科技的發(fā)展給我們的生活帶來了很多便利，我們要善于利用科技來提高學習和工作的效率。怎樣提高自己的環(huán)保意識與實踐？以上范文只是供參考，你可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇適合自己的范文。

納米技術(shù)就在我們身邊教學設計簡案篇一

教學重點：自主、合作探究“新奇”的具體體現(xiàn)。

教學難點：有科學依據(jù)的大膽想象，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)造精神。

一、教學效果。

圍繞本課重點，我做到了以下幾點：

（一）談話導入，激發(fā)學習課文的興趣。

在教學時，我首先與學生進行談話交流，由《西游記》中孫悟空變身成蟲子鉆到鐵扇公主的肚子里的故事，引入課文，現(xiàn)在有納米技術(shù)也非常新奇，讓學生有了學習課文的興趣。

（二）問題教學貫串課堂。

我讓學生先默讀課文兩遍，并從中提出問題，按課文的順序提問題：有的學生提出了什么是納米技術(shù)？然后讓其他學生從課本中找到答案，并說出運用了什么說明方法，借機引導學生運用說明方法的作用及答案格式，讓學生在學習課文中掌握答題技巧。接著，學生有的問：納米技術(shù)的新奇體現(xiàn)在哪里？這是文章的重點，學生反復研讀課文，并在小組內(nèi)討論后得出結(jié)論；然后有的同學提出：納米技術(shù)有哪些應用呢？將來會怎么發(fā)展呢？學生在閱讀中找出答案，問題全部找到答案后，學生對課文的理解也比較透徹了，比老師講解的效果要好了很多。

二、成功之處。

這節(jié)課我覺得成功的地方有兩個：

（一）《西游記》中的故事吸引了學生的注意力，并適當?shù)匾龑胝n文，激起了學生的學習興趣。

（二）問題貫串課堂，讓學生在不斷地解決問題中學習，學生的學習熱情高漲，學習效果很好，在學生探索問題的過程中，老師適時引導，并教給學生答題技巧，真正地提高了學生的學習能力。

三、不足之處。

（一）對于注意力不太集中的學生關(guān)注不夠，這些學生的參與度不高。

（二）部分學生對與納米技術(shù)的應用不理解，沒有體現(xiàn)在課件里。

四、改進措施。

這節(jié)課的導入很成功，其次問題導學也不錯，需要改進的是在問題討論中適時地引導，讓所有學生都加入討論中，讓所有學生都進入文本，都參與到學習中去，老師要做適時地推動，讓課堂在融洽的氛圍中進行；課件還需要完善，對學生不容易理解的納米技術(shù)以圖片的形式呈現(xiàn)給學生；另外文本中沒有列舉的納米技術(shù)的應用也要補充給學生，讓學生充分感受納米技術(shù)的新奇特點和神奇作用，激發(fā)學生的科學創(chuàng)造精神。

納米技術(shù)就在我們身邊教學設計簡案篇二

《納米技術(shù)就在我們身邊》這是一篇科技說明文，運用了列數(shù)字、舉例子、作比較等說明方法向我們生動形象地介紹了納米技術(shù)在現(xiàn)實生活中的應用以及廣闊前景，激發(fā)了學生對科學技術(shù)的向往和熱愛之情。

在教學時，我首先與學生進行談話交流，由《西游記》中孫悟空變身成蟲子鉆到鐵扇公主的肚子里的故事，引入課文，現(xiàn)在有納米技術(shù)也非常新奇，讓學生有了學習課文的興趣。

我再引導讓學生先默讀課文兩遍，并從中提出問題，按課文的順序提問題：有的學生提出了什么是納米技術(shù)？然后讓其他學生從課本中找到答案，并說出運用了什么說明方法，借機引導學生運用說明方法的作用及答案格式，讓學生在學習課文中掌握答題技巧。接著，學生有的問：納米技術(shù)的新奇體現(xiàn)在哪里？這是文章的重點，學生反復研讀課文，并在小組內(nèi)討論后得出結(jié)論；然后有的同學提出：納米技術(shù)有哪些應用呢？將來會怎么發(fā)展呢？學生在閱讀中找出答案，問題全部找到答案后，學生對課文的.理解也比較透徹了，比老師講解的效果要好了很多。

這節(jié)課我覺得成功的地方有兩個：

1、《西游記》中的故事吸引了學生的注意力，并適當?shù)匾龑胝n文，激起了學生的學習興趣。

2、問題貫串課堂，讓學生在不斷地解決問題中學習，學生的學習熱情高漲，學習效果很好，在學生探索問題的過程中，老師適時引導，并教給學生答題技巧，真正地提高了學生的學習能力。

這節(jié)課的導入很成功，其次問題導學也不錯，需要改進的是在問題討論中適時地引導，讓所有學生都加入討論中，讓所有學生都進入文本，都參與到學習中去，老師要做適時地推動，讓課堂在融洽的氛圍中進行；課件還需要完善，對學生不容易理解的納米技術(shù)以圖片的形式呈現(xiàn)給學生；另外文本中沒有列舉的納米技術(shù)的應用也要補充給學生，讓學生充分感受納米技術(shù)的新奇特點和神奇作用，激發(fā)學生的科學創(chuàng)造精神。

總之，本節(jié)課，體現(xiàn)了以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線的教育思想，激發(fā)了學生學科學、愛科學的興趣，注重了課內(nèi)與課外的聯(lián)系，使學生學到了知識，也培養(yǎng)了學生的能力。不足之處在于，學生的創(chuàng)造能力還未得到最大限度的提高。因此，在今后的教學中，我要適當?shù)姆攀?，給學生更大的自學空間，發(fā)揮豐富的想象，提高創(chuàng)造力。

納米技術(shù)就在我們身邊教學設計簡案篇三

1、認識“乒、乓”等11個生字，讀準1個多音字，會寫“納、擁”等15個字，正確讀寫“納米、無能為力”等16個詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，讀準文中的科技術(shù)語，將不懂的問題提出來。

教學重難點。

1、正確、流利地朗讀課文，將不懂的問題提出來。

教學準備。

1、預習提綱：課文預習作業(yè)。

2、準備資料：多媒體課件。

教學課時2課時。

第1課時。

課時目標。

1、認識“乒、乓”等11個生字，讀準1個多音字，會寫“納、擁”等15個字，正確讀和寫“納米、無能為力”等16個詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，讀準課文中出現(xiàn)的科技術(shù)語，整體感知課文。

教學過程。

一、激發(fā)興趣，導入新課。

1、播放動畫片《西游記》中，孫悟空變成一只蟲子落入鐵扇公主的茶杯里，隨茶水進入鐵扇公主肚子里的鏡頭。

2、同學們，這樣的情景以前就只能存在于神話世界里，而現(xiàn)在，這樣的情景也可以存在于現(xiàn)實生活中。這就是納米時代!今天讓我們走進《納米技術(shù)就在我們身邊》這篇課文，去感受納米技術(shù)的神奇。

二、初讀課文，檢查預習。

1、讀了課題之后，你最想知道些什么?

預設：什么是納米?什么是納米技術(shù)?納米技術(shù)存在于哪些地方?

誰能來幫助同學解決這幾個問題?

2、認讀生字新詞。

課件出示詞語，先讓學生自己讀，再指名讀。

你有什么需要提醒大家注意的嗎?

3、找出文中的科技術(shù)語，把它們讀準確。

課件出示，學生讀。

4、指導書寫課后田字格中的字。

著重分析指導“臭、蔬”，在田字格中示范。(“臭”字不要少點?！笆摺笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，左下方的寫法要注意，是五筆。)。

三、再讀課文，整體感知。

1、朗讀課文，說說這篇課文主要告訴我們有關(guān)納米的哪些知識。(這篇文章向我們介紹了納米和納米技術(shù)的定義，納米技術(shù)的.應用以及納米技術(shù)的美好前景。)。

2、根據(jù)文章內(nèi)容，理清文章層次。

課文分為四部分：

第一部分(1)：21世紀是納米的世紀。

第二部分(2)：具體介紹什么是納米以及納米技術(shù)。

第三部分(3~4)：寫納米技術(shù)與人們的生活、健康密切相關(guān)。

第四部分(5)：寫納米技術(shù)的發(fā)展前景廣闊。

3、這篇文章，作者采用了什么結(jié)構(gòu)方式來寫?(總—分—總)。

4、找出第2~4自然段的中心句，讀一讀。

什么是納米技術(shù)呢?

納米技術(shù)就在我們身邊教學設計簡案篇四

圍繞本課重點，我做到了以下幾點：

在教學時,我首先與學生進行談話交流，由《西游記》中孫悟空變身成蟲子鉆到鐵扇公主的肚子里的故事，引入課文，現(xiàn)在有納米技術(shù)也非常新奇，讓學生有了學習課文的興趣。

我讓學生先默讀課文兩遍，并從中提出問題，按課文的順序提問題：有的學生提出了什么是納米技術(shù)？然后讓其他學生從課本中找到答案，并說出運用了什么說明方法，借機引導學生運用說明方法的作用及答案格式，讓學生在學習課文中掌握答題技巧。接著，學生有的問：納米技術(shù)的新奇體現(xiàn)在哪里？這是文章的重點，學生反復研讀課文，并在小組內(nèi)討論后得出結(jié)論；然后有的同學提出：納米技術(shù)有哪些應用呢？將來會怎么發(fā)展呢？學生在閱讀中找出答案，問題全部找到答案后，學生對課文的理解也比較透徹了，比老師講解的效果要好了很多。

這節(jié)課我覺得成功的地方有兩個：

（一）《西游記》中的故事吸引了學生的注意力，并適當?shù)匾龑胝n文，激起了學生的學習興趣。

（二）問題貫串課堂，讓學生在不斷地解決問題中學習，學生的學習熱情高漲，學習效果很好，在學生探索問題的過程中，老師適時引導，并教給學生答題技巧，真正地提高了學生的學習能力。

（一）對于注意力不太集中的學生關(guān)注不夠，這些學生的參與度不高。

（二）部分學生對與納米技術(shù)的應用不理解，沒有體現(xiàn)在課件里。

這節(jié)課的導入很成功，其次問題導學也不錯，需要改進的是在問題討論中適時地引導，讓所有學生都加入討論中，讓所有學生都進入文本，都參與到學習中去，老師要做適時地推動，讓課堂在融洽的氛圍中進行；課件還需要完善，對學生不容易理解的納米技術(shù)以圖片的形式呈現(xiàn)給學生；另外文本中沒有列舉的納米技術(shù)的應用也要補充給學生，讓學生充分感受納米技術(shù)的新奇特點和神奇作用，激發(fā)學生的科學創(chuàng)造精神。

納米技術(shù)就在我們身邊教學設計簡案篇五

《納米技術(shù)就在我們身邊》是四年級下冊的第二單元的第三篇課文，這是一篇科技說明文，運用了列數(shù)字、舉例子、作比較等說明方法向我們生動形象地介紹了納米技術(shù)在現(xiàn)實生活中的應用以及廣闊前景，激發(fā)了學生對科學技術(shù)的向往和熱愛之情。

教學重點：自主、合作探究“新奇”的具體體現(xiàn)。

教學難點：有科學依據(jù)的大膽想象，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)造精神。

一、教學效果。

圍繞本課重點，我做到了以下幾點：

（一）談話導入，激發(fā)學習課文的興趣。

在教學時，我首先與學生進行談話交流，由《西游記》中孫悟空變身成蟲子鉆到鐵扇公主的肚子里的故事，引入課文，現(xiàn)在有納米技術(shù)也非常新奇，讓學生有了學習課文的興趣。

（二）問題教學貫串課堂。

我讓學生先默讀課文兩遍，并從中提出問題，按課文的順序提問題：有的學生提出了什么是納米技術(shù)？然后讓其他學生從課本中找到答案，并說出運用了什么說明方法，借機引導學生運用說明方法的作用及答案格式，讓學生在學習課文中掌握答題技巧。接著，學生有的問：納米技術(shù)的新奇體現(xiàn)在哪里？這是文章的重點，學生反復研讀課文，并在小組內(nèi)討論后得出結(jié)論；然后有的同學提出：納米技術(shù)有哪些應用呢？將來會怎么發(fā)展呢？學生在閱讀中找出答案，問題全部找到答案后，學生對課文的理解也比較透徹了，比老師講解的效果要好了很多。

二、成功之處。

這節(jié)課我覺得成功的地方有兩個：

（一）《西游記》中的故事吸引了學生的注意力，并適當?shù)匾龑胝n文，激起了學生的學習興趣。

（二）問題貫串課堂，讓學生在不斷地解決問題中學習，學生的學習熱情高漲，學習效果很好，在學生探索問題的過程中，老師適時引導，并教給學生答題技巧，真正地提高了學生的學習能力。

三、不足之處。

（一）對于注意力不太集中的學生關(guān)注不夠，這些學生的參與度不高。

（二）部分學生對與納米技術(shù)的應用不理解，沒有體現(xiàn)在課件里。

四、改進措施。

這節(jié)課的導入很成功，其次問題導學也不錯，需要改進的是在問題討論中適時地引導，讓所有學生都加入討論中，讓所有學生都進入文本，都參與到學習中去，老師要做適時地推動，讓課堂在融洽的氛圍中進行；課件還需要完善，對學生不容易理解的納米技術(shù)以圖片的形式呈現(xiàn)給學生；另外文本中沒有列舉的納米技術(shù)的應用也要補充給學生，讓學生充分感受納米技術(shù)的新奇特點和神奇作用，激發(fā)學生的科學創(chuàng)造精神。

納米技術(shù)就在我們身邊教學設計簡案篇六

納米技術(shù)是20世紀90年代興起的高新技術(shù)。如果說20世紀是微米的世紀，21世紀必將是納米的世紀。

什么是納米技術(shù)呢？這得從納米說起。納米是非常非常小的長度單位，1納米等于10億分之一米。如果把直徑為1納米的小球放到乒乓球上，相當于把乒乓球放在地球上，可見納米有多么小。納米技術(shù)的研究對象一般在1納米到100納米之間，不僅肉眼根本看不見，就是普通的光學顯微鏡也無能為力。這種小小的物質(zhì)擁有許多新奇的特性，納米技術(shù)就是研究并利用這些特性造福于人類的一門學問。

納米技術(shù)就在我們身邊。冰箱里面用到一種納米涂層，具有殺菌和除臭功能，能夠使食物保質(zhì)期和蔬菜保鮮期更長。有一種叫作“碳納米管”的神奇材料，比鋼鐵結(jié)實百倍，而且非常輕，將來我們有可能坐上“碳納米管天梯”到太空旅行。在最先進的隱形戰(zhàn)機上，用到一種納米吸波材料，能夠把探測雷達波吸收掉，所以雷達根本看不見它。

納米技術(shù)可以讓人們更加健康。癌癥很可怕，但如果在只有幾個癌細胞的時候就能夠發(fā)現(xiàn)的話，死亡率會大大降低。利用極其靈敏的納米檢測技術(shù)，可以實現(xiàn)疾病的早期檢測與預防。未來的納米機器人，甚至可以通過血管直達病灶，殺死癌細胞。生病的時候，需要吃藥?，F(xiàn)在吃一次藥最多管一兩天，未來的納米緩釋技術(shù)，能夠讓藥物效力緩慢地釋放出來，服一次藥可以管一周，甚至一個月。

納米技術(shù)將給人類的生活帶來深刻的變化。在不遠的將來，我們的衣食住行都會有納米技術(shù)的影子。

王守稼。

讀了這篇文章讓我感到了納米技術(shù)的重要性，它可以造福人類，我們還可以繼續(xù)探索它的用途。

李威澒。

現(xiàn)在科學研究出了“納米”它不是米，而是尺度單位，20世界人們把世界內(nèi)容種物質(zhì)的運動到了分子。原子的運動和性質(zhì)這一層上面，讓我們一起來揭開。納”米“神奇的面紗吧。

納米非常小，我們的肉眼是看不見的，科學家已經(jīng)在實驗室里研究出了。1。4納米的碳管，5000根碳管并排在一起。才有一根頭發(fā)粗細。納米技術(shù)使科學家們堅信小的不僅是美，而且是未來技術(shù)發(fā)展很大。

科學知識無盡的等待你去發(fā)現(xiàn)。

萍萍。

今天我學了《納米技術(shù)就在我們身邊》這篇課文。讓我感觸太深了。高科技時代來了，我們的生活更美好了。我們不學習是要落后的。

21世紀，那么我們必將用的是納米的世紀。納米是很小很小的。我們把納米放在乒乓球上就等于把乒乓球放在了地球上。可見納米是多么的小，雖然納米很小，但它的作用是很大的。比如：冰箱里如果放一種和納米一樣的材料，它就使冰箱里沒有細菌和臭味。納米也可以讓人們更健康。也可以讓我們飛上太空旅行。我想以后我們?nèi)澜缍加眉{米技術(shù)了，世界也就變成高科技時代了。

讀了這篇課文讓我懂得學習知識的重要性，中國要更加強大起來就要從我們小學生做起。我們要努力學習，將來讓納米技術(shù)為人們更加方便實用的技術(shù)。讓納米技術(shù)為普通人們更加健康做出貢獻。還可以讓納米技術(shù)為普通的人們飛上太空做出貢獻。我們將來一定會用上它。這就是說我們中國將來會有許多納米技術(shù)方面的科技發(fā)明。會需要更多的科學家去探索去研究。大自然有許多的奧秘需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，所以我們要努力學習，將來當一名科學家。去發(fā)現(xiàn)科學，探索科學，了解科學。我們要勇于探索，要想探索出未來的科學，你就要堅持不懈的去學習，去努力，去奮斗，加油吧！朋友們。為我們的祖國的未來而學習吧！

張正明。

今天我們學習了《納米技術(shù)就在我們身邊》，這篇課文講的納米技術(shù)是20世紀90年代興起的高新技術(shù)。如果說世界是微米的世紀，21世紀必將是納米的世紀。什么是納米技術(shù)呢？這得從納米說起。納米是非常非常小的長度單位，一納米等于十億分之一米。

如果把直徑為一納米的小球放到乒乓球上，相當于把乒乓球放在地球上，可見納米有多么小。納米技術(shù)的研究對象一般在1納米到100納米之間，不僅肉眼根本看不見，就是普通的光學顯微鏡也無能為力。

那你技術(shù)就在我們身邊。冰箱里如果使用一種納米涂層，就會具有殺菌和除臭功能，能夠使食物保質(zhì)期和蔬菜保鮮期更長。有一種叫做“碳納米管”的神奇材料，比鋼鐵結(jié)實百倍，而且非常輕，將來我們可能坐上“碳納米管天梯”到太空旅行。在最先進的隱形戰(zhàn)機上，運到一種納米吸波材料，能夠把探測雷達波吸收掉，所以雷達根本看不見它。

納米技術(shù)可以讓人們更加健康。生病的時候，需要吃藥?，F(xiàn)在吃一次藥最多管用一兩天，未來的納米緩釋技術(shù)，能夠讓藥物效力緩慢地釋放出來，服一次藥可以管用一周，甚至一個月。

今天我學完了《納米技術(shù)就在我們身邊》這一篇課文，增進了我對納米技術(shù)的了解，拉近了我與科學技術(shù)的距離，培養(yǎng)了我學科學、愛科學的興趣。

付梅晶。

現(xiàn)在科學研究出了“納米”，“納米”它不是米，而是尺度單位，20世紀人們把大千世界內(nèi)各種物質(zhì)的運物了分子，原子的運物和性質(zhì)這一屋上面。讓我們一起來揭開“納米”神秘的面紗吧！

“納米”非常小，我們的肉眼是看不見的，科學家已在實驗室里研究出了1。4納米的碳管，50000根碳管并排在一起，才有一根頭發(fā)粗細，納米技術(shù)使科學家們堅信：“小”的不僅是美，而且是未來技術(shù)發(fā)展的趨勢。

科學知識是無限的，等待你在發(fā)現(xiàn)。

王旖端。

近日，新型冠狀病毒像瘋了的猛獸一樣蔓延著全國，乃至全世界，看著一位位白衣天使奮戰(zhàn)在一線，有的甚至獻出了自己寶貴的生命，我在想，如果機器人能替人類工作那該多好?。∮谑俏蚁肫鹆宋覀冊谧罱鼘W的一篇課文《納米技術(shù)就在我們的身邊》，納米技術(shù)在醫(yī)療方面發(fā)揮了巨大的作用，那么我就想用納米技術(shù)做一個機器人。

它的樣子通體白色，這上有一紅一綠一藍一黑四個按鈕，在沒有進入病人身體時為機器人，進入病人體內(nèi)就變成藥丸。

它的功能是：在病人體內(nèi)發(fā)現(xiàn)一絲病毒，就會按下綠色按鈕釋放藥力，按下藍色按鈕就會發(fā)射無線電波，表示敵人太強大了，需要增援，按下紅色按鈕，就表示能量用盡，需要病人運動并補充維生素了，如果按下黑色按鈕就代表壞了，這時它會自動換成巧克力水。

如果真的有這種機器人就好了，當然我相信，只要好好學習，這種機器人發(fā)明出來就不遠了，加油，我的夢，加油中國！

趙一諾。

隨著現(xiàn)代科技進步，納米技術(shù)也被廣泛運用，使人們的生活更加便利。

學齡前兒童的玩具大多都是塑料制成，有些質(zhì)量不好的，甲醛超標，有些不結(jié)實、易損壞。如果設計出一種好玩的納米材料制作的玩具，又環(huán)保、又耐用，就能讓兒童的健康系數(shù)提高，也減少了玩具的反復購買。

小學生每天要背著書包去上學，有時，光書包就重達一千克，加上書本的重量，常常一個學期下來書包就磨損的很厲害。如果設計一種納米材料制作的書包，既能減輕學生肩上的負擔，又能省去經(jīng)常換書包的費用。

上班族每天要對著電腦長達九個小時甚至更久，久而久之，電腦屏幕散發(fā)出的藍光對人的眼睛傷害不小，而電腦本身散發(fā)出的輻射也對人體造成了傷害。如果設計出一種納米材料制作的屏幕，既可以防止藍光進入眼睛里，又可以吸收輻射，那么上班族的身體也會更加健康了。

老年人因為年紀大了，身體不好，有時候走路會很不利落。如果設計出一種納米材料制作的鞋，輕便又防滑，會使老人的安全得到進一步保障。

納米技術(shù)就在我們身邊教學設計簡案篇七

一、把下面的詞語讀正確。

略。

二、根據(jù)拼音，填字成詞。

1.防;房。

2.鋼;剛。

3.健;建。

三、閱讀課文片段，完成練習。

2.

3.作比較碳納米管結(jié)實、輕的特點，進而感受碳納米管的神奇。

四、閱讀短文，完成練習。

1.不僅……而且(還)。

或

……既……又……。

2.一是可以將污染氣體最終轉(zhuǎn)化為無毒無害的物質(zhì)。二是能夠殺滅細菌病毒,從而徹底分解污染氣體,達到凈化空氣的目的。

納米技術(shù)就在我們身邊教學設計簡案篇八

《納米技術(shù)就在我們身邊》是一篇很好的.科普說明文，說明思路清晰，邏輯性強。主要介紹了納米技術(shù)是什么、納米技術(shù)就在我們身邊，以及納米技術(shù)可以給人們帶來健康等方面的知識，并在最后強調(diào)納米技術(shù)將給人們的生活帶來深刻的變化。本文要求學生能夠提出質(zhì)疑并善于與他人交流，說出自己的想法，并且還能根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合查找資料，生成自己的理解。

對于這堂課的教學，我做出如下幾點反思：

文章中的一些科技知識對學生來說很模糊但是卻很有趣，針對較為單調(diào)而枯燥的說明文，吊起學生胃口是首要任務。尤其是對于孩子們無法想象的抽象概念，我們要化深為淺，化抽象為具體，幫孩子們理解。上課開始后，為了將抽象的概念轉(zhuǎn)化為形象的理解，我用身邊活生生的例子來說明問題。比如解釋“納米”的大小，我讓孩子們摸摸自己的頭發(fā)，借此問他們一根頭發(fā)到底有多粗，學生答不上來。為什么答不上來，因為太細了不好測量。我順勢告訴學生一根頭發(fā)大約是5萬納米，把一根頭發(fā)平均分成5萬份，每一份就是1納米，學生情不自禁地叫起來:納米到底有多小哇！學生的好奇心被激發(fā)出來，再順勢給他們看幾幅圖，他們對納米技術(shù)的興趣就完全被調(diào)動起來了，然后我們便順理成章地進入到課文的學習中。

我總是鼓勵孩子大膽去想象。在講到第二自然段時，學生們在我的鼓勵下，大膽想象納米技術(shù)還會在我們身邊哪些地方:有的說，納米技術(shù)可能被用到服裝上，穿一件納米衣服，冬天不冷，夏天不熱，冬天再也不用穿得厚厚的，像個大面包了；有的說，我希望納米圖書館的出現(xiàn)，它能夠減少建筑面積，比如一個書包大小就可以是一個國家圖書館；還有的說，我要發(fā)明納米除塵掃把，它能夠自如地爬高下低，清掃房子……學生的思想多么豐富，他們由猜測到希望最后到發(fā)明，可以看出孩子對科學研究的向往。我想，正因為敢想，人類才不斷跨越一個又一個想法，走到今天。古人說:異想天開。今人說:思想有多遠，我們就能走多遠。在教學中引導孩子們大膽想象，就可能為國家培養(yǎng)更多的科學家。

教學是一門遺憾的藝術(shù)。這節(jié)課結(jié)束后，我覺得留下了很多遺憾。有時候我不相信學生的能力，時時帶著學生走，不敢放手讓學生自己去探究；有時候，生怕學生不能理清思路，結(jié)果課上花了許多時間去提示、引導。另外，在教學方式的運用上過于單一，沒有讓學生進行小組討論等合作式學習方式，致使這節(jié)課大半時間都是在跟著教師轉(zhuǎn)，沒有開動學生的腦筋，只是在最后環(huán)節(jié)，學生的想象力才被調(diào)動了起來，課堂才終于活了起來。

四年級在小學教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期，這時的孩子們開始轉(zhuǎn)變思考問題的方法，從過去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的分析，偏重對自己喜歡的事物進行分析。所以老師要相信學生，勇于放手，重視小組合作的學習方式，讓孩子們在自主探究的學習過程中，享受樂趣，獲得成長。

納米技術(shù)(nanotechnology），也稱毫微技術(shù)，是研究結(jié)構(gòu)尺寸在1納米至100納米范圍內(nèi)材料的性質(zhì)和應用的一種技術(shù)。1981年掃描隧道顯微鏡發(fā)明后，誕生了一門以1到100納米長度為研究分子世界，它的最終目標是直接以原子或分子來構(gòu)造具有特定功能的產(chǎn)品。因此，納米技術(shù)其實就是一種用單個原子、分子制造物質(zhì)的技術(shù)。

從迄今為止的研究來看，關(guān)于納米技術(shù)分為三種概念：

第一種，是1986年美國科學家德雷克斯勒博士在《創(chuàng)造的機器》一書中提出的分子納米技術(shù)。根據(jù)這一概念，可以使組合分子的機器實用化，從而可以任意組合所有種類的分子，可以制造出任何種類的分子結(jié)構(gòu)。這種概念的納米技術(shù)還未取得重大進展。

第二種概念把納米技術(shù)定位為微加工技術(shù)的極限。也就是通過納米精度的"加工"來人工形成納米大小的結(jié)構(gòu)的技術(shù)。這種納米級的加工技術(shù)，也使半導體微型化即將達到極限?，F(xiàn)有技術(shù)即使發(fā)展下去，從理論上講終將會達到限度，這是因為，如果把電路的線幅逐漸變小，將使構(gòu)成電路的絕緣膜變得極薄，這樣將破壞絕緣效果。此外，還有發(fā)熱和晃動等問題。為了解決這些問題，研究人員正在研究新型的納米技術(shù)。

利用納米技術(shù)將氙原子排成ibm第三種概念是從生物的角度出發(fā)而提出的。本來，生物在細胞和生物膜內(nèi)就存在納米級的結(jié)構(gòu)。dna分子計算機、細胞生物計算機的開發(fā)，成為納米生物技術(shù)的重要內(nèi)容。

納米技術(shù)是一門交叉性很強的綜合學科，研究的內(nèi)容涉及現(xiàn)代科技的廣闊領(lǐng)域。納米科學與技術(shù)主要包括：

納米體系物理學、納米化學、納米材料學、納米生物學、納米電子學、納米加工學、納米力學等。這七個相對獨立又相互滲透的學科和納米材料、納米器件、納米尺度的檢測與表征這三個研究領(lǐng)域。納米材料的制備和研究是整個納米科技的基礎(chǔ)。其中，納米物理學和納米化學是納米技術(shù)的理論基礎(chǔ)，而納米電子學是納米技術(shù)最重要的內(nèi)容。

納米纖維1993年，第一屆國際納米技術(shù)大會(intc)在美國召開，將納米技術(shù)劃分為6大分支：納米物理學、納米生物學、納米化學、納米電子學、納米加工技術(shù)和納米計量學，促進了納米技術(shù)的發(fā)展。由于該技術(shù)的特殊性，神奇性和廣泛性，吸引了世界各國的許多優(yōu)秀科學家紛紛為之努力研究。納米技術(shù)一般指納米級(0.1一100nm)的材料、設計、制造，測量、控制和產(chǎn)品的技術(shù)[3]。納米技術(shù)主要包括：納米級測量技術(shù)：納米級表層物理力學性能的檢測技術(shù)：納米級加工技術(shù)；納米粒子的制備技術(shù)；納米材料；納米生物學技術(shù)；納米組裝技術(shù)等。

1、納米材料：當物質(zhì)到納米尺度以后，大約是在0.1—100納米這個范圍空間，物質(zhì)的性能就會發(fā)生突變，出現(xiàn)特殊性能。這種既具不同于原來組成的原子、分子，也不同于宏觀的物質(zhì)的特殊性能構(gòu)成的材料，即為納米材料。

如果僅僅是尺度達到納米，而沒有特殊性能的材料，也不能叫納米材料。

過去，人們只注意原子、分子或者宇宙空間，常常忽略這個中間領(lǐng)域，而這個領(lǐng)域?qū)嶋H上大量存在于自然界，只是以前沒有認識到這個尺度范圍的性能。第一個真正認識到它的性能并引用納米概念的是日本科學家，他們在20世紀70年代用蒸發(fā)法制備超微離子，并通過研究它的性能發(fā)現(xiàn)：一個導電、導熱的銅、銀導體做成納米尺度以后，它就失去原來的性質(zhì)，表現(xiàn)出既不導電、也不導熱。磁性材料也是如此，像鐵鈷合金，把它做成大約20—30納米大小，磁疇就變成單磁疇，它的磁性要比原來高1000倍。80年代中期，人們就正式把這類材料命名為納米材料。

為什么磁疇變成單磁疇，磁性要比原來提高1000倍呢？這是因為，磁疇中的單個原子排列的并不是很規(guī)則，而單原子中間是一個原子核，外則是電子繞其旋轉(zhuǎn)的電子，這是形成磁性的原因。但是，變成單磁疇后，單個原子排列的很規(guī)則，對外顯示了強大磁性。

這一特性，主要用于制造微特電機。如果將技術(shù)發(fā)展到一定的時候，用于制造磁懸浮，可以制造出速度更快、更穩(wěn)定、更節(jié)約能源的高速度列車。

2、納米動力學：主要是微機械和微電機，或總稱為微型電動機械系統(tǒng)（mems),用于有傳動機械的微型傳感器和執(zhí)行器、光纖通訊系統(tǒng)，特種電子設備、醫(yī)療和診斷儀器等.用的是一種類似于集成電器設計和制造的新工藝。特點是部件很小，刻蝕的深度往往要求數(shù)十至數(shù)百微米，而寬度誤差很小。這種工藝還可用于制作三相電動機，用于超快速離心機或陀螺儀等。在研究方面還要相應地檢測準原子尺度的微變形和微摩擦等。雖然它們目前尚未真正進入納米尺度，但有很大的潛在科學價值和經(jīng)濟價值。

理論上講：可以使微電機和檢測技術(shù)達到納米數(shù)量級。

3、納米生物學和納米藥物學：如在云母表面用納米微粒度的膠體金固定dna的粒子，在二氧化硅表面的叉指形電極做生物分子間互作用的試驗，磷脂和脂肪酸雙層平面生物膜，dna的精細結(jié)構(gòu)等。有了納米技術(shù)，還可用自組裝方法在細胞內(nèi)放入零件或組件使構(gòu)成新的材料。新的藥物，即使是微米粒子的細粉，也大約有半數(shù)不溶于水；但如粒子為納米尺度（即超微粒子），則可溶于水。

納米生物學發(fā)展到一定技術(shù)時，可以用納米材料制成具有識別能力的納米生物細胞，并可以吸收癌細胞的生物醫(yī)藥，注入人體內(nèi)，可以用于定向殺癌細胞。（上面是老錢加注）。

4、納米電子學：包括基于量子效應的納米電子器件、納米結(jié)構(gòu)的光/電性質(zhì)、納米電子材料的表征，以及原子操縱和原子組裝等。當前電子技術(shù)的趨勢要求器件和系統(tǒng)更小、更快、更冷，更小，是指響應速度要快。更冷是指單個器件的功耗要小。但是更小并非沒有限度。納米技術(shù)是建設者的最后疆界，它的影響將是巨大的。

納米技術(shù)就在我們身邊教學設計簡案篇九

納米技術(shù)是20世紀90年代興起的高新技術(shù)。如果說20世紀是微米的世紀，21世紀必將是納米的世紀。

什么是納米技術(shù)呢？這得從納米說起。納米是非常非常小的長度單位，1納米等于10億分之一米。如果把直徑為1納米的小球放到乒乓球上，相當于把乒乓球放在地球上，可見納米有多么小。納米技術(shù)的研究對象一般在1納米到100納米之間，不僅肉眼根本看不見，就是普通的光學顯微鏡也無能為力。這種小小的物質(zhì)擁有許多新奇的特性，納米技術(shù)就是研究并利用這些特性造福于人類的一門學問。

納米技術(shù)就在我們身邊。冰箱里面用到一種納米涂層，具有殺菌和除臭功能，能夠使食物保質(zhì)期和蔬菜保鮮期更長。有一種叫作“碳納米管”的神奇材料，比鋼鐵結(jié)實百倍，而且非常輕，將來我們有可能坐上“碳納米管天梯”到太空旅行。在最先進的隱形戰(zhàn)機上，用到一種納米吸波材料，能夠把探測雷達波吸收掉，所以雷達根本看不見它。

納米技術(shù)可以讓人們更加健康。癌癥很可怕，但如果在只有幾個癌細胞的時候就能夠發(fā)現(xiàn)的話，死亡率會大大降低。利用極其靈敏的納米檢測技術(shù)，可以實現(xiàn)疾病的早期檢測與預防。未來的納米機器人，甚至可以通過血管直達病灶，殺死癌細胞。生病的時候，需要吃藥?，F(xiàn)在吃一次藥最多管一兩天，未來的納米緩釋技術(shù)，能夠讓藥物效力緩慢地釋放出來，服一次藥可以管一周，甚至一個月。

納米技術(shù)將給人類的生活帶來深刻的變化。在不遠的將來，我們的衣食住行都會有納米技術(shù)的影子。

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本文作者劉忠范，選作課文時有改動。

納米技術(shù)就在我們身邊教學設計簡案篇十

納米技術(shù)將給人類的生活帶來深刻的變化。在不遠的將來，我們的衣食住行都會有納米技術(shù)的影子。

如果要把納米技術(shù)應用到衣服上，我會發(fā)明一種免洗防水衣。這種衣服在布料的表面上涂有納米涂層，污漬無法在上面停留。就算有污漬，也只要抖一抖就能把它抖落。而且，這種衣服是防水的，解決了下雨天衣服濕透，容易感冒的問題。

我還要發(fā)明一種保鮮專用冰箱。這種冰箱里面有納米涂層，在冰箱里的食物不會變質(zhì)、發(fā)霉。這樣我們就不用經(jīng)常去買菜了。而且這種冰箱里的食物不會“串味”就算是和洋蔥放在一起食物的氣味也不會變化。

我還會發(fā)明一種防漏水納米涂層。有時一些老房子會漏水，只要涂上這種涂層，房子就永遠不會漏水啦！

如果能的話，我還要發(fā)明一種雨傘。這種雨傘的傘面上運用了納米技術(shù)，雨滴不會在傘上停留，而是會直接流下來，這樣我們在下雨天回家后就不用把傘放在陽臺上曬了。并且我的這種納米雨傘可以隨時變?yōu)橛暌?，有些時候在公共場所不方便撐傘，只要按下一個按鈕，納米雨傘就會立馬變成貼身的雨衣，解決了露天公共場所人多不便撐傘的問題。這種納米雨衣還不同于其他雨衣，這種雨上的水只需跳一跳，便可全干。

納米技術(shù)將會使人類的生活更加美好。

納米技術(shù)就在我們身邊教學設計簡案篇十一

納米技術(shù)是20世紀90年代興起的高新技術(shù)。如果說20世紀是微米的世紀，21世紀必將是納米的世紀。

什么是納米技術(shù)呢?這得從納米說起。納米是非常非常小的長度單位，1納米等于10億分之一米。如果把直徑為1納米的小球放到乒乓球上，相當于把乒乓球放在地球上，可見納米有多么小。納米技術(shù)的研究對象一般在1納米到100納米之間，不僅肉眼根本看不見，就是普通的光學顯微鏡也無能為力。這種小小的物質(zhì)擁有許多新奇的特性，納米技術(shù)就是研究并利用這些特性造福于人類的一門學問。

納米技術(shù)就在我們身邊。冰箱里面用到一種納米涂層，具有殺菌和除臭功能，能夠使食物保質(zhì)期和蔬菜保鮮期更長。有一種叫作“碳納米管”的神奇材料，比鋼鐵結(jié)實百倍，而且非常輕，將來我們有可能坐上“碳納米管天梯”到太空旅行。在最先進的隱形戰(zhàn)機上，用到一種納米吸波材料,能夠把探測雷達波吸收掉，所以雷達根本看不見它。

納米技術(shù)可以讓人們更加健康。癌癥很可怕，但如果在只有幾個癌細胞的時候就能夠發(fā)現(xiàn)的話，死亡率會大大降低。利用極其靈敏的納米檢測技術(shù)，可以實現(xiàn)疾病的早期檢測與預防。未來的納米機器人，甚至可以通過血管直達病灶，殺死癌細胞。生病的時候，需要吃藥?，F(xiàn)在吃一次藥最多管一兩天，未來的納米緩釋技術(shù)，能夠讓藥物效力緩慢地釋放出來，服一次藥可以管一周，甚至一個月。

納米技術(shù)將給人類的生活帶來深刻的變化。在不遠的將來，我們的衣食住行都會有納米技術(shù)的影子。

納米技術(shù)就在我們身邊教學設計簡案篇十二

《納米技術(shù)就在我們身邊》是很好的科普說明文，說明思路清晰，邏輯性強。主要介紹了納米技術(shù)是什么、納米技術(shù)就在我們身邊，以及納米技術(shù)可以給人們帶來健康等方面的知識，并在最后強調(diào)納米技術(shù)將給人們的生活帶來深刻的變化。本文要求學生能夠提出質(zhì)疑并善于與他人交流，說自己的想法，并且還能根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合查找資料，生成自己的理解。

對于這堂課的教學，我做出如下幾點反思：

文章中的一些科技知識對學生來說很模糊但是卻很有趣，針對較為單調(diào)而枯燥的說明文，吊起學生胃口是首要任務。尤其是對于孩子們無法想象的抽象概念，我們要化深為淺，化抽象為具體，幫孩子們理解。上課開始后，為了將抽象的概念轉(zhuǎn)化為形象的理解，我用身邊活生生的例子來說明問題。比如解釋“納米”的大小，我讓孩子們摸摸自己的頭發(fā)，借此問他們一根頭發(fā)到底有多粗，學生答不上來。為什么答不上來，因為太細了不好測量。我順勢告訴學生一根頭發(fā)大約是5萬納米，把一根頭發(fā)平均分成5萬份，每一份就是1納米，學生情不自禁地叫起來:納米到底有多小哇！學生的好奇心被激發(fā)出來，再順勢給他們看幾幅圖，他們對納米技術(shù)的興趣就完全被調(diào)動起來了，然后我們便順理成章地進入到課文的學習中。

我總是鼓勵孩子大膽去想象。在講到第二自然段時，學生們在我的鼓勵下，大膽想象納米技術(shù)還會在我們身邊哪些地方:有的說，納米技術(shù)可能被用到服裝上，穿一件納米衣服，冬天不冷，夏天不熱，冬天再也不用穿得厚厚的，像個大面包了；有的說，我希望納米圖書館的出現(xiàn)，它能夠減少建筑面積，比如一個書包大小就可以是一個國家圖書館；還有的說，我要發(fā)明納米除塵掃把，它能夠自如地爬高下低，清掃房子……學生的思想多么豐富，他們由猜測到希望最后到發(fā)明，可以看出孩子對科學研究的向往。我想，正因為敢想，人類才不斷跨越一個又一個想法，走到今天。古人說:異想天開。今人說:思想有多遠，我們就能走多遠。在教學中引導孩子們大膽想象，就可能為國家培養(yǎng)更多的科學家。

教學是一門遺憾的藝術(shù)。這節(jié)課結(jié)束后，我覺得留下了很多遺憾。有時候我不相信學生的能力，時時帶著學生走，不敢放手讓學生自己去探究；有時候，生怕學生不能理清思路，結(jié)果課上花了許多時間去提示、引導。另外，在教學方式的運用上過于單一，沒有讓學生進行小組討論等合作式學習方式，致使這節(jié)課大半時間都是在跟著教師轉(zhuǎn)，沒有開動學生的腦筋，只是在最后環(huán)節(jié)，學生的想象力才被調(diào)動了起來，課堂才終于活了起來。

四年級在小學教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期，這時的孩子們開始轉(zhuǎn)變思考問題的方法，從過去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的分析，偏重對自己喜歡的事物進行分析。所以老師要相信學生，勇于放手，重視小組合作的學習方式，讓孩子們在自主探究的學習過程中，享受樂趣，獲得成長。

納米技術(shù)就在我們身邊教學設計簡案篇十三

隨著現(xiàn)代科技進步，納米技術(shù)也被廣泛運用，使人們的生活更加便利。

學齡前兒童的玩具大多都是塑料制成，有些質(zhì)量不好的，甲醛超標，有些不結(jié)實、易損壞。如果設計出一種好玩的納米材料制作的玩具，又環(huán)保、又耐用，就能讓兒童的健康系數(shù)提高，也減少了玩具的反復購買。

小學生每天要背著書包去上學，有時，光書包就重達一千克，加上書本的重量，常常一個學期下來書包就磨損的很厲害。如果設計()一種納米材料制作的書包，既能減輕學生肩上的負擔，又能省去經(jīng)常換書包的費用。

上班族每天要對著電腦長達九個小時甚至更久，久而久之，電腦屏幕散發(fā)出的藍光對人的眼睛傷害不小，而電腦本身散發(fā)出的輻射也對人體造成了傷害。如果設計出一種納米材料制作的屏幕，既可以防止藍光進入眼睛里，又可以吸收輻射，那么上班族的身體也會更加健康了。

老年人因為年紀大了，身體不好，有時候走路會很不利落。如果設計出一種納米材料制作的鞋，輕便又防滑，會使老人的安全得到進一步保障。