總結是對自己思考的結果進行整理和表達，是思維的延伸和發(fā)展?？偨Y需要客觀真實，避免夸大或縮小事實的發(fā)生和影響。我們可以通過參考他人的總結范文，了解如何組織和書寫一篇完美的總結。

促進民族團結教學反思篇一

作為一名教師，我一直認為教育不僅是知識和技能的傳授，更是價值觀和人格的塑造。在當前的多元文化社會中，如何促進民族團結，成為了教育工作者必須面對的重要課題。我在教學過程中積累了一些心得體會，并在此與大家分享。

第二段：擴大文化交流。

促進民族團結的第一步是擴大文化交流，讓學生認識和理解不同民族的風俗習慣、傳統文化。在教學過程中，我鼓勵學生積極參與社區(qū)的文化活動、拜訪當地的博物館等公共場所。同時，我還選用了一些有代表性、具有特色的多民族文化材料，讓學生通過閱讀、觀看圖片、視頻等方式認識不同民族的文化和傳統習俗。

第三段：增強民族自豪感。

增強民族自豪感是促進民族團結的重要手段。在課堂上，我為學生講授國家歷史、民族傳統文化，讓學生了解自己民族的貢獻和地位。同時，我還鼓勵學生通過參觀國家重要紀念館、紀念碑等地方，感受“民族自豪、文化自信”的氛圍。此外，我還會邀請有民族代表來課堂分享自己的民族文化和傳統習俗，讓學生從第一手資料中更加地感受到民族的多樣性和豐富性。

第四段：注重語言教育。

語言是民族文化的重要組成部分，也是促進民族團結的橋梁。在語文教學中，我鼓勵學生注重方言的學習與使用，并為學生提供語言學習的機會。例如，在班級中開展口語練習、演講、誦讀比賽等活動，讓學生通過語言的交流建立起更親密的情感聯系。同時，我還會引導學生尊重他人的語言和文化，避免出現語言歧視的行為。

第五段：營造包容和諧的文化環(huán)境。

最終，促進民族團結的關鍵在于營造包容和諧的文化環(huán)境。在課堂上，我鼓勵學生體現“以人為本、尊重多樣性”的教育理念，提倡尊重、包容、理解他人不同的文化背景和生活習慣。我還引導學生主動參與社會服務，為當地社區(qū)、弱勢群體提供幫助，讓學生身體力行地表現出包容和諧的價值觀和行為。除此以外，在學校的管理和文化建設方面，我也會注重多元文化資源的整合和應用，通過各種文化藝術活動的開展，讓學生感受到文化的包容和多樣性，并形成對其他民族文化的尊重和欣賞。

結尾：

在我的教學實踐中，促進民族團結是我一直以來的教育理念和實踐目標。通過多方面的教育手段和方法，我讓學生尊重、欣賞、理解其他民族文化，增強民族自豪感，營造和諧和包容的文化環(huán)境。我相信，只有這樣，才能真正實現跨民族的文化分享與交流，讓我們的社會更加融洽、和諧！

促進民族團結教學反思篇二

《橋》這篇文章雖然篇幅不長，但是語言簡練生動，情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦。應該說作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)，果斷的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。所以題目“橋”有著深刻的含義。也是教學時需要重點關注的問題。

《橋》是本組元的第二篇精讀課文，它不同于《再見了，親人》，《再見了，親人》是通過典型事例來體會文中思想感情的，而《橋》則是通過人物的細節(jié)描寫和環(huán)境描寫來體會思想感情的，領悟表達方法的。

在學習到最后一部分的時候，讓同學們展開想象，把自己想象成村子里的人們，這時他們想對老漢說什么呢?這樣既加深了對文章的理解，又是對交際能力的一種培養(yǎng)。這使我深刻地感受到：只有以讀促說，讀說寫結合，學生才會感到易于動筆，只有在輕松的氛圍中學生才樂于表達。

促進民族團結教學反思篇三

這節(jié)課經過精心備課，我認為總體上還是很成功的。

導入部分：通過課件播放宋祖英的一首激昂高亢的視頻歌曲《愛我中華》作為導入，讓學生從喧囂的課間迅速集中精力回到課堂上來，學生邊聽歌曲邊看畫面，聽完歌曲后，我用問題的形式讓學生參與課堂教學，從而引入本課課題。實踐結果證明這種導課方式是很不錯的，學生們可以滿含激情進入教學過程。

整個的教學環(huán)節(jié)，基本上可以做到重點突出、難點突破。這節(jié)課最大的特點就是開放與自主，在教學過程中，重視學生的自主學習能力的培養(yǎng)，教師在這一過程中就是起到點撥的作用，把課堂的主動權交給學生，使學生成為課堂的主人。通過目標展示和自學指導，使學生的活動具有較強的目的性。本節(jié)課最精彩的部分是組織學生暢談少數民族地區(qū)的'發(fā)展情況和通過對新時期黨的好干部孔繁森的了解談感想，學生踴躍發(fā)言，表示自己也要努力學習，為邊疆地區(qū)的開發(fā)做出貢獻，為祖國大家庭的共同繁榮奉獻自己的力量，是整個課堂進入大高潮，我認為這也達到了這一課的最終目的。

這節(jié)課，充分發(fā)揮了電化教學的優(yōu)勢，課件設計的也很新穎，內容充實，和課堂教學相得益彰，很成功。

當然這節(jié)課也有不足，主要就是板書的設計上太傳統，沒有什么新意，學生回答問題的時間上也把握的不是很準，有一些拖沓，今后教學過程中還是要加強教學基本功的訓練，能夠更成功的駕馭課堂。

促進民族團結教學反思篇四

本節(jié)課的教學，主要以分組合作自主學習為主。就本節(jié)課的教學中的得與失做一下回顧：

第一，重視學生的自主學習能力的培養(yǎng)。在教學中，通過學生自主學習，掌握課本中提供的基礎的歷史信息。進一步加深理解、掌握和應用。

第二，把課堂中的大量時間交給了學生，讓學生成了課堂的主人。本節(jié)課把時間還給了學生，使學生的活動具有較強的目的性。通過一些教學活動，不僅完成了教學任務，而且在老師的引導下加深了教學內容的理解和掌握。

本堂課以黨的政策，民族的發(fā)展、民族情和暢想未來為線索，按照激情閱讀—理解—掌握的有效教學步驟，循序漸進的理解課文內容，完成了教學目標。

1、首先，把學習的提綱發(fā)放給學生，給學生的學習以提示。運用現代化教學手段，既創(chuàng)設情境激發(fā)學生興趣，又升華情感，加深對課文的理解。俗話說：“興趣是最好的老師?！遍_課之前以一首《愛我中華》之曲，把聲情并茂，56個民族的圖像一一展現在學生面前，從而創(chuàng)設情境，調動學生情感，激發(fā)學生學習興趣，喚起學生求知的欲望。以“民族知識知多少”和“談一談你身邊的民族團結的事例”的常識提問作為本課導入，這一設計也激發(fā)學生的興趣，效果不錯。課堂提問的精心設計有利于鼓勵學生、激發(fā)學生興趣、提供線索，引發(fā)學生思維。

結尾又以一首《我的中國心》把課堂氣氛推向高潮。這既照應了開頭，深化了學生對課文內容的理解，同時也升華了學生的情感。最后老師送給學生歷史歌謠?！段迨鶄€民族團結歌》。

2、在教學中運用現代化教學手段，學生形象直觀地理解課文內容。在學習本課之前，學生對于少數民族的了解僅體現在知道有哪些少數民族。通過本課教學之后，學生從課件中形象直觀地了解到了少數民族的服飾、風俗習慣，分布及其存在的優(yōu)勢，讓學生看、聽、思相結合，從而認識到黨的民族政策和黨的民族區(qū)域自治政策對少數民族地區(qū)的發(fā)展起到的主要作用，以及當對民族地區(qū)的開發(fā)加強民族團結的必要性，為下文《香港、澳門的回歸》，《海峽兩岸的交往學習奠定了很好的基礎。

3、用故事激趣，在故事中明理、導行。俗話說：“榜樣的力量是無窮的?！北菊n教學時，教師針對學生愛聽故事的特點，布置了學生搜集有關民族團結的故事，同時又充分學習文中《黨的好干部----孔繁森》榜樣的事跡成了學生學習的一面鏡子，不僅讓學生思想上受到感染，同時也潛移默化地指導了學生的行為。在此基礎上，教師運用課件相機出示反面的事例，讓學生在對比中明理、導行。對學生提出做人的要求。

4、設計活動，強化學生的明理、導行。

結尾設計的《暢想未來》篇讓學生暢所欲言，又一次把課堂推向高潮。大多數同學爭先恐后，紛紛舉手要求回答問題，針對學生的反饋情況，教師及時地進行引導，把學生的思想引向一個新的境界，特別是王海山同學的發(fā)言與眾不同，提出：長大后即使到西藏地區(qū)工作，也不愿犧牲在西藏，針對學生提出這樣的問題，我?guī)讜r的與學生進行了討論給與了肯定。體現了生命的重要性，體現了以人文本的重要性。

5、在教學中，給與學生學習的時間還是有點過少，總想老師多講。課堂練習設計缺乏科學性。缺乏面向全體學生，在回答學生提出的問題時，處理的過于簡單。

促進民族團結教學反思篇五

1、對于每個環(huán)節(jié)的時間把握缺乏。在第三環(huán)節(jié)和第四環(huán)節(jié)學生自我展示時，學生沒有完全投入，有點流于形式。可以多角度引導學生談談自己的看法，充分體現學生的自主能力。

2、本堂課教學側重于提問，有常識性的提問、有歸納整理性的提問、也有設思啟疑的提問，有的提問比較直接，學生很快能領會教師的意圖并且給出比較合適的答案，有的`提問問題的設計本身不明確。課堂提問的精心設計有利于鼓勵學生、激發(fā)學生興趣、提供線索，引發(fā)學生思維，并及時捕捉課堂信息、延伸疏導，拓展學生的思維。隨著課堂環(huán)境的變化，進行一問一答式的互動，還是為本課的教學目標服務，最終實現教學的有效性。

3、對第一環(huán)節(jié)“民族知識大擂臺”的知識搶答賽組織形式考慮不周全，如學生表演民族舞蹈缺乏經驗時，應該給予一段視頻進行提示，再要求學生進行模仿，既能順利完成這一任務，也能活躍課堂氣氛。

4、對教學環(huán)境缺乏臨時應變和調配，教師電風扇聲音太大，學生回答問題聲音較小，課堂氣氛受了影響，導致聽課效果打了折扣，以后要吸取經驗，隨機應變。

促進民族團結教學反思篇六

民族團結是社會穩(wěn)定和發(fā)展的重要保障。教師作為民族團結教育的主要實施者，如何促進學生民族團結意識的形成和發(fā)展，成為了教育工作者們共同關注的話題。本人在長期的教學實踐中，結合學科特點和學生實際情況，探索出了一些有效的促進民族團結的教學方法和心得，特此分享。

第二段：創(chuàng)設共同語言場景。

學科教學的過程中，創(chuàng)設共同語言場景有利于增強學生的民族團結意識。例如，在歷史課中，將不同少數民族的歷史文化融入教學內容，構建多元共生的歷史文化格局；在語文課中，利用不同少數民族的民間文學作品，讓學生感受和理解不同文化間的共通之處；在音樂課中，讓學生聽取多種音樂風格的曲目，體驗不同民族的音樂文化。

第三段：關注學生心理健康。

學生的心理健康是促進民族團結的基礎。教師可以結合學科特點，引導學生正確看待不同民族之間的差異和共同點，幫助學生建立積極健康的心態(tài)和情感，增強學生的民族自豪感和民族認同感。例如，在政治課中，鼓勵學生了解和尊重不同民族的歷史和現狀，引導學生運用馬克思主義民族觀念分析和解決人類社會中的民族問題。

第四段：多元素材豐富教學。

教學中的多元素材有助于提高學生對多種文化的認識和接納能力，從而促進民族團結。教師可以結合學科教學內容，廣泛使用多樣性文化素材，如多媒體、圖片、圖表、實物等。例如，在地理課中，使用地圖、旅游宣傳冊等多媒體資料，介紹多個地區(qū)的少數民族文化。在藝術課中，使用實物雕塑、手工藝品等文化作品，讓學生了解和感受不同少數民族的藝術特色。

第五段：深化體驗活動拉近師生距離。

體驗活動是一種有效的教學方法，可以拉近師生間的距離，促進民族團結。例如，帶領學生參觀少數民族村落、博物館等地，讓學生親身感受少數民族的傳統文化和生活方式；在實踐課中，組織學生去實地體驗，呈現不同少數民族的豐富多彩的文化、習俗、傳統和民間技藝。這些體驗活動不僅可以讓學生了解和欣賞不同少數民族的文化，還可以促進學生間的交流和互動，增強師生間的感情聯系，進而實現促進民族團結的教育目的。

結語：

在教學實踐中，不能僅僅停留于理論層面，更要務實探索。促進民族團結的教學方法和經驗需要不斷總結和更新，這樣才能不斷適應時代發(fā)展的需要和學生群體的變化。希望本人的心得體會對廣大教育工作者有所啟發(fā)。

促進民族團結教學反思篇七

本課的教學簡單，主要了解中國的民族問題，我采用啟發(fā)教學法，效果很好。此文章來本節(jié)課的教學，主要以分組合作自主學習為主。就本節(jié)課的教學中的得與失做一下回顧：

1、重視學生的自主學習能力的培養(yǎng)。在教學中，通過學生自主學習，掌握課本中提供的基礎的歷史信息。進一步加深理解、掌握和應用。

2、把課堂中的大量時間交給了學生，讓學生成了課堂的主人。本節(jié)課把時間還給了學生，使學生的活動具有較強的目的性。通過一些教學活動，不僅完成了教學任務，而且在老師的引導下加深了教學內容的理解和掌握。

本堂課以黨的政策，民族的發(fā)展、民族情和暢想未來為線索，按照激情閱讀—理解—掌握的有效教學步驟，循序漸進的理解課文內容，完成了教學目標。

不足之處：1、在教學中，給與學生學習的時間還是有點過少，總想老師多講。課堂練習設計缺乏科學性。缺乏面向全體學生，在回答學生提出的問題時，處理的過于簡單。2、教師應出示少數民族的服飾、風俗習慣等，讓學生看、聽、思相結合，從而認識到黨的民族政策和黨的民族區(qū)域自治政策對少數民族地區(qū)的發(fā)展起到的主要作用，以及當對民族地區(qū)的開發(fā)加強民族團結的必要性，為下文《香港、澳門的回歸》，《海峽兩岸的交往》學習奠定了很好的基礎。

促進民族團結教學反思篇八

本節(jié)課的教學，主要以分組合作自主學習為主。就本節(jié)課的教學中的得與失做一下回顧：

第一，重視學生的自主學習能力的培養(yǎng)。在教學中，通過學生自主學習，掌握課本中提供的基礎的歷史信息。進一步加深理解、掌握和應用。

第二，把課堂中的大量時間交給了學生，讓學生成了課堂的主人。本節(jié)課把時間還給了學生，使學生的活動具有較強的目的性。通過一些教學活動，不僅完成了教學任務，而且在老師的引導下加深了教學內容的理解和掌握。

本堂課以黨的'政策，民族的發(fā)展、民族情和暢想未來為線索，按照激情閱讀—理解—掌握的有效教學步驟，循序漸進的理解課文內容，完成了教學目標。

促進民族團結教學反思篇九

《在牛肚子里旅行》是一篇有趣的科普小品文。文章通過兩只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只叫“紅頭”的蟋蟀不幸誤入牛肚子里，在牛肚子里做了一次驚險的“旅行”，最后僥幸逃脫的危險經歷，使學生懂得一個科學小知識：牛有四個胃，有反芻現象。

本文雖然篇幅較長，但是情節(jié)生動有趣，通過活潑、童趣的語言，將紅頭在牛肚子里旅行的過程描寫得生動形象，同時文章有機地滲透了科學知識，將一個有關動物生理學上的知識講得有聲有色，通俗易懂。

上完這節(jié)課后，感覺要比上《那一定會很好》一課輕松得多。但是還是有很多不足回顧本課教學，仍然存在一些不足之處。在教學中青頭鼓勵紅頭的話，在教學中我沒有讓學生一一找出來，進行比較，重點朗讀感悟。這一點不足之處在以后教學中需要注意。針對以上情況，在以后教學中我應該在教學中對話較多，語氣、神態(tài)、情感等在朗讀時需要細細感悟，如：“救命啊！救命?。　奔t頭拼命地叫起來。這一句中要讓學生感悟：我們一般般在什么情況喊“救命”，而且會一連喊兩聲。因此第二個“救命”語速要加快。這樣通過把生活的體驗帶進課堂，學生就會領悟了。

促進民族團結教學反思篇十

有一次我在講《民族團結與祖國統一》這一課后，原本以為是一個很簡單的教學內容，不料課后學生卻問了一個出其不意的問題，很有參考價值。這個問題是：

前一個問題還好說，中華民族中的“民族”不是指的一個具體的民族，而是中國所有民族的總稱，這個學生也容易理解。維護民族團結中的“民族”這個概念不僅包括(就我國而言)不僅包括中華民族這個概念，也包括各個具體的民族，只有各個具體的民族的團結，才可能有中華民族的團結。

這里涉及到民族與國家的關系問題。其復雜性源于民族與國家關系的復雜性。同一民族既可以存在于一個國家內部，也可以分屬于不同的國家。例如朝鮮族，在我國、朝鮮、韓國等都有這個民族，與此類似的還有蒙古族、哈撤克族、維吾爾族等多個少數民族。不僅是我國有這種情況，世界很多國家都有這種情況出現。

所以，在談到民族團結的時候，不能孤立地分析這個問題，也不能脫離具體的國情和世界政治發(fā)展的特殊情況來談論。必須具體問題具體分析。否則極容易陷入地區(qū)民族主義和大民族主義的概念中不能自拔。

促進民族團結教學反思篇十一

自接到了送交下鄉(xiāng)的通知后，我就本著學習交流的目的，精心準備了一堂音樂欣賞課《多彩的民族歌曲》。這節(jié)課的主要目標是感受體驗蒙古族歌曲的風格。通過對比欣賞，學生分辨不同民族的音樂特點。

現在，大多數喜歡流行音樂的學生對于民族音樂，幾乎不會主動去聽賞或了解。對于我國的優(yōu)秀民歌更是知之甚少。音樂課的基本價值就在于聆聽音樂、表現音樂和音樂創(chuàng)造活動，使音樂藝術凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧。這節(jié)課，我首先讓學生欣賞一段蒙古族歌舞，通過創(chuàng)設良好的聽賞情境調動學生學習音樂的興趣。并注重了學生的參與體驗，學生通過親身演唱《天堂》感受了蒙族歌曲的藝術魅力，體會了演唱者的情感和演唱風格。

本節(jié)課，我體現了關注音樂的特點。在接下來欣賞藏族歌曲和新疆歌曲的每個環(huán)節(jié)中都以音樂為主線來提出問題、解決問題。真正做到了感知音樂——體驗音樂——表現音樂。通過聆聽、對比不同民族的音樂風格，讓學生相互交流、相互探討，為學生搭建了很好的音樂鑒賞平臺。

在教學中，我充分地考慮了學生的年齡特點，用充滿激情的語言給學生以情緒的熏陶和感染。通過師生合作，讓音樂的氣息貫穿于整個課堂，把看似離學生很遠的不同民族歌曲，滲透到了學生們的心靈深處，將學生們帶入了音樂的美好境界中。學生的音樂興趣得到激發(fā)，音樂素養(yǎng)潛移默化地得到積淀，從而使學生們的情感升華到熱愛民族音樂，熱愛祖國。

人無完人，課無至課。我認為本節(jié)課還可以挖掘的更深些，有待于去探索、完善。

這次送教下鄉(xiāng)，我的'收獲也頗豐，感想很多。但最好的收獲就是思想上的觸動，靈魂深處的觸動。在今后的的教育事業(yè)中，我會更加愛我的工作，愛我的事業(yè)。學生們那一張張燦爛的笑臉，將會永遠激勵我前進。

文檔為doc格式。

促進民族團結教學反思篇十二

本課的教學簡單，主要了解中國的民族的問題，我采用啟發(fā)教學法，效果很好。此文章來本節(jié)課的教學，主要以分組合作自主學習為主。就本節(jié)課的教學中的得與失做一下回顧：

1、重視學生的自主學習能力的培養(yǎng)。在教學中，通過學生自主學習，掌握課本中提供的基礎的歷史信息。進一步加深理解、掌握和應用。

2、把課堂中的大量時間交給了學生，讓學生成了課堂的主人。本節(jié)課把時間還給了學生，使學生的活動具有較強的目的性。通過一些教學活動，不僅完成了教學任務，而且在老師的引導下加深了教學內容的理解和掌握。

本堂課以黨的政策，民族的發(fā)展、民族情和暢想未來為線索，按照激情閱讀—理解—掌握的有效教學步驟，循序漸進的.理解課文內容，完成了教學目標。

不足之處：

1、在教學中，給與學生學習的時間還是有點過少，總想老師多講。課堂練習設計缺乏科學性。缺乏面向全體學生，在回答學生提出的問題時，處理的過于簡單。

促進民族團結教學反思篇十三

1、首先，把學習的提綱發(fā)放給學生，給學生的學習以提示。運用現代化教學手段，既創(chuàng)設情境激發(fā)學生興趣，又升華情感，加深對課文的理解。俗話說：“興趣是最好的老師。”開課之前以一首《愛我中華》之曲，把聲情并茂，56個民族的圖像一一展現在學生面前，從而創(chuàng)設情境，調動學生情感，激發(fā)學生學習興趣，喚起學生求知的欲望。以“民族知識知多少”和“談一談你身邊的民族團結的事例”的常識提問作為本課導入，這一設計也激發(fā)學生的興趣，效果不錯。課堂提問的精心設計有利于鼓勵學生、激發(fā)學生興趣、提供線索，引發(fā)學生思維。

結尾又以一首《我的中國心》把課堂氣氛推向高潮。這既照應了開頭，深化了學生對課文內容的理解，同時也升華了學生的情感。最后老師送給學生歷史歌謠?！段迨鶄€民族團結歌》。

2、在教學中運用現代化教學手段，學生形象直觀地理解課文內容。在學習本課之前，學生對于少數民族的了解僅體現在知道有哪些少數民族。通過本課教學之后，學生從課件中形象直觀地了解到了少數民族的服飾、風俗習慣，分布及其存在的優(yōu)勢，讓學生看、聽、思相結合，從而認識到黨的民族政策和黨的民族區(qū)域自治政策對少數民族地區(qū)的發(fā)展起到的主要作用，以及當對民族地區(qū)的開發(fā)加強民族團結的必要性，為下文《香港、澳門的回歸》，《海峽兩岸的交往學習奠定了很好的基礎。

3、用故事激趣，在故事中明理、導行。俗話說：“榜樣的力量是無窮的。”本課教學時，教師針對學生愛聽故事的特點，布置了學生搜集有關民族團結的故事，同時又充分學習文中《黨的好干部----孔繁森》榜樣的事跡成了學生學習的一面鏡子，不僅讓學生思想上受到感染，同時也潛移默化地指導了學生的行為。在此基礎上，教師運用課件相機出示反面的事例，讓學生在對比中明理、導行。對學生提出做人的要求。

4、設計活動，強化學生的明理、導行。

結尾設計的《暢想未來》篇讓學生暢所欲言，又一次把課堂推向高潮。大多數同學爭先恐后，紛紛舉手要求回答問題，針對學生的反饋情況，教師及時地進行引導，把學生的思想引向一個新的境界，特別是王海山同學的發(fā)言與眾不同，提出：長大后即使到西藏地區(qū)工作，也不愿犧牲在西藏，針對學生提出這樣的問題，我?guī)讜r的與學生進行了討論給與了肯定。體現了生命的重要性，體現了以人文本的重要性。

5、在教學中，給與學生學習的時間還是有點過少，總想老師多講。課堂練習設計缺乏科學性。缺乏面向全體學生，在回答學生提出的問題時，處理的過于簡單。

促進民族團結教學反思篇十四

本課涉及之前所學內容，因而應提前布置學生溫習，因此，我高度重視，精心準備。這節(jié)課的教學讓我有以下的思考：

1、對昭君出塞等相關歷史知識的溫習和回顧鍛煉了學生的自學能力，讓學生提、前進入了學習狀態(tài)。

2、補充資料充實了教學內容，增強了學生對教材的深刻理解。譬如補充的地圖和歌曲就是個很好的例子。

3、本課對學生進行了愛國主義教育。增加一些事件等知識都觸動了學生的心靈，使他們認識到只有維護民族團結了才符合國家民族利益，從而激發(fā)起了學生的自豪感和愛國意識。

1、本課最大的不足之處在于未能充分激發(fā)起學生參與課堂的興趣。舉手回答問題的學生不多，回答問題時也不放松，學生的逆向思維等沒有活躍起來。

2、對實行民族區(qū)域自治的背景這部分內容講述得不夠透徹，不助于學生形象深刻理解。

3、過渡的時候語言不夠精煉、通暢。

總而言之，在本課教學中，我努力嘗試體現學生的主導地位和教師的引導作用，盡管有可取和不足之處，但我會精益求精，力求做得更好。