
- 時(shí)間:2023-11-23 18:25:13
- 小編:李耀Y
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在制定方案時(shí),需要考慮各種可能發(fā)生的情況,并做好應(yīng)對(duì)措施,以應(yīng)對(duì)不可控因素。一個(gè)好的方案應(yīng)該有明確的目標(biāo)和詳盡的實(shí)施步驟。想要制定一個(gè)好的方案,可以參考下面的范文和建議。
高一數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇一
主要體現(xiàn)在解決教師年齡比高宇年齡大26歲,這個(gè)環(huán)節(jié),合作交流,探究新知的自學(xué)提示,學(xué)生從提示中能很輕松的明確自己活動(dòng)或自學(xué)的目的,從課堂反饋情況來(lái)看,學(xué)生自學(xué)的結(jié)果是有效而成功的,這也就是我們活動(dòng)主題中的教師做到了有效的預(yù)設(shè)。
師生的交流中讓學(xué)生明白用含有字母的式子不但可以方便簡(jiǎn)潔的表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系,還可以表示一個(gè)結(jié)果,在處理例題時(shí),教師又抓住關(guān)鍵,利用年齡差不變、月球上舉起的.物體是地球的6倍等,幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系,更好的寫(xiě)出代數(shù)式。
2、問(wèn)題點(diǎn)撥及時(shí)、細(xì)節(jié)處理細(xì)致。
在解決第一個(gè)例題時(shí),教師及時(shí)的點(diǎn)撥用字母表示數(shù)是有一定范圍的,為這些地方都體現(xiàn)了教師問(wèn)題點(diǎn)撥及時(shí)、細(xì)節(jié)處理細(xì)致。
3、引入有趣、激發(fā)興趣。
由招領(lǐng)啟事引入新課學(xué)習(xí),既讓學(xué)生感覺(jué)這節(jié)課的奇妙之處,還體驗(yàn)到了用字母表示數(shù)的實(shí)際意義,極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
4、練習(xí)及時(shí),緊扣教學(xué)內(nèi)容。
課堂上有邊講邊練,難易程度由淺入深,緊扣本節(jié)課的重難點(diǎn)。通過(guò)這些練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握了本節(jié)課的知識(shí)并且提高了靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
5、關(guān)注了每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況。
課前學(xué)生得到了課堂上的行為習(xí)慣的明確指示,課中是實(shí)實(shí)在在落實(shí)。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí),學(xué)會(huì)了帶入求值的方法,預(yù)習(xí)到位,有效。課中教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)困生,每一個(gè)環(huán)節(jié)都不讓他們走神,帶領(lǐng)他們用心去學(xué)習(xí),還不時(shí)的鼓勵(lì)孩子們。雖然才一個(gè)多月的時(shí)間,每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)教師心中有數(shù),對(duì)學(xué)困生的關(guān)注更是無(wú)微不至,這也增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心。這些都反應(yīng)出了教師崇高的師德。
建議:
1、訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)數(shù)量關(guān)系,更容易解決用字母表示數(shù)。
2、自學(xué)提示出示有些遲。
高一數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇二
教材分析:
本單元是在整數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,同時(shí)又是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法和百分?jǐn)?shù)的重要基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)結(jié)合具體情境體會(huì)運(yùn)算意義的要求,通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,結(jié)合計(jì)算過(guò)程去理解計(jì)算的意義。本課時(shí)是第1小節(jié)分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的第二個(gè)層次的教學(xué),學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),應(yīng)該讓學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)乘法意義的基礎(chǔ)上,通過(guò)操作去理解和學(xué)習(xí)。
學(xué)情分析:
學(xué)生記住分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則并不困難。但理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理,比較困難。另外學(xué)生容易把分?jǐn)?shù)加法與分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算混淆,所以要通過(guò)多種練習(xí)形式幫助區(qū)分。
1.通過(guò)操作活動(dòng)使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理,從而掌握計(jì)算方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和觀察推理能力。
3.養(yǎng)成計(jì)算仔細(xì)、書(shū)寫(xiě)規(guī)范的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理,掌握計(jì)算方法。
教學(xué)理念:
在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我主要從以下幾方面考慮:
1.創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情景,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中學(xué)習(xí)計(jì)算,體會(huì)計(jì)算是解決實(shí)際問(wèn)題的需要。
2.改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,通過(guò)動(dòng)手操作、自主探索和合作交流的方式學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
2.學(xué)生列式解答:1/54=4/5問(wèn):為什么用乘法計(jì)算?
3.剛才我們解決了4小時(shí)粉刷多少的問(wèn)題,那么1/4小時(shí)可以粉刷這面墻的幾分之幾?
怎樣列式?為什么這樣算?
4.揭示課題:1/51/4如何計(jì)算呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)。(板書(shū)課題)。
二、動(dòng)手操作,探究算理。
學(xué)生動(dòng)手操作,交流是怎樣涂的。
小組匯報(bào):把涂出的1/5部分再平均分成4份,涂出其中的1份。
3.師:從紙上可以看到,1/5的1/4占這張紙的幾分之幾?(1/20)。
我們可以得到1/51/4=1/20。根據(jù)涂色的過(guò)程,你能說(shuō)說(shuō)是怎樣得到的嗎?
4.學(xué)生討論,交流匯報(bào),教師小結(jié):我們先把這張紙平均分成5份,1份是這張紙的1/5,再把這1/5平均分成4份,也就是把這張紙平均分成了54=20份,1份就是這張紙的1/20。所以,1/51/4=11/54=1/20(板書(shū))。
三、遷移延伸,歸納法則。
1.提出問(wèn)題:3/4小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾?
2.學(xué)生動(dòng)手操作,交流計(jì)算方法和思路:有前面一樣,也是把這張紙分成54=20份,不同的是取其中的3份,可以得到1/53/4=13/54=3/20(板書(shū))。
3.想一想:分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)怎樣計(jì)算?
學(xué)生歸納的出:分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),應(yīng)該分子乘分子,分母乘分母。
四、鞏固練習(xí),深化提高。
1.師:你們知道世界上最小的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)嗎?介紹蜂鳥(niǎo)的相關(guān)知識(shí),出示例4。
2.怎樣列式?依據(jù)什么列式?
3.讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再反饋計(jì)算過(guò)程,強(qiáng)調(diào)能約分的要先約分再乘,這樣可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。重點(diǎn)說(shuō)明約分的書(shū)寫(xiě)格式。
4.課堂總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了什么?分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)怎樣計(jì)算?分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘怎樣約分?
5.學(xué)生獨(dú)立完成做一做。
高一數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇三
1、這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)與除法以后,才進(jìn)行學(xué)習(xí)的。為了更形象直觀,我設(shè)計(jì)了1元平分2人(1/2元),2元平分4人(2/4元),4元平分8人(4/8元),但它們其實(shí)都是5角。這樣一件生活中存在的事情來(lái)導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、通過(guò)上面一個(gè)現(xiàn)象已經(jīng)發(fā)現(xiàn)1/2,2/4,4/8,這三個(gè)分?jǐn)?shù)是相等的,課本上是怎樣知道它們相等的呢?我把這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)完全交給學(xué)生,讓他們自主學(xué)習(xí)教材例1互相交流研究去進(jìn)行自學(xué)。
3、當(dāng)知道了兩個(gè)分子分母不同的分?jǐn)?shù)有時(shí)也會(huì)相等以后,接下來(lái)研究它們的分子分母有什么變化?教師可提醒學(xué)生從分子分母的的大小變化上來(lái)找一找有什么一樣的`地方,學(xué)生一般會(huì)想到分子分母都同時(shí)乘了一個(gè)相同的數(shù),分子分母都會(huì)變大,但分?jǐn)?shù)本身整體大小是不變的是相等的。分子分母同時(shí)變大了那同時(shí)變小了呢?是不是也有這樣的規(guī)律呢?舉例研究也是一樣的規(guī)律。
5、這個(gè)規(guī)律叫什么呢?學(xué)生一看課本就知道這就是“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”,教師要指出為什么“0除外”。
6、在學(xué)生知道分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)以后,對(duì)例2和做一做進(jìn)行練習(xí)鞏固。
7、如果時(shí)間允許,可適當(dāng)進(jìn)行練習(xí)十四的一些練習(xí)。
8、最后齊聲朗讀“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”,結(jié)束本課學(xué)習(xí),并布置一個(gè)有一定難度的課后思考題。
高一數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇四
1、教會(huì)幼兒區(qū)別高矮,初步掌握高矮的相對(duì)關(guān)系。
2、教幼兒一些簡(jiǎn)單的比較方法,發(fā)展幼兒觀察、比較、判斷能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、課件-數(shù)學(xué):3-3比較概念3-4比較概念3-5比較概念。
2、日常生活中能比較高矮的實(shí)物若干。
1.課件:3-3比較概念。
讓幼兒通過(guò)觀察比較,找出圖畫(huà)物體的不同點(diǎn):
兩棟樓房,一棟樓房高,一棟樓房矮。
兩座房子,一座房子高,一座房子矮。
兩個(gè)廚子,一個(gè)廚子高,一個(gè)廚子矮。
兩個(gè)梯子,一個(gè)梯子高,一個(gè)梯子矮。
2.逐一出示實(shí)物,讓幼兒比一比,誰(shuí)高誰(shuí)矮,還是一樣高。
3.請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來(lái)比比誰(shuí)高誰(shuí)矮,還是一樣高,
再請(qǐng)全體幼兒互相比比,誰(shuí)高誰(shuí)矮,還是一樣高。
4.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己熟悉的東西中什么是可以比較高矮的。
1.請(qǐng)一高一矮兩個(gè)小朋友,矮的站在凳子上,
前面用一塊布遮住,讓幼兒判斷,誰(shuí)高誰(shuí)矮。
當(dāng)幼兒發(fā)生錯(cuò)覺(jué)時(shí),揭開(kāi)謎底,并告訴幼兒比較高矮時(shí)要把物體放在同一高度。
2.課件:3-4比較概念。
讓幼兒判斷物體最高、最矮。
三棟樓,哪棟樓最高?哪棟樓最矮?
三棵樹(shù),哪棵樹(shù)最高?哪棵樹(shù)最矮?
3.課件:3-5比較概念。
看一看圖片上有誰(shuí)?
公雞,狗,長(zhǎng)頸鹿,貓,小雞。
比一比它們誰(shuí)最高?誰(shuí)最矮?
誰(shuí)比誰(shuí)高?誰(shuí)比誰(shuí)矮?
1.請(qǐng)一高一矮兩個(gè)小朋友比較,
再讓高的小朋友跟老師比較,
讓矮的跟更矮的小朋友比較,
使幼兒知道:高的小朋友跟矮的小朋友比是高的,跟老師比是矮的,
矮的小朋友跟高的小朋友比是矮的,但跟更矮的小朋友比是高的。
告訴幼兒?jiǎn)为?dú)的某樣?xùn)|西是不能定高矮的,要看它跟什么比較。
2.請(qǐng)三個(gè)小朋友上來(lái),再請(qǐng)一個(gè)幼兒為他們從高到矮排隊(duì),
并說(shuō)出誰(shuí)高誰(shuí)矮,誰(shuí)比誰(shuí)高,誰(shuí)比誰(shuí)矮。
請(qǐng)每個(gè)幼兒依次畫(huà)高矮不同的三棵樹(shù)(或三棟樓等)。
大班數(shù)學(xué)教案:正方體與長(zhǎng)方體。
高一數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇五
1、能用表象進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算,并能用語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)算過(guò)程。
2、發(fā)展表象思維。
1、材料:塑料小動(dòng)物,雪花片等物品。1-5的數(shù)字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。
2、環(huán)境創(chuàng)設(shè):在數(shù)學(xué)區(qū)放置以上材料,讓幼兒操作擺弄,進(jìn)行探索和復(fù)習(xí)鞏固活動(dòng)。
1、操作。
(2)看圖計(jì)算。讓幼兒根據(jù)圖意進(jìn)行加減運(yùn)算。要求幼兒先講述圖意,然后再計(jì)算結(jié)果。
注意:提供的`圖意要有不同的加減法的表述方法。如加法,有的是計(jì)算兩個(gè)盤(pán)子里的水果合起來(lái)是幾個(gè)。有的是幾個(gè)小孩在玩,又走來(lái)了幾個(gè),……。
2、討論。
(1)出示直觀教具幫助幼兒理解加減法的含義。
(2)教師口編應(yīng)用題,幼兒用表象計(jì)算,并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
(3)幼兒口頭編應(yīng)用題。
3、復(fù)習(xí)。
幼兒用動(dòng)物、水果等印章制作加減法的圖片卡,并解答同伴制作的卡片上的加減題。
高一數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇六
1、在具體的操作活動(dòng)中,讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫(xiě)11-20各數(shù),掌握20以內(nèi)數(shù)的順序,初步建立數(shù)位的概念。
2、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,讓學(xué)生填寫(xiě)算式。
3、在教學(xué)中滲透數(shù)的順序,并進(jìn)行社會(huì)秩序教育。
4、學(xué)會(huì)與人合作,體會(huì)計(jì)算的多樣化,發(fā)展學(xué)生思維。
掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。
初步建立數(shù)的概念。
每組一個(gè)數(shù)位計(jì)數(shù)器及40-50根小棒等。
抓問(wèn)題,用多種游戲,把抽象的數(shù)位具體化。
1、數(shù)學(xué)課研究數(shù)學(xué)問(wèn)題,一些小棒會(huì)有什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(每張桌子發(fā)40-50根小棒,玩小棒時(shí)間為3-5分鐘)。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(目的:練習(xí)20以內(nèi)數(shù)的順序,也可以在玩小棒中發(fā)現(xiàn)十根捆一捆)。
3、游戲,看誰(shuí)的手小巧。
老師報(bào)數(shù),學(xué)生用棒子表示,討論:快的同學(xué)的'訣竅。
出示:十根可以捆一捆。
再進(jìn)行游戲,讓學(xué)生習(xí)慣中把1捆當(dāng)作10根用。
4、完成:
()個(gè)一()個(gè)十。
試一試,在計(jì)數(shù)器拔出10。
個(gè)位只有幾顆珠子,怎么辦?(10個(gè)一是1個(gè)10)。
在個(gè)位拔上一顆珠子,表示1個(gè)十,也表示10個(gè)一。
在解決了10是1個(gè)十也是10個(gè)一后,還能過(guò)度試一試在計(jì)數(shù)器上表示。接下來(lái)就是讓學(xué)生通過(guò)自主合作,數(shù)位,組成和算式結(jié)合,理解11-20各數(shù)。
1、11-20各數(shù)在計(jì)數(shù)器上怎么表示呢?
問(wèn)題提出后,可以組織學(xué)生討論交流,并加以解決,并結(jié)合p68的圖示表達(dá)自己的想法,學(xué)生之間互相交流,實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)。
(這兒注意11-20的表達(dá)多樣,只要求至少一樣,方法選擇,方法應(yīng)用應(yīng)由學(xué)生通過(guò)自主交流來(lái)確定。)。
2、1個(gè)十,1個(gè)一是1110+1=11。
10和11,十位上是1,沒(méi)有變,個(gè)位由0變成1,就是11。
3、15、19、20的數(shù)位可重點(diǎn)檢查。(20的數(shù)位可由10-20,也可19-20來(lái)描述。)。
4、小結(jié),從右邊起,第一位是個(gè)位,第二位是十位,數(shù)位不一樣,數(shù)也不一樣,十位上1表示1個(gè)十,個(gè)位上1表示1個(gè)一。
5、練習(xí):(口算)。
10+910+810+710+610+5。
10+410+39+108+107+10。
6+105+104+103+10。
1、尋找粗心丟失的數(shù)。
游戲報(bào)數(shù)。(報(bào)數(shù)時(shí)丟一些中間數(shù))。
2、開(kāi)火車(chē)順數(shù)。
游戲:數(shù)數(shù)(順數(shù)和倒數(shù))。
3、拔珠游戲(師生――生生)。
報(bào)數(shù)13,拔13并寫(xiě)出13,同時(shí)說(shuō)13的含義,還可畫(huà)珠。
4、p691-6自己完成。
1、完成10-20各數(shù)數(shù)位圖及小棒圖。
2、和父母互說(shuō)10-20各數(shù)組成。
略
高一數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇七
老師:好,今天我們就用這些花發(fā)卡、葉子和花朵來(lái)打扮樹(shù)寶寶(出示幾張物體排列模式圖式)你們可以照著圖上面的樣子把花和葉子夾在樹(shù)枝上,也可以自己想出不同樣式來(lái)夾??凑l(shuí)把樹(shù)寶寶打扮得最漂亮。
幼兒:兩人一組開(kāi)始自由地操作。師參與游戲。幼兒興趣盎然,十分投入。12個(gè)幼兒中主要不同表現(xiàn)形式有:
1、按夾子的大小間隔夾(1個(gè)幼兒)。
2、一把夾子一片葉子(2個(gè)幼兒)。
3、3把夾子一朵花(1個(gè)幼兒)。
4、一片葉子一朵花(3個(gè)幼兒)。
5、兩片葉子一朵花(2個(gè)幼兒)。
6、兩片葉子兩朵花(1個(gè)幼兒)。
7、沒(méi)有規(guī)律隨意夾(兩個(gè)幼兒)。
最后,幼兒分別講述自己是怎樣打扮樹(shù)寶寶的。
本次活動(dòng),游戲中融貫著“物體排列、認(rèn)數(shù)”的教學(xué)任務(wù),活動(dòng)內(nèi)容中包含著幼兒需掌握的游戲規(guī)則,幼兒在夾夾玩玩的過(guò)程中,既發(fā)展了手部動(dòng)作的靈活性,又增強(qiáng)了運(yùn)用圖示的能力,習(xí)得了有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。每個(gè)幼兒都能按自己的能力進(jìn)行操作,表現(xiàn)形式多種多樣,操作效果比較理想。從材料使用的情況來(lái)看,不同性別的幼兒有不同喜好。女孩用花的較多,男孩用葉的較多,年齡小的幼兒在玩的過(guò)程中,容易受材料的吸引而忘了操作目的。因此,在以游戲作為幼兒作業(yè)教學(xué)途徑的活動(dòng)中,教師必須正確把握教學(xué)和游戲之間的度,把幼兒主動(dòng)建構(gòu)的思想和教學(xué)結(jié)構(gòu)形式有機(jī)結(jié)合。教師既是游戲伙伴,又是特殊的“語(yǔ)言”載體,保證幼兒在游戲自由愉快的同時(shí),獲得相應(yīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。這樣,才能真正促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí),而不是自由學(xué)習(xí)。
“串木珠”、“填空格”是小班幼兒學(xué)習(xí)將物體有規(guī)律排列的基本主題活動(dòng),但由于“規(guī)律”一詞,是一種較難用語(yǔ)言概括講述明白的理性概念,只能意會(huì)。因此,在實(shí)際操作過(guò)程中,幼兒間會(huì)出現(xiàn)較大的差異。有的幼兒只要老師稍加點(diǎn)撥,就能獨(dú)立操作,有的幼兒經(jīng)過(guò)老師個(gè)別輔導(dǎo)后,操作也能按規(guī)則進(jìn)行,而有的幼兒經(jīng)過(guò)老師個(gè)別輔導(dǎo)后,仍然不能理解操作要求。針對(duì)這種情況,我們?cè)O(shè)計(jì)了“打扮樹(shù)寶寶”的數(shù)學(xué)活動(dòng),以游戲形式讓幼兒在夾夾玩玩的過(guò)程中,體驗(yàn)物體的不同排列模式,認(rèn)識(shí)數(shù)概念。
高一數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇八
在學(xué)校、數(shù)學(xué)組的領(lǐng)導(dǎo)下,嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求,認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù),嚴(yán)格執(zhí)行三規(guī)、五嚴(yán)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提高課堂效益,加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。掌握必要的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí),在數(shù)學(xué)能力方面能有所提高,為20xx年的高考做準(zhǔn)備,為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念。
加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)。以學(xué)習(xí)新課標(biāo)為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng),用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。要求教師們把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中,教學(xué)注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)。
2、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
教師要以新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作,牢固樹(shù)立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,以平等、寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,在溝通和對(duì)話中實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展,努力建立互動(dòng)的師生關(guān)系。本學(xué)期要繼續(xù)以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為主,提倡研究性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí),以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化地轉(zhuǎn)變,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、改變教師的備課方式,提高教師的備課質(zhì)量。
由于本屆學(xué)生當(dāng)時(shí)分班時(shí)是七個(gè)英才班和七個(gè)普通班,因而各班的差異比較大,文理分班以后差異更加明顯,不可能使用完全相同的教案進(jìn)行教學(xué)。所以各個(gè)老師在集體備課的基礎(chǔ)之上,還需進(jìn)行第二次備課以適應(yīng)自己所教班級(jí)的層次。從第三周開(kāi)始,根據(jù)教學(xué)計(jì)劃,每周由兩人一組負(fù)責(zé)統(tǒng)一備課的備課工作,建議:借鑒已有的教案,以課本和《教學(xué)與測(cè)試》為參考,再酌情修改成稿,發(fā)給備課組的老師每人一份,各老師根據(jù)統(tǒng)一的備課稿結(jié)合本班的學(xué)情做調(diào)整。
4、精選例題和作業(yè):
為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中既要照顧中、下層學(xué)生,也要注意培養(yǎng)優(yōu)生,因此,例題和課外作業(yè)的選取一定要有梯度,結(jié)合教材,可適度增減例題。從第三周開(kāi)始,每周出兩份小練習(xí),內(nèi)容以當(dāng)周知識(shí)為主,題目難度適中,填空題和解答題相結(jié)合。
5、配合年級(jí)部的培優(yōu)計(jì)劃,做好后進(jìn)生數(shù)學(xué)補(bǔ)差的工作。
按照年級(jí)部的工作要求,要出尖子生,數(shù)學(xué)就不能拖后腿,各任課老師,特別是英才班的數(shù)學(xué)老師要把本班的尖子生抓在手上;配合班主任努力轉(zhuǎn)化本班的后進(jìn)生,提高他們的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,改進(jìn)他們的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率。
周次。
節(jié)次。
內(nèi)容。
一
3
圓與方程。
1
直線和圓的位置關(guān)系。
二
2
直線和圓的位置關(guān)系。
1
圓與圓的位置關(guān)系。
1
空間直角坐標(biāo)系。
1
空間兩點(diǎn)間的.距離。
三
2
小結(jié)與復(fù)習(xí)。
1
棱柱、棱錐和棱臺(tái)。
1
圓柱、圓錐、圓臺(tái)和球。
1
中心投影和平行投影。
四
1
直觀圖畫(huà)法。
2
平面的基本性質(zhì)。
2
空間兩直線的位置關(guān)系。
五
3
直線與平面的位置關(guān)系。
六
2
平面與平面的位置關(guān)系。
七
1
平面與平面的位置關(guān)系。
1
空間圖形的展開(kāi)圖。
2
柱、錐、臺(tái)、球的體積。
1
小結(jié)與復(fù)習(xí)。
八
2
小結(jié)與復(fù)習(xí)。
3
命題及其關(guān)系。
九
2
簡(jiǎn)單的邏輯聯(lián)結(jié)詞。
2
全稱量詞與存在量詞。
1
小結(jié)與復(fù)習(xí)。
十
1
小結(jié)與復(fù)習(xí)。
4
期中復(fù)習(xí)(直線的方程也要復(fù)習(xí))。
十一。
5
期中考試及試卷分析。
十二。
1
圓錐曲線。
4
橢圓。
十三。
3
雙曲線。
2
拋物線。
十四。
1
拋物線。
1
圓錐曲線的共同性質(zhì)。
1
曲線與方程。
2
小結(jié)與復(fù)習(xí)。
1
習(xí)題課。
十五。
1
平均變化率。
4
瞬時(shí)變化率導(dǎo)數(shù)。
十八。
1
常見(jiàn)函數(shù)的導(dǎo)數(shù)。
1
函數(shù)的和、差、積、商的導(dǎo)數(shù)。
1
習(xí)題課。
2
單調(diào)性。
十九。
2
極值點(diǎn)。
1
最大值與最小值。
3
導(dǎo)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
二十。
1
獨(dú)立性檢驗(yàn)。
2
回歸分析。
2
合情推理與演繹推理。
二十一。
1
合情推理與演繹推理。
2
直接證明與間接證明。
2
習(xí)題課。
二十二。
5
期末復(fù)習(xí)及期末考試。
二十三。
4
期末試卷分析。
周次。
活動(dòng)內(nèi)容。
一
制定備課組計(jì)劃。
五
研討課。
七
試題研究。
十一。
期中質(zhì)量分析。
十四。
研討課。
十八。
研討課。
二十二。
期末質(zhì)量分析。
高一數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇九
1使學(xué)生了解乘法的含義,幫助學(xué)生了解相同數(shù)連加用乘法算式來(lái)表示更簡(jiǎn)便。
2使學(xué)生知道乘法算式中各部分的名稱。
乘法算中各部分的名稱的認(rèn)識(shí)。
計(jì)算下面各題。
2+2+2=3+3+3=4+4=5+5+5+5=。
1.讓學(xué)生先獨(dú)立完成,然后請(qǐng)一人口說(shuō)答案。
2.讓學(xué)生觀察各個(gè)算式中的加數(shù)有什么特點(diǎn)?(加數(shù)相同)。
教師:像這樣幾個(gè)相同數(shù)連加,我們還可以寫(xiě)成另一種形式,我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)的新知識(shí)乘法。(教師板書(shū)課題:乘法的初步認(rèn)識(shí)二)。
教學(xué)例2。
(1)出示彩球圖。
依次出示3束氣球圈,出示一束時(shí),教師問(wèn):一束有幾個(gè)氣球?(5個(gè))。
再出示一束時(shí),問(wèn):有幾個(gè)5?(2個(gè)5)。
當(dāng)出示第三束時(shí),問(wèn):現(xiàn)在共有幾個(gè)5?(3個(gè)5)。
要求3束共有多少個(gè)氣球?用加法和乘法分別應(yīng)該怎樣列式?
學(xué)生分2人一組進(jìn)行討論。
教師把學(xué)生討論的結(jié)果出示:(用加法算:5+5+5=15,用乘法算:53=15或35=15。)列完算式,讓學(xué)生把乘法算式讀一遍。
(2)乘法算式各部分的名稱。
因數(shù)因數(shù)積(邊板書(shū)邊跟老師齊讀并牢記)。
教學(xué)例3。
出示小鴨圖。
指導(dǎo)學(xué)生看清圖意,明確求一共有幾只小鴨?
要求用兩種方法求,指名一學(xué)生板演。
校對(duì)答案。
體會(huì)并小結(jié):用乘法算式表示簡(jiǎn)便!
做一做。
要求學(xué)生獨(dú)立完成,同桌校對(duì)。
2.練習(xí)九第5題。
要求同桌小朋友合作完成:(1)兩人各選1小題,獨(dú)立完成。
(2)互說(shuō)圖表示的意思和算式的意義。
練習(xí)九第6題。
寫(xiě)出乘法算式,指名學(xué)生上臺(tái)板演。
以開(kāi)小火車(chē)的形式讀出乘法算式。
3.練習(xí)九第7題。
學(xué)生獨(dú)立完成,校對(duì),并個(gè)別說(shuō)說(shuō)為什么這樣寫(xiě)?
文字題:(1)3個(gè)8相加,和是多少?
(2)一個(gè)因數(shù)是8,另一個(gè)因數(shù)是3,積是多少?
(3)兩個(gè)因數(shù)都是5,積是多少?
要求,列出算式,不計(jì)算結(jié)果。
練習(xí)九第十一題。
指導(dǎo)學(xué)生看清圖意,以72為例解釋。
學(xué)生獨(dú)立完成,并說(shuō)說(shuō)這樣做?
1練習(xí)九第9、10題。
2.《隨堂練習(xí)》。
高一數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇十
1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的形狀以及特征。
2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺七巧板,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征,能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種物體。
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征。
引導(dǎo)觀察,動(dòng)手操作,體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。出示一個(gè)長(zhǎng)方形?讓學(xué)生說(shuō)長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。結(jié)論?長(zhǎng)方形有四條邊?是長(zhǎng)長(zhǎng)的。
2、正方形的特點(diǎn)。出示一個(gè)正方形?讓學(xué)生說(shuō)正方形的特點(diǎn)。結(jié)論?正方形有四條邊?是方方的、正正的。
二、師生互動(dòng),探究新知。
1、第7頁(yè)練習(xí)一第6題。
仔細(xì)觀察,用那個(gè)物體能畫(huà)出左邊的圖形?圈一圈。
2、第7頁(yè)練習(xí)一第7題。
出示長(zhǎng)方體,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō):長(zhǎng)方體有幾個(gè)面?
各個(gè)面分別是什么圖形?
是不是長(zhǎng)方體的每個(gè)面大小、長(zhǎng)短都一樣呢?
3、第6頁(yè)練習(xí)一第4題。
昨天我們用相同或者不同的圖形,拼出了自己喜歡的圖案,今天我們繼續(xù)來(lái)玩拼一拼的游戲。
動(dòng)手。匯報(bào)。
三、鞏固新知。
第7頁(yè)練習(xí)一第8題。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲?
第二單元20以內(nèi)的退位減法。
十幾減9。
1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的抽思象教學(xué)過(guò)程。
維能力。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)。
1.口算。
9十39十79十49十6。
9十99十29十59十8。
2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
9十()=129十()=13。
9十()=149十()=15。
9十()=169十()=17。
二、新授。
1.出示教科書(shū)p10的圖。
引導(dǎo)學(xué)生看圖,提問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球,買(mǎi)了9個(gè),還有幾個(gè)?)。
想一想,用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后,教師板書(shū):15—9=。
提問(wèn):如果沒(méi)有圖,要算15減9等于幾,該怎樣想?
(學(xué)生以四人為一小組,互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。)。
學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,可能有以下幾種情況:
(1)9加6得15,15減9等于65。
(2)15可以分成9和6,15減9等于6;。
(3)10減9等于1,l加5等于6;。
(4)15減5等于10,再減4等于6。
是對(duì)的,那么你覺(jué)得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的`方法:想9加幾得15,15減9得6)同時(shí)板書(shū)得數(shù)“6”。
2.小朋友玩套圈游戲,投了14個(gè)圈,有9個(gè)沒(méi)套中,套中了幾個(gè)?
提問(wèn):
(1)要求套中了幾個(gè),該怎樣列式?(學(xué)生回答后,教師板書(shū):14—9=)。
(2)得多少?怎樣想的?教師板書(shū)得數(shù)“5”。
3.小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書(shū)課題。
該怎樣計(jì)算這些題目呢?教師指題,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法,同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛(ài)的方法進(jìn)行計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)。
1.完成教科書(shū)p10“做一做”第1題。
讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺,邊操作邊小聲地說(shuō)想的過(guò)程。然后指名說(shuō),再在方框里填上數(shù)。
2.完成教科書(shū)p10“做一做”第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成,再集體訂正。
3.完成教科書(shū)p10“做一做”第3題。
學(xué)生先獨(dú)立完成,再任指幾題,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡用什么方法計(jì)算。
四、課堂練習(xí)。
1.完成教科書(shū)p11練習(xí)二第1、2題。
2、十幾減9的練習(xí)課。
高一數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇十一
1、感知4以內(nèi)的數(shù)量,讓幼兒學(xué)習(xí)按卡片上的水果數(shù)目匹配相應(yīng)數(shù)量的夾子.
2、在活動(dòng)中讓幼兒按我體顏色分類(lèi)的技能.增長(zhǎng)手部小肌肉的靈活性.
3、體驗(yàn)活動(dòng)和工作的快樂(lè).
夾子不同顏色墊子框子包箱水果卡片
一、出示夾子引出活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣.
幼兒自由討論.....
教師小結(jié)夾頭發(fā),衣服等
二、通過(guò)"我"和夾子做游戲初步感知4以內(nèi)數(shù)量.
1、教師:今天我要和小朋友玩了,我想把它夾到我的衣服上,夾到我的拉鏈上,教師分別在自己的身上的不同地位夾上數(shù)量不同的夾子.
2、教師和幼兒一起數(shù)身上不同地位所夾的夾子的數(shù)量.
頭發(fā)上夾了1個(gè),拉練上夾了2個(gè),袖子上夾了3個(gè),袖口上夾了4個(gè).
三、水果和夾子做游戲,通過(guò)幼兒動(dòng)手操作活動(dòng)引導(dǎo)幼兒感知4以內(nèi)的數(shù)量.
1、引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出水果片上的餓名稱和數(shù)量,如:4個(gè)蘋(píng)果, 2個(gè)香蕉.....
2、教師示范給卡片上夾夾子.
教師:卡片上有幾個(gè)水果?應(yīng)該夾幾個(gè)夾子呢?引導(dǎo)幼兒夾子和水果數(shù)量配對(duì).
3、教師讓全體幼兒取一張卡片開(kāi)始動(dòng)手操作.
要求:每個(gè)幼兒只取一張卡片,并按卡片上水果數(shù)量夾上數(shù)量相同的夾子.教師巡回指導(dǎo)檢查幼兒夾夾子是否與水果數(shù)量相同.
4、教師請(qǐng)個(gè)別幼兒那出自己操作完的卡片講述給大家聽(tīng).
5、出示寶箱,教師出示數(shù)字卡,幼兒按數(shù)卡數(shù)量夾夾子,通過(guò)幼兒操作活動(dòng),引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知4以內(nèi)的數(shù)量.
四、游戲:水果卡片與夾子顏色配對(duì).
1、教師出示卡片:香蕉橘子西瓜......水果圖片,掛在繩子上.
提問(wèn):這些水果分別是什么顏色?應(yīng)該夾什么顏色的夾子?引導(dǎo)幼兒將各種顏色的夾子夾到相同顏色的水果卡片上.
3、結(jié)束教師帶領(lǐng)幼兒到教室外或教室內(nèi)找到剩下顏色的好朋友.
高一數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇十二
p80~82。
1、引導(dǎo)學(xué)生鞏固整十整百的加減口算,三位數(shù)的加減法的計(jì)算方法,并能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算,自覺(jué)驗(yàn)算的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的計(jì)算能力。
3、發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。
1、完成練習(xí)九的第1題。
(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
(2)全班交流。
2、完成練習(xí)題2。
(1)學(xué)生獨(dú)立理解題意,獨(dú)立解決。
(2)引導(dǎo)學(xué)生討論第3小題。
利用三位誰(shuí)減法的計(jì)算方法,探索四位數(shù)相減時(shí)的計(jì)算方法,培養(yǎng)學(xué)生的'遷移。
3、完成練習(xí)題3。
(1)讓學(xué)生獨(dú)立完成,鼓勵(lì)算法多樣化。
(2)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
4、完成練習(xí)題4。
(1)引導(dǎo)學(xué)生理解電表讀數(shù)的意思。
說(shuō)明:用現(xiàn)在的數(shù)-上月的數(shù)=這個(gè)月用電數(shù)。
(2)讓學(xué)生獨(dú)立解決3個(gè)小問(wèn)題。
(3)集體交流,鼓勵(lì)學(xué)生多提出問(wèn)題。
5、完成練習(xí)題5。
(1)學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)。
(2)集體交流,由于答案不是唯一的,所以學(xué)生可以展開(kāi)討論,交流不同答案。
6、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)九的第6題。
先讓學(xué)生獨(dú)立解答,再全班交流。
7、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)九的第7題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,解答。
(2)全班交流計(jì)算方法:
a、2米=200厘米200-50=150(厘米)。
200-75=125(厘米)150-125=25(厘米)。
b、第一河可以不經(jīng)過(guò)計(jì)算,直接答出第一條比第二條長(zhǎng)。
因?yàn)閮蓷l彩帶同樣長(zhǎng),用去的多,剩的就少用去的少,剩的就多。
第一條比第二條少用25厘米,所以剩下的就比第二條長(zhǎng)25厘米。
8、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)九的第8題。
(1)先讓學(xué)生理解題意,選擇適當(dāng)數(shù)據(jù)。
(2)獨(dú)立解答,全班交流。
(3)鼓勵(lì)學(xué)生多提一些不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并解決自己提出的問(wèn)題。
這節(jié)課你最大的收獲是什么?
還有什么問(wèn)題要提出?
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高一數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇十三
本班共有學(xué)生46人,其中男生有24人。通過(guò)一學(xué)期的相處,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差,作業(yè)馬虎,字跡潦草,成績(jī)不理想,對(duì)自己要求不夠嚴(yán)格,后進(jìn)生面廣。針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題,本學(xué)期我想從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣著手,重點(diǎn)抓學(xué)生的作業(yè),在作業(yè)中找出每個(gè)學(xué)生的不足,從而進(jìn)行補(bǔ)差提優(yōu)。其次,建立爭(zhēng)星榜,引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制。第一,學(xué)生根據(jù)上學(xué)期成績(jī)建立目標(biāo),與每次考試成績(jī)進(jìn)行比較,兌換星星。第二,對(duì)本學(xué)期必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行過(guò)關(guān)考試,取得過(guò)關(guān)星。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最后,加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè),構(gòu)建積極上進(jìn)、團(tuán)結(jié)協(xié)助的氛圍。同時(shí),在本期的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,要充分挖掘?qū)W生的潛力,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教師的主導(dǎo)作用,把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力滲透在教學(xué)的全過(guò)程。并進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的滲透與指導(dǎo),對(duì)學(xué)困生實(shí)行個(gè)別輔導(dǎo),并給予精神上的鼓勵(lì)與幫助,促使其自覺(jué)學(xué)習(xí)。在書(shū)寫(xiě)上進(jìn)一步提高要求,讓學(xué)生在認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)其責(zé)任感。
1、全冊(cè)教學(xué)內(nèi)容及教時(shí)安排(以單元為單位)。
(1)分?jǐn)?shù)乘法:13課時(shí)。
(2)長(zhǎng)方體(一)15課時(shí)。
(3)分?jǐn)?shù)除法:18課時(shí)。
(4)長(zhǎng)方體(二):15課時(shí)。
(5)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算:15課時(shí)。
(6)百分?jǐn)?shù):17課時(shí)。
(7)統(tǒng)計(jì):7課時(shí)。
(8)總復(fù)習(xí):4課時(shí)2、全冊(cè)教學(xué)要求:
(1)結(jié)合具體情境,理解分?jǐn)?shù)乘法的意義,掌握它們的計(jì)算法則,并能正確熟練地計(jì)算。
(2)掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征,認(rèn)識(shí)它們展開(kāi)圖的形狀,理解掌握長(zhǎng)方體和正方體的表面積含義并能正確計(jì)算。
(3)理解倒數(shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則,并能熟練地計(jì)算。
(4)認(rèn)識(shí)理解物體體積概念,認(rèn)識(shí)常用體積和容積單位(立方米、立方分?jǐn)?shù)、立方厘米、升、毫升),能夠掌握這些單位間的進(jìn)率和換算,掌握長(zhǎng)方體和正方體體積計(jì)算方法。
(5)掌握分?jǐn)?shù)乘法、除法的數(shù)量關(guān)系,并能運(yùn)用這些知識(shí)和技能解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(6)理解百分?jǐn)?shù)的意義,能正確熟練地進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的互化,并能正確地解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。
(7)認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),懂得中位數(shù),眾數(shù)的意義,并能針對(duì)具體問(wèn)題選擇使用。
(8)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和動(dòng)手操作能力。
三
(1)理解整數(shù)與分?jǐn)?shù)乘法的意義,理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義及其計(jì)算方法。
(2)理解除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法的意義,分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。
(3)重點(diǎn)培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
(4)認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的意義是重點(diǎn),探索并掌握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法。
(5)了解長(zhǎng)方體的幾何結(jié)構(gòu)。掌握長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。
(6)認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
四
(1)整數(shù)與分?jǐn)?shù)的乘法的兩種意義之間的聯(lián)系。
(2)把被除數(shù)的分?jǐn)?shù)平均分成幾份,其中的每一份都是這個(gè)被除數(shù)的幾分之一,也是所求的商。要結(jié)合具體情境與操作來(lái)理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義。
(3)除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法的意義,是從被除數(shù)中能夠分出多少個(gè)除數(shù)的角度來(lái)理解的感受1立方米、1立方厘米以及1升、1毫升的實(shí)際意義,能形象地描述這些體積單位實(shí)際有多大。
三、提高教學(xué)質(zhì)量措施在本學(xué)期中,繼續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量,我想應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手加以解決:
1、關(guān)注學(xué)生非智力因素,通過(guò)表?yè)P(yáng)、激勵(lì)的機(jī)制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,努力培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。開(kāi)展“爭(zhēng)星榜”、發(fā)送小喜報(bào)的形式,讓學(xué)生們?cè)诟?jìng)賽評(píng)比和表?yè)P(yáng)中獲得進(jìn)步。
2、踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作,以自己認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度,滿腔熱情的工作作風(fēng),虛心學(xué)習(xí)各種資料,同時(shí)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合,共同做好對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。
1、注重因材施教,進(jìn)一步做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生結(jié)對(duì),達(dá)到手拉手同進(jìn)步的目的。
4、重視差生的錯(cuò)題訂正,不厭其煩的反復(fù)地幫助差生完成基礎(chǔ)性作業(yè),直至學(xué)生真正弄懂為止;對(duì)差生的作業(yè)保證做到面批面改。
高一數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇十四
先出示情景圖,吸引學(xué)生的注意,然后引導(dǎo)學(xué)生找出其中的規(guī)律,鞏固舊知。
小朋友們?cè)谛∪A的房間中找到了那么多的規(guī)律。看來(lái),生活中許多事物都是有規(guī)律的。我們今天就繼續(xù)學(xué)習(xí)找規(guī)律。
(板書(shū)課題:找規(guī)律)。
1.教學(xué)例7。
a.規(guī)律有很多種,小朋友們仔細(xì)觀察我們剛才找到的規(guī)律,你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方。
小朋友們真聰明,它們都是有一組重復(fù)出現(xiàn)的。
拿出自己的學(xué)具擺一擺,把你找到的規(guī)律與同桌的小朋友互相說(shuō)一說(shuō)。
誰(shuí)來(lái)告訴大家這些圖形的規(guī)律是什么?
[電腦出示數(shù)字]那么,后面應(yīng)怎么擺呢?
[出示圖形與數(shù)字]再往后你會(huì)擺嗎?應(yīng)擺幾個(gè)?為什么?
這些圖形的排列規(guī)律并不是重復(fù)出現(xiàn)的,而是依次增加1個(gè)圖形。
四人小組共同用學(xué)具擺一擺,比比哪一小組最先找到規(guī)律。
哪一小組愿意將你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律告訴大家?(學(xué)生上臺(tái)講解,教師配合出示相應(yīng)的數(shù)字與圖形)。
在學(xué)生明白原來(lái)學(xué)習(xí)規(guī)律的特點(diǎn)后,出示新內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)新規(guī)律,并找出不同點(diǎn)。然后放手讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上探究,進(jìn)一步了解這些規(guī)律的'共同點(diǎn)。最后設(shè)計(jì)活動(dòng),仿照性地創(chuàng)造規(guī)律,鞏固新知。
e.誰(shuí)知道這三組圖形的規(guī)律有什么相同的地方?
對(duì),它們都是依次增加相同的數(shù)。
f.你能創(chuàng)造出一些像這樣的規(guī)律嗎?可以用學(xué)具擺,也可以在本子上畫(huà)。
誰(shuí)來(lái)展示一下你創(chuàng)造出來(lái)的規(guī)律?
投影器展示,并讓學(xué)生說(shuō)出規(guī)律。
2.教學(xué)例8。
a.大家看,這是小華創(chuàng)造出的規(guī)律[電腦出示例8]。
她創(chuàng)造的規(guī)律沒(méi)有圖形,只有數(shù),你能找到規(guī)律嗎?四人小組可以討論一下。
在例7教學(xué)的基礎(chǔ)上,以小組為單位,讓學(xué)生自己探究例8的規(guī)律,并總結(jié)找規(guī)律的方法。最后,采用我來(lái)考老師的形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使他們?cè)诨顒?dòng)中積極思考,創(chuàng)造規(guī)律,將新知識(shí)逐步消化。
不管有沒(méi)有圖形,在數(shù)量上它們都是依次增加相同的數(shù)。找規(guī)律時(shí),只要算出每相鄰兩個(gè)數(shù)的差就可以了。
c.你能創(chuàng)造出一些規(guī)律來(lái)考一考老師嗎?大家可以研究一下,看誰(shuí)創(chuàng)造出的規(guī)律最好。
學(xué)生說(shuō)出自己創(chuàng)造的規(guī)律,教師板書(shū),并與學(xué)生共同參與,一起找規(guī)律。
1.完成書(shū)上第90~91頁(yè)做一做及第92頁(yè)第4題。
要求學(xué)生說(shuō)出規(guī)律和找規(guī)律的方法。
在完成基本練習(xí)的同時(shí),進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維。
2.出示第92頁(yè)思考題。
比一比,誰(shuí)是聰明的孩子,最先找出規(guī)律。
本節(jié)課是找規(guī)律的第二課時(shí),著重教學(xué)數(shù)字間的變化規(guī)律。這一課時(shí)教學(xué)的規(guī)律,不再是一組事物間重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律,而是相鄰兩項(xiàng)等差的規(guī)律。在教學(xué)時(shí),首先出示情景圖,在學(xué)生找規(guī)律鞏固舊知的同時(shí),吸引學(xué)生,提高學(xué)習(xí)興趣。然后,轉(zhuǎn)入新知的探究過(guò)程,這是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。先引導(dǎo)學(xué)生找出以前規(guī)律的共同特點(diǎn),然后將新規(guī)律與之進(jìn)行比較找出其特點(diǎn),抽象出數(shù)量間的變化規(guī)律。接著進(jìn)一步抽象到數(shù)字間的變化規(guī)律,并引導(dǎo)學(xué)生掌握找規(guī)律的方法。最后,設(shè)計(jì)創(chuàng)造規(guī)律的活動(dòng),既讓學(xué)生主動(dòng)探究、合作交流,又與教師形成互動(dòng),不僅有助于知識(shí)的反饋,還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鞏固了新知。在此基礎(chǔ)上,又進(jìn)一步加深難度,出示思考性的題目,促使學(xué)生動(dòng)腦,拓展思維。
這節(jié)課的教學(xué),主要特點(diǎn)是將找規(guī)律一節(jié)的全部?jī)?nèi)容串聯(lián)起來(lái),形成一個(gè)漸進(jìn)的知識(shí)體系,便于學(xué)生理解、掌握,符合學(xué)生由形象思維到抽象思維的認(rèn)知規(guī)律。此外,這節(jié)課設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己創(chuàng)造規(guī)律這一環(huán)節(jié),不僅起到了鞏固新知的作用,而且還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能和將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的能力,特別是最后師生互動(dòng)的環(huán)節(jié),使學(xué)生的創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮,思維能力得到了更進(jìn)一步的拓展。
高一數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇十五
1、使學(xué)生牢固地掌握整數(shù),小數(shù)、正負(fù)數(shù)等概念的意義,溝通知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別。
2、使學(xué)生能熟練地讀、寫(xiě)數(shù),并進(jìn)行數(shù)的`改寫(xiě)。
3、通過(guò)自主探索和合作學(xué)習(xí),使學(xué)生在整理復(fù)習(xí)中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)方法,提高綜合運(yùn)用能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):掌握有關(guān)數(shù)的意義及多位數(shù)的讀寫(xiě)法,溝通聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,練習(xí)紙等。
1、談話激趣。
談話主題:日常生活中的整理話題。
學(xué)生聯(lián)系實(shí)際舉例,教師及時(shí)滲透整理的意義及整理方法。
2、遷移導(dǎo)課。
師:生活中我們很多地方用到了整理,整理也是一種非常重要的學(xué)習(xí)方法,這節(jié)課我們共同整理和復(fù)習(xí)有關(guān)數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)。(板書(shū)課題)。
1、數(shù)的搜集。
師:同學(xué)們,回憶一下我們學(xué)過(guò)哪些數(shù)呢?
學(xué)生回憶搜集學(xué)過(guò)的數(shù)(隨著學(xué)生回憶屏幕上顯示:整數(shù)、小數(shù)、自然數(shù)、正數(shù)、負(fù)數(shù))。
2、分類(lèi)整理。
師:大家還記得這些數(shù)的意義嗎?咱們看著大屏幕,小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
各小組在班上交流,然后獨(dú)立完成書(shū)38頁(yè)第1題,集體證正。
3、數(shù)的讀寫(xiě)和改寫(xiě)。
小組探究,共同參與。
學(xué)生自己舉例,出示多位數(shù),提出問(wèn)題考考大家。
通過(guò)學(xué)生之間、組與組之間、師生之間相互提問(wèn)、相互質(zhì)疑、相互辯論、相互評(píng)價(jià),完成知識(shí)構(gòu)建。
)是小數(shù),()是整數(shù),()是正數(shù),()是負(fù)數(shù)。
(2)九億六千萬(wàn)四百三十寫(xiě)作(),四舍五入到億位記作()。
(3)二百零七零零四寫(xiě)作()。
(4)53005300讀作()。
(5)3.92保留一位小數(shù)約是()。
教科書(shū)3940頁(yè)3、4、5題。
高一數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇十六
一、數(shù)學(xué)應(yīng)用。
3.例題2如圖是一個(gè)二次函數(shù)=f(x)的圖象.
(1)寫(xiě)出這個(gè)二次函數(shù)的零點(diǎn).
(2)寫(xiě)出這個(gè)二次函數(shù)的解析式.
(3)確定f(-4)f(-1)、f(0)f(2)的符號(hào).
二、建構(gòu)數(shù)學(xué)。
問(wèn)題5。
由例題2的圖象可以發(fā)現(xiàn)零點(diǎn)附近的函數(shù)值有什么特點(diǎn)?
(1)(非二重根)。
(2)。
問(wèn)題6。
若x0是二次函數(shù)=ax2+bx+c的零點(diǎn),且。
三、回顧反思。
(1)三個(gè)二次的`關(guān)系;。
(2)一元二次不等式的解法;。
(3)函數(shù)f(x)=0的零點(diǎn)概念及其特點(diǎn).
(4)思考題:若方程x2+2x+3=0的兩根都小于1,試求的取值范圍。
六、課外作業(yè)。
p76、p81.1,2,。
高一數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇十七
(1)排列、組合。
(2)簡(jiǎn)單的推理。
2、地位于作用。
排列與組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛,而且是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。
有關(guān)邏輯推理知識(shí)也是人們?cè)谏詈脱芯恐泻苤匾闹R(shí)。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,使學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單、有條理的思考。教材在滲透數(shù)學(xué)思想方面做一些努力和探索,把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過(guò)學(xué)生日常生活中最簡(jiǎn)單的事例呈現(xiàn)出來(lái),并運(yùn)用操作、試驗(yàn)、猜測(cè)等直觀手段解決這些問(wèn)題。并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。
1、使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)等活動(dòng),找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。
教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過(guò)程。經(jīng)歷簡(jiǎn)單推理的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn):初步理解簡(jiǎn)單事物排列、組合的不同。推理依據(jù)的敘述。
1、教具利用:
投影儀、動(dòng)物卡片、
各種教科書(shū)等。
2、主要方法:
(1)首先通過(guò)有趣的故事導(dǎo)入,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(2)通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(3)結(jié)合具體例子,讓學(xué)生動(dòng)手去做,動(dòng)腦趨想。
(4)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景,更加貼近學(xué)生生活實(shí)際,便于學(xué)生理解掌握。
1、教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)的情境,找出最簡(jiǎn)單的事物排列數(shù)和組合數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問(wèn)題的意識(shí)。
1、通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《二年數(shù)學(xué)上:《第八單元-數(shù)學(xué)廣角》設(shè)計(jì)之二》。
經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過(guò)程是重點(diǎn)。
初步了解簡(jiǎn)單事物排列與組合的不同時(shí)難點(diǎn)。
經(jīng)歷簡(jiǎn)單推理的過(guò)程是重點(diǎn)。
推理依據(jù)的敘述是難點(diǎn)。
第一課時(shí):練習(xí)二十三1、2題。
第二課時(shí):練習(xí)二十三3、4題。
課題:統(tǒng)計(jì)。
(1)進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程。
(2)初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示2個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表。
2、地位與作用。
這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí),初步體驗(yàn)了解數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的和分析的過(guò)程,學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單方法收集和整理數(shù)據(jù),初步認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,并能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。通過(guò)學(xué)習(xí)本冊(cè)的內(nèi)容,使學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用。
1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過(guò)程,初步了解統(tǒng)計(jì)的意義,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示2各單位)和統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、通過(guò)對(duì)學(xué)生身邊有趣事例的`調(diào)查活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn):體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn):掌握數(shù)據(jù)的收集和整理方法,根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題是難點(diǎn)。
1、聯(lián)系學(xué)生的生活,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過(guò)程,使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中即學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí),又初步了解統(tǒng)計(jì)的方法認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。
3、通過(guò)小組學(xué)習(xí),親自調(diào)查家庭人口數(shù),喜歡的玩具等,體會(huì)數(shù)據(jù)的作用,并找出解決問(wèn)題的辦法。
1、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程,初步了解統(tǒng)計(jì)的意義。
2、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、通過(guò)對(duì)身邊有事例的調(diào)查活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
1、了解統(tǒng)計(jì)的方法,認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。
2、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、通過(guò)對(duì)學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
分課時(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
體驗(yàn)了解統(tǒng)計(jì)的方法,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表回答一些簡(jiǎn)單問(wèn)題是重點(diǎn)。
學(xué)會(huì)用1格表示2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)方法是難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的收集和描述數(shù)據(jù)的方法,并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題是重點(diǎn)。
進(jìn)一步學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的收集和描述的方法是難點(diǎn)。
第一課時(shí):練習(xí)二十二1、2題。
第二課時(shí):練習(xí)二十二4、5題。
高一數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇十八
1.通過(guò)使用稱來(lái)測(cè)量體重,感知數(shù)字大小與輕重的關(guān)系。
2.開(kāi)動(dòng)腦筋、團(tuán)結(jié)合作,用“耍賴”的方式使自己獲勝,體驗(yàn)合作帶來(lái)的樂(lè)趣與成功感。
1.幼兒經(jīng)驗(yàn):有過(guò)測(cè)量體重的經(jīng)驗(yàn),知道稱的正確使用方法。
2.材料準(zhǔn)備:音樂(lè)、ppt、體重秤、沙桶、玩具箱、沙包、書(shū)、積木和獲勝者的獎(jiǎng)牌等。
小朋友們上午好,誰(shuí)能告訴我剛才你們貼的這些數(shù)字是代表什么意思?對(duì)是我們剛才測(cè)量的體重的數(shù)值。
教師總結(jié):也就是數(shù)字越大就越重,數(shù)字越小就越輕。
1.每人選擇一件物品放在稱上稱重(通過(guò)對(duì)比最初體重使幼兒感知負(fù)重,可以增加重量,在選擇物品時(shí)選擇較重的方法)。
小朋友都知道人的體重在短時(shí)間內(nèi)是不會(huì)增重的,要想讓自己的身體變得又高又重,小朋友就要多運(yùn)動(dòng),多吃有營(yíng)養(yǎng)的食物,要營(yíng)養(yǎng)均衡。但是要注意不要發(fā)展成肥胖哦!
現(xiàn)在這名小朋友是你們當(dāng)中最重的,現(xiàn)在有什么辦法能讓你的重量超過(guò)他或者接近他的.重量呢!
有點(diǎn)耍賴哦,但今天咱們玩的就是耍賴的游戲。
有什么辦法來(lái)比較幾件物品哪個(gè)重一些,哪些輕一些?
(1)已有經(jīng)驗(yàn),積木比較重。
(2)大小,體積,多少。
教師選擇幾件物品,說(shuō)明問(wèn)題,請(qǐng)小朋友們過(guò)來(lái)試一試,認(rèn)真的掂一掂。
告訴老師大的不一定沉,小的不一定輕,體積大的可能很輕,同樣的容器,也可能不一樣的重量哦,所以小朋友們,千萬(wàn)不要被表面迷惑哦。
那老師有個(gè)問(wèn)題要問(wèn)了,如果遇到兩件物品的重量差不多,用什么測(cè)量工具能夠告訴我們哪件物品輕一些,哪件物品重一些呢!對(duì),就是稱,稱能告訴咱們更準(zhǔn)確的重量。那么小朋友就可以分別拿著這兩件物品到稱上,稱一稱。數(shù)字大的說(shuō)明所拿物品就重一些,數(shù)字小的說(shuō)明所拿物品就輕一些。
3.老師今天給每組小朋友們都準(zhǔn)備了稱,從現(xiàn)在開(kāi)始老師就領(lǐng)小朋友玩”耍賴”的游戲,給每個(gè)小朋友一次機(jī)會(huì),讓你的重量接近或者超過(guò)他的重量,你可以在老師準(zhǔn)備的物品里面選擇一件物品來(lái)使自己增重,在選擇的過(guò)程當(dāng)中,小朋友們可以挑一挑,拎一拎,然后到稱上去稱一稱,把你稱得得最大的數(shù)字寫(xiě)到前方白板上,當(dāng)老師說(shuō)停止的時(shí)候,你要告訴我你選擇的是什么物品?(提醒幼兒每人選擇一件物品)。
好了,我們來(lái)看一下,上面是小朋友的真實(shí)體重,下面這一排是小朋友選擇一件物品后的稱重重量。
是不是每個(gè)小朋友的重量都增加了呢!
咱們看看拿了一件物品后誰(shuí)的重量最重?
你拿了什么物品使自己增重的?
你在選擇的過(guò)程中是直接拿那件物品的么?
為什么選擇這件物品?
那么我們也要像他學(xué)習(xí),再選擇物品時(shí)選擇較重的,這樣才能使我們?cè)诜Q得得數(shù)字更大。
4.個(gè)人賽,選三件物品,本次比賽將在每組中選出最重的那1名小朋友參加終極決賽。(使幼兒感受到多件物品使自己更重,掌握耍賴的方法)。
小朋友如果想讓自己在稱上的數(shù)字變得更大有什么辦法呢!
剛才老師允許小朋友每人選擇一件物品,接下來(lái)老師允許你們每人選擇三件物品來(lái)使自己增重。這次比賽老師會(huì)在每組中選出最重的那一名小朋友,作為自己組終極比賽的參賽選手哦,比賽前老師給你們一個(gè)小提示,今天的比賽老師允許你們“耍賴”,想一想,如何讓你選擇的三件物品變得更重,這三件物品可以填充重物,也可以更換填充物哦。
請(qǐng)小朋友們準(zhǔn)備好,開(kāi)始行動(dòng)。
老師準(zhǔn)備了更多的物品供小朋友們選擇。
我們一起來(lái)看一看是否我們拿了三件物品后的重量,比拿了一件物品的重量增加了呢!
有什么辦法能讓你選擇的物品變重呢!
找出每組最重的小朋友,讓他們分享一下經(jīng)驗(yàn),教師總結(jié),并提出建設(shè)性建議。為什么拿了兩件,有沒(méi)有更好的選擇,既讓你能拿得住,又最終使稱上的數(shù)字變得更大。(件數(shù)不是重要的,選擇的物品的重量才是重要的)。
恭喜這三名小朋友,你們將作為自己組終極決賽的參賽選手。
5.接下來(lái),到了我們的終極比賽環(huán)節(jié)(角逐“重王”)。
組員配合參賽選手選擇多件物品或者人來(lái)幫助參賽選手增重。注意,所稱的物品或者人一定都在稱的上面,離開(kāi)地面。請(qǐng)小朋友們準(zhǔn)備好,開(kāi)始行動(dòng)。
看三組的數(shù)字大小,哪組數(shù)字最大?那今天誰(shuí)是我們的“重王”?
選擇了較重的物品。
選擇的每件物品里面都裝有重物。
用背、提、挎、咬、抱、背、腳下放的方式,還借助了同伴幫忙使自己組最終獲勝。
你們的辦法可真多!你們是當(dāng)之無(wú)愧的“重王”
有請(qǐng)“重王”小組到前方來(lái),請(qǐng)給我們的“重王”鼓掌。
老師為勝利者戴上“重王”獎(jiǎng)牌。(音樂(lè):豪勇七蛟龍)祝賀你們!
1.(音樂(lè):豪勇七蛟龍)(請(qǐng)獲勝的冠軍組站在比賽區(qū)域)這組小朋友動(dòng)腦筋使用了各種方法,機(jī)智地獲得了比賽的勝利。他們的成功離不開(kāi)組員的共同努力。冠軍們,擁抱一下你們的同伴吧!
2.今天的比賽,老師允許你們“耍賴”了,但“耍賴”只限于今天的活動(dòng),過(guò)期作廢哦。以后在測(cè)量體重的時(shí)候可不能耍賴,這樣才能得到真實(shí)正確的結(jié)果。
在活動(dòng)結(jié)束之前,老師留給小朋友們一個(gè)小小的任務(wù),那就是回家動(dòng)腦筋思考一下,如果再給你一次比賽的機(jī)會(huì),你有什么更好的辦法超過(guò)“重王”呢!開(kāi)動(dòng)你的小腦筋,明天咱們一起再比一比。
高一數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇十九
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形面,使學(xué)生初步理解由面組成體的意義;使學(xué)生在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形面、掌握長(zhǎng)方形特征的基礎(chǔ)上,通過(guò)操作進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的意義,會(huì)求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力和實(shí)踐能力。
2.過(guò)程與方法:緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際提出問(wèn)題,通過(guò)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,主動(dòng)他就長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),能初步應(yīng)用長(zhǎng)方形的計(jì)算公式解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn):理解長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的意義,會(huì)求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
教學(xué)難點(diǎn):
長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的推導(dǎo)過(guò)程。
教具準(zhǔn)備:
釘子板活動(dòng)記錄單學(xué)具準(zhǔn)備:帶有長(zhǎng)方形的盒子,釘子板學(xué)具,米尺。
教學(xué)過(guò)程:
一、聯(lián)系生活,引入新課。
二、動(dòng)手操作,探索新知。
三、鞏固新知,應(yīng)用實(shí)踐。
1、基礎(chǔ)練習(xí)題:看圖算出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
2、實(shí)踐題:在我們的身邊也有長(zhǎng)方形,比如:我惡魔內(nèi)數(shù)學(xué)書(shū)的封面,還有什么?學(xué)生舉例你最想知道哪個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),一會(huì)你就去找一找,然后量一量算一算吧。學(xué)生匯報(bào)自己的實(shí)際測(cè)量情況。在實(shí)際測(cè)量中,我們難免會(huì)出現(xiàn)誤差,因此在測(cè)量中我們要力求準(zhǔn)確,減少誤差。
3發(fā)散拓展題:請(qǐng)同學(xué)們看老師在釘子板上圍圖形,你也能?chē)鲋г膱D形嗎?試一試,并切除這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。
四、全課總結(jié):這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
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