上半年的績(jī)效總結(jié)表明，我們需要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)和提升能力?？偨Y(jié)的語(yǔ)氣可以積極向上，鼓勵(lì)自己或他人繼續(xù)努力和進(jìn)步。總結(jié)是一種思考的結(jié)果，它能夠幫助我們更好地理解和應(yīng)用知識(shí)。在寫總結(jié)時(shí)要注重語(yǔ)言得體、規(guī)范，不要使用口語(yǔ)化的詞匯和表達(dá)。以下是一些經(jīng)過精心挑選的總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。

促織篇一

文曉林。

一、教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)：掌握文學(xué)常識(shí)，了解文章借古諷今的特點(diǎn)。

能力：歸納文言現(xiàn)象，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律。

情感：揭露封建社會(huì)的罪惡，寄托對(duì)受盡欺凌和迫害的下層群眾的深切同情。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

理清曲折離奇、跌宕起伏的情節(jié)線索，把握作品主題。

三、教學(xué)難點(diǎn)。

鑒賞細(xì)膩生動(dòng)、真實(shí)感人的心理描寫。

1導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。

“苦”指.寫作吃苦，不管條件多么艱難，都要堅(jiān)持不懈；“辣”指文字有鋒芒，尖銳潑辣，能警世醒人。他白天聽，晚上伏案.寫作，終于創(chuàng)作了《聊齋志異》。這個(gè)“怪人”就是清初著名文學(xué)家蒲松齡。

2解題。

蒲松齡（1640――1715）字留仙，一字劍臣，號(hào)柳泉居士。山東淄川（今淄博）人。清代小說(shuō)家，出身于一個(gè)沒落地主家庭。天資聰明，學(xué)問深厚，十九歲時(shí)連中縣、府、道三個(gè)第一，但此后屢應(yīng)省試不第，年七十一，始被補(bǔ)上歲貢生，一生憂郁自傷，窮愁潦倒。他從二十歲左右開始.寫作，歷時(shí)二十余載，創(chuàng)作了文言短篇小說(shuō)集《聊齋志異》。另有詩(shī)、文集《聊齋詩(shī)集》、《聊齋文集》。

《聊齋志異》是蒲松齡傾力創(chuàng)作的文言短篇小說(shuō)集。“聊齋”是作者的書齋名。“志異”就是記述花妖狐鬼及其他一些荒誕不經(jīng)的奇聞?shì)W事。作者巧妙地通過這些離經(jīng)虛幻的故事，大膽地揭露社會(huì)多方面的黑暗現(xiàn)實(shí)，贊美了青年男女敢于沖破封建禮教樊籬的精神，抒發(fā)了作者自己滿腔的“孤憤”。郭沫若曾題蒲松齡故居聯(lián)：“寫鬼寫妖，高人一等；刺貪刺虐，入木三分?！崩仙犷}聯(lián)：“鬼狐有性格，笑罵成文章?！焙?jiǎn)明而生動(dòng)地道出了《聊齋志異》的文學(xué)特點(diǎn)。

《促織》是《聊齋志異》中的名篇，作者通過成名一家被官府逼迫交納蟋蟀，以致傾家蕩產(chǎn)，但又終于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的殘酷，辛辣地諷刺了“一人飛升，仙及雞犬”的丑劇，有深刻的社會(huì)意義。

3疏通文章重點(diǎn)詞句。

讓學(xué)生通讀全文，教師點(diǎn)撥重點(diǎn)疑難詞句。

假此科斂丁口假：借，利用。

成然之然之：以之為然，然：是。

靡計(jì)不施，迄無(wú)濟(jì)靡：沒有迄：最終，終究。

兩股間膿血流離離：通“漓”流淌的樣子。

展玩不可曉展：展轉(zhuǎn)，翻來(lái)覆去。玩：玩味，細(xì)細(xì)體會(huì)。

循陵而走走：行走。

而翁歸，自與汝復(fù)算耳而：通“爾”

如披冰雪披：蓋上，披著。

思試之斗以覘之之：代蟋蟀之：角斗的本領(lǐng)。

徑造廬訪成徑：徑直造：到。

蟲躍去尺有咫有：通“又”

蟲盡靡靡：失敗。

撫軍亦厚賚成賚：賞賜，賜予。

天子一跬步跬：跨出一大腳的距離，兩跬為一步，這指“一舉一動(dòng)”的意思。

信夫信：確實(shí)，的確。

4理清故事的情節(jié)線索。

在上面通讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次帶著目的讀全文，然后給每個(gè)小段擬定一個(gè)小標(biāo)題，（注意，每個(gè)小標(biāo)題限于兩個(gè)字，其中一字必須是“蟲”字。）。

[明確]《促織》一文以“促織”為線索，情節(jié)概括如下：征蟲――覓蟲――求蟲――得蟲――失蟲――化蟲――斗蟲――獻(xiàn)蟲。

其中，“征蟲――覓蟲”是故事的開端；“求蟲――得蟲”是故事的發(fā)展；“失蟲――化蟲――斗蟲”是故事的高潮；“獻(xiàn)蟲”是故事的結(jié)局。最后一段是一段評(píng)述性的文字，這也是筆記體小說(shuō)常用的一種形式，通過評(píng)語(yǔ)直接表達(dá)作者的觀點(diǎn)。類似于司馬遷的《史記》里每篇文章后有一段：“太史公曰”。

5提問：圍繞主線，情節(jié)經(jīng)歷了幾次波折？作者這樣安排的妙處是什么？

[明確]情節(jié)發(fā)展經(jīng)歷了三次大的轉(zhuǎn)折：第一次：歲征促織，成名破產(chǎn)受刑，無(wú)計(jì)可施，走投無(wú)路時(shí)得到神巫指點(diǎn)，成名得蟲。第二次：節(jié)外生枝，成子弄死促織，投井自殺，成家陷入絕境。第三次：成子起死回生，魂化促織，成家因禍得富。

這樣的安排避免了一覽無(wú)余，正所謂“文似看山不喜平”它的跌宕起伏，豐滿了故事，深化了主題，贏得了一代又一代的讀者。而情節(jié)的`變化曲折，再現(xiàn)了生活的需要，因?yàn)樯畋緛?lái)就是豐富多彩，充滿波瀾的。

6閱讀重點(diǎn)段落“未幾，成歸……”從文中選出成名的心理變化的詞語(yǔ)，填入括號(hào)內(nèi)，鑒賞心理描寫的好處。

成名聽說(shuō)他兒子誤斃促織則（怒），得兒子尸則轉(zhuǎn)為（悲）。見兒子氣息啡唬則轉(zhuǎn)而為（喜），但顧蟋蟀籠虛則又轉(zhuǎn)為（愁）。忽聞門外蟲鳴則既（驚）且（喜），然見促織短小則認(rèn)為它（劣）；視之，意似良，又轉(zhuǎn)而為（喜）。將獻(xiàn)公堂，不只能否符合官老爺之意，心中又（恐）。

可見，一只小小的蟋蟀竟然牽動(dòng)著主人公的心，主宰著主人公的命運(yùn)，這細(xì)致入微，曲折變化的心理描寫與動(dòng)作描寫熔于一爐，有力地揭示了皇帝的荒淫，官貪吏虐致使百姓受難的罪惡現(xiàn)實(shí)。

7作業(yè)布置。

思考：如果讓你來(lái)安排故事的結(jié)局，你會(huì)安排這樣的結(jié)尾嗎？為什么？

作者郵箱：wenxiao_lin@。

[1]。

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促織篇二

(一)通假字。

(1)手裁舉通“才”

(2)昂其直通“值”

(3)兩股間膿血流離通“淋漓”

(4)而高其直通“值”

(5)蟲躍去尺有咫通“又”

(6)翼日進(jìn)宰通“翌”次于當(dāng)天、當(dāng)年。

(7)牛羊蹄躈各千計(jì)通“噭”

(二)詞類活用。

名詞活用作狀語(yǔ)。

(1)歲征民間每年。

(2)得佳者籠養(yǎng)之用籠子。

(3)早出暮歸在早上、在晚上。

(4)取兒藁葬用草席(裹)。

(5)日與子弟角每天。

(6)力叮不釋用力。

(7)民日貼婦賣兒一天天地。

名詞活用作動(dòng)詞。

(1)試使斗而才有才能。

(2)旬余,杖至百用杖打。

(3)大喜,籠歸用籠子裝。

(4)上于盆而養(yǎng)之裝、放置。

(5)兒涕而去流著淚。

(6)自名“蟹殼青”命名。

名詞活用作動(dòng)詞。

(7)細(xì)疏其能陳述。

(8)故天子一跬步走半步一步。

(9)裘馬揚(yáng)揚(yáng)穿著皮衣騎著馬。

(10)仙及雞犬成仙。

使動(dòng)用法。

(1)昂其直使…高,抬高。

(2)輒傾數(shù)家之產(chǎn)使…傾盡/竭盡。

(3)而高其直使…高,抬高。

意動(dòng)用法。

(1)成然之認(rèn)為…是對(duì)的。

(2)成以其小,劣之認(rèn)為…劣/差。

(3)益奇之認(rèn)為…奇特。

詞類活用(其它)。

薄產(chǎn)累盡形作動(dòng),賠盡。

近撫之形作動(dòng),靠近。

蟹白栗黃形作名,白肉黃粉。

成述其異形作名,奇特的本領(lǐng)。

啼告母動(dòng)詞作狀語(yǔ)。

同義復(fù)詞(同義連用)。

(1)里胥猾黠狡猾。

(2)死何裨益益處。

(3)填塞門戶充滿門口。

(4)唇吻翕辟嘴唇。

(5)急逐趁之追趕。

(6)蟲躍擲徑出跳躍。

(7)不復(fù)聊賴依賴、寄托。

(8)自增慚怍慚愧。

(9)急解令休止/更無(wú)休止停止。

(10)僵臥長(zhǎng)愁向后倒下,躺。

(11)百計(jì)營(yíng)謀不得脫謀求。

一詞多義。

責(zé)

(1)因責(zé)常供要求,責(zé)令。

(2)令責(zé)之里正要求,責(zé)令。

(3)每責(zé)一頭索要,索取。

(4)以塞官責(zé)責(zé)任,差使。

(5)受撲責(zé)時(shí)責(zé)罰。

靡

(1)靡計(jì)不施無(wú),沒有。

(2)蟲盡靡敗退。

顧

(1)成顧蟋蟀籠回頭看。

(2)徘徊四顧看,環(huán)視。

(3)顧念蓄劣物終無(wú)所用只是,但是。

發(fā)

(1)竊發(fā)盆打開。

(2)探石發(fā)穴掏。

(3)無(wú)毫發(fā)爽古長(zhǎng)度單位,十毫為發(fā),極言少。

售

(1)久不售考試中第,考取。

(2)亦無(wú)售者買。

歲

(1)歲征民間每年。

(2)成有子九歲年齡。

(3)不終歲年。

故

此物故非西產(chǎn)本來(lái)。

故天子一跬步所以。

令

令以責(zé)之里正縣令。

急解令休止使,讓。

上

有華陰令欲媚上官上級(jí)。

上于盆而養(yǎng)之放置。

益

死何裨益好處。

成益愕更加。

擲

簾內(nèi)擲一紙出拋,扔。

蟲躍擲徑出騰躍。

異

宰以卓異聞與眾不同。

成述其異奇特本領(lǐng)。

過

裘馬過世家超過。

未必不過此已忘用過。

強(qiáng)

乃強(qiáng)起扶杖勉強(qiáng)。

少年固強(qiáng)之迫使。

中

又劣弱不中于款符合,適應(yīng)。

中繪殿閣當(dāng)中。

然

然睹促織然而。

儼然類畫形容詞詞尾。

成然之認(rèn)為…是對(duì)的'。

課中出現(xiàn)的表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)。

(1)俄見小蟲躍起不久,一會(huì)兒。

(2)旋見雞伸頸擺撲隨即,跟著。

(3)少間,簾內(nèi)擲一紙出一會(huì)兒。

(4)斯須就斃一會(huì)兒.

(5)未幾,成歸沒多久。

(6)無(wú)何,宰以卓異聞沒多久。

(7)既而得尸于井不久,隨后。

(8)食頃,簾動(dòng)吃一頓飯的工夫。

(三)特殊句式。

(1)定語(yǔ)后置句。

村中少年好事者馴養(yǎng)一蟲。

(2)被動(dòng)句。

遂為猾胥報(bào)充里正役。

(3)省略句。

又試之雞。

促織篇三

作為一名在促織行業(yè)工作多年的從業(yè)人員，我深深意識(shí)到促織在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性。促織不僅僅是一種傳統(tǒng)工藝，更是一種文化，一個(gè)紐帶，將人們聯(lián)系在一起。在我的工作中，我積累了許多心得體會(huì)，我想通過這篇文章與大家分享。

首先，促織需要耐心和細(xì)致。它是一門精細(xì)的手工藝，需要我們的耐心和細(xì)致。每一根線都需要我們仔細(xì)地處理，每一個(gè)結(jié)都需要我們認(rèn)真地打。只有如此，我們才能編織出美麗的作品。在我的工作中，我發(fā)現(xiàn)只有將心思投入到每一個(gè)細(xì)節(jié)中，才能使作品更加精致，更具價(jià)值。

其次，促織需要?jiǎng)?chuàng)造力。雖然促織在傳統(tǒng)上被視為一種傳統(tǒng)工藝，但在現(xiàn)代社會(huì)中，它也需要不斷創(chuàng)新。只有不斷地嘗試新的材料、新的方法，才能使促織藝術(shù)得到更新與發(fā)展。在我工作的過程中，我常常嘗試用不同的線材、顏色和圖案來(lái)創(chuàng)造獨(dú)特的作品，這既能滿足客戶的需求，又能提高作品的藝術(shù)價(jià)值。

另外，促織需要團(tuán)隊(duì)合作。雖然促織看似是一個(gè)人的工作，但實(shí)際上，同樣也需要團(tuán)隊(duì)的力量。在我的團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人都扮演著重要的角色，我們相互合作、相互支持，共同完成任務(wù)。只有團(tuán)結(jié)合作，才能教會(huì)、學(xué)習(xí)和達(dá)到更高的目標(biāo)。

并且，促織需要細(xì)心修養(yǎng)。促織人在工作中需要不斷地充實(shí)自己，提高自己的細(xì)心修養(yǎng)。只有這樣，才能更好地理解客戶的需求，更好地為客戶服務(wù)。在我的工作中，我經(jīng)常參加培訓(xùn)課程、看書學(xué)習(xí)，提升自己的知識(shí)和技能。通過不斷的修養(yǎng)，我的促織技術(shù)和服務(wù)水平得到了顯著提高。

最重要的是，促織需要熱愛與堅(jiān)持。促織是一項(xiàng)艱苦而辛苦的工作，需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持和投入。只有對(duì)促織熱愛，才能堅(jiān)持下去，并取得成功。在我的職業(yè)生涯中，我遇到過許多困難和挑戰(zhàn)。但是，我始終堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，熱愛自己的工作。正是這種熱愛和堅(jiān)持，讓我戰(zhàn)勝了許多困難，并獲得了職業(yè)生涯上的成就。

總結(jié)起來(lái)，促織需要耐心、細(xì)致、創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作、細(xì)心修養(yǎng)、堅(jiān)持和熱愛。當(dāng)然，這只是我個(gè)人的體會(huì)，也許還有其他的心得。無(wú)論如何，促織是一門美妙而充滿樂趣的工藝，我將繼續(xù)努力，將這門傳統(tǒng)工藝發(fā)揚(yáng)光大，并將自己的心得與更多的人分享。

促織篇四

學(xué)習(xí)目的。

理解本文“描寫詳細(xì)而委曲，用筆變幻而熟達(dá)”的寫作特色。

學(xué)習(xí)真實(shí)、細(xì)膩的心理描寫。

理解本篇小說(shuō)深刻的主旨。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

理解本文“描寫詳細(xì)而委曲，用筆變幻而熟達(dá)”的寫作特色。

學(xué)習(xí)真實(shí)、細(xì)膩的心理描寫。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

理解本篇小說(shuō)深刻的主旨。

理解小說(shuō)最后一段的議論性文字的作用。

學(xué)習(xí)方法。

閱讀與理解。

學(xué)習(xí)過程。

一、點(diǎn)撥。

1.作者簡(jiǎn)介。

蒲松齡(1640～1715)，清文學(xué)家。字留仙，一字劍臣，別號(hào)柳泉居土，世稱聊齋先生，山東淄川(今屬山東淄博市)人。出身沒落的地主家庭。成年時(shí)，家境衰落，生活貧困。自小羨慕功名，醉心科舉。十九歲初應(yīng)童子試，考中縣、府、道三個(gè)第一，補(bǔ)博士弟子員。后屢應(yīng)省試皆落第，七十一歲始成貢生。他一生窮困潦倒，長(zhǎng)期以教書自給?？部赖脑庥鍪顾麑?duì)當(dāng)時(shí)政治的黑暗和科舉的弊端有一定的認(rèn)識(shí)；生活的貧困又使他對(duì)廣大的下層人民的生活和思想有一定的了解和體會(huì)。以二十年左右的時(shí)間，寫成短篇小說(shuō)集《聊齋志異》。又有《聊齋文集》《聊齋詩(shī)集》《聊齋俚曲》等。

2.關(guān)于作品。

《聊齋志異》，文言短篇小說(shuō)集。作者蒲松齡?！傲凝S”是蒲松齡的書齋的名字，“志異”是說(shuō)記載的全是奇聞異事。作者以民間流傳的故事為基礎(chǔ)，通過豐富的想象，以談狐說(shuō)鬼的形式，對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的黑暗和官吏的罪惡頗多暴露，對(duì)科舉制度和禮教有所批判，并以同情筆調(diào)描繪了青年男女真誠(chéng)相愛的故事?！读凝S志異》描繪了清初社會(huì)生活的各個(gè)方面，對(duì)我們具體而深刻地認(rèn)識(shí)封建社會(huì)，不失為一部生動(dòng)形象的教材。

《促織》是《聊齋志異》中一篇具有深刻社會(huì)意義的小說(shuō)。通過描寫主人公成名因被迫交納促織而備受摧殘、幾乎家破人亡的命運(yùn)，反映了皇帝荒淫無(wú)道，巡撫縣令胥吏橫征暴斂的罪惡現(xiàn)實(shí)，寄托了對(duì)受盡欺凌和迫害的下層群眾的深切同情。由于清初文網(wǎng)嚴(yán)密，作者借用講前朝故事的手法，顯得隱晦曲折。盡管如此，小說(shuō)反映的現(xiàn)實(shí)，在封建社會(huì)是具有普遍意義的。

二、閱讀課文，熟悉內(nèi)容。

學(xué)習(xí)目的。

理解本文“描寫詳細(xì)而委曲，用筆變幻而熟達(dá)”的寫作特色。

學(xué)習(xí)真實(shí)、細(xì)膩的心理描寫。

理解本篇小說(shuō)深刻的主旨。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

理解本文“描寫詳細(xì)而委曲，用筆變幻而熟達(dá)”的寫作特色。

學(xué)習(xí)真實(shí)、細(xì)膩的心理描寫。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

理解本篇小說(shuō)深刻的主旨。

理解小說(shuō)最后一段的議論性文字的作用。

學(xué)習(xí)方法。

閱讀與理解。

學(xué)習(xí)過程。

一、文章結(jié)構(gòu)。

二、總結(jié)。

《促織》的情節(jié)跌宕起伏，曲折多變，寫盡了成名一家的不幸遭遇。隨著成名一家由悲到喜，由喜轉(zhuǎn)悲，悲極復(fù)喜的情節(jié)的展開，矛盾不斷發(fā)展，趨于激化，從而使成名在經(jīng)濟(jì)上、肉體上，特別是精神上所受的摧殘淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)，深刻揭露了封建制度的反動(dòng)本質(zhì)。

《促織》思想深刻，藝術(shù)性強(qiáng)。故事情節(jié)緊緊圍繞促織的得失展開，既曲折生動(dòng)，又結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。人物形象極為鮮明，心理活動(dòng)刻畫得細(xì)致入微。

學(xué)習(xí)目的。

理解本文“描寫詳細(xì)而委曲，用筆變幻而熟達(dá)”的寫作特色。

學(xué)習(xí)真實(shí)、細(xì)膩的心理描寫。

理解本篇小說(shuō)深刻的主旨。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

理解本文“描寫詳細(xì)而委曲，用筆變幻而熟達(dá)”的寫作特色。

學(xué)習(xí)真實(shí)、細(xì)膩的心理描寫。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

理解本篇小說(shuō)深刻的主旨。

理解小說(shuō)最后一段的議論性文字的作用。

學(xué)習(xí)方法。

閱讀與理解。

學(xué)習(xí)過程。

一、釋疑解難。

1、小說(shuō)的最后，為什么出現(xiàn)一段議論性文字？其作用是什么？

小說(shuō)，是記敘性很強(qiáng)的一種文學(xué)樣式。從一般概念上講，它應(yīng)該是一敘到底的?！洞倏棥纷詈螅霈F(xiàn)了“異史氏曰”一段議論文字，這是蒲松齡對(duì)故事所作的評(píng)論，借此表明自己對(duì)所記之人和事的態(tài)度，使作品的主題更鮮明、突出?！爱愂肥稀?，是作者的自稱。從作品的選材來(lái)看，直接講述的是前朝的歷史故事(“宣德間”，即明朝宣德年間。宣德，是明宜宗朱瞻基的年號(hào))。但不是真正的史著，更談不到欽定的正史，一部《聊齋》盡是鬼狐志怪傳說(shuō)，故自稱為“異史氏”。這種篇末議論，仿照了史傳體散文的寫法。如：《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》、《史記·廉頗藺相如列傳》后，都分別有“太史公曰”一段議論，表達(dá)作者司馬遷的評(píng)論。

二、語(yǔ)段練習(xí)。

異史氏曰[甲]天子偶用一物，未必不過此已忘[乙)而奉行者即為定例。加以官貪吏(a)(暴、橫、殘、虐)，民日貼婦賣兒，更無(wú)休止。故天子一(b)(邁、走、跨、跬)步，皆關(guān)(c)(天下、重大、民命、生死)，不可忽也。獨(dú)是成氏子以蠹貧，以促織富，裹馬揚(yáng)揚(yáng)。當(dāng)其為里正、受撲責(zé)時(shí)，豈意其至此哉[丙]天將以酬長(zhǎng)厚者，遂使撫臣、令尹，并受促織恩蔭。聞之[丁]一人飛升，仙及雞犬。信夫！”

1.從括號(hào)中選出恰當(dāng)?shù)脑~填入文中(a)、(b)、(c)三處。

(a)(b)(c)。

2.解釋文中加點(diǎn)的字。

日：是：

蠹：裘馬：

3.“一人飛升，仙及雞犬”這一傳說(shuō)引自哪本書，后人用這個(gè)傳說(shuō)比喻什么？

答：。

4.《促織》是小說(shuō)，文后卻加了以上這么一段議論，這種寫法是受了什么影響？

答：。

5.以上的議論有哪些可取處？有哪些不可取處？

答：。

【答案】。

1.(a)虐(b)跬(c)民命。

3.《神仙傳》比喻一個(gè)人發(fā)跡了，同他有關(guān)系的人都跟著得勢(shì)。

4.在小說(shuō)之后又加了一段議論，這是受史傳體散文的影響。我國(guó)著名紀(jì)傳體歷史巨著《史記》在傳記之后加上“太史公曰”的評(píng)論，以直接表明作者的觀點(diǎn)。其后的史傳散文多用這種評(píng)論形式。

5.這段評(píng)論，能從黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中找出百姓的災(zāi)禍的根源，從一件事上看到嚴(yán)重的危害，指出“天子一跬步，皆關(guān)民命”，這說(shuō)明造成民眾“貼婦賣兒，更無(wú)休止”的悲劇的是上自“天子”，下到那些貪虐的官吏的一整套封建官僚機(jī)構(gòu)。同時(shí)作者還提出天子的每一舉措都不可輕忽的看法，這些觀點(diǎn)是可取的?！耙蝗孙w升，仙及雞犬”含有對(duì)封建官僚的譏諷，這是積極的；至于“天將以酬長(zhǎng)厚者”是一種封建迷信思想，在宣揚(yáng)因果報(bào)應(yīng)的觀念，對(duì)于群眾的反抗斗爭(zhēng)起麻痹作用。這是不可取的。

促織篇五

理解本文“描寫詳細(xì)而委曲，用筆變幻而熟達(dá)”的寫作特色。

學(xué)習(xí)真實(shí)、細(xì)膩的心理描寫。

理解本篇小說(shuō)深刻的主旨。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

理解本文“描寫詳細(xì)而委曲，用筆變幻而熟達(dá)”的寫作特色。

學(xué)習(xí)真實(shí)、細(xì)膩的心理描寫。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

理解本篇小說(shuō)深刻的主旨。

理解小說(shuō)最后一段的議論。

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促織篇六

知識(shí)：掌握文學(xué)常識(shí)，了解文章借古諷今的特點(diǎn)。

能力：歸納文言現(xiàn)象，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律。

情感：揭露封建社會(huì)的罪惡，寄托對(duì)受盡欺凌和迫害的下層群眾的深切同情。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

理清曲折離奇、跌宕起伏的情節(jié)線索，把握作品主題。

鑒賞細(xì)膩生動(dòng)、真實(shí)感人的心理描寫。

“苦”指寫作吃苦，不管條件多么艱難，都要堅(jiān)持不懈；“辣”指文字有鋒芒，尖銳潑辣，能警世醒人。他白天聽，晚上伏案寫作，終于創(chuàng)作了《聊齋志異》。這個(gè)“怪人”就是清初著名文學(xué)家蒲松齡。

2解題。

蒲松齡（1640——1715）字留仙，一字劍臣，號(hào)柳泉居士。山東淄川（今淄博）人。清代小說(shuō)家，出身于一個(gè)沒落地主家庭。天資聰明，學(xué)問深厚，十九歲時(shí)連中縣、府、道三個(gè)第一，但此后屢應(yīng)省試不第，年七十一，始被補(bǔ)上歲貢生，一生憂郁自傷，窮愁潦倒。他從二十歲左右開始寫作，歷時(shí)二十余載，創(chuàng)作了文言短篇小說(shuō)集《聊齋志異》。另有詩(shī)、文集《聊齋詩(shī)集》、《聊齋文集》。

《聊齋志異》是蒲松齡傾力創(chuàng)作的文言短篇小說(shuō)集?！傲凝S”是作者的書齋名?！爸井悺本褪怯浭龌ㄑ砑捌渌恍┗恼Q不經(jīng)的奇聞?shì)W事。作者巧妙地通過這些離經(jīng)虛幻的故事，大膽地揭露社會(huì)多方面的黑暗現(xiàn)實(shí)，贊美了青年男女敢于沖破封建禮教樊籬的精神，抒發(fā)了作者自己滿腔的“孤憤”。郭沫若曾題蒲松齡故居聯(lián)：“寫鬼寫妖，高人一等；刺貪刺虐，入木三分?！崩仙犷}聯(lián)：“鬼狐有性格，笑罵成文章?！焙?jiǎn)明而生動(dòng)地道出了《聊齋志異》的文學(xué)特點(diǎn)。

《促織》是《聊齋志異》中的名篇，作者通過成名一家被官府逼迫交納蟋蟀，以致傾家蕩產(chǎn)，但又終于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的殘酷，辛辣地諷刺了“一人飛升，仙及雞犬”的丑劇，有深刻的社會(huì)意義。

3疏通文章重點(diǎn)詞句。

讓學(xué)生通讀全文，教師點(diǎn)撥重點(diǎn)疑難詞句。

假此科斂丁口假：借，利用。

成然之然之：以之為然，然：是。

靡計(jì)不施，迄無(wú)濟(jì)靡：沒有迄：最終，終究。

兩股間膿血流離離：通“漓”流淌的樣子。

展玩不可曉展：展轉(zhuǎn)，翻來(lái)覆去。玩：玩味，細(xì)細(xì)體會(huì)。

循陵而走走：行走。

而翁歸，自與汝復(fù)算耳而：通“爾”

如披冰雪披：蓋上，披著。

思試之斗以覘之之：代蟋蟀之：角斗的本領(lǐng)。

徑造廬訪成徑：徑直造：到。

蟲躍去尺有咫有：通“又”

蟲盡靡靡：失敗。

撫軍亦厚賚成賚：賞賜，賜予。

天子一跬步跬：跨出一大腳的距離，兩跬為一步，這指“一舉一動(dòng)”的意思。

信夫信：確實(shí)，的確。

4理清故事的情節(jié)線索。

在上面通讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次帶著目的讀全文，然后給每個(gè)小段擬定一個(gè)小標(biāo)題，（注意，每個(gè)小標(biāo)題限于兩個(gè)字，其中一字必須是“蟲”字。）。

[明確]《促織》一文以“促織”為線索，情節(jié)概括如下：征蟲——覓蟲——求蟲——得蟲——失蟲——化蟲——斗蟲——獻(xiàn)蟲。

其中，“征蟲——覓蟲”是故事的開端；“求蟲——得蟲”是故事的發(fā)展；“失蟲——化蟲——斗蟲”是故事的高潮；“獻(xiàn)蟲”是故事的結(jié)局。最后一段是一段評(píng)述性的文字，這也是筆記體小說(shuō)常用的一種形式，通過評(píng)語(yǔ)直接表達(dá)作者的觀點(diǎn)。類似于司馬遷的《史記》里每篇文章后有一段：“太史公曰”。

5提問：圍繞主線，情節(jié)經(jīng)歷了幾次波折？作者這樣安排的妙處是什么？

[明確]情節(jié)發(fā)展經(jīng)歷了三次大的轉(zhuǎn)折：第一次：歲征促織，成名破產(chǎn)受刑，無(wú)計(jì)可施，走投無(wú)路時(shí)得到神巫指點(diǎn)，成名得蟲。第二次：節(jié)外生枝，成子弄死促織，投井自殺，成家陷入絕境。第三次：成子起死回生，魂化促織，成家因禍得富。

這樣的安排避免了一覽無(wú)余，正所謂“文似看山不喜平”它的跌宕起伏，豐滿了故事，深化了主題，贏得了一代又一代的讀者。而情節(jié)的變化曲折，再現(xiàn)了生活的需要，因?yàn)樯畋緛?lái)就是豐富多彩，充滿波瀾的。

6閱讀重點(diǎn)段落“未幾，成歸……”從文中選出成名的心理變化的詞語(yǔ)，填入括號(hào)內(nèi)，鑒賞心理描寫的好處。

成名聽說(shuō)他兒子誤斃促織則（怒），得兒子尸則轉(zhuǎn)為（悲）。見兒子氣息惙然，則轉(zhuǎn)而為（喜），但顧蟋蟀籠虛則又轉(zhuǎn)為（愁）。忽聞門外蟲鳴則既（驚）且（喜），然見促織短小則認(rèn)為它（劣）；視之，意似良，又轉(zhuǎn)而為（喜）。將獻(xiàn)公堂，不只能否符合官老爺之意，心中又（恐）。

可見，一只小小的蟋蟀竟然牽動(dòng)著主人公的心，主宰著主人公的命運(yùn)，這細(xì)致入微，曲折變化的心理描寫與動(dòng)作描寫熔于一爐，有力地揭示了皇帝的荒淫，官貪吏虐致使百姓受難的罪惡現(xiàn)實(shí)。

7作業(yè)?布置。

思考：如果讓你來(lái)安排故事的結(jié)局，你會(huì)安排這樣的結(jié)尾嗎？為什么？

作者郵箱：

促織篇七

明朝宣德年間，皇室里盛行斗蟋蟀的賭博，每年都要向民間征收。這東西本來(lái)不是陜西出產(chǎn)的。有個(gè)華陰縣的縣官，想巴結(jié)上司，把一只蟋蟀獻(xiàn)上去，上司試著讓它斗了一下，顯出了勇敢善斗的才能，上級(jí)于是責(zé)令他經(jīng)常供應(yīng)?？h官又把供應(yīng)的差事派給各鄉(xiāng)的公差。于是市上的那些游手好閑的年輕人，捉到好的蟋蟀就用竹籠裝著喂養(yǎng)它，抬高它的價(jià)格；儲(chǔ)存起來(lái)，當(dāng)作珍奇的貨物一樣等待高價(jià)出售。鄉(xiāng)里的差役們狡猾刁詐，借這個(gè)機(jī)會(huì)向老百姓攤派費(fèi)用，每攤派一只蟋蟀，就常常使好幾戶人家破產(chǎn)。

縣里有個(gè)叫成名的人，是個(gè)念書人，長(zhǎng)期沒有考中秀才。為人拘謹(jǐn)，不善說(shuō)話，就被刁詐的小吏報(bào)到縣里，叫他擔(dān)任里正的差事。他想盡方法還是擺脫不掉（任里正這差事）。不到一年，微薄的家產(chǎn)都受牽累賠光了。正好又碰上征收蟋蟀，成名不敢勒索老百姓，但又沒有抵償?shù)腻X，憂愁苦悶，想要尋死。他妻子說(shuō)：“死有什么益處呢？不如自己去尋找，希望有萬(wàn)分之一的可能捉到一只?！背擅J(rèn)為這些話很對(duì)。就早出晚歸，提著竹筒絲籠，在破墻腳下。荒草叢里，挖石頭，掏大洞，各種辦法都用盡了，最終沒有成功。即使捉到二、三只，也是又弱又小，款式上不符合?？h官定了限期，嚴(yán)厲追逼，成名在十幾天中被打了上百板子，兩條腿膿血淋漓，連蟋蟀也不能去捉了，在床上翻來(lái)覆去只想自殺。

這時(shí)，村里來(lái)了個(gè)駝背巫婆，（她)能借鬼神預(yù)卜兇吉。成名的妻子準(zhǔn)備了禮錢去求神。只見紅顏的少女和白發(fā)的老婆婆擠滿門口。成名的妻子走進(jìn)巫婆的屋里，只看見暗室拉著簾子，簾外擺著香案。求神的人在香爐上上香，拜了兩次。巫婆在旁邊望著空中替他們禱告，嘴唇一張一合，不知在說(shuō)些什么。大家都肅敬地站著聽。一會(huì)兒，室內(nèi)丟一張紙條出來(lái)，那上面就寫著求神的人心中所想問的事情，沒有絲毫差錯(cuò)。成名的妻子把錢放在案上，像前邊的人一樣燒香跪拜。約一頓飯的工夫，簾子動(dòng)了，一片紙拋落下來(lái)了。拾起一看，并不是字，而是一幅畫，當(dāng)中繪著殿閣，就像寺院一樣；(殿閣）后面的山腳下，橫著一些奇形怪狀的石頭，長(zhǎng)著一叢叢荊棘，一只青麻頭蟋蟀伏在那里；旁邊有一只癩蛤蟆，就好像要跳起來(lái)的樣子。她展開看了一陣，不懂什么意思。但是看到上面畫著蟋蟀，正跟自己的心事暗合，就把紙片折疊好裝起來(lái)，回家后交給成名看。

成名反復(fù)思索，恐怕是指給我捉蟋蟀的地方吧？細(xì)看圖上面的景物，和村東的大佛閣很相像。于是他就忍痛爬起來(lái)，扶著杖，拿著圖來(lái)到寺廟的后面，（看到）有一座古墳高高隆起。成名沿著古墳向前跑，只見一塊塊石頭，好像魚鱗似的排列著，真像畫中的一樣。他于是在野草中一面?zhèn)榷?xì)聽一面慢走，好像在找一根針和一株小草似的；然而心力、視力、聽力都用盡了，結(jié)果還是一點(diǎn)蟋蟀的蹤跡響聲都沒有。他正用心探索著，突然一只癩蛤蟆跳過去了。成名更加驚奇了，急忙去追它，癩蛤蟆（已經(jīng)）跳入草中。他便跟著癩蛤蟆的蹤跡，分開叢草去尋找，只見一只蟋蟀趴在棘根下面，他急忙撲過去捉它，蟋蟀跳進(jìn)了石洞。他用細(xì)草撩撥，蟋蟀不出來(lái)；又用竹筒取水灌進(jìn)石洞里，蟋蟀才出來(lái)，形狀極其俊美健壯。他便追趕著抓住了它。仔細(xì)一看，只見蟋蟀個(gè)兒大，尾巴長(zhǎng)，青色的脖項(xiàng)，金黃色的翅膀。成名特別高興，用籠子裝上提回家，全家慶賀，把它看得比價(jià)值連城的寶玉還珍貴，裝在盆子里并且用蟹肉栗子粉喂它，愛護(hù)得周到極了，只等到了期限，拿它送到縣里去繳差。

成名有個(gè)兒子，年九歲，看到爸爸不在（家)，偷偷打開盆子來(lái)看。蟋蟀一下子跳出來(lái)了，快得來(lái)不及捕捉。等抓到手后，(蟋蟀）的腿已掉了，肚子也破了，一會(huì)兒就死了。孩子害怕了，就哭著告訴媽媽，媽媽聽了，（嚇得）面色灰白，大驚說(shuō)：“禍根，你的死期到了！你爸爸回來(lái)，自然會(huì)跟你算帳！”孩子哭著跑了。

不多時(shí)，成名回來(lái)了，聽了妻子的話，全身好像蓋上冰雪一樣。怒氣沖沖地去找兒子，兒子無(wú)影無(wú)蹤不知到哪里去了。后來(lái)在井里找到他的尸體，于是怒氣立刻化為悲痛，呼天喊地，悲痛欲絕。夫妻二人對(duì)著墻角流淚哭泣，茅屋里沒有炊煙，面對(duì)面坐著不說(shuō)一句話，再也沒有了依靠。直到傍晚時(shí)，才拿上草席準(zhǔn)備把孩子埋葬。夫妻走近一摸，還有一絲微弱的氣息。他們高興地把他放在床上，半夜里孩子又蘇醒過來(lái)。夫妻二人心里稍稍寬慰一些，但是孩子神氣呆呆的，氣息微弱，只想睡覺。成名回頭看到蟋蟀籠空著，就急得氣也吐不出，話也說(shuō)不上來(lái)，也不再把兒子放在心上了，從晚上到天明，連眼睛也沒合一下。東方的太陽(yáng)已經(jīng)升起來(lái)了，他還直挺挺地躺在床上發(fā)愁。他忽然聽到門外有蟋蟀的叫聲，吃驚地起來(lái)細(xì)看時(shí)，那只蟋蟀仿佛還在。他高興得動(dòng)手捉它，那蟋蟀叫了一聲就跳走了，跳得非常快。他用手掌去罩住它，手心空蕩蕩地好像沒有什么東西；手剛舉起，卻又遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跳開了。成名急忙追它，轉(zhuǎn)過墻角，又不知它的去向了。他東張西望，四下尋找，才看見蟋蟀趴在墻壁上。成名仔細(xì)看它，個(gè)兒短小，黑紅色，立刻覺得它不像先前那只。成名因它個(gè)兒小，看不上它。（成名）仍不住地來(lái)回尋找，找他所追捕的那只。（這時(shí)）墻壁上的那只小蟋蟀，忽然跳到他的衣袖里去了。再仔細(xì)看它，形狀像螻蛄，梅花翅膀，方頭長(zhǎng)腿，覺得好像還不錯(cuò)。他高興地收養(yǎng)了它，準(zhǔn)備獻(xiàn)給官府，但是心里還很不踏實(shí)，怕不合縣官的心意，他想先試著讓它斗一下，看它怎么樣。

村里一個(gè)喜歡多事的年輕人，養(yǎng)著一只蟋蟀，自己給它取名叫“蟹殼青”，（他)每日跟其他少年斗(蟋蟀）沒有一次不勝的。他想留著它居為奇貨來(lái)牟取暴利，便抬高價(jià)格，但是也沒有人買。（有一天）少年直接上門來(lái)找成名，看到成名所養(yǎng)的蟋蟀，只是掩著口笑，接著取出自己的蟋蟀，放進(jìn)比試的籠子里。成名一看對(duì)方那只蟋蟀又長(zhǎng)又大，自己越發(fā)羞愧，不敢拿自己的小蟋蟀跟少年的“蟹殼青”較量。少年堅(jiān)持要斗，但成名心想養(yǎng)著這樣低劣的東西，終究沒有什么用處，不如讓它斗一斗，換得一笑了事。因而把兩個(gè)蟋蟀放在一個(gè)斗盆里。小蟋蟀趴著不動(dòng)，呆呆地象個(gè)木雞，少年又大笑。（接著）試著用豬鬣撩撥小蟋蟀的觸須，小蟋蟀仍然不動(dòng)，少年又大笑了。撩撥了它好幾次，小蟋蟀突然大怒，直往前沖，于是互相斗起來(lái)，騰身舉足，彼此相撲，振翅叫喚。一會(huì)兒，只見小蟋蟀跳起來(lái)，張開尾，豎起須，一口直咬著對(duì)方的脖頸。少年大驚，急忙分開，使它們停止撲斗。小蟋蟀抬著頭振起翅膀得意地鳴叫著，好像給主人報(bào)捷一樣。成名大喜，（兩人正在觀賞）突然來(lái)了一只雞，直向小蟋蟀啄去。成名嚇得（站在那里）驚叫起來(lái)，幸喜沒有啄中，小蟋蟀一跳有一尺多遠(yuǎn)。雞又大步地追逼過去，小蟋蟀已被壓在雞爪下了。成名嚇得驚慌失措，不知怎么救它，急得直跺腳，臉色都變了。忽然又見雞伸長(zhǎng)脖子扭擺著頭，到跟前仔細(xì)一看，原來(lái)小蟋蟀已蹲在雞冠上用力叮著不放。成名越發(fā)驚喜，捉下放在籠中。

第二天，成名把蟋蟀獻(xiàn)給縣官，縣官見它小，怒斥成名。成名講述了這只蟋蟀的奇特本領(lǐng)，縣官不信。試著和別的蟋蟀搏斗，所有的都被斗敗了。又試著和雞斗，果然和成名所說(shuō)的一樣。于是就獎(jiǎng)賞了成名，把蟋蟀獻(xiàn)給了巡撫。巡撫特別喜歡，用金籠裝著獻(xiàn)給皇帝，并且上了奏本，仔細(xì)地?cái)⑹隽怂谋绢I(lǐng)。到了宮里后，凡是全國(guó)貢獻(xiàn)的蝴蝶、螳螂、油利撻、青絲額及各種稀有的蟋蟀，都與（小蟋蟀）斗過了，沒有一只能占它的上風(fēng)。它每逢聽到琴瑟的聲音，都能按照節(jié)拍跳舞，（大家）越發(fā)覺得出奇?；实鄹酉矚g，便下詔賞給巡撫好馬和錦緞。巡撫不忘記好處是從哪來(lái)的，不久，縣官也以才能卓越而聞名了。縣官一高興，就免了成名的差役，又囑咐主考官，讓成名中了秀才。過了一年多，成名的兒子精神復(fù)原了。他說(shuō)他變成一只蟋蟀，輕快而善于搏斗?，F(xiàn)在才蘇醒過來(lái)。巡撫也重賞了成名。不到幾年，成名就有一百多頃田地，很多高樓殿閣，還有成百上千的牛羊；每次出門，身穿輕裘，騎上高頭駿馬，比世代做官的人家還闊氣。

我（蒲松齡）說(shuō)：“皇帝偶爾使用一件東西，未必不是用過它就忘記了；然而下面執(zhí)行的人卻把它作為一成不變的慣例。加上官吏貪婪暴虐，老百姓一年到頭抵押妻子賣掉孩子，還是沒完沒了。所以皇帝的一舉一動(dòng)，都關(guān)系著老百姓的性命，不可忽視??！只有成名這人因?yàn)楣倮舻那趾Χ毟F，又因?yàn)檫M(jìn)貢蟋蟀而致富，穿上名貴的皮衣，坐上豪華的車馬，得意揚(yáng)揚(yáng)。當(dāng)他充當(dāng)里正，受到責(zé)打的時(shí)候，哪里想到他會(huì)有這種境遇呢！老天要用這酬報(bào)那些老實(shí)忠厚的人，就連巡撫、縣官都受到蟋蟀的恩惠了。聽說(shuō)‘一人得道成仙，連雞狗都可以上天?！@話真是一點(diǎn)不假啊！”

促織篇八

本課的教學(xué)創(chuàng)意在于將評(píng)書藝術(shù)與文言小說(shuō)的教學(xué)進(jìn)行有效的整合。對(duì)大部分的中學(xué)生而言，文言文從情感上說(shuō)，始終是他們閱讀視野中的盲區(qū)，而現(xiàn)實(shí)卻是新教材中文言文的分量陡增，幾乎成了教材中的半壁江山。因而如何消解學(xué)生對(duì)文言文的這份尷尬成了我在教學(xué)中經(jīng)常思考的一個(gè)課題。通過研讀新課標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，思考的定位在于：改變單一的教學(xué)形式，充分利用課程資源以激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，因而在教以故事性強(qiáng)見長(zhǎng)的《促織》一文時(shí)，我作了這樣的嘗試：將中國(guó)傳統(tǒng)的評(píng)書藝術(shù)引入課堂，開辟文言小說(shuō)教學(xué)的新天地。

1、新課標(biāo)著重強(qiáng)調(diào)了“增強(qiáng)課程資源意識(shí)，重視課程資源的開發(fā)和利用”的重要性，而評(píng)書恰恰能充分運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)表現(xiàn)力，把人物與故事表達(dá)得繪聲繪色、神氣活現(xiàn)，這是教學(xué)文言小說(shuō)的一種很重要的資源。

2、“語(yǔ)文的外延等于生活”，將評(píng)書藝術(shù)引入課堂，有利于增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，從而多方面地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3、能有效地促進(jìn)學(xué)生借助語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、表情、手勢(shì)恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)作品內(nèi)容，增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力。

[平臺(tái)展示]。

下面是依據(jù)此創(chuàng)意設(shè)計(jì)的《促織》簡(jiǎn)案。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、?歸納文言現(xiàn)象，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律。

2、?理清情節(jié)線索，把握作品主題。

3、?分析描寫方法，體會(huì)作者情感。

二、課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，疏通文意，熟悉本文情節(jié)發(fā)展。

2、學(xué)生查閱蒲松齡及《聊齋志異》的相關(guān)資料。

3、介紹學(xué)生收聽廣播書場(chǎng)或觀看電視書場(chǎng)等節(jié)目。

4、?學(xué)生公推一位表達(dá)能力強(qiáng)且有一定表演天賦的同學(xué)提前做好準(zhǔn)備，包括準(zhǔn)備好服裝、醒木、講臺(tái)布置飾物等道具。

三、教學(xué)過程：

(一)激疑入文：根據(jù)一文言材料改編成的動(dòng)畫短片，醒目地提出一疑問：

一只蟋蟀=兩條人命。

附材料：宣宗酷好促織之戲，遣使取之江南，價(jià)貴至十金。楓橋(地名)一糧長(zhǎng)(官職人員)以郡督遴覓，得一良者，用所乘駿馬易之。妻謂駿馬所易，必有異，竊視之，躍出為雞啄食，懼，自縊死。夫歸，傷其妻，且懼法，亦自經(jīng)焉。

這可真是怪胎社會(huì)，無(wú)怪不有。一只小小的蟋蟀竟可以掌握黎民百姓的生死大權(quán)，無(wú)獨(dú)有偶，在同一時(shí)，《促織》也上演了這樣一個(gè)故事，欲知詳情，且聽慢慢分解。

(二)知人論世(方式：學(xué)生先自主介紹而后教師總結(jié))。

1、蒲松齡：（1）清代著名文學(xué)家，字留仙，別號(hào)柳泉居士。（2）刻苦好學(xué)，知識(shí)廣博，工于詩(shī)文，善制俚曲。（3）仕途之憂怨化而為孤憤之書―――《聊齋志異》。

2、《聊齋志異》（1）借談狐說(shuō)鬼諷喻社會(huì)，熔鑄蒲松齡一生的心血。（2）寫鬼寫妖，高人一等，刺貪刺虐，入木三分。（郭沬若語(yǔ)）。

(三)質(zhì)疑解惑：學(xué)生交相問難，提出疑難問題，全班集體討論。

(四)評(píng)書敘由：這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，經(jīng)過認(rèn)真的彩排，演繹該故事的學(xué)生應(yīng)能通過自己的“評(píng)說(shuō)”，讓聽眾熟悉每一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)能真切、生動(dòng)地展現(xiàn)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

(五)對(duì)話明旨：閱讀課文最后一段，完成下列對(duì)話。

1、找出并分析文段中表明作者觀點(diǎn)的句子。

(1)“故天子一跬步，皆關(guān)民命，不可忽也。”

(2)天將以酬長(zhǎng)厚者。

(3)一人飛升，仙及雞犬。

2、續(xù)寫對(duì)話評(píng)點(diǎn)人事。

［與作者對(duì)話］。

［與皇上對(duì)話］。

［與官吏對(duì)話］。

四、教學(xué)小結(jié)：文學(xué)作品與社會(huì)生活的廣泛聯(lián)系性注定了語(yǔ)文課程資源的豐富與鮮活。對(duì)于一篇文章，如果我們僅停留在文字的理解上，那么我們獲取的知識(shí)就難免顯得單調(diào)而貧乏，然而如果我們充分開發(fā)和利用與此契合的相關(guān)資源，那我們的語(yǔ)文課堂就會(huì)由此生動(dòng)而富有靈性。所以我希望同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)充分意到語(yǔ)文課程資源的多樣性和廣泛性，在平時(shí)多留心、多觀察、多思考，養(yǎng)成一種在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)。

促織篇九

題解：

第一種類型內(nèi)容是對(duì)科舉制度的血淚控訴。這些篇章大都凝聚著作者濃厚的感情，與作者經(jīng)歷有著密切的關(guān)系，熔鑄著作者的自我形象。著名篇章有《葉生》、《司文郎》等。

第二種類型的內(nèi)容是對(duì)真摯愛情的熱烈頌歌，這是全書中數(shù)量最多，寫得也最精彩的部分。名篇有《連城》、《阿寶》、《香玉》、《小謝》等，這些充滿幻想的故事，真切地表達(dá)了廣大青年男女對(duì)自由愛情的憧憬和渴望。

《聊齋志異》另一個(gè)重要類型，是揭露現(xiàn)實(shí)政治的腐敗和對(duì)貪官污吏的嚴(yán)厲批判。代表作有《促織》、《席方平》等。

第四種類型是一些對(duì)世俗民風(fēng)的勸戒諷刺的篇章。這是《聊齋志異》中題材最廣泛，思想傾向最復(fù)雜的部分?！稄堈\(chéng)》、《鏡聽》等有一定的代表性。

《聊齋志異》所寫雖然多是幽冥幻域之境，鬼狐花妖之事，卻曲折地反映了明末清初廣闊的現(xiàn)實(shí)生活，提出了許多重要的社會(huì)問題，表達(dá)了作者鮮明的態(tài)度。在藝術(shù)上，《聊齋志異》創(chuàng)造性地繼承了六朝志怪小說(shuō)和唐傳奇的優(yōu)秀傳統(tǒng)，談狐說(shuō)鬼，構(gòu)思奇特，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，對(duì)清代文言小說(shuō)產(chǎn)生過深刻影響。

聊齋，是蒲松齡書房的名字；志，記；異，奇異的故事。文言短篇小說(shuō)集。

《閱微草堂筆記》紀(jì)昀（曉嵐）。

《子不語(yǔ)》袁枚。

落拓名場(chǎng)五十秋，不成一事雪盈頭。

腐儒也得賓朋賀，歸對(duì)妻孥夢(mèng)亦羞。蒲松齡自己的一首小詩(shī)，對(duì)他一生的經(jīng)歷與心境作了概括。

郭沫若：寫鬼寫妖高人一等；刺貪刺虐入木三分。

結(jié)構(gòu)。

第一部分（1），故事的起因：禍起宮廷。

第二部分（2），故事的開端：

會(huì)征促織，無(wú)所賠償。

自行搜覓，不中款式。

追比杖責(zé)，陷入絕境。

第三部分（3-4），故事的發(fā)展：

求神問卜，神示圖畫。

按圖苦搜，終得佳品。

第四部分（5-7），故事的高潮：

蟲子死亡，更陷絕境。

忽又得蟲，將獻(xiàn)公堂。

與人使斗，蟲顯異能。

第五部分（8），故事的結(jié)局：

層層進(jìn)獻(xiàn)，迭顯其能。

皇上喜悅，撫宰蒙恩。

成名家富，裘馬揚(yáng)揚(yáng)。

第六部分（9），作者的評(píng)語(yǔ)：

天子一跬步，皆關(guān)民命寄諷諫之旨。

天將酬長(zhǎng)厚者宿命論思想。

一人飛升，仙及雞犬抒不平之感。

古今異義：

兩股間膿血流離股，大腿屁股。

兒涕而去涕，眼淚鼻涕。

久不售售，考取賣物出手。

亦無(wú)售者售，買賣物出手。

敗堵叢草堵，墻堵塞。

宰嚴(yán)限追比宰，縣令主管、主持或殺。

搶乎欲絕搶，碰撞搶奪、爭(zhēng)奪。

一詞多義：

杖杖至百動(dòng)詞，杖責(zé)。

乃強(qiáng)起扶杖名詞，拐杖。

發(fā)探石發(fā)穴動(dòng)詞，開掘，掏。

竊發(fā)盆動(dòng)詞，打開。

責(zé)因責(zé)常供動(dòng)詞，責(zé)令，要求。

責(zé)之里正動(dòng)詞，責(zé)成，索取。

以塞官責(zé)名詞，責(zé)任，差事。

受撲責(zé)時(shí)動(dòng)詞，責(zé)罰，責(zé)備。

靡靡計(jì)不施副詞，無(wú)，不。

蟲盡靡動(dòng)詞，潰敗。

詞類活用：

成然之意動(dòng)認(rèn)為……對(duì)。

成以其小，劣之意動(dòng)認(rèn)為……差。

益奇之意動(dòng)以……奇特。

昂其值使動(dòng)使……高。

輒傾數(shù)家之產(chǎn)使動(dòng)使……完。

細(xì)疏其能名詞作動(dòng)詞，呈報(bào)，陳說(shuō)。

仙及雞犬名詞作動(dòng)詞，成仙。

欲媚上官形容詞作動(dòng)詞，討好。

歲征民間名詞用作狀語(yǔ)。

取兒蒿葬名詞用作狀語(yǔ)。

驚起覘視名詞用作狀語(yǔ)。

得佳者籠養(yǎng)之名詞用作狀語(yǔ)。

表時(shí)間短暫的詞語(yǔ)：

食頃：一頓飯功夫。

斯須：一會(huì)兒。

少間：一會(huì)兒功夫。

既而：不久，過一會(huì)。

無(wú)何：沒多久。

未幾：沒多大功夫。

旋：剎那。

俄：忽然。

猝然：忽然。

作業(yè)?：

一、解釋加點(diǎn)的詞。

1、成子精神復(fù)舊2、隱中胸懷。

3、日與子弟角4、民日貼夫賣兒。

5、為人迂訥6、尚促織之戲。

7、如被冰雪8、此物故非西產(chǎn)。

9、故天子一跬步10、驚起覘視。

11、惴惴恐不當(dāng)意12、當(dāng)其為里正。

二、句子翻譯：

1、市中游俠兒得佳者籠養(yǎng)之，昂其值，居為奇貨。

2、宰嚴(yán)限追比，旬余，杖至百，兩股間膿血流離。

3、撫軍不忘所自，無(wú)何，宰已卓異聞。

4、得無(wú)教我獵蟲所耶？

5、東曦既駕，僵臥長(zhǎng)愁。

作者郵箱：

促織篇十

第一段：介紹“促織”的概念和意義（200字）。

促織，作為一個(gè)在國(guó)內(nèi)以及國(guó)際上越來(lái)越受關(guān)注的術(shù)語(yǔ)，意指通過有效的管理和公平的激勵(lì)機(jī)制，促使團(tuán)隊(duì)成員相互協(xié)作、合作共贏，以達(dá)到更高效的工作目標(biāo)。在現(xiàn)代企業(yè)中，促織成為管理者和團(tuán)隊(duì)成員共同探索和研究的話題，因?yàn)橐粋€(gè)高效的團(tuán)隊(duì)對(duì)于推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步起到至關(guān)重要的作用。

第二段：合理搭建團(tuán)隊(duì)和人員的架構(gòu)（200字）。

在促織中，一個(gè)良好的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)是實(shí)現(xiàn)高效工作的關(guān)鍵。首先，我們應(yīng)該根據(jù)工作的性質(zhì)和要求，招聘適合的人才。擁有專業(yè)技能和豐富經(jīng)驗(yàn)的人員能夠更好地適應(yīng)任務(wù)并提高工作效率。其次，合理的分工和協(xié)作機(jī)制也是成功的關(guān)鍵。通過細(xì)分任務(wù)和明確責(zé)任，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員相互依賴、互補(bǔ)協(xié)作，從而提高整體的工作效率。

第三段：建設(shè)良好的交流和溝通機(jī)制（200字）。

在促織中，良好的交流和溝通機(jī)制對(duì)于團(tuán)隊(duì)協(xié)作至關(guān)重要。建立一個(gè)開放、透明和及時(shí)的溝通平臺(tái)，使團(tuán)隊(duì)成員能夠隨時(shí)交流和分享意見、建議和進(jìn)展。此外，領(lǐng)導(dǎo)者還應(yīng)注重傾聽和尊重每個(gè)成員的觀點(diǎn)，從而激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造性，使整個(gè)團(tuán)隊(duì)發(fā)揮出最大的潛力。

第四段：激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的積極性和創(chuàng)造力（200字）。

促織的核心是激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的積極性和創(chuàng)造力。領(lǐng)導(dǎo)者需要通過提供具有挑戰(zhàn)性的工作任務(wù)和自由的工作環(huán)境，來(lái)激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的積極性。此外，激勵(lì)機(jī)制也是非常重要的。通過公平合理的薪酬制度和晉升機(jī)制，以及獎(jiǎng)勵(lì)出色表現(xiàn)和創(chuàng)新思維的機(jī)制，可以激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員充分發(fā)揮自己的潛力，為團(tuán)隊(duì)和企業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

第五段：總結(jié)促織的重要性和啟示（200字）。

綜上所述，促織在現(xiàn)代企業(yè)管理中具有重要的意義。它不僅幫助團(tuán)隊(duì)成員更好地合作和協(xié)作，提高工作效率，同時(shí)也能激發(fā)成員的積極性和創(chuàng)造力，推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。因此，作為管理者，我們應(yīng)當(dāng)重視促織的實(shí)踐和探索，并通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷提升自己的促織能力，為企業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

總結(jié)：從團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)、溝通機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和領(lǐng)導(dǎo)者的角度，對(duì)促織進(jìn)行論述，并強(qiáng)調(diào)促織在現(xiàn)代企業(yè)中的重要性。通過文章的論述，揭示了促織的核心要素和實(shí)踐意義，為讀者提供了一些關(guān)于如何提高團(tuán)隊(duì)效率的思路。

促織篇十一

詠物詞主要是借物抒情或托物言志，把個(gè)人的情感體驗(yàn)和志向選擇寄寓在所詠的具體可感的形象中，化抽象為具體，化無(wú)形為有體，而且要使詞人的主觀情志與聽詠的客觀物象渾然一體，密不可分。張鎡這首詞就達(dá)到了這一境界。

據(jù)姜夔《齊天樂》詠蟋蟀的小序，張鎡這首詞是宋寧宗慶元二年（1196）在張達(dá)可家與姜夔會(huì)飲時(shí)，聽到屋壁間蟋蟀聲，兩人同時(shí)寫來(lái)交給歌者演唱的。兩人詞各有特色。鄭文焯?！栋资廊烁枨诽岬剑骸肮Ω浮稘M庭芳》詞詠蟋蟀兒，清雋幽美，實(shí)擅詞家能事，有觀止之嘆。白石別構(gòu)一格，下闋寄托遙深，亦足千古矣?！?/p>

上片寫聽到蟋蟀聲的感受。

“月洗”五句，蟋蟀聲發(fā)出的地方。詞人首先刻畫庭院秋夜的幽美環(huán)境。夜空澄明，高大的梧桐沐浴在月光之中?！跋础弊謧鞒銮镌旅鲀糁烙米謧魃瘛！对?shī)·鄭風(fēng)·野有蔓草》：“野有蔓草，零露漙兮。”毛《傳》：“漙漙然盛多也?！薄皾`”字傳出露水凝聚之美。寶釵樓，本是咸陽(yáng)古跡，邵博曾餞客于樓上，歌李白《憶秦娥》詞（《邵氏聞見后錄》卷十九），這里借指杭州張達(dá)可家的樓臺(tái)。張鎡字功甫、功父，舊字時(shí)可，祖籍西秦，張達(dá)可當(dāng)是他的兄弟輩，所以信手拈來(lái)，寄寓對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情。秋深，點(diǎn)出時(shí)令，這是一個(gè)多么美好的月皎露漙的秋夜??！土花，指苔蘚。

墻下的苔蘚順著墻腳鋪去?！把亍弊只o態(tài)為動(dòng)態(tài)，用字極生動(dòng)巧妙。突然一點(diǎn)螢火，飄墜墻根，這就是蟋蟀發(fā)出聲音的地方。許昂霄《詞綜偶評(píng)》云：“螢火句陪襯?！彼^陪襯，用視覺里的螢火襯托出聽覺里的蟋蟀鳴聲，用螢火墜落的無(wú)關(guān)情節(jié)，襯托出蟋蟀鳴聲的`中心題材?？次灮?，聽蟋蟀，富有生活情趣，而這種生活情趣是從閑適的生活中領(lǐng)略到的?！段淞峙f事》卷十錄載了張鎡自己記敘的一年十二月燕游次序，題名《張約齋賞心樂事》，自序云：“余掃軌林扃，不知衰老，節(jié)物遷變，花鳥泉石，領(lǐng)會(huì)無(wú)余。每適意時(shí)，相羊小園，殆覺風(fēng)景與人為一。”由于長(zhǎng)期過著優(yōu)游舒適生活的王孫，張鎡對(duì)這種情趣有很深的體會(huì)。

“靜聽”五句寫蟋蟀的鳴聲和聽者的感受?！皵嗬m(xù)”、“微韻”是蟋蟀鳴聲的特點(diǎn)，“轉(zhuǎn)”則有音調(diào)抑揚(yáng)頓挫之致?！昂迸c“凄咽悲沉”是詞人聽來(lái)的主觀感受。“爭(zhēng)求侶”與“殷勤勸織”，是詞人對(duì)蟋蟀鳴聲的理解和想象：蟋蟀鳴，一是為了求侶，二是為了促織。《太平御覽》卷九百四十九引陸璣《毛詩(shī)疏義》謂蟋蟀：“幽州人謂之促織，督促之言也。里語(yǔ)曰：趣織（即促織）鳴，懶婦驚?！逼?，盡也，煞也，與楊萬(wàn)里《題朝英進(jìn)齋》詩(shī)“用破半生心”的破字用法相同，猶言促盡、促煞用詞精當(dāng)。蟋蟀的鳴聲伴隨和推動(dòng)著織女紡織到曉。

下片追憶兒時(shí)捕蟋蟀、斗蟋蟀的情趣，反襯今日的孤獨(dú)悲苦情懷，充滿不勝今昔之感。

“兒時(shí)”五句，寫捕蟋蟀，最為后代詞人所激賞?！昂魺簟倍洌坍嬋胛??！叭螡M身”二句，尤為工細(xì)。賀裳《皺水軒詞筌》評(píng)論說(shuō)：“形容處，心細(xì)入絲發(fā)?！彼鼘和奶煺婊顫娨约皫е蓺獾男⌒暮吞詺猓冇冒酌枵Z(yǔ)言，細(xì)細(xì)寫出，給人以身臨其境之感，周密稱之為“詠物之入神者”（《歷代詩(shī)余·詞話》引）?！皵y向”二句，寫斗蟋蟀。王仁?！堕_元天寶遺事》：“每秋時(shí)，宮中妃妾皆以小金籠閉蟋蟀，置枕函畔，夜聽其聲。民間爭(zhēng)效之。”亭臺(tái)，指盛蟋蟀的籠子。從捕蟋蟀寫到斗蟋蟀，補(bǔ)足當(dāng)時(shí)情事，筆勢(shì)連貫，一氣呵成，為下面的感慨蓄勢(shì)。

“今休說(shuō)”三句，今昔相較，感慨深遠(yuǎn)?！对?shī)·豳風(fēng)·七月》：“十月蟋蟀入我床下?！倍鸥Α洞倏棥吩?shī)：“促織甚微細(xì)，哀音何動(dòng)人。草根吟不穩(wěn)，床下夜相親?！苯袢盏募拍嗫嗯c兒時(shí)的歡樂情趣形成鮮明的對(duì)比，在這種對(duì)比的刺激下，正是欲揚(yáng)還抑，欲展還收，欲說(shuō)還休啊。張鎡于淳熙十四年（1187）自直秘閣、臨安通判稱疾去職，在家閑居，“暢懷林泉”，“安恬嗜靜”（見《武林舊事》卷十所載《約齋桂隱百詠?zhàn)孕颉罚幻庥泄录胖畤@，所以末句也非浮泛之語(yǔ)。

這首詞采用明線結(jié)構(gòu)，所以線索明晰，結(jié)構(gòu)平實(shí)，雖運(yùn)用了幾個(gè)典故，但并不晦澀難懂。