
- 時間:2023-11-22 14:44:47
- 小編:李耀Y
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在總結的過程中,我們需要保持客觀、公正,真實地反映事實并且提出合理的建議。總結應該從實際行動中提煉出重要的經(jīng)驗和教訓。總結范文的效果和質量,也需要根據(jù)實際情況進行評估和修改。
年月日教學設計優(yōu)質課件篇一
課時:第一課時。
課型:新授課。
教學目標:
1.通過生活經(jīng)歷和年歷卡認識時間單位年、月、日,掌握年、月、日之間的關系,知道大月、小月的知識,并記住各月及全年的天數(shù)。
2.通過年歷卡自主探索,發(fā)現(xiàn)一年中有幾個大月、幾個小月,在合作交流中發(fā)現(xiàn)二月份的特殊性。初步學會判斷某一年是平年還是閏年。
教學準備:。
多媒體課件。
教學流程:
一、設情境導入新課。
1.你知道這個謎語的謎底嗎?(一物生來真稀奇,身穿三百多件衣。每天都要脫一件,等到年底剩張皮。謎底:日歷)。
2.你會看日歷嗎?這張日歷是指什么時候?(出示一張日歷圖片)學生結合日常經(jīng)歷回答,老師板書。
3.這個日子中表示時間的單位有哪些?
學生回答:年、月、日。同時老師板書課題。
出示課本上的四張圖片,簡單介紹下,讓同學在課本上填好。
二、利用年歷表進行探索研究。
1.觀察ppt上出示的20xx年的年歷卡,思考交流以下幾個問題。
(1、一年有幾個月?
2、哪幾個月是31天?
3、哪幾個月是30天?)。
2.同學匯報思考交流結果:一年12個月,1、3、5、7、8、10、12月有31天,4、6、9、11月有30天。(老師同時小結并板書在黑板上)。
3.區(qū)分大月小月,知道大月多少個,小月多少個。
4.通過小游戲找出二月這個特殊月(游戲:老師報月份,大月男生舉手,小月女生舉手。二月沒人舉手,為什么?)。
5.通過觀察年歷知道二月是特殊月,也叫平月。知道平年28天,閏年29天。
6.用什么方法記憶大月小月?大家都會用腦記,你聽說過“拳頭記法”嗎?書上介紹了“拳頭記法”。打開課本48頁,自己先學一學,組內交流討論。
(學生自學,組內交流,全班反饋投影出示“拳頭記法”)。
7.一起數(shù)了幾遍后,問同學們有什么發(fā)現(xiàn)?說一說。老師注意引導。
8.還可以用什么不同的方法來記憶?編成歌謠幫助記憶:(課件出示歌謠)。
歌謠記憶:一、三、五、七、八、十、臘,三十一天永不差。
9.還有沒有其他的歌謠或方法來記憶大小月。
三、練習延伸。
1、猜一猜:
(2)我的生日是勞動節(jié)的那個月,日子數(shù)正好是月份的2倍。(1)我是“六一”兒童節(jié)前一天出生的。(5月31日)(5月10日)。
2、填空。
(1)、一年有()月,其中大月有()個,小月有()個。
(2)、二月,平年是()天,閏年是()天。
(3)、1月、3月、5月、7月、()月、()月、()月,都是大月。
3.判斷。
(1)1年=365天。()。
(2)“六一”兒童節(jié)的前一天是5月30日。()。
(3)一年有7個大月,5個小月。()。
(4)老師準備6月31日去北京玩。()。
思考后說出原因。練習使學生鞏固本節(jié)課的`學習內容的同時也可。
讓教師了解學生在本節(jié)課中的學習效果。
31天的月份有:1、3、5、7、8、10、12。
一年有12個月。
年月日教學設計優(yōu)質課件篇二
教學目標:
知識與技能:使學生認識時間單位年、月、日,并能記住各月的天數(shù)。
數(shù)學思考:幫助學生初步建立年、月、日等時間觀念,培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。
情感與態(tài)度:通過學生的小組合作,培養(yǎng)他們的合作意識與主動探究的意識。
教學重點、難點:
認識時間單位年、月、日,協(xié)助學生記憶各月份的天數(shù)。
教具準備:
投影儀、年歷卡片。
教學過程。
一、激趣導入。
師:今天,老師帶來一件東西,請同學們猜一猜是什么東西?
1、課件出示:
一物生來真稀奇,身穿三百六十五件衣;每天給它脫一件,脫到年底剩張皮。
學生不難猜出是“日歷”。隨后,教師出示日歷。
2、揭示課題:
(1)同學們,我們學習、生活了一天,就在日歷上撕下一頁。一天也叫做一日。
說著,教師隨手板書:“日”字。
(2)從1月1日開始,到撕下1月31日這一頁,要經(jīng)過多長時間?
學生答問后,教師板書:“月”字。
(3)當我們撕下這本日歷的最后一頁,經(jīng)過了多長時間?
根據(jù)學生回答,教師板書:“年”字。
揭題:今天我們一起學習年月日的有關知識。年、月、日和我們已經(jīng)學過的時、分、秒,都是常用的時間單位。時、分、秒是表示時間較短的單位,年、月、日是表示時間較長的單位。
二、自主探索,合作學習。
1、認識年歷。
師:請同學們拿出自己的年歷卡片,認真觀察:你可以從年歷卡片上面了解到哪些知識?
(1)放開讓學生獨自觀察。
(2)4人小組討論,互相交流。
(3)匯報觀察討論的結果。
(如:國際兒童節(jié)是幾月幾日?國際勞動節(jié)是幾月幾日?國慶節(jié)呢?教師節(jié)呢?中華人民共和國是哪一年成立的?香港回歸是哪一年?我的生日,有紀念意義的日子等)。
(4)你能根據(jù)的年歷回答問題嗎?(教師從計算機中調取萬年歷來讓學生們逐月觀察,提問學生并指名回答。)。
一年有幾個月?
哪幾個月是31天?哪幾個月是30天?
二月有多少天?一年有多少天?
板書:
31天:一、三、五、七、八、十、十二大月(7個)。
1年12個月30天:四、六、九、十一小月(4個)。
28天29天二月特殊月。
2、記憶大、小月。
(1)課本上介紹了一種好方法,可以在左拳上數(shù),怎么數(shù)呢?請同學們看書本48頁最上面一段話。教師檢查學習情況,電腦顯示:左手拳頭圖。全班齊數(shù)一次。
(2)師:老師再介紹一首兒歌,幫你記住一年中的大月。(出示兒歌)教師講解兒歌,讓學生自由記憶兒歌。
(3)游戲練習。老師任報一個月份,是大月就請男生起立,是小月就請女生起立,誰站錯,站慢就算輸了。
三、鞏固練習:(課件出示)。
1、一年有()個大月,有()小月。
2、9月1日開學的前一天是()月()日;
3、12月30日的后一天是()月()日;
4、你的生日是()月()日;
5、你還能提出什么樣的問題來考考同學們?
四、總結競猜:
1、師小結:通過這節(jié)課的學習,你獲得了哪些知識?
2、猜謎語。師:同學們一節(jié)課學會了這么多的知識,真了不起!老師想給同學講一個古老的謎語,想不想再猜?出示:最長又最短,最多又最少,最慢又最快,最便宜又最寶貴的是什么(——時間)。
師:既然時間這樣珍貴,那我們應該怎樣對待時間呢?(珍惜時間)。
年月日教學設計優(yōu)質課件篇三
1.使學生認識時間單位年、月、日,了解他們之間的關系;知道平年、閏年等方面的知識;記住每個月以及平年、閏年各有多少天。
2.使學生知道24時計時法,會用24時計時法表示時刻;初步理解時間和時刻的意義,學會計算簡單的經(jīng)過時間。
1.學生已經(jīng)在三年級上學期學習了時、分、秒,并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗,有關年、月、日方面的知識,也越來越多的出現(xiàn)在他們的生活和學習內容中,有了形成較長時間觀念的基礎。本單元正是在此基礎上向學生介紹有關年、月、日等時間單位和24時計時法等方面的知識,以及一些簡單的時間計算方法。
制作年歷。
教材在學生學習完“年、月、日”這一單元之后,安排了制作年歷的活動,一方面能使學生鞏固對年月日的認識,另一方面,可以加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,體驗數(shù)學知識在實際生活中的應用,培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。
1、認識年、月、日。
2、24時計時法。
3、簡單的時間計算方法。
1、使學生認識時間單位年、月、日,了解它們之間的關系;知道平年、閏年等方面的知識;記住每個月以及平年、閏年各有多少天。
2、使學生知道24時計時法,會用24時計時法表示時刻;初步理解時間和時刻的意義,學會計算簡單的經(jīng)過時間。
1、關注學生的對的生活經(jīng)驗,讓學生在生動具體的情景中感受時間。教學時,教師要充分運用教材提供的素材,開展豐富多彩的實踐活動,讓學生通過對事件與時間關系的體驗,初步建立時間觀念。
2、為學生創(chuàng)設自主構建知識的活動和思考空間。
年、月、日和24時計時法是在時、分、秒的基礎上進行學習的,但是年、月、日之間的關系更加復雜,學生雖然在實際生活中有了一些感性的認識和經(jīng)驗,但是缺乏清晰的認識和數(shù)學思考的過程。因此,為了使學生更好地了解年、月、日之間的關系,教材內容在設計時著重為學生搭建自主學習、主動構建知識的平臺。教學時,教師可以提出富有啟發(fā)性的問題和組織探索性的學?;顒印H缬^察年歷時,讓學生思考“一年有幾個月“等問題,讓學生通過觀察鐘面探索外圈和內圈的關系等。引導學生通過獨立思考、小組合作等方式來了解年、月、日之間的關系和24時計時法。
3、重視直觀教學,充分發(fā)揮鐘表模型等教具、學具的作用。
由于學生平時很少使用24時計時法,因此在用24時計時法表示下午或晚上幾時,學生往往感到不太習慣。教學時,應使用鐘表模型等教具或學具,加強對鐘面的觀察操作,引導學生觀察一整天時針正好走兩圈,體會鐘表外圈與內圈的數(shù)的關系,讓學生積累豐富的表象,理解24時計時法。在教學計算簡單的經(jīng)過時間時,讓學生通過觀察和操作,從出發(fā)時刻開始,轉到到達時刻,把直觀觀察和路線圖對應起來,并口算出經(jīng)過的時間。
課題。
課型。
新課。
1、引導學生認識時間單位年、月、日,知道大月、小月的知識,記住各月的天數(shù)。
2、使學生會判斷大、小月。
3、幫助學生初步建立年、月、日的時間觀念,培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力,滲透科學的思想方法。
探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關系。
發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的'判斷方法。
各年份的年歷卡。
一、學前準備。
1、填空。
1時=分1分=()秒。
1時=()秒240分=()時。
1分25秒=()秒82分=()時()分。
2、提問:
(1)時、分、秒都是什么單位?(時間單位)。
(2)關于時間單位你還知道哪些?(年、月、日、季度、世紀等)。
(3)那么關于年、月、日的知識你想知道些什么?
3、導入新課。
講述:地球繞太陽運轉一周經(jīng)過的時間就是一年,月亮繞地球運轉一周經(jīng)過的時間大約就是一個月,同時,地球自己也在旋轉,地球自己旋轉一周的時間就是一日。今天我們就來學習有關年、月、日的知識。
二、探究新知。
1、認識年、月、日。
(1)出示材料。
提問:以前我們用鐘、表來研究時、分、秒,那么年、月、日我們可以用什么來研究呢?(年歷卡)。
(2)觀察手中的年歷卡,看看這是哪一年的年歷。
(3)分別找到10月1日,7月13日,看一看,各是星期幾。
提問:10月1日是什么節(jié)日?申奧成功是在哪一年呢?
(4)請同學們在年歷卡上找出你所知道的紀念日,爸爸、媽媽和自己的生日等,看一看,分別是星期幾。
(5)合作探究。
觀察:一年有幾個月?每個月的天數(shù)一樣嗎?哪幾個月是31天?哪幾個月是30天?
(6)討論交流。
教師根究學生的回答內容,板書:
一年12個月365天或366天。
1、3、5、7、8、10、1231天。
4、6、9、1130天。
229天或28天。
(7)質疑:你們每人手中的年歷卡上31天的月份是不是都是這幾個月呢?(是)對!不管哪一年,31天的月份都是這幾個月。
再看一看,是不是每年的4、6、9、11月的天數(shù)都是30天。(是)。
(8)認識大月、小月。
講述:通過同學們認真仔細地觀察,我們已經(jīng)知道了不管哪一年,1、3、5、7、8、10、12這7個月都是31天,4、6、9、11這4個月都是30天,它們是不會發(fā)生變化的,我們把每月天數(shù)都是31天的這幾個月叫做大月,把每月的天數(shù)都是30天的這幾個月叫做小月。
年份不同了,哪個月的天數(shù)有變化呢?(2月)從這里可以看出,二月的天數(shù)比大月、小月的天數(shù)要少,所以二月是一個特殊的月份。
2、鞏固。
3、記住大月、小月。
教材上介紹了一種左拳記憶法,應該怎么數(shù)呢?
(1)出示左拳圖。
(2)講清相應部位所表示的每個月的天數(shù)。
(3)根據(jù)圖,全體一起記憶。
(4)指著自己左拳再次記憶。
(5)再介紹一首兒歌,加強記憶。
七個大月心中裝,七前單數(shù)七后雙。
二月是個特殊月,其他各月是小月。
三、課堂作業(yè)新設計。
觀察今年的年歷。
(1)一、二、三月一共有()天。
(2)六一兒童節(jié)是星期()。
(3)四月份有()個星期零()天。
四、思維訓練。
想一想:9月30日的后一天是幾月幾日?
年月日教學設計優(yōu)質課件篇四
年、月、日教學目標:1.認識時間單位年、月、日,并了解相關知識。2.引導學生利用課本、圖書、網(wǎng)絡等途徑收集與這堂課相關的信息,利用小組合作的形式進行交流,培養(yǎng)學生自主學習的能力。3.通過學生主動參與知識的交流、使學生充分體驗到探究知識的過程,培養(yǎng)學生的探究意識,使學生在不同程度上都能得到盡可能大的收獲。教重、難點:1.重點:有關年月日的知識2.難點:對學習材料的整理、分析、概括。并能夠提取對學習有用的資料。教具準備:1、學生課前收集有關年月日的資料。2、年歷、計算器。教學過程:1、導入。師:同學們都喜歡過年嗎?過年的時候,你都干些什么?(穿紅衣服、帖春聯(lián)、放鞭炮…)師:同學們都喜歡過年,那你知道年是什么嗎?(學生簡單回答)〖引入年的傳說〗師:你還知道哪些時間單位?板書:年月日2、探究新知。(一)?探討有關年月日的知識。1、感受年月日的形成。2、有關日的知識。3、有關月的知識。(把有31天的月叫做大月,有30天的月叫做小月,你怎么樣就能很快記下哪些月是大月?哪些月是小月?)學生匯報記憶方式:如拳法,口訣等?;ハ嘟涣?。4、有關”年”的知識(1)為什么有平年、閏年之分,哪些年是平年,哪些年是閏年?(學生獨立思考,小組討論解決,派代表匯報)(2)用萬年歷驗證平閏年。(3)常識介紹:我們所學習的歷法是公歷。二、總結。1、關于時間單位,你還有哪些問題?2、同學們收集的資料特別詳細,得想個辦法把這些資料保存下來,并有個好的方式展現(xiàn)給大家,你有辦法嗎?三、板書設計:
大月:1、3、5、7、8、10、12月。
小月:4、6、9、11月。
2月:平年28天。
閏年29天。
四年一閏,百年不閏,四百年又閏。課后反思:
年月日教學設計優(yōu)質課件篇五
“年月日”的知識與學生的生活緊密相聯(lián)系,學生有一定的生活經(jīng)驗。學生對現(xiàn)行歷法中年月日的制定有一些了解,但對閏年平年的有關知識比較陌生。學生已能較熟練地使用教學平臺以及會上網(wǎng)搜索有關資料。
1、讓學生利用網(wǎng)絡資源合作探討計算一年天數(shù),從中初步體驗大月和小月。
2、通過學生自己在推測和驗證中,發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。
3、讓學生利用網(wǎng)絡資源自主選擇記憶方法記住各月以及平年、閏年全年的天數(shù)。
4、能運用“年、月、日”的知識解決簡單的實際問題,增強應用意識。
5、讓學生在探究、合作與交流的過程中獲得情感體驗,并適時進行愛國主義教育。
認識時間單位年月日,掌握它們之間的相互關系。
發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。
信息技術應用:本人自制的網(wǎng)絡課件分“年月日知識”、“年月日故事”、“萬年歷”、“綜合測試”、“備課參考”、“課外知識”、“論壇交流”7個模塊?!澳暝氯罩R”中為學生提供了研究需要的工具如:年歷、萬年歷和計算器,還提供了許多與本課相關的信息(如年月日的來歷;為什么七八月份是連著的兩個大月等學生感興趣或感到因惑的內容)?!叭f年歷”方便學生尋找各年的年歷,直觀引導學生發(fā)現(xiàn)平年、閏年的規(guī)律,并提供了豐富的網(wǎng)絡資源?!熬C合測試”中安排了判斷平年、閏年的練習以及綜合練習,學生通過計算機反饋的結果,及時了解自己的學習狀況,并在不同程度上得到提高。“論壇交流”主要是方便學生在學習過程中與同學或老師進行良好的溝通和交流,體現(xiàn)了網(wǎng)絡教學強大的交互功能。
教學時教師組織學生利用虛擬學習社區(qū)展開了課前、課中、課后的學習活動。
1、課前教師在“教學公告”欄上向學生發(fā)布了學習任務和活動建議,學生利用這個虛擬學習社區(qū)獲取學習任務——小組協(xié)作收集資料——小組交流、整理、上傳資料,教師也利用這個虛擬學習社區(qū)及時了解學生的學習情況以及學習困惑,及時調整教學的方案。
2、課中,根據(jù)學生情況進行教學。
3、課后,學生把自己制作的創(chuàng)意年歷卡上傳,并在虛擬學習社區(qū)里對同學的作品發(fā)表意見。
一、創(chuàng)設情境,導入新課。
1、猜一猜。
教師邊播放歌曲365個祝福邊問:誰知道這首歌的名字是什么?
2、引課題。
問:為什么要送365個祝福?一年到底是不是365天?
師:要解決這些問題,我們今天就來一起研究教大的時間單位“年月日”(板書課題)。
二、自主探索,體驗知識。
1、自主探索全年天數(shù)。
(1)、合作探索。
請同學們以小組為單位,利用網(wǎng)上提供的“計算器和萬年歷等”,合作探究自己小組喜歡年份的全年天數(shù)。(學生組內探索,教師巡視指導。)。
[反思:培養(yǎng)了學生利用網(wǎng)絡資源解決問題和自主探索的能力。]。
(2)、成果匯報。
讓小組上展臺匯報自己的算法。學生的匯報可能有以下幾種方法或年份:
2、比較認識大月小月。
問:通過剛才的計算結果,我們知道一年有多少天?
又問:既然一年有365天或366天兩種情況,為什么這首歌就只送365個祝福呢?
[反思:再次激起學生探索的欲望。]。
師:現(xiàn)在老師把各組匯報的結果制成表格,請同學們觀察比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?比比誰的發(fā)現(xiàn)多。(學生討論比較,教師巡視指導。)。
通過比較,學生的發(fā)現(xiàn)可能有:
(1)一年有12個月。
(2)每月的天數(shù)不同,有31天、30天、28天或29天。
(3)31天的月份有1、3、5、7、8、10、12;30天的月份有4、6、9、11。
2月份最特殊,天數(shù)最少,有時28天,有時29天,為了區(qū)別它,通常把2月是28天的這一年叫平年;2月是29天的這一年叫閏年。(反思:讓學生認識平年和閏年的概念)。
3、探索平年閏年的規(guī)律。
(1)、過渡:剛才同學們從表格中已經(jīng)平年的年份出現(xiàn)的比閏年多,到底多多少呢?請同學們利用網(wǎng)上提供的萬年歷、表格和計算器,探索平年閏年的規(guī)律,思考閏年的公歷年份有什么共同特點。
(2)、請根據(jù)計算結果,判斷下列年份是平年還是是閏年。(在學生作判斷的同時進行愛國主義思想教育)。
1949年1949÷4=487……1。
2003÷4=500……3。
2008÷4=502。
2100年2100÷4=525。
(3)、引導學生理解“一般”這個詞。[反思:使學生體會到數(shù)學語言的嚴密性]。
(4)、判斷哪些年份是閏年1500年1600年2300年。
(5)、問:現(xiàn)在誰來說為什么這首只送365個祝福?
4、上網(wǎng)瀏覽釋疑拓展。
三、運用知識,進行自我檢測評價。
1、基本練習:(我設計了兩道學生感興趣的實際問題)。
既滿足學生當偵探的愿望,又檢測了他們知識的掌握程度。第二道“姑媽家”,既培養(yǎng)了學生的判斷力,又解決了生活當中的實際問題。
綜合練習:是讓學生自己到網(wǎng)上在線測試,使他們自己就能清楚知道成績。這些練習既檢查了學生知識掌握的程度,又增強了學生學習的自信心。最后根據(jù)這些測試作出相應的自我評價。
我提供的作業(yè)超市可以讓學生自由登陸論壇交流自己的學習心得,上傳作品、推薦網(wǎng)站和評價他人的年歷作品。利用網(wǎng)絡使課堂延伸到課外,真正發(fā)揮了學生間的互動交流。
教學反思。
本節(jié)課是在計算機網(wǎng)絡環(huán)境下進行教學,完成了我預定的教學目標,與常規(guī)教學相比,我的感受是:
網(wǎng)絡教學——擴大了我的教學容量;有效提高了教學效果。
網(wǎng)絡教學——拓展教學時間與空間;學生間不管是課內還是課外都可以自由互動交流,不再受時空的限制。
網(wǎng)絡教學——促使教學更形象生動;如果是常規(guī)教學,學生將無法了解平年與閏年的判斷方法。利用信息技術就可以讓學生利用萬年歷、計算器,輕松找到它們的規(guī)律,這是年歷卡無法做到的。課堂上現(xiàn)代教育技術不僅是老師教學的手段,更是學生學習的有效工具。每個學生都使用一臺電腦,也就是都擁有了一扇了解知識的窗口。
網(wǎng)絡教學——給學習環(huán)境帶來變化;增強了學生對數(shù)學學習的“主權意識”,學生可以自己操作電腦,上網(wǎng)查詢、探究,滿足了學生充滿好奇,想去探索、想去創(chuàng)造的心理,學生興致勃勃地在自己的世界里用自己的方式輕松地學到年月日的有關知識,享受著學習的帶來快樂。聽(片斷)這就是學生自己發(fā)自內心的聲音。
學習活動活動現(xiàn)場教和學活動內容活動目的技術支持。
創(chuàng)設情境,導入新課。
(2分鐘)。
教師用課件播放歌曲“365個祝?!苯o學生猜測,創(chuàng)設出問題(“一年到底有多少天?”、“為什么只送365個祝福?”)情境,很自然地引出新課。
創(chuàng)設問題情境,激發(fā)學生的學習興趣。用ppt播放flash歌曲“365個祝?!?/p>
自主探索,計算天數(shù)。
(6分鐘)。
學生以小組為單位,利用教師自己做的專題網(wǎng)上的年歷、萬年歷、計算器等資源,合作探索一年的天數(shù)。(學生小組合作,教師巡視指導)(每組探索的年份各不相同)。
培養(yǎng)學生合作能力和自主探索能力。、
萬年歷。
匯報交流,初步體驗。
(3分鐘)。
各組派代表上來匯報一年天數(shù)的算法,其余學生判斷和補充,最后比較選出較簡便的方法。
通過計算得出一年有365天或366天。
培養(yǎng)學生傾聽別人意見的好習慣和語言表達能力。實物投影。
四、觀察比較,
發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
(7分鐘)。
教師把各組匯報的結果復制粘貼到一起讓學生觀察,并在組內交流自己的發(fā)現(xiàn),教師再指名匯報。
教師結合學生自己的發(fā)現(xiàn)來教學“年月日之間的關系、大月、小月、平年和閏年”。
學習活動活動現(xiàn)場教和學活動內容活動目的技術支持。
大膽猜測,推理驗證。
(8分鐘)。
學生通過比較膽猜測閏年的公歷年份可能是4的倍數(shù),再利用網(wǎng)上的萬年歷來驗證自己的猜想。
教師結合學生的猜測課件演示地球饒?zhí)栃D的科學現(xiàn)象解釋“四年一閏、百年不閏、四百年又閏”。
培養(yǎng)學生大膽猜測、對比類推和驗證歸納的好習慣。powerpoint、
萬年歷。
瀏覽網(wǎng)頁,釋疑拓展。
應用鞏固,檢測評價。
powerpoint播放“偵探故事”、“機靈日記”
八、作業(yè)超市,
互動交流。1、登陸論壇交流談談這節(jié)網(wǎng)絡數(shù)學課的收獲。
2、制2008年年歷卡,發(fā)郵件到老師的。
讓學生自己創(chuàng)作年歷,培養(yǎng)學生的創(chuàng)設意識。年月日專題網(wǎng)、
bbs軟件、
iss年歷制作軟件。
板書。
工具與資源設計:
年歷。
萬年歷。
計算器。
(自制)年月日專題網(wǎng)。
多媒體課件。
記錄單。
設施環(huán)境設計:
多媒體網(wǎng)絡教室、自制網(wǎng)絡課件。
1、教師對學生回答問題進行及時的評價,肯定和鼓勵學生,激發(fā)學生學習的積極性。
2、利用課件做出“鼓掌”、“你真棒”、“好樣的”等聲音來表揚和評價學生,使學生得到及時的反饋。
3、學生之間的互評,對別人回答問題做出評價。
4、學生的自評。網(wǎng)上提供評價表,讓學生根據(jù)自己的表現(xiàn),在表上打星星評價自己。
年月日教學設計優(yōu)質課件篇六
教學目標:
認知目標。
1、初步認識時間單位年、月、日。知道大月、小月、平年、閏年、季度、世紀等知識。記住各月及平年、閏年、各季度的天數(shù)。
2、初步判斷某一年是平年還是閏年。
3、和生活相聯(lián)系,熟練運用年、月、日。
能力目標。
通過自學課本、觀察討論、游戲活動,培養(yǎng)學生的嘗試能力、觀察能力、思考能力和創(chuàng)造力。
設計理念:
通過調研發(fā)現(xiàn)學生對本課內容有一定的生活經(jīng)驗,胡瑗先生的經(jīng)學并重思想體現(xiàn)了他不僅重視知識傳授,而且重視能力培養(yǎng),與新課程標準倡導的探究性學習一脈相承。故而我設計了這樣的教學思路:課前預習搜集關于年、月、日的知識,課堂交流、集體驗證,掌握知識、發(fā)展能力。
教學重點:
認識時間單位年、月、日,掌握他們之間的關系。
解決措施:
運用胡瑗商討教學法把學生分成小組,通過組內、班內交流合作解決重點問題。
教學難點:
掌握閏年、平年的判斷方法。
解決措施:
觀察年歷表發(fā)現(xiàn)四年一閏的規(guī)律,觀察閏年年份與四的關系,得出一般情況下判斷閏年的方法,結合書上的注解學會整百年的判斷方法。
教具準備:
年歷卡片若干,年歷表一張,做一做練習題一張。
教學過程:
一、談話導入。
同學們,知道我們今天要學習什么內容嗎?
二、學生匯報預習成果。
老師課前布置同學們搜集、預習年月日的知識,你們完成了嗎?同學們一定懂得了不少關于年月日的知識吧!誰來說一說。
1、指名說,同時其他同學驗證(對照日歷)。
師:適當板書,大月31天:1、3、5、7、8、10、12月。
小月30天:4、6、9、11月。
2、小結學生的預習內容。
學生試著背一背。
你有什么方法,在四人小組里和大家一起交流,好嗎?
3、學生交流記憶大、小月的方法。
(1)數(shù)拳頭。
(2)兒歌:要找大月你記住,七、八兩月挨著數(shù),七月以前找單數(shù),八月以后找雙數(shù)。
(3)回憶一年級兒歌:一月大,二月平,三月大,四月小,五月大,六月小,七月大,八月大,九月小,十月大,十一月小,十二月大。
指名說交流的方法。
學生選擇一個自己認為好的辦法記一記。
4、反饋練習:練一練。
(1)(出示練一練第一題)。
5、你還知道哪些年月的知識。
引出平年和閏年(板書)。
提問:要知道平年還是閏年要看哪個月的天數(shù)?
出示做一做:(2)。
6、學生查找今年二月的天數(shù)并計算全年有多少天?
學生計算,師巡視。
生口答,師表揚計算簡便的學生。
追問:明年二月有28天?是什么年?全年有多少天?
師板書:閏年366天,平年365天。
三、學會判斷閏年和平年。
老師能既快又準地說出來是因為我掌握了其中的規(guī)律,你們只要仔細觀察這份年歷卡,一定也能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
2、出示年份卡。
3、學生仔細觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律(通常每隔四年閏一次)師用紅筆標出閏年年份。
再觀察閏年年份和4有什么關系?
提問:遇到末尾是兩個0,即整百年呢?(提示學生看書上注解)。
4、學生利用手中的年歷判斷是平年還是閏年并自我驗證。
四、認識世紀和季度。
1、你還知道哪些時間單位呢?
世紀季度旬等。
2、指名說自己對上述時間單位的理解?
五、小結。
學生提出問題:為何會有平年、閏年之分?
告訴學生可以通過哪些途徑來解決。希望下一期的讀書活動我們能辦一期關于年月日的手抄報。
六、布置作業(yè)。
年月日教學設計優(yōu)質課件篇七
人教版三年級下冊教材地76——78頁內容。
以新課程標準為指導,創(chuàng)造性地使用教材,以學生學生活中的數(shù)學,學有用的數(shù)學為理念,給學生充分的時間、空間進行自主探究、合作交流,在師生互動的動態(tài)生成中推進課堂,并使學生受到思想品德教育。
年、月、日是在學生學習了時間單位時、分、秒基礎上的繼續(xù)和延伸,由于這幾個時間單位比較抽象,所以教材在編排上注重選擇與學生生活密切聯(lián)系的素材進行教學。教材首先呈現(xiàn)了xxxx年年歷,并圈出了不同的節(jié)日,如:五一勞動節(jié)、六一兒童節(jié)、教師節(jié)等,利用這些素材使學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系,接著又呈現(xiàn)出20xx年年歷,著重引導學生觀察、統(tǒng)計、對比、發(fā)現(xiàn),在這個過程中有意識的讓學生溝通年、月、日之間的關系。最后教材還特別安排了“拳頭記憶法”和“歌訣記憶法”幫助學生記憶每月的天數(shù)。
在教學中,為了讓學生感受到數(shù)學就在身邊,我選擇了讓學生觀察xxxx年和xxxx年的年歷,這樣更容易調動學生學習探究的興趣。
1、使學生學會看年歷卡,并認識時間單位年、月、日,記住各月的天數(shù),能正確判斷大月、小月。
2、通過獨立思考、合作交流的方式,開展觀察、統(tǒng)計、交流、討論、游戲等活動,培養(yǎng)學生培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考、合作探究的能力。
3、在探究過程中體會數(shù)學在生活中處處存在,滲透分類思想,適時對學生進行惜時教育。
認識時間單位年、月、日,了解它們之間的關系、知道大月、小月。
分清大月、小月,記住每個月的天數(shù)。
多媒體、年歷表。
年、月、日是生活中常見的比時、分、秒更大的'時間單位,這節(jié)課我們就一起來認識年、月、日。(板書課題)。
活動1:認識年歷、初步感知。
通過剛才的交流,我們發(fā)現(xiàn)年、月、日在生活中總是幫助我們記錄著那些快樂的、難忘的日子。接下來我們就借助年歷深入研究年、月、日。
活動2:合作探究、認識大月、小月、特殊月。
1、出示活動要求。
2、同桌合作探究。
(1)填一填,將xxxx年、xxxx年每個月的天數(shù)填在復式統(tǒng)計表中。
(2)說一說:
a、一年有多少個月?
b、按天數(shù)給月份分類,哪幾個月的天數(shù)是一樣的?
c、怎樣計算一年有多少天?試著算一算。
3、匯報交流,教學大月、小月、特殊月。
師選一組統(tǒng)計結果進行展示,生仔細觀察,你們和他們組統(tǒng)計的結果相同嗎?(適時糾正錯誤)。
a、一年有12個月;
b、31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月;
c、有30天的月份是4、6、9、11月;
d、2月份有時是28天、有時是29天。
師揭示:每個月有31天的叫大月,每個月有30天的叫小月,2月既不是大月也不是小月,是特殊的月份。(板書)。
e、怎樣計算一年有多少天?試著算一算?(板書)。
活動3:交流方法,記憶大小月。
這么多大月、小月,怎么才能很快記住呢?
1、交流方法:
方法一:拳頭記憶法。
方法二:一三五七八十臘,三十一天永不差。
方法三:八月之前單月大,七月之后雙月大。
2、熟練記憶:選擇自己最喜歡的方法記憶大月、小月。
3、小游戲:我說你來做。
老師說月份,學生判斷,是大月的男生舉手,是小月的女生舉手。
看樣子同學們已經(jīng)熟練的掌握關于年、月、日的知識了,可有幾位老朋友正在為這個問題正犯愁呢,讓我們去幫幫他們吧!
1、判斷;
2、填空;
3、拓展。
通過這節(jié)課的學習,你有哪些收獲?
不知不覺,一節(jié)課馬上就要結束了,每位同學在這40分鐘里都有不少收獲,俗話說“一寸光陰一寸金”時間對于每個人都是寶貴的,老師希望同學們珍惜時間、努力學習,爭取每天學到新知識,每月都有新收獲,每年都有大進步!
1、中華人民共和國是1949年10月1日成立的,到今年10月1日是多少周年?
2、在今年的年歷中找出長輩的生日,并給長輩過一個難忘的生日。
年月日教學設計優(yōu)質課件篇八
1、使學生認識時間單位年、月、日,并能記住各月的天數(shù)。
2、幫助學生初步建立年、月、日等時間觀念,培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。
3、通過學生的小組合作,培養(yǎng)他們的合作意識與主動探究的意識。
師:今天,老師帶來一件東西,請同學們猜一猜是什么東西?
1、課件出示:一物生來真稀奇,身穿三百六十五件衣;每天給它脫一件,脫到年底剩張皮。
學生不難猜出是“日歷”。隨后,教師出示20xx年日歷。
2、揭示板書課題:今天我們一起學習年月日的有關知識。年、月、日和我們已經(jīng)學過的時、分、秒,都是常用的時間單位。時、分、秒是表示時間較短的單位,年、月、日是表示時間較長的單位。
1、認識年歷。
師:請同學們拿出自己的年歷卡片,認真觀察:你可以從年歷卡片上面了解到哪些知識?
(1)放開讓學生獨自觀察后4人小組討論,互相交流。
(2)匯報觀察討論的結果。(如:國際兒童節(jié)是幾月幾日?國際勞動節(jié)是幾月幾日?國慶節(jié)呢?教師節(jié)呢?中華人民共和國是哪一年成立的?香港回歸是哪一年?我的生日,有紀念意義的日子等)。
2、記憶大、小月。
(1)課件展示:拳頭法。全班齊數(shù)一次。
(2)課件展示:兒歌法。教師講解兒歌,讓學生自由記憶兒歌。
(3)游戲練習:老師任報一個月份,是大月就請男生起立,是小月就請女生起立,誰站錯,站慢就算輸了。
1、一年有()個大月,有()小月。
2、12月30日的后一天是()月()日;
3、你的生日是()月()日;
4、你還能提出什么樣的問題來考考同學們?
1、通過這節(jié)課的學習,你獲得了哪些新的知識?
2、猜謎語。出示:最長又最短,最多又最少,最慢又最快,最便宜又最寶貴的是什么?(時間)師:既然時間這樣珍貴,那我們應該怎樣對待時間呢?(珍惜時間)。
年月日教學設計優(yōu)質課件篇九
教學目標:
1.知識目標:讓學生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、操作、比較、猜想、討論等一系列活動,認識時間單位年、月、日;知道大月、小月、會判斷平年、閏年。
2.技能目標:讓學生利用校園網(wǎng),互聯(lián)網(wǎng)自主查找相關知識,培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力和交流的能力。
3.情感目標:培養(yǎng)學生與他人合作學習的能力,體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。
4.發(fā)展目標:使學生在活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學生珍惜時間的良好品質。
教學準備:
校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)。
教學過程:
教學環(huán)節(jié)。
設計意圖。
一、創(chuàng)設情境,以奇增趣。
1.一上課,“同學們,你們想聽故事嗎?有一個人犯罪后想逃到深圳,他拿著一張簽發(fā)日期是20xx年2月29日的邊防證,在深圳邊檢站準備入關。盡管他經(jīng)過整容,改變了模樣,可還是被檢查證件的警察叔叔一眼識破,將他扣留。你們知道是什么原因嗎?”當學生都急于想知道答案的時候,我又說,只要同學們學習了這節(jié)課,就知道其中的奧秘了。
二、合作探究,創(chuàng)新發(fā)展。
1、根據(jù)生活經(jīng)驗,認識年、月、日(學生點擊校園網(wǎng)人機對話)。
(1)你跑100米大約用多長時間?
(2)你知道一場籃球比賽用多少分鐘嗎?
(3)今年《春節(jié)聯(lián)歡晚會》幾點開始?什么時候結束?大約演播了幾個小時?
(4)從開學到六一兒童節(jié)共多少天?(或幾個月零幾天)。
(5)你從上小學到現(xiàn)在經(jīng)過了幾年?
2、你還知道哪些關于年、月、日的知識?
3、自學、交流,掌握重點。
(2)小組交流:讓學生自己把自己觀察、發(fā)現(xiàn)的結果在小組交流。由小組長寫成卡片后進行板書。
(3)記憶大小月:讓學生在計算機上觀察大月、小月的排列有什么規(guī)律,同桌互相交流,發(fā)現(xiàn)記憶大小月的方法。
4、猜想——驗證,突破難點。
(1)觀察:請同學們在網(wǎng)上查找1993年——20xx年的年歷卡,并整理成表格。
(2)猜想:鼓勵學生進行猜想:為什么每4年里總有一個閏年?閏年與4有什么關系呢?
(3)驗證:請同學們通過分組計算年份數(shù)與4的關系來驗證。
引導學生發(fā)現(xiàn):公歷年份是4的倍數(shù),一般都是閏年。
(4)揭示閏年的特殊性。
當學生提出:“1990年是4的倍數(shù),但不是閏年。為什么?”先請同學們進行討論,再讓學生上網(wǎng):查找1900年2月的年歷卡來驗證,使學生了解到公歷年份是整百數(shù)的,必須是400的倍數(shù)才是閏年,1900年不是閏年。
三、精心設練,樂中求實。
本課練習內容分三個層次,基本層——綜合層——開放層。
四、評價體驗,激活情感。
1、請你說說這節(jié)課你們學習了什么?
2、還有什么問題?
3、你能說說自己或小伙伴在這節(jié)課中的表現(xiàn)嗎?
(好奇心是創(chuàng)新的萌芽。學生有了好奇心,可以增加學習的樂趣。)。
(這樣使學生通過網(wǎng)上學習,各得其所,各得其樂,在一種沒有心理負擔的自主學習中提高自學能力。)。
(通過小組交流,培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。同時,教師的板書也向學生開放,由學生來完成。
(先觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律,再進行記憶,避免了學生機械地記憶。同時記大月小月的方法放開讓學生去創(chuàng)造。))。
(這樣讓學生在體驗中發(fā)現(xiàn)平年和閏年的判斷方法,使學生在探索過程中有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟、有所發(fā)展。)。
(本題設計前后呼應,有進一步復習了平年二月的特征,讓學生感受到數(shù)學知識能幫助我們解決生活問題,體現(xiàn)數(shù)學的價值。)。
(通過總結,自評、互評,讓學生感受成功的喜悅。使知識的脈絡更清晰,更有條理,便于學生理解、掌握。)。
(這樣,將數(shù)學知識與生活有機地結合,創(chuàng)設良好的情境,激發(fā)了學生的求知欲。)。
學生采用拳頭記憶法和歌訣記憶法,在快樂中記住每月的天數(shù)。
學生對4年一閏理解較容易,但對公歷年份是整百數(shù)的,必須是400的倍數(shù)才閏,感到疑惑。
年月日教學設計優(yōu)質課件篇十
1、認識時間單位年、月、日,知道平年、閏年的知識,記住各月以及平年、閏年的天數(shù),能初步判斷某一年時平年還是閏年。
2、能與生活聯(lián)系起來,熟練的運用年、月、日的知識。
3、培養(yǎng)學生觀察、分析和判斷推理的能力。
4、結合教學情景,培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣,并滲透愛國主義教育。讓學生通過親身參與探索實踐活動,獲得情感體驗。【教學重點】:認識時間單位年、月、日,掌握它們之間的相互關系。
能靈活地判斷平年、閏年。
一、創(chuàng)設情境。
師:同學們,相信你們曾有其他難忘的日子或節(jié)日,老師也有難忘的日子,讓我們在時光倒流中,回憶那些日子吧?。ū本W運會開幕、神七飛天的圖片)。
師:剛才同學們看的是什么內容?。浚ㄒ笳f出時間、人物、事件)。
生:第29屆奧運會于2008年8月8日在北京開幕……。
生:神舟七號載人飛船2008年9月25日發(fā)射成功。
師:你們還有其他難忘的日子嗎?誰來說一說?
生:1949年10月1日,中華人民共和國成立。
生:1997年7月1日,香港回歸祖國。
生:1999年12月20日,澳門回歸祖國。
生:2003年7月13日,中國申奧成功。
生:2003年10月15日,是我的生日。
……。
師:這幾個同學的發(fā)言中都用到了三個比“時、分、秒”還要大的時間單位,這就是年、月、日。(板書課題:年月日)這節(jié)課我們就來研究年月日的知識!
二、探索新知。
任務一:日歷探秘。
師:請同學們打開”探索發(fā)現(xiàn)”,先來探究任務一。
師:誰能給大家讀一下要求和問題。
學生讀要求和問題。
1、一年有幾個月?
2、通過觀察每個月的天數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?什么是大月?什么是小月?
3、一年的天數(shù)多少天?
(動手操作、獨立思考、全班匯報)。
師:我們把31天的月份叫做大月,把30天的月份叫做小月,二月稱為特殊月,人們把二月28天的這一年叫做平年,把二月29天的這一年叫做閏年。你們準備用什么好方法去記住一年中哪些是大月、哪些是小月?現(xiàn)在就請小幫手來告訴我們吧!
學生打開“小幫手”,學習記憶方法,并展示。
老師和同學演示:握緊左拳,凸起凹下的都要數(shù),一月大,二月特殊,三月大,四月小,五月大,六月小,七月大,八月大,九月小,十月大,十一月小,十二月大。
師:還有什么方法???
學生展示兒歌記憶法。
師:這些方法讓我們記憶大小月時方便了很多。
任務二:平年閏年。
學生操作,探究任務。
師:你發(fā)現(xiàn)了什么?誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)和大家分享呢?
生:我觀察的是…年2月有…天……(至少說出5個年份)。
生:我發(fā)現(xiàn)每隔三年就有一個29天,是閏年。
師:對,你們說得很好,每四年里就有一個閏年。那你們想不想知道為什么?我們看看小幫手是怎么說的。
(課件出示:地球繞太陽旋轉一周的時間叫做一年,這段時間是365日5時48分46秒。為了方便,人們把一年定為365日,叫做平年。這樣,每4年就少算了23時15分4秒,即將近一天。人們就把這1天加在二月里,以補上少算的時間,這樣一年就有366天了,這樣的年份被稱為閏年。這就是“四年一閏”。)。
師:看來閏年和4有很大的關系,那么我們怎么知道某一年是閏年還是平年?(學生匯報情況)。
生:用公歷年份除以4,如果有余數(shù)就是平年;如果沒有余數(shù)就是閏年。
師:對!公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。誰有補充?
生:公歷年份是整百年的必須是四百的倍數(shù)才是閏年。
三、知識整理師:我們發(fā)現(xiàn)了這么多年月日的知識,現(xiàn)在同學們就自己動手把剛剛學習的知識整理一下吧。(學生動手整理)。
誰來把你整理的內容給大家讀一下。(指名一個學生讀,然后訂正)。
四、智力闖關。
第一關:填一填。
第二關:判斷。
第三關:動腦筋。
師:同學們今天的表現(xiàn)都很棒。為自己的表現(xiàn)鼓鼓掌吧。
五、編制日歷。
師:同學們,在我們的生活中有很多不同的日歷,你對現(xiàn)行的日歷滿意嗎?你希望的日歷是怎樣的呢?趕緊發(fā)揮你的想象,編制你希望的日歷。可以其他同學交流交流。
學生發(fā)揮想象編制日歷。
師:誰愿意來說說你的日歷是怎么編制的?
學生只要說出自己的想法都給予鼓勵。
師:關于年月日的知識還有很多,同學們課下可以在相關網(wǎng)址查閱你想了解的歷法知識或。
六、課堂總結師:同學們!時間是寶貴的,通過今天的學習,你想說點什么?
生:……。
師:你們總結得真好,看來今天同學們的收獲不少?。啄暌院?,當你回憶今天的情景時,今天已經(jīng)永遠不存在了,所以我們一定要珍惜今天的時光,努力學習。
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