增加閱讀量，培養(yǎng)閱讀興趣和提升閱讀素養(yǎng)。在寫總結(jié)之前，我們需要對過去的事情進行逐一回顧。范文中的經(jīng)驗教訓(xùn)可以幫助我們更好地總結(jié)自己的經(jīng)歷和成果。

手拉手活動反思篇一

今天我把本期的公開課上了，課題是《手拉手》。這次原定的課題是《小烏鴉愛媽媽》，在我準備的差別不多的時候，昨天我在班級彈奏歌曲旋律時，孩子們都會唱了，一問才知道，劉老師剛剛教會了他們。無奈只得重新選課題，這幾天一直在訓(xùn)練孩子們擊打三拍子的節(jié)奏型，我想教孩子們跳圓舞曲即華爾茲。于是《手拉手》這首圓舞曲就成了我今天的公開課。這首歌曲我只有歌譜，在網(wǎng)上也搜集不到相關(guān)的.音樂。后來請劉老師幫忙，做我的助教，即在我們跳舞的時候，彈奏音樂。

這首歌曲難度比較大，三拍子的節(jié)奏孩子們雖然會打擊，但歌曲一次沒有學(xué)習(xí)過。這首歌曲旋律舒緩優(yōu)美，歌詞也特別優(yōu)美，容易成圖，由圖畫去記憶歌詞，應(yīng)該可以嘗試。于是根據(jù)歌詞我設(shè)計了五幅圖片，其中最后一圖我是在黑板上手畫的。準備有點倉促，上午沒有完成。

今天孩子們表現(xiàn)的很興奮，看圖記憶歌詞，孩子們記得很快。三拍子的時值把握的還可以，難點的地方老師就帶著唱，孩子們學(xué)的很快。于是接下來的用肢體語言來表達歌曲的舒緩優(yōu)美就可以順利開展，在劉老師的伴奏下，孩子們跳的很開心。盡管有不少孩子還沒有掌握住華爾茲的節(jié)奏，但他們都積極參與活動中，快樂極了。

1、圖片沒有制作完整，臨時用粉筆代畫，導(dǎo)致板書不統(tǒng)一，影響美感。

2、活動中照顧能力差的孩子少，一節(jié)課容量對于能力差的孩子來說過大，缺少分層教學(xué)。

3、最后的總結(jié)即品德教育老師在孩子們極度興奮的狀態(tài)下去打斷孩子來說教，顯得很牽強。再次已經(jīng)沒有必要去強調(diào)品德，孩子們在歌唱中會體會這種感情的，因為寫的歌詞很明白，老師在一開始的時候已經(jīng)說教過了。當時在總結(jié)的時候我都覺得很不自在，可是話已出口，只得說完。以后要注意，不要教條。

改進措施：對于能力差的孩子，只有在接下來的延伸活動中展開，比如，在操場上跳集體舞，進行個別輔導(dǎo)。

手拉手活動反思篇二

這是一個大班的活動，我根據(jù)孩子由小班對集合的籠統(tǒng)知覺到中班的感知集合及元素，發(fā)展到大班對集合的理解，都說明我們要將集合的教育滲透在整個幼兒數(shù)學(xué)教育中。但是交集的概念相對比較抽象，因此在此次的活動中，我們不教給孩子交集的術(shù)語，而是要讓幼兒理解在兩個集合重疊部分的物品同時具有兩種特性，既符合一個集合中的要求也符合另外一個集合中的要求。

經(jīng)過精心設(shè)計教案，準備豐富的操作材料，幼兒是可以理解交集的。數(shù)學(xué)活動《圖形找家》，采用的教學(xué)方法就是游戲形式的想一想、說一說。這樣打破了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教法的單一、枯燥，使幼兒在游戲中掌握了對各種集合分類，充分發(fā)展了幼兒的積極參與性和思維的敏捷性。

在這個活動中，通過運用第三角色――小動物（小狗、小羊）玩圖形找家的游戲引出活動，以小動物的口吻要求幼兒為圖形寶寶找家，引發(fā)幼兒活動的興趣與操作的積極性。在找家的過程中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。過程中，讓幼兒自己去操作，自己去觀察發(fā)現(xiàn)問題，做到讓幼兒自己動手動腦，探究問題。在根據(jù)小動物各自的要求去取各自的圖形，從中發(fā)現(xiàn)共同喜歡的.物品，從而引出交集部分，知道交集圖的運用。在最后的幼兒自己動手操作的過程中，為每組幼兒準備了可操作的活動材料，讓每個幼兒都有參與操作的機會，最后完成任務(wù)。

整個活動從開始到幼兒操作都進行地非常順利，每一步的操作中，幼兒也都能理解。但是最后的時候，在幼兒分組自主操作的活動中，孩子們的操作不大理想。因為我選擇了在最后環(huán)節(jié)引出四種動物，本想達到層層遞進的效果，可是因為四種動物的要求很高，由于四種動物比較紛雜，他們的分類方法再次出現(xiàn)了多樣化，最后通過觀察，我發(fā)現(xiàn)幼兒存在的問題差不多都是無法正確的拿出各自動物所需要的圖形，而找不出交集的部分，幼兒在操作的時候，自己能夠發(fā)現(xiàn)自己錯了，并進行改正，但第二次還是沒有梳理出來。

整個活動我預(yù)設(shè)了三個環(huán)節(jié)：以卡通動物的形式引出圖形找家，吸引幼兒加入活動提高幼兒活動的積極性和參與性。在這里我為活動準備的是兩種動物和10個有數(shù)字編號和不同圖形的圖形寶寶，要求幼兒先去了解這是個圖形寶寶，并說要求幼兒也加入游戲，孩子們在自信的尋找中進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

這時我請孩子們傾聽小狗和小羊的要求，請孩子們根據(jù)要求，自己自由的選擇角色來選擇圖形，把圖形寶寶送回家。要求的傾聽，請幼兒說一說聽到的要求是誰的，再到5人一組選擇小動物去取圖形，孩子顯得非常輕松。

完了檢驗，再到我出示10個圖形寶寶請各動物小隊請一位上來比賽分一分，我請了兩個孩子上來操作，他們把小狗要的單數(shù)編號的圖形寶寶送進了有紅色圈里，小羊要的四條邊圖形送進了藍色圈圈，剩下圓形寶寶不要。

此時，下面的孩子有意見，發(fā)現(xiàn)分完后，小狗的紅色圈圈里的1號、3號正方形圖形挑出來了，我順著孩子的發(fā)現(xiàn)，請孩子們把這兩個圖形取出單放，再聯(lián)系ppt請小狗、小羊來檢查孩子們做的是否對，讓孩子們觀察答案，我以“變變變”引出第三個圈圈，一半是紅色的一半是藍色的，猜想一半是小狗的一半是小羊的，我再利用ppt變走1號、3號圖形，猜猜、看看去了哪里，引出交集的初步概念，到幼兒清楚的知道了這是小狗和小羊都喜歡的圖形，放進了這個一半是紅一半是藍圈。

我在ppt中請兩個顏色的圈圈“碰碰碰”變出交集圖，最后把ppt里的交集圖變到現(xiàn)實，請孩子們把之前取出的這兩個圖形送到合適的交集圖中。

孩子們輕松的理解了能根據(jù)圖形的特征，在交集圖中為各種圖形找到合適的位置。

最后，我引出四種小動物：河馬、小兔、老虎、松鼠，分別各自喜歡的是河馬――花邊圖形；小兔――紅色圖形；老虎――三角形；松鼠――藍色的圖形，要求比較復(fù)雜，并且每人做的交集圖都不一樣，如果改成每組一張合作式的形式可能更好，小動物也變出兩只或者三種來操作可能為孩子們降低點難度，不至于孩子們操作很難。

一節(jié)好的活動，活動前的精心預(yù)設(shè)是一個活動成敗的關(guān)鍵，時間流走間，聽著別人的課，沒聽一次，就會吸收好的教態(tài)、過程，這過程中，等待著就不斷的思考自己的課堂過程，想著如何進行每一步更緊湊，盡管孩子們在這節(jié)課中前環(huán)節(jié)表現(xiàn)的掌握了交集的特征，但是操作較難的時候，孩子們還是比較的糊涂，操作的難度控制也是非常重要的。

手拉手活動反思篇三

活動目標：

1、鞏固對圓形、正方形、三角形的認知；

2、培養(yǎng)動手操作能力，發(fā)揮的想象力和創(chuàng)造力。

活動準備：

三角形、正方形、圓形的圖形寶寶，教師示范操作材料一份，幼兒操作材料，幾張白紙，固體膠課件ppt。

活動過程：

1、引出課題。

（1）師：今天我們?nèi)⒂^圖形王國好不好??！昨天收到了圖形王國的國王的邀請，邀請老師和小朋友一起去參觀他的王國。

（2）師：哇！這個王國好大好漂亮??！國王說他當導(dǎo)游帶我們參觀他的王國。

（4）師：小朋友，你們都有在國王哪里拿到禮物嗎？能跟老師說說你拿到了什么形狀的禮物？長什么樣的？（請個別小朋友說）。

（5）師：拿到三角形的小朋友把你的舉起來。（正方形和圓形也一樣，從中把糾正一些小朋友）。

2、教師講解，課件ppt示范。

（1）師：國王剛才過來跟老師說，他幾個圖形寶寶不見了，需要小朋友幫他一個忙。幫他找回他的圖形寶寶？（出示ppt）。

（2）師：小朋友你們很厲害哦！都把圖形寶寶找出來了。

（3）師：我們先看一下三角形寶寶的東西吧！那個不是跟他一樣是三角形啊？

師：剛才我們看了三角形的，現(xiàn)在我們看一下正方形的吧！那個不是正方形啊？

師：三角形寶寶和正方形寶寶我們都看了，我們幫圓形寶寶看看吧！

師：小朋友我們一起去那邊的桌子上一起研究一下好嗎？

（幼兒拼圖時間，老師從旁協(xié)助）師：小朋友你們拼好沒呢？拼好了就拿著自己的畫回到座位上做好。

師：小朋友你們組拼得是什么圖畫阿？你們用的什么圖形寶寶阿？大家他說的對不對??？拼得好看嗎？我們表揚他！

師：老師也來拼幾幅圖！小朋友看一下老師拼了什么圖畫？用了什么圖形阿？（一副一副讓小朋友講述用了什么圖形組成的）。

三、結(jié)束活動。

師：今天我們參觀了圖形王國，還拼了一副這么漂亮的畫，我們帶這幅畫回課室去跟小朋友分享吧！

手拉手活動反思篇四

設(shè)計思路：

在本次活動中，我根據(jù)本班孩子的年齡特點，以游戲的形式貫穿課堂，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。讓孩子們在玩的過程中進一步鞏固幼兒對圖形的認識，體驗游戲所帶來的快樂。

活動目標：

1、認識圓形、三角形和正方形。

2、體驗游戲的快樂。

3、養(yǎng)成遵守游戲規(guī)則的好習(xí)慣。

活動準備：

圓形、三角形、正方形教具各一個，圖形胸飾若干，房子，場地設(shè)置等。

活動過程：

1、活動導(dǎo)入。

2、認識圓形、三角形和正方形。

出發(fā)之前我們要認識3位好朋友：

魔術(shù)變變變，變出圓形寶寶，幼兒認識；

魔術(shù)變變變，變出三角形寶寶，幼兒認識；

魔術(shù)變變變，變出正方形形寶寶，幼兒認識；

認識自己的胸飾。

3、幫小兔蓋房子。

小兔準備了一些漂亮的木板，想把房子裝飾的漂漂亮亮，教師介紹圓形、三角形和正方形的木板，幼兒操作，將圖形鑲嵌進去。

4、游戲。

房子蓋好了，小兔要請大家吃糖果，請圓形寶寶到圓形的休息室等候，三角形寶寶到三角形的休息室等候，正方形寶寶到正方形的休息室等候。

活動延伸：

請小朋友在幼兒園里和家里找一找什么東西都是圓形、正方形、三角形的。

手拉手活動反思篇五

五月中旬，園部要求所有高級教師都要參加百節(jié)好課評比，領(lǐng)域不限，就是要求原創(chuàng)。接到任務(wù)后，我就開始思索著我將在哪個領(lǐng)域設(shè)計活動，哪一個領(lǐng)域是我比較有優(yōu)勢一點的？考慮后，我決定把目標鎖定在我們的剪紙課題上。因為在剪紙課題研究一開始，我就負責(zé)寫剪紙活動設(shè)計，讓我對小、中年齡段孩子的剪紙能力比較地了解，所以我把本次好課賽定在中班進行。

大方向有了，但具體內(nèi)容上什么還要細細考慮。一開始我設(shè)計了一個《娃娃穿新衣》的剪紙活動，可是整個活動中老師教得地方很多，顯得很死板，趣味性不強，而且現(xiàn)在的教學(xué)理念一直在提倡活動中以孩子探索為主，老師要在課上少教或不教，所以第一個活動馬上被否定。我們的剪紙是一個操作性很強的活動，如果老師在活動中真的把“教”退隱掉，一味地讓孩子去探索，那也不現(xiàn)實，所以要在活動中巧妙地隱藏一點老師“教”的痕跡。

前一段時間，我們結(jié)合春天主題，開展了剪蝴蝶的活動。孩子們一開始不會剪，我就讓孩子用記號筆畫出半個蝴蝶輪廓，然后沿線剪，這樣就容易地剪出蝴蝶來了。有了第一次剪蝴蝶的嘗試，第二次我讓孩子剪鏤空蝴蝶，這次我要求孩子目測剪，同樣是剪蝴蝶，在技能和要求上都有所提高。第二次剪蝴蝶雖然難度加大，但孩子們興趣反而更濃，這給了我啟示：既然孩子學(xué)會剪單個蝴蝶了，而且對剪蝴蝶那么感興趣，那我們是否可以把技能再提升一些，讓孩子來嘗試剪連在一起的蝴蝶，這將又是一個新的挑戰(zhàn)，于是我設(shè)計了這個《蝴蝶手拉手》的'活動。

下面我就結(jié)合活動前的設(shè)想和活動實施后的反思做一下梳理與小結(jié)：

一、孩子剪紙經(jīng)驗的準備

孩子要剪連在一起的蝴蝶，首先要有剪單個蝴蝶的經(jīng)驗，為了讓幼兒能比較熟練地目測剪蝴蝶，在下午的區(qū)域活動中，我給孩子提供了一些零碎彩紙、報紙讓孩子練習(xí)對折剪蝴蝶，讓孩子在平時的練習(xí)中積累對折剪的經(jīng)驗。孩子的經(jīng)驗準備很重要，在本次活動中，雖然有的孩子沒能把蝴蝶連在一起，但展開的蝴蝶也是完整的，基本沒出現(xiàn)半個蝴蝶的現(xiàn)象，這說明孩子已經(jīng)掌握了對折剪蝴蝶的正確方法，只是暫時還沒有掌握剪二方連續(xù)這個新本領(lǐng)。在活動中，有一個孩子挑戰(zhàn)了對折三次的，結(jié)果剪出的蝴蝶雖然是連在一起的，但出現(xiàn)了半個蝴蝶在左邊半個在右邊的現(xiàn)象。針對這個現(xiàn)象，我在小結(jié)中也提到為什么會出現(xiàn)這個問題，我把這個孩子剪的蝴蝶重新還原到對折狀態(tài)，引導(dǎo)孩子來觀察出現(xiàn)這種問題所在。通過觀察有的孩子能發(fā)現(xiàn)原來問題出在從多邊開始剪了，只要從單邊開始剪就不會有這種問題，看來這和孩子原有經(jīng)驗是大有聯(lián)系的。

二、幼兒操作紙的提供

在材料準備上，我給孩子提供了蠟光紙，因為這種紙比較薄，孩子對折幾次都能剪得動?？紤]到孩子能力有差異，對于新技能的掌握肯定會有先后，所以我在準備蠟光紙時給孩子準備了紅色和藍色兩種。紅色紙比藍色紙短，適合對折兩次，藍色紙比較長適合對折三次。活動中，大部分孩子在第一次的嘗試中沒成功，所以第二次嘗試中，我讓這些沒成功的孩子繼續(xù)用紅色紙來嘗試剪對折兩次的，讓成功的孩子去挑戰(zhàn)更難的，用藍色紙對折三次剪連在一起的蝴蝶。有了顏色區(qū)別，孩子能更明確老師對他們不同的要求。

三、操作記錄圖的運用

本次活動中，我設(shè)計了一張操作記錄圖。記錄圖分猜測和驗證結(jié)果兩部分。二方連續(xù)剪我們中班的孩子從未接觸過，他們對于對折次數(shù)和剪出的個數(shù)之間的關(guān)系毫無經(jīng)驗，所以我想先讓孩子在操作前進行猜測，然后通過自己的操作來驗證自己的猜測是否正確，這樣可以增加活動的趣味性，也可以讓孩子從操作圖中明白一個道理：做什么事光靠猜測是沒有用的，要通過自己的操作來證明。有了操作記錄圖，可以讓孩子清楚地看到對折兩次、三次后操作結(jié)果和自己猜測是否一致，讓孩子知道了對折的次數(shù)越多，剪出的個數(shù)也會越多這個規(guī)律。很可惜，這句總結(jié)性的話在活動中我忘講了，沒有把孩子的操作結(jié)果進行總結(jié)性的經(jīng)驗提升，這是一個細節(jié)的疏忽。

手拉手活動反思篇六

［活動目標］1、讓幼兒認識圖形（正方形、圓形、三角形）。

2、讓幼兒能正確的分辨正方形、圓形、三角形。

［活動準備］。

圓形寶寶、三角形寶寶、正方形寶寶教具各一個，圖形卡片若干。

［活動過程］。

1、導(dǎo)入：師：小朋友們喜不喜歡交新朋友?。?/p>

幼：喜歡。

幼：歡迎。

師：那我們就一起來聽聽圖形寶寶的自我介紹吧。

2、教師出示圖形并學(xué)著圖形寶寶的口吻來自我介紹。

（1）在地板上分別畫出大的正方形、圓形、三角形。游戲?qū)ο笕啵螒蛞?guī)則：當老師拿出正方形全體小朋友就要站到正方形里去（如人數(shù)過多，站在圖形外面也算）。這樣當老師出示哪個圖形小朋友們就站到相應(yīng)的圖形里去。

（2）把圖形卡片發(fā)到幼兒手里（一人一張，一部分幼兒發(fā)三角形，一部分幼兒發(fā)正方形，一部分幼兒發(fā)圓形），游戲規(guī)則：當教師是說麻煩小朋友們把圖形寶寶送回家時，幼兒們就要站到與自己手中相同的圖形中去，這樣再讓幼兒互換手中的卡片重復(fù)游戲。

［活動延伸］。

利用折疊、剪紙、繪畫等作圖形，涂畫圖形，引發(fā)幼兒拿圖形與具體實物的形狀聯(lián)系、對應(yīng)、玩相同游戲。

手拉手活動反思篇七

活動目標：

2、會仔細有目的地觀察。

活動重點：幼兒學(xué)會觀察事物。

活動準備：

幼兒已認識常見的幾何圖形、音樂磁帶（自選）、幼兒用書《圖形寶寶跳舞》。

活動過程：

1、聽音樂自由跳舞：

——“你聽著音樂會跳舞嗎？”

“看看你和你的同伴跳舞是手臂和腿是怎樣發(fā)生變化的？”

2、仔細觀察四肢舞蹈時的變化：

幼兒自由表達自己的見解。

教師在黑板上演示幼兒的四肢（主要是關(guān)節(jié)部分）變化的方法。

請個別幼兒在黑板上嘗試表達。

3、幼兒作畫：

教師鼓勵幼兒可以邊跳邊畫。

交流展示自己的作品。

手拉手活動反思篇八

幼兒園的數(shù)學(xué)活動相對于其他領(lǐng)域的活動來得枯燥、單調(diào)，幼兒又年齡小，邏輯思維尚在發(fā)展，于是就要求老師在組織指導(dǎo)活動中要多花心思。

近期班上的幼兒對各種圖形非常感興趣，有小朋友問我：“老師，我們吃的包子是不是圓的？”“今天我們吃的饅頭是方的嗎？……”我發(fā)現(xiàn)班上的幼兒對身邊的事物有著敏銳的觀察力，有渴望了解圖形寶寶的欲望。針對小班幼兒的年齡特點，我設(shè)計了這節(jié)認識圖形的活動。

為了更好地吸引幼兒的注意力，提高孩子對活動的興趣，同時根據(jù)小班的年齡特點，我特別采用擬人化的手法，把三種圖形比作圖形寶寶與小朋友交朋友，還特別設(shè)計了一個故事情境作為導(dǎo)入，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒探索的欲望。其次，在組織形式上行，我把幼兒分成若干小組，人手提供一個不同形狀的`圖形胸飾，讓幼兒在邊操作、邊觀察、邊發(fā)現(xiàn)的過程中自主地領(lǐng)悟知識。這種活動形式，對小班的幼兒來說是有一定的難度，這就要求幼兒要有良好的學(xué)習(xí)常規(guī)，特別是要培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣，才能使活動順利進行。而且在操作環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動幼兒感官，訓(xùn)練幼兒的觀察力、思維能力，進一步鞏固幼兒對幾何圖形的認識。同時，我通過個別回答、集體回答的形式，為幼兒提供表達的機會，提高幼兒口語表達能力。在活動中，幼兒的情緒很活躍，能把自己發(fā)現(xiàn)的主動地告訴老師和周邊的小伙伴，使幼兒的表達能力、反應(yīng)能力和觀察能力都得到了發(fā)展。整個活動過程以游戲貫穿始終，活動中幼兒的主動能動性得到充分的發(fā)揮，孩子的創(chuàng)造性，動手操作能力也得到了鍛煉。

在本次活動中還存在一些不足，如沒有創(chuàng)設(shè)幼兒合作交流的機會，語言還要精煉等，在以后組織活動的過程中我應(yīng)加以改進。合理安排活動時間，注重重點，為幼兒預(yù)留充分的自主空間，日?；顒又杏幸庖?guī)范教師語言，為幼兒傳遞良好的語感，培養(yǎng)幼兒善于表達的能力。

手拉手活動反思篇九

1、教幼兒學(xué)習(xí)按物體的顏色、形狀進行分類，鞏固對黃、綠兩種顏色的認識。

2、初步培養(yǎng)幼兒動手操作的能力。

二、教學(xué)重難點。

重點：教幼兒學(xué)習(xí)按物體的顏色、形狀進行分類。

難點：初步培養(yǎng)幼兒動手操作的能力。

三、教學(xué)準備。

教師示范材料一份，幼兒操作材料人手一份，圖形寶寶的家兩個。

四、教學(xué)過程。

一、引出課題。

a)今天老師帶來了圖形寶寶，出示三角形，這是什么圖形寶。

寶？它穿什么衣服啊？出示其他三角形，請幼兒說一說。

b)出示正方形，這是什么圖形寶寶？它又是穿著什么衣服?。吭俪鍪酒渌麍D形，請幼兒們說一說。

二、教師講解、示范。

三、幼兒操作。

圖形寶寶們?yōu)榱酥x謝小朋友們，它們想和我們交朋友，想試試我們小朋友是不是每一個都認識它們。

在整個活動過程中，我為幼兒提供了一個非常寬松而愉悅的環(huán)境，讓幼兒在看看、玩玩、學(xué)學(xué)的過程中不知不覺辨別紅、黃、綠三種顏色，并進行分類，形成了良好的師生互動、生生互動的學(xué)習(xí)氛圍。有力的激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使其充分體驗到了數(shù)學(xué)活動的快樂。

手拉手活動反思篇十

星期三的早上我上了語言《圖形寶寶》這課。小朋友對這一課很感興趣，小朋友上的積極性也很高課堂紀律也挺好。這節(jié)課的主要目的是讓幼兒認識長方形、正方形、圓形、橢圓形、三角形。這節(jié)課的效果也挺好。

那天我做了各種形狀的娃娃《圖形娃娃》，我先是把自己變成了圖形寶寶，讓孩子認識我，說我是誰。有很多幼兒都說是：王老師。我又說：王老師的臉是這種形狀嗎？那現(xiàn)在我的臉是什么形狀??？小朋友又說：圓形！我又說：對，我就是圓形娃娃！我又用變魔身的方法，引出其它的圖形，小朋友都被我吸引了，看得很認真。小朋友都認識了圖形寶寶以后，我又有用了找朋友的游戲，讓小朋友找到各種形狀的東西，這個游戲是最簡單的，也是小朋友最喜歡玩的。小朋友找得很仔細，吊扇上面那塊圓形的東西都被他們找到了。

這節(jié)課下來，小朋友玩得也很開心，這就是游戲和道具的作用吧。以后我會盡量把道具做漂亮一點，把游戲融入課堂中。