人際關(guān)系是我們?nèi)粘Ｉ钪兄匾囊徊糠?，良好的人際關(guān)系能帶來(lái)幸福感。可以運(yùn)用排比、對(duì)比等修辭手法，讓總結(jié)更加生動(dòng)有力?？偨Y(jié)范文中的語(yǔ)言運(yùn)用和表達(dá)方式可以給我們帶來(lái)一些靈感和新穎的視角。

中班數(shù)學(xué)感知10以內(nèi)的數(shù)量活動(dòng)反思篇一

本次我園教學(xué)比武規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容是數(shù)學(xué)領(lǐng)域和健康領(lǐng)域的內(nèi)容。每周五的時(shí)候我都會(huì)安排孩子們完成相關(guān)的數(shù)學(xué)練習(xí)，感覺(jué)孩子們進(jìn)入中班后，對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在家長(zhǎng)們的積極配合下，孩子們能夠快速、正確地順數(shù)和倒數(shù)10以內(nèi)的數(shù)；感知什么是序數(shù)，能夠正確的幫助物體排序；初步了解什么是“點(diǎn)數(shù)對(duì)應(yīng)”，能夠積極參與操作活動(dòng)等等，所以，我選擇了數(shù)學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容。《綱要》中提出了數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)和價(jià)值：“要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；要讓幼兒在生活和游戲的真實(shí)情景和解決問(wèn)題的過(guò)程中，逐漸形成幼兒的數(shù)學(xué)感和數(shù)學(xué)意識(shí)”。所以，我選擇了中班數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容《一起去旅行》，本次活動(dòng)聯(lián)系幼兒生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了幼兒熟悉的游戲情景，整個(gè)活動(dòng)緊扣活動(dòng)目標(biāo)展開(kāi)，讓幼兒在游戲中進(jìn)一步感知、掌握了靈活運(yùn)用點(diǎn)數(shù)對(duì)應(yīng)的方法；情感教育方面讓幼兒體驗(yàn)到了成功與幫助別人的快樂(lè)；體驗(yàn)到了與同伴合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。

(一)充分考慮幼兒的個(gè)體差異和自主學(xué)習(xí)的需要。

活動(dòng)中，幼兒的汽車(chē)模型操作題卡各有不同，比如，在“編排汽車(chē)座位號(hào)”時(shí)，有的汽車(chē)模型卡需要增添“3”和“5”兩個(gè)座位號(hào)，有的缺少“1”“4”“6”三個(gè)座位號(hào)等；又如，在“給蘋(píng)果娃娃找座位”時(shí)，有的需要增加或去掉數(shù)量不同的圓圈，有的出現(xiàn)重復(fù)，需要靈活調(diào)整，等等。這種同中有異的設(shè)計(jì)為每位幼兒提供了自主探索、獲得成功的機(jī)會(huì)，更能激發(fā)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。

（二）注重培養(yǎng)幼兒探索、創(chuàng)新能力。

活動(dòng)過(guò)程中，教師沒(méi)有直接告訴幼兒解決問(wèn)題的方法，而是引導(dǎo)幼兒觀察、思考、實(shí)踐，充分體現(xiàn)了“幼兒操作探索在前，教師提升推進(jìn)在后”的理念。

（三）為幼兒創(chuàng)設(shè)多個(gè)互動(dòng)機(jī)會(huì)。

幼兒之間相互驗(yàn)證座位號(hào)，討論如何才能很快找到自己的座位、怎樣幫助蘋(píng)果娃娃重新設(shè)計(jì)花衣服等，這些師幼、幼幼互動(dòng)的環(huán)節(jié)，不僅可以使教師及時(shí)關(guān)注到幼兒的個(gè)體差異，而且有利于引發(fā)幼兒之間相互學(xué)習(xí)，使數(shù)學(xué)活動(dòng)變得更加有趣、更有效。

（四）為幼兒充分提供了動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。

首先，教師為每位幼兒提供了豐富的操作材料；其次，每一個(gè)游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都能夠引導(dǎo)幼兒去積極地動(dòng)手操作材料，鼓勵(lì)孩子們?cè)谧约旱奶剿?、發(fā)現(xiàn)中獲取新的數(shù)學(xué)知識(shí)。

（五）教學(xué)環(huán)節(jié)從易到難，層層遞進(jìn)。

環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，教師考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知發(fā)展。導(dǎo)入部分讓幼兒在音樂(lè)聲中隨教師進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，給幼兒營(yíng)造了良好、輕松的游戲氛圍；游戲“乘汽車(chē)”活動(dòng)中初步感知對(duì)應(yīng)，在游戲“編排汽車(chē)座位號(hào)”時(shí)鞏固對(duì)6以內(nèi)序數(shù)的認(rèn)識(shí)，在游戲“給水果娃娃找座位”中靈活運(yùn)用點(diǎn)數(shù)對(duì)應(yīng)的方法，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，在音樂(lè)聲中，幼兒隨教師出教室，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)。

（六）貫穿讓孩子學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)他人的情感教育

活動(dòng)設(shè)計(jì)中，以幫助蘋(píng)果娃娃補(bǔ)充汽車(chē)座位號(hào)和安排汽車(chē)座位號(hào)為線索，讓幼兒鞏固了對(duì)6以內(nèi)序數(shù)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)、掌握靈活運(yùn)用點(diǎn)數(shù)對(duì)應(yīng)的方法。在教師的引導(dǎo)下，同時(shí)也讓孩子們感受到了幫助別人自己也會(huì)很開(kāi)心的，活動(dòng)中教師給幼兒多次提供了合作協(xié)商解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓孩子們感受到與同伴一起想辦法能夠更快速地找到解決問(wèn)題的好辦法，提高了幼兒與同伴合作協(xié)商的能力。

（一）不足方面：

1、 整個(gè)活動(dòng)教師預(yù)設(shè)的是以游戲貫穿活動(dòng)始終，但活動(dòng)一開(kāi)始游戲性不夠，沒(méi)能充分激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)平淡。游戲“乘汽車(chē)”的部分需要從新調(diào)整設(shè)計(jì)，讓活動(dòng)環(huán)節(jié)安排更加合理、科學(xué)。

2、 活動(dòng)一開(kāi)始出示的三輛彩色汽車(chē)圖片，沒(méi)有充分發(fā)揮相應(yīng)的教育功能，利用不夠，教師應(yīng)該再進(jìn)行挖掘。

3、 教師語(yǔ)言的規(guī)范性和針對(duì)性需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

4、 本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒能夠“靈活運(yùn)用點(diǎn)數(shù)對(duì)應(yīng)”的方法解決遇到的問(wèn)題，突破目標(biāo)難點(diǎn)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，遵循《綱要》精神，原來(lái)我考慮不要一開(kāi)始就告訴孩子們解決問(wèn)題的操作辦法并循規(guī)蹈矩地做示范，我想為孩子們提供自主探索的空間，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試、操作、探索，最終發(fā)現(xiàn)解決的方法——用筆在蘋(píng)果圖案上添上或者劃去相應(yīng)的圓圈，就能夠讓圓圈的數(shù)量和相應(yīng)的座位號(hào)對(duì)應(yīng)，可是只有少部分的幼兒發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法。這對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)還是有一定的挑戰(zhàn)性，并且班級(jí)幼兒的發(fā)展存在著較大的差異性，后來(lái)教師還是重點(diǎn)關(guān)注了那些能力較弱的幼兒，想讓他們也能通過(guò)自己的努力獲得成功的體驗(yàn)。但由于教師考慮到上課時(shí)間有限，引導(dǎo)不夠深入，導(dǎo)致一部分幼兒孩子不明白怎樣操作，這一部分的環(huán)節(jié)教師沒(méi)有充分掌握班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平能力，針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的突發(fā)情況沒(méi)有及時(shí)對(duì)教學(xué)組織進(jìn)行調(diào)整。

5、 活動(dòng)中，教師過(guò)多考慮到了上課時(shí)間有限，沒(méi)有讓個(gè)別幼兒有充分講述表達(dá)的機(jī)會(huì)，在倉(cāng)促中中斷了幼兒的發(fā)言，總的來(lái)說(shuō)還是對(duì)幼兒不夠大膽放手，教學(xué)中不敢大膽挑戰(zhàn)自我，教師的教育機(jī)智需要加強(qiáng)。

6、 教師在課前對(duì)幼兒的知識(shí)鋪墊不夠，幼兒的數(shù)學(xué)基本功需要在平時(shí)有針對(duì)性地加強(qiáng)訓(xùn)練。

（二）反思再教設(shè)想：

1、游戲“乘汽車(chē)”環(huán)節(jié)，教師之前設(shè)計(jì)的游戲性不夠強(qiáng)，可以將幼兒半圓形的座位調(diào)整擺放成3組，充當(dāng)3輛汽車(chē)，引導(dǎo)幼兒一進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地就拿車(chē)票找到相應(yīng)的座位，原來(lái)設(shè)計(jì)的是幼兒座椅上貼的座位號(hào)有不同顏色和數(shù)字的，車(chē)票也是不同顏色和數(shù)字的，讓幼兒顏色對(duì)應(yīng)顏色，數(shù)字對(duì)應(yīng)數(shù)字，但對(duì)于中班的幼兒來(lái)說(shuō)太過(guò)于簡(jiǎn)單，教師應(yīng)該把車(chē)票上的數(shù)字改成相應(yīng)數(shù)量的圓圈，讓幼兒感知量與數(shù)字的對(duì)應(yīng)。

2、本次課賽規(guī)定，中班的教育活動(dòng)時(shí)間為25分鐘，活動(dòng)過(guò)程教師組織層次清楚，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，但引導(dǎo)語(yǔ)不夠準(zhǔn)確和有針對(duì)性，導(dǎo)致環(huán)節(jié)時(shí)間拖延，教師課前應(yīng)該再進(jìn)一步斟酌自己的提問(wèn)怎樣做到精練、準(zhǔn)確，做到對(duì)教案的進(jìn)一步熟悉。

3、在游戲“給蘋(píng)果娃娃找座位”環(huán)節(jié)中，為了更好地完成教育目標(biāo)，考慮到班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平——課前孩子們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中缺乏自己探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，在這樣的實(shí)際情況下，教師應(yīng)該靈活調(diào)整教學(xué)方法，先引導(dǎo)幼兒觀察、講解示范，再引導(dǎo)幼兒操作，這樣能夠幫助所有的幼兒都獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的提升。通過(guò)這次的活動(dòng)，還讓我深深地感受到了要想完成一節(jié)優(yōu)質(zhì)的展示課，教師在平時(shí)的教學(xué)中，一定要注重培養(yǎng)幼兒多方面的學(xué)習(xí)能力，為其奠定扎實(shí)的基本功底。在今后的教學(xué)中我將進(jìn)一步解讀《綱要》精神，將其具體、真實(shí)地落實(shí)到教學(xué)中。

4、制定的活動(dòng)目標(biāo)二“嘗試用合作協(xié)商的方法解決遇到的問(wèn)題”，在活動(dòng)中沒(méi)有足夠體現(xiàn)出內(nèi)容是為目標(biāo)服務(wù)的，教師在活動(dòng)環(huán)節(jié)“給水果娃娃找座位”的環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了每人發(fā)一張汽車(chē)模型卡、六張?zhí)O果圖片，記號(hào)筆一支，讓幼兒自己在蘋(píng)果圖片上添畫(huà)上或劃去相應(yīng)的圓圈，讓圓圈的數(shù)量和座位號(hào)上的數(shù)字對(duì)應(yīng)，對(duì)于中班幼兒有一定難度，教師可以安排給每?jī)擅變喊l(fā)一套學(xué)具，這樣孩子們就能夠用合作協(xié)商的方法很快找到解決問(wèn)題的辦法。

總之，在本次的課賽活動(dòng)中，自己發(fā)現(xiàn)了很多的不足，也讓我學(xué)習(xí)到了其她教師身上的很多優(yōu)點(diǎn)，在領(lǐng)導(dǎo)及同事們的熱心幫助下，自己從理論的提升到活動(dòng)的具體設(shè)計(jì)、實(shí)施能力方面都有了全新的認(rèn)識(shí)，在今后的工作中，我將把這些好的，有用的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。

中班數(shù)學(xué)感知10以內(nèi)的數(shù)量活動(dòng)反思篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1.正確感知7以內(nèi)的數(shù)量，能手口一致點(diǎn)數(shù)，按數(shù)取物，比較7以內(nèi)數(shù)量多少。

2.嘗試從身邊事物中尋找數(shù)與物的關(guān)系，通過(guò)夾子游戲提高動(dòng)手操作能力。

3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種夾子（數(shù)量多）、毛線7根。

1-7的數(shù)字卡片、點(diǎn)子卡片一套、自制大骰子一顆。

衣服卡片人手一份（上面寫(xiě)有7以內(nèi)的數(shù)字或點(diǎn)子）、晾衣繩7根（備注有數(shù)字1-7）。

活動(dòng)過(guò)程：

（出示夾子）這是什么？你在哪里看見(jiàn)過(guò)它？今天我們就和夾子一起來(lái)做游戲。你們看，老師身上夾了幾個(gè)夾子？*個(gè)夾子可以用幾個(gè)點(diǎn)點(diǎn)來(lái)表示？還可以用數(shù)字幾來(lái)表示？（將夾子夾在毛線上，將相應(yīng)點(diǎn)卡、數(shù)卡貼于旁邊）。

師：誰(shuí)也想來(lái)玩夾夾子的游戲？我先請(qǐng)3個(gè)小朋友來(lái)玩，其他孩子我們來(lái)唱一首歌，夾夾子的小朋友到我們唱歌了就開(kāi)始夾，我們唱玩了就停止你夾夾子的動(dòng)作。準(zhǔn)備好了嗎？（3名幼兒聽(tīng)信號(hào)夾夾子）。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己身上夾了幾個(gè)夾子？*個(gè)夾子可以用幾個(gè)點(diǎn)點(diǎn)來(lái)表示？還可以用數(shù)字幾來(lái)表示？（方法同上）。

我們一起來(lái)玩一玩好嗎？（集體玩夾夾子游戲）。

二、看數(shù)字夾夾子。

師：接下去我要改變游戲方法，我來(lái)指數(shù)字，請(qǐng)你來(lái)夾夾子。我點(diǎn)3你夾3，看誰(shuí)夾得快又對(duì)，夾好快快舉小手。（教師分別指不同的數(shù)字，幼兒看數(shù)字夾夾子。）。

三、按要求夾夾子——夾比某一個(gè)數(shù)多1或少1數(shù)量的夾子。

師：（出示大骰子）你們認(rèn)識(shí)它嗎？今天它也要和我們一起玩游戲。待會(huì)我先扔骰子，然后你夾夾子，但是你夾的夾子數(shù)量要比我扔的數(shù)多1。（教師扔骰子，幼兒按要求夾夾子，請(qǐng)幼兒相互檢查和糾正）。

師：好，接著我要改變游戲規(guī)則了，你們夾的夾子數(shù)量比我扔的骰子數(shù)要少1。（請(qǐng)幼兒相互檢查和糾正）。

四、衣服上夾子，數(shù)物匹配。

1、教師出示衣服，幼兒自由選擇。

2、給衣服夾夾子。

幼兒按照衣服上的數(shù)字或點(diǎn)子給衣服夾相應(yīng)數(shù)量的夾子。

五、晾衣服。

1、師：衣服都夾好夾子了，你們看，老師給大家準(zhǔn)備了晾衣繩，每條晾衣繩旁都有數(shù)字，我們一起來(lái)看一下：1像鉛筆細(xì)又長(zhǎng)，2像小鴨水上漂，3像耳朵聽(tīng)聲音，4像小旗迎風(fēng)飄，5像秤鉤來(lái)買(mǎi)菜，6像豆芽咧嘴笑，7像鐮刀割青草。小朋友們，我們一起來(lái)晾衣服吧。請(qǐng)你對(duì)照衣服上的點(diǎn)子或數(shù)字，將衣服晾到相應(yīng)數(shù)字的晾衣繩上。

2、收拾整理剩余的夾子出活動(dòng)室。

中班數(shù)學(xué)感知10以內(nèi)的數(shù)量活動(dòng)反思篇三

數(shù)學(xué)活動(dòng)《變成一樣多》主要是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用添上一和去掉一的方式把不一樣多的變成一樣多。并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。在此活動(dòng)前，已經(jīng)感知過(guò)5以內(nèi)數(shù)量的多少，本活動(dòng)我們?cè)俅卫糜^察、比較的方法判斷5以內(nèi)數(shù)量的多、少、一樣多，嘗試用添1或去1的方法，使兩組物體數(shù)量相等。

活動(dòng)中，我首先采用生活中情境——排隊(duì)做操導(dǎo)入，讓孩子們看看兩組小朋友是不是一樣多，答案是肯定的“不一樣多”。讓孩子們想辦法讓兩邊的小朋友變得一樣多。這一環(huán)節(jié)其實(shí)就已經(jīng)是新授環(huán)節(jié)了，讓孩子們?cè)诰唧w情境中學(xué)習(xí)用添一或去一使兩組數(shù)量變得一樣多。接著我又出示了本次活動(dòng)的操作紙，讓孩子們也用添一或者去一的方法使一組內(nèi)的物體數(shù)量變得一樣多。最后一環(huán)節(jié)是一個(gè)提升環(huán)節(jié)，讓還利用添二、去二或添三去三的方法把物體數(shù)量變得一樣多，這一環(huán)節(jié)也是為了《變成一樣多》第二課時(shí)打基礎(chǔ)。

1、第一環(huán)節(jié)中以排隊(duì)做操導(dǎo)入，讓幼兒想辦法把兩邊人數(shù)變成一樣多，采用情境教學(xué)的方法把本次活動(dòng)的內(nèi)容潛移默化的教給了孩子，在情景中學(xué)習(xí)孩子們更有興趣，學(xué)得也快。

2、操作的過(guò)程中教師能不斷地提醒幼兒可以采取多種方法進(jìn)行操作。孩子們?cè)谔嵝押螅寄茉诓僮骷埳蠂L試運(yùn)用兩中方法進(jìn)行操作。

3、教師的回應(yīng)比較積極，追問(wèn)也比較有效。

1、在操作中大部分孩子都不動(dòng)筆，看著旁邊的小朋友。于是我走過(guò)去對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)時(shí)我發(fā)現(xiàn)原來(lái)他們不是不會(huì)而是不知道怎么去一個(gè)或添一個(gè)，孩子們之前沒(méi)有去或添的經(jīng)驗(yàn)，所以在第一環(huán)節(jié)新授時(shí)要告訴孩子怎么去怎么添。

2、在交流操作環(huán)節(jié)時(shí)要盡量讓孩子自己說(shuō)出自己的思路，不要打斷他們說(shuō)話，打斷他們的思維。

3、在新授知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候教師的思維不夠清晰，語(yǔ)言有些啰嗦。

中班數(shù)學(xué)感知10以內(nèi)的數(shù)量活動(dòng)反思篇四

1 在解開(kāi)密碼箱的過(guò)程中感知10以內(nèi)的數(shù)量。

2 體驗(yàn)活動(dòng)樂(lè)趣，有秩序地參與找信封活動(dòng)。

3 在教師的引導(dǎo)下有規(guī)律地對(duì)圖片進(jìn)行點(diǎn)數(shù)。

“密碼箱”、糖果、貼有數(shù)字和圖片的信封40個(gè)左右（信封內(nèi)裝有數(shù)字）、小籃子。

1 教師出示“密碼箱”。

t：你們認(rèn)識(shí)海綿寶寶嗎？你們喜歡他嗎？

c；認(rèn)識(shí)。/ 喜歡。

c：盒子…

t：這個(gè)呀叫做密碼箱。

c：密碼箱。

c：想。

2 根據(jù)賀卡上的要求來(lái)找數(shù)字6、7、8、9。

t：好，我們來(lái)看看海綿寶寶是怎么說(shuō)的?！耙蜷_(kāi)這個(gè)“密碼箱”需要找到密碼，密碼是有五個(gè)數(shù)字組成，那些數(shù)字都藏在桌子上的信封里。”可是桌子上有那么多信封，到底在哪個(gè)信封里呢。聽(tīng)好海綿寶寶是怎么說(shuō)的：“密碼藏在信封上圖案數(shù)和點(diǎn)數(shù)個(gè)數(shù)一樣多的那個(gè)信封里。“聽(tīng)明白了嗎？待會(huì)請(qǐng)找到信封的小朋友拿好你的信封坐到位置上來(lái)，沒(méi)有找的信封呢也沒(méi)關(guān)系，也請(qǐng)坐到位置上來(lái)。要找“圖案數(shù)和點(diǎn)數(shù)個(gè)數(shù)一樣多的信封”哦。

c：（找信封）…

3 出示找到的信封，并請(qǐng)幼兒上前點(diǎn)數(shù)。

t：好，請(qǐng)找到信封和沒(méi)有找到信封的小朋友都坐到自己的小椅子上。請(qǐng)找到信封的小朋友把你的信封舉起來(lái)。

c：（舉起信封）

t：好，接下來(lái)我們來(lái)請(qǐng)拿到信封的小朋友上來(lái)先數(shù)一數(shù)信封上的圖案數(shù)，再打開(kāi)信封看看里面到底是什么。

（教師請(qǐng)幼兒上前來(lái)，將幼兒找到的信封貼在黑板上，請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)，對(duì)于點(diǎn)數(shù)按一定順序的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)不按一定順序點(diǎn)數(shù)的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)改正）

t：請(qǐng)你數(shù)一數(shù)信封上的圖案有幾個(gè)。

c：（幼兒點(diǎn)數(shù)）

t：圖案數(shù)和點(diǎn)數(shù)的個(gè)數(shù)一樣多嗎？

c：一樣多的，都是8個(gè)。

t：那就請(qǐng)你將信封打開(kāi)看看里面到底什么。

c：（幼兒打開(kāi)信封）

t＆c：都是數(shù)字寶寶8。

t：下一位找到信封的.小朋友請(qǐng)你上來(lái)數(shù)數(shù)看。

c：（幼兒點(diǎn)數(shù)）

t：圖案數(shù)和點(diǎn)數(shù)的個(gè)數(shù)一樣多嗎？

c：不一樣多。

t：那請(qǐng)你把這個(gè)信封還是放回你原來(lái)的桌子上去吧。

c：…

（四個(gè)數(shù)字6、7、8、9在第一次找信封時(shí)被找到，并按找到時(shí)的順序貼在黑板上）

4 根據(jù)賀卡上的要求找數(shù)字10。

t：我們已經(jīng)找到4個(gè)數(shù)字了，可是海綿寶寶說(shuō)了“密碼是由5個(gè)數(shù)字組成的”，那還有一個(gè)數(shù)字寶寶在哪呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)海綿寶寶是怎么說(shuō)的：“小朋友，還有一個(gè)數(shù)字也是藏在信封里，這一次是藏在比信封上9個(gè)圖案還要多一的信封里的。

c：10個(gè)圖案。

t：這一次去找信封時(shí)我們只要看信封上的圖案，比9個(gè)圖案還多一個(gè)的那個(gè)信封就是我們要找的信封。（要求同前）

（請(qǐng)幼兒出示信封，上前點(diǎn)數(shù)）

t：比9多一是幾啊？

c：是10。

t：那我們來(lái)看看信封上的圖案?jìng)€(gè)數(shù)是不是10個(gè)。

c：（幼兒按一定順序點(diǎn)數(shù)）

t：是不是10啊

c：是的。

t：那也請(qǐng)你將信封打開(kāi)看看。

c：是數(shù)字寶寶10。

（有四個(gè)信封內(nèi)都裝有數(shù)字10，一個(gè)和其他數(shù)字一樣大，三個(gè)比其他數(shù)字要小，將他們?nèi)砍鍪驹诤诎迳希?/p>

t：你們看看數(shù)字寶寶10他長(zhǎng)得像什么??？

c：10像雞蛋做蛋糕、像鉛筆和橡皮…

t：那數(shù)字寶寶10可以表示什么呢？

c：10可以表示10個(gè)人、10可以表示10個(gè)蘋(píng)果…0

5 根據(jù)找到的密碼打開(kāi)“密碼箱”。

t：現(xiàn)在我們已經(jīng)把5個(gè)數(shù)字都找到了，那我們就按黑板上小朋友找到的數(shù)字來(lái)打打看，看看能不能把“密碼箱”打開(kāi)。

（幼兒讀黑板上的數(shù)字，教師按“密碼箱”上的數(shù)字）

c＆t：打不開(kāi)。

t：怎么會(huì)打不開(kāi)呢？讓我們看看海綿寶寶有沒(méi)有什么提示。（教師看賀卡）噢，海綿寶寶說(shuō)了要幫五個(gè)數(shù)字排排隊(duì)才能打開(kāi)呢。那誰(shuí)上來(lái)排排看。

c：6、7、8、9、10。

t：有沒(méi)有誰(shuí)有不同的排法？

c：10、9、8、7、6。

t：好，現(xiàn)在我們已經(jīng)幫五個(gè)數(shù)字都排好隊(duì)了，那我們?cè)賮?lái)打打看，看看這次能不能把“密碼箱”打開(kāi)了。

（幼兒讀黑板上的數(shù)字，教師按“密碼箱”上的數(shù)字）

c＆t：打開(kāi)了！

t：你們看里面是什么呀？

c：糖！

6 幼兒抓糖，點(diǎn)數(shù)。

t：那你們想不想每個(gè)人都來(lái)抓一把?。?/p>

c：想。

t：接下來(lái)就請(qǐng)小朋友一個(gè)接一個(gè)上前來(lái)抓糖，然后把糖放在椅子下的小籃子里，把籃子放在自己的腿上。

（幼兒上前來(lái)抓糖）

t：現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小朋友數(shù)一數(shù)你籃子里有幾顆糖，如果你的糖比10少請(qǐng)到“密碼箱”里再抓幾顆，如果你的糖比10多，請(qǐng)你將多的糖放回“密碼箱”里，最后每個(gè)小朋友的籃子里都是10顆糖。

（幼兒點(diǎn)數(shù)抓糖，放糖。）

（教師對(duì)部分幼兒進(jìn)行檢查，幼兒相互間交換檢查。）

t：現(xiàn)在我們每個(gè)小朋友的籃子里都有10顆糖，你們可以把糖分給聽(tīng)課的老師吃，也可以待會(huì)分給我們班其他小朋友吃。

c：…

中班數(shù)學(xué)感知10以內(nèi)的數(shù)量活動(dòng)反思篇五

在活動(dòng)中，我始終以飽滿的情緒，親切的語(yǔ)言和幼兒互動(dòng)交流，整堂活動(dòng)都在愉悅的氛圍中進(jìn)行，體現(xiàn)了玩中學(xué)的教學(xué)理念。本次活動(dòng)緊緊圍繞0—9這十個(gè)數(shù)字展開(kāi)，通過(guò)找數(shù)字——給數(shù)字排排隊(duì)——發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字——數(shù)字組合畫(huà)，將數(shù)字的各種形態(tài)展現(xiàn)無(wú)遺，深得孩子們的喜歡。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)很清楚，思路很清晰，設(shè)計(jì)的問(wèn)題也具有有效性，能激發(fā)幼兒開(kāi)動(dòng)小腦筋。

首先是“數(shù)字捉迷藏”的環(huán)節(jié)，我出示隱藏的數(shù)字格，讓幼兒從中找出數(shù)字，孩子們爭(zhēng)先舉手想要表達(dá)自己的想法，很快就將10個(gè)數(shù)字全部找出。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒給數(shù)字排隊(duì)，在操作環(huán)節(jié)中，孩子們認(rèn)真專(zhuān)注，能夠快速排出兩種不同形式（從大到小，從小到大)，緊接著幫助幼兒拓展排隊(duì)的思維，讓幼兒了解數(shù)字排隊(duì)不僅可以方位不同，還可以方式、形狀不同。接下來(lái)尋找生活中的數(shù)字是孩子們比較喜歡的一個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們能夠大膽說(shuō)出生活中不同的數(shù)字及作用，最后的數(shù)字畫(huà)讓孩子們眼前一亮，形式的新穎激發(fā)了孩子們的好奇心。

但在活動(dòng)中還存在一些問(wèn)題,在目標(biāo)方面，要關(guān)注和把握住目標(biāo)中的重點(diǎn)，突出重點(diǎn)。同時(shí)，要關(guān)注到個(gè)別差異，有個(gè)別幼兒比較膽小，我應(yīng)該多鼓勵(lì)他，讓他有更多發(fā)言的機(jī)會(huì)。

因此，今后只有通過(guò)不斷的磨練、不斷的學(xué)習(xí)、不斷豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，才會(huì)有更多的進(jìn)步。

我查找了相關(guān)資料，關(guān)于“數(shù)運(yùn)算”的核心經(jīng)驗(yàn)要點(diǎn)其中有一點(diǎn)是一定數(shù)量的物體可以分成幾個(gè)相等或不相等的部分，這幾個(gè)部分又可以合成一個(gè)整體。它的支持性策略是借助數(shù)的組成和口述應(yīng)用題的方法，促進(jìn)幼兒抽象運(yùn)算能力的發(fā)展。對(duì)數(shù)運(yùn)算有了一定的了解后，便開(kāi)始設(shè)計(jì)教案，剛開(kāi)始設(shè)計(jì)的是鞏固6以內(nèi)的加減法，但又發(fā)現(xiàn)根據(jù)本班孩子現(xiàn)有的發(fā)展水平，好像有些困難，于是改成了鞏固6以內(nèi)的加法。

在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，以懶羊羊被灰太狼抓去，我們陪著喜羊羊闖過(guò)灰太狼設(shè)的一個(gè)個(gè)陷阱，最終救出懶羊羊。陷阱的題目也考慮到了遞進(jìn)性，先是復(fù)習(xí)6以內(nèi)的組合，根據(jù)組合口述加法算式，然后過(guò)渡到看圖列算式，再到找出錯(cuò)題并改正，到最后是對(duì)前面知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)提升，利用連線的方式讓孩子們根據(jù)圖連出合適的算式，再連出正確的得數(shù)。在整個(gè)游戲過(guò)程中，孩子們的學(xué)習(xí)還是非常的專(zhuān)注，她們?yōu)榱嗽琰c(diǎn)救出懶羊羊，都積極思考著，當(dāng)闖出一關(guān)時(shí)，孩子們都情不自禁的拍起手來(lái)，看得出孩子們已經(jīng)完全融入到了活動(dòng)中來(lái)。在闖關(guān)過(guò)程中，我不忘數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容，讓孩子們不僅會(huì)看圖列出算式，還能說(shuō)出算式中每個(gè)數(shù)字代表的意思，進(jìn)一步促進(jìn)孩子們抽象運(yùn)算能力的發(fā)展。

中班數(shù)學(xué)感知10以內(nèi)的數(shù)量活動(dòng)反思篇六

目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)1~10的點(diǎn)數(shù)，能按數(shù)取物。

2．體驗(yàn)操作成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)參與活動(dòng)的信心。

準(zhǔn)備：

1．在活動(dòng)室墻壁上貼上生動(dòng)形象的1～10的數(shù)字大卡片。

2．畫(huà)有樹(shù)、卡車(chē)、鳥(niǎo)巢、蜜蜂、維族地毯、維族小姑娘等圖案的操作板；畫(huà)有蘋(píng)果、樹(shù)葉、小鳥(niǎo)、小花、維族小朋友、花帽等圖案的卡片；透明膠帶、筆、記錄紙、裝有數(shù)字卡片的數(shù)字袋。

過(guò)程：

一、做手指數(shù)字操。

帶領(lǐng)幼兒邊做手指操邊點(diǎn)數(shù)，同時(shí)復(fù)習(xí)1～10的數(shù)序。

二、操作記錄。

1．出示畫(huà)有維族花帽的操作板，請(qǐng)幼兒觀察花帽上一共有幾根辮子，說(shuō)出應(yīng)該用數(shù)字幾來(lái)表示。

2．請(qǐng)一幼兒在數(shù)字袋中找到數(shù)字3的卡片，把它用膠帶粘貼在操作板上。

3．提問(wèn)：如果花帽上沒(méi)有辮子，只有數(shù)字5，表示什么意思?(我們?cè)诨鄙腺N5根辮子。)。

4．交代操作要求及注意事項(xiàng)。

5．幼兒自由選擇材料進(jìn)行操作并記錄。

6．指導(dǎo)幼兒看操作板，數(shù)出花帽上的辮子、汽車(chē)上的貨物、毛毯上的花紋、大樹(shù)上的葉子等物體的數(shù)量，并尋找對(duì)應(yīng)的數(shù)字卡片；或根據(jù)操作板上展示的物品上的數(shù)字找出對(duì)應(yīng)數(shù)量的圖案卡片并記錄。

7．引導(dǎo)幼兒將記錄紙貼到墻面上，交流：你是怎么玩的?你記錄了嗎?你是怎么記錄的?

三、歸類(lèi)整理。

1．引導(dǎo)幼兒將墻面上的操作材料重新分類(lèi)擺放。

2．請(qǐng)幼兒共同整理活動(dòng)材料。

中班數(shù)學(xué)感知10以內(nèi)的數(shù)量活動(dòng)反思篇七

2、較準(zhǔn)確的掌握數(shù)字與物體數(shù)量的關(guān)系。???。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒用書(shū)《數(shù)學(xué)》第4頁(yè)?。

2、教師板書(shū)??????。

活動(dòng)重點(diǎn)（難點(diǎn)）：能較準(zhǔn)確的掌握數(shù)字與物體數(shù)量的關(guān)系。??????????。

活動(dòng)過(guò)程：???。

一、復(fù)習(xí)6以內(nèi)的數(shù)字??????。

1、齊念數(shù)字，引導(dǎo)新生了解字形。?。

2、齊數(shù)物體數(shù)量，一一點(diǎn)數(shù)。?。

二、進(jìn)一步感知數(shù)與量的關(guān)系???。

1、學(xué)貓叫????。

教師拍幾下手，幼兒學(xué)幾聲貓叫。反之。??????。

2、小兔學(xué)跳?。

用以上方法讓幼兒以兔跳動(dòng)作表達(dá)對(duì)數(shù)量的感知。??????。

三、利用板書(shū)，引導(dǎo)幼兒將數(shù)量記錄下來(lái)??????。

1、教師講解，在格子里找相應(yīng)的圖形，并數(shù)數(shù)有幾個(gè)。????。

2、將與數(shù)量相對(duì)應(yīng)的數(shù)字用鉛筆圈出來(lái)。????。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒操作，將錯(cuò)誤的地方及時(shí)指正。????。

四、幼兒操作《數(shù)學(xué)》第4頁(yè)???。

1、操作過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)幼兒。????。

2、提醒幼兒注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)及作業(yè)常規(guī)。?。

中班數(shù)學(xué)感知10以內(nèi)的數(shù)量活動(dòng)反思篇八

活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂(lè)于參加分類(lèi)活動(dòng)，感受分享的樂(lè)趣。

2、正確感知7以內(nèi)的數(shù)量。

3、能看懂禮物單的圖標(biāo)并能按圖標(biāo)拿取相應(yīng)數(shù)量的物品。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

3種禮物（玩具車(chē)、積木、水彩筆若干）、塑料袋（人手1個(gè)）、禮物清單（人手1份）、6個(gè)盒子。

活動(dòng)過(guò)程：

1、故事導(dǎo)入：圣誕老人的禮物。

（1）教師自編圣誕禮物的故事，引出活動(dòng)主題，同時(shí)進(jìn)行德育教育“學(xué)會(huì)分享”。

（2）幼兒就教師的問(wèn)題發(fā)表自己的看法，并說(shuō)明理由。

2、引導(dǎo)幼兒按物品的種類(lèi)進(jìn)行分類(lèi)。

（1）教師出示混合在一起的禮物，引導(dǎo)幼兒要將禮物分類(lèi)放好。

（2）將幼兒份成三組（根據(jù)班上人數(shù)而定），圍桌坐好，將混合的禮物分類(lèi)放到指定的盒子。

（2）師幼共同驗(yàn)證分類(lèi)的結(jié)果是否正確。

2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)禮物清單。

（1）幼兒根據(jù)教師的提問(wèn)進(jìn)行討論。（每個(gè)人會(huì)拿到什么禮物？每樣禮物可以拿到幾個(gè)？）。

（2）教師出示禮物清單，并幫助幼兒理解清單上的圖標(biāo)和數(shù)字所表達(dá)的含義。（圖標(biāo)代表禮物的種類(lèi)，數(shù)字代表應(yīng)拿禮物的數(shù)量。如：雪花片7個(gè)、積木5個(gè)、水彩筆4支等。）。

3、請(qǐng)幼兒按禮物單拿取相應(yīng)數(shù)量的禮物。

（1）教師分發(fā)禮物清單人手1份，并請(qǐng)幼兒自己認(rèn)讀禮物清單，教師逐個(gè)檢驗(yàn)幼兒是否讀懂清單。

（2）幼兒操作，教師觀察幼兒能否按照標(biāo)記與數(shù)字拿取相應(yīng)數(shù)量的禮物。

4、集體檢查和驗(yàn)證。

（1）請(qǐng)個(gè)別幼兒對(duì)照禮物單介紹自己拿的禮物。

（2）根據(jù)禮物單集體進(jìn)行檢查驗(yàn)證，如有錯(cuò)誤，師幼一起想出解決的辦法。

活動(dòng)延伸：

在日常生活中，讓幼兒為各組分放餐具或讓幼兒分類(lèi)整理玩具、教具、學(xué)具等，既鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力，也讓幼兒感受勞動(dòng)的快樂(lè)。在吃點(diǎn)心時(shí)間，引導(dǎo)幼兒和大家分享自己的零食，培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)。

中班數(shù)學(xué)感知10以內(nèi)的數(shù)量活動(dòng)反思篇九

本次我執(zhí)教的是一個(gè)小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《感知4以內(nèi)的數(shù)量》，重點(diǎn)是能夠手口一致地點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)的物體，并說(shuō)出總數(shù)；難點(diǎn)是能按指定的數(shù)詞取出相應(yīng)數(shù)量的物體。為了突破重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，我就考慮到了要關(guān)注孩子的個(gè)體差異，因此，在為孩子準(zhǔn)備操作材料的時(shí)候，我根據(jù)孩子的實(shí)際能力分發(fā)了作業(yè)紙，但實(shí)際操作的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己的這個(gè)教學(xué)活動(dòng)還是存在一些問(wèn)題的。

1.圖片太小。

在引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)的時(shí)候，我按照由易到難的規(guī)律，逐步出示了兩朵花的花盆、三朵花的花盆、四朵花的花盆和分別有2紅、3黃、4藍(lán)的九朵花的花盆。但是我出示的花盆圖片太小，孩子看不清楚，而且主體物應(yīng)該是花，圖片上花要大，花盆要小，但是我卻剛好相反了。

2．環(huán)節(jié)的遞進(jìn)性不夠強(qiáng)。

幼兒操作紙的'難度與前面擺放雪花片的難易程度相差不多，遞進(jìn)性不明顯。在設(shè)計(jì)幼兒操作紙的時(shí)候，我雖然考慮到了孩子的個(gè)體差異，但是操作紙的難度與前面一個(gè)環(huán)節(jié)相比并沒(méi)有明顯的提升，因此，操作紙的設(shè)計(jì)還需要進(jìn)行調(diào)整，可以在畫(huà)點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)候進(jìn)行顏色的區(qū)分，如四個(gè)點(diǎn)點(diǎn)，可以畫(huà)兩個(gè)黃色的點(diǎn)點(diǎn)和兩個(gè)藍(lán)色的點(diǎn)點(diǎn)，請(qǐng)孩子們黏貼相應(yīng)顏色、相應(yīng)數(shù)量的花朵。

拓展閱讀：

1．引導(dǎo)幼兒正確感知4以內(nèi)的數(shù)量，能按同一數(shù)量歸類(lèi)，匹配數(shù)量相應(yīng)的同類(lèi)實(shí)物。2．通過(guò)嘗試活動(dòng)發(fā)展幼兒的思維、理解和動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

1．場(chǎng)地上畫(huà)有1-4個(gè)點(diǎn)的小動(dòng)物家4個(gè)。2．教具一套：投影機(jī)、錄音機(jī)、磁帶、投影片4張。3．學(xué)具人手一套、動(dòng)物印章、印泥、食物、卡片、點(diǎn)卡。

2．嘗試按動(dòng)物的數(shù)量模仿動(dòng)物叫幾聲。

3．幼兒按點(diǎn)卡數(shù)找相應(yīng)數(shù)量的小動(dòng)物，并拿相應(yīng)數(shù)量動(dòng)物愛(ài)吃的食物。能力弱的幼兒，教師作適當(dāng)?shù)陌凳?，?只小兔就拿4個(gè)蘿卜。

二、幼兒玩“找小動(dòng)物回家”的游戲。

讓幼兒在活動(dòng)中感知4以內(nèi)的數(shù)量，教師注意幼兒是否按照自己戴在脖子上的點(diǎn)卡找相應(yīng)數(shù)量動(dòng)物的家，并送相應(yīng)數(shù)量的食物給動(dòng)物。觀察幼兒的嘗試活動(dòng)，對(duì)能力弱的孩子給予適當(dāng)?shù)奶崾尽?/p>

三、游戲“小貓小狗小刺猬”脖子上戴著1－4點(diǎn)卡的幼兒在音樂(lè)聲中，自由組合玩“小貓小狗小刺猬”游戲，結(jié)束課題。

中班數(shù)學(xué)感知10以內(nèi)的數(shù)量活動(dòng)反思篇十

1、通過(guò)幼兒自主的探索活動(dòng)認(rèn)識(shí)高矮、高矮的相對(duì)性以及高矮排序。

2、能從生活和游戲中感受事物的形、時(shí)空和空間等現(xiàn)象并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我選擇兩位高矮有明顯差異的孩子從小鈴下走過(guò)，通過(guò)一位幼兒走過(guò)小鈴沒(méi)有碰到，而另一位幼兒碰到了小鈴發(fā)出聲響這一直觀現(xiàn)象來(lái)引起幼兒的興趣，引出高矮；然后通過(guò)兩兩比較高矮得出比較的正確方法，即站在一個(gè)水平線上直立比較；最后，通過(guò)圖片比較印證上一步得出的結(jié)論。

我認(rèn)為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)比較好的是在幼兒分組操作時(shí)，第一組：兩兩比較，分出高矮。第二組：在一組物體中找出最高和最矮的物體。第三組：按高矮排序。第四組：目測(cè)物體高矮。這樣操作的目的性比較明確，層次清晰，由易到難的讓幼兒能根據(jù)自身情況多層次的選擇操作。最后，我通過(guò)游戲《找朋友比高矮》讓幼兒理解物體高或矮的相當(dāng)性。

活動(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)為幼兒都能正確分辨物體的高矮；能找出一組物體中最高和最矮的物體；能將物體按高矮排序；能正確運(yùn)用高、矮、一樣高的詞語(yǔ)。但我在活動(dòng)設(shè)計(jì)上沒(méi)有突出比較高矮的正確方法，雖然也有要求幼兒兩兩比較、感知高矮?？捎捎谝笥變赫驹诘厣媳容^，沒(méi)有為他們提供不在同一水平線上比較的機(jī)會(huì)，僅僅通過(guò)教師小結(jié)性的語(yǔ)言將概念灌輸給幼兒，反而使幼兒對(duì)于物體比較高矮需要在同一水平線上直立進(jìn)行的概念理解不深。雖然在設(shè)計(jì)時(shí)希望通過(guò)下一步圖片比較來(lái)印證概念，可由于上一步的薄弱，使得圖片比較得不到預(yù)期的效果。

中班數(shù)學(xué)感知10以內(nèi)的數(shù)量活動(dòng)反思篇十一

《指南》在科學(xué)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)2“感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系”中提出，3—4歲幼兒能“感知和區(qū)分物體的大小、多少、高矮長(zhǎng)短等量方面的特點(diǎn)，并能用相應(yīng)的詞表示”，“能手口一致地點(diǎn)數(shù)5個(gè)以內(nèi)的物體，并能說(shuō)出總數(shù)。能按數(shù)取物”，目標(biāo)1“初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣”中提出，“體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)生活中很多地方都用到數(shù)”。

小班幼兒以直覺(jué)行動(dòng)思維為主，這個(gè)階段的幼兒能掌握日常生活中簡(jiǎn)單的數(shù)概念，且需要借助具體的實(shí)物和操作來(lái)理解數(shù)量關(guān)系。而對(duì)我們的幼兒來(lái)說(shuō)，小魚(yú)是他們常見(jiàn)的、熟悉的而又感興趣的小動(dòng)物。因此，我通過(guò)設(shè)計(jì)小魚(yú)在水中的各種狀態(tài)等循序漸進(jìn)環(huán)環(huán)相扣的系列情境，讓他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中感知3以內(nèi)的量，體會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。

1.通過(guò)點(diǎn)數(shù)小魚(yú)、泡泡、小蟲(chóng)子等數(shù)量的過(guò)程，感知3以內(nèi)的量；

2.在參與小魚(yú)系列游戲的過(guò)程中，能用3以內(nèi)的數(shù)字與量進(jìn)行對(duì)應(yīng)；

3.能專(zhuān)注傾聽(tīng)要求完成游戲，感受運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的有趣。

1.活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)點(diǎn)數(shù)小魚(yú)、泡泡、小蟲(chóng)子等數(shù)量的過(guò)程，感知3以內(nèi)的量；

2.活動(dòng)難點(diǎn)：能專(zhuān)注傾聽(tīng)要求參與游戲，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

2.物質(zhì)材料：

（1）小魚(yú)和魚(yú)缸圖片3份。

（2）泡泡卡片若干。

（3）數(shù)字磁鐵。

（4）活動(dòng)音樂(lè)《許多小魚(yú)游來(lái)了》。

（5）小蟲(chóng)子卡片。

（6）圈圈3個(gè)。

一．手指游戲?qū)?，激發(fā)興趣：手指游戲《手指變變變》。

1.教師示范做手指游戲手指變變變：

一根手指頭呀，變變變，變成毛毛蟲(chóng)呀，爬爬爬。兩根手指頭呀，變變變，變成小白兔呀，跳跳跳。三根手指頭呀，變變變，變成小花貓呀，喵喵喵。

2.幼兒跟著老師一起做手指游戲，學(xué)用手指表示1、2、3。

1.點(diǎn)數(shù)魚(yú)缸里的小魚(yú)。

出示3個(gè)魚(yú)缸及小魚(yú)，引導(dǎo)幼兒觀察每個(gè)魚(yú)缸各有幾條小魚(yú)，并用相應(yīng)的數(shù)字來(lái)表示，初步感知3以內(nèi)的量。

（1）師：這里有幾個(gè)魚(yú)缸？第一個(gè)魚(yú)缸里有幾條小魚(yú)？第二個(gè)魚(yú)缸里有幾條小魚(yú)？第三個(gè)魚(yú)缸里有幾條小魚(yú)？請(qǐng)小朋友找出它們的數(shù)字好朋友，粘貼在魚(yú)缸的下面。

（2）請(qǐng)幼兒操作。

（3）小結(jié)：第一個(gè)魚(yú)缸一共有1條小魚(yú)，用數(shù)字1表示；第二個(gè)魚(yú)缸一共有2條小魚(yú)，用數(shù)字2表示；第三個(gè)魚(yú)缸一共有3條小魚(yú)，用數(shù)字3表示。

2.小魚(yú)吹泡泡。

出示泡泡操作卡片，引導(dǎo)幼兒將相應(yīng)數(shù)量的泡泡卡片粘貼在相應(yīng)的位置，進(jìn)一步感知3以內(nèi)的量。

（2）請(qǐng)幼兒操作。

（3）小結(jié)：第一個(gè)魚(yú)缸里有1條小魚(yú)，吹了1個(gè)泡泡，用數(shù)字1表示；第二個(gè)魚(yú)缸里有2條小魚(yú)，吹了2個(gè)泡泡，用數(shù)字2表示；第三個(gè)魚(yú)缸里有3條小魚(yú)，吹了3個(gè)泡泡，用數(shù)字3表示。

3.小魚(yú)吃蟲(chóng)子。

出示小蟲(chóng)子操作卡片，引導(dǎo)幼兒將相應(yīng)數(shù)量的小蟲(chóng)子卡片粘貼在相應(yīng)的位置，深入感知3以內(nèi)的量。

（1）師：小魚(yú)們吹了那么多泡泡，它們的肚子有點(diǎn)餓了，要吃東西了。小魚(yú)今天想吃小蟲(chóng)子，請(qǐng)小朋友來(lái)喂小魚(yú)吃東西吧。每條小魚(yú)只吃一條小蟲(chóng)子，你們看看，第一個(gè)魚(yú)缸里的小魚(yú)吃幾條蟲(chóng)子？第二個(gè)魚(yú)缸里的小魚(yú)吃幾條蟲(chóng)子？第三個(gè)魚(yú)缸里的小魚(yú)吃幾條蟲(chóng)子？請(qǐng)小朋友把小蟲(chóng)子粘貼在數(shù)字的下面。

（2）請(qǐng)幼兒操作。

（3）小結(jié)：第一個(gè)魚(yú)缸里有1條小魚(yú)，吃了1條蟲(chóng)子，用數(shù)字1表示；第二個(gè)魚(yú)缸里有2條小魚(yú)，吃了2條蟲(chóng)子，用數(shù)字2表示；第三個(gè)魚(yú)缸里有3條小魚(yú)，吃了3條蟲(chóng)子，用數(shù)字3表示。那么，數(shù)字1可以表示1條小魚(yú)，一個(gè)泡泡，一條小蟲(chóng)子；數(shù)字2可以表示2條小魚(yú)，2個(gè)泡泡，2條小蟲(chóng)子；數(shù)字3可以表示3條小魚(yú)，3個(gè)泡泡，3條小蟲(chóng)子。

三．趣味游戲，鞏固新學(xué)：小魚(yú)找朋友。

擺放3個(gè)圈圈，分組邀請(qǐng)小朋友參加游戲，播放音樂(lè)時(shí)，小朋友扮演小魚(yú)在圈圈外面游泳；當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，老師發(fā)出指令，小朋友聽(tīng)到捉幾條小魚(yú)后要按照數(shù)量要求跳進(jìn)圈圈里，圈圈里的小朋友數(shù)量與老師指令一致則獲勝。

（1）師：小魚(yú)非常感謝小朋友喂它吃小蟲(chóng)子，現(xiàn)在它們想邀請(qǐng)小朋友們一起來(lái)玩捉小魚(yú)的游戲，聽(tīng)到音樂(lè)響的時(shí)候，我們就一起游泳，老師說(shuō)捉2條小魚(yú)，當(dāng)音樂(lè)停的時(shí)候，2條小魚(yú)要跳進(jìn)圈圈里；以此類(lèi)推。

（2）請(qǐng)幼兒參與游戲，且在游戲的過(guò)程中引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)檢驗(yàn)捉到小魚(yú)的數(shù)量是否與老師的指令一致。

四．拓展延伸，遷移生活：生活中3以內(nèi)的量。

（2）幼兒思考并討論回答。五．小結(jié)回顧：

師：今天，我們認(rèn)識(shí)了3以內(nèi)的量，數(shù)字1表示幾個(gè)？數(shù)字2表示幾個(gè)？數(shù)字3表示幾個(gè)？請(qǐng)小朋友今晚回家后和爸爸媽媽一起找一找，你的家里有哪些東西有1個(gè)、哪些有2個(gè)、哪些有3個(gè)？明天和我們分享。現(xiàn)在我們到外面去找一找哪些東西是3個(gè)以內(nèi)的吧！

本次活動(dòng)能?chē)@幼兒們需要的、感興趣的、且在生活中隨時(shí)都能運(yùn)用到的內(nèi)容來(lái)有目的地開(kāi)展活動(dòng)，使幼兒能充分調(diào)動(dòng)所有的積極性和智慧去探索、去發(fā)現(xiàn)，并有效地去建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。活動(dòng)中，活動(dòng)材料取材于生活并運(yùn)用于生活，具有很強(qiáng)的真實(shí)性與實(shí)用性。整個(gè)活動(dòng)不是停留在簡(jiǎn)單的說(shuō)教上，而是幫助幼兒設(shè)計(jì)情景，引導(dǎo)幼兒在情景和游戲中感知和學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)幼兒尋找解決問(wèn)題的方法，即授之以漁，使得幼兒能真切地體察真情實(shí)境，有效地提高數(shù)學(xué)認(rèn)知能力。在活動(dòng)中，教師能給予幼兒充足的、自由的探索時(shí)間和空間，并創(chuàng)設(shè)有利于并能推進(jìn)活動(dòng)開(kāi)展的教育氛圍。從活動(dòng)的效果來(lái)看，活動(dòng)完成了預(yù)期的目標(biāo)，達(dá)到了預(yù)期的效果，取得了預(yù)期的成效，是一次成功的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)。

中班數(shù)學(xué)感知10以內(nèi)的數(shù)量活動(dòng)反思篇十二

幾年前聽(tīng)過(guò)這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)課上老師的娓娓道來(lái)和小朋友的積極參與還記憶深刻。所以這次對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)想著也克隆一回。說(shuō)干就干，我找到原來(lái)的聽(tīng)課記錄，憑記錄和記憶開(kāi)始了課前準(zhǔn)備。撲克牌手邊就有，就先不考慮了。四種花色標(biāo)記，就畫(huà)了35個(gè)。最后查牌的大汽車(chē)卡片沒(méi)有，再畫(huà)。班上35個(gè)孩子就要畫(huà)35輛汽車(chē)，不知不覺(jué)我的手就有點(diǎn)酸了。一直忙到下午終于萬(wàn)事具備—都準(zhǔn)備好了。

活動(dòng)開(kāi)始了，胸口貼上花色標(biāo)記的小朋友格外地興奮。我用眼神示意他們安靜，他們抿著小嘴忍住笑意。我以旅行社大導(dǎo)游身份開(kāi)始了導(dǎo)入。接下來(lái)是認(rèn)識(shí)四花色，按花色分類(lèi)，按順序給各排撲克牌排隊(duì)等等。孩子們特別積極，每每我一提出問(wèn)題，就舉起了好多小手，一時(shí)間我不知道叫誰(shuí)好了。沒(méi)被請(qǐng)到的孩子嘆了口氣，令我有點(diǎn)難過(guò)。下面的家長(zhǎng)也兩眼緊盯著自己的孩子和黑板上的題目，看到自己孩子回答對(duì)了，臉上一抹笑，沒(méi)被請(qǐng)到的則有些失落的樣子?？磥?lái)家長(zhǎng)也很情緒化了。

最后是操作活動(dòng)選旅客（撲克牌）并送旅客（撲克牌）上車(chē)。孩子們孩子觀察，怎么貼牌，家長(zhǎng)們就迫不及待地趕過(guò)來(lái)幫助了。一會(huì)兒完成了，紛紛到我面前詢問(wèn)：老師，啊對(duì)？一節(jié)活動(dòng)就這樣熱熱鬧鬧地結(jié)束了。

撲克牌在我們的生活中隨處可見(jiàn)，幼兒常會(huì)看見(jiàn)家長(zhǎng)用撲克牌進(jìn)行娛樂(lè)。另外我還提前發(fā)通知請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子玩比大小的游戲，幫助孩子認(rèn)識(shí)熟悉撲克牌。所以當(dāng)我出示撲克牌時(shí)，孩子們都感到既熟悉又興奮。這些都為接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)奠定了良好的感情基礎(chǔ)。

活動(dòng)開(kāi)始，我以大導(dǎo)游的身份引導(dǎo)幼兒當(dāng)小導(dǎo)游去認(rèn)識(shí)四種花色。這樣的游戲性語(yǔ)言輕松愉快，幼兒很快被吸引到活動(dòng)中來(lái)。過(guò)程中，我以報(bào)名參加旅行社，按規(guī)律排隊(duì)的游戲情境，讓幼兒掌握從大到小或從小到大的排列順序。活動(dòng)結(jié)束時(shí)，又以排隊(duì)坐大汽車(chē)的游戲，鞏固了看標(biāo)志按一定的規(guī)律進(jìn)行排序。

一、由于課前考慮不周全，選擇的四張教學(xué)用的撲克牌和小朋友手中的撲克牌造成了沖突，致使幼兒在排序時(shí)造成了麻煩。

二、最后的送客人上車(chē)貼牌活動(dòng)，有的幼兒找錯(cuò)了花色就使得同伴沒(méi)有了相應(yīng)的牌。所以應(yīng)該多準(zhǔn)備一些撲克牌，允許幼兒出錯(cuò)和改正。