在現(xiàn)代社會(huì)中，我們需要學(xué)會(huì)平衡工作與生活的需要。在寫(xiě)作時(shí)，我們要盡量避免使用過(guò)于復(fù)雜的詞匯和長(zhǎng)句。以下是一些學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，歡迎大家參考借鑒。

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)反思博客篇一

本節(jié)課帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)和申請(qǐng)博客。可以看出學(xué)生們都非常的興奮，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是每個(gè)孩子非常感興趣的內(nèi)容。本課的教學(xué)內(nèi)容也并不難，我腦補(bǔ)的畫(huà)面是我和孩子們?cè)谝粋€(gè)輕松融洽和諧的環(huán)境中進(jìn)行本課的學(xué)習(xí)。

實(shí)則不然，我要深刻反思課前沒(méi)有備好教材備好學(xué)生。雖然上學(xué)期的時(shí)候我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了郵箱的相關(guān)知識(shí)，孩子們也都擁有屬于自己的`郵箱，但是不知道是時(shí)間相隔太長(zhǎng)導(dǎo)致知識(shí)的遺忘，還是上個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有講清的原因，孩子們?cè)谏暾?qǐng)博客填寫(xiě)用戶名時(shí)，總是把郵箱的域名寫(xiě)錯(cuò)，要么郵箱域名沒(méi)有寫(xiě)，要么英文狀態(tài)下的點(diǎn)標(biāo)成中文狀態(tài)下的中文?？傊?，錯(cuò)誤百出。

總結(jié)了這些原因，在上第二個(gè)班級(jí)的課時(shí)，在新授環(huán)節(jié)，我先帶領(lǐng)孩子們復(fù)習(xí)了有關(guān)郵箱的知識(shí)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)域名和用戶名的區(qū)別，并列舉了163、qq、搜狐等郵箱，然后在引導(dǎo)孩子進(jìn)行新知學(xué)習(xí)。從最終操作成果來(lái)看，效果良好，個(gè)別仍沒(méi)有掌握，這和上課聽(tīng)課是否認(rèn)真有關(guān)，在課堂上給予批評(píng)和指導(dǎo)。

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)反思博客篇二

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)近代史的開(kāi)端，本課學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生后面中國(guó)近代史的學(xué)習(xí)很重要。戰(zhàn)前，中國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、思想等方面繼續(xù)在傳統(tǒng)的道路上徘徊，已全面陷入停滯與危機(jī)；而同一時(shí)期的西方，政治、經(jīng)濟(jì)、思想正迅速向著近代的目標(biāo)跨越發(fā)展，尤其是工業(yè)革命的進(jìn)行，進(jìn)一步拉大了與東方的差距。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前的東西方歷史已呈現(xiàn)巨大的反差。認(rèn)識(shí)這種差異能更好地理解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)，是兩種文明沖突的必然結(jié)果，鴉片問(wèn)題只是一個(gè)偶然性因素。戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程不僅顯示了先進(jìn)的工業(yè)文明對(duì)落后農(nóng)業(yè)文明的巨大優(yōu)勢(shì)，也昭示了落后、自大、自我封閉的巨大代價(jià)。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后簽訂的《南京條約》，對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生了一定影響。在戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的傷痛刺激下，中國(guó)開(kāi)始出現(xiàn)向西方學(xué)習(xí)的思潮，中國(guó)社會(huì)出現(xiàn)了一些新的現(xiàn)象。

西安使用岳麓版教材。岳麓版將課程標(biāo)準(zhǔn)必修1的兩個(gè)有關(guān)中國(guó)近代史的專題整合為“內(nèi)憂外患與中華民族的奮起”一個(gè)單元，“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”一課包括兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。因此，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的篇幅很小。盡管編寫(xiě)者已經(jīng)努力展現(xiàn)細(xì)節(jié)，但用于教學(xué)仍感欠缺。要使學(xué)生了解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前的中國(guó)與世界形勢(shì)，必須從馬嘎?tīng)柲嵩L華說(shuō)起，由此才能理解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根源。再?gòu)膽?zhàn)爭(zhēng)的大致過(guò)程，分析中國(guó)戰(zhàn)敗的原因，中西差距就看得很清楚了。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)并未使中國(guó)驚醒，《南京條約》的危害大都是后人的認(rèn)識(shí)，當(dāng)時(shí)大多數(shù)沒(méi)有這樣清醒的概念，因此條約的影響可以點(diǎn)到為止。我的設(shè)計(jì)思路是注重“過(guò)程與方法”：

（2）講述鴉片問(wèn)題的由來(lái)，討論鴉片問(wèn)題的危害；

（4）講述新思潮的萌發(fā)情況，討論民族“覺(jué)醒”問(wèn)題。

導(dǎo)入：同學(xué)們初中學(xué)習(xí)過(guò)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)還有什么印象？

第一個(gè)環(huán)節(jié)：兩個(gè)國(guó)家。

1．兩份“國(guó)書(shū)”

1792年，英國(guó)國(guó)王喬治三世派遣馬嘎?tīng)柲崧暑I(lǐng)一個(gè)約800多人的使團(tuán)，以祝賀乾隆皇帝80大壽為名，出使中國(guó)。馬嘎?tīng)柲嵯蚯』实圻f交了英國(guó)國(guó)王致乾隆皇帝的信函。

同學(xué)們看這封信函的一部分內(nèi)容：

在皇帝陛下的統(tǒng)治下，貴國(guó)國(guó)家興盛，為周?chē)鲊?guó)所敬仰。如今我們國(guó)家同世界各國(guó)和睦相處，本國(guó)王認(rèn)為正是謀求我們兩大文明帝國(guó)友好往來(lái)的好時(shí)機(jī)。本國(guó)臣民曾經(jīng)常常到貴國(guó)經(jīng)商，無(wú)疑雙方都能因此受益。但雙方往來(lái)需要行為規(guī)矩而不至于違反對(duì)方國(guó)家的法律和風(fēng)俗。希望我的臣民不會(huì)在外生事，當(dāng)然，我們也希望他們不會(huì)受委屈。故此希望特派一位有權(quán)柄之人常駐貴國(guó)，管束我國(guó)臣民的行為，有委屈也可以保護(hù)他們。這樣的辦法可保諸事平安。

——摘自《1793，乾隆英使覲見(jiàn)記》。

馬嘎?tīng)柲岽碛?guó)政府，提出了六項(xiàng)具體要求（要求學(xué)生閱讀）：

第一，請(qǐng)中國(guó)允許英國(guó)商船在珠山、寧波、天津等處登岸，經(jīng)營(yíng)商業(yè)。

第三，請(qǐng)與珠山附近劃一未經(jīng)設(shè)防之小島歸英商使用，以便英國(guó)商船到彼即行收藏，存放一切貨物且可居住商人。

第四，請(qǐng)于廣州附近得一同樣權(quán)利，且聽(tīng)英國(guó)商人自由往來(lái)，不加禁止。

第五，凡英國(guó)尚貨自澳門(mén)運(yùn)往廣州者，請(qǐng)?zhí)貏e優(yōu)待詞語(yǔ)免稅。如不能盡免，請(qǐng)依1782年之稅率從寬減稅。

第六，請(qǐng)?jiān)试S英國(guó)商船按照中國(guó)所定之稅率切實(shí)上稅，不在稅率之外另行征收。且請(qǐng)將中國(guó)所定稅率賜一份以便遵行。

對(duì)于英國(guó)方面的要求，乾隆皇帝給予這樣的答復(fù)（要求學(xué)生閱讀）：

咨爾國(guó)王，遠(yuǎn)在重洋，傾心向化。朕披閱表文，詞意盹懇，具見(jiàn)爾國(guó)王恭順之誠(chéng)，深為嘉許。

爾國(guó)王表內(nèi)懇請(qǐng)派一爾國(guó)之人住居天朝，照管爾國(guó)買(mǎi)賣(mài)。此則與天朝體制不合，斷不可行。其實(shí)天朝德威無(wú)被，萬(wàn)國(guó)來(lái)王，種種貴重之物，梯航畢集，無(wú)所不有。然從不貴奇巧，并無(wú)更需爾國(guó)制辦物件。

又據(jù)爾使臣稱，欲求相近珠崇山峻嶺地方小海島一處，商人到彼，即在該處停歇，以便收存貨物。天朝尺土俱歸版籍，疆址森然。即島嶼沙洲，亦必劃界分疆，各有專屬。此事尤不便準(zhǔn)行。

——摘編自《清實(shí)錄》等。

對(duì)這兩份“國(guó)書(shū)”，同學(xué)們?cè)趺纯矗?/p>

2．兩張禮單。

展示英國(guó)使臣給乾隆皇帝祝壽的“禮單”和中國(guó)回贈(zèng)給英國(guó)的“禮單”：

英國(guó)“禮單”：天體運(yùn)行儀和望遠(yuǎn)鏡；座鐘一架；天體儀；地球儀；奇巧椅子一對(duì)（能隨意轉(zhuǎn)動(dòng)）；毛瑟槍、連珠槍；銅炮、榴彈炮數(shù)門(mén)；軍艦?zāi)Ｐ?；以及英?guó)的土特產(chǎn)若干。

——摘編自《1793，乾隆英使覲見(jiàn)記》。

中國(guó)“禮單”：琺瑯、珍寶、玉器、漆器、花緞、畫(huà)冊(cè)、鼻煙壺、扇、簽、普洱茶48團(tuán)，茶膏9匣和各色食品等。

——摘編自《1793，乾隆英使覲見(jiàn)記》。

問(wèn)題：“兩張禮單”中的禮品有什么特點(diǎn)？從中可以看出中英兩個(gè)國(guó)家有怎樣的不同？

3．兩個(gè)現(xiàn)象。

（1）中國(guó)現(xiàn)象。

電視劇《鹿鼎記》中兵部侍郎明珠說(shuō)的一段話：

皇上天縱聰明，高瞻遠(yuǎn)矚，見(jiàn)事也比臣高上百倍，臣想來(lái)想去，撤藩有撤的好處，不撤也有不撤的好處，心中好生委決不下，接連幾天睡不著覺(jué)。后來(lái)忽然想到一件事，登時(shí)放心，昨晚就睡得著了。原來(lái)臣心想，皇上思慮周詳，算無(wú)遺策，滿朝臣子們所想到的事情，早已一一都在皇上的預(yù)料中。臣子們想到的計(jì)策，再高也高不過(guò)皇上的指點(diǎn)。臣子只須聽(tīng)皇上的吩咐辦事，皇上怎么說(shuō)，臣子們就死心踏地，勇往直前的去辦，最后定然大吉大利，萬(wàn)事如意。

補(bǔ)充講述：清朝道光年間有一個(gè)叫曹振鏞的重臣，任大學(xué)士、軍機(jī)大臣。當(dāng)別人問(wèn)他為什么歷經(jīng)乾隆、嘉慶、道光三朝而恩寵不衰的秘訣時(shí)，他的回答是：“多叩頭，少說(shuō)話”。

多磕頭，表示順從；少說(shuō)話，不是不說(shuō)話，是見(jiàn)什么人說(shuō)什么話。這是當(dāng)時(shí)官員的心態(tài)的真實(shí)寫(xiě)照，也反映了當(dāng)時(shí)的政治狀況。

（2）英國(guó)現(xiàn)象。

1760年，喬治三世繼承英國(guó)王位。他利用自己的地位，培植親信，控制議會(huì)，組成一個(gè)親國(guó)王的政府，王權(quán)呈現(xiàn)擴(kuò)大趨勢(shì)。在這期間，北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，英國(guó)國(guó)內(nèi)對(duì)喬治三世的內(nèi)外政策不滿，抗議聲不斷。在內(nèi)外壓力下，親國(guó)王的內(nèi)閣倒臺(tái)。1784年，年僅24歲的小皮特組閣，解散由國(guó)王控制的議會(huì)，舉行議會(huì)大選，并在選舉中獲勝，國(guó)王對(duì)議會(huì)的控制力被大大削弱。

4．兩種認(rèn)識(shí)。

（1）中國(guó)看英國(guó)。

展示三則材料：

材料一：以羊牛肉磨粉為糧食，食之不易消化，大便不通立死。每日食后，以此為通暢圣藥。大西洋距中國(guó)十萬(wàn)里，亦惟茶葉是急，英吉利較近，皆不能離此。

——琦善（直隸總督，欽差大臣）。

材料二：至茶葉、大黃兩項(xiàng)，臣等悉心查訪，實(shí)為外夷所必須，且夷商購(gòu)買(mǎi)出洋，分售各路島夷，獲利尤厚，果然悉行斷絕，固可制死命而收利權(quán)。

——林則徐《鴉片奏案》《鴉片戰(zhàn)后》。

（二）97頁(yè)。

材料三：彼雖畜類，亦具人形。譬如桀犬狂吠，本不足一論是非，及投以肉食，未嘗不搖尾而貼伏。

——牛鑒（兩江總督）。

（2）英國(guó)看中國(guó)。

馬嘎?tīng)柲釠](méi)有達(dá)到出使中國(guó)的目的，離開(kāi)北京后，沿運(yùn)河南下。一路之上，馬嘎?tīng)柲釋?duì)中國(guó)社會(huì)進(jìn)行的詳盡的觀察，形成了對(duì)中國(guó)的認(rèn)識(shí)：

自從北方或滿洲韃靼征服以來(lái)，至少在過(guò)去150年里，沒(méi)有改善，沒(méi)有前進(jìn)，或者更確切地說(shuō)反而倒退了；當(dāng)我們每天都在藝術(shù)和科學(xué)領(lǐng)域前進(jìn)時(shí)，他們實(shí)際上正在變成半野蠻人。

清帝國(guó)好比是一艘破爛不堪的頭等戰(zhàn)艦。它之所以在過(guò)去一百五十多年中沒(méi)有沉沒(méi)，僅僅是由于一班幸運(yùn)、能干而警覺(jué)的軍官們的支撐，而它勝過(guò)其鄰船的地方只在于它的體積和外表。但是，一旦一個(gè)沒(méi)有才干的人在甲板上指揮，那就不會(huì)再有紀(jì)律和安全了。

問(wèn)題：同學(xué)們?cè)趺纯催@“兩種認(rèn)識(shí)”？這“兩種認(rèn)識(shí)”說(shuō)明了什么？

第二個(gè)環(huán)節(jié)：禍起鴉片。

1．鴉片走私。

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前，清政府實(shí)行閉關(guān)政策，僅允許廣州一地對(duì)外通商。由于中國(guó)是一個(gè)自給自足的自然經(jīng)濟(jì)社會(huì)，對(duì)外國(guó)商品基本沒(méi)有需要。因此，在中英貿(mào)易中，中國(guó)處于出超地位。

為了扭轉(zhuǎn)這種情況，英國(guó)開(kāi)始向中國(guó)走私鴉片。1799年，走私到中國(guó)的鴉片有四千多箱，到1839年，猛增到四萬(wàn)多箱。

展示材料：

材料一：癮至，其人涕淚交橫，手足委頓不能舉，即白刃加于前，豹虎逼于后，亦惟俯首受死，不能稍為運(yùn)動(dòng)也。故久食鴉片者，肩聳項(xiàng)縮，顏色枯羸，奄奄若病夫初起。

――俞蛟：《夢(mèng)廠雜著》。

（鴉片）槁人形骸，蠱人心志，喪人身家，實(shí)生命以來(lái)未有之大患，其禍烈于洪水猛獸。

――魏源。

對(duì)于日益嚴(yán)重的鴉片走私，一些官員上書(shū)道光皇帝：

材料二：以中國(guó)有用之財(cái)，填海外無(wú)窮之壑，易此害人之物，漸成病國(guó)之憂，日復(fù)一日，年復(fù)一年，臣不知伊于胡底。

——黃爵滋。

流毒于天下，則為害甚巨，法當(dāng)從嚴(yán)。若猶泄泄視之，是使數(shù)十年后，中原幾無(wú)可以御敵之兵，且無(wú)可以充餉之銀。興思及此，能無(wú)股栗！

——林則徐。

問(wèn)題：這些材料說(shuō)明了什么問(wèn)題？

2．虎門(mén)銷煙。

1839年，道光皇帝授予林則徐為欽差大臣，到廣東查禁鴉片。林則徐到廣州后，雷厲風(fēng)行，收繳鴉片。1839年6月3日，在虎門(mén)海灘，林則徐將收繳的鴉片全部銷毀。禁煙運(yùn)動(dòng)維護(hù)了民族利益。

3．戰(zhàn)爭(zhēng)烽煙。

中國(guó)禁煙的消息傳到英國(guó)，英國(guó)曼徹斯特的三十九家公司聯(lián)名上書(shū)外交大臣：“作為工業(yè)者的我們，不但因近來(lái)的中國(guó)事件失去了這個(gè)市場(chǎng)，而遭受損失??我們的資財(cái)大部分都卷入了這種貿(mào)易。這個(gè)貿(mào)易的停頓，我們的貨物被扣留，對(duì)我們已極為不便，而且將來(lái)可能遭受極嚴(yán)重的損失”。他們請(qǐng)求“女王陛下的政府，對(duì)于中國(guó)方面這種侵略行為，給予迅速的、強(qiáng)有力的、明確的對(duì)策”。

英國(guó)下院經(jīng)過(guò)激烈的辯論，最終以微弱的多數(shù)通過(guò)了對(duì)中國(guó)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的議案。1840年6月，英國(guó)遠(yuǎn)征軍到達(dá)中國(guó)，一場(chǎng)為了保護(hù)鴉片貿(mào)易而進(jìn)行的可恥戰(zhàn)爭(zhēng)就這樣開(kāi)始了。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：“曠世”戰(zhàn)爭(zhēng)。

1．瞠目結(jié)舌的數(shù)字。

中國(guó)軍隊(duì)總?cè)藬?shù)80萬(wàn)，英國(guó)遠(yuǎn)征軍18000人。

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，清軍傷亡4600人（死3300人）；英軍傷亡401人（死59人）。

清軍犧牲高級(jí)將領(lǐng)十一人，正一品到從三品。英軍無(wú)一名高級(jí)將領(lǐng)死亡。

——摘編自田秉鍔《大國(guó)無(wú)兵》。

2．匪夷所思的攘夷。

在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中，出現(xiàn)過(guò)這樣一些現(xiàn)象：

（1）楊芳“糞桶陣”御敵：1841年,清政府派“名將”楊芳前往廣東“痛剿”英軍。面對(duì)西方的洋槍洋炮，楊芳認(rèn)為洋鬼子一定使用了什么“邪術(shù)”。為了對(duì)付這些“邪術(shù)”，楊芳傳令各地保甲把百姓家的糞桶全部集中起來(lái)，裝在木筏上。英軍一到，馬上用木筏迎上去，讓污穢的糞便浸涂于英船、英炮上，必然大敗英軍。結(jié)果，糞桶未能抵御住英軍，我們還是戰(zhàn)敗了。

（2）奕經(jīng)“五虎御敵”：1841年10月,道光帝派皇侄奕經(jīng)為統(tǒng)帥，去浙江收復(fù)失地。到前線后，奕經(jīng)拜佛求簽，得到“必須有虎頭人保佐，才能平安”的簽語(yǔ)。他感到有道理，因?yàn)檠笕耸恰把颉?，虎能吃羊，只要屬虎的人出陣，定能制服洋兵。于是他制定了一個(gè)“五虎制敵”計(jì)劃，在寅年(十二屬相,寅為虎）、寅月、寅日、寅時(shí)，挑選屬虎的將士，戴形似虎頭的虎皮帽子偷襲敵營(yíng)。結(jié)果，“虎頭軍”大敗而回。

（3）裕謙“剝?nèi)似ぁ庇鶖常涸邙f片戰(zhàn)爭(zhēng)中，為了懲戒英國(guó)人，裕謙決定剝英國(guó)俘虜?shù)娜似?。裕謙在寫(xiě)個(gè)皇帝的奏折中報(bào)告：“先將兩手大指連兩臂及肩背之皮筋剝?nèi)∫粭l，留作奴才馬韁，再行凌遲梟示，其黑夷咪哈叨亦即戮取首級(jí)，剝皮梟示，俾眾咸知奴才有剿無(wú)他，以杜其首鼠兩端之念。察訪兵民，無(wú)不踴躍稱快，所有賞項(xiàng)，奴才已飭糧臺(tái)查明照格發(fā)給?！苯Y(jié)果，“剝?nèi)似ぁ睕](méi)有震懾住英國(guó)人，裕謙還是戰(zhàn)敗了。

教師點(diǎn)撥：作為軍人，裕謙是有血性的。鎮(zhèn)海失守后，他投海自殺，實(shí)踐了“城存俱存”的誓言。但是，以“剝?nèi)似ぁ睂?duì)付英國(guó)人，使民族自衛(wèi)變成狹隘的仇恨宣泄，它除了宣泄一下憤恨的情緒外，也許更是一種無(wú)奈。它雖然顯示的情緒和意氣，但卻不能顯示理性和力量，并不能挽回戰(zhàn)敗的結(jié)局。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：歷史何以至此。

1．戰(zhàn)敗的“代價(jià)”

1842年8月，英國(guó)軍隊(duì)打到南京下關(guān)江面，清政府求和，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束。8月29日，在英國(guó)軍艦上，中國(guó)近代史上第一個(gè)不平等條約——《南京條約》簽訂。

要求學(xué)生閱讀《南京條約》的內(nèi)容，思考《南京條約》的影響。

2．中國(guó)的“覺(jué)醒”

（1）懵懂的“覺(jué)醒”

經(jīng)過(guò)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，以林則徐、魏源為代表的一些人，感覺(jué)到世界的變化，開(kāi)始關(guān)注世界。

介紹兩本著作：《海國(guó)圖志》和《瀛環(huán)志略》。

《海國(guó)圖志》：是中國(guó)第一本介紹西方歷史地理、社會(huì)風(fēng)俗的著作。在此書(shū)中，魏源提出了“師夷長(zhǎng)技以制夷”的主張。對(duì)于一個(gè)長(zhǎng)期以“天朝上國(guó)”自居的民族來(lái)講，這是了不起的進(jìn)步。

《瀛環(huán)志略》：是徐繼畬寫(xiě)的一部著作。在這部著作里，徐繼畬改稱英“夷”為英吉利，改稱英國(guó)領(lǐng)事為英官，而不再叫“英酋”。我們不再稱西方人為“夷”人，終于能夠平等的看西方人了，這也是一個(gè)進(jìn)步。有人稱徐繼畬為“正眼看世界第一人”。

補(bǔ)充說(shuō)明：這兩本書(shū)并沒(méi)有給中國(guó)帶來(lái)太大的影響?！逗?guó)圖志》印數(shù)不超過(guò)一千，后被列為禁書(shū)。倒是后來(lái)在日本翻印幾十萬(wàn)冊(cè)，成為日本學(xué)習(xí)西方的啟蒙讀物。徐繼畬被罷官后，《瀛環(huán)志略》一書(shū)也被禁。

（2）還沒(méi)有“覺(jué)醒”

要求學(xué)生閱讀下面材料：

材料一：其時(shí)罷兵議款，互市通商，海寓宴安，相習(xí)無(wú)事，而內(nèi)外諸大臣，皆深以言西事為諱，徒事粉飾，彌逢茍且于目前。

——王韜。

材料二：今汝既有悔罪之意，何不趁此商量，如果能將各船全數(shù)退回廣東，即可罷兵，我必奏明大皇帝，將香港一處，賞給英國(guó)。

——道光帝諭耆英。

問(wèn)題：這些材料說(shuō)明了什么？

教師補(bǔ)充說(shuō)明：曾紀(jì)鑫在《千古大變局》一書(shū)中記載：“1843年7月31日，美國(guó)公使顧盛帶著總統(tǒng)泰勒的授權(quán)締約證書(shū)，來(lái)到中國(guó)，同時(shí)帶來(lái)還有送給清朝皇帝的禮品：航海地圖、地球儀、六輪手槍、步槍、蒸汽戰(zhàn)艦及蒸汽挖掘機(jī)模型，還有關(guān)于構(gòu)筑要塞、造船、海陸軍戰(zhàn)術(shù)、地質(zhì)、化學(xué)等方面的書(shū)籍和《美國(guó)百科全書(shū)》、望遠(yuǎn)鏡、氣壓計(jì)、溫度計(jì)等。這些是戰(zhàn)敗的中國(guó)最需要的。但仍然被清朝官員視為‘奇技淫巧’給謝絕了?！?/p>

1860年10月，英法闖進(jìn)圓明園。讓英國(guó)人十分意外的是，當(dāng)年馬嘎?tīng)柲崴徒o乾隆皇帝的那些禮品，如天體運(yùn)行儀、地球儀、音樂(lè)鐘，以及各種新式火炮、槍械都原封未動(dòng)的堆放在那里，上面落滿了灰塵。

魯迅先生講：“中國(guó)太難改變了??不是很大的鞭子打在背上，中國(guó)自己是不肯動(dòng)彈的”。

（3）何時(shí)才“覺(jué)醒”

被清王朝視為千年和約的《南京條約》并沒(méi)有給中國(guó)帶來(lái)長(zhǎng)期和平。為進(jìn)一步打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)，1856年，英法聯(lián)軍發(fā)動(dòng)了第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。1860年，英法聯(lián)軍占領(lǐng)了北京城，放火燒了圓明園。中國(guó)清政府再次與列強(qiáng)簽訂不平等條約。

經(jīng)過(guò)這次戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)人真的驚醒了。

在第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間，李鴻章來(lái)到上海，剛和外國(guó)軍隊(duì)接觸，就被震撼了，感嘆“其大炮之精純，子彈之細(xì)巧，器械之鮮明，隊(duì)伍之雄整，實(shí)非中國(guó)所能及”。李鴻章說(shuō)，這是“兩千年未有之大變局”。

湘軍將領(lǐng)胡林翼奉命進(jìn)剿太平軍，看到在長(zhǎng)江上逆流行駛的外國(guó)輪船，船速非?？?，當(dāng)即“中途嘔血，幾至墜馬”。據(jù)說(shuō)，臨死之前，他的最后一句話是“天要變了”。

在第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的刺激下，中國(guó)開(kāi)始真正學(xué)習(xí)西方——洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興起。清政府設(shè)立了總理衙門(mén)，終于放下了天朝的架子，開(kāi)始與西方“正?！贝蚪坏懒恕?/p>

再后來(lái)，甲午戰(zhàn)敗的恥辱，更是驚醒了中國(guó)人，一場(chǎng)變法自強(qiáng)的政治改革運(yùn)動(dòng)開(kāi)始。

問(wèn)題：通過(guò)對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的再學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么新的認(rèn)識(shí)？

多講一些史實(shí)，少說(shuō)一些結(jié)論。

——關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的教學(xué)反思。

中國(guó)人民大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師張鳴先生說(shuō)：“吸取歷史教訓(xùn)的前提，是歷史要大體上是真的，如果面對(duì)的是一個(gè)假歷史，就只能被坑害?！?/p>

張鳴先生這句話表達(dá)了兩個(gè)明確的觀點(diǎn)：一是要講真歷史，只有從真歷史中才能汲取有益的經(jīng)驗(yàn)和智慧。二是指出了講假歷史的后果——“坑害”和“被坑害”。

在當(dāng)前中學(xué)歷史教學(xué)中，“坑害”和“被坑害”現(xiàn)象還是比較嚴(yán)重的。一些老師常常被所謂的歷史結(jié)論左右，被定勢(shì)思維束縛，人云亦云，不去深入探尋歷史的本源，根據(jù)所謂的歷史結(jié)論解讀歷史，以論帶史。還有一種情況，就是視教材為“圣經(jīng)”，完全按照教材內(nèi)容講述歷史，不敢逾越“雷池”半步。在這種情況下，教師很可能自覺(jué)或不自覺(jué)的充當(dāng)“坑害者”的角色，那么學(xué)生也只有“被坑害”了。

拒絕做“坑害者”，這應(yīng)當(dāng)是歷史教師最起碼的底線。如果我們能“多講一些史實(shí)，少說(shuō)一些結(jié)論”，“坑害”就會(huì)少些，當(dāng)然也能更好的實(shí)現(xiàn)歷史教育的價(jià)值。

下面以鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)一課的教學(xué)為例，談?wù)勅绾尾蝗ァ翱雍Α薄?/p>

受學(xué)時(shí)和教材篇幅的限制，中學(xué)歷史教材對(duì)歷史的敘述大多比較概括、簡(jiǎn)練。這雖然有利于最大限度的保證歷史教科書(shū)的知識(shí)容量，但這樣做也抽取了歷史中最豐富、最鮮活的東西——?dú)v史的“血”與“肉”，只剩下一堆干枯的歷史“骨架”，嚼之無(wú)味。

受教材這種“特色”的影響，很多老師的課堂教學(xué)也成了“骨架”，一節(jié)課充斥著大量的歷史概念、歷史結(jié)論，惟獨(dú)缺少了豐富的史實(shí)、豐滿的人物。

歷史教學(xué)的最大特點(diǎn)就是用史實(shí)說(shuō)話。一切重大的歷史現(xiàn)象都是由無(wú)數(shù)的具體史實(shí)構(gòu)成的，是由一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)構(gòu)成的。關(guān)注歷史的細(xì)節(jié)，才能觸摸到一個(gè)真實(shí)的歷史，更好的理解歷史。

在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)一課教學(xué)中，從歷史的細(xì)節(jié)入手，分析、比較鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前中外差異，有利于學(xué)生更深刻的理解和認(rèn)識(shí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)。

1．從“兩份國(guó)書(shū)”看中英兩國(guó)的不同。

1793年，英國(guó)使臣馬嘎?tīng)柲崾苊鍪怪袊?guó)，向乾隆皇帝遞交了英國(guó)國(guó)王喬治三世的一封信；乾隆皇帝也給英王喬治三世回了信。閱讀和分析這兩封信函，可以看出中英兩國(guó)的不同。

2．從“兩張禮單”看中英兩國(guó)的不同。

馬嘎?tīng)柲岢鍪怪袊?guó)，帶來(lái)了英國(guó)國(guó)王送給乾隆皇帝的禮品；乾隆皇帝也給英國(guó)國(guó)王回贈(zèng)了大量的禮品。觀察“兩張禮單”的內(nèi)容，可以看出中英兩國(guó)的不同。

3．從“兩個(gè)現(xiàn)象”看中英兩國(guó)的不同。

電視劇《鹿鼎記》兵部侍郎明珠一段精彩的道白，在一定程度上反映了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前的中國(guó)政治狀況。1760年繼承英國(guó)王位的喬治三世力圖擴(kuò)大王權(quán)的失敗，反映了英國(guó)政治發(fā)展的特點(diǎn)和趨勢(shì)。

4．從“兩種認(rèn)識(shí)”看中英兩國(guó)的不同。

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前的中國(guó)，對(duì)世界一無(wú)所知，也不愿意去了解世界。反倒是英國(guó)人，對(duì)中國(guó)有著比較清晰的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，讓學(xué)生感受到一個(gè)可觸摸的歷史，一點(diǎn)一點(diǎn)的推動(dòng)和深化學(xué)生對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前中國(guó)與世界的認(rèn)識(shí)，也就深刻理解了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因、中國(guó)戰(zhàn)敗的原因。

二、思考?xì)v史——摘下眼鏡看鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。

受各種主觀因素的影響，一些老師總是習(xí)慣戴一副有色眼鏡看歷史，總是從一個(gè)角度看歷史。這樣看歷史，總也看不到歷史的另一面。

對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)這樣一場(chǎng)改變中國(guó)歷史的重大事件，如果我們摘下有色眼鏡，轉(zhuǎn)變一下觀念、轉(zhuǎn)化一下角度，或許也會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

1．對(duì)于“侵略”的思考。

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是一場(chǎng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，但是，不能把英國(guó)的一切要求都不加區(qū)分的歸結(jié)為“侵略”。

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前，英國(guó)希望發(fā)展、擴(kuò)大和中國(guó)的貿(mào)易，這是工業(yè)國(guó)家的必然要求。中國(guó)作為一個(gè)農(nóng)業(yè)國(guó)家，則不需要這種貿(mào)易。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上是兩種文明的沖突，不能把英國(guó)的一切貿(mào)易要求都斥之為侵略要求。

對(duì)于《南京條約》，也不能將其所有內(nèi)容都視之為英國(guó)的侵略要求。割地、賠款、協(xié)定關(guān)稅等這些內(nèi)容嚴(yán)重破壞了中國(guó)主權(quán)，具有明顯的侵略性。而條約中要求中國(guó)開(kāi)放更多的通商口岸，反映了工業(yè)國(guó)擴(kuò)大貿(mào)易的經(jīng)濟(jì)要求，不能簡(jiǎn)單的歸結(jié)為侵略。如果把這也視為侵略，就等于肯定鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前中國(guó)“閉關(guān)鎖國(guó)”的正確性，肯定中國(guó)與世隔絕的合理性。

在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)中，如果只盯住“侵略”二字，對(duì)一切問(wèn)題、現(xiàn)象的分析、判斷都從這兩個(gè)字出發(fā)，這是一種思想的偏執(zhí)，這不是對(duì)歷史的尊重。這樣教歷史，學(xué)生可能就只記住了兩個(gè)字：“仇恨”，這恐怕不是歷史教育的根本目的。

2．關(guān)于落后的思考。

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前中國(guó)的落后，不僅是軍事技術(shù)、社會(huì)制度的落后，在很大程度上還表現(xiàn)為思想觀念的落后。這種思想觀念的落后，反映在中國(guó)對(duì)世界的無(wú)知，反映為中國(guó)人的愚昧。

從包括林則徐在內(nèi)的一些官員的言論中，可以清楚的看到中國(guó)人的愚昧無(wú)知；從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中發(fā)生的一些“匪夷所思”的現(xiàn)象中，也可以看到中國(guó)式的愚昧。一場(chǎng)民族的反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，以這樣一種愚昧的方式、一種極端的方式進(jìn)行，值得思考。

對(duì)于一個(gè)人、一個(gè)民族來(lái)講，觀念是最難改變的。要改變一個(gè)人、改變一個(gè)民族，改變觀念也是最重要的。在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)一課教學(xué)中，如果沒(méi)有關(guān)注到中國(guó)人觀念的落后，只是一味的強(qiáng)調(diào)制度、經(jīng)濟(jì)落后，不利于形成深刻的歷史認(rèn)識(shí)。

縱觀中國(guó)近代史，中國(guó)挨打并非完全都是因?yàn)槁浜?。?dāng)英國(guó)要與我們談判發(fā)展貿(mào)易問(wèn)題的時(shí)候，我們以天朝自居，拒絕與英國(guó)人進(jìn)行任何接觸；當(dāng)?shù)诙硒f片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的時(shí)候，我們敢于扣押英國(guó)政府的談判代表；當(dāng)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)興起的時(shí)候，我們敢殺外國(guó)公使，攻打外國(guó)領(lǐng)事館。我們這個(gè)民族封閉太久了，不了解這個(gè)世界、更不懂得世界規(guī)則，干很多啼笑皆非、荒謬之極的“違規(guī)”之事。這些是否也需要反思呢？從一定意義上講，“違規(guī)”同樣也要挨打！自我封閉也會(huì)挨打！

今天的中國(guó)已經(jīng)走上民族振興的道路，與世界聯(lián)系日益密切。我們完全準(zhǔn)備好了嗎？我們對(duì)外面的世界完全了解嗎？如果能從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)中汲取一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，未嘗不是一件好事。

歷史課是一節(jié)課一節(jié)課上的，但這并不意味著歷史課只能按照教材所述內(nèi)容去講授。放寬歷史的視界，也許更能看清歷史的本來(lái)面目。

如果看“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”能向前看到到康乾盛世，或許我們能看的更真、看的更準(zhǔn)、看的更清，對(duì)中國(guó)戰(zhàn)敗的原因，認(rèn)識(shí)的會(huì)更到位。

把看“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”能向后看到到甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，也能給我們帶來(lái)一些新思考。

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)又回到“太平盛世”的夢(mèng)幻中，上自皇帝，下至普通百姓，普遍沒(méi)有意識(shí)到世界的變化，仍然沉醉于美輪美奐的天朝盛世中。我們這個(gè)民族對(duì)傷痛忘卻的太快了。

直到第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的隆隆炮聲、圓明園的沖天火光，才將國(guó)人驚醒，中國(guó)真正邁出了向西方學(xué)習(xí)的第一步——洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)再敗于東洋“撮爾小國(guó)”，天朝夢(mèng)醒，一場(chǎng)變法運(yùn)動(dòng)由此揭開(kāi)。

建立起歷史的鏈條，從長(zhǎng)時(shí)段看歷史，會(huì)看得更清。

“多講一些史實(shí)，少說(shuō)一些結(jié)論”，學(xué)生對(duì)歷史的體會(huì)就會(huì)更深刻一些、更理性一些，也就不會(huì)被“坑害”了。

為了歷史的尊嚴(yán)，為了歷史教育的目的，一定要“多講一些史實(shí)”。

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)反思博客篇三

馬上該進(jìn)行暑假補(bǔ)課了，在組長(zhǎng)邵海波的領(lǐng)導(dǎo)下，對(duì)補(bǔ)課任務(wù)進(jìn)行小組討論補(bǔ)課形式，盡量讓課堂充滿歡樂(lè)，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分工，要求我們?cè)诩艺J(rèn)真做好準(zhǔn)備。本學(xué)期在張校長(zhǎng)的思想引導(dǎo)下，段長(zhǎng)周密的安排下，組長(zhǎng)細(xì)心地照顧下，應(yīng)該說(shuō)是過(guò)得很充實(shí)，看到學(xué)生的不斷成長(zhǎng)，作為一名教師感到很自豪；雖然也感受到今后的教學(xué)工作的艱巨，但我很有信心在未來(lái)的日子里會(huì)做得更好。在新學(xué)期開(kāi)學(xué)前我作反思如下：

一、首先課堂是主要戰(zhàn)線，必須要認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，每一課都做到有備而來(lái)，每堂課都在課前作好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出反思，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

二、當(dāng)然學(xué)生作為課堂的'主體，讓學(xué)生成為課堂的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、認(rèn)真批改作業(yè),本學(xué)年上學(xué)期由于沒(méi)有及時(shí)認(rèn)真的對(duì)作業(yè)進(jìn)行定錯(cuò)，導(dǎo)致成績(jī)偏差，因此下學(xué)期對(duì)作業(yè)要求很?chē)?yán)，科學(xué)的布置作業(yè)，做到精讀精練。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，及時(shí)針對(duì)不同的學(xué)生情況，及時(shí)要求訂錯(cuò)。

四、做好課后分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生我們有課后興趣班，奧數(shù)訓(xùn)練班，來(lái)滿足他們吃不飽的需求。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣，提高他們的信心。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。

五、自己今后工作的努力方向，在備課上發(fā)揮小組集體的力量，認(rèn)真做好備課，多聽(tīng)他人意見(jiàn)，多聽(tīng)他人的課，取長(zhǎng)補(bǔ)短。對(duì)不同層次學(xué)生創(chuàng)造不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生愿學(xué)，樂(lè)學(xué)。必須繼續(xù)抓好作業(yè)訂錯(cuò)工作，才能保證學(xué)生在校完成本天的學(xué)習(xí)任務(wù)。不把今天的任務(wù)帶到明天。

總之，一年來(lái)領(lǐng)導(dǎo)的信任，使我精力充沛；同事的幫助，使我干勁十足；學(xué)生的渴求，使我信心倍增。我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，力爭(zhēng)在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中取得更好的成績(jī)。

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)反思博客篇四

（一）成功之處：

1、美國(guó)教育家羅恩菲德說(shuō)過(guò)：“教師的目標(biāo)是激發(fā)更多的思想，擴(kuò)大參照框架，以便兒童自己的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容更精確復(fù)雜?！眲?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境就是為學(xué)生提供擴(kuò)大了的“參照框架”，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，激發(fā)問(wèn)題解決的動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們快樂(lè)學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)在本課教學(xué)中得以實(shí)現(xiàn)。在這一課中，我收集了許多有關(guān)四季花卉的知識(shí)圖片和應(yīng)用實(shí)例圖片做成課件，在談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境后，讓學(xué)生在視聽(tīng)環(huán)境中真實(shí)感受花的美。

2、創(chuàng)設(shè)趣味性問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，把課堂還給學(xué)生，一切讓學(xué)生來(lái)支配，自主地探究學(xué)習(xí)。在這一課中，從觀察力的培養(yǎng)“它長(zhǎng)得什么樣？有哪些顏色？”，從創(chuàng)造力的培養(yǎng)“用你手中的材料能做出什么樣的花？”，從表現(xiàn)力的培養(yǎng)“怎樣做更好看？”等問(wèn)題的設(shè)計(jì)都以學(xué)生為主，努力讓他們?cè)谧约旱奶骄恐姓业酱鸢福㈠憻捀鞣矫娴哪芰Α?/p>

3、問(wèn)題情境要體現(xiàn)生活性。學(xué)習(xí)是為生活而學(xué)習(xí)，創(chuàng)造是為生活而創(chuàng)造，美術(shù)作品的創(chuàng)作本是為生活而創(chuàng)作。所以我在這課中，設(shè)計(jì)了與生活密切相關(guān)的作業(yè)。當(dāng)他們根據(jù)不同的'材料把花的作品完成后，辦起了小花圃，興奮不已，讓他們真實(shí)感受到了花帶給我們生活的美，從而轉(zhuǎn)化為對(duì)花的珍愛(ài)。

（二）失敗之處。

1、整堂課的時(shí)間安排稍覺(jué)不合理，學(xué)生的作業(yè)由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)有充分得到評(píng)價(jià)。

2、學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間快慢不一，有些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生沒(méi)有很好地參與進(jìn)來(lái)。應(yīng)該面向全體學(xué)生，分層作業(yè)，分層要求，讓不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的美術(shù)，在美術(shù)上得到不同的發(fā)展。讓學(xué)生享受創(chuàng)造的樂(lè)趣，快樂(lè)地投入角色。

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)反思博客篇五

對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，音樂(lè)學(xué)習(xí)的最好的方式就是“游戲”。只有當(dāng)孩子在音樂(lè)游戲過(guò)程中獲得快樂(lè)，才能喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的那種緣自心底的熱愛(ài)，并成為他們終身學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。因此，本課的設(shè)計(jì)將欣賞、唱歌、節(jié)奏、聲勢(shì)練習(xí)、創(chuàng)作表現(xiàn)等“知識(shí)與技能”均溶入游戲之中，讓學(xué)生在游戲中聆聽(tīng)、在游戲中自由想象、在游戲中積極表現(xiàn)、在游戲中大膽創(chuàng)造。在游戲中，學(xué)生有個(gè)體的獨(dú)立活動(dòng)，更有充分的師生、生生合作活動(dòng)（如：合作模仿火車(chē)開(kāi)啟的聲響、分角色扮演開(kāi)火車(chē)等），在這些合作的游戲活動(dòng)中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了相關(guān)的音樂(lè)，體會(huì)到了音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)，更為重要的是：在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與人交流，與人對(duì)話，鍛煉了膽識(shí)，增強(qiáng)了自信力。在這一過(guò)程中，我從設(shè)置坐火車(chē)去旅游這個(gè)情境入手，讓學(xué)生在情境中玩、學(xué)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)歌曲，并進(jìn)行了許多即興創(chuàng)作淡化原先音樂(lè)課的條塊模式，使課堂教學(xué)渾然一體。

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)反思博客篇六

從一年的實(shí)踐教學(xué)來(lái)看，分層教學(xué)是信息技術(shù)學(xué)科很好的一種教學(xué)方式。依托博客平臺(tái)實(shí)施信息技術(shù)分層教學(xué)緩解了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的'兩極分化的矛盾。不同層次的學(xué)生在不同的教學(xué)目標(biāo)、不同的教學(xué)方法和策略、不同的教學(xué)評(píng)價(jià)下，所有的學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上逐步提高。尤其是a組的學(xué)生，有更多的自主發(fā)展空間。真正做到了以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步培養(yǎng)和提升了學(xué)生的信息素養(yǎng)。

依托博客開(kāi)展信息技術(shù)分層教學(xué)有諸多的優(yōu)勢(shì)，但在實(shí)踐中，也存在不少問(wèn)題，如應(yīng)用博客時(shí)的課堂調(diào)控。如何更好地利用博客組織課堂學(xué)習(xí)資源，使之成為提高不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效保障，更好地發(fā)揮博客在信息技術(shù)課堂分層教學(xué)中的作用，還有待今后不斷地探索和完善。

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)反思博客篇七

一個(gè)暑假一直在為孩子的日記苦惱著，一年級(jí)的孩子根本不知道該怎么寫(xiě)日記，還很理直氣壯“老師沒(méi)教過(guò)”。為了讓丫頭言之有物，我都會(huì)認(rèn)真地去帶著她做某事或到某個(gè)地方去玩，然后讓她根據(jù)自己的感受去寫(xiě)?？墒撬浅?lè)意去做事、去玩，一說(shuō)到寫(xiě)日記就蔫了。要不是要完成老師的作業(yè)，她一個(gè)字都不愿意寫(xiě)。每次寫(xiě)日記都是我們娘兒倆“斗智斗勇”的時(shí)候，有時(shí)覺(jué)得非常的無(wú)奈。

喜歡在自己qq空間碼碼字、寫(xiě)寫(xiě)小情緒的我突然想到，不妨給女兒也開(kāi)個(gè)qq空間，當(dāng)她的文字被別人閱讀、稱贊時(shí)，她的熱情也許會(huì)被點(diǎn)燃。但是效果并不明顯，因?yàn)樗耐瑢W(xué)們還沒(méi)有qq，里面的好友很少很少，所以點(diǎn)擊率不高，沒(méi)有起到想象中的作用。

為了提高她的點(diǎn)擊率，我想到了給她開(kāi)個(gè)博客，雖然我自己也沒(méi)有開(kāi)過(guò)。把頁(yè)面弄成她喜歡的粉色，把她最喜歡的照片弄成她的頭像，把寫(xiě)得還算好的日記放進(jìn)博文，把她漂亮的畫(huà)存進(jìn)圖片檔。當(dāng)教會(huì)她自己進(jìn)入自己的博客，打開(kāi)頁(yè)面看到自己的頭像，看到自己的名字，讀到自己的文章，看到自己的'畫(huà)，她興奮地跳了起來(lái)。我告訴她現(xiàn)在她是小小博主了，如果她寫(xiě)更多的東西，閱讀的人會(huì)很多，寫(xiě)得好的還可能被別人。

這次效果是顯然的，當(dāng)天晚上她就寫(xiě)了《開(kāi)學(xué)典禮》這篇文章，迫不及待地讓我發(fā)表?，F(xiàn)在不但有人閱讀她的文字，也會(huì)給她留下鼓勵(lì)的語(yǔ)言。我相信慢慢地孩子會(huì)不害怕寫(xiě)文章，會(huì)明白文字的力量。

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)反思博客篇八

我們知道，學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)很復(fù)雜的過(guò)程，它包括很多因素：生理因素、心理因素、成長(zhǎng)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)環(huán)境等。由于種種因素的存在，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)壓力，形成干擾。如果我們對(duì)自己的教學(xué)從不反思，如果我們的教學(xué)不能在實(shí)踐中摸索出可行的教學(xué)模式，那么我們的教育就不會(huì)取得更大的進(jìn)步?！皼](méi)有個(gè)人的思考，沒(méi)有對(duì)自己的勞動(dòng)尋根究底的研究精神，那么任何提高教學(xué)的工作都是不可思議的。”所以，我們有必要去探討學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的有利因素，去尋找一種最合理、最有效地教學(xué)模式。

高中語(yǔ)文在高考中的作用是舉足輕重的，在生活、工作中的作用更為重要。然而，當(dāng)前我們的語(yǔ)文教學(xué)，有很多地方值得我們思考。

1、學(xué)生方面

目前，高中生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，多數(shù)人處于被動(dòng)狀態(tài)中，以老師為中心，以課堂為核心，學(xué)習(xí)方法單一，學(xué)習(xí)效果欠佳，缺乏分析能力，缺乏動(dòng)手能力，缺乏自評(píng)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有的無(wú)目標(biāo)，盲目學(xué)習(xí)，“走到哪個(gè)坡就唱哪首歌” ，我們把這種學(xué)習(xí)稱之為“漫游式學(xué)習(xí)” ；有的目標(biāo)過(guò)高，負(fù)重學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不輕松、不愉快，失去了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并且一旦實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)，就容易情緒化，喪失信心，我們把這種學(xué)習(xí)稱之為“期望式學(xué)習(xí)” ；有的目標(biāo)過(guò)低，雖說(shuō)輕松地完成了目標(biāo)，但無(wú)法把自己的潛能挖掘出來(lái)，達(dá)不到一種最佳的.學(xué)習(xí)效果，也實(shí)現(xiàn)不了自己更遠(yuǎn)大的目標(biāo)，我們把這種學(xué)習(xí)稱之為“浪費(fèi)式學(xué)習(xí)” 。學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上為什么會(huì)這樣呢？我們認(rèn)為，我們的語(yǔ)文教學(xué)中還存在著一定的問(wèn)題，需要我們?nèi)で笠环N新的思路來(lái)解決問(wèn)題。

2、教師方面

3、社會(huì)方面

為此，我集中了十幾年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了高中語(yǔ)文“目標(biāo)?活動(dòng)式”教學(xué)模式，現(xiàn)已使用，效果很不錯(cuò)。

二、問(wèn)題解決措施

問(wèn)題解決措施是實(shí)施“目標(biāo)?活動(dòng)式”教學(xué)。

“目標(biāo)?活動(dòng)式”教學(xué)，即以提高語(yǔ)文素養(yǎng)為核心，以21世紀(jì)我國(guó)發(fā)展需要為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以學(xué)生主體能力發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)方式。其課堂結(jié)構(gòu)是以指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，使其獲得自我激勵(lì)、自我發(fā)展為中心，借助學(xué)生主動(dòng)探索的主體實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)“探究”、“測(cè)試”、“矯正”、“補(bǔ)償”等教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，來(lái)構(gòu)建具有教育性、實(shí)踐性、操作性的全程教學(xué)形式?！澳繕?biāo)?活動(dòng)式”教學(xué)旨在樹(shù)立借活動(dòng)促發(fā)展的新型教學(xué)觀，其基本理念是“教學(xué)活動(dòng)化，活動(dòng)教學(xué)化” 。前者是指把課堂教學(xué)以教師為中心的單向傳遞單一發(fā)展改變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，綜合發(fā)展為目的的認(rèn)知實(shí)踐，變課堂為活動(dòng)的“場(chǎng)” ；后者是指一切語(yǔ)文活動(dòng)都要根據(jù)教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)與短期目標(biāo)統(tǒng)籌規(guī)劃，精心設(shè)計(jì)，使課堂的“活”、學(xué)生的“動(dòng)”具有實(shí)踐性、實(shí)效性。因而，這種活動(dòng)不是教學(xué)的某一環(huán)節(jié)的活動(dòng)，也不是單純的活動(dòng)課程，而是全員、全方位、全過(guò)程的師生多元互動(dòng)的一種存在形式，活動(dòng)既是師生本身的存在，又是師生通向語(yǔ)文教學(xué)終極目標(biāo)的根本途徑。在師生多元互動(dòng)過(guò)程中，教師處在教的實(shí)踐和實(shí)踐所教的實(shí)效性活動(dòng)中，學(xué)生處于學(xué)的實(shí)踐所學(xué)的實(shí)效性的活動(dòng)中，教師的“動(dòng)”與學(xué)生“動(dòng)”達(dá)到和統(tǒng)一，成為一個(gè)全程性的教學(xué)過(guò)程。教師在活動(dòng)中“導(dǎo)”“托” ，學(xué)生在活動(dòng)中“學(xué)”“做” ，師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)、活動(dòng)的過(guò)程就是學(xué)生嘗試實(shí)踐，經(jīng)歷知識(shí)與規(guī)律的形式，并在探索中有所悟、有所得的過(guò)程。

三、問(wèn)題解決中使用的方法

1、行動(dòng)研究法：通過(guò)預(yù)診，提出問(wèn)題，收集調(diào)查信息，擬定具體計(jì)劃、行動(dòng)（實(shí)施行動(dòng)）、評(píng)價(jià)總結(jié)和再診斷，以探索出一套新型的學(xué)習(xí)方式和方法。

2、訪談法：由教師采訪調(diào)查對(duì)象，提出問(wèn)題，由訪談對(duì)象作答并將意見(jiàn)和表現(xiàn)詳細(xì)記錄下來(lái)，進(jìn)行匯總分析，得出結(jié)論。

3、自我反思法：在問(wèn)題研究的過(guò)程中，教師運(yùn)用學(xué)習(xí)到的教學(xué)理論來(lái)審視自己的思想、觀念和行為，反思之后，產(chǎn)生自己的觀點(diǎn)、評(píng)價(jià)，用于問(wèn)題研究；學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷反思自己的學(xué)習(xí)行為、態(tài)度和方法，并作出理性的判斷和選擇，調(diào)整學(xué)習(xí)方案。

4、目標(biāo)跟蹤法：教師在教學(xué)上要制定兩種目標(biāo)——遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)，同樣學(xué)生也要制定兩種學(xué)習(xí)目標(biāo)——遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)。目標(biāo)制定好后，要縱向和橫向監(jiān)控目標(biāo)的完成情況。

5、活動(dòng)法：通過(guò)開(kāi)展一系列的活動(dòng)來(lái)達(dá)成目標(biāo)。

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鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)反思博客篇九

《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》是人教版新課標(biāo)歷史實(shí)驗(yàn)教材（八年級(jí)上冊(cè)）中的教學(xué)重點(diǎn)之一，又是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)近現(xiàn)代史的門(mén)檻。認(rèn)真思考本課的教學(xué)，有助于培養(yǎng)八年級(jí)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)歷史的興趣，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，形成對(duì)民族歷史、民族精神的認(rèn)同感。

一、研讀”新課標(biāo)”，總體把握教材內(nèi)容。

初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求”講述林則徐虎門(mén)銷煙的故事；簡(jiǎn)述中英《南京條約》的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)近代社會(huì)的影響?！薄而f片戰(zhàn)爭(zhēng)》一課很好地體現(xiàn)了這一要求。教材內(nèi)容滲透了歷史比較方法、心態(tài)史學(xué)方法、計(jì)量史學(xué)方法、口述史學(xué)方法等。

1.歷史比較法。英國(guó)處于資本主義上升時(shí)期，是19世紀(jì)世界上最強(qiáng)大的資本主義國(guó)家；中國(guó)處于閉關(guān)鎖國(guó)、盲目自大、統(tǒng)治腐敗的封建沒(méi)落時(shí)期。

2.心態(tài)史學(xué)方法。林則徐痛陳鴉片給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)的危害，采取了嚴(yán)厲有效的禁煙措施，將收繳的230多萬(wàn)斤鴉片當(dāng)眾銷毀。林則徐的壯舉并非當(dāng)時(shí)外國(guó)人想象的想發(fā)大財(cái)。虎門(mén)銷毀的舉措令許多外國(guó)人都對(duì)林則徐心悅誠(chéng)服，贊嘆不已。知道這段歷史，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到情感體驗(yàn)。

3.計(jì)量史學(xué)方法?！队?guó)輸入中國(guó)鴉片激增表》，將描述對(duì)象的歷史過(guò)程抽象為數(shù)字關(guān)系，設(shè)計(jì)成數(shù)理模型，直觀、形象地說(shuō)明鴉片輸入的激增情況，從而讓學(xué)生對(duì)英國(guó)”從事毒品鴉片的貿(mào)易，可以牟取暴利……許多白銀流入英國(guó)，加劇了中國(guó)的貧窮”這一歷史教訓(xùn)有一個(gè)深刻、明晰的認(rèn)識(shí)。

4.口述史學(xué)方法。《炮子謠》說(shuō)明鴉片輸入給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)的危害，驗(yàn)證鴉片輸入，給中華民族帶來(lái)嚴(yán)重災(zāi)難的史實(shí)。

本課為八年級(jí)教材的第一課，也是本學(xué)期歷史教學(xué)的第一堂課，教學(xué)設(shè)計(jì)中，盡可能通過(guò)歷史學(xué)科教學(xué)來(lái)改善和發(fā)展學(xué)生的多元智能；利用學(xué)生的智能的多元化特點(diǎn)創(chuàng)造多元的通道來(lái)改善學(xué)科教學(xué)?！而f片戰(zhàn)爭(zhēng)》一課就可以從以下幾方面著手開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能。

1、言語(yǔ)智能，通過(guò)”自由閱讀卡”，讓學(xué)生表述從罌粟到毒品的過(guò)程，通過(guò)《炮子謠》的朗讀，加深理解鴉片對(duì)中國(guó)社會(huì)造成的危害。

2、空間智能，通過(guò)閱讀地圖冊(cè)，了解英國(guó)的三次進(jìn)軍路線，強(qiáng)化空間意識(shí)。

3、數(shù)理邏輯智能，了解鴉片輸入數(shù)量增加的具體數(shù)目，銀貴錢(qián)賤的掠奪賬，逐步形成定性分析與定量分析相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)反思博客篇十

本節(jié)采用依托博客平臺(tái)實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的模式教學(xué)，老師做到了少講精講，學(xué)生通過(guò)登錄教師博客觀看微視頻，完成任務(wù)單。學(xué)生存在的問(wèn)題發(fā)布到教師博客上，其他學(xué)生給予解答。在具體作品的`制作中，學(xué)生小組討論交流后無(wú)法解決的問(wèn)題，再由教師進(jìn)一步解決。“翻轉(zhuǎn)課堂”模式教學(xué)，增強(qiáng)了課堂的交互性，提高課堂的教學(xué)效率。當(dāng)然，在本節(jié)依托博客平臺(tái)實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，也存在一定的問(wèn)題。并不是所有的學(xué)生都適合這種模式，對(duì)于那些自主學(xué)習(xí)能力欠缺的學(xué)生，還是有待于提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。