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保護(hù)環(huán)境教學(xué)反思(模板10篇)

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保護(hù)環(huán)境教學(xué)反思(模板10篇)
2023-11-12 04:48:47    小編:zdfb

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保護(hù)環(huán)境教學(xué)反思篇一

在很多人眼中,思想品德課歷來是一門枯燥無味的課程,書中都是一些枯燥的概念、原理,生動不起來。然而,教育學(xué)家布魯納曾說“學(xué)習(xí)最好刺激,乃是對所學(xué)材料的興趣”。教學(xué)中,我多處巧妙地創(chuàng)設(shè)情境,如學(xué)生表演小品《超生游擊隊(duì)》,詩畫欣賞,把單調(diào)、呆板、枯燥的思想品德教育用靈活生動、新穎多變的形式組織起來,增加了教學(xué)的趣味性,讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、積極主動地參與到教學(xué)中,真正成為學(xué)習(xí)的主人。

本課教學(xué)以學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗(yàn)為主旨,充分展示學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,以學(xué)定教。在教學(xué)中,以學(xué)生活動為主線,把知識訓(xùn)練、技能的培養(yǎng),與動手操作探究等實(shí)踐活動貫穿起來,讓學(xué)生得到大量動腦、動口、動手的機(jī)會。如在教學(xué)中,開展了四看活動,讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。體現(xiàn)和感受生活,培養(yǎng)實(shí)踐能力和動手能力。符合新課程理念,體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育課程改革中提到的“強(qiáng)調(diào)學(xué)生形成主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程,同時成為學(xué)生學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程”的新思想。

在教學(xué)中,通過運(yùn)用搶答、比賽等方式,讓每一個學(xué)生都參與其中。體現(xiàn)了新課程改革的真諦。變過去的精英教育為全面教育,讓每一個學(xué)生都得到鍛煉的提高。

保護(hù)環(huán)境教學(xué)反思篇二

保護(hù)環(huán)境是六年級語文上冊第四單元作文的教學(xué)內(nèi)容,可以看漫畫寫環(huán)保故事,也可以寫感受或建議書,寫作的形式和題材都比較靈活。漫畫與作文的結(jié)合,圖文并茂,通俗易懂,它使學(xué)生說話和寫作的熱情倍增,在饒有興趣的解讀漫畫、創(chuàng)作漫畫的過程中,學(xué)生頓時會沉浸在濃濃的生活氣息中,有話可說,有事可寫,有情可抒,寫作或說話欲望油然而生,學(xué)生在不知不覺中提高了觀察能力,思維能力。看漫畫習(xí)作也成了老師和同學(xué)都喜聞樂見的方式。在經(jīng)歷三次的磨課之后,在最終的教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中,體現(xiàn)了老師的習(xí)作教學(xué)的特點(diǎn)。

興趣是最好的老師,是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力。如何激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望,讓學(xué)生順利完成習(xí)作任務(wù),老師讓學(xué)生搜集喜歡的漫畫,課上讓學(xué)生互相欣賞,并介紹自己的漫畫。利用漫畫對學(xué)生的吸引力,讓學(xué)生更主動更愉快地參與到學(xué)習(xí)中來。

《新課標(biāo)》十分重視引領(lǐng)學(xué)生在貼近生活中積累豐富多彩的習(xí)作素材,在多樣化的習(xí)作實(shí)踐中“學(xué)會習(xí)作”。在“習(xí)作教學(xué)建議”中要求“習(xí)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動筆、樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛生活、表達(dá)真情實(shí)感”;在“習(xí)作評價建議”中要求“用積極的評價,引導(dǎo)和促使學(xué)生通過觀察、調(diào)查、討論、閱讀、思考等途徑,運(yùn)用各種方法搜集生活中的材料?!睂τ诟吣甓蔚膶W(xué)生寫漫畫習(xí)作來說,只寫出圖意是不夠的,還要指導(dǎo)學(xué)生寫出自己對漫畫的理解以及感受,而這也正是難點(diǎn)所在。教師利用一組與學(xué)生生活并不遙遠(yuǎn)的圖畫,即森林被破壞后給人類造成的傷害,來幫助學(xué)生打開思路,聯(lián)系實(shí)際談聯(lián)想,談體會。

教師作為一名引導(dǎo)者、合作者、組織者,教師的行為應(yīng)該是尊重學(xué)生需要、滿足學(xué)生需要的。教師要努力做到以學(xué)促教,所以在指導(dǎo)習(xí)作之前,先讓學(xué)生試寫自己看到的漫畫,然后集體評議,是否符合習(xí)作要求,并組織討論:對于漫畫這樣一個特殊的圖畫,還應(yīng)該寫寫什么呢?這樣的設(shè)計(jì),尊重了學(xué)生的需要,讓學(xué)生在合作交流、主動探究中明確“要寫什么”的問題,既而明確自己的習(xí)作內(nèi)容。

無論從學(xué)生的說還是學(xué)生的寫的指導(dǎo)上,教師都做到由淺入深、循序漸進(jìn),讓不同層次的學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會,都有提高的機(jī)會,使學(xué)生經(jīng)歷由不會寫到會寫,由不知道寫什么都明確內(nèi)容的提升的過程。

第四單元是“珍惜資源,保護(hù)環(huán)境”的主題,安排了兩個跟“環(huán)?!敝黝}相關(guān)的訓(xùn)練項(xiàng)目,其中之一便是“寫建議書”。建議書以前已經(jīng)接觸過了,以往有些學(xué)生在寫建議書方面許多同學(xué)容易出現(xiàn)的最大問題是要么空洞無物,格式不正確。習(xí)作前老師讓學(xué)生作了充分的準(zhǔn)備,一是查找關(guān)于水資源、森林資源、礦產(chǎn)資源、大氣資源、土壤資源等遭受嚴(yán)重破壞或遭受污染的資料,二是開展到校園、社區(qū)、公園、街道、學(xué)校周邊走一走、看一看的活動,了解周圍存在哪些浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象。在交流資料時,學(xué)生心靈受到震憾。因此,絕大多數(shù)同學(xué)都定準(zhǔn)了自己建議的對象,定好了建議的主題。這些建議指出問題時描述生動,感情真摯,而且曉之以理,動之以情,建議的內(nèi)容清晰,準(zhǔn)確,解決問題的方法全面細(xì)致,建議的態(tài)度委婉,讓人容易接受,而且大部分學(xué)生重視了建議書的格式,做到格式正確。達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

保護(hù)環(huán)境教學(xué)反思篇三

《愛護(hù)我們生活的環(huán)境》是北師大版小學(xué)《品德與生活》第三冊以“我愛我生活的地方”為主題的內(nèi)容,通過這節(jié)課要使學(xué)生明白,人人都要愛護(hù)我們生活的環(huán)境。

《品德與生活》是一門教育性較強(qiáng)的學(xué)科,這門學(xué)科把課堂與生活緊密活動聯(lián)系在一起。教材以圖畫的形式呈現(xiàn),旨在引發(fā)學(xué)生活動的興趣,并引導(dǎo)學(xué)生通過自己的體驗(yàn)、而非教師給予的現(xiàn)成結(jié)論去獲得知識。而這些內(nèi)容又是以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)和源泉,以學(xué)生生活的時間、空間為線索,選取兒童所感興趣、所必須的以及有發(fā)展意義的內(nèi)容設(shè)計(jì)主題,引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展,在發(fā)展中生活。因此具有較強(qiáng)的活動性和生活性。

在教學(xué)《愛護(hù)我們生活的環(huán)境》一課時,為了充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、注重學(xué)生發(fā)展的課程新思想與課改新理念。我在教案的設(shè)計(jì)過程中注重體現(xiàn)了以下幾個方面:

教學(xué)過程中的激情、明理、導(dǎo)行等環(huán)節(jié)都來源于生活、立足于生活、指導(dǎo)于生活。例如在激情這個環(huán)節(jié)中,我就利用課件播放學(xué)生搜集到的在街道、廣場、社區(qū)等實(shí)地拍到的破壞環(huán)境的圖片。圖片的直觀性,一下子就吸引了學(xué)生,也讓他們發(fā)出了“真臟??!”“太可怕了!”這樣的感慨。就這樣,學(xué)生在切身的體驗(yàn)過程中熱愛生活環(huán)境的情感油然而生,明白了愛護(hù)環(huán)境的重要性。同時,學(xué)生的積極性和主動性也充分調(diào)動起來了,為學(xué)好本課的主題打好了基礎(chǔ)。

在明理這個環(huán)節(jié)中,我選取兒童最熟悉的“生活事件”——“吐痰”圖作為范例,先讓學(xué)生看圖,再思考小朋友為什么把痰吐在紙上。這樣,學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)一下子就被調(diào)動了,他們自己體驗(yàn)過吐痰,也見過亂吐痰的情形,因此談起自己的想法,說起隨地吐痰的種種危害也就得心應(yīng)手了。

又如,當(dāng)學(xué)生提到要送給第五幅圖的小女孩“環(huán)保衛(wèi)士花”后,我便說:“對,我們要愛護(hù)環(huán)境,就要愛護(hù)公共設(shè)施?!苯又釂枺汗苍O(shè)施還有哪些?平常,你看到別人破壞這些公共設(shè)施,你是怎么想的?以后如果再看到這樣的行為,你要怎么做?這樣,不僅把課文內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合,同進(jìn)也讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中獲得道德認(rèn)識:美麗的環(huán)境對我們的生活作用很大,我們應(yīng)該愛護(hù)它。

本節(jié)課教學(xué)的最大特點(diǎn)之一就是讓學(xué)生從自己生活出發(fā)談自己經(jīng)驗(yàn)、體會,構(gòu)建一個真實(shí)互動的生活化課堂,使課堂教學(xué)更有現(xiàn)實(shí)感,更貼近學(xué)生的生活。

新課標(biāo)認(rèn)為:兒童是學(xué)習(xí)的主體,教師要從單純的知識傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變,應(yīng)創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境,注意引導(dǎo)他們從自己的世界出發(fā),用多種感觀去觀摩、體驗(yàn)、感悟社會。獲得對世界的真實(shí)感受。

因此,我首先依據(jù)二年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),將課程內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)的整合,把教材內(nèi)容的重點(diǎn)確定為從學(xué)生身邊的小事出發(fā),通過圖例的辨析使學(xué)生明確愛護(hù)環(huán)境的重要性以及如何愛護(hù)我們生活的環(huán)境。其次,在學(xué)習(xí)活動中學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動的主體。如在“延伸拓展、升華認(rèn)識”這一環(huán)節(jié),首先,我讓學(xué)生小組討論、全班交流“為了保護(hù)我們生活的環(huán)境,我們還可以還做些什么呢?”這樣不僅課堂的參與面廣,而且活躍了氣氛。

通過反饋,有的學(xué)生要寫標(biāo)語,有的要畫宣傳畫,有的要給鎮(zhèn)長寫信,有的要做手抄報(bào)……一時間,教室里熱鬧起來,學(xué)生宣傳環(huán)保的妙招果然不少,也都躍躍欲試,想為愛護(hù)環(huán)境獻(xiàn)出自己的一份力。在這種動態(tài)生成的課堂中,學(xué)生就是主體,他們?nèi)鎱⑴c,建構(gòu)屬于自己的知識能力、行為能力,形成內(nèi)化的道德品質(zhì),同時也培養(yǎng)了合作精神和創(chuàng)新意識。

在教學(xué)中,要交給兒童通向生活的鑰匙,要使他們成為生活的主人,不能僅僅把教育局限于書本上,還要把他們的書本學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐結(jié)合起來,要參與社會實(shí)踐,通過參與實(shí)踐,發(fā)展他們的各種生活能力。過去,由于某些原因,我們的教育教學(xué)、逐步演變成以書本為主體,而忽略了生活的實(shí)踐和社會的實(shí)踐。本節(jié)課中,當(dāng)學(xué)生獲得要愛護(hù)生活環(huán)境的道德認(rèn)識后,為了讓他們把這種認(rèn)識轉(zhuǎn)化為行為準(zhǔn)則,我把教學(xué)內(nèi)容與教室環(huán)境有機(jī)聯(lián)系起來。首先,我讓學(xué)生仔細(xì)觀察教室的環(huán)境,找找哪些做得還不夠好,我們是可以做到的。學(xué)生在觀察了一番后,紛紛說出了自己的想法:想整理衛(wèi)生角,想整理講臺桌,想給教室洗個澡……接著,我便讓學(xué)生按自己的想法,組成各種活動小組,并布置任務(wù),安排大掃除活動。這樣,從口頭落實(shí)到行動上,真正地體現(xiàn)《品德與生活》課“源于生活,回歸生活”的主旨。

其次,在課堂的最后,我臨時增設(shè)了自己故意隨便丟棄紙張的環(huán)節(jié),意在檢驗(yàn)學(xué)生是否能夠?qū)W以致用,真正做到:不僅自己保護(hù)環(huán)境,而且也敢于制止別人破壞環(huán)境的行為。

但是,這節(jié)課也有不足之處,如:教師的應(yīng)變能力欠缺,在處理一些課堂中的突發(fā)現(xiàn)象不夠靈活;其次,活動面不夠廣,學(xué)生在回答問題時,個別學(xué)生發(fā)言過多,還有少數(shù)的學(xué)生由于種種原因沒有獲得展示自己的機(jī)會;再次,課堂的評價欠缺,當(dāng)學(xué)生回答的回答十分精彩時,沒能及時給予鼓勵性的評價。所以,在以后的教學(xué)中要進(jìn)一步發(fā)揮我得長處,彌補(bǔ)課堂中存在的不足。

保護(hù)環(huán)境教學(xué)反思篇四

這一節(jié)課的教學(xué)目的與要求是這樣安排的:

1.通過活動,引導(dǎo)學(xué)生觀察,認(rèn)識身邊的環(huán)境,從而感受身邊的環(huán)境對自己、對大家生活的影響。

2.形成初步的生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識,能調(diào)整自己的行為,為保護(hù)環(huán)境做力所能及的事情。我是這樣安排教學(xué)過程得:

首先是導(dǎo)入新課,我設(shè)計(jì)了一些動作引發(fā)同學(xué)們的興趣,環(huán)保拍手游戲調(diào)動孩子們的積極性,一起來關(guān)注一下我們身邊的環(huán)境。板書《我身邊的環(huán)境》。帶讀題目。

問題設(shè)計(jì)比較簡單,學(xué)生很容易作答。然后我就很自然地進(jìn)入這節(jié)課的核心話題——我身邊的環(huán)境。

但是,在這樣美好的環(huán)境中,總有這樣那樣的不美好的畫面出現(xiàn)在我們的周圍。請看——現(xiàn)實(shí)的環(huán)境污染圖片(幻燈片出示),認(rèn)識破壞環(huán)境的危害。

當(dāng)學(xué)生認(rèn)識破壞環(huán)境的危害之后,我又安排了討論的環(huán)節(jié):水臟了,街道臟了,小路臟了,空氣臟了我們該怎么辦?請同學(xué)們討論一下,想想辦法吧。學(xué)生明白了這些臟了是不能再洗的,必須從身邊的小事做起,為保護(hù)環(huán)境做自己力所能及的事。正如愛因斯坦說:“興趣是最好的老師”。真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):思想品德課就在我們的身邊,思想品德課源于生活又服務(wù)于生活。學(xué)生不僅學(xué)得會還學(xué)得輕松,感受到思想品德課的魅力。

3.最后我安排了:爭做環(huán)境“小衛(wèi)士”這一環(huán)節(jié),讓我們從現(xiàn)在開始,用我們的行動保護(hù)環(huán)境。時間方面考慮不周,還有一個重要的動手環(huán)境沒來得及展示出來,如:“光會說還不是環(huán)保小衛(wèi)士,真正的環(huán)保小衛(wèi)士是要靠實(shí)際行動來體現(xiàn)的,請給你們的書包、課桌、書本美美容吧”!這樣收到的效果可能會更好些。

保護(hù)環(huán)境教學(xué)反思篇五

七年級《生物》第二冊第五部分第三章,講述了生物與環(huán)境、生態(tài)系統(tǒng)、人口與環(huán)境、環(huán)境保護(hù)等問題,教材在講了人口與資源危機(jī)之后,在第四節(jié)對“環(huán)境保護(hù)”進(jìn)行了專題敘述?;叵肫痖L江、嫩江、松花江的怒濤和20xx年春沙塵暴的肆虐,無不讓人悚然猶在,教訓(xùn)在耳。在進(jìn)行本節(jié)教學(xué)時,教師應(yīng)該進(jìn)一步搜集近年來環(huán)境惡化的一些資料,向?qū)W生進(jìn)一步說明目前環(huán)境惡化的實(shí)際程度,使之驚心動魄切實(shí)受到教育并樹立起環(huán)境保護(hù)的緊迫感和責(zé)任感。根據(jù)教材內(nèi)容應(yīng)進(jìn)一步向?qū)W生進(jìn)行如下幾個方面的拓展教育:

近半個世紀(jì)以來,全球的生存環(huán)境一直呈惡化趨勢,氣候的冷熱反常、臭氧洞的出現(xiàn)與擴(kuò)大、洪澇旱災(zāi)、泥雨酸雨、大氣污染、土壤和水質(zhì)污染、愈來愈頻繁的沙塵暴等等,特別是土地的沙漠化一直呈加速之勢,已被社會公認(rèn)為當(dāng)今世界的頭號環(huán)保問題。19洪澇使長江、嫩江流域的人民生命財(cái)產(chǎn)遭受嚴(yán)重?fù)p失;干旱又使許多地方莊稼顆粒無收,人畜飲水十分困難。農(nóng)藥的濫用、工廠廢水的排放、大氣的污染直接或間接威脅著人們的健康和生命,頻繁的沙塵暴使西北地區(qū)人民的經(jīng)濟(jì)遭受巨大的損失。沙塵暴由60年代的8次、70年代的13次、80年代的14次急劇上升到90年代的23次,沙塵暴襲擊的.范圍也愈來愈大。沙漠面積的急速增長,土地荒漠化吞噬著人類賴以生存的土地、家園,使我國成為世界上沙漠化面積最大的國家之一。生態(tài)環(huán)境惡化,嚴(yán)重威脅著人類的生存,已成為中華民族急待解決的首要問題。保護(hù)生態(tài)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡是我們每個公民義不容辭的責(zé)仟,如果我們不從現(xiàn)在做起,攜起手來保護(hù)我們共同生存的地球,人類最終將用自己的雙手毀滅自己。

2環(huán)境惡化的原因及保護(hù)措施。

造成目前生存環(huán)境惡化使大自然一次又一次對人類嚴(yán)厲懲罰的原因很多,如毀林開荒、圍湖造田、濫墾過牧、濫用化肥農(nóng)藥、工業(yè)三廢的隨意排放等。就近年來大范圍的干旱洪澇、沙塵暴、土地荒漠化則主要是濫墾、濫牧、濫伐、濫采、濫用水資源造成的。地球上生態(tài)系統(tǒng)中所需的能量都來自太陽,生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者--綠色植物通過光合作用把太陽能固定在它們所制造的有機(jī)物中,轉(zhuǎn)化成人和動物所需的能量,因此,綠色植物成為生態(tài)系統(tǒng)的主要部分。過度的放牧、采伐,破壞森林植被,綠色減少,流向人類的總能量減少,而人口增長,人們生活水平的提高,使人類對自然的索取又更加變本加厲。

形成惡性循環(huán),致使綠山變禿嶺、草原荒化。有統(tǒng)汁表明,采1斤發(fā)菜可使20畝草原荒化、采1斤甘草能使10畝草原變成沙漠。森林植被的嚴(yán)重破壞,不僅使生態(tài)系統(tǒng)中蓄積的總能量銳減,而且使綠色植物調(diào)節(jié)氣候、凈化空氣、蓄養(yǎng)水分、防風(fēng)固沙的能力下降,致使旱天更旱,雨天更澇,水土流失,土地荒化,沙漠面積增加,干旱洪澇、飛沙揚(yáng)塵頻繁光顧,使人類生存的環(huán)境逐步惡化。綠色是生機(jī),是人類永恒的追求,保護(hù)環(huán)境必須使人類對自然的開發(fā)利用遵守大自然的生態(tài)規(guī)律,保護(hù)森林,發(fā)展草原植被,植樹種草,科學(xué)種田,治理三廢,在遵循自然生態(tài)規(guī)律的前提下,積極主動地改造自然,使我們生存的家園成為綠色王國,使我們生存的環(huán)境得到改善。

保護(hù)環(huán)境教學(xué)反思篇六

《環(huán)境保護(hù)》它在全書中既起著概括、總結(jié)的作用,同時也注重了對學(xué)生進(jìn)行國情教育?!董h(huán)境保護(hù)》一課在本單元中向?qū)W生提供了一個當(dāng)今世界最敏感的問題——環(huán)境問題。如何結(jié)合素質(zhì)教育的特點(diǎn),讓學(xué)生主動探究我國環(huán)境污染的嚴(yán)重性及保護(hù)環(huán)境的必要性和緊迫性呢?在教學(xué)設(shè)計(jì)上突出了以下幾點(diǎn):

一、營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。

“順其童心,投其所好”,教師應(yīng)該創(chuàng)造一個民主、和諧、平等的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,給學(xué)生一個寬松的課堂環(huán)境讓學(xué)生在看、聽、讀、寫、做等多種綜合活動中,主動的、愉快的獲取知識。為了達(dá)到這一目的,在課堂的總體設(shè)計(jì)上是,聯(lián)系實(shí)際,環(huán)境保護(hù)從身邊事做起,爭做環(huán)境小衛(wèi)士,在導(dǎo)入時,我是這樣導(dǎo)入的:“大家都知道,當(dāng)前環(huán)境問題已經(jīng)成為社會的熱點(diǎn)問題。這節(jié)課,我們就圍繞著我國的環(huán)境問題舉行一個比賽,繪畫好的同學(xué)也可以把你得想發(fā)畫在紙上好不好呀?”從導(dǎo)入也不難看出就是保護(hù)環(huán)境的知識的內(nèi)容,課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)就是知識競賽的過程,利用這種新穎的形式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在各部分的教學(xué)環(huán)節(jié)中,我也精心設(shè)計(jì),力求突出民主、和諧與輕松的課堂氛圍。為此,我把環(huán)境這個十分嚴(yán)肅的問題趣味化,把它擬人化為一位環(huán)境老人,隨著教學(xué)進(jìn)程從“我國環(huán)境的多姿多彩”,到“破壞嚴(yán)重”,在到“環(huán)境保護(hù)”,電腦課件中,環(huán)境老人的`表情也從微笑到氣憤又回到微笑,這樣一來讓學(xué)生清晰的感受到了我國環(huán)境的變化過程,使學(xué)生易于接受。

保護(hù)環(huán)境教學(xué)反思篇七

人類對環(huán)境的破壞有哪些種類,借助于生動的圖片使學(xué)生將學(xué)到的知識加以運(yùn)用;通過合作探究,進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力,也鍛煉了學(xué)生的主人翁意識,從政治又走向了生活,使課堂前后呼應(yīng)。最后的以漫畫形式對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行了考察。全課過程始終以情境的設(shè)置來貫穿,力求使學(xué)生自己去感知、領(lǐng)悟和探究,收到了較好的教育教學(xué)效果。

在組織學(xué)生分組討論“環(huán)境問題造成的危害有哪些”時,學(xué)生有點(diǎn)散亂的感覺,少數(shù)學(xué)生注意力離開了課堂。以后要注意這樣的問題不能再次發(fā)生。

這節(jié)課的教學(xué)目的是提高學(xué)生環(huán)保意識,改變不良生活習(xí)慣;讓學(xué)生意識到保護(hù)環(huán)境的重要性,從自己做起,從身邊的小事做起。

第一環(huán)節(jié),談話引入。通過談話引起學(xué)生對身邊環(huán)境的注意,讓孩子們明白自己有責(zé)任有能力讓我們的環(huán)境更加和諧。

第二個教學(xué)環(huán)節(jié)是,從四個方面討論,讓學(xué)生交流自己在平時生活中能做到的和發(fā)現(xiàn)一些影響環(huán)境的信息,讓學(xué)生在交流的過程中能更大限度的了解自己怎樣做可以保護(hù)我們身邊的環(huán)境。通過學(xué)生的匯報(bào),做到全班交流,使學(xué)生個人所獲取的信息擴(kuò)大化。這個環(huán)節(jié)完全是隨機(jī)性的,教學(xué)的內(nèi)容就是學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容,教師僅作為一個引導(dǎo)者。在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上,我也準(zhǔn)備了一些圖片資料來讓學(xué)生更深入地了解到環(huán)境污染的嚴(yán)重狀況,引起學(xué)生對環(huán)境污染的后果與危害產(chǎn)生恐懼感,從而產(chǎn)生了對環(huán)境保護(hù)的迫切感。

第三個環(huán)節(jié)就是指導(dǎo)學(xué)生的行為,我通過讓學(xué)生匯報(bào)人們有哪些破壞環(huán)境的行為,從而從反面上讓學(xué)生知道什么行為是不可為的。希望他們能了解到在日常生活中,保護(hù)環(huán)境是隨時隨地都可為的。

這節(jié)課,在設(shè)計(jì)時,我想到我們學(xué)??傇谡f的節(jié)約,如做課間操時,要關(guān)教室的燈,洗手時,水開小一點(diǎn),愛護(hù)我們的操坪等等,讓同學(xué)們注意身邊的環(huán)保小事,并時時提醒自己不要做對環(huán)境不好的事情。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),達(dá)到了我的教學(xué)目的,提高了同學(xué)們的環(huán)保意識。

保護(hù)環(huán)境教學(xué)反思篇八

現(xiàn)在的生活條件越來越好,而產(chǎn)生的垃圾也越來越多,為了讓小朋友們都了解保護(hù)環(huán)境的重要性,所以開展了本次活動?;顒臃嫌變旱哪挲g特點(diǎn),教育內(nèi)容貼近幼兒的生活,幼兒對活動很感興趣,都很愿意參與到活動中來。

整個活動中,幼兒氣氛活躍,回答問題積極,對于環(huán)境保護(hù)都有一定程度的認(rèn)識,知道垃圾的危害,可是幼兒對垃圾的分類很陌生,分不清楚可回收物和不可回收物,活動中,我充分發(fā)揮幼兒的主體作用,給幼兒充足的時間去看、想、說、做,通過游戲,幼兒已經(jīng)能夠很好地分清各類垃圾。

這節(jié)課幼兒懂得了保護(hù)環(huán)境是我們的責(zé)任,應(yīng)該盡自己的力量從身邊的`小事做起。我們不僅要做環(huán)保小衛(wèi)士,還要提醒周圍的人,讓大家都做環(huán)保小衛(wèi)士。

日常教育:

在生活中提醒孩子們保護(hù)教師的環(huán)境,維護(hù)幼兒園的環(huán)境。

保護(hù)環(huán)境教學(xué)反思篇九

本節(jié)課考慮到八年級學(xué)生的現(xiàn)狀,課本中地圖比較多而且信息量也較大,我采取了分組討論、讀圖分析歸納總結(jié)和講解相結(jié)合等多種教學(xué)方法,注重引導(dǎo)學(xué)生利用地圖分析地理事物的分布規(guī)律,特征及形成原因,體現(xiàn)以學(xué)為主體,以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念,充分調(diào)動并發(fā)揮學(xué)生的思維積極性。

教學(xué)設(shè)計(jì)方面,我在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上,以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的現(xiàn)狀(經(jīng)過近兩年的地理學(xué)習(xí),八年級學(xué)生已具備了一定的讀圖分析能力和歸納概括的能力。同時,他們也具有初中生特有的.好奇心強(qiáng),實(shí)踐興趣濃,小組合作意識強(qiáng)等心理特點(diǎn)。)進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué),按學(xué)科特色以圖為中心,通過師生共同交流、探究及小組討論形式,突出教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn),通過課堂小結(jié)、課后練習(xí)等形式落實(shí)知識點(diǎn),努力做到面向全體學(xué)生,具有實(shí)效性。

在研討生態(tài)環(huán)境問題及防治措施時,我讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的思維,利用以前所學(xué)的知識和資料充分去討論、去辯解,因?yàn)樵谟懻摵娃q解時,更加深了問題的理解,可是由于時間關(guān)系只能采取分四個小組各自討論一個問題,這樣限制了學(xué)生對其他三個問題的處理和理解深度。

通過本課的設(shè)計(jì)和教學(xué)活動,使我感覺收獲頗多:首先,要想獲得課堂教學(xué)的高效和成功,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用是關(guān)鍵。其次,對于重難點(diǎn)知識的落實(shí),關(guān)鍵之一是根據(jù)學(xué)生原有知識和經(jīng)驗(yàn)等儲備情況,適時調(diào)整教材和教學(xué)的進(jìn)度。此外,留給學(xué)生適當(dāng)?shù)乃季S空間,你會發(fā)現(xiàn)他們的創(chuàng)意無限。

保護(hù)環(huán)境教學(xué)反思篇十

人類對環(huán)境的破壞有哪些種類,借助于生動的圖片使學(xué)生將學(xué)到的知識加以運(yùn)用;通過合作探究,進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力,也鍛煉了學(xué)生的.主人翁意識,從政治又走向了生活,使課堂前后呼應(yīng)。最后的以漫畫形式對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行了考察。全課過程始終以情境的設(shè)置來貫穿,力求使學(xué)生自己去感知、領(lǐng)悟和探究,收到了較好的教育教學(xué)效果。

在組織學(xué)生分組討論“環(huán)境問題造成的危害有哪些”時,學(xué)生有點(diǎn)散亂的感覺,少數(shù)學(xué)生注意力離開了課堂。以后要注意這樣的問題不能再次發(fā)生。

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