無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

讀書莫放攔路虎閱讀答案篇一

朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。

養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣。養(yǎng)成的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：通過反復(fù)誦讀，使學(xué)生在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。教學(xué)策略：本課是略讀課文，要放手讓學(xué)生自己閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點(diǎn)詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)（其中一課時(shí)是閱讀體驗(yàn)活動時(shí)間）教學(xué)過程：

1、談話，解題。

“攔路虎”是什么意思？

學(xué)習(xí)中，你遇到過哪些“攔路虎”?

2、在學(xué)習(xí)中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？

學(xué)生自由發(fā)表意見。

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

自學(xué)課文

1、自讀課文

閱讀課文。借助各自然段的中心句或重點(diǎn)句概括個(gè)自然段的意思。

2、四人小組進(jìn)行討論，結(jié)合自己的生活實(shí)際加強(qiáng)對課文的`認(rèn)識。

1學(xué)生墨讀課文，理解個(gè)自然段意思。

2學(xué)生分組學(xué)習(xí)，小組多種形式學(xué)習(xí)

3討論、交流，讀課文。

使學(xué)生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。

1、本文指的“攔路虎”是什么？

2、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？

3、你是如何消滅讀書時(shí)的攔路虎的？

4、如何？

（一）、要有耐心。

（二）、要有恒心。

抓住重點(diǎn)句，談感受；

就自己如何解決“攔路虎”發(fā)表見解；

抓住重點(diǎn)句，理解全文。使學(xué)生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。

熟讀積累：

――采用多種形式練讀全文。

――找出自己最喜歡的段落反復(fù)朗讀。

――談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。

采用打擂臺、師生比試、小組比賽的方法有感情地朗讀全文。

交流讀你喜愛的段落；

齊讀全文。

感情朗讀

深化理解

1、進(jìn)行一次閱讀活動，放手讓學(xué)生自主閱讀，隨后檢查學(xué)生們在本次閱讀中認(rèn)識了哪些字，它們在文中是什么意思？

2、匯報(bào)閱讀收獲（指字詞類）

1學(xué)生自帶閱讀書籍，并備字典，進(jìn)行二十分鐘的自主閱讀。

2自我總結(jié)匯報(bào)此次閱讀，所新認(rèn)識積累的字詞。

實(shí)際感受閱讀時(shí)，隨手查閱字典的好處。

11、讀書莫放“攔路虎”

迎難而上

面對“攔路虎”

勇于戰(zhàn)勝

讀書莫放攔路虎閱讀答案篇二

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識2個(gè)生字，理解障礙、攔路虎、連估帶猜等詞。

2、正確、流利地朗讀課文。自主閱讀，自行體會課文所要闡述的道理。

3、在品味語言文字的過程中受到潛移默化的教育，養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。

自主閱讀，自行體會課文所要闡述的道理。

懂得讀書時(shí)遇到“攔路虎”不能繞著走，要養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。

(一)、導(dǎo)課

1、導(dǎo)入課題

這節(jié)課學(xué)習(xí)第11課《讀書莫放“攔路虎”》。板書課題。

2、明確目標(biāo)

據(jù)題質(zhì)疑。這是一篇介紹讀書方法的略讀課文。莫放，不要放過。什么叫攔路虎?為什么不能放過攔路虎?放過去有什么危害?遇到攔路虎該怎么辦?

3、預(yù)期效果

帶著問題走入課文，比比這節(jié)課誰的收獲最多。

(二)自主學(xué)習(xí)

任務(wù)一：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，理清課文脈絡(luò)

1、任務(wù)呈現(xiàn)

學(xué)習(xí)策略：1、默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到不認(rèn)識的字或不理解的詞語查字典解決。

2、借助各自然段的中心句或重點(diǎn)句概括自然段意思，在此基礎(chǔ)上分段，歸納段意。

(自主學(xué)習(xí)后小組內(nèi)交流，準(zhǔn)備展示。)

2、自主學(xué)習(xí)

3、展示交流

一個(gè)小組展示：認(rèn)識2個(gè)生字：礙、頁。學(xué)生領(lǐng)讀，組詞。

理解詞語1、障礙：阻擋，使不能順利通過。也指阻擋通過的東西。本文指不會讀、不理解的字詞。

2、攔路虎：舊指攔路搶劫的土匪。現(xiàn)指前進(jìn)道路上的障礙或困難。本文指讀書時(shí)遇到的生字詞。

課題使用比喻手法，是形象的說法，攔路虎加引號表示特殊含義。

3、連估帶猜：估估猜猜，不求準(zhǔn)確。

“連……帶……”是常用結(jié)構(gòu)，表示兩種動作緊接著，差不多同時(shí)發(fā)生。這樣的詞語還有：

連蹦帶跳、連滾帶爬，還有哪些，請同學(xué)補(bǔ)充。

師引導(dǎo)區(qū)別形近字：

衷心：發(fā)自內(nèi)心的。例如：衷心感謝。

哀思：悲哀思念的感情。

衰老鄉(xiāng)音無改鬢毛衰

順口溜記憶：

衣字上下大分家，小小變臉魔術(shù)師。

“口”在中央，哀思的哀;

“中”在中央，衷心的衷;

口中插橫，衰老的衰。

一個(gè)小組展示，逐段讀課文，理清脈絡(luò)。

四人每人讀一個(gè)自然段，分別概括自然段段意，再分段，歸納段意。

全文共有四個(gè)自然段，可以分成兩段。

第―段(1―2)講什么叫“攔路虎”。遇到“攔路虎”繞著走有什么害處。

第二段(3―4)主要講必須通過查字典掃除“攔路虎”。

我們學(xué)會了抓住中心句或重點(diǎn)句概括段意的方法。

任務(wù)二：再讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、任務(wù)呈現(xiàn)

學(xué)習(xí)策略：帶著問題再讀課文

(1)什么叫“攔路虎”?

(2)面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么?

(3)聯(lián)系實(shí)際說說你是如何消滅讀書時(shí)的攔路虎的?

(4)如何查字典?

(自主學(xué)習(xí)后組內(nèi)交流，做好展示準(zhǔn)備。)

2、自主學(xué)習(xí)

3、展示交流

一個(gè)小組展示，每人回答一個(gè)問題。

第3自然段，讀書時(shí)遇到“攔路虎”，便去請教無聲的老師――字典。(要有耐心)

1、遇到哪個(gè)就查哪個(gè)，逐個(gè)解決，批注讀音或意思。

2、先將“攔路虎”圈下來，待讀完一段，再集中起來一起查。

齊讀第3自然段。

第4自然段，查字典還要有恒心。

復(fù)習(xí)查字典的方法：

1、不知讀音的字用(部首查字法)。

2、會讀不知字意的字可用(音序查字法)。

3、獨(dú)體字或難檢字可用(數(shù)筆畫查字法)。

這節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)數(shù)筆畫查字法。教師打開小《新華字典》，91-93頁為

(三)難檢字筆畫索引

例如：難檢字

孑孓數(shù)筆畫都是3畫，在難檢字筆畫索引里查三畫，查到孑字在正文中的頁碼236頁，孓：256頁。

讀音為jiejue,意思為蚊子的幼蟲。

練習(xí)查獨(dú)體字“凹凸”、“戊戌”的讀音。

齊讀第4自然段。

教師總結(jié)：如果我們在讀書時(shí)遇到“攔路虎”，必須消滅它，否則它還會攔著你。消滅“攔路虎”的`辦法就是查字典。查字典時(shí)要做到兩點(diǎn)：一要有耐心。無論是一個(gè)字一個(gè)字地去查，還是把生字集中起來查都可以，總之只要是生字就不能放過它。二要有恒心。有些字不是查一次字典就能掌握的，要反復(fù)查，直到“生字”變成“熟字”。

課文的兩點(diǎn)寫法值得我們學(xué)習(xí)，在寫說理性的文章時(shí)可以借鑒：

1、課文有的地方直接說明道理，有的地方舉例說明道理。

如文中第2小節(jié)舉例把“衷心”讀成“哀心”，使我們無法正確理解文章的內(nèi)容，更有說服力。

2、第一部分(1-2)和第二部分(3-4)采用對比的寫法，表明自己的立場。

第一部分寫不查字典給學(xué)習(xí)帶來的影響;第二部分寫查字典對我們學(xué)習(xí)的幫助。

我們班的同學(xué)一個(gè)個(gè)都那么愛讀書，愛思考，誰能把你積累的讀書名言說給大家聽。

積累有關(guān)讀書的名言警句。

1、讀書破萬卷，下筆如有神。――杜甫

2、讀書有三到，謂心到、眼到，口到。――朱熹

3、書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。―劉向

4、生活里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。――莎士比亞

5、閱讀使人充實(shí)，會談使人敏捷，寫作與筆記使人精確。――培根

6、舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。

讀書貴在有好的讀書習(xí)慣，我們學(xué)到了很多良好的讀書習(xí)慣，想想都有哪些?

培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。

1、不動筆墨不讀書――學(xué)會做讀書筆記

2、“書讀百遍，其義自見”――要多朗讀多背誦

3、“學(xué)而不思則罔”――讀書要與思考相結(jié)合

4、讀書莫放“攔路虎”――遇到生字詞要勤查字典

(三)、檢測導(dǎo)結(jié)

1、我們常說的“攔路虎”是指()，文中所說的“攔路虎”是指()。

2、閱讀《水滸傳》里的一段，查字典掃除遇到的“攔路虎”。

反饋訂正，反思總結(jié)。

一本字典常相伴，養(yǎng)成讀書好習(xí)慣。

板書設(shè)計(jì)：遇到(1-2)產(chǎn)生“攔路虎”

繞著走的危害

讀書莫放“攔路虎”

掃除(3-4)一要有耐心

二要有恒心。

讀書莫放攔路虎閱讀答案篇三

本文是一篇自讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并從中使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀和的習(xí)慣。

：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的閱讀和的好習(xí)慣。

（教學(xué)目標(biāo)過于單一，應(yīng)從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度提出有機(jī)融合、和諧統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)。――編者按）

1課時(shí)

1、我知道有很多同學(xué)都很喜歡讀書，那在我們讀書的過程中遇到不認(rèn)識的字，大家是怎樣辦的呢？

2、板題：讀書莫放“攔路虎”，理解“莫放”：不要放過。

3、自讀課文，根據(jù)每節(jié)的中心句、重點(diǎn)句理解課文。并理清文章層次：

第一部分（1-2）遇到“攔路虎”，有的同學(xué)繞道走，給當(dāng)時(shí)和今后的學(xué)習(xí)帶來了不便。

第二部分（3-4）勤帶來的益處，要求我們養(yǎng)成勤的良好習(xí)慣。

①用“――”畫出閱讀時(shí)遇到不認(rèn)識的字，文中建議怎么做？

②勤有哪些好處？

4、學(xué)習(xí)寫作方法：①用舉例子的方法，文中第2小節(jié)的.把“衷心”讀成“哀心”，使我們無法正確理解文章的內(nèi)容，更有說服力。

②第一部分和第二部分采用對比的寫法，表明自己的立場。第一部分寫不給學(xué)習(xí)帶來的影響；第二部分寫對我們學(xué)習(xí)的幫助。

5、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇文章，使我們了解了勤對我們學(xué)習(xí)的好處，希望每人配有一本字典，使它成為我們學(xué)習(xí)的好幫手。

板書設(shè)計(jì)：

11、讀書莫放“攔路虎”

迎難而上

面對“攔路虎”

勇于戰(zhàn)勝

讀書莫放攔路虎閱讀答案篇四

知識：朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

能力：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會課文所要論述的含義。

情意：養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣。養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。

通過反復(fù)誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

本課是略讀課文，要放手讓學(xué)生自身閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點(diǎn)詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

有關(guān)課外知識。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動達(dá)成目標(biāo)

一、

導(dǎo)入揭題談話，導(dǎo)入在學(xué)習(xí)中，假如你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢?學(xué)生自由發(fā)表意見。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、點(diǎn)撥

自學(xué)課文自讀課文閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點(diǎn)句理解課文。1、學(xué)生帶著任務(wù)讀課

2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)小組多種形式學(xué)習(xí)

3、討論、交流，讀課文。使學(xué)生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。

三、匯報(bào)自學(xué)情況，抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂。1、什么叫“攔路虎”?

2、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么?

3、你是如何消滅讀書時(shí)的攔路虎的?

4、如何查字典?

(一)、要有耐心。

(二)、要有恒心。抓住重點(diǎn)句，談感受;

就自身如何解決“攔路虎”發(fā)表見解;抓住重點(diǎn)句，理解全文。使學(xué)生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。

四、

總結(jié)延伸5、熟讀積累：

采用多種形式練讀全文。

找出自身最喜歡的`反復(fù)朗讀。

談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。采用打擂臺、師生比試、小組競賽的方法有感情地朗讀全文。

交流讀你喜愛的段落;

齊讀全文。感情朗讀

深化理解

教學(xué)反思心理學(xué)實(shí)驗(yàn)標(biāo)明：許多人在一起共做，可以促進(jìn)提高個(gè)人活動(學(xué)習(xí)和工作)效率。小組合作學(xué)習(xí)，也是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣的教學(xué)方法之一。在氣氛活躍的小組中學(xué)習(xí)熱情高，每個(gè)人暢所欲言，互相啟發(fā)，互相促進(jìn)。

板書設(shè)計(jì)：

12、讀書莫放“攔路虎”

迎難而上

面對“攔路虎”

勇于戰(zhàn)勝

讀書莫放攔路虎閱讀答案篇五

這是一篇介紹讀書收方法的略讀課文，主要講讀書時(shí)遇到攔路虎不能繞著走，要養(yǎng)成勤的好習(xí)慣。全文共有4個(gè)自然段，可以分成兩段。課文有的地方直接說明道理，有的地方舉例說明道理，作者娓娓道來，內(nèi)容淺顯易懂，有利于對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣教育。

本文在于介紹一種讀書方法，解決讀書過程中遇到生字怎么辦的問題。教學(xué)時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，首先應(yīng)弄明白攔路虎的所指；還應(yīng)了解到作者為了清楚明白地闡明道理，指出方法，運(yùn)用了對比的手法，一反一正，對比分明，表意清晰；還舉了精當(dāng)?shù)睦?，最具說服力。

1、正確流利、有感情地朗讀課文。

2、自讀課文，借助中心句概括段意。

3、理解課文內(nèi)容，并能聯(lián)系實(shí)際養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

認(rèn)識懶、不的危害，養(yǎng)成勤翻字典讀書的好習(xí)慣。

[課時(shí)劃分]

一課時(shí)

閱讀課

20xx年10月17日

揭示課題：

1、

齊讀課題。

2、

理解什么是攔路虎？莫是什么意思？完整地說一說課題的`意思。

3、

根據(jù)課題提出問題：面對攔路虎繞著走的原因和危害是什么？應(yīng)該

如何消滅讀書時(shí)的攔路虎的？

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名分自然段朗讀，師生共同評議。

3、自讀課文，思考課前提出的兩個(gè)問題。

（1）面對攔路虎繞著走的原因和危害。（見課文第2自然段）

（2）讀書遇到攔路虎不能饒著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。（見課文第3~4自然段）

1、你是如何？（要有耐心，要有恒心）

2、抓住重點(diǎn)句，談感受。

3、就自己如何解決攔路虎發(fā)表見解。

1、這篇課文不同于我們以往學(xué)的大多數(shù)課文，它是一篇介紹讀書方法的課文。所以這類文章往往都有中心句，意思清楚明白。

2、自讀課文，試用抓中心句的方法給課文分段，概括段意。

1、采用多種形式練讀全文。

2、找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。

3、交流讀你喜愛的段落。

4、感情朗讀全文。

談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。

作業(yè)設(shè)計(jì)

一、寫一段話，談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)課文后的感受。

二、說說你有哪些良好的讀書習(xí)慣。

讀書莫放攔路虎閱讀答案篇六

知識：朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

能力：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。

情意：養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣。養(yǎng)成的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過反復(fù)誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

教學(xué)策略：本課是略讀課文，要放手讓學(xué)生自己閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點(diǎn)詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)課外知識。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動達(dá)成目標(biāo)一、

談話，導(dǎo)入

在學(xué)習(xí)中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？

學(xué)生自由發(fā)表意見。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣二、點(diǎn)撥

自學(xué)課文自讀課文

閱讀課文，借助各自然段的`中心句或重點(diǎn)句理解課文。

1、學(xué)生帶著任務(wù)讀課

2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)小組多種形式學(xué)習(xí)

3、討論、交流，讀課文。

使學(xué)生懂得，讀書遇到攔路虎不能饒著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。

1、什么叫攔路虎？

2、面對攔路虎繞著走的原因和危害是什么？

3、你是如何消滅讀書時(shí)的攔路虎的？

4、如何？

抓住重點(diǎn)句，談感受；

就自己如何解決攔路虎發(fā)表見解；

抓住重點(diǎn)句，理解全文。使學(xué)生懂得，讀書遇到攔路虎不能饒著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。四、

采用多種形式練讀全文。

找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。

談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。

采用打擂臺、師生比試、小組比賽的方法有感情地朗讀全文。

交流讀你喜愛的段落；

齊讀全文。

深化理解教學(xué)反思心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明：許多人在一起共做，可以促進(jìn)提高個(gè)人活動（學(xué)習(xí)和工作）效率。小組合作學(xué)習(xí)，也是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣的教學(xué)方法之一。在氣氛活躍的小組中學(xué)習(xí)熱情高，每個(gè)人暢所欲言，互相啟發(fā)，互相促進(jìn)。

12、讀書莫放攔路虎

迎難而上

面對攔路虎

勇于戰(zhàn)勝

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《讀書莫放攔路虎》教案之一，希望對你有幫助！

讀書莫放攔路虎閱讀答案篇七

知識：朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

能力：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。

情意：養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣。養(yǎng)成的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過反復(fù)誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

教學(xué)策略：本課是略讀課文，要放手讓學(xué)生自己閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點(diǎn)詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)課外知識。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動達(dá)成目標(biāo)

談話，導(dǎo)入在學(xué)習(xí)中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？

學(xué)生自由發(fā)表意見。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

自學(xué)課文自讀課文閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點(diǎn)句理解課文。

1、學(xué)生帶著任務(wù)讀課

2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)小組多種形式學(xué)習(xí)

3、討論、交流，讀課文。

使學(xué)生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。

1、什么叫“攔路虎”？

2、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？

3、你是如何消滅讀書時(shí)的`攔路虎的？

4、如何？

（一）、要有耐心。

（二）、要有恒心。

抓住重點(diǎn)句，談感受；

就自己如何解決“攔路虎”發(fā)表見解；

抓住重點(diǎn)句，理解全文。使學(xué)生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。

5、熟讀積累：

采用多種形式練讀全文。

找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。

談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。

采用打擂臺、師生比試、小組比賽的方法有感情地朗讀全文。

交流讀你喜愛的段落；

齊讀全文。

感情朗讀

深化理解

教學(xué)反思心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明：許多人在一起共做，可以促進(jìn)提高個(gè)人活動（學(xué)習(xí)和工作）效率。小組合作學(xué)習(xí)，也是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣的教學(xué)方法之一。在氣氛活躍的小組中學(xué)習(xí)熱情高，每個(gè)人暢所欲言，互相啟發(fā)，互相促進(jìn)。

板書設(shè)計(jì)：

讀書莫放“攔路虎”

迎難而上

面對“攔路虎”

勇于戰(zhàn)勝

讀書莫放攔路虎閱讀答案篇八

略讀課文，主要應(yīng)由學(xué)生自主閱讀，用在“精讀課文”學(xué)習(xí)中學(xué)到的方法去獨(dú)立地讀懂讀好，讀出自己的感悟、收獲。文中所講到的情況，在一部分學(xué)生身上是真實(shí)存在的，因此，這部分孩子更需要好好地讀，獨(dú)立地讀，讀出點(diǎn)感覺來，讀出點(diǎn)思考來，讀出點(diǎn)今后讀書的行動來。因此，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際找問題，談體會，添措施，付諸行動，趕走以至打死讀書中的“攔路虎”。

1.速讀課文，準(zhǔn)確理解課文主要講了什么內(nèi)容。

2.運(yùn)用已經(jīng)學(xué)得的讀書方法，分析課文是怎樣講清楚“讀書莫放‘?dāng)r路虎’”這個(gè)意思的。

3.聯(lián)系自身實(shí)際，找一找曾經(jīng)遇到過什么樣的“攔路虎”，自己又是怎樣辦的;再想想如果今后再遇到這樣的問題，將會怎么辦。

1課時(shí)。

安排學(xué)生提前收集自己過去讀書中曾遇到過哪些不認(rèn)識的字詞，并回顧當(dāng)時(shí)是怎么處理的。

一、談話引入，揭示課題

“書中自有黃金屋”“書中自有顏如玉”。我知道大家不僅喜歡讀書，而且還從讀書中獲得了很多知識。我真為你們有這樣的舉動而高興!我相信你們，讀書中有時(shí)順利，有時(shí)也會遇到一些小小的難度――(板書“攔路虎”)

問：你知道什么是攔路虎嗎?你還知道加了引號的攔路虎又指的是什么嗎?(補(bǔ)充完整課題――讀書莫放)為什么在讀書中不要放走“攔路虎”呢?

【設(shè)計(jì)意圖俗話說：“好的開頭等于成功了一半?！泵抗?jié)課只有短短的40分鐘，每分鐘都是極為珍貴的。好的開課，就是要把學(xué)生的胃口吊起來，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性刺激起來。上面的設(shè)計(jì)，就可以起到這樣的作用?！?/p>

二、速讀課文，自主感知

提出自讀要求，學(xué)生自主閱讀課文。教師巡視同學(xué)們的讀書情況，對不會讀書的同學(xué)，給予相機(jī)指導(dǎo)。

要求：

1.閱讀中不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字。

2.用較快的速度閱讀，邊讀邊思考這篇課文主要講了什么內(nèi)容。你覺得值得勾畫的句子，可以及時(shí)圈出來。

3.再看看課文是從哪幾方面講清楚這個(gè)內(nèi)容的。在書上作上簡要的批注。

4.完成后，可以在4人小組內(nèi)簡單交流交流，看看自己的意見是不是與他們的意見差不多。

【設(shè)計(jì)意圖這篇課文，內(nèi)容直白，淺顯易懂，對于五年級學(xué)生自主閱讀應(yīng)該沒有太大的難度。提出讀書的相關(guān)要求，其實(shí)還在悄悄地引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀課文，怎樣把課文讀懂，怎樣在快速閱讀中抓住重點(diǎn)語句概括出課文的主要內(nèi)容。這個(gè)部分的`難點(diǎn)在歸納出課文“主要講了什么內(nèi)容”。學(xué)習(xí)后進(jìn)生，往往總是不能做到準(zhǔn)確概括課文的主要內(nèi)容的，需要引導(dǎo)他們在自主讀書的實(shí)踐中，逐漸提高其概括能力。在小組的交流，正是有效地矯正方式，利于學(xué)生間的相互幫助和糾偏?！?/p>

三、匯報(bào)交流，深入理解

1.指名小組匯報(bào)。

可以是組長帶頭回報(bào)，也可以是組內(nèi)的其他同學(xué)主要回報(bào);匯報(bào)過程中，組內(nèi)成員一定要認(rèn)真聽，看看前面的同學(xué)還有哪些問題，需要做哪些補(bǔ)充，然后，迅速作補(bǔ)充。其他小組的同學(xué)，在聽的同時(shí)，更要注意自己小組有什么不同意見，準(zhǔn)備伺機(jī)進(jìn)行意見陳述。

匯報(bào)交流要點(diǎn)：

①這篇課文主要向我們講了什么?

作者是從哪幾個(gè)方面講清楚這個(gè)問題的?

③課文給你印象最深的是什么?(抓住自己勾畫的句子來談)

2.引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)。

“同學(xué)們在讀書時(shí)，常會遇到一些生字?！笔裁词恰俺?為什么是“常會”?(讓學(xué)生明白自己雖然認(rèn)識不少字了，但都是些常用字。漢字還有很多是自己不認(rèn)識的，包括一些常用字。從而樹立謙虛、好學(xué)、刻苦的學(xué)習(xí)精神，不做自高自大的孩子。)

“這些字往往成為閱讀的障礙，所以人們形象地稱它為‘?dāng)r路虎’?！笔裁词恰罢系K”?“閱讀的障礙”指的是什么?為什么人們會把它形象地稱為“攔路虎”?把它說成是“攔路虎”，說明這些不認(rèn)識的生字對我們的閱讀起到了怎樣的作用?

面對這樣的“攔路虎”，有的同學(xué)是怎么做的?“怕麻煩”指的是什么?“怕麻煩”的結(jié)果是怎樣的?你認(rèn)為，這樣做好不好?為什么?文中是用什么例子來說明不好的?

你是怎樣理解“你這次見到‘?dāng)r路虎’繞著走，說不定什么時(shí)候讀書，它又會跑過來‘?dāng)r’你的‘路’”這句話的?在你身上有這樣的例子嗎?(這里，可把時(shí)間給得充足點(diǎn)，讓學(xué)生充分展開交流，以引起學(xué)生廣泛的注意。)

面對這樣的“攔路虎”，我們宜采用的最好方法是什么?(引導(dǎo)學(xué)生盡量用上書中的句子，從而檢驗(yàn)學(xué)生對課文的熟悉程度。)

引導(dǎo)總結(jié)出：①隨身帶字典;②隨時(shí)查字典;③批注讀音、意思;④反復(fù)使用，變“生”為“熟”。

【設(shè)計(jì)意圖略讀課文，教師不能采用“放羊式”教學(xué)法，讓學(xué)生處于‘能讀多少就讀多少，能懂多少就懂多少’的狀態(tài)。而是不再“牽”著學(xué)生走，教師要敢于放手，要相信學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，能夠大致讀懂課文內(nèi)容。但同時(shí)，在自學(xué)后的檢查時(shí)，還必須緊扣教學(xué)目標(biāo)，把“目標(biāo)”中預(yù)設(shè)的項(xiàng)目，通過學(xué)生的智慧和學(xué)生之口*流出來，以幫助那些還沒有完全搞清楚課文內(nèi)容的后進(jìn)學(xué)生真正弄清楚為止。當(dāng)然，由于學(xué)情不同，老師采取的方式和就哪些問題需要進(jìn)行處理，需要老師針對學(xué)生的實(shí)際情況，有選擇性地合理使用教材。】

四、延伸拓展，現(xiàn)場演練

1.課件出示學(xué)生最容易讀錯(cuò)的詞語。(學(xué)生辨析)

干涸“涸”讀hè,不讀gù回溯“溯”讀sù,不讀suó

裨益“裨”讀bí，不讀pí瞠目結(jié)舌“瞠”讀chéng，不讀táng

粗獷“獷”讀guǎng，不讀kuàng參差讀cēncī不讀cānchā

2.課件出示一篇短文。(學(xué)生對不認(rèn)識的字查字典解決)

風(fēng)在震搖窗戶，雨在狂流，屋子里燈光黯淡?？墒菑南壬牡胤桨l(fā)出來眩目的光。我不轉(zhuǎn)眼地朝那里看。透過黑色長袍我看見一顆燃得通紅的心。先生的心一直在燃燒，成了一個(gè)鮮紅的、透明的、光芒四射的東西。我望著這顆心，我渾身的血都燒起來，我覺得我需要把我身上的熱發(fā)散出去，我感到一種獻(xiàn)身的欲望。這不是第一回了。過去跟先生本人接近，或者翻閱先生著作的時(shí)候，我接觸到這顆燃燒的心，我常常有這樣一種感覺;其實(shí)不僅是我，當(dāng)時(shí)許多年輕人都曾從這顆心得到溫暖，受到鼓舞，找到勇氣，得到啟發(fā)。

他站起來，走到窗前，發(fā)光的心仍然在他的胸膛里燃燒，跟著他到了窗前。我記起了，多少年來這顆心就一直在燃燒，一直在給人們指路。他走到哪里，他的心就在哪里發(fā)光，生熱。我知道多少年輕人帶著創(chuàng)傷向他要求幫助，他細(xì)心地治好他們的傷，讓他們恢復(fù)了精力和勇氣，繼續(xù)走向光明的前途。

(選自巴金《秋夜》)

【設(shè)計(jì)意圖能力要靠訓(xùn)練才能獲得。課文中的方法講得很好，但并非學(xué)生讀了就已經(jīng)有了真正意義上的獲得。因此，“趁熱打鐵”，讓學(xué)生馬上參與到“用”的層面上來，是很有必要的。這是“學(xué)以致用”，更是學(xué)必須用的實(shí)踐。學(xué)生在實(shí)踐中有了體會，才會記憶深刻，才會形成能力?！?/p>

讀書莫放“攔路虎”

懶“攔路虎”

勤“虎”被趕走

讀書莫放攔路虎閱讀答案篇九

本課是略讀課文，要放手讓學(xué)生自己閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點(diǎn)詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。在自讀中，教師要參與閱讀活動，要幫助學(xué)生確定閱讀目標(biāo)，選擇閱讀方法，并且引導(dǎo)學(xué)生層層深入、循序漸進(jìn)地進(jìn)行閱讀實(shí)踐，最終達(dá)到教學(xué)目的。

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。

3、初步學(xué)習(xí)讀懂一篇課文的方法。養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣及查字典的好習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。

通過反復(fù)誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

1、字典、詞典

2、查字典的知識。

閱讀課文，了解課文大意

一、導(dǎo)入新課。

1、看課題，有什么特別的地方嗎？

（課題中有個(gè)三角形，這是閱讀課文的標(biāo)志。）

2、閱讀課文就是根據(jù)自己學(xué)習(xí)課文的經(jīng)驗(yàn)自己讀懂課文。

二、回憶學(xué)習(xí)課文的方法，總結(jié)學(xué)法。

1、回憶我們以前學(xué)習(xí)課文，都用什么方法來學(xué)習(xí)？

2、總結(jié)學(xué)法：

（1）讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）再讀課文，借助工具書，或聯(lián)系上下文理解生字新詞。

（3）三讀課文，你從課文中明白了什么？有哪些不懂的地方？（可以獨(dú)立思考，也可以請教老師同學(xué)。）

（4）四讀課文，看看自己從課文中收獲到了什么？可以是內(nèi)容上的，也可以是寫法上的。

三、學(xué)生自學(xué)。（給學(xué)生足夠的時(shí)間自學(xué)，教師要參與進(jìn)去，給與必要的指導(dǎo)）

1、學(xué)生帶著任務(wù)讀課

1）什么叫“攔路虎”？

2）面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？

3）你是如何消滅讀書時(shí)的攔路虎的？

4）如何查字典？

2、學(xué)生分小組采多種形式學(xué)習(xí)。

3、討論、交流，讀課文。

四、匯報(bào)自學(xué)情況。

五、熟讀積累：

1、采用多種形式練讀全文。

2、找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。

3、談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。

讓學(xué)生暢所欲言，只要有道理，就要給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性讀書，讀出自己的感受。

六、綜合訓(xùn)練：

閱讀《毛遂自薦》

春秋時(shí)，秦軍在長平一線，大勝趙軍。秦軍主將白起，領(lǐng)兵乘勝追擊，包圍了趙國都城邯鄲。

大敵當(dāng)前，趙國形勢萬分危急。平原君趙勝，奉趙王之命，去楚國求兵解圍。平原君把門客召集起來，想挑選20個(gè)文武全才一起去。他挑了又挑，選了又選，最后還缺一個(gè)人。這時(shí)，門客毛遂自我推薦，說：“我算一個(gè)吧！”平原君見毛遂再三要求，才勉強(qiáng)同意了。

到了楚國，楚王只接見平原君一個(gè)人。兩人坐在殿上，從早晨談到中午，還沒有結(jié)果。毛遂大步跨上臺階，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地大聲叫起來：“出兵的`事，非利即害，非害即利，簡單而又明白，為何議而不決？”楚王非常惱火，問平原君：“此人是誰？”平原君答道：“此人名叫毛遂，乃是我的門客！”楚王喝道：“趕快下！我和你主人說話，你來干嗎？”毛遂見楚王發(fā)怒，不但不退下，反而又走上幾個(gè)臺階。他手按寶劍，說：“如今十步之內(nèi)，大王性命在我手中！”楚王見毛遂那么勇敢，沒有再呵斥他，就聽毛遂講話。毛遂就把出捕援趙有利楚國的道理，作了非常精辟的分析。毛遂的一番話，說得楚王心悅誠服，答應(yīng)馬上出兵。不幾天，楚、魏等國聯(lián)合出兵援趙。秦軍撤退了。平原君回趙后，待毛遂為上賓。他很感嘆地說：“毛先生一至楚，楚王就不敢小看趙國。”

成語“毛遂自薦”由此而來，比喻不經(jīng)別人介紹，自我推薦擔(dān)任某一項(xiàng)工作。

七、總結(jié)：

今天大家學(xué)會了自己讀書這是了不起的本領(lǐng)，希望大家記住讀書的方法，在今后的課內(nèi)外閱讀中經(jīng)常使用這樣的方法，用心閱讀，相信大家的閱讀能力一定能夠有長足的進(jìn)步。