探究是一種通過提出問題、調(diào)查研究等方式來深入了解事物本質(zhì)和原理的探索性思考。在寫總結(jié)時要客觀真實，不夸大、不縮小實際情況，準(zhǔn)確表達自己對事物的理解和看法?？偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

20以內(nèi)的退位減法評課稿篇一

20以內(nèi)的退位減法是一年級下學(xué)期第二單元的內(nèi)容，分四個課時學(xué)習(xí)了十幾減9、8、7、6、5、4、3、2。

學(xué)習(xí)十幾減9時，本節(jié)課是起始課，重點是掌握十幾減9的計算方法，并正確計算，難點是理解十幾減9算理。引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，從中找到數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題并列出算式。在計算時，因為假期已預(yù)習(xí)過，很多孩子都能準(zhǔn)確說出得數(shù)，但提問怎么算的，有的孩子知道利用加法算式計算，有的孩子知道得數(shù)不會說算理，根據(jù)這節(jié)課的重難點我們利用擺小棒幫助學(xué)生理解。

這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的整體效果可以，但主題圖不太吸引學(xué)生，學(xué)生積極性不高，在下個內(nèi)容學(xué)習(xí)時應(yīng)注意；只注重算理的理解，沒有讓學(xué)生動手寫過程，課后因讓學(xué)生多練習(xí)。

學(xué)習(xí)十幾減8、7時，十幾減減9學(xué)生已經(jīng)理解算理，課前先復(fù)習(xí)十幾減9的練習(xí)，10名學(xué)生在黑板上寫，其余同學(xué)寫本子上（3道），然后一起檢查，由于上節(jié)課練習(xí)較少，出現(xiàn)失誤的地方比較多，一起發(fā)現(xiàn)問題、改正問題。在學(xué)習(xí)新課時，沒有用書上的情境圖，而是用了棒棒糖，12個棒棒糖，粘在黑板上，讓學(xué)生去觀察，找信息，提問題等等，學(xué)生的積極性立馬提高，每個孩子都積極參與到了課堂。練習(xí)時還是讓學(xué)生在黑板上寫，這樣能直觀看出學(xué)習(xí)程度差的孩子掌握的情況。

學(xué)習(xí)兩節(jié)課后，寫出幾組算式，讓學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解方法，掌握方法，會用簡便的方法快速計算。

在后面的'學(xué)習(xí)十幾減幾的教學(xué)過程中也是利用棒棒糖之類吸引孩子注意力的物品。前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)讓學(xué)生可以獨立計算，欠缺的僅僅是熟練度和準(zhǔn)確度，所以設(shè)計多樣化的練習(xí)題，不僅使學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，而且把練習(xí)課激活了，學(xué)生也學(xué)的有興趣。

通過這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡與他們息息相關(guān)的事物，在今后的教學(xué)中我應(yīng)注重課件應(yīng)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系。 課堂上激發(fā)孩子積極性，給學(xué)生思考的時間。

20以內(nèi)的退位減法評課稿篇二

2．通過復(fù)習(xí)結(jié)合加、減法含義分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確進行計算．。

3．培養(yǎng)學(xué)生初步分析、綜合概括等能力，發(fā)展他們初步的學(xué)習(xí)能力。

1．水果式題、應(yīng)用題的相關(guān)課件。

課件演示水果式題；

讓生暢所欲言后，師肯定他們答案，小結(jié)出方法：

1、想加算減：想9加2等于11，11減9等于2，8加5等于13，13減5等于8．。

2．用差1得9，差2得8的方法：

減數(shù)與被減數(shù)的個位數(shù)差l得9．。

減數(shù)與被減數(shù)的個位數(shù)差2得8．。

3．10—2＝88+1=9即：11—2=9。

lo-5＝55+3=8即：15—3＝8。

師讓他們選擇最易于接受的方法，再演示水果式題的其它題目。

出示20以內(nèi)退位減法表掛圖．板書：復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法．師隨意指一道式題，讓生熟練回答。(可采用開火車、舉紅旗、爬山比賽、信鴿投信等多樣形式活躍氣氛)。

讓生觀察圖形，嘗試自己編題．根據(jù)生編題情況，師再出示課本第95頁第6題：

1．蝴蝶和蜻蜒一共有24只，其中蝴蝶有8只，蜻蜒有多少只?

(1)讀題，分析已知條件和問題．。

（2）想想用什么方法算?為什么用減法算?(因為要求蜻蜒有多少只．必須從一共有24只里去掉蝴蝶的只數(shù)，所以用減法．)。

(3)列式解答。

2．有蝴蝶8只，蜻蜒16只，蜻蜒比蝴蝶多幾只?

(1)讀題，分析已知條件和問題．。

(2)想想用什么方法解答，為什么用減法算?

提問；這道題還可以怎樣提問題?(蝴蝶比蜻蜒少幾只?)。

為什么也用減法計算?

3．你還能提怎樣的問題呢?

根據(jù)學(xué)生編的加法應(yīng)用題，分析列式解答，并強調(diào)為什么用加法來解答。

1、口算題．。

退位減法表里隨機抽指．。

2．口算。

3．比大?。?。

15—7○12—416—9○13—8。

課后記：

20以內(nèi)的退位減法評課稿篇三

十幾減8是20以內(nèi)退位減法的第二課時，是在學(xué)習(xí)了十幾減9的基礎(chǔ)上進行的。學(xué)生已經(jīng)熟練掌握十幾減9的退位減法，初步掌握“破十法”，在計算時能夠理解運用。本課是上節(jié)課的一次練習(xí)和延伸，也是學(xué)生學(xué)習(xí)對掌握方法必須經(jīng)歷“內(nèi)化”的過程。教學(xué)時，根據(jù)學(xué)生思考角度不同，尊重學(xué)生的想法。既提倡算法多樣化，還要引導(dǎo)學(xué)生在眾多方法中選擇自己喜歡的方法，去計算、去嘗試解決實際問題，在掌握新知規(guī)律的基礎(chǔ)上，為進一步學(xué)習(xí)減法，用“想加算減法”等方法提高運算速度做鋪墊。本課時中還要注重培養(yǎng)學(xué)生對一些有規(guī)律算式的整理和分析，發(fā)展學(xué)生探究問題的能力。

1.通過情境圖了解數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，使學(xué)生在掌握十幾減9方法的基礎(chǔ)上進行遷移，探究學(xué)習(xí)十幾減8的多種計算方法，進一步理解其中的算法和算理，解決生活中的問題。

2.在具體情境中能利用舊知遷移，直觀操作、獨立思考，自我發(fā)現(xiàn)，合作交流等方式，在十幾減8的多種方法中選擇最喜歡的計算方法，并且在多種題型中，能夠較熟練計算出來。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流，歸納整理的能力，能夠獨立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力以及學(xué)生之間合作交流的意識。

教具：主題圖、課件、實物圖片；學(xué)具：圓片或小棒。

掌握十幾減8的計算方法。

熟練掌握“破十法”，加強“想加算減法”這兩種常用計算方法和算理。

課件出示復(fù)習(xí)題：

（一）看圖列算式。

8＋（）=1515－8=()。

（二）填一填。

8+（）=138+（）=168+（）=14（）+8=11。

課件出示例2主題圖。

根據(jù)學(xué)生完整的回答，板書出：一共有12個風(fēng)車，小朋友要買8個。還剩幾個？

（一）列出算式，大膽猜測。

教師：要求“還剩多少個”怎樣列式？

學(xué)生說算式，教師板書：12-8=比較算式，引入課題并板書。

教師追問：你覺得會剩下幾個風(fēng)車？

課件出示12個風(fēng)車圖：

（二）動手操作驗證結(jié)果。

學(xué)生活動，同伴交流。教師觀察巡視。

（三）過程表征內(nèi)化算理。

課件預(yù)設(shè)可能會出現(xiàn)以下幾種方法：

擺一擺：“破十法”。把12分成2和10,10去掉8個，剩下2個與2合起來是4個。“平十法連減”。從12（圓片）小棒先去掉2個再去掉6個，還剩46根，根據(jù)學(xué)生操作過程，教師列出算式，把8分成2和6，12－2－6=4。

想一想：想加算減法。要計算12－8=□，可以這樣想，我知道“8+□=12，根據(jù)進位加法，8+4=12，那么4就是12－8的.差，所以還剩4個”。

數(shù)一數(shù)：數(shù)出來的方法。讓學(xué)生邊說邊演示：用小棒（圓片）擺出12根，拿走8個，還剩4個。

思考過程課件逐步演示，加深學(xué)生對操作過程中分解各步的理解。

（四）直觀演示，重點理解“想加算減法”和熟練掌握“破十法”的算法和算理。

1.借助操作，分析“想加算減法”思考過程。

因為8+4=12，所以12-8=4，如圖：

2.演示“破十法”思考過程。

(1)擺出12個風(fēng)車，分成左邊10個，右邊2個。

插入圖片，課件出示。

(2)把左邊10個中圈出8個，還剩2個，如上左圖。

(3)讓學(xué)生利用手中學(xué)具試著擺一擺，邊擺邊說出整個過程。

(4)結(jié)合學(xué)生擺的過程，用算式表示出來，師板書，如上右圖。

課件出示練習(xí)題。

1.圈一圈，算一算。（教材第13頁“做一做”第1題。）。

2.計算。（教材第13頁“做一做”第2題。）。

學(xué)生自主練習(xí)，全班交流，請學(xué)生說說自己思考過程。

3.用你喜歡的方法計算。（教材第13頁“做一做”第3題。）。

10－8=13－8=16－8=。

11－8=14－8=17－8=。

12－8=15－8=18－8=。

教師：觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

師生小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從算法上比較：如果用“破十法”計算，都是先算10-8=2，十幾減8，就再算2加幾；如果用“想加算減法”計算，被減數(shù)增加幾（或減少幾），減數(shù)不變，差也隨著增加幾（或減少幾）。

結(jié)合算式中具體的數(shù)字來說明這樣變化規(guī)律，純數(shù)字概念對一年級來說較抽象難以理解。

全班交流，你覺得哪種方法計算十幾減8的比較熟練？

20以內(nèi)的退位減法評課稿篇四

通過十幾減9的練習(xí)，進一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法，提高計算能力。

熟練掌握“想加算減法”。

多媒體課件。

一、復(fù)習(xí)鋪墊導(dǎo)入新課。

填數(shù)計算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?

9+()=159+()=18。

15減9=()18減9=()。

9+()=149+()=17。

14減9=()17減9=()。

二、課堂練習(xí)。

1.完成p11頁練習(xí)一的第4題。

(1)出示畫面，讓學(xué)生理解題意。

(2)讓學(xué)生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。

(3)教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。

2.完成p11頁練習(xí)一的第3題。

教師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(不必按順序)，卡片對著十幾就算十幾減9。

3.完成p12頁練習(xí)一的第6題。

(1)出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。

(2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?

學(xué)生觀察后匯報。

第一組植樹8棵，第二組植樹9棵，兩個小組一共植樹多少棵?

(3)請學(xué)生列式，并復(fù)述口算過程。

4.完成p12頁練習(xí)一的第8題。

(1)讓學(xué)生獨立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。

(2)讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題?

(3)學(xué)生任意選擇獨立完成。

三、課堂練習(xí)。

1.完成p11頁練習(xí)二的第5題。

2.完成p12頁練習(xí)二的第7題。

[學(xué)生獨立完成，集體訂正。]。

四、布置作業(yè)。

1、完成練習(xí)練習(xí)二的第9題。

2、完成第12頁思考題。

通過本課的練習(xí)，使學(xué)生在有梯度的練習(xí)中進一步理解和掌握了十幾減9的'退位減法的計算方法，在老師的鼓勵下，運用想加算減法，學(xué)生計算的速度有了明顯的提高。

20以內(nèi)的退位減法評課稿篇五

一、說教材：

1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，一年級下冊第二單元“20以內(nèi)的退位減法”，第5課時十幾減9用數(shù)學(xué)。

2、教材簡析：用數(shù)學(xué)對于學(xué)生學(xué)會提出問題和分析問題能力的培養(yǎng)很重要。看懂圖意并根據(jù)給出的信息中哪些是解決問題需要的，哪些信息是多余的。懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問題，并能解決簡單的數(shù)學(xué)問題。同時，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算方法。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計算方法，為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。

3、教學(xué)目標(biāo)：

1）讓學(xué)生學(xué)會看圖理解圖意，懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問題，并能解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

2）初步學(xué)會分清給出的信息中哪些是解決問題需要的，哪些信息是多余的。

3）培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、認真分析的良好習(xí)慣。

4、教學(xué)重點：學(xué)會看圖理解圖意，懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問題，并能解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

5、教學(xué)難點：理解圖意，哪些是解決問題需要的，哪些信息是多余的。

二、說教法：

本節(jié)課屬于解決實際問題教學(xué)（即用數(shù)學(xué)）。傳統(tǒng)的教學(xué)往往只注重算理、算法及技能訓(xùn)練，比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：

1、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。充分運用教材提供的教學(xué)資源，利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現(xiàn)一幅幅帶有活動情節(jié)的畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建知識，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和分析問題的能力。

2、鼓勵學(xué)生獨立思考、自主探索和合作交流。

動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同學(xué)交流，親身經(jīng)歷提出問題、分析問題和解決問題的過程，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。

3、尊重學(xué)生的個體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。

由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所使用的計算方法必然是多樣的，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵他們用不同的方法提出問題和解決問題，提倡算法多樣化，使每個學(xué)生找到適合自己的方法。這里要說明的一點是：多種方法中肯定有比較簡便的方法，但是并不是每個同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進行比較，同時給他們留出消化吸收的空間，千萬不要強加給學(xué)生，應(yīng)讓他們在逐步的體驗中自然而然的接受，從而選取更好的方法。

三、說學(xué)法：

依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

1、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂。

2、在動手操作、獨立思考、進行個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動，通過比較、完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。

3、通過靈活、有趣的練習(xí)，鞏固計算方法，提高計算技能。

4、聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進學(xué)生的發(fā)展。

四、說教學(xué)程序。

一激趣定標(biāo)。

聯(lián)系學(xué)生生活實際選擇話題，通過具體的情景與數(shù)學(xué)學(xué)科的聯(lián)系，導(dǎo)入課題。

二自學(xué)互動（適時點撥）。

1、學(xué)習(xí)例5，課件出示主題圖。

2、引導(dǎo)學(xué)生認真看圖，然后，小組討論，選取圖中和問題有關(guān)的信息，分析問題和解決問題。

3、根據(jù)圖中的信息，分清給出的信息中哪些是解決問題需要的，哪些信息是多余的，多余的信息就去掉。

4、列式計算，理解算理和算法。

5、適時點撥。

這一環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在具體的問題情景中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后通過動手實踐，獨立思考、自主探索、合作交流，解決問題。在親身經(jīng)歷探究知識的過程中，不斷完善自己的想法，掌握自己認為好的計算方法，自覺地構(gòu)建退位減法的基本思路。

三測評訓(xùn)練。

課本20頁“做一做”和22頁第3、4題。

通過由淺入深，形式各異的練習(xí)，鞏固基本的計算方法，提高計算的技能和解決問題的能力，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用，同時培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。

四課堂小結(jié)。

對學(xué)生在知識掌握、技能提高、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)與發(fā)展方面的情況作全面的總結(jié)；讓學(xué)生結(jié)合自己在課堂上的表現(xiàn)，進行自評、互評，發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，不斷進步。

20以內(nèi)的退位減法評課稿篇六

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過系統(tǒng)地回顧整理20以內(nèi)退位減法的計算，建構(gòu)20以內(nèi)退位減法的認知結(jié)構(gòu)，提升對本單元知識的掌握水平，初步感受20以內(nèi)退位減法在知識體系中的作用。

2、在整理20以內(nèi)退位減法的過程中，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，并能夠準(zhǔn)確地表達，從而培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括、整理的能力。

3、通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)會與他人合作交流，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

教學(xué)重點：鞏固20以內(nèi)退位減法的計算方法，并能準(zhǔn)確計算；通過整理20以內(nèi)退位減法表，體會“有序整理”和“尋找規(guī)律”的教育價值。

教學(xué)難點：通過整理20以內(nèi)退位減法表，體會“有序整理”和“尋找規(guī)律”的教育價值。

學(xué)情分析：學(xué)生在一年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)進位加法和20以內(nèi)不退位減法，理解算理，掌握基本方法，能夠準(zhǔn)確、熟練地進行計算；并通過觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，將36道20以內(nèi)退位減法算式進行整理后形成20以內(nèi)退位減法表；學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的實際問題。

教學(xué)過程：

教師出示自制獎勵卡，分設(shè)為合作獎、守紀(jì)獎、傾聽獎、發(fā)言獎、思考獎，6個同學(xué)分成一組，以小組為單位得獎卡，看看哪組得的獎卡最多。

1、出示一道20以內(nèi)不退位減法和一道20以內(nèi)退位減法的計算題，學(xué)生匯報兩道題的計算方法并區(qū)分其不同的算法，體會為什么會有不同的算法。

2、揭示課題“20以內(nèi)的退位減法”整理和復(fù)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生體會整理與復(fù)習(xí)的含義。

3、回顧、引導(dǎo)學(xué)生觀察第二單元前4個例題及小標(biāo)題，學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

引導(dǎo)學(xué)生得出：十幾減9，十幾減8、7、6，十幾減5、4、3、2。

4、學(xué)生回憶計算方法（破十法、想加算減法……）并梳理計算過程。

5、同桌互相說出學(xué)具袋中口算題卡的計算結(jié)果和計算過程。

6、練習(xí)：按20以內(nèi)不退位減法和退位減法的標(biāo)準(zhǔn)分類，看看自己手中練習(xí)題是屬于哪一類。

學(xué)生把自己的卡片貼到相應(yīng)的位置。

師：同學(xué)們，這些就是20以內(nèi)所有的退位減法，這樣擺在上面你們看著有什么感覺？

生：擺的太亂了。

師：怎樣才能讓它不亂呢？

生：我們可以擺整齊些。

師：也就是我們要把這些算式整理一下。怎樣整理，使它更有條理呢？

我們來玩一個整理算式的小游戲。先來看看游戲要求。誰來給大家讀讀？

要求：

（1）6名同學(xué)為一組，組長將算式卡片分給組內(nèi)同學(xué)，大家共同合作。

（2）整理20以內(nèi)退位減法的算式卡片，使它們更有條理。

（3）邊活動邊交流：你們是怎樣整理的？

2、學(xué)生分小組游戲，每組一套20以內(nèi)所有退位減法的題卡整理在練習(xí)本上。

（二）分享整理過程及找到的規(guī)律。

1、小組同學(xué)展示整理成果，互相補充交流，從不同角度描述整理完成的算式的規(guī)律。

2、全班同學(xué)根據(jù)示范小組的匯報再次完整地交流自己小組整理的規(guī)律。

3、教師與學(xué)生共同分享先前記錄學(xué)生活動及學(xué)習(xí)過程的照片。

展示的內(nèi)容包括：

（1）學(xué)生最初試探的、無序的擺法。

（2）學(xué)生擺的過程中遇到的問題。

（3）學(xué)生不斷調(diào)整的過程。

（4）學(xué)生逐漸調(diào)整呈現(xiàn)出有序整理的結(jié)果。

（三）不公平的比賽發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、兩組同學(xué)比賽，計算36道20以內(nèi)退位減法，比比哪組算得更快。

一組完成沒有規(guī)律的題，一組完成有規(guī)律的題。

2、比賽后，通過對比，學(xué)生發(fā)現(xiàn)比賽不公平，獲勝組36道題的差是按規(guī)律排列的。

3、學(xué)生分享橫看、豎看、斜看差的規(guī)律。

4、教師與學(xué)生再次進行游戲，擦掉20以內(nèi)退位減法表中的幾個差，學(xué)生迅速按照差的規(guī)律填出正確答案。

5、學(xué)生分享在游戲中感受到了通過有序整理產(chǎn)生的規(guī)律，并加快了運算速度。

1、教師引入本單元第二部分內(nèi)容，用減法解決實際問題。

2、比一比哪組獎勵卡最多？統(tǒng)計班級獲得各種獎卡的張數(shù)。

3、根據(jù)獎卡情況提出數(shù)學(xué)問題。（結(jié)合本單元的題型：有多余條件的問題和比多少的問題。）。

學(xué)生交流本節(jié)復(fù)習(xí)課上的收獲，感受到有序整理的重要。

師總結(jié)：同學(xué)們，有序整理能夠使我們的學(xué)習(xí)更加有條理，有效的復(fù)習(xí)能夠提高我們學(xué)習(xí)的質(zhì)量。所以，每個單元學(xué)習(xí)完之后都要進行整理和復(fù)習(xí)。

20以內(nèi)的退位減法評課稿篇七

1、教學(xué)例1。

以故事形式導(dǎo)入：

小朋友們，秋天是豐收的季節(jié)，今天老師就帶大家一起去看看豐收的情景吧。

（1）出示主題圖。

下面這幅圖片就是農(nóng)民伯伯受西瓜的場景，觀察一下從中你能得到哪些信息？

學(xué)生觀察圖片了解信息。

二、授課。

（2）出示表格。

看到這些數(shù)字你能想到哪些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生根據(jù)表格了解信息并提出問題。在小組內(nèi)討論、交流你想到的問題，并解答出來。

學(xué)生匯報所想到的問題。

如：第一組和第二組一共摘了多少個西瓜？

28+34=62（個）。

第二組和第三組一共摘了多少個西瓜？

34+23=57（個）。

學(xué)生匯報想出的問題：一共摘了讀少個西瓜？

怎樣解決？

列出算式：28+34+23=85（個）。

用什么方法求出得數(shù)呢？

學(xué)生匯報，展示算法。

（1）直接口算得出。

（2）筆算得出——列豎式（注意進位加法，以及數(shù)位對齊）。

2862。

+34+23。

6285。

（3）先筆算再口算。

引出簡便寫法。

62。

+23。

85。

觀察一下這種寫法和前面的有什么區(qū)別和聯(lián)系？

學(xué)生匯報想法。

教師總結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)這兩種都是分步計算的.，不過第二種比第一種寫起來更加的簡便。

鞏固練習(xí)：第26頁做一做。

學(xué)生匯報、板演，并說明計算方法。

2、教學(xué)例2。

運走了26個，那么還剩下多少個呢？（結(jié)合圖片進行講解）。

思考解決方法，列出算式：

怎樣得出答案呢？

（1）口算。

（2）先口算再筆算。

大家能不能象前面學(xué)過的連加一樣寫出一個豎式。

學(xué)生嘗試列出豎式：85。

45。

鞏固練習(xí)：第27頁做一做。

學(xué)生匯報、板演，并說明計算方法。

1、完成29頁練習(xí)五第1、2題。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第3題。算好后學(xué)生說說計算方法。

這節(jié)課你學(xué)了什么？獲得了哪些知識？

學(xué)生在知識、方法上做一個回顧。學(xué)生自由說說。

這節(jié)課下來，發(fā)現(xiàn)課堂上存在有好多問題。首先，教學(xué)容沒有講透，學(xué)生基本上還沒明確今天這節(jié)課的重點是什么，呈現(xiàn)出“眉毛胡子一把抓”的特點；在講解例題的過程中，沒有給學(xué)生做好示范，以至于學(xué)生還不知道豎式連寫；其次，沒有把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，沒有調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及興趣，因為低年級的學(xué)生注意力只有十幾分鐘，要讓他們上課能夠注意集中力的話，首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣，在本節(jié)課上教師的講授貫穿始終，致使學(xué)生出現(xiàn)精神疲勞，忽視了學(xué)生的生理特征。另外，在課堂教學(xué)中教學(xué)語言不是很規(guī)范，沒有促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

20以內(nèi)的退位減法評課稿篇八

1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，一年級下冊第二單元“20以內(nèi)的退位減法”，第5課時十幾減9用數(shù)學(xué)。

2、教材簡析：用數(shù)學(xué)對于學(xué)生學(xué)會提出問題和分析問題能力的培養(yǎng)很重要?？炊畧D意并根據(jù)給出的信息中哪些是解決問題需要的，哪些信息是多余的。懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問題，并能解決簡單的數(shù)學(xué)問題。同時，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算方法。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計算方法，為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。

3、教學(xué)目標(biāo)：

1）讓學(xué)生學(xué)會看圖理解圖意，懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問題，并能解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

2）初步學(xué)會分清給出的信息中哪些是解決問題需要的，哪些信息是多余的。

3）培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、認真分析的良好習(xí)慣。

4、教學(xué)重點：學(xué)會看圖理解圖意，懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問題，并能解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

5、教學(xué)難點：理解圖意，哪些是解決問題需要的，哪些信息是多余的。

本節(jié)課屬于解決實際問題教學(xué)（即用數(shù)學(xué)）。傳統(tǒng)的教學(xué)往往只注重算理、算法及技能訓(xùn)練，比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：

1、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。充分運用教材提供的教學(xué)資源，利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現(xiàn)一幅幅帶有活動情節(jié)的畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建知識，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和分析問題的能力。

2、鼓勵學(xué)生獨立思考、自主探索和合作交流。

動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同學(xué)交流，親身經(jīng)歷提出問題、分析問題和解決問題的過程，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。

3、尊重學(xué)生的個體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。

由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所使用的計算方法必然是多樣的，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵他們用不同的方法提出問題和解決問題，提倡算法多樣化，使每個學(xué)生找到適合自己的方法。這里要說明的一點是：多種方法中肯定有比較簡便的方法，但是并不是每個同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進行比較，同時給他們留出消化吸收的空間，千萬不要強加給學(xué)生，應(yīng)讓他們在逐步的體驗中自然而然的接受，從而選取更好的方法。

依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

1、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂。

2、在動手操作、獨立思考、進行個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動，通過比較、完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。

3、通過靈活、有趣的練習(xí)，鞏固計算方法，提高計算技能。

4、聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進學(xué)生的發(fā)展。

一激趣定標(biāo)。

聯(lián)系學(xué)生生活實際選擇話題，通過具體的情景與數(shù)學(xué)學(xué)科的聯(lián)系，導(dǎo)入課題。

二自學(xué)互動（適時點撥）

1、學(xué)習(xí)例5，課件出示主題圖。

2、引導(dǎo)學(xué)生認真看圖，然后，小組討論，選取圖中和問題有關(guān)的信息，分析問題和解決問題。

3、根據(jù)圖中的信息，分清給出的信息中哪些是解決問題需要的，哪些信息是多余的，多余的信息就去掉。

4、列式計算，理解算理和算法

5、適時點撥。

這一環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在具體的問題情景中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后通過動手實踐，獨立思考、自主探索、合作交流，解決問題。在親身經(jīng)歷探究知識的過程中，不斷完善自己的想法，掌握自己認為好的計算方法，自覺地構(gòu)建退位減法的基本思路。

三測評訓(xùn)練。

課本20頁“做一做”和22頁第3、4題。

通過由淺入深，形式各異的練習(xí)，鞏固基本的計算方法，提高計算的技能和解決問題的能力，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用，同時培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。

四課堂小結(jié)

對學(xué)生在知識掌握、技能提高、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)與發(fā)展方面的情況作全面的總結(jié)；讓學(xué)生結(jié)合自己在課堂上的表現(xiàn)，進行自評、互評，發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，不斷進步。

20以內(nèi)的退位減法評課稿篇九

1、該部分包括回顧整理和綜合練習(xí)兩項內(nèi)容?；仡櫿硎墙柚鷪D畫引導(dǎo)學(xué)生對單元知識的回顧。

2、通過回顧整理20以內(nèi)數(shù)的進位加法和退位減法，引導(dǎo)學(xué)生說出想到了加減法的哪些知識，引起學(xué)生的思考。

3、通過學(xué)生的擺一擺、想一想、說一說，在操作中進一步理解加減法的意義和他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，鞏固20以內(nèi)數(shù)的進位加和退位減的計算方法。

通過學(xué)生的.擺一擺、想一想、說一說，在操作中進一步理解加減法的意義和他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，鞏固20以內(nèi)數(shù)的進位加和退位減的計算方法。

教科書、學(xué)具。

小朋友，前面我們學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的數(shù)的進位加和退位減。你們學(xué)得不錯。這節(jié)課老師準(zhǔn)備領(lǐng)小朋友作一下回顧整理。相信你肯定能做得很好。

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖：從圖中你看到了什么?學(xué)生先進行小組交流，然后全班交流。

2、我們先來看藍旗區(qū)：兩位小朋友在做什么?我們也來做游戲好嗎?

學(xué)生兩人一組反復(fù)進行進位加法的練習(xí)。

3、黃旗區(qū)：他們在做什么?四位小朋友與老師在做抽讀卡片游戲。由一位小朋友說得數(shù)，其他人抽取相應(yīng)的算式卡片。請找出得數(shù)是11、1218的算式。

4、綠旗區(qū)：是找算是規(guī)律的練習(xí)。教學(xué)時要應(yīng)加以擴展，擴大練習(xí)量和靈活性。

5、把減法算式按得數(shù)分組。每人一套算式卡片，通過小組合作，進行分組找規(guī)律記得數(shù)。

6、紅旗區(qū)：整理20以內(nèi)數(shù)的進位加法表。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察加法表，根據(jù)橫著看第一行的書都是11，豎著看第一列都是9加幾的提示，教會觀察的方法。學(xué)習(xí)時，小組分工合作，按找規(guī)律、選卡片、填位置的程序進行。

20以內(nèi)的退位減法評課稿篇十

教材第21頁例6及做一做。

1．使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法。

能用畫圖策略幫助理解數(shù)量關(guān)系，從而解決比多少的問題。

一、復(fù)習(xí)。

1．口算下面各題。

[2．比多少。

小貓吃了18個，小猴吃了9個，誰吃得多？多幾個？

教師提示：用一個對一個的方法想。]。

二、合作探究，交流展示：

教學(xué)例6。

1．出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個？

[2．要解決的問題是什么？可以怎么解決？]。

3．讓學(xué)生自己擺學(xué)具，比多少。

出示：小雪套中8個，小華套中12個。

教師：請大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個數(shù)，第二行擺小華的個數(shù)。

[學(xué)生動手?jǐn)[小棒，并向?qū)W生說明小雪和小華的個數(shù)要一個對一個地擺，這樣便于觀察。]。

提問：哪一行擺得多？

你能把小華的分成兩部分嗎？（和小雪同樣多的部分和比小雪多的部分）。

并指出小華比小雪多的個數(shù)，說出小華比小雪多了幾個。

[教師：要求小華比小雪多套幾個，應(yīng)該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分）。

教師：用什么方法計算？]。

5．請學(xué)生列式：12-7=4（朵）。

口答：小華比小雪多套中4個。

6、想一想：小雪比小華少套幾個？怎樣解答？

[小華和小雪套的圈相差幾個？怎樣解答？]。

7、小結(jié)：無論是求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾，還是求兩個數(shù)相差幾，都要用減法計算。

三、鞏固練習(xí)。

1．完成p21頁的“做一做”。

[小林家養(yǎng)了15只白兔和9只羊，兔比羊多幾只？羊比兔少幾只？]。

2．方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵？

四、小結(jié)。

求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題。

12-7=5（個）。

本節(jié)課在學(xué)生的擺一擺、畫一畫的過程中理解了求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題的題意，確定了正確的計算方法，從而建立減法的模型，明確了要用減法計算的原因。

20以內(nèi)的退位減法評課稿篇十一

十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課時，是今后學(xué)習(xí)多位數(shù)計算和其他數(shù)學(xué)知識最基礎(chǔ)的部分。通過創(chuàng)設(shè)實際問題的情境，列出減法算式。讓學(xué)生通過操作活動，理解減法的意義，并直觀地理解算理形成算法，掌握計算技能。由于十幾減9的算式，部分學(xué)生有一些基礎(chǔ)，盡管在計算時存在一些不完善的技能，根據(jù)學(xué)生原始計算方法，會出現(xiàn)算法多樣，而不同算法的體現(xiàn)會給初學(xué)的學(xué)生帶來困擾，不知哪種方法是最適合自己的。教材在本課的編排中著重呈現(xiàn)了“破十法”和“想加算減法”兩種計算方法。根據(jù)一年級認知特點，通過擺一擺、圈一圈、說一說、填一填等活動，直觀幫助學(xué)生思考并將思考過程表征出來，經(jīng)過語言描述，注出算式過程圖，經(jīng)歷數(shù)學(xué)符號等形式，讓學(xué)生真正實現(xiàn)對算理的理解。同時在練習(xí)設(shè)計中允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣、能力和題目的不同，選擇自己喜歡的方法，給學(xué)生留下較大自主選擇的空間。

1.讓學(xué)生通過生活中的活動發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，在解決數(shù)學(xué)問題的過程中通過學(xué)習(xí)十幾減九的多種計算方法，理解其中的算法和算理。用十幾減九的計算方法解決生活中的問題。

2.讓學(xué)生通過獨立思考、小組合作、全班交流，知道十幾減9的計算方法是多樣的。在多種方法中，選擇自己喜歡的方法，解決生活中的問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步探究意識，能夠獨立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力以及學(xué)生之間合作交流的意識。

教具：主題圖、課件、實物圖片;學(xué)具：圓片或小棒。

掌握十幾減九的計算方法。

掌握“破十法”的計算方法和算理。

一、觀察主題圖，提出問題。

教師出示主題圖：這是游園會的場景，說一說你找到哪些數(shù)學(xué)信息?

課件出示主題圖。

教師：觀察圖上的信息要有一定的順序，結(jié)合具體的每項活動說說你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題。

讓學(xué)生有序觀察主題圖中每個活動中得數(shù)學(xué)信息。重點選取“小丑賣氣球”的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生將條件和問題完成說出來。

教師板書(課件出示)：小丑有15個氣球，賣出9個，還剩多少個?引入課題并板書。

二、經(jīng)歷多種計算方法的過程，探究十幾減九的算理。

(一)列出算式，自主嘗試計算。

教師：要求“氣球還剩多少個”怎樣列式?

學(xué)生說列式，教師板書：15減9=。

(二)利用學(xué)具，動手操作。

學(xué)生活動，同伴交流。教師觀察巡視。

(三)組織學(xué)生全班匯報。

可能會出現(xiàn)(課件預(yù)設(shè)以下幾種方法)：

1、數(shù)出來的方法。讓學(xué)生邊說邊演示：用(圓片)小棒擺出15根，然后一根一根的拿走，拿走9根，還剩6根。

2、想加算減法。我知道“6+9=15，15減9=6?！?/p>

3、“平十法連減”。從15(圓片)小棒先去掉5個再去掉4個，還剩6根，根據(jù)學(xué)生操作過程，教師列出算式，把9分成5和4，15減5減4=6。

4、多減再補。把15個(圓片)小棒先去掉10個還剩5個，多去掉1個，再補上1個。教師列出算式15減10+1=6。

5、“破十法”。把15分成10和5，10去掉9個，剩下1個與1合起來是6個。思考過程課件逐步演示，加深學(xué)生對操作過程中分解各步的理解。

(四)教師和學(xué)生共同操作，課件直觀演示，重點理解“破十法”的算法和算理。

1、擺出15個圓片，分成左邊10個，右邊5個。插入圖片。

2、把左邊10個中圈出9個，還剩1個，如圖：

3、讓學(xué)生利用手中學(xué)具試著擺一擺，邊擺邊說出整個過程。

4、結(jié)合學(xué)生擺的過程，用算式表示出來，師板書，如圖：

(五)即時練習(xí)(課件出示)。

1、圈一圈，算一算。

12減9=。

請學(xué)生匯報結(jié)果，說出操作過程。教師相應(yīng)寫出算式的分解格式，讓學(xué)生直觀看出個步驟表示的意思。

2、擺一擺，算一算。

教師出示算式：14減9=，請學(xué)生利用手中的學(xué)具用“破十法”擺出計算過程，寫出結(jié)果。

3、直接計算。

教師出示算式：16減9=11減9=。

學(xué)生可以在腦中利用“破十法”擺出計算過程，也可用自己喜歡的方法計算。教師巡視檢查。

(六)回顧算理，總結(jié)算法。

1、整理算式，發(fā)現(xiàn)特點，引入課題。

2、回顧算法的多樣，比較方法，結(jié)合自身理解，說說自己喜歡的方法。

三、多樣練習(xí)應(yīng)用算法。(課件出示)。

(一)圈一圈，算一算。

完成教材第10頁“做一做”第2題。

(二)完成練習(xí)二的第1題。

(三)用你喜歡的方法計算。

11減9=13減9=15減9=17減9=。

教師巡視，觀察學(xué)生選擇的計算方法。全班匯報，說說自己的算法。

教師追問：這幾個算式有什么特點?

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生對式題的分析、整理和歸納能力。從被減數(shù)、減數(shù)和差的特點來分析，只要孩子說的有道理，教師予以肯定。

(四)看圖列算式。(課件出示)。

四、全課總結(jié)。

全班交流，今天你學(xué)會用哪種方法計算十幾減9的算式?你覺得哪種方法計算比較熟練?

20以內(nèi)的退位減法評課稿篇十二

1、進一步鞏固20以內(nèi)加減法計算方法。

[2、通過復(fù)習(xí)結(jié)合加減法的含義，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確的進行解題。]。

教學(xué)重點】能用畫圖、轉(zhuǎn)化等方法分析和解決問題，能有加法對減法進行檢驗。

教學(xué)過程】。

一、口算檢測。

二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題。

1．出示教科書p25的第4題。

[(1)讓學(xué)生口頭編題，分析題目的已知條件和問題。]。

(2)想一想用什么方法計算?為什么用減法計算?

[(3)列式計算。結(jié)合圖說明算式中各部分表示的含義以及算式的含義。]。

2．獨立練習(xí)教科書p25的第5題。

3．出示教科書p26的第8題。

[引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看懂統(tǒng)計表，并口頭編題，列式計算，同時把表格填補完整。]。

4．獨立練習(xí)教科書p26的第7題。

[(提醒學(xué)生注意運算的順序)培養(yǎng)學(xué)生靈活計算能力。]。

三、課堂練習(xí)。

[教科書p26的6題。用“想加算減法”計算很方便，用畫圖的方法分析問題很清楚。]。

四、總結(jié)：

本單元學(xué)習(xí)結(jié)束了，你說說在解決問題的過程中，我們用到了什么好方法？

教學(xué)反思】。

倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的體驗式學(xué)習(xí)方式，最大限度地讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

20以內(nèi)的退位減法評課稿篇十三

結(jié)合課標(biāo)的要求，確定本單元的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、理解“十幾減幾”的算理，學(xué)會“十幾減幾”的口算方法。

2、學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。

3、使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的數(shù)學(xué)問題。體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣。

本單元的教學(xué)重點是如何引導(dǎo)學(xué)生在研究探索中發(fā)現(xiàn)并掌握自己喜歡的計算方法，能夠正確熟練地進行計算，并能夠使學(xué)生把所學(xué)的知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。

20以內(nèi)退位減法是小學(xué)計算中最基礎(chǔ)的知識，是進一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計算和其他數(shù)學(xué)知識的重要基礎(chǔ)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算方法，并通過合理的練習(xí)達到一定的熟練程度，切實為以后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教材一開始展現(xiàn)了學(xué)生十分熟悉而有趣的“賣氣球”、“賣風(fēng)車”、“猜字迷”、“套圈游戲”四個帶有活動情節(jié)的畫面，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程中，感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，為學(xué)生學(xué)習(xí)十幾減9提供了豐富的資源。接著教材安排了例1，用“擺一擺，算一算”的方式引導(dǎo)學(xué)生通過擺弄學(xué)具、獨立思考，展示多種計算方法和合作交流的過程，理解算理，掌握“十幾減9”的計算方法。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)“十幾減9”的計算方法，為“十幾減幾”的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。由于學(xué)生已具有了“10以內(nèi)加減法”和“20以內(nèi)進位加法”的知識基礎(chǔ)，在體現(xiàn)算法多樣化方面重點呈現(xiàn)“想加算減”和“破十減”的方法。

借助“十幾減9”的思維方法，運用知識遷移的辦法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“十幾減幾”其他多道題目的口算方法。例2利用學(xué)生喜愛的“小貓觀魚圖”，通過對話的方式引出13—8和13—5兩道題目，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察、用不同思路思考，得到不同計算方法。由于學(xué)生對“20以內(nèi)的進位加法”掌握的已比較熟練，有了“想加算減”的基礎(chǔ)，再加上“想加算減”的方法比較快捷，又能同時計算出兩道算式的結(jié)果，所以教材在保證學(xué)生自由選擇計算方法的前提下，重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“想加算減”的方法。

教材中“用數(shù)學(xué)”的編排，除少量穿插在練習(xí)中編排外，還特意安排了一幅情節(jié)引人，“資源”豐富，題材多樣的大情景圖（例3），引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的“20以內(nèi)的退位減法”和“20以內(nèi)的進位加法”解決現(xiàn)實問題，同時鞏固口算。

本單元在最后安排了“整理和復(fù)習(xí)”，意圖是把本單元學(xué)過的“20以內(nèi)的退位減法”的計算和用數(shù)學(xué)進行一番回顧和整理，以提升學(xué)生對本單元知識的掌握水平。教材對這一單元教學(xué)內(nèi)容的編排由淺入深，遵循學(xué)生的認知規(guī)律，符合低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，這樣的編排科學(xué)合理。

1、知識的編寫體例。

這部分知識，教材主要是通過主題圖創(chuàng)設(shè)具體的情景，由情景引出相應(yīng)的知識點，之后配以對應(yīng)的練習(xí)題加以鞏固知識點，最后在整理與復(fù)習(xí)中有相應(yīng)的檢測和知識的拓展與提升。

2、知識結(jié)構(gòu)。

“20以內(nèi)退位減法這一板塊”按其知識結(jié)構(gòu)可歸納為四大分支：一是十幾減9；二是十幾減幾；三是用數(shù)學(xué)；四是整理和復(fù)習(xí)。十幾減9這部分內(nèi)容包含了三個小分支，使學(xué)生對具體十幾減9的算式進行研究、探索出計算方法并掌握計算方法，在交流中體驗算法多樣化和解決問題。在教師的引導(dǎo)下使學(xué)生從眾多的算法中感受到“破十法”和“想加算減”是算法多樣化中較為簡便的兩種方法。十幾減幾這部分內(nèi)容包含了三個小分支，分別為想加算減、破十減、連續(xù)減，使學(xué)生在計算中觀察理解到減法是加法的逆運算。用數(shù)學(xué)這部分內(nèi)容包含了一個小分支解決問題，引導(dǎo)學(xué)生在理解題意后很快列出算式，在計算過程中引導(dǎo)學(xué)生要能用簡便的方法進行計算。整理和復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容包含了三個小分支，依次是認識減法表、找減法表規(guī)律，自己重新排減法表。認識減法表時要有規(guī)律的觀察。

知識鏈接：20以內(nèi)退位減法是在一年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了20以內(nèi)進位加法的基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生接觸退位減法計算的開始，為本學(xué)期第六單元100以內(nèi)的加減法打下基礎(chǔ)，更為今后進一步學(xué)習(xí)多位數(shù)的計算打基礎(chǔ)。

1、重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

計算教學(xué)往往只重視算理和算法及技能訓(xùn)練，而忽視與具體情景的結(jié)合，使計算教學(xué)變成枯燥的訓(xùn)練。教師應(yīng)努力改變這一狀況。在教學(xué)20以內(nèi)退位減法的例題時，可利用教材提供的許多教學(xué)資源編成有趣的故事或假設(shè)一個真實的情景，吸引學(xué)生想得出結(jié)果，然后引出計算。這樣一方面能引起學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的情感投入，同時能激活學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗，如加減法的含義、加減法之間的關(guān)系等，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建自己的知識，學(xué)會計算方法。學(xué)生憑借自己的經(jīng)驗和知識，在充分發(fā)揮潛能的情況下學(xué)會新知識，記得牢，形成技能也比較快，運用起來更自如。

2、引導(dǎo)學(xué)生動手操作，開展多種形式的教學(xué)活動，學(xué)習(xí)知識。

一年級小學(xué)生以具體形象思維為特點，而且有意注意時間短、愛說、愛動。教師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點，在具體活動中引導(dǎo)學(xué)生多動手、動腦、動口，調(diào)動各種感官參加學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)效率。如教學(xué)例1，12—9。由具體情景引入后，先讓學(xué)生想，想不出來，就拿出學(xué)具來擺，擺明白之后再互相交流，在比較、吸收的基礎(chǔ)上完善自己的想法，學(xué)會計算方法。在練習(xí)的初始階段，也要強調(diào)多擺、多圈、多說，以表象來支持學(xué)生的思維。

3、處理好算法多樣化的教學(xué)。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化，目的是鼓勵學(xué)生進行個性化的學(xué)習(xí)，充分展示每個人的學(xué)習(xí)潛能。但是學(xué)習(xí)還有社會性的一面，就是要從與別人的交流中吸取好的“營養(yǎng)”，不斷完善自己的想法。因此，教師在提倡算法多樣化的同時，還要適時組織交流，引導(dǎo)學(xué)生在自覺比較、批判中建立起自己的計算方法。如在教學(xué)13—8，13—5的例題時，如果讓學(xué)生展開思路，由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，經(jīng)驗不同，思維方式不同，可能會出現(xiàn)“破十減”、“想加算減”，甚至還會有“連續(xù)減”、“點數(shù)”等方法出現(xiàn)，但組織學(xué)生充分討論和爭辯后，再加上在應(yīng)用中的體驗，學(xué)生會在“自我反思”的基礎(chǔ)上掌握他自己認為好的計算方法。這一過程實際是把教師“教方法”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自覺構(gòu)建方法，學(xué)生學(xué)得更深刻。

4、采取靈活、有趣的方法提高計算練習(xí)的效果。

口算20以內(nèi)的退位減法是重要的計算技能，在運用中必須達到流暢、準(zhǔn)確。但這個要求不是一下子達到，是到學(xué)期結(jié)束時逐步達到。到那時一般要求每分鐘正確口算8~10道題。具體練習(xí)時，應(yīng)特別注意以下幾個問題：（1）根據(jù)一年級小孩特點，多用游戲方式、比賽方式，如“開火車”、“找朋友”、“摘蘋果”、“對口令”等方法進行練習(xí)。練習(xí)的面要廣，注意照顧到每一個同學(xué)。練習(xí)過程中，要不斷了解情況，根據(jù)不同水平采取有針對性的措施，調(diào)動積極性，提高練習(xí)效率。（2）練習(xí)一個階段后，要篩選數(shù)目比較大和經(jīng)常出錯的題目，如17—9，15—8，14—6等，做成卡片或結(jié)合應(yīng)用，細水常流的練習(xí)，穩(wěn)步提高口算的水平。（3）對口算比較慢或計算有困難的同學(xué)，首先要弄清他們的問題出在哪里，是道理不清，還是記憶遲鈍，針對問題想辦法。再是對他們要耐心，給予更多的關(guān)心和鼓勵，教育周圍的同學(xué)尊重他們，看到他們的點滴進步，使他們也有成功感，樹立信心，不斷進步。

5、引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)站在促進人的發(fā)展的高度，強調(diào)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，重視應(yīng)用意識的培養(yǎng)。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自覺地應(yīng)用所學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題，不斷提高學(xué)生解決簡單問題的能力。例如，例3后面的“做一做”，教材中提供了一幅“美麗的大自然”的情景圖，里面包含了大量的數(shù)學(xué)信息，而且可以從不同角度提出問題。教師教學(xué)時，可啟發(fā)學(xué)生獨立觀察發(fā)現(xiàn)，主動提出不同的問題；然后根據(jù)問題自己搜集信息和數(shù)據(jù)，進行探索解答；最后交流成果，完善答案。從這一完整的過程中，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的作用，體驗解決問題的樂趣。

1、考查學(xué)生是否掌握十幾減幾的計算方法。

2、檢測學(xué)生是否能熟練計算十幾減幾的口算，絕大多數(shù)學(xué)生達到第分鐘做8道題，平均錯誤率10%以內(nèi)。到期末達到每分鐘做到10道題，平均錯誤率在7%以內(nèi)。

3、考查學(xué)生根據(jù)情境圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、理解問題、解決問題的能力。

20以內(nèi)的退位減法評課稿篇十四

這部分教材教學(xué)20以內(nèi)的退位減法，這是多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，也是進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須習(xí)得的基本技能之一。我把這一部分教材進行整合，把教材中十幾減9和十幾減幾這兩節(jié)課的內(nèi)容整合到第一節(jié)課，集中教學(xué)計算方法，再安排練習(xí)課進行鞏固復(fù)習(xí)。我比較了蘇教版和北師大教材，發(fā)現(xiàn)用14-9作為例題最為合適，先從實際問題引入14-9，再讓學(xué)生聯(lián)系實際情境和生活經(jīng)驗，探索算法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和初步的抽象概括能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的主動探索和觀察、比較、分析的能力。

多媒體課件、學(xué)生學(xué)具小棒等。

在寒假里，婷婷、明明和小蘭三個好朋友參加了社區(qū)的游藝活動，拍了不少的照片，你們想看看嗎?(課件出示教材主題圖中的套圈游戲)。

在這幅照片上，你們收集到哪些信息?

1、要知道“有幾個圈沒套中”，該用什么方法計算呢?

指名回答并板書：14-9。

2、14減9等于多少呢?你是怎樣想的?借助你手邊的學(xué)具驗證一下你的想法是否正確，再跟你同桌的小朋友說一說你的想法。

(學(xué)生活動，討論)。

3、學(xué)生匯報，隨機板書：

預(yù)設(shè)：

a、一個一個的減;。

b、做減想加，9+(5)=14，14-9=5。

c、14-4=10，10-5=5。

提問：為什么要用14先減4?減去4后還要減幾，你怎么知道的?

(課件演示拿走小棒的過程)。

d、10-9=1，4+1=5。

提問：10是哪來的?為什么要用10-9?

4、質(zhì)疑：

仔細看一看，想一想，你對這些方法還有那些不明白的地方?

5、練一練：

用你喜歡的辦法計算13-8，并跟你的同桌說說你是怎樣算的。

(課間休息)。

1、口算(開火車)。(課件四)。

13-6=14-8=15-7=。

18-9=11-8=12-7=。

2、小鳥找家。(課件五)。

(1)觀察圖畫，注意房子上面的數(shù)字。

(2)你想幫哪只小鳥找家?

(3)還有一只小鳥沒有家，誰來想辦法幫助它?

(4)一間房子只能住一只小鳥，那么我們大家就來給這只小鳥添一個家，好嗎?

(學(xué)生齊答：15-9=6，課間添一個房子，小鳥回到了家)。

(有條理的板書：11-9=2，12-9=3，13-9=4，14-9=5，15-9=6，16-9=7，17-9=8，18-9=9，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)。

3、看圖列式。(課件六)。

詳見教材p16。