教案應(yīng)該具有一定的靈活性，能夠根據(jù)實際情況進行調(diào)整和修改。教案的編寫應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱和教材的要求。要想編寫一份優(yōu)秀的教案，需要不斷學(xué)習(xí)和研究教學(xué)理論和實踐經(jīng)驗。

青島版二年級數(shù)學(xué)上冊教案篇一

教學(xué)內(nèi)容：《統(tǒng)計——生日》數(shù)學(xué)二年級上冊。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)音樂情境，提出問題。(播放生日快樂歌)。

師：同學(xué)們今天是淘氣的生日，我們一起來為他唱首生日歌慶祝慶祝好嗎?(學(xué)生立即興奮起來，情不自禁地拍手哼唱起來)淘氣說他的生日是在12月，是在冬季出生的。

師：誰愿意告訴大家你是在哪個月份出生的?屬于哪個季節(jié)?

生1：我的生日是在6月，是夏季出生。

生2：我的生日是12月，是冬季出生。

生3：我的生日是4月，是冬季出生。

師：到底你們說對了嗎?請看大屏幕：三、四、五月是春季，六、七、八月是夏季，九、十、十一月是秋季，十二、一、二月是冬季。

師：現(xiàn)在你們知道自己是在哪個季節(jié)出生的嗎?在小組里和你的伙伴說說。

師：看來，有的同學(xué)生日在春季，有的同學(xué)生日在夏季，有的同學(xué)生日在秋季或者冬季。到底哪個季節(jié)過生日的同學(xué)最多呢?(教師表情疑惑)。

(學(xué)生七嘴八舌地說自己的意見)。

二、親自調(diào)查，收集數(shù)據(jù)。

1、調(diào)查準(zhǔn)備。

今天這一節(jié)課我們就用統(tǒng)計的方法來調(diào)查我們每個大組哪個季節(jié)過生日的同學(xué)最多?

師：下面我們就采用小組合作的方法進行調(diào)查。你們想怎樣去調(diào)查?

生1：可以讓在春季過生日的同學(xué)站在一排，在夏季過生日的同學(xué)站在另一排……。

生2：讓在春季過生日的同學(xué)舉手，數(shù)一數(shù)有多少個?再讓在夏季過生日的同學(xué)舉手……。

生3：讓每個同學(xué)在什么季節(jié)過生日寫在紙上，交給組長進行統(tǒng)計。

生4：讓在春季過生日的伸出一個手指，在夏季過生日的伸出兩個手指，在秋季過生日的伸出三個手指，在冬季過生日的伸出四個手指。

師：看來同學(xué)們的方法還有很多。調(diào)查前，請小組成員先商量你們打算如何分工調(diào)查?

師：調(diào)查時要注意哪些問題呢?(不重復(fù)、不遺漏)強調(diào)安靜。

2、小組合作調(diào)查，繪制統(tǒng)計圖。

教師重點關(guān)注需要幫助的或有不同記錄方法的學(xué)生，并進行評比。

3、匯報交流。

師：同學(xué)們都調(diào)查完了，哪個小組愿意派代表，說說你們小組是怎樣調(diào)查的?結(jié)果怎樣?

師提出要求：其他同學(xué)仔細傾聽，聽調(diào)查的結(jié)果和小組里的人數(shù)是否一樣。

師：其它小組的同學(xué)和他們的這一小組調(diào)查的結(jié)果一樣嗎?

大家一起數(shù)數(shù)統(tǒng)計的人數(shù)是否有遺漏。

三、驗證數(shù)據(jù)。

師：那你們算一算，我們一共統(tǒng)計了多少名同學(xué)?再看一看，今天來這里上課的同學(xué)有多少人?說明在統(tǒng)計時有沒有多余的?有沒有遺漏的?看來，同學(xué)們在統(tǒng)計時非常認(rèn)真。

四、分析統(tǒng)計結(jié)果，解決問題。

師：仔細觀察圖，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?

生1：我知道了春季過生日的人數(shù)最多。

生2：我知道了春季過生日的比夏季過生日的多8人。

五、可能性教學(xué)滲透。

師：這是笑笑給我們二年段春季出生的同學(xué)做的統(tǒng)計表，你們能根據(jù)這個表提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?請你們在小組里交流，提出最經(jīng)典的一個問題考考其它小組。

六、拓展延伸，全課小結(jié)。

生：……。

師：對，是大家通過親自調(diào)查，得出數(shù)據(jù)，再整理制成統(tǒng)計圖，并根據(jù)統(tǒng)計圖分析得到解決的，也就是統(tǒng)計出來的。

師：在生活當(dāng)中，還有哪些問題需要統(tǒng)計呢?

生1：要想知道在上次考試中，哪一個分?jǐn)?shù)段的人數(shù)最多?

生2：要想知道我們小組每個同學(xué)每個星期的零花錢是多少，也要用到統(tǒng)計。

生3：要知道全校哪個班級的人數(shù)最多，也要進行統(tǒng)計。

相信大家通過今天的學(xué)習(xí)能把統(tǒng)計的知識更好的運用到我們的生活當(dāng)中去。

點評：今天這一節(jié)課，哪個小組表現(xiàn)的突出?

教學(xué)反思：

以小朋友們喜歡的"生日快樂歌"引入，新穎、有趣，使學(xué)生在開課階段情緒就處于十分活躍的狀態(tài)。"要想知道哪個季節(jié)過生日的同學(xué)最多，該怎么辦呢?"這一問題情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動了學(xué)生的內(nèi)在知識沖突，誘發(fā)了學(xué)生探索的熱情，使學(xué)生體會到統(tǒng)計的必要性，統(tǒng)計與生活密不可分。聯(lián)系生活實際，給學(xué)生一個廣闊的思維空間和展現(xiàn)自己的機會，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。

將過去的老師講變?yōu)閷W(xué)生自己尋找解決問題的方法，有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神。通過學(xué)生之間交流調(diào)查方法，使學(xué)生體會到解決問題策略的多樣性，小組合作前，教師提出了十分明確的合作要求及注意事項，為后面的調(diào)查做好了準(zhǔn)備。

在小組合作調(diào)查中，教師不停地巡視、指導(dǎo)，與學(xué)生一同投入到調(diào)查之中，尤其關(guān)注需要幫助的小組，將傳統(tǒng)教學(xué)中之間的單向或雙向交流改變?yōu)閹熒?、生生之間的多向交流，促進了學(xué)生之間良好的人際合作關(guān)系，同時，也使學(xué)生經(jīng)歷了搜集、整理數(shù)據(jù)的過程，從活動中體會到成功感。使學(xué)生認(rèn)識到統(tǒng)計的結(jié)果和調(diào)查的人數(shù)必須一致。

在匯報的過程中，不僅使學(xué)生明確了各組采用的方法，而且各組之間取長補短，更完善了自己的想法，也使學(xué)生體會到了成功的快樂，同時培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。

青島版二年級數(shù)學(xué)上冊教案篇二

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第30頁至32頁。

教材分析：本課時是學(xué)生第一次接觸長度單位，它的教學(xué)重點是讓學(xué)生初步建立1米的觀念。學(xué)生在日常生活中接觸“米”不多，對長度單位缺乏明確的認(rèn)識。教材通過讓學(xué)生看一看、比一比、認(rèn)一認(rèn)、量一量、想一想等實踐活動，使學(xué)生對測量長度的工具米尺有一個感性的認(rèn)識，了解1米大致長度，從而初步建立1米長度的表象。教材還根據(jù)需要編排了一些讓學(xué)生實際測量物體長度的練習(xí)和估計長度的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識長度單位米，了解米的實際長度，初步建立1米的長度觀念。會用米尺度量物體的長度，并培養(yǎng)初步的估算能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：米尺、卷尺、1米長繩子、跳繩。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

學(xué)生可能出現(xiàn)回答：

學(xué)習(xí)尺子;學(xué)習(xí)長度;米到底是什么;(當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)各種回答時，問為什么會想到學(xué)這個)(評價：猜想要有根據(jù))。

2、師：你知道有哪些尺子?誰愿意把你知道的尺子介紹給大家?(學(xué)生介紹，教師補充，學(xué)生提到一種尺時，教師盡量出示實物)。

(1)長尺、三角尺：做作業(yè)時可以用來劃線，可以測量比較短的物體的長度。

(2)卷尺：測量比較長的距離。

(3)米尺：教師在黑板上劃線用，測量物體的長度。

3、師：哪些地方或什么時候要用到尺子?

學(xué)生可能出現(xiàn)回答：

劃線的時候;體檢時量身高時;跳遠比賽時;。

4、這么多的尺子各有各的用處，這節(jié)課我們主要來研究“米尺”。

二、介紹米尺。

1、(出示米尺實物)師：這是把米尺，請你仔細觀察，你觀察到的米尺是什么樣的?(學(xué)生個別回答)。

學(xué)生可能的回答：米尺是直直的長長的，兩面有有線和數(shù)(都有些什么數(shù)啊?)。

2、師：米尺上的線我們叫刻度線，米尺的兩面都有線和數(shù)，其中一面的數(shù)是從0到100的，很多尺子是從1到99，請同學(xué)們找到這一面，其實1的前面還有一個0，99的后面還有一個100(媒體出示尺的兩端)，從0刻度線到100刻度線的距離就是1米。(板書：1米)。

3、介紹米：師：米是國際長度單位，它的單位符號是“m”。

教師范讀，學(xué)生跟讀并書空。

三、初步感知，建立1米的觀念。

1、感知1米的長度。

(1)師：每個同學(xué)手中有一根1米長的繩子，請你輕輕地拉起繩子的兩端(教師同時示范)，這時你兩臂之間的距離是多少——1米。手臂不要動，輕輕地放掉繩子，看一看，你兩臂伸得多少開就是1米。

(2)放下手臂，不依靠繩子，直接用手比劃出1米有多長，試試看，如果實在有困難就請繩子再幫你一次忙。

(3)反饋：誰來告訴老師，1米有多長?(選一個學(xué)生表示)他表示的是不是1米呢?給他量一量(同組同學(xué)量)。

(4)小組合作，一個同學(xué)用手勢表示出1米，一個同學(xué)量。

(5)全班用手勢告訴老師：1米有多長。老師測量其中幾個同學(xué)。

2、感知1米的高度。

(1)師：老師把米尺豎放，看一看，從老師的腳底到哪里是1米?

(2)請你估計估計，如果在你們身上，1米可能會到哪里?

(3)用米尺在你自己的身上比一比，從腳底到哪里是1米?(每組只有一把米尺，因此指定每組從哪個學(xué)生開始)。

(4)反饋：誰來告訴老師，1米有多高?

為什么1米到老師的腰上，到他是下巴，到他是嘴巴呢?(感受1米是個固定的長度，是一樣高的，但在不同身高的人身上會到不同的部位)。

3、閉上眼睛想一想，1米到底有多長、多高。

4、找一找：知道了1米有多長，那么請你找一找，教室里哪些物體的長度大約是1米的?(黑板的寬，門寬……)看哪個小朋友的眼睛最亮。

能量的及時量，并講授量的方法。

(量時0刻度線對準(zhǔn)要量物體的一端，從0到100就正好是1米)。

四、小小估計員。

1、估計門的高度。

(1)先學(xué)生個別估。

師：下面我們做個游戲：小小估計員。請你能估計一下這扇門的高度，你覺得這門的高度大約是多少?把估計的結(jié)果寫在紙條上。

學(xué)生個別估計。

(2)驗證，教師大致測量，學(xué)生把測量結(jié)果填進表格。

(3)估得這么準(zhǔn)，你們是怎么估計的?

(表揚估計得準(zhǔn)的同學(xué)，估計有根有據(jù))。

2、估計黑板的長度。

師：我們上課用的這塊黑板有多長呢，請你估一估。

(1)學(xué)生自由估計，把估計結(jié)果寫在紙上。

(2)驗證：

a、估計得是不是準(zhǔn)，量一下就知道，誰愿意上來量一下?

b、一個人行不行，要不要請助手?(培養(yǎng)學(xué)生的合作意識)。

c、其他同學(xué)仔細觀察并思考，測量長度是幾米的物體的時候要注意什么?(1米量好后要做個記號，然后從記號那里開始量)。

(除了用米尺量，還可以用什么尺來量?)。

3、先估計，后測量。

教室的長大約是(8)米。

教室的寬大約是(6)米。

講臺桌的高大約是(1)米。

跳繩長大約是(2)米。

(1)估計：請你估一估這些物體的長度。

(2)分小組測量，選一組測量教室的長，一組測量教室的寬，一組測量講臺的高，其余組測量跳繩的長，音樂開始時開始測量，音樂停止時停止，如果音樂停止前已經(jīng)測量完的小組可以輕輕地去測量你想測量的物體的長度。

(教師到組指導(dǎo)，特別是測量跳繩的一組，測量軟的物體時該注意什么。)。

五、小結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)什么知識?你有什么收獲?

六、活動：

1、從教室后面走到前面大約要走幾步?

測量了教室的長，那么那么長的距離，我們走要走幾步呢，想不想走一走?

2、走10步，量一量走了多少米。

青島版二年級數(shù)學(xué)上冊教案篇三

學(xué)生自主回答。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課時備課。

教師活動學(xué)生活動活動設(shè)計意圖。

板書。

1、一共有多少只鴿子？

一共有多少頂帽子？

一共多少只鴿子？怎樣列式？

板書：1+1+1＝3（只）。

乘法算式呢？

1×3＝3（只）。

算式中，1表示什么？3呢？

這個算式表示幾個幾相加？

一共有多少個帽子？

活動二。

再來看看情景圖，又有什么變化？（課件）。

帽子上的鴿子飛了。

你能提出什么問題？

現(xiàn)在三頂帽子里一共有多少只鴿子？怎樣列算式？

板書：0+0+0＝0（只）。

怎樣列乘法算式？

板書：0×3＝0（只）。

算式中，0表示什么？3呢？

那如果魔術(shù)師有6頂帽子呢？

7頂帽子呢？9頂呢？……學(xué)生看圖，自由提出問題。

學(xué)生獨立解答，說說自己的思路。

學(xué)生提問題。

學(xué)生自主回答。

0的乘法是教學(xué)難點，要幫助學(xué)生認(rèn)識每個帽子里的鴿子可以用0表示。

用課件演示，更形象、直觀。

作

業(yè)

設(shè)

置必做題：

選做題：

實踐創(chuàng)新作業(yè)：做個小老師把今天學(xué)到的知識講給家人聽。

板

書

設(shè)

計

大變鴿子。

1+1+1＝3（只）1×3＝3（只）。

0+0+0＝0（只）0×0＝0（只）。

課

后

反

思優(yōu)點：

不足：

課改。

反思：

教師活動學(xué)生活動活動設(shè)計意圖。

板書：0×6＝0。

0×7＝0。

0×9＝0……。

看看這幾個算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論。

活動三。

自主練習(xí)1。

看圖，圖中畫了什么？看看有幾個算式？單位名稱是什么？求得是什么？你會做嗎？

活動四。

小結(jié)，這節(jié)課你學(xué)會了什么？

引導(dǎo)學(xué)生體驗“0和任何數(shù)相乘都得0”

讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

教師活動學(xué)生活動活動設(shè)計意圖。

一共有多少個燈？用加法怎樣列數(shù)學(xué)算式？

6+6+6+6＝24（個）。

用乘法怎樣列式？算式里有幾個幾相加？

活動四。

自主練習(xí)1、2題。

學(xué)生先獨立完成后全班交流，重點交流幾個幾相加？

學(xué)生獨立完成。

注意練習(xí)的自主性。

青島版二年級數(shù)學(xué)上冊教案篇四

教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第八單元--統(tǒng)計與可能性中的信息窗2。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過多種活動，充分體驗有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的，并能用“一定”“可能”“不可能”來描述事情發(fā)生的可能性，獲得初步的概率思想。

2．在解決問題的過程中，初步形成學(xué)生的判斷、推理能力。

3．經(jīng)歷探索的過程，形成積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣，形成合作學(xué)習(xí)的意識。

重難點：用“一定”“可能”“不可能”來描述事情發(fā)生的可能性。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們你們喜歡做游戲嗎？

生答（喜歡）。

師：下面老師和大家做一個“猜一猜”的游戲。

二、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)探究。

1、初步感受事情發(fā)生的確定性。（摸球游戲）。

(1)用“一定”來描述事情發(fā)生的確定性。

出示兩種顏色的球。

生：黃球。

生：白球。

師：到底什么顏色的球呢？（邊說邊摸出球，吸引學(xué)生注意力集中的看，師慢慢摸出球。）。

師：什么顏色的球？

生齊聲答：黃球。

師：猜錯的同學(xué)不要灰心，還有機會，我們繼續(xù)猜，誰想摸球？（點一名學(xué)生摸球）。

師：準(zhǔn)備好摸球，其他同學(xué)猜。

生：黃球。

生：白球。

學(xué)生摸出球。結(jié)果還是黃球。

師：猜對了很高興，猜錯了不要不高興，還有一次機會。

生準(zhǔn)備摸球，其他猜。

生猜。全猜黃球。

師：這次都猜黃球，沒有不一樣的意見了。

結(jié)果又是黃球。學(xué)生高興。

師：為什么這一次你們都能猜對了，說說你的想法。

生：我覺得這里面放得全是黃球，所以摸出的都是黃球。

師：還有誰想說一說自己的想法。

生：我認(rèn)為里面只有黃球，所以拿出的都是黃球。

師：你們的猜想對不對呢？答案馬上揭曉。

師打開盒子，學(xué)生齊說猜對了。

師：現(xiàn)在你最想說什么。

生：盒子里放得全是黃球，我們怎么摸摸出的都會是黃球。

師：他說的你贊成嗎？

生：贊成。

師：我們用數(shù)學(xué)語言規(guī)范的說是，盒子里都是黃球，我任意摸一個摸出的一定是黃球。

板書：一定。

師：再回憶剛才我們的做的摸球，在什么情況下，任意摸一球，摸出的一定是黃球。

（2）用“不可能”來描述事情的確定性。

出示另一個盒子，再來做摸球游戲。

師：我們再來做“猜一猜”的游戲，誰來配合大家做這個游戲呢？找坐得最端正的來吧！

師：做好準(zhǔn)備了，好！把手伸進盒子里。才這次摸的是不是黃球呢？

生猜。有的猜黃球。有的猜白球。

師：揭曉答案。（白球）。

師：再來猜這一次摸的是什么球？

生答案不一。

答案是白球，不是黃球。

第三次摸球，猜是什么球。

答案基本一致白球。

師：在這個盒子里摸了三次，每次摸出的都是白球，不是黃球，你覺得是為什么呢？

生：里面只有黃球，沒有白球，所以摸出的是白球，不是黃球。

生：……。

師：他們的猜測對不對呢？想不想知道答案。

打開盒子，知曉答案。

生答。

師：摸出的是白球，不是黃球。我們可以這樣說從這個裝有白球的盒子里一定能摸出白球，不可能摸出黃球。

板書：不可能。

師：思考，在什么情況下摸出的一定是白球，不可能是黃球。

生答。

師：再看裝黃球的盒子，從里面摸出的一定是什么，不可能是什么球呢？

（3）用“可能”來描述事情發(fā)生的不確定性。

師：同學(xué)們看如果我不這兩種球放在一個盒子里，任意摸一個會出現(xiàn)什么樣的情況呢？誰能大膽的猜測一下。

生猜測。

生：黃球。

生：白球。

生：是黃球或是白球。

師：我們同學(xué)的猜想正確不正確呢？下面我們小組做摸球游戲，來驗證我們大家的猜測是否正確。

師：在活動前老師提幾個要求，同學(xué)們按照老師的游戲要求進行。（課件出示活動要求）。

師在學(xué)生活動的時候巡視了解學(xué)生的活動情況。

活動結(jié)束。

師：討論完的小組請坐好。各小組發(fā)言，根據(jù)你們記錄的情況說一說你們的發(fā)現(xiàn)。

分小組發(fā)言。說不一樣的發(fā)現(xiàn)，一樣的就不要說了。

生：有的摸出白球，有的摸出黃球。

生：我們不能確定。

生：……。

師：我們同學(xué)在游戲的過程中發(fā)現(xiàn)，摸出的球不一樣，又是摸出白球，又是摸出黃球，你們的意思都是說不能確定，可能摸出白球，也可能摸出黃球。（板書：可能）當(dāng)我們不能確定的時候就說可能是白球也可能是黃球。

生總結(jié)。

三、課中操。

我們先放松一下，然后再去找吧！

我們已經(jīng)放松了，下面老師和大家去找生活中的可能性。

四、鞏固練習(xí)。

師：老師搜集了一些信息，我們來看老師搜集的信息，你們來判斷一下這種說法對嗎？

1.下列的說法對不對，學(xué)生判斷。

師：我們今天剛認(rèn)識了“一定、不可能、可能”這三個朋友，他們找不到自己的位置，請同學(xué)們幫助他們找到自己的位置。

2.選擇填一填“一定、不可能、可能”。

師：我們同學(xué)在剛才的摸球游戲中，表現(xiàn)的很積極。其他學(xué)校的學(xué)生和我們一樣也做了摸球游戲，我們一起來看看光明小學(xué)的同學(xué)摸球的情況。

3.連一連。

師：在美術(shù)課上老師發(fā)現(xiàn)你們喜歡畫大樹，樹上畫紅紅的蘋果。看老師帶來了大樹，樹上有蘋果。老師的蘋果沒顏色，想讓同學(xué)們幫我涂一涂顏色，可不是全涂紅色，怎么涂呢。聽好了有的樹摘到的全是紅蘋果，有的樹摘到的不可能是紅蘋果，有的樹摘到的可能是紅蘋果。我這里有六棵樹，六個組長到前面來拿樹，怎么涂呢？來抽檢。找到了什么讀一讀，然后再小組內(nèi)共同完成。

4.給大樹涂色。

四、課后作業(yè)。

用“一定、不可能、可能”說一說身邊的事，和你的爸爸媽媽比一比誰說的又對又多。

五、總結(jié)。

一節(jié)課結(jié)束了，同學(xué)們說一說知道了什么？

青島版二年級數(shù)學(xué)上冊教案篇五

教學(xué)內(nèi)容：教科書第82~83頁。倍的認(rèn)識以及求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。

課型：練習(xí)課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生結(jié)合具體情境理解“倍”的含義，學(xué)會分析求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題的數(shù)量關(guān)系，會解答這樣的實際問題。

2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展觀察、比較、抽象、概括和合情推理能力。

3、讓學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

教學(xué)重點：建立“倍”的概念，掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題的方法。

教學(xué)難點：理解“倍”的含義。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學(xué)過程：

一、自主練習(xí)。

自主練習(xí)第2——3題是練習(xí)求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題。習(xí)題呈現(xiàn)方式由具體的操作活動到生活里的現(xiàn)實問題第2、3題都是求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題，這兩道題不能像第1題那樣先圈圈、畫畫找到答案。需要從“倍”的含義出發(fā)，經(jīng)過推理，確定算法。教學(xué)時要讓學(xué)生說說推理的過程，即為什么用除法計算的理由。

第4題，學(xué)生自己獨立完成。

第5題是“倍”的知識的綜合應(yīng)用的題目。題中的成績單以表格的形式提供了很多的數(shù)據(jù)。練習(xí)時，可引導(dǎo)學(xué)生先獨立解決題中提出的問題，之后引導(dǎo)學(xué)生交流思路。接著讓學(xué)生自主提出問題并解決，組織全班交流。需要注意的是學(xué)生提出的問題可能缺乏實際意義，如王軍投進的球是范明沒投進的幾倍，教師要注意給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如果學(xué)生提出的問題計算時不能整除，可以讓學(xué)生列出算式即可。

二、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?

三、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

青島版二年級數(shù)學(xué)上冊教案篇六

1.通過實例，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。

2.通過數(shù)正方體等操作活動，認(rèn)識計數(shù)單位“千”“萬”，并了解單位之間的關(guān)系。

3.通過多種活動，對大數(shù)有具體的感受，發(fā)展數(shù)感。

〖教材分析〗。

本課是“生活中的大數(shù)”的第一課。首先，教材呈現(xiàn)了四幅圖片，圖片中的數(shù)據(jù)都是幾百、幾千的數(shù)目，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)都比過去學(xué)過的大，在生活中存在很多像這樣的大數(shù)，從而感受到學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。然后，教材借助幾何模型，使學(xué)生對“千”“萬”的計數(shù)單位有直觀的感受，并學(xué)習(xí)這兩個計數(shù)單位。教材還安排了“說一說”的活動，通過具體情境，使學(xué)生對一千、一萬的實際意義有具體感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影設(shè)備、坐標(biāo)紙卡片若干、練習(xí)題卡片、晚報一張。

〖教學(xué)設(shè)計〗。

(一)收集信息，進行交流。

1.課前引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找大數(shù)，將百以上、萬以內(nèi)的數(shù)整理出來，萬以上的數(shù)留待以后學(xué)習(xí)。

2.新課開始之前組織學(xué)生分組交流，然后問：聽了這么多生活中的大數(shù)，你有什么感想?除了我們學(xué)過的計數(shù)單位一、十、百以外，你在大數(shù)中發(fā)現(xiàn)新的計數(shù)單位了嗎?一千、一萬有多大?它們與我們學(xué)過的計數(shù)單位又有什么關(guān)系呢?下面我們來進行研究。

(二)自主探究，認(rèn)識大數(shù)。

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察小正方形卡片(10×10格)，問共有多少小格，是怎么知道的。小結(jié)：10個一是一十，10個十是一百。引導(dǎo)學(xué)生在卡片后面寫“百”。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察長方形卡片(10×100格)，它與一百格的卡片有什么關(guān)系?你知道這張卡片共有多少格嗎?小結(jié)：10個一百是一千。引導(dǎo)學(xué)生在卡片后面寫“千”。

3.引導(dǎo)觀察大正方形卡片(100×100格)，它與一千格的卡片有什么關(guān)系?你知道這張卡片上共有多少小格嗎?小結(jié)：10個一千是一萬，引導(dǎo)學(xué)生在卡片后面寫“萬”。

(三)引導(dǎo)填寫數(shù)位順序表。

(四)練習(xí)。

1.每本數(shù)學(xué)書約有多少頁紙?想想幾本書合起來約有一千頁紙，一萬頁紙壘起來約有多厚。

2.有多少小格?

出示915格(9個百、1個十、5個一)、9300格(9個千、3個百)，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)小格，并說明我校現(xiàn)有915名學(xué)生、我校占地面積約為9300米2。

(五)總結(jié)。

1.你喜歡大數(shù)嗎?為什么?

2.大家收集了這么多有意義的大數(shù)，課后請你選一個最喜歡的大數(shù)，在一萬格的卡片中涂出相同數(shù)量的小格，最后請家人或同伴數(shù)一數(shù)小格數(shù)，再給他們講一講這個數(shù)量的意義。

〖教學(xué)反思〗。

二年級學(xué)生對于萬以內(nèi)數(shù)了解較少，體驗不夠，教學(xué)時難度較大。我注重讓學(xué)生實際感受，使學(xué)生積累大量的感性經(jīng)驗形成表象，進一步體會數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

1.收集信息，進行交流。

課前引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找大數(shù)的例子，除了使學(xué)生感受到生活中處處有大數(shù)、理解學(xué)習(xí)大數(shù)的意義外，還大大豐富了學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

(1)學(xué)生初步感受大數(shù)，把大數(shù)同“很高的山”“很長的河”“很多的星”等事物相聯(lián)系，感受其“大”。

(2)學(xué)生在找、看、說的過程中，初步認(rèn)識大數(shù)的讀、寫，發(fā)現(xiàn)大數(shù)中有新的計數(shù)單位“千”“萬”。

2.學(xué)具操作，自主探究。

我用坐標(biāo)紙為學(xué)生制作了“百”“千”“萬”的學(xué)具卡片，學(xué)生通過觀察、比較3張卡片，自主探究出3張卡片的聯(lián)系：10個一百是一千，10個一千是一萬;并通過直觀感受建立“一”“十”“百”“千”“萬”的數(shù)學(xué)模型。

3.聯(lián)系實際，感受大數(shù)。

在學(xué)生自主探究的同時，我注意以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)具體情境，進一步加深學(xué)生對“千”“萬”的具體感受。

如，教學(xué)“千”時，引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校上操時的情境，說明操場上師生的總?cè)藬?shù)約為一千人。教學(xué)“萬”時，引導(dǎo)學(xué)生觀察報紙，說明一版報紙約有一萬字。

4.以少見多。

要使學(xué)生理解不易直觀感受的大數(shù)，就要幫助學(xué)生插上想像的翅膀。在本課中我主要引導(dǎo)學(xué)生進行了“以少見多”的想像。

“以少見多”是指從較少數(shù)量的積累去想像較多數(shù)量。如，每本數(shù)學(xué)書約有多少頁紙?想想多少本書合起來約有一千頁紙，一萬頁紙壘起來約有多厚。

培養(yǎng)學(xué)生掌握這些學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生現(xiàn)在理解萬以內(nèi)數(shù)和以后理解更大的數(shù)都有很大幫助。

〖編者點評〗。

本節(jié)課設(shè)計了多個活動促進學(xué)生對大數(shù)意義的理解，收集并交流生活中有關(guān)大數(shù)的數(shù)據(jù)，使學(xué)生不僅體會到學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，而且借助生活經(jīng)驗初步積累對大數(shù)的感性知識。觀察、操作幾何模型，幫助學(xué)生認(rèn)識了“千”“萬”計數(shù)單位，并對這些單位及其之間的關(guān)系有了直觀感受?！耙孕∫姶蟆钡幕顒樱粌H加深了學(xué)生對大數(shù)實際意義的理解，而且滲透了一種比較事物的具體方法。本節(jié)課設(shè)計的活動目標(biāo)明確、層次清晰、內(nèi)涵豐富。

青島版二年級數(shù)學(xué)上冊教案篇七

二年級李老師講的《有余數(shù)的除法》一課，有很多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方。

首先，課的設(shè)計層次分明，首尾呼應(yīng)，有層次、有高度。老師的語言簡潔、清晰，引導(dǎo)孩子說劃或讀書時，學(xué)生的語言清晰、干脆利索，語速適中，不拖腔，聽著很舒服。

其次，這節(jié)課的容量特別大，除法的兩種分法，也就是除法的兩種意義：等分除、包含除都含在了里邊。兩種分法都演示，又有那么多物品需要分，那么多算式需要板書，最后總結(jié)出：生活中有余數(shù)的除數(shù)真多呀!這些內(nèi)容李老師處理的都非常緊奏，學(xué)生理解的也非常透徹，所以感覺學(xué)生學(xué)的還是非常好的，總體感覺不錯。

但是，當(dāng)我遇到一個課的內(nèi)容比較大時，怎樣進行才算高效!是做的充實才算高效，還是把教材中自主練習(xí)都進行了才算高效!我認(rèn)為應(yīng)考慮到本班學(xué)生的情況，如學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，接受的情況等。如果學(xué)生預(yù)習(xí)的好，學(xué)生接受能力強，可以進行完。如果情況不是這樣，可以把教材分開來進行，分兩課時完成也未嘗不可。

另外，李老師說“余數(shù)為什么要比除數(shù)小”，學(xué)生理解不是太透徹。我想原因就出在：學(xué)生動手操作時，也就是分具體的物品時，分著分著(分過一輪兩輪后)無法繼續(xù)分了，老師應(yīng)強調(diào)：為什么不能繼續(xù)分?因為剩下的不夠每份分一個，所以不能再分了，也就是余數(shù)要比除數(shù)小。每分一種物品都強調(diào)一次：為什么不能繼續(xù)分?讓學(xué)生心里明白：每份不夠分一個了，也就是余數(shù)要比除數(shù)小。

青島版二年級數(shù)學(xué)上冊教案篇八

知識點：

1、對統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)作初步的分析和預(yù)測。

2.通過“泡豆芽”小實驗記錄的數(shù)據(jù)，能在方格紙上繪制統(tǒng)計圖并作出分析。

辨認(rèn)方向。

1、給定一個方向，辨認(rèn)其余的七個方向。

2、用八個方向的詞語描述物體所在的位置。

認(rèn)識路線。

1、會使用八個方向認(rèn)識簡單的路線圖。

2、路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走方向、距離和經(jīng)過的地方。

辨認(rèn)方向。

知識點：

1、結(jié)合具體情境給定一個方向(東、南、西或北)，能辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

2、能根據(jù)給定的一個方向，辨認(rèn)地圖中的其他七個方向。

認(rèn)識路線。

知識點：

1、學(xué)會使用八個方向認(rèn)識簡單的路線圖。

2、能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向、距離和經(jīng)過的地方。

青島版二年級數(shù)學(xué)上冊教案篇九

教學(xué)內(nèi)容：

課本75頁內(nèi)容，樹林醫(yī)生。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷解決求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)的實際問題的過程，領(lǐng)悟基本的解決問題的方法。

2、通過探索解決問題的數(shù)學(xué)活動，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心并獲得成功的`體驗，增強合作意識。

教學(xué)重點：

用紙條來幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點：

分析數(shù)量之間比多少的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

紅色、綠色的紙條，小棒，圓片等。

教學(xué)過程：

一、口算訓(xùn)練。

見口算題卡。

二、復(fù)習(xí)舊知。

昨天學(xué)習(xí)的數(shù)量關(guān)系：多的=少的+相差的，以及。

少的=多的相差的。

三、自主練習(xí)。

1、第3題。

讓學(xué)生先說信息，再借助紙條來列算式。集體訂正，說一說自己是怎樣想的。

2、第4題。

游戲：先看懂圖意，明白小芳說的話(我卡片上的數(shù)比你的大65，它是多少?)。

3、第5題。

練習(xí)時先引導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀黃河三角洲自然保護區(qū)動物種類的資料，從中獲得數(shù)學(xué)信息，然后提出問題并與同伴交流解決。

4、第6題。

讓學(xué)生先找出圖中的數(shù)學(xué)信息，再根據(jù)信息提出問題。

四、課堂小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

青島版二年級數(shù)學(xué)上冊教案篇十

1、角的特征：一個頂點，兩條邊(直的)。

2、角的大小：與兩條邊叉開的大小有關(guān)，與兩條邊的長短無關(guān)。

3、角的畫法：

(1)定頂點。

(2)由這一點引一條直線。

(3)畫另一條邊(直角時，用直角邊對準(zhǔn)畫好的一條邊后，沿著另一條直角邊，畫線)。

二、角的分類：

1、認(rèn)識直角：直角的特點，

2、認(rèn)識銳角和鈍角：銳角比直角小，鈍角比直角大。

3、會用三角尺來判斷直角、銳角和鈍角：吧三角尺上直角的頂點與被比較角的頂點重疊在一起，再將三角尺上直角的一條邊與被比角的一條邊重合，最后比較三角尺上直角的另一條邊與被比角的另一條邊，線上為直角，內(nèi)為銳角，外為鈍角。

4、畫直角、銳角和鈍角。

長方形與正方形。

知識點：

1、掌握長方形正方形的特征：長方形和正方形都有4條邊，4個直角，長方形對邊相等，正方形四條邊都相等。

2、初步了解長方形、正方形之間的聯(lián)系：正方形是特殊的長方形。

3、能在方格紙上畫出長方形與正方形。

平行四邊形。

知識點：

1、直觀認(rèn)識平行四邊形，知道平行四邊形有四條邊、四個角，對邊相等。

2、初步了解長方形是特殊的平行四邊形。

探究新知。

1、教學(xué)例1。(認(rèn)識四邊形)。

(1)下面的圖形中，你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來。(印發(fā)，每人一份)。

學(xué)生剪完后匯報，并說說理由。

(2)小組討論。

你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點?

學(xué)生匯報，教師根據(jù)回答板書：

四條直的邊。

四邊形有。

四個角。

(3)聯(lián)系生活實際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法技巧。

快速、正確口算的習(xí)慣：數(shù)學(xué)上低年級的口算是今后計算的基礎(chǔ)，要養(yǎng)成快速、正確口算的習(xí)慣，還要在掌握一定的口算方法的基礎(chǔ)上多練習(xí)。二年級上期重點練習(xí)100以內(nèi)的加、減法和表內(nèi)乘法以及乘加、乘減的計算，100以內(nèi)的加減法難點的是進位加法和退位減法，這需要老師在具體的計算方法上進行分類指導(dǎo)，而表內(nèi)乘法以及乘加、乘減的計算就需要學(xué)生熟記乘法口訣，教學(xué)時，老師要引導(dǎo)學(xué)生采用有效的具體的記憶方法有針對性地多記、多練、熟記。課上課下也可以用撲克牌游戲的形式練習(xí)連加、連減或乘法，經(jīng)常練習(xí)，熟能生巧，口算速度自然就提高了。

養(yǎng)成好習(xí)慣，關(guān)鍵在頭三天，決定在一個月。要想使好習(xí)慣持之以恒，剛開學(xué)的一個月很關(guān)鍵。作為二年級的數(shù)學(xué)老師，開學(xué)后我要時時處處提醒自己以身作則，改掉以往易沖動、處理問題簡單、粗暴的壞毛病，時時處處提醒自己按上面的養(yǎng)成教育的要點去悉心培養(yǎng)學(xué)生的好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。因為二年級學(xué)生的年齡關(guān)系，有時習(xí)慣容易反復(fù)，所以還要和家長多溝通，教給家長具體的家庭培養(yǎng)方法，讓家長配合老師共同抓，反復(fù)抓，抓反復(fù)，才能使習(xí)慣成自然。還需要值得一提的是班上的學(xué)困生，之所以學(xué)困，往往是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好所致，對待他們一定要有耐心，首先把他們當(dāng)成一個充滿希望的好孩子來看待，多寬容他們的缺點和錯誤，教學(xué)中多關(guān)注他們，適當(dāng)?shù)貙λ麄兘档蛯W(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和問題的難度，延長習(xí)慣養(yǎng)成的時間，允許多次反復(fù)，讓他們多體驗成功的快樂。號召班上的其他同學(xué)多關(guān)心、幫助他們，建議家長采用適當(dāng)?shù)慕逃椒?，讓他們改掉身上的壞?xí)慣，樹立起對自己的信心。

青島版二年級數(shù)學(xué)上冊教案篇十一

(1)結(jié)合具體情境，探索、編制7的乘法口訣，學(xué)會從已有的知識出發(fā)探索新知識的方法。

(2)掌握7的乘法口訣，并能用它解決一些簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)的趣味性和價值性。

2、“倍”的意義及應(yīng)用。

(1)結(jié)合具體情境體會“倍”的意義。

(2)利用操作和圖示幫助學(xué)生理解兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，并探索“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法。

(3)能利用乘法解決“求一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題。

(4)學(xué)會運用數(shù)學(xué)思維去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決生活中的數(shù)學(xué)問題，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和解決問題的能力。

3、8的乘法口訣。

(1)結(jié)合解決問題的過程，探索、編制并掌握8的乘法口訣。

(2)會用學(xué)過的乘法口訣計算表內(nèi)乘法，并能解決簡單的實際問題。

4、9的乘法口訣。

(1)結(jié)合解決問題的過程，探索、編制并掌握9的乘法口訣。

(2)會用學(xué)過的乘法口訣計算表內(nèi)乘法，并能解決簡單的實際問題。

實踐活動：看一看、擺一擺。

(1)利用主題圖復(fù)習(xí)第3、4、5、6單元的相關(guān)知識(觀察物體、角的認(rèn)識、表內(nèi)乘法)。

(2)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和解決實際問題的能力。

(3)讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的趣味性和數(shù)學(xué)的價值性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

整數(shù)部分:。

十進制計數(shù)法;一(個)、十、百、千、萬……都叫做計數(shù)單位。其中“一”是計數(shù)的基本單位。10個1是10，10個10是100……每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是十。這種計數(shù)方法叫做十進制計數(shù)法。

整數(shù)的讀法:從高位一級一級讀，讀出級名(億、萬)，每級末尾0都不讀。其他數(shù)位一個或連續(xù)幾個0都只讀一個“零”。

整數(shù)的寫法:從高位一級一級寫，哪一位一個單位也沒有就寫0。

四舍五入法:求近似數(shù)，看尾數(shù)位上的數(shù)是幾，比5小就舍去，是5或大于5舍去尾數(shù)向前一位進1。這種求近似數(shù)的方法就叫做四舍五入法。

整數(shù)大小的比較:位數(shù)多的數(shù)較大，數(shù)位相同位上數(shù)大的就大，位相同比看第二位較大就大，以此類推。

一、復(fù)習(xí)目的：

1、使學(xué)生在理解乘除法含義的基礎(chǔ)上探索并理解乘法口訣，能熟練的口算表內(nèi)乘除法，并能解決一些實際問題。

2、學(xué)生在通過觀察、操作和交流等活動中，能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察簡單物體的形狀，初步發(fā)展看見觀念。

3、能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

4、會用東南西北等詞語描述物體之間的相應(yīng)的位置關(guān)系。

5、學(xué)會認(rèn)讀鐘面上的時刻。

6、感受簡單事件發(fā)生的可能性，會用一定、可能、不可能等詞語描述事件發(fā)生的可能性。

二、復(fù)習(xí)重難點。

復(fù)習(xí)重點：使學(xué)生在理解乘除法含義的基礎(chǔ)上探索并理解乘法口訣，能熟練的口算表內(nèi)乘除法，并能解決一些實際問題。

復(fù)習(xí)難點：初步體驗數(shù)據(jù)的整理過程，認(rèn)識簡單的統(tǒng)計表和象形統(tǒng)計表，會填補相應(yīng)的圖表，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并且回答簡單的問題。

三、學(xué)生現(xiàn)狀分析。

本學(xué)期所教的內(nèi)容有：觀察物體、表內(nèi)乘除法、方向與位置、認(rèn)識鐘表、統(tǒng)計與猜測等內(nèi)容。其中，本班學(xué)生掌握比較好的有：表內(nèi)乘除法、觀察物體等內(nèi)容;而對于方向與位置、認(rèn)識鐘表這兩方面的內(nèi)容比較差，較多的學(xué)生對方向與位置、不是很理解;空間觀念不強。

四、復(fù)習(xí)方法。

1、繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，理清各單元知識要點。加強對表內(nèi)乘除法的練習(xí)。在復(fù)習(xí)過程中查漏補缺，抓學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。將學(xué)生的零散知識集中起來，使知識縱成行、橫成片，形成互相聯(lián)系的知識網(wǎng)絡(luò)。

2、復(fù)習(xí)時少講精講，讓學(xué)生多練，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。采用變換練習(xí)的方式，開展游戲活動等多種方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、重點指導(dǎo)學(xué)困生，加強對中下生進行個別輔導(dǎo)，縮小他們與優(yōu)生的差距。

4、復(fù)習(xí)時有張有弛，使學(xué)生在愉快的氛圍中快樂學(xué)習(xí)，快樂成長。

五、具體復(fù)習(xí)安排。

1、第19周根據(jù)數(shù)學(xué)書上的期末復(fù)習(xí)安排，把整冊內(nèi)容疏理一遍，并完成相應(yīng)的配套練習(xí)。這一周，學(xué)生要能把各單元的知識點進行簡單的整理和復(fù)習(xí)，并完成口算過關(guān)考核。

2、第20周針對各單元的知識點展開重點復(fù)習(xí)，側(cè)重點有：表內(nèi)乘除法、認(rèn)讀鐘面上的時刻、統(tǒng)計。

3、第21周綜合復(fù)習(xí)，教師把整冊內(nèi)容整合在一起，考核學(xué)生綜合應(yīng)用知識解決問題的能力，針對考核中暴露出的問題，再次有針對性的強化練習(xí)。

青島版二年級數(shù)學(xué)上冊教案篇十二

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》二年級上冊第三單元“角的初步認(rèn)識”和“說說做做”，練習(xí)八第1～3題。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.知識目標(biāo)：初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱;會初步比較角的大小;學(xué)會用尺子畫角。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力;發(fā)展學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識。

3.情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，形成良好的心理素質(zhì)。

【教學(xué)重點、難點】。

初步認(rèn)識角的本質(zhì)特征;畫角。

【教具、學(xué)具】。

三角尺、多媒體課件、尺子、學(xué)具盒、一張不規(guī)則白紙，一張長方形紙、三根小棒、圖釘和硬紙條。

【教學(xué)過程】。

一、談話引入課題。

出示一張圖形：長方形、正方形、圓形、三角形。提問：為什么叫它三角形?引入課題“角的初步認(rèn)識”。

[從學(xué)生的認(rèn)識基礎(chǔ)出發(fā)，引入課題自然流暢，學(xué)生易接受。]。

二、研討互學(xué)。

師：同學(xué)們對角一定都非常熟悉，那么請你想想在生活中曾注意到哪些物體上有角。

1.讓學(xué)生說說生活中看到的角。(先自己想想，再與同位交流，最后展示)。

通過觀察生活中的角，豐富學(xué)生對角的感性認(rèn)識。

師：今天來了一位新朋友，它也要學(xué)習(xí)角的認(rèn)識，知道它是誰嗎?

電腦出示：小馬背著糧食來到河邊過河，牛伯伯?dāng)r住了它的去路說：“小馬，你是個聰明的孩子，要過河，先看看這些標(biāo)志物上都有什么?”小松鼠跳起來說：“角、角、角?！毙●R迷惑了：“角在哪里哪?”同學(xué)們你們能幫小馬找一找嗎?(同位互相說說，然后電腦演示各種角。)。

2.讓學(xué)生折角。

3.摸一摸角的感覺，體會角的特征。(板書)。

4.用折好的角比著在紙上畫角。

5.課件演示怎樣畫角。

6.說說角的組成。

7.讓學(xué)生用尺子畫角。(強調(diào)尺子的作用。)。

8.師：同學(xué)們，小馬繼續(xù)往前走，這回它更加仔細地觀察，所以它又發(fā)現(xiàn)了生活中的很多角，你想看看嗎?(電腦出示)。

師小結(jié)：像這些圖形，我們都叫它角。(回顧、強調(diào)學(xué)生一開始折的一些模糊性的角及在比畫上的錯誤。)。

三、拓展練習(xí)。

1.認(rèn)一認(rèn)，辨一辨。

2.比一比。(哪個角大，哪個角小，讓學(xué)生辯論。)。

由如何確定一個角的大小，引出做一個活動的角的活動，讓學(xué)生比一比，看一看，從而說明角的大小與什么有關(guān)。

3.擺角。(用三根小棒擺出三個角)。

4.打擂臺。(用三根小棒看誰擺出的角。)。

[這是一個極富挑戰(zhàn)性的題目，易激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]。

四、教師小結(jié)(回顧本節(jié)課所學(xué)過的知識)。

1.師：閉上眼睛想想，今天老師和同學(xué)們一起研究了有關(guān)角的哪些知識，想想角是什么樣子的，它由哪幾部分組成，角的大小和誰有關(guān)，你是怎樣畫角的。

2.質(zhì)疑問難。

青島版二年級數(shù)學(xué)上冊教案篇十三

課型：新授課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生初步學(xué)會從不同的角度觀察物體，體會從不同的角度觀察可看到不同的視圖，并初步學(xué)會根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。

2、通過觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動，發(fā)展學(xué)生初步的空間。

3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重點：學(xué)生能從不同方位觀察物體的形狀。

教學(xué)難點：學(xué)生能從不同方位觀察物體的形狀。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學(xué)過程：

一、觀察照片，激活相關(guān)的生活經(jīng)驗。

1、談話引入，觀察照片。

小朋友，你們喜歡拍照嗎?老師這兒有兩張照片，你知道是拍的哪兒嗎?(在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片，讓學(xué)生進行辨認(rèn)，仔細看看它們有什么不一樣。)。

2、想一想：拍的是同一個教室，為什么照片會不一樣呢?(啟發(fā)學(xué)生想象拍攝者的位置。)。

3、得出結(jié)論：同一個教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。

二、觀察實物，親身體驗從不同的角度可看到不同的視圖。

1、給小熊“拍照”。(拿出小熊玩具)。

(1)指導(dǎo)“拍照”方法：請小熊“坐”在課桌中央，讓學(xué)生用雙手的大拇指和食指搭一個框來表示“相機”，用這個“相機”去給小熊“拍照”，看清楚了就“拍”下來。

(2)實地“拍照”：

先自己選一個喜歡的角度給小熊“拍”一張照片，想一想這張照片拍出來會是什么樣子的，把它“印”在自己的腦子里。

再變換角度，從小熊的前、后、左、右不同的位置給它拍幾張照片。想一想這些照片拍出來又會是什么樣子的，把它們都“印”在自己的腦子里.

(3)辨認(rèn)照片：在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，請學(xué)生判斷是在什么位置拍的，就站到相應(yīng)的位置去。當(dāng)學(xué)生辨認(rèn)左、右兩邊拍的照片出現(xiàn)困難時，引導(dǎo)學(xué)生到小熊的左、右兩邊再次進行觀察，比一比這兩個角度拍出的照片到底有什么不一樣。特別提醒學(xué)生注意看清小熊的臉是朝哪邊的。經(jīng)過再次觀察和比較，讓學(xué)生重新做出判斷，并站到相應(yīng)的位置去。

2、給小鬧鐘“拍照”。

(1)出示4位小朋友在不同的位置給小鬧鐘拍照的場景及3張不同的照片。請學(xué)生判斷這些照片分別是誰拍的，并在書上69頁連一連。

(2)核對結(jié)果。

3、觀察小木船。

出示“小橋流水人家”圖，在這美麗的小河上有一條小船剛剛劃過小橋，這時，有3位小朋友看到了這只小船，他們都給小朋友拍了照。

(1)請組長拿出小船模型，按老師指定的朝向放在課桌中央。

(2)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度仔細觀察，并把每次看到的樣子記。

(3)在屏幕上打出3位同學(xué)分別從上、前、側(cè)面觀察木船的場景，并出示3種不同的視圖，請學(xué)生判斷它們分別是誰看到的。

(4)小組內(nèi)交流，全班評議并核對結(jié)果。

4、觀察大水車。

(1)出示“小橋流水人家”圖。

(2)有2個小朋友看到了大水車，引導(dǎo)學(xué)生他們的位置關(guān)系。

(3)請一組學(xué)生匯報觀察結(jié)果。討論：2個小朋友看到的一樣嗎?為什么會不一樣?

5、反思總結(jié)，加深體會。

(1)剛才我們一起觀察了一些物體，想一想，我們是怎樣進行觀察的?

(2)在觀察物體的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么?

三、觀察圖片，想象不同角度看到的視圖。

1、出示一張大樓的照片，說明：這是一幢長方體的大樓。

2、引導(dǎo)學(xué)生想象：從大樓的前、后、左、右去觀察，分別會看到什么樣子呢?

3、在小組內(nèi)互相說說想象的結(jié)果。

4、出示四張圖片，請學(xué)生判斷分別是在哪個位置看到的。

四、拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)觀察。

你還想觀察些什么?請同學(xué)們課后自己再找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會看到那些不同得樣子?把你看到的結(jié)果和同學(xué)交流交流。

五、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?

板書設(shè)計：小橋流水人家。

教后反思：

1、給定一個方向能夠分辨出其他三個方向，回看簡單的線路圖，但如果讓其辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀，學(xué)生有困難。

2、缺乏在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題的能力。

青島版二年級數(shù)學(xué)上冊教案篇十四

聽了陳老師執(zhí)教的《有余數(shù)的除法》感觸頗深，陳老師在課堂上的大方和穩(wěn)重以及良好的課堂組織能力給我們留下了深刻的印象，我覺得陳老師這節(jié)課有以下幾點值得學(xué)習(xí)：

1、在進入本節(jié)課學(xué)習(xí)時，陳老師能根據(jù)二年級學(xué)生的特點，即年齡小，比較喜歡直觀的認(rèn)識，學(xué)生進行擺小棒的活動，從而引出有余數(shù)的除法橫式表示方法。

2、陳老師在設(shè)計上比較合理，層層深入：在利用小棒根數(shù)的增加時，使得學(xué)生進一步思考余數(shù)的問題。從而利用實物擺小棒到抽象的一種數(shù)學(xué)思考。

3、從陳老師的整個教學(xué)過程來看，教學(xué)難點應(yīng)該是在除法豎式的書寫和各個部分與橫式中對應(yīng)關(guān)系。她首先讓學(xué)生自由寫寫除法的豎式，然后通過學(xué)生作品的展示。讓學(xué)生觀察橫式與豎式，而沒有直接提問豎式中的每一個數(shù)字從哪里來的，是表示什么意思，陳老師充分利用了學(xué)生的好奇心，來引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿骱脱芯?。而且在解釋這個問題時，她不是通過自己解釋，而是把主動權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生來做出解釋。充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

4、從整體來看，陳老師這節(jié)課的內(nèi)容上比較充實，她讓學(xué)生明白了有余數(shù)除法的由來以及其寫法做了優(yōu)化，再讓學(xué)生掌握了除法的豎式寫法及各個部分的關(guān)系，最后用練習(xí)進行了鞏固。

5、最后我講一點個人的意見，我覺得陳老師在上完9根小棒時，如果馬上讓學(xué)生思考用12根小棒擺幾個正方形還多幾根時，稍微進行點撥，在下面的練習(xí)當(dāng)中學(xué)生也就可以應(yīng)付了。

以上是我個人不成熟的意見，還請大家一起探討、研究。

青島版二年級數(shù)學(xué)上冊教案篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實際活動，加深學(xué)生對厘米和米的認(rèn)識，鞏固用刻度尺量物體長度的方法。

2、鞏固統(tǒng)計的知識。

教學(xué)重點：進一步建立長度觀念。

教學(xué)難點：能準(zhǔn)確測量，收集數(shù)據(jù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：刻度尺(米尺、厘米尺)。

教學(xué)過程：

一、談話引入。

1、小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識了常用的長度單位。(復(fù)習(xí)常用的長度單位。)。

2、學(xué)習(xí)了怎樣用刻度尺來測量物體的長度。(復(fù)習(xí)刻度尺使用方法)。

3、這節(jié)課我們一起來用我們手中的尺子來測量我們身邊的物體。你想測量什么東西的長度呢?(根據(jù)學(xué)生回答板書)。

二、小組活動要求。

1、小組合作選擇你們感興趣的四樣?xùn)|西進行測量。

2、組長做好記錄工作。

(教師巡視指導(dǎo))。

三、小組開始活動。

四、匯報、記錄數(shù)據(jù)。

1、把測量的數(shù)據(jù)匯報記錄在黑板上。

2、完成學(xué)生身高統(tǒng)計表。

3、討論、交流：看統(tǒng)計表了解到一些什么內(nèi)容?

五、課堂總結(jié)。

青島版二年級數(shù)學(xué)上冊教案篇十六

1、鐘面上有3根針，它們是(時針)、(分針)、(秒針)，其中走得最快的是(秒針)，走得最慢的是(時針)。

2、鐘面上有(12)個數(shù)字，(12)個大格，(60)個小格;每兩個數(shù)間是(1)個大格，也就是(5)個小格。

3、時針走1大格是(1)小時;分針走1大格是(5)分鐘，走1小格是(1)分鐘;秒針走1大格是(5)秒鐘，走1小格是(1)秒鐘。

4、時針走1大格，分針正好走(1)圈，分針走1圈是(60)分，也就是(1時)。

1時=60分。

1分=60秒。

時間的兩種標(biāo)準(zhǔn)寫法：

8時零5分：8：05。

8時55分：8：55。

注：當(dāng)兩個表中時針表示的時間相同時，后面的時間減去前面的時間即可得到經(jīng)過的時間。

【練習(xí)題】。

1、一節(jié)數(shù)學(xué)課上了40。

小紅上午在校時間約4()。

2、小芳跳繩20下用了15()。

課間休息10()。

3、小明吃飯用了20()。

小明做20道口算題用了2()。

4、爸爸每天工作約8()。

王艷跑50米用了10()。

5、南京乘火車去上海用了5()。

晚間新聞聯(lián)播時間大約是30()。

青島版二年級數(shù)學(xué)上冊教案篇十七

教學(xué)內(nèi)容：課本第76～77頁。

課型：新授課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情景，使學(xué)生初步體驗用一句口訣計算一道乘法算式和兩道除法算式的方法。

2、經(jīng)歷分析問題和提出問題的過程，培養(yǎng)解決實際問題的能力。

3、在與同伴合作學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

教學(xué)重點：用2～5的乘法口訣求商。

教學(xué)難點：體會用一句乘法口訣計算一道乘法算式和兩道相應(yīng)的除法算式的方法。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課.

觀察信息窗，說說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息：墻上掛著5件標(biāo)本，每件標(biāo)本用了兩只蝴蝶。

師：你能提出什么問題?生思考作答，師板書：一共用了幾只蝴蝶?

二、探索用一句乘法口訣計算一道乘法算式和兩道乘法算式。

師：怎樣列算式?

學(xué)生列出算式并說出所用的乘法口訣。師板書：2×5=10(只)。

口訣：二五一十。

引導(dǎo)：根據(jù)一共用了10只蝴蝶，你還能想到求什么?

如果求做看了幾件標(biāo)本，怎樣列式?10÷2=5(件)口訣：二()一十。

如果求每件標(biāo)本用了幾只蝴蝶，怎樣列式?10÷5=2(件)口訣：()五一十。

觀察：這兩個算式有什么不同?說說算式每一部分是什么意思。

體會：運用一句乘法口訣是怎樣計算一道乘法算式和兩道除法算式。

三、鞏固練習(xí)。

1、課本第77頁第1題。讓學(xué)生獨立完成，然后組織學(xué)生交流。交流時，要讓學(xué)生說說每個算式求的是什么問題，是用哪一句口訣來計算的。

2、課本第77頁第2題。選擇三個數(shù)字，列出乘除法算式。

3、課本第77頁第3題。綜合運用乘除法知識解決實際問題。觀察畫面，先提出數(shù)學(xué)問題，然后列出算式。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一組信息提出三個數(shù)學(xué)問題，并列出三個算式。

4、課本第77頁第4題。綜合運用知識解決實際問題。通過分物品的活動鞏固除法的計算方法。交流時，重點說明是怎樣解決的，提高學(xué)生解決實際問題的能力和語言表達能力。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。