閱讀是人類獲取知識、開拓視野的一種重要方式，我們不妨通過總結來鞏固所學。寫總結時要注意語言的準確和流暢，避免含糊不清和表達不清楚。以下是一些精心篩選的總結范文，它們包含了豐富的內(nèi)容和獨特的觀點。

高考語文作文評析篇一

“請同學們以‘翅膀’為話題，寫一篇不少于600字的文章，在40分鐘內(nèi)完成，馬上開始！”語文老師的話音還沒落，教室里就噓聲一片。翅膀？要怎么寫呢？我顧不上其他，大腦飛速地旋轉(zhuǎn)起來。

“唉，平時看了那么多，怎么全都記不住了？”只聽見同桌在唉聲嘆氣。望望其他的同學，大家都差不多嘛，有的不是在‘抓耳撓腮’，就是在‘低頭思鄉(xiāng)’。”我呢？一點進展也沒有。

“……翅膀，可以讓鳥類飛上藍天，不過光有一對翅膀是不夠的，還要有……”不好，生物老師的話怎么冒出來了？這個到底要怎么寫？我腦子里一片混亂。

“對了，就寫……”“‘飛翔’的‘翔’字怎么寫？”同桌那該死的聲音飄進了我的耳朵?！安缓?！靈感沒啦！”我瞪了他一眼，那一眼一定瞪得他毛骨悚然，不然他怎么會連眼睛都沒來得及眨一下就把頭縮回去了？不過事已至此，靈感是找不回來了。

后記：其實，每個人都因有一雙翅膀，可以換一個角度，來看世間萬物。思路也一樣——所以，我寫了這篇作文，這一定換了一個角度，因為我給了自己一雙翅膀！

【誤區(qū)警示】。

誤區(qū)點擊:。

本文是一篇三類偏下的考場作文。作者能圍繞“翅膀”來寫作，且用一個后記來再次明確扣題，所以文章扣題還是比較好的。文章按時間順序?qū)懽鳎Y構清晰，有頭有尾；文中對人物的神態(tài)、心理描寫也還具體、生動?？傊?，本文符合三類作文“中心基本明確、感情較真摯；層次清楚、結構較完整”的要求。

但是，這篇作文的問題也是突出的、典型的，其主要問題是：

1.立意的高度不足。文章雖然是圍繞“翅膀”寫作，但只是表面扣題，“翅膀”是什么，含義為何，從文中卻看不出來。

2.內(nèi)容較空泛。因為作者對“翅膀”理解不到位，文章的寫作重點顯然偏離題目要求，寫作者及其同學關于“翅膀”這個作文題目選擇什么來寫，似乎與題目要求揭示“翅膀”的比喻義、象征義相去甚遠。這就跟“萬能造句公式”(老師叫我用xx詞造句)犯了同樣的錯誤。

此外，還有個別語病。綜合各種因素，最后判為三類作文的下檔分。

點石成金:。

修改這篇作文，一是要提高立意，寫明“翅膀”是什么，含義為何，讓讀者一目了然；二是言之有物，選擇典型有說服力的材料來揭示“翅膀”的比喻義及象征義，并加以總結提升；另外，在語言表達上也要適當潤色，使文章富有文采。

高考語文作文評析篇二

我們現(xiàn)在常說“創(chuàng)新”，創(chuàng)新驅(qū)動、創(chuàng)新發(fā)展，各行各業(yè)各個領域都以創(chuàng)新為最高考核指標。那在我們的文學藝術領域里，我們的國粹瑰寶經(jīng)典巨著《紅樓夢》中，也有一場創(chuàng)新大賽。

說大姑娘元春要回家省親，大觀園斥巨資翻修整新，其中躍水而立的一個亭子需要招標冠名，有人想直接引用歐陽修名句“有亭翼然”中的“翼然”一詞；元妃和寶玉的親爹賈政，則建議借此亭“壓水而生瀉于兩峰”的特質(zhì)，取“瀉玉”為名；但最終男主寶玉力創(chuàng)群英，以“沁芳”二字奪冠中標。

“沁芳”之名好在哪呢？我想其核心要素均濃縮在這一“沁”字。

見文生義，三點水一個心。在寶玉心中，女人是用水做的，遠比“須眉濁物”之男性更具神性、靈性與真情。而整部《紅樓夢》就是一幅女性群像的壯麗畫卷，以對女人不同特色真善美的謳歌來暗喻鞭笞封建男權禮教的假丑惡。

而提及群芳之首林黛玉，我們都知道書中描述她是絳珠仙草還淚而來。

《紅樓夢》藝術創(chuàng)新的偉大之處也在此著墨，神瑛侍者、絳珠仙草、女媧補天留下一塊無用之石，曹翁明暗之間，或恣意拈來神話故事，或隱喻表述因果哲意，這一切，都聚在一“水”中。

以水潤群芳，以水沁真情，以水迎家姐，這是“沁芳”之一好。

其二，據(jù)原著所述分析，沁芳亭的位置介于怡紅院和瀟湘館之間，又在蘅蕪苑和瀟湘館之間，也就是說，它在寶黛釵的必經(jīng)之路上，或者說它是紅樓三主彼此相聚的核心路線圖。

高考語文作文評析篇三

表盤上有三把旋轉(zhuǎn)的劍。

時間的小腳丫。

跨越在滴答的聲音里。

我看見。

馬路上奔馳的公交車。

曳著長身軀劃過清晨。

像一道閃電。

帶走奔跑的四季。

還有一天生活的開啟。

長椅上兩位白發(fā)老者。

兩個酒窩嵌在笑顏里。

晨昏到日暮相伴幾春秋。

我看見。

他們的故事。

像一道閃電。

劃開歷史的門。

我發(fā)現(xiàn)他們的幸福。

很相信天長地久。

高考語文作文評析篇四

二、整改意見?

但文章還不能停留在這個層面上，還得在“愛你(語文)”上下點功夫。要用生動美麗的語言表達自己對語文的喜愛、擔憂之情?？傊?，文章內(nèi)容要切合題旨，敘寫要曲折有致，語言要生動活潑，卷面要整潔清秀。

高考語文作文評析篇五

2018年高考語文科目考試結束后，省招辦邀請陜西師范大學文學院有關教授和部分中學高級語文教師對我省語文科目試題進行了簡要分析。

本年度陜西省繼續(xù)采全國試卷，語文試題與去年相比，題型無較大變化，全面考查了考生的語文素養(yǎng)，重點檢測了考生的語言綜合運用能力。本套試題特點可以歸納為以下四個方面：

一、考試素材緊貼時代，聯(lián)系生活?！艾F(xiàn)代文閱讀”三類閱讀材料分別涉及“大數(shù)據(jù)時代”、“國民面對新生事物時的微妙心理”、“自主創(chuàng)新”、“知識產(chǎn)權”、“科技成果轉(zhuǎn)換”等內(nèi)容，這些素材與現(xiàn)代生活與未來世界緊密相關;“語言文字運用”中含有對戲劇的傳承與創(chuàng)新的內(nèi)容，與當前優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承主題緊密聯(lián)系。在“語言文字運用”中將“奮斗”“團結”“同舟共濟”等中華民族精神的關鍵詞作為仿寫的內(nèi)容，很好地滲透了社會主義的核心價值觀，引導考生的積極健康的人生觀、世界觀。這些考試點也均反映了《高中語文課程標準(2017版)》對語文素養(yǎng)的要求與評價導向。這些考試方向也將引導語文教學緊密貼合新時代發(fā)展脈搏的話題，引導學生關注現(xiàn)實，關注生活。

二、重視經(jīng)典作品閱讀的考查，滲透中華精神。

本套試題從文言文到現(xiàn)代文閱讀均重視對經(jīng)典作品閱讀的考查。如文言文閱讀選自《后漢書·王渙傳》，古代詩歌閱讀選自陸游的詩作，名篇名句默寫來自對孟子、白居易、蘇軾等人的經(jīng)典作品的考查。

現(xiàn)代文閱讀中分值最多的文學類文本閱讀取材于老舍先生的短篇小說《有聲電影》。老舍先生是公認的人民語言藝術家，其作品鋪寫世態(tài)，人物語言具有典型的老北京風格，而作家善于在嬉笑中沉思，他對生活的關注不是辛辣無情的嘲諷，而是帶著理解的嘲弄，這樣的選材有助于考生換個角度反思我們的民族對新事物的接受中存在的問題。本文體現(xiàn)了老舍的寫作風格與我們民族特色的文化風格。

三、試題難度適中，重點考查學生的綜合素養(yǎng)。

本套試題難度較為適中，題目測試維度清晰。文學類文本閱讀兩道簡答題的設置，分別考查“市民面對新奇事物的具體心態(tài)”和“造成幽默效果的手法”，從大的方面講，涉及的是作品內(nèi)容情感的理解和藝術手法的鑒賞，符合考生對小說這種文學體裁的把握方向。而具體問題的設置又依據(jù)作品的具體特點，將對“人物形象”的考查變形為“具體心態(tài)”的考查，體現(xiàn)了命題的靈活性，能夠考出考生的語文積累和應變能力。

“文言文閱讀”全面考查了學生的斷句能力，重要實詞和文言句子的翻譯理解能力以及學生獨立分析、評價人物的能力?！肮糯姼栝喿x”重點考查了學生對詩歌的鑒賞能力。其中一題要求學生比較詩中前后兩次出現(xiàn)“酒”的作用，該題目價值較高，讓學生在閱讀比較中，提升感悟能力和探究能力?！懊淠瑢憽彪y度不大，選擇了學生較為熟悉的篇目，但不是死記硬背，要在理解原文的基礎上加以默寫，全面考查了學生的識記能力和理解能力?？傮w看考題有利于考查學生應該具有的語言積累與運用能力。

四、試題注重考查學生的思維品質(zhì)。

繼續(xù)保持近幾年高考試題的風格，著眼對學生思維品質(zhì)的考查。本套試題重視語境創(chuàng)設，第17到19題共用一段材料，有助于考查學生的綜合理解和表達能力;其次，更加靈活、更注重細節(jié)的考查。如第20題修改詞語，更加注重考查學生對語言細節(jié)的把握能力，而第21題的仿寫相對于去年的補寫更具挑戰(zhàn)性。這些試題均需要學生具有良好的思維品質(zhì)。

2018年作文的命題以“故事”的形式呈現(xiàn)，沒有延續(xù)往年全國卷命題中常出現(xiàn)的“任務驅(qū)動”或“散點材料”，而有回歸前幾年命題形式的趨勢，能夠較好地考查學生臨場的應變思維能力。這則材料的元素多樣，關系較為復雜，要理清其中的要點要求學生有較好的思維能力。材料中含有“專業(yè)深入”的科學態(tài)度、“全面準確”的認識方法等?！斑壿嫛薄稗q證”“創(chuàng)造”的思維能力是語文核心素養(yǎng)中對學生能力的明確要求。這道試題在這一點上較為突出，學生須具有良好的辯證思維能力和歸納思維方能寫出好的貼題文章。材料角度多樣，給學生寫作時立意、選材、結構的選擇空間較大，能夠充分調(diào)動學生的日常積累，綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新思維，讓每位考生都能在自己的層面對寫作能力充分發(fā)揮。

總體看本套試題所體現(xiàn)的價值觀和思想都極具時代性，體現(xiàn)了語文新課標精神，反映了新時代需要的主旋律，體現(xiàn)了“立德樹人”的教育思想。

高考語文作文評析篇六

名師點評：?

這篇文章的瑕疵在于“尋根”的提法欠妥。文中第四段提到“英語在中國的泛濫”，那只是“對漢語的漠視”，在中國，作為主流語言的漢語并沒有丟失，說“尋根”并不符合中國當前的實際情況。在第五段里，提出了“只有守住我們的根，我們才能將根發(fā)揚光大”的觀點，接下來的部分，就是圍繞“守住我們的根”來論述的，這與前面的“尋根”并不一致，沒有保持思維的統(tǒng)一性，犯了偷換概念的邏輯錯誤。假如將前面部分的提法改為“守住我們的根”，前后提法一致，這篇文章可以得到更高的分。

高考語文作文評析篇七

熄滅了別人的燈，并不會讓自己變得更加光明；阻擋了別人的路，也不會讓自己走得更遠。這是習近平總書記在講話中引用的一個觀點，以形象生動的語言道出了生活中的普遍道理。猶如古人云：“欲速則不達，見小利則大事不成。”此言詮釋了這一觀點的內(nèi)涵。

熄滅別人的燈，是一種不道德的行為。正如古人云：“人之初，性本善?！比说谋拘允巧屏嫉模行┤藶榱俗约旱睦?，不惜損害他人的.利益，這是一種狹隘的心理。這種心理不僅會阻礙與他人的合作，還會使自己在孤立無援的情況下失去發(fā)展的機會。因此，只有與他人合作，才能實現(xiàn)共贏。正如古人云：“獨木難支，眾志成城?！币粋€人的力量是有限的，只有大家齊心協(xié)力，才能取得成功。

阻擋別人的路，也是一種不明智的行為。在人生道路上，我們會遇到許多困難和挑戰(zhàn)。如果總是阻擋別人的路，那么當自己遇到困難時，別人也不會伸出援手。因此，只有幫助別人，才能使自己得到更多的幫助。正如古人云：“授人以魚不如授人以漁?！苯o予別人物質(zhì)上的幫助，不如教給別人方法上的幫助。這樣，別人才能更好地發(fā)展自己，從而在困難時給予自己幫助。

“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”這句話是說，如果世界上只有一種花朵，就算這種花朵再美，那也是單調(diào)的。只有百花齊放，才能使春天更加美麗。這與“獨樂樂不如眾樂樂”的思想如出一轍。如果只有自己一個人快樂，那么這種快樂是短暫的；如果與他人分享快樂，那么這種快樂才是真正的快樂。

總之，熄滅別人的燈，并不會讓自己變得更加光明；阻擋別人的路，也不會讓自己走得更遠。只有幫助別人，才能使自己得到更多的幫助；只有與他人合作，才能實現(xiàn)共贏。因此，我們要摒棄狹隘的心理，以開放的心態(tài)面對生活；要樂于助人，與他人共同進步；要善于合作，實現(xiàn)互利共贏。只有這樣，我們才能在人生的道路上走得更遠，實現(xiàn)自己的價值和夢想。正如古人云：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！痹诼L的人生道路上，我們需要不斷探索、不斷追求，才能實現(xiàn)自己的理想和目標。讓我們共同努力，以開放、合作、共贏的態(tài)度，迎接人生的挑戰(zhàn)和機遇吧！

高考語文作文評析篇八

一是鎖定題目的閱讀區(qū)間，在第幾段第幾行，特別是涉及到第一、第二自然段的詞語、句子的理解題。

二是一般第1、2題比較容易，可以直接找到原文中的位置，根據(jù)題干指向。表述一般與原文一致的，大都正確。

三是第3題的設題難度稍微大一點。設題的錯誤項大都與原文有些偏差。細微處要搞清楚。

2.文學作品的閱讀。

1.打破現(xiàn)代文閱讀的神秘感，要有“答案都在原文中”的觀點。

2.緊緊抓住文中的一些帶有提示性的詞語，如“因此”“所以”“但是”“尤其”;或概括總結性的較理性的詞語，如思想、意識、現(xiàn)實主義、浪漫氣息、奧秘、象征等。來具體推斷其理性內(nèi)涵和層次含義。

3.現(xiàn)代文閱讀的核心是“概括”內(nèi)容，這一點解決的辦法。就是在閱讀的段落內(nèi)，以句號為單位，每一句概括一個意思，分條列出，不要被有些題目的“意思”“作用”“好處”所迷惑。談“作用”“好處”“意義”，也要依托內(nèi)容去淡，不可簡單地說“強化了主題，深化了中心，增強了效果，十分生動形象”等詞語，就應付了事。

4.多答。因為現(xiàn)代文閱讀字數(shù)逐漸放開，那么多答一點，就會多得分。況且答多了也不扣分。多答要注意兩點：(1)分條列出，概括作答，一般分數(shù)多的題，答案要與分數(shù)一致，即6分題。答3個小點即可。(2)答案不要重復或從反面去說，正面作答即可，不要用形象或描寫的語言。

高三語文復習策略有哪些。

要有階段性和層次性。

一般說來，語文總復習安排四個階段為宜。第一階段按照課本單元的編排順序進行復習(一般稱橫的復習)，一單元一檢測。這個階段的復習，重在掌握課本知識，提高能力，使課本知識系統(tǒng)化。

第二階段按照《考試說明》的37項能力要求進行復習(一般稱縱的復習)，一項一項復習，一項一項落實，一項一項訓練，最后穿成串，連成線，達到系統(tǒng)化。

第三階段是綜合訓練階段，通過一系列的練習，進行限量的訓練。這一階段的復習旨在提高學生運用知識的各種能力，做好考前的練兵。

第四階段是學生自己看書，自己總結，自己查漏補缺，同時養(yǎng)精蓄銳，迎接高考。

要有可控性和針對性。

語文復習的計劃性還表現(xiàn)在它的可控性和針對性上。制定的計劃要有長計劃和短計劃;既要有單元計劃，又要有課時計劃;既要有專題訓練計劃，又要有綜合訓練計劃;既要有一個月的計劃，又要有一周的計劃。

制定的計劃要便于操作，便于落實，防止落實失控。制定計劃要有針對性，要搞調(diào)查研究，搞好民意測驗，要了解學生實際，聽取學生要求，有的放矢。制定的計劃一定要與學生見面，讓學生做到心中有數(shù)，積極配合，變被動為主動。

這樣總復習才能有條不紊，扎扎實實，有綱可循，有章可依。

高考語文作文評析篇九

日本大學入學考試中心1月18日宣布，在地理歷史和公民科目考試的試卷發(fā)放失誤事件中，受影響的考生人數(shù)已升至約7500人，其中有3462名考生需要重考。

中新網(wǎng)援引日本媒體報道稱，該考試中心理事長吉本高志在記者會上為這次史上最混亂的'高考致歉稱：“很抱歉給考生們帶來了麻煩?！?/p>

14日舉行的地理歷史和公民科目考試今年調(diào)整了科目選擇方式，改為兩科目同時發(fā)放試卷。多個考場上發(fā)生了發(fā)卷耗時過多，或忘發(fā)公民科目試卷等問題。(證券時報網(wǎng))中金在線聲明：中金在線上述內(nèi)容，不表明證實其描述，僅供投資者參考，并不構成投資建議。投資者據(jù)此操作，風險自擔。

高考語文作文評析篇十

高考語文命題選取豐富素材，寓基礎性考查要求于知識、能力與素養(yǎng)的融會貫通，引導考生增長知識見識。

20全國高考語文命題繼承以往成功經(jīng)驗，并不直接設置單獨的知識考查試題。全國卷統(tǒng)一遵循頂層設計原則，分別設置現(xiàn)代文閱讀、古代詩文閱讀、語言文字運用、寫作四大模塊，以對語文學科最為核心的閱讀素養(yǎng)、表達素養(yǎng)及語文關鍵能力的.考查為導向，將對語文必備知識的考查融會其中。命題引導考生系統(tǒng)掌握扎實的必備知識，諸如詞匯、語法、文化常識、標點符號用法，各種文體及相關的修辭、表現(xiàn)手法、論證手法等，并將這些知識融會貫通，形成優(yōu)秀的語文能力和素養(yǎng)。

高考語文作文評析篇十一

題目由個人成長中的普遍現(xiàn)象引入，貼近每位考生的真實體驗，引導他們從個體經(jīng)驗出發(fā)，對成長過程中從“喜歡發(fā)問”到“看重結論”的變化、變化的原因及其意義進行省察。這樣，考生便能結合切身感受，展開聯(lián)想，發(fā)有溫度的議論，做有深度的思考，從而提升對生命和人生的認識，為成長新階段的開啟做好準備。

二、關聯(lián)社會的深入追問。

在個體成長的道路上，深入的自我反思離不開對社會現(xiàn)實的觀察與追問。題目啟發(fā)考生關注社會、關懷現(xiàn)實。從“喜歡發(fā)問”到“看重結論”的變化，發(fā)生在個體與社會的互動過程中，其中既有體會成長并自覺運用理性的欣然，也有回顧過往展望未來的凝重。如何在成長的過程中不忘初心，投身社會，思考未來，是每個考生都應回答的重要問題。

三、立體多元的思辨空間。

題目保持了上海卷作文一貫的思辨風格，為考生提供立體多元的深層思考空間。寫作時，考生既可以寫如何在成長過程中繼續(xù)保有孩童時期的好奇心和想象力，也可以分析理性探究在生活和社會實踐中的實際效用。同時，考生還可以就“喜歡發(fā)問”與“看重結論”之間的辯證關系展開寫作。

題目傳達了立德樹人的育人導向，能夠喚醒考生的生活經(jīng)驗和學習積累，激發(fā)考生進行廣泛的聯(lián)想和深切的思考。

高考語文作文評析篇十二

【真題回放】。

閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）。

船主請一位修船工給自己的小船刷油漆。修船工刷漆的時候，發(fā)現(xiàn)船底有個小洞，就順手給補了。

過了些日子，船主來到他家道謝，送上一個大紅包。

修船工感到奇怪，說：“您已經(jīng)給過工錢了?！?/p>

船主說：“對，那是刷油漆的錢，這是補洞的報酬。”

修船工說：“哦，那只是順手做的一件小事……”

船主感激地說：“當?shù)弥⒆觽儎澊ズＩ现?，我才想起船底有洞，絕望極了，認為他們肯定回不來了?？吹剿麄兤桨矚w來，我才明白是您救了他們?！币筮x好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【寫作指導】。

材料中共出現(xiàn)兩個核心人物――船主和修船工，聯(lián)系二者的事件是補洞和感謝。這些就是寫作立意時的關鍵信息，可從兩個人物的角度分別立意：

一、從修船工角度立意。

1．樂為小善。

從小事做起是一種習慣和品質(zhì)?！拔鹨詯盒《鵀橹鹨陨菩《粸??！辈牧现械男薮ぴ诖饕笏⑵岬那闆r下，順手將船底的小洞也給補了；而且他認為“那只是順手做的一件小事”。相對于給整個船刷漆的工作，補船底的那個小洞的確是件小事，而且是不在他工作范圍之內(nèi)的小事，但對于今后駕船者來說卻是關乎生命的大事。生活中，很多人不愿意去做那些只需舉手之勞的小事，如撿起腳下的垃圾，在公交車上給老人讓座，給迷路的人指明方向等等。可以以此為主題切入行文。

2．小細節(jié)折射大素質(zhì)。

小善源自大德。從修船工在刷油漆的過程中順手修補漏洞的細節(jié)中，可以看出他具有良好的道德品質(zhì)。我們常說“細節(jié)決定成敗”，在這個材料中，細節(jié)關乎船主的孩子們的生命。重視細節(jié)，做好細節(jié)，才能真正彰顯個人品質(zhì)?？梢源饲腥雽憽坝诩毼⑻幰娋瘛?本網(wǎng)網(wǎng))“細節(jié)的力量”等。

3．職業(yè)責任感與職業(yè)道德素養(yǎng)。

船主本讓修船工給船刷油漆，修船工發(fā)現(xiàn)船底的小洞后就順手給補了。修洞不是船主的要求，也不是修船工分內(nèi)的工作，但他主動做了。這體現(xiàn)了修船工崇高的職業(yè)道德素養(yǎng)，因為他清楚這個洞對于行駛在大海上的船只來說意味著什么。沒有這種對工作與事業(yè)的敬業(yè)精神、職業(yè)道德和責任感，是很難做到這一點的。可從這個角度談“擔當責任與敬業(yè)精神”“分內(nèi)與分外”“責任與良知”等。

一、從船主的角度。

1．知恩圖報。

船主在得知孩子們劃船出海并平安歸來之后，意識到船底的漏洞是修船工刷油漆的時候給修補的，便去向修船工道謝，他明白是修船工的善舉救了孩子們的命。船主的舉動告訴我們要有一顆感恩的心。知恩圖報是中華民族的傳統(tǒng)美德，可選此角度展開寫作。

2．對待隱患的態(tài)度。

船主明知道船底有漏洞，卻沒有及時修補，當他得知孩子們劃船出海時，才意識到問題的嚴重性。要不是修船工將漏洞補上，豈不釀成了大禍。所以做事情切不可疏忽大意，無視隱患?？捎纱藢憽白鍪虑橐毿募氈隆薄榜R虎大意釀大禍”“隱患意識”“小疏忽大災禍”等。

三、從整體聯(lián)系的角度。

1．善行與善報。

俗話說：“送人玫瑰，手留余香?！辈牧现行薮さ男⌒∩婆e贏得了船主的感激與回報，修船工和船主的行為都值得肯定和贊揚。在現(xiàn)實生活中，那些見危不救和恩將仇報的事例時有發(fā)生，這是我們最不愿看到的。而只有保護善行和感恩善行，行善的人才會越來越多，社會才會更加和諧美滿。

2．修補人生的小洞。

小到一件物品，一個人，大到一個國家，一個民族，都會有這樣那樣的“小洞”，我們要及時將“洞”補上。只有這樣，才能走得更遠，飛得更高。

總之，寫好此文要在緊密聯(lián)系文題材料的基礎上結合社會現(xiàn)象構思行文。

考場佳作。

保持善良的本性。

河南一考生。

羅曼?羅蘭說：“靈魂最美麗的音樂是善良?！?/p>

羅素說：“在一切道德品質(zhì)中，善良是最重要的。”

――題記。

有一種光芒，始終籠罩著中華民族的精神家園；有一種火焰，始終跳動在古老而廣闊的中華大地上；有一股暖流，始終奔流在文明前進的步伐中。這便是善良。

修船工在刷漆的時候，發(fā)現(xiàn)船底有個小洞，就順手給補了，使船主的孩子幸免于難。修船工為什么能“順手一補”呢？因他有一顆善良的心。保持善良的本性，在不經(jīng)意間便會幫助他人。

保持善良的本性，她是“最美媽媽”。

倏然之間事情便發(fā)生了，沒有猶豫和權衡的時間。她不假思索地伸出雙手，托住了孩子，而自己卻因劇烈撞擊，造成左臂嚴重骨折。然而，她從未后悔。面對攝像機，她微笑著說：“誰的孩子不是孩子，我也是母親，我知道失去孩子的痛苦。”

她是“最美媽媽”吳菊萍。她托起了“幼吾幼以及人之幼”的'傳統(tǒng)美德，彰顯了善良的本性。

保持善良的本性，她是“飄落凡間的天使”。

曾以《羅馬假日》奪得奧斯卡影后的奧黛麗?赫本，不僅擁有美麗的容貌、過人的演技，更擁有一顆善良的心。她是最早披露馬里兒童因內(nèi)戰(zhàn)和干旱遭受困苦的外國人士之一，她還在埃塞俄比亞投入大量精力，甚至在病重后，還念念不忘那些孩子。她告訴家人，“我最依依不舍的不是自己的生命，而是被饑餓折磨的孩子。你們要多幫助他們。”

赫本贏得了人們的尊重，擁有比美貌更長久的魅力，這緣于她有一顆善良之心。

請不要害怕被“傷害”而不為。三毛說：每人心中一畝田，種桃種李種春風，梨花開盡春又來。在心中播撒善良的種子，我們的世界定會鮮花朵朵，芳香彌漫！

【點評】。

文中運用了豐富而有說服力的素材，充分體現(xiàn)出作者深厚的知識積累和較高的語文素養(yǎng)。如運用了羅曼?羅蘭、羅素和三毛的名言，選取了社會上的焦點人物素材――“最美媽媽”吳菊萍、“凡間天使”奧黛麗?赫本等事例，而且運用時詳略處理得當，事例典型，內(nèi)容充實。

高考語文作文評析篇十三

2018年高考語文命題立足于時代特征，著力于把黨的理論創(chuàng)新最新成果、中國社會主義建設的偉大成就以及團結奮進、不斷創(chuàng)造美好生活的時代精神有機融入命題。試題鮮明地體現(xiàn)出黨的十九大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想的指導意義，明確傳達立德樹人的價值導向，增強考生為中華民族偉大復興而努力的歷史使命感和責任感，引導考生樹立遠大理想，投身新時代建設偉業(yè)，在接力奮斗中追夢、圓夢。

1.1融會新思想，增強“四個自信”

2018年高考語文試題充分調(diào)動學生的文化積淀，同時融會新思想，將“四個自信”貫穿其中，并著力畫龍點睛，在關鍵處破題，形成點面結合、精神深蘊的格局。

如全國i卷作文試題“世紀寶寶中國夢”，既選取新世紀以來中國在科技、民生以及綜合國力、國際影響力等方面的成就作為材料，又選取“2020”“2035”這兩個新時代中國發(fā)展的關鍵時間節(jié)點，以全面建成小康社會、基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的偉大目標作為材料，充分發(fā)揮作文題的積極導向功能。通過“一代人有一代人的際遇和機緣、使命和挑戰(zhàn)”這樣飽含啟迪、指明方向的引導語，啟發(fā)考生強化自己的代際身份感、集體認同感，引導考生在體會國家進步、民族振興的同時，感受大國風采、民族精神和時代品格;引導考生從歷史的縱深與未來的愿景中，充分認識個人成長與國家、民族、時代的深刻關聯(lián)，不斷增強自身與同代人的獲得感、榮譽感、責任感，使考生更切實地感受到“四個自信”，在實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化、實現(xiàn)中國夢的生動實踐和激情奮斗中放飛青春夢想。

1.2講好改革故事，定位歷史坐標。

2018年是改革開放40周年。改革開放不僅深刻地改變了中國，而且深刻地影響了世界。2018年高考語文充分發(fā)揮作文的積極導向功能，直觀而策略地反映時代主題，正面而巧妙地傳遞價值觀念。

1.3喚起青春理想，奮起追夢圓夢。

2018年參加高考的考生主要出生于2000年前后，是名副其實的“世紀寶寶”。2018年高考語文從這個特殊機緣切入，精心選材設題，直接喚起考生的身份意識和情感共鳴，激發(fā)他們接力奮斗、與祖國一起追夢圓夢的人生理想。

如全國i卷作文試題“世紀寶寶中國夢”直接面向考生發(fā)聲，直接點明他們的獨特身份，直接揭示他們與國家、時代之間的緊密關系，直接激發(fā)他們的青春夢想與奮斗豪情，引導考生深刻思考他們這一代人所面臨的共同際遇與機緣，把追夢、圓夢的時代主潮落到實處。

高考語文作文評析篇十四

根是一株花草，一棵大樹汲取營養(yǎng)的渠道，是植株生長的基礎與根本，可以說，它在植物短短的一生中占據(jù)了極其重要的地位?？烧缗h所作詩《根》中一般，它一生一世長在地下，聽不見枝頭鳥鳴，感覺不到柔軟的微風，可它不覺委屈煩悶，在開花的季節(jié)里，它仍舊開心幸福。

猶記那次在國家大劇院，按捺住心中的激動，像舞臺望去，如孤寂黑夜般漆黑的幕布懸掛于臺上。忽地，銅鑼聲響起，鼓聲緊隨其后?！昂u冰輪初轉(zhuǎn)騰……”京腔!循聲而望，一位朝服華冠的女子佇立于臺上，輕啟朱唇?！扒し滞饷?，皓月當空?！甭曇糁械臏巳ィZ調(diào)愈發(fā)高昂，腳步輕柔。在這十足的京味，我似夢回唐朝，金黃的錦鯉在水中輕劃漣漪，剛剛開放的睡蓮散發(fā)出沁人芬芳……抬腳，落布，頓，動作如行云流水;提腕，翻指，浸漫人物情思;一步，兩步，水袖如水波般緩緩展開;垂露，碟損，帶著詩意的指法在京劇中孕育，纖纖十指牽動著讀者的心。

眼眸微濕，我沉醉于這驚心動魄的京劇之美中，每一指一步間，是年復一年的苦練，是厚重的文化底蘊。

我終于找到了我們的根!中華民族傳統(tǒng)文化是我們的根，我們的本，它嘔心瀝血構筑了中國，精心栽培出了中華兒女。它默默無聞，一心只為那沉甸甸的果實，那注滿了它全部心血的希望。

我堅信，我們的傳統(tǒng)文化將在蜿蜒曲折的歷史長河中，顛撲不滅，也會有更多華夏子孫去尋根，去尋找那生長在最深處，卻依舊熠熠發(fā)光的傳統(tǒng)文化!

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高考語文作文評析篇十五

第一，要了解自己的興趣。

據(jù)專家研究表明，如果一個人對某種工作有興趣，他能發(fā)揮其全部才能的80%～90%，并且能長時間保持高效率而不知疲憊。相反，如果他對某種工作沒有興趣，則只能發(fā)揮全部才能的20%～30%，還容易精疲力竭。所以在進行專業(yè)選擇時，對于自己興趣的考查，主要看當前潛在的職業(yè)興趣和對各門學科的學科興趣。

第二，要認識自己的性格。

性格對專業(yè)選擇的影響，相對來說不起主要作用，但是，在選擇專業(yè)之前對自己的性格有所了解，對今后選擇和專業(yè)有關的職業(yè)是很有必要的。一些心理學家建議：熱情、善于言談的學生，比較適合選擇師范、法律、旅游等專業(yè)和職業(yè);細心、同情心強的學生，適合選擇醫(yī)生專業(yè);獨立性、自制力、堅持性果斷性強的學生，宜選擇工科類的專業(yè);組織協(xié)調(diào)能力俱佳的學生，宜選擇財經(jīng)、管理、數(shù)理等專業(yè)。

根據(jù)霍蘭德教授六角型職業(yè)人格的劃分，人的性格可分為研究型、工具型、藝術型、管理型、服務型和事務型。

研究型性格：樂于解決抽象問題，喜歡運用詞、符號和觀念來進行工作。好奇，寧愿思考問題而不愿意動手去處理問題。喜歡獨立的和富有創(chuàng)造性的工作。不愿意受人督促，也不愿意督促別人。

工具型性格：愿意從事“看得見、摸得著”的工作。喜歡使用工具，特別喜歡操作大型機器。做起事來手腳靈活、動作協(xié)調(diào)。但不善言辭交際，在社交場合往往覺得很不自在，最不喜歡教育工作與接待他人的工作。

藝術型性格：喜歡能以寫作、作曲、繪畫、攝影、建筑等各種藝術形式表現(xiàn)自己的工作環(huán)境。樂于創(chuàng)造新穎的與眾不同的東西。比較敏感，喜歡獨立工作，而不過多關心社會糾紛。對單調(diào)的或經(jīng)營性的工作不感興趣。

管理型性格：喜歡競爭，敢冒風險，精力充沛，樂觀自信，善于交際，能說會道，具有領導才能。喜愛權力、地位與物質(zhì)財富。一般不擅長科學研究，對系統(tǒng)而復雜的思維工作很不耐煩。

服務型性格：喜歡從事為人服務和教育他人的工作，喜歡參與解決社會問題。善于交際，人際關系很融洽，渴望發(fā)揮自己的社會作用。一般缺乏技術特長，不喜歡從事需要運用勞動工具的工作。

事務型性格：喜歡按計劃辦事，樂于完成指令性任務?？傁Ｍ绖e人期望他干什么，自己從不謀求領導職務。不喜歡冒險，對復雜的人際關系不感興趣。

理科男生若是研究型性格，可選經(jīng)濟學、金融學等;工具型可選金融工程、偵查學等;藝術型可選農(nóng)藝教育、印刷工藝教育等;管理型可選國際經(jīng)濟與貿(mào)易、貿(mào)易經(jīng)濟等;事務型可選保險、信用管理等;服務型可選保險、信用管理等。

文科男生若是研究型性格，可選哲學、經(jīng)濟學等;工具型可選醫(yī)學校驗技術、醫(yī)學影像技術等;藝術型可選電腦藝術設計、影視編導等;管理型可選國際經(jīng)濟貿(mào)易、中文等;事務型可選文秘、會計等;服務型可選空中乘務、航空服務等。

理科女生若是研究型性格，可選經(jīng)濟學、金融學等;工具型可選文物保護技術、地理科學等;藝術型可選農(nóng)藝教育、園藝教育等;管理型可選國際經(jīng)濟與貿(mào)易、貿(mào)易經(jīng)濟等;事務型可選保險、稅務等;服務型可選社會工作、國際事務等。

文科女生若是研究型性格，可選經(jīng)濟學、教育學等;工具型可選口腔醫(yī)學、醫(yī)學校驗技術等;藝術型可選中文、外語等;管理型可選中文、歷史等;事務型可選商務英語、國際貿(mào)易等;服務型可選空中乘務、航空服務等。

第三，澄清自己的職業(yè)價值觀。

職業(yè)價值觀在選擇專業(yè)時是個較為復雜的因素，它既受社會文化環(huán)境、性別和年齡等方面的影響，又受個人的性格、興趣等內(nèi)在的影響。一般說來，職業(yè)價值觀與理想基本是一致的，但無論是以什么專業(yè)作為理想專業(yè)的人，職業(yè)價值體系中均應以充分體現(xiàn)自己的興趣，發(fā)揮個人能力及個性為第一位，然后，再考慮一些外在因素，如這個專業(yè)將來對應職業(yè)的工資、社會地位、穩(wěn)定性等。在進行專業(yè)選擇時，考生家庭中的成員最好就這個方面的問題進行認真的討論，澄清個人和家庭的核心職業(yè)價值觀是什么，再作出專業(yè)和將來的職業(yè)選擇。

第四，考生需要考慮自己的能力水平能否達到該專業(yè)的學習要求。

考生對自己的能力要有一個充分的了解，知道自己能夠在哪方面取得成就。能力可以分為一般能力和特殊能力。一般能力包括觀察力、記憶力、注意力、思維力、想像力等，它是人們從事一切需要一定智力水平活動的必要條件。特殊能力是在特殊活動中發(fā)生作用的能力，如繪畫、作曲等?？梢?，個人能力與專業(yè)的關系是相當密切的。

具體在選擇專業(yè)填報志愿時，考生需要知道的是，有些專業(yè)是需要考生具備一些特殊能力才能報考和學習的，如美術、音樂、表演等。但是就其他大部分專業(yè)來說，對學生能力的要求是不超出一般范圍的。另外，在學生所處年齡這個階段，可以說，他們能力發(fā)展的空間是相當大的，尤其進入大學階段后，隨著眼界的擴大，知識的擴展、鍛煉能力機會的增加，他們的能力會不斷得到提高，所以，在專業(yè)選擇時，雖然能力是一個需要考慮的因素，但是不宜作為一個絕對化的考慮因素。

從另一個角度來說，事實上，我國的高考制度經(jīng)過近幾年的改革，已越來越表現(xiàn)為是對學生進行綜合素質(zhì)考察，也可以說主要對學生進行的是基本學習能力的測試，只不過高考這種能力測試是隱含在各門學科的考試中的，例如語文考試，主要測查的就是學生的語言表達能力、辨證思維能力等。而考生的高考成績，既在一定程度上反映了學生當前各科知識積累和學習能力狀況，同時在我國目前的招生政策下，也決定了考生能否順利升入大學，學習自己感興趣的專業(yè)，因此，在選擇專業(yè)，填報志愿時，考慮到能力的因素，主要的參照點還是學生的高考成績。