每個經(jīng)歷都值得總結(jié)，每個故事都值得被書寫，因為總結(jié)能夠點亮人生的軌跡?？梢詤⒖妓说目偨Y(jié)經(jīng)驗和方法。在這里，小編為大家整理了一些總結(jié)寫作的經(jīng)典案例，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭?/p>

黃河是怎樣變化的教學(xué)反思篇一

本文是一篇略讀課文，文章介紹了黃河變化的過程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護大自然，保護環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰。葉圣陶先生提出“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補充；略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得?！?/p>

教學(xué)本課時，我讓學(xué)生閱讀閱讀提示的內(nèi)容，并標(biāo)出提示的要求。很快學(xué)生就找到了學(xué)習(xí)這篇課文的引領(lǐng)全文學(xué)習(xí)的思考題：

1、這篇課文又給了我們怎樣的提示？

2、說說黃河發(fā)生了哪些變化，引起這些變化的原因是什么？然后我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)那就是“變化”。出示屏幕：變化前是什么樣的？變化后是什么樣的？變化的原因是什么？怎樣治理黃河？帶著這些問題讓學(xué)生自讀課文。

在學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生找出有關(guān)語句并不難，而要真正理解則需要教師適當(dāng)?shù)狞c撥引導(dǎo)。于是在感悟黃河是“搖籃”方面，我通過圖片讓學(xué)生感受到黃河曾經(jīng)的美并把自己的感悟以朗讀表現(xiàn)出來；在理解“禍河”方面，引導(dǎo)他們理解“懸河”“沉積”等詞語和抓住一系列數(shù)字感受到黃河給兩岸人民帶來的苦難；在黃河發(fā)生變化的原因之二———人為原因方面，讓學(xué)生通過老師的板書形成惡性循環(huán)鏈加以理解；在講“治理方案”時，我重點補充了森林的作用及我國的三北防護林帶的作用，使學(xué)生加深了對植樹造林的重要性的認識，還讓學(xué)生說說有沒有更好的方法。然后鏈接資料袋的內(nèi)容以及與身邊的珠江和火爐山聯(lián)系起來，引發(fā)生活的體驗，激發(fā)內(nèi)心的情感，把抽象的環(huán)保意識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵲诘沫h(huán)保行為。通過以上的教學(xué)，學(xué)生了解了黃河的現(xiàn)狀，知道保護大自然的重要性，同時也調(diào)動了他們參與到“保護母親河的行動”中來，獻計獻策，貢獻自己微薄的力量。最后結(jié)合說明文的特點滲透寫作方法，培養(yǎng)寫作能力，“列數(shù)字”、“打比方”、“作比較”是說明文常用的幾種表達方法，說明這種寫作方法的優(yōu)點，以使今后學(xué)生在寫說明文時也能夠會運用這幾種寫作方法，提高學(xué)生的寫作能力。

本篇文章的教學(xué)，雖然有成功之處，但也存在許多不足。我在某些環(huán)節(jié)還是放不開手，使學(xué)生無法盡情在課堂中展示自己。

黃河是怎樣變化的教學(xué)反思篇二

這是一篇說明文略讀課文，從敘寫的內(nèi)容上看，文字淺顯，易懂，但是黃河對于我們學(xué)校的孩子來說是非常陌生的，從沒有親眼看見過黃河那雄偉的氣勢，也從沒有親耳聽到過那波濤澎湃的浪濤聲，只有從電視或課本中了解一點點有關(guān)黃河的史料。基于此，在教學(xué)中教師不但要讓枯燥、乏味的文字變成學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的素材，而且要讓學(xué)生了解它的歷史和現(xiàn)狀，喚起他們保護大自然、保護母親河的愛心。

課初，我讓學(xué)生閱讀提示的內(nèi)容，看看對我們的學(xué)習(xí)有哪些幫助。學(xué)生一下子找到了兩個問題：說說黃河發(fā)生了哪些變化，引起這些變化的原因是什么。然后我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)那就是“變化”：變化前是什么樣的？變化后是什么樣的？為什么而變化？帶著這三個問題我讓學(xué)生自讀課文。給學(xué)生充分地閱讀時間后學(xué)生馬上找到變化前被稱作是“搖籃”，變化后是禍河，引起變化的最重要的原因就是泥沙地大量流失。課文理解到這已經(jīng)很好了，但我沒有就此停止，而是讓學(xué)生再去細細讀文：課文中例舉了很多的數(shù)目字，請同學(xué)們關(guān)注到這些數(shù)目字，你從中體會到了什么？通過讀書，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：黃河給人類帶來的災(zāi)難是深重的——近2000年間竟決口1500多次，改道26次，真是站兩岸百姓叫苦不迭；黃河如果不治理，它的危險性極大——4億噸泥沙沉積在下游河道里，河床高出兩岸農(nóng)田3－4米，有的甚至高出10米；土壤被嚴重的侵蝕——每年每平方公里就有4000噸寶貴的土壤被侵蝕，相當(dāng)于一年破壞耕地550萬畝。這一系列的數(shù)字表明：治理黃河勢在必行。在講“治理措施”時，我重點補充了森林的作用及我國的三北防護林帶的作用，使學(xué)生加深了對植樹造林的重要性的認識，還讓學(xué)生說說有沒有更好的方法。

通過以上的教學(xué)，學(xué)生了解了黃河的現(xiàn)狀，知道保護大自然的重要性，同時也調(diào)動了他們參與到“保護母親河的行動”中來，獻計獻策，貢獻自己微薄的力量。最后我讓學(xué)生談?wù)勛约菏艿降膯l(fā)？讓學(xué)生自由暢談，讓學(xué)生認識到環(huán)保就在自己身邊，要從自己做起，真正提高環(huán)保意識。

引領(lǐng)學(xué)生走進《黃河是怎樣變化的》后，我覺得整堂課中有兩方面做得比較好：

1、語文味較濃。我在教學(xué)黃河變化時，引領(lǐng)學(xué)生觀看大量真實的圖片，挖掘文中重點詞句展示。教學(xué)變化原因時，我讓學(xué)生理清各個小原因之間的關(guān)系，訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維與語言表達。

2、關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)。在“行動起來，拯救黃河”說說看，這個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，先是以生動的圖像展示于學(xué)生，讓學(xué)生胸中有滿滿的話要說出來，給學(xué)生一個展示的平臺，既訓(xùn)練了他們的口頭表達能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國，熱愛大自然，激發(fā)黃河的社會責(zé)任感。在教學(xué)中，有幾點還做得不足的：

1、引導(dǎo)學(xué)生進行對黃河的深入了解還不夠，因為學(xué)生對黃河了解還夠全面，可以能一些閱讀銜接豐富這一點。

2、引導(dǎo)學(xué)生品讀黃河變化的原因。還不夠深入理解，讀得不夠。最好前面精講一些，使學(xué)生在理解原因處多品讀。

3、教師對于每個環(huán)節(jié)聯(lián)系的過渡不夠自然流暢。在課改以學(xué)生為主體的課堂上，應(yīng)該隱去教師過多的教，讓學(xué)生有一個語文實踐機會，讓課堂成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“演練場。而我在某些環(huán)節(jié)還是放不開手，一味地在指導(dǎo)提問，使學(xué)生無法盡情在課堂中展示自己?？偠灾?，課改帶給學(xué)生的是自由的舞臺，是一種踏平坎坷的坦蕩。需要教師擺正自己的位置，適時“隱退”用更加開放的胸懷引領(lǐng)學(xué)生享受學(xué)習(xí)的過程。

語文教育既要立足文本，又要超越文本，語文就在生活當(dāng)中。在語文課上，針對不同類型的文章，教給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的閱讀理解、綜合能力，為高年級的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

黃河是怎樣變化的教學(xué)反思篇三

這是一篇說明文體裁的獨立閱讀課文，也是中年級學(xué)生新接觸的一種寫作體裁。

課初，我讓學(xué)生閱讀閱讀提示的內(nèi)容，看看對我們的學(xué)習(xí)有哪些幫助。學(xué)生一下子找到了兩個問題：說說黃河發(fā)生了哪些變化，引起這些變化的原因是什么。然后我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)那就是"變化"：變化前是什么樣的變化后是什么樣的為什么而變化帶著這三個問題我讓學(xué)生自讀課文。給學(xué)生充分地閱讀時間后學(xué)生馬上找到變化前被稱作是"搖籃"，變化后是禍河，引起變化的最重要的原因就是泥沙地大量流失。課文理解到這已經(jīng)很好了，但我沒有就此停止，而是讓學(xué)生再去細細讀文：課文中例舉了很多的數(shù)字，請同學(xué)們關(guān)注到這些數(shù)字，你從中體會到了什么通過讀書，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：黃河給人類帶來的災(zāi)難是深重的——近20xx年間竟決口1500多次，改道26次，真是站兩岸百姓叫苦不迭；黃河如果不治理，它的危險性極大——4億噸泥沙沉積在下游河道里，河床高出兩岸農(nóng)田3—4米，有的甚至高出10米；土壤被嚴重的侵蝕——每年每平方公里就有4000噸寶貴的土壤被侵蝕，相當(dāng)于一年破壞耕地550萬畝。這一系列的數(shù)字表明：治理黃河勢在必行。在講"治理措施"時，我重點補充了森林的作用及我國的三北防護林帶的`作用，使學(xué)生加深了對植樹造林的重要性的認識，還讓學(xué)生說說有沒有更好的方法。

然后鏈接資料袋的內(nèi)容。通過以上的教學(xué)，學(xué)生了解了黃河的現(xiàn)狀，使學(xué)生知道保護大自然的重要性，同時也調(diào)動了他們參與到"保護母親河的行動"中來，獻計獻策，貢獻自己微薄的力量。最后我讓學(xué)生談?wù)勀阍?保護母親河行動"中準備做些什么有的說把自己的零用錢捐出去，有人說我要好好學(xué)習(xí)，將來去治理黃河。

另外，我還結(jié)合品德課讓學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)的湘江的水質(zhì)情況，并作為日記記下來。讓學(xué)生認識到環(huán)保就在自己身邊，要從自己做起，真正提高環(huán)保意識。

在語文課上，針對不同類型的文章，教給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的閱讀理解，綜合能力，為高年級的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，語文教育既要立足文本，又要超越文本，語文就在生活當(dāng)中。

黃河是怎樣變化的教學(xué)反思篇四

《黃河是怎樣變化的》是一篇閱讀課文，這正是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的好機會，于是，我設(shè)計了三個大問題，貫穿全文。

這三個問題是：

1、黃河以前是什么樣子？現(xiàn)在又變成了什么樣子？

3、怎樣治理黃河呢？

學(xué)生們通過充分的閱讀，認真的討論找到了這些問題的答案，在整個過程中既鍛煉了他們歸納的能力，也鍛煉了他們的表達能力，更培養(yǎng)了他們自學(xué)能力，可以說是一舉三得。

黃河是怎樣變化的教學(xué)反思篇五

老師：如果說《自然之道》告訴我們不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果，那么《黃河是怎樣變化的》又會給我們怎樣的啟示呢？在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上測覽課文，想一想，這篇課文的主要內(nèi)容是什么？（學(xué)生測覽后，教師先和學(xué)生總結(jié)出本文的主要內(nèi)容）。

老師：你是用什么方法抓出本篇文章主要內(nèi)容的？

學(xué)生：段意歸納法。我認為第一段是總說黃河在“變”；第三、四段分別向我們介紹是怎樣變的；第五段是說變化的原因；第六段是說針對變化的原因設(shè)計治理方案。所以我將幾段歸納概括為黃河的變化及變化的主要原因。

老師：你用的是什么方法？

學(xué)生：我認為他那種方法太慢了。我用的是題目分析法。老師說了有一些文章的題目就是主要內(nèi)容。這篇文章雖然不是，但語言變化一下就是了：“黃河是變化的”不用動，“怎樣變化的”就是講變化的過程，在這個過程中可能就要涉及變化的原因，讀完一遍后果然有這方面的內(nèi)容，所以我認為題目分析法速度更快。

老師：很好，不管是哪種方法，只要是適合你的就是最好的。下面請學(xué)生們默讀課文，并自行完成練習(xí)題。

1、黃河發(fā)生了怎樣的變化：————————————————————。

2、聯(lián)系自己查找的資料、依據(jù)課文內(nèi)容分析黃河變化的原因：—————。

3、課文給我們的啟示是：—————————————。

（教師巡回指導(dǎo)）。

老師：在小組交流一下自己的筆記，并進行補充糾正。如果有自己不能解決的問題請舉手示意老師。（師生交流和點撥時，教師要把握住黃河變化原因的兩大點）。

黃河是怎樣變化的教學(xué)反思篇六

毫無疑問這節(jié)課講的很失敗，原因是多方面的，大體總結(jié)如下。

首先是在課件的制作上，經(jīng)歷了很多波折也讓老師很費心。對于一篇略讀課文，課件是要很復(fù)雜的，因為對于略讀課文的要求不是很高，所給的也只是一課時而已，學(xué)生所要做到的就是了解。顯然我對這一點把握不夠深。所以我自己課件制作的很復(fù)雜，內(nèi)容很多，雖然有一條主線但是內(nèi)容太多導(dǎo)致有點瑣碎。老師也給我提過，也許是因為沒意識到這個問題的嚴重性，而且對時間沒什么概念，再或許就是自己有點固執(zhí)，到最后才稍微減的少了一點。

這次最大的失誤就是對課程結(jié)構(gòu)劃分的那一階段，雖然我的那種劃分方式有其合理之處，當(dāng)然也是自己找的`資料加自己的思考。但是對于同學(xué)們來說，和全解上一樣才是對的。且不說這樣一種認知對不對，至少我自己沒有說服同學(xué)來按照我的分類方法，這是能力上的失誤。如果說只有一類分類方式或者說只能按全解的話，那么我的失誤就是沒有好好參考教參了。不管怎么樣我覺得這算是重大失誤了，因為在這里老師的權(quán)威受到了挑戰(zhàn)還沒能及時挽回，哎，無顏見江東父老啊。

在上課的過程中，對于自己情緒的感染力，話語的調(diào)動性我認為在我這里很成問題。沒有這些東西，與孩子們的互動就很難做好，今天上課的時候與孩子們的互動就很尷尬。因為我自己本身就不是一個煽情的人，讓我說一些激情澎湃，蘊含各種感情各種語調(diào)的話我著實需要加強。孩子們的注意力就是靠老師的語言調(diào)動引導(dǎo)的。在這一方面我深感亞歷山大。

孩子們是十來歲的孩子，太理性的話真的無法吸引他們的注意力，這是我需要加強的地方。

對于課堂來講，是孩子們的課堂，在這堂課上我無疑是篡權(quán)了，自己說的很多，而且語速很快，這不是一個小學(xué)教師的風(fēng)格。要把課堂放給孩子們，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、思考、總結(jié)，我需要好好學(xué)習(xí)。

在時間把握上我簡直就是忘了看時間，下課鈴一響我就悶了，下課了？還沒講完呢！哎，最后講的比較倉促，幾句帶過之后就下課了。雖然有下午的補救但是也不知道效果如何，有沒有補救成功。在時間的安排上自己應(yīng)有個整體的把握，這點我需要加強。

還有一些關(guān)于細節(jié)的問題，比方說，上課之前沒有喊“上課”；對同學(xué)們的回答給予的正面性鼓勵性評價不夠。還有說話句式太單一，都是什么什么吧，哎，自己聽著都頭疼。

當(dāng)然還有許多我沒意識到的小問題，還希望同學(xué)老師多多批評指正，我會繼續(xù)努力的。謝謝老師的指導(dǎo)與學(xué)生的寬容。

黃河是怎樣變化的教學(xué)反思篇七

本課比較難理解，如果光靠課前預(yù)習(xí)是不夠的，學(xué)生在沒有讀懂課文的情況下老師很難教學(xué)，所以我安排了兩個課時。在教學(xué)前，我預(yù)想男孩子會比較感興趣，女孩子可能積極性不高，所以我盡量設(shè)計更多有趣的情景讓學(xué)生融入到課本中。在自由讀，指名讀，齊讀等多種形式下，學(xué)生大致已經(jīng)對課文比較了解，在此基礎(chǔ)上，提出問題：黃河發(fā)生了什么變化？學(xué)生很容易在文中找出相關(guān)段落或句子，找出后讀一讀，說說你的理解。學(xué)生雖然對黃河比較陌生，可是如果能將學(xué)生身邊的.河湖以及生存條件聯(lián)系起來，引發(fā)生活的體驗，激發(fā)起內(nèi)心的情感，把抽象的環(huán)保意識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵲诘沫h(huán)保行為。

另外，本課關(guān)于河流方面的專業(yè)術(shù)語較多，教師要準確理解，如：流域（一個水系的干流和支流流過的所有地區(qū)）、河道（河水流經(jīng)的路線）、懸河（河床高于地面，遠遠看去就像懸掛在半空中）學(xué)生如果存在疑問，可以與老師、同學(xué)交流，在理解了這些專業(yè)術(shù)語后，學(xué)生學(xué)起來就會容易許多。

黃河是怎樣變化的教學(xué)反思篇八

《黃河是怎樣變化的》是人教版小學(xué)語文第八冊的一篇略讀課文。課文介紹了黃河變化的過程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護大自然，保護環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰。課文先寫了黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災(zāi)多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”;接著，從黃河含沙量的現(xiàn)狀分析黃河變化的原因;最后寫科學(xué)家設(shè)計了治理黃河的方案。這是一篇說明文，文章條理清楚，材料確鑿，數(shù)據(jù)詳實，字里行間包含著強烈的憂患意識和環(huán)保意識，以此告訴人們要保護生態(tài)環(huán)境。

因為本課是略讀課文，要求學(xué)生粗知文章大意，課堂上只要抓住重點、幫助學(xué)生理解即可，詞語的理解不作為要求。課堂上要進一步放手讓學(xué)生以自學(xué)的方式、聯(lián)系自己查找的資料獨立完成“黃河發(fā)生了怎樣的變化及變化的原因”等內(nèi)容的梳理，充分體現(xiàn)了略讀教學(xué)在教學(xué)方法上的`要求，更要放手，要讓學(xué)生運用精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。在教學(xué)設(shè)計中，我運用默讀，朗讀等讀書方法，讓他們自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑探究，促進其思考和理解。這是培養(yǎng)自學(xué)能力，語感和表情達意的重要手段。在教學(xué)過程中，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)交流的組織者，學(xué)習(xí)興趣的激勵者。

本篇文章的教學(xué)，存在一些不足。在教學(xué)中，雖然給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，但仍然不敢大膽放手，老是想把學(xué)生拉到自己設(shè)計好的線路上來。課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)始終離不開詞句，只有抓住了關(guān)鍵的詞語，深入體會，才能更深層次的理解文章內(nèi)涵，本節(jié)課的教學(xué)中雖然也注意了，但只是“蜻蜓點水”，如在教學(xué)黃河是一條禍河時，只抓住了一些數(shù)字，而沒有抓住“決口”“改道”等詞語，沒給學(xué)生講清楚，學(xué)生自然也就體會不到它的危害性。

黃河是怎樣變化的教學(xué)反思篇九

在上課的過程中，對于自己情緒的感染力，話語的調(diào)動性我認為在我這里很成問題。沒有這些東西，與孩子們的互動就很難做好，今天上課的時候與孩子們的互動就很尷尬。因為我自己本身就不是一個煽情的人，讓我說一些激情澎湃，蘊含各種感情各種語調(diào)的話我著實需要加強。孩子們的注意力就是靠老師的語言調(diào)動引導(dǎo)的。在這一方面我深感亞歷山大。

孩子們是十來歲的孩子，太理性的話真的無法吸引他們的注意力，這是我需要加強的地方。

在時間把握上我簡直就是忘了看時間，下課鈴一響我就悶了，下課了？還沒講完呢！哎，最后講的比較倉促，幾句帶過之后就下課了。雖然有下午的補救但是也不知道效果如何，有沒有補救成功。在時間的安排上自己應(yīng)有個整體的把握，這點我需要加強。

當(dāng)然還有許多我沒意識到的小問題，還希望同學(xué)老師多多批評指正，我會繼續(xù)努力的。謝謝老師的指導(dǎo)與學(xué)生的寬容。

黃河是怎樣變化的教學(xué)反思篇十

《黃河是怎樣變化的》是一篇說明體裁的略讀課文，學(xué)生對課文內(nèi)容感興趣，但對于黃河還是比較陌生的，課文中關(guān)于河流方面的專業(yè)術(shù)語較多，不容易理解。課文的重難點是了解黃河發(fā)生變化的原因，從中受到啟示。為了讓學(xué)生理解課文中難理解的詞語，突出重難點，我精心設(shè)計了字詞訓(xùn)練，選擇了黃河昔日的圖片及變化后的圖片。但由于沒有考慮到學(xué)生的實際情況，因此出現(xiàn)了許多問題，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容沒有完成。

1.檢查會認的生字時，可以直接去掉拼音讀，然后注音。這樣可以節(jié)省時間。

2.檢查詞語理解時，可以挑一些有代表性的詞語，比如“流域、懸河”，沒有必要出示所有的詞語。

3.在引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容時，可以引導(dǎo)學(xué)生逐段說，這樣再引導(dǎo)學(xué)生將各部分內(nèi)容連起來，學(xué)生易于理解。還可以在導(dǎo)入新課后，讓學(xué)生質(zhì)疑課題，教師進行梳理，最后提出三個問題：黃河發(fā)生了怎樣的變化？變化的原因是什么？如何治理黃河？這樣學(xué)生解決了這些問題也就了解了課文的主要內(nèi)容。概括課文主要內(nèi)容這一環(huán)節(jié)可以略去，就可以省不少時間。

4.引導(dǎo)學(xué)生體會黃河的變化時，讓學(xué)生在指定的段落尋找句子，體會。學(xué)生不至于再從頭到尾讀一遍課文。

5.在學(xué)生初步了解了課文內(nèi)容以后，讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，一個小組學(xué)習(xí)黃河發(fā)生的變化，一個小組學(xué)習(xí)黃河產(chǎn)生變化的原因，另一個小組學(xué)習(xí)科學(xué)家如何治理黃河，最后再匯報交流。這樣既可以節(jié)省時間更調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在以后設(shè)計教學(xué)時一定要深入鉆研教材，了解學(xué)生。避免出現(xiàn)類似的問題。

黃河是怎樣變化的教學(xué)反思篇十一

《黃河是怎樣變化的》是一篇說明文，文章條理清楚，材料確鑿，數(shù)據(jù)詳實，字里行間包含著強烈的憂患意識和環(huán)保意識。這單元的主題是“大自然的啟示”。結(jié)合單元主題，文本特點，以及學(xué)生的學(xué)齡特點，我將教學(xué)的目標(biāo)定位為：

1.認識8個生字：禍、乃、侵、蝕、墾、畝、營、扣。聯(lián)系上下文理解“生息繁衍”、“侵蝕”、“水土流失”等詞，借助板畫，理解“決口”、“改道”、“河床”等詞語。

2.把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中到啟示，并能將這環(huán)保意識付諸于實踐行動。

3.了解列數(shù)字、作比較等說明方法的表達效果。

4.感受黃河的美麗，初步感受中華民族的古老文明。

在教學(xué)過程中，我這樣落實教學(xué)目標(biāo)：

這是一篇略讀課文，所以，這些生字只要學(xué)生認識即可。而這篇文章中的某些詞語，對學(xué)生來說，理解還是有一定的難度，特別是“決口”、“河床”等專業(yè)術(shù)語。所以，在教學(xué)中，我采用聯(lián)系上下文以及板畫等方式幫助學(xué)生理解這些詞語。從學(xué)生的反饋情況來看，這些詞語學(xué)生都已經(jīng)理解，對于“決口”“改道”“河床”這幾個詞，直觀的板畫，明確地解釋了這些詞語。

在把握課文主要內(nèi)容上，我嘗試著用不同的方法進行教學(xué)。在試教時，我出示：

請用“先......接著......然后......”的句式說說課文主要內(nèi)容。（當(dāng)然，你也可以選擇自己喜歡的方式去概括。）。

希望通過關(guān)聯(lián)詞，引導(dǎo)學(xué)生把握這篇文章的寫作思路。學(xué)生運用這樣的句式，很快就梳理了課文內(nèi)容。

之后，我又嘗試了另一種方式：選擇剛才呈現(xiàn)的詞語來概括課文主要內(nèi)容。這樣的設(shè)計雖然將這兩個檢查預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)串聯(lián)在一起，但或許是引導(dǎo)不當(dāng)或許是其他原因，學(xué)生對課文主要內(nèi)容的概括，還不順暢。

對于黃河發(fā)生變化的原因以及由此引發(fā)出來的啟示，學(xué)生通過篩選概括，很快把握了變化的原因。在對比于之前美麗的黃河，而如今卻這般摸樣，從對比中，深深地體會到了黃河變化的原因所在，并為人們的行為感到痛惜，由此引發(fā)了他們保護黃河，關(guān)注自己身邊的環(huán)境，將這種意識通過實際行動得以實踐。在課后，我布置他們一個作業(yè)：請仔細關(guān)注你生活的周圍，通過查閱資料或詢問爸爸媽媽等方法，了解你生活環(huán)境的變化，并記錄下來。

文章的開頭導(dǎo)入，以美麗的黃河圖片引入，并配以音樂。在優(yōu)美的樂聲中，那緩緩舒展的畫面，引發(fā)了學(xué)生對黃河的暢想。黃河是中華民族的搖籃。再急劇呈現(xiàn)黃河的現(xiàn)狀：黃河在近20xx年間竟決口1500多次，改道26次，給兩岸人民帶來了深重的苦難。讓學(xué)生讀讀這句子，從中讀懂了什么。根據(jù)學(xué)生的回答，闡釋運用列數(shù)字這種說明方法的好處，并滲透以在今后的寫作中，也可以運用這種方法（在分析黃河泥沙之多，黃沙之重時，也同樣進行滲透）。根據(jù)學(xué)生的回答，板書：禍河。這鮮明的對比，引發(fā)學(xué)生的思考：為什么黃河會有如此大的變化？黃河是怎樣變化的？引出課題，進入課文的學(xué)習(xí)。

對于難點，我采用圖示法。根據(jù)學(xué)生的梳理，再一步一步出示：

通過這直觀系統(tǒng)的圖示，學(xué)生對人為（社會）因素給黃河所造成的危害之大，深有體會，從而解決了難點。

20xx年新課標(biāo)，第一次提出非連續(xù)性文本這個概念。非連續(xù)性文本的簡易、直觀、明了的特點，適用于對某些概念的梳理與解釋。在這次教學(xué)中，我也采用了部分非連續(xù)性文本，比如以板畫解釋詞語，無限制開墾放牧所造成的循環(huán)危害等，這些或圖畫，或數(shù)據(jù)，或圖示，就明了直觀地解釋了這些難懂的概念以及繁瑣的循環(huán)。

當(dāng)然，在本課教學(xué)中，還存在著許多不足之處，比如對黃河的暢想不足，學(xué)生朗讀的時間不多等。我希望，這樣的磨練能讓自己少一些幼稚，多一些成熟。

黃河是怎樣變化的教學(xué)反思篇十二

《黃河是怎樣變化的》一課是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書第九冊語文最后一篇選學(xué)文章，自古以來，黃河具有“中華民族的搖籃”、“母親河”之稱，然而，本文卻一字未提它的益處，反而將其在近兩千年間的“禍害”以數(shù)據(jù)的形式展現(xiàn)在文中（如“決口一千五百多次”、“改道二十六次”），為什么呢？文章以此為切口，展開分析，查找原因，最終得出是人們的亂墾濫伐使得黃河變成了一條多災(zāi)多難的禍河，其意無非在告誡人們：要珍惜水土、愛惜家園，同時，也以此來鞭策學(xué)生，使他們從小懂得水土流失嚴重的原因，從而培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成熱愛祖國大好河山的高尚情操。下邊，本人從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)程序以及文章小結(jié)等方面進行說課：

教法方面：

程序方面：

本文是一篇具有一定教育意義的說理文章，其目的在于使學(xué)生從小懂得盲目開荒毀林給水土資源帶來的嚴重破壞以及對人們生活環(huán)境的惡劣影響，以此熏陶學(xué)生，使他們從小產(chǎn)生保護水土、保護大自然、保護家園的意識，根據(jù)這一主題，我是這樣設(shè)計教學(xué)程序的：

讓學(xué)生上臺抽名稱卡，將所抽到的卡片介紹給大家，這幾位同學(xué)介紹得真棒，大家掌聲送給他們，下邊，我們一起來了解一下黃河近期以來的變化，（板書課題）

（一）讓學(xué)生上臺分自然段朗讀課文，教師進行指導(dǎo)（更正）；

（二）引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)重點段落：

2、帶著“科學(xué)家如何設(shè)計治理黃河的方案”的問題幫助學(xué)生學(xué)習(xí)第七自然段；

在學(xué)校里，我們要愛護（ ）、愛護（ ）、愛護（ ）……一句話：要愛護我們的校園。

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《黃河是怎樣變化的》這篇文章，現(xiàn)在，請大家一起來回顧一下，本文主要講的是黃河發(fā)生變化的兩個方面原因以及治理黃河的方案，兩個方面原因分別指的是：第一個原因是（ ）、第二個原因是（ ）；治理方案是（ ）。

1、從圖書室中看看有關(guān)寫黃河變化這方面的書；

2、用一兩段話寫寫如何愛護我們的校園和家園。

黃河是怎樣變化的教學(xué)反思篇十三

這是一篇閱讀課文。介紹了黃河變化的過程，變化的原因及其治理方案，并從中受到啟示：要保護好森林資源，保護好環(huán)境，否則會受到大自然的懲罰。培養(yǎng)環(huán)保意識，激發(fā)保護母親河的責(zé)任感。在教學(xué)中，本人的教學(xué)簡單。因為本課是說明文，在寫作上文章條理清楚，材料確鑿，數(shù)據(jù)詳實，字里行間包含著強烈的憂患意識和環(huán)保意識，同時也是用了比喻，列數(shù)字等說明方法，在教法上不需要太繁雜的程序，緊抓“一支筆”一個“讀“字”勾畫、批注、查閱等完成本課的主要教學(xué)方法。學(xué)完本課，學(xué)生的作業(yè)完成很不錯，針對本人的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)，我做了如下反思：

一、弄清教材本身特點 ，依據(jù)生活而施教

二、讀寫相融，感悟文章妙筆

首先要用真實的事例，不能摻雜虛構(gòu)成分。事例中所提供的現(xiàn)象要屬實，數(shù)據(jù)要準確，不能含糊其辭，要使人信服。其次在闡述的過程中要有條不紊，思路清晰，一般寫得比較客觀，筆調(diào)平實嚴整，不加夸張和修飾，目的是使人有所知，接下來要恰當(dāng)?shù)厥褂门e例子，作比較、列數(shù)字等多種說明方法，擺事實講道理。用事實說話，使道理深入人心。比如：《只有一個地球》一文，就使用了列數(shù)字的說明方法，說明人類活動的范圍很小。用“礦物資源的無節(jié)制開采能及濫用化學(xué)品造成生態(tài)災(zāi)難”等，事實告訴人類要精心地保護地球，在事實面前，人們才會相信，才能意識到危機，在這個環(huán)節(jié)，本人做到了實地指導(dǎo)“還我清清的小河”“校園是成長的樂園”“地球媽媽的呼救”等習(xí)作題材。

黃河是怎樣變化的教學(xué)反思篇十四

這是一篇略讀課文——《黃河是怎樣變化的》，一課時講完。課前，小劉把教案拿給我，一切都按我要求的步驟——教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重點難點……詳細地寫出來了。教學(xué)過程縝密，重點難點突出，一定經(jīng)過了深入的研究?？赡苁茄芯康锰笍亓税桑虒W(xué)內(nèi)容比較多。課文越讀越長，教案越寫越短，這就是備課的境界吧。我把教案和課件進行了修改并告訴她怎樣把握重點、如何上好這堂課等等。小劉第二次上課了，領(lǐng)會得很快，講課也沒有了緊張感，課堂上表現(xiàn)得更優(yōu)秀。

本堂課值得借鑒的優(yōu)點：

1.每一次學(xué)生的自主學(xué)習(xí)都有任務(wù)，展示在課件上，使學(xué)生有目標(biāo)的去自主學(xué)習(xí)。例如：注意正確的讀書姿勢，這點做的很好，可以看出學(xué)生刻意去改變自己的讀書姿勢了。

2.對學(xué)生評價及時，更有針對性。在以后評價的時候可以更加具體的針對：“你讀書這么好一定下了很大功夫?！比绻麑W(xué)生說：“老師，我才讀了一遍。”老師可以說：“才讀一遍就這么好了，說明你很有基礎(chǔ)，可見平時做的很好，下了很大功夫，也是很值得贊揚的?！边@時學(xué)生就會產(chǎn)生自信，從而會更加努力。

3.把需要注意的生字生詞標(biāo)亮，比較醒目，也引起學(xué)生們的注意。

4.無論什么時候，在上課前都說一聲“上課”，這樣做會使學(xué)生盡快從課堂外走進課堂內(nèi)，集中注意力上課；上課前主動和學(xué)生們互動交流，夸學(xué)生們有精神，精氣神很足等使得學(xué)生會更加充滿精神。

5.本堂課的生字生詞處理得較好，能準確把握住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點來進行教學(xué)，對難理解的字多加學(xué)習(xí)和重復(fù)，運用多種形式學(xué)習(xí)生字詞并在課件上用田字格呈現(xiàn)生字，幫助學(xué)生正確認識生字的結(jié)構(gòu)等。

黃河是怎樣變化的教學(xué)反思篇十五

《黃河是怎樣變化的》一課介紹了黃河變化的原因及演變的過程，告訴人們要保護好環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰。

這是一篇屬半獨立閱讀性質(zhì)的課文，放手讓學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生把在講讀課文中學(xué)到的語文基本功進一步實踐和運用。

把握重點時讓學(xué)生帶著課后問題“根據(jù)課文內(nèi)容，歸納一下黃河發(fā)生變化的兩個方面的.原因，再說說這兩方面原因之間的關(guān)系”細讀課文第三部分重點段落，用筆勾畫出能說明以上問題的有關(guān)詞句。然后分成四人小組議一議自己對這一部分內(nèi)容的理解．讓學(xué)生帶著問題讀課文最后一段，并歸納出科學(xué)家設(shè)計的治黃方案的要點。通過抓重點詞、句的讀議，使學(xué)生加深對課文重點內(nèi)容的理解。

組織學(xué)生交流討論，體會作者所要表達的中心。黃河的變化給我們的教育是慘重的，給我們的反思是深沉的。引導(dǎo)學(xué)生舉出人類破壞大自然而受到懲罰的例子，說說怎樣才能保護好大自然，激起同學(xué)們強烈的、自覺的環(huán)保意識，以及民族的憂患意識。

黃河是怎樣變化的教學(xué)反思篇十六

這是一篇略讀課文――《黃河是怎樣變化的》，一課時講完。課前，小劉把教案拿給我，一切都按我要求的步驟――教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重點難點……詳細地寫出來了。教學(xué)過程縝密，重點難點突出，一定經(jīng)過了深入的研究?？赡苁茄芯康锰笍亓税桑虒W(xué)內(nèi)容比較多。課文越讀越長，教案越寫越短，這就是備課的境界吧。我把教案和課件進行了修改并告訴她怎樣把握重點、如何上好這堂課等等。小劉第二次上課了，領(lǐng)會得很快，講課也沒有了緊張感，課堂上表現(xiàn)得更優(yōu)秀。

本堂課值得借鑒的優(yōu)點：

1、每一次學(xué)生的自主學(xué)習(xí)都有任務(wù)，展示在課件上，使學(xué)生有目標(biāo)的去自主學(xué)習(xí)。例如：注意正確的讀書姿勢，這點做的很好，可以看出學(xué)生刻意去改變自己的讀書姿勢了。

2、對學(xué)生評價及時，更有針對性。在以后評價的時候可以更加具體的針對：“你讀書這么好一定下了很大功夫?！比绻麑W(xué)生說：“老師，我才讀了一遍?！崩蠋熆梢哉f：“才讀一遍就這么好了，說明你很有基礎(chǔ)，可見平時做的很好，下了很大功夫，也是很值得贊揚的?！边@時學(xué)生就會產(chǎn)生自信，從而會更加努力。

3、把需要注意的生字生詞標(biāo)亮，比較醒目，也引起學(xué)生們的注意。

4、無論什么時候，在上課前都說一聲“上課”，這樣做會使學(xué)生盡快從課堂外走進課堂內(nèi)，集中注意力上課；上課前主動和學(xué)生們互動交流，夸學(xué)生們有精神，精氣神很足等使得學(xué)生會更加充滿精神。

5、本堂課的生字生詞處理得較好，能準確把握住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點來進行教學(xué)，對難理解的字多加學(xué)習(xí)和重復(fù)，運用多種形式學(xué)習(xí)生字詞并在課件上用田字格呈現(xiàn)生字，幫助學(xué)生正確認識生字的結(jié)構(gòu)等。

文檔為doc格式。

黃河是怎樣變化的教學(xué)反思篇十七

這是一篇比較長的略讀課文，本節(jié)課的重點是讓學(xué)生了解黃河演變的過程和變化的原因，并且培養(yǎng)學(xué)生保護大自然的意識。告訴人們要保護好環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰。

課初，我讓學(xué)生閱讀提示的內(nèi)容，看看提示中給我們提出了哪些要求，學(xué)生一下子找到了兩個問題：說說黃河發(fā)生了哪些變化？引起這些變化的原因是什么？然后我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)那就是“變化”：變化前是什么樣的？變化后是什么樣的？為什么而變化？帶著這三個問題我讓學(xué)生自讀課文。給學(xué)生充分地閱讀時間后學(xué)生馬上找到變化前被稱作是“搖籃”，變化后是禍河，引起變化的最重要的原因就是泥沙地大量流失。

把握重點時我讓學(xué)生帶著課后問題“根據(jù)課文內(nèi)容，歸納一下黃河發(fā)生變化的兩個方面的原因，再說說這兩方面原因之間的關(guān)系”細讀課文第三部分重點段落，用筆勾畫出能說明以上問題的有關(guān)詞句。然后分小組議一議自己對這一部分內(nèi)容的理解．讓學(xué)生帶著問題讀課文最后一段，并歸納出科學(xué)家設(shè)計的治黃方案的要點。通過抓重點詞、句的讀議，使學(xué)生加深對課文重點內(nèi)容的理解。

組織學(xué)生交流討論，體會作者所要表達的中心。黃河的變化給我們的教育是慘重的，給我們的反思是深沉的。引導(dǎo)學(xué)生舉出人類破壞大自然而受到懲罰的例子，說說怎樣才能保護好大自然，激起同學(xué)們強烈的、自覺的環(huán)保意識，以及民族的憂患意識。

本課列舉了很多的數(shù)字，我讓學(xué)生再去細細讀文：找到這些數(shù)字說一說體會，并告訴學(xué)生這一系列的數(shù)字表明：治理黃河勢在必行。在講“治理措施”時，我重點補充了森林的作用及我國的三北防護林帶的作用，使學(xué)生加深了對植樹造林的重要性的認識，還讓學(xué)生說說有沒有更好的方法。

在語文課上，針對不同類型的文章，教給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的閱讀理解、綜合能力，為高年級的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，語文教育既要立足文本，又要超越文本，語文就在生活當(dāng)中。

黃河是怎樣變化的教學(xué)反思篇十八

略讀課文具有較明顯的獨立閱讀的性質(zhì)。主要是引導(dǎo)學(xué)生把從精讀課文中學(xué)到的語文基本功，用于閱讀實踐，逐步培養(yǎng)閱讀獨立能力?！薄奥宰x課文的教學(xué)要注意以下兩點。一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精度課文的教學(xué)，一般只要抓住重點、難點幫助學(xué)生理解，理解詞句不作為訓(xùn)練的重點。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力?！薄奥宰x課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照“閱讀提示”獨立閱讀、思考，然后教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，抓住一兩個重點或?qū)W生感興趣的問題，引導(dǎo)全班學(xué)生討論、交流，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果。”由此可見，編者安排略讀課文的教學(xué)，目的之一是要我們訓(xùn)練學(xué)生略讀的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知課文大意”；目的之二是讓我們培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，自己把課文讀懂，在實踐中掌握讀書方法。教學(xué)略讀課文時，教師就要注意抓整體、抓關(guān)鍵，每一步教學(xué)都以問題開路，每一步教學(xué)都應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，做到讀、思、練相結(jié)合。

其課堂核心：師生交融體現(xiàn)活力，體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與師生的生命力。

其教學(xué)特點：粗放結(jié)合，以讀引讀，以讀促思。

其課堂教學(xué)理念：以讀促思。

其課堂教學(xué)模式：獨立閱讀合作交流互動評價拓展升華。

其教學(xué)策略運用：生成型教學(xué)策略大于替代型教學(xué)策略。

《黃河是怎樣變化的》是一篇四年級語文下冊略讀閱讀課文，從上述略讀閱讀教學(xué)的要求，對照教師的課堂實踐，作如下思考：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)情感，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

二、提出核心問題，誘發(fā)學(xué)生閱讀的必要。

你知道很早很早以前（昔日）的黃河是怎樣的？促進學(xué)生閱讀（非讀課文不可），從而解決問題。

后來的黃河又怎樣呢？（再讀不可）了解“變化”。

這樣的黃河怎么來的？這樣的黃河給人民生活帶來什么？（再讀才行）深入了解“變化。

多災(zāi)多難的黃河，我們該怎么辦？有什么好辦法？（不讀不行）設(shè)法思考“如何改變。

如今的黃河你知道是怎樣的？（怎么讀也不行）資料拓展，誘發(fā)學(xué)生閱讀思考的愿景，體會“母親河”的美麗而富饒，文明和偉大。從而達到“寫”的目的。

三、閱讀交流評價，提高學(xué)生閱讀的能力。

獨立閱讀，了解黃河“變化”的過程。人類發(fā)祥地、搖籃——災(zāi)難不斷、禍河——設(shè)法治理——美麗富饒、旅游圣地、母親河。達到：“讀中感悟”。

交流評價，萌發(fā)學(xué)生對黃河“變化”的情感。達到：“讀中升華”。

拓展升華，一是資料介紹；二是以“如今的黃河、我心中的黃河”為題，讓學(xué)生訴說衷腸，并把所思、所想寫下來。

以上思考，基于略讀閱讀的教學(xué)要求，基于生命學(xué)習(xí)的需要，基于課堂教學(xué)建模而思考的。這樣，也許活力課堂、魅力課堂與生命課堂就能誕生。

“馬后炮”之言，權(quán)當(dāng)交流。目的：一石激起千層浪??！

黃河是怎樣變化的教學(xué)反思篇十九

《黃河是怎樣變化的》這是一篇說明文體裁的略讀課文，也是中年級學(xué)生新接觸的一種新的寫作體裁。是一篇檢測學(xué)生閱讀、寫作能力的學(xué)習(xí)材料。課文先寫黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災(zāi)多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”；接著，從黃河含沙量的現(xiàn)狀，分析黃河變化的原因；最后寫科學(xué)家設(shè)計治理黃河的方案。告訴人們要保護大自然，保護環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰。從敘寫的內(nèi)容上看，文字淺顯，易懂。聽了米老師執(zhí)教的這節(jié)課，感受頗多：

一、立足評文，合理開發(fā)資源。

《語文課程標(biāo)準》明確指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性開展各類活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力?！闭n前，老師組織學(xué)生通過各種渠道查閱資料，既豐富了課文內(nèi)容，又拓展了學(xué)生的知識視野。

二、鼓勵學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、探究中學(xué)會學(xué)習(xí)。

每個學(xué)生都有發(fā)現(xiàn)探究的天性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)能力和探究能力，是閱讀教學(xué)的主要方面，發(fā)現(xiàn)探究源于對事物的好奇，源于問題，在教學(xué)設(shè)計注意把引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，探究貫穿于閱讀教學(xué)的全過程。上課伊始，老師組織學(xué)生學(xué)習(xí)課前導(dǎo)讀，梳理出本節(jié)課探究的四個問題，讓學(xué)生帶著問題讀文。在引導(dǎo)學(xué)生理解黃河變化的兩個原因時，進行自主探究，尋找問題的答案，在課堂延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生運用學(xué)到的觀察、思考的方法，自主探究閱讀，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

三、體現(xiàn)以讀為主，以讀促思的教學(xué)理念。

朗讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生語感的重要手段，也是領(lǐng)會課文潛在內(nèi)涵的重要途徑，是體會情感的最直接與最重要的手段。教學(xué)中，老師通過名讀、齊讀、師生合作讀、教師范讀、有感情地朗讀等方式，指導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、讀中感悟課文內(nèi)容，受到思想教育、情感的熏陶，樹立環(huán)保意識。

課堂教學(xué)中注重滲透寫作方法，使學(xué)生在寫說明文時也能夠會運用，從而實現(xiàn)教是為了不教的大語文觀。

黃河是怎樣變化的教學(xué)反思篇二十

《黃河是怎樣變化的》一課介紹了黃河變化的原因及演變的過程，告訴人們要保護好環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰。

這是一篇半獨立閱讀性質(zhì)的課文（略讀），那天在舟山，特級老師賴正清說，略讀課文應(yīng)該放手讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。但是，黃河對于我們這里的孩子來說，又是陌生的，他們根本沒見過黃河的雄偉氣魄，也沒有看過泥沙翻卷的驚人氣勢。

怎樣讓孩子在熟悉課文背景的情況下自主地學(xué)習(xí)呢？雖然我知道學(xué)生家里一沒有電腦，二沒有課外書籍，他們不可能找到什么課外的資料，但為了讓他們加深對黃河的了解，也只能試試了。于是我利用自己外出的這段時間，讓孩子們?nèi)フ矣嘘P(guān)黃河的信息。

沒想到，學(xué)生能從作文書上找到一些我也要介紹的資料。于是這樣也豐富了背景材料，又合理地讓學(xué)生的交流代替老師的介紹，因為他們的資料不多，所以沒有耽誤多少上課的時間。

在本教學(xué)設(shè)計中，為了增加學(xué)生的具體感知，還是播放了一組黃河以前和后來變化的圖片，加上教師詳細的介紹，讓學(xué)生從視覺和聽覺兩個方面進行感受黃河為什么會由母親河變成禍河呢？一下子把學(xué)生帶入了課文的意境之中，不僅激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，還讓學(xué)生受到了情感的熏陶。又豐富了課文內(nèi)容，拓展了學(xué)生的知識視野。

是略讀課文，在設(shè)計教學(xué)時，我決定讓學(xué)生自己提問，再針對問題展開學(xué)習(xí)。所以在出示題目后，讓孩子們提出問題。

總結(jié)歸納這么幾個：1、黃河變化的原因；2、變化的前后有什么不同？3、怎樣才能制止其變化？（治理方案）。

提出問題后，就讓他們根據(jù)問題初讀課文，想想課文講了一件什么事？然后根據(jù)問題自己選擇學(xué)習(xí)。

每個學(xué)生都有發(fā)現(xiàn)探究的天性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)能力和探究能力，是閱讀教學(xué)的主要方面，發(fā)現(xiàn)探究源于對事物的好奇，源于問題，因為前面問題的提出，于是在教學(xué)時就注意引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己探究貫穿于閱讀教學(xué)的全過程。

由于讓他們選擇問題的探究，他們有的選擇黃河變化前后的模樣，這樣就理順了黃河由“搖籃”變?yōu)椤暗満印钡膬啥握Z言，比較朗讀，感悟變化之大。

有的選擇黃河變化的原因，課文里面有倆，讓學(xué)生在課文朗讀的基礎(chǔ)上進行歸納，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題解決問題的能力。

知道了黃河變化的原因，我為了加深孩子們對這樣的危害的認識，就再次從課文中找出幾組數(shù)據(jù)，讀讀、說說哪組讓你驚心動魄？進一步的感受到了黃河變化成為中華民族的憂患。

那么，面對這樣、那樣造成黃河變化的原因，你有什么好的方法加以治理嗎？請你寫下來。（小練筆）。

學(xué)生在交流之后也是從植樹、保護、宣傳和管理上進行治理，但是沒有寫到興修水利，老師補充幫助認識。

有了這樣的交流，我再次讓他們?nèi)プx文本內(nèi)容，孩子們發(fā)現(xiàn)：原來我們想的就是研究院的叔叔阿姨想的呀，孩子們興奮了，朗讀的勁頭也足了。

我在最后就結(jié)合剛才的幾種辦法，讓孩子們理解了“數(shù)管齊下”的意思。