總結(jié)經(jīng)驗(yàn)是人類(lèi)成長(zhǎng)的必然過(guò)程，它可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己。選擇清晰簡(jiǎn)明的語(yǔ)言表達(dá)，讓讀者更容易理解和接受我們的總結(jié)。在閱讀這些總結(jié)范文時(shí)，我們可以學(xué)到如何組織材料和整理思路的方法。

信息技術(shù)2.0聽(tīng)評(píng)課怎么操作篇一

著名演員jerryseinfeld面對(duì)演講說(shuō)過(guò)一句很有名的話(huà)：“我現(xiàn)在寧愿躺在棺材里”。

可見(jiàn)，連專(zhuān)業(yè)人士面對(duì)演講都有頭疼的時(shí)候。

然而在澳大利亞求學(xué)，無(wú)論是個(gè)人presentation還是團(tuán)隊(duì)presentation，都是不可避免的。

其實(shí)，認(rèn)真的面對(duì)再加上一些技巧，你也可以站在眾人面前侃侃而談，帶來(lái)一場(chǎng)精彩的演講。

細(xì)節(jié)決定成敗。

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首先，你需要確定演講的主題，如果有機(jī)會(huì)選擇主題，就選擇自己熟悉的內(nèi)容，這樣可以保證自信地表達(dá)。

其次，確定好主題，考慮演講要采取什么形式，是介紹自己，談?wù)撆d趣或成就呢，還是針對(duì)特定話(huà)題發(fā)表見(jiàn)解，當(dāng)然，還要根據(jù)演講對(duì)象的知識(shí)和專(zhuān)業(yè)水平，有針對(duì)性地選擇演講的方式。

準(zhǔn)備好了以上這些還不夠，你還需要確定演講的長(zhǎng)度和時(shí)間，并確認(rèn)各項(xiàng)設(shè)備比如掛圖、電腦、網(wǎng)絡(luò)、演示軟件等是否都可以完好使用。

給演講做個(gè)結(jié)構(gòu)規(guī)劃。

如果想要在他人面前演講的輕松流暢，就需要安排好演講的結(jié)構(gòu)，不放過(guò)最微小的細(xì)節(jié)。

首先，你需要對(duì)聽(tīng)眾表示歡迎，然后讓他們知道你將要聊些什么，或者如果你要以一種敘事的故事風(fēng)格呈現(xiàn)的話(huà)，就要盡可能吸引他們的注意。

其次是演講內(nèi)容的開(kāi)始，這應(yīng)該是整個(gè)演講比重最大的部分。

如果你有五分鐘，這部分至少應(yīng)該持續(xù)三分鐘。

選擇最重要的事情來(lái)談?wù)?，千萬(wàn)不要聊的太遠(yuǎn)。

最后，給你所講的內(nèi)容做一個(gè)總結(jié)，或做一個(gè)說(shuō)明，那么就可以完美地結(jié)束你的演講了。

如果還有提問(wèn)環(huán)節(jié)的話(huà)，對(duì)待聽(tīng)眾的問(wèn)題，要周到、認(rèn)真地回應(yīng)，當(dāng)然，別忘了感謝他們。

用好你的肢體語(yǔ)言。

如何讓在座的人記住你的演講內(nèi)容與表現(xiàn)呢?

不如在一開(kāi)始就給大家一個(gè)溫暖的笑容，沒(méi)有人會(huì)嫌棄笑容，觀(guān)眾們會(huì)因此感到很舒服。

盡可能放慢你的語(yǔ)速，如果你覺(jué)得已經(jīng)開(kāi)始變得急促，暫停一秒鐘，調(diào)整之后繼續(xù)慢慢地說(shuō)。

在進(jìn)行的過(guò)程中，要有意識(shí)地多使用一些例如“嗯”“對(duì)”“是”之類(lèi)的詞語(yǔ)，拉近與聽(tīng)眾的距離。

不時(shí)的改變語(yǔ)調(diào)，即使正式的演講聽(tīng)起來(lái)也應(yīng)該是有趣的，否則你就會(huì)像一個(gè)機(jī)器人在說(shuō)話(huà)。

要與房間里的每個(gè)人進(jìn)行眼神接觸，關(guān)注到每一個(gè)聽(tīng)眾，這也是對(duì)他們的尊重。

可以使用視覺(jué)輔助工具來(lái)幫助你展示，但避免沉浸在和機(jī)器的“二人世界”里，聽(tīng)眾才是你要關(guān)注的對(duì)象。

還有最后一點(diǎn)，盡管演講有時(shí)是非常嚴(yán)肅的，但事實(shí)上這也是讓你的個(gè)性發(fā)光的絕佳機(jī)會(huì)，如果你放松下來(lái)，玩得開(kāi)心，聽(tīng)眾也會(huì)被你的情緒所感染。

視覺(jué)輔助工具是個(gè)好幫手。

如果你想要展示一個(gè)復(fù)雜的要點(diǎn)，或者想讓你所傳達(dá)的信息更令人信服，那就盡情地使用視覺(jué)輔助工具吧，你可以使用任何形式的圖表或者模型，只要它們適合你的聽(tīng)眾，一個(gè)可視化的`演示方法絕對(duì)能滿(mǎn)足你的要求。

不過(guò)，注意展示要簡(jiǎn)單易懂，方便閱讀，這樣才能真正發(fā)揮它們的作用。

練習(xí)練習(xí)再練習(xí)!

俗話(huà)說(shuō)，熟能生巧。

你可以通過(guò)觀(guān)看演講視頻，了解各種不同類(lèi)型的演講方式，選擇自己喜歡的肢體語(yǔ)言進(jìn)行學(xué)習(xí)，并試著把自己的練習(xí)錄下來(lái)反復(fù)研究，找到適合自己的風(fēng)格。

如果還想要更多的練習(xí)，不妨考慮加入一個(gè)演講小組，完善自己的演講技巧，說(shuō)不定還能遇到一些志同道合的朋友。

五角星雪花分割線(xiàn)。

怎么樣，想不到演講還有這么多門(mén)道吧。

作為基礎(chǔ)技能，演講對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都很重要。

在澳大利亞的學(xué)校里，老師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式早已淡化，學(xué)生們會(huì)通過(guò)演講的方式來(lái)表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，在這種互動(dòng)交流中，能力才能得到全方位的提升。

還不趕快學(xué)習(xí)上面的這些技巧，盡情享受你的演講時(shí)刻吧。

如何制定中學(xué)生留學(xué)澳洲規(guī)劃【2】。

1.提前1-2年申請(qǐng)。

澳洲中學(xué)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，很多優(yōu)秀的中學(xué)可能剛開(kāi)放申請(qǐng)就已經(jīng)沒(méi)有位置了。

比如2018年1月份主課開(kāi)學(xué)的kelvingrovestatecollege，indooroopillystatehighschool等昆州名校11年級(jí)已經(jīng)滿(mǎn)位，2017年南澳adelaidehighschool，norwoodmorialtahighschool等院校也已經(jīng)滿(mǎn)位。

所以，我們建議家長(zhǎng)提前1-2年就開(kāi)始準(zhǔn)備，從咨詢(xún)到最后簽證下簽，都需要時(shí)間!

另外，澳洲精英中學(xué)可能會(huì)需要學(xué)生提交aeas成績(jī)，學(xué)生需要提前準(zhǔn)備并進(jìn)行報(bào)名考試。

當(dāng)然了，家長(zhǎng)首先要明白的是整個(gè)留學(xué)的申請(qǐng)過(guò)程，相信能更好的把握時(shí)間!

2.堅(jiān)決杜絕“家長(zhǎng)包辦”

很多家長(zhǎng)下意識(shí)的認(rèn)為，自己送孩子出國(guó)留學(xué)是好意，就在沒(méi)有與孩子商量的情況下，就自己將學(xué)校、國(guó)家定好了，到時(shí)候只告訴孩子一聲就可以了~~家長(zhǎng)一定要杜絕這種“包辦”行為。

因?yàn)楹⒆訌男「诟改干磉?，?dú)立生活與學(xué)習(xí)的能力，作為家長(zhǎng)并不是很了解，如果一味強(qiáng)推孩子出國(guó)，可能會(huì)讓孩子心理承受壓力。

所以家長(zhǎng)一旦又想讓孩子出國(guó)的想法，可以提前與孩子商量，或者在不影響孩子學(xué)習(xí)的情況下，報(bào)名參加澳洲的游學(xué)團(tuán)，參觀(guān)參觀(guān)學(xué)校，感受下澳洲的中學(xué)教育，同時(shí)有意識(shí)的培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的能力。

3.學(xué)校開(kāi)學(xué)時(shí)間。

澳洲中學(xué)雖然一般有1月、4月、7月、10月四次開(kāi)學(xué)時(shí)間，但是正式的開(kāi)學(xué)日是1月份，11年級(jí)及以上申請(qǐng)不接受插班生，所以一定要從11年級(jí)的第一學(xué)期開(kāi)始讀。

如果學(xué)生能夠按照標(biāo)準(zhǔn)入學(xué)的話(huà)，可以避免很多壓縮課程和趕進(jìn)度的課程，在時(shí)間方面需要注意一下。

4.簽證。

學(xué)生簽證能否成功下簽也是至關(guān)重要的，家長(zhǎng)在跟我們簽證文案老師交流時(shí)，一定要遞交真是有效的材料。

同時(shí)，前期說(shuō)的提前申請(qǐng)，也為后邊簽證時(shí)間做準(zhǔn)備，因?yàn)楹炞C整個(gè)準(zhǔn)備時(shí)間三個(gè)月為宜。

簽證文案老師會(huì)為大家做電調(diào)培訓(xùn)，將拒簽風(fēng)險(xiǎn)降低。

澳洲留學(xué)預(yù)科與語(yǔ)言班的區(qū)別【3】。

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信息技術(shù)2.0聽(tīng)評(píng)課怎么操作篇二

1、教師：把文章文字編排的美，不是一件容易的事情，下面我們大家比一比，賽一賽，看誰(shuí)的作品做的更完美。

2、教師巡視指導(dǎo)。

3、學(xué)生完成評(píng)價(jià)表剩余評(píng)價(jià)內(nèi)容。

1、學(xué)生繼續(xù)操作修改。

2、完成評(píng)價(jià)表剩余評(píng)價(jià)內(nèi)容。

通過(guò)互比互學(xué)，共同提高學(xué)生操作技能，讓更多學(xué)生扎實(shí)完成教學(xué)設(shè)計(jì)的任務(wù)。

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信息技術(shù)2.0聽(tīng)評(píng)課怎么操作篇三

單元價(jià)值地位:本單元是小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)部分,對(duì)學(xué)生初步掌握一些計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)和技能,進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)他們的信息意識(shí),具有十分重要的作用。

單元目標(biāo)：要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)硬件、軟件的基本知識(shí)，win98操作系統(tǒng)的桌面組成，窗口，文件夾和文件有關(guān)操作。教學(xué)內(nèi)容包括；“認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)”、“計(jì)算機(jī)的硬件”、“計(jì)算機(jī)的軟件”、“視窗windows”、“文件資料的管理”、“文件夾的使用”、“文件的`操作”。

單元教學(xué)過(guò)程（）：理論部分，我采用“先學(xué)后教“的方法，先高計(jì)出層次分明的思考問(wèn)題，再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，用“自己學(xué)得的知識(shí)”解決實(shí)際問(wèn)題，并提供讓學(xué)生“各抒己見(jiàn)”的機(jī)會(huì)。最后，我通過(guò)課堂小結(jié)使教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)完整化。上機(jī)部分，以“建構(gòu)主義”為理論指導(dǎo)，使用輔助教學(xué)軟件或課件來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，以電腦為意義建構(gòu)工具，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、合作探索、交流反饋、總結(jié)規(guī)范等環(huán)節(jié)，激發(fā)興趣，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)技能。教學(xué)中，我還靈活運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，講練結(jié)合等方式提高教學(xué)效率。

單元評(píng)價(jià)：采用自我評(píng)價(jià)、個(gè)人評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)三種方式。評(píng)價(jià)項(xiàng)目中行為習(xí)慣占40%，隨堂練習(xí)占60%，隨堂練習(xí)中又分為“你能行”“你完成了會(huì)更棒”“我們邊玩邊學(xué)”。最后讓學(xué)生談自己的收獲。

信息技術(shù)2.0聽(tīng)評(píng)課怎么操作篇四

我設(shè)計(jì)了一個(gè)“如果我不喜歡主題里的這張圖片怎么辦？”的環(huán)節(jié)，以此引入桌面圖片的設(shè)置，當(dāng)然在學(xué)生選擇圖片的時(shí)候已經(jīng)注意到上面有一個(gè)預(yù)覽的窗口，把自己選擇的圖片先在預(yù)覽窗口顯示出來(lái)。到這個(gè)環(huán)節(jié)為止，我還引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分了“確定”“取消”以及“應(yīng)用”三者有什么區(qū)別，經(jīng)過(guò)學(xué)生的`嘗試很容易就做出了判斷。第三個(gè)環(huán)節(jié)是我們可以選擇我們電腦里的自己的作品展示給在坐老師與班上同學(xué)欣賞，以及其他的圖片做為背景，這一關(guān)就慢慢的向著學(xué)生個(gè)性化的桌面走了，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的審美觀(guān)是不一樣的，所以他們選擇出的圖片自己也不盡相同，在這個(gè)環(huán)節(jié)相信出現(xiàn)問(wèn)題也是很多的。這里我請(qǐng)學(xué)生示范設(shè)置自己圖片為桌面的方法有三種，在學(xué)生示范的時(shí)候老師應(yīng)該適時(shí)的做出指導(dǎo)，另外會(huì)出現(xiàn)設(shè)置了小圖片為背景結(jié)果整個(gè)屏幕全都是這種小圖片，引出圖片的位置選擇方式，以及顏色設(shè)置，當(dāng)然我們可以選擇不要圖片只設(shè)置顏色的效果。最后一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置一個(gè)問(wèn)題，可不可以在課面同時(shí)設(shè)置自己喜歡的幾張圖片，比如兩張，怎么操作。學(xué)生可以先思考一下，嘗試一下，然后老師示范，最后引導(dǎo)學(xué)生我們可以在桌面的幾張圖片之間任意選擇哪一張做為桌面的操作。

由于目前學(xué)生上網(wǎng)的課程才剛剛開(kāi)始，所以對(duì)一些瀏覽器方面的操作還不是很了解，所以我沒(méi)有把將網(wǎng)上的圖片設(shè)置為桌面這一塊加進(jìn)去，打算到時(shí)候上網(wǎng)上找圖片的課程時(shí)，把圖片做為桌面及桌面項(xiàng)作為那一課的拓展與回顧操作。

另外，由于我們的學(xué)生層次參差不齊，有的學(xué)生家里有電腦基礎(chǔ)很好，有的是在學(xué)校第一次接觸電腦，基礎(chǔ)很薄弱。所以我在學(xué)生每一步操作的同時(shí)，在大屏幕上都展示了一個(gè)提示的窗口，希望基礎(chǔ)不太好的學(xué)生可以根據(jù)提示來(lái)與大家一起完成操作內(nèi)容。

最后下課前安排學(xué)生將桌面恢復(fù)原樣，也是對(duì)本課內(nèi)容的一個(gè)熟練與回顧。并令學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好的使用電腦的習(xí)慣。

信息技術(shù)2.0聽(tīng)評(píng)課怎么操作篇五

“教師是一份奉獻(xiàn)的職業(yè)，也是一份良心工作”。在這些年來(lái)，我一直遵循這句話(huà)，在自己的崗位上努力地耕耘、收獲。信息技術(shù)是一門(mén)特殊的學(xué)科，是一個(gè)前沿科目，卻不是學(xué)校教學(xué)中的“主課”。下面是我學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的體會(huì)和心得，分為以下幾個(gè)方面：

一、愛(ài)崗敬業(yè)，執(zhí)著追求。

干一行，愛(ài)一行，沒(méi)有愛(ài)崗敬業(yè)的精神你怎樣善待自己的學(xué)生?教師是憑良心上課的，尤其是對(duì)于一個(gè)信息技術(shù)教師來(lái)說(shuō)。因此，我把這句話(huà)作為自己教學(xué)的準(zhǔn)則。要想有所作為，首先應(yīng)該熱愛(ài)自己的本職工作，但僅這樣還不夠，還應(yīng)努力的鉆研業(yè)務(wù)。信息技術(shù)不像其它學(xué)科，它的發(fā)展速度太快了，信息技術(shù)日新月異。教師要給學(xué)生“一杯水”，自己就必須要有“一桶水”。

二、從教學(xué)方法方面入手。

信息技術(shù)課是一門(mén)既有趣味又苦澀難學(xué)的學(xué)科，若是脫離實(shí)際講一些枯燥的理論知識(shí)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得乏味，而且不容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣。那么，教學(xué)的成功與否，教學(xué)方法的選擇和使用是關(guān)鍵，選擇合適的教學(xué)方法，將對(duì)教師的教、學(xué)生的學(xué)起到事半功倍的作用。首先，可以學(xué)習(xí)、借鑒其他科目的成功經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)?shù)夭捎弥v解、觀(guān)察、討論、參觀(guān)、實(shí)踐等方法，做到兼容并蓄、取長(zhǎng)補(bǔ)短。其次，可以吸收國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，在繼承的基礎(chǔ)上大膽改革，探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。托爾斯泰曾說(shuō)：“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！币虼耍谛率谇?，我都通過(guò)精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探求和認(rèn)知興趣，這樣一節(jié)課下來(lái)，才會(huì)有教為理想的效果。利用各種教學(xué)方式方法，使教學(xué)過(guò)程形象、生動(dòng)。從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象和條件，靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。任何一種方法和模式的選擇和使用，都應(yīng)該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上。

三、處理好教師、學(xué)生及教材的關(guān)系。

教師要關(guān)注學(xué)生的情感，以學(xué)生發(fā)展為本。現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展、課程改革的理念，要求現(xiàn)代課堂教學(xué)要建立新型的、平等的、和諧的師生關(guān)系，傳統(tǒng)教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生居高臨下的訓(xùn)導(dǎo)、灌輸，隨意擺布的教學(xué)行為應(yīng)徹底屏棄。要確認(rèn)學(xué)生是一個(gè)有一定生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知基礎(chǔ)和解決問(wèn)題能力的“會(huì)學(xué)”個(gè)體，是一個(gè)獨(dú)立構(gòu)建個(gè)體。我們既要重視他的情感過(guò)程，同時(shí)也要注意到學(xué)生的思維過(guò)程。

四、關(guān)注基礎(chǔ)水平和認(rèn)知特點(diǎn)差異，鼓勵(lì)個(gè)性化發(fā)展。

“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念，關(guān)注學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展是這一理念的具體體現(xiàn)。信息技術(shù)課程同樣要以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，了解學(xué)生的不同特點(diǎn)，以更好地促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。我們可以通過(guò)設(shè)立多級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)和多樣的學(xué)習(xí)方式，讓不同的學(xué)生都能根據(jù)自己的實(shí)際需要選擇到合適的內(nèi)容；還應(yīng)給學(xué)生提供多樣化的自主探索空間，鼓勵(lì)不同意見(jiàn)和創(chuàng)造性思路的迸發(fā)，鼓勵(lì)多樣化的問(wèn)題解決方式和方法?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的能力差異、水平差異針對(duì)性地實(shí)施分層次教學(xué)；對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以采用補(bǔ)課的方法為其奠定必要的基礎(chǔ)，消除他們對(duì)信息技術(shù)的神秘感，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心；也可以采用伙伴教學(xué)的方法，變學(xué)生的個(gè)體差異為資源，讓學(xué)生在參與合作中互相學(xué)習(xí)并充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，協(xié)同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

五、不斷提高自身的信息素養(yǎng)。

信息技術(shù)課程不僅是一門(mén)新的學(xué)科，而且隨著信息社會(huì)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，這門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法也在作相應(yīng)的發(fā)展。所以，我們必須注意知識(shí)的更新，在教學(xué)過(guò)程中，不斷提出新的研究課題，進(jìn)行科學(xué)研究，努力提高自己的教學(xué)水平和科學(xué)研究水平。肩負(fù)著信息技術(shù)教學(xué)和教學(xué)科研的任務(wù)。要完成這樣的任務(wù)，必須不斷地學(xué)習(xí)信息技術(shù)方面的知識(shí)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，豐富自己的信息知識(shí)，提高自己的信息素養(yǎng)，以適應(yīng)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的不斷發(fā)展。

以上是本人的一點(diǎn)學(xué)習(xí)心得，教學(xué)的路還要走很長(zhǎng)，相信在以后的教學(xué)過(guò)程中還會(huì)遇到很多的問(wèn)題，但是我相信，只要我們能夠付出努力，就一定會(huì)有收獲。

信息技術(shù)2.0聽(tīng)評(píng)課怎么操作篇六

2、出現(xiàn)――正文――不選標(biāo)題、其他全選。

3、字體、字號(hào)、字體顏色、加粗、傾斜、下劃線(xiàn)―選中文本―“格式”菜單―字體。

4、添加文字效果為“赤水情深”。

選中―“格式”菜單―字體―文字效果。

5、段落的對(duì)齊方式設(shè)置為“居中”。

選中―格式―段落――對(duì)齊方式――居中。

6、首行縮進(jìn)“2”字符。

選中―格式―段落―特殊格式――首行縮進(jìn)。

8、左、右縮進(jìn)“2”字符。

選中―格式―段落――左、右縮進(jìn)。

excel程序操作要點(diǎn)。

9、頁(yè)面左、右、上、下邊距。

“文件”菜單―頁(yè)面設(shè)置。

10、文字替換?！熬庉嫛辈藛唯D替換。

11、插入藝術(shù)字。插入―圖片―藝術(shù)字。

12、插入表格。光標(biāo)定位―“表格”菜單―插入―表格。

13、將表格的第“2”行的行高設(shè)置為“1”厘米。

選中第2行―右單擊―表格屬性―行―修改。

14、將表格的第“2”列的列寬設(shè)置為“2”厘米。

選中第2列―右單擊―表格屬性―列―修改。

15、將文檔分成“2”欄。全選――格式―分欄。

16、移動(dòng)文字。選中―左鍵拖動(dòng)/剪切―粘貼。

17、刪除文字。定位―退格鍵/刪除鍵。

18、插入文字―復(fù)制文字―定位位置―粘貼文字。

或直接輸入文字。

1)單元格字體名稱(chēng)設(shè)置為“黑體”

選中區(qū)域――格式――單元格――“字體”選項(xiàng)卡。

2)單元格字行設(shè)置為“加粗”

選中區(qū)域――格式――單元格――“字體”選項(xiàng)卡。

3)設(shè)置水平“居中”對(duì)齊,垂直“居中”對(duì)齊。

選中區(qū)域――格式――單元格――“對(duì)齊”選項(xiàng)卡。

4)添加顏色為“紅”的邊框。

選中區(qū)域――格式――單元格――“邊框”選項(xiàng)卡。

5)添加顏色為“黃”的底紋。

選中區(qū)域――格式――單元格――“圖案”選項(xiàng)卡。

6)單元格格式設(shè)置為貨幣格式。

選中區(qū)域――格式――單元格――“數(shù)字”選項(xiàng)卡。

7)單元格的行高設(shè)置為“20”

選中區(qū)域――格式――行――行高。

8)插入圖表(子圖表類(lèi)型為第一項(xiàng))。

定位一個(gè)數(shù)據(jù)或全選――插入――圖表。

9)輸入公式“=countif(c2:c11,“=60”)”

中文引號(hào)里面全部，復(fù)制公式―定位單元格―粘貼公式。

10)數(shù)據(jù)清單按“信息”進(jìn)行“降序”

定位一個(gè)數(shù)據(jù)――數(shù)據(jù)――排序。

11)篩選數(shù)據(jù)中“信息”等于“64”的記錄。

定位一個(gè)數(shù)據(jù)――數(shù)據(jù)――篩選――自動(dòng)篩選。

12)把工作簿中第“1”個(gè)工作表改名為“成績(jī)”

復(fù)制名稱(chēng)―雙擊或者右單擊sheet1――粘貼名稱(chēng)。

frontpage(網(wǎng)頁(yè)制作)操作要點(diǎn)。

(1)設(shè)置網(wǎng)頁(yè)中字體的格式(字體，字號(hào)，顏色)。提示：選定―格式―字體。

(2)在網(wǎng)頁(yè)中的文字后面插入圖片。

提示：定位―插入―圖片―來(lái)自文件。

(3)設(shè)置網(wǎng)頁(yè)中字體的效果，為“閃爍”。

提示：選定―格式―字體。

(4)插入水平線(xiàn)。

提示：定位―插入―水平線(xiàn)。

(5)設(shè)置網(wǎng)頁(yè)的背景色為藍(lán)色，文字顏色為紫色。提示：格式―背景(兩個(gè)在一起)。

(6)設(shè)置網(wǎng)頁(yè)的背景圖片。提示：格式―背景。

(7)給網(wǎng)頁(yè)加上背景音樂(lè)，音樂(lè)的循環(huán)次數(shù)。

提示：網(wǎng)頁(yè)任意位置右單擊―“網(wǎng)頁(yè)屬性”

(8)在網(wǎng)頁(yè)中插入表格。

提示：定位―表格―插入―表格。

(9)表格的邊框設(shè)置，邊框顏色，對(duì)齊方式，

表格背景顏色。提示：表格―屬性―表格。

(10)把文本超級(jí)鏈接鏈接目標(biāo)url設(shè)置為：“jzly@”或“”或“”或“。

提示：選定鏈接文字―插入―超鏈接―地址。

(復(fù)制網(wǎng)址或者文件――粘貼ctrl+v)。

信息技術(shù)2.0聽(tīng)評(píng)課怎么操作篇七

選擇題：

1、文本框獲得焦點(diǎn)和text屬性;。

2、窗體和控制的caption屬性;。

3、滾動(dòng)條min值;。

4、定義變量語(yǔ)句;。

5、方法的概念;。

6、數(shù)學(xué)表達(dá)式轉(zhuǎn)vb表達(dá)式;。

7、變量命名;。

8、關(guān)系與邏輯表達(dá)式。

填空題：

1、文本框輸出結(jié)果;。

2、字符串連接輸出;。

3、交換變量的值;。

4、變量賦值并輸出;。

5、分支判斷;。

6、判斷循環(huán)次數(shù);。

7、循環(huán)初值、終值和步長(zhǎng)填空;。

8、next語(yǔ)句填空;。

9、判斷偶數(shù)xmod2=0或判斷整除xmod7=0。

二、wps模塊。

1、設(shè)置頁(yè)邊距、紙張大小;。

2、設(shè)置標(biāo)題及正文的字體、字號(hào)和顏色;。

3、將標(biāo)題分為兩段即正標(biāo)題和副標(biāo)題，并設(shè)置副標(biāo)題的格式;。

4、設(shè)置字符間距;。

5、設(shè)置段落的行距和對(duì)齊方式;。

6、插入藝術(shù)字;。

7、設(shè)置圖片的環(huán)繞方式和水平對(duì)齊方式;。

8、設(shè)置文本框的環(huán)繞方式和水平對(duì)齊方式;。

9、設(shè)置文本框的高度、線(xiàn)條顏色與線(xiàn)型、填充顏色;。

10、分欄并設(shè)置欄寬和分隔線(xiàn)。

三、flash模塊。

1、設(shè)置舞臺(tái)大小、背景色和幀頻率;。

2、添加新圖層并改名、調(diào)整圖層順序、刪除圖層;。

3、設(shè)置關(guān)鍵幀內(nèi)容的顏色、加粗、文本方向等;。

4、設(shè)置關(guān)鍵幀對(duì)象的寬高;。

5、為圖形填充顏色;。

6、元件打散為圖形;。

7、制作動(dòng)作(動(dòng)畫(huà))補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)、順時(shí)針旋轉(zhuǎn)1次;。

8、制作形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà);。

9、發(fā)布gif圖像。

信息技術(shù)2.0聽(tīng)評(píng)課怎么操作篇八

小學(xué)信息技術(shù)教育的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類(lèi)日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力；教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的'信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)；努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術(shù)開(kāi)展各類(lèi)學(xué)科教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在小學(xué)生階段的教學(xué)目標(biāo)是：了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式；建立對(duì)計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識(shí)，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)；在使用信息技術(shù)時(shí)學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)使用與年齡發(fā)展相符的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)；能夠在他人的幫助下使用通訊遠(yuǎn)距離獲取信息、與他人溝通，開(kāi)展直接和獨(dú)立的學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)人的愛(ài)好和興趣；知道應(yīng)負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣和責(zé)任意識(shí)。為實(shí)現(xiàn)“綱要”所提出的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，我校在信息技術(shù)教學(xué)中開(kāi)展了研究性學(xué)習(xí)探索。

[1][2][3]。

信息技術(shù)2.0聽(tīng)評(píng)課怎么操作篇九

一、教材分析：本課以人物對(duì)話(huà)形式引出文件操作與文件夾操作一樣，可以有新建、復(fù)制、移動(dòng)、刪除等操作。本課進(jìn)一步熟練菜單及按鈕操作。文件選定及復(fù)制是本課教學(xué)重點(diǎn)。本課能進(jìn)一步使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和技能，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)他們的信息意識(shí)。

二、學(xué)情分析：小學(xué)生知識(shí)形成的特點(diǎn)是：直觀(guān)感知——實(shí)踐操作——形成表象——構(gòu)建新知。學(xué)習(xí)本課時(shí)，其中復(fù)制文件，移動(dòng)文件，文件重命名等操作與第六課中文件夾的相應(yīng)操作類(lèi)同，學(xué)生已具備了一定的操作能力，但對(duì)文件建立及復(fù)制還是第一次接觸。教學(xué)中，我注重給予學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展的天地，采用“知識(shí)遷移”與“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”結(jié)合的教學(xué)方法。在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”下，以“知識(shí)遷移”方式進(jìn)行，由學(xué)生交流、總結(jié)操作方法，教師進(jìn)行歸納，規(guī)范操作方法。

三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

知識(shí)與技能——學(xué)會(huì)文件基本操作，掌握選定一個(gè)和多個(gè)文件的方法；掌握刪除、復(fù)制和移動(dòng)文件的操作方法；能夠理解移動(dòng)與復(fù)制的區(qū)別。

能力和方法——增強(qiáng)學(xué)生利用信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主操作能力，合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)——培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的熱愛(ài)和良好的興趣。

四、教學(xué)過(guò)程（）設(shè)計(jì)：

內(nèi)容安排。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖。

備注。

導(dǎo)入新課。

出示討論話(huà)題：“機(jī)靈從計(jì)算機(jī)c盤(pán)的mydocument文件夾里找到了她喜歡的圖畫(huà)文件，想把圖畫(huà)文件保存到軟盤(pán)上帶回家?？墒恰皺C(jī)靈”不會(huì)操作，我們大家一起幫她好嗎？今天我們學(xué)習(xí)文件操作。

先設(shè)置情境，提出問(wèn)題，引起學(xué)生探究的興趣。討論時(shí)注意紀(jì)律。

創(chuàng)設(shè)情境，為導(dǎo)入新課作準(zhǔn)備，引起學(xué)生思考。

學(xué)生此時(shí)充滿(mǎn)了興趣。

學(xué)習(xí)。

新

知

一．任務(wù)驅(qū)動(dòng)：

出示學(xué)習(xí)任務(wù)：1、會(huì)選定文件，對(duì)文件進(jìn)行復(fù)制、移動(dòng)、刪除和重命名。2、觀(guān)察復(fù)制文件和移動(dòng)文件的區(qū)別。

二．直觀(guān)教學(xué)。

（一）選定文件。

1、情境設(shè)置：在c盤(pán)的mydocuments文件夾中，這三個(gè)文件，怎么辦？

2．師邊講邊演示：（1）首先要選中這三個(gè)文件，但是。

單擊鼠標(biāo)每次只能選中一個(gè)文件，這時(shí)按下ctrl鍵不放，文件，松開(kāi)ctrl鍵，再單擊文件。

（2）對(duì)選定連續(xù)的文件，可以單擊第一個(gè)文件，然后按住shift鍵不放，再單擊最后一個(gè)文件，松開(kāi)shift鍵，則全部文件被選定。

4．引導(dǎo)觀(guān)察復(fù)制和移動(dòng)文件有什么區(qū)別。

5．重命名文件，怎么操作呢？輕輕按一下右鍵，你就知道啦。

明白自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

生認(rèn)真思考，帶著任務(wù)，學(xué)習(xí)新課內(nèi)容。

生操作，看到選定的文件變成藍(lán)色。

生分組操作、討論觀(guān)察。

學(xué)生分組操作，自己發(fā)現(xiàn)如何對(duì)文件復(fù)制、移動(dòng)、刪除等方法。

生思考分析，在小組內(nèi)討論。

生在師引導(dǎo)下進(jìn)行重命名的操作。注意發(fā)現(xiàn)規(guī)則，總結(jié)。

2—3名學(xué)生上臺(tái)演示反饋。（鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法）。

讓生明確目標(biāo)，帶著任務(wù)學(xué)習(xí)。

利用知識(shí)遷移，易于讓學(xué)生自主探究，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。

培養(yǎng)觀(guān)察、比較、探索的合作學(xué)習(xí)的能力。

通過(guò)實(shí)踐操作把理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的技能。做好“補(bǔ)差”工作，讓每名學(xué)生都能完成任務(wù)。

小結(jié)。

學(xué)生成果展示（選定，復(fù)制，移動(dòng)，重命名，刪除文件）各組演示對(duì)單個(gè)或多個(gè)文件的各種操作。

反饋及小結(jié)；機(jī)靈想把c盤(pán)上的my復(fù)制到軟盤(pán)中，怎么辦？

學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

生回答問(wèn)題。

“提優(yōu)”表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵(lì)其他學(xué)生，向他們學(xué)習(xí)。

實(shí)施效果：90%生能較熟練地對(duì)文件進(jìn)行操作，進(jìn)行選定，刪除，復(fù)制和移動(dòng)，以及重命名，知道移動(dòng)和復(fù)制文件的區(qū)別。

課后反思：1.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)疑問(wèn)。

上課伊始，創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題討論”情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于實(shí)際問(wèn)題中，把學(xué)習(xí)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)求知欲，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2．知識(shí)遷移，精講多練。

信息技術(shù)課主要目的是培養(yǎng)學(xué)生使用信息，處理信息的能力，在本課中我精練地講解了本課內(nèi)容，加上朗誦示范，多讓學(xué)生操作，去實(shí)踐，去發(fā)現(xiàn)，去操作，去創(chuàng)新。同時(shí)不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用已學(xué)知識(shí)遷移，形成新知。最后，“提優(yōu)補(bǔ)差”，讓每名學(xué)生完成本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)。

3．任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主體驗(yàn)。

新課教學(xué)中，出示學(xué)習(xí)任務(wù)激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生帶任務(wù)學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，組織利用探索的方式學(xué)習(xí)，交流，討論得出結(jié)論。通過(guò)操作實(shí)踐去檢驗(yàn)知識(shí)，并將其內(nèi)化為自己人的技能，使每個(gè)學(xué)生得到個(gè)性化的體驗(yàn)空間，以自己的方式完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

信息技術(shù)2.0聽(tīng)評(píng)課怎么操作篇十

[摘要]研究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)選擇一定的課題，以類(lèi)似科學(xué)研究的方式，進(jìn)行主動(dòng)探究的一種全新的學(xué)習(xí)模式。小學(xué)信息技術(shù)教育教育任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)提出培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術(shù)開(kāi)展各類(lèi)學(xué)科教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。采用研究性學(xué)習(xí)方法，可以較好地完成以上教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。在研究性課題選擇時(shí)既要結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)中的內(nèi)容，又要符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，還要結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，選題要注意循序漸進(jìn)的原則。在實(shí)施階段主要采用小組協(xié)作學(xué)習(xí)的模式，教學(xué)作為建議者、協(xié)助都和傾聽(tīng)者，注重知小組的交流，在交流時(shí)積極采用網(wǎng)絡(luò)及其他信息技術(shù)手段。在學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)中，更注重研究過(guò)程的評(píng)價(jià)，而非結(jié)果的評(píng)價(jià)，注重學(xué)生在研究中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在整個(gè)研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中，時(shí)刻注意“育以人的發(fā)展為本”的觀(guān)念。