在生活中，總結(jié)是一種重要的反思和成長方式。如何保護(hù)交通安全，避免交通事故？以下是小編為大家推薦的一些舞蹈教學(xué)資源和演出視頻，希望能激發(fā)大家的舞蹈激情。

《投擲輕物》教學(xué)反思與評價(jià)篇一

我所教的是一節(jié)一年級的《投擲輕物》課，在學(xué)生的大汗淋漓中完成了本次課的教學(xué)，夏天上體育課可能就是這樣，稍微運(yùn)動就會大汗淋漓，所以在上課的過程中會有部分學(xué)生跟我說：老師好熱，我就笑著跟他們說體育課當(dāng)然熱啊，你看老師的臉上已經(jīng)全都是汗，這時(shí)還會有個(gè)學(xué)生跑過來跟我比誰的汗多。我設(shè)計(jì)這節(jié)課運(yùn)動量不是很大，沒想到還是有同學(xué)說很累，一年級的孩子就是天真，就是他們天真的天性，才會讓我時(shí)不時(shí)的停下來講解注意事項(xiàng)。

這節(jié)課我采用羽毛球來代替壘球投擲，考慮到安全問題及動作定型問題，采用比較輕的器材作為投擲工具，一個(gè)羽毛球貫穿整節(jié)課的教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容的安排上應(yīng)該說是比較合理的，至于動作的掌握程度我覺得對于低段的學(xué)生來說并不需要一味的強(qiáng)調(diào)動作要做的如何到位，只要他們有這個(gè)意識就可以了。

本單元主要是投擲，投擲的幾個(gè)主要?jiǎng)幼鞒鍪纸嵌群蜕舷轮膮f(xié)調(diào)性是重點(diǎn)，學(xué)生基本掌握肩上屈肘向前上方投出的方法，本節(jié)課以解決后一個(gè)為主。在課上我主要請學(xué)生體會在投擲過程中腿的蹬伸及上下肢協(xié)調(diào)用力。我設(shè)計(jì)了三個(gè)動作—蹲下投擲、直立投擲、正確動作投擲。讓學(xué)生來體會三種動作帶來的運(yùn)動效果，以過關(guān)自測為主，遠(yuǎn)度沒有太大的要求，主要學(xué)習(xí)動作技術(shù)。在后面的游戲環(huán)節(jié)我采用以團(tuán)體賽的形式對練習(xí)進(jìn)行鞏固，游戲中游戲規(guī)則和方法對部分學(xué)生來說理解上有點(diǎn)偏差，導(dǎo)致游戲在進(jìn)行過程中不是很順利，多人團(tuán)體項(xiàng)目的游戲賽，很容易出現(xiàn)因違規(guī)而出現(xiàn)的比賽違規(guī)，所以老師在評判時(shí)適當(dāng)加以斟酌，盡量照顧到每一組，將公平競爭的思想灌輸給他們。

第一：是覺的跟之前設(shè)想的有很大偏差，我的設(shè)計(jì)初衷是想讓孩子們在歡聲笑語中完成一節(jié)課的學(xué)習(xí)，開始做到了，后面的環(huán)節(jié)我認(rèn)為有待于進(jìn)一步的改善。

第二：就是學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成及品質(zhì)的培養(yǎng)，當(dāng)然這需要在平時(shí)的課堂加以貫穿，比如：有個(gè)羽毛球打到頭上，那位同學(xué)就會跑到我跟前跟我告狀，這些其實(shí)都可以忽略不記的事情在他們看來就是一件大事。

第三：我自身教學(xué)姿態(tài)的問題，自己看自己的錄像才突然有這樣的感悟，語言的精煉準(zhǔn)確方面還需進(jìn)一步的加強(qiáng)，這點(diǎn)在進(jìn)行投擲練習(xí)時(shí)，有部分學(xué)生沒有明白老師的意思，所以在過關(guān)時(shí)就采用各種方式進(jìn)行投擲。

第四：課的組織方面還需進(jìn)一步的加以改善，自認(rèn)為本節(jié)課的組織不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

《投擲輕物》教學(xué)反思與評價(jià)篇二

“持輕物投遠(yuǎn)”是二年級投擲項(xiàng)目中的一種，它主要鍛煉學(xué)生的上肢力量和上下肢協(xié)調(diào)用力的項(xiàng)目。我將游戲與體育教材有機(jī)整合，起到了激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟迪智慧的火花，活躍思維、訓(xùn)練技能的作用。下面，我結(jié)合“持輕物投遠(yuǎn)”一課的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴感想。

創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生置身于一種愉快的易于接受的學(xué)習(xí)氣氛中?！俺州p物投遠(yuǎn)”一課在孩子們快樂地游戲中拉開了序幕。我先讓學(xué)生自己動手制作一只紙飛機(jī)，讓學(xué)生自己當(dāng)個(gè)航空員要讓飛機(jī)安全降落在機(jī)場上。此時(shí)課堂一下就變得情趣萬千，充滿勃勃生機(jī)。

重視體育實(shí)踐，讓游戲伴隨著孩子們學(xué)習(xí)與活動是新課標(biāo)的基本理念。體育課的教學(xué)過程是學(xué)生實(shí)踐、游戲的過程。在飛機(jī)安全降落后我們進(jìn)入主題“持輕物投遠(yuǎn)”把紙飛機(jī)變成一個(gè)紙球。看看誰的球拋的高，誰又能接住它。他們在玩中學(xué)、玩中練、玩中體驗(yàn)著體育課的童趣、情趣、野趣之所在。

這個(gè)年齡的學(xué)生都喜歡跑動，針對這一特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中我嘗試著把學(xué)生以前已基本掌握的投擲教材“地滾小皮球”與跑的教材進(jìn)行整合。引出課的主題投遠(yuǎn)。為了讓學(xué)生能更主動、更積極地參與到活動中來，我請學(xué)生當(dāng)起“小裁判”，如在小組合作、集體合作玩“持輕物投遠(yuǎn)”游戲時(shí)，我和學(xué)生一起投紙球球，讓“小裁判”做出公正判決。學(xué)生們爭著和我比賽，他們已完全把我當(dāng)成了“玩伴”，我也從孩子們的笑臉上感受到了師生間的那份真情。這時(shí)操場上學(xué)生、教師的肢體在運(yùn)動；學(xué)生、教師的情感在升華，起到了“師生互動、共同參與”的效果，充分體現(xiàn)“現(xiàn)代課堂上讓學(xué)生成為主體”的精神。

《投擲輕物》教學(xué)反思與評價(jià)篇三

今天上課的內(nèi)容是原地側(cè)向投擲輕物。課的開始部分我用學(xué)生喜歡的游戲活動進(jìn)行，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來了，為后面的教學(xué)工作打好了基礎(chǔ)。課的基本部分我讓學(xué)生自主的進(jìn)行投擲輕物練習(xí)，學(xué)生的積極性高，在學(xué)生練習(xí)的.時(shí)候我就觀察，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)學(xué)會或初步掌握原地側(cè)向投擲輕物的同學(xué)，并請他們進(jìn)行表演。接著帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行徒手練習(xí)，讓學(xué)生體會側(cè)身轉(zhuǎn)體、蹬地、揮臂動作。接下來進(jìn)行投擲練習(xí)，我簡直不敢相信自己的眼睛，學(xué)生剛才的動作到哪里去啦！于是到每個(gè)小組進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，告訴學(xué)生正確的動作方法。但是還是有部分學(xué)生的動作不規(guī)范，我也在想是什么原因造成的呢？為什么這些學(xué)生身體前傾這么厲害呢？我想是以下幾個(gè)方面的原因：第一、上節(jié)課是投擲鉛球。由于鉛球太重，部分學(xué)生出手的動作就已經(jīng)變形啦！第二、學(xué)生的上肢力量太差；第三、學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力不強(qiáng)，導(dǎo)致動作變形。所以，在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)力量素質(zhì)的訓(xùn)練，還有就是要把投擲輕物教學(xué)放在投擲鉛球教學(xué)之前，這樣更有利于學(xué)生掌握正確的動作方法，提高體育課教學(xué)質(zhì)量。

《投擲輕物》教學(xué)反思與評價(jià)篇四

二年級的學(xué)生在扔飛機(jī)時(shí)有手臂的自然后引和向前的一個(gè)“鞭打”動作。學(xué)生在扔飛機(jī)練習(xí)或比賽時(shí)為了使自己的飛機(jī)飛的更高更遠(yuǎn)或時(shí)間長，那么他的后引幅度一定大、“鞭打”動作一定也會快的。由于是紙飛機(jī)，所以學(xué)生只有用手指捏而不可能握的。我們來思考一下投擲教材它的整體性?？梢哉f投擲這一教材從小學(xué)的扔沙包、擲壘球開始它一直延續(xù)到了高中與大學(xué)的鉛球的教學(xué)（是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程）。我們知道無論是小學(xué)的壘球還是后來的鉛球，在教學(xué)上我們都是用手持的，而不是用手指捏的！

再者，從力學(xué)角度分析，我們都知道如果力在某一方向通過物體的重心，那么物體才會在這個(gè)方向上通過最遠(yuǎn)的距離（排除外界因素）。而用手捏沙包來進(jìn)行投擲的練習(xí)，在出手的剎那間，沙包可有很多種運(yùn)行的方向（接近360度，在學(xué)生練習(xí)時(shí)我們也可以發(fā)現(xiàn)的），這是由于捏沙包的一角這種不固定性因素所造成的，所以要使力在正確的投擲方向（通常所說的前上方）上通過是很難控制的，可以說幾乎無法控制的（這要看學(xué)生什么時(shí)候松手了）！因此這無形中就增加了教學(xué)的難度！

運(yùn)用毽子讓學(xué)生去進(jìn)行投擲練習(xí)，運(yùn)用這些小器材使學(xué)生體驗(yàn)體育無處不在，讓體育成為學(xué)生潛意識、習(xí)慣、生活的一部分。

我一直覺得想要上好一堂課，必須正確處理好教學(xué)關(guān)系，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性、主動性和積極性，加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，提高學(xué)生自學(xué)自練能力，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間；課堂組織要合理、緊湊、連貫、嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)密。然而說來容易做來難，在許多方面需努力爭取有好的收獲。

《投擲輕物》教學(xué)反思與評價(jià)篇五

本課教學(xué)內(nèi)容是原地側(cè)向投擲輕物，是小學(xué)水平二（三年級）體育課學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要想體現(xiàn)“讓學(xué)生在體育課中玩起來”的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中創(chuàng)。下面就談?wù)劚救松贤暾n后的反思：

玩是小學(xué)生的天性，小學(xué)體育課中如果沒有“玩”，那么這節(jié)體育課肯定不能吸引學(xué)生，不能體現(xiàn)“寓快樂于體育教學(xué)之中”的教學(xué)目標(biāo)。因此，我在課的一開始就設(shè)計(jì)了一個(gè)“剪刀石頭布”和“炒蠶豆炒豌豆”的小游戲，使學(xué)生一下就進(jìn)入了上課角色，玩得十分開心，而且在不知不覺中完成了上課的熱身準(zhǔn)備活動。在下面的教學(xué)中，我始終在貫徹執(zhí)行這種教學(xué)思想，無論是學(xué)習(xí)投擲技能，還是知識延伸，或是放松身心，我都設(shè)計(jì)了各種各樣的游戲，讓學(xué)生始終在玩中開展技能的練習(xí)，獲取更多的知識，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，愉悅身心。從整節(jié)課的情況來看，學(xué)生還是十分喜歡這種練習(xí)方式，整節(jié)課幾乎每個(gè)人都表現(xiàn)出一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樂于參加各種教學(xué)實(shí)踐活動，并敢于在活動中表現(xiàn)自我。一半學(xué)生都表現(xiàn)十分特出。

新課改的體育課，我覺得并不是簡單的玩或者是做游戲。因此無論教師設(shè)計(jì)了怎樣的課，其目的都是讓學(xué)生能在玩中有所收獲，即玩中學(xué)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握原地側(cè)向投擲的技術(shù)方法，即掌握投擲的出手角度和出手速度。為此我專門設(shè)計(jì)了小游戲：甩小球。通過組織讓學(xué)生玩這個(gè)游戲，讓學(xué)生在玩中明白了“投擲的角度是前上方，出手的速度要快”這兩個(gè)重要技術(shù)的原理，并能在實(shí)踐練習(xí)中運(yùn)用，達(dá)到了較好的效果，許多平時(shí)體育不是太好的學(xué)生也輕意的學(xué)會了這個(gè)技術(shù)動作。這種教學(xué)方法要比教師直接講解示范的效果要好，而且在這種教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生接受技術(shù)不是通過教師的直接傳授獲取的，而是通過自己的親身體驗(yàn)獲得，較好的體現(xiàn)了新課標(biāo)的強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)的思想。我在課的結(jié)束部分設(shè)計(jì)了一個(gè)“合作創(chuàng)新，愉悅身心”的教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生在小隊(duì)長的帶領(lǐng)下練習(xí)搏擊動作、小動物舞蹈等等五花八門。這些即興表演都是學(xué)生通過合作完成的，真實(shí)的就是美好的。發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力也是體育課中的一道美麗的風(fēng)景。以上是這節(jié)體育課上完后的一個(gè)教學(xué)心得，當(dāng)然還存在著許多不足之處，如課堂密度的掌控、學(xué)生掌握技術(shù)的反饋評價(jià)的及時(shí)性等方面還有待進(jìn)一步完善。

《投擲輕物》教學(xué)反思與評價(jià)篇六

我所教的是一節(jié)一年級的《投擲輕物》課，我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識：

本節(jié)課的主要的教學(xué)內(nèi)容是投擲輕物，主要目標(biāo)是讓學(xué)生初步學(xué)會肩上屈肘向前上方投出的方法。在日常生活中，學(xué)生雖有接觸，但對投擲技巧還缺乏經(jīng)驗(yàn)，所以在這一節(jié)課目標(biāo)實(shí)現(xiàn)當(dāng)中有點(diǎn)難。本節(jié)課是運(yùn)用羽毛球讓學(xué)生去進(jìn)行投擲練習(xí)，運(yùn)用這些小器材使學(xué)生體驗(yàn)體育無處不在，讓體育成為學(xué)生潛意識、習(xí)慣、生活的一部分。

在課的開始部分我發(fā)給學(xué)生每兩人一個(gè)羽毛球，讓學(xué)生自由地玩，我對學(xué)生的要求是，怎么玩都行，想怎樣玩就怎樣玩，看誰的玩法多，看誰的玩法新，越稀奇古怪越好。學(xué)生的運(yùn)動欲望高漲，個(gè)個(gè)躍躍欲試。這一環(huán)節(jié)，我的目的是想讓學(xué)生創(chuàng)造性地玩，玩出花樣。在學(xué)生玩的基礎(chǔ)上，老師在教學(xué)生嘗試著運(yùn)用他們剛才玩的動作來投羽毛球，也就進(jìn)入了本課的主教材。

在主教材的學(xué)習(xí)中，主要是通過不斷的改變教學(xué)組織形式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一環(huán)一環(huán)逐步提高動作要求。先是讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行互投練習(xí)，在練習(xí)的過程中我給學(xué)生引入“彩虹”這一情境，彩虹的形狀是弧線狀，我引導(dǎo)學(xué)生“用羽毛球畫一條彩虹來連接自己與同伴”，提高了練習(xí)的要求，讓學(xué)生在投擲中注意要有一定的高度和弧度；接著是“投過橡皮筋”環(huán)節(jié)，主要是利用了排球場地設(shè)施，讓學(xué)生在一定的距離上把手中的`羽毛球投過橡皮筋，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅；隨后通過游戲運(yùn)送物資，提高學(xué)生奔跑的能力，使學(xué)生上下肢得到均衡的發(fā)展。

結(jié)束部分我運(yùn)用了放松游戲“拋物笑、接物?！?，讓學(xué)生在輕松而歡快的氛圍中結(jié)束一堂課的學(xué)習(xí)。

在教學(xué)內(nèi)容的安排上應(yīng)該說是比較合理的，通過不斷的改變教學(xué)組織形式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整堂課下來，應(yīng)該說每一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都較高，至于動作的掌握程度我覺得對于低段的學(xué)生來說并不需要一味的強(qiáng)調(diào)動作要做的如何到位，只要他們有這個(gè)意識就可以了，更何況一節(jié)課下來，基本上的學(xué)生已經(jīng)能做到肩上屈肘進(jìn)行輕物投擲的動作了。

在對學(xué)生的評價(jià)上，我覺得我已經(jīng)有較大的進(jìn)步，老師一句表揚(yáng)的話對學(xué)生來說簡直比吃了蜜糖還甜，這就要求我們老師在教學(xué)過程中對學(xué)生的表現(xiàn)作出及時(shí)而又肯定的評價(jià)，在今天這堂課上我總會對學(xué)生說：“你真棒！”“要是你的手再抬高點(diǎn)，出手速度再快點(diǎn)就更好了！”等等一些鼓勵(lì)性的言語，當(dāng)學(xué)生有了較好的表現(xiàn)時(shí)一定會給他們表揚(yáng)與鼓勵(lì)，這樣會使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高。

我一直覺得想要上好一堂課，必須正確處理好教學(xué)關(guān)系，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性、主動性和積極性，加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，提高學(xué)生自學(xué)自練能力，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間；課堂組織要合理、緊湊、連貫、嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)密。然而說來容易做來難，在許多方面需努力爭取有好的收獲。

《投擲輕物》教學(xué)反思與評價(jià)篇七

本課通過有效的教學(xué)方法、手段和組織形式激發(fā)學(xué)生主動參與，調(diào)動學(xué)生練習(xí)興趣。我對本課的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，開始環(huán)節(jié)的隊(duì)列練習(xí)進(jìn)行轉(zhuǎn)法和左轉(zhuǎn)彎走兩個(gè)內(nèi)容，使學(xué)生迅速進(jìn)入上課狀態(tài)，養(yǎng)成良好的組織紀(jì)律性形成良好的課堂行為習(xí)慣，并達(dá)到運(yùn)動前的熱身效果。準(zhǔn)備活動簡單易行，達(dá)到鍛煉前充分活動開身體各部位，特別是對上肢以及腰部的活動側(cè)重，以便更好的和主教材的內(nèi)容結(jié)合。練習(xí)安排了幾種不同方法的拋、接、擲的練習(xí)，讓學(xué)生著重一會腳蹬地以及全身協(xié)調(diào)用力的動作感覺，教師也以參與者的身份進(jìn)入課堂，與學(xué)生融為一體，共同參與到活動中。教學(xué)中師生間平等對話與交流呈現(xiàn)了一種民主氛圍，學(xué)生練習(xí)積極，參與興趣高，為下面練習(xí)側(cè)向沙包擲遠(yuǎn)動作作好鋪墊。

新課程重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)際上是體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教育思想和理念，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，有助于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，有助于提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)和鍛煉的能力。在本課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了學(xué)生“徒手練習(xí)—嘗試練習(xí)—帶著問題練習(xí)—提高練習(xí)—比賽練習(xí)“等教學(xué)環(huán)節(jié)，練習(xí)中同學(xué)們要互相觀察、互相學(xué)習(xí)、互相幫助，在練習(xí)過程中共同提高。看到學(xué)生在練習(xí)中會有很多錯(cuò)誤的動作出現(xiàn)，教師及時(shí)提出要開動腦筋、多觀察思考、勤練習(xí)等練習(xí)要求，從而把學(xué)生引入探究學(xué)習(xí)環(huán)境中來，學(xué)生在教師的提示下，學(xué)習(xí)主動積極，練習(xí)氛圍濃厚，由于四年級學(xué)生對側(cè)向投擲沙包動作要領(lǐng)的講解還不能深入的理解，所以課上我力求少講多練，讓學(xué)生從直觀上觀察動作，鼓勵(lì)學(xué)生多練習(xí)多實(shí)踐，來達(dá)到掌握動作的目的，最后進(jìn)行小組比賽，學(xué)生練習(xí)情緒高漲，課堂氣氛達(dá)到高潮，從而有效達(dá)成了本課的教學(xué)目標(biāo)，教師的主導(dǎo)作用得到了學(xué)生的積極響應(yīng)與參與，學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)展和體現(xiàn)。

通過這節(jié)課，也發(fā)現(xiàn)了一些不足，總結(jié)如下：

1、輔助練習(xí)內(nèi)容過多，從而使主體內(nèi)容的練習(xí)時(shí)間、次數(shù)較少。

2、對動作的難點(diǎn)全身協(xié)調(diào)用力強(qiáng)調(diào)的不夠，教學(xué)過程中對動作的難點(diǎn)解決的方法體現(xiàn)的不足。

3、課上應(yīng)再多一些及時(shí)性評價(jià)與反饋評價(jià)。

4、更多的運(yùn)用激勵(lì)性的語言，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，參與性。

5、學(xué)生的情緒不夠活躍，今后的教學(xué)中還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

文檔為doc格式。

《投擲輕物》教學(xué)反思與評價(jià)篇八

上星期四上午第二節(jié)課，我上了一節(jié)《原地正面持輕物擲遠(yuǎn)》一課。這堂課在師父裘松杰老師，還有崔老師，李老師的幫助下順利完成。整堂課上下來，總體課堂氣氛活躍，老師融入學(xué)生之中，很是融洽，另外上課各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間掌握也比較合理，學(xué)生的練習(xí)密度也很到位，我就反思下這堂課的不足之處，以便日后上課時(shí)引起注意：

一、在做準(zhǔn)備活動的時(shí)候讓學(xué)生跑完步后應(yīng)進(jìn)行原地踏步，讓學(xué)生稍微做下呼吸調(diào)整，而不是馬上立正，這樣不利于學(xué)生的健康發(fā)展，也不符合運(yùn)動規(guī)律。

二、本堂課最大的不足之處就是沒有技術(shù)教學(xué)，用聽課的其他科目的老師來說就是讓她來上這堂課她也能上，應(yīng)該沒有技術(shù)教學(xué)，體現(xiàn)不出體育教師的專業(yè)性。雖然這堂課不是新授課，但是技術(shù)教學(xué)還是要貫穿其中，強(qiáng)調(diào)正確動作，而不是為了扔而扔。

三、學(xué)生在練習(xí)時(shí)學(xué)生之間的距離太擠，導(dǎo)致課堂也很混亂。畢竟還是二年級的孩子，我們體育老師在上課的時(shí)候應(yīng)該強(qiáng)調(diào)上課的紀(jì)律性，安全性，這堂課拿的是輕物，而以后拿的是沙包那不是更加危險(xiǎn)了嗎？所以任何時(shí)候都應(yīng)該強(qiáng)調(diào)距離，強(qiáng)調(diào)安全。

四、比賽時(shí)游戲規(guī)則執(zhí)行不到位，好幾個(gè)孩子在進(jìn)行接力賽的時(shí)候超過起跑線去接力，導(dǎo)致比賽完之后很多孩子都發(fā)牢騷，說誰誰誰犯規(guī)，而我當(dāng)時(shí)還沒有注意到，影響孩子的比賽積極性。

五、器材準(zhǔn)備不充分，基本部分第三環(huán)節(jié)讓學(xué)生去打山坡上的敵。

人的“頭”——?dú)馇?，?yīng)該換成氫氣球，這樣有利于提高學(xué)生的活動積極性，也利于教師準(zhǔn)備，不會造成那天上課的時(shí)候綁氣球的繩子打結(jié)的情況。

以上是結(jié)合裘老師的指導(dǎo)以及自己的反思，希望能對以后的投擲課有所幫助。