"心得體會是對某一事物、經(jīng)歷或者活動的感悟和思考的文字表達(dá)，可以幫助我們加深對經(jīng)驗和知識的理解。"心得體會要注意書寫規(guī)范和格式要求，做到整潔美觀。通過閱讀他人的心得體會，我們或許能夠獲得新的思考和啟發(fā)。

教師工作漫談心得體會篇一

早就聽說過，北有“魏書生”，南有“李鎮(zhèn)西”。最近，我有幸拜讀了《魏書生教學(xué)工作漫談》。這本書讓我走進(jìn)了魏書生的世界，翻開書的每一頁都是收獲，學(xué)習(xí)書中的每一點知識都是快樂。讀著魏老師樸實的文字，感受到了他對教育事業(yè)的一片赤誠，看到了魏老師教育路上堅定的步伐。他以驕人的教育科研成果向我們展示了他獨到的教育理念和方法,雖然說魏老師的有此做法對于我們學(xué)校的學(xué)生來說可能并不是很適用，但是教育都是相通的，他的教育精神值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。讀了以后，我由衷地感到魏書生真不愧為中國教育界的一個奇跡，這也讓我對教師的認(rèn)識和教學(xué)工作的認(rèn)識又有了進(jìn)一步的思考：

魏老師有著大海一樣寬闊的胸襟，他能夠理解學(xué)生所犯下的錯誤，從不打擊學(xué)生的自尊心、自信心。他有自己獨特的“懲罰”孩子的方式，就像用做好事來改正錯誤。對此，我也有了一些體會，我班有個經(jīng)常不按時完成做業(yè)的學(xué)生，對他，我沒有過份的批評，只是告訴他，最近班上的衛(wèi)生太差了，請他協(xié)助管理衛(wèi)生。結(jié)果，他每天早早到校，對班內(nèi)衛(wèi)生做一個檢查，不過關(guān)的地方親自出馬，正因為他的努力，我們的衛(wèi)生情況有了明顯好轉(zhuǎn)，我表揚了他。奇怪的事兒發(fā)生了，他的作業(yè)也按時交了，這是不是說明他能夠做到自律了?是不是有了一份責(zé)任感?那是建立在信任的基礎(chǔ)上，用了聲東擊西的方式，既懲罰了學(xué)生，又讓他在學(xué)習(xí)上有所提高。

魏老師的心里時刻都裝著學(xué)生，學(xué)生就是他的一切。他讓學(xué)生在充滿愛的教育中，認(rèn)識到自身的價值，存在的意義。學(xué)生尊敬他，崇拜他，信任他，能主動認(rèn)識自己的缺點和不足。魏老師深知，教書的目的并不是造就一批會做題的機(jī)器，而是培養(yǎng)和造就一批適應(yīng)社會發(fā)展的德智體全面發(fā)展的'新型人才，如培養(yǎng)學(xué)生的效率感、學(xué)習(xí)高效日、當(dāng)日事當(dāng)日畢等具體的做法都是在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和人文素養(yǎng)。在此，我也學(xué)習(xí)運用了一些，例如，我也曾讓學(xué)生制定一些計劃，既有周計劃，又有月計劃，更有學(xué)期計劃。也就是說處于中學(xué)階段的學(xué)生更應(yīng)經(jīng)常注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，將德育融入每一科的教學(xué)中，為學(xué)生一生的長遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé)。讓每一個學(xué)生都得到老師真誠的愛，這樣才能教育出身心健康的學(xué)生，讓他們懂得做人的真正道理。

曾經(jīng)看到過這樣一句話：“如果你把學(xué)生當(dāng)成天使，那你每天生活在天堂里;如果你把學(xué)生看成魔鬼，那你將每天生活在地獄中”。對于我們老師，面對的是一群養(yǎng)尊處優(yōu)、以自我為中心、優(yōu)越感極強(qiáng)的學(xué)生，教育起來可謂困難重重。但如果我們把那些瑣事天天記掛在心上，舊的煩惱還沒去，新的煩惱又接踵而來，那只會是愁上加愁，這對我們的身體也是極大的損傷。

尤其是我們今年所遇到的這一特殊學(xué)情，學(xué)生特別聽話，讓做什么就做什么，但在課堂上就是不出聲，這可急壞了我們幾個年經(jīng)教師，一下課，我們就湊在一起想方法，為了活躍課堂氣氛，一改死氣沉沉的狀態(tài)，最終，我們決定巧用魏老師的一些方法，那就是——犯錯誤唱歌，我們是這樣操作的，在課堂上進(jìn)行小組知識比賽，或是整排間的比賽，輸?shù)男〗M進(jìn)行懲罰，那就是唱歌。

這種方法，我在課堂上也用過，那就是在朗讀課文的時候，學(xué)生往往讀一遍就沒興趣讀第二遍了，其實對內(nèi)容是一知半解，在新授課上并不能出現(xiàn)很好的反映，不能高效的完成課堂任務(wù)，對此，我在新授以前，對課文的朗讀質(zhì)量進(jìn)行提高，就是進(jìn)行整排間的比賽，一排間自由分工，但是每個同學(xué)都要參加，如果出現(xiàn)反復(fù)讀、添字、漏字現(xiàn)象，視為錯讀，總評出出錯最多的一排，進(jìn)行唱歌，做為懲罰。針對他們的心理：寧可多用功，多讀幾遍，也不課堂上唱歌的想法。還真的活躍了課堂氣氛。讓學(xué)生們在快樂中學(xué)到了知識，起到了事半功倍的效果。

其實，“生活中不是缺少歡樂，而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)歡樂的能力?！比说囊簧鷽]有一帆風(fēng)順，而很多時候，我們往往是在自尋煩惱，杞人憂天，被自己精神枷鎖所束縛。所以人要學(xué)會適應(yīng)環(huán)境，學(xué)會開朗樂觀、積極進(jìn)取，勇敢面對。魏老師建議我們學(xué)習(xí)阿q精神，帶著鐐銬還能繼續(xù)快樂的跳舞。如果我們改變不了環(huán)境，我們就試圖改變一下自己，換個角度考慮問題。只有這樣才會讓自己變得成熟起來，經(jīng)驗豐富起來，同時輕松快樂起來。

其實，課程就是教師幫助學(xué)生經(jīng)歷、體驗轉(zhuǎn)變的過程，教師和學(xué)生是同事、伙伴、協(xié)作者的關(guān)系，像這節(jié)課上，我寫錯了一個字，學(xué)生立即給我主動的指了出來，這點小事沒什么大不了的，但是平時的課堂上學(xué)生和教師之間是什么樣的關(guān)系：那是一種感情非常融洽的同事和朋友之間的關(guān)系，它已經(jīng)成為習(xí)慣，再這樣既寬松、自由又很民主、感情很融洽的氛圍之下，學(xué)生才敢于指出老師的過錯，這也正說明了學(xué)生處于一種很有安全感的心理狀態(tài)之中。我們的課堂就要達(dá)到這樣的狀態(tài)：學(xué)生敢想、敢說，愿意想、愿意說。只有這樣的狀態(tài)下才能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

再者，要有寬松的氛圍。所謂寬松，我想就是允許學(xué)生說錯話，說真話，把它自己的經(jīng)驗、最個性化的東西充分表達(dá)了出來。日本的一所學(xué)校流行一種這樣的理念，他們認(rèn)為“教室就是讓孩子出差錯的地方”。在日本，離開了學(xué)校你就不能犯錯誤，但是學(xué)生在學(xué)校是允許犯錯誤的。我個人的理解，犯錯誤就是讓學(xué)生打開心窗，把他心里想到的、碰到的經(jīng)驗和體會充分地表露出來，一時我們的教學(xué)真正進(jìn)入孩子的心理。我們的課程，如果不能夠?qū)⒑⒆拥慕?jīng)驗、孩子的認(rèn)識真正整合起來，那么孩子的經(jīng)驗就無法完成再構(gòu)，形成新的體驗，更談不上情感態(tài)度價值觀的轉(zhuǎn)變。

魏老師在教學(xué)中也從不同層面運用了合作學(xué)習(xí)，其實對于我們初中學(xué)生來說，他們能夠按照自己的方式來建構(gòu)對事物的理解，由于已有的經(jīng)驗、文化背景的特殊性，學(xué)生對事物的理解會各不相同。合作學(xué)習(xí)能使學(xué)生看到問題的不同側(cè)面，對自己和他人的觀點進(jìn)行反思或批判，從而建構(gòu)起新的和更深層次的理解，同時，也增強(qiáng)了團(tuán)隊精神和合作意識。就像在《詞五首》一課中，我請同學(xué)們合作找出，哪幾首詞意境想近，并理解詞文的大意，找出不理解的地方，進(jìn)行組與組間的交流。通過小組交流，所有問題迎刃而解。當(dāng)然，我們也要注意到運用合作學(xué)習(xí)時碰到的“部分學(xué)生因依賴別人而導(dǎo)致自己獨立思考能力的下降”這一問題，我們也要“弄清什么情況下合作學(xué)習(xí)才更有效?！币越鉀Q小組合作探究中存在的小組合作濫用或合作流于形式?jīng)]有解決實質(zhì)的問題，將合作探究用在刀刃上，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮每個人的長處，同學(xué)間相互彌補(bǔ)、借鑒，相互啟發(fā)、形成立體的交互思維網(wǎng)絡(luò)，以產(chǎn)生1+12的效果。

魏書生是一個真正在實踐教育理論的教育實踐家。他點子多，辦法新穎，有實效。他工作的思路清晰，方法科學(xué)，這得益于他深厚的理論功底，并且他敢于做試驗，遇到困難不退縮，想辦法去克服和改進(jìn)。教育就是要跟上時代的步伐,不斷的推陳出新。作為剛剛有幾年教齡的我,就更應(yīng)該在接納前人的優(yōu)秀教學(xué)手段和思想,不斷的夯實基礎(chǔ)的同時,一定要勤于思考,敢于實踐,,勇于克服困難。因此，在啃讀他的著作的同時，在每次有感悟的時候就寫下一點點兒的體會，以備迷茫時得到指引。

學(xué)無止境，教育的魅力也無止境。雖然我并不從事班主任的工作，但讀了《魏書生教育工作漫談》之后，我卻真正感受到了老師的教育魅力之所在。一個教師，他的勝利青春是不能保持的，但是它可以保持職業(yè)青春。

教師應(yīng)該像一個有能源支持的火炬，或者像一個有生命的蠟燭，一邊燃燒，一邊又在生長。我愿做教育界中，一個堅如磐石的耕耘者，在不斷的學(xué)習(xí)過程中，不斷的豐富自己，使自己有更高的燃燒值，更高的照亮度，這樣才有可能在有限的從教生涯中，為祖國，為民族的教育事業(yè)，做貢獻(xiàn)。

教師工作漫談心得體會篇二

學(xué)校讓利用假期品讀名師的書籍，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)理念，我毫不猶豫地選擇了魏書生的著作。之所以選擇魏先生的書，那是因為以前曾看過他的報告，深深地被他的睿智、幽默、新穎的教學(xué)理念所吸引。到書城購買時，我問店員有無魏書生的書籍，她竟然不知道魏書生是誰，我暗笑：真是隔行如隔山呀!于是選中教育專欄，仔細(xì)搜索，好不容易才從書海中淘出來，真是如獲珍寶。書名是《教學(xué)工作漫談》?；氐郊?，便迫不及待地看起來，不放過任何一個字，并細(xì)細(xì)地、反復(fù)地品味他說的每一句令人深思的話，真是受益匪淺。

這本書書從教書篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多種實際情況展開家教漫談，涵蓋了以教書育人為主題的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實施方法。整本書，魏書生以大量生動感人的事例，全面闡述了自己的教育教學(xué)工作經(jīng)驗，內(nèi)容豐富具體，富有故事性、趣味性和可操作性，蘊(yùn)含深刻的哲理，字里行間閃耀著智慧的光芒。作為一名老師在看書的同時，我也在進(jìn)行自我剖析、自我反省，進(jìn)而使心靈得到了凈化。也由衷地感到魏老師真不愧為中國教育界的一個奇跡：教學(xué)二十多年，無論什么樣的班級，經(jīng)過他的點化，學(xué)生快樂健康，綜合素質(zhì)高，班風(fēng)積極向上，考試成績總是名列前茅。他的教改嚴(yán)整而科學(xué)，他的教育理念極具前瞻性。十幾年前他有互動教學(xué)、以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教育方式，民主科學(xué)的管理指導(dǎo)思想，已成為新一輪教育改革的重要內(nèi)容。

這本書的內(nèi)容很豐富，我最喜歡的就是讀魏老師的《課堂六步教學(xué)法》。課堂教學(xué)方法很多，討論法、實踐法、練習(xí)法、答疑法、問讀法……課堂是藝術(shù)園地，這一園地應(yīng)該百花齊放，甚至千花萬花齊放。

作為一線老師，要緊的不是忙著用這種教學(xué)方法否定那種教學(xué)方法，也不是去證明許多教法的沒道理，更不是糊里糊涂地照搬一種教法到自己的課堂上，不加任何改變就用。而應(yīng)當(dāng)像蜜蜂一樣，在教學(xué)的百花園里，到處采集于自己有用的花粉，回來以后，釀造自己課堂教學(xué)的蜜。集各家教法所長，結(jié)合自己的素質(zhì)、性格特點以及學(xué)校和學(xué)生的實際，探索有自己特色的教學(xué)方法。

魏老師喜歡用六步課堂教學(xué)法，即定向、自學(xué)、討論、答疑、自測、自結(jié)。由此我聯(lián)想到了“三勤四環(huán)節(jié)”教學(xué)法，我認(rèn)為他們之間有相似之處：魏老師的定向即“三勤四環(huán)節(jié)”教學(xué)法中的定向誘導(dǎo);自學(xué)即“三勤四環(huán)節(jié)”教學(xué)法中的自學(xué)探究，討論、答疑即“三勤四環(huán)節(jié)”教學(xué)法中的討論解疑，自測、自結(jié)即“三勤四環(huán)節(jié)”教學(xué)法中的反饋總結(jié)。

這兩種方法打破了以往的灌輸式教學(xué)方法，更注重學(xué)生的自學(xué)能力，經(jīng)過自學(xué)，大部分難點可以解決，不能解決的，自己記下來。分組討論，研究自學(xué)過程中各自遇到的疑難問題。分組討論仍沒解決的，則提交全班同學(xué)，學(xué)生如果會，則由學(xué)生解答，學(xué)生不會，則由教師解答。

教學(xué)中，如果老師滔滔不絕地講解，你會覺得很累，你也會發(fā)現(xiàn)學(xué)生很累，他們呈現(xiàn)的狀態(tài)可能是疲憊。學(xué)生能自己學(xué)會的要講，聽不懂的更是一遍一遍地講，仿佛離開教師的講解學(xué)生就學(xué)不會。其實，我們是在剝奪孩子的探知過程，你大包大攬了，孩子就沒有實踐的空間，日子一久，一些能力就會退化，不利于孩子的發(fā)展和成長。讓我們做一個“懶老師”，培養(yǎng)更多“勤學(xué)生”吧，我們的任務(wù)是引導(dǎo)，而不是干涉。

探索課堂教學(xué)方法，確立課堂教學(xué)類型，都是手段，不是目的，目的是為了提高課堂教學(xué)效率。教師不應(yīng)該非把自己框定在某一模式里，可根據(jù)自己與學(xué)生的實際確立一種教學(xué)模式，并不斷創(chuàng)新。努力使自己成為一名睿智的教師。

《經(jīng)常讓孩子體驗到成功的歡樂》一文讓我記憶猶新。我們都知道學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果是緊密聯(lián)系的，一些差生之所以煩學(xué)習(xí)，并不是他從來沒有過學(xué)習(xí)的興趣，而是因為他們成績差，屢戰(zhàn)屢敗。只有失敗的痛苦，沒有成功的歡樂，以致使興趣之火熄滅了，視學(xué)習(xí)為虎，談虎則色變。

為了使學(xué)生體驗成功的歡樂，魏老師先引導(dǎo)他們科學(xué)地對待成績。班級經(jīng)常搞各種競賽，目的不是非讓差生追上尖子生不可，而是希望通過競賽使每個學(xué)生都學(xué)會自我競賽。每個人都記住自己前次競賽的基數(shù)，比如一名差生記憶力比賽中，5分鐘只記住了51個字，這次5分鐘達(dá)到52個字，對這名學(xué)生來說就是勝利，就是進(jìn)步。班級輿論經(jīng)常這樣評價學(xué)生，就使優(yōu)等生不驕傲，差生不自卑，都能享受到競賽勝利的歡樂。

上課比較淺顯文章的層次、中心，淺顯的文言文翻譯，魏老師都讓差生向全班同學(xué)講自己的看法，這樣他們也由衷地感受到了自學(xué)的歡樂。

以上所談激發(fā)學(xué)生興趣的方法，有利于激發(fā)暫時的學(xué)習(xí)興趣，要使學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)興趣，還必須培養(yǎng)學(xué)生明確而強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動機(jī)。

在我們的教學(xué)中，我們也要多關(guān)注差生，尋求合理有效的方法，提高轉(zhuǎn)差工作。

回顧自己的教學(xué)歷程，想一想自己對學(xué)生的態(tài)度，看來數(shù)學(xué)教學(xué)也不是簡單的對和錯，更需要鼓勵和鼓舞，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上樹立起自信的風(fēng)帆，還應(yīng)該多一點，再多一點的表揚，多一次鼓勵的眼神，多一個翹起的大拇指，這些，對學(xué)生來說可能都是一個老師的表揚。蘇霍姆林斯基也曾說：“從兒童進(jìn)入學(xué)校的第一天起，就要善于看到并不斷鞏固和發(fā)展他們身上所有好的東西”。在我們所教的學(xué)生當(dāng)中，有些孩子并非一無是處，關(guān)鍵是要了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，加以肯定，哪怕只是小小的優(yōu)點，加以充分肯定與鼓勵后，學(xué)生的表現(xiàn)就會有所不同，使教育收到良好的效果。

總之，“不能奢望在學(xué)生荒蕪的心田上撒幾粒種子，淌幾滴汗水，就能收獲豐碩的自我教育的果實。只有日日夜夜、點點滴滴地堅持下去，學(xué)生自我教育的步子才會越走越堅實”。如魏老師所說，只要我們用心去愛事業(yè)，愛學(xué)生，愛平凡的小事，愛平凡的課堂，用心去研究我們的教育教學(xué)，去反思我們的教學(xué)，“世上無難事，只怕有心人”，相信我們的教育教學(xué)終會見證奇跡。

教師工作漫談心得體會篇三

暑假期間，我有幸拜讀了《魏書生教學(xué)工作漫談》，這本書讓我走進(jìn)了魏書生的世界，翻開書的每一頁都是收獲，學(xué)習(xí)書中的每一點知識都是快樂。讀著魏老師樸實的文字，感受到了他對教育事業(yè)的一片赤誠，看到了魏老師教育路上堅定的步伐。他以驕人的教育科研成果向我們展示了他獨到的教育理念和方法,雖然說魏老師的種種具體做法對于我們小學(xué)階段的學(xué)生來說可能并不是很適用，但是教育都是相通的，他的教育精神值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。書中從教書篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面展開漫談，涵蓋了以教書育人為主題的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實施方法。讀了以后由衷地感到魏書生真不愧為中國教育界的一個奇跡，這也讓我對教師的認(rèn)識和教學(xué)工作的認(rèn)識又有了進(jìn)一步的思考：

一、教書先育人。

偉大的人民教育家陶行知說：千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。隨著年齡的增長，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、智力能力都得到了很大程度的提高，但學(xué)生智力發(fā)展的前提是首先學(xué)會做人。平日里對于學(xué)生犯錯，我們大部分教師都是火冒三丈、大發(fā)雷霆，可是魏老師有著大海一樣寬闊的胸襟，他能夠理解學(xué)生所犯下的錯誤，從不打擊學(xué)生的自尊心、自信心。他有自己獨特的“懲罰”孩子的方式，讓學(xué)生用唱歌或做件好事來改正錯誤。那是建立在愛的基礎(chǔ)上，用有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，既罰了學(xué)生，又讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所提高。他的心里時刻都裝著學(xué)生，學(xué)生就是他的一切。他讓學(xué)生在充滿愛的教育中，認(rèn)識到自身的價值，存在的意義。學(xué)生尊敬他，崇拜他，信任他，能主動認(rèn)識自己的缺點和不足。是啊，我們要幫孩子糾正錯誤，懲罰孩子都要建立在愛孩子的基礎(chǔ)上，更何況使用有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，既罰了學(xué)生又在學(xué)習(xí)上有所提高（當(dāng)然不是呆板地罰抄課文或詞語）?！胺稿e誤，做好事”學(xué)生犯了錯誤，便要做一件好事來彌補(bǔ)自己的錯誤；“犯錯誤，寫說明書”幫孩子糾正自己的錯誤，認(rèn)識自己的錯誤；“犯錯誤，唱歌”在活動課上，讓違紀(jì)的、上課遲到的學(xué)生唱歌??這些新式的“招”，都是建立在保護(hù)孩子的自尊，有利于孩子發(fā)展的前提下。我們平時常說，把每一個孩子當(dāng)成自己的孩子，可是真正面對孩子犯錯時，就算是自己的孩子，我們也會氣急敗壞，更不會冷靜地想出這些辦法。所以，在這方面，很多老師都值得好好地反思。

魏老師深知教書的目的并不是造就一批會做題的機(jī)器，而是培養(yǎng)和造就一批適應(yīng)社會發(fā)展的德智體全面發(fā)展的新型人才，如培養(yǎng)學(xué)生的效率感、學(xué)習(xí)高效日、當(dāng)日事當(dāng)日畢等具體的做法都是在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和人文素養(yǎng)。而在我們小學(xué)階段就更應(yīng)經(jīng)常注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，將德育融入每一科的教學(xué)中，為學(xué)生一生的長遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé)。讓每一個學(xué)生都得到老師真誠的愛，這樣才能教育出身心健康的學(xué)生，讓他們懂得做人的真正道理。

二、快樂做教育。

其實，“生活中不是缺少歡樂，而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)歡樂的能力?！比说囊簧鷽]有一帆風(fēng)順，而很多時候，我們往往是在自尋煩惱，杞人憂天，被自己精神枷鎖所束縛。所以人要學(xué)會適應(yīng)環(huán)境，學(xué)會開朗樂觀、積極進(jìn)取，勇敢面對。魏老師建議我們學(xué)習(xí)阿q精神，帶著鐐銬還能繼續(xù)快樂的跳舞。如果我們改變不了環(huán)境，我們就試圖改變一下自己，換個角度考慮問題。只有這樣才會讓自己變得成熟起來，經(jīng)驗豐富起來，同時輕松快樂起來。

三、做一個善于反思和創(chuàng)新的老師。

魏書生是一個真正在實踐教育理論的教育實踐家。他點子多，辦法新穎，有實效。他工作的思路清晰，方法科學(xué)，這得益于他深厚的理論功底，并且他敢于做試驗，遇到困難不退縮，想辦法去克服和改進(jìn)。教育就是要跟上時代的步伐,不斷的推陳出新。

我們來反思一下我們的教育教學(xué)實踐，是不是一天又一天在做著重復(fù)的勞動，工作平淡沉悶，產(chǎn)生的新問題可能還是以前的老毛病。在平時的教學(xué)工作中，要想更有效地提高教學(xué)效率，不僅要有方法教育學(xué)生，最重要的是調(diào)節(jié)自身情緒，精神飽滿地去上每一堂課。有時，課堂發(fā)生意外事件的時候，我總會火冒三丈，讀了《教學(xué)工作漫談》后，知道了教師要命令自己先不要發(fā)火，設(shè)法用巧妙的方法解決突發(fā)事件，這樣還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)教學(xué)。而且會使自己提高笑對人生的能力。

教師要努力改變自我，塑造良好的形象，擁有較高的素質(zhì)。人的能力是有限的，不可能萬事即成，面面發(fā)展，當(dāng)你在某一點上發(fā)力，擦出火花，你可能就刷亮了別人的眼睛。作為剛剛有一年教齡的我,就更應(yīng)該在接納前人的優(yōu)秀教學(xué)手段和思想,不斷的夯實基礎(chǔ)的同時,一定要勤于思考,敢于實踐，勇于克服困難，應(yīng)在工作中認(rèn)真地學(xué)，不斷總結(jié)-----反思、實踐、創(chuàng)新。

讀完這本書，我明晰了如何做一個行動上有追求的教師。魏書生不僅是一個理論深厚的老師，更是一個在行動上敢于實踐、善于反思和總結(jié)的老師，他在語文教學(xué)上有自己獨特的一套，但我認(rèn)為他最大的功績在于德育踐行方面，他的任何的教學(xué)行為都忠于“要教書先育人”這句教育警言，并且他在實踐中做到了這一點。這一點是任何理論套套、沒有草根基礎(chǔ)的偽專家所無法比擬的。

學(xué)無止境，教育的魅力也無止境。雖然我并不從事班主任的工作，但讀了《魏書生教學(xué)工作漫談》之后，我卻真正感受到了老師的教育魅力何在。一個教師，他的勝利青春是不能保持的，但是它可以保持職業(yè)青春。

教師應(yīng)該像一個有能源支持的火炬，或者像一個有生命的蠟燭，一邊燃燒，一邊又在生長。在不斷的學(xué)習(xí)過程中，不斷的豐富自己，使自己有更高的燃燒值，更高的照亮度，這樣才有可能在有限的從教生涯中，為祖國，為民族的教育事業(yè)，為千百萬人的成長做出一份自己的貢獻(xiàn)。

教師工作漫談心得體會篇四

《班主任工作漫談》這本書涵蓋了以班主任為主題的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實施方法。從班主任自身定位、以學(xué)生為主體到發(fā)展綜合素質(zhì)、科學(xué)民主的管理措施，從指導(dǎo)思想到工作細(xì)節(jié)，全面科學(xué)，實在且實用。讀了這本書，讓我長了不少見識，學(xué)了很多東西。也讓我有機(jī)會重新審視自己，對班主任工作又有了一個全新的認(rèn)識。

通過對“漫談”的學(xué)習(xí)，結(jié)合自己平時的班級管理工作，有這樣兩點體會：

班主任是學(xué)校工作的紐帶，班主任的工作決定著學(xué)校工作的成敗；班主任的工作決定著學(xué)生的命運，班主任老師的一言一行，遷移默化的影響著學(xué)生。不管對于學(xué)校還是對于學(xué)生，可以說班主任工作責(zé)任重大，做班主任也好，做老師也罷，但求問心無愧。不干則已，要干就要力爭干好，用心了，干不好也無可厚非。不妨記住這樣一句話，借用姚明的隊友肖恩巴蒂爾為匹克代言的廣告語：我相信，夢想不是空談！我相信，付出必有回報！我相信，汗水能換來喝彩！icanplay!我覺得班主任心中應(yīng)有這樣一種理念：積極的人像太陽，照到哪里哪里亮；消極的人像月亮，初一十五不一樣。

眾所周知，班主任工作千頭萬緒，非常辛苦，各位或多或少會有這樣的感受：做老師不容易，做班主任難，做一名合格的班主任更難。很多時候，我們?nèi)娜獾貫閷W(xué)生好，但他們卻不領(lǐng)情。就像老師對學(xué)生說，我的眼里只有你，而學(xué)生卻說，你的柔情我永遠(yuǎn)不懂，到最后老師總感嘆：我知道傷心總是難免的，可為什么受傷的總是我。有時候我也問自己，干班主任究竟為了什么，到底值不值？真正靜下心來想一想，我覺得班主任工作也很幸運，因為在學(xué)生心目中，班主任才是他們真正的老師，尤其是畢業(yè)后，他們時刻想著的是對他們一生有影響的班主任老師。去年畢業(yè)的學(xué)生，時常給我發(fā)短信或打電話聯(lián)系，談心情，送祝福。其中有女生，有男生；當(dāng)然這些同學(xué)也可能會與其他科任老師聯(lián)系，但至少她還記得班主任，記得所謂的“親老師”，回頭想想他們的溫柔，還有什么不能接受，俗話說的好知足常樂，就知足吧。衷心希望我們都能有這樣一種心情去面對工作：寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天空云卷云舒。

教師工作漫談心得體會篇五

支部工作是黨的基層組織的重要組成部分，對于加強(qiáng)黨的團(tuán)結(jié)和組織力量，推動黨的事業(yè)取得更大成績具有重要作用。通過多年的參與和實踐，我逐漸領(lǐng)悟到支部工作的重要性，并在實踐中積累了一些心得體會。下面，我將從加強(qiáng)組織建設(shè)、培養(yǎng)黨員干部、開展思想教育、推動黨建活動、創(chuàng)新工作方法等方面進(jìn)行漫談。

首先，加強(qiáng)組織建設(shè)是支部工作的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。一個黨支部的組織力量和凝聚力是保證工作順利開展的基礎(chǔ)，因此，掌握支部成員的情況，增強(qiáng)組織關(guān)系網(wǎng)的交叉性和互動性是十分重要的。我們采取了許多措施，如定期召開支部委員會，組織支部成員學(xué)習(xí)班，廣泛開展聯(lián)誼活動等，不僅增進(jìn)了支部成員之間的感情，還提升了支部的凝聚力。同時，對于黨員隊伍的建設(shè)也要注重，通過培養(yǎng)黨員的責(zé)任感和使命感，提高黨員意識和黨性修養(yǎng)，進(jìn)一步鞏固黨的基層組織建設(shè)。

其次，培養(yǎng)黨員干部是支部工作的重要任務(wù)。在支部工作中，黨員干部起著關(guān)鍵的作用，他們是推動黨建工作的中堅力量。因此，我們加強(qiáng)對黨員干部的培養(yǎng)和管理，注重其思想政治素質(zhì)的提升和業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)。我們通過給予黨員干部不斷學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會，提供各類培訓(xùn)資源，培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)能力和組織協(xié)調(diào)能力。同時，對黨員干部進(jìn)行定期考核評價，不僅可以激勵黨員干部的積極性和創(chuàng)造性，更能夠發(fā)現(xiàn)問題和不足并及時加以改進(jìn)。

第三，開展思想教育是支部工作的重要環(huán)節(jié)。黨的理論教育對于弘揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和引導(dǎo)黨員正確的思想觀念起著重要作用。由于時代的變遷和社會的發(fā)展，一些黨員面臨著思想觀念的混亂和價值取向的困惑。因此，我們通過定期組織黨員學(xué)習(xí)黨的理論和最新政策法規(guī)，并與實際工作相結(jié)合，引導(dǎo)黨員樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，進(jìn)一步增強(qiáng)黨的思想陣地的凝聚力和號召力。

第四，推動黨建活動是支部工作的重要內(nèi)容。黨建活動是增強(qiáng)黨組織凝聚力的有效手段。我們通過組織黨員參與各類社區(qū)服務(wù)和志愿活動，提高黨員的社會責(zé)任感和服務(wù)意識。同時，我們還圍繞黨建活動主題，開展形式多樣的座談會、培訓(xùn)班、演講比賽等，激發(fā)黨員的創(chuàng)造性思維和實踐能力。通過這些黨建活動，不僅使支部成員更加緊密地團(tuán)結(jié)在一起，也進(jìn)一步增強(qiáng)了支部的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

最后，創(chuàng)新工作方法是支部工作的必由之路。隨著時代的發(fā)展，社會變化越來越快，我們要認(rèn)識到，只有不斷創(chuàng)新工作方法，才能適應(yīng)和應(yīng)對新形勢下的黨建工作需要。我們積極探索多種方式，如充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，開展線上學(xué)習(xí)和交流；注重黨員意見征集，鼓勵黨員參與黨建工作的決策和設(shè)計；開展定期調(diào)研，收集黨員和群眾的意見，及時改進(jìn)工作方法。通過這些創(chuàng)新，我們不僅提高了工作的效率，也吸引了更多的黨員積極參與，為支部工作的順利開展提供了更好的保障。

總之，支部工作對于黨的事業(yè)的發(fā)展起著重要的推動作用。通過加強(qiáng)組織建設(shè)、培養(yǎng)黨員干部、開展思想教育、推動黨建活動和創(chuàng)新工作方法等方面的不懈努力，我們可以更好地發(fā)揮支部的作用，凝聚黨員的力量，推動黨的事業(yè)更好更快地發(fā)展。我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和實踐，在支部工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高自身的能力，為黨和人民事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

教師工作漫談心得體會篇六

讓青年教師認(rèn)識到老師講、學(xué)生聽;老師說、學(xué)生記;老師寫、學(xué)生抄;老師做、學(xué)生看的傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前新的教育形式的需要了。要求他們必須轉(zhuǎn)換教師角色，從教材知識傳播者和學(xué)生的管理者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。為此，要他們做到以下幾個方面：

1、教師應(yīng)該離開講桌，到學(xué)生群體中來，和學(xué)生的距離更近一些、態(tài)度溫和一些、融洽一些，特別是班級的后進(jìn)生，要他們在學(xué)生身邊多看一些，多關(guān)注一點、多指導(dǎo)一點，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒都會得到鼓勵。面對面來了解他們，和他們一起研究，探討合作學(xué)習(xí)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，給他們以良好的學(xué)習(xí)心理支持和思維上的點播。

2、學(xué)生是課堂的中心，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。為此，師傅要求青年教師把課堂的學(xué)習(xí)時間和空間更多的還給學(xué)生，放手讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、合作、討論、探究。讓他們引導(dǎo)學(xué)生更多的參與學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，通過師生和學(xué)生的互動、交流、討論，來經(jīng)歷求知的探究和能力全鍛煉的過程。

3、青年教師要歡迎學(xué)生個性的張揚，充分調(diào)動學(xué)生展示學(xué)習(xí)的個性，鼓勵學(xué)生敢于講話，敢于提問，敢于向老師質(zhì)疑，敢于表達(dá)個人的見解，敢于評價教材內(nèi)容和評價別人，敢于把自己獲得的有關(guān)信息應(yīng)用于學(xué)習(xí)之中。這樣調(diào)動學(xué)生是開發(fā)學(xué)生個性資源的基本表現(xiàn)，是教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的一種表現(xiàn)。這全在于教師角色的轉(zhuǎn)換，從學(xué)生學(xué)習(xí)的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。從而，引導(dǎo)學(xué)生在求知的過程中將知識轉(zhuǎn)化為能力。

4、青年教師要注意喚起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生產(chǎn)生自己能學(xué)的意識并體會到內(nèi)容和樂趣，讓學(xué)生在同伙伴們的討論、交流中，自己體會大家在一起研究學(xué)習(xí)的樂趣和收獲，要讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)。因而，青年教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思維支點。第一個支點是解疑，給學(xué)生設(shè)疑點，且要求學(xué)生自我設(shè)疑點，并引導(dǎo)學(xué)生解決;第二個支點應(yīng)該是目標(biāo)點。要引導(dǎo)學(xué)生按教材的內(nèi)容目標(biāo)學(xué)習(xí)，也要求學(xué)生自己設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生自己選擇要完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)。第三個支點是找推敲點、爭論點。第四個支點是找興奮點。只有這樣學(xué)生才會養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教師工作漫談心得體會篇七

近年來，我有幸擔(dān)任支部工作的重要一員，親身參與并見證了支部工作的發(fā)展與變革。在這個過程中，我深刻體會到支部工作的重要性和必要性。下面我將結(jié)合自身經(jīng)驗，談?wù)勚Р抗ぷ鞯男牡皿w會。

第二段：加強(qiáng)黨建引領(lǐng)，提升支部凝聚力。

黨組織是一個決定黨風(fēng)和作風(fēng)的核心，因此，加強(qiáng)黨建引領(lǐng)至關(guān)重要。通過引導(dǎo)支部充分發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，傳承黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和革命精神，組織支部黨員積極參與各項工作，激發(fā)了支部與黨員的凝聚力，使支部凝心聚力、奮發(fā)有為。此外，我們還組織黨員參加各類培訓(xùn)，提高綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，為支部的發(fā)展提供堅實的基礎(chǔ)。

第三段：積極開展黨風(fēng)廉政建設(shè)，加強(qiáng)干部作風(fēng)建設(shè)。

黨風(fēng)廉政建設(shè)是支部工作的重要內(nèi)容。我們注重加強(qiáng)黨員干部的思想道德教育，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，從而引導(dǎo)黨員干部廉潔奉公、誠實守信。同時，我們嚴(yán)格遵守各項制度規(guī)定，確保干部作風(fēng)廉潔，為群眾有事找到了靠山，用實際行動踐行全心全意為人民服務(wù)的宗旨。

第四段：深入開展群眾工作，增強(qiáng)支部影響力。

群眾工作，是支部工作中一項非常重要的任務(wù)。我們積極開展各種宣傳教育活動，組織支部黨員深入群眾，更好地了解群眾需求和意見，及時為群眾提供幫助和服務(wù)。通過開展勞動競賽、文藝演出等活動，有效提升了支部的影響力和號召力。同時，我們還積極與其他黨組織和社會組織進(jìn)行合作，拓寬了服務(wù)渠道，提高了群眾滿意度。

第五段：提高組織能力，推動支部健康發(fā)展。

作為一名支部工作者，要不斷提高自身的組織能力，推動支部健康發(fā)展。我們注重培養(yǎng)支部骨干，加強(qiáng)組織能力的培養(yǎng)和提升。通過定期組織學(xué)習(xí)交流，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和組織能力。并且，我們注重制定合理的工作計劃，明確目標(biāo)任務(wù)，并定期進(jìn)行評估和改進(jìn)，確保支部工作的高效運行。

總結(jié)：

支部工作是黨組織工作中不可或缺的一環(huán)。通過加強(qiáng)黨建引領(lǐng)、積極開展黨風(fēng)廉政建設(shè)、深入開展群眾工作以及提高組織能力等方面的工作，我們能夠有效地提升支部凝聚力，增強(qiáng)支部影響力，推動支部健康發(fā)展。作為一名支部工作者，更應(yīng)該堅定理想信念，始終為黨的事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量，用實際行動踐行初心使命，為黨和人民事業(yè)的發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

教師工作漫談心得體會篇八

人文素養(yǎng)對教師來說至關(guān)重要，它涵蓋了許多方面，如道德修養(yǎng)、人際交往、情感認(rèn)知、文化素養(yǎng)等等。這些素養(yǎng)的培養(yǎng)可以對教師的職業(yè)發(fā)展和學(xué)生的成長產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在這篇文章中，我將討論教師人文素養(yǎng)方面的一些題材，分享自己的心得和體會。

第一段：教師的道德修養(yǎng)。

教師的道德修養(yǎng)是教育工作者的基礎(chǔ)，也是教育工作中前提性的要求。沒有道德的教育就失去了教育的意義。在我的教學(xué)生涯中，我發(fā)現(xiàn)道德教育遠(yuǎn)比知識教育重要得多。教師需要向?qū)W生傳達(dá)品德、道德和倫理方面的信仰和價值觀念。此外，老師應(yīng)該禮讓、仁愛、寬容、誠信、有愛心并且有責(zé)任感，使學(xué)生懂得該怎樣做一個有道德的人。

第二段：教師的人際交往。

教師的人際交往是教育工作順利進(jìn)行的關(guān)鍵。交往需要情感溝通以及敏銳的性格洞察力。教師懂得如何建立和諧的關(guān)系對于學(xué)生的成功發(fā)展是至關(guān)重要的。在實際的工作中，我發(fā)現(xiàn)尊重他人、理解別人的角度和接納不同的意見是有效的溝通技巧。在教育過程中，要重視非語言交流，如肢體語言、眼神交流，這能表達(dá)教師的情感和態(tài)度。

第三段：教師的情感認(rèn)知。

教師的情感認(rèn)知是其對自己的情感反應(yīng)，識別、表達(dá)和控制情緒的能力。在教學(xué)過程中，情感認(rèn)知能夠?qū)W(xué)生的認(rèn)知、互動、合作和情感交流產(chǎn)生重要的影響。當(dāng)教師擁有情感上的優(yōu)秀素養(yǎng)時，學(xué)生在課堂上也會感到快樂和放松。在個人情感管理的層面上，教師可以通過積極的思考、適度的表達(dá)與情感外化來保持情感穩(wěn)定與健康。

教師的文化素養(yǎng)是指老師了解有關(guān)社會歷史和文化、優(yōu)秀文化傳統(tǒng)以及文學(xué)、藝術(shù)等種種領(lǐng)域的知識，從而有效地教育學(xué)生。在文化素養(yǎng)方面，教師至少應(yīng)具備豐富的閱讀背景。除此之外，還要掌握一定的歷史、人類學(xué)、社會學(xué)、哲學(xué)、宗教、音樂、美術(shù)、戲劇、電影等方面的知識。這些知識可以豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，從而幫助學(xué)生更好地了解和掌握文化課程。

教師的人文素養(yǎng)是他們成功的基石,在我們?nèi)粘５慕逃ぷ髦校處煈?yīng)該不斷地努力提高他們的人文素養(yǎng)。在我看來，教師的人文素養(yǎng)包括但不限于道德、人際關(guān)系和情感認(rèn)知、文化素養(yǎng)等方面。人文素養(yǎng)的培養(yǎng)包括內(nèi)部和外部的過程，強(qiáng)調(diào)自我反省、自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、與他人交往和參與社會文化生活等。它使教師更容易走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，了解他們的需求和痛苦，培養(yǎng)他們的獨立性，啟發(fā)他們的創(chuàng)造力和革新精神。

總結(jié)。

在教育的實踐中，教師的人文素養(yǎng)非常重要。正如這篇文章所展示的那樣，人文素養(yǎng)包括道德修養(yǎng)、人際交往、情感認(rèn)知、文化素養(yǎng)等方面。這些素養(yǎng)對于教師成功的職業(yè)生涯至關(guān)重要，同時也產(chǎn)生了對學(xué)生的深遠(yuǎn)影響。最后，我相信通過實踐和反思，我們的教師們可以不斷提高他們的人文素養(yǎng)，為學(xué)生和社會做出積極的貢獻(xiàn)。

教師工作漫談心得體會篇九

莎士比亞曾說過：“生活中沒有書籍，就像天空沒有陽光；智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀?！弊x書，對于一個教育工作者來說，就顯得更為重要了。因此我們要多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。進(jìn)而豐富自己的課堂。今年我有幸拜讀了魏書生老師的《教學(xué)工作漫談》，從中真切地感受到魏老師那哲學(xué)家的頭腦、改革家的氣魄。尤其是他那出神入化的教書育人藝術(shù)，民主科學(xué)的管理經(jīng)驗。下面是我讀后的點滴感觸。帶來和大家一塊分享和共勉：

一．做一個“科學(xué)”的教師，學(xué)會“教”好書。

作為一名教師，我們面對的是一群求知的學(xué)生，因此我們不但要有豐富的知識，更要有豐富的知識教育技巧，要有駕馭，靈活運用教育規(guī)律的能力。讀了魏老師的教育理論之后，我覺得魏老師的許多做法就值得我們仔細(xì)得揣摩體會和運用，從他的“課堂激發(fā)學(xué)生興趣十法”中我進(jìn)一步肯定有智慧的教育，確實我們自己在課堂教學(xué)中也能體會得到，比如課前一句富有哲理或飽含激情的導(dǎo)語，能很快的把學(xué)生帶入課堂，引入教學(xué)，有時可能還能帶動學(xué)生整節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。

二．做一個“民主”的教師，教學(xué)生學(xué)會“學(xué)習(xí)”

魏書生是中國教育界的一個奇跡，他沒有出眾的外表，沒有過人的智慧，甚至沒接受過正規(guī)的師范教育，然而他卻達(dá)到了別人難以企及的高度。我覺得魏書生老師取得成功的最大奧秘就在于他的民主、科學(xué)的教育思想。無論他的班級管理，還是他的課堂教學(xué)無不滲透著民主的教育思想：班級怎樣管理，老師課堂教什么，怎么教；學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)；布置作業(yè)，布置多少??他都跟學(xué)生商量，在他的一切教育活動中都能看到學(xué)生主動參與的身影。所以我覺得，只有民主才是教育的真諦，只有民主才能讓學(xué)生真正地學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)有所得。這一點我覺得感觸比較深，拿布置作業(yè)來說，我認(rèn)為千篇一律的作業(yè)效果并不好，布置難了吧基礎(chǔ)差的不會做，容易了的掌握得好的同學(xué)做的沒意義，也沒動力，因此今年的作業(yè)我們都改為各小組安排，我設(shè)定一個初步范圍，各小組根據(jù)具體情況去安排。

三．做一個“合格”的教師,教學(xué)生學(xué)會“做人”

教育家陶行知曾說過：千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。隨著年齡的增長，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、智力能力都得到了很大程度的提高，但我們的教學(xué)不僅僅是要讓學(xué)生學(xué)到知識，提高能力，還要讓他們學(xué)會做人，步入社會后更好的適應(yīng)社會發(fā)展，不被社會淘汰。就拿平日里對于學(xué)生犯錯，我們大部分都是火冒三丈、大發(fā)雷霆，寫下保證書，叫家長。有時不但達(dá)不到教育效果，反而使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象。我們不但沒有成就一個人才，反而耽誤一個人前途。我曾經(jīng)帶過這樣一個男生，他頭腦很靈活，但貪玩不愛學(xué)習(xí)，課上做小動作，課下不完成作業(yè)，導(dǎo)致成績很差，家長也被班主任請來了好幾次，不但沒效果，次數(shù)多了，無所謂了，對家長老師的批評也習(xí)以為常，甚至還責(zé)怪家長為何就是逼迫來上學(xué)。家長很無奈，我們認(rèn)為在這種情況下，一味的批評已不是方法，后來我們轉(zhuǎn)變了方法，不批評而是找他交談，分析厭學(xué)的原因，討論學(xué)習(xí)的重要性，慢慢轉(zhuǎn)變他對學(xué)習(xí)的認(rèn)識，同時給他安排了一定的班級任務(wù)，樹立他在班級中的威信，讓他認(rèn)識到自身的價值，此外，我們也和家長聯(lián)系，要家長和孩子多溝通，了解孩子的困難和要求，盡量的去幫助他們而不要一味的壓迫。造成孩子的抵抗情緒，半學(xué)期后，學(xué)生有了明顯的轉(zhuǎn)變，正所謂書魏老師提到的和家長共同教育效果會更好。但我們要把握好的教育方法。此外魏老師的一些做法也很獨特。犯了錯誤，便要做一件好事來彌補(bǔ)自己的錯誤；“犯錯誤，寫說明書”“犯錯誤，唱歌”??但無論是和家長教育還是獨立教育，前提一定要建立在保護(hù)孩子的自尊，有利于孩子發(fā)展前提下進(jìn)行。也就是一定要建立在愛學(xué)生的基礎(chǔ)上。因為這樣學(xué)生才能自覺去改正錯誤，更重要的是還培養(yǎng)了他們健全的人格。其實我們平時常說，把每一個孩子當(dāng)成自己的孩子，可是真正面對孩子犯錯時，就算是自己的孩子，我們也會氣急敗壞，更不會冷靜地想出這些辦法。所以，在這方面，我們都值得好好地反思。讓每一個學(xué)生都得到老師真誠的愛，讓他們懂得（學(xué)會）做人的真正道理，這樣才能教育出身心健康的學(xué)生。

總有這樣的感覺，覺得工作的壓力越來越大，有時煩躁起來也不免有點兒牢騷?，F(xiàn)在細(xì)細(xì)地思量，畢竟剛開始工作時時面對的壓力來自于對工作的一無所知，需要自己通過學(xué)習(xí)、摸索去適應(yīng)。我們的社會在不斷地發(fā)展，個體沒有發(fā)展的話就只有被社會淘汰。社會壓力、行業(yè)壓力構(gòu)成了我們學(xué)習(xí)奮斗的巨大動力，向更高的難度不斷地挑戰(zhàn)，不斷地戰(zhàn)勝“舊我”，成就“新我”。

教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的人才來。在今后的工作中，我將不斷多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高。這是我讀魏書生的一點感悟。當(dāng)然他的精神遠(yuǎn)不止這些，還需要我們從教育生活中去認(rèn)真領(lǐng)會他。把魏書生老師的精神發(fā)揚光大。

教師工作漫談心得體會篇十

第一段：介紹支部工作的背景和重要性（200字）。

支部工作是黨的基層組織的重要組成部分，是黨員們參與黨的事業(yè)、推動社會發(fā)展的重要途徑。作為一名支部工作骨干，我深知支部工作的重要性和責(zé)任重大。通過對支部工作的不斷思考和總結(jié)，我積累了一些心得體會，希望與大家分享。

第二段：加強(qiáng)黨員教育的重要性和方法（200字）。

黨員教育是支部工作的首要任務(wù)。作為黨員的骨干，我們要不斷提升自己的政治素質(zhì)和專業(yè)技能，做到始終保持先進(jìn)性。在實際工作中，我經(jīng)常組織黨內(nèi)學(xué)習(xí)活動，邀請專家學(xué)者進(jìn)行講座，使黨員們加強(qiáng)思想淬煉，增強(qiáng)政治敏銳性和領(lǐng)導(dǎo)能力。同時，我們開展實踐活動，讓黨員們深入基層，了解社情民意，增強(qiáng)服務(wù)意識和群眾工作能力。

第三段：加強(qiáng)組織建設(shè)的重要性和方法（200字）。

組織建設(shè)是支部工作的基礎(chǔ)和保證。作為支部干部，一方面我們要不斷學(xué)習(xí)黨的組織工作理論和方法，提高自己的組織能力；另一方面，我們要建立健全組織機(jī)構(gòu)，清晰分工，合理利用資源，確保工作的順利開展。同時，我們注重培養(yǎng)后備干部，通過選拔和培訓(xùn)，發(fā)掘和培養(yǎng)年輕干部，為支部未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

第四段：加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)的重要性和方法（200字）。

黨風(fēng)廉政建設(shè)是支部工作的重要內(nèi)容。作為黨員，我們要以身作則，做到廉潔奉公，在日常工作中樹立良好的形象。同時，我們要積極參與反腐倡廉工作，推動制度建設(shè)和執(zhí)行。我們堅決反對一切形式的腐敗行為，堅決維護(hù)黨的純潔性和先進(jìn)性，為黨風(fēng)廉政建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

第五段：總結(jié)工作心得和對未來的展望（200字）。

通過與同志們的共同努力，我們支部的工作取得了一定的成績。在今后的工作中，我將繼續(xù)加強(qiáng)黨員教育，提高組織能力和良好的作風(fēng)；堅持理論與實踐相結(jié)合，推動黨建工作的深入發(fā)展。相信只要我們始終保持先進(jìn)性，不斷創(chuàng)新工作方法，就一定能夠在黨的事業(yè)中不斷取得新的成就。

通過這篇漫談支部工作心得體會的文章，我介紹了一些關(guān)于支部工作的重要性和方法。通過加強(qiáng)黨員教育、組織建設(shè)和黨風(fēng)廉政建設(shè)等方面的努力，我們支部能夠更好地履行使命，為黨的事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。我相信，在全體黨員的共同努力下，我們的支部一定能夠不斷發(fā)展壯大，為實現(xiàn)黨的目標(biāo)貢獻(xiàn)自己的力量。

教師工作漫談心得體會篇十一

作為一名師范專業(yè)畢業(yè)的年輕教師，魏書生的名字對我來說早在大學(xué)時就已經(jīng)如雷貫耳，他的傳奇一樣的人生經(jīng)歷和教學(xué)成果也早已印在了我的腦海之中。如今，我以一種敬仰的心情拜讀了魏書生老師的《教學(xué)工作漫談》，的確感到獲益匪淺?，F(xiàn)將我的一點心得體會總結(jié)如下：

一、科學(xué)而又新穎的教學(xué)思想。

魏書生老師的教學(xué)思想既科學(xué)又新穎，比如他讓學(xué)生自己設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、1分鐘競賽、向?qū)W生介紹各國的教育理念等等，我對其中的兩點感觸最深。

在《教學(xué)工作漫談》的第一輯里，魏書生老師就介紹了他的一個很重要的教學(xué)方法—畫語文知識樹。他運用這種老師指導(dǎo)，學(xué)生實踐的方式來完善語文的知識?？梢哉f，在所有學(xué)科中，語文的知識點是比較多，同時又比較散亂的。學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行了不少的積累，但是缺乏系統(tǒng)性，大多情況下只是老師在期中考、期末考之前作一些歸納，而小專題之間又缺少聯(lián)系。這樣一來，語文的知識猶如許多物品雜亂無章地堆放在房間里，等到需要的時候卻很難快速找到。

而魏書生老師的這種畫知識樹，特別是每一個學(xué)年畫一次的方式，不僅可以把語文的知識系統(tǒng)地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，而且學(xué)生還可以根據(jù)知識樹上的要點來對照自己學(xué)習(xí)的實際情況，做到心中有數(shù)、有的放矢，同時也鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力和動手能力。

此外，魏書生老師以“大語文”為出發(fā)點的教學(xué)方法也很新穎。在魏老師的觀念當(dāng)中，可以學(xué)到語文知識的不僅僅只有教材上的課文，課外的許多文章也能成為學(xué)習(xí)的好對象。他教材內(nèi)容講的比較快，能夠有比較多的時間給學(xué)生講課外的文章，比如人物傳記、科學(xué)前沿等等的知識。他在講的過程中，既鍛煉了學(xué)生聽、說、讀、寫各方面的能力，同時又拓展了學(xué)生的視野、開闊了學(xué)生的心胸，提升了學(xué)生的語文運用能力，真正做到了考試時以不變應(yīng)萬變。

相比之下，我的課堂顯得枯燥單調(diào)，一切以教材為中心，頂多就是補(bǔ)充一些和教材內(nèi)容相關(guān)的課外知識，形式上也只是以我講學(xué)生做筆記，沒能夠在補(bǔ)充知識的同時也培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主獨立的學(xué)習(xí)。

魏書生老師特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生各方面的自主獨立的能力。在他的安排下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)從假期就已經(jīng)開始了。學(xué)生自學(xué)教材，自己寫下教材分析，開學(xué)第一天就進(jìn)行期末考試，學(xué)生自己批改作業(yè)，批改作文，甚至于學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自己出試卷。魏老師形式多變的自主學(xué)習(xí)方法，不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到了愉悅感和成就感，同時也教會了學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，怎樣解決難題。俗話說“授人以魚，不如授人以漁”，學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)方法才有利于他們進(jìn)行終身學(xué)習(xí)。雖然魏書生老師的這些方法不一定適合我所在的學(xué)校和班級，但是，魏老師在教學(xué)中貫穿如一的培養(yǎng)學(xué)生自主能力的做法卻值得我認(rèn)真地學(xué)習(xí)。

學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主人，新課標(biāo)中也明確表示學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是一個引路人，一個向?qū)?，是為了在學(xué)生有疑惑有困難時能夠給他們指明方向。但是反觀自己的教學(xué)過程，大部分時間都是在向?qū)W生講解，即使讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)討論時間也是非常的短暫，沒有真正做到把課堂讓給學(xué)生。今后，我一定會根據(jù)自己和學(xué)生的實際情況，選擇適合學(xué)生的自學(xué)方法。

三、“學(xué)高為師，身正為范”的師德觀念。

記得在大學(xué)上語文實踐課程時，臺上的老師要我們這些“準(zhǔn)老師”記住“師范”一次的來歷，即只有學(xué)問和道德都在高水準(zhǔn)的人才能做人師，才能做模范。魏書生老師也是這樣要求自己的。在學(xué)識方面，他不斷地學(xué)習(xí)國外的各種教學(xué)方法，以靈活多變的方式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，在師德方面，他積極樂觀，把自己的所有精力都無怨無悔地投入到教育事業(yè)當(dāng)中去。

現(xiàn)如今，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷飛速發(fā)展，很多教師感到學(xué)生難教難管，老師這一職業(yè)難做難當(dāng)，所以以一種得過且過、耗費時光的方式站在講臺上傳授知識。魏書生老師就用包容、樂觀、淡泊的態(tài)度來面對教育過程中的消極心態(tài)。此外，魏老師還做到“身正”，用自己的言行來教導(dǎo)學(xué)生。

古人說得好“其身正，不令其行；身不正，雖令不從”。教師應(yīng)該時刻注意自身的言行，做好學(xué)生的榜樣，只有這樣才能在教導(dǎo)學(xué)生時使他們心服口服；也只有這樣，教師才能甘于平凡，以一種負(fù)責(zé)任的態(tài)度來教育學(xué)生，真正做到教書育人。

以上幾點只是我對魏書生老師思想、教法的粗淺認(rèn)識和體會，還沒有深入體會和實踐，我相信，在不斷的教學(xué)活動實踐才能更好地感悟魏書生老師的思想精髓，并把它發(fā)揚光大。

教師工作漫談心得體會篇十二

教師人文素養(yǎng)是國家、社會對教師的高要求之一，它是指教師具備一定的文化、常識和情感等方面的修養(yǎng)，能夠深入理解和關(guān)注學(xué)生的成長需求和人生底蘊(yùn)。作為一名教師，常常會被考驗，尤其是在面對不同背景的學(xué)生，如何提升自身的人文素養(yǎng)，成為教師必須認(rèn)真思考和探索的問題。

一、文學(xué)藝術(shù)是提升人文素養(yǎng)的基石。

讀書、欣賞音樂、觀看電影、參與美術(shù)、寫作等活動都是能夠讓教師更好地了解人性、情感、信仰等方面的體驗。通過對文學(xué)藝術(shù)的學(xué)習(xí)和體會，可以啟發(fā)教師的情感共鳴，從而進(jìn)一步增強(qiáng)師生之間的情感溝通和互動。除此之外，文藝還可以使教師具備更開放、更包容的思維方式，特別是在與學(xué)生相處時，更能夠站在學(xué)生的角度去思考問題，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探索生活中的美好。

二、“精神食糧”讓教師更為有深度。

教師的人文素養(yǎng)有一個重要的應(yīng)用場景便是在課堂教學(xué)中。一個足夠有深度的課程才能吸引學(xué)生的眼球和心靈，喚起他們內(nèi)在的熱情和興趣。因此，教師要具備一定的“精神食糧”，這樣才能讓知識更富有生命力。如通過閱讀經(jīng)典名著，可以尋找靈感，從中汲取豐富的“養(yǎng)分”，同時也可以將自己所學(xué)與學(xué)科知識進(jìn)行對接，使其更加深入生活和社會。

三、理性與情感的平衡是提升人文素養(yǎng)的重要保障。

雖然感性和理性是不同的認(rèn)識方式，但二者的平衡十分重要。作為一名教師，能夠在感性和理性中尋找平衡點，不僅能夠理解和關(guān)注學(xué)生的情感需求，還能夠在思維上更加客觀和深入。比如在教學(xué)中，老師可以多采取啟發(fā)式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)造、去思考，從而讓學(xué)生更好地理解所學(xué)知識和發(fā)掘潛力。

四、關(guān)注生命和社會價值是人文素養(yǎng)的重要組成部分。

在當(dāng)今這個多元化社會，學(xué)生所面臨的社會和生活壓力越來越大。作為教師不僅要傳授知識，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的人生規(guī)劃、挫折感受等方面的情感需求，并幫助他們更好地了解生命和社會價值。教師可以在擺脫單一教材的限制下，引領(lǐng)學(xué)生去開闊視野，認(rèn)識世間不同的發(fā)展和變化，從而在理性思考的基礎(chǔ)上更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生命和社會價值的感悟。

五、人性和善意是人文素養(yǎng)的宗旨。

在教師這一職業(yè)中，關(guān)注人性和善意是保持人文素養(yǎng)的重要前提。一個教師如能始終保持人性的本真和發(fā)揚善意，無論在學(xué)生相處還是教學(xué)中，都能夠有著更加廣闊和深刻的理解和認(rèn)識。同時，教師在關(guān)注人性和善意的原則下，也能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生在人性的價值觀、道德理念和社會行為等方面進(jìn)行文化的認(rèn)同和價值的接受，不斷地提高自身素質(zhì)和價值觀念。

總之，教師人文素養(yǎng)的提高是需要不斷探索和學(xué)習(xí)的。教師的人文素養(yǎng)不僅能夠體現(xiàn)在教學(xué)管理的各個方面，還應(yīng)該在日常生活中貫徹落實。唯有如此，才能滿足社會、學(xué)生和自我對于教師人文素養(yǎng)的高標(biāo)準(zhǔn)要求。

教師工作漫談心得體會篇十三

“為師當(dāng)學(xué)魏書生，從教當(dāng)學(xué)魏書生”同是三尺講臺，魏老師卻能做得這樣有聲有色，有滋有味，并以高尚的人格、崇高的師德成為當(dāng)代教師學(xué)習(xí)的楷模。他以豐厚的人生積淀、深厚的文化底蘊(yùn)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗、精湛的教學(xué)藝術(shù)深深折服了我，更以對學(xué)生細(xì)致入微的關(guān)愛深深感染啟迪著我，促使我不斷地去學(xué)習(xí)，去揣摸：

作為年輕教師的我，讀魏書生的書，與其說是學(xué)習(xí)，不如說是享受，不由得我不感動，不由得我不佩服，不由得我不深思。那流暢的筆觸、那樸實的語言、那發(fā)自內(nèi)心的感想，流露的是一種深情，一種對教育的深情，一種對學(xué)生的深情，一種毫不掩飾的歡樂和幸福，如果問我，這些書讓我學(xué)到了什么，最大的收獲——它們促進(jìn)了我的成長。

魏書生不只一次地說過“也許我其他方面不如一般人，但有一條是勝過他們的，就是遇事商量。”他有一句口頭禪就是：“商量商量”。的確，這“商量商量”，就是一般人可以想到但卻難以做到的。

在現(xiàn)實生活中，我們常?？吹剑鲱I(lǐng)導(dǎo)的，總是命令下屬去完成什么，做教師的，總是指揮學(xué)生去從事什么，做家長的，總是強(qiáng)求子女去服從什么。命令也好，指揮也好，強(qiáng)求也好，其中不乏正確的因素，但殊不如人這個萬物之靈的心理是復(fù)雜異常的，弄得不好，你命令，他要抗命，你指揮，他要逆行，你強(qiáng)求，他要反抗，但是，如果我們改換一下工作方式，對人平等，遇事商量，于是，上下級之間，師生之間，父母與子女之間，心的琴弦就會和鳴，情的聲波就會共振。由此看來，“商量商量”的確是一種很好的工作方法。

為什么“商量商量”具有如此神奇的力量呢?商量就是平等、商量就是尊重、商量就是溝通。

看了魏書生與學(xué)生商量的案例后，我也嘗試著遇事與學(xué)生商量。出乎我的意料，商量這一方法的結(jié)果比以往的“獨裁制”效果好很多，商量讓我擁有了8位得力的班委，他們也在的我?guī)酉聦W(xué)會了與彼此商量，處理在班主任不在的情況下比較棘手的問題;商量讓我獲得了很多“搗蛋包”學(xué)生的信任，在與他們的商量中他們自己找到了自己進(jìn)步的起點，看到了老師對他們的信任，尋到了自己進(jìn)步的理由。

商量應(yīng)該是師生之間的情感潤滑劑，會讓教師的脾氣不再暴躁，會讓學(xué)生與教師的距離慢慢拉近，會讓班級的管理越來越井然有序。

青年教育家魏書生老師所教的學(xué)生沒有作文本，他也從來不批改作文，而是利用日記，領(lǐng)著學(xué)生開展“道德長跑”，這條經(jīng)驗實在是值得借鑒的。

關(guān)于“道德長跑”，還是魏書生老師論述精辟。他說：“一個人堅持長跑，數(shù)年如一日，身體一定健康。能不能有那樣一件事，數(shù)年如一日地去做，使得心靈上也逐漸健康起來呢?我覺得寫日記就有這種作用，絕大部分心理正常的人寫日記時都說心里話，說真話，這便起到了使人求真的作用。絕大部分人寫日記一般都勸自己上進(jìn)，助人改過。絕大部分都在日記中針砭假惡丑，贊揚真善美。歌頌心靈美的人，歌頌美好的事，這便起到了教人愛美的作用?！?/p>

而在我們的現(xiàn)實教學(xué)中天天要學(xué)生寫日記卻從某種程度上增加了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，幾乎很少學(xué)生可以有時間寫教師布臵的日記，而對自己的總結(jié)又是必須的，為此，我們班建立了“隨意本”，每兩個星期讓學(xué)生對自己本兩周的各方面進(jìn)行總評，肯定自己的努力，承認(rèn)自己的不足，除此，學(xué)生可以在里面自由的書寫，內(nèi)容隨意，字?jǐn)?shù)隨意。這樣我也有時間在這個本子里與學(xué)生很好的溝通，與他們探討學(xué)習(xí)的意義，生活的真諦，以及與家人、同學(xué)怎樣相處等他們需要指點的問題。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的書寫內(nèi)容越來越廣，字?jǐn)?shù)越來越多，語言也越來越親近。我想我會把這個隨意本一直延續(xù)到他們畢業(yè)，這應(yīng)該可以做為一本最好的同學(xué)錄，也是他們的成長記錄。

魏書生與學(xué)生之間的故事，讓我堅定了一個認(rèn)識，雖然班級管理的對象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想、沒有情感的被動的受管理者，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有情感的主動發(fā)展個體，成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實實在在的“人”，而不是馴服物。

我也深知：“嚴(yán)師出高徒”，所以我對學(xué)生也有自己一定的要求，其實，在我家訪時、開家長會時，學(xué)生家長總是一再叮囑，對其子女教育要嚴(yán)格些?！皣?yán)”是一門學(xué)問，它是建立在愛心的基礎(chǔ)上的;“嚴(yán)”是一種技巧，它是一種恰到好處的教育方法;“嚴(yán)”是一種則任，它是教師對學(xué)生的關(guān)心;“嚴(yán)”是一道警戒線，它明確劃定教師不可逾越的鴻溝;“嚴(yán)”是一種管理手段，它使你的教育有條不紊;“嚴(yán)”是教師的一顆愛心，它時刻關(guān)注學(xué)生的健康成長。所以，在教育過程中，教師沒有嚴(yán)就沒有愛，但是如果嚴(yán)過了頭，就會適得其反。只要我們“捧著一顆心來”，當(dāng)一名有愛心、有則任的心“嚴(yán)”師，我們的“嚴(yán)”才能培養(yǎng)出一大批“高徒”。讀魏書生的書，不一定非得照搬他的具體做法和措施，我敢說，如果照搬他的方法，效果不一定好，而且失敗的可能性很大，因為時間不同，環(huán)境不同，個人魅力也不同，讀他的書，讓我學(xué)到的更多的是精神，他給予每一位學(xué)生的關(guān)懷是永遠(yuǎn)值得教育第一線的教師們學(xué)習(xí)和效仿的，這讓我慢慢感悟到了教師職業(yè)的根本道德，從而漸漸感受到了自己的成長。

書，總是給人許多的啟迪和感悟。我們真正要做的，絕非只是感悟而已。教育，單靠魏書生老師一個人的聲音是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，但愿做為教師的我們都能夠多讀一些書，讓更多的人從書中受益，更讓我們的學(xué)生受益!

教師工作漫談心得體會篇十四

讀書，對于一個教育工作者來說，就顯得更為重要了。因此我們要多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。進(jìn)而豐富自己的課堂。今年我有幸拜讀了魏書生老師的《教學(xué)工作漫談》，從中真切地感受到魏老師那哲學(xué)家的頭腦、改革家的氣魄。尤其是他那出神入化的教書育人藝術(shù)，民主科學(xué)的管理經(jīng)驗。下面是我讀后的點滴感觸。帶來和大家一塊分享和共勉：

作為一名教師，我們面對的是一群求知的學(xué)生，因此我們不但要有豐富的知識，更要有豐富的知識教育技巧，要有駕馭，靈活運用教育規(guī)律的能力。讀了魏老師的教育理論之后，我覺得魏老師的許多做法就值得我們仔細(xì)得揣摩體會和運用，從他的“課堂激發(fā)學(xué)生興趣十法”中我進(jìn)一步肯定有智慧的教育，確實我們自己在課堂教學(xué)中也能體會得到，比如課前一句富有哲理或飽含激情的導(dǎo)語，能很快的把學(xué)生帶入課堂，引入教學(xué)，有時可能還能帶動學(xué)生整節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。記得在講《老王》一課時，我在上課之前給同學(xué)們播放了一首大家都很熟悉的歌曲《讓世界充滿愛》，然后讓學(xué)生暢談生活中你所看到或感受到的愛的事例，學(xué)生的積極性很高，一時間學(xué)生融入了一種愛的氛圍之中，課中對文章主題理解也就在不知覺中加深了。在講《說“屏”》一課時，因為對于“屏”有的同學(xué)可能比較陌生，于是我先給學(xué)生展示了一些古今屏的圖片讓學(xué)生去欣賞，古典精美的屏畫學(xué)生很感興趣，對“屏”也有了初步的認(rèn)識和了解，陌生的《說“屏”》一文學(xué)生學(xué)習(xí)也就不再感到那么枯燥了。又如課堂中我們一個夸張的動作，姿態(tài)或表情，也能使學(xué)生在愉悅歡樂的氛圍中不知不覺中學(xué)到了知識。同樣一句真誠的鼓勵，可能會使一個滑入深淵的學(xué)生能夠回心轉(zhuǎn)意跟上集體的步伐。其實這些都是教師智慧的體現(xiàn)，只要我們細(xì)細(xì)的揣摩運用，一定會受到很好的效果。

個階段的學(xué)生都有了壓力和動力，感覺效果還是不錯。

另外一點值得欣賞的是魏老師的教學(xué)活動中，始終貫穿能力的培養(yǎng)，如在書中提到的觀察力，記憶力寫作能力及自學(xué)能力等等。其中給我感觸最深的是學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，書中有兩個章節(jié)講到這個內(nèi)容。確實我們很多老師都有這樣的感觸，學(xué)生不會學(xué)習(xí)，不會運用。我認(rèn)為這與學(xué)生自學(xué)能力不足有很大的關(guān)系，現(xiàn)在我們正大力倡導(dǎo)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，小組合作，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式，學(xué)案的運用其實重點就是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)，合作探究的能力，如果很好的利用，對學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高應(yīng)該有很大的幫助。記得剛開始的時候，我們對學(xué)案很陌生，學(xué)生顯得很無助，再加上學(xué)生基礎(chǔ)比較差。根本不知如何去預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)。更談不上提問題。學(xué)案似乎只是一種形式，學(xué)生也不在意學(xué)案的存在，針對這種情況，我們先詢問了一些有經(jīng)驗的老師的做法，然后我們幾個人商量，學(xué)生不會預(yù)習(xí)，我們可以先給他們設(shè)計，給他一個拐杖，于是我們就把學(xué)案分兩部分設(shè)計。第一部分是預(yù)習(xí)指南，這部分包括背景資料，作者簡介，文體知識，字詞積累，和關(guān)于文章整體把握的一兩個問題，這些問題比較明確，即使基礎(chǔ)較差的學(xué)生基本上也能依據(jù)課文來完成。同時在下面我們還設(shè)計了一個空缺板塊，可以填你疑惑的問題，只要有相關(guān)的問題就行，雖然問題參差不齊，有時也可能不合理。但最起碼他們有了這樣一種思路和意識，能夠形成一種好的習(xí)慣?；A(chǔ)較好的同學(xué)可以完成第二部分的合作探究和拓展延伸部分。這樣不同學(xué)生都能有事可做。雖然我們問題的設(shè)計也有一定弊端，限制了個別學(xué)生同學(xué)的思維，但對于基礎(chǔ)比較差的狀況來說，利可能要大一些，時間長了，習(xí)慣形成了我們可以進(jìn)行適時的調(diào)整。

教育家陶行知曾說過：千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。隨著年齡的增長，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、智力能力都得到了很大程度的提高，但我們的教學(xué)不僅僅是要讓學(xué)生學(xué)到知識，提高能力，還要讓他們學(xué)會做人，步入社會后更好的適應(yīng)社會發(fā)展，不被社會淘汰。就拿平日里對于學(xué)生犯錯，我們大部分都是火冒三丈、大發(fā)雷霆，寫下保證書，叫家長。有時不但達(dá)不到教育效果，反而使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象。我們不但沒有成就一個人才，反而耽誤一個人前途。我曾經(jīng)帶過這樣一個男生，他頭腦很靈活，但貪玩不愛學(xué)習(xí)，課上做小動作，課下不完成作業(yè)，導(dǎo)致成績很差，家長也被班主任請來了好幾次，不但沒效果，次數(shù)多了，無所謂了，對家長老師的批評也習(xí)以為常，甚至還責(zé)怪家長為何就是逼迫來上學(xué)。家長很無奈，我們認(rèn)為在這種情況下，一味的批評已不是方法，后來我們轉(zhuǎn)變了方法，不批評而是找他交談，分析厭學(xué)的原因，討論學(xué)習(xí)的重要性，慢慢轉(zhuǎn)變他對學(xué)習(xí)的認(rèn)識，同時給他安排了一定的班級任務(wù)，樹立他在班級中的威信，讓他認(rèn)識到自身的價值，此外，我們也和家長聯(lián)系，要家長和孩子多溝通，了解孩子的困難和要求，盡量的去幫助他們而不要一味的壓迫。造成孩子的抵抗情緒，半學(xué)期后，學(xué)生有了明顯的轉(zhuǎn)變，正所謂書魏老師提到的和家長共同教育效果會更好。但我們要把握好的教育方法。此外魏老師的一些做法也很獨特。犯了錯誤，便要做一件好事來彌補(bǔ)自己的錯誤;“犯錯誤，寫說明書”“犯錯誤，唱歌”……但無論是和家長教育還是獨立教育，前提一定要建立在保護(hù)孩子的自尊，有利于孩子發(fā)展前提下進(jìn)行。也就是一定要建立在愛學(xué)生的基礎(chǔ)上。因為這樣學(xué)生才能自覺去改正錯誤，更重要的是還培養(yǎng)了他們健全的人格。其實我們平時常說，把每一個孩子當(dāng)成自己的孩子，可是真正面對孩子犯錯時，就算是自己的孩子，我們也會氣急敗壞，更不會冷靜地想出這些辦法。所以，在這方面，我們都值得好好地反思。讓每一個學(xué)生都得到老師真誠的愛，讓他們懂得(學(xué)會)做人的真正道理，這樣才能教育出身心健康的學(xué)生，。

總有這樣的感覺，覺得工作的壓力越來越大，有時煩躁起來也不免有點兒牢騷。現(xiàn)在細(xì)細(xì)地思量，剛開始工作時時面對的壓力來自于對工作的一無所知，需要自己通過學(xué)習(xí)、摸索去適應(yīng)。而幾年后的今天，環(huán)境已經(jīng)不再陌生，工作也摸到了一點兒門道，但是自身的需要，自身專業(yè)發(fā)展的需要，不斷自我更新的需要得壓力越來越大。我們的社會在不斷地發(fā)展，個體沒有發(fā)展的話就只有被社會淘汰。社會壓力、行業(yè)壓力構(gòu)成了我們學(xué)習(xí)奮斗的巨大動力，向更高的難度不斷地挑戰(zhàn)，不斷地戰(zhàn)勝“舊我”，成就“新我”。

教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的人才來。在今后的工作中，我將不斷多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗。，不斷改進(jìn)提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高。這是我讀魏書生的一點感悟。當(dāng)然他的精神遠(yuǎn)不止這些，還需要我們從教育生活中去認(rèn)真領(lǐng)會他。把魏書生老師的精神發(fā)揚光大。