在生活中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)是我們不斷進(jìn)步的關(guān)鍵。在總結(jié)中要注意突出重點(diǎn)，給讀者以啟發(fā)和思考。在這里，我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍?xiě)總結(jié)的范例，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)。

登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇一

1、有感情朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，背誦古詩(shī)。

2、理解古詩(shī)蘊(yùn)含的道理：站得高，看得遠(yuǎn)。

3、復(fù)習(xí)生字，掌握生字。

有感情朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。

理解古詩(shī)蘊(yùn)含的道理：站得高，看得遠(yuǎn)。

課件。

（一）課件導(dǎo)入，了解詩(shī)意。

師：老師知道小朋友喜歡畫(huà)畫(huà)，上課前老師也準(zhǔn)備了一幅畫(huà)。想看嗎？

（介紹畫(huà)上的內(nèi)容）。

師：誰(shuí)能根據(jù)這幅畫(huà)編一個(gè)故事？

（生編故事）。

師：你編得真好，老師也想編一個(gè)。

師：為什么登上樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景？

生：因?yàn)檎镜酶呖吹眠h(yuǎn)。

師：是啊，詩(shī)人也明白了這個(gè)道理，于是就寫(xiě)了一首詩(shī)《登鸛雀樓》。今天我們就來(lái)學(xué)這首古詩(shī)。

（二）師生競(jìng)賽，朗誦古詩(shī)。

2、（出示課文內(nèi)容）指名朗讀。

3、師：讀得不錯(cuò)！老師也想和大家比賽讀，行嗎？請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)評(píng)委。（師配樂(lè)朗讀）。

生評(píng)價(jià)。

4、生練讀。

5、分句指導(dǎo)。

6、整體讀。

7、學(xué)生上臺(tái)表演讀。

8、配樂(lè)集體朗讀。

（三）多種形式，學(xué)習(xí)生字。

生讀生字。

（四）登高望遠(yuǎn)，想象說(shuō)話。

生想象說(shuō)話。

（五）小結(jié)。

是啊，只有站到高處才能欣賞到更遠(yuǎn)更美的風(fēng)景。人生也是一樣，要有意義就必須不斷進(jìn)取。同學(xué)們，希望你們努力學(xué)習(xí)，把心中最美的風(fēng)景變成現(xiàn)實(shí)。

教學(xué)反思：這首古詩(shī)的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生朗讀古詩(shī)，了解詩(shī)意，明白登高才能望遠(yuǎn)的道理。在教學(xué)過(guò)程中，我抓住了教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生掌握較好。我一共分為五個(gè)部分來(lái)進(jìn)行的。在導(dǎo)入過(guò)程中利用小學(xué)生喜歡畫(huà)畫(huà)的特點(diǎn)，用圖畫(huà)的形式再現(xiàn)了這首古詩(shī)的內(nèi)容：高山，夕陽(yáng)，詩(shī)人，黃河。并啟發(fā)學(xué)生看圖說(shuō)話，說(shuō)出詩(shī)意，理解道理：站得高，看得遠(yuǎn)。使學(xué)生對(duì)詩(shī)意留下深刻印象，自然進(jìn)入到古詩(shī)中。在學(xué)古詩(shī)中以讀為主，設(shè)計(jì)師生背詩(shī)比賽的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀詩(shī)背詩(shī)的`積極性。讓學(xué)生評(píng)價(jià)老師背詩(shī)的“秘密”，通過(guò)自主探究，在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)了朗誦的技巧。在拓展部分讓學(xué)生想象說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，更能聯(lián)系生活理解古詩(shī)道理。在教學(xué)中，還存在許多不足的地方，如：在課件中出示的課文內(nèi)容用拼音打出來(lái)會(huì)更好些。學(xué)生的朗讀需要加強(qiáng)，老師還要進(jìn)一步指導(dǎo)。

登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇二

設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文教學(xué)突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。通過(guò)鮮明的圖畫(huà)入手，創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氣氛，主動(dòng)探求知識(shí)，采用直觀教學(xué)、情境教學(xué)等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。而后由圖入文，圖文結(jié)合，不斷理解文字傳達(dá)的意境。最后通過(guò)有感情地朗誦，漸入佳境，在讀中思、在讀中想、讀中悟，直至最后融情于景，感悟其哲理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字。

2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力，感悟詩(shī)人積極向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，略知只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。

教學(xué)重點(diǎn)：誦讀詩(shī)文，理解其意思，感受其意境。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。

教具準(zhǔn)備：掛圖、畫(huà)紙。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少古詩(shī)，你能朗誦一首嗎?

2、你們知道嗎?唐代有位非常有名的大詩(shī)人，他叫王之渙，他有一首詩(shī)非常有名，那是他登上一座樓之后，看到將要落山的太陽(yáng)和奔騰的黃河，想了很多，就寫(xiě)下這首詩(shī)《登鸛雀樓》。(師出示板書(shū)，并解題)。

3、(師范讀)邊聽(tīng)邊想：詩(shī)人在樓上會(huì)看到什么?想到什么?

二、新課講授。

(一)、課前感知：(出示掛圖)在這幅圖上，你們看到了什么?

(二)、精讀詩(shī)句，悟意明理。

學(xué)習(xí)第一行詩(shī)句。

1、輕讀，邊讀邊看插圖，看看哪個(gè)詞的意思表示圖上的景色，想想什么意思?

2、“日”：太陽(yáng)?！氨M”：完了。天上的那一輪紅日是夕陽(yáng)還是朝陽(yáng)?從哪看出?

3、“白日依山盡”是什么意思?(師帶讀、自讀、指讀、齊讀)。

學(xué)習(xí)第二行詩(shī)句。

1、除了夕陽(yáng)，那滾滾黃河水又將奔向哪里呢?

2、你能說(shuō)說(shuō)黃河的流水聲嗎?(生模仿)。

3、把這氣勢(shì)通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。

4、師讀：慢慢閉上眼睛聽(tīng)，詩(shī)人在吟誦呢!(自讀、指讀、賽讀)。

學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)句。

2、請(qǐng)仔細(xì)觀察圖，鸛雀樓共有幾層?哪一層有人?

3、多少小朋友有這樣的經(jīng)歷?(板書(shū)：只有站得高，才能看得遠(yuǎn))知道什么意思嗎?

5、(齊讀)，“千里目”表示看得怎樣?

6、這兩句詩(shī)是詩(shī)人在鸛雀樓上所想到的，并告訴我們一個(gè)深刻的道理，什么道理呢?

(五)、朗讀指導(dǎo)。

2、讓我們一起比比，看誰(shuí)讀得最棒?最像我們的小詩(shī)人，好不好?

3、指名讀，師生共同點(diǎn)評(píng)、再讀、齊讀。

小結(jié)：只有站得高，才能看得遠(yuǎn)這是詩(shī)人寫(xiě)下這一千古名句所要告訴我們的道理。我們要多學(xué)習(xí)一些知識(shí)、本領(lǐng)，眼界才能開(kāi)闊。

三、小結(jié)。

1、古詩(shī)是我們的國(guó)粹，學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了什么?

四、延伸拓展。

1、我們有時(shí)候把許多事情比作登山，如學(xué)習(xí)、生活……那么，這些事情也有站得高看得遠(yuǎn)的情況嗎?課后想一想，然后說(shuō)一說(shuō)。

2、根據(jù)詩(shī)意，展開(kāi)合理想像，把想像中的景物畫(huà)下來(lái)。

五、板書(shū)：

白日/依山/盡，黃河/入海/流。(景)。

欲窮/千里目，更上/一層樓。(想)。

只有站得高，才能看得遠(yuǎn)!

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登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇三

1、學(xué)習(xí)8個(gè)生字，理解詩(shī)中生字的意思，學(xué)寫(xiě)生字“雀”。

2、落實(shí)本課生字詞，借助圖片理解“白日”、“依”、“鸛雀”等詞語(yǔ)。了解即“入海流”是“流入?！?，“千里目”是“目千里”。了解古詩(shī)對(duì)仗的特點(diǎn)。

3、在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。

4、背誦古詩(shī)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

1、借助詩(shī)句體會(huì)傍晚黃河的壯觀景象。

2、借助古詩(shī)體會(huì)“站得高，看的遠(yuǎn)”的道理。

3、默寫(xiě)古詩(shī)。

三、教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

2、出示鸛雀圖，這就是鸛雀，誰(shuí)來(lái)讀它的名字？

3、（課件示鸛雀樓圖）由于很久以前，鸛雀這種鳥(niǎo)經(jīng)常喜歡停在山西的一座樓閣上休息，人們就把這座樓稱為“鸛雀樓”。示“樓”詞，齊讀。

4、鸛雀樓初建時(shí)不怎么有名氣的。直到唐代，有位名叫王之渙的大詩(shī)人，他有一次登上這座樓，作了一首詩(shī)，從此以后，這座樓就名揚(yáng)四海了，成為我國(guó)著名的四大樓之一。這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)這首詩(shī)吧！

3、詩(shī)的名字就叫登鸛雀樓，

齊讀課題。

二、初讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。

(一)初讀古詩(shī)正音。

1、請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書(shū)自讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生自讀，指名讀，正音)提醒“更”是后鼻音。

（二）識(shí)記生字。

1、同學(xué)們，這些紅色的生字你認(rèn)識(shí)嗎?你能記住哪個(gè)字？（指名說(shuō)）。

（三）理解詞義、詩(shī)句的意思。

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x古詩(shī)，將你的理解和疑問(wèn)與同學(xué)們交流一下。（指名說(shuō)）。

2、出示第一句，“白日依山盡，黃河入海流?！边@句詩(shī)中你理解哪個(gè)詞語(yǔ)，或者你還有哪些疑問(wèn)，我們一起交流交流。（指名說(shuō)）。

預(yù)設(shè)學(xué)生回答1)、白日指夕陽(yáng)。

2)、依指挨著。

3）、盡指消失。

3、指名說(shuō)第一行的意思。傍晚，太陽(yáng)挨著連綿起伏的山漸漸消失了。

6、入指流入，這里是入海流，其實(shí)應(yīng)該是流入海。古詩(shī)為了押韻和對(duì)仗的工整常常這樣倒著表達(dá)。你能說(shuō)說(shuō)這行的意思嗎？（指名說(shuō)）。

7、誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)第一行的意思？（指名說(shuō)）黃河流入了大海。

8、出示第二句“欲窮千里目，更上一層樓”你讀懂了什么，有什么疑問(wèn)？

預(yù)設(shè)：1）、欲：想要。窮：盡，完。

2）、目：看。字典中有兩個(gè)意思（眼睛、看）學(xué)生選擇?！扒Ю锬俊焙汀叭牒Ａ鳌币粯拥惯^(guò)來(lái)理解，應(yīng)理解為目千里。

9、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思。（指名說(shuō)）想要看完遠(yuǎn)處的景色。

10、更指再，上指登上。

11、指名說(shuō)第四行。（再登上一層樓）。

12、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第二句詩(shī)的意思？（指名說(shuō)）想要看完遠(yuǎn)處的景色，再登上一層樓。

13、現(xiàn)在誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思呢？請(qǐng)同學(xué)們先跟同桌說(shuō)一說(shuō)（指名說(shuō)）。

三、品讀古詩(shī)，深化詩(shī)意。

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x古詩(shī)，想象哪句是寫(xiě)詩(shī)人看到的景色？（學(xué)生自讀，指名說(shuō)）。

2、詩(shī)人首先看到了什么？（夕陽(yáng)沿著山落下了）你從哪里看出是夕陽(yáng)呢？（依山盡）同學(xué)們你們看（出示圖片）你看到了什么景色？（指名說(shuō)）太陽(yáng)沿著連綿起伏的群山漸漸的消失。

多么美麗的景色啊，你能讀好嗎？

4、接著詩(shī)人又看到了什么呢？（指名說(shuō)）黃河入海流。

出示視頻,同學(xué)們你看到了什么聽(tīng)到了什么？（指名說(shuō)）你覺(jué)得這是怎樣的黃河？（滔滔不絕的黃河，奔流不息的黃河，雄偉壯麗的黃河。）。

5、你能讀出黃河奔流不息的氣勢(shì)嗎？

6、詩(shī)人看到如此美麗的落日不禁吟道（白日依山盡）詩(shī)人登上黃鶴樓向西望去，只見(jiàn)（引讀：白日依山盡）。接著詩(shī)人又向東望去，只見(jiàn)黃河之水奔流不息不禁吟道（黃河入海流）。

7、誰(shuí)能讀出詩(shī)人眼前壯觀的景象？（指名讀）。

8、看著這樣的景色，詩(shī)人又想到了什么？出示第二句（指名讀）為什么想要看得遠(yuǎn)就得更上一層樓呢？（站得高才能看得遠(yuǎn)）。

9、同學(xué)們，當(dāng)詩(shī)人站在鸛雀樓的第一層時(shí)他看到這樣壯觀的景色，如果再上一層樓他會(huì)看到什么？（指名說(shuō)，眼界更開(kāi)闊，看得景色更多）。

四、了解古詩(shī)寫(xiě)作特點(diǎn)，背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。

1、同學(xué)們，詩(shī)的語(yǔ)言是凝練的，古詩(shī)中有對(duì)仗的特點(diǎn)，就向?qū)?duì)子，你瞧白日對(duì)黃河，依山盡對(duì)入海流，千里目對(duì)一層樓。這就是對(duì)仗，相信你現(xiàn)在讀得更好（指名讀）能試著背一背嗎？能試著默寫(xiě)嗎？（學(xué)生默寫(xiě)）。

五、拓展延伸。

2、今天老師給大家介紹王勃的《滕王閣序》他這樣寫(xiě)道“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”（出示圖片）這句是說(shuō)，晚霞中野鴨在水面飛翔，天空和水面渾然一色。

3、岳陽(yáng)樓的詩(shī)句請(qǐng)大家課后去搜集。

六、教學(xué)生字詞。

1、（出示“雀”）這節(jié)課，我們還要來(lái)寫(xiě)好這個(gè)“雀”字。

2、“雀”是上下結(jié)構(gòu)，它的偏旁是下面的“隹”。

3、教師范寫(xiě)說(shuō)注意點(diǎn)。（短豎，左點(diǎn)，右點(diǎn)略高；瞥連短豎要寫(xiě)長(zhǎng)，一豎連瞥往下寫(xiě)，點(diǎn)下四橫長(zhǎng)短異，最后一橫拉拉長(zhǎng)）。

4、學(xué)生書(shū)上描紅，作業(yè)本上寫(xiě)一個(gè)，師生評(píng)價(jià)后再寫(xiě)一個(gè)。

登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇四

讀：

1、讀出節(jié)奏，讀出韻味。

2、讀中想象畫(huà)面，讀出意境。

說(shuō)：

3、聯(lián)系生活和畫(huà)面說(shuō)說(shuō)“依”、“盡”、“欲”、“窮”的意思。

4、說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌描繪的畫(huà)面。

任務(wù)一：讀準(zhǔn)題目。

1、板題，讀題，認(rèn)讀寫(xiě)好“樓”字。

2、用“登”字說(shuō)話：登泰山、黃山……登沭濱大廈、東方明珠……。

任務(wù)二：讀準(zhǔn)節(jié)奏和韻味。

1、范讀。

2、自由讀。

3、指名讀。

4、齊讀。

任務(wù)三：讀想象畫(huà)面。

讀一句。

1、詩(shī)人等鸛雀樓看到什么景物？（看：白日、黃河）。

2、自由讀，想象畫(huà)面。

3、說(shuō)說(shuō)自己想象到的畫(huà)面。相機(jī)點(diǎn)撥理解“依、盡”。

4、加上動(dòng)作讀出自己的感受。

讀二句。

1、詩(shī)人想到什么？（想：）。

2、自由讀。

3、說(shuō)說(shuō)詩(shī)人想到什么？相機(jī)點(diǎn)撥理解：欲、窮。（板書(shū)：欲窮、上）。

4、加上動(dòng)作讀，讀出自己的感受。

加上動(dòng)作感情背誦全詩(shī)。

任務(wù)四：拓展運(yùn)用。

新年，收到表格短信，他祝我新的一年，學(xué)習(xí)更上一層樓！是什么意思？

還可以祝福什么？工作、生意、研究、成績(jī)……給你的親戚朋友送上一句祝福？

登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇五

1.能用自己喜歡的方法去認(rèn)字，鞏固看拼音識(shí)字的能力。

2.讀詩(shī)體會(huì)這首古詩(shī)的節(jié)奏和韻味美，理解古詩(shī)的意思并會(huì)背誦。

3.認(rèn)識(shí)本課的八個(gè)生字，學(xué)會(huì)筆畫(huà)“豎折”，并學(xué)寫(xiě)“山、日”。

1.能借助拼音認(rèn)字讀古詩(shī)。

2.正確有感情的朗讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)。學(xué)寫(xiě)生字。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和識(shí)字能力。

體會(huì)古詩(shī)的節(jié)奏感和音韻美。

錄音帶、生字卡片、多媒體課件。

1.今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方旅游，這個(gè)地方叫鸛雀樓，看，我們到了。

播放鸛雀樓的錄像。

2.看課文中的圖，說(shuō)說(shuō)景象如何？

3.有一個(gè)古人他到了鸛雀樓這個(gè)地方，還寫(xiě)了一首詩(shī)，我們聽(tīng)聽(tīng)吧！做好指讀姿勢(shì)。

4.你們想讀這首詩(shī)嗎？請(qǐng)你準(zhǔn)備好，小聲地方跟著老師讀一讀。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生手指書(shū)邊讀詩(shī)邊認(rèn)字。

5.自己再讀一讀，在不認(rèn)識(shí)的字上點(diǎn)上點(diǎn)。

6.這次咱們指著書(shū)大聲地跟著老師讀，注意點(diǎn)點(diǎn)字的讀音。

1.我說(shuō)一句話，你說(shuō)一句詩(shī)中的話，咱們?cè)囋嚒?/p>

師：太陽(yáng)靠著遠(yuǎn)山落下去了。

生：白日依山盡。

師：黃河之水向大海奔去。

生：黃河入海流。

師：要想看得更遠(yuǎn)，就要登上更高的地方。

生：欲窮千里目，更上一層樓。

2.你們真棒，將來(lái)也能成為一個(gè)小詩(shī)人，下面我們?cè)賮?lái)看看詩(shī)中的景象（播放錄像）太陽(yáng)下山，江水滾滾，奔騰而去。

3.見(jiàn)到美景，你再來(lái)讀詩(shī)，讀出你的高興與喜悅吧！

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們做好指讀姿勢(shì)，配上音樂(lè)全班齊讀詩(shī)歌。

4.我們看著黑板上的詩(shī)，聽(tīng)著音樂(lè)，配上手上的動(dòng)作，現(xiàn)來(lái)讀讀。

5.誰(shuí)愿意讀讀這首詩(shī)，其他同學(xué)做好指讀姿勢(shì)。

指名讀2到3人。

過(guò)渡句：古詩(shī)大家都會(huì)讀了，這些字你認(rèn)識(shí)嗎？

（字詞課件）。

1.文中“白日”“依山盡”變紅，指名讀。

2.“黃河”“入”變紅，指名讀、搶讀。

3.“千里目”變紅，小老師帶讀。

師：這些變紅的字詞，回去了，你還認(rèn)識(shí)嗎？

點(diǎn)擊變紅的字詞，回到詩(shī)中，邊點(diǎn)擊生邊讀。

4.出示詞卡：有些生字要搬家，跑到了我手上，你還認(rèn)識(shí)嗎？

（生字卡）黃、入、海、流、千、更、層、樓、

5.生字寶寶見(jiàn)到你們這么聰明又跑回詩(shī)里了。

看書(shū)，做好指讀姿勢(shì)，我們?cè)賮?lái)讀詩(shī)?？纯催€認(rèn)識(shí)他們嗎？

6.這么美的詩(shī)你們能背下來(lái)嗎？孩子們?cè)囍约罕骋槐?。給一定時(shí)間自背后指名背。2到3人背。

1.過(guò)渡語(yǔ)：太陽(yáng)西下的景色多美呀！詩(shī)句里的字會(huì)寫(xiě)就更好了。

2.學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：豎折。

板書(shū)：豎折。

3.看哪個(gè)字用上“豎折”了？“山”

4.觀察“山”字的結(jié)構(gòu)，兩筆與“豎折”的關(guān)系。

帶著學(xué)生在田字格中寫(xiě)“山”。

5.在田字格中臨寫(xiě)“日”。

觀察“日”的結(jié)構(gòu)、筆順、感知“日”的筆順。

總結(jié)：先里頭后封口或先內(nèi)再外。

6.自己喜歡寫(xiě)哪個(gè)字就寫(xiě)哪個(gè)字。

將今天學(xué)習(xí)的古詩(shī)背給家人聽(tīng)。

白日依山盡，

黃河入海流。

欲窮千里目，

更上一層樓。

登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇六

1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)4個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

學(xué)會(huì)本課生字。朗讀、背誦課文。

課前準(zhǔn)備

本課生字卡片，朗讀課文錄音帶

1課時(shí)。

一、談話提示課題

同學(xué)們還記得黃河嗎？它是我國(guó)第二大河。從青海省流出，經(jīng)過(guò)四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南等省區(qū)，在山東流入渤海。在黃河流過(guò)的山西永濟(jì)縣有一座著名的高樓，叫鸛雀樓。（板書(shū)部分課題：鸛雀樓）一千多年前的一個(gè)傍晚，詩(shī)人王之渙登上這座樓，看到遠(yuǎn)處太陽(yáng)正在慢慢地落下，樓下滔滔的黃河水奔流東去，興奮不已，寫(xiě)下了一首詩(shī)（板書(shū)“登”完成課題）《登鸛雀樓》。

齊讀課題。注意讀準(zhǔn)“登”字。

這座樓后來(lái)被黃河水沖毀，但是這首詩(shī)，卻一直受到人們的喜愛(ài)。

二、范讀課文

三、自學(xué)課文。教師巡視指導(dǎo)

要求：

1．借助漢語(yǔ)拼音把課文讀通順。

2．畫(huà)出本課要求掌握和要求認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

四、檢查自學(xué)情況

1．認(rèn)讀生字。

樓 入 窮 目 更 層

登 鸛 雀 依

2．朗讀課文。（指名朗讀，齊讀）

五、了解課文大意，指導(dǎo)朗讀

1．登上鸛雀樓，詩(shī)人看到了什么?(指導(dǎo)看圖：遠(yuǎn)處，太陽(yáng)靠近山頭，慢慢地落下去。樓下，黃河水奔騰著，流向大海。

2．讀詩(shī)句：

白日／依山／盡，

黃河／入海／流。

教師示范讀出夕陽(yáng)夕下、河水滔滔的情境，再學(xué)生反復(fù)練讀。

3．眼前的景象吸引著、鼓舞著詩(shī)人，他想怎么樣？讀第三、四行。

教師講解：詩(shī)人想看到更遠(yuǎn)的景物，就對(duì)自己說(shuō)，我應(yīng)該再上一層樓。知道這是為什么嗎？（聯(lián)系登高活動(dòng)，明白站得高，才能看得遠(yuǎn)。）

4指名讀：

欲窮／千／里目，

更上／一／層樓。

5．朗讀課文。以不同形式反復(fù)練讀。

六、識(shí)字、寫(xiě)字指導(dǎo)

入：與“人”、“八”比較。組詞：入口、出入、進(jìn)入。

窮：上邊是穴寶蓋兒，寫(xiě)法與寶蓋不同。

目：比“日”多一橫。

更：第一筆橫較短，是間為扁“日”，第六筆長(zhǎng)撇頂在橫中，直穿“日”后撇向左下方，捺起筆在“日”的左下方，撇捺要平衡。

層：外面是“尸字頭，里面是“云”字。

樓：左窄右寬。右邊“米、女”上下各半?！懊住弊詈笠还P是捺，“女”第一筆是撇點(diǎn)，最后一筆橫稍長(zhǎng)，托起上部，組詞訓(xùn)練。

七、抄寫(xiě)生字（完成課后練習(xí)2）

八、復(fù)習(xí)生字，鞏固練習(xí)

1．認(rèn)讀生字（包括要認(rèn)識(shí)的字）。

2．練習(xí)背誦。

以個(gè)人、小組、全班等形式練習(xí)背誦。

3．完成課后練習(xí)3。

教學(xué)后記：

資料提供者：雨諾

登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇七

唐代詩(shī)人王之渙的《登鸛雀樓》是一首膾炙人口的寫(xiě)景詩(shī)，堪稱唐詩(shī)中的珍品，千百年來(lái)一直深受人們的喜愛(ài)。這首詩(shī)融情于景，寓理于事，記敘了作者登上鸛雀樓的所見(jiàn)所思。詩(shī)的前兩句寫(xiě)登樓所見(jiàn)。前一句寫(xiě)眼見(jiàn)之景，詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見(jiàn)太陽(yáng)依著連綿起伏的群山漸漸落下去；后一句宕開(kāi)一筆，由實(shí)而虛，抒寫(xiě)目送黃河遠(yuǎn)去，想象黃河入海的開(kāi)闊意境。詩(shī)人融情于景，營(yíng)造了景色遼闊、氣象雄渾的意境，把上下、遠(yuǎn)近、東西的景物都容納其中，顯出詩(shī)人襟懷的寬大。詩(shī)的后兩句寫(xiě)登樓所思，寓理于事，進(jìn)一步寫(xiě)出詩(shī)人積極向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，也道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。

詩(shī)歌緊扣“登”字，“登樓”有所見(jiàn)，“登樓”有所思，由“見(jiàn)”及“思”，“思”中悟“理”，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰，意境雄渾，氣象開(kāi)闊，又用純白描的手法，真景實(shí)寫(xiě)，一氣呵成，于平淡之中見(jiàn)奇?zhèn)?。全?shī)僅20個(gè)字，語(yǔ)言樸素淺顯，易于誦讀，言近旨遠(yuǎn)，給人啟迪。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.識(shí)讀本課6個(gè)生字和一個(gè)只識(shí)不寫(xiě)的字，學(xué)寫(xiě)“欲、樓”兩個(gè)生字。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，初步理解詩(shī)意。正確、流利、有感情地吟誦全詩(shī)。

3.讓學(xué)生感悟古詩(shī)所蘊(yùn)含的人生哲理，激勵(lì)自己不斷前進(jìn)。

一、利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)把抽象的難以理解的詩(shī)句變成直觀形象、生動(dòng)活潑的畫(huà)面，通過(guò)圖、文、聲、畫(huà)，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主地進(jìn)入情境感知、體驗(yàn)，然后引發(fā)他們思維、想像，為理意、體情奠定基礎(chǔ)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

二、利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供各種不同的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，激發(fā)學(xué)生參與獲取知識(shí)過(guò)程與途徑的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，讓每一位學(xué)生都能輕輕松松、快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)古詩(shī)。

三、利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生進(jìn)一步感受古詩(shī)所具有的藝術(shù)魅力，從而使他們深深地愛(ài)上古詩(shī)。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、以詩(shī)引詩(shī)，簡(jiǎn)介詩(shī)題。

2.生吟誦自己喜歡的古詩(shī)。

3.今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首非常有名的詩(shī)。（師板貼詩(shī)題，并指導(dǎo)朗讀）。

4.（課件展示一組鸛雀樓圖片，生欣賞）師述：你們看，這就是鸛雀樓，它一共有三層，面臨黃河，傳說(shuō)古時(shí)候許多鸛雀喜歡停歇在這里，因此人們把這座樓叫做“鸛雀樓”。詩(shī)人王之渙登上這座樓看到遠(yuǎn)處的景色，產(chǎn)生了聯(lián)想，寫(xiě)下了“登鸛雀樓”這首詩(shī)。

二、自主學(xué)習(xí)，感知詩(shī)句。

1.（課件展示課文插圖及《登鸛雀樓》一詩(shī)）師配上古箏樂(lè)吟誦。

3.學(xué)生進(jìn)入多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)自己的愛(ài)好及閱讀能力，自主選擇適合自己的方式朗讀古詩(shī)。

4指名吟誦，相機(jī)讓學(xué)生介紹剛才自己學(xué)習(xí)的方法。

5.齊讀全詩(shī)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，理解詩(shī)意。

1.小朋友讀得真好，那詩(shī)人登上鸛雀樓究竟看到了什么？下面請(qǐng)大家再一次進(jìn)入“朗讀”里讀讀詩(shī)，看看圖，試著自己說(shuō)說(shuō)，不懂的就去請(qǐng)教“小青蛙博士”，如果還有不懂的就舉手問(wèn)老師。

2.生進(jìn)入多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，根據(jù)自己的實(shí)際情況探究問(wèn)題。

（在“小青蛙博士”里，一為學(xué)生提供了古詩(shī)中難詞的意思，二向?qū)W生展現(xiàn)了前兩行詩(shī)句所描繪的生動(dòng)畫(huà)面。）。

3.小朋友，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你知道詩(shī)人登上鸛雀樓看到什么了嗎？先別急著告訴我，讓我們一起進(jìn)入“小小畫(huà)室”把詩(shī)人看到的景象用畫(huà)面展示出來(lái)，待會(huì)兒還要請(qǐng)你來(lái)介紹介紹呢！

4.生進(jìn)入多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境拼圖，師巡視。

5.展示一位學(xué)生的拼圖，師生共同評(píng)議，理解詩(shī)意，體驗(yàn)詩(shī)情。

8.學(xué)生交流。

9.下面就讓我們一起來(lái)吟誦，勉勵(lì)自己更上一層樓吧！

10.學(xué)到這里，小朋友，你想不想也來(lái)做一回小詩(shī)人？（指名吟誦）。

11.下面就讓我們一起登上鸛雀樓，面對(duì)眼前如此壯美的景象，情不自禁地吟誦道（全班學(xué)生吟誦）。

12.一首詩(shī)是一幅優(yōu)美的畫(huà)，一首詩(shī)也是一首動(dòng)聽(tīng)的歌，你們聽(tīng)（生欣賞歌曲）現(xiàn)在讓我們一起來(lái)吟唱吧?。◣熒鞒?/p>

四、欣賞作品，學(xué)習(xí)生字。

1.小朋友，這首詩(shī)不僅成為千古絕唱，而且還被許多書(shū)法家寫(xiě)成了書(shū)法作品，給人以美的享受，你們看，（課件展示一組不同字體和風(fēng)格的書(shū)法作品，師簡(jiǎn)介，生欣賞）。

2.這些書(shū)法作品真讓人賞心悅目，小朋友，你想不想也來(lái)當(dāng)一回小小書(shū)法家？（想）那老師覺(jué)得我們應(yīng)該先把這首詩(shī)中的生字學(xué)會(huì)了，是不是？（是）下面我們就跟著電腦爺爺來(lái)學(xué)兩個(gè)比較難的字。（課件展示“樓”“欲”兩字的筆順，學(xué)生跟電腦爺爺書(shū)空）。

3.在寫(xiě)這兩個(gè)字的時(shí)候，你想提醒大家注意些什么呢？（生交流）。

4.生描紅，師巡視、指導(dǎo)。

【多媒體的介入，將繁瑣枯燥的寫(xiě)字教學(xué)變得簡(jiǎn)單生動(dòng)，學(xué)生易于接受。】。

登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇八

教材分析：

冀教版教材在編寫(xiě)上，是以不同的文化主題來(lái)劃分各個(gè)單元，旨在根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)由淺入深的引導(dǎo)他們走進(jìn)自然、感悟生活、品位真情。本冊(cè)第五單元的文化主題是生活哲理。里面的五篇課文，從簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象入手，寫(xiě)出了不同時(shí)代、不同地域的人對(duì)生活的不同感悟。而這種感悟本身又是極樸素的。因其樸素，才得以永存。《登鸛雀樓》是唐朝詩(shī)人王之渙的名篇。這是一首登高望遠(yuǎn)詩(shī)。寥寥數(shù)語(yǔ)，把景色寫(xiě)得浩瀚壯闊，氣魄雄偉。放眼宇宙之無(wú)限，寄哲理之深沉。后兩句語(yǔ)出自然，千古傳頌，被人們看作是追求理想和崇高境界的象征。追求更高目標(biāo)、爭(zhēng)取更好成績(jī)的激勵(lì)語(yǔ)。也成為許多有志之士追求理想境界的座右銘。全詩(shī)氣勢(shì)奔放、意境開(kāi)闊，語(yǔ)言通俗易懂而且富有哲理意味。

學(xué)生情況分析：

中年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)期合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練以后，已經(jīng)具有了一些自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的能力。對(duì)于學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法也有了一定的了解。在這個(gè)基礎(chǔ)上，放手讓他們自由交流可提高他們參與的積極性，也達(dá)到讓每一個(gè)孩子都參與學(xué)習(xí)的目的。

設(shè)計(jì)理念：

中年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)目標(biāo)，要在讀、背、識(shí)字的基礎(chǔ)上，加入整體感知詩(shī)意、體會(huì)古詩(shī)描繪的意境的要求。因此在本學(xué)段的古詩(shī)教學(xué)中我們應(yīng)該注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在誦讀中感悟意境，體會(huì)感情，領(lǐng)悟內(nèi)涵。在豐富語(yǔ)言積累的.同時(shí)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，提高審美修養(yǎng)。所以在本節(jié)課上我力求體現(xiàn)以下兩點(diǎn)理念：

1正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，力求達(dá)到工具性與人文性的統(tǒng)一。

2積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)目標(biāo)：

1具體目標(biāo)：

知識(shí)與技能：能正確、流利、有感情的誦讀古詩(shī)，能背誦并默寫(xiě)詩(shī)文。

過(guò)程與方法：初步了解古詩(shī)的一般特點(diǎn)，簡(jiǎn)單概括學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。在合作中初步理解古詩(shī)的意思。

情感與態(tài)度：初步理解古詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的哲理。能聯(lián)系生活去感受和領(lǐng)悟。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。

2教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境，利用畫(huà)面和音樂(lè)等幫助學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的意境，從而達(dá)到有感情的誦讀。

教法和學(xué)法：本節(jié)課采用合作式學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生滲透合作交流，體驗(yàn)感悟的學(xué)習(xí)方法。

課前準(zhǔn)備：為了使學(xué)生們?cè)谡n上更好的理解詩(shī)的意境，我提前布置了以下兩點(diǎn)預(yù)習(xí)任務(wù)：1積累描寫(xiě)祖國(guó)壯麗景色的故事。2預(yù)習(xí)《登鸛雀樓》，試著理解詩(shī)意，查閱相關(guān)資料。另外，為了幫助學(xué)生很好的體會(huì)誦讀古詩(shī)的韻味，我還制作了一個(gè)簡(jiǎn)單的課件，給學(xué)生提供了有形的畫(huà)面和意境深遠(yuǎn)的音樂(lè)。

環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

一導(dǎo)入：

1在很小的時(shí)候爸爸媽媽就教我們背過(guò)好多古詩(shī)，上學(xué)以后我們也學(xué)了很多古詩(shī)，古詩(shī)已經(jīng)是我們的好朋友了。那你們能說(shuō)說(shuō)這位好朋友有什么特點(diǎn)嗎？（學(xué)生回答，師板書(shū)：每首四句或八句，每句五個(gè)字或七個(gè)字，每句字?jǐn)?shù)相同。）。

2師：現(xiàn)在我出幾個(gè)題目考考你們，看誰(shuí)能背出這些古詩(shī)？

《鹿柴》空曠的山林，斑駁的光影，偶爾傳來(lái)的說(shuō)話聲，讓我們體會(huì)到靜中有動(dòng)的山林景色。

《早發(fā)白帝城》高入彩云的白帝城，猿聲不斷的兩岸青山，滔滔不絕的長(zhǎng)江水，讓我們領(lǐng)略了祖國(guó)山河的壯美。

《望廬山瀑布》一道白練飛流直下，讓我們懷疑是九天銀河從天而降，這是何等壯觀的景象??！

這一首首流傳千古的詩(shī)文，讓我們?cè)俅蔚玫搅嗣赖南硎?。一首好?shī)不但能帶給人美的享受，還能引起人們的思考。本課里面的兩首古詩(shī)，就既給我們描繪了景色的壯美，又告訴了我們一個(gè)道理。在下面的學(xué)習(xí)中我們一起體會(huì)，看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)并理解它們。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)地一首古詩(shī)《登鸛雀樓》。

二檢查預(yù)習(xí)，呈現(xiàn)目標(biāo)。

1出示整首詩(shī)文。

（這里讀的時(shí)候要注意提示本詩(shī)題目的讀法：登/鸛雀樓）。

2師：請(qǐng)大家想一想，學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，我們要學(xué)習(xí)哪些方面的內(nèi)容呢？

教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行整理并板書(shū)在旁邊：了解作者、誦讀、理解詩(shī)意、背誦、默寫(xiě)。

3提出合作時(shí)的要求：

今天我們就圍繞著幾個(gè)方面，通過(guò)小組合作來(lái)學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》這首詩(shī)。在學(xué)習(xí)中，大家要積極發(fā)言，把自己的想法拿出來(lái)和大家交流。同時(shí)將重點(diǎn)內(nèi)容記錄下來(lái)，并選出一名中心發(fā)言人。最后咱們比一比，看哪個(gè)小組最有收獲。

三自主合作，探索新知。

學(xué)生合作交流前面總結(jié)的五個(gè)方面的內(nèi)容，教師巡視了解情況，并適時(shí)指導(dǎo)。

四全班交流，展示成果。

1請(qǐng)一組派代表介紹作者情況。大致了解一下內(nèi)容即可：王之渙字季凌，絳州人。唐朝著名詩(shī)人。但作品在《全唐詩(shī)》中只流傳六首。擅長(zhǎng)描寫(xiě)邊塞風(fēng)光。如《涼州詞》。鸛雀樓舊址在山西永濟(jì)縣，樓高三層，常有鸛雀棲息，因此得名。

2請(qǐng)一組派代表談?wù)剬?duì)詩(shī)意的理解。只要求整體感知詩(shī)意即可，不要逐字逐句的解釋。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的深刻內(nèi)涵及意境。

3指導(dǎo)誦讀。

指名學(xué)生朗讀，其他人邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。讀完后請(qǐng)學(xué)生自由談想象的畫(huà)面及感受。

（2）師：誰(shuí)能帶著這種感受給大家讀一下前兩句古詩(shī)？

再指名讀前兩句，指導(dǎo)學(xué)生讀出黃河的宏大氣勢(shì)。借助課件里的畫(huà)面和音樂(lè)，讓學(xué)生體會(huì)前兩句所描繪的畫(huà)面的雄偉和壯麗。再請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)朗誦。

師：詩(shī)人站在鸛雀樓上，極目遠(yuǎn)望，見(jiàn)到遠(yuǎn)處雄偉的高山，輝煌的落日，聽(tīng)著耳邊傳來(lái)的黃河的怒吼，望著腳下波濤洶涌的河水，不覺(jué)吟出——白日依山盡，黃河入海流。（播放這個(gè)畫(huà)面的同時(shí)，我逐一示意了四名學(xué)生朗誦這兩句詩(shī)文）。

詩(shī)人看著眼前這波瀾壯闊雄偉壯麗的景色，突然感悟到了一個(gè)深刻的哲理，又緩緩吟出——欲窮千里目，更上一層樓。又示意了三名學(xué)生朗誦后兩句。

（3）師：現(xiàn)在就讓我們跟隨詩(shī)人一起，站在鸛雀樓上，感受一下當(dāng)時(shí)的情景，完整的朗誦一遍這首古詩(shī)。

這里我請(qǐng)幾名學(xué)生展示配樂(lè)朗誦，根據(jù)每人朗讀時(shí)的不同特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后齊讀一遍全詩(shī)。

4指導(dǎo)背誦。

請(qǐng)兩名學(xué)生試著背誦這首古詩(shī)。

說(shuō)一說(shuō)怎樣可以很快的背下來(lái)？向?qū)W生滲透：理解記憶的方法和“熟讀成誦”的道理。

學(xué)生自由背誦。

在班內(nèi)展示背誦。

五課外拓展練習(xí)。

2搜集王之渙的《涼州詞》，試著背下來(lái)。

教學(xué)內(nèi)容：冀教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第五單元第21課古詩(shī)《登鸛雀樓》。

登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇九

1、能正確、流利地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的字只識(shí)不寫(xiě)。

1出示生字：登，指名分析字形，說(shuō)說(shuō)偏旁名稱。

2指名背誦課文。

1出示生字

樓 依 盡 人 欲 窮

2引導(dǎo)用生字組詞

樓（樓層 高樓 樓房 鐘樓）

依（依靠 依依 依山傍水）

盡（盡頭 用盡 盡力 窮盡）

入（進(jìn)入 入門(mén) 出入）

窮（窮盡 貧窮 窮苦）

3教學(xué)字形/article/

（1） 指名分析字形，說(shuō)說(shuō)記憶方法。

依和衣比較，入和人比較，窮和力比較，層和云比較。

（2） 講解欲、登、樓的筆順。

4指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

欲：

樓：

1讀一讀，再抄寫(xiě)

山 白日 千里目

海 黃河 一層樓

2根據(jù)句意說(shuō)出詩(shī)句

（1）滔滔的黃河水向大海流去。（ ）

（2）傍晚的太陽(yáng)靠著連綿起伏的山漸漸落下去了。（ ）

（3）要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。（ ）

（4）再登上一層樓。（ ）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

白日依山盡，

景 （看）

黃河入海流。

欲窮千里目，

理 （想）

更上一層樓。

登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十

1、能正確、流利地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的字只識(shí)不寫(xiě)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：登鸛雀樓教案教學(xué)設(shè)計(jì)好第二課時(shí)

1出示生字：登，指名分析字形，說(shuō)說(shuō)偏旁名稱。

2指名背誦課文。

1出示生字

樓 依 盡 人 欲 窮

2引導(dǎo)用生字組詞

樓（樓層 高樓 樓房 鐘樓）

依（依靠 依依 依山傍水）

盡（盡頭 用盡 盡力 窮盡）

入（進(jìn)入 入門(mén) 出入）

窮（窮盡 貧窮 窮苦）

3教學(xué)字形/article/

（1） 指名分析字形，說(shuō)說(shuō)記憶方法。

依和衣比較，入和人比較，窮和力比較，層和云比較。

（2） 講解欲、登、樓的筆順。

4指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

欲：

樓：

1讀一讀，再抄寫(xiě)

山 白日 千里目

海 黃河 一層樓

2根據(jù)句意說(shuō)出詩(shī)句

（1）滔滔的黃河水向大海流去。（ ）

（2）傍晚的太陽(yáng)靠著連綿起伏的山漸漸落下去了。（ ）

（3）要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。（ ）

（4）再登上一層樓。（ ）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

白日依山盡，

景 （看）

黃河入海流。

欲窮千里目，

理 （想）

更上一層樓。

登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十一

2、通過(guò)讀、唱、吟、舞、背各種方式使學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)意及詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理，感受學(xué)習(xí)的'快樂(lè)。

有感情的吟誦詩(shī)文，理解詩(shī)意。

師：呵！小朋友們可真精神?。≌l(shuí)愿意給老師背首古詩(shī)聽(tīng)聽(tīng)？（通過(guò)背古詩(shī)，以舊引新）。

師：這座樓叫鸛雀樓（板書(shū)：鸛雀樓）。因?yàn)橛幸环N鳥(niǎo)叫鸛雀，在它們飛累的時(shí)候經(jīng)常到這座樓上休息，所以人們就稱這座樓叫鸛雀樓，本來(lái)鸛雀樓并不出名，因?yàn)樘瞥?shī)人王之渙一首《登鸛雀樓》而出名。登上這座樓，前可望中條山，下可瞰黃河水?？上?，后來(lái)被黃河水沖沒(méi)了，但是詩(shī)人的這首詩(shī)卻被千古傳誦。今天，就讓我們一起穿越時(shí)光的隧道回到一千多年前的唐朝和詩(shī)人一起登樓賞詩(shī)吧?。ò鍟?shū)：登）。

2、讀通詩(shī)文。

（1）自由讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

（2）指生讀、齊讀。

3、讀懂詩(shī)意。

師：同學(xué)們，聽(tīng)你們讀的這么好，我也想來(lái)讀讀這首詩(shī)，好嗎？在老師讀的時(shí)候，你可以用自己喜歡的方式去聽(tīng)，你可以閉上眼睛，也可以看著老師，用心去聆聽(tīng)一下這首詩(shī)，想象一下你仿佛看到了什么？好嗎？（教師配樂(lè)范讀古詩(shī)）。

提問(wèn)：（1）聽(tīng)了老師讀你仿佛看到了什么？

指生說(shuō)、單個(gè)讀句子。（老師中間評(píng)價(jià)學(xué)生）。

（2）除了看到太陽(yáng)落山，你還看到了什么？（指生說(shuō)）。

（3）見(jiàn)過(guò)黃河嗎？那今天咱們一起再去參觀一下黃河好嗎？（先播放奔騰的黃河水，再出示平靜的黃河圖片）。

師：同學(xué)們，這就是我們的母親河——黃河，她有時(shí)洶涌澎湃怒氣沖天，有時(shí)風(fēng)平浪靜和藹可親，她那彎彎曲曲的身體流啊流，最終流入哪里？（大海）齊讀：黃河入海流。

師：現(xiàn)在誰(shuí)自己來(lái)讀讀這句詩(shī)？（指生讀，老師評(píng)價(jià)）。

師：站在鸛雀樓上，看著美麗的夕陽(yáng)西下（齊讀：白日依山盡）看著流入大海的黃河水（齊讀：黃河入海流）真像是在欣賞一幅奇妙的畫(huà)，我真不想走啊，因?yàn)槲疫€想看到比這更美，更遠(yuǎn)的景色，我掂起腳，伸長(zhǎng)脖子，還是看不到，怎么辦呢？給我想個(gè)辦法吧！

指生說(shuō)，讀后兩句詩(shī)。

師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)登高望遠(yuǎn)呢？指生讀。

舉例講解登高望遠(yuǎn)的內(nèi)在含義。

師：同學(xué)們，詩(shī)人用了短短的二十個(gè)字，就讓我們看到了這么美麗的景色，還告訴了我們一個(gè)登高望遠(yuǎn)的道理，這讓我不僅想再一次來(lái)讀這首詩(shī)。（齊讀）。

1、教唱古詩(shī)。

師：同學(xué)們讀的真好，現(xiàn)在老師特別想送給大家一首歌，大家想聽(tīng)嗎？

（1）老師范唱兩遍，學(xué)生聽(tīng)；

（2）老師教唱古詩(shī)；

（3）拍手唱。

2、吟古詩(shī)。

師：古詩(shī)被你們唱活了，同學(xué)們你們知道嗎？古詩(shī)不僅讀得要好，而且還要會(huì)吟，要吟出是的韻味來(lái)。什么叫吟呢？半唱半讀就叫吟。自己先練練，（自由練習(xí)）誰(shuí)來(lái)試試？（指生吟古詩(shī)，老師調(diào)空并講方法和示范）。

3、舞古詩(shī)。

師：同學(xué)們可真棒啊，把這首詩(shī)吟得那么有韻味，老師想再送大家一支舞，好嗎？（教師范舞古詩(shī)，學(xué)生看），想讓你們的手腳也動(dòng)起來(lái)嗎？那就跟著老師一起舞起來(lái)吧！

教學(xué)舞古詩(shī)。

4、背古詩(shī)。

師：同學(xué)們舞的真好看，像一個(gè)個(gè)小小的舞蹈家，那現(xiàn)在我來(lái)考考咱們的舞蹈家，誰(shuí)能單獨(dú)站起來(lái)不看大屏幕邊背邊舞呢？（指生邊背邊舞）。

男女比賽背古詩(shī)，齊背古詩(shī)。

下課。