總結(jié)是提高學(xué)習(xí)和工作效率的有效途徑之一。在寫總結(jié)之前，我們可以先進(jìn)行一次全面的梳理和整理，以便更好地把握主要內(nèi)容。基于我們之前的討論，我精選了一些總結(jié)范文，希望能對你有所幫助。

培優(yōu)輔困學(xué)期工作總結(jié)篇一

本學(xué)期，我第一次帶數(shù)學(xué)課，所以很注重對學(xué)生數(shù)學(xué)的培優(yōu)工作，針對學(xué)生的具體狀況進(jìn)行分析，明確了培優(yōu)的對象和目標(biāo)，制定了培優(yōu)措施計(jì)劃。一學(xué)期以來，我在xxx培優(yōu)xxx工作過程中，能根據(jù)實(shí)際狀況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)xxx培優(yōu)xxx的資料，并根據(jù)學(xué)生的狀況及時地適時進(jìn)行調(diào)整，努力使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。

一、學(xué)生基本狀況。

我所教的班級三年級一班和二班學(xué)生共60人。學(xué)困生有(11)人，他們分別是：阿仙古麗、葉麗亞、圖麗木、葉斯哈提、葉哈納提、李娜、阿森巴提、肖捷、葛藝錦、加那斯力、達(dá)令這11名學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣良好，所以是把他們向更加優(yōu)秀的成績提高，但是他們由于語言的差別，培優(yōu)主要是對數(shù)學(xué)信息的提取，篩選和分析以及解答。

二、主要措施：

1、課外輔導(dǎo)，利用課余時間。

2、課堂上創(chuàng)造機(jī)會，對有難度的問題，首先讓優(yōu)秀學(xué)生來思考、討論、總結(jié)答案。培養(yǎng)他們的發(fā)散思維潛力，鼓勵他們用自己的方法來解決問題。3、在課堂作業(yè)和家庭作業(yè)上優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，減少作業(yè)量并安排課外典型題目的練習(xí)和輔導(dǎo)。例如：每個單元的測試分為a卷和b卷，a卷以基礎(chǔ)知識為主，b卷則以提升學(xué)生的潛力為主，優(yōu)生我會采取他們測試b卷來檢測培優(yōu)的效果，以及最后的智慧島，我會在講解時偏向優(yōu)生，課后的輔導(dǎo)也是以智慧島為練習(xí)的重點(diǎn)。

5、培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)信息理解、分析的潛力。由于學(xué)生所占的民族比例很高，對與一些字詞的理解存在必須的困難，對他們數(shù)學(xué)成績的提高有很大的影響，因此，要透過自己整理出一些對他們有必須難度的字詞和單位給他們講解。例如：元/每人、估計(jì)、大約等。

6、平時注重培養(yǎng)他們細(xì)心檢查的良好的習(xí)慣。根據(jù)平時的練習(xí)和測試，對于一些簡單的問題，例如：格式、單位等等。如果出現(xiàn)這樣的問題我會耐心的進(jìn)行教育。

盡管在這個學(xué)期對優(yōu)生的輔導(dǎo)，做了很多的工作，也做做了很多的努力，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足、對考試資料的把握不準(zhǔn)，致使學(xué)生對這次考試的試卷普遍認(rèn)為很難，尤其是最后一題的理解不了，導(dǎo)致期末考試的成績卻不是很讓人滿意。優(yōu)秀率僅到達(dá)23%，最高分。

大部分民族生對題意的理解還是存在很大的困難，下學(xué)期我會吸取本學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，不斷改善提高，在培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)信息的理解為重點(diǎn)，努力使他們的成績拔尖.

培優(yōu)輔困學(xué)期工作總結(jié)篇二

新課標(biāo)中指出：“要關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求”“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神”。因此教學(xué)要注重多樣化、個性化、思維化、生活化，要做到因材施教。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線，而培優(yōu)輔困工作直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量。為了更好地搞好教育、教學(xué)工作質(zhì)量，我校教師下了大力氣為學(xué)困生補(bǔ)缺補(bǔ)漏，為拔尖的學(xué)生創(chuàng)造更多的鍛煉的機(jī)會，使他們得到更快更好的發(fā)展?，F(xiàn)將本學(xué)期我校培優(yōu)輔困工作小結(jié)如下：

每個人都需要別人的尊重與理解，對學(xué)困生猶要如此。為了轉(zhuǎn)化學(xué)困生，我們根據(jù)學(xué)困生的心理特點(diǎn)，從感情上親近他們，從興趣上引導(dǎo)他們，從學(xué)習(xí)上幫助他們，從生活上關(guān)心他們，成為他們的'良師益友，滿足他們的自尊需要。對優(yōu)秀的學(xué)生除了尊重、理解、贊揚(yáng)外，還應(yīng)該有警告的力量來平衡，讓他們戒驕戒躁，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，不斷進(jìn)取。

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，信心是不斷學(xué)習(xí)的動力。在教學(xué)中我們有意識地培養(yǎng)學(xué)困生的自信心，讓學(xué)困生積極參與學(xué)習(xí)過程，使學(xué)習(xí)成為他們的自身的需要，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。對優(yōu)秀的學(xué)生我們進(jìn)行了一些富有挑戰(zhàn)性的訓(xùn)練，使他們在不斷思考、不斷探索、不斷解決問題中充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣與成功的喜悅，從而激起了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

孩子總喜歡得到別人的贊揚(yáng)與肯定的。我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)及學(xué)習(xí)中的具體情況，努力尋找和發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)與進(jìn)步的表現(xiàn)，捕捉適宜的教育時機(jī)，在適當(dāng)?shù)膱龊?，給予肯定。我們不僅要在平時教學(xué)中如此，更要在本學(xué)期半期考和期末考后我們以此為激勵學(xué)生的契機(jī)，開了隆重的表彰大會，對學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生和進(jìn)步大的學(xué)生都進(jìn)行了表彰，并發(fā)給獎狀和獎品，滿足了他們被肯定被表揚(yáng)的心理上的需要，充分調(diào)動了他們的上進(jìn)心，增強(qiáng)了他們的競爭意識，形成了你追我趕的好勢頭。

最后，我重視培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如上課專心聽講、認(rèn)真審題，認(rèn)真書寫等，并指導(dǎo)他們科學(xué)合理地安排好作息時間，充分利用課余時間預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課，閱讀課外讀物等。

xx小學(xué)。

20xx年9月。

培優(yōu)輔困學(xué)期工作總結(jié)篇三

一學(xué)年以來，在學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和老師的密切配合下，我們在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中，能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。

通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不時為別人，而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高;現(xiàn)將一學(xué)年來的工作總結(jié)如下：

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能充分相信老師，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學(xué)手段，使得大家有一個較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實(shí)驗(yàn);學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態(tài)來審視、解剖自己，不犯(少犯)急功近利的錯誤，同時，學(xué)校還盡的力氣為老師的工作生活提供方便。

2、班主任觀念的積極轉(zhuǎn)化，各科任的熱心配合。在工作過程中，班主任的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對差學(xué)困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生，把每一個學(xué)生當(dāng)成一個人來看待，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵性評價，老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個最低點(diǎn)上。

3、在班級里能建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變以前老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用;其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。

4、在加強(qiáng)班級集體建設(shè)的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當(dāng)家”干部輪流制度，讓每一個學(xué)生中的一些問題放給學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。

5、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革，摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。

6、建立家校教育“互聯(lián)網(wǎng)”，經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，老師進(jìn)行家仿或?qū)⒓议L請到學(xué)校來參加座談會，了解學(xué)生背后的實(shí)際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時告知家長，爭取家長們的配合。

在一年的時間里，雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?，但我們也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。但我們相信只要學(xué)校的支持、老師的配合，我們“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。

培優(yōu)輔困學(xué)期工作總結(jié)篇四

伸出手掌，五指有長短。同一年齡段形成的班級里的學(xué)生，由于經(jīng)歷不同和發(fā)展的速度不同，往往在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出個性差異。而這些差異往往影響著學(xué)科質(zhì)量的提高，班級里的“后進(jìn)生”往往是影響學(xué)科質(zhì)量的.直接原因。

一、分層教學(xué)關(guān)注全體。

各科在進(jìn)行整體教學(xué)的同時，我們分層抓好三類生的工作(優(yōu)、中、學(xué)困生)如優(yōu)生的培養(yǎng)，我們突出他們的優(yōu)勢學(xué)科，最大限度地提高他們相對的弱勢學(xué)科，給他們定比較高的目標(biāo)，鼓勵他們多鉆難題，多向老師提問。中間生，要常抓不懈，課堂教學(xué)時，要盯緊不放，課外輔導(dǎo)工作做細(xì)做實(shí)。首先要求他們穩(wěn)定，避免有大的起伏，其次培養(yǎng)他們的優(yōu)勢學(xué)科，使他們穩(wěn)中有進(jìn)。

二、重點(diǎn)幫扶學(xué)困生。

學(xué)困生的工作，難度最大，也是一直影響我們整體成績的主要組成部分。這些學(xué)生，我們教師有耐心，細(xì)心和愛心，把學(xué)困生成績提高工作，當(dāng)成一場持久戰(zhàn)去考慮。我們的老師不是高壓、強(qiáng)制，而是通過推心置腹的談話，糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們鼓勁加油，采取各種形式進(jìn)行輔導(dǎo)，還利用優(yōu)生幫差生等方式，鞏固差生的基礎(chǔ)，力求有所提高和突破。特別注重非智力因素，重視情感教育，在人格上尊重，生活上關(guān)心，情感上感化,用我們的真誠、我們的實(shí)際幫扶行動來感動這些學(xué)生。

把功夫下在課前、把力量放在課內(nèi)、把補(bǔ)困加在課后。開學(xué)初，每位科任教師對學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生進(jìn)行調(diào)查摸底，制定好培優(yōu)輔差活動計(jì)劃，利用每天放學(xué)后的30分鐘，分學(xué)科無償對學(xué)生有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)。

特殊天氣，學(xué)校沒有要求，老師們自覺給學(xué)生輔導(dǎo)，有的老師甚至丟下自己的孩子給學(xué)生補(bǔ)到很晚，都毫無怨言。特別是上學(xué)期多次出現(xiàn)霧霾天氣，學(xué)生停課在家，老師們每天通過qq群或微信群按時給學(xué)生發(fā)精心設(shè)計(jì)的家庭作業(yè)，做到停課不停學(xué)。有部分離校近的老師，還犧牲周六、周日時間給學(xué)生補(bǔ)課，始終用飽滿的工作熱情對待每一個學(xué)生，老師們的愛心、耐心、責(zé)任心讓人感動。

培優(yōu)輔困學(xué)期工作總結(jié)篇五

要做好培優(yōu)工作，教師首先必須了解每個優(yōu)生的情況，包括他們的個性、氣質(zhì)，愛好等。為此，我經(jīng)常在課余時間與學(xué)生溝通，利用有利的契機(jī)，因勢利導(dǎo)，告訴他們?nèi)绾螌Υ龑W(xué)習(xí)、在生活中應(yīng)該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹(jǐn)慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學(xué)生的距離，又了解了優(yōu)生的個性特點(diǎn)和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，達(dá)到理想的效果。

在每一個班優(yōu)生無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，如我在教學(xué)中采取“一幫一”活動，讓一個“優(yōu)生”幫助一個“后進(jìn)生”，這些優(yōu)生在幫助的過程中，發(fā)揮了自己的潛能，認(rèn)識到自己的能力，學(xué)習(xí)上更加有自信心。經(jīng)過一個學(xué)期的堅(jiān)持，班上有好幾個“后進(jìn)生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我非常重視“優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，大到幫助老師管理課堂紀(jì)律，課前紀(jì)律，小到作業(yè)的布置，課外知識的過關(guān)等。而他們也會盡自己的最大能力做到最好，一種潛移默化的作用在無形中形成，后進(jìn)生的成績、思想和紀(jì)律都明顯改善。

差生雖然缺點(diǎn)多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚(yáng)，如果這種期待總得不到滿足，他們就會自暴自棄，破罐子破摔。所以我在日常的.教學(xué)過程中，一旦他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是成功，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，我都把這芝麻大的小事說成西瓜那么大的大事，及時肯定，讓他們知道老師每時每刻都在關(guān)注他。同樣情況下，差生和優(yōu)生做了好事，我優(yōu)先表揚(yáng)差生，借此機(jī)會增加其自尊心，確立其自信心，收效良多。

總之，差生的轉(zhuǎn)化，任重而道遠(yuǎn)，但是只要我們教師更新教育觀念，用發(fā)展的觀點(diǎn)去看待差生，一步一個腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實(shí)處。以上是我在培優(yōu)輔差工作中的點(diǎn)滴體會和做法，談不上什么經(jīng)驗(yàn)，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，認(rèn)真向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，更新進(jìn)取，爭取更好的成績。

培優(yōu)輔困學(xué)期工作總結(jié)篇六

本學(xué)期我主要擔(dān)任二(2)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，學(xué)生來自于附近農(nóng)村，也有小部分的來自的街上，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普通較差。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和全體老師的密切配合下，我在培培養(yǎng)優(yōu)生，轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作過程中，能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。

通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高；通過開設(shè)心理健康咨詢課，給學(xué)生以必要的心理幫助，現(xiàn)在學(xué)生也能正確地用科學(xué)的眼光來看待自身，看待別人?，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

一、采取具體的轉(zhuǎn)化措施，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績、對學(xué)生采取“一幫一”的措施。“學(xué)生一幫一”即品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生幫助一個學(xué)有困難的學(xué)生，利用課余、休息時間給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)與幫助。

2、利用課余時間對學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。每周的周一周二和周四進(jìn)行學(xué)困生的輔導(dǎo)，每班的學(xué)困生，采取縱向成績對比的方式，除平時課堂多關(guān)注，課間及時輔導(dǎo)和利用周一、二、四午后放學(xué)的時間專門輔導(dǎo)，并及時總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的成功經(jīng)驗(yàn)，在班級中樹立典型，相信榜樣的力量是無窮的，以典型來誘導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

3、取得家長的配合，及時與家長溝通，給家長提供必要的教育方法的建議和意見。

4、開展好心理咨詢，加強(qiáng)心理健康教育。根據(jù)學(xué)生生理、心理特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，運(yùn)用相關(guān)的心理教育教學(xué)方法和手段，有針對性地實(shí)施教育，從了解學(xué)困生心理入手，使學(xué)困生對心理健康教育有積極的認(rèn)識，心理素質(zhì)得到提高。

二、指導(dǎo)學(xué)法，切實(shí)提高優(yōu)生的學(xué)習(xí)成績、認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上好每一節(jié)課。備課既要準(zhǔn)備學(xué)差生的情況，也要備優(yōu)生的課，使學(xué)優(yōu)生有所獲。提高學(xué)習(xí)成績。、課堂教學(xué)要注意聯(lián)系生活實(shí)際，新課程改革提倡在生活中學(xué)習(xí)，生活處處有數(shù)學(xué)，生活處處有數(shù)學(xué)。借用生活中的實(shí)際事例，更容易為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，更容易吸引學(xué)生的注意，學(xué)生只對自己感興趣的知識有興趣。、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，充分吸引需要幫助的學(xué)生的注意力，注意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言，運(yùn)用生動形象的多媒體畫面來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，思維狀態(tài)。

4、教學(xué)中注意貫徹面向全體因材施教的教學(xué)原則。教師在課堂教學(xué)中既要關(guān)注那些學(xué)習(xí)狀態(tài)積極的同學(xué)，更要關(guān)注那些需要幫助的學(xué)生，講授新知與反饋練習(xí)都要分層設(shè)計(jì)，保證優(yōu)生吃飽的情況下，也一定要讓學(xué)困生嘗到學(xué)習(xí)成功的喜悅。平時作業(yè)和月考測也可依據(jù)本班情況采取分層考測的辦法，幫助學(xué)困生找到學(xué)習(xí)的自信，讓學(xué)優(yōu)生更加努力。

本學(xué)期，在全校領(lǐng)導(dǎo)及班主任的共同努力下，經(jīng)過一個學(xué)期的努力，學(xué)生在紀(jì)律衛(wèi)生和學(xué)習(xí)上都有了明顯的進(jìn)步.總之，讓每一個學(xué)生都能學(xué)有所長，是我們教學(xué)的目的。培養(yǎng)優(yōu)生，轉(zhuǎn)化差生的工作是一項(xiàng)要常抓不懈的工作，還是存在著問題，有待改進(jìn)。但是我們相信只要能教學(xué)得法，能持之以恒，讓每一片花瓣都散發(fā)馨香絕不是夢想。

馬齊娟。

2008年元月。

培優(yōu)輔困學(xué)期工作總結(jié)篇七

我所教的班級學(xué)生62人。

1、學(xué)困生有11人，他們分別是：劉佳俐、吳立偉、張哲遠(yuǎn)、楊浩杰、徐靖迪等。這11名學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都較差。

2、優(yōu)等生：趙冠成、陳曉涵、馮玉潔、王佳怡等。

1．結(jié)合學(xué)校開展的&“以生為本、先學(xué)后教&”小組合作學(xué)習(xí)的模式，充分發(fā)揮組長帶動學(xué)困生、幫助學(xué)困生、監(jiān)督學(xué)困生學(xué)習(xí)的方式，幫扶同步進(jìn)行。

2．采用一優(yōu)生帶一學(xué)困生的一幫一行動。

3．請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)困生加以學(xué)習(xí)。

4．課堂上創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響學(xué)困生。

5．對學(xué)困生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6．采用激勵機(jī)制，對學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

7．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

8．重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9．必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。

一、對于優(yōu)秀生來說，重在培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力。對于成績優(yōu)異的學(xué)生來說，他們學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，自覺性強(qiáng)，這都是他們成績優(yōu)異的一個重要原因。但盡管這樣，在課堂上，他們可能是學(xué)習(xí)的高手，但在課下，他們卻不一定會學(xué)習(xí)。特別是剛剛進(jìn)入二年級，對學(xué)習(xí)方法的問題還并不是很明確。因此，應(yīng)更多地培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣。例如，在課堂上，從復(fù)習(xí)，練習(xí)，小結(jié)等方面培養(yǎng)他們獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使他們養(yǎng)成會學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能交給他們的交給他們自己解決，盡量培養(yǎng)他們較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。課下，則對他們布置額外的任務(wù)，使他們在掌握基本的學(xué)習(xí)知識的同時，盡可能培養(yǎng)其更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。

二、對于中等生來說，重在培養(yǎng)其學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于多說中等生來說，他們可能是課堂上學(xué)習(xí)的乖乖者，這是他們的優(yōu)點(diǎn)，你交給他們什么，他們就學(xué)什么，你讓他們怎樣做，他們就怎么做，而一旦離開老師的幫助，他們則變得不知所措。因此，培養(yǎng)其會學(xué)習(xí)，學(xué)好習(xí)的習(xí)慣尤其重要。本學(xué)期，正是基于這樣的考慮，所以，我在課堂上尤其重視學(xué)案的利用，給出學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，指出學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，提供學(xué)生學(xué)習(xí)的素材，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成會學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時，結(jié)合他們學(xué)習(xí)有余，靈活不足的特點(diǎn)，通過附加的學(xué)習(xí)素材，培養(yǎng)他們靈活的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

三、對于學(xué)困生來說，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們學(xué)習(xí)的信心。對于一個班來說，學(xué)困生常常是一個不小的群體。他們成績不好，常常與他們的基礎(chǔ)不好、學(xué)習(xí)能力差、學(xué)習(xí)方法不對頭有著很大的關(guān)系，同時也與部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大的關(guān)系。本學(xué)期，在這個方面，我更多的是做這部分學(xué)生的思想工作，但效果并不明顯。對于一部分學(xué)生來說，他們雖然基礎(chǔ)差，但并不放棄，這樣的學(xué)生，不僅需要老師的鼓勵，更需要老師的幫助。還有一部分學(xué)生則與其學(xué)習(xí)態(tài)度有著很大的關(guān)系，他們雖然腦子聰明，卻并不珍惜，所以需要做更多的思想工作。

通過本學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，僅靠鼓勵，幫助，對這部分學(xué)生是不夠，必要時更需要嚴(yán)厲的批評，這樣才可能使他們改變不正確的態(tài)度。同時，學(xué)困生轉(zhuǎn)化并非一個人所能為，所以，有時，我還常常通過各種解決的方法，以養(yǎng)成他們能互幫互學(xué)的氣氛。

總之，培優(yōu)補(bǔ)差工作在學(xué)?？梢哉f是一項(xiàng)艱巨的工作，它絕非一朝一夕的功夫，也不是一個人所能為的，它需要老師們的智慧，我盡可能的用先進(jìn)的教學(xué)理念，活潑的教學(xué)風(fēng)格、靈活的教學(xué)方法，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，讓每一位學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣，對學(xué)困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù)，成為真正的火車頭。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)心理不健康，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導(dǎo)。多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實(shí)更有效。

培優(yōu)輔困學(xué)期工作總結(jié)篇八

轉(zhuǎn)眼間，學(xué)期將盡。本學(xué)期，我擔(dān)任二年級（5）班的語文課程，培優(yōu)輔困工作就顯得更為重要。針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析，確了培優(yōu)輔困的目標(biāo)，制定了培優(yōu)輔困措施。一學(xué)期以來，我在"培優(yōu)輔困"工作過程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補(bǔ)差"的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展?，F(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)如下：

我所教的班級學(xué)生62人。

1、學(xué)困生有11人，他們分別是：劉佳俐、吳立偉、張哲遠(yuǎn)、楊浩杰、徐靖迪等。這11名學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都較差。

2、優(yōu)等生：趙冠成、陳曉涵、馮玉潔、王佳怡等。

1、結(jié)合學(xué)校開展的&“以生為本、先學(xué)后教&”小組合作學(xué)習(xí)的模式，充分發(fā)揮組長帶動學(xué)困生、幫助學(xué)困生、監(jiān)督學(xué)困生學(xué)習(xí)的方式，幫扶同步進(jìn)行。

2、采用一優(yōu)生帶一學(xué)困生的一幫一行動。

3、請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)困生加以學(xué)習(xí)。

4、課堂上創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響學(xué)困生。

5、對學(xué)困生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6、采用激勵機(jī)制，對學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

7、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

8、重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9、必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。

一對于優(yōu)秀生來說，重在培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力。對于成績優(yōu)異的學(xué)生來說，他們學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，自覺性強(qiáng)，這都是他們成績優(yōu)異的一個重要原因。但盡管這樣，在課堂上，他們可能是學(xué)習(xí)的高手，但在課下，他們卻不一定會學(xué)習(xí)。特別是剛剛進(jìn)入二年級，對學(xué)習(xí)方法的問題還并不是很明確。因此，應(yīng)更多地培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣。例如，在課堂上，從復(fù)習(xí)，練習(xí)，小結(jié)等方面培養(yǎng)他們獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使他們養(yǎng)成會學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能交給他們的交給他們自己解決，盡量培養(yǎng)他們較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。課下，則對他們布置額外的任務(wù)，使他們在掌握基本的學(xué)習(xí)知識的同時，盡可能培養(yǎng)其更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。

二對于中等生來說，重在培養(yǎng)其學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于多說中等生來說，他們可能是課堂上學(xué)習(xí)的乖乖者，這是他們的優(yōu)點(diǎn)，你交給他們什么，他們就學(xué)什么，你讓他們怎樣做，他們就怎么做，而一旦離開老師的幫助，他們則變得不知所措。因此，培養(yǎng)其會學(xué)習(xí)，學(xué)好習(xí)的習(xí)慣尤其重要。本學(xué)期，正是基于這樣的考慮，所以，我在課堂上尤其重視學(xué)案的利用，給出學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，指出學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，提供學(xué)生學(xué)習(xí)的素材，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成會學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時，結(jié)合他們學(xué)習(xí)有余，靈活不足的特點(diǎn)，通過附加的學(xué)習(xí)素材，培養(yǎng)他們靈活的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

三對于學(xué)困生來說，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們學(xué)習(xí)的信心。對于一個班來說，學(xué)困生常常是一個不小的群體。他們成績不好，常常與他們的基礎(chǔ)不好、學(xué)習(xí)能力差、學(xué)習(xí)方法不對頭有著很大的關(guān)系，同時也與部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大的關(guān)系。本學(xué)期，在這個方面，我更多的是做這部分學(xué)生的思想工作，但效果并不明顯。對于一部分學(xué)生來說，他們雖然基礎(chǔ)差，但并不放棄，這樣的學(xué)生，不僅需要老師的鼓勵，更需要老師的幫助。還有一部分學(xué)生則與其學(xué)習(xí)態(tài)度有著很大的關(guān)系，他們雖然腦子聰明，卻并不珍惜，所以需要做更多的思想工作。

通過本學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，僅靠鼓勵，幫助，對這部分學(xué)生是不夠，必要時更需要嚴(yán)厲的批評，這樣才可能使他們改變不正確的態(tài)度。同時，學(xué)困生轉(zhuǎn)化并非一個人所能為，所以，有時，我還常常通過各種解決的方法，以養(yǎng)成他們能互幫互學(xué)的氣氛。

總之，培優(yōu)補(bǔ)差工作在學(xué)?？梢哉f是一項(xiàng)艱巨的工作，它絕非一朝一夕的功夫，也不是一個人所能為的，它需要老師們的智慧，我盡可能的用先進(jìn)的教學(xué)理念，活潑的教學(xué)風(fēng)格、靈活的教學(xué)方法，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，讓每一位學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣，對學(xué)困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù)，成為真正的火車頭。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)心理不健康，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導(dǎo)。多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實(shí)更有效。

培優(yōu)輔困學(xué)期工作總結(jié)篇九

在長期傳授工作中，使我認(rèn)識到培優(yōu)輔差工作的緊張性和必要性。培養(yǎng)國度的棟梁，最終應(yīng)當(dāng)珍視特優(yōu)生的培養(yǎng)，使其從小能在好的方面，成長其聰靈本領(lǐng)的特長及綜合本質(zhì)的本領(lǐng)，使其從小養(yǎng)成竭力進(jìn)修，群類拔萃，鶴立雞群，為今后的成績打下精良的根本。而本質(zhì)教誨的緊張標(biāo)記是教誨要面向全部門生。要想使每個門生都獲得周全成長，這就存在一個帶有廣泛性、長期性的題目差生的轉(zhuǎn)化。那么怎樣才華做好差生的轉(zhuǎn)化工作呢？要求我們教師操行要更新教誨見解。

班主任要做好掉隊(duì)生轉(zhuǎn)化工作，周全明白門生，做到心中稀有。必須對其各方面環(huán)境做到心中稀有，這是做好轉(zhuǎn)化工作的根本。應(yīng)綜合應(yīng)用查看、查看、講話等方法，從差別的側(cè)面全方位明白掉隊(duì)生，特別要重點(diǎn)明白把握下面幾方面環(huán)境：

1、門生個人的一船環(huán)境。比如：與其成長密切相干的事；作息時候安排；糊口生涯風(fēng)俗乃至每日三餐的狀況；和父母之間的干系等，可以經(jīng)過議定周記，檔案，家訪等等方法來明白。

２、門生本性心理特征。比如：樂趣喜好或特長；喜好看哪類書刊；喜好參加甚么活動；慚愧心理強(qiáng)不強(qiáng)；逆反心理如何；性情特征等。

３、門生各方面的環(huán)境。

（１）思維操行環(huán)境：對工作、社聚集體活動的熱忱程度；對人的立場；在大家場合的行動表現(xiàn)等等。

（２）各門功課進(jìn)修環(huán)境。對進(jìn)修的立場和樂趣，進(jìn)修方法、進(jìn)修風(fēng)俗或進(jìn)修時候安排。

（３）健康狀況。健康水溫和疾病狀況；對體育熬煉的立場和風(fēng)俗；個人衛(wèi)生環(huán)境等。

在周全明白掉隊(duì)生各方面環(huán)境后，班主任要客觀分析其構(gòu)成的因?yàn)椋缓笥械姆攀?。在分析掉?duì)生構(gòu)成的因?yàn)闀r，可以從辦理軌制，家庭教誨，進(jìn)修環(huán)境，成長進(jìn)程等方面入手。只有找對因?yàn)椴湃A有的放矢。

在果然場地的責(zé)怪，盡管責(zé)怪，也要做到當(dāng)令，適度。

（二）是嚴(yán)厲要求與耐煩說服的干系。異國嚴(yán)厲要求就不大略有掉隊(duì)生的變化，但要思慮他們的心理蒙受本領(lǐng)，要根據(jù)掉隊(duì)生的詳細(xì)環(huán)境辨別對待，漸漸進(jìn)步對掉隊(duì)生的要求，應(yīng)是在耐煩說服根本上的嚴(yán)厲要求。

（三）是懲前與毖后的干系。班主任要使掉隊(duì)生對過去的弱點(diǎn)與不敷有精確的認(rèn)識，引覺得鑒，以防備重蹈復(fù)轍。所以，懲前為了毖后，毖后是懲前的動身點(diǎn)和歸宿。

（四）班主任應(yīng)多給掉隊(duì)生一些機(jī)遇。在工作中要多給機(jī)遇給掉隊(duì)生，乃至一些職務(wù)可以得當(dāng)下放，讓他們有機(jī)遇顯現(xiàn)本身的特長，在為集體、，同學(xué)辦事的同時來變化本身，建立決議信念，促使進(jìn)步，從而到達(dá)轉(zhuǎn)化的目標(biāo)。轉(zhuǎn)差工作緊張，而培養(yǎng)優(yōu)生會使教師的工作駕輕就熟。

1、把握本性：為了更有益于地做好培優(yōu)工作，教師應(yīng)當(dāng)把握每個“特優(yōu)生”的本性，根據(jù)各種現(xiàn)象順手推舟，報(bào)告他們?nèi)绾螌ΥM(jìn)修、糊口生涯應(yīng)當(dāng)有果敢拼搏的精神，要謙虛謹(jǐn)慎，不能粗心大意，在糊口生涯中碰到堅(jiān)苦不要害怕，如許既拉近與門生的間隔，又明白了優(yōu)生的本性特點(diǎn)和教誨了優(yōu)生，可謂“一舉兩得”，只有深切明白，才華更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，到達(dá)抱負(fù)的結(jié)果。

2、闡揚(yáng)的效用：“特優(yōu)生”無疑是班上的進(jìn)修骨干，也是教師的得力幫手，那就要好好闡揚(yáng)他們的聰靈本領(lǐng)，如我在班采納“一幫一”活動，抓典范帶平常幫教“雙差生”，讓一個“特優(yōu)生”救助一個“特差生”，經(jīng)過議定一個學(xué)期的堅(jiān)定，班上有好幾個“特差生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我特別珍視“特優(yōu)生”的本領(lǐng)，罷休讓他們斗膽的抓好班上的一切事變，盡本身的最大本領(lǐng)做到最好，他們相稱于教師的擺布手，在進(jìn)修上，規(guī)律上他們都起到榜樣領(lǐng)先的效用，很有威望，我利用他們?nèi)缭S優(yōu)秀的成績、健康的思維和精良的規(guī)律去幫帶“特差生”，并獲得了必定的結(jié)果。

4、加強(qiáng)培養(yǎng)：注重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和進(jìn)修自發(fā)性，變動“特優(yōu)生”的進(jìn)修自發(fā)性鼓勵進(jìn)修的求知欲望和摸索精神，使其在好的根本能更進(jìn)一層，要想更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，最終，教師本身要有廣博的學(xué)識和結(jié)壯的專業(yè)程度?！耙虢o門生一杯水，本身要有一桶水”。

在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加竭力，當(dāng)真向有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)修，連續(xù)摸索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，更新進(jìn)步，篡奪更好的成績。

培優(yōu)輔困學(xué)期工作總結(jié)篇十

一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下，我在xxx培優(yōu)補(bǔ)差xxx工作過程中，能根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)xxx培優(yōu)補(bǔ)差xxx的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展?，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

1、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化在工作過程中，教師的觀念由以前看分?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對潛能生耐心不足，xxx恨鐵不成鋼xxx，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，潛在的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵性評價，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個最低點(diǎn)上。

2、在班級里設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，盡量把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用。其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。

3、在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭做到精講精練?？焖俜答仯皶r發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。

1、培優(yōu)重在拔尖，補(bǔ)差重在提高。

2、課堂上有意識給他們制造機(jī)會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。

3、課外輔導(dǎo)，利用每天自習(xí)課的時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

5、對于差生主要引導(dǎo)他們多練習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析能力，對他們的每一點(diǎn)好的轉(zhuǎn)變都及時給予鼓勵，使后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度得到了轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)積極性大大提高。

6、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研難題。

培優(yōu)輔困學(xué)期工作總結(jié)篇十一

在本學(xué)期的xxx培優(yōu)補(bǔ)差xxx工作中，我針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析，明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，制定了培優(yōu)補(bǔ)差措施。我在xxx培優(yōu)補(bǔ)差xxx工作過程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)xxx培優(yōu)補(bǔ)差xxx的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:。

我所教的班級學(xué)生46人。

1、學(xué)困生有6人，他們分別是：曹中惠、王欣悅、柳思涵、趙子萌、亞宣、張振輝等6名學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都較差。

2、優(yōu)等生：趙權(quán)和、梅夢佳、武曉楠、馬丹青、王宇軒、劉哲文等。

1．課外輔導(dǎo)，利用課余時間。

2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3．請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。

4．課堂上創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

5．對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作業(yè)，不斷提高做題能力。

6．采用激勵機(jī)制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

7．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

8．重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9．對每個學(xué)生的個性、習(xí)慣等進(jìn)行了解，做到把每個學(xué)生裝在心里。才能在平時的教育教學(xué)中“對癥下藥”。包括:。

（1）向?qū)W生家長了解孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等。

（2）多與孩子接觸，采用談話、觀察等方法，了解每個孩子的情況。

要了解后進(jìn)生，要尊重后進(jìn)生，對后進(jìn)生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對后進(jìn)生的教育采?。旱推瘘c(diǎn)，小步子，一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對學(xué)生既要看到希望，對學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要及時賞識表揚(yáng)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識，基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)?？焖俜答仯皶r發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益。

在落實(shí)好自己培優(yōu)輔差的措施的同時，積極與家長取得聯(lián)系，第一時間將孩子的情況反饋給家長，并提出具體的輔導(dǎo)要求及措施，在特定的時間與家長再次交流，溝通孩子的學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)確把握孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時改變工作思路?？傊谂鄡?yōu)輔差工作中我對學(xué)困生花的工夫多，雖然收效不算很大,但在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù)，成為真正的火車頭。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)心理不健康，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導(dǎo)。多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實(shí)更有效。人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑有愛迪生?！边@就告訴我們要正確看待差生，要求我們教師首先要更新教育觀念，把更多的愛給后進(jìn)生。