總結(jié)是一種對過去經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和沉淀，可以幫助我們更好地成長和進(jìn)步。在寫總結(jié)時(shí)要注意精確和準(zhǔn)確地使用專業(yè)術(shù)語和詞匯，提高寫作的專業(yè)性和權(quán)威性。最后，祝愿大家在寫總結(jié)的過程中取得好的成果，能夠總結(jié)出自己的精彩人生。

感受秋天綜合實(shí)踐活動篇一

活動在《美麗的秋天》圖片展示中拉開序幕。一張張美麗的秋天風(fēng)景照一出來，學(xué)生一陣陣的驚訝，“多么美麗的圖畫啊！”“啊，原來現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了！”孩子們的驚叫聲還未停，頭戴花環(huán)、身穿漂亮花裙的“秋姑娘”隨著《野菊花》的優(yōu)美音樂翩翩起舞。孩子們再也無法抑制內(nèi)心的興奮，紛紛鼓起掌來，教室里頓時(shí)響起熱烈的掌聲，伴隨著的是嘖嘖的稱贊聲。

教室里彌漫著濃濃的秋色，孩子們陶醉了。這時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地提問：“同學(xué)們，秋姑姑已經(jīng)來到了我們身邊，那么，你是從哪些事物中感覺到的？”學(xué)生一個(gè)個(gè)迫不及待地發(fā)言。有的說，是看到菊花感覺到的；有的說，是看到樹葉黃了感覺到的。這時(shí)我提出:今天我們的任務(wù)是要從自己的身邊開始來找秋天。

在

散文。

朗誦《小公園的秋天》過后，我問學(xué)生：“我們可以從哪些地方去找秋天？”學(xué)生有的說公園，有的說花園，有的說校園，有的說山上，還有的說田野。我又問學(xué)生：“在公園里，在校園里，在山上，在田野里，你可以通過哪些事物來找到秋天的足跡？”學(xué)生紛紛暢所欲言。

我們可以通過田野里的稻子、麥子、棉花，公園里的花、草、樹木，校園里的花壇、樹木、小朋友，天空中的大雁、燕子等來找到秋天的足跡。學(xué)生非常感興趣，好奇心被激發(fā)了，調(diào)查的欲望被調(diào)動起來。我又提問：“我們在找到秋天以后，怎樣把這些這些秋天的足跡記錄下來？”學(xué)生發(fā)言，可以用畫把美麗的秋色畫下來；用攝象機(jī)、照片把湖光山色拍下來；用錄音把動聽的鳥叫聲錄下來；用文章把美麗的景色寫下來；用歌聲把美麗的秋色唱出來；做樹葉標(biāo)本把秋色留下來?！俺艘陨险f的，我們還可以通過哪些辦法來找到秋天？”學(xué)生說，還可以收集一些描繪秋天風(fēng)光的圖畫，我啟發(fā)他們，除了圖畫，還可以收集郵票、火花、糖果紙及照片，甚至可以上網(wǎng)查尋有關(guān)資料。

這時(shí)，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，急切地想投入到《找秋天》活動中去。學(xué)生在圖片展示、舞蹈激情、詩歌感染中激發(fā)了探求大自然的興趣，積極性被充分調(diào)動起來了，而且知道了怎樣去找秋天，這樣就為第二階段的觀察活動打下了基礎(chǔ)。

這次活動是學(xué)生第一次走出校門，走向大自然去實(shí)踐體驗(yàn)，充滿了新奇和困難，況且我們的綜合實(shí)踐活動還處于探索階段，對于這次活動能否成功，我們很是擔(dān)憂，他們畢竟只有一年級?。榱吮ＷC這次活動圓滿成功，我趁開家長會的時(shí)機(jī)，特地要求家長配合學(xué)校的工作，利用休息時(shí)間，一定要帶著孩子出去，到公園去逛逛，到山上去走走，到田野上去看看，讓孩子親自去體驗(yàn)，去感受，去獲得對秋天的一份真實(shí)的感性認(rèn)識。家長們都表示配合。我還要求學(xué)生一定要把自己所找到的秋天用自己喜歡的方式記下來。之后，我通過調(diào)查，了解到除了個(gè)別幾個(gè)學(xué)生因?yàn)楦改该?，沒有出去，只觀察了校園、自己家的院子，絕大多數(shù)學(xué)生都在家長的陪同下進(jìn)行了觀察實(shí)踐，大部分學(xué)生觀察了青龍山、北安廣場、定海公園等，還有的學(xué)生還觀察了田野，收獲很大，學(xué)生通過找秋天，感受到了秋天的美麗，也知道了秋天是一個(gè)成熟的季節(jié)，對秋天有了一個(gè)實(shí)實(shí)在在的認(rèn)識，活動基本上達(dá)到了預(yù)期的效果。

《找秋天》觀察活動結(jié)束，我就組織了一次匯報(bào)總結(jié)課。學(xué)生把自己的觀察收獲一一向同學(xué)們展示。不少學(xué)生把自己看到的秋天景色用稚嫩的筆畫了下來，他們紛紛上臺，向同學(xué)們介紹自己眼里的秋天；也有不少學(xué)生用夾帶著拼音的文字記下了美麗的秋天，如竺立群小朋友寫道：“秋天，桂花、菊花都開了，很美的色彩；秋天的風(fēng)是那樣的芳香；太陽出來了，還是那么的紅，那么的亮，但是火辣辣的光焰已被秋風(fēng)沖涼了；小道上的樹葉，從綠變黃、發(fā)紅，那是秋風(fēng)涂的色……秋天的景色真美??！”字里行間，無不流露著對秋天的贊美之情，對大自然的無比熱愛之情；還有小朋友用照片拍下了草坪上的小草、山坡上的野花、公園里的菊花。最有趣的是袁未緯小朋友，自己編了一段舞蹈來表現(xiàn)秋天的美景。雖然他們的文字還顯得那樣的稚嫩，他們的舞姿也談不上優(yōu)美，但是，一段文字，一個(gè)舞姿，一朵野花，一片小草，分明流露著他們心中的喜悅，流露著他們對大自然的無比熱愛之情，流露著他們體驗(yàn)到的成功的快樂。

三、啟動課比較成功，學(xué)生的積極性調(diào)動起來了，也了解了找秋天的途徑和辦法，因此，活動過程中有記錄，而且內(nèi)容豐富，形式多樣，學(xué)生參與活動的面也很廣，使整個(gè)活動基本上達(dá)到了預(yù)期的效果。

但這次活動自我感覺沒有達(dá)到最理想的效果，本來還可以做得更好：

三、學(xué)生對于觀察的記錄形式大多數(shù)表現(xiàn)為繪畫和文字，照片、舞蹈形式的相對較少，其他富有創(chuàng)新意識的形式更少。以上不足之處有待于今后繼續(xù)努力。

感受秋天綜合實(shí)踐活動篇二

活動目的：

1、學(xué)會運(yùn)用樹狀圖確立研究小主題。

2、通過學(xué)習(xí)確立小主題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維，提高發(fā)現(xiàn)問題的能力。

3、學(xué)會分享與交流。

重點(diǎn)：學(xué)會用樹狀圖確定研究小主題的方法。

難點(diǎn)：運(yùn)用用樹狀圖確定出自己的研究小主題。

活動過程：

活動一：激趣引入。

1、同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？動物是我們?nèi)祟惖暮门笥眩屛覀円黄鹑タ匆豢?。你認(rèn)識它們嗎？能不能說出它們的名字。（播放課件）。

3、老師這里有一段錄像資料，是文惠小學(xué)5（2）班的郭婷婷同學(xué)做的關(guān)于小魚的研究，咱們一起來看看，她是怎樣確定研究主題的？（1分鐘的錄像）。

4、除了運(yùn)用以前所知道的方法以外，梁老師再給同學(xué)們介紹一種確定主題的方法。就是運(yùn)用樹狀圖確定研究小主題。

活動二：介紹方法——樹狀圖。

1、如果想要全面、深入的了解一種動物，我們應(yīng)該從哪些方面去研究它呢？（隨著學(xué)生的發(fā)言，板書出示相應(yīng)詞語——食性、繁殖、種類、生活習(xí)性、身體結(jié)構(gòu)、運(yùn)動、進(jìn)化）。

2、同學(xué)們，你們知道老師想研究什么動物嗎？我想研究鼠，因?yàn)榻衲晔鞘竽辍?/p>

動物。

食性。

4、看，這幅圖像什么？這就是我們今天所學(xué)習(xí)的樹狀圖，怎樣運(yùn)用樹狀圖幫助我們確定研究小主題呢？第一步，先明確我們的研究對象，是什么動物。第二步，思考研究范圍，我們打算從哪個(gè)方面來開展研究。第三步，確定主題，把自己感興趣或有疑惑問題，做為研究小主題。這就是我們樹狀圖的三要素。

活動三：學(xué)生活動——確定主題。

現(xiàn)在咱們來試一試，確定自己的小主題。

課件出示活動要求：

（1）運(yùn)用樹狀圖的方法，選擇你最喜歡的動物來確定活動小主題。

（2）時(shí)間是8分鐘。

活動四：匯報(bào)分享。

1、誰來說說自己是怎樣確定小主題的`？（讓學(xué)生用投影進(jìn)行講解）教師適時(shí)引導(dǎo)（1）突出運(yùn)用樹狀圖快速找到探究小主題的方法（2）小主題的措詞。注意在交流的時(shí)候，有師生交流，也有生生交流，滲透課堂文化，人文關(guān)懷。

2、小結(jié)：聽了大家的交流，老師的心情很激動。我覺得同學(xué)們真棒！能在短短時(shí)間內(nèi)學(xué)會運(yùn)用樹狀圖來快速確定活動主題。真期待能快些看到你們的活動成果??！最后，讓我們來看看郭婷婷同學(xué)是怎樣完成她的探究活動的。（課件播放錄像）。

3、全課小結(jié)：看了錄像，想對說些什么嗎？確立主題只是我們研究的第一步，希望同學(xué)們的小主題都能開花結(jié)果。

感受秋天綜合實(shí)踐活動篇三

秋高氣爽的天氣給大家的出游帶來了好心情。一路上小朋友們歡呼確躍，不知不覺來到了目的地—森林公園。走進(jìn)森林公園，清新的空氣撲面而來，大家身心愉悅。賞秋景，意秋收，拾秋葉，感受大自然的美好。此次活動特采用的是親子活動的形式，邀請家長參與，由老師和家長帶孩子走出課堂，接觸自然，感受季節(jié)的變化，來發(fā)現(xiàn)生活的美好。是一種開放的、互動的、家園合作的形式。由于家長的直接參與，使家長能直觀地了解幼兒園秋游意圖與過程。并通過家園的積極互動，有效地增進(jìn)家長和老師之間的溝通，提供了家園聯(lián)系的機(jī)會。

當(dāng)然本次秋游活動益的是我們的孩子，每個(gè)孩子個(gè)個(gè)精神抖擻，在他們的臉上，我們看到的是快樂，是喜悅，是快樂和興奮。公園里孩子們嘰嘰喳喳說個(gè)不停，“老師，這是大森林，書上有的?！薄袄蠋熯@是不是就是秋天?”“這是樹葉寶寶離開樹媽媽了?！蔽覀兊慕處熞埠芎玫睦眠@次難得機(jī)會對孩子們進(jìn)行隨機(jī)教育，大大小小，高高低低的樹，五彩繽紛的花呀都成了孩子們議論的焦點(diǎn)，成了他們眼中美麗的圖畫。

我們跟隨導(dǎo)游到達(dá)了第一個(gè)目的地，足球場，這里的草坪好大哦，空中有好多只風(fēng)箏競相爭高低，小朋友很榮幸的來到這個(gè)美麗的“世外桃源”，怎能不對這周圍的一切產(chǎn)生濃厚的興趣呢?讓我們隨著鏡頭來看看我們老師是怎樣為小朋友上的這節(jié)靈活、多變、而又生動的一課吧！首先我們選出爸爸足球隊(duì)（紅太郎隊(duì)）和媽媽足球隊(duì)（貓咪隊(duì)），詼諧的裁判和隊(duì)員們進(jìn)行了生動的賽前講解，隊(duì)員們蓄勢待發(fā)，我們的小朋友拉拉隊(duì)也躍躍欲試。球賽開始了，平日里溫文爾雅的爸爸們很勇猛的在球場上馳騁，我們的紅太郎隊(duì)首先進(jìn)了一球，拉拉隊(duì)歡呼雀躍，好興奮啊。接下來的貓咪隊(duì)更是厲害哦，1:0勝出。整個(gè)賽事下來大人小孩都好開心。

下午的活動，我們老師也一直和小朋友在一起，無論是電游還是散步游玩。我們的老師首先讓孩子們?nèi)谌脒@秋景之中，引導(dǎo)幼兒去感知、探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，讓孩子一邊體會一邊學(xué)習(xí)。孩子跟隨著老師們的細(xì)心的引導(dǎo)，不斷的發(fā)現(xiàn)“新事物”，想象力也得到豐富。一個(gè)又一個(gè)問題得以解決，滿足了孩子們的求知欲，激發(fā)了孩子熱愛大自然的情感。

在這里的一切，讓我們真正體現(xiàn)了“素質(zhì)教育”的內(nèi)涵！這種寓教于樂的方法，使孩子體驗(yàn)了生活，并能夠與大自然親密接觸，沐浴秋日陽光，呼吸新鮮空氣，用眼睛去捕捉秋天的符號，用雙手去撿拾秋天的印記，用心靈去感受秋的美妙。毫無疑問，秋游使孩子對秋天有了更為感性的認(rèn)識，了解到人與自然和諧相處的重要，也收獲了快樂。

活動中，全體家長的配合無不體現(xiàn)了他們對我們工作的支持與配合。家長能聽從老師的安排，能按規(guī)定的時(shí)間準(zhǔn)時(shí)到達(dá)目的地集合，家長與家長之間能互相幫助，幼兒與幼兒之間親密無間。整個(gè)班級就象“親親一家人”的感覺。家長認(rèn)識孩子，孩子認(rèn)識家長，這在平時(shí)的活動中是不能體現(xiàn)的。我們覺的這次活動意義深刻。

這次的秋游活動在歡樂的氣氛中畫上了句號，我們常常說秋天收獲的是希望，而我們的孩子在這個(gè)絢麗的秋天收獲的是體驗(yàn)，放飛的是夢想。

感受秋天綜合實(shí)踐活動篇四

“太好了!太好了!”同學(xué)們歡呼雀躍起來。咦!是什么事讓同學(xué)們?nèi)绱说母吲d呢?原來是我們終于可以去綜合實(shí)踐基地了。

同學(xué)們都早早地趕到學(xué)校，搭著大巴車來到了綜合實(shí)踐基地。車門剛一打開，同學(xué)們就爭先恐后地跑了下去。隊(duì)伍剛剛站好，我們就看見一個(gè)英俊瀟灑、皮膚黝黑黝黑、穿著迷彩服的小伙子邁著矯健有力的步伐精神抖擻地向我們走過來。他是誰呢?原來他就是我們的教官——鄧教官。第一眼見到教官時(shí)我以為教官很嚴(yán)厲，我想：完了，這下沒好日子過了。但經(jīng)過幾次觀察，我才發(fā)現(xiàn)教官竟然如此的溫柔。剛開始時(shí)我有點(diǎn)想媽媽，情緒很低落，一整天悶悶不樂的，于是老師和教官來安慰我，我這才漸漸開心起來。休息的時(shí)候，同學(xué)們講小話，但教官并沒有批評我們，反而溫柔地說：“請不要說話，這次原諒你們，下一次表現(xiàn)好點(diǎn)?！边€有一次，我們用陶瓷泥捏人的時(shí)候，把水灑得到處都是，許多陶瓷泥都被我們弄成了泥漿，手上的泥漿粉弄得滿地都是，這時(shí)教官并沒有責(zé)罵我們，而是告訴我們下次注意點(diǎn)。

下午是游戲比賽，教官把我們分成了兩隊(duì)，一隊(duì)叫男神隊(duì)，一隊(duì)叫女神隊(duì)。游戲名字叫做兩人三足，規(guī)則是雙方各派出兩人，把一根繩子綁在兩個(gè)人的腿上，誰走得快，就算勝利。比賽開始了，男神隊(duì)和女神隊(duì)互不相讓，有的走著走著就摔了一跤;有的一個(gè)人跑一個(gè)人走，弄得走的那個(gè)人只好跳著走;還有的剛走幾步繩子就松了，弄得大家哈哈大笑。后來因?yàn)槲覀兡猩耜?duì)太大意了，所以男神隊(duì)就敗給了女神隊(duì)。

第二天，我們來到了一個(gè)教室。這時(shí)，一位老師抱著兩個(gè)大箱子也走了進(jìn)來。她把手一松，只聽見“砰”的一聲，箱子就穩(wěn)穩(wěn)地落在了地上。老師告訴我們箱子里放的是多米諾骨牌，并教我們怎樣玩。然后，老師叫我們用它來一場比賽，規(guī)則是先把這些方塊豎起來，推倒第一塊骨牌，后面的骨牌就跟著倒下，只要有一個(gè)沒有倒下，就算挑戰(zhàn)失敗。當(dāng)我擺了兩百多塊的時(shí)候，骨牌被一個(gè)調(diào)皮的同學(xué)給推了一下，一陣清脆悅耳的撞擊聲后，骨牌竟然全倒了，沒有一塊是站著的。這時(shí)，正巧被老師看見了，直夸我擺得好，我聽后高興得又蹦又跳。再看看別的同學(xué)，只見有的同學(xué)剛擺好就胸有成竹地去找老師，可是他一推，仍有一個(gè)沒倒，怪不好意思的;有的擺好了，一推也全倒了，但是老師沒看見，留下點(diǎn)小遺憾;有的擺到一半，一陣風(fēng)吹來，擺好的就被風(fēng)給吹倒了，急得那個(gè)同學(xué)都快哭了。

第三天，教官還教我們唱了歌，帶我們?nèi)⒂^了科學(xué)創(chuàng)意館。

快樂的時(shí)間總是短暫的，三天時(shí)間就這樣過去了，我們念念不舍地告別鄧教官和綜合實(shí)踐基地。生活需要實(shí)踐，生活源于磨練。我喜歡這次實(shí)踐活動，雖然很累，但也很快樂，因?yàn)樗屛业玫搅撕芏嗒?dú)自生活的經(jīng)驗(yàn)。

感受秋天綜合實(shí)踐活動篇五

教學(xué)目標(biāo)：1、知識技能：1、學(xué)會觀察，能抓住景物的特征，通過聯(lián)想想像，加深對自然的理解。

2、學(xué)會在觀察與欣賞過程中與他人交流，積累。

3、初步學(xué)會在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，模仿掌握寫景的方法，具體的描寫四季景物。

2、過程、方法：觀察、積累、思維、感悟、方法、表達(dá)。

3、感情、態(tài)度、價(jià)值觀?：熱愛自然，體驗(yàn)四季，陶冶情操。??。

教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行具體的描寫四季景物；

教學(xué)難點(diǎn)：思維、感悟、方法、表達(dá)。

教學(xué)媒體：多媒體?????。

教學(xué)流程?：?教師活動??、?教師活動??、?設(shè)計(jì)意圖???：

課前活動準(zhǔn)備：

一、選取你最喜愛的本單元的詩文，朗讀或背誦來感受自然的美。

二、通過上網(wǎng)或到圖書館查找有關(guān)四季的詩歌或散文，準(zhǔn)備課上交流。

三、找出印象最深的一次走進(jìn)大自然的感受，與同學(xué)交流（可附相片）。

(一）導(dǎo)語：藍(lán)天白云很美，紅花綠葉很美，山水人家很美，四季景色很美，生活中處處充滿了美。你有一副好心情，用審美的目光去尋覓，用美好的心靈去感悟，你就會有表現(xiàn)美的激情與沖動。讓我們感受自然，走進(jìn)四季，學(xué)習(xí)描述美景吧！

（二）復(fù)習(xí)單元內(nèi)容，展示討論觀察積累的材料。

1、學(xué)生搶答單元圖片。

2、學(xué)生展示課內(nèi)外積累的材料。（形式可多樣）。

（三）學(xué)習(xí)寫好心中美景的方法。

1、介紹方法：真情??感悟?表達(dá)?。

觀察、積累、思維、感悟、方法、表達(dá)。

2、分析課文例子：一、分析卷面詩文的內(nèi)容，并找出詩文的寫作方法和表現(xiàn)手法。注：詩文內(nèi)容包括（描述的詩文是什么季節(jié)？有什么具體特征？作者想要描述什么樣的景色？等等。）。

詩文的寫作方法包括（形容詞、動詞、修辭方法、人的感官、想象、虛寫、側(cè)面描寫、側(cè)面烘托、動靜描寫、直接抒情、情景交融等等。）。

1、秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。（抓住景物的特征，對景物直觀描寫，形容詞、動詞）。

草野在蟋蟀聲中更寥闊了。

2、一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

3、春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。（抓住春天生長發(fā)展的特征描述。

比喻、擬人、排比。）。

4、“吹面不寒楊柳風(fēng)\'，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。（抓住春風(fēng)溫柔，擬人、比喻、引用）。

5、像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。（春天的溫暖，和人的喜悅。人的感官觸覺、嗅覺、味覺、聽覺、視覺。）。

6、閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。（想象、虛寫。側(cè)面描寫）。

7、傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，（側(cè)面烘托）。

8、明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。（以動寫靜動靜結(jié)合）。

9、請閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？（運(yùn)用想象、擬人，直接抒情。）。

10、秋天棲息在農(nóng)家里。

秋天夢寐在牧羊女的眼里。（運(yùn)用擬人，抒寫人的主觀感受。）。

11、夕陽西下，斷腸人在天涯。（情景交融。）。

（四）模仿前面學(xué)習(xí)的寫作內(nèi)容和方法，用一句或一段話，描述抒寫四季中的美麗景色。

1、學(xué)生當(dāng)堂寫作。

2、按座次讀自己的作文.

布置作業(yè)：作業(yè)：整理三單元，讀一讀，寫一寫的詞語。學(xué)習(xí)本課所學(xué)的描寫景物方法，寫一篇描寫四季美文。不少于五百字。

走過四季?。

描述美景。

觀察、積累、思維、感悟、方法、表達(dá)。

感受秋天綜合實(shí)踐活動篇六

一、活動主題：

二、活動目標(biāo)：

知識與技能：

1、讓學(xué)生了解動物的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對動物研究的興趣。

2、培養(yǎng)口語交際能力，養(yǎng)成與人合作的品質(zhì)。

過程與方法：

3、發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對知識的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

5、通過這次活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，融入集體，獲得實(shí)踐成果的喜悅，培養(yǎng)自信心，培養(yǎng)一絲不茍，持之以恒的品質(zhì)。

三、學(xué)習(xí)者分析：

我班學(xué)生全是農(nóng)村的孩子。他們常常和動物親密接觸，但只顧玩耍，而沒有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，想抓住特點(diǎn)來敘述某種動物較難。因此，老師根據(jù)本單元的訓(xùn)練目標(biāo)，布置活動任務(wù)——觀察一種動物（從性格特點(diǎn)、叫聲、步態(tài)、活動方面來觀察），作好觀察日記。他們好模仿，演一演自己和動物之間的趣事，培養(yǎng)他們的各種能力。

四、活動重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解動物的特點(diǎn)，培養(yǎng)口語交際能力，合作能力，動手動腦的能力。

難點(diǎn)：發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對知識的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力。

五、活動準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備小制作材料，繪畫材料。

2、選定觀察內(nèi)容，長期仔細(xì)的觀察，記好觀察日記。

3、收集有關(guān)動物的成語、兒歌、故事。

老師準(zhǔn)備：

收集各種動物的叫聲、相關(guān)歌曲、故事、卡片。

六、活動時(shí)間：

二周。

七、活動實(shí)施過程：

2、播放動物叫聲錄音。生猜名稱，師貼出動物名稱卡片。你還知道哪些動物叫聲？說一說，學(xué)一學(xué)。

3、小組合作，說一說。你最喜歡什么動物？它有什么特點(diǎn)呢？交流觀察成果。

4、展示自主學(xué)習(xí)成果。

師總結(jié)：同學(xué)們真能干，收集了這么多成語。

5、動物本領(lǐng)是什么，對人類有哪些貢獻(xiàn)？組內(nèi)交流。

6、班上交流：人與動物和諧相處的趣事或故事，展示觀察成果或搜集成果。

講一講、演一演。

7、小組唱有關(guān)動物的歌曲。

8、采訪同學(xué)，你是怎樣保護(hù)動物的？

9、為動物設(shè)計(jì)舒適的家園，小組合作畫一畫。

展示作品，說收獲。

10、總結(jié)：同學(xué)們用一雙靈巧的手，為動物們設(shè)計(jì)舒適而溫暖的家園，可開心啦。它們多想對你們說聲謝謝。是啊，動物和人類生活息息相關(guān)，是我們的好朋友。因此，我們要熱愛大自然保護(hù)動物，和它們和諧相處，做朋友！

八、課程反思：

這次活動是根據(jù)第四單元的訓(xùn)練重點(diǎn)來展開，深入的。由于本班學(xué)生都是農(nóng)村孩子，常和動物親密接觸，能直接獲取相關(guān)信息，較好的完成觀察活動，學(xué)一學(xué)，演一演更形象。再通過收集動物成語、講演聽故事、唱兒歌、制作動物頭飾、畫一畫為動物設(shè)計(jì)的家園中，充分讓學(xué)生體驗(yàn)成功，從而培養(yǎng)學(xué)生對動物的喜愛感情，達(dá)到教育他們要熱愛大自然，保護(hù)動物，和它們和諧相處目的。

感受秋天綜合實(shí)踐活動篇七

活動目標(biāo)：

1、通過活動豐富學(xué)生的歇后語倉庫，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用歇后語。

3、通過活動，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識和與同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

活動過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、激趣：

今天，我們舉行一次有趣的活動，希望各組同學(xué)能八仙過?！黠@神通。通過活動，相互學(xué)習(xí)，增長見聞，豐富知識，這就叫聽君一席話——?jiǎng)僮x十年書。希望同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作，暢所欲言，俗話說得好，三個(gè)臭皮匠——頂個(gè)諸葛亮。

2、導(dǎo)入：

師問：同學(xué)們，老師的這段話由一個(gè)突出的特點(diǎn)是什么？（導(dǎo)出活動主題——趣說歇后語）。

3、探究歇后語的來源，特點(diǎn)，種類。（出示課件）。

二、開展競賽。

1、出示課件：

第一關(guān)：初試身手。（搶答題）。

（1）規(guī)則：各組根據(jù)歇后語的前半部分，說出歇后語的后半部分，誰先舉手誰先答，答對一個(gè)得5分。

（2）活動開始。

（3）公布積分。

2、出示課件。

第二關(guān)：積累展示。（必答題）。

（1）規(guī)則：每組推薦一名同學(xué)說歇后語，看哪組說得多，說得多的得10分，少的得5分，錯(cuò)誤不記分。（限時(shí)1分鐘）。

（2）活動開始。

（3）公布積分。

3、出示課件。

第三關(guān)：學(xué)以致用。（搶答題）。

（1）規(guī)則：誰先舉手誰回答，答對得10分，錯(cuò)誤扣5分。

（2）活動開始。

（3）公布積分。

4、出示課件。

第四關(guān)：自由空間。（必答題）。

（1）規(guī)則：語言流暢，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)?0分，次之得5分，錯(cuò)誤不得分。師生共評，老師定檔。

（2）活動開始。

（3）公布積分。

三、評選冠軍發(fā)獎(jiǎng)品。

四、課外作業(yè)。（出示課件）。

五、小結(jié)。

在這次活動中比賽不是目的，而是讓大家開闊視野，增長見識，明白了團(tuán)結(jié)協(xié)作在學(xué)習(xí)和生活中的重要。希望同學(xué)們在今后多讀多看歇后語。并在說話和寫作中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。

感受秋天綜合實(shí)踐活動篇八

三、啟動課比較成功，學(xué)生的積極性調(diào)動起來了，也了解了找秋天的途徑和辦法，因此，活動過程中有記錄，而且內(nèi)容豐富，形式多樣，學(xué)生參與活動的面也很廣，使整個(gè)活動基本上達(dá)到了預(yù)期的效果。

但這次活動自我感覺沒有達(dá)到最理想的效果，本來還可以做得更好：

三、學(xué)生對于觀察的記錄形式大多數(shù)表現(xiàn)為繪畫和文字，照片、舞蹈形式的相對較少，其他富有創(chuàng)新意識的形式更少。以上不足之處有待于今后繼續(xù)努力。

感受秋天綜合實(shí)踐活動篇九

一、教學(xué)準(zhǔn)備。

1．情境設(shè)置。

2．課件制作。

二、教學(xué)過程。

（一）揭題引趣。

（二）“專家門診”

（場景布置：四個(gè)診室分別為“肥胖癥”?？啤ⅰ扒昂竺馨Y”專科、“殘缺不全癥”專科、“搭配不當(dāng)癥”?？?。）。

1．癥狀。

甲：“哎喲哎喲，肚子好難過，不知得的是啥病，快找醫(yī)生去看?。　?/p>

乙：“哦，實(shí)在太累了，走了這么一點(diǎn)路就吃不消，我這人太肥了，得減一減才行”。

丙：“我的病說大不大，說小不小，就是覺得全身不舒服，像身體里哪一部分不屬于自己?！?/p>

?。骸拔夷?？病得最嚴(yán)重，缺手缺腳成殘疾人了，不知能不能治好我的??？”

2．掛號。

根據(jù)各人病情，掛號處給予不同的診卡。

3．看病。

甲拿著診卡來到“前后矛盾癥”專家前，電腦出示病句：昨天下午，下了一天的雨。

身穿紅衣服的小姑娘在沙灘上拾貝殼。

丙來到“搭配不當(dāng)癥”專科專家面前，電腦出示病句：“小紅生病了，但是她沒上學(xué)”

(三)、出診語言家族。

師：“剛才，小病人們個(gè)個(gè)滿意而歸，臨走時(shí)，他們提出了一個(gè)要求，希望小神。

醫(yī)們能到語言王國出診，醫(yī)治一下他們那兒的所有的病人，你們愿意當(dāng)小神醫(yī)去一趟嗎？”（學(xué)生歡欣雀躍）。

學(xué)習(xí)必備歡迎下載。

師：治好了詞語寶寶的病，他們真開心，他們想邀我們做一個(gè)“找朋友”的游戲。

[電腦出示題目：

茂密的山水吸引水面。

威武的樹木守衛(wèi)合作。

翻滾的龍蝦注視游客。

秀麗的波浪密切祖國]。

2、句子家族。

出了“詞語家族”，現(xiàn)在讓我們進(jìn)入“句子家族”，去看望一下句子朋友吧？（電腦出現(xiàn)“歡迎來到句子家族”）。

師：聽說我們班的小神醫(yī)們今天出診，句子病人們早就排好隊(duì)等候著，你們看！

[電腦出現(xiàn)一組句子：

1．春天，花園里開滿了花，有迎春花、月季花、荷花、杜鵑花。

2．喜歡唱歌。

3．像雪一樣白。

4．做完作業(yè)應(yīng)該詳細(xì)地檢查一遍。]。

師：治好了句子病人的病，句子小朋友也很開心，他們興高采烈地坐滑梯去了，

可不知怎的，一個(gè)個(gè)從滑梯上掉了下來，可能是滑梯組裝得不對吧！我們小朋友幫他們?nèi)z查一下。

[電腦顯示一副由句子組成的大滑梯：

1．借著樓道的光，我將教室的門鎖好，走下樓去。

2．我關(guān)上樓道內(nèi)的燈，摸著黑下了五樓。

3．寫完作業(yè)，燈光通明的教室里只剩下我一個(gè)人。

4．一夜要浪費(fèi)多少電啊！于是，我轉(zhuǎn)身上了樓。

5．我快速地收拾好書包，關(guān)了教室的燈，走出了教室。

6．走到操場，我忽然想起樓道內(nèi)的燈沒有關(guān)]。

3、篇章段落家族。

師：“篇章段落家族”也有居民病了，你們想去治治他們的病嗎？（電腦出示：歡迎進(jìn)入篇章段落家族）然后出示一篇病癥的例文，讓學(xué)生相互討論后修改。

（四）、教師總結(jié)。

感受秋天綜合實(shí)踐活動篇十

綜合實(shí)踐活動課程是我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重點(diǎn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，去體驗(yàn)和感受生活，培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識。我校綜合實(shí)踐活動課程以實(shí)踐為核心，以活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，推進(jìn)課程改革。

二、總體目標(biāo)：

1、使學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)，形成善于質(zhì)疑，樂于探究，努力求知的積極態(tài)度。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題、解決問題的探究能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生樂于合作和善于合作的情感。

4、養(yǎng)成勞動觀念，形成一般勞動技能。

5、培養(yǎng)學(xué)生的公民意識、參與意識、社會責(zé)任意識。

6、使學(xué)生進(jìn)一步了解社會生活和社會環(huán)境，增長從事社會活動的知識，增強(qiáng)適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的能力。

三、具體措施：

1、活動以問題為中心，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)校特點(diǎn)，將多學(xué)科知識整合。

2、教學(xué)中面向全體，使每一名的學(xué)生的積極主動性得到充分發(fā)揮，并能夠充分認(rèn)識自身的價(jià)值，在活動中使每一名學(xué)生都有收獲，體驗(yàn)成功的喜悅，建立健全的評價(jià)體系，使學(xué)生的`身心得到健康發(fā)展。

3、在探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力；提高搜集、整理、運(yùn)用信息的能力；在活動開展中鍛煉學(xué)生的與人交往的能力、抗受挫折的能力；發(fā)展學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

四、過程開展。

1、明確活動主題：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，初選好綜合活動的主題。

2、制定活動計(jì)劃、方案：根據(jù)活動主題，制定活動方案，明確目標(biāo)、方法、步驟、注意事項(xiàng)等，做到活動前心中有數(shù)。

3、組織活動：教師要根據(jù)計(jì)劃和方案，同學(xué)生一起親歷實(shí)踐并給予學(xué)生及時(shí)恰當(dāng)指導(dǎo)以解決實(shí)際困難，并注意生成性專題以完善活動內(nèi)涵。

4、總結(jié)反思：幫助學(xué)生及時(shí)總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)，提出建議，展示成果，發(fā)展能力。

五、實(shí)施保障。

1、教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識和業(yè)務(wù)水平，為課程的成功實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

2、及時(shí)制定實(shí)施計(jì)劃和方案，做到有的放矢。

3、評價(jià)創(chuàng)新：對學(xué)生參加的每一項(xiàng)活動，做好詳細(xì)記錄，從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、自身發(fā)展、學(xué)習(xí)成果等多個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)。

4、資源保障：以校圖書室、機(jī)房等作為活動基地，以保證綜合實(shí)踐活動課實(shí)施。

5、加強(qiáng)管理：強(qiáng)化過程管理，確保綜合實(shí)踐活動順利開展，做到每一次活動全程萬無一失，不出事故。

八、擬開展研究小課題。

1、橋西孩子愛橋西。

2、調(diào)查身邊的垃圾。