每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

蠶絲說課稿篇一

《蠶姑娘》這篇課文形象地介紹了蠶孵化出來后生長、結(jié)繭、由蛹變成蛾的過程。課文重點(diǎn)描寫了 蠶的四次蛻皮過程，而每一部分的變化都經(jīng)歷了“吃——睡——脫——醒——變”的過程。課文以蠶姑娘為題，以擬人的手法來寫蠶，語言活潑生動(dòng)，段式回環(huán)往復(fù)，句末注意押韻，讀起來瑯瑯上口，充滿童趣， 也有利于學(xué)生朗讀和背誦。字里行間還洋溢著春的生機(jī)和作者對(duì)蠶的喜愛之情。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)技能目標(biāo)：能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)本課 9 個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)5 個(gè)字只識(shí)不寫。

（2）過程方法目標(biāo)：通過觀察圖畫，綜合比較，合作探究等方法，讀懂課文，理解文章蘊(yùn)含的感情，了解文本特點(diǎn)。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過朗讀課文，初步了解蠶的生長過程，激發(fā)學(xué)生對(duì)春蠶的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力。

低段教學(xué)以識(shí)字為主，因此本課的重點(diǎn)：

①掌握9個(gè)生字，做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用。會(huì)認(rèn)識(shí)5個(gè)二類識(shí)字。通過理解由生字組成的詞語的意思，來加深對(duì)課文的理解。

②通過有感情地朗讀課文，牢記課文的內(nèi)容，最后能進(jìn)行背誦。通過朗讀使學(xué)生了解春蠶的一生的生長過程。

本課的難點(diǎn)：針對(duì)課文蠶離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，大部分學(xué)生缺少對(duì)蠶的認(rèn)識(shí)，因此了解蠶的`一生變化生長過程也是教學(xué)難點(diǎn)。

1、科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

2、學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。

此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)。

（一）、談話導(dǎo)入，揭題。

1、解題。 出示圖片，認(rèn)讀“蠶”。讀準(zhǔn)音。請(qǐng)你用一句話說說對(duì)蠶的了解。 【課前預(yù)習(xí)曾要求學(xué)生去搜集有關(guān)蠶的資料，向家人了解有關(guān)的蠶的知識(shí)?！?/p>

蠶的本領(lǐng)可大了，蠶會(huì)吐絲。（聯(lián)想《三字經(jīng)》中所學(xué)：蠶吐絲、蜂釀蜜，人不學(xué)，不如物。）

出示 “絲綢、蠶絲被”的圖片。吐出來的絲可以織成美麗的絲綢，現(xiàn)在還有了蠶絲被。中國已經(jīng)有幾千年的養(yǎng)蠶史了，絲綢傳到西方以后，外國人更認(rèn)為蠶是神奇的“天蟲”。 （強(qiáng)調(diào)上面是天字，避免學(xué)生寫成“夭”） 指導(dǎo)寫字：撇捺舒展，上下對(duì)正。

課文中還有這樣的詞語：出示“蠶卵、蠶床、蠶山”等詞語。你能讀準(zhǔn) 音嗎？看圖理解“蠶山”。

【 “蠶”的音、形都是教學(xué)重點(diǎn)，在此處隨課題識(shí)字，一讀，提示字音，二讀，鞏固了讀音，三讀， 放進(jìn)詞語里加深印象并豐富了詞匯，解決了詞語理解的難點(diǎn)。一環(huán)多效?！?/p>

作者可喜歡蠶了，親切地稱它為“蠶姑娘”。

（二）、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)看圖。

（1）指名學(xué)生按自然段逐段課文。

（2）檢查預(yù)習(xí)：要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。特別是生字“卵、桑、床、娘”等生字讀音，讀準(zhǔn)“衣裳、姑娘、床上、吐出以及絲兒”等詞語。（平舌音、翹舌音、三拼音節(jié)、前鼻音、后鼻音、邊音、輕聲詞語）

（3）指導(dǎo)看圖

課文共有四幅圖畫，通過觀察既可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，又能使學(xué)生增加對(duì)蠶的感性認(rèn)識(shí)。

現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)課文，看看課文是怎樣表現(xiàn)圖畫意思的，蠶究竟是怎樣生長變化的。

（三）精讀課文，細(xì)讀指導(dǎo)

1、學(xué)習(xí)課文的第一部分（1）

低年級(jí)學(xué)生的思維還處于形象思維階段，因此我用動(dòng)畫導(dǎo)入第一節(jié)，采用過渡性語言：剛剛從蠶卵里鉆出來的蠶姑娘是怎樣的后來又變成什么樣子的？讓學(xué)生自由朗讀課文的第二到五自然段。

2、學(xué)習(xí)課文的第二部分（2—5小節(jié)）

本課第二自然段至第五自然構(gòu)段方式基本相同。教師可具體指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段，其余各段可放手讓學(xué)生自學(xué)。學(xué)生有不懂的地方，教師相機(jī)給予指導(dǎo)。新課程又要求教師倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此我采用的方法如下：并借助生活或多媒體了解“蠶床”“脫下黑衣裳、變成黃姑娘”的春蠶的蛻變過程，最后在在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說說感受指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

（1） 播放多媒體課件，借助生活或多媒體了解“蠶床”“脫下黑衣裳、變成黃姑娘”的春蠶的蛻變過程

（2） 討論蠶的生長過程及形態(tài)變化，找出相同與不同。

生長過程的相同：

我主要抓住課文的第二自然段，用“先————接著—————然后———最后———”說說春蠶的變化，每一部分的變化都經(jīng)歷了“吃——睡——脫——醒——變”的過程。（板書：吃——睡——脫——醒——變）

【學(xué)生圈畫動(dòng)詞的方法來了解蠶的生長過程。從相同的語句中提煉關(guān)鍵詞，教給學(xué)生理解文本的方法：抓關(guān)鍵詞?！?/p>

形態(tài)的不同：

又黑又小——又黃又瘦——又白又嫩——又白又胖——天天發(fā)亮

不同的語句中有沒有發(fā)現(xiàn)有趣的地方呢？提煉出四個(gè)“又……又……”（板書）你能給這四個(gè)詞語 排序嗎？

【這一環(huán)節(jié)通過學(xué)生的自主探究合作，使學(xué)生擁有了個(gè)性閱讀，同時(shí)相互啟發(fā)，降低了探究的難度， 進(jìn)行了智慧的碰撞。】

（3）重點(diǎn)理解“就”“又”

比較句子，出示：

a又黑又小的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動(dòng)，脫下黑衣裳。醒了，醒了，變成黃姑娘。

b又黃又瘦的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，不吃也不動(dòng)，脫下黃衣裳。醒了，醒了，變成白姑娘。

指名讀句子，找出不同。 想一想，就和又的區(qū)別。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用“又”是因?yàn)椤八边@個(gè)動(dòng)作是重復(fù)發(fā)生的。）

（4）齊讀課文2—5自然段。最后在在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說說感受，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。如課文中說蠶的幾次生長變化，分別用“醒了，醒了”、“成了，成了”、“變了、變了”這些連續(xù)的、反復(fù)的詞句來表現(xiàn)人們對(duì)“蠶姑娘”的喜愛和對(duì)“蠶姑娘”的長大、變化而感到喜悅、興奮的感情。因此在朗讀“醒了，醒了”要用激動(dòng)的語氣，朗讀“成了，成了”時(shí)要用喜悅的語氣，而朗讀“變了，變了”時(shí)要用驚奇的語氣。這樣讀，能加深同學(xué)們對(duì)句子的理解，特別是老師對(duì)閱讀情感與語氣的指導(dǎo)，能使學(xué)生融情于文中。我把閱讀穿插在理解課文中進(jìn)行。

（5）小結(jié)：

僅僅二十多天， 蠶姑娘就睡了四次， 變了四次。 這樣的變化可真 （神奇、 奇妙、 奇特、 美妙、 有趣 ） 。 填空：（ ）的變化。

（6）看提示背誦第2——5自然段。

2—3 又（ ）又（ ）的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，（ ）在蠶床上，不吃也不動(dòng)，脫下（ ）衣裳。醒了，醒了，變成（ ）姑娘。

4—5 又（ ）又（ ）的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，不吃也不動(dòng)，脫下舊衣裳，換上新衣裳。醒了，醒了，從此一天天發(fā)（ ）。

3、學(xué)習(xí)課文的第三部分

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)二年級(jí)的閱讀提出了明確的要求，學(xué)生要結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思。因此，在教學(xué)最后兩小節(jié)是，我主要借助多媒體播放錄象，說說蠶眠后蠶要做什么了？“蠶山”是怎樣的？“蓋新房”是指什么？并通過實(shí)物“繭子”，引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)入最后一小節(jié)。通過朗讀，懂得繭子開窗，最后貼出三幅圖幫助學(xué)生理解蠶的生長過程由蠶姑娘變成蛾姑娘，而蛾姑娘產(chǎn)子后又能孵出蠶姑娘這樣一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過程。

（四）總結(jié)課文，復(fù)習(xí)鞏固

教師出示提示性的句子：從（ ）里鉆出來的又（ ）又（ ）的蠶姑娘，一共睡了（ ）次，每次醒來都變了樣，第一次變得又（ ）又（ ）；第二次變得又（ ）又（ ）；第三次變得又（ ）又（ ）；第四次身體一天天（ ）。它吐（ ）結(jié)（ ），最后（ ）開了窗，飛出了（ ）姑娘。 讓學(xué)生結(jié)合提示說說課文內(nèi)容。

（五）生字教學(xué)

新課標(biāo)中指出：識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，寫字教學(xué)要重視學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。我在教學(xué)生字時(shí)把9個(gè)生字進(jìn)行分類，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生“換、桑”的書寫，了解左右結(jié)構(gòu)字的書寫特點(diǎn)——左窄右寬，而“?！弊值臅鴮懱攸c(diǎn)上小下大，注意上面又字的變形。第二課時(shí)完成左右結(jié)構(gòu)的生字，給予學(xué)生充分自學(xué)的時(shí)間，自學(xué)生字表、筆順表，學(xué)生自說注意點(diǎn)，教師重點(diǎn)板書相結(jié)合，使學(xué)生掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

（六）板書設(shè)計(jì)

2蠶姑娘

蠶：卵→ 繭 → 蛾

睡了四次吃－－ 睡－－ 脫 －－ 醒 －－ 變

又黑又小→ 又黃又瘦→ 又白又嫩→ 又白又胖

本課主要采用“文字式”板書。設(shè)計(jì)分三步完成：預(yù)先寫好課題，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容；再隨著課文學(xué)習(xí)補(bǔ)充完整板書。板書簡潔明了，說明了蠶姑娘的生長過程，歸納了課文知識(shí)要點(diǎn)，破解了難點(diǎn)，揭示了主題教學(xué)思想，并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（七）作業(yè)布置

1、把下面的句子合并成一句話。

春天到了，柳樹發(fā)芽了。

春天到了，桃花開放了。

2、積累“又…又…”的詞語和abb式詞語。

3、課外時(shí)間活動(dòng)：

指導(dǎo)學(xué)生課外飼養(yǎng)春蠶或參觀養(yǎng)蠶戶，觀察春蠶生長過程。

蠶絲說課稿篇二

《蠶姑娘》是蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊第二單元中的一篇課文，這篇課文形象地描寫了蠶由“蠶卵→蠶→蛹”的生長變化過程的相關(guān)知識(shí)：從蠶卵里孵化出來，四次蠶眠，蛻皮，上蠶山，吐絲結(jié)繭，變成蛾。全文結(jié)構(gòu)方式基本相同，清晰醒目，前后貫通，易于學(xué)生閱讀把握。特別是文章采用了擬人化的手法和惟妙惟肖的插圖，傳達(dá)了有如孩子般的喜愛之情。如此充滿情趣的課文，孩子們樂學(xué)、愛學(xué)。課文以蠶姑娘為題，以擬人的手法來寫蠶，可以看出作者對(duì)蠶的喜愛之情， 課文共有7個(gè)自然段，分為三個(gè)部份。

第一部分（第一自然段）：講春暖時(shí)節(jié)，蠶從卵里孵化出來。

第二部份（第二—五自然段）：具體描寫了蠶的生長變化過程。

第一次蛻皮，從又黑又小變成黃姑娘。

第二次蛻皮，從又黃又瘦變成白姑娘。

第三次蛻皮，從又白又嫩變成胖姑娘。

第四次蛻皮，從又白又胖變成亮姑娘。

第三部份（第六、七自然段）：講蠶吐絲結(jié)繭，最后變成蛾姑娘的情況。

由于低段教學(xué)以識(shí)字為主，因此本課的重點(diǎn)：①掌握9個(gè)生字，做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用。會(huì)認(rèn)識(shí)5個(gè)二類識(shí)字。通過理解由生字組成的詞語的意思，來加深對(duì)課文的理解。②通過有感情地朗讀課文，牢記課文的內(nèi)容，最后能進(jìn)行背誦。

本課的難點(diǎn)：我認(rèn)為是要學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，了解蠶的生長、變化過程，激發(fā)學(xué)生對(duì)昆蟲的研究興趣。因?yàn)樯诔鞘械暮⒆樱械母揪蜎]有見過蠶，多數(shù)學(xué)生缺乏對(duì)蠶的感性認(rèn)識(shí)。但由于童心，他們會(huì)對(duì)新鮮的東西感興趣，所以激發(fā)學(xué)生對(duì)昆蟲強(qiáng)烈的研究興趣，應(yīng)作為本課的難點(diǎn)。

對(duì)于本文我安排2課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，第一課時(shí)主要做到：

１、正確、流利地朗讀課文，了解故事內(nèi)容。

２、認(rèn)識(shí)生字，學(xué)寫其中6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字，理解生字組成的詞語，來加深對(duì)課文的理解。注意指導(dǎo)讀好“姑娘”中的輕聲，二類字中的“卵”不要讀成“軟”“裳”是輕聲。

3、在教學(xué)生字詞時(shí)，可以用上猜謎法：15天是半個(gè)月“胖”；24小時(shí)是1天“舊”；上面的羊沒尾，下面的血沒撇“蓋”。再用部件法學(xué)習(xí)“蠶”天蟲；“姑”女古；“娘”女良；“床”廣木；“響”口向，“桑”三“又”加一“木”。這些內(nèi)容安排在第一課時(shí)完成。這樣學(xué)生不僅知道學(xué)習(xí)生字的方法，還鍛煉了學(xué)生的思維。

下面我說說第二課時(shí)的預(yù)設(shè)：

1、通過有感情地朗讀課文，牢記課文的內(nèi)容，最后能進(jìn)行背誦。

2、通過學(xué)習(xí)課文，了解蠶的生長、變化過程，激發(fā)學(xué)生對(duì)昆蟲的研究興趣。

二年級(jí)的學(xué)生具有好奇，愛探索，易感染的心理特點(diǎn)。課文中那些形象、生動(dòng)的語句，蠶的有趣的生長變化過程，以及相似的、前后貫通的文章結(jié)構(gòu)，是學(xué)生學(xué)習(xí)本課最有利的因素，很容易激發(fā)出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的極大興趣。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，字詞教學(xué)是重點(diǎn)目標(biāo)，出示課文后的一組詞語正好可以復(fù)習(xí)詞語的同時(shí)回顧課文內(nèi)容.

衣裳 蠶姑娘 又黑又小 又白又嫩

漂亮 暖洋洋 又黃又瘦 又白又胖

二、自學(xué)探疑

因?yàn)槭强破招缘奈恼?我認(rèn)為教學(xué)這樣的文章,應(yīng)該有意地培養(yǎng)孩子探究的意識(shí)和提問的意識(shí).在第一課時(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上,要孩子提出自己的問題.老師把孩子們的問題集中后篩選,選出這節(jié)課要解決的問題,寫在黑板上,：1、如蠶的一生要睡幾次？2、是怎樣進(jìn)行變化的？3、蠶最后是變成了什么樣的？4、你不明白的地方是什么?

接下來安排學(xué)生自學(xué)課文,讓學(xué)生讀讀、想想、劃劃、寫寫,在文中尋找滿意的答案。整堂課圍繞這幾個(gè)問題，進(jìn)行教學(xué)，問題都由孩子們自己來解答，把課堂還給孩子老師只是聽眾，必要時(shí)做補(bǔ)充或者提示，這樣能使學(xué)生在思考問題的過程中，自己去找出課文中有關(guān)的答案。即使孩子自己不明白，在聽了別人的解答后，也有了明確的認(rèn)識(shí)。這種解問的方法，可以使多數(shù)的學(xué)生都動(dòng)腦想想。

在這個(gè)過程中注意引導(dǎo)孩子的閱讀，讀和理解課文內(nèi)容是相輔相成的，在閱讀上，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的閱讀情感，語氣。如“春天天氣暖洋洋，蠶卵里鉆出蠶姑娘?！弊寣W(xué)生在讀的時(shí)候，把春天來了和小蠶出生時(shí)的喜悅語氣讀出來。在讀“睡了四回的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，就爬到蠶山上，吐出絲來，要蓋新的房?！边@是蠶姑娘的最后變化，要把蠶快要完成它一生的歷史使命和就要結(jié)束蠶姑娘的日子，那種充滿激情的語氣讀出來。這樣讀，能加深同學(xué)們對(duì)句子的理解，特別是老師對(duì)閱讀情感與語氣的指導(dǎo)，能使學(xué)生融情于文中。

在對(duì)詞語的理解上，我采用劃的方法，把一些重點(diǎn)詞語勾畫下來。如脫下、醒了、又黑又小、又黃又瘦、又白又嫩、又白又胖、爬到、絲兒、繭子、開了窗、蛾姑娘，學(xué)生們能記住這些詞，也就基本記住了蠶的生長變化過程。對(duì)背誦這篇課文，也就有了一定的基礎(chǔ)。我讓學(xué)生邊理解內(nèi)容，邊勾畫詞語。

在對(duì)課文理解后我抓住一些擬人化的詞語，把為什么叫蠶姑娘的問題揭示出來。特別是通過對(duì)課文中反復(fù)出現(xiàn)的“變成”，黑姑娘變成黃姑娘，變成白姑娘，變成胖姑娘，變成蛾姑娘這些活潑生動(dòng)的句子，讓學(xué)生掌握了蠶的生長知識(shí)。明確為什么把蠶當(dāng)作人來寫。

三、拓寬訓(xùn)練

學(xué)了這篇課文后可以引導(dǎo)孩子看一些關(guān)于蠶的資料，正好是養(yǎng)蠶的時(shí)節(jié)，可以讓孩子自己養(yǎng)幾天蠶，觀察蠶的生長過程。寫觀察日記。有興趣的可以了解更多關(guān)于昆蟲的知識(shí)。

四、板書

為了幫助學(xué)生熟記住蠶的生長過程，我采用了如下的板書。

2、蠶姑娘

春（暖洋洋） 蠶卵 鉆

又黑又小 （不吃不動(dòng)） 變 黃

又黃又瘦 變 白

又白又嫩 變 胖

又白又胖 變 亮

吐絲結(jié)繭 開窗 變 蛾

蠶絲說課稿篇三

這篇課文生動(dòng)、形象地介紹了蠶孵化出來后生長、結(jié)繭，由蛹變成蛾的過程。課文共有七個(gè)自然段。第一自然段寫了春暖時(shí)蠶從蠶卵里孵化出來。第二至五自然段分別介紹了四次蠶眠、脫皮的情形，具體的寫出了這一過程中蠶的顏色和形狀的變化。第六、七自然段寫了蠶吐絲結(jié)繭、最后變成蛾的情況。課文語言生動(dòng)，段式回環(huán)往復(fù)，句末注意押韻，讀起來瑯瑯上口，有利于朗讀和背誦。

知識(shí)與技能

學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

讀懂課文，初步了解蠶的生長過程。

過程與方法

以讀為主，前后聯(lián)系，了解蠶的生長過程。

借助多媒體課件，形象感知文本內(nèi)容。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

體會(huì)蠶生長過程中的有趣、可愛，激發(fā)學(xué)生觀察研究昆蟲的興趣。

1、正確識(shí)字、寫字，理解由生字組成的詞語的含義。

2、了解蠶的生長過程。

突破方法：1、識(shí)字、寫字貫穿整個(gè)教學(xué)過程。引導(dǎo)學(xué)生讀課文，邊讀邊畫，找到帶生字詞語，重點(diǎn)識(shí)記。按結(jié)構(gòu)分類識(shí)字，指導(dǎo)重點(diǎn)書寫。

突破方法：2。抓住關(guān)鍵詞朗讀課文，充分利用課件，給學(xué)生一個(gè)直觀認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生理解部分生詞及蠶的生長過程。

教法：緊扣文中重點(diǎn)詞語，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦，邊讀邊找出相關(guān)詞語，不斷探究，讀中求悟。其次，充分有效地利用多媒體課件給學(xué)生以感性的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生理解。

學(xué)法：緊扣文中能夠體現(xiàn)蠶的生長變化的詞語，閱讀理解，弄清蠶的生長規(guī)律。

教師：生字卡片，多媒體課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字新詞。查找和蠶有關(guān)的資料。

2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

正確、流利、有感情地朗讀課文。

認(rèn)識(shí)生字，理解由生字組成的生詞，學(xué)寫部分生字。

初步了解蠶的生長過程。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞“蠶、姑、娘”。

猜謎語導(dǎo)入。

說謎語{一條小小蟲，自己蓋新房。躲在新房里，變個(gè)飛仙女。}學(xué)生回答。

出示課件，（蠶圖片及生字“蠶”）指名說怎樣記住“蠶”。

問：誰知道它的作用？指名說。（蠶能吐絲，蠶絲能織成美麗的綢緞，人們把蠶看做像個(gè)美麗能干的姑娘。）出示課件（圖片及姑娘），誰親切的叫它一聲？指名說兩字異同。

你們喜歡蠶姑娘嗎？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)第二課蠶姑娘，伸出小手跟老師板書課題。

齊讀課題

識(shí)字、讀文，感知大意。

蠶姑娘這么可愛，請(qǐng)同學(xué)迅速打開書第二十頁，自由讀課文，把課文讀正確，注意生字及輕聲。

課件出示帶生字詞語。指名讀，開火車讀，齊讀。

開火車分段讀課文。（其他同學(xué)認(rèn)真聽，思考蠶姑娘從哪里來？都做了什么？

細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀。

學(xué)習(xí)第一自然段。

指名回答蠶姑娘從哪里來？（出示圖片及課文段落。）板書：卵

指名有感情地讀。

誰來說這一段告訴我們什么事？指名。

有感情齊讀。

學(xué)習(xí)第二自然段。

誰能用一個(gè)詞說說剛鉆出來的蠶什么樣？相機(jī)板書：又黑又小

（出示圖片及課文段落。）小小的蠶姑娘這么可愛，誰能有感情讀一讀這段看蠶姑娘又干了什么？指名讀。

誰能用幾個(gè)表示動(dòng)作的詞說蠶干了什么？指名。（出示：吃、睡、脫、醒。）

課件出示（先……接著……然后……最后……）誰能用這幾個(gè)詞把它的動(dòng)作連起來說一說？指名。

有感情齊讀。（帶著動(dòng)作。）

課件出示蠶床，讓學(xué)生理解

學(xué)習(xí)第三自然段。

指名有感情地讀。

（問：這個(gè)自然段和第二自然段的語句基本相同，但有幾個(gè)詞語換了，誰能找出來說一說？指名，相機(jī)板書：又黃又瘦

這些詞說明什么呢？（指名。蠶姑娘長大了?！坝帧闭f明第二次睡。）

有感情齊讀。（帶著動(dòng)作。）

學(xué)習(xí)第四、五自然段。（課件出示課文段落。）

（1）指名有感情地讀。

（問：這兩個(gè)自然段和上兩個(gè)自然段相比，但有幾個(gè)詞語換了，誰能說說哪些語句不同？（指名，相機(jī)板書：又白又嫩、又白又胖。）

這說明什么呢？（指名。蠶姑娘長大了。）

（2）有感情齊讀。（帶著動(dòng)作。）

5、學(xué)習(xí)第六、七自然段。

（1）蠶姑娘睡了四次又去干什么去了？指名有感情地讀第六自然段。

（2）指名說表動(dòng)作詞。（課件相機(jī)出示蠶吐絲結(jié)繭圖片。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“蠶山、蠶繭，”理解“蓋新房”、“新房”。相機(jī)板書：繭）

（3）蓋了新房子要做什么呢？（課件出示圖片及課文段落。）指名有感情地讀第六自然段。

（4）指名說，（強(qiáng)調(diào)“變了、變了。”相機(jī)板書：蛾）

（5）有感情齊讀這兩段。（帶著動(dòng)作。）

（6）讓學(xué)生看蛾產(chǎn)卵圖片，指名說蛾姑娘在干什么？（小結(jié)：它產(chǎn)完卵就死去了，到了第二年春天，蠶卵里又會(huì)鉆出一個(gè)個(gè)蠶姑娘。大自然真神奇，只要我們認(rèn)真觀察還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的神奇。

從———里鉆出來的又———又———的蠶姑娘，一共睡了———次，每次醒來都變了樣。第一次變得又———又———；第二次變得又———又———；第三次變得又———又———；第四次身體一天天發(fā)———。它吐———結(jié)———最后開了窗，飛出了———姑娘。

1、出示二類字，指名讀，齊讀。

2、出示二類字：蠶、桑、蓋。

指名說怎樣記住“桑、蓋”。

出示生字卡片，指名分別說怎樣寫好這三個(gè)字。

老師示范寫。（提示要點(diǎn)、筆順。）

學(xué)生描紅、練寫。（提醒寫字姿勢。）

2蠶姑娘

又黑又小

又黃又瘦

卵又白又嫩繭

又白又胖

又白又亮

蛾

蠶絲說課稿篇四

《蠶姑娘》是蘇教版小學(xué)語文第四冊春光篇中的一篇課文。這篇課文形象地介紹了蠶孵化出來后生長、結(jié)繭、由蛹變成蛾的過程。課文共有七個(gè)自然段，第一自然段寫了春暖是蠶從蠶卵里孵化出來，第二至五自然段分別介紹了四次蠶眠蛻皮的情況，具體地寫出了這一過程中蠶的顏色和形狀的變化，第六至七自然段寫了蠶吐絲結(jié)繭，最后變成蛾的情況。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1） 能正確、流利、有感情地朗讀課文；

（2） 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語；

（3）初步了解蠶的生長過程，激發(fā)學(xué)生觀察、研究昆蟲的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，因此我將識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文作為本課的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造能力，因此我把初步了解蠶的生長過程，激發(fā)學(xué)生觀察、研究昆蟲的興趣作為本課的難點(diǎn)。

新課程要求教師努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，因此，我在教學(xué)時(shí)，采用“指導(dǎo)觀察，啟發(fā)思維；看說結(jié)合，培養(yǎng)能力；讀寫結(jié)合，“讀”中學(xué)寫”的教法。

新課程要求教師積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此，我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過朗讀來理解課文內(nèi)容。

興趣是最好的老師。剛開始，我引出了小朋友喜歡的春姑娘帶小朋友去蠶房里看望蠶姑娘，由此引出課題。

初讀課文時(shí)，我讓學(xué)生初讀感知課文內(nèi)容，給自然段標(biāo)上序號(hào)，知道蠶的生長過程，并檢查生字詞的自學(xué)情況。

（1）低年級(jí)學(xué)生的思維還處于形象思維階段，因此我用動(dòng)畫導(dǎo)入第一節(jié)，讓學(xué)生說說看到了什么，并將課文的相關(guān)內(nèi)容有感情朗讀。

（2）蠶眠是這篇課文的重點(diǎn)，但課文運(yùn)用的寫法是差不多的，因此學(xué)生只要知道其中的不同就可以了，而新課程又要求教師倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)表格，要求學(xué)生在自學(xué)課文以后，四人小組討論，共同合作完成表格。

在填表的過程中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，也使學(xué)生的表達(dá)能力和概括能力得到了進(jìn)一步的鍛煉。同時(shí)，這個(gè)過程也在幫助學(xué)生背誦。學(xué)生不僅獲得了知識(shí)，也學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法，真正達(dá)到了“教就是為了不教”的目的。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶、獲得思想啟迪、享受審美樂趣。因此，在學(xué)生回答的過程中，我滲透了朗讀的指導(dǎo)。使學(xué)生不僅僅是讀，還要會(huì)讀，有感情讀，從讀中體會(huì)，以多種形式練讀。

在課后的練習(xí)中有將兩句句子合成一句句子的練習(xí)，因此在教學(xué)過程中，我也滲透了這種形式的練習(xí)，使學(xué)生掌握方法。

（3）新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)二年級(jí)的閱讀提出了明確的要求，學(xué)生要結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思。因此，在教學(xué)最后兩小節(jié)是，我主要讓學(xué)生聯(lián)系自己養(yǎng)蠶的經(jīng)歷，說說蠶眠后蠶要做什么了？“蠶山”是怎樣的？“蓋新房”是指什么？，并通過實(shí)物“繭子”，引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)入最后一小節(jié)。通過朗讀，懂得繭子開窗，蠶姑娘變成蛾姑娘，而蛾姑娘產(chǎn)子后又能孵出蠶姑娘這樣一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過程。

請(qǐng)學(xué)生脫離書本，用自己的話說說蠶的生長過程，學(xué)生邊說教師邊板書。

又黑又小

吃

又黃又瘦

睡

2、蠶姑娘 又白又嫩 吐絲結(jié)繭 蛾姑娘

脫

又白又胖

變

一天天發(fā)亮

卵

（1） 根據(jù)板書背誦

（2） 完成課后練習(xí)4

（3） 照樣子寫詞語

暖洋洋 _________ _________ _________

又黑又小 _________ _________ _________

（4）飼養(yǎng)春蠶，觀察生長過程。