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說課稿流程 說課稿六個環(huán)節(jié)篇一

本課是幾何畫板學(xué)習(xí)的第一課，通過引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的各種幾何圖形（四邊形、正方形、三角形、圓形）和對幾何畫板中工具的運用來制定目標(biāo)：讓學(xué)生掌握幾何畫板軟件的窗口組成，各工個的使用以及以及簡單幾何圖形的畫法。

本課教學(xué)中通過講授、引導(dǎo)、演示和大量動手操作使學(xué)生學(xué)會各工具的使用、圓、正方形、平行四邊形、三角形的畫法。

教學(xué)重點：各工具的使用方法；各力形的畫法

教學(xué)難點：正方形、平行四邊形的畫法

初二年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)過用過《畫圖》軟件，并且從初一年級第二學(xué)期就開始學(xué)習(xí)幾何了，對幾何圖形已經(jīng)有了不少的認(rèn)識，學(xué)習(xí)《幾何畫板》這款軟件，不僅可以大大提高作圖效率和準(zhǔn)確率，而且它的動態(tài)效果讓幾何圖形變得更加生動直觀，讓學(xué)生對幾何圖形的理解也更直觀更透徹，興趣更加濃郁，目的是為了更好的把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)、幾何學(xué)科整合，使計算機(jī)更好的服務(wù)于其他學(xué)科。

1、根據(jù)學(xué)生的心理特征，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究和學(xué)習(xí)的欲。

2、引導(dǎo)學(xué)生回憶以前所學(xué)過的一些軟件的打開方法、窗口組成，溫故知新，然后教師演示幾何畫板中的工具的用法，幫助學(xué)生回憶知識點，并引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生自己動手，以自主、探究、合作與交流的方式畫出各種幾何圖形。

3、這節(jié)課先以教師講解為主，后以學(xué)生動手操作為主，主要引導(dǎo)鼓勵學(xué)生自己動手用幾何畫板作出已經(jīng)學(xué)過的各種幾何圖形（圓形、四邊形、正方形、三角形），自己親自驗證、體驗已經(jīng)學(xué)過的幾何定理，體驗學(xué)習(xí)和成功的快樂。

4、提高難度，教師說出要求，引導(dǎo)學(xué)生自己動手打開幾何畫板、說出窗口組成，教師根據(jù)學(xué)生所說情況進(jìn)行補(bǔ)充，認(rèn)識各工具的使用。畫出任意四邊形，并找出四條邊的中點，做內(nèi)接四邊形，并拖動任意端點觀察內(nèi)接圖形的變化，鼓勵學(xué)生利用已有的幾何知識，回憶并親自驗證幾何定理：任意四邊形中點構(gòu)成的內(nèi)接四邊形總是平行四邊形。

5、逐漸提高難度，提示正方形的作法，說出要求，讓學(xué)生自己動手用自己的方式作出連長為3cm的正方形，主要是用到菜單中的“變換”中的“平移”命令，根據(jù)自己的理解，放開思維，利用好極坐標(biāo)和直角坐標(biāo)，畫出自己滿意的正方形。

6、學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了正方形的畫法，在此基礎(chǔ)上，趁熱打鐵，自己變通思路，畫出平行四邊形，掌握平行四邊形的不同畫法。

7、利用課本上的“想一想”,讓學(xué)生畫出三角形三條邊的中垂線，分別拖動三個頂點，觀察三角形形態(tài)的改變，并總結(jié)出這個幾何定理。從而進(jìn)一步驗證幾何定理，映證計算機(jī)的輔助教學(xué)功能，做好課程間的整合。

計算機(jī)這門課在教學(xué)中最突出的特點應(yīng)該是輔助其他學(xué)科的教學(xué)，在這節(jié)課中，我想最大的特點就是把計算機(jī)學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科最大程度的整合起來，寓教于樂，使學(xué)生興致盎然的在不知覺中一次次驗證了一個個幾何定理。

本節(jié)課的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，因特網(wǎng)，讓學(xué)生通過因特網(wǎng)檢索幾何畫板的有關(guān)知識，拓展視野，豐富學(xué)生課外知識。提高學(xué)生的作圖能力。

（一）復(fù)習(xí)引入

教師問同學(xué)們平常所學(xué)過的幾何圖形有哪些？

教師利用多媒體教師機(jī)演示幾何畫板軟件，認(rèn)識幾何畫板，學(xué)習(xí)使用幾何畫板。

（二）新課

1、打開方法：溫故知新，通過其它軟件，學(xué)生動手操作此部分

2、窗口組成：先由學(xué)生說，教師補(bǔ)充

3、各工具的使用：以教師講解為主，學(xué)生配合教材了解掌握

4、畫圖

（1）、畫固定半徑的圓

因為這個內(nèi)容比較簡單，教師給定要求，讓學(xué)生初試牛刀：畫一條線段ab和一點c，并以線段ab為半徑點c為圓心畫圓。

教師巡回查看學(xué)生做的情況并給予指導(dǎo)

（2）、線段的垂直平分線

教師說明要求，讓學(xué)生自己動手畫出來。

做中學(xué)：建立新畫板，畫線段ab，單擊“構(gòu)造”→“中點”命令，在線段ab上畫出中點c，同時先中線段ab和點c，單擊“構(gòu)造”→“垂線”命令，畫出線段的垂直平分線。

教師巡回查看學(xué)生做的情況，并及時給予指導(dǎo)。

練一練：畫出四邊形四條邊的中點，將中點依次相連，分別拖動四邊形的四個端點，觀察圖形，能看出內(nèi)接四邊形是什么圖形嗎？

這個練習(xí)既是對剛剛所學(xué)知識的鞏固，又是知識的深入，讓學(xué)生把中點這個知識點深化了，理解的更為透徹、更為準(zhǔn)確。

找個別學(xué)生把自己的作品和作圖法演示給其他同學(xué)看，及時給予鼓勵和指正，激勵學(xué)生大膽表現(xiàn)自己。

（3）、畫正方形

教師簡單快速演示正方形的畫法，主要是突出“點”平移，并給學(xué)生指出極坐標(biāo)和直角坐標(biāo)的用法，要求正方形的邊長為3cm，讓學(xué)生動手試著畫出正方形，在做的過程中，教師巡回查看學(xué)生作業(yè)的情況，預(yù)料到會有：有的同學(xué)畫出的不是正方形，而是兩個對頂角三角形的現(xiàn)象，問學(xué)生出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)選擇點對象時一定要按順序進(jìn)行，否則會出錯。

讓做得好的同學(xué)演示自己的作品和正方形的畫法，及時鼓勵和指正，激勵其他同學(xué)努力并爭取展示自己。

（4）、畫平行四邊形

有了上面畫正方形的經(jīng)驗，教師進(jìn)一步提出要求：畫平行四邊形。并作提示（先畫出相鄰的兩條邊，然后用“構(gòu)造”→“平行線”命令）。

（5）、練習(xí)

想一想：畫三角形三條邊的中垂線，分別拖動三角形的三個端點改變?nèi)切蔚男螒B(tài)，觀察并總結(jié)出幾何定理。

這個練習(xí)雖然有些難度，但通過這個練習(xí)真正發(fā)揮出了信息技術(shù)學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合作用，通過作三角形的中垂線的交戰(zhàn)，移動任意頂點，讓學(xué)生觀察到了：當(dāng)三角形變成等腰三角形時，交點經(jīng)過三角形頂點；當(dāng)為直角三角形時，交點在斜邊的中點，加深了對幾何定理的理解，同時激發(fā)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，意猶未盡，意欲還休，讓學(xué)生更加喜歡探究數(shù)學(xué)定理的奧秘。

（6）、自主探索

由于信息技術(shù)課的特殊性，每節(jié)課在授課內(nèi)容之外，給學(xué)生留5－10分鐘的時間自主探索，查閱資料、自主練習(xí)等，豐富學(xué)生的課外知識，拓展視野，提高學(xué)生的信息技術(shù)能力。

說課稿流程 說課稿六個環(huán)節(jié)篇二

本課依據(jù)"體育與健康"，在設(shè)計教學(xué)過程中，堅持以"以人為本，健康第一"真正從促進(jìn)學(xué)生身心健康這一角度出發(fā)，并結(jié)合大學(xué)生精力充沛，追崇時尚，喜凸顯個性等特點，開設(shè)了健康街舞課程，學(xué)生在課堂活動中不但能掌握街舞基本舞步，又能開拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維，展現(xiàn)自我的才能，陶冶情操，增強(qiáng)自信，從而表現(xiàn)出大學(xué)生的氣質(zhì)的美，為終身體育打好基礎(chǔ)。

街舞是一種民間舞蹈，興起于20世紀(jì)80年代的美國黑人青少年，是美國黑人"嘻哈文化"（hip—hop）的組成部分，街舞以其獨特的風(fēng)格和魅力很快風(fēng)靡全國，成為人們所喜愛的一項體育運動，特別是在青年人群中有著一定的位置；他們崇尚輕松，隨意的舞蹈風(fēng)格，勇于挑戰(zhàn)高難度的動作，充分發(fā)揮自己的才華，張揚自己的個性，體現(xiàn)自己的個性美。我校第一次開設(shè)街舞模塊的教學(xué)，主要以基本的舞步為教學(xué)內(nèi)容。本次課是街舞模塊一的基本舞步組合第9次課。本課學(xué)習(xí)的重點：移步結(jié)合繞肩，難點：動作協(xié)調(diào)，到位并能夠與音樂旋律相吻合；與學(xué)生大膽的張揚自我個性三者融合為一體。

本課的教學(xué)對象是07級本科班的44位女生。有一學(xué)期健美操學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但是個人能力差異大，普遍學(xué)生表現(xiàn)力差，動作放不開，不敢展現(xiàn)自我。

根據(jù)教材特點和學(xué)生學(xué)習(xí)能力，制定以下三個教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知機(jī)能目標(biāo)：初步掌握本次課第三組合的動作，并能結(jié)合前幾個組合進(jìn)行創(chuàng)編練習(xí)

2、體能與健康目標(biāo)：通過健身街舞這項運動的練習(xí)，鍛煉學(xué)生的心肺功能和身體協(xié)調(diào)能力，通過形體練習(xí)使學(xué)生的正確身體姿態(tài)得到培養(yǎng)

3、情感目標(biāo)：通過基礎(chǔ)動作的學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)編的完成，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，合作意識。創(chuàng)造美，欣賞美的能力。

1，激趣熱身：采用竹竿舞游戲?qū)牍?jié)奏練習(xí)，讓學(xué)生在樂中求學(xué)，以愉快的心理狀態(tài)進(jìn)入課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。從而起到激情引趣和熱身的目的。

2，技能學(xué)習(xí)：

（1），在復(fù)習(xí)舊教材的基礎(chǔ)上導(dǎo)入新的內(nèi)容

（2），《自選超市》：學(xué)學(xué)新組合動作的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自由組合成若干組，選取教師新教學(xué)的動作進(jìn)行組合創(chuàng)編后，分組展示，互相評價，最后老師給出針對性的評價，（這是本課的創(chuàng)新點）讓學(xué)生將在已有街舞學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行組合。將自主學(xué)習(xí)和合作探究的學(xué)習(xí)模式貫穿到學(xué)習(xí)中。

（3），形體練習(xí)：《女人花》身體姿態(tài)訓(xùn)練

3，恢復(fù)身心：在音樂《梁?！钒樽嘞逻M(jìn)行拉伸放松

4，講評收課：學(xué)生自評，小組互評，教師評價，肯定優(yōu)點，指出不足。

1，預(yù)計90%的學(xué)生能夠模仿教師示范完成動作要領(lǐng)并能完成創(chuàng)編任務(wù)。

2，預(yù)計本課學(xué)生學(xué)練的運動強(qiáng)度為中等，最高心率150次/分左右。，平均心率為110次/分左右；練習(xí)密度為50%左右。

教學(xué)中可能出現(xiàn)的'問題 解決預(yù)防方法

1，學(xué)生的手腳不協(xié)調(diào) 2，分解重復(fù)練習(xí)，循序漸進(jìn)至手腳配合

1，不敢展示自我 2，分組展示，多進(jìn)行互相評價

室內(nèi)籃球場，音響一套 街舞圖片，多媒體

健身街舞教學(xué)方案設(shè)計

基礎(chǔ)部體育組 黃春香

（一），課程在人才培養(yǎng)中的作用：

本課設(shè)計的指導(dǎo)思想 體育課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)和突出了 "健康第一""以人為本"的思想，并將這一思想貫串整個教育教學(xué)之中。筆者認(rèn)為真正的健康是由身體健康，心理健康和良好的社會適應(yīng)能力組成的。所以本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是按體育課程標(biāo)準(zhǔn)中所提到的五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)來確定的，即運動參與，運動技能，身體健康，心理健康，社會適應(yīng)。通過本課教學(xué)讓學(xué)生初步掌握健身街舞的組合動作且，利用動作作為工具達(dá)到鍛煉身體同時發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，藝術(shù)創(chuàng)造力，表現(xiàn)力等方面的能力。促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的全面達(dá)成并讓學(xué)生體驗健康的含義。根據(jù)這一指導(dǎo)思想，課中的身體練習(xí)和技能掌握比例控制適當(dāng)，讓學(xué)生有更多身體練習(xí)機(jī)會，培養(yǎng)他們對體育的興趣和愛好，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣，樹立"終身體育"思想。

（二）課程教學(xué)目的：

教學(xué)的目的在于通過教與學(xué)，使學(xué)生掌握健身的知識，技能與方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力為終身體育的實現(xiàn)提供物質(zhì)基礎(chǔ)。

（三）課程教學(xué)的基本要求

通過健身街舞的技能與理論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生正確掌握健身的原則，方法，具備學(xué)習(xí)的能力。

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（四）課程主要內(nèi)容

課程的主要內(nèi)容關(guān)鍵在于學(xué)生能把握一種健身的能力，而不是僅僅在于組合套路的動作的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中運用上網(wǎng)查詢，展示，表演，課外練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編等提高學(xué)生的實際運用能力。將所學(xué)的內(nèi)容傳達(dá)，普及給其他同學(xué)。

第一節(jié)：健身街舞的基本律動練習(xí)

第二節(jié)：健身街舞組合一

第三節(jié)：健身街舞組合二

第四節(jié)：健身街舞組合三

第五節(jié)：健身街舞組合四

第六節(jié)：健身街舞組合五

第七節(jié)：健身街舞組合六

第八節(jié)：健身街舞組合七

第九節(jié)：健身街舞組合八

第十節(jié)：健身街舞組合完整示范

（五）課程與其他課程的聯(lián)系

該課程是在健美操的基礎(chǔ)上延伸出來的內(nèi)容。

（六）教材與教學(xué)參考書

1，使用教材：健身街舞dvd

2，教學(xué)參考書：《街舞的起源》《街舞的種類》街舞網(wǎng)站

課程的說課和教學(xué)方案細(xì)節(jié)設(shè)計

（以第十次課開展設(shè)計）

（一）本課的基本信息

1，課程名稱： 健身街舞組合動作七

2，課程學(xué)時：技能課學(xué)時2學(xué)時

3，適用專業(yè)：選修健美操的女生

4，制定（修訂）時間：20xx年5月

（二）本課的地位和作用

本課是在前面掌握的組合基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)健身街舞的組合動作七。并進(jìn)行創(chuàng)編，重新組合。是新授課。

（三）教學(xué)目的

1。認(rèn)知機(jī)能目標(biāo)：初步掌握本次課第三組合的動作，并能結(jié)合前幾個組合進(jìn)行創(chuàng)編練習(xí)

2。體能與健康目標(biāo)：通過健身街舞這項運動的練習(xí)，鍛煉學(xué)生的心肺功能和身體協(xié)調(diào)能力，通過形體練習(xí)使學(xué)生的正確身體姿態(tài)得到培養(yǎng)

3。情感目標(biāo)：通過基礎(chǔ)動作的學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)編的完成，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，合作意識。創(chuàng)造美，欣賞美的能力。

（四）教學(xué)的重點及難點

重點：移步結(jié)合繞肩

難點：動作協(xié)調(diào)，到位并能夠與音樂旋律相吻合；與學(xué)生大膽的張揚自我個性三者融合為一體。

（五）學(xué)情分析

本課的教學(xué)對象是07級本科班的44位女生。有一學(xué)期健美操學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但是個人能力差異大，普遍學(xué)生表現(xiàn)力差，動作放不開，不敢展現(xiàn)自我。

（六）說教法

"多感官程序教學(xué)法"，"分層次教學(xué)法"，"互助式教學(xué)法"

（七）說教學(xué)過程

1，課前準(zhǔn)備（圖片，音樂，簡筆圖）

通過課件觀看街舞比賽，表演。板書準(zhǔn)備：張貼出學(xué)習(xí)動作的圖片和簡筆圖

2，開始部分：上課時學(xué)生馬上進(jìn)入街舞主題情景，配合音樂感受街舞的文化

（1），游戲《竹竿舞》導(dǎo)入熱身環(huán)節(jié)，"胖子吃，胖子胖子吃，胖子吃，胖子胖子吃，不吃不吃不吃"使學(xué)生學(xué)會口令同時配合蹲起。

設(shè)計意圖：在游戲中感受街舞節(jié)奏

（2），學(xué)生領(lǐng)操，教師在旁評分，下課前點評。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生鍛煉教學(xué)能力，培養(yǎng)自信心

3，基本部分：

活動一，教師根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)（不分前后順序），學(xué)生學(xué)練。

活動二，《自選超市》：讓學(xué)生將在已學(xué)街舞動作的基礎(chǔ)上進(jìn)行組合創(chuàng)編。將自主學(xué)習(xí)和合作探究的學(xué)習(xí)模式貫穿到學(xué)習(xí)中。（創(chuàng)新點）

分組練習(xí)并且在掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行動作的重組創(chuàng)編展示。教師巡回指導(dǎo)，給予啟發(fā)性的建議。

活動三，最后分組展示生生互評，師生評價。

活動四，形體練習(xí)在《女人花》的音樂伴奏下教師示范身體姿態(tài)練習(xí)學(xué)生跟練。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生不再停留在學(xué)習(xí)階段，利用動作作為工具，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編，合作，表現(xiàn)美欣賞美的能力。

4，結(jié)束部分：放松整理并講評

知識目標(biāo)實現(xiàn)

提問：進(jìn)行減脂訓(xùn)練有何時間方面的要求

學(xué)生：根據(jù)自己的體會回答

教師總結(jié)知識點，并布置課外作業(yè)結(jié)合自身近期目標(biāo)寫出一份健身的訓(xùn)練計劃

設(shè)計意圖：通過提問讓學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗進(jìn)行思考，互相交流總結(jié)。

本課設(shè)計是根據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)精神，健身街舞教學(xué)內(nèi)容為載體，全面貫徹"健康第一"的指導(dǎo)思想。下面將從為什么教，用什么教，教什么，怎樣教，怎樣學(xué)等幾方面來說明本課的教學(xué)設(shè)計思路。"健身街舞"這節(jié)課主要是以合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行的，對于激發(fā)學(xué)生參與活動，掌握動作技能，增進(jìn)身心健康和促進(jìn)社會適應(yīng)能力，以及開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)都有積極重要的作用。同時，游戲結(jié)合教學(xué)實際，使學(xué)生樂在其中，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提高教學(xué)效果，并且對于深化體育教學(xué)改革，實現(xiàn)課程目標(biāo)，實現(xiàn)素質(zhì)教育具有十分重要意義。

一，為什么教 ————

二，用什么教 ————對教材的認(rèn)識，理解和安排 本課主教材設(shè)計為健身街舞。為避免單純練習(xí)的枯燥，采取《自選超市》讓學(xué)生對所學(xué)動作進(jìn)行選擇，重組，創(chuàng)編然后分組展示。使學(xué)生在實踐自己的創(chuàng)編過程中達(dá)到鍛煉身體的效果。本課輔助教材形體姿態(tài)練習(xí)，目的在于培養(yǎng)女生的正確身體姿態(tài)，身體的柔韌性等。在悠揚的《梁祝》中感受肢體美。用肢體詮釋音樂。

三，教什么 ————對重點，難點的考慮 根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生的實際情況，將本課重點定為掌握移肩動作；難點是在熟練掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)加工處理。

說課稿流程 說課稿六個環(huán)節(jié)篇三

尊敬的各位評委老師:<

上午好。

我說課的內(nèi)容是：《探究軟件的裝配》

《探究軟件的裝配》是泰山出版社，山東省初級中學(xué)信息技術(shù)第一單元第二個微項目的教學(xué)內(nèi)容。在我們所處的信息時代，裝配軟件已成為人們學(xué)習(xí)和工作必須具備的技能之一，而要正確裝載軟件并非易事，本節(jié)是全書的重點內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的關(guān)鍵一節(jié)。

本次授課的對象是七年級學(xué)生，他們大多數(shù)在小學(xué)的時候?qū)W習(xí)過《信息技術(shù)基礎(chǔ)》，具有基本的計算機(jī)操作能力，本節(jié)的前一個微項目已經(jīng)接觸過計算機(jī)組成的相關(guān)知識，為本節(jié)的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)，所以同學(xué)們對本節(jié)課的學(xué)習(xí)應(yīng)該比較輕松。

基于以上認(rèn)識，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，我把教學(xué)目標(biāo)確定為：1.掌握虛擬內(nèi)存的設(shè)置以及軟件的安裝與卸載的方法；2.通過交流合作，小組討論的形式培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；3.讓同學(xué)們感受軟件帶來的便捷，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。

本節(jié)課的教學(xué)重點和教學(xué)難點是：虛擬內(nèi)存的設(shè)置以及軟件的安裝與卸載方法。

為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突破重難點，我將采用以下教學(xué)方法：講授法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、小組討論法，始終把啟發(fā)誘導(dǎo)法與小組討論法貫穿于整個教學(xué)活動過程，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正的在課堂中提高自己的能力，通過多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式，加強(qiáng)師生的互動。

對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，自主探究，合作交流是學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的重要方法，勇于思考、善于動手、合理的利用網(wǎng)絡(luò)也是學(xué)習(xí)本節(jié)課的必備條件。

合理的安排教學(xué)過程是教學(xué)成功的關(guān)鍵，本節(jié)課的教學(xué)我以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以啟發(fā)誘導(dǎo)、分組討論為手段，針對七年級學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，我把教學(xué)過程安排如下：

第一，案例導(dǎo)入，激發(fā)興趣。本節(jié)課我將采用案例的導(dǎo)入方式，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，案例設(shè)置為：我想安裝cf游戲，怎么安裝呢？在玩cf時經(jīng)常遇到卡機(jī)的現(xiàn)象怎么辦呢？如果游戲沒法運行怎樣把它卸載呢？精彩的內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生的興趣，及時的課堂問題不但可以加深知識的理解，而且可以不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

第二，剖析案例，探索方法。根據(jù)案例以及同學(xué)們的回答，我將引導(dǎo)學(xué)生一起探索如何安裝軟件，如何卸載軟件，這個環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)同學(xué)們的探索能力。

第三，圍繞問題，展開討論。上面已經(jīng)探索了軟件的安裝與卸載方法，那么安裝好軟件遇到卡機(jī)現(xiàn)象如何解決呢？我將通過小組討論的形式，讓同學(xué)們自己組成小組，積極討論，形成結(jié)果。在這個環(huán)節(jié)中如果不能很好的引導(dǎo)學(xué)生，那么討論很難進(jìn)行，所以老師要充分激發(fā)學(xué)生的熱情，學(xué)生才能積極搜索大腦中的知識，將學(xué)習(xí)拉近生活，真正地提高自己的自主探究能力與團(tuán)隊合作意識。

第四，總結(jié)問題，加深理解。對同學(xué)討論的結(jié)果分析，總結(jié)，提升。同時回顧本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，回顧過程將通過板書知識框架的形式呈現(xiàn)。

第五， 安排實踐，課后鞏固。給同學(xué)們安排的課后實踐作業(yè)是：卸載電腦中的office20xx，下載并安裝office20xx。

圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)，回顧本次課教學(xué)，我有以下感受，現(xiàn)代社會提出了一個新的關(guān)于人的概念：新型人才，而評價新型人才的一個重要標(biāo)準(zhǔn)是計算機(jī)的使用能力，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們能夠?qū)W會軟件的裝配以及虛擬內(nèi)存的設(shè)置。以上是我對本節(jié)課的淺顯的認(rèn)識，不足之處請各位老師指正，謝謝！

說課稿流程 說課稿六個環(huán)節(jié)篇四

三角形的內(nèi)角和是北師大版四年級下冊第二單元的內(nèi)容。三角形的內(nèi)角和是三角形的一個重要性質(zhì)，學(xué)好它有助于學(xué)生理解三角形內(nèi)角之間的關(guān)系，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何的基礎(chǔ)。

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)過角的度量、三角形的特征和分類等知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)具備一定的關(guān)于三角形的認(rèn)識的直接經(jīng)驗，也已具備了一些相應(yīng)的三角形知識和技能，這為感受、理解、抽象三角形的內(nèi)角和的規(guī)律，打下了堅實的基礎(chǔ)。

因此，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

知識與技能：通過測量、撕拼、折疊等方法，探索和發(fā)現(xiàn)三角形三個內(nèi)角的和等于180。知道三角形兩個角的度數(shù)，能求出第三個角的度數(shù)。能應(yīng)用三角形內(nèi)角和的性質(zhì)解決一些簡單的問題。

發(fā)展學(xué)生動手操作、觀察比較和抽象概括的能力。

情感、態(tài)度與價值觀：體驗數(shù)學(xué)活動的探索樂趣，體會研究數(shù)學(xué)問題的思想方法。

學(xué)生經(jīng)歷探究三角形內(nèi)角和的全過程并歸納概括三角形內(nèi)角和等于180。

三角形內(nèi)角和的探索與驗證，對不同探究方法的指導(dǎo)和學(xué)生對規(guī)律的靈活應(yīng)用。

整個教學(xué)將體現(xiàn)以人為本，先放后扶的教學(xué)策略。放，不是漫無目的的放，而是為學(xué)生提供足夠的探究規(guī)律的材料和時間，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究；扶，則是根據(jù)學(xué)生的不同探究方法和出現(xiàn)的錯誤，給予恰當(dāng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生歸納概括出規(guī)律。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要結(jié)合有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、操作、猜想，培養(yǎng)學(xué)生初步的思維能力。四年級學(xué)生經(jīng)過第一學(xué)段以及本單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了三角形的分類，比較熟悉平角等有關(guān)知識；具備了初步的動手操作、主動探究的能力，他們正處于由形象思維向抽象思維過渡的階段。因此，本節(jié)課，我將重點引導(dǎo)學(xué)生從猜測――驗證展開學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生感受這種重要的數(shù)學(xué)思維方式。在教學(xué)中，學(xué)生通過測量、拼折、驗證等方式確定三角形內(nèi)角的度數(shù)和。這樣，既培養(yǎng)了觀察能力和歸納概括能力，又體現(xiàn)了動手實踐、合作交流，自主探索的學(xué)習(xí)方式，同時也培養(yǎng)了探索能力和創(chuàng)新精神。

基于以上分析，我以猜測、驗證、結(jié)論和應(yīng)用四個活動環(huán)節(jié)為主線，讓學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)學(xué)的思考過程，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

通過出示一個角形，讓學(xué)生說知道三角形的知識來引出三角形的內(nèi)角的概念，讓學(xué)生自由猜測，三角形內(nèi)角和是多少？引出課題，以疑激思。

動手實踐，自主探究，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，新課程的一個重要理念就是提倡學(xué)生做數(shù)學(xué)用親身體驗的方式來經(jīng)歷數(shù)學(xué)，探究數(shù)學(xué)，這要求老師首先為學(xué)生提供充分的研究材料，以及充裕的時間，保證學(xué)生能真正地試驗，操作和探索。

這一環(huán)節(jié)我設(shè)計為以下三步：

1、操作感知。

組織學(xué)生通過算一算初步感知三角形的內(nèi)角和。根據(jù)學(xué)生特點，為了節(jié)約學(xué)生上課的時間，作為預(yù)習(xí)作業(yè)，我提前讓學(xué)生在家里自制鈍角、銳角、直角三角形，并測量出每個角的度數(shù)，寫在三角形對應(yīng)的角上，也填在書上的表格里。這時直接讓學(xué)生計算，學(xué)生匯報計算結(jié)果，不同的學(xué)生可能會有不同的結(jié)果，有可能大于180或小于180甚至等于180，只要相對合理（允許一點誤差）都給與肯定。這時可引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論（強(qiáng)調(diào)在排除測量誤差的前提下）：三角形的內(nèi)角和是180度。在這一過程中，學(xué)生有困惑，有疑問，而正是這些困惑激發(fā)了學(xué)生更強(qiáng)的探究欲望，正是這些疑問，使得合作成為學(xué)生的內(nèi)在需要。

2、小組合作。

針對探究過程中不同思維能力的學(xué)生，要做到因材施教。對于得出結(jié)論的學(xué)生要鼓勵他們思考新的方法，對于無法下手的學(xué)生，要啟發(fā)他們知道三角形的內(nèi)角和，我們可以把角合起來看是多少？能用什么方法將三個角合起來。在探究學(xué)習(xí)中，老師只是起一個引導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生不斷地深入探究，盡可能用多種合理的方法，驗證結(jié)論。

3、交流反饋，得出結(jié)論。

學(xué)生完成探究活動之后，在有親身體驗的基礎(chǔ)上，我將選擇不同方法的代表，在展示平臺上展示自己的探究過程，并說說自己是怎樣想的。我關(guān)注的不是學(xué)生最后論證的結(jié)果，而是學(xué)生思維的過程。學(xué)生可能通過：拼一拼、折一折、畫一畫的方法，驗證得出三角形的內(nèi)角和是180度，并通過觀察對比各組所用的三角形，是不同類型的而且大小不同的，發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律是具有普遍性的，對于任意三角形都是適用。在學(xué)生探究之后，我用課件重新演示了3種方法，讓學(xué)生有一個系統(tǒng)的知識體系。

揭示規(guī)律之后，學(xué)生要掌握知識，形成技能技巧，就要通過解答實際問題的練習(xí)來鞏固內(nèi)化。根據(jù)學(xué)生能力的不同，我將練習(xí)分為以下3個層次。

1、基礎(chǔ)練習(xí)。要求學(xué)生利用三角形內(nèi)角和是180度在三角形內(nèi)已知兩個角，求第三個角。由于學(xué)生空間思維能力的局限，我將先出示有具體圖形的題目，再出示文字?jǐn)⑹鲱}。在這之間指導(dǎo)學(xué)生注意一題多解。

2、提高練習(xí)。如已知一個直角三角形的一個角的度數(shù)，求另一個角的度數(shù)；已知一個等腰三角形的頂角或底角的度數(shù)，求底角或頂角的度數(shù)。

3、拓展練習(xí)。針對不同思維能力的學(xué)生，我設(shè)計的思考題是要求學(xué)生應(yīng)用三角形內(nèi)角和是180的規(guī)律，求多邊形的內(nèi)角和。我的目的不僅僅是為了讓學(xué)生去求解多邊形的內(nèi)角和，更重要的是為了讓學(xué)生靈活應(yīng)用知識點，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。

這樣安排可以兼顧不同能力的學(xué)生，在保證基本教學(xué)要求的同時，盡量滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，啟發(fā)學(xué)生的思維活動。

本節(jié)課通過這樣的設(shè)計，學(xué)生全身心投入到數(shù)學(xué)探究互動中去，學(xué)生不僅學(xué)到科學(xué)探究的方法，而體驗到探索的甘苦，領(lǐng)略成功的喜悅，學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，在探索中發(fā)現(xiàn)，在探索中成長，最終實現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展。

三角形的內(nèi)角和

猜測驗證結(jié)論應(yīng)用

三角形內(nèi)角和等于180。

說課稿流程 說課稿六個環(huán)節(jié)篇五

著名語言大師老舍先生五十年代第一次訪問內(nèi)蒙古，寫下了《內(nèi)蒙風(fēng)光》，本文就節(jié)選自《內(nèi)蒙風(fēng)光》?！恫菰愤@篇課文，作者以熱情洋溢的筆調(diào)，描寫了內(nèi)蒙古大草原的美麗風(fēng)光以及受到草原人民熱情歡迎的情景，表達(dá)了蒙漢人民的深厚情誼。

本文通篇文質(zhì)兼美，堪稱寫景、抒情的典范佳作。為了使學(xué)生更好地體會文中的景和情，并扎實地落實語言文字訓(xùn)練，取舍教材是關(guān)鍵。因此，我將此文教學(xué)安排為兩課時。第一課時主要完成第一自然段的教學(xué)，領(lǐng)略草原的風(fēng)光美。第二課時再引導(dǎo)學(xué)生體會草原的人情美。我今天所要說課的是第一課時的教學(xué)。

基于本文又是第一組"走進(jìn)西部"的第一篇課文。因此，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確認(rèn)讀并理解"渲染、勾勒"等詞語。

2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語言文字展開豐富的想象，并通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛祖國的感情，并引發(fā)學(xué)生對西部了解的興趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的特點，并積累語言，初步學(xué)習(xí)作者抒發(fā)感情的方法。

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確定的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生隨著作家的敘述，展開豐富的想象，并通過多層次的朗讀，感受草原風(fēng)光的美好。

而對于生長于南方小縣城的孩子，草原是遙遠(yuǎn)、陌生的，因此，如何讓學(xué)生突破時空障礙，與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生揣摩優(yōu)美的語句，感受草原的景美，體會作者的感情，領(lǐng)悟課文表達(dá)上的特點，就成了這篇文章的教學(xué)難點。

怎樣才能使學(xué)生與文本產(chǎn)生真正的共鳴，體會草原的景美呢？首先，我將注重以讀為本，采用多種朗讀形式，如：默讀、自由讀、范讀、指名讀、引讀、配樂讀。通過多層次的朗讀，使學(xué)生體會草原的風(fēng)光美，并品味語言的表達(dá)效果。

其次，我將巧妙運用多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解重點詞句，啟發(fā)學(xué)生想象，體會文中意境，并配合學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀訓(xùn)練，從而達(dá)到突破重難點的目的。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要落實學(xué)生的主體地位。教師要創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動地探索，研究性的學(xué)習(xí)。本文第一自然段的語句美，意境也美，因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我將重點引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，一邊讀句子，一邊想象畫面，用自己的經(jīng)驗去補(bǔ)充形象，豐富形象，從而體會文中表達(dá)的意境和情感，同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)新及想象能力。

《草原》這篇課文的第一自然段語句美，意境也美，我將充分利用多媒體資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；圖文結(jié)合，啟發(fā)想象，體味文章的意境美；配合朗讀，領(lǐng)會作者的情感美。教學(xué)過程具體如下：

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要"愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識。"再因為，本組的主題是"走進(jìn)西部".因此，開課之初，我首先多媒體播放配有畫面的歌曲《美麗的草原我的家》，把學(xué)生帶入大草原綺麗的風(fēng)光中：湛藍(lán)的天空中飄著朵朵白云；一碧千里的草原上，成群的牛羊正悠閑地吃草、散步。遠(yuǎn)處的小河像一條明晃晃的長帶迂回曲折……這樣用音樂、圖像渲染的情境，能帶給學(xué)生強(qiáng)烈的情感體驗，使學(xué)生"入其境，愛其美",在感到喜悅、快樂的同時，讓學(xué)生談?wù)勛约盒蕾p后的感受。此時，他們強(qiáng)烈的求知欲也就油然而生。于是順勢揭開課題，進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。

2.師生配樂朗讀課文，整體感知，理清脈絡(luò)

這一環(huán)節(jié)是由師生配樂朗讀課文，弄清課文寫作順序，主要寫了那幾個畫面，是從哪兩部分來寫草原的，即"風(fēng)光美"和"人情美".學(xué)生對于課文有了一個整體的感知，為后面的品讀詞句做好鋪墊。

3.朗讀品句，感受"風(fēng)光美"

課文的第一自然段可謂描繪草原美景的經(jīng)典之作。于是，我先課件設(shè)計了幾個問題，讓學(xué)生四人小組自讀第一自然段課文，一邊讀一邊想象草原的美景，并把自己最喜愛的語句多讀幾遍，并在感受最深的地方做上記號。在學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再交流品讀。

在品讀重點語句時，我將引導(dǎo)學(xué)生一邊想象畫面，一邊反復(fù)朗讀；并借助多媒體展示草原圖片，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味詞句。這一幅幅美麗的畫面，將把學(xué)生們帶入那遼闊、美麗的草原風(fēng)光之中，并能幫助他們更好地理解"一碧千里"、"渲染"等詞語，從而體味文章的意境美，領(lǐng)會作者表達(dá)的特點，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點的目的。

如：在本段中，作者描寫小丘時，有這樣一個經(jīng)典的句子："那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染不用墨線勾勒的中國畫那樣，輕輕流入云際。"由于"渲染"和"勾勒"都是美術(shù)上專用名詞，講起來抽象難懂，我準(zhǔn)備了兩幅國畫，一幅是綠色渲染的草原風(fēng)景圖，一幅是墨線勾勒的鴛鴦戲水圖，出示圖片，通過直觀形象的畫面讓學(xué)生不僅感受到用綠色渲染的小丘的柔美，還感受到那飽滿的綠色正向四周滲透、擴(kuò)散。在這兒，我沒有停止探究的腳步，而是緊緊抓住句中看似矛盾的一個點——"輕輕流入云際".先引導(dǎo)學(xué)生抓住"欲"字理解。再讓學(xué)生議一議與"輕輕流入云際"矛盾嗎？學(xué)生一邊看圖想象畫面，一邊和著優(yōu)美的音樂有感情地朗讀，使學(xué)生在反復(fù)朗讀中，體味這并不矛盾的美的意境。這是一幅多么鮮活的中國畫??！這正融入了老舍先生對草原無限的熱愛之情，學(xué)生也就很自然地領(lǐng)悟到作者情景交融的表達(dá)方式。

再如：文中描寫羊群的句子："羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。"我先讓學(xué)生結(jié)合圖畫，抓住"綠毯"、"白色的大花"兩處比喻，體會草原的遼闊和羊群帶給草原的無限生機(jī)。之后，刪去原句，再讓學(xué)生展開想象，向老舍先生學(xué)習(xí)，用自己的比喻句重新描述這樣的美景。這樣，使學(xué)生不僅理解了原文描寫的羊群的靜態(tài)和動態(tài)的美，而且拓展了自己的思維，更深層次地體味了美的意境，同時還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在學(xué)生反復(fù)品讀這些精美語句中，我還將不斷回扣本段的中心句"在天底下，一碧千里，而并不茫茫。"相信學(xué)生通過一次又一次地回扣中心句，不僅能更深切地感受"一碧千里，而并不茫茫"的意境，作者對草原深深的熱愛之情也將在學(xué)生內(nèi)心一次次升華。

為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受到老舍筆下的草原那如詩如畫的意境，品讀之后，我借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂草原風(fēng)光圖畫，引讀第一自然段。在優(yōu)美的旋律中再現(xiàn)草原美景，一定能牽動學(xué)生內(nèi)心的情感。這一整體回讀，也將使學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，在腦海中形成一幅藍(lán)天共碧草一色，牛羊與駿馬齊的美麗畫卷。在此意境中，學(xué)生定能身臨其境地體會作者當(dāng)時的感受，激起他們對草原的無限熱愛。

就當(dāng)學(xué)生沉浸在此意境中時，我播放歌曲《草原上升起不落的太陽》，讓學(xué)生拿出課前收集的有關(guān)草原的資料。在優(yōu)美的旋律中，學(xué)生互相交流展示并走上講臺朗讀詩歌、展示親自去草原拍攝的照片一級打印的草原風(fēng)光圖，使學(xué)生的情感再次得到升華，個性再次得以釋放，此時的課堂也將再次涌動著創(chuàng)造的生命力。

4.總結(jié)回顧，布置任務(wù)

授課至此，我小結(jié)過后，以布置下節(jié)課的任務(wù)結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)："俗話說：一方水土養(yǎng)育一方人，在這美麗的地方，又孕育著怎樣的民族呢？老舍先生又是如何表現(xiàn)草原的人情美的呢？下節(jié)課，我們再一起去會會草原上的鄂溫克族人民。"

總之，我在整個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，盡量合理地利用現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)整合，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生突破難點，并培養(yǎng)學(xué)生的想象及創(chuàng)造能力，使學(xué)生真正學(xué)有所獲，體現(xiàn)語文教學(xué)的實效性。