教案是教師根據(jù)所教學科和教學內(nèi)容，按照教學目標、教學內(nèi)容和教學過程等要求，編寫的一種指導教師教學活動，并幫助學生學習達到教學目標的書面材料。教案編寫的好壞直接關系到教學質(zhì)量的高低，所以我們需要認真對待教案的編寫工作。教案是一種規(guī)范教學行為的工具，它可以幫助教師合理安排教學步驟，提供教學參考，提高教學效果。因此，教案的編寫對于教師而言是非常重要的。教師編寫教案時要注意評價方式和標準，及時反饋學生的學習情況。通過閱讀以下教案范例，可以開拓我們的教學視野，拓寬我們的教學思維。

分數(shù)乘法解決問題教案篇一

本單元是在學生掌握了整數(shù)乘法，分數(shù)的意義和基本性質(zhì)，以及分數(shù)加減法以及約分等知識的基礎上進行教學的。本單元所學內(nèi)容屬于分數(shù)中的基本知識和技能，這些知識不僅可以解決有關的實際問題，而且也是后面學習分數(shù)除法、比、分數(shù)四則混合運算以及百分數(shù)的重要基礎。所以在教學這部分內(nèi)容時，應切實讓學生理解一個數(shù)和分數(shù)相乘的意義，掌握一個數(shù)和分數(shù)相乘的計算方法，并能解決求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題，為后續(xù)學習打好基礎。

六年級共有24名學生，部分學生還沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，計算能力也還有待加強；大多數(shù)學生對新鮮事物比較敏感，喜歡動手操作，但思想不易長時間集中；有30%的同學基礎相對薄弱，對數(shù)學學習的興趣不高。

1、使學生能理解分數(shù)乘整數(shù)的意義,經(jīng)歷探索分數(shù)乘整數(shù)的計算方法的過程。

2、能根據(jù)分數(shù)乘整數(shù)的意義推導分數(shù)乘整數(shù)的計算法則,并能正確地進行計算。

3、培養(yǎng)學生獨立運用知識解決問題的能力，體驗成功的快樂和學數(shù)學的價值。培養(yǎng)學生的遷移類推能力和自主探索的精神。

教學重點：讓學生體驗分數(shù)乘分數(shù)、分數(shù)乘整數(shù)的簡便計算方法（先約分后相乘）。

教學難點：分數(shù)乘分數(shù)或分數(shù)乘整數(shù)先約分再相乘的書寫格式。

分數(shù)乘法解決問題教案篇二

縱觀本節(jié)課的教學，我認為做得比較好的有以下幾點：

興趣是最好的老師。學生在學習過程中只有隊數(shù)學學習產(chǎn)生興趣，才能積極主動地參與到學習過程之中，學到的知識與方法才能牢固與持久。而學生的生活與他們對數(shù)學的理解力的發(fā)展是交織在一起的，所以數(shù)學教學應盡量與學生的生活現(xiàn)實和學習活動聯(lián)系起來?！傲己玫拈_始是成功的一半?！闭n始，我將教材中的“植樹造林”的問題情境調(diào)整成了“看成語說百分數(shù)”的搶答游戲，利用比賽活動一下子就點燃了學生的學習熱情，并根據(jù)比賽的得分結(jié)果生成動態(tài)的教學資源。這樣的比賽活動是即切合學生的生活實際，又讓學生自然而然地產(chǎn)生了學習的實際需要，激發(fā)了學生學習的興趣，并為開啟全課的學習做好了很好的鋪墊。

小學是學生習慣形成的重要階段，學生在學習過程中養(yǎng)成探索的習慣、交流的習慣、思考的習慣、質(zhì)疑的習慣等，對于他們來說會受用終身。本課教學中，我時時處處為學生提供思考質(zhì)疑的平臺，培養(yǎng)學生的問題意識。在搶答游戲后，我組織學生根據(jù)比賽的得分結(jié)果，提出有關百分數(shù)的問題，巧妙地引出了本節(jié)課要解決的新問題。接著，我放手讓學生獨立思考，自主嘗試解決新問題，并在小組內(nèi)交流各自的解決方法。全班匯報中，我首先引導學生匯報小組交流的經(jīng)驗：“最快的是你們組，你們組怎么交流這么快？”“我發(fā)現(xiàn)你們組的交流挺有特點的，來，給大家說說你們是怎么交流的？”接下來，對于學生的各種解法，教師沒有立即下結(jié)論，而是引導學生對匯報的方法進行質(zhì)疑：“對于這種方法，你們有什么問題想請教或交流的嗎？”學生在體驗中探索，在思考中質(zhì)疑，在追問中明理，在交流中提升。正如波利亞認為的一樣：“學習任何知識的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)。因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握內(nèi)在規(guī)律與聯(lián)系?！倍@些良好的學習習慣，需要教師對學生進行長時間的培養(yǎng)，一旦學生養(yǎng)成了這些學習習慣，他們便樂此不疲。

“授之以魚，不如授之以漁?！睌?shù)學活動經(jīng)驗的積累與提升，需要對已經(jīng)經(jīng)歷的活動過程進行觀察、回顧或反思，也需要對活動過程中的'某些方法進行比較，形成自己的認識。本節(jié)課的教學中，我多次組織或引導或促成學生進行經(jīng)驗的積累，以形成一定的自我學習與反思的能力。在學習單中，我設計了“閱讀與理解”“分析與解答”“回顧與反思”三個步驟，學生在經(jīng)歷問題解決的全過程中進一步明確了問題解決的基本步驟。學生自主嘗試解決問題后，我引導學生思考“你是怎樣想到這種方法的”，讓學生自主溝通百分數(shù)問題與分數(shù)問題的聯(lián)系，積累問題解決的策略之“類比推理”與“轉(zhuǎn)化”。而“類比推理”是學生自主解決本節(jié)課新問題的法寶，為了進一步積累這種經(jīng)驗，我引導學生進行專題回顧：“回顧一下，以前還有哪些內(nèi)容我們也是通過類比學習的？”學生在回顧反思中進一步掌握了類比推理的思想方法。在全班交流中，我引導學生進行了較為全面的回顧與反思：“你們都回顧反思了哪些問題呢？”學生在回顧與反思進一步積累了學習經(jīng)驗，提升了學習能力。

本節(jié)課的練習應用體現(xiàn)了讓學生將獲得的經(jīng)驗又運用到問題解決中，一方面檢驗獲得的解決問題的經(jīng)驗，強化對這些經(jīng)驗的感悟，另一方面通過解決不同情境的問題，進一步綜合與改造原有經(jīng)驗，對問題解決的經(jīng)驗獲得新的感悟，提高解決問題的能力。具體看，在基礎練習“說一說”中，學生通過自己先舉例說說對“多百分之幾”“少百分之幾”“節(jié)約百分之幾”的理解，再選擇教師收集的有關實例，進一步理解了多（或少）百分之幾的含義。在“填一填”中，通過差量與單位“1”的量的不同出現(xiàn)形式，學生豐富了已有的經(jīng)驗。在“怎樣評選進步之星好”中，通過讓學生幫助老師出主意，學生體會到學習成績的增長幅度可以作為進步之星的一個參考因素，但不是唯一因素，考慮問題要多角度。而“我們的數(shù)學書”既培養(yǎng)了學生估算的意識，又培養(yǎng)了學生思維的抽象能力。在學生說出計算方法和計算結(jié)果后，我及時追問：“這里的3和2又不是長和寬的具體數(shù)量，你們怎么能這樣算呢？”此處追問不僅指向?qū)W生思維的深度，而且指向?qū)W生思維的過程，使其知其然，又能知其所以然，進一步豐富了學習經(jīng)驗。

總之，本堂課我注重激活了學生已有經(jīng)驗，尊重他們的知識起點，敢于讓他們自主嘗試。我記得葉圣陶先生曾經(jīng)說過這樣一句話：當教師像是幫助小孩走路，扶他一把，要隨時準備放，能放手就放手。今天的課堂，學生嘗試在先，集體交流跟進，教師點撥善后。

分數(shù)乘法解決問題教案篇三

師：同學們前面學習百分數(shù)的意義和寫法，還學習了百分數(shù)、小數(shù)和分數(shù)的互化，其實，百分數(shù)在日常生活中應用非常廣泛，人們經(jīng)常用百分數(shù)來解決問題。

這節(jié)課就讓我們解決生活中的百分數(shù)問題。（板書課題：用百分數(shù)解決問題）。

分數(shù)乘法解決問題教案篇四

《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》六年級上冊第85頁例1及練習二十一第1～4題。

【教學目標】。

1.認識一些常用的百分率，理解它們表示的具體意義。

2.掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的問題的解答方法。

3.感受百分率在生活實際中的應用價值，提高學生分析、解決問題的能力。

【教學重、難點】。

掌握求一些常用的百分率的方法。

【教具準備】。

課件（或掛圖）。

【教學過程】。

準備。

出示信息：西大街小學六（1）班有40人，其中男生有24人，女生有16人。

問題：六（1）班男生是全班人數(shù)的幾分之幾？女生是全班人數(shù)的幾分之幾？

學生獨立解答，交流解題思路，總結(jié)求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾用除法解決，關鍵是先弄清誰和誰相比，誰是單位1。

(1)學生嘗試解決。

(2)讓學生交流解決思路，比較改動后的問題與復習中的問題的相同之處和不同之處。

引導學生由相同之處再次深化數(shù)量關系和解題思路，明確還是分別用男生人數(shù)總?cè)藬?shù)和女生人數(shù)總?cè)藬?shù)來解答，由不同之處可得知結(jié)果要化成百分數(shù)。

從而共同揭示出：解決百分數(shù)的問題可以依照解決分數(shù)問題的方法。求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾用除法解決。關鍵是先弄清誰和誰相比，誰是單位1。

2.學習例1。

出示課件：學生在操場上進行體育測試的情景。

出示兩條信息：六年級有學生160人，已達到《國家體育鍛煉標準》（兒童組）的有120人。

小精靈提出一個問題：六年級學生的達標率是多少？

(1)師：對于小精靈給我們帶來的這個問題，同學們有什么疑問呢？

可以簡單介紹《國家體育鍛煉標準》的有關內(nèi)容，重點解釋：達標率是指達標學生的人數(shù)占學生總?cè)藬?shù)的百分之幾。（可根據(jù)學生已有知識經(jīng)驗，采取生與生、生與師的對話方式）。

(2)學生獨立解答，再在小組內(nèi)交流解題思路，讓學生總結(jié)求達標率的計算公式。

3.學習例2。

(1)先讓學生觀察統(tǒng)計表，你看懂了什么？有什么疑問？（重點理解發(fā)芽率的含義）。

(2)學生獨立列式計算，完成統(tǒng)計表。

(3)分組交流討論，概括求發(fā)芽率的計算公式。

(5)簡單介紹發(fā)芽率的應用價值。

4.認識一些常見的百分率。

(1)讓學生在認識例1和例2中的達標率和發(fā)芽率的基礎上，討論：率指什么？

引導學生理解率是兩個數(shù)相除的商所化成的百分數(shù)，即百分比或百分率。

(2)師指出生活中用百分率進行統(tǒng)計的還很多，師生共同補充常見的一些百分率的例子。

(3)課本第86頁做一做的第一題。

小組討論：怎樣求出我們所知道的百分率？說一說它們的含義和列出相關計算公式。（采取小組比賽的形式，比一比哪個小組列舉的公式多而且合理）。

（4）全班反饋交流。

5．深化理解百分率的意義。

（1）課件出示例1的信息：六年級學生的達標率是75%。用1個圓表示六年級學生的總?cè)藬?shù)。讓學生思考如何在圖上表示達標率是75%。課件顯示這個圓的75%的部分涂上紅色。

（2）這個圓的紅色部分表示六年級學生的達標率是75%，那么剩下的部分表示什么？引導學生發(fā)現(xiàn)剩下的部分表示未達標率是25%。

（3）達標率和未達標率這一組百分率有什么關系？

引導學生發(fā)現(xiàn)達標率+未達標率=1，理解只要知道了其中的一個百分率，就能根據(jù)它們的關系求出另一個百分率。

（4）你們還能列舉出象這樣的一組百分率嗎？

（5）根據(jù)以上的學習，討論百分率一定小于100%這句話對嗎？可讓學生根據(jù)百分率的意義及一些實例來進行辯論。

1.課本第86頁做一做的第2題。

2.練習二十的第1題。

課堂作業(yè)：練習二十的第2、3、4題。

課外作業(yè)：調(diào)查一些常見的百分率（課堂上沒有涉及的），弄清它們的含義以及計算公式。

1.學了這節(jié)課你還有什么疑問呢？

2.能談談學習后的收獲或者是感受嗎？（作者：湖北省武漢市西大街小學彭娟）。

分數(shù)乘法解決問題教案篇五

教學目標:。

1,使學生加深對百分數(shù)的認識,能理解發(fā)芽率,出粉率,合格率等這些百。

分率的含義.

2,能用求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的方法解答求一個數(shù)是另一個數(shù)。

的百分之幾的的百分之幾的應用題,解決生活中一些簡單的實際問題.

3,培養(yǎng)學生的知識遷移能力和數(shù)學的應用意識.

教學重點:解答求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的的百分之幾的應用題.

教學難點:對一些百分率的理解.

教具準備小黑板,口算卡片。

參考的有關數(shù)據(jù):。

教學過程。

教學設計。

活動(一)創(chuàng)設情境,提出問題:。

1,口算比賽:(時間:1分鐘)。

5/6―1/23/10×2/91―1/44/5÷1/54/5÷4/3。

5/8+3/47/12×4/77/8+1/41/5+1/33/4÷5。

總題數(shù)的幾分之幾)。

2,學生根據(jù)自己的口算情況口答"做對的題數(shù)占總題數(shù)的幾分之幾做錯的題數(shù)占總題數(shù)的幾分之幾"。

3,提出問題:能否將"做對的題數(shù)占總題數(shù)的幾分之幾"的分數(shù)應用題改成一道百分數(shù)應用題呢補充(點評)活動(二)相互合作,探究問題:。

(一)初步感知。

1,學生嘗試解答各自的"做對的題數(shù)占總題數(shù)的百分之幾"和"做錯的題數(shù)占總題數(shù)的百分之幾"的問題.

2,小結(jié):"求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的百分數(shù)應用題"與"求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的分數(shù)應用題"解法相同,關鍵是找準單位"1",所不同的是,"求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的百分數(shù)應用題"計算的結(jié)果要化成百分數(shù).

(二)共同探討。

2,學生舉一些日常生活中的百分率的例子,舉例的同時要讓學生說說他所舉百分率的意義.

板書學生所舉的百分率及其含義.如:。

合格的產(chǎn)品數(shù)發(fā)芽的個數(shù)。

產(chǎn)品總數(shù)種子的總數(shù)。

的形式,只是分數(shù)形式,不是百分數(shù)形式,加乘100%就可以積既使分數(shù)值不變,又是百分數(shù)的形式.

3,嘗試解答例題:。

(1)出示課本例1和例2的條件:。

例1六年級有學生160人,已達到《國家體育鍛煉標準》的有120人,。

例2某縣種子推廣站,用300粒玉米種子作發(fā)芽實驗,結(jié)果發(fā)芽的種子有288粒.

學生先獨立完成,然后交流,討論.

學生同桌互出題目,然后小組里交流.

(2)完成第86頁的"做一做"。

1,口答:。

(1)2是5的百分之幾5是2的百分之幾。

(2)用1000千克花生仁榨出花生油380千克,說出求花生仁出油率的公式,并算出花生仁的出油率.

2,判斷:。

(1)學校上學期種的105棵樹苗現(xiàn)在全部成活,這批樹苗的成活率是105%.

(2)六年級共98名學生,今天全部到校,六年級今天的學生出勤率是98%.

(3)25克鹽放入100克水中,鹽水的含鹽率是25%.

3,課堂作業(yè):。

1,我國鳥類種數(shù)繁多,約有1166種.全世界鳥類約有。

8590種.

2,根據(jù)我班同學的情況,先編一道百分數(shù)應用題,在小組內(nèi)交流,然后解答.

教學目標:。

1,使學生加深對百分數(shù)的認識,能理解發(fā)芽率,出粉率,合格率等這些百。

分率的含義.

2,能用求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的方法解答求一個數(shù)是另一個數(shù)。

的百分之幾的的百分之幾的應用題,解決生活中一些簡單的實際問題.

3,培養(yǎng)學生的知識遷移能力和數(shù)學的應用意識.

教學重點:解答求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的的百分之幾的應用題.

教學難點:對一些百分率的理解.

教具準備小黑板,口算卡片。

參考的有關數(shù)據(jù):。

教學過程。

教學設計。

活動(一)創(chuàng)設情境,提出問題:。

1,口算比賽:(時間:1分鐘)。

5/6―1/23/10×2/91―1/44/5÷1/54/5÷4/3。

5/8+3/47/12×4/77/8+1/41/5+1/33/4÷5。

總題數(shù)的幾分之幾)。

2,學生根據(jù)自己的口算情況口答"做對的題數(shù)占總題數(shù)的幾分之幾做錯的題數(shù)占總題數(shù)的幾分之幾"。

3,提出問題:能否將"做對的題數(shù)占總題數(shù)的幾分之幾"的分數(shù)應用題改成一道百分數(shù)應用題呢補充(點評)。

(將"做對的題數(shù)占總題數(shù)的幾分之幾"改成"做對的題。

校對并讓學生說說自己的口算情況,。

活動(二)相互合作,探究問題:。

(一)初步感知。

1,學生嘗試解答各自的"做對的題數(shù)占總題數(shù)的百分之幾"和"做錯的題數(shù)占總題數(shù)的百分之幾"的問題.

2,小結(jié):"求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的百分數(shù)應用題"與"求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的分數(shù)應用題"解法相同,關鍵是找準單位"1",所不同的是,"求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的百分數(shù)應用題"計算的結(jié)果要化成百分數(shù).

(二)共同探討。

2,學生舉一些日常生活中的百分率的例子,舉例的同時要讓學生說說他所舉百分率的意義.

板書學生所舉的百分率及其含義.如:。

合格的產(chǎn)品數(shù)發(fā)芽的個數(shù)。

產(chǎn)品總數(shù)種子的總數(shù)。

3,嘗試解答例題:。

(1)出示課本例1和例2的條件:。

例1六年級有學生160人,已達到《國家體育鍛煉標準》的有120人,。

例2某縣種子推廣站,用300粒玉米種子作發(fā)芽實驗,結(jié)果發(fā)芽的種子有288粒.

(2)完成第113頁的"做一做"。

1,口答:。

(1)2是5的百分之幾5是2的百分之幾。

(2)用1000千克花生仁榨出花生油380千克,說出求花生仁出油率的公式,并算出花生仁的出油率.

2,判斷:。

(1)學校上學期種的105棵樹苗現(xiàn)在全部成活,這批樹苗的成活率是105%.

(2)六年級共98名學生,今天全部到校,六年級今天的學生出勤率是98%.

(3)25克鹽放入100克水中,鹽水的含鹽率是25%.

3,課堂作業(yè):。

1,我國鳥類種數(shù)繁多,約有1166種.全世界鳥類約有。

8590種.

2,根據(jù)我班同學的情況,先編一道百分數(shù)應用題,在小組內(nèi)交流,然后解答.

分數(shù)乘法解決問題教案篇六

1、掌握百分數(shù)應用題的思考方法，能解釋各種百分率的意義，并會正確靈活列式計算。

2、使學生理解并掌握百分數(shù)和小數(shù)互化的方法，能正確地把分數(shù)、小數(shù)化成百分數(shù)或把百分數(shù)化成分數(shù)、小數(shù)。

3、在自主探索、合作交流的過程中經(jīng)歷解答百分數(shù)應用題的過程，用數(shù)學的眼光觀察生活，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

分數(shù)乘法解決問題教案篇七

（高效課堂模式教案定稿）

教案說明：本教案嚴格按照高效課堂模式進行編寫，同時注重了培

優(yōu)輔差及學困生的轉(zhuǎn)化，注重學生的全面發(fā)展，教案環(huán)節(jié)齊全、內(nèi)容詳細，可以a4紙直接打印。

學科：；

任課班級：；

任課教師：；

年月日

個人說明：本教案還有許多不足之處，望廣大網(wǎng)友謹慎下載。

第一單元小手藝展示

——分數(shù)乘法

本單元是在學生掌握了整數(shù)乘法，分數(shù)的意義和性質(zhì)、分數(shù)加減法以及約分等知識的上進行學習的，是學習分數(shù)、比、分數(shù)四則混合運算及百分數(shù)的重要基礎。本單元的主要學習內(nèi)容有：整數(shù)和分數(shù)相乘，分數(shù)和分數(shù)相乘，分數(shù)連乘，“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題，倒數(shù)的意義和求一個數(shù)的倒數(shù)。

1.在解決具體問題的過程中，理解分數(shù)乘法的意義；掌握分數(shù)乘法的計算方法，能正確的進行計算；會解決“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的實際問題；理解倒數(shù)的意義；掌握求一個數(shù)倒數(shù)的方法。

2．經(jīng)歷分數(shù)乘法計算方法的探索過程，體會數(shù)形結(jié)合思想在解決數(shù)學問題中的作用，培養(yǎng)初步分析、比較和推理的能力。

3.在解決問題的過程中，感受分數(shù)乘法在現(xiàn)實中的應用，培養(yǎng)應用知識和興趣。

重點：理解一個數(shù)和分數(shù)相乘的意義及“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”用乘法計算。

難點：理解分數(shù)乘分數(shù)計算的算理。

分數(shù)乘法解決問題教案篇八

在教學這部分內(nèi)容的時候我更加深刻感受到“求一個數(shù)的幾分之幾“用乘法這部分內(nèi)容需要補充的必要性。同時有以下想法。

1、畫線段圖現(xiàn)在就應該加強。

學生畫線段圖的技能相對較弱。在學生這部分內(nèi)容的時候我加強了學生畫線段圖的練習。效果不錯。同時為后面更加復雜的內(nèi)容的學習打好基礎。

2、加強對表示兩者關系的分數(shù)的理解。

雖然學生能夠結(jié)合線段圖理解分數(shù)的含義。我覺得還是不夠的 ，應該讓學生多說，說一說分數(shù)所表示的含義究竟是什么，也可以用手“比劃“的方法。充分說一說是把誰平均分成多少份，誰相當于其中的多少份。讓學生對于單位1有充分的認識。

3、繼續(xù)鞏固求一個數(shù)的幾分之幾用乘法。

讓學生結(jié)合具體的問題多來說一說為什么用乘法。在理解題意的基礎上說一說求誰，就是求誰的幾分之幾，用乘法計算。說的練習是一個內(nèi)化的過程。我覺得是非常非常重要的環(huán)節(jié)。

4、抓住練習題中有代表性的問題加強鞏固。

練習四中第4題是存在兩個單位1的分數(shù)乘法應用題。在解決這個的問題的時候，不能圖快。要讓班里每一位同學都徹底明白這個問題中存在兩個單位1.如何分步進行計算。