在這個分類中，我們會探討一些與學(xué)習(xí)和工作生活等相關(guān)的新觀點和新趨勢。寫一篇富有洞察力的總結(jié)需要我們關(guān)注關(guān)鍵問題和挑戰(zhàn)。提供寫作指導(dǎo)的典型范文。

聽聽秋的聲音教學(xué)設(shè)計篇一

（把全班分為a、b兩組，別離向左、右轉(zhuǎn)，背向而坐。請a組某學(xué)生講：“猜猜我是誰”，b組的同學(xué)在不回頭看的景遇下，猜出是誰講的。然后b組講，a組猜。）。

1、進行游戲。

教學(xué)重難點：

（生：從他的聲音。）。

2、同學(xué)們真厲害，聽聲音就曉得這是誰。本日我們就來“聽聽聲音”。

1、同學(xué)們平時有沒有認真地聽過我們四周的聲音？現(xiàn)在讓我們在教室里傾聽四周的聲音，比一比看看誰聽到的聲音多。

（生演示報告請示）。

（生報告請示）。

1、讓學(xué)生學(xué)會對各種不同聲音加以簡單的區(qū)分和鑒別，對聲音的巨細、高低、遠近、圓向加以適當(dāng)?shù)亓私狻?/p>

生：我們?nèi)祟惏l(fā)出的。

生：大自然發(fā)出的。

3、這些聲音聽起來有什么不同？

（生：有的聲音好聽，有的不好聽；有的聲音大，有的聲音小；不同的物體發(fā)出的聲音不同）。

1、你們能用我們四周的物體發(fā)出聲音來嗎？

（要求：降低聲音，有節(jié)奏）。

2、報告請示：你們能用什么方法，使物體發(fā)出聲音的？

3、你聽到了哪些聲音？

4、這些發(fā)出聲音的物體都是什么體？

5、引領(lǐng)學(xué)生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音。

6、（出示半燒杯水，和一個空杯）你能用這些材料使水發(fā)出聲音嗎？

7、本日我們來做個游戲，游戲的名字叫：猜猜我是誰？

8、固體、液體都能發(fā)出聲音，你能讓看不見不到的氣體出發(fā)出聲音嗎？

（吹筆帽，口哨）。

9、聲音的發(fā)生取物體有什么關(guān)系？沒有物體能有聲音嗎？

（聲音都是由物體發(fā)出來的，聲音離不開物體，沒有物體不能有聲音）。

（學(xué)生認真的傾聽）。

2、（出示音叉）它叫音叉，是一種發(fā)聲儀器，用來調(diào)試樂器和測試音高。音叉上有字母和數(shù)字，字母代表的是腔調(diào)，數(shù)字代表的是音叉每秒鐘振動的次數(shù)。（聽聽聲音）。

3、我們來做游戲聽聽不同圓向發(fā)出的聲音。請一位同學(xué)站在教室中心閉上眼睛，老師點他前后擺布四個圓向的同學(xué)叫他的名字，讓這位同學(xué)辨別是從哪個圓向發(fā)出的聲音，如果說對了人人對他說“你真棒”，如果說錯了人人對他說“繼續(xù)努力”。

（進行游戲讓學(xué)生感受不同圓向發(fā)出的聲音）。

4、我們來做游戲聽聽不同距離發(fā)出的'聲音。請一位同學(xué)站在教室前面閉上眼睛，老師點取他不同距離的兩位同學(xué)叫他的名字，讓這位同學(xué)辨別哪個離自己近、哪個離自己遠，如果說對了人人對他說“你真棒”，如果說錯了人人對他說“繼續(xù)努力”。

（進行游戲讓學(xué)生感受不同距離發(fā)出的聲音）。

（做拍手游戲讓學(xué)生感受聲音的不同巨細）。

（高低）。

1、通過聽聽聲音，你有什么支獲嗎？

2、不曉得關(guān)于聲音你還有什么問題嗎？

強弱。

板書：

3、通過對聲音的研究，培養(yǎng)學(xué)生探索聲音的愛好，發(fā)明樂音，增加生活樂趣。

高低。

物體——聲音遠近。

圓向。

聽聽秋的聲音教學(xué)設(shè)計篇二

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

錄音帶(適合做朗讀背景音樂)課件。

1、根據(jù)老師預(yù)習(xí)常規(guī)要求預(yù)習(xí)課文;。

2、查找有關(guān)描寫秋天的詩歌讀一讀。

1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽!(錄音響起)同學(xué)們，請閉上你們的眼睛，仔細聆聽，想像一下，你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面。(音樂中師范讀全詩)。

2、你覺得這秋天的聲音美嗎?生：秋天的聲音很美。

師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》請學(xué)生讀課題，讀得美一點。

1、學(xué)生初讀，要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2、檢查。

3、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音?學(xué)生回答。

4、你最喜歡的是哪種聲音?(是否可以小組合作學(xué)習(xí))。

(其中的哪一種因?qū)W生說了拿來體驗感悟)(朗讀和想象、說話結(jié)合)。

(1)“刷刷”是黃葉道別的聲音，(看課件)。

黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么?黃葉對大樹媽媽說：“哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵，多美的黃葉啊?！?/p>

(2)“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀?(看課件)。

(3)一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：他們在說些什么呢?(課件)舍不得走，因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。

(4)一陣陣秋風(fēng)掠過田野，發(fā)出的聲音，(課件)這是秋風(fēng)送來的豐收的歌吟。你能用朗讀表現(xiàn)么?配樂朗讀1----4節(jié)。

學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說。

展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展示出來。

師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么——()。

就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧!

感情朗讀。

板書設(shè)計：

黃葉蟋蟀。

大雁田野匆匆來去。

聽聽秋的聲音教學(xué)設(shè)計篇三

本課內(nèi)容在教材的４６～４７頁，寫的是秋天獨有的一些大自然的聲響，用詩歌個優(yōu)美語言贊美了秋天。

知識與技能：

１、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

２、邊讀邊想象，從秋天獨有的聲音中體會秋天的美麗。

３、仿照詩歌的形式，自己寫幾句詩文。

１、通過老師范讀、學(xué)生自由讀、互讀等形式加強朗讀的訓(xùn)練指導(dǎo)，讀出秋天美的感情。

２、結(jié)合多媒體教學(xué)的畫面顯示，形象感知，體會秋韻。

３、制導(dǎo)學(xué)生細心觀察，大膽想象，在理解詩歌的基礎(chǔ)上試著寫詩文，互相交流。

通過品味詩歌，提高學(xué)生對生活的感知和對美的欣賞能力，在續(xù)寫詩文中獲得創(chuàng)作的快樂。

１、品味詩歌語言的精練優(yōu)美，并試著編寫幾局詩文。

２、從秋天的音響中，勾畫秋天美好的景象。

３、有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。

體會詩歌中濃濃的秋情。

教學(xué)課件，課前布置學(xué)生觀察秋天來了四周的變化和留意你聽到的是什么聲音。

一、談話導(dǎo)入

１、秋天來了，誰觀察過我們西樵四周的環(huán)境有什么變化？（指名說）對，秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，讓我們來做一個游戲，走進聲音的世界，靜靜地聽，然后說說你聽到了什么意思？看誰的耳朵最靈。

（課件播出幾種聲音，生猜）

２、再次聽聲音，想象一下是怎樣一幅情景。（指名說）

３、課件播放畫面。

４、你還想聽聽更多有關(guān)秋的聲音嗎？一位偉大的詩人，他把美妙的聲音編成了一首詩歌，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。（板書課題）

５、指名讀課題，問：你為什么要這樣讀？

二、初讀課文，幫助正音

１、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)要求、說說略讀提示中教我們怎樣學(xué)習(xí)詩歌。（指名）

２、自由朗讀詩歌，畫出生字詞，多讀幾遍。

３、師檢查生的識字情況：1）自由練習(xí)；2）小老師教讀；3）指名讀；4）會讀的站起來讀。

４、找６人讀詩歌，每人讀一節(jié)，幫助正音。

三、再讀課文，了解大意

１、自由讀課文，思：想想讀中你聽到什么聲音？（板：黃葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng)）

２、把喜歡的聲音的那一節(jié)自由多讀幾遍。

３、生把喜歡的那節(jié)指名讀，生評，說說該怎樣讀？為什么要這樣讀？（多種形式讀：師范讀、男女讀、小組讀、愿意的站起來讀）

４、聽了他的朗讀，你仿佛看到什么？

５、學(xué)了這幾節(jié)，你體會到什么，有什么感受？

６、把三節(jié)美美地讀一讀。

７、聽聽，走近秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地聽秋的聲音、你還能聽到哪些聲音？（指名說）

８、秋的聲音，在……（引生讀第５節(jié)）

９、仿詩歌，自編詩歌。

１０、導(dǎo)讀第６節(jié)，你感受到什么？我們應(yīng)該怎樣讀這一節(jié)？（齊讀）

四、總結(jié)，并布置作業(yè)

秋天，從遠處匆匆地來，向遠處匆匆地走，回去就讓我們把這美妙的秋的聲音讀給家長聽，也把自己編的這收詩歌寫下來，好把秋記在心中。

黃葉·唰唰

蟋蟀·蛐蛐

１２、聽聽，秋的聲音·大雁·叮嚀·音樂廳

秋風(fēng)·歌吟

這堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情比較高，特別是讓學(xué)生感情朗讀時，學(xué)生很積極，讓他們回想還有什么聲音十時，學(xué)生的思維也比較活，想出很多自己意想不到的，但也有些學(xué)生分不清哪些是秋天的聲音，在讓學(xué)生仿照詩歌自編詩歌時，可能學(xué)生不太理解詩歌的格式要求，在教學(xué)時也可能忽略的這一點，所以在編寫詩歌這一環(huán)節(jié)不太理想。這節(jié)是略讀課文，可能在課堂中說得太細，不夠放手讓學(xué)生自己讀中感悟。在課堂延伸這個環(huán)節(jié)設(shè)計得不夠精，其實可以根據(jù)課文的特點給一些相應(yīng)的短文讓學(xué)生真正能學(xué)中運用，從而真正提高學(xué)生的閱讀能力。

聽聽秋的聲音教學(xué)設(shè)計篇四

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

師：孩子們現(xiàn)在是什么時節(jié)??！那你們看到了些什么??！

生：金黃的稻谷，飄落的樹葉。

師：是啊，秋天很美，但它啊還有美妙的聲音呢，要不要聽聽??？

（師朗誦。）。

師：怎么樣？美嗎？這么美的課文，想親自去感受感受嗎？趕快打開語文書46頁，用自己喜歡的方式讀讀課文。注意讀準讀音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，開始吧。

生：讀課文。（教師關(guān)注）。

生讀。

師：你讀得真流利。誰能像她那樣帶夏老師接著去聽秋天的聲音？（分別指名讀二、三、四、五小節(jié)）。

師：哪些孩子愿意讀后面這一節(jié)呢？（生舉手）這樣吧，愿意的孩子，咱們一起來！

生讀課文。（聽聽，秋的聲音，從遠方匆匆地來，又從遠方匆匆地去，聽聽，我們聽到了秋的聲音。）。

師：聽聽，我們聽到了秋的聲音，誰能告訴我你從課文中聽到了秋天的哪些聲音？找一找。

生再讀課文。找聲音。

師：找到了嗎？誰來告訴我？

生：刷刷、蛐蛐、叮嚀、歌吟。

板書：

黃葉。

刷刷。

蟋蟀。

蛐蛐。

大雁。

叮嚀。

秋風(fēng)。

歌吟。

1、師：哪個同學(xué)愿意把你喜歡的聲音的'那一節(jié)和大家一起分享。

2、學(xué)生展示、朗讀交流。

生：好媽媽我要走了，你保重啊。

師：那好，喜歡這刷刷聲的孩子們，用你們自己的感受來讀讀一段。

（生自由讀課文并配上動作）。

（2）生：我喜歡叮嚀。我來讀。（生讀）。

生：大雁會對小樹說：再見，我親愛的朋友，好好保重，明年再相會。

生：大雁對青蛙說：青蛙，我們明年見。

生：大雁對螞蟻說：快準備糧食吧，別偷懶，要不，冬天會餓死你的。

師：小伙伴們，快回南方吧，再在這會冷了，沒食物了。

師：留在這里的朋友聽到大雁的話，心里會感到多么溫暖呀！讓我們一起來讀讀。（齊讀）。

（3）生：我喜歡這一節(jié)。（聽聽，秋的聲音，蟋蟀振動翅膀，嚁嚁，是和陽臺告別的話音。）（多媒體展示秋的落葉圖，伴著清脆的蟋蟀叫聲。）。

師：喜歡這節(jié)的孩子們說說，為什么喜歡這節(jié)呢。

生：因為小蟋蟀在跟我們告別呢！

生：秋天多美呀！我在美麗的秋天里，快樂地歌唱。生：自由地讀。

（4）我喜歡豐收的歌吟。（生讀）。

師；秋天到了，田野又會是一幅怎樣的景象呢？

生：稻田里一片金黃，稻子熟了。

第4段。

師：那么多聲音感覺進入了音樂廳。

生集體讀。

（根據(jù)孩子們的回答，適時出示秋的聲音，在每一朵小花上，在每一片葉子里。并幫助理解。）。

讀第五段。

生：嘩嘩嘩秋雨快活地下。

生：嘿呦嘿呦小螞蟻忙著準備糧食過冬呢！

生：呱呱呱呱青蛙加緊挖洞。

師：我們班的小朋友編的詩可真好，和起來又是一首小詩了。

師：孩子們秋天把這么美妙的聲音送給了我們，那我們是不是也該送分禮物給秋天，來贊美秋天！

生：可以美美地讀讀課文，讀出秋天的聲音。

分組比賽。

聽聽秋的聲音教學(xué)設(shè)計篇五

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好

錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件

教學(xué)過程：

一、引題：

1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽?。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們，請閉上你們的眼睛，仔細聆聽，想像一下，你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩）

2、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。

師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》

請學(xué)生讀課題，讀得美一點。

1、學(xué)生初讀，要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2、檢查

3、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？學(xué)生回答

4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)）

（其中的哪一種因?qū)W生說了拿來體驗感悟）（朗讀和想象、說話結(jié)合）

（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）

黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說：““哦，你能用你的朗讀把它們的'飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵，多美的黃葉啊。

（2）”蠷蠷“蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）

蟋蟀在唱著”“朗讀指導(dǎo)

（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：““他們在說些什么呢？（課件）舍不得走，因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。

學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽，秋的聲音......這樣方式來說。

出示：聽聽，

秋的聲音

四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首

展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展示出來。

師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么--（）

就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧！

擴展，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。

1、為自己寫的詩配上畫。

2、搜集有關(guān)秋的詩歌，畫面，歌等

3、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩------

聽聽秋的聲音教學(xué)設(shè)計篇六

這是本單元第一個活動，這個活動要求我們和學(xué)生們一起盡量多地傾聽各種各樣的聲音，分析這些聲音是由什么物體發(fā)出的，然后說說我們聽到過哪些聲音，并分析哪些是自然界發(fā)出的聲音，哪些是我們生活和工作發(fā)出的聲音。

科學(xué)新課程標(biāo)準強調(diào)學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心，所以在設(shè)計這節(jié)課時，我處處著眼于以生為本，以探究活動為主的教學(xué)理念。讓學(xué)生進行自主探究，在探究活動活動中自己感悟。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1．能自己觀察、傾聽不同的聲音，動手做聲音的游戲。

2．能在已有知識、經(jīng)驗和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過簡單的思維加工，對有關(guān)聲音的現(xiàn)象作出自己的解釋或結(jié)論。

3.通過聽不同物體發(fā)出的聲音，感知聲音的產(chǎn)生與物體有關(guān)，沒有物體就沒有聲音；

4.通過游戲、實驗，說出聲音有大小、遠近、高低的不同，能夠分辯聲音的大小和高低。

5.感受自然界和日常生活中的聲音。

三、教學(xué)重難點。

重點：認識聲音的大小和高低。

難點：懂得聲音的大小叫音量，聲音的高低叫音調(diào)。

四、教學(xué)準備。

自制課件，光盤一只，《記錄卡》每人一張，透明玻璃杯6-8只，清水等。

五、教學(xué)過程。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教師行為。

學(xué)生行為。

設(shè)計意圖。

一、導(dǎo)入：

1.播放一段大自然音樂，學(xué)生談感受；

播放日常生活中的聲音，學(xué)生猜；

3.板書：樂音噪音好聽難聽。

傾聽。

討論填表，匯報交流。

創(chuàng)設(shè)情景，激趣揭題。

二、了解聲音，知道來源。

1.請兩位學(xué)生上臺做游戲。

2.讓固體發(fā)出聲音。

想辦法讓桌子上的鉛筆盒、紙、橡皮圈等物體發(fā)出聲音，方法越多越好。

3.讓液體發(fā)出聲音。

舀一杯水放桌上：誰能在沒有其他輔助器具的情況下能讓這杯水發(fā)出聲音？方法越多越好。

在有其他輔助器具的情況下，你有哪些方法讓水發(fā)出聲音？

4.讓氣體發(fā)出聲音。

激趣：剛才讓固體、液體發(fā)出聲音都太簡單了，誰能讓這看不到，摸不著的空氣也能發(fā)出聲音呢？看誰的方法多，可以借助輔助器具。

你平時還發(fā)現(xiàn)哪些聲音也是氣體發(fā)出來的呢？

板書：聲音由物體產(chǎn)生的，沒有物體就沒有聲音。

學(xué)生甲正對全體學(xué)生分別做使固體、氣體、液體發(fā)聲的動作，學(xué)生乙背對學(xué)生甲猜測是什么東西發(fā)出的聲音，臺下學(xué)生做評判同時填寫《記錄卡》。

匯報交流。

討論：吹、扇、裝……。

交流：大風(fēng)吹的聲音；笛子、口琴、蕭等樂器演奏出來的聲音。

通過游戲激發(fā)探究興趣。

放手讓學(xué)生自我設(shè)計、自主學(xué)習(xí)。

三、分辨聲音的變化。

1．分辨聲音的大小。

準備一個玻璃杯，用筷子敲擊杯子，再稍微用力一點敲擊杯子，讓學(xué)生分辨兩次聲音的不同。（大小不同）那么聲音的大小與什么有關(guān)？（發(fā)聲時用力的大小不同）。

2.分辨聲音的高低。

準備兩個同質(zhì)，同大小的玻璃杯，同力用筷子敲擊杯子，讓學(xué)生分辨聲音。（聲音高低相同或大小相同）。

再在一個杯子里加水，再用同力敲擊兩個杯子，讓學(xué)生分辨聲音的不同。

板書小結(jié)：方向遠近高低。

3.分析兩個杯子聲音高低不同的原因。

1．閉眼聽聲音，分辨方向游戲。

2．閉眼聽聲音，分辨遠近游戲。

因為一個杯子里有水，另一個杯子不加水，杯子里空氣的容量不同，所以聲音就不同。

了解樂器當(dāng)中的科學(xué)原理。

四、擴展延伸。

1．剛才我們使杯子里空氣的容量大小不同，創(chuàng)造出不同的樂音。其實，生活里有許多物品可以用來創(chuàng)造出樂音的。大家有興趣可以根據(jù)老師列出的物品清單，回家試試制作一架小型的古箏用于平時的娛樂。

回家做樂器。

活動延伸到課后，并為下節(jié)課鋪墊。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

聽聽秋的聲音教學(xué)設(shè)計篇七

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩，粗知詩的大意。

2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

1、讓學(xué)生運用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。

2、讓學(xué)生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運用。力求在各項實踐活動中，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

1、從秋天的音響中，想象秋天景象的美好。

2、有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。

1、收集有關(guān)秋天特有的聲音，如：風(fēng)聲、雨聲、蛐蛐聲、鳥啼聲等，和著輕音樂。

2、樂曲《金鈴鐺》。

1課時。

一、享受音樂，發(fā)揮想象。

2、展開想象：此時此刻，你還看到了什么？

學(xué)生交流想象，教師引導(dǎo)學(xué)生表達清楚。

請學(xué)生讀課題，要求讀得美一點。

二、欣賞朗讀，感受詩情。

1、自讀。要求讀準字音，讀通句子，了解具體寫了什么聲音。

2、再讀。運用已學(xué)過的方法理解詞語，然后小組交流，互相幫助。

3、聽老師范讀，可試著模仿。（配輕音樂）。

4、找出你最喜歡的小節(jié)，多讀幾遍，想想為什么喜歡，和你的同桌交流交流。

5、展示朗讀，展開想象。（配樂）。

學(xué)生每讀一小節(jié)，教師可讓他說說是帶著怎樣的感情來讀這一小節(jié)的，還可組織其他同學(xué)自由評議，再引導(dǎo)學(xué)生想象說話。

如：第一小節(jié)，可以讀出一點點憂傷，因為樹葉還舍不得和大樹媽媽告別呢！

假如你就是那一片黃葉，你會怎么和樹媽媽告別？（提示學(xué)生注意表情和動作）。

第二小節(jié)，可以讀得高興些，因為小蟋蟀正張大嘴巴快樂地歌唱，它在唱什么呢？

第三小節(jié)，大雁在對誰叮嚀？怎樣叮嚀？秋風(fēng)唱什么？

第五小節(jié)，要讀出欣喜的感覺，因為大自然到處都有秋的聲音……。

6、全班齊讀。（配樂）。

7、學(xué)生質(zhì)疑，全班交流。

三、續(xù)寫詩歌。

1、引入：聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？（播放音樂《金鈴鐺》）。

2、學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。

出示：聽聽，

3、學(xué)生寫詩，每人寫一小節(jié)，四人小組合成一首。

4、學(xué)生展示，并有感情地朗讀給同學(xué)聽，教師引導(dǎo)學(xué)生評議。

【學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的就是為了運用語言，他們將在練筆中，寫出秋的韻味和風(fēng)情?！俊?/p>

四、小結(jié)。

是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧！

學(xué)生配樂感情朗讀全文。

五、作業(yè)。

1、給自己寫的詩配上畫。

2、收集有關(guān)秋的詩歌。

聽聽秋的聲音教學(xué)設(shè)計篇八

這篇略讀課文是一首現(xiàn)代詩，語言精練優(yōu)美，富有韻味，作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。教學(xué)時,沒必要太注重文章的內(nèi)容,把每句、每段都搞清楚,應(yīng)放手讓學(xué)生自己運用精讀課文獲得的方法,把課文讀懂；著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩歌，領(lǐng)悟到詞句表達的精妙，體會詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。

新課程標(biāo)準指出:語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計讓學(xué)生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運用。力求在各項實踐活動中，學(xué)生語文能力得到整體提高。

1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

1．旋律優(yōu)美的輕音樂配上表現(xiàn)秋天聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音。

2．各種秋景的圖片。

師：在你的眼里，秋天是什么樣子的？（學(xué)生自由說秋天的樣子。天氣涼了，樹葉變黃了，從樹上紛紛落下來，地里的莊稼都成熟了，蘋果紅了，石榴裂開了嘴，大雁南飛，小動物忙著準備過冬的糧食）。

秋天到了————。

我們用一個詞來形容秋天：可以說（）的秋天（金色的，豐收的，收獲的，涼爽的，碩果累累的，美好的，美麗的）。

請學(xué)生讀課題，要求讀得美一點。

師：你在詩中聽到了哪些聲音？

生：落葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng)的聲音。

師：請同學(xué)們再讀課文，找出不懂的詞語，運用已學(xué)過的方法試著理解，然后分小組交流：你用什么方法理解了哪些詞？（回憶理解詞語的方法：聯(lián)系上下文、查工具書、找近義詞、聯(lián)系生活等方法。）。

“歌韻”

生自學(xué)后分小組交流。

師：請小組代表說說你們理解了什么詞語，還有沒解決的詞語嗎？

學(xué)生踴躍發(fā)言，匯報自學(xué)情況。

[教學(xué)略讀課文時，應(yīng)著重讓學(xué)生運用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。]。

師：找出你喜歡的聲音，多讀幾遍，想想你為什么喜歡?

師：把最喜歡的部分，和同桌一起欣賞。

學(xué)生互相交流感受。

師：用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)認真邊聽邊想：他讀得怎么樣？

指名讀后組織其他學(xué)生自由評議。

生：第一節(jié)可以要讀得快活一些，因為這是快樂的樹葉，它在落下時在翩翩起舞呢！

生：我認為可以讀出一點憂傷，因為樹葉還舍不得和大樹媽媽告別呢！

生：第二節(jié)讀得太好了，讓我想象到了自己是一只蟋蟀，正張大嘴巴快樂地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”，實在太好聽了。

生：讀大雁的這句話要讀出舍不得的語氣，因為它就要去南方了。

生：讀第五小節(jié)要讀出欣喜的感覺，因為大自然到處都有秋的聲音……。

開展想象性的表演活動。出示秋景圖片及句子：

大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“大樹媽媽我真舍不得你?！?/p>

蟋蟀振動翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“我要回到溫暖的家里去了?！?/p>

一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“再見了朋友，你可要注意身體哦”

一陣陣秋風(fēng)斥過田野，送來一片豐收的歌吟，它歡快地唱著“人們又可以獲得大豐收了?！?。

秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧！

老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。

師：誰有自信能讀出秋天的美好。

指名朗讀，學(xué)生大膽展示。

師：讓我們一起來感受秋的美好吧！

全班配樂朗讀。

師：走進秋，走進大自然這遼闊的`音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音？

（出示秋景圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散說）。

生：嘩啦嘩啦，稻海翻起波浪。

生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準備糧食過冬呢！

生：“滴答滴答”秋雨在練習(xí)彈琴……。

學(xué)生先在小組里練習(xí)再全班交流。

生：聽聽，秋的聲音，稻海翻起波浪，“嘩啦”是它們歡快的歌聲。

生：聽聽，秋的聲音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在彈琴。

生：聽聽，秋的聲音，黃葉紛紛落下，“呼呼”，秋風(fēng)弟弟吹起口哨報告冬的來臨。

學(xué)生寫詩，每人寫一小段即可，四人小組合成一首。

教師巡視，適時指導(dǎo)。

師：讓我們把自己寫好的小詩展示出來吧！請小組代表把合作寫的詩，在平臺上展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽。

指名學(xué)生代表上臺，教師引導(dǎo)學(xué)生評議。

［學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的就是為了運用語言，學(xué)生們將會在練筆中，寫出秋的韻味和風(fēng)情。］。

師總結(jié)：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧！

學(xué)生配樂感情朗讀全文。

1、給自己寫的詩配上畫。

2．收集有關(guān)秋的詩歌。

聽聽秋的聲音教學(xué)設(shè)計篇九

1. 師：秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你仔細聆聽。（播放錄音）

生：閉上眼睛靜靜地傾聽。

2..師：你聽到了哪些聲音, 你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

1（師配樂詩朗誦。）

2師：怎么樣？美嗎？這么美的課文，讓我們一起去感受感受吧？趕快打開語文書46頁，自己小聲地讀讀課文。注意讀準讀音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，開始吧。

讀得很正確、流利，真了不起 讀得很認真， 老師很欣賞你們認真學(xué)習(xí)的精神。

5師："聽聽，我們聽到了秋的聲音"，你聽到秋的聲音了嗎？用上你喜歡的讀書符號，到課文中把你聽到的秋的聲音標(biāo)出來。

生："刷刷、蛐蛐、叮嚀、歌吟"

1 指名讀

過渡句 師：在這些聲音中，你最喜歡哪種呢？找到你喜歡的那一節(jié)，再去讀一讀。生讀，教師關(guān)注并參與。

1"刷刷" 課件

師：（示意暫停）好，把頭抬起來看屏幕，哪些孩子喜歡"刷刷"？ 生讀。

師：我感受到了，"刷刷""刷刷"，這是快樂的樹葉，它在快活地下。這片快樂的葉子送給你。

師： "刷刷"除了可以這樣讀以外，還可以怎樣讀 生讀。

師："刷--刷--" 你為什么讀的這么慢？

生：樹葉慢慢地落下來，它還舍不得和大樹媽媽告別呢！

師：好一片溫柔傷感的落葉，讓我們也試著感受一下。（再抽一學(xué)生朗讀） 生讀。

2蛐蛐

哪些孩子喜歡蛐蛐？讀。你們從他的朗讀中聽出了一只怎么樣的蟋蟀？誰也來讀

3叮嚀

1蟋蟀唱著動聽的歌韻，那大雁留下的是什么？（叮嚀）

2齊讀 叮嚀是什么意思呢？從字面上看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4 師： （多媒體出示大雁飛行圖），

生：大雁會對小樹說："再見，我親愛的朋友，好好保重，明年再相會。"

師："再見，大雁，你也保重自己。"

生：大雁對青蛙說："青蛙，天氣涼了，你可注意別感冒了。"

師：謝謝，我一定會注意的。

生：大雁對螞蟻說："快準備糧食吧，別偷懶，要不，冬天會餓死你的。

師：是，我得趕緊準備糧食去。

師：留在這里的朋友聽到大雁的話，心里會感到多么溫暖呀！誰愿意來讀讀大雁的句子

4歌吟

師；秋天到了，田野又會是一幅怎樣的景象呢？

5．美讀。

秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧！

（出示秋景圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散說）

2師：是啊，秋的聲音,在每一片葉子里,在每一朵小花上，在每一個角落里，讓我們來讀讀（出示）

3秋的聲音無處不在，老師照著課文第一、二小節(jié)的樣子寫了一節(jié)（出示），

4你也能用小詩人一樣把自己聽到的聲音 這樣方式寫一寫嗎？

學(xué)生先在小組里練習(xí)再全班交流。

師總結(jié)： 秋的聲音令人遐想, 秋的聲音令人陶醉…… 讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧！

學(xué)生配樂感情朗讀全文。

自助餐作業(yè)：

1、愛誦讀的你，可以美美地背背課文，"背出"秋天的聲音。

2、愛繪畫的你，可以"畫出"秋天的聲音。

3、愛寫作的你，可以"寫出"一首秋天的聲音

聽聽秋的聲音教學(xué)設(shè)計篇十

以讀為主，輔以視覺聽覺材料，引導(dǎo)學(xué)生感受詩句之美；仿寫詩句，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌語言的特點。

１、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

２、在朗讀中感受秋天的聲音，體會秋天的美好。

３、仿照課文的表現(xiàn)形式，編寫幾句贊美秋天的詩文。

師生共同搜集與秋天有關(guān)的聲音，如風(fēng)聲、雨聲、秋蟲的叫聲等；教師準備可作課文朗讀背景的音樂。

１課時。

一、展示秋的色彩，引出秋天的聲音。

秋天不僅是一個色彩的寶庫，它還是一個匯集無數(shù)種美妙動聽聲音的寶庫。這節(jié)課就讓我們打開這座寶庫，去聆聽那些美妙的聲音，去品味濃濃的秋意。

二、初讀全文，整體感知。

１、教師配樂范讀全文。

２、學(xué)生自讀課文，教師糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流暢。

３、說說課文具體寫了幾種秋天的聲音，還寫了什么。

三、品讀想象，體會交流。

１、品讀課文第一節(jié)，學(xué)生朗讀，教師播放樹葉飄落的聲音，請學(xué)生說說自己在頭腦中浮現(xiàn)了一幅什么樣的畫面。結(jié)合學(xué)生的回答指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。

２、繼續(xù)品讀課文第２、３小節(jié)。

３、全班齊讀課文第４、５小節(jié)。

４、教師繼續(xù)播放課文中沒有寫到的秋的聲音：雨聲、樹林里果實掉落得聲音、樹葉碰撞的聲音、小動物在草地上跑動的聲音，等等。

同學(xué)們，秋天的聲音是多種多樣的，現(xiàn)在請你來寫一寫你聽到的聲音。

怎么寫呢？你可以看看課文是怎么寫的：先寫聲音是誰發(fā)出的和怎樣發(fā)出的，再用擬聲詞模仿這種聲音，最后對這種聲音進行想象；除了這種寫法，也可以依自己的想法來寫。

學(xué)生寫作，小組交流，全班交流。

５、全班齊讀課文最后一節(jié)。

四、誦讀詩句，表現(xiàn)感受。

１、把課文前三個小節(jié)中的一個小節(jié)換成自己撰寫的詩句，然后把自己詩句的韻腳調(diào)整一下，句式調(diào)整一下，做到與原詩相協(xié)調(diào)，練習(xí)朗讀。

２、舉行詩歌朗誦會，各小組派代表參加。

五、布置作業(yè)。

抄寫自己創(chuàng)作的詩句，配上插圖，制成展品，參加全班的“秋之韻”詩歌展覽。