打破傳統(tǒng)的教學方式，教案設計可以幫助教師更好地引導學生的學習。教案中的評價手段應與教學目標相匹配，能夠全面客觀地評價學生的學習情況。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望對大家編寫教案時有所幫助。通過參考這些范文，你可以了解到如何設置教學目標、如何合理安排教學過程、如何設計有效的教學活動等方面的內(nèi)容。希望這些范文能夠給你帶來一些啟示，加強你的教案編寫能力，提高你的教學水平。大家一起來看看吧！

繪本我上小學了教案篇一

教學目標：

1、知道俄國著名科學家羅蒙諾索夫從小就是個熱愛學習的，愛動腦筋，遇事沉著勇敢的好孩子，懂得應該向他學習。

2、學會本課15個生字，理解不顧一切、顛簸、獎賞等詞語。

3、能按照單元學習提示讀懂可后及作業(yè)本上指定的句子的意思，能用更想要造句。

4、能分角色有感情的朗讀課文，讀出反問句的語氣。

教學重點：

通過理解不顧一切詞語的理解，體會羅蒙諾索夫在危急關(guān)頭的沉著勇敢、熱愛學習的好品質(zhì)。

教學難點：

第三節(jié)父親哪個反問句和稱贊羅蒙諾索夫的那句話。

教學安排：3課時。

教學準備：遇風暴的大海課件。

第一課時。

教學目標：

初讀課文，了解課文大致內(nèi)容，學習生字，學習研究課文第一自然段。

教學過程：

*創(chuàng)設情景，星期天，爸爸給你10元錢，你上街準備買什么？（討論交流）教師對學生買的東西不作任何評價，留待課文學完后評價。

1、齊讀課題，說說你想知道些什么？

2、學生交流提問。（我是誰？我要怎樣的一本書？這個要求是什么時候提出來的？）。

1、自由讀課文，給課文自然段標上序號，讀準字音，劃出詞語，并思考剛才提出的問題？

2、組織交流。說說你讀懂了什么？

教師隨機介紹羅蒙諾索夫的情況。

1、自由讀課文，思考：你覺得羅蒙諾索夫是個怎樣的人？

2、指名讀課文，把句子讀通順。

3、請學生當小老師，教學生字詞語。

（1）、說說你學懂了哪個生字，你是怎么記住的？

（2、）教師強調(diào)個別生字注意點。顛簸（筆畫）鹿（中間部分）黎（下面部分）。

（3）、學生書寫生字。

（4）說說你學懂了哪個詞語？交流。

（5）、齊讀詞語。

4、討論：羅蒙諾索夫是個怎樣的人？

5、初步了解文中人物的品質(zhì)。

1、自由讀第一節(jié)，說說你從中知道了關(guān)于羅蒙諾索夫的那幾點情況？

2、交流。（生平、家庭）。

3、齊讀第一節(jié)。

生字詞語找寫三遍。課文讀熟。

第二課時。

教學目標：鞏固生字詞語，細讀課文2、3自然段，落實句子訓練，完成相關(guān)作業(yè)。

教學過程：

一、復習。（3分）。

通過上一節(jié)課的學習，你知道了什么？

這節(jié)課，你想知道些什么？

師生共同制定目標。（那些地方可以看出羅蒙諾索夫是個勇敢、愛勞動、愛科學的孩子？）。

二、細讀課文，深入研究。（28分）。

1、自讀課文，你是從課文的哪些地方體會到羅蒙諾索夫是個勇敢、愛勞動，襖學習的人。

2、交流。

（2）難道一件皮衣還比不上一本書嗎？

用自己的話說說它是什么意思？完成課后練習3。

用上難道表示什么？朗讀體會驚奇的語氣。

展開想象，想一想父親會怎么想？交流。

朗讀體會。

（3）爸爸，衣服和書比，我更想要一本什么知識都有的書。---------。

用自己的話說說這句話是什么意思？

你從更想要中體會到什么？從中你知道羅蒙諾索夫是個怎樣的人？（對學習，對知識的熱愛。）。

朗讀這句話體會。

理解黎明、浪潮的意思。

#討論：一本書與一件皮衣哪一樣值錢？為什么羅蒙諾索夫選擇的是書？交流。

（4）、齊讀羅蒙諾索夫一連竄的問題。

說說他要的是一本怎樣的書？

看了羅蒙諾索夫的問題，你是怎么想的？

交流。教師點撥，引導，知識比什么都重要。

（5）、這孩子真有出息！

說說這句話是什么意思？

你是怎么理解父親的這句話？重點理解出息。

讀一讀課文1-3自然段，說說羅蒙諾索夫是個怎樣的人？

說說父親為什么稱贊他的兒子有出息？

自由地讀一讀，你覺得該怎么讀？指名讀-----評議------齊讀（讀出贊嘆的語氣。）。

三、感情朗讀第三自然段課文。（5分）。

1、齊讀第三段課文。

2、選擇自己喜歡的句子讀一讀。

3、分角色朗讀。

四、小結(jié)。（3分）。

學到這里，你知道了什么？令你印象最深的是什么？

完成作業(yè)本上1、2、3、4題。

第三課時。

教學目標：

回顧全文，有感情的朗讀課文，完成作業(yè)。

教學過程：

一、鞏固生字詞語。（10分）。

1、齊讀生字詞語。

2、聽寫生字詞語。

二、回顧全文。（15分）。

1、自由讀全文，說說課文主要講了什么？寫出了羅蒙諾索夫是個什么樣的人？

2、有感情的朗讀全文。

3、選擇你所感興趣的句子讀一讀。集體品一評讀的好不好？為什么？

4、討論：如果老師要獎賞你一本書，你想要一本什么樣的書？

5、分角色朗讀課文。

分組讀集體讀表演讀。

6、你覺得班中誰是有出息的孩子，為什么？

*7、現(xiàn)在，如果給你10元錢，你會用它干什么？

三、指導作業(yè)（10分）。

1、照樣子寫詞語。

狂風巨浪對風平浪靜。

顛簸對（）。

小時侯對（）。

黑夜對（）。

懲罰對（）。

2、用難道說話。

難道。

3、用為什么和怎么提問？

4、完成作業(yè)。

繪本我上小學了教案篇二

1、在繪本的共讀過程中進一步了解小學生活，激發(fā)幼兒上小學的興趣和愿望。

2、能根據(jù)自己的經(jīng)驗進行大膽的預測和推理，并發(fā)表自己的見解。

ppt課件。

一、談話，引出話題。

再過幾個月，你們就要從幼兒園畢業(yè)，去哪里讀書了呢?你知道你將要讀的小學的名字嗎?

今天老師請來了一位小學生，會是誰呢?請看。

二、繪本共讀，了解小學生活。

1、出示p1：閱讀文字“蚯蚓上小學”

2、出示p2：

洋洋走到了校門口，它遇到了誰?會對它們說什么呢?

聽上課的鈴聲。師：這是什么聲音?小學生上課之前先要和老師打招呼問好，誰知道他們是怎么樣打招呼的?(師幼互動，體驗小學生上課的情景)。

3、出示p3：

這是張什么表?日課表是干什么用的.呢?

日課表怎么看?小學里有哪些課?

小結(jié)：小學里里學的課程比幼兒園要多得多。每天要學什么課我們看一下日課表就知道了。

4、出示p4：

小結(jié)：小學生上課的時候要端端正正的坐好，不做小動作，不東張西望，專心聽講，開動腦筋，積極舉手發(fā)言，把老師教的本領(lǐng)學得又快又好。

5、出示p5、p6。

聽，這又是什么聲音?

下課了，蚯蚓老師為什么在批評洋洋?幼兒發(fā)散想象、講述。

下課應該先干什么，再干什么?(幼兒討論)。

小結(jié)：下課應該先上廁所，然后準備好下一節(jié)課的學習用品，有時間多可以和同學去操場上玩一玩，做做游戲。

6、出示p7：

洋洋虛心接受了老師的批評，認真學習，他的考試成績好嗎?

三、觀看視頻“少先隊員入隊儀式”，激發(fā)幼兒入小學的愿望。

四、延續(xù)思考：

今天我們了解了小學的生活，再過幾天我們就要從幼兒園畢業(yè)了，要上小學了，關(guān)于小學的事情你還有什么要問老師的嗎?(可講講小學與幼兒園的區(qū)別：如老師的配置;生活環(huán)境;作息制度等)。

繪本我上小學了教案篇三

1、知道與同伴保持聯(lián)系的常用方法，并互留聯(lián)系的信息資料。

2、培養(yǎng)幼兒珍視友情，激發(fā)幼兒對畢業(yè)離園后與同伴繼續(xù)保持交往充滿渴望，

激發(fā)幼兒對畢業(yè)離園后與同伴繼續(xù)保持交往充滿渴望。

幼兒每人一本“互聯(lián)本”、筆。

一、游戲引入，激發(fā)情感。

播放《找朋友》音樂，幼兒與同伴做游戲。

二、“互相贊美”活動，讓幼兒充分感受到集體的溫暖與同伴間的純真友誼。

教師：請你說說在班中最想贊美的小朋友是誰？你想對他說什么贊美的話？

三、朋友聯(lián)系的辦法。

2、閱讀幼兒課本。

教師：書上的小朋友想念朋友時，用什么辦法聯(lián)系。（歸納朋友間進行聯(lián)系的方法：串門互訪、打電話、寫信、發(fā)電子郵件……）。

四、現(xiàn)場簽名會。

小結(jié)：如果把好朋友的姓名、地址、電話記下來的話，有了這些資料，朋友之間聯(lián)系起來就方便多了。

2、現(xiàn)在，請你與好朋友在本子上相互簽名并寫下聯(lián)系方法吧。

五、友誼地久天長。

在《友誼地久天長》樂曲聲中，幼兒自由尋找同伴表達友情。

繪本我上小學了教案篇四

1、能想象的畫出小朋友上課的情景。

2、發(fā)展幼兒用畫面描述情節(jié)，表達感情的能力。

3、激發(fā)幼兒向往學校生活的情感。

二、活動準備。

幼兒自備一個小書包：mp3、圖畫紙、彩筆、蠟筆課前請幼兒觀察小學生上課的情景。

三、活動過程。

1、播放歌曲《上學歌》，啟發(fā)想象，導入活動。

教師通過提問，引導幼兒想象的講述自己上學的情景。

2、觀察圖片，自由交談，激發(fā)幼兒繪畫的愿望。

3、幼兒想象繪畫，教師巡回指導。鼓勵幼兒大膽畫出想象中去上學的情景，教師要適時地給與指導、示范。

4、作品觀摩與講評。

讓幼兒討論：誰最想小學生？誰心情最愉快？哪幅畫面內(nèi)容最精彩？隨機激發(fā)幼兒向往小學生活的情感。

繪本我上小學了教案篇五

學習表現(xiàn)背面人的行走動態(tài)。

1、重點：表現(xiàn)出背面人的動態(tài)。

2、難點：表現(xiàn)出人行走的`四肢變化。

繪畫用紙、水彩筆、剪刀、油畫棒等繪畫工具。

1、回憶參觀小學的情景：

“你在小學里看到了哪些人？他們在干什么？”

2、討論：

（1）“你會買怎樣的書包？什么式樣？什么顏色？”

（2）教師演示背面背書包人的動作，重點是人行走的四肢變化。

3、幼兒表現(xiàn)：

（1）幼兒作畫，教師提醒幼兒要將人畫得大一些。

（2）幼兒用剪刀沿著人物的外輪廓線剪下（要留白色的邊線）。

4、分享：

（1）欣賞同伴的作品。

（2）介紹作品的內(nèi)容，為即將成為一名小學生而感到自豪。

小百科：事情，一種對過程的描述?！稇?zhàn)國策·秦策二》：“公孫衍謂義渠君曰：‘道遠，臣不得復過矣，請謁事情?！备哒T注：“謁，告也；情，實也。言義渠君道里長遠，不能復得相見也，請告事之情實?！?/p>

繪本我上小學了教案篇六

1、知道自己將要成為小學生，了解小學生的學習和生活常規(guī)。

2、認識書包，學會整理書包，知道整理書包的重要性。

3、積極向往小學生活，同時不忘幼兒園的老師和同伴。

4、增強理解智力、分析能力、愛心智力等。

2、自帶書包、學習用品。

3、小學的環(huán)境、小學生學習的圖片，相應的字卡。

4、音樂《玩具兵進行曲》；課件；禮物若干。

1、回憶參觀情景，比較小學與幼兒園的不同之處。

幼兒自由講述，老師根據(jù)幼兒的回答出示相應的`圖片。

評析：活動一開始讓幼兒回憶參觀小學的情景，然后再比較小學與幼兒園的不同之處，有利于幼兒記憶智力與分析比較智力的發(fā)展。

2、翻圖講述，知道怎樣做個小學生。

（1）老師：小朋友觀察的可真仔細，小學和幼兒園有這么多不同。你們喜歡上小學嗎？要想成為一名小學生可不是一件容易的事，需要做到很多的事情，那應該做到哪些事呢？請和好朋友說一說。

（2）個別提問。

老師根據(jù)幼兒的回答出示相應的圖片。并整理成一句完整的話。

（3）除了剛才小朋友講到的這些，還需要做到哪些呢？我們一起來看看。（補充沒講到的）。

（4）老師完整的小結(jié)一次。（出示字卡：小學生要做到：早睡早起不遲到；愛學習、勤動腦；愛勞動、講禮貌；團結(jié)友愛不忘掉；小書包、整理好，高高興興上學校。）。

幼兒的理解智力的發(fā)展。對于一個人的知識，是以理解為準，理解了的才算認識，才成為有用的知識，才是開發(fā)智力的基礎(chǔ)知識。不同的幼兒對與不同的事物有不同的理解，作為學生的理解，主要是提高知識水平，提高思維能力。

3、認識書包，了解書包的結(jié)構(gòu)。

（1）相互介紹書包，認識書包的結(jié)構(gòu)。

師：書包可是小學生的好朋友，我們小朋友也即將成為小學生了，你們的爸爸媽媽已經(jīng)為你們準備了一個書包，那你們的書包是怎樣的呢？請你拿出來向你的好朋友介紹一下。

（2）請1-2個幼兒介紹自己的書包。認識書包的各個部分、顏色、圖案。

評析：在這一環(huán)節(jié)中老師通過讓幼兒自由、大膽地講述自己書包的特點，給幼兒開創(chuàng)了一定的思維與語言空間，提高了幼兒的語言智力。

4、操作探索，學會整理書包。

（1）師：書包有什么用？（放書和本子、一些學習用品）那你們會自己整理書包嗎？我們?nèi)ピ囈辉嚒?/p>

幼兒自由整理書包，老師巡回觀察，注意幼兒整理書包的不同方法。

（2）請兩位用不同方法整理書包的幼兒示范一遍大家看，要求邊整理邊講述并解釋這樣整理的原因。

（3）然后討論：你覺得誰整理書包的方法好？為什么？

（4）老師小結(jié)：把鉛筆、橡皮、尺都放在文具盒里，再放到書包里，拉好拉練，這樣不會弄斷鉛筆、弄丟橡皮和尺了，用的時候一下子就能找到了；把練習本疊整齊后再放入書包的外層，而書疊整齊了放在書包的里層，大小分開來放找起來就更方便了，而且也不會把書本弄破、弄皺了，最后別忘了拉好拉練。

（5）再次練習整理書包。

師：現(xiàn)在我們再來整理一次，看看誰會用剛才的好方法又輕又快地整理。

表揚整理快的幼兒，鼓勵動作慢的幼兒。

評析：幼兒從以往“老師示范，幼兒學樣”的舊教學模式中擺脫出來，真正成為活動的主人。在讓幼兒自由整理書包的過程中，為幼兒提供了一個比較自由的空間，孩子完全按照自己的想法，大膽的整理，雖然在活動中幼兒整理書包的方法都不同，但也有利于幼兒自學智力的發(fā)展。再讓幼兒比較不同整理書包的方法。也有利于幼兒的比較和判斷智力的發(fā)展。最后再次操作過程，提高了幼兒的運用智力。

5、贈送禮物，表達師幼互愛之情。

（1）邊放課件邊朗誦兒歌《禮物》。

老師：小朋友都學會了整理書包，真棒！老師相信你們一定會成為又聰明、又能干的小學生，雖然你們即將離開幼兒園，老師不會忘記你們，你們會忘記幼兒園里的老師和和小朋友嗎？你們要離開幼兒園了，老師要送一份禮物給你們。你們想知道是什么禮物嗎？好，請大家一起來看。

（2）找禮物。

老師的禮物喜歡嗎？現(xiàn)在呀這些禮物已經(jīng)悄悄的藏到了你們的課桌下，你們趕快把它找出來吧，看看你得到了什么禮物。（幼兒找禮物）。

（3）老師的禮物都收到了嗎？那你們想不想也送份禮物給老師和小朋友？現(xiàn)在就背上我們的書包，排好隊回到教室去做一做吧。

評析：最后這一環(huán)節(jié)通過贈送禮物，讓幼兒在愉快興奮的氣氛中感受老師的熱愛之情，提高幼兒的愛心智力。

活動延伸：

制作禮物，互相贈送禮物。

繪本我上小學了教案篇七

從幼兒園進入小學，是孩子成長過程中的一個重要轉(zhuǎn)折，幫助孩子做好準備，順利渡過這一轉(zhuǎn)折，是幼兒園與家長的責任和義務。

學齡前期是以游戲為基本活動的時期，孩子對父母和老師有很強的依賴性。如在幼兒園，無論集體教育活動，戶外活動，還是吃、喝、拉、撒、睡等生理活動，都是在老師無微不至的照顧和指導下進行的，他們的主要任務是快樂地玩耍，伴隨著游戲成長。進入小學后，孩子們以正規(guī)的課業(yè)學習為主，同時，小學的管理模式、生活制度、學習方法、人際交流等各方面都發(fā)生了變化，對孩子的任務意識，規(guī)則意識，獨立性，主動性及與學業(yè)相應的運算能力、理解能力和用符號的能力等都提出了更多的要求，如果這方面孩子沒有很好準備，將會造成人學后的諸多不適應，甚至造成孩子在學習中沒有成功感，沒有自信心，失去對學習的興趣，導致厭學的惡果。選擇本主題的主要目標是為幼兒向小學過渡做好生理、心理、智力、能力和行為習慣等方面的準備，以幫助幼兒順利進入人生的新歷程。

本主題從幼兒感興趣的熱點問題和自身發(fā)展需要出發(fā)，選擇有利于幼兒綜合素質(zhì)的提高內(nèi)容，如“要畢業(yè)了”、“做個小學生”、“學校什么樣”、“小學生的生活”等，讓幼兒感受自己長大了，越來越能干了，需要學習更多的知識和本領(lǐng)了；知道小學與幼兒園的不同，小學生要會自己管理自己、照顧自己，要遵守紀律，用心學習等等，為幼兒順利適應小學生活打好基礎(chǔ)。

1、初步了解小學生的學習和活動，向往當個小學生。

2、熟悉了解如何愛護和正確地是喲偶那個學習用品。

3、模擬小學生的生活，初步感受小學生的學習活動。

4、體會我們已經(jīng)長大，以愉快的心情迎接畢業(yè)。

1、辨別人物特征及位置并進行記憶，增強方位知覺感。

2、向往小學生活，對結(jié)交新同學感興趣。

邏輯狗板、卡片3234-5。

一、聊聊同學、表達自己的感受。

出示“同學”字樣：什么是同學？你有幾個同學？你最要好的同學是誰？

小結(jié)：在你們身邊有你最要好的同學、有你覺得最有趣的同學、同學們在幼兒園里一起生活、學習，有了很深的感情。

二、記憶游戲，引發(fā)認識新同學的愿望。

1、交流已有經(jīng)驗。

到了小學，你會認識許多新同學。有什么辦法能很快認識新同學呢？

小結(jié)：先了解你的新同學，比如用心記住新同學的名字，記住他們的特點，然后再主動和他交流，這樣他就會愿意和你做朋友了。

2、游戲：認識新同學。

（1）出示圖片，這里有好多新同學。

有幾個新同學？他們分別叫什么名字？

你有什么好方法能記住他們的名字嗎？

小結(jié)：把新同學的長相特點和名字聯(lián)系起來，會記得更牢。

（2）老師給大家安排了座位，你有什么方法記住他們每個人的位置？

3、幼兒操作卡片。

4、驗證、交流；你是用什么方法記住他們的座位？

小結(jié)：當你想要認識新同學，先要了解他，然后和他多交流，就能做朋友了。

《我要上小學》這一活動是以幼小銜接為主，情感為主線的一系列生動的活動。我們以幼兒參觀小學掀開主題活動的帷幕，到對小學的好奇、想要上小學，再到對幼兒園的依依不舍、對老師朋友的分別，都體現(xiàn)了大班幼兒的年齡特點，情感發(fā)展。與此同時，一系列活動中教師、家長的參與也是我們作為成人參與者心靈受到了孩子們的觸動，萌發(fā)了想要為孩子留住幼年回憶的想法。

“走近小學”——我們組織孩子參觀了回民小學，觀摩了小學的環(huán)境、操場、實驗室等場景，并通過小學教師的見面、解疑，消除了幼兒對小學的陌生感，擔心自己沒有辦法適應小學生活的無安全感，通過對小學生活、學習、交往的了解，逐漸萌發(fā)了孩子們“我想上小學”的崇敬、興奮的心理。在這樣的過程中我們?yōu)楹⒆犹峁┝艘幌盗行W的材料、背景，通過一個個生動的故事、歌曲、畫面等等為孩子做了入學前的心理適應工作。

“了解小學”——我們以墻飾創(chuàng)設為載體來了解孩子的真實想法，孩子自己提出有關(guān)小學的問題，自己設計“了解小學”的方案，并大膽實踐，通過墻飾設計來表達豐富的情感，來解答心中的各種疑惑。孩子在利用各種途徑尋求知識、豐富經(jīng)驗的過程中，各方面能力得到發(fā)展，他們以主人的身份參與了整個環(huán)境的改變，滿足了探究的需求，也對小學生的生活、學習有了更多的了解。當墻面作為作品展示空間出現(xiàn)在孩子面前時，是一種信息的傳遞。這種信息作用于幼兒頭腦中碰撞出新的生活經(jīng)驗，看到自己的成果能夠與更多的小朋友分享，他們是多么激動和開心，幼兒真正成為學習的主人。

“離園時刻”——隨著上小學的興奮漸淡，離園的憂傷逐漸提升，對幼兒園的不舍：滑梯、操場、玩具、乃至桌椅，都是那么的依戀；對老師的笑容、聲音、親切，都是那么的難以忘懷；對朋友的嬉戲、玩笑、生活，都是那么的難舍難分，孩子們開始從對小學的模擬到一次次認真地模擬幼兒園的生活，他們想要把幼兒園深深的刻在腦海，作為幼時最美好的回憶。這時的我們，無論是老師還是家長，都盡力得想要為孩子們做點什么。帶著對孩子們的不舍，我們準備了大量的活動：設計名片、離園紀念冊……都以情感、友誼、親情為主線的，家長們更是積極參與，給孩子們準備了離園小禮物、拍照、攝像，通過多樣的方式為孩子留住這一切的美好。

通過這次主題活動的開展，給了我們不少啟示。孩子的興趣與需求是活動的生長點。作為教師，我們要滿足孩子的興趣與需求，并為孩子提供展示的物質(zhì)條件和實現(xiàn)想法的精神空間。主題是孩子積累經(jīng)驗，學習知識的過程，教師是活動的主導，對于孩子表現(xiàn)出的愿望想法給予積極回應，并將活動的目標與孩子的需求相結(jié)合，采取多種有效措施，豐富孩子的經(jīng)驗，使活動深入開展。相信孩子，將孩子作為主體，老師要真正成為孩子活動的觀察者、傾聽者、提問者、合作者，并為孩子的發(fā)展提供一切可能性。

繪本我上小學了教案篇八

1、能用語言清楚連貫地表達自己的意思。

2、為自己既將成為小學生感到自豪。

3、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

1、重點：用清楚、簡潔的語言講述有關(guān)上小學的事情。

2、難點：歸納整理談話內(nèi)容。

活動前幼兒已經(jīng)與父母交談過有關(guān)小學的話題。

1、表達想法：

“我們已經(jīng)在家和父母一起交談了自己想要了解有關(guān)上小學的事情，你想知道些什么？請你用清楚、簡潔的語言告訴大家?！?/p>

（1）幼兒在小組內(nèi)暢談自己的想法。

（2）請部分幼兒在集體面前交流。

2、歸納匯總。

“我們是否可以將大家的`想法歸納為幾個方面？”

（1）師生共同歸納整理大家的想法：

有關(guān)生活方面、有關(guān)學習方面、有關(guān)人際交往方面。

（2）依據(jù)歸納的問題，教師與幼兒一起分別做好記錄。

繪本我上小學了教案篇九

1.布置“問題墻”墻飾，搜集幼兒有關(guān)小學的問題。

2.搭建溫馨小屋，供幼兒與好友說悄悄話。

3.創(chuàng)設角色游戲區(qū)“小學”“文具用品商店”。

生活活動。

1.培養(yǎng)幼兒餐后主動收拾殘渣的習慣。

2.每次進行接觸人民幣的活動后，要及時洗手。

3.一日生活各環(huán)節(jié)，提醒幼兒在寫字、畫畫、讀書的過程中，保持正確用用眼和握筆姿勢。

4.提醒幼兒愛惜文具，有節(jié)約意識。

家園共育。

1.請家長幫忙搜集有關(guān)好習慣養(yǎng)成方面的故事書或磁帶。

2.家長帶幼兒到要上學的學校多次參觀，熟悉校園環(huán)境和設施。

3.請家長與幼兒一起合理選購文具，有節(jié)約的意識。

教學活動。

1.故事《好擔心》，讓幼兒理解故事中豆豆和莉莉擔心的'事情，了解小學與幼兒園的不同。

2.通過活動“整理小書包”，幼兒學習整理書包，做到有序整理物品。

3.通過歌曲《快上一年級》，幼兒能用聲音、動作、表情表現(xiàn)出歌曲歡快的情緒，表達要去上學的強烈愿望。

4.通過詩歌《畢業(yè)詩》，幼兒理解詩歌內(nèi)容，并能有感情的朗誦。

5.通過舞蹈《離別華爾茲》，幼兒體驗與同伴共舞的樂趣。

區(qū)域活動。

1.通過美工區(qū)“邀請您”“越長越大”“禮物”等，幼兒學習制作折疊畫，能運用多種材料創(chuàng)造性地進行設計和制作，表達對幼兒園、朋友不舍的情誼。

2.通過益智區(qū)“有趣的電子表”“相約星期天”，幼兒會認電子表，學習初步制定計劃表。

3.通過角色區(qū)“我是小學生”“文具用品商店”，幼兒樂于模仿小學生在校的活動，初步感受小學生活。

繪本我上小學了教案篇十

1、能想象的畫出小朋友上課的情景。

2、發(fā)展幼兒用畫面描述情節(jié)，表達感情的能力。

3、激發(fā)幼兒向往學校生活的情感。

活動準備。

幼兒自備一個小書包：mp3、圖畫紙、彩筆、蠟筆課前請幼兒觀察小學生上課的情景。

活動過程。

1、播放歌曲《上學歌》，啟發(fā)想象，導入活動。

教師通過提問，引導幼兒想象的講述自己上學的情景。

2、觀察圖片，自由交談，激發(fā)幼兒繪畫的愿望。

3、幼兒想象繪畫，教師巡回指導。鼓勵幼兒大膽畫出想象中去上學的情景，教師要適時地給與指導、示范。

4、作品觀摩與講評。

讓幼兒討論：誰最想小學生？誰心情最愉快？哪幅畫面內(nèi)容最精彩？隨機激發(fā)幼兒向往小學生活的情感。

活動方案四集體活動（談話）――今年畢業(yè)典禮做什么。

活動目標：

1、為幼兒創(chuàng)設一個歡送愉悅的談話環(huán)境，幼兒可以暢所欲言。

2、幼兒把設定的內(nèi)容記錄下來。

3、讓孩子們感受畢業(yè)典禮以身為主，自己是活動的主人。

活動過程。

1、老師和孩子一起算算離畢業(yè)還有多少天？幼兒意識到自己快成為一名小學生。

2、討論：你在畢業(yè)時最想做的是什么？今年的畢業(yè)典禮我們怎樣做更好？

3、孩子們把自己的意見與大家交流，選出最好最適宜的方案，老師錄音。

4、孩子們把預定好的畢業(yè)典禮內(nèi)容記錄下來，貼在宣傳蘭里，讓父母感受自己畢業(yè)時的心情和感想。