作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

門板上的畫教案 門上的畫繪本故事教案篇一

1、理解故事內(nèi)容，感受故事情節(jié)的發(fā)展變化，發(fā)展幼兒的思考力。

2、感知?jiǎng)游锖椭参镩g的依存關(guān)系。

3、通過小猴子在門上畫畫、改畫的聰明舉動(dòng)，啟發(fā)幼兒遇到事情要開動(dòng)腦筋。

學(xué)說對(duì)話，感受動(dòng)植物間的依存關(guān)系。

：多媒體課件、錄音帶、錄音機(jī)。

：

1、放音樂《找朋友》，師幼一起拍手進(jìn)入活動(dòng)室，請(qǐng)幼兒找自己喜歡的小椅子坐好。

2、導(dǎo)入：

師：小朋友，春天來了，小猴子和小狐貍出來玩，他們很快成了好朋友，小猴子要請(qǐng)小狐貍到它家玩，可是小狐貍不知道小猴子的家住在哪里，怎么辦呢?小猴子就想啊，想啊，想出了一個(gè)在門上畫畫的辦法，讓小狐貍很快就找到它的家了。那么，小猴子都畫了哪些畫呢?小狐貍又是怎樣找到它的家呢?咱們聽一聽故事《門上的畫》。

3、出示課件，師幼配樂講故事。

師：小猴子在河邊玩……第二天，小猴子一早就起來，就在門上畫呀，它會(huì)畫什么呢?(提問，幼兒回答……)(繼續(xù)出示課件，講故事)奧，原來小猴子畫了許多花，有紅的、有黃的、有白的、有紫的……，一群小蜜蜂飛進(jìn)來……小蜜蜂飛走了。

提問：小猴子為什么要在門上畫上許多花呢?

(師繼續(xù)講故事)小猴子在門上畫了一片片綠茵茵的草地，……咚咚咚，誰會(huì)來?為什么?(小羊、小牛、小馬……)(小羊愛吃草)(繼續(xù)講故事)。

提問：小猴子為什么要畫上草地呢?

小猴子在門上畫了一棵棵高高的大樹，……啄啄啄，誰會(huì)來?為什么?(小鳥、小燕子、小麻雀……)(小鳥在樹上做窩)。

門板上的畫教案 門上的畫繪本故事教案篇二

對(duì)于剛?cè)雸@一個(gè)多月的幼兒，我從他們最感興趣的小動(dòng)物入手，選擇了故事《門上的畫》作為教學(xué)內(nèi)容。

1 、創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒在游戲中練習(xí)禮貌用語：你好、再見。

2 、鼓勵(lì)幼兒嘗試用普通話大膽表達(dá)自己的想法。

3 、培養(yǎng)幼兒參與語言活動(dòng)的興趣。

4 、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5 、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

小雞頭飾。小白兔、小貓、小狗圖片。三扇可以開的門，門上分別畫有魚、蘿卜、肉骨頭。歡快的音樂磁帶。

一、開始部分：師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞。在音樂的伴奏下，一起快樂地游玩。

二、創(chuàng)設(shè)情境，理解故事：

師：今天我要去小狗家做客，可我不知道小狗的家在哪里，你們?cè)敢夂臀乙粔K兒去找小狗的家嗎？（在音樂的伴奏下，和幼兒一起開著汽車去找小狗家）

（ 1 ）來到了門上畫著魚的家門口。這扇門上畫了什么？這是小狗的家嗎？（敲門）（出示門后的小貓）引導(dǎo)小朋友和小貓有禮貌地打招呼。小貓為什么要在門上畫上小魚呢？

（ 2 ）開汽車再去找，來到了畫有蘿卜的家門口。這是小狗的家嗎？為什么？（出示門后的小兔）你們猜對(duì)了嗎？（引導(dǎo)幼兒向小兔有禮貌地打招呼，再見）

（ 3 ）開著汽車再去找，來到了門上畫有肉骨頭的家門口。這是小狗的家嗎？為什么？

3 、欣賞故事：門上的畫。我把剛才發(fā)生的事編成了好聽的故事，我們一起來聽一聽。

幼兒園語言教育的首要任務(wù)是幫助幼兒成為積極的語言運(yùn)用者。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，為了引起幼兒運(yùn)用語言的主動(dòng)性和積極性，我創(chuàng)設(shè)了“帶領(lǐng)雞寶寶到小狗家去做客”的情境：一起尋找小狗的家的過程，其實(shí)就是故事的主要情節(jié)，這樣幼兒在游戲中理解了故事的內(nèi)容。在這個(gè)基礎(chǔ)上，讓幼兒完整欣賞故事，幼兒就能充分感受到語言的豐富和優(yōu)美，從而有利于培養(yǎng)了他們參與語言活動(dòng)的興趣。

門板上的畫教案 門上的畫繪本故事教案篇三

1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒參與語言活動(dòng)，并學(xué)說短句“某某喜歡吃什么”。

2、鼓勵(lì)幼兒用普通話來表達(dá)自己的想法。

3、體驗(yàn)和小動(dòng)物一起游戲的愉悅。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)過常見的小動(dòng)物，對(duì)小動(dòng)物的習(xí)性有初步的了解。

2、教具準(zhǔn)備：

草地上有紅、綠顏色的兩座房子，分別是小貓、小兔（動(dòng)物圖片貼于房子的門里邊），門上相對(duì)應(yīng)的是魚、蘿卜。

黃、藍(lán)顏色房子兩座，小狗和小猴的圖片貼在房子前面。

骨頭、桃、香蕉等圖片。

雞媽媽和雞寶寶胸飾戴好。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)幼兒興趣，發(fā)現(xiàn)房子。

1、交代角色、導(dǎo)入活動(dòng)。

教師：寶寶們，媽媽帶你們到草地上去玩吧，走，我們一起出發(fā)咯！

教師帶領(lǐng)幼兒聽著音樂一起做做動(dòng)作如：心里真開心呀！拍拍翅膀，跺跺小腳，琢啄小蟲。

2、發(fā)現(xiàn)房子，大膽猜想。

（1）教師：草地到了，寶寶們，趕快找個(gè)地方坐下來休息一會(huì)吧。

幫助幼兒找到座位坐下來。

（2）教師：呀！草地上有什么呢？

預(yù)設(shè)：（幼兒a：有花。

幼兒b：有草。

幼兒c：有房子。）

教師總結(jié)幼兒講述：哦，草地上有花，有草，還有兩座房子！

這兩座是什么顏色的房子呢？

預(yù)設(shè)（幼兒：紅的。

綠的。）

教師：哦，是紅房子。

是綠房子。（有意識(shí)引導(dǎo)幼兒用完整的短句描述房子特征）

（3）教師：紅房子、綠房子可真漂亮！

房子里面會(huì)住著誰呢？寶寶們你來猜一猜？

請(qǐng)多個(gè)幼兒來猜一猜，并肯定幼兒的猜測(cè)。

教師：哦，你猜是小魚呀，那你猜是誰呢？

二、觀察兩座房子，積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)說短句。

第一步驟：觀察紅房子，積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)說短句。

1、教師：寶寶們猜的可真多，那房子里到底住著誰呢？想不想去看一看呀！

幼兒：想！

教師：那我們先去看看紅房子里住著誰吧。

2、教師：要先敲敲門呀。

咚咚咚，有人嗎？（教師邊說邊做敲門動(dòng)作）

教師做傾聽狀：哎呀，沒有聲音，寶寶們幫媽媽問問吧?。ń處熐瞄T，引導(dǎo)幼兒詢問）

引導(dǎo)幼兒做傾聽狀：聲音太輕了，還沒聽見，再敲敲，要說的響一些呀！

教師引導(dǎo)幼兒一起說（咚咚咚，有人嗎？）

教師：聽好哦！

教師扮演小貓說：是誰在敲門呀？

教師：呀！里面有人！趕快介紹一下我們雞寶寶！誰來介紹？

引導(dǎo)個(gè)別幼兒介紹：我是雞寶寶。（教師幫助第一個(gè)幼兒一起介紹，然后讓幼兒自己介紹）

教師：我們一起來介紹一下自己吧。

引導(dǎo)幼兒一起介紹：我們是雞寶寶？教師：你是誰呀？

教師做傾聽狀。

教師扮演小貓說：我的門上畫了畫，請(qǐng)你猜猜我是誰？

教師:寶寶，快猜猜，里面會(huì)是誰呢？

請(qǐng)個(gè)別幼兒猜測(cè)，然后引導(dǎo)幼兒提問：

教師：我們一起來問問是不是xx。

引導(dǎo)幼兒一起問：“你是xx嗎？

再引導(dǎo)個(gè)別幼兒根據(jù)自己的猜想問。

（1、如果不是教師就扮演小貓說：不是！

當(dāng)幼兒猜測(cè)不出來時(shí)教師就說：我們猜不出來，你可以告訴我們嗎？教師再扮演小貓學(xué)小貓叫。

教師：提問：是誰呀？

幼兒：是小貓。2、如果有幼兒猜出是小貓，教師就扮演小貓說：我是小貓。）

3、教師：開門拉，看看是不是小貓!(教師幫助打開門)

教師：原來真是小貓呀！

教師：和小貓問個(gè)好！

引導(dǎo)幼兒和小貓打招呼：小貓，你好！

教師：咦！小貓的門上為什么畫小魚呀？我們問問它吧。

“小貓，你的門上為什么畫小魚呀？”

教師扮演小貓說：因?yàn)槲蚁矚g吃小魚呀！

教師：寶寶們聽清楚了嗎？小貓的門上為什么畫小魚呢？

請(qǐng)多個(gè)幼兒說說：因?yàn)樾∝埾矚g吃小魚。

4、教師總結(jié):哦！原來紅房子里住的是小貓，小貓的門上畫了它喜歡吃的東西。

教師：那綠房子里會(huì)住著誰呢？我們一起去看看！

第二步驟：遷移經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用短句

1、教師指綠房子：我們先來猜一猜，綠房子里會(huì)住著誰呢？

你猜是誰？

如果幼兒猜出是小兔，教師再接著提問：你怎么知道的？

引導(dǎo)幼兒說出：因?yàn)樾⊥孟矚g吃蘿卜。

請(qǐng)多個(gè)幼兒講述自己的看法，學(xué)習(xí)說短句：小兔喜歡吃蘿卜。

教師：那到底是不是小兔呢？我們一起去看看。

2、教師：誰來敲敲門！

引導(dǎo)個(gè)別和集體敲門說：咚咚咚，有人嗎？

教師扮演小兔說：是誰在敲門呀？

引導(dǎo)幼兒介紹自己：我們是雞寶寶。

教師:誰來問問，里面是不是小兔？

引導(dǎo)幼兒提問：你是小兔嗎？

教師再扮演小兔說：我是小兔呀！你們看！

打開門，讓幼兒看到真的是小兔，為猜準(zhǔn)而感到高興。

教師：和小兔問個(gè)好!

引導(dǎo)幼兒和小兔問好：小兔，你好！

引導(dǎo)個(gè)別幼兒?jiǎn)枺盒⊥?，你的門上為什么畫蘿卜呢？

教師扮演小兔說：因?yàn)槲蚁矚g吃蘿卜呀！

教師：呀，原來真是因?yàn)樾⊥孟矚g吃蘿卜，所以在門上畫了蘿卜。

教師：寶寶們猜的可準(zhǔn)了，真有本領(lǐng)！

3、教師小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了：黃房子里住的是小兔，小兔的門上也畫了它喜歡吃的東西。

三、遷移經(jīng)驗(yàn)，給小動(dòng)物設(shè)計(jì)門上的畫。

1、教師：草地上又造了兩座新房子，是誰造的房子呢，我們一起去看看！

出示綠房子和藍(lán)房子。

幼兒：小狗，小猴。

引導(dǎo)幼兒和小狗小猴問好。

教師：小狗造了什么房子呢？

幼兒：綠房子。

教師：小猴造了什么房子呢？

幼兒：藍(lán)房子。

2、教師：小狗和小猴的房子可真漂亮呀，不過它們的房子剛造好，還沒來得及在門上畫畫，要請(qǐng)寶寶們來幫忙，你們?cè)敢鈫幔?/p>

預(yù)設(shè)：（幼兒：“愿意！”）

教師：我們先給小狗畫吧

想一想，給小狗畫什么呢？

幼兒考慮（教師從旁提醒：小貓和小兔在門上畫了自己喜歡吃的東西，小狗的門上可以畫什么呢？）

教師請(qǐng)個(gè)別幼兒說說自己的想法：你給小狗畫什么呢？為什么要畫xx呢？

引導(dǎo)幼兒根據(jù)小狗喜歡吃的東西說一說，并說說：因?yàn)樾」废矚g吃骨頭等。

教師請(qǐng)多個(gè)幼兒來說說。并問問小狗如：小狗，你喜歡畫xx嗎？

預(yù)設(shè)1：如果幼兒說的答案是對(duì)的，教師就扮演小狗說：我喜歡畫骨頭！

然后教師幫助幼兒將圖片貼在門上

預(yù)設(shè)2：如果幼兒說的不對(duì)，教師就扮演小狗說：我不喜歡畫xx！

然后教師再引導(dǎo)幼兒想一想，并請(qǐng)幼兒說一說，然后采用預(yù)設(shè)1的方法。

教師：誰來幫幫小猴子，你想給它畫什么？

請(qǐng)個(gè)別幼兒說說自己的想法。

教師：你給小猴畫什么呢？為什么要畫xx？

引導(dǎo)幼兒說說自己的理由，用學(xué)過的短句來說說自己的想法，如：因?yàn)樾『锵矚g吃桃子等。

引導(dǎo)幼兒一起問問小猴：小猴，你喜歡畫xx嗎？

預(yù)設(shè)1：如果幼兒是對(duì)的，教師就扮演小猴說：我喜歡畫桃子。

然后教師幫助幼兒將圖片貼在門上

預(yù)設(shè)2：如果幼兒說的不對(duì)，教師就扮演小猴說：我不喜歡畫xx！

然后教師再引導(dǎo)幼兒想一想，并請(qǐng)幼兒說一說，然后采用預(yù)設(shè)1的方法。

四、延伸活動(dòng)：給自己家設(shè)計(jì)門上的畫。

教師總結(jié)：我們雞寶寶真棒，幫小狗和小猴的門上都畫上了它們喜歡吃的東西，可我們雞寶寶家的門上還沒有畫那，趕快回家給我們的門上畫上自己喜歡吃的東西吧？

教師：跟媽媽回家吧，和小動(dòng)物們說再見。

教師引導(dǎo)幼兒和小動(dòng)物說再見。

教師帶領(lǐng)幼兒聽音樂“回家

門板上的畫教案 門上的畫繪本故事教案篇四

《門上的畫》是一篇比較優(yōu)美的童話故事，講述了小猴子在門上畫畫讓小狐貍找到自己的家的過程，契合幼兒的情感、認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，為了孩子有更多的時(shí)間去發(fā)表自己的想法，進(jìn)行想象、討論，把對(duì)作品的理解與欣賞安排在了課前，即在孩子已接觸過作品的基礎(chǔ)上來進(jìn)行本次活動(dòng)。

在簡(jiǎn)單的導(dǎo)入、提問后直接進(jìn)入了重點(diǎn)環(huán)節(jié)——師生共讀。在這一環(huán)節(jié)中讓小朋友在提問中了解小猴子在門上畫了不同的畫后來了哪些小動(dòng)物，想象它們與小猴子之間的對(duì)話，對(duì)運(yùn)用的優(yōu)美詞句的小朋友進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)與集體的學(xué)講，以激發(fā)幼兒使用、學(xué)講優(yōu)美語言的愿望與興趣，同時(shí)也結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來講述小動(dòng)物們來小猴子家的原因。最后用問題“小猴子為什么把花、草、樹擦掉”讓孩子的思路重新帶回主題線索——等好朋友小狐貍來做客。

在討論想象環(huán)節(jié)中，讓小朋友想象讓小猴子、小狐貍找到自己家的辦法，幼兒對(duì)此有較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，如留地址、打電話、寫信、開車去接小動(dòng)物等，有充分的想象余地與空間，對(duì)幼兒思維的發(fā)散與活躍大有益助。

1、能較仔細(xì)地閱讀畫面，理解故事中小猴子在門上畫畫，讓小狐貍找到自己家的過程，并嘗試結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的想法。

2、樂意學(xué)講故事中優(yōu)美的語言。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)按順序閱讀單頁多幅的圖書。

1、小圖書人手一本、書簽，事先聽賞過故事；

2、字卡：門上的畫、花、草、樹、猴子圖片、字卡各一張；

3、錄音機(jī)、磁帶。

能較仔細(xì)地閱讀畫面，理解故事中小猴子在門上畫畫，讓小狐貍找到自己家的過程，并嘗試結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的想法。

引起興趣→師生共讀→討論想象→完整欣賞

（一）引起興趣

前些天，我們聽了一個(gè)故事叫——《門上的畫》（出示字卡），誰請(qǐng)朋友到家里來玩？（邊講邊出示小猴子）后來又發(fā)生了什么事呢？（根據(jù)幼兒的回答出示花、草、樹圖片）

（二）師生共讀

過度句：我們一起來看看書上是怎么說的？

邊看邊插問：

⒈畫花（草、樹）以后誰來了？為什么蜜蜂（小羊、小鳥）會(huì)來？蜜蜂（小羊、小鳥）會(huì)對(duì)小猴子說什么呢？

（肯定幼兒所用的優(yōu)美詞句，鼓勵(lì)全體幼兒學(xué)講這些詞句，并模仿各種動(dòng)物的動(dòng)作）

⒉小猴為什么把花、草、樹都擦掉了？

（三）討論想象：你們想不想和小狐貍、小猴子做好朋友？你請(qǐng)小猴子、小狐貍到你家去玩，有什么辦法讓它們很快找到你家？

（四）完整欣賞要求：邊聽錄音，邊用手指著圖號(hào)看書。

門板上的畫教案 門上的畫繪本故事教案篇五

1、激發(fā)幼兒參與語言活動(dòng)的興趣并從中獲得快樂。

2、指導(dǎo)幼兒用連貫的語言表達(dá)自己的想法，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力、想象力和發(fā)散思維能力。

3、理解故事內(nèi)容，學(xué)說短句“xx喜歡吃xx”，正確使用禮貌用語“你好，再見”。

1、母雞、小白兔、小貓、小狗頭飾各一，小雞頭飾與幼兒人數(shù)相等。

2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：小白兔的家、小狗、小貓的家，門上各貼有蘿卜、魚和骨頭。

3、音樂磁帶

談話導(dǎo)入，引起幼兒興趣

師：（電話響起）喂？小狗啊？請(qǐng)我們到你家做客？好的，我和雞寶寶一會(huì)就去！

“孩子們，剛剛小狗打電話來，讓我們到他家做客，高興嗎？咱們?cè)趺醋鲇卸Y貌的小客人呢？到小狗家門口要怎樣？見到小狗要說什么？我們回來時(shí)要給小狗說什么？”

“你們真棒！我相信你們都是有禮貌的孩子，走！開著我們的汽車出發(fā)了！”（音樂起，進(jìn)入情境）

1、進(jìn)入創(chuàng)設(shè)情境，理解故事內(nèi)容

（1）開車來到畫有“魚”的家門口。

師：孩子們，快來看，這是小狗的家嗎？門上畫的什么？（魚）讓我們敲開門看看吧！

小貓：（開門）你們好，請(qǐng)問有什么事嗎？

師幼：你好小貓，我們要到小狗家做客，但不知道在哪，敲開了你家的門，真對(duì)不起！

小貓：沒關(guān)系，你們到前面找找吧！再見！

師幼：再見！

師：孩子們，為什么小貓家的門上畫著魚呢？

幼：因?yàn)樾∝埾矚g吃魚！

一起說一遍“小貓喜歡吃魚”

（2）開汽車，來到小兔子的家門口。

師：孩子們快來看這扇門上畫的什么？（蘿卜）

這是小狗的家嗎？這是誰的家呢？（小兔子）為什么是小兔子的家呢？（因?yàn)樾⊥米酉矚g吃蘿卜）好，咱們敲開門來看看這是不是小兔子的家！

小兔：你們好！

師幼：你好，我們到小狗家做客，但不知道在哪，所以敲錯(cuò)了門，對(duì)不起！

小兔：沒關(guān)系，到前面找找吧！再見！

師：寶寶們，小狗的家到底是什么樣的呢？（幼兒想，發(fā)言）

（3）到畫有骨頭的家門口。

師：快看，這是小狗的家嗎？為什么？

為什么小狗的家門上畫有骨頭呢？（因?yàn)樾」废矚g吃骨頭）

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（敲門）小狗在家嗎？

小狗：誰??？（開門）你們好，小雞（快請(qǐng)進(jìn)）

師幼：你好?。ㄓ變哼M(jìn)門席地而坐）

2、通過提問，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

小狗：雞寶寶，你們?cè)趺催@么晚才來啊？

師：孩子們，咱們給狗媽媽說說剛來的時(shí)候都經(jīng)過了誰的家了？

小貓的家門上畫著什么？（小貓的門上畫著魚）為什么？（因?yàn)樾∝埾矚g吃魚）

小兔子的家門上畫著什么？（小兔子家的門上畫著蘿卜）為什么？（因?yàn)樾⊥米酉矚g吃蘿卜）

狗媽媽家的門上畫著什么？（狗媽媽門上畫著骨頭）為什么？（因?yàn)樾」废矚g吃骨頭）

3、課件，欣賞故事。

師：孩子們說的真好，我把它編成了一個(gè)故事一起來看看。

4、出示幾種食物，啟發(fā)幼兒想象小動(dòng)物喜歡吃什么。

小狗：看，我們只顧說話了，我還給大家準(zhǔn)備了好多好吃的呢！

出示：小草、桃子、竹子、蟲子

學(xué)說：小羊喜歡吃青草。小猴喜歡吃桃子，熊貓喜歡吃竹子。小雞喜歡吃蟲子

1、請(qǐng)小狗到小雞家做客。

師：天快黑了，我們?cè)摶丶伊?，明天咱們?qǐng)小狗到我們家做客被！那我們家的門上畫上什么？小狗才能找到啊？為什么??？

（因?yàn)樾‰u喜歡吃蟲子、米、青草）

2、幼兒制作門上的畫

師：咱們給狗媽媽再見，回家去設(shè)計(jì)我們家門上的畫！

門板上的畫教案 門上的畫繪本故事教案篇六

故事：門上的畫（小班語言）

設(shè)計(jì)意圖：

對(duì)于剛?cè)雸@一個(gè)多月的幼兒，我從他們最感興趣的小動(dòng)物入手，選擇了故事作為教學(xué)內(nèi)容。

幼兒園語言教育的首要任務(wù)是幫助幼兒成為積極的語言運(yùn)用者。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，為了引起幼兒運(yùn)用語言的主動(dòng)性和積極性，我創(chuàng)設(shè)了“帶領(lǐng)雞寶寶到小狗家去做客”的情境：一起尋找小狗的家的過程，其實(shí)就是故事的主要情節(jié)，這樣幼兒在游戲中理解了故事的內(nèi)容。在這個(gè)基礎(chǔ)上，讓幼兒完整欣賞故事，幼兒就能充分感受到語言的豐富和優(yōu)美，從而有利于培養(yǎng)了他們參與語言活動(dòng)的興趣。

目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒在游戲中練習(xí)禮貌用語：你好、再見。

2、鼓勵(lì)幼兒嘗試用普通話大膽表達(dá)自己的想法。

3、培養(yǎng)幼兒參與語言活動(dòng)的興趣。

準(zhǔn)備：

小雞頭飾。小白兔、小貓、小狗圖片。三扇可以開的門，門上分別畫有魚、蘿卜、肉骨頭。歡快的音樂磁帶。

過程：

一、開始部分：

師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞。

在音樂的伴奏下，一起快樂地游玩。

二、創(chuàng)設(shè)情境，理解故事：

師：今天我要去小狗家做客，可我不知道小狗的家在哪里，你們?cè)敢夂臀乙粔K兒去找小狗的家嗎？

（在音樂的伴奏下，和幼兒一起開著汽車去找小狗家）

（1）來到了門上畫著魚的'家門口。

這扇門上畫了什么？這是小狗的家嗎？

（敲門）（出示門后的小貓）

引導(dǎo)小朋友和小貓有禮貌地打招呼。

小貓為什么要在門上畫上小魚呢？

（2）開汽車再去找，來到了畫有蘿卜的家門口。

這是小狗的家嗎？為什么？

（出示門后的小兔）你們猜對(duì)了嗎？

（引導(dǎo)幼兒向小兔有禮貌地打招呼，再見）

（3）開著汽車再去找，來到了門上畫有肉骨頭的家門口。

這是小狗的家嗎？為什么？

3、欣賞故事：門上的畫

我把剛才發(fā)生的事編成了好聽的故事，我們一起來聽一聽。

故事：門上的畫（小班語言）

設(shè)計(jì)意圖：

對(duì)于剛?cè)雸@一個(gè)多月的幼兒，我從他們最感興趣的小動(dòng)物入手，選擇了故事作為教學(xué)內(nèi)容。

幼兒園語言教育的首要任務(wù)是幫助幼兒成為積極的語言運(yùn)用者。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，為了引起幼兒運(yùn)用語言的主動(dòng)性和積極性，我創(chuàng)設(shè)了“帶領(lǐng)雞寶寶到小狗家去做客”的情境：一起尋找小狗的家的過程，其實(shí)就是故事的主要情節(jié)，這樣幼兒在游戲中理解了故事的內(nèi)容。在這個(gè)基礎(chǔ)上，讓幼兒完整欣賞故事，幼兒就能充分感受到語言的豐富和優(yōu)美，從而有利于培養(yǎng)了他們參與語言活動(dòng)的興趣。

目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒在游戲中練習(xí)禮貌用語：你好、再見。

2、鼓勵(lì)幼兒嘗試用普通話大膽表達(dá)自己的想法。

3、培養(yǎng)幼兒參與語言活動(dòng)的興趣。

準(zhǔn)備：

小雞頭飾。小白兔、小貓、小狗圖片。三扇可以開的門，門上分別畫有魚、蘿卜、肉骨頭。歡快的音樂磁帶。

過程：

一、開始部分：

師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞。

在音樂的伴奏下，一起快樂地游玩。

二、創(chuàng)設(shè)情境，理解故事：

師：今天我要去小狗家做客，可我不知道小狗的家在哪里，你們?cè)敢夂臀乙粔K兒去找小狗的家嗎？

（在音樂的伴奏下，和幼兒一起開著汽車去找小狗家）

（1）來到了門上畫著魚的家門口。

這扇門上畫了什么？這是小狗的家嗎？

（敲門）（出示門后的小貓）

引導(dǎo)小朋友和小貓有禮貌地打招呼。

小貓為什么要在門上畫上小魚呢？

（2）開汽車再去找，來到了畫有蘿卜的家門口。

這是小狗的家嗎？為什么？

（出示門后的小兔）你們猜對(duì)了嗎？

（引導(dǎo)幼兒向小兔有禮貌地打招呼，再見）

（3）開著汽車再去找，來到了門上畫有肉骨頭的家門口。

這是小狗的家嗎？為什么？

3、欣賞故事：門上的畫

我把剛才發(fā)生的事編成了好聽的故事，我們一起來聽一聽。

故事的名字就叫做。

4、通過提問，發(fā)展幼兒的擴(kuò)散思維。

小雞也想請(qǐng)小狗到他家去玩，應(yīng)該在門上畫些什么呢？

故事：門上的畫

小雞和小狗是好朋友。小狗請(qǐng)小雞到他家去玩，可小雞不認(rèn)識(shí)小狗的家，小狗說：“這樣吧，你找門上有畫的，那就是我的家?！?/p>

第二天一大早，小雞就去找小狗的家。他來到樹林里，看見一扇門上畫著一條小魚，他想：這肯定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲門。門開了，原來這是小貓的家，小貓最喜歡吃魚了，所以就在門上畫了小魚。

小雞繼續(xù)往前走，他看見一扇門上畫著大大的蘿卜，他想：這肯定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲門。門開了，原來這是小白兔的家。小白兔最喜歡吃蘿卜了，所以就在門上畫了大大的蘿卜。

小雞又往前走，他看見一扇門上畫著肉骨頭，他想：這肯定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲門。門開了，果然這是小狗的家，小狗說：“我等你好久了，快進(jìn)屋吧！”

這一天，小雞和小狗玩得真快活。故事的名字就叫做……。

4、通過提問，發(fā)展幼兒的擴(kuò)散思維。

小雞也想請(qǐng)小狗到他家去玩，應(yīng)該在門上畫些什么呢？

故事：門上的畫

小雞和小狗是好朋友。小狗請(qǐng)小雞到他家去玩，可小雞不認(rèn)識(shí)小狗的家，小狗說：“這樣吧，你找門上有畫的，那就是我的家。”

第二天一大早，小雞就去找小狗的家。他來到樹林里，看見一扇門上畫著一條小魚，他想：這肯定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲門。門開了，原來這是小貓的家，小貓最喜歡吃魚了，所以就在門上畫了小魚。

小雞繼續(xù)往前走，他看見一扇門上畫著大大的蘿卜，他想：這肯定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲門。門開了，原來這是小白兔的家。小白兔最喜歡吃蘿卜了，所以就在門上畫了大大的蘿卜。

小雞又往前走，他看見一扇門上畫著肉骨頭，他想：這肯定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲門。門開了，果然這是小狗的家，小狗說：“我等你好久了，快進(jìn)屋吧！”

這一天，小雞和小狗玩得真快活。