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2023年24司馬光教學(xué)反思(模板20篇)
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大家下午好!首先我謹(jǐn)代表xxx俱樂(lè)部有限公司對(duì)各位的光臨表示衷心的感謝!今天又是一個(gè)美好的日子,與各位再次共同見(jiàn)證xxx俱樂(lè)部與蚌埠聯(lián)通公司精誠(chéng)合作,在這里舉辦“”新聞發(fā)布會(huì),我心
專業(yè):一、調(diào)姓名:研題目計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)韓旭班級(jí):學(xué)號(hào):2011級(jí)1班計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)以及就業(yè)相關(guān)調(diào)查報(bào)告二、調(diào)研目的時(shí)下,大學(xué)生通過(guò)利用課余時(shí)間找份兼職工作打打工或在假
各位伙伴、大家早上好、好、很好、非常好、明天會(huì)更好朱磊:光陰似箭歲月如梭、很快我們即將走完2013年、迎接2014年的到來(lái)陶波:這個(gè)月是2013年的終點(diǎn)、當(dāng)然也是2014年的預(yù)熱點(diǎn)
2016年2月23日中共中央審議通過(guò)了《關(guān)于打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的決定》,要求各級(jí)黨委和政府必須把扶貧開(kāi)發(fā)工作作為重大政治任務(wù)來(lái)抓,切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任感、使命感、緊迫感,到2020年確保我國(guó)現(xiàn)
心兒啊,你為何讓我這樣地悲傷;淚兒啊,你為何斷斷續(xù)續(xù)地流淌;人兒啊,你為何孤獨(dú)在遠(yuǎn)方彷徨;風(fēng)兒啊,帶去我們對(duì)你崇敬榮光;逝去的人兒啊,愿你一路走好!再也聽(tīng)不見(jiàn)那溫馨的叮嚀,再也看不
主持b:親愛(ài)的同學(xué)們!合:大家好!主持a:在飄揚(yáng)的五星紅旗下,我們舉行莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式,主持b:在一個(gè)星期的學(xué)習(xí)生活中,我們又感受到校園的美好合:xxx小學(xué)第xxx周升旗儀式現(xiàn)在
交辦會(huì)上的講話縣人大常委會(huì)副主任鐘庫(kù)祿(2011年3月)同志們:今天,縣人大、縣政協(xié)聯(lián)合召開(kāi)縣第十六屆五次人代會(huì)代表意見(jiàn)建議和縣政協(xié)七屆五次委員會(huì)委員提案交辦會(huì)議。主要目的是集中交
負(fù)責(zé)工程內(nèi)在總經(jīng)理辦公室的行政管理和工程部的業(yè)務(wù)指導(dǎo)下,一、業(yè)管理工作。二、負(fù)責(zé)工程項(xiàng)目檔案資料管理工作負(fù)責(zé)工程項(xiàng)目的所有報(bào)建資料的搜集、接收、清點(diǎn)、登記、歸檔、1.立卷及保存工作
美國(guó)聯(lián)合儲(chǔ)蓄銀行除了你自己以為,你可以在這里儲(chǔ)存一切。·法國(guó)銀行請(qǐng)信賴我們。&《銀行服務(wù)口號(hào)》正文開(kāi)始>>-美國(guó)聯(lián)合儲(chǔ)蓄銀行除了你自己以為,你可以在這里儲(chǔ)存一h
(一)思想政治方面。理論學(xué)習(xí)有所放松,對(duì)理論武裝的重要性的重視不夠,對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大報(bào)告精神學(xué)習(xí)不系統(tǒng)不深入,重實(shí)踐請(qǐng)理論,沒(méi)有真正做到學(xué)懂弄通做實(shí)。
一、職責(zé)1、在項(xiàng)目總工程師領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)內(nèi)業(yè)整理、報(bào)表歸檔工作。2、督促質(zhì)檢人員按時(shí)上交檢測(cè)記錄,并負(fù)責(zé)校核。3、督促試驗(yàn)人員按時(shí)上交配合比設(shè)計(jì)及試驗(yàn)記錄,并負(fù)責(zé)校核.4、督促測(cè)量人員
(一)在思想政治方面。還存在持續(xù)改造不夠的問(wèn)題。這些年,自己能夠不斷加強(qiáng)世界觀、人生觀、價(jià)值觀改造,不斷堅(jiān)定理想信念、提升政治素質(zhì)。但深入剖析反思,還存在以下問(wèn)題:一是理論武裝還不
一、優(yōu)化組織施工方案,提高科學(xué)管理水平。2***年以來(lái),自已在施工管理中,始終把科學(xué)管理,優(yōu)化方案放在工程管理的首位,經(jīng)常不斷地在研究和探討適合工程管理,且可操作性強(qiáng)的施工方案,來(lái)
我科是在去年年底局機(jī)構(gòu)改革中成立的。根據(jù)新形勢(shì)、新任務(wù)對(duì)稅務(wù)檢查工作的要求,我科于年初迅速理清了工作思路,在局整體工作計(jì)劃中明確了工作重點(diǎn)。上半年主要繼續(xù)規(guī)范和整頓稅收秩序,真正實(shí)
家孫彌月,喜迎親朋!在本人孫子滿月之際,特邀各位親朋好友前來(lái)慶賀,并在xxx酒店備下薄酒幾席,熱烈歡迎各位的光臨,并表示衷心的感謝!時(shí)間:大家好!十分感謝大家出席今晚我女兒xx的滿
(一)自覺(jué)加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力提高工作能力我自覺(jué)加強(qiáng)學(xué)習(xí),虛心求教釋惑,不斷理清工作思路,總結(jié)工作方法。一方面,干中學(xué),學(xué)中干,不斷掌握方法積累經(jīng)驗(yàn)。我注重以工作任務(wù)為牽引,依托工作崗位
根據(jù)市局年度評(píng)價(jià)工作的精神,我就個(gè)人一年的工作向領(lǐng)導(dǎo)和同志們說(shuō)明了職務(wù)。一年來(lái),在局黨組的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在分管部門和全局干部的大力支持下,我認(rèn)真履行職責(zé),更好地完成崗位職責(zé)和組織賦予
(實(shí)習(xí)有實(shí)習(xí)心得,我這個(gè)就叫“借調(diào)心得”吧)有人把借調(diào)叫幫忙,借調(diào)上來(lái)是為了給部門幫忙,我感覺(jué)這三個(gè)月我感覺(jué)非但沒(méi)有幫什么,倒是給雷主任增加了不少工作量,甚是慚愧。但雷主任不因我經(jīng)
(實(shí)習(xí)有實(shí)習(xí)心得,我這個(gè)就叫“借調(diào)心得”吧)有人把借調(diào)叫幫忙,借調(diào)上來(lái)是為了給部門幫忙,我感覺(jué)這三個(gè)月我感覺(jué)非但沒(méi)有幫什么,倒是給雷主任增加了不少工作量,甚是慚愧。但雷主任不因我經(jīng)
責(zé)2020年4月19日文檔僅供參考,不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系改正。各崗位職責(zé):1、校長(zhǎng)?領(lǐng)導(dǎo)制定、實(shí)施公司總體戰(zhàn)略,帶領(lǐng)公司健康發(fā)展;?領(lǐng)導(dǎo)公司各部門建立健全良好的溝通渠道;?負(fù)責(zé)建設(shè)高效
尊敬的總行領(lǐng)導(dǎo):7月16日,經(jīng)過(guò)分行領(lǐng)導(dǎo)與省行領(lǐng)導(dǎo)的溝通協(xié)商,我非常榮幸的獲得了從分行借調(diào)至總行的寶貴機(jī)會(huì),在這個(gè)新的集體里,我學(xué)習(xí)到了許多新的知識(shí),無(wú)論視野還是業(yè)務(wù)能力都得到了很
1、在民主集中制理論學(xué)習(xí)方面還有差距。盡管每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)理論知識(shí),但由于日常工作繁雜,每天學(xué)習(xí)時(shí)間較短,導(dǎo)致理論系統(tǒng)學(xué)習(xí)不夠,還停留在比較膚淺感性的層面,缺乏深度理性的思考。2、黨的
崗位職責(zé):一、制定教學(xué)規(guī)劃1.負(fù)責(zé)制定校區(qū)教學(xué)總規(guī)劃,對(duì)教學(xué)的總體實(shí)施情況和效果進(jìn)行監(jiān)督并改進(jìn)。2.組織制定全校教學(xué)計(jì)劃,監(jiān)控教學(xué)計(jì)劃實(shí)施過(guò)程并組織改進(jìn)。二、教學(xué)創(chuàng)新工作1.定期組
大家好!我演講的題目是《黨在我心中重千斤》。如果有人問(wèn)我,黨在你的心中是什么?我可以自豪地說(shuō),黨就是一面飄揚(yáng)的旗幟,一盞指路的明燈;如果有人問(wèn)我,黨在我心中有多重?我可以鄭重地回答
來(lái)到陜西省華陰市境內(nèi)華山腳下,往上看,山體直插云霄,十分陡峭,好像被劍削過(guò)一樣,看起來(lái),不禁有一絲絲恐懼。聽(tīng)說(shuō)華山有三千九百九十九個(gè)臺(tái)階,爬到頂峰要幾個(gè)小時(shí)。上了華山之后,我們來(lái)到
乙方:_____________丙方:_____________經(jīng)甲乙丙三方協(xié)商同意,簽訂本借調(diào)合同。一、借調(diào)期限本合同期限自________年____月____日起至______
棟號(hào)長(zhǎng)崗位職責(zé)、對(duì)所管棟號(hào)的分部分項(xiàng)工程中的質(zhì)量、安全、進(jìn)度負(fù)責(zé)。做到熟悉施工圖及技術(shù)規(guī)范和操作規(guī)程,了解設(shè)計(jì)要求及細(xì)部節(jié)點(diǎn)做法,弄清有關(guān)技術(shù)資料對(duì)工程質(zhì)量的要求。2、加強(qiáng)關(guān)鍵部位
今年以來(lái),在鎮(zhèn)黨委、鎮(zhèn)政府的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心支持下,在上級(jí)業(yè)務(wù)部門的精心指導(dǎo)下,我鎮(zhèn)結(jié)合上級(jí)下達(dá)的林業(yè)工作任務(wù)和本鎮(zhèn)中心工作,大力調(diào)整林經(jīng)結(jié)構(gòu),狠抓林權(quán)制度改革、生態(tài)環(huán)境建設(shè)和林業(yè)產(chǎn)
尊敬的xxx大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo):你好!我是xxx一高實(shí)驗(yàn)班的一名學(xué)生,很有幸有機(jī)會(huì)參加陜師大的高考專項(xiàng)計(jì)劃。我今年十七歲。十七歲是花開(kāi)的季節(jié),也是如夢(mèng)的季節(jié),從小到大我用自己的聰明與智慧和
裝飾裝修地點(diǎn):本單位及所雇請(qǐng)的施工單位在對(duì)物業(yè)進(jìn)行裝飾裝飾裝修時(shí),在裝飾裝修過(guò)程中認(rèn)真遵守政府和“伊頓小鎮(zhèn)”物業(yè)服務(wù)中心各項(xiàng)裝飾裝修管理規(guī)定。同時(shí)做到:一、對(duì)裝飾裝修質(zhì)量和安全負(fù)全
城關(guān)鎮(zhèn)富民路小學(xué)我校位于縣城富民路東段路北面,共有教職工24人,學(xué)生700多人,現(xiàn)有11個(gè)教學(xué)班。學(xué)校創(chuàng)辦于19年,學(xué)校占地平方米,現(xiàn)有綠化面積2815平方米,綠化率45%,為廣大
-------xxxx林業(yè)局種苗站xxx我于2006年9月分配到扎魯特旗林業(yè)局種苗站從事?tīng)I(yíng)林生產(chǎn)工作,通過(guò)這幾年的工作實(shí)踐,自身專業(yè)素質(zhì)有了顯著提高?,F(xiàn)將本人自參加工作以來(lái)所從事的
近期,單位發(fā)生了三期違規(guī)飲酒的問(wèn)題,教訓(xùn)很深刻、影響很惡劣,值得警醒、值得反思。在全國(guó)疫情防控的大背景下,上上下下三令五申的強(qiáng)調(diào)要求之下,出現(xiàn)這樣的問(wèn)題,實(shí)在是不應(yīng)該、不合適,既反
今年是黨的十七大召開(kāi)的一年,能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹執(zhí)行黨的十七大精神,認(rèn)真學(xué)習(xí)和執(zhí)行有關(guān)水法法規(guī),積極完成鎮(zhèn)政府和市水利局交給的各項(xiàng)工作任務(wù),在深入開(kāi)展農(nóng)田水利基本建設(shè),促進(jìn)我鎮(zhèn)的水利
一、活動(dòng)依據(jù)1、北京師范大學(xué)是一所百年老校,文化底蘊(yùn)深厚,其書(shū)法專業(yè)在啟功先生的影響下全國(guó)知名,倪文東先生是北師大書(shū)法系教授,博導(dǎo),十分關(guān)心青少年的書(shū)法教育。2、少年宮書(shū)法組員希望
2013年,在局黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我院朝著既定目標(biāo)扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展,為目標(biāo)的完成開(kāi)拓創(chuàng)新,竭盡全力,較好完成了各項(xiàng)工作任務(wù),從而為2014年工作部署夯實(shí)基礎(chǔ)和提供經(jīng)驗(yàn)。2
茲證明育齡婦女姓名,身份證號(hào)碼,婚姻狀況。戶籍地,丈夫姓名:,身份證號(hào)碼,婚姻狀況,戶籍地。結(jié)婚登記年月。落實(shí)避孕節(jié)育措施。違法生育情況(打“√”標(biāo)記):?有?無(wú)。生養(yǎng)信息:第一孩
學(xué)年下學(xué)期閱讀社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃指導(dǎo)教師:金平平高巧峰2018.3閱讀社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃以新課程理念為行動(dòng)指南,以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為根本目的,以建設(shè)有品位加特色的書(shū)香校園為落腳點(diǎn),樹(shù)立大閱讀觀
測(cè)繪大賽策劃書(shū)一、活動(dòng)背景(意義):全面推進(jìn)大學(xué)生的道德建設(shè)和素質(zhì)教育,營(yíng)造良好的校園文化氛圍,全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,幫助廣大學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,積極擴(kuò)展思維,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)
機(jī)械制圖是機(jī)械類設(shè)計(jì)人員必須掌握的專業(yè)知識(shí)中一門實(shí)踐性較強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí),通過(guò)實(shí)訓(xùn)測(cè)繪掌握國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于機(jī)械制圖的基本規(guī)定,能正確使用繪圖工具和儀器、掌握常用的幾何作圖方法與平面圖形
通用標(biāo)準(zhǔn)是指對(duì)從事不同測(cè)繪專業(yè)的測(cè)繪單位統(tǒng)一適用的標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是指根據(jù)不同測(cè)繪專業(yè)的特殊需要制定的專項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn),包括大地測(cè)量、測(cè)繪航空攝影、攝影測(cè)量與遙感、工程測(cè)量、地籍測(cè)繪、房產(chǎn)測(cè)
軍隊(duì)形象是人們對(duì)一支軍隊(duì)在性質(zhì)、宗旨和戰(zhàn)斗力等方面表現(xiàn)的綜合評(píng)價(jià),是國(guó)家形象的重要組成部分。一支軍隊(duì)形象是什么,對(duì)一支軍隊(duì)形象定位的主要依據(jù)是什么,其實(shí)主要還是源于這支軍隊(duì)的歷史。
文檔xx給廣大網(wǎng)友提供最實(shí)用的文檔資料國(guó)土局測(cè)繪隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)優(yōu)秀黨員事跡材料男,年月出生,市人,漢族,中共黨員,大學(xué)專科學(xué)歷,現(xiàn)任市國(guó)土資源局測(cè)繪隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)。參加工作十幾年來(lái),他虛心學(xué)習(xí),鉆
北京時(shí)間xx年1月18日3時(shí)16分,**將一根標(biāo)志桿深深地插進(jìn)一片雪地里。這一歷史時(shí)刻,標(biāo)志著人類首次確定了**內(nèi)陸冰蓋最高點(diǎn)dome-a的位置。確定冰蓋最高點(diǎn)后,**把從武漢大學(xué)
1、調(diào)查了解全街道困難職工情況,建立和完善困難職工檔案,并實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。2、為來(lái)電來(lái)信來(lái)訪者提供政策,法律咨詢服務(wù),在職責(zé)范圍內(nèi)幫助解決他們反映的有關(guān)問(wèn)題。3、做好職工熱線電話的來(lái)
一)要發(fā)展才可進(jìn)步要發(fā)展才有進(jìn)步,這已經(jīng)成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。如果說(shuō)2008年浙江東方學(xué)院工程技術(shù)系科技展銷會(huì)是一個(gè)起點(diǎn),一次嘗試,那2009年的科技文化節(jié)電子電器展銷會(huì)應(yīng)該會(huì)是一次
1、負(fù)責(zé)貫徹執(zhí)行《會(huì)計(jì)法》、《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》、《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》以及相應(yīng)財(cái)務(wù)制度,嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家成本費(fèi)用管理的方針政策和財(cái)經(jīng)紀(jì)律。2、貫徹執(zhí)行工程部的各項(xiàng)財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)制度,并結(jié)合本項(xiàng)目的
(一)測(cè)繪質(zhì)量的技術(shù)負(fù)責(zé)人:1、熟悉測(cè)繪產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和生產(chǎn)作業(yè)的技術(shù)規(guī)范,掌握測(cè)繪項(xiàng)目的生產(chǎn)過(guò)程,對(duì)測(cè)繪產(chǎn)品的技術(shù)、質(zhì)量負(fù)責(zé);2、負(fù)責(zé)項(xiàng)目合同的簽定;3、負(fù)責(zé)項(xiàng)目的技術(shù)方案,質(zhì)量標(biāo)
一、加強(qiáng)思想政治及業(yè)務(wù)技能學(xué)習(xí),做到同步提高由于從事技術(shù)工作,深感身上的責(zé)任重大,而自己的學(xué)識(shí)、能力和閱歷有一定的差距,所以不敢掉以輕心。我總在不斷學(xué)習(xí),向書(shū)本學(xué)習(xí);向周圍領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)
時(shí)光匆匆,我們?cè)诿G的工作中又迎來(lái)了嶄新的一年。一年來(lái),在局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,堅(jiān)持以預(yù)防、調(diào)解為主,裁決為輔的辦案原則,積極有效地維護(hù)當(dāng)事人合法權(quán)益,促進(jìn)了勞動(dòng)關(guān)系的和諧和穩(wěn)定,較好的
10月18日上午,我非常榮幸參加了鄭州市教育局組織的通訊員培訓(xùn)大會(huì)。作為一名基層通訊員,由于加入到通訊員隊(duì)伍的時(shí)間不長(zhǎng),經(jīng)驗(yàn)不足,因而對(duì)這次培訓(xùn)有更為迫切的需求。對(duì)于這次能與眾多高
10月18日上午,我非常榮幸參加了鄭州市教育局組織的通訊員培訓(xùn)大會(huì)。作為一名基層通訊員,由于加入到通訊員隊(duì)伍的時(shí)間不長(zhǎng),經(jīng)驗(yàn)不足,因而對(duì)這次培訓(xùn)有更為迫切的需求。對(duì)于這次能與眾多高
博物館調(diào)研報(bào)告導(dǎo)讀:本文博物館調(diào)研報(bào)告,僅供參考,如果覺(jué)得很不錯(cuò),歡迎點(diǎn)評(píng)和分享。博物館調(diào)研報(bào)告(一)20**年5月5日調(diào)研報(bào)告為了體現(xiàn)“以人為本,以實(shí)物地質(zhì)資料為本,為社會(huì)服務(wù)”
建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告一、建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)人才需求調(diào)研基本思路與方法本次調(diào)研主要面向江浙滬地區(qū),針對(duì)建筑裝飾工程技術(shù)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和需求;建筑裝飾工程技術(shù)行業(yè)人才就
您好!衷心感謝您能在百忙之中抽出寶貴的時(shí)間垂閱我的自薦材料。我叫xxx,是xx學(xué)的一名應(yīng)屆畢業(yè)生,主修電子信息工程專業(yè)。我渴望能在貴公司找到一份合適的工作,為貴公司貢獻(xiàn)一份力量。在
一、董事會(huì)秘書(shū)1、負(fù)責(zé)公司和相關(guān)當(dāng)事人與證券交易所及其他證券監(jiān)管機(jī)構(gòu)之間的溝通和聯(lián)絡(luò);2、負(fù)責(zé)處理公司信息披露事務(wù),督促公司制定并執(zhí)行信息披露管理制度和重大信息的內(nèi)部報(bào)告制度,促使
首先感謝您在百忙之中垂覽我的自薦材料,相信它不會(huì)占用您太多的時(shí)間,并祝愿貴單位事業(yè)欣欣向榮,蒸蒸日上!我是山東科技大學(xué)信電學(xué)院電子信息工程專業(yè)20xx屆的一名學(xué)生,即將面臨畢業(yè)。四
崗位目的:通過(guò)對(duì)項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)、施工圖設(shè)計(jì)細(xì)致審查,統(tǒng)一協(xié)調(diào)各設(shè)備專業(yè)管線設(shè)計(jì),嚴(yán)把設(shè)計(jì)技術(shù)關(guān),為公司高品質(zhì)產(chǎn)品提供強(qiáng)有力的技術(shù)支持。崗位職責(zé):1.項(xiàng)目前期參與1)本專業(yè)中配合集團(tuán)項(xiàng)
此外,計(jì)算機(jī)和籃球是我業(yè)余最大的愛(ài)好,我計(jì)算機(jī)過(guò)了國(guó)家2級(jí),除熟悉日常電腦操作和維護(hù)外,還自學(xué)了php程序設(shè)計(jì)等,并自己設(shè)計(jì)了個(gè)人主頁(yè)。我是班級(jí)的籃球隊(duì)主力,我覺(jué)的籃球不僅可以強(qiáng)身
今年上半年以來(lái),我院把意識(shí)形態(tài)工作作為黨的建設(shè)重要內(nèi)容,列入黨建年度工作要點(diǎn),與醫(yī)院業(yè)務(wù)工作緊密結(jié)合,同部署、同落實(shí),同考核,切實(shí)做好意識(shí)形態(tài)各方面工作,現(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)如下:(一
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作為工會(huì)委員會(huì)成員,必須把學(xué)習(xí)當(dāng)前相關(guān)的政策法規(guī)當(dāng)作日常工作的一部分,把學(xué)習(xí)作為提高工作能力和水平的有效途徑。2015年,我在學(xué)習(xí)方面主要做了三件事:一是注重加強(qiáng)了政治理論學(xué)習(xí)。除
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通過(guò)對(duì)項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)、施工圖設(shè)計(jì)細(xì)致審查,統(tǒng)一協(xié)調(diào)各設(shè)備專業(yè)管線設(shè)計(jì),嚴(yán)把設(shè)計(jì)技術(shù)關(guān),為公司高品質(zhì)產(chǎn)品提供強(qiáng)有力的技術(shù)支持。崗位職責(zé):1.項(xiàng)目前期參與1)本專業(yè)中配團(tuán)項(xiàng)目在前期方案報(bào)
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性別:男民族:漢政治面目:團(tuán)員學(xué)歷(學(xué)位):學(xué)士專業(yè):工業(yè)電器自動(dòng)化聯(lián)系電話:0755-12345678手機(jī):***聯(lián)系地址:深圳市福田區(qū)深南大道xx號(hào)郵編:518028email
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按照市委、市政府關(guān)于創(chuàng)建省級(jí)國(guó)家級(jí)園林城市的總體部署和區(qū)委、區(qū)政府2012年度創(chuàng)園目標(biāo)責(zé)任書(shū)下達(dá)我鎮(zhèn)創(chuàng)元目標(biāo)任務(wù)要求,我鎮(zhèn)堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展為主題,以建設(shè)山水園
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20xx年7月23日,我有幸成為公司一員.我進(jìn)入公司也快6個(gè)月,回首過(guò)去的幾個(gè)月中我也感受到不少的喜悅,尤其在公司度過(guò)的時(shí)間讓我難忘.因?yàn)樵陬I(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,同事大力的幫助下,客服了不
大家晚上好!很榮幸,我今天能夠代表全體教師在這里發(fā)言,一起慶祝我校2012-2013學(xué)年的第一學(xué)期的表彰大會(huì)。首先歡迎赴江蘇,上海等地參加勤工儉學(xué)的師生順利返校,歡迎春節(jié)招生的教師
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一年來(lái),我局在縣委、縣政府的領(lǐng)導(dǎo)下,深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,狠抓領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè),不斷提高領(lǐng)導(dǎo)班子戰(zhàn)斗力,團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全局干部職工,創(chuàng)新思路,扎實(shí)工作,穩(wěn)步推進(jìn)城鄉(xiāng)規(guī)劃編制,強(qiáng)化規(guī)劃批后管
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開(kāi)展掃盲工作,是提高全民族人口素質(zhì),消除貧困、促進(jìn)社會(huì)文明進(jìn)步的重要途徑;是推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的迫切需要;是實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn);是構(gòu)建社會(huì)主義和
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今年,根據(jù)《中共某區(qū)紀(jì)委關(guān)于開(kāi)展廉政風(fēng)險(xiǎn)防控管理工作專項(xiàng)檢查的通知》的總體要求,按照區(qū)局《關(guān)于做好《服務(wù)基層年、項(xiàng)目落地年、作風(fēng)轉(zhuǎn)變年》活動(dòng)相關(guān)工作的通知》,結(jié)合正在開(kāi)展的作風(fēng)教育
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨黨史的學(xué)習(xí),聯(lián)系當(dāng)前我的所見(jiàn)所聞,的確有很多感觸,真切感受到了中國(guó)共產(chǎn)黨的偉大和英明,真切感受到了在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,我們偉大祖國(guó)取得的偉大成就和發(fā)生的翻
中國(guó)革命的斗爭(zhēng)史證明了一個(gè)真理,就是一個(gè)政黨,一個(gè)政權(quán),其前途和命運(yùn)最終取決于人心向背?;仡櫸覀凕h在戰(zhàn)爭(zhēng)年代能取得勝利,其中最重要的一條就是堅(jiān)持了黨的群眾路線。如果我們脫離了群眾、
同學(xué)情誼是人生道路中一份珍貴的財(cái)富,畢業(yè)多年后再相聚,主持詞要怎么說(shuō)呢?以下是為你整理的同學(xué)聚會(huì)幽默開(kāi)場(chǎng)白,希望能幫到你。同學(xué)聚會(huì)幽默開(kāi)場(chǎng)白篇1親愛(ài)的各位老同學(xué),大家好!今天是我們
各單位、各部門:為了進(jìn)一步推進(jìn)我校教育教學(xué)改革與發(fā)展,加強(qiáng)教學(xué)研究和教學(xué)基本建設(shè),努力提高我校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才,強(qiáng)化教育教學(xué)科研意識(shí),加強(qiáng)教育教學(xué)
申請(qǐng)人應(yīng)能夠使評(píng)審人理解申請(qǐng)書(shū)主要內(nèi)容:大同行能“懂”;小同行能看出水平。申請(qǐng)人應(yīng)該站在評(píng)審人的角度,使立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)重點(diǎn)突出,層次分明,行文流暢,既敘述簡(jiǎn)明、具體,又系統(tǒng)全面、論點(diǎn)與
主持人的開(kāi)場(chǎng)一定要和活動(dòng)的主題相契合,精彩的文案只有扣住主題思想才能發(fā)揮出最大的魅力所在。下面是瑞文小編收集整理的主持人開(kāi)場(chǎng)白臺(tái)詞幽默,歡迎閱讀參考!主持人開(kāi)場(chǎng)白臺(tái)詞幽默1主持人甲
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幸福感、安全感習(xí)近平總書(shū)記在第三次中央新疆工作座談會(huì)上的重要講話,闡釋了新時(shí)代黨的治疆方略,明確了當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期新疆工作的指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù)、方針政策、戰(zhàn)略舉措,全面部署了推動(dòng)
直接上級(jí):領(lǐng)班直接下屬:無(wú)崗位職責(zé)1.為客人提供美容、美發(fā)服務(wù)。2.保持室內(nèi)及個(gè)人衛(wèi)生,對(duì)毛巾、刀子等物品要堅(jiān)持用后消毒。3.經(jīng)常檢查所使用的電器設(shè)備、器械,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后及時(shí)修理。4
2023年24司馬光教學(xué)反思(模板20篇)
2023-11-11 21:14:35    小編:ZTFB

總結(jié)是一種引導(dǎo)我們思考和反思的重要手段,可以幫助我們更好地成長(zhǎng)。5、在寫(xiě)總結(jié)時(shí),要注意避免使用太多的廢話和冗長(zhǎng)的描述。在閱讀這些范文的過(guò)程中,我們可以發(fā)現(xiàn)一些共同的寫(xiě)作特點(diǎn)和規(guī)律。

24司馬光教學(xué)反思篇一

《司馬光》講的是司馬光小時(shí)候的故事,這篇課文深受學(xué)生們的喜歡。教學(xué)中我從課文和學(xué)生實(shí)際出發(fā),通過(guò)多種形式學(xué)習(xí)生字,掃清字詞障礙。理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生體會(huì)到遇到困難時(shí),切忌慌張,沉著機(jī)智才會(huì)想出好辦法。

本課教學(xué)中,我采取了多種朗讀的形式,充分的給學(xué)生讀書(shū)的空間,讓他們?cè)谧x中感悟,讀出當(dāng)時(shí)小朋友們的心情。同時(shí),我引導(dǎo)他們大膽的想:小朋友們會(huì)喊些什么、叫些什么,他們心情怎樣?但是課上完后時(shí)間不夠,經(jīng)老師的點(diǎn)評(píng),意識(shí)到我分析得太多了,一年級(jí)的孩子關(guān)鍵要抓住朗讀,不能分析太具體。

24司馬光教學(xué)反思篇二

教學(xué)中根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我圍繞課文創(chuàng)設(shè)了多個(gè)問(wèn)題,使學(xué)生能輕松地理解課文并掌握課文內(nèi)容,突破了教學(xué)重難點(diǎn),完成了教學(xué)任務(wù),收到了很好的效果。

我在介紹完司馬光后,看圖學(xué)習(xí)了故事的開(kāi)頭,研讀課文的時(shí)候,我讓學(xué)生“看著圖猜猜哪個(gè)是司馬光,并說(shuō)出你的理由?”

學(xué)生開(kāi)始行動(dòng)了,不一會(huì)兒,一雙雙小手就高高的舉起來(lái)了。學(xué)生都找到了答案,穿紅衣服的小男孩是司馬光,而要讓學(xué)生說(shuō)理由時(shí),學(xué)生又變得支支吾吾了。我沒(méi)有告訴他們答案,而是讓他們?cè)偃プx讀課文,找找答案。過(guò)了一會(huì)兒,有幾只小手舉了起來(lái)。我請(qǐng)了一個(gè)女同學(xué),她說(shuō):“因?yàn)檎n文中寫(xiě)道‘別的小朋友都慌了,司馬光沒(méi)有慌’?!蔽铱隙怂恼f(shuō)法。

這時(shí),我看到還有小手高高的舉著,他說(shuō);“因?yàn)槭撬抉R光砸的缸,他就在缸的旁邊,所以,他就是司馬光?!蔽冶?yè)P(yáng)他會(huì)讀書(shū),會(huì)思考。這個(gè)環(huán)節(jié)可以說(shuō)進(jìn)行的很順利,學(xué)生說(shuō)的也很好。接下來(lái),研讀“別的小朋友”的表現(xiàn)時(shí),令我沒(méi)想到的情況發(fā)生了。

課文中有這樣的一句話:“別的小朋友都慌了,有的嚇哭了,有的叫著喊著,跑去找大人?!痹谧寣W(xué)生模仿小朋友們慌了的表現(xiàn)時(shí),“嚇哭了”做的很好,也很投入;而讓學(xué)生做“叫著喊著”時(shí),第一個(gè)男同學(xué)說(shuō):“快來(lái)人啊,有人掉進(jìn)大水缸里了。”他在說(shuō)的時(shí)候,聲音很急,把兩只手放在了嘴邊,做喊的樣子,可以說(shuō)模仿的很像。這時(shí),我卻聽(tīng)到了下面小朋友笑的聲音。

于是,我馬上進(jìn)行了引導(dǎo):“有一個(gè)小朋友掉近水缸里了,這個(gè)時(shí)候,你站在旁邊會(huì)笑嗎?”同學(xué)們紛紛搖頭?!叭绻阍谂赃?,你的心里在想些什么?”有小朋友說(shuō):“啊呀!怎么辦呢?”有小朋友說(shuō):“得馬上救他,要不然他會(huì)死的?!蔽壹皶r(shí)進(jìn)行了補(bǔ)充“這個(gè)時(shí)候,大家的心里都很著急,不可能會(huì)笑”。

教室里又恢復(fù)了平靜。我又請(qǐng)了第二個(gè)學(xué)生來(lái)模仿,這個(gè)學(xué)生模仿的更像,大聲疾呼:“救命啊,救命啊?!蔽矣肿寣W(xué)生自己進(jìn)行了叫、喊的嘗試,我留意了一下學(xué)生的表情,我看到還是有人在笑,心中不免有一絲的遺憾。

在課堂上,雖說(shuō)我努力的創(chuàng)設(shè)了情境,讓學(xué)生學(xué)著叫、喊,通過(guò)角色互換,體會(huì)當(dāng)時(shí)花園里的'小朋友的慌亂;在出現(xiàn)意外情況時(shí)也進(jìn)行了引導(dǎo),可還是有學(xué)生卻它當(dāng)成了一種游戲,對(duì)同學(xué)入情入境的模仿報(bào)以的是轟笑,我們的學(xué)生到底缺失了什么?我陷入了深深地沉思。

24司馬光教學(xué)反思篇三

我在教學(xué)中根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),圍繞課文創(chuàng)設(shè)了多個(gè)問(wèn)題,使學(xué)生能輕松地理解課文并掌握課文內(nèi)容,突破了教學(xué)重難點(diǎn),完成了教學(xué)任務(wù),收到了很好的效果。

一、引導(dǎo)概括內(nèi)容,整體感知

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我先請(qǐng)幾位小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了誰(shuí)(司馬光),做了一件什么事(砸缸),結(jié)果(就出了小朋友)。部分小朋友在初讀課文時(shí)就可以把課文的大致內(nèi)容用自己的話說(shuō)出來(lái)。我利用說(shuō)繞口令的方法激發(fā)了孩子的興趣,孩子們被充分調(diào)動(dòng),很快走進(jìn)了文本。

1、聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容。

教學(xué)第二自然段時(shí),我設(shè)計(jì)問(wèn)題:“有一個(gè)小朋友爬到假山上玩,怎么會(huì)掉進(jìn)大水缸里呢?請(qǐng)你聯(lián)系這一段的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)?!毕茸寣W(xué)生初步感知聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容的方法。接著學(xué)生就能說(shuō)出他是因?yàn)橥鏁r(shí)不小心才會(huì)掉進(jìn)大水缸里的,有的同學(xué)更能據(jù)此提醒大家平時(shí)玩耍時(shí)要小心,才不會(huì)掉進(jìn)水缸里,學(xué)生的智慧真是可愛(ài)至極。

2、在“表演”中理解課文內(nèi)容。

往下砸”的動(dòng)作,還“哎!”了一聲,真是把司馬光“表演”得活靈活現(xiàn)。

3、通過(guò)比較理解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)司馬光遇事沉著、不慌張是本課的教學(xué)目標(biāo)。理解司馬光愛(ài)動(dòng)腦筋,機(jī)智,方法巧妙而是本課的重難點(diǎn)。我是這樣設(shè)計(jì)的:

(2)自己與司馬光的比較。我提出問(wèn)題:“同學(xué)們也動(dòng)動(dòng)腦筋,你還有什么辦法能救出掉進(jìn)大水缸里的小朋友呢?”學(xué)生想出了很多辦法,有的說(shuō)可以用抽水把水抽出來(lái);有的說(shuō)可以拿個(gè)繩子把小朋友拉上來(lái);有的說(shuō)可以拿個(gè)大木棍讓小朋友爬上來(lái);有的說(shuō)他們可以一起把水缸推倒聽(tīng)完學(xué)生們天真的想法,雖然有些辦法行不通,但是我仍微笑著點(diǎn)頭鼓勵(lì)他們,使他們感受到回答的快樂(lè)。最后我又問(wèn):你們的方法與司馬光的方法比較,哪種方法好呢?通過(guò)比較,學(xué)生體會(huì)到了司馬光的機(jī)智、聰明,從而使他們對(duì)司馬光有了深刻的了解,達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

2

《司馬光》磨課反思

威海市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張英妮

本單元的課文主要都是圍繞“只要?jiǎng)幽X筋,就會(huì)想出解決問(wèn)題的辦法”這樣的主題來(lái)編排的。《司馬光》這一課是很傳統(tǒng)的課文,文中講述司馬光和小朋友在花園里玩的時(shí)候,有個(gè)小朋友一不小心掉進(jìn)了大水缸里,在這危急時(shí)刻,司馬光沉著冷靜,用水缸旁邊的大石頭砸破了缸,救出了落水的孩子。結(jié)合低年級(jí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材特點(diǎn),以及課前對(duì)我班學(xué)生的了解,設(shè)計(jì)了三個(gè)主要的教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)司、假”等12個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“嚇、叫”兩個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗課文或背誦課文。通過(guò)朗讀,感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。

3.能借助課文插圖學(xué)習(xí)觀察人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。

為了達(dá)成目標(biāo),我在教學(xué)時(shí)利用不同形式的朗讀使學(xué)生自己感悟文本、理解文本。并在朗讀的過(guò)程中隨文識(shí)字,提高學(xué)生的認(rèn)字能力和水平。在朗讀組織形式上,有學(xué)生個(gè)別讀,分小組競(jìng)賽讀,齊讀,加上動(dòng)作朗讀等,學(xué)生在朗讀中理解了課文,當(dāng)堂背誦了課文,也感悟到了司馬光的機(jī)智勇敢,明白在緊急情況下,不能慌張,只有沉著機(jī)智才能想出好辦法。

學(xué)能力和閱讀

能力,讓學(xué)生自己找出他們的不同反應(yīng)。學(xué)生帶著感受再讀,整節(jié)課,明顯地感覺(jué)到學(xué)生學(xué)生一次比一次讀得好,達(dá)成了朗讀的目標(biāo)。 短短四十分鐘的課堂結(jié)束了,但是它留給我的思考卻很多很多:

一、這一節(jié)課結(jié)束后,再一次的回顧整個(gè)語(yǔ)文課堂,感覺(jué)首先我要精煉自己的課堂用語(yǔ),讓我的語(yǔ)言更親近孩子們,讓自己的反饋語(yǔ)言更適合低年級(jí)孩子,用語(yǔ)言的魅力感染孩子,吸引孩子對(duì)語(yǔ)文的興趣。

二、掌控課堂還要加油?;仡欉@堂課,我給了很多時(shí)間給個(gè)別孩子發(fā)言,卻沒(méi)有很好的兼顧整體學(xué)生的狀態(tài)。在以后的教學(xué)中,既要照顧學(xué)生整體狀態(tài),又要注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

三、整節(jié)課都是讓學(xué)生隨文識(shí)字,朗讀課文,但是教給孩子的學(xué)習(xí)方法較少,在課堂上到一半以后,學(xué)生就有點(diǎn)坐不住了,不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這也與我的課堂語(yǔ)言有很大的關(guān)系。教師的課堂語(yǔ)言非常重要,在課前就應(yīng)該預(yù)設(shè)很多學(xué)生課堂上可能出現(xiàn)的問(wèn)題,提前做好應(yīng)答的準(zhǔn)備。課堂生成的東西很少,這就需要不斷地鍛煉和隨機(jī)應(yīng)變的能力。對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言方面和傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)也是在平時(shí)的學(xué)習(xí)中。每一個(gè)問(wèn)題的提出都要想到是否適合孩子,要充分了解本班學(xué)生的特點(diǎn)。

在以后的語(yǔ)文課堂上,要多鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課,培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力,讓語(yǔ)文課堂變得更加生動(dòng),我要不斷地努力,改善自己的課堂語(yǔ)言和評(píng)價(jià)語(yǔ)言,在平日的課堂上多加注意!

《司馬光》這篇課文可以說(shuō)是老教材留下來(lái)的一篇經(jīng)典課文,學(xué)生樂(lè)學(xué),也易學(xué),而且興趣濃厚;可是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我覺(jué)得我們的學(xué)生缺失了什么。

我在介紹完司馬光后,看圖學(xué)習(xí)了故事的開(kāi)頭,研讀課文的時(shí)候,我讓學(xué)生“看著圖猜猜哪個(gè)是司馬光,并說(shuō)出你的理由?”學(xué)生開(kāi)始行動(dòng)了,不一會(huì)兒,一雙雙小手就高高的舉起來(lái)了。學(xué)生都找到了答案,穿紅衣服的小男孩是司馬光,而要讓學(xué)生說(shuō)理由時(shí),學(xué)生又變得支支吾吾了。我沒(méi)有告訴他們答案,而是讓他們?cè)偃プx讀課文,找找答案。過(guò)了一會(huì)兒,有幾只小手舉了起來(lái)。我請(qǐng)了一個(gè)女同學(xué),她說(shuō):“因?yàn)檎n文中寫(xiě)道別的小朋友都慌了,司馬光沒(méi)有慌?!蔽铱隙怂恼f(shuō)法。這時(shí),我看到還有小手高高的舉著,他說(shuō);“因?yàn)槭撬抉R光砸的缸,他就在缸的旁邊,所以,他就是司馬光?!蔽冶?yè)P(yáng)他會(huì)讀書(shū),會(huì)思考。這個(gè)環(huán)節(jié)可以說(shuō)進(jìn)行的很順利,學(xué)生說(shuō)的也很好。接下來(lái),研讀“別的小朋友”的表現(xiàn)時(shí),令我沒(méi)想到的情況發(fā)生了。

課文中有這樣的一句話:“別的.小朋友都慌了,有的嚇哭了,有的叫著喊著,跑去找大人?!痹谧寣W(xué)生模仿小朋友們慌了的表現(xiàn)時(shí),“嚇哭了”做的很好,也很投入;而讓學(xué)生做“叫著喊著”時(shí),第一個(gè)男同學(xué)說(shuō):“快來(lái)人啊,有人掉進(jìn)大水缸里了。”他在說(shuō)的時(shí)候,聲音很急,把兩只手放在了嘴邊,做喊的樣子,可以說(shuō)模仿的很像。這時(shí),我卻聽(tīng)到了下面小朋友笑的聲音。于是,我馬上進(jìn)行了引導(dǎo):“有一個(gè)小朋友掉近水缸里了,這個(gè)時(shí)候,你站在旁邊會(huì)笑嗎?”同學(xué)們紛紛搖頭?!叭绻阍谂赃叄愕男睦镌谙胄┦裁??”有小朋友說(shuō):“啊呀!

怎么辦呢?”有小朋友說(shuō):“得馬上救他,要不然他會(huì)死的?!蔽壹皶r(shí)進(jìn)行了補(bǔ)充“這個(gè)時(shí)候,大家的心里都很著急,不可能會(huì)笑”。教室里又恢復(fù)了平靜。我又請(qǐng)了第二個(gè)學(xué)生來(lái)模仿,這個(gè)學(xué)生模仿的更像,大聲疾呼:“救命啊,救命啊。”我又讓學(xué)生自己進(jìn)行了叫、喊的嘗試,我留意了一下學(xué)生的表情,我看到還是有人在笑,心中不免有一絲的遺憾。

在課堂上,雖說(shuō)我努力的創(chuàng)設(shè)了情境,讓學(xué)生學(xué)著叫、喊,通過(guò)角色互換,體會(huì)當(dāng)時(shí)花園里的小朋友的慌亂;在出現(xiàn)意外情況時(shí)也進(jìn)行了引導(dǎo),可還是有學(xué)生卻它當(dāng)成了一種游戲,對(duì)同學(xué)入情入境的模仿報(bào)以的是轟笑,我們的學(xué)生到底缺失了什么?我陷入了深深地沉思。

上饒市一小 鄭熠敏

我在教學(xué)中根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),圍繞課文創(chuàng)設(shè)了多個(gè)問(wèn)題,使學(xué)生能輕松地理解課文并掌握課文內(nèi)容,突破了教學(xué)重難點(diǎn),完成了教學(xué)任務(wù),收到了很好的效果。

1、聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容。

教學(xué)第二自然段時(shí),我設(shè)計(jì)問(wèn)題:“有一個(gè)小朋友爬到假山上玩,怎么會(huì)掉進(jìn)大水缸里呢?請(qǐng)你聯(lián)系這一段的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)?!毕茸寣W(xué)生初步感知聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容的方法。接著學(xué)生就能說(shuō)出他是因?yàn)橥鏁r(shí)不小心才會(huì)掉進(jìn)大水缸里的,有的同學(xué)更能據(jù)此提醒大家平時(shí)玩耍時(shí)要小心,才不會(huì)掉進(jìn)水缸里,學(xué)生的智慧真是可愛(ài)至極。

2、在“表演”中理解課文內(nèi)容。

教學(xué)第三自然段時(shí),我做了這樣的設(shè)計(jì):“同學(xué)們看看插圖,司馬光在干什么?你能模仿一下他的動(dòng)作嗎?”話音剛落,可愛(ài)的曹俊同學(xué)立刻站起來(lái),做了“高舉雙手使勁往往下砸”的動(dòng)作,還“哎!”了一聲,真是把司馬光“表演”得活靈活現(xiàn)。其他同學(xué)也不約而同地模仿,在表演中理解了詞語(yǔ)和句子。

3、通過(guò)比較理解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)司馬光遇事沉著、不慌張是本課的教學(xué)目標(biāo)。理解 1

司馬光愛(ài)動(dòng)腦筋,機(jī)智,方法巧妙而是本課的重難點(diǎn)。我是這樣設(shè)計(jì)的:

可以看出司馬光是個(gè)怎樣的孩子?

(2)自己與司馬光的比較。我提出問(wèn)題:“同學(xué)們也動(dòng)動(dòng)腦筋,你還有什么辦法能救出掉進(jìn)大水缸里的小朋友呢?”學(xué)生想出了很多辦法,有的說(shuō)可以用抽水把水抽出來(lái);有的說(shuō)可以拿個(gè)繩子把小朋友拉上來(lái);有的說(shuō)可以拿個(gè)大木棍讓小朋友爬上來(lái);有的說(shuō)他們可以一起把水缸推倒聽(tīng)完學(xué)生們天真的想法,雖然有些辦法行不通,但是我仍微笑著點(diǎn)頭鼓勵(lì)他們,使他們感受到回答的快樂(lè)。最后我又問(wèn):你們的方法與司馬光的方法比較,哪種方法好呢?通過(guò)比較,學(xué)生體會(huì)到了司馬光的機(jī)智、聰明,從而使他們對(duì)司馬光有了深刻的了解,達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

2

本單元的課文主要都是圍繞“只要?jiǎng)幽X筋,就會(huì)想出解決問(wèn)題的辦法”這樣的主題來(lái)編排的?!端抉R光》這一課是很傳統(tǒng)的課文,文中講述司馬光和小朋友在花園里玩的時(shí)候,有個(gè)小朋友一不小心掉進(jìn)了大水缸里,在這危急時(shí)刻,司馬光沉著冷靜,用水缸旁邊的大石頭砸破了缸,救出了落水的孩子。結(jié)合低年級(jí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材特點(diǎn),以及課前對(duì)我班學(xué)生的了解,設(shè)計(jì)了三個(gè)主要的教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)司、假”等12個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“嚇、叫”兩個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗課文或背誦課文。通過(guò)朗讀,感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。

3.能借助課文插圖學(xué)習(xí)觀察人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。

為了達(dá)成目標(biāo),我在教學(xué)時(shí)利用不同形式的朗讀使學(xué)生自己感悟文本、理解文本。并在朗讀的過(guò)程中隨文識(shí)字,提高學(xué)生的認(rèn)字能力和水平。在朗讀組織形式上,有學(xué)生個(gè)別讀,分小組競(jìng)賽讀,齊讀,加上動(dòng)作朗讀等,學(xué)生在朗讀中理解了課文,當(dāng)堂背誦了課文,也感悟到了司馬光的機(jī)智勇敢,明白在緊急情況下,不能慌張,只有沉著機(jī)智才能想出好辦法。

24司馬光教學(xué)反思篇四

對(duì)于“司馬光砸缸”這個(gè)故事孩子們并不陌生。在初步感知課文后,孩子們就告訴我:這篇課文講了一個(gè)司馬光砸缸救小伙伴的故事。學(xué)習(xí)司馬光遇事沉著、不慌張是本課的教學(xué)目標(biāo),對(duì)于這個(gè)教學(xué)目標(biāo),通過(guò)朗讀感悟,很容易就能達(dá)到。理解司馬光愛(ài)動(dòng)腦筋、機(jī)智、方法巧妙是本課的難點(diǎn)。如何完成這一難點(diǎn)教學(xué)呢?在實(shí)際教學(xué)中我是這樣操作的:

圍繞“課文中司馬光是怎樣救掉進(jìn)缸里的小朋友的呢?”這一個(gè)問(wèn)題,先讓孩子們找出有關(guān)“怎樣救”的段落。讀一讀,畫(huà)出“怎樣救”的句子,點(diǎn)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。(“司馬光沒(méi)有慌,他舉起一塊石頭,使勁砸那口缸,幾下子就砸破了。”)

接著讓孩子們表演體會(huì)司馬光“怎樣救”小朋友,看誰(shuí)把司馬光的表情、動(dòng)作演得像。

再讓小朋友讀第5自然段,啟發(fā)引導(dǎo)小朋友對(duì)司馬光“怎樣救”小朋友的表現(xiàn)提出問(wèn)題,如,司馬光為什么“沒(méi)有慌”?當(dāng)時(shí)他會(huì)怎么想?他怎么會(huì)知道“舉起一決石頭,使勁砸那口缸”?石頭是哪里來(lái)的?為什么要“幾下子”把缸砸破?等等。使學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上,有充分思考的余地,培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成會(huì)獨(dú)立思考的習(xí)慣,同時(shí)對(duì)司馬光在小朋友遇到生命危險(xiǎn)時(shí)“沒(méi)有慌”,沉著冷靜,急中生智,動(dòng)腦筋、想辦法,化險(xiǎn)為夷會(huì)有更進(jìn)一歲的理解。

然后,引讀第5自然段,說(shuō)說(shuō)你從司馬光的表現(xiàn)中明白了什么?你會(huì)對(duì)司馬光說(shuō)些什么?讓學(xué)生從事情本身以及事情所說(shuō)明的道理等等角度各抒己見(jiàn)。

緊接著引讀第4自然段,思考當(dāng)看到一個(gè)小朋友掉進(jìn)大水缸里。別的小朋友是怎么辦的?

最后,通過(guò)小組對(duì)比讀第4、5自然段,分角色表演(司馬光、掉進(jìn)缸的小朋友、別的小朋友,再說(shuō)說(shuō)“都慌了”和“沒(méi)有慌”的不同結(jié)果。

你認(rèn)為還有什么辦法能救掉進(jìn)缸里的小朋友?這里可讓學(xué)生充分地想象,允許學(xué)生設(shè)計(jì)出不同的辦法如——找樹(shù)枝伸下去讓掉進(jìn)缸里的小朋友拉住樹(shù)枝眾小朋友再一起拖;用繩子等等。只要理由充分,想象合理,就要給予充分肯定。

在學(xué)生已充分朗讀課文,理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,再加上一些生活中的難題,讓學(xué)生動(dòng)腦筋解決,如:一不小心把乒乓球踩凹了怎么辦?熱鬧的大街上和父母走散了怎么辦……讓學(xué)生進(jìn)一步明白遇事不慌張,要積極動(dòng)腦筋自己想辦法解決的道理。

24司馬光教學(xué)反思篇五

本課講的是司馬光小時(shí)候的故事。他和幾個(gè)小伙伴在花園里玩,一個(gè)小伙伴不小心掉進(jìn)了大水缸,司馬光急中生智,舉起大石頭,砸破水缸,小伙伴得救了。教學(xué)本課時(shí),我主要是通過(guò)以下幾個(gè)方面讓學(xué)生體會(huì)司馬光勇敢、機(jī)智的品質(zhì):

教學(xué)第二自然段時(shí),我設(shè)計(jì)問(wèn)題:“有一個(gè)小朋友爬到假山上玩,怎么會(huì)掉進(jìn)大水缸里呢?請(qǐng)你聯(lián)系這一段的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)?!睂W(xué)生就能說(shuō)出他是因?yàn)橥鏁r(shí)不小心才會(huì)掉進(jìn)大水缸里的,有的同學(xué)還能根據(jù)此提醒大家平時(shí)玩耍時(shí)要小心。

學(xué)習(xí)司馬光遇事沉著、不慌張是本課的教學(xué)目標(biāo)。理解司馬光愛(ài)動(dòng)腦筋,機(jī)智,方法巧妙是本課的重難點(diǎn)。于是我將課文中的人物進(jìn)行比較:當(dāng)一個(gè)小朋友一不小心掉進(jìn)大水缸時(shí),司馬光的表現(xiàn)與別的小朋友的表現(xiàn)有什么不同?同學(xué)們積極地找出他們的不同之處,通過(guò)比較使學(xué)生們一下子就理解到了司馬光愛(ài)動(dòng)腦筋,遇事沉著、不慌張。

教學(xué)第三自然段時(shí),我這樣設(shè)計(jì):“同學(xué)們看看插圖,他正在找石頭準(zhǔn)備砸缸,誰(shuí)能模仿一下他的動(dòng)作?”話音剛落,可愛(ài)的同學(xué)立刻站起來(lái),尤其是男同學(xué),最后我分別在三班請(qǐng)了林小川同學(xué),在四班請(qǐng)了詹慶超同學(xué)做了“高舉雙手使勁往往下砸”的動(dòng)作,詹慶超同學(xué)還“哎!”了一聲,真是把司馬光“表演”得活靈活現(xiàn)。其他同學(xué)也不約而同地模仿,并且在后面的朗讀時(shí),學(xué)生會(huì)不由自主地做起這個(gè)動(dòng)作,在表演中理解了詞語(yǔ)和句子。

緊接著,我提出問(wèn)題:“同學(xué)們也動(dòng)動(dòng)腦筋,你還有什么辦法能救出掉進(jìn)大水缸里的小朋友呢?”學(xué)生想出了很多辦法,有的說(shuō)可以拿個(gè)繩子把小朋友拉上來(lái);有的說(shuō)可以拿個(gè)大木棍讓小朋友爬上來(lái);有的說(shuō)他們可以一起把水缸推倒……聽(tīng)完學(xué)生們天真的想法,雖然有些辦法行不通,但是我仍微笑著點(diǎn)頭鼓勵(lì)他們,使他們感受到回答的快樂(lè)。最后小結(jié):司馬光很聰明,遇事愛(ài)動(dòng)腦筋,剛才同學(xué)們也想出了這么多的辦法,說(shuō)明你們也是相當(dāng)聰明的,希望你們以后能夠像今天這樣,遇到事情先動(dòng)腦筋想辦法,不要總靠家長(zhǎng)和老師來(lái)幫助解決問(wèn)題,寄希望于他人。

24司馬光教學(xué)反思篇六

正式教學(xué)《司馬光》一文之前,我們班的小朋友幾乎都已經(jīng)知道了有這么一個(gè):機(jī)智果敢的司馬光砸缸救人的故事。在這樣的基礎(chǔ)上,我了解到學(xué)生對(duì)故事梗概的意識(shí)已經(jīng)存在了,現(xiàn)在要做的,就是如何引領(lǐng)他們進(jìn)行文本挖掘。借助教學(xué)掛圖,我通過(guò)幾個(gè)細(xì)節(jié)幫助學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話。

教學(xué)第一自然段時(shí),我讓學(xué)生觀察掛圖中的花園,并且重點(diǎn)引導(dǎo)注意到那口缸上:(友情提醒:查找本課更多資料,請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目)

師:那是一口怎樣的缸?

生:那口缸上有很漂亮的花紋。

師:你真有藝術(shù)的眼光,一眼發(fā)現(xiàn)它很美。

生:那口缸很大。

生:可能有一個(gè)小孩那么高,缸口嘛很大,可能有我們的桌子(的長(zhǎng))那么寬。

師:你還能用其他事物來(lái)進(jìn)行對(duì)比,真不簡(jiǎn)單!

生:我想這口缸是用來(lái)澆花的,它里面一定裝有水……

師:只是裝了一點(diǎn)水這么簡(jiǎn)單嗎?作者看到的是怎樣的水?

生:不是。是“裝滿”了水的缸。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,通過(guò)何種方式讓他們體驗(yàn)文本是教師思考的問(wèn)題,但是,體驗(yàn)的過(guò)程是學(xué)生收獲包括文本基礎(chǔ)在內(nèi)的一切知識(shí)點(diǎn)的源泉。學(xué)生的眼觀、手摸等親身體驗(yàn)是打開(kāi)他們學(xué)習(xí)知識(shí)的一個(gè)突破口。

24司馬光教學(xué)反思篇七

我在教學(xué)中根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了多種方法,使學(xué)生能輕松地理解課文并掌握課文內(nèi)容,突破了教學(xué)重難點(diǎn),完成了教學(xué)任務(wù),收到了很好的效果。

1、聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容。

教學(xué)第二自然段時(shí),我設(shè)計(jì)問(wèn)題:“有一個(gè)小朋友爬到假山上玩,怎么會(huì)掉進(jìn)大水缸里呢?請(qǐng)你聯(lián)系第一自然的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)?!毕茸寣W(xué)生初步感知聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容的方法。

2、在“表演”中理解課文內(nèi)容。

教學(xué)第三自然段時(shí),我做了這樣的設(shè)計(jì):“同學(xué)們看圖,司馬光在干什么?你能模仿一下他的動(dòng)作嗎?”

3、通過(guò)比較理解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)司馬光遇事沉著、不慌張是本課的教學(xué)目標(biāo)。理解司馬光愛(ài)動(dòng)腦筋,機(jī)智,方法巧妙而是本課的重難點(diǎn)。我是這樣設(shè)計(jì)的:

(2)可以看出司馬光是個(gè)怎樣的孩子?

(3)自己與主人公的比較。我提出問(wèn)題:“同學(xué)們也動(dòng)動(dòng)腦筋,你還有什么辦法能救出掉進(jìn)大水缸里的小朋友呢?”學(xué)生想出了很多辦法,有的說(shuō)可以用抽水把水抽出來(lái);有的說(shuō)可以拿個(gè)繩子把小朋友拉上來(lái);有的說(shuō)可以拿個(gè)大木棍讓小朋友爬上來(lái)……這時(shí),我又問(wèn):你們的方法與司馬光的方法比較,哪種方法好呢?通過(guò)比較,學(xué)生體會(huì)到了司馬光的機(jī)智、聰明。

24司馬光教學(xué)反思篇八

《司馬光》一文,是一篇比較好的開(kāi)拓學(xué)生思維的文章,目的在于教育孩子們遇到困難時(shí)切忌慌張,沉著機(jī)智才能想出好辦法。

在教學(xué)時(shí),我安排了趣味識(shí)字、朗讀訓(xùn)練、模仿動(dòng)作表演、思維拓展訓(xùn)練、說(shuō)話練習(xí),多花樣地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,有意鍛煉孩子們的表達(dá)能力,很自然地進(jìn)行德育教育,讓教與學(xué)成為一件快樂(lè)的事。

在課的結(jié)尾處,我設(shè)計(jì)了拓展訓(xùn)練:如果你是當(dāng)時(shí)那些小朋友中的一員,你會(huì)怎么做呢?(要求:大膽想象。)由于時(shí)間倉(cāng)促,我對(duì)于學(xué)生的回答沒(méi)有給予很正確的評(píng)定。孩子們相象豐富,有說(shuō)找梯子的,也有說(shuō)幾個(gè)小朋友疊起來(lái),把那個(gè)落水的小朋友扯上來(lái)。聽(tīng)了他們的回答,我和孩子們一起推敲此辦法的可行性,有的說(shuō),要是找梯子的話那還不如喊大人快;還有的說(shuō)幾個(gè)小朋友疊在一起,下面的那個(gè)孩子能承受得住嗎?另外,就此引導(dǎo)到生活中的困難,教育孩子們像司馬光一樣,做聰明的孩子。通過(guò)這節(jié)課教學(xué),我深深地感悟到拓展訓(xùn)練應(yīng)豐富多彩,應(yīng)該在學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們積極思考,展開(kāi)想象,大膽創(chuàng)新,展示個(gè)性,這樣的課堂才會(huì)更有生命力。

拓展訓(xùn)練,從課內(nèi)走向課外,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考想象,并結(jié)合生活實(shí)際開(kāi)發(fā)課程資源,對(duì)學(xué)生生活適應(yīng)能力的形成起到指引作用。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我注意培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá),注意引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)通順,把意思表達(dá)清楚,進(jìn)而體會(huì)司馬光的機(jī)智、勇敢。

由此我想到,在課堂上,學(xué)生想研究什么問(wèn)題?想用什么樣的方式去研究這個(gè)問(wèn)題?教師應(yīng)該尊重學(xué)生的選擇,最大限度地滿足學(xué)生的需要,讓學(xué)生按照自己的興趣和意愿去接受新知識(shí)。按照學(xué)生的意愿展開(kāi)教學(xué),調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,因此,學(xué)生學(xué)得特別積極主動(dòng),聰明和智慧也得到了充分的展示。通過(guò)這節(jié)課的實(shí)踐,也使我再一次感受到孩子們身上所具有的潛在的不可估量的創(chuàng)造力。

24司馬光教學(xué)反思篇九

《司馬光》是小學(xué)階段安排的第一篇文言文,文章篇幅短小,但對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)有難度,因?yàn)檫@是他們與文言文的正式相遇。在做這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,第一個(gè)立足點(diǎn)便是立足三年級(jí),關(guān)注學(xué)情。

在本節(jié)課的教學(xué)中,我認(rèn)為學(xué)生第一次與文言文接觸,重要的一點(diǎn)就是要解決朗讀,通過(guò)教師的兩次范讀,示范正音以及詞句間的停頓,幫助學(xué)生熟悉古文的語(yǔ)感,讓學(xué)生感覺(jué)自己可以從容面對(duì),感覺(jué)舒服,從而愿意去親近古文。之后通過(guò)自由讀、指名讀、男女生賽讀等方式,經(jīng)歷多次朗讀后,幾乎可以背誦,至此,完成課后的第一題要求。一方面,學(xué)生在獲得初步讀懂文言文的能力,培養(yǎng)他們的語(yǔ)言感受力,另一方面也通過(guò)文言文的學(xué)習(xí),弘揚(yáng)人文精神,激發(fā)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)知興趣。所以在課堂上推薦了一篇簡(jiǎn)短的小古文《孔融讓梨》,同樣也是學(xué)生熟悉的故事,讓學(xué)生學(xué)以致用,保護(hù)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣,在課后推薦了兩篇帶有故事色彩的小古文,一是司馬光的另外一則小故事,一是稍微長(zhǎng)一點(diǎn)的學(xué)生熟悉的古文,讓學(xué)生自讀自賞,體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣,激活繼續(xù)深入了解的愿望。

反思這節(jié)課還存在著許多需要改進(jìn)的地方,首先,從教學(xué)的方面上,第一個(gè)環(huán)節(jié)——朗讀,本班學(xué)生從低年級(jí)就有進(jìn)行經(jīng)典誦讀,如《論語(yǔ)》、還有本學(xué)期的《道德經(jīng)》,學(xué)生對(duì)于古文并不是一張白紙,若是可以讓學(xué)生先自由試讀,隨后再是老師的范讀、帶讀,給學(xué)生較為充分的自學(xué)自悟的空間會(huì),學(xué)生學(xué)習(xí)獲得知識(shí)的效果會(huì)更好;其二,在于課文的講解上,比較零碎,講解過(guò)程中缺乏對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo),做到以讀代講。若是換為一個(gè)問(wèn)題“司馬光是個(gè)怎樣的孩子?”讓學(xué)生小組討論交流,進(jìn)行匯報(bào),抓住學(xué)生的課堂生成進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生的`學(xué)習(xí)收獲會(huì)更大,對(duì)于課文的理解會(huì)深刻;其三,在板書(shū)設(shè)計(jì)方面缺少故事“結(jié)果”的呈現(xiàn),板書(shū)就是在教學(xué)過(guò)程中用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、符號(hào)等幫助學(xué)生理解掌握知識(shí),在本節(jié)課上缺少司馬光破甕的結(jié)果,簡(jiǎn)單的故事情節(jié)呈現(xiàn),再分析故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果有助于學(xué)生借助注釋,用自己的話講一講故事,從而達(dá)到本節(jié)課的另一教學(xué)目標(biāo)。

讓學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得有味、學(xué)有所獲,但如何充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)與能力,如何培養(yǎng)質(zhì)疑的能力,發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性,尋找出預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,這方面還需要在以后的實(shí)踐中不斷努力。

24司馬光教學(xué)反思篇十

《司馬光》是部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第八單元的第一篇課文,這是篇文言文,也是學(xué)生在小學(xué)階段接觸到的第一篇文言文,從編者意圖來(lái)看,要引導(dǎo)學(xué)生從小感受文言文的特點(diǎn),學(xué)習(xí)讀懂文言文的方法,感受中華民族悠久的文化,傳承經(jīng)典,發(fā)揚(yáng)國(guó)學(xué)。

我談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)思路:。

一、梯級(jí)誦讀助體悟。整堂課以讀為主線,貫穿始終,通過(guò)范讀引領(lǐng)、逐句練讀,通過(guò)不同形式誦讀記憶。通過(guò)反復(fù)誦讀,學(xué)生以讀促悟,在誦讀中體驗(yàn)、感悟文言文的特點(diǎn)。

二、逐層推進(jìn)破難點(diǎn)。初次接觸文言文,最難的還是讀句和節(jié)奏,而我通過(guò)范讀讓同學(xué)們畫(huà)節(jié)奏,然后多媒體出示我畫(huà)好的節(jié)奏讓同學(xué)們對(duì)自己畫(huà)錯(cuò)的地方改過(guò)來(lái),對(duì)于文中比較長(zhǎng)的句子我進(jìn)行指導(dǎo),如:“光持石擊甕破之”,最后讓同學(xué)們跟著畫(huà)好的節(jié)奏試讀,讓他們讀通順,讀流利。

三、借助插圖和注釋,理解課文的意思。本單元的語(yǔ)文要素是:學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀,理解課文的意思。作為本單元的首篇課文,應(yīng)該體現(xiàn)這個(gè)語(yǔ)文要素,我讓學(xué)生借助插圖和注釋,以及自己的講解,讓同學(xué)們理解了課文的意思。

四、拓展讓同學(xué)們?cè)囍约簩W(xué)習(xí)文言文《孔融讓梨》。講完后,我自己覺(jué)得每個(gè)環(huán)節(jié)銜接的不是那么緊湊,還有談到司馬光這一人物形象時(shí),有些輕描淡寫(xiě),只說(shuō)到了司馬光機(jī)智冷靜,勇敢無(wú)畏,而沒(méi)有對(duì)他要傳遞給我們一種怎樣的品質(zhì)沒(méi)有進(jìn)行拔高、升華,此時(shí),若能借助問(wèn)題:同學(xué)們喜歡司馬光身上哪一點(diǎn)?為什么?還可以設(shè)置一些更開(kāi)放性的問(wèn)題,比如別的小朋友是見(jiàn)死不救嗎?如果是你,會(huì)怎么做?通過(guò)問(wèn)題,把學(xué)生引入正確的價(jià)值觀。

總之,在以后的教學(xué)中,多聽(tīng)取同事們的寶貴建議,我也要找到自己的不足,找到自己課堂的努力方向,吸取別人的閃光點(diǎn),相信通過(guò)彼此思想的碰撞,我們會(huì)攜手走得更快更遠(yuǎn)。

24司馬光教學(xué)反思篇十一

學(xué)生第一次接觸文言文,在讀和理解上可能會(huì)有些無(wú)從下手,但生活中也有過(guò)一些積累,如國(guó)學(xué)誦讀當(dāng)中接觸過(guò)一些這樣的句子,所以也不會(huì)太陌生。所以我決定采用圖文對(duì)照、結(jié)合注釋、查找工具書(shū)、聯(lián)系上下文的方法幫助學(xué)生理解課文大意,感受文言文與現(xiàn)代文的相同之處,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣。

在這篇古文中,有許多典型的單音節(jié)詞,如“群兒”中的“兒”指“小孩子”。還有“登”、“持”、“擊”等,教學(xué)中我讓孩子借助注釋學(xué)習(xí),如,先舉出注釋中有的“庭”,再讓孩子去研讀。也許有些教的味道,但是,我想固然學(xué)生的“先學(xué)”很重要,但初學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)和點(diǎn)撥。

小古文還是要以誦讀為主,俗話說(shuō)“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”。古文要讀好,首先當(dāng)然要理解意思,這是孩子通過(guò)自讀及合作交流可以基本達(dá)到的。那么這可以放手讓孩子操作。在此基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)適時(shí)停頓朗讀。于是范讀,跟讀,接龍讀,師生互讀,就這樣整整讀了半節(jié)課,孩子興趣非常濃厚。我明顯地感受到學(xué)生越讀越流利,斷句也非常恰當(dāng)。讀得好了,理解也就加深了。這絕對(duì)不是簡(jiǎn)單的朗讀,而是入情入境地品讀。

文章很短,內(nèi)容也很好理解。為了讓學(xué)生更加深刻的體會(huì)司馬光的機(jī)智,在讀通課文之后,我讓他們演一演。學(xué)生分組飾演群兒,一人飾演司馬光,一人飾演落甕兒,一人旁白。果然,通過(guò)演一演能夠幫學(xué)生理解句子意思。學(xué)生們大部分都能夠按照課文內(nèi)容演出來(lái)。

在對(duì)比現(xiàn)代文與文言文的區(qū)別時(shí),學(xué)生們都能夠說(shuō)出自己的感覺(jué)。有了這次學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),再讓學(xué)生合作、交流、探究去。繞著看的當(dāng)兒,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生再讀文言文時(shí)確實(shí)老練了許多,而且是非常饒有興趣地去探索語(yǔ)言的藝術(shù)。

學(xué)完此文,我又為學(xué)生們推薦了了一些簡(jiǎn)短的文言文,孩子們學(xué)古文的興趣可濃了,而且也學(xué)到了一些讀古文的方法,他們有收獲我心應(yīng)足矣。

24司馬光教學(xué)反思篇十二

在本課的拓展延伸環(huán)節(jié)我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題:如果你是當(dāng)時(shí)那些小朋友中的一員,你會(huì)用怎樣巧妙的方法救出水缸里的孩子呢?學(xué)生頓時(shí)進(jìn)入了情境,一個(gè)個(gè)小腦袋里轉(zhuǎn)眼間就冒出一個(gè)個(gè)好辦法:“我可以找一張漁網(wǎng),像我爸爸打漁一樣把水缸里的小朋友網(wǎng)上來(lái)?!薄拔視?huì)找一根粗繩子,把那個(gè)小朋友給拉上來(lái)?!薄拔覀儙讉€(gè)小朋友可以疊起來(lái),那樣就能把那個(gè)落水的小朋友扯上來(lái)了?!薄拔掖蛩阌媚樑璋阉慌枰慌韫纬鋈ァ薄⒆觽兊膭?chuàng)意如河水泛濫般層出不窮,有的甚至還想到了用《烏鴉喝水》里的裝石子的方法。

聽(tīng)了他們的回答,我首先給予了肯定,接著又拋出了一個(gè)問(wèn)題:“同學(xué)們,請(qǐng)大家再開(kāi)動(dòng)腦筋,想一想,比一比,你覺(jué)得是司馬光的辦法好,還是我們想出的辦法好呢?”孩子們陷入了沉思。不一會(huì)兒一個(gè)個(gè)興奮的小手又舉起來(lái)了:“要是等我找來(lái)漁網(wǎng),那個(gè)小朋友就該沒(méi)命了”?!拔覀儻B起來(lái)救人的話太危險(xiǎn)了,說(shuō)不定我們也會(huì)跌進(jìn)水缸的”?!坝媚樑璧脑捥M(fèi)時(shí)間,而且我的`個(gè)子也不夠高”……大家一致認(rèn)為還是司馬光的方法最管用。我有隨機(jī)引導(dǎo)孩子們:“那你覺(jué)得司馬光是個(gè)怎樣的孩子”?“機(jī)智、勇敢、聰明、團(tuán)結(jié)……”聽(tīng)著孩子們的回答,我不僅對(duì)他們投去了贊許的微笑:“你們不但懂得思考,還能站在別人的角度去看問(wèn)題,你們和司馬光一樣棒!”

在本節(jié)課里,孩子們的個(gè)性得到了充分的發(fā)揮,通過(guò)認(rèn)真思考從而獲得答案,使個(gè)性之花欣然綻放。

24司馬光教學(xué)反思篇十三

為了鼓勵(lì)大多數(shù)的孩子積極思考,我充滿激情地說(shuō)道,司馬光是個(gè)聰明的孩子,他想出了砸缸的辦法救伙伴,如果你能想出其他的辦法救出落水的小朋友,那么你們就比司馬光還聰明。話音未落,一個(gè)個(gè)小手舉了起來(lái)。

聰明機(jī)靈的王玏首先發(fā)言,幾個(gè)小朋友一起用力把缸推到,水流出來(lái),小朋友就得救了。他的話還沒(méi)說(shuō)完,就有質(zhì)疑的聲音出來(lái)了,那樣會(huì)把自己的頭砸破的。有道理,我連忙說(shuō),況且,缸很大又有水,小朋友不一定能推的倒。不過(guò),王玏能想出這種辦法來(lái),說(shuō)明他是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,請(qǐng)同學(xué)們把掌聲送給他。王玏高興地坐下了。

接著李娟發(fā)言,搬一個(gè)大石頭放在缸邊,然后站在石頭上,把落水的小朋友拉上來(lái)。這次沒(méi)有質(zhì)疑的聲音了。我連忙提出了質(zhì)疑,這種方法很危險(xiǎn),弄的不好自己也許也被落水的小朋友拉進(jìn)水缸里,不可?。≌f(shuō)到這兒我想起了六安4名小學(xué)生手拉手救同伴結(jié)果全部溺水身亡的事件,卻不曾在后來(lái)的交流中又忘記提起了。明天要再次借此話題討論,滲入安全教育。

最近表現(xiàn)突出的夏雨馨舉手發(fā)言,她說(shuō)可以用腳踢,把缸踢破。我再次提出了不同的意見(jiàn),腳能把大水缸踢破嗎?孩子們紛紛說(shuō)不行。我對(duì)夏雨馨笑笑說(shuō),沒(méi)關(guān)系。

王玏又舉手有話要說(shuō),他說(shuō)拿個(gè)電鉆把水缸捅破。多么大膽的想象??!我笑著說(shuō),古時(shí)候有電嗎?他不好意思的坐下了。

李翔舉手了,他說(shuō)拿個(gè)粗棍子把缸捅破,王玏又說(shuō)拿刀把缸劈開(kāi)。接下來(lái)各種各樣的方法都是圍繞著把缸打碎,我連忙問(wèn)有沒(méi)有不弄破缸的好辦法?教室里安靜了下來(lái),其實(shí)我也不知道什么好辦法,只想引導(dǎo)孩子們從另一個(gè)角度去思考。最后讓孩子們回家想出好辦法,再和同學(xué)交流這個(gè)問(wèn)題。

我的思考,在學(xué)生說(shuō)出各種辦法后,沒(méi)有給足時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑,老師越俎代庖,明顯的趕時(shí)間。課前預(yù)設(shè)不夠,沒(méi)有想出兒童可行的救人辦法。課堂生成沒(méi)有很好的處理,由于趕時(shí)間而忘記了安全教育的契機(jī)。

24司馬光教學(xué)反思篇十四

《司馬光砸缸》講的是司馬光小時(shí)候的故事,這篇課文深受老師和學(xué)生們的喜歡。教學(xué)中我從課文的語(yǔ)言文字和學(xué)生實(shí)際出發(fā),通過(guò)多種形式朗讀,理解課文內(nèi)容,將語(yǔ)言知識(shí),能力,情感,態(tài)度,價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地整合,不僅讓學(xué)生讀懂課文,學(xué)會(huì)生字、說(shuō)話,會(huì)解決問(wèn)題,同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到遇到困難時(shí),切忌慌張,沉著機(jī)智才會(huì)想出好辦法。

本節(jié)課教學(xué)中我充分尊重學(xué)生的主體地位,讓他們充分地讀,大膽地想,勇敢地說(shuō),盡情地演。并依托文本,抓住空白空間,引導(dǎo)學(xué)生大膽想象:小朋友們會(huì)叫些什么,喊些什么,他們當(dāng)時(shí)的心情怎樣?在學(xué)生們積極踴躍地表達(dá)基礎(chǔ)上,讓他們?nèi)肭槿刖车剡M(jìn)行表演,進(jìn)一步體會(huì)小朋友們慌張的樣子,從而真正走進(jìn)文本,透徹地理解了課文內(nèi)容。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)貴在積累。在平時(shí)教學(xué)中我十分注重培養(yǎng)學(xué)生善于積累的習(xí)慣。()文中第二自然段有一個(gè)關(guān)聯(lián)詞“有的……有的……教學(xué)中我借機(jī)讓學(xué)生思考,還有什么時(shí)候能用上這組詞語(yǔ)呢?學(xué)生們各抒己見(jiàn)。一個(gè)適時(shí)的點(diǎn)撥擦然了學(xué)生的思維火花,拓展了思維空間,收到意想不到的效果。

教材是一種重要的課程資源,但不是唯一的課程資源,我們應(yīng)該積極開(kāi)發(fā)課外學(xué)習(xí)資源,引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文才是最重要的。針對(duì)司馬光在危急時(shí)刻機(jī)智救們學(xué)生件事我適時(shí)進(jìn)行拓展。下課了,有一個(gè)同學(xué)鼻子突然出血了,看到這種情況,你會(huì)怎么辦?學(xué)生們都說(shuō)出了自己的主意,而且非常可行。

通過(guò)這節(jié)課教學(xué),我深深地感悟到拓展訓(xùn)練應(yīng)豐富多彩,應(yīng)該在學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們積極思考,展開(kāi)想象,大膽創(chuàng)新,展示個(gè)性,這樣的課堂才會(huì)更有生命力。賣火柴的小女孩教學(xué)反思如何進(jìn)行教學(xué)反思圓明園的毀滅教學(xué)反思。

24司馬光教學(xué)反思篇十五

司馬光是我國(guó)宋代偉大的史學(xué)家。這篇課文講的是他七歲的時(shí)候砸缸救人的故事。全文情節(jié)生動(dòng),敘事性強(qiáng),利于激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣,淺顯易懂的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了一個(gè)沉著、機(jī)智、勇敢、聰明的小司馬光形象,對(duì)學(xué)生也起到了一定的榜樣感召作用。

對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),課文內(nèi)容相對(duì)熟悉,但是城鄉(xiāng)學(xué)生會(huì)存在差別,教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,抓住課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn),突出以讀為主的線索,促使學(xué)生在讀中熟悉,讀中感悟,讀中思考,進(jìn)而體會(huì)司馬光的機(jī)智、勇敢。同時(shí)應(yīng)結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生理解課文,增進(jìn)對(duì)課文的理解感悟。

24司馬光教學(xué)反思篇十六

我在教學(xué)中根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),圍繞課文創(chuàng)設(shè)了多個(gè)問(wèn)題,使學(xué)生能輕松地理解課文并掌握課文內(nèi)容,突破了教學(xué)重難點(diǎn),完成了教學(xué)任務(wù),收到了很好的效果。

教學(xué)第二自然段時(shí),我設(shè)計(jì)問(wèn)題:“有一個(gè)小朋友爬到假山上玩,怎么會(huì)掉進(jìn)大水缸里呢?請(qǐng)你聯(lián)系這一段的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。”先讓學(xué)生初步感知聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容的方法。接著學(xué)生就能說(shuō)出他是因?yàn)橥鏁r(shí)不小心才會(huì)掉進(jìn)大水缸里的,有的同學(xué)更能據(jù)此提醒大家平時(shí)玩耍時(shí)要小心,才不會(huì)掉進(jìn)水缸里,學(xué)生的智慧真是可愛(ài)至極。

教學(xué)第三自然段時(shí),我做了這樣的設(shè)計(jì):“同學(xué)們看看插圖,司馬光在干什么?你能模仿一下他的動(dòng)作嗎?”話音剛落,可愛(ài)的曹俊同學(xué)立刻站起來(lái),做了“高舉雙手使勁往往下砸”的動(dòng)作,還“哎!”了一聲,真是把司馬光“表演”得活靈活現(xiàn)。其他同學(xué)也不約而同地模仿,()在表演中理解了詞語(yǔ)和句子。

學(xué)習(xí)司馬光遇事沉著、不慌張是本課的教學(xué)目標(biāo)。理解司馬光愛(ài)動(dòng)腦筋,機(jī)智,方法巧妙而是本課的重難點(diǎn)。我是這樣設(shè)計(jì)的:

可以看出司馬光是個(gè)怎樣的孩子?

(2)自己與司馬光的比較。我提出問(wèn)題:“同學(xué)們也動(dòng)動(dòng)腦筋,你還有什么辦法能救出掉進(jìn)大水缸里的小朋友呢?”學(xué)生想出了很多辦法,有的說(shuō)可以用抽水把水抽出來(lái);有的說(shuō)可以拿個(gè)繩子把小朋友拉上來(lái);有的說(shuō)可以拿個(gè)大木棍讓小朋友爬上來(lái);有的說(shuō)他們可以一起把水缸推倒……聽(tīng)完學(xué)生們天真的想法,雖然有些辦法行不通,但是我仍微笑著點(diǎn)頭鼓勵(lì)他們,使他們感受到回答的快樂(lè)。最后我又問(wèn):你們的方法與司馬光的方法比較,哪種方法好呢?通過(guò)比較,學(xué)生體會(huì)到了司馬光的機(jī)智、聰明,從而使他們對(duì)司馬光有了深刻的了解,達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

24司馬光教學(xué)反思篇十七

篇三:

篇四:

篇五:

篇四:

篇五:

???《四個(gè)太陽(yáng)》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)第六單元的一篇課文。作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。從課文里,我們能體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。課文語(yǔ)言優(yōu)美,讀起來(lái)讓人感到親切、愜意,適合背誦。

???想像是創(chuàng)造力的源泉。在教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)課文情景,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富想像,同時(shí)適時(shí)啟發(fā)學(xué)生積極思考,在不知不覺(jué)中喚起學(xué)生創(chuàng)新的沖動(dòng),培養(yǎng)學(xué)手使勁往往下砸"的動(dòng)作,還"哎!"了一聲,真是把司馬光"表演"得活靈活現(xiàn).其他同學(xué)也不約而同地模仿,在表演中理解了詞語(yǔ)和句子.

???3,通過(guò)比較理解課文內(nèi)容.

???學(xué)習(xí)司馬光遇事沉著,不慌張是本課的教學(xué)目標(biāo).理解司馬光愛(ài)動(dòng)腦筋,機(jī)智,方法巧妙而是本課的重難點(diǎn).我是這樣設(shè)計(jì)的:。

???(1)課文中人物的比較.我問(wèn)學(xué)生:當(dāng)一個(gè)小朋友一不小心掉進(jìn)地口大水缸里時(shí),司馬光的表現(xiàn)與別的小朋友的表現(xiàn)有什么不同可以看出司馬光是個(gè)怎樣的孩子。

???(2)自己與司馬光的比較.我提出問(wèn)題:"同學(xué)們也動(dòng)動(dòng)腦筋,你還有什么辦法能救出掉進(jìn)大水缸里的小朋友呢"學(xué)生想出了很多辦法,有的說(shuō)可以用抽水把水抽出來(lái);有的說(shuō)可以拿個(gè)繩子把小朋友拉上來(lái);有的說(shuō)可以拿個(gè)大木棍讓小朋友爬上來(lái);有的說(shuō)他們可以一起把水缸推倒……聽(tīng)完學(xué)生們天真的想法,雖然有些辦法行不通,但是我仍微笑著點(diǎn)頭鼓勵(lì)他們,使他們感受到回答的快樂(lè).最后我又問(wèn):你們的方法與司馬光的方法比較,哪種方法好呢通過(guò)比較,學(xué)生體會(huì)到了司馬光的機(jī)智,聰明,從而使他們對(duì)司馬光有了深刻的了解,達(dá)到了良好的教學(xué)效果.

24司馬光教學(xué)反思篇十八

在教學(xué)中我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),圍繞課文創(chuàng)設(shè)了多個(gè)問(wèn)題,使學(xué)生能輕松地理解課文并掌握課文內(nèi)容,突破了教學(xué)重難點(diǎn),完成了教學(xué)任務(wù),收到了很好的效果.

1,聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容.

教學(xué)第二自然段時(shí),我設(shè)計(jì)問(wèn)題:“有一個(gè)小朋友爬到假山上玩,怎么會(huì)掉進(jìn)大水缸里呢請(qǐng)你聯(lián)系這一段的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō).”先讓學(xué)生初步感知聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容的方法.接著學(xué)生就能說(shuō)出他是因?yàn)橥鏁r(shí)不小心才會(huì)掉進(jìn)大水缸里的,有的同學(xué)更能據(jù)此提醒大家平時(shí)玩耍時(shí)要小心,才不會(huì)掉進(jìn)水缸里,學(xué)生的智慧真是可愛(ài)至極!

2,在“表演”中理解課文內(nèi)容.

24司馬光教學(xué)反思篇十九

教學(xué)第一自然段時(shí),我先請(qǐng)幾位小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么時(shí)候誰(shuí)在哪里干什么。部分小朋友在初讀課文時(shí)就可以用自己的話說(shuō)出來(lái),使得小朋友熟練說(shuō)出完整的句子。但是我這里犯了一個(gè)錯(cuò)誤,我提的問(wèn)題是把兩句話合并起來(lái)說(shuō),這樣的問(wèn)題毫無(wú)必要,在師傅那邊受教了,以后要注意這一點(diǎn)。第二自然段中,主要強(qiáng)調(diào)別的小朋友在遇到危險(xiǎn)時(shí)著急的動(dòng)作表情,朗讀時(shí)要注意讀出著急的感覺(jué)。在教學(xué)第三自然段時(shí),“司馬光沒(méi)有慌,他搬起一塊大石頭,使勁砸那口缸?!?,對(duì)這句話進(jìn)行表演,指名學(xué)生上臺(tái)表演司馬光砸缸的情景,注意“使勁”、“搬起”這幾個(gè)詞語(yǔ),小朋友們舉手非常積極,表演得也很到位。最后總結(jié)課文,當(dāng)一個(gè)小朋友一不小心掉進(jìn)地口大水缸里時(shí),司馬光的表現(xiàn)與別的小朋友的表現(xiàn)有什么不同?可以看出司馬光是個(gè)怎樣的孩子?學(xué)生體會(huì)到了司馬光的機(jī)智、聰明,從而使他們對(duì)司馬光有了深刻的了解,達(dá)到了一定的教學(xué)效果。

本課的教學(xué)我沒(méi)有利用好課文中的插圖讓學(xué)生理解課文,這是很大的一個(gè)失誤。我仍然存在諸多不足,經(jīng)過(guò)本次師傅們的指點(diǎn),我學(xué)會(huì)了很多細(xì)節(jié)問(wèn)題的處理,在教學(xué)課文前一定要深入分析課文理解課文,才能將課文講通講好。

24司馬光教學(xué)反思篇二十

每次教學(xué)完《司馬光》后,我總是在拓展延伸階段問(wèn):你還能想出其他好方法救出掉進(jìn)缸里的小朋友嗎?此問(wèn)題一經(jīng)拋出,小朋友們便嘰嘰喳喳地連比帶劃談?wù)撻_(kāi)了??擅看卧诎嗌蠀R報(bào)交流時(shí),小朋友們的臉上便會(huì)被沮喪之情籠罩著。為什么呢?原因很簡(jiǎn)單,孩子年紀(jì)小,思維較單一,提出的解救方法不成熟,跟司馬光的"砸缸"作比較,還是遜色多了。小朋友能不沮喪嗎,連老師也覺(jué)得異常掃興!

這次,我再教《司馬光》一文時(shí),大膽作了新的嘗試。我設(shè)計(jì)了3個(gè)安全知識(shí)讓學(xué)生說(shuō)出解決的辦法!真沒(méi)想到不讓"小司馬光"繼續(xù)"砸缸"后,反而涌現(xiàn)了更多機(jī)智勇敢的小司馬光!

不足有:

1、整節(jié)課安排有些緊湊,閱讀提示中問(wèn)題和時(shí)間的安排上有欠妥當(dāng)!忽略了可以延展的環(huán)節(jié)。

2、開(kāi)始的生字認(rèn)讀環(huán)節(jié)可以省略,會(huì)有更多的時(shí)間去品讀課文!

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