隨著社會進步和發(fā)展，我們不斷面臨各種問題和挑戰(zhàn)。總結(jié)是一個復(fù)盤自己的機會，發(fā)現(xiàn)問題并改進自己。閱讀下面這些范文可以讓我們更好地理解這個主題，并為我們的寫作提供一些參考。

認識面積說課稿張婷篇一

在課開始部分，教師就設(shè)計有效活動，安排了兩個同學分別擦洗大小黑板活動，讓學生在活動中發(fā)展對二維空間的認識，由此積累認識面及認識面的大小的活動經(jīng)驗。再接著通過看一看、摸一摸身體物體的面，引導(dǎo)學生感知面的大小，進而讓學生能很好地理解面積的含義。

學生的生活經(jīng)驗常常認為只有向上擺放的“面”才有面積，為了突出面積概念的本質(zhì)，教師讓學生摸摸桌子的側(cè)面，球面，看看湖面、鐘面，從而豐富了“面”的表象，讓學生更全面地理解面積概念。

第一個練習題比較國家、省份面積的大小，用目測法。第二個練習是通過“數(shù)格子”的方法來確定圖形的大?。坏谌齻€練習則是提高練習，從中滲透了面積與長、寬、邊長間的聯(lián)系，為下節(jié)課的學習埋下了伏筆。

1、在發(fā)展學生面積守恒的觀念時，教師最好用數(shù)學書來操作，引導(dǎo)學生觀察書在橫放、豎放、斜放時的現(xiàn)象，從而滲透“圖形的面積不會因擺放形式的變化而變化”的守恒規(guī)律。

一起用手來比劃出幾個圖形?！?/p>

認識面積說課稿張婷篇二

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家上午好。我是來自海寧路小學的楊寶華，首先感謝北戴河區(qū)進修學校給我們搭建這樣一個學習和交流的平臺，我校閆強軍老師所執(zhí)教的《認識面積》一課是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版小學數(shù)學三年級下冊第71——72頁內(nèi)容。

“面積的認識”是在學生初步認識周長的基礎(chǔ)上進行的一節(jié)幾何概念教學課，從長度到面積，是空間認識發(fā)展上的一次飛躍，為面積單位教學及以后學習其他平面圖形的面積提供了思維基礎(chǔ)。

學生在日常生活中能夠感受到物體表面和封閉圖形有大有小，但是要上升到數(shù)學的認識，尚需要豐富大量的表象和大量的實踐操作，以達到對知識的理解的目的。為此，閆老師較準確的制定了本節(jié)課的教學目標：

知識與技能目標：結(jié)合具體實例和畫圖活動，認識圖形面積的含義。

過程與方法目標：經(jīng)歷比較兩個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性。通過探索、交流、比較、評價等學習過程，得到用估測解決問題的經(jīng)驗。情感態(tài)度價值觀目標：通過觀察、操作等實踐活動，發(fā)展學生的空間觀念。讓學生在學習中體會面積與生活的密切聯(lián)系，在合作交流中，感受成功的喜悅，激發(fā)學生進一步學習和探索數(shù)學的興趣。

本節(jié)課閆老師準確地把握了數(shù)學課程標準要求的內(nèi)涵，充分體現(xiàn)了“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學”這一新課程理念，根據(jù)學生的實際創(chuàng)造性的使用教材，設(shè)計科學合理的教學環(huán)節(jié)。將枯燥的幾何概念課上的得生動、有趣。課堂教學呈現(xiàn)如下幾個亮點：

課堂教學必須要傳授知識。有的教師在傳授知識時學生被動接受，而有的教師在傳授知識時學生積極思考，主動參與，其間的奧妙全在一個“趣”字。為此，我們呼喚“知情”統(tǒng)一的課堂，要盡可能選取學生熟悉的、感興趣的學習材料，組織生動活潑、趣味盎然的教學活動。本節(jié)課，閆老師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)造性使用教材，通過生生擊掌，師生擊掌引入教學，學生興趣高漲。加上閆教師幽默、風趣的語言，課堂上不時發(fā)出陣陣笑聲，這樣的課堂氣氛令人感覺輕松愉快，課堂成為一條充滿活力、涌動靈性的溪流。

如果說生活的“味”是親切自然、豐富多彩的，那么數(shù)學的“味”則是抽象嚴謹、精煉深刻的。數(shù)學教學應(yīng)使“生活味”與“數(shù)學味”有機融合。本節(jié)課，閆老師選取了大量生活中的物體（樹葉、水立方、天池等），并以學生的學習環(huán)境為主陣地，讓學生找一找身邊的物體，如：黑板，課桌，課本等物體，通過摸一摸這些物體的面感受物體面的存在等活動，把間接的數(shù)學知識與直接的生活經(jīng)驗緊密結(jié)合起來，初步建立“面”的概念。在這里，生活是形式，數(shù)學是本質(zhì)。

較面積大小的方法，如觀察法、剪拼法、數(shù)格法等等，學生在全面、主動地參與學習過程的同時，也受到數(shù)學思想方法的熏陶，培養(yǎng)思維的靈活性。不同的學生在數(shù)學學習中獲得不同的發(fā)展。

在最后比較長方形和正方形的面積這一環(huán)節(jié)用剪一剪、比一比、擺一擺等實踐活動讓學生充分地感受到統(tǒng)一面積單位的必要性。（這一環(huán)節(jié)中，書中是比較兩個長方形的大小，這里我們做了一下改動，變成比較正方形和長方形的大?。?/p>

當然，課堂教學是一門遺憾的藝術(shù)。閆老師在課堂教學時，也存在一些不足：

1．作為一名新教師，普通話水平有待提高，板書書寫欠規(guī)范。

2．學生在自主、合作、探究的比較兩個圖形的面積大小以后，應(yīng)當讓學生充分展示他們的思維過程，老師沒有把這樣的機會放手給學生。

3．本節(jié)課運用了多種教學方法，如果把重疊法也用到本節(jié)課中，那么這節(jié)課將更加完美了。以上就是我簡單的評課，如有不妥之處，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)同行批評指正。謝謝大家！

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認識面積說課稿張婷篇三

校本教研讓我們開展專業(yè)引領(lǐng)，同伴互助個人反思等教研活動。

作為年青教師的我從中受益匪淺，現(xiàn)將區(qū)教研員韓老師針對我執(zhí)教的三年級下冊第四單元第一課時《認識面積》一課的點評記錄如下：

韓老師：你的這節(jié)課體現(xiàn)了課改精神。

你注重引導(dǎo)學生從實際領(lǐng)悟面積的內(nèi)涵，概念理解方式靈活，可喜的是沒有讓學生背記概念，，而是通過實物舉例，動手去摸索理解，去把握。

韓老師：尤其是將手畫的黑板上，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計處理不僅面積由物體表面大小遷移到圖形大小上來，而且讓學生明確規(guī)則圖形有面積，不規(guī)則的圖形也有面積，而且也有大小。

韓老師：從你的課堂上多次體現(xiàn)課改理念自主探究，合作學習不論是認識面積，還是比較面積大小都有所體現(xiàn)。

韓老師：課堂上還體現(xiàn)了估算意識，注重引導(dǎo)學生先估算，在進行計算，這種訓練培養(yǎng)了學生的估算能力很有幫助。

韓老師：課堂體現(xiàn)了學生主體性。

學生參與知識學習的全過程，讓學生經(jīng)歷找面積比較的過程，并體驗比較大小的方法的多樣化。

但是有優(yōu)點也有缺點，下面，我就說說這一節(jié)課的問題。

韓老師：我覺得你們班的學生平時的訓練就不到位，尤其是課堂舉手發(fā)言直喊老師，不要求舉手姿勢特別規(guī)范，但是不能站著，甚至下地喊。

郭主任：對，這樣顯得課堂特別亂，再加上你的動作也比較隨意，說話，站姿，手勢給人感覺很鬧。

韓老師：老師的語言要抑揚頓挫，不能總是大聲，學生也大聲，課堂上你顯得躁，正像郭主任說得那樣，準備匆忙就顯得毛躁。

韓老師：再就是你在課堂上組織教學能力還得加強，如果一個環(huán)節(jié)結(jié)束，馬上讓學生調(diào)整狀態(tài)，進入下一個環(huán)節(jié)，不能你光顧著自己的教學任務(wù)，而忽略了學生雪地狀態(tài)。

現(xiàn)在看一節(jié)課的好壞，主要是看學生學的狀態(tài)。

郭主任：教師講的在好，學生不聽，那么也是失敗的，你要在組織教學方面多下功夫。

要學生運用各種激勵的語言，讓每個學生的視線始終跟著老師走，一年級老師在課堂組織教學上就非常值得借鑒，有時間不妨去看看，就“還有一雙小眼睛沒看我”，“男生中有一個小腦袋沒有轉(zhuǎn)過來”……總之，教師鼓勵語言要靈活、生動。

韓老師：面積大小比較時反饋要控制速度，課堂教學動作要快，說的也那么快，下面好多學生都沒有聽明白，這時你要加以控制。

還有有一個學生回報公式法，但是單位你沒有及時糾正。

我：對，這個問題我發(fā)現(xiàn)了，但是以為以后才認識所以不想浪費時間。

韓老師：這種想法不對，至少得給學生一個準確得知識。

要學會控制課堂，課堂發(fā)言也要有所把握，不能有幾個舉手的都要叫，要靈活處理，再有就是練習反饋要有側(cè)重，不能一個模式。

郭主任：韓老師提了這么多寶貴意見，今后你要努力調(diào)整自己的教學，加強學生得訓練，

我：感謝韓老師這么誠懇的幫助我，我光注重教材的研究挖掘，卻忽略了自身素質(zhì)的培養(yǎng)和學生訓練，今后要在這些薄弱環(huán)節(jié)上努力。

認識面積說課稿張婷篇四

我說課的內(nèi)容是人教新課標小學數(shù)學三年級下冊第六單元《面積》。

2、說教材中的地位。

本課內(nèi)容是在學生學了長方形和正方形以及它們周長計算的基礎(chǔ)上來進行教學的。教材通過學生觀察，比較，觸摸所熟悉的物體表面的大小來幫助理解面積，從而概括出面積的含義。面積的學習，是學生第一次接觸，相對較難，學生學了這部分內(nèi)容，為以后學習長方形、正方形等平面幾何圖形的面積打下基礎(chǔ)。

3、教學目標。

在對教材和學生有了一定的了解后我擬定了以下教學目標：

（1）結(jié)合具體實例和畫圖活動，認識圖形面積的含義。

（2）經(jīng)歷比較兩個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性。

（3）體驗數(shù)學知識緣于生活，生活中處處有數(shù)學；在探究中張揚個性，養(yǎng)成良好的學習習慣。

4、教學重難點。

（1）教學重點：認識面積的含義；

（2）教學難點：學會比較物體表面和平面圖形的大??；

關(guān)鍵是結(jié)合教材提供的實例，通過教具的演示和學具的'操作讓學生在觀察、比較及操作過程中獲得豐富的感性認識，從而初步感知面積的含義。

學生在二年級時已認識了物體的面，真切感知過面是什么?也認識了長方形、正方形、平行四邊形這樣的平面圖形。在這樣的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生認識“面積”這個抽象的概念，同時面積又是學生進一步認識平面圖形或物體的面所必備的基礎(chǔ)知識。

三年級的學生具有一定的動手操作能力，新舊知識遷移的能力，這些能力為本節(jié)課的學習做好了充分的準備。這節(jié)課，我主要是運用了以下教學方法：

1、情景引入法：通過創(chuàng)設(shè)涂色比賽情境，使學生提高學習興趣，產(chǎn)生探索新知的需求。

2、比較法：通過不同物體或平面圖形面的比較，使學生認識到面積是有大小的。

3、動手操作：通過學生動手操作，比較出面積的大小。

4、自主探究：比較面積大小時，進行小組合作交流探究出多種方法，從而比較出面積的大小。

（一）設(shè)計思路。

在認真分析教材后，我把本節(jié)課的設(shè)計思路分為：

1、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知——激活學生思維。

2、互動探究，認識面積——感受面積概念。

（3）推導(dǎo)出面積的意義。

3、實踐操作，體驗策略多樣性——比較兩個圖形面積的大小。

（1）比較兩個正方形的面積。

（2）比較一個長方形和一個正方形的面積大小。

4、鞏固應(yīng)用，課后延伸。

（二）教學流程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。

比一比，選你喜歡的顏色，看誰涂得又快又好。

1、繼續(xù)進行涂色比賽。涂色,請3名同學抽取題卡，

2、通過比較，了解封閉圖形有面積。

3、涂出下面圖形的面積。出示5個封閉圖形和1個不封閉圖形，要求學生涂色。

（1）指指學具的表面，找出面積。

（2）還有哪些物體的表面有面積呢？

5、那么你能試著用一句話說說什么是它們的面積嗎？

三、實踐操作，體驗策略多樣性。

比較面積的大小。

（1）觀察黑板的面積和數(shù)學書封面的面積，你能發(fā)現(xiàn)什么？

（2）數(shù)學書與語文書封面的面積如何比較大?。?/p>

（3）看題卡第3題也有兩個圖形，怎么比較大小？用學具小正方形、長方形、圓形比較。感悟統(tǒng)一面積單位的必要性。

四、鞏固應(yīng)用，課后延伸。

認識面積說課稿張婷篇五

今天在網(wǎng)上觀看了著名特級教師xxx在xxxx年上的一節(jié)三年級概念課《面積的認識》，底氣造就了大氣，正是俞老師自身的底氣-----對教材的獨特見解，深入的挖掘；對學生的了解；對知識建構(gòu)的把握，造就了這一堂大氣的概念課。老師們都知道，概念課好上，但是要把一節(jié)概念課上好并不是件容易的事。但是俞老師卻給我們展示了一節(jié)充滿大智慧的數(shù)學概念課。下面就把我聽課的體會與大家分享。

華東師范大學葉瀾教授說“在一節(jié)課中，學生的學習首先必須是有意義的?！边@個意義是什么呢？初步的意義是他學到了新的知識；進一步是鍛煉了他的能力;再進一步是他在學習的過程中有了良好的積極的情感體驗，產(chǎn)生進一步學習的強烈要求；再發(fā)展一步是他愈來愈主動的投入到學習中去。俞老師從喚醒學生的生活經(jīng)驗入手，和學生談自己理解的“面”；接著是對學生的生活經(jīng)驗進行引導(dǎo)，過渡到數(shù)學學科中所謂的“面”，揭示面積的概念，再接著，組織學生認識面積單位，安排測量身邊物體面積的實踐體驗活動，鞏固知識，積淀新經(jīng)驗，內(nèi)化知識。學生從學到什么是物體的面，到發(fā)現(xiàn)面是有大小的.，再到主動測量，主動建立測量標準，無不體現(xiàn)這是一節(jié)扎實的課。

整個的教學過程中，俞老師面向全體學生，該動手時全體都動手，該思考時，學生都被俞老師引入深深地思考中，整個過程中大家都有事情干，從這一意義上講，這是一節(jié)充實的課。

聽俞老師的課，沒有一點作秀的痕跡，就像他在上一節(jié)平時的課。從課的開頭就可見得，一般的公開課，上給聽課者聽的成分居多，總是用一些高科技的多媒體手段吸引聽課的老師，總是讓孩子們?nèi)ヅ浜献约旱谋硌??？墒怯崂蠋煹恼n時扎扎實實上給孩子們的課，沒有用過多的多媒體手段，只是用自己的幽默風趣的語言，簡潔明了的帶領(lǐng)孩子們?nèi)ュ塾螖?shù)學的世界，全無他人，這是一節(jié)真正的平實的課。

課堂教學本身就是一門遺憾的藝術(shù)。從這一意義上講，有遺憾的課才是一節(jié)真實的課，有缺點才能有進步，才能給聽課者留下反思的空間，才能與聽課者一同進步。俞老師的這節(jié)課在開頭用了大量的時間在生活中找物體的面，學生面的概念建立的很好，可是正是這一部分用的時間太長了，導(dǎo)致后面學習面積的概念，面積單位用時短，學生的操作稍嫌少了些，如果學生的操作在多一些，學生對面積單位的認識將更加深刻。

扎實、充實、平實、真實的課堂是我們教師對課堂的追求，俞老師正是給我們展現(xiàn)了一堂這樣的課。

認識面積說課稿張婷篇六

物體所占的平面圖形的大小，叫做它們的面積。面積就是所占平面圖形的大小。那么以下是小編為大家整理的認識面積說課稿，歡迎大家閱讀！認識面積說課稿（一）。

尊敬的各位評委老師：

大家好！我是小學數(shù)學組的1號考生，我今天說課的題目是《認識面積》，對于這節(jié)課。我將從說教材、說學情、說教法學法、說教學過程等5個方面來展開我的說課。

一、說教材。

《認識面積》選自人教版小學數(shù)學3年級下冊第5單元的內(nèi)容，本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學生理解面積的含義并掌握常用的面積單位，本節(jié)課是在學生己經(jīng)學習了長度單位米、分米、厘米的基礎(chǔ)上進行的。本節(jié)課學習面積的開端，后續(xù)學生還會接觸到很多平面圖形的面積其中包括長方形，正方形，平行四邊形，三角形，圓的面積還有立體圖形的表面積，因此本節(jié)課的學習可以起到很好的奠基作用。

根據(jù)以上對教材的分析，在新課改理念的指導(dǎo)下，我確定如下三維教學目標：

知識與技能目標：理解面積的含義，掌握常用的面積單位。

過程與方法目標：學生經(jīng)歷小組合作、小組探究有關(guān)面積測量方法的過程，提升學生的空間想象能力，建立幾何直觀。

情感、態(tài)度與價值觀目標：體會數(shù)學來源于生活并服務(wù)于生活的特點，體會數(shù)學探究過程中的樂趣，增加學習數(shù)學的興趣。

根據(jù)以上分析，我將本節(jié)課的教學重難點確定如下：

教學重點：理解面積的含義，掌握常用的面積單位。

教學難點：理解統(tǒng)一面積單位的必要性。

二、說學情。

三年級的學生在日常生活中對面積是有一些感性認識的，但缺乏理性認識的支撐。本年級的學生思維活躍，求知欲和好奇心較強，善于表達，其思維水平仍處于形象思維階段。因此，教學過程中更需要教師的合理引導(dǎo)和學生主體作用的充分發(fā)揮，這也是我在接下來的教學中應(yīng)該重點注意的地方。

四、說教法學法。

合理的教學方法對學生原有知識框架建立新舊知識之間的聯(lián)系有著重要的作用。因此，基于以上考慮，我將本節(jié)課的教法確定為：探究式教學法、討論法。本篇課題引導(dǎo)學生小組探究面積大小比較過程中進行感知統(tǒng)一面積測量標準的必要性?？茖W合理的學習方法能夠使學生的學習效果事半功倍，結(jié)合本節(jié)課的重難點，我將本節(jié)課的學法確定為：小組合作學習和自主探究法。

五、說教學過程。

義務(wù)教育階段課程標準指出：教師的教學活動是師生共同參與，交往互動，共同發(fā)展的過程。結(jié)合課程理念，本節(jié)課的教學過程主要從激趣導(dǎo)入，探索新知，鞏固練習，課程小結(jié)和布置作業(yè)等5個環(huán)節(jié)來展開。

環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入。

本篇課題我會通過創(chuàng)設(shè)情境方式導(dǎo)入，在教學之初，呈現(xiàn)教室情境圖，并且提出關(guān)鍵性問題“黑板面和國旗面比較，誰更大”，從而建立與本篇課題之間的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，建立這篇課題與生活的聯(lián)系。

環(huán)節(jié)二：探索新知。

在新授部分我會分兩個環(huán)節(jié)來展開：

活動1初步感知面積的概念和活動2：比較面積的大小。

活動1：初步感知面積概念。

教師在引入面積概念的時候通過不斷地舉例學生日常生活中所接觸到的如黑板面、國旗面、課桌面、數(shù)學書封面，通過舉例說明讓學生感受面積的概念是描述物體表面的大小。通過直觀的生活實例能夠幫助學生建立直觀和抽象的關(guān)系。

活動2：比較面積的大小。

這一環(huán)節(jié)我會更多地讓學生參與課堂教學，首先展示預(yù)先準備好的需要比較的兩個圖形，引導(dǎo)學生探究在無法直觀比較兩個圖形面積大小的情況下該如何比較兩個圖形的面積，將全班學生每4人分一組進行討論，討論時間為5分鐘，討論過程中我將巡視、點撥，討論結(jié)束后由學生代表發(fā)言，爭對小組代表的發(fā)言給予鼓勵性評價為主，不僅評價到學生的學習結(jié)果，還要評價到學生學習的過程。通過學生運用小三角形紙片、小正方形紙片和小圓形紙片輔助探究的過程，教師和學生一起總結(jié)：當無法直觀判斷兩個面積大小時，需要選擇合適的圖形作為度量單位，發(fā)展學生的度量意識。

環(huán)節(jié)三：鞏固練習。

我會圍繞本篇課題通過趣味競賽的形式比賽，請學生頭腦風暴生活中的還有哪些圖形會研究其面積，看哪個小組又快又準確。通過游戲可以極大的調(diào)動學生參與課堂的積極性，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)。

在進行課堂小結(jié)的時候，我將引導(dǎo)學生充分表達這節(jié)課的收獲和感受，學生紛紛表達收獲。使學生對整節(jié)課的知識得到鞏固和梳理，培養(yǎng)學生的語言表達能力。

環(huán)節(jié)五：分層作業(yè)。

考慮到學生的個性差異，促進每一個學生都能得到不同的發(fā)展，我將采用分層布置作業(yè)的形式。基礎(chǔ)作業(yè)找到日常生活中的平面圖形去摸摸它的面積，拓展性作業(yè)是請同學們在方格紙上畫出面積等于12方格的有趣圖形發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。

五、說板書設(shè)計。

本篇課題使用圖形結(jié)合式的板書，這樣的板書設(shè)計是為了更好的突出重點、難點，形象直觀便于理解，以便更好地幫助學生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容。

我的說課到此結(jié)束，感謝各位評委老師的耐心聆聽。

認識面積說課稿張婷篇七

為認真貫徹落實市區(qū)窗口單位行業(yè)深入開展“貼近群眾，服務(wù)群眾”作風建設(shè)專項活動安排部署會議精神，進一步引深“向人民匯報，請人民評議”，為人民群眾“辦實事、解難事”活動，切實改進教育行業(yè)作風，享堂南街小學結(jié)合自身的實際情況，特制定實施“貼近群眾，服務(wù)群眾”作風建設(shè)專項活動方案。

一、指導(dǎo)思想。

深入貫徹落實黨的十八大和總書記一系列重要講話精神以及省市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)干部大會精神，結(jié)合黨的群眾路線教育實踐活動，充分發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，示范帶頭作用和黨員干部的先鋒模范作用，大力加強師德師風建設(shè)，著力糾正教育系統(tǒng)中存在的作風不實，紀律松散，效能低下和教育行為不規(guī)范、權(quán)利運行不透明等問題，提高教育質(zhì)量、真正做到在情感上貼近學生，在作風上走進學生，在行動上服務(wù)學生，辦人民滿意的教育。

二、目標任務(wù)。

開展以“貼近群眾、服務(wù)群眾”為主題的作風建設(shè)教育活動，就是要采取切實措施，不斷增強黨員干部自我進化、自我完善、自我革新、自我提高能力，以實際行動維護黨員干部的良好形象，切實把思想和行動統(tǒng)一到市委的部署和要求上來，切實解決紀律不嚴的問題，作風不實問題，從政不廉和為民不勤和”庸懶散“、效率低的問題。

三、方法步驟。

作風建設(shè)教育活動，要與“四群”教育緊密結(jié)合起來，統(tǒng)籌安排部署。以領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部為重點，以黨委支部為單位，分兩個階進行。時間從2013年8月底開始到9月底。

（一）動員部署（8月27日―9月中旬）。

通過思想發(fā)動、組織學習和專題討論，教育、引導(dǎo)黨員干部深刻理解開展作風建設(shè)教育活動的重要意義，充分認識為人民群眾服務(wù)的重要性和必要性，把思想統(tǒng)一到市委的決策部署上來，以飽滿的熱情投入到教育活動中。

一是召開動員會議。由校長動員部署，統(tǒng)一思想，提高認識，引導(dǎo)廣大黨員干部積極投入作風建設(shè)教育活動，在全校掀起“貼近群眾、服務(wù)群眾”主題教育的熱潮。

二是制定實施方案。按照市委《關(guān)于在全市黨員干部中開展以“貼近群眾、服務(wù)群眾”為主題的作風建設(shè)教育活動的實施方案》，結(jié)合我校黨員干部作風方面存在的突出問題，制定切實可行的實施方案。

三是組織專題學習。利用1個月左右的時間，采取“個人自學、集中培訓、專題輔導(dǎo)、集中研討”等形式，以支部為單位組織黨員干部進行一次專題學習。學習的主要內(nèi)容是黨的十八大和總書記一系列重要講話精神以及省市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)干部大會上的講話等。學習結(jié)束后，每個黨員撰寫一篇2000字以上的學習心得體會文章。

（二）整改提高（9月中旬―9月底）。

針對黨員干部和教師個人在貼近群眾、服務(wù)群眾等方面存在的突出問題，認真制定整改方案和措施，建立健全制度，確保教育活動取得實效。

一是制定整改方案。針對征求到的意見以及自我剖析和民主生活會上查找出的問題，認真制定切實可行的整改方案和措施。整改方案和措施必須符合部門和個人的實際，措施要具體，操作性要強，時限要明確，責任人要落實，做到整改內(nèi)容具體化、整改方案科學化。整改方案和措施、整改情況要在一定范圍內(nèi)公開。

二是解決突出問題。根據(jù)整改方案，認真進行整改，切實解決好事關(guān)人民群眾切身利益的突出問題，切實解決好群眾反映強烈的突出問題，維護群眾的正當權(quán)益。能夠及時解決的，要立即解決；需要逐步解決的，要創(chuàng)造條件積極解決；需要有關(guān)方面配合解決的，要努力協(xié)商解決；需要長期解決的，要建立制度，以整改的實際成效取信于民。

三是做好工作總結(jié)。各部門作風建設(shè)教育活動告一段落后，要認真做好總結(jié)工作，支部要寫出專題報告，黨員干部個人要寫出活動總結(jié)，對今后加強和改進作風建設(shè)的有關(guān)問題提出具體的要求，并在學校做出承諾。

四、組織領(lǐng)導(dǎo)。

為加強對作風建設(shè)教育活動的領(lǐng)導(dǎo)，學校成立教育活動工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：范近海副組長：王改風主任等學校各位主任。

五、工作措施。

開展以“貼近群眾服務(wù)群眾”為主題的作風建設(shè)教育活動，是督促黨員干部以更加扎實的作風服務(wù)群眾、服務(wù)發(fā)展的重要舉措，學校對此高度重視，務(wù)必抓出成效。

（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)。全校廣大黨員和教師要把思想和行動統(tǒng)一到市委的要求上來，把開展作風建設(shè)教育活動與開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動相結(jié)合。要把加強作風建設(shè)作為當前一項重要政治任務(wù)，切實加強組織領(lǐng)導(dǎo)，認真抓好落實?！耙话咽帧笔堑谝回熑稳?，對作風建設(shè)負總責。要精心安排，周密部署，做到有的放矢，務(wù)求實效，堅決防止形式主義、走過場。

（二）密切聯(lián)系群眾。學校每位領(lǐng)導(dǎo)干部要掛鉤聯(lián)系的一戶貧困戶，繼續(xù)開展”訪貧問寒送溫暖、排查矛盾大接訪”活動，努力做到零距離服務(wù)群眾，面對面化解矛盾，同時，通過網(wǎng)絡(luò)、電子屏、公開欄等途徑，向社會公布投訴電話，電子郵箱，及時受理群眾的投訴舉報，及時化解各種矛盾糾紛。

（三）嚴格執(zhí)行紀律。各級黨員領(lǐng)導(dǎo)干部必須做到“四個嚴禁”，即嚴禁散布違背黨的理論、路線方針政策的言論和編造、傳播政治謠言；嚴禁紀律松散，辦事拖拉，推諉扯皮，鋪張浪費；嚴禁搞“小圈子”，跑官要官，違規(guī)吸收黨員、提拔干部；嚴禁刁難群眾，吃拿卡要，以權(quán)謀私，損害群眾利益；嚴禁有償家教。嚴格按照“四個一律”執(zhí)行紀律，即：對散布違背黨的理論、路線方針政策的言論和編造、傳播政治謠言的，一律嚴肅查處；對紀律松散，辦事拖拉，推諉扯皮，鋪張浪費，造成不良影響的，一律實施問責；對搞“小圈子”，跑官要官，違規(guī)吸收黨員、提拔干部的，一律依紀處理；對刁難群眾，吃拿卡要，以權(quán)謀私，損害群眾利益的，一律嚴肅追究責任。

（四）強化督促檢查。學校要組織專門力量，開展重點時段、重要環(huán)節(jié)和重點崗位的專項監(jiān)督檢查，做到定期與不定期檢查相結(jié)合，明查與暗訪相結(jié)合，抓好工作落實。要發(fā)揮群眾監(jiān)督和輿論監(jiān)督作用，對工作中不執(zhí)行不落實的現(xiàn)象、違反廉潔自律和廉潔從政規(guī)定、損害群眾利益等問題及時予以曝光。對不認真進行整改或違反作風建設(shè)要求的，堅決予以查處。

（五）營造良好氛圍。充分發(fā)揮新聞媒體的輿論監(jiān)督和導(dǎo)向作用，在電視臺、報紙、網(wǎng)站等新聞媒體發(fā)表文章，加強輿論宣傳。要大力宣傳密切黨和人民群眾血肉聯(lián)系的重要意義，宣傳好的創(chuàng)新舉措、工作成果和先進典型，全面展示學校加強作風建設(shè)和整治不良風氣的成效。對涌現(xiàn)出來的勤政廉政先進個人、服務(wù)群眾的優(yōu)秀代表予以表揚。對作風建設(shè)方面的熱點問題，要跟蹤報道，深入剖析，為推動學校作風的轉(zhuǎn)變營造良好的輿論氛圍。

（六）建立長效機制。學校作風建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室將認真總結(jié)推廣各級各部門開展作風建設(shè)教育活動的好做法、好經(jīng)驗，及時把成熟的做法轉(zhuǎn)化為制度和規(guī)定，不斷健全和完善作風建設(shè)的長效機制。要重點圍繞“關(guān)注民生”、“貼近群眾”、“服務(wù)群眾”的要求，不斷健全完善貼近群眾和服務(wù)群眾的長效機制。

認識面積說課稿張婷篇八

今天上午聽了三年級組吳老師的《認識面積》后感受頗深，認為有以下幾個亮點：

一、重視情景創(chuàng)設(shè)。

數(shù)學知識的學習有時是枯燥的。特別對于小學生來說，課的開始是否能吸引每一位學生的眼球，抓住每一個學生的心往往對整節(jié)課的成功與否起到十分重要的作用。在本節(jié)課中，老師以神偷奶爸的任務(wù)貫穿，使原本枯燥的數(shù)學概念課變得趣味盎然，有效驅(qū)動并保持了學生的學習興趣。

二、注重探索體驗。

活動是兒童感知世界、認識世界的主要方式，也是兒童社會交往的最初方式。切實有效的數(shù)學活動能培養(yǎng)學生的各種能力。在本節(jié)課中，老師通過導(dǎo)學單的引領(lǐng)，帶動學生在自主探索、充分的體驗的基礎(chǔ)上，運用摸一摸、涂一涂、比一比等各種方法，真真切切地感悟到了面積的實際含義。

在這個環(huán)節(jié)中，老師為了確實達到培養(yǎng)學生的探究能力，經(jīng)歷理解圖形面積的含義，探索一般圖形比較面積方法的過程。設(shè)計了許多活動，比如“直觀感知”層面上的說一說、摸一摸；比如從大到小排列5個圖形的活動。這些活動都有著明確的目的，同時給學生提供了足夠的時間和空間，讓學生動手實踐、自主探究，體會了解決問題的方法的多樣性，也為下節(jié)課求長方形、正方形的面積做好準備。

三、體現(xiàn)了有意義的學習。

本節(jié)課的學習，老師注重引導(dǎo)學生從實際領(lǐng)悟面積的內(nèi)涵，概念理解方式靈活，通過實物舉例，動手去摸去理解，去把握，而不是讓學生背記概念。老師還充分利用學生已有的知識和生活經(jīng)驗，幫助學生深化面積的含義，區(qū)分周長。比如：讓學生在教室里找一找，說一說；再比如提供圖片區(qū)分周長與面積，既鞏固了以前所學，又進一步加深了學生對面積的理解。不僅注意到了數(shù)學知識的連貫性，更是在有意義的實踐活動中對概念進一步強化。

整節(jié)課，學生們學習勁頭高漲，探索活動充分到位；教師教學設(shè)計精巧，點撥到位，很好地體現(xiàn)了市局的指導(dǎo)理念，是一節(jié)非常成功的課。

認識面積說課稿張婷篇九

鄭洋洋老師所執(zhí)教的《認識面積》一課是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版小學數(shù)學三年級下冊第71——72頁內(nèi)容。

“面積的認識”是在學生初步認識周長的基礎(chǔ)上進行的一節(jié)幾何概念教學課，從長度到面積，是空間認識發(fā)展上的一次飛躍，為面積單位教學及以后學習其他平面圖形的面積提供了思維基礎(chǔ)。

學生在日常生活中能夠感受到物體表面和封閉圖形有大有小，但是要上升到數(shù)學的認識，尚需要豐富大量的表象和大量的實踐操作，以達到對知識的理解的目的。為此，鄭老師較準確的制定了本節(jié)課的教學目標：

知識與技能目標：結(jié)合具體實例和畫圖活動，認識圖形面積的含義。

過程與方法目標：經(jīng)歷比較兩個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性。通過探索、交流、比較、評價等學習過程，得到用估測解決問題的經(jīng)驗。

情感態(tài)度價值觀目標：通過觀察、操作等實踐活動，發(fā)展學生的空間觀念。讓學生在學習中體會面積與生活的密切聯(lián)系，在合作交流中，感受成功的喜悅，激發(fā)學生進一步學習和探索數(shù)學的興趣。

本節(jié)課鄭老師準確地把握了數(shù)學課程標準要求的內(nèi)涵，充分體現(xiàn)了“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學”這一新課程理念，根據(jù)學生的實際創(chuàng)造性的使用教材，設(shè)計科學合理的教學環(huán)節(jié)。將枯燥的幾何概念課上的得生動、有趣。課堂教學呈現(xiàn)如下幾個亮點：

亮點一：注重知識性和情趣性的統(tǒng)一。

課堂教學必須要傳授知識。有的教師在傳授知識時學生被動接受，而有的教師在傳授知識時學生積極思考，主動參與，其間的奧妙全在一個“趣”字。為此，我們提倡“知情”統(tǒng)一的課堂，要盡可能選取學生熟悉的、感興趣的學習材料，組織生動活潑、趣味盎然的教學活動。本節(jié)課，鄭老師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)巧妙的引入學生喜歡的動物，小兔子作為導(dǎo)入手段，通過小兔子比較貪吃想吃更大片的樹葉來引出面積這個本節(jié)課的重點知識點。這樣的導(dǎo)入方式不僅能在課堂的開始就抓住學生的注意力，還能提高學生學習本節(jié)課的欲望。

亮點二：注重“生活味”和“數(shù)學味”的統(tǒng)一。

如果說生活的“味”是親切自然、豐富多彩的，那么數(shù)學的“味”則是抽象嚴謹、精煉深刻的。數(shù)學教學應(yīng)使“生活味”與“數(shù)學味”有機融合。本節(jié)課，鄭老師選取了大量生活中的物體（樹葉、字典等），并以學生的學習環(huán)境為主陣地，讓學生找一找身邊的物體，如：黑板，課桌，課本等物體，通過摸一摸這些物體的面感受物體面的存在等活動，把間接的數(shù)學知識與直接的生活經(jīng)驗緊密結(jié)合起來，初步建立“面”的概念。在這里，生活是形式，數(shù)學是本質(zhì)。

亮點三：注重基礎(chǔ)性和發(fā)展性的統(tǒng)一。

對小學生而言，概念教學可以適當?shù)氐亩x，而要注重感知和體驗，在豐富和堅實的基礎(chǔ)上主動建構(gòu)。本節(jié)課，鄭老師首先通過若干個大小區(qū)別明顯的物體的面，比如課本和課桌的面，給學生的感官以強烈的刺激，把學生的注意力吸引到面的大小上來。在學生積累了較為豐富的感性認識后引入面積概念，然后通過說一說、找一找、摸一摸等學習活動讓學生領(lǐng)悟概念的內(nèi)涵，拓展概念的外延。鄭老師在教學設(shè)計中充分運用小組合作等方法，然后通過動手實踐、操作驗證自己的猜測，在相互啟發(fā)、相互碰撞中形成多樣化的比較面積大小的方法，如在比較長方形和正方形面積大小的時候，讓學生自己選擇是通過填充三角形，圓形或者正方形來比較兩個面積的大小等等，使同學們自己在操作過程中體會到選擇正方形是最方便也最容易的一種方法。學生在全面、主動地參與學習過程的同時，也受到數(shù)學思想方法的熏陶，培養(yǎng)思維的靈活性。不同的學生在數(shù)學學習中獲得不同的發(fā)展。

亮點四：注重現(xiàn)實性與創(chuàng)造性的統(tǒng)一。

在告訴我們兩個圖形所用的方格個數(shù)，猜猜哪個圖形面積大這一環(huán)節(jié)用讓學生充分地感受到統(tǒng)一面積單位的必要性。

當然，課堂教學是一門遺憾的藝術(shù)。鄭老師在課堂教學時，也存在一些不足：

1．作為一名新教師，板書書寫欠規(guī)范。

2．學生在自主、合作、探究的比較兩個圖形的面積大小以后，應(yīng)當讓學生充分展示他們的思維過程，老師沒有把這樣的機會放手給學生。

3．本節(jié)課運用了多種教學方法，如果把重疊法也用到本節(jié)課中，那么這節(jié)課將更加完美了。

以上是我對這節(jié)課的簡單評價。如有不妥之處，還請各位領(lǐng)導(dǎo)指正。謝謝。

認識面積說課稿張婷篇十

教學內(nèi)容：

人教版數(shù)學三年級下冊第60~62頁。教學目標：

1、通過摸一摸、看一看、比一比、想一想、說一說等活動，認識面積的含義，初步學會比較物體表面和封閉圖形的大小。

2、經(jīng)歷嘗試、失敗、成功等過程，在探究中發(fā)現(xiàn)比較面積大小的策略和方法，培養(yǎng)初步的空間觀念和解決問題的策略意識。

3、在學習活動中，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，鍛煉數(shù)學思維能力，發(fā)展空間觀念，激發(fā)進一步學習和探索的興趣。教學重點：

使學生理解面積的意義。教學難點：

在理解面積含義的基礎(chǔ)上探究比較面積大小的不同方法。教學用具：

介紹荷葉、太和、桂陽的特點。

一、激趣導(dǎo)入。

1、涂色比賽。

2、揭示課題。

二、教學新知。

1、教學面積的含義。

（4）教學面積的意義：物體表面和封閉圖形的大小就是它的面積。

2、教學面積大小比較的方法。

（4）小組討論，動手操作用小圖形擺一擺，數(shù)一數(shù)（5）小組展示討論結(jié)果。

三、鞏固練習。

1、聽一聽，辨一辨，如果這件事情跟周長有關(guān)就用手指畫圈表示，如果跟面積有關(guān)就揮一揮手掌表示。

2、哪一個圖形的面積最大？

注意：兩個半格合起來可以變成一個滿格。小結(jié)：可以用數(shù)方格的方法比較面積的大小。

3、根據(jù)方格數(shù)量來比較圖形面積的大小。

小結(jié)：用數(shù)方格的方法比較圖形面積的時候，方格的大小應(yīng)該一樣大，應(yīng)該有一個統(tǒng)一的標準。

四、課堂小結(jié)。

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

認識面積說課稿張婷篇十一

本課是在學生認識了長方形和正方形，以及學習了計算長方形和正方形周長的基礎(chǔ)上來進行學習的。人教版教材將認識面積和面積單位放在一課時進行課堂教學比較充實。而新課標教材認識面積獨立成節(jié)。教師必須吃透教材編寫意圖，利用廣泛的課程資源來教學，在學習本課知識過程中，要結(jié)合學生熟識的事例來發(fā)展學生的空間觀念。從而為后續(xù)的面積單位的學習和面積計算的學習做好準備。羅老師的課讓我回味無窮：

本節(jié)課上，羅老師充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學生逐步認識和體會，直觀地理解面積的含義：首先結(jié)合學生自己找的身邊的具體實例，通過摸一摸書桌面的動作，找一找身邊還有什么有面積等活動，初步感知面積的含義；其次通過找正方形、三角形的面積，從而使學生感受面積并認識到平面圖形也有面積，又出示開口圖形，學生學生在對比中理解封閉圖形的大小叫做它們的面積,以完整的認識面積的含義。

小學生思維正處于形象思維為主逐步向抽象思維過渡的階段，思維過程對具體形象存在著依賴性。羅老師根據(jù)中段學生的心理特點，設(shè)計了各種梯度的習題，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣。在學生直觀認識了面積之后，既鞏固了面積的概念，又培養(yǎng)學生的估算能力。在比較長方形和正方形面積時，追問學生能不能一下子比出來，在擺鋪的過程中讓學生進一步體會到統(tǒng)一測量單位的必要性。第三個練習讓學生估測圖形的面積應(yīng)該是有多少個小方格，其實是在引導(dǎo)學生突破常規(guī)思維，理解面積是二維的，通過課件的逐步演示，用小方塊填充整個圖形，進一步豐富了面積的概念。

本節(jié)課上，無論是對“面積”含義的理解還是讓學生用不同的面積單位估計和測量圖形的面積，羅老師都給學生充足的時間，讓學生自己通過觀察、拼擺等活動進行學習和研究，加深學生對建立統(tǒng)一測量單位重要性的體驗。

認識面積說課稿張婷篇十二

我的建議：

1、當教師在黑板上板書出“黑板表面的大小就是黑板面的面積”后，我覺得就在這里板書課題，齊讀課題，再讓學生齊讀黑板上的板書“黑板表面的大小就是黑板面的面積”，而后再讓學生舉例說出課本的面積、桌子的面積等。

2、教學桔子的面積時，教師拿著桔子讓孩子說出桔子的面積，如果一定要桔子的話我個人覺得就應(yīng)該讓孩子們上臺去摸著桔子的面積，讓學生新自體驗不規(guī)則物體的面積。

3、在練習鞏固中出示三個?。ㄖ陛犑校┑妮喞獔D時，里否應(yīng)該考慮身邊的素材，如瓊海市、?？谑?、三亞市來進行比較。

5、在比較大小時，借鑒一下市一小的課例，直觀地演示當周長一樣時，面積是否一樣。

認識面積說課稿張婷篇十三

今天在網(wǎng)上觀看了著名特級教師俞##在xxxx年上的一節(jié)三年級概念課《面積的認識》，底氣造就了大氣，正是俞老師自身的底氣-----對教材的獨特見解，深入的挖掘；對學生的了解；對知識建構(gòu)的把握，造就了這一堂大氣的概念課。老師們都知道，概念課好上，但是要把一節(jié)概念課上好并不是件容易的事。但是俞老師卻給我們展示了一節(jié)充滿大智慧的數(shù)學概念課。下面就把我聽課的體會與大家分享。

華東師范大學葉瀾教授說“在一節(jié)課中，學生的學習首先必須是有意義的?！边@個意義是什么呢？初步的意義是他學到了新的知識；進一步是鍛煉了他的能力;再進一步是他在學習的過程中有了良好的積極的情感體驗，產(chǎn)生進一步學習的強烈要求；再發(fā)展一步是他愈來愈主動的投入到學習中去。俞老師從喚醒學生的生活經(jīng)驗入手，和學生談自己理解的“面”；接著是對學生的生活經(jīng)驗進行引導(dǎo)，過渡到數(shù)學學科中所謂的“面”，揭示面積的概念，再接著，組織學生認識面積單位，安排測量身邊物體面積的實踐體驗活動，鞏固知識，積淀新經(jīng)驗，內(nèi)化知識。學生從學到什么是物體的面，到發(fā)現(xiàn)面是有大小的，再到主動測量，主動建立測量標準，無不體現(xiàn)這是一節(jié)扎實的課。

整個的教學過程中，俞老師面向全體學生，該動手時全體都動手，該思考時，學生都被俞老師引入深深地思考中，整個過程中大家都有事情干，從這一意義上講，這是一節(jié)充實的課。

聽俞老師的課，沒有一點作秀的痕跡，就像他在上一節(jié)平時的課。從課的開頭就可見得，一般的公開課，上給聽課者聽的成分居多，總是用一些高科技的多媒體手段吸引聽課的老師，總是讓孩子們?nèi)ヅ浜献约旱谋硌?。可是俞老師的課時扎扎實實上給孩子們的課，沒有用過多的多媒體手段，只是用自己的幽默風趣的語言，簡潔明了的帶領(lǐng)孩子們?nèi)ュ塾螖?shù)學的世界，全無他人，這是一節(jié)真正的平實的課。

課堂教學本身就是一門遺憾的藝術(shù)。從這一意義上講，有遺憾的課才是一節(jié)真實的課，有缺點才能有進步，才能給聽課者留下反思的空間，才能與聽課者一同進步。俞老師的這節(jié)課在開頭用了大量的時間在生活中找物體的面，學生面的概念建立的很好，可是正是這一部分用的時間太長了，導(dǎo)致后面學習面積的概念，面積單位用時短，學生的操作稍嫌少了些，如果學生的操作在多一些，學生對面積單位的認識將更加深刻。

扎實、充實、平實、真實的課堂是我們教師對課堂的追求，俞老師正是給我們展現(xiàn)了一堂這樣的課。

認識面積說課稿張婷篇十四

大家好，今天我的說課從以下幾方面進行：

教材分析：

教學內(nèi)容：本課內(nèi)容在義務(wù)教育課程標準人教版小學數(shù)學三年級下冊第70－74頁。

教材簡析：

《面積》屬于空間與圖形領(lǐng)域，被安排在三年級下冊第六單元。這一單元具體包括：面積和面積單位，長方形、正方形的面積計算，面積單位的進率，常用的土地面積單位。本課是這一單元的起始課，它的教學是在學生已經(jīng)掌握了長度和長度單位，長方形和正方形的特征及其周長計算的基礎(chǔ)上進行的。學生從學習長度到學習面積，是從一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的開始，是空間形式上由線到面的一次飛躍。

教學目標：

1、通過指一指、摸一摸、比一比等活動，使學生理解面積的意義。

2、認識常用的面積單位：平方厘米、平方分米和平方米。在活動中獲得關(guān)于它們實際大小的空間觀念，形成正確的表象。

3、培養(yǎng)學生觀察、操作、概括能力，使學生體驗到數(shù)學來源于生活并服務(wù)于生活。

教學重難、點：

重點：使學生理解面積的意義，掌握常用面積單位，建立面積單位的表象。

難點：使學生建立面積的概念，建立面積單位的表象。

教前前測：

關(guān)于面積，關(guān)于面積單位：了解學生已有知識，更好的利用課堂。

教學方法：

激趣教學法：

即以童話故事為基點，創(chuàng)設(shè)數(shù)學情景，提出數(shù)學問題。

直觀演示、動手操作法：

空間與圖形的教學中，提供直觀是認知的起點。教學中，我注重直觀演示和動手操作活動。讓學生在運用學具、直觀操作、合作探究中學習，在真實的感受中獲得實實在在的直接經(jīng)驗。

自學輔導(dǎo)法：

面積單位的制定不需要探究，教學中我會引導(dǎo)學生帶著問題自學。通過自學，學生能迅速了解面積單位的含義，建立正確的表象，對形成常用面積單位實際大小的觀念，具有重要的意義。

教學準備：

教具：多媒體課件；米尺、常用的面積單位教具。

學具：學生尺、硬卡紙、剪刀。

教學過程：

創(chuàng)設(shè)情景、激情導(dǎo)入：

教師課件出示兩個長方形，一個長4分米，寬3分米；另一個長10分米，寬1分米。

談話：這是兩塊菜地，獅子大王要把這兩塊菜地分給山羊和狐貍，忠厚老實的山羊讓狐貍先選。狐貍急急忙忙挑了這一塊（指后一塊），狐貍這次占到便宜了嗎？（讓學生發(fā)表意見）。

同學們的意見不一致，要解決這個問題，我們要學習一個新的知識：（板書：面積）。

師：今天這節(jié)課我們就認識面積，通過今天的學習，老師相信你一定能解決這個問。

設(shè)計意圖：注重問題情境的創(chuàng)設(shè)，巧設(shè)懸念，以童話故事為基點，，激發(fā)學生的`求知欲望。引出課題。

1、面積的含義。

物體表面或圍成的平面圖形的大小，叫做它們的面積。

學生要理解，就必須明晰物體表面、大小、圍成等幾個詞的含意，再把它們綜合概括，得到。

面積的整體概念。

我設(shè)計了看看、摸摸、辨辨講講四個小環(huán)節(jié)，讓學生在豐富感性認識的基礎(chǔ)上自己悟出面積的定義。

1．看看引導(dǎo)學生觀察地圖、桌子、課本等實物的表面，初步感知物體表面。（課件）。

2．摸摸引導(dǎo)學生用手摸摸蘿卜的表面，用小刀剖開蘿卜觀察它的截面，通過多種感官的協(xié)同活動，使物體表面的具體形象在學生頭腦中得到全面清晰的反映。

3．辨辨設(shè)計系列活動，引導(dǎo)學生正確理解封閉。動態(tài)課件顯示。

4。講講學生從前面三個環(huán)節(jié)中獲取經(jīng)驗，結(jié)合自己的理解，在小組內(nèi)說說把自己對面積的理解，師生在共同總結(jié)出面積的定義。

設(shè)計意圖：

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運用面積一詞造句。

（5）思考5分鐘，說面積。說一說你在生活中接觸到的面積。

設(shè)計意圖：進一步體驗面積在我們身邊無處不在，加深理解。

一、比較面積大小。

1、比較面積大小的方法。（1）觀察法（2）重疊比較法（3）用圖形做標準間接比較。

通過課件演示直觀演示面積大小的前兩種方法，著重分析第三種方法。

2、這有兩張卡片，請你們比較它們的面積大小，老師這提供了三種小圖形，你覺得用哪一種形狀的圖形來擺最合適？為什么？（這里是個難點）小組展開討論得出結(jié)論。

這種比較的方法我們叫做數(shù)方格的方法，現(xiàn)在我們用這個方法來比較一下這兩張卡紙有幾個方格組成？（課件）。

設(shè)計意圖：為單位面積的學習做鋪墊。

二、面積單位教授。

1、自學提出疑問。

2、在畫畫、剪剪、找找、估算中掌握平方厘米、平方分米。

邊長是1厘米的正方形，面積就是1平方厘米。

邊長是1分米的正方形，面積就是1平方分米。

畫1平方厘米；找找身上的1平方厘米；（拇指指甲的面積大約是1平方厘米）估算郵票的面積約是多少平方厘米？（用你的手指按一按）剪1平方分米，找找身上的1平方分米；（我們的手掌面積大約是1平方分米）估算課桌桌面積約是多少平方分米？（用手掌壓一壓）。

設(shè)計意圖：面積單位的制定不需要學生探究。這一環(huán)節(jié)的教學，我采用自學輔導(dǎo)方式，讓學生帶著問題自學。進而在匯報、拿一拿、畫一畫、找一找等活動中，充分感知面積單位的實際大小，并和身邊的某個面建立聯(lián)系，從而起到幫助表象記憶的作用。

3、小組合作造1平方米。根據(jù)平方厘米平方分米的教學探究平方米。

（1）以小組為單位，用彩帶、舊報紙、邊長是1分米的春聯(lián)、邊長是25厘米的春聯(lián)等材料拼出1平方米。其中一個小組沒有給任何工具，讓他們想法子圍出1平方米。（四個小朋友手拉手圍成一個四邊形，四邊形的面積大約是1平方米）。

（2）估算在1平方米大的正方形內(nèi)，能站多少人？（鏈接）再讓學生現(xiàn)場站一站，幫助他們在腦海中正確構(gòu)建1平方米真正大小。

4、估算教室地面面積大約有多少平方米。

設(shè)計意圖：平方米的教學，可謂是一個大膽實踐。通過平方厘米、平方分米的教學，運用相關(guān)舊知去促進新知的學習，不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力，而且培養(yǎng)了學生從感性到理性的積極遷移的學習能力。

3、拓展知識面————生活中應(yīng)用舉例。

1、你們看：冬天到了，下了厚厚的雪，腳踩下去就會陷進去。所以人們發(fā)明了雪橇，增加了與地面接觸的面積，這樣就能順利地在雪地上通行了，有的還被應(yīng)用到了體育比賽中，如滑雪比賽。

2、我們生活中常常要用到圖釘，它的一頭尖面積小，一頭有個蓋，面積比較大，人按住面積大的一頭就可以很輕松地把圖釘釘住。

3、坦克是作戰(zhàn)時非常重要的軍事裝備，它的輪子外面圍上一條履帶，方便坦克在戰(zhàn)場上靈活地移動，提高戰(zhàn)斗能力。

設(shè)計意圖：并結(jié)合生活實際對學生生活知識教育，從而體驗到數(shù)學來源于生活并服務(wù)于生活。

4、課后作業(yè)：

我知道的面積大約是（）。

設(shè)計意圖：展開視野，將知識用到生活中，是每一位教師上每一節(jié)課的最終目的。

我的感悟：

結(jié)合新課標，如何上好數(shù)學課，當中還有許多值得自己思考的問題。通過這個課例，感覺要上活概念課，就要適時給概念下定義。定義下得過早，等于是索然無味的簡單灌輸；下得太遲，則又怕學生的思維呈現(xiàn)零亂狀態(tài)，不能及時地整理和總結(jié)。在今后的教學中我會秉著：用兒童的眼光理解教材；用新課標理念處理教法；靈活調(diào)節(jié)控制每個環(huán)節(jié)；讓上課像電影一樣精彩。

認識面積說課稿張婷篇十五

《面積》屬于空間與圖形領(lǐng)域，被安排在三年級下冊第六單元。這一單元具體包括：面積和面積單位，長方形、正方形的面積計算，面積單位的進率，常用的土地面積單位。本課是這一單元的起來始課，它的教學是在學生已經(jīng)掌握了長度和長度單位，長方形和正方形的特征及其周長計算的基礎(chǔ)上進行的。學生從學習長度到學習面積，是從一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的開始，是空間形式上“右線到面”的一次飛躍。

教學目標：

1、通過比較物體的表面和封閉圖形的大小，理解面積的意義。

2、經(jīng)歷比較幾個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性，感受正方形作為面積單位的優(yōu)越性。

教學的重點和難點：

重點：理解面積的含義。

難點：形成正確的面積概念。

教具與學具：

多媒體課件、若干小正方形，正方形和長方形。

教法和學法：

為了更好地突出重點，突破難點，完成教學任務(wù)，我采用了以下教法：

情景教學法：讓學生在情景里觀察，感受知識的形成過程不過如此簡單，享受成功的喜悅，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣。

游戲教學法：即是新課改的教學理念“做中學、玩中學”的體現(xiàn)。因為小學生學習活動不再是教師的“說教”，應(yīng)該更多的時間是在學生自主探索的過程中。這樣的教學，更能體現(xiàn)“學生是學習教學的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。

互助教學法：以同桌合作的形式來組織教學，體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新”的教學學習方式，培養(yǎng)了學生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學習任務(wù)。

培養(yǎng)學生以下學習方法：

本節(jié)課我采用多媒體為主要教學手段，在教學中創(chuàng)設(shè)情景，為學生提供豐富、生動、直觀的觀察材料，引導(dǎo)學生在自主探索中把感性認識上升到理性認識，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，并讓學生親自動手進行操作。

從培養(yǎng)學生合作意識的`角度出發(fā)，以學生同桌合作學習為主要方式，在游戲中運用學習成果，把數(shù)學知識利用到現(xiàn)實生活中。

說教學程序總體設(shè)計：

第一，講故事導(dǎo)入。這一環(huán)節(jié)主要是通過講《三只小豬的故事》引起學生的興趣，同時通過建房子導(dǎo)入主題。

第二，探究新知識。首先，讓學生通過摸一摸初步感知數(shù)學書和黑板的表面。然后，讓學生比一比，感知數(shù)學書和黑板的大小，老師手掌和學生手掌的大小。通過這兩項理解什么是物體的表面，以及面積的含義。接著，練一練。通過習題檢測學生的初步感知。最后，驗證。學生運用教師課前準備的材料包驗證前面所做的習題。

第三，鞏固練習。通過驗證理解面積大小的比較，這一步主要較強練習，鞏固知識。

第四，總結(jié)。讓同學們說說學習到的內(nèi)容。

教學反思：

結(jié)合新課標，如何上好數(shù)學課，當中還有許多值得自己思考的問題。通過這節(jié)課，感覺要上“活”概念課，就要適時給概念下定義。定義下得過早，等于是索然無味的簡單灌輸；下得太遲，則又怕學生的思維呈現(xiàn)凌亂狀態(tài)，不能及時地整理和總結(jié)。在今后的教學中我會秉著：用兒童的眼光理解教材；用新課標理念處理教法；靈活調(diào)節(jié)控制每一個環(huán)節(jié)；讓上課像電影一樣精彩。

認識面積說課稿張婷篇十六

本節(jié)課上鄭老師準確地把握了數(shù)學課程標準目標要求的內(nèi)涵，根據(jù)學生的實際創(chuàng)造性的使用教材，實施富有創(chuàng)意的教學活動，課堂教學呈現(xiàn)如下一些特點。

本節(jié)課上，鄭老師充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學生逐步認識和體會，直觀地理解面積的含義：首先結(jié)合學生自己找的身邊的具體實例，通過摸一摸黑板面的動作，找一找身邊還有什么有面積等活動，初步感知面積的含義；其次通過找正方形、三角形的面積，從而使學生感受面積并認識到平面圖形也有面積，又出示角讓學生找面積形成對比，使學生理解封閉圖形的大小叫做它們的面積,使學生完整的認識面積的含義。然后在比較兩個圖形面積大小的實踐操作中，體驗比較面積大小策略的多樣性，進一步豐富對面積概念的理解，為后繼學習面積的度量奠定良好的基礎(chǔ)。

小學生思維正處于形象思維為主逐步向抽象思維過渡的階段，思維過程對具體形象存在著依賴性。鄭老師根據(jù)低年級學生的心理特點，設(shè)計了達標練習，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣。在學生直觀認識了面積之后，通過廣告位招租這一習題，既鞏固了面積的概念，又培養(yǎng)學生的估算能力。第二個練習誰的面積比較大，追問學生能不能一下子比出來，再出示1一邊是長方形一邊是正方形，2大小不一的正方形3用同樣大小的正方形，讓學生進一步體會到統(tǒng)一測量單位的必要性。第三個練習讓學生估測圖形的面積應(yīng)該是有多少個小方格，其實是在引導(dǎo)學生突破常規(guī)思維，理解面積是二維的，通過課件的逐步演示，用小方塊填充整個圖形，進一步豐富了面積的概念。

本節(jié)課上，無論是對“面積”含義的理解還是讓學生用不同的面積單位估計和測量圖形的面積，鄭老師都給學生充足的時間，讓學生自己通過觀察、拼擺等活動進行學習和研究，加深學生對建立統(tǒng)一測量單位重要性的體驗。

認識面積說課稿張婷篇十七

今天我教學的內(nèi)容是人教版實驗教材數(shù)學三年級下冊第六單元第一課時《面積的認識》。教材中這部分內(nèi)容結(jié)合具體的問題情境，通過讓學生觀察、操作、直觀推理等活動，認識面積的含義，初步學會比較物體表面和平面圖形的大小。因此這堂課我聯(lián)系生活，從學生已有的生活經(jīng)驗引入面積。學生在摸一摸數(shù)學書封面的大小，說一說數(shù)學書封面的大小叫數(shù)學書封面的面積，初步感知了物體表面的大小就是物體表面的面積。再通過觀察法比較兩個面的面積大小，進一步豐富了對面積的理解。接著，我提供一些材料組織學生實驗操作，讓學生在小組中探究比較兩個平面圖形面積大小的方法。從而達到初步建立面積的概念，培養(yǎng)學生觀察、比較、操作、概括的能力。

本課內(nèi)容是在學生學了長方形和正方形以及它們周長計算的基礎(chǔ)上來進行教學的。面積的學習，是學生第一次接觸，相對較難，我結(jié)合本班學生自身特點把教材中的內(nèi)容分割成兩節(jié)課進行教學使學生學得更加牢固，為以后學習長方形、正方形等平面幾何圖形的面積打下基礎(chǔ)。

1、理解面積的意義。

2、學習用觀察、重疊、數(shù)面積單位，以及估測等方法比較面積的大小。

教學重點：從物體表面大小和平面封閉圖形的大小，兩方面理解面積概念。

教學難點：用合適的方法比較面積的大小。

學生在二年級時已認識了物體的面，真切感知過面是什么？也認識了長方形、正方形、平行四邊形這樣的平面圖形。在這樣的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生認識“面積”

這個抽象的概念，同時面積又是學生進一步認識平面圖形或物體的面所必備的基礎(chǔ)知識。

三年級的學生具有一定的動手操作能力，新舊知識遷移的能力，這些能力為本節(jié)課的學習做好了充分的準備。為了上好這節(jié)課，我運用了以下教學方法：

1、情景引入法：通過創(chuàng)設(shè)小兔和狐貍比賽刷墻的情境，使學生提高學習興趣，產(chǎn)生探索新知的需求。

2、比較法：通過不同物體或平面圖形面的比較，使學生認識到面積是有大小的。

3、動手操作：通過學生動手操作，比較出面積的大小。

4、自主探究：比較面積大小時，進行小組合作交流探究出多種方法，從而比較出面積的大小。

在認真分析教材后，我把本節(jié)課的設(shè)計思路分為。

1、比賽導(dǎo)入——激活學生思維。

2、實踐體驗——感受面積概念。

（1）認識物體表面。

在教學中我從學生身邊熟悉的事物：數(shù)學書的封面、文具盒蓋面、課桌面、黑板的面等出發(fā)，學生通過看一看、摸一摸、比一比物體的表面，感知“物體的表面”隨處可見，初步建立面的表象，從而幫助學生理解面積這一概念。

通過這一環(huán)節(jié)分一分、涂一涂、說一說的對比，讓學生直觀地明白只有封閉的圖形才有面積，進一步完善面積的概念。

3、動手操作——比較兩個圖形面積的大小。

通過游戲讓學生產(chǎn)生“面積是有大小的概念”繼而讓學生親歷操作，力求學生在任務(wù)的驅(qū)動下，親歷這個過程，從直觀簡單地操作一步一步進入深層次的探究，即用眼睛看——用重疊法——用圖形去測量。學生充分暴露自己的思維，盡情展示自己思索的空間，教師在這個環(huán)節(jié)積極激勵學生，肯定他們的各種各樣的“成果”，讓探究層層深入，動態(tài)生成，自然達到教學理想的彼岸！在有意、無意的矛盾制造中，學生欣然探索，層層深入，有了“豁然開朗、柳暗花明又一村”的感悟。不僅是學生“知其然，更是知其所以然“，這也是我們新課程理念推崇的探究的最高境界。

4、認識統(tǒng)一單位的必要性，為下節(jié)課學習《面積單位》做好準備。

本環(huán)節(jié)即是練習又是新授內(nèi)容，讓學生運用所學知識判斷兩個圖形面積的大小同時產(chǎn)生疑問：問什么它們的面積不能比較呢？從而更加認真的去參與學習活動，為面積的測量、面積單位的學習打下基礎(chǔ)。

我的板書出示了面積的意義，這樣的板書做到了精而準確，突出了這節(jié)課的重難點。為學生總結(jié)本節(jié)課學習內(nèi)容做好了準備。

認識面積說課稿張婷篇十八

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

我是來自海寧路小學的楊寶華，首先感謝北戴河區(qū)進修學校給我們搭建這樣一個學習和交流的平臺，我校閆強軍老師所執(zhí)教的《認識面積》一課是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版小學數(shù)學三年級下冊第71——72頁內(nèi)容。

“面積的認識”是在學生初步認識周長的基礎(chǔ)上進行的一節(jié)幾何概念教學課，從長度到面積，是空間認識發(fā)展上的一次飛躍，為面積單位教學及以后學習其他平面圖形的面積提供了思維基礎(chǔ)。

學生在日常生活中能夠感受到物體表面和封閉圖形有大有小，但是要上升到數(shù)學的認識，尚需要豐富大量的表象和大量的實踐操作，以達到對知識的理解的目的。為此，閆老師較準確的制定了本節(jié)課的教學目標：

知識與技能目標：結(jié)合具體實例和畫圖活動，認識圖形面積的含義。

過程與方法目標：經(jīng)歷比較兩個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性。通過探索、交流、比較、評價等學習過程，得到用估測解決問題的經(jīng)驗。情感態(tài)度價值觀目標：通過觀察、操作等實踐活動，發(fā)展學生的空間觀念。讓學生在學習中體會面積與生活的密切聯(lián)系，在合作交流中，感受成功的喜悅，激發(fā)學生進一步學習和探索數(shù)學的興趣。

本節(jié)課閆老師準確地把握了數(shù)學課程標準要求的內(nèi)涵，充分體現(xiàn)了“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學”這一新課程理念，根據(jù)學生的實際創(chuàng)造性的使用教材，設(shè)計科學合理的教學環(huán)節(jié)。將枯燥的幾何概念課上的得生動、有趣。課堂教學呈現(xiàn)如下幾個亮點：

課堂教學必須要傳授知識。有的教師在傳授知識時學生被動接受，而有的教師在傳授知識時學生積極思考，主動參與，其間的奧妙全在一個“趣”字。為此，我們呼喚“知情”統(tǒng)一的課堂，要盡可能選取學生熟悉的、感興趣的學習材料，組織生動活潑、趣味盎然的教學活動。本節(jié)課，閆老師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)造性使用教材，通過生生擊掌，師生擊掌引入教學，學生興趣高漲。加上閆教師幽默、風趣的語言，課堂上不時發(fā)出陣陣笑聲，這樣的課堂氣氛令人感覺輕松愉快，課堂成為一條充滿活力、涌動靈性的溪流。

如果說生活的“味”是親切自然、豐富多彩的，那么數(shù)學的“味”則是抽象嚴謹、精煉深刻的。數(shù)學教學應(yīng)使“生活味”與“數(shù)學味”有機融合。本節(jié)課，閆老師選取了大量生活中的物體（樹葉、水立方、天池等），并以學生的學習環(huán)境為主陣地，讓學生找一找身邊的物體，如：黑板，課桌，課本等物體，通過摸一摸這些物體的面感受物體面的存在等活動，把間接的數(shù)學知識與直接的生活經(jīng)驗緊密結(jié)合起來，初步建立“面”的概念。在這里，生活是形式，數(shù)學是本質(zhì)。

較面積大小的方法，如觀察法、剪拼法、數(shù)格法等等，學生在全面、主動地參與學習過程的同時，也受到數(shù)學思想方法的熏陶，培養(yǎng)思維的靈活性。不同的學生在數(shù)學學習中獲得不同的發(fā)展。

在最后比較長方形和正方形的面積這一環(huán)節(jié)用剪一剪、比一比、擺一擺等實踐活動讓學生充分地感受到統(tǒng)一面積單位的必要性。（這一環(huán)節(jié)中，書中是比較兩個長方形的大小，這里我們做了一下改動，變成比較正方形和長方形的大?。?。

當然，課堂教學是一門遺憾的藝術(shù)。閆老師在課堂教學時，也存在一些不足：

1．作為一名新教師，普通話水平有待提高，板書書寫欠規(guī)范。

2．學生在自主、合作、探究的比較兩個圖形的面積大小以后，應(yīng)當讓學生充分展示他們的思維過程，老師沒有把這樣的機會放手給學生。

3．本節(jié)課運用了多種教學方法，如果把重疊法也用到本節(jié)課中，那么這節(jié)課將更加完美了。

以上就是是我簡單的評課，如有不妥之處，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)同行批評指正。謝謝大家！

認識面積說課稿張婷篇十九

一、認真審題。

現(xiàn)象和物理過程，正確還原物理模型，找準物理量之間的關(guān)系。

二、快速思考。

以小聲讀或默讀，是強化知識、接受信息的手段：“手畫”是對題目中出現(xiàn)的物理情景、物理模型可以畫一些必要的運動草圖、物體受力圖、物理變化的過程等等，這是解題中很重要的一環(huán)，也是解題中的突破口：“腦思”就是充分挖掘大腦中所有儲存的知識信息，準確、全面、快速思考，分析出解題的思路和方法。

三、準確運算。

有了思路和方法，根據(jù)物理定律和物理原理，對已知、未知條件列出方程和關(guān)系式。在解答的過程中往往牽涉到數(shù)學上的一些運算，一般情況下運算要求不太高，運算過程并不是太復(fù)雜，因此，在求解運算過程中，不要花費太多的時間。另外，“快”中要注意運算的準確性。在運算過程中，有些同學喜歡“跳步”、“漏步”，認為這樣節(jié)約時間，這恰恰是答案容易出錯的原因之一。對于標準化考試，特別是選擇題、填空題這種只要求最后答案而不要過程的試題，往往會因此導(dǎo)致前功盡棄，錯了還不知原因。運算中要又快又準完成解答。

四、細心驗證。

方法。另外，也可在驗證過程中進行“題后小結(jié)”，總結(jié)解題的一些規(guī)律，這些都是提高解題能力的有效途徑。

沁園春·雪。

北國風光，千里冰封，萬里雪飄。

知識改變命運。

望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。

一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。

俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。

克

知識改變命運。