
- 時(shí)間:2023-11-12 18:55:26
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教案中的教學(xué)資源要與教學(xué)內(nèi)容相匹配,有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在編寫(xiě)教案時(shí),教師可以借鑒其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成功案例。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家可以借鑒其中的教學(xué)思路和方法,根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改編。希望對(duì)大家的教案設(shè)計(jì)有所幫助,祝大家教學(xué)順利,學(xué)生進(jìn)步。
各種各樣的筆教案反思篇一
生活中各種各樣的聲音無(wú)處不在,有鳥(niǎo)叫聲,雷鳴聲,樹(shù)葉的沙沙聲,琴兒的叮咚聲……這些都有會(huì)引起孩子們的好奇和探索,為滿(mǎn)足幼兒的探索欲望,教師采用"六個(gè)一"交互使的辦法,充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。活動(dòng)生成:激發(fā)幼兒進(jìn)一步尋找、發(fā)現(xiàn)更多生活中各種各樣聲音。
1、使幼兒樂(lè)于傾聽(tīng)各種悅耳的聲音,培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力。
2、通過(guò)探索,操作活動(dòng)來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)各種聲音的興趣。
3、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
4、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。
1、人手一件能發(fā)出聲音的玩具。
2、電腦、投影儀、投影屏、激光筆《這是誰(shuí)的聲音》的光盤(pán)
3、錄音機(jī),有"牛、羊、下雨、洗衣機(jī)、小蜜蜂、公雞"的圖片
聽(tīng)一聽(tīng):老師啟動(dòng)"會(huì)發(fā)聲音"的玩具狗
玩一玩:請(qǐng)幼兒自選玩具3、說(shuō)一說(shuō):玩具發(fā)出的聲音。
看一看:根據(jù)圖片模仿各種聲音。
唱一唱:《模仿聲音》的歌表演
猜一猜:電腦娃娃中的《這是誰(shuí)的聲音》播放課件"小孩笑聲、馬叫、掌聲、槍聲、汽車(chē)跑的聲音"
小結(jié):今天我們玩得真開(kāi)心,聽(tīng)到了這么多好聽(tīng)的聲音,請(qǐng)小朋友每人拿一件玩具,我們繼續(xù)去尋找更多的聲音吧!
活動(dòng)延伸:請(qǐng)小朋友們和老師繼續(xù)尋找更多的聲音。
小班幼兒對(duì)聲音非常感興趣,教師抓住幼兒特點(diǎn),將生活中有聲的現(xiàn)象集中在一起,采用多種形式激發(fā)幼兒的興趣,在聽(tīng)、玩、說(shuō)、看、唱、猜自由、寬松的環(huán)境中幼兒愉快地參與了本次活動(dòng)。
1、在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,孩子們始終處于寬松、愉快的氛圍之中。孩子們興趣高漲,積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),真正體現(xiàn)了幼兒的主體性,孩子的情感及表達(dá)欲望得到了充分的滿(mǎn)足。
2、活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)了幼兒多種感官的協(xié)調(diào)作用,如入場(chǎng)后玩具及展臺(tái)的布置給幼兒以美的視覺(jué)效果,幼兒主動(dòng)探索玩具發(fā)出的聲音又充分調(diào)動(dòng)了幼兒聽(tīng)覺(jué)、觸摸覺(jué)等。
3、運(yùn)用現(xiàn)代教育手段,結(jié)合幼兒游戲,能更進(jìn)一步激發(fā)孩子的積極性。
4、整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)明確,層次清楚,從第一環(huán)節(jié)引導(dǎo)孩子有意識(shí)地傾聽(tīng)各種玩具和樂(lè)器的聲音,到第二環(huán)節(jié),能回憶日常生活中聽(tīng)到的各種聲音,到第三環(huán)節(jié)分析性地傾聽(tīng)各種聲音,環(huán)環(huán)相扣,層層推進(jìn),達(dá)到了預(yù)期的目的和效果。
各種各樣的筆教案反思篇二
活動(dòng)目標(biāo):
1、觀察尋找生活中具有穩(wěn)定性的物體。
2、會(huì)運(yùn)用材料使物體變穩(wěn)。
3、引導(dǎo)孩子從生活中尋找材料主動(dòng)探索,解決來(lái)源于生活中的實(shí)際問(wèn)題。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
材料準(zhǔn)備。
1、非自然物:鵪鶉蛋、雞蛋(生的)、卡片、輪胎、膠帶、瓶蓋、積木等材料。
2、自然物:石頭、樹(shù)枝、大樹(shù)、水等材料。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:事先觀察生活中具有穩(wěn)定性的物體。
活動(dòng)過(guò)程:
提出問(wèn)題、認(rèn)真思考。
1、媽媽在做飯時(shí)一不小心經(jīng)常摔碎雞蛋,我們?cè)鯓訋蛬寢尳鉀Q這個(gè)問(wèn)題讓雞蛋不滾呢?有多少種解決問(wèn)題的方法?(怎樣讓雞蛋不滾到地上摔破,有的小朋友說(shuō)用盤(pán)子裝著,有的小朋友說(shuō)用布?jí)|著......)。
2、想一想你設(shè)計(jì)的漂亮的賀卡怎樣能夠立起來(lái),讓小朋友們都能看到。有多少種辦法?
尋找材料、探索實(shí)踐。
4、分三組同時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
5、觀察孩子選擇、運(yùn)用材料情況,及時(shí)指導(dǎo)。
各抒己見(jiàn)、深入討論。
6、在過(guò)程中討論增強(qiáng)穩(wěn)定性的不同方法,教師不給定論。
7、找到焦點(diǎn)性問(wèn)題指導(dǎo)孩子展開(kāi)討論。
解決問(wèn)題、再次實(shí)踐。
8、延伸:快速尋找我們周?chē)镜姆€(wěn)和站不穩(wěn)的物體下一次繼續(xù)探索。
(1)找一找我們周?chē)苷痉€(wěn)的物體都有哪些?
它們?yōu)槭裁茨苷痉€(wěn)?
(2)不能站穩(wěn)的物體都有哪些?怎樣讓他們能夠使他們站穩(wěn)?
9、設(shè)想:如果離開(kāi)地球,這些物體會(huì)發(fā)生什么變化?把你的設(shè)想畫(huà)在紙上,或大膽講述出來(lái)。
活動(dòng)反思:
這是一次用腦思維與科學(xué)探索的整合活動(dòng),選取的都是來(lái)源于孩子周?chē)畹膶?shí)例,我改變了以往材料的投放方式,實(shí)驗(yàn)用的輔助材料全部由孩子自己準(zhǔn)備,讓孩子通過(guò)尋找材料找到不同的解決問(wèn)題的方法,增強(qiáng)了孩子自主探索的欲望,讓孩子成為活動(dòng)中的主人,在活動(dòng)中引導(dǎo)孩子一步一步的實(shí)施自己的猜想。
各種各樣的筆教案反思篇三
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)不同的菌類(lèi)植物,知道它們有豐富的營(yíng)養(yǎng)。
2、了解“干燥法”是儲(chǔ)存食物的一種方法。
3、體驗(yàn)與同伴共同實(shí)踐的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、參觀“蘑菇房”的錄像。
2、實(shí)物:香菇、草菇、平菇、雞腿菇、金針菇、蘑菇。
3、操作小工具:小刀、剪刀、盆子、碗、勺子、籮筐。
4、把一些干香菇泡在開(kāi)水里。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引發(fā)興趣。
師:前幾天,我們?nèi)⒂^了蘑菇房,楊還幫我們拍了錄像,你們想看嗎?(引導(dǎo)觀看錄像并議論)。
觀看后提問(wèn):你們?cè)阡浵罄锟吹搅四男┕?,它們長(zhǎng)在哪里?
二、探索發(fā)現(xiàn):
1、師:今天陸為你們準(zhǔn)備了有各種各樣的菇,請(qǐng)你看一看,摸一摸,聞一聞,然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴旁邊的小朋友。
(幼兒觀察,引導(dǎo)觀察菇的形狀、顏色,還可以掰開(kāi)來(lái)看一看,有什么發(fā)現(xiàn)。)。
重點(diǎn)指導(dǎo):讓把草菇掰開(kāi)來(lái),觀察它里面有什么(也有一個(gè)小蘑菇),它的傘的反面有什么,象什么。(老奶奶頭上的皺紋,風(fēng)吹過(guò)水面時(shí)的波紋……)。
2、觀察后提問(wèn):
師:你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?請(qǐng)你告訴大家。
你還發(fā)現(xiàn)了什么?
誰(shuí)還有不一樣的發(fā)現(xiàn)?
師小結(jié):這些菇里面一條一條的線(xiàn),我們叫它“菌褶”,像傘一樣的我們叫它“菌傘”,像柄一樣的我們叫它“菌柄”,這些菇還有一個(gè)共同的名字叫“菌類(lèi)植物”。
除了桌上的這些菇,你們還看到那些菇?你在哪里看到的?
三:看特征分類(lèi):
1、提出分類(lèi)要求。
“這些菇寶寶放在一起太擠了,我們把所有的菇寶寶送回家,我們來(lái)看看這是誰(shuí)的家?
2、分類(lèi),把各類(lèi)菇放到相應(yīng)的籮筐里。
3、師:我們來(lái)看看菇寶寶有沒(méi)有都回到了家?
4、了解菇的營(yíng)養(yǎng):
師:這些菇有什么用?你吃過(guò)嗎?
你們喜歡吃這些菇嗎?為什么?
(因?yàn)檫@些菇有豐富的營(yíng)養(yǎng),菇里有維生素a,維生素c。)。
師:你們是怎么知道的?
四:操作實(shí)踐。
師:這些菇好吃又有我們營(yíng)養(yǎng),我們一起來(lái)學(xué)做“小廚師”,把這些菇加工一下,為你們準(zhǔn)備了許多小刀,刀板,剪刀,請(qǐng)你試一試,用最好最簡(jiǎn)單的方法加工?,F(xiàn)在請(qǐng)小廚師先洗一下小手。
洗手后操作實(shí)踐。
五、小實(shí)驗(yàn)“干香菇變濕香菇”
1、師:小朋友,你們看,今天還帶來(lái)了一把有趣的小傘,(出示干香菇)。
是什么呀?早上,我們把干香菇泡在了開(kāi)水里,那么,泡過(guò)的香菇會(huì)有什么變化呢?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友拿一個(gè)泡過(guò)的香菇和一個(gè)沒(méi)有泡過(guò)的香菇放在一個(gè)小盤(pán)子了,比一比,看一看,捏一捏,然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴客人?(觀察并自由講述。)。
2、師:你知道干香菇是怎么來(lái)的嗎?
師:干香菇是把香菇放在一種特殊的機(jī)器里,把水脫干,這樣就變成了干香菇,這種方法叫“干燥”。(學(xué)詞語(yǔ):干燥)。
3、師:為什么要干燥呢?
(可以保存時(shí)間久一些,不容易變質(zhì)。)。
4、活動(dòng)延伸:
師:還有哪些東西也是通過(guò)用干燥的方法保存的呢,請(qǐng)小朋友回家以后和爸爸媽媽一起找一找,想一想,把它記下來(lái),明天告訴。
各種各樣的筆教案反思篇四
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)觀察各種蛋,讓幼兒知道除了雞、鴨、鵝等會(huì)生蛋外,鳥(niǎo)、蛇、烏龜也會(huì)生蛋,初步了解卵生動(dòng)物。
2、引導(dǎo)幼兒觀察、比較蛋有大小、顏色的不同特點(diǎn),發(fā)展幼兒的觀察、比較能力、思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。激發(fā)幼兒探索的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力,讓幼兒獲得幫助他人的情感體驗(yàn)。
4、在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:生、熟蛋(雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋)各兩個(gè)、歌曲《小雞出殼》、圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
提問(wèn):
1、小雞從哪里來(lái)?
2、雞蛋從哪里來(lái)?
3、還有哪些小動(dòng)物會(huì)生蛋?
小結(jié):除了母雞、鴨子會(huì)生蛋以外,鴿子、鴕鳥(niǎo)、鵪鶉?guó)B等動(dòng)物也會(huì)生蛋,蛋也叫做卵。經(jīng)過(guò)孵化后就會(huì)生出小雞、小鴿子等小動(dòng)物。所以,它們有一個(gè)共同的名字叫卵生動(dòng)物。
1、蛋的大小、重量。
有的蛋大,它的份量就重,有的蛋小,它的重量就輕。
2、顏色的不同。
有的蛋是紅色的、肉色的、青色的、白色的,還有的帶斑點(diǎn)。
3、形狀。
所有的蛋都是圓的、橢圓的,一頭大、一頭小,可以滾動(dòng)。
4、由表及里,進(jìn)一步觀察蛋的里面。
用什么辦法可以看到蛋的里面?
認(rèn)識(shí)蛋清(知道煮熟了叫蛋白,介紹蛋白質(zhì))、蛋黃(介紹膽固醇)、教育幼兒不挑食。
5、教師小結(jié)蛋的外部和內(nèi)部特點(diǎn)。不同的蛋會(huì)生出不同的寶寶。
逐一出示圖片引導(dǎo)幼兒觀察,提問(wèn)。
雞媽媽拾到的蛋是誰(shuí)的呢?
它都去找誰(shuí)了?它們的蛋是什么樣子的?
小結(jié):現(xiàn)在,我們知道了除了雞鴨、鵝、鵪鶉?guó)B以外,還有誰(shuí)也會(huì)生蛋?(蛇、烏龜、鱷魚(yú)…)。
布置第二課時(shí)準(zhǔn)備任務(wù)。
活動(dòng)延伸:請(qǐng)幼兒繪畫(huà)出自己喜歡的一種卵生動(dòng)物送給好朋友,講一講它們的故事。
活動(dòng)反思:
本次科學(xué)課主要是要讓幼兒通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)各種各樣的蛋,知道蛋有大小、重量、顏色的異同等。幼兒對(duì)雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋都挺熟悉,對(duì)鵝蛋不是很熟悉。孩子們通過(guò)比較各種各樣的蛋寶寶,無(wú)形中了解了事物的大小是相對(duì)的道理。
通過(guò)這節(jié)課,我了解到給孩子們充分的自主權(quán)是很重要的,特別是科學(xué)課,在保證孩子們探索興趣和積極性的前提下給孩子們充分的自主權(quán),讓她們自由的探索是很重要的。相信孩子們真的很棒。
各種各樣的筆教案反思篇五
活動(dòng)目標(biāo):
活動(dòng)重點(diǎn):通過(guò)自我探究發(fā)現(xiàn)紙的特性。
活動(dòng)難點(diǎn):在自主空間內(nèi)總結(jié)出紙的特性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
(1)教具:游戲模板:天空板,老爺爺板。表格板塊,復(fù)寫(xiě)紙,紙杯,錫紙,打火機(jī),燃燒照片,cd。
(2)學(xué)具:各種各樣的紙:白紙,宣紙,報(bào)紙,透明紙,信紙,手工紙,皺紋紙,牛皮紙,臘光紙,包裝紙等。五彩染料,膠棒。
活動(dòng)流程:猜紙——談紙——玩紙——論紙(總結(jié)紙的特性與特殊紙)。
活動(dòng)過(guò)程:導(dǎo)入:謎語(yǔ)——四四方方,又白又薄,又能寫(xiě)字,又能畫(huà)畫(huà)。(紙)。
一?談紙。
環(huán)節(jié)重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)講述紙的種類(lèi)及用途。
師:今天老師帶來(lái)了許多紙,請(qǐng)小朋友看一看,有那些紙是你認(rèn)識(shí)的,請(qǐng)你介紹給旁邊的小伙伴聽(tīng)。
(1)幼兒自由觀察討論。
(2)幼兒逐個(gè)發(fā)言。你認(rèn)識(shí)哪種紙,曾經(jīng)在什么地方看見(jiàn)過(guò)的,誰(shuí)愿意大聲地來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
(1)幼兒自由玩紙(有的幼兒拿起紙對(duì)著陽(yáng)光照一照)。
(2)集中交流。你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同?
(3)教師小結(jié):小朋友真聰明。紙是各種各樣的,有不同的顏色,有大有小,有厚有薄,有的光滑,有的粗糙,有的有光澤,有的暗淡一些。
二?玩紙。
環(huán)節(jié)重點(diǎn):通過(guò)游戲操作,認(rèn)識(shí)紙的特性。
1、教師為幼兒提供材料,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方式,進(jìn)行探索,輕聲交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(1)游戲一:天空中少了誰(shuí)。
師:藍(lán)天,白云,可是我總覺(jué)的天空中少了誰(shuí),你們來(lái)說(shuō)說(shuō)!
幼:少飛機(jī),少星星,少……。
師:那我就請(qǐng)小朋友來(lái)幫老師想想辦法,只用這些紙,怎樣做小飛機(jī)呢?
(2)游戲二:給老爺爺貼胡子。
師:看,老爺爺這是怎么了,他的什么不見(jiàn)了?
師:那你們幫我想想辦法吧,我只有這些紙,怎樣幫助老爺爺呢?
(3)游戲三:花手絹。
師:看,這有好多白手帕呀,可是,我想把他們變得更漂亮,這有一些帶顏料的水,就請(qǐng)你來(lái)幫我想想辦法吧!
2、幼兒分組進(jìn)行游戲,并思考問(wèn)題。
幼兒表現(xiàn):幼兒在游戲時(shí),都能選擇自己喜歡的游戲進(jìn)行操作,三個(gè)小女生顯然想好了天空中的飛機(jī)如何做,一下子就沖到了天空板的前面,開(kāi)始折起來(lái),而給老爺爺做胡子小組的幼兒想了很多種借助工具的方法,我努力地啟發(fā)他們,終于有一個(gè)幼兒想到可以用手撕得方法,一時(shí),大家恍然大悟,一起快樂(lè)的撕起紙來(lái)。而第三小組的游戲顯然有些難,可豐富多彩的教具還是吸引了很多幼兒前去想辦法,他們?cè)谝黄鹩懻撨@樣可不可以,那樣可不可以,不亦悅乎,最后一名幼兒無(wú)意中說(shuō)出:“算了,還是扔到水里吧!”辦法想出來(lái)了。
3、教師小結(jié):紙具有折,撕,吸水,燃燒的特點(diǎn)。
師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)看,你是用什么辦法來(lái)做小飛機(jī)的?
師:小朋友真聰明,我們知道了紙的第一個(gè)秘密:紙能折!
{翻開(kāi)表格板,插入“折”字,并把幼兒折的小飛機(jī)展示其中}。
師:那你又是用什么方法來(lái)幫助老爺爺?shù)哪?
師:從而,我們發(fā)現(xiàn)了紙的第二個(gè)秘密:紙能撕!
{翻開(kāi)表格板,插入“撕”字,并把幼兒撕的胡子展示其中}。
師:再請(qǐng)你來(lái)講一講,你是怎樣變出這么美麗的畫(huà)手絹的呢?
師:啊,我們又知道了紙的第三個(gè)秘密:紙能吸水!
{翻開(kāi)表格板,插入“吸水”,并把幼兒作品花手絹展示其中}。
師:紙碰到火又會(huì)怎樣呢?
幼兒你一言我一語(yǔ)的猜測(cè)著。
{教師演示:點(diǎn)燃白紙,讓幼兒觀察,幼兒得出結(jié)論}。
師:紙遇到火會(huì)燃燒,所以我們小朋友看書(shū),玩紙的時(shí)候都不能靠近火,要注意安全。我們知道了紙的第四個(gè)秘密,紙能(幼兒)燃燒。
{翻開(kāi)表格板,插入“燃燒”,并把燃燒照片展示其中}。
4、總結(jié)。
三?特殊的紙。
環(huán)節(jié)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)了解生活中特殊的紙及其用途。
師:剛才我們知道了紙的四個(gè)小秘密,我又有一個(gè)問(wèn)題了,所有的紙都怕水嗎?
(出示紙杯)。
師:你們看,這是什么?你在哪里看見(jiàn)過(guò)?它是用來(lái)干什么的?
師:紙杯是用經(jīng)過(guò)特殊加工的紙做成的,它是一種紙制品。它既硬又不容易吸水,用它喝水,喝茶都很方便。
師:那是不是所有的紙都會(huì)燃燒呢?(出示錫紙)。
師:今天老師還帶來(lái)了這種紙,你們見(jiàn)過(guò)嗎?在哪里看見(jiàn)過(guò)?那么這種紙遇到火會(huì)不會(huì)燃燒呢?讓我們來(lái)看實(shí)驗(yàn)。(教師用打火機(jī)點(diǎn)燃紙)。
師:燃起來(lái)了嗎?因?yàn)檫@種錫紙不易燃燒,所以用它包著食物燒烤,不僅可以將食物燒熟,而且可以不讓湯汁漏出來(lái),使食物的味道更鮮美。
四?結(jié)束,延伸活動(dòng)。
師:小朋友,你們知道紙最早是誰(shuí)發(fā)明的嗎?紙是我們中國(guó)人最早發(fā)明。
我們中國(guó)人是很聰明的。
{出示圖書(shū)、扇子、包裝盒等紙制品,告訴幼兒紙可以做成許許多多的物品。}。
師:我們的生活離不開(kāi)紙,那我想請(qǐng)小朋友到你的生活中去找一找,還有哪些物品是用紙做的?紙對(duì)我們有什么幫助呢?你還想發(fā)明出什么樣的紙有利于我們的生活呢?相信聰明的你們一定會(huì)找到答案的。
活動(dòng)反思:
紙是我們生活中常見(jiàn)的東西,它廣泛應(yīng)用于我們的生活。如:寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、環(huán)境布置、包裹東西等等。平時(shí)孩子對(duì)白紙、皺紋紙、蠟光紙了解的比較多,但紙還有很多不同的種類(lèi),它們的粗糙程度不同、厚薄不同,用途各異。為了豐富幼兒對(duì)紙的名稱(chēng)、用途、特點(diǎn)、以及特殊紙的用途等方面知識(shí),我分別從感知不同紙的質(zhì)地、紙的特性、用途,設(shè)計(jì)了《各種各樣的紙》科學(xué)活動(dòng)?!毒V要》指出:以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維為主,淡化教師的“教”,強(qiáng)化幼兒的“學(xué)”,使幼兒真正成為活動(dòng)的主體,強(qiáng)調(diào)幼兒的主動(dòng)參與、操作、體驗(yàn)和感受,鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)情,突出在玩中學(xué),在做中學(xué),在活動(dòng)中求發(fā)展的思想。為此,我確立了我的研究問(wèn)題:在課堂上如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力。為了解決這個(gè)問(wèn)題,在讓幼兒了解紙的特性過(guò)程中,我以幼兒為主體,通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的探索空間,充分發(fā)揮幼兒的自主性,使幼兒在直接觀察,直接操作,具體表現(xiàn)的活動(dòng)中,能動(dòng)地建構(gòu)著知識(shí)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
本次活動(dòng)我給幼兒分別準(zhǔn)備了蠟光紙、報(bào)紙、牛皮紙、皺紋紙、吹塑紙、卡紙,包裝紙等等。在這幾種紙中,我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)蠟光紙、皺紋紙、報(bào)紙都比較熟悉,對(duì)吹塑紙、牛皮紙、不是很熟悉,在分組活動(dòng)中,讓幼兒感知這幾種紙的質(zhì)地,比較不同,其實(shí)在平時(shí)的玩紙活動(dòng)中,孩子們積累了一定的有關(guān)紙的知識(shí),因此在看看、摸摸、比比中,知道有的紙很光滑,有的紙很軟,有的紙皺皺的,我也特地把牛皮紙和卡紙讓幼兒做了比較,讓他們從厚度、軟硬方面進(jìn)行比較,知道卡紙比牛皮紙要厚,牛皮紙比卡紙要軟,從而來(lái)加深他們對(duì)這兩種紙的印象。
在讓幼兒了解紙的特性的環(huán)節(jié)上,我精心設(shè)計(jì)了三個(gè)有趣的游戲《天空中少了誰(shuí)》《給老爺爺貼胡子》《花手絹》。通過(guò)在幼兒自主操作中,讓幼兒感知紙易折、易撕、可吸水、易燃的特性。在實(shí)驗(yàn)操作這一環(huán)節(jié)我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒都能動(dòng)腦筋、想辦法,而且孩子們對(duì)水火都很感興趣,我投放幾種材料制成的花手絹,使幼兒能在操作中感知紙的吸水性,使幼兒能在自己的實(shí)踐中獲得知識(shí)。
在認(rèn)識(shí)特殊紙的環(huán)節(jié)中,我運(yùn)用幼兒的已知經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒探索的興趣,并故意留下課程延伸——復(fù)寫(xiě)紙的秘密,使幼兒有探索的欲望。
在讓幼兒了解紙的用途這一環(huán)節(jié)中,幼兒發(fā)揮各自的想象,向大家介紹紙?jiān)谖覀兩钌?、學(xué)習(xí)給我們大家?guī)?lái)的用處,幼兒也說(shuō)了很多的紙做的制品,我也為幼兒準(zhǔn)備了很多紙制品,這些都是經(jīng)常在我們生活中常用的、熟悉的,他們覺(jué)得非常的新奇,大家都仔細(xì)的觀察著,交流著,從而寬闊了幼兒的眼界,知道在我們的生活當(dāng)中處處都有紙制品。幼兒在和紙的各種親密接觸中了解了紙的特性;了解了紙與人類(lèi)的親密關(guān)系,人的生活、學(xué)習(xí)離不了它;節(jié)約用紙就是節(jié)約資源;紙可以反復(fù)利用,廢紙入簍,不亂扔紙屑;書(shū)是我們的朋友,喜歡看書(shū),愛(ài)護(hù)圖書(shū)。
通過(guò)開(kāi)展本次活動(dòng),從整個(gè)過(guò)程看,我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,是今后要注意和改進(jìn)的:一是講解語(yǔ)言要簡(jiǎn)練準(zhǔn)確,語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要高低有致,在情緒上要達(dá)到調(diào)動(dòng)幼兒積極性的作用。二是在活動(dòng)中教師的示范要準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn),如:點(diǎn)燃紙張時(shí)要用酒精燈與鑷子。要給幼兒以正確的感官認(rèn)知。
在今后的科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中,我將繼續(xù)積累經(jīng)驗(yàn),不斷探索,及時(shí)調(diào)整著自己的教育策略,尋求更適于幼兒發(fā)展的科學(xué)教育途徑。在滿(mǎn)足幼兒需求的同時(shí),培養(yǎng)其對(duì)科學(xué)的興趣及主動(dòng)探究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并創(chuàng)造性解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
各種各樣的筆教案反思篇六
在一次公開(kāi)課中,我是選用了一個(gè)現(xiàn)成杯子店的教案照搬的。在園本教研活動(dòng)中有教師提出了:在摸一摸環(huán)節(jié)中,我一個(gè)人端著盤(pán)子讓每個(gè)幼兒挨著一個(gè)一個(gè)摸,用時(shí)過(guò)長(zhǎng),由于傳熱過(guò)程很短暫,導(dǎo)致了四個(gè)杯子的傳熱快慢無(wú)法再比較了,所以不僅冷落了前面已摸過(guò)的幼兒,同時(shí)后面的幼兒對(duì)四種杯子的傳熱快慢這一環(huán)節(jié)也沒(méi)弄明白。教研后根據(jù)我班孩子多、語(yǔ)言表達(dá)不太豐富的特點(diǎn)等,我重新調(diào)整了教案,并又進(jìn)行了試講,效果比原來(lái)好得多。
1.利用各種感官進(jìn)一步感知玻璃杯、塑料杯、瓷杯、搪瓷杯的特性。
2.懂得參觀活動(dòng)中要遵守的規(guī)則。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5.激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
1.幼兒四人一組,分成若干組,每組的桌子上擺放塑料杯、玻璃杯、瓷杯、搪瓷杯各一個(gè)。教師做演示的四種杯子一套(盛有可樂(lè))。
2.做實(shí)驗(yàn)用的熱水和可樂(lè),一塊磁鐵。
(一)開(kāi)始部分(教師帶幼兒在室外等候)教師以杯子店售貨員阿姨的身份,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
小朋友,我是杯子店的售貨員阿姨,今天我想請(qǐng)小朋友參觀我的杯子店,然后介紹參觀時(shí)的一些注意事項(xiàng),比如:不打鬧,拿杯子時(shí)要輕拿輕放等。然后請(qǐng)小朋友進(jìn)入活動(dòng)室。
(二)基本部分。
1.引導(dǎo)幼兒觀察杯子,啟發(fā)并討論這些杯子的不同。
小朋友,瞧我店里的杯子多不多?(幼兒答:多)那這么多的杯子是不是都長(zhǎng)得一樣?!來(lái)自教案.!(幼兒答:不一樣)請(qǐng)小朋友看一看再說(shuō)一說(shuō)這些杯子怎么不一樣了?(幼兒答:有玻璃杯子,塑料杯子)。
請(qǐng)幾個(gè)小朋友找出玻璃杯和塑料杯。
2.教師重點(diǎn)介紹瓷杯和搪瓷杯。
瓷杯:是用一種特殊的土燒制而成。
搪瓷杯:(通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn):能粘住磁鐵)說(shuō)明這種杯子是用鐵做的,而外面是一層瓷。
教師帶幼兒多識(shí)記幾遍瓷杯和搪瓷杯的名字。(同時(shí)請(qǐng)幾名幼兒分別把瓷杯或者搪瓷杯舉起來(lái)加以鞏固)。
3.在了解杯子制作材料的基礎(chǔ)上,感知各種杯子的特性。
小朋友知道了這些杯子制作時(shí)使用的材料不同,那還有沒(méi)有不同的地方呢?
a.請(qǐng)每組的每個(gè)幼兒都用手掂一掂這四種杯子,會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?
小結(jié):塑料杯最輕,瓷杯最重,玻璃杯和搪瓷杯差不多重。
b.再請(qǐng)每個(gè)幼兒都用手捏一捏這四種杯子,又能發(fā)現(xiàn)什么?
小結(jié):玻璃杯、瓷杯、搪瓷杯捏不動(dòng),也就是不變形,塑料杯容易變形。所以強(qiáng)調(diào)塑料杯子最好不要在高溫下消毒。(可以用其他的消毒方法)。
c.接著請(qǐng)配班老師在各組的杯子里倒入半杯熱水,請(qǐng)孩子們分別摸一摸盛有較熱開(kāi)水的四種杯子,又能發(fā)現(xiàn)什么?(告訴孩子們不爭(zhēng)不擠小心燙傷!)。
小結(jié):由于傳熱快慢的不同,所以玻璃杯很燙手,塑料杯有些燙,瓷杯、搪瓷杯不很燙手。
d.然后請(qǐng)幼兒看一看并猜一猜老師的一套杯子里各盛著什么。
小結(jié):玻璃杯透明,塑料杯次之,瓷杯和搪瓷杯不透明。
e.最后請(qǐng)幼兒想一想:假如四種杯子不小心掉在地上,會(huì)發(fā)生什么事?
小結(jié):玻璃杯容易打碎,瓷杯也容易打碎,塑料杯摔不壞,搪瓷杯掉了外邊的瓷。(事先準(zhǔn)備一個(gè)掉了瓷的搪瓷杯,以作比對(duì))。
4.分析總結(jié)四種杯子的特點(diǎn)。
塑料杯輕,打不碎,容易變形,所以不要在高溫下消毒。
玻璃杯透明,盛熱水傳熱快燙手,容易打碎。
瓷杯好看,但最重,又容易打碎。
搪瓷杯耐用,較重,不容易摔碎,但外邊的瓷容易碰掉。
1.活動(dòng)內(nèi)容的選擇貼近幼兒的實(shí)際生活。
2.活動(dòng)內(nèi)容是利用幼兒生活中想要探究的問(wèn)題,生成了科學(xué)教育活動(dòng)。
3.活動(dòng)過(guò)程脈絡(luò)清晰,銜接較好,環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn)。開(kāi)始部分提出要求,直接導(dǎo)入;基本部分充分調(diào)動(dòng)了幼兒的各種感官,用掂捏摸看想一系列的動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)去探索去思考;結(jié)尾部分鼓勵(lì)幼兒注意觀察生活,解決問(wèn)題。幼兒在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中都能積極主動(dòng)愉快地參與,滿(mǎn)足了孩子玩的欲望,體現(xiàn)了《綱要》的學(xué)中玩、玩中學(xué),孩子們?cè)诓粩嗵剿鞯耐瑫r(shí),發(fā)展了綜合能力,效果較好。
4.這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)我在一次評(píng)級(jí)中用過(guò),但由于面對(duì)的不是孩子而是評(píng)委,結(jié)果敗北。
各種各樣的筆教案反思篇七
1.感知和了解生活中常見(jiàn)的幾種紙制品及紙制品的用途,初步了解經(jīng)過(guò)特殊加工的紙制品給人們帶來(lái)的方便。
2.探索紙的秘密,了解紙易折,易撕碎,易揉皺,易吸水,易燃燒等特點(diǎn)。
3.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
4.在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話(huà)。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒生活中有接觸紙制品的經(jīng)驗(yàn)。
1.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)講述紙制品的種類(lèi)及用途。
師:小朋友,我們的生活中有好多紙制品,你見(jiàn)過(guò)什么樣子的紙制品?它有什么用處?(幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)講述,教師注意總結(jié)。)。
2.運(yùn)用多種感官,感知紙制品的質(zhì)地師:今天老師給小朋友帶來(lái)了許多紙制品,請(qǐng)小朋友看一看,有哪些是你認(rèn)識(shí)的,這些紙制品有哪些不一樣?請(qǐng)小朋友去看一看,摸一摸,玩一玩,感覺(jué)一下它們到底有什么不同?請(qǐng)你介紹給旁邊的小伙伴聽(tīng)。
(1)幼兒自由觀察討論。
(3)集中交流。你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同?
(4)教師小結(jié):小朋友真聰明。紙制品是各種各樣的,有不同的顏色,有大有小,有厚有薄,有的光滑,有的粗糙,有的有光澤,有的暗淡一些。
3.探索紙的屬性。
師:剛剛我們玩過(guò)的這些紙制品都是紙做的,那么它們有哪些特性呢?
(1)出示紙作品,了解紙易折、易揉的特點(diǎn)。
師:不同的紙有不同的用處,你看,老師帶來(lái)了紙的好朋友,看一看猜一猜它們是怎么做出來(lái)的?(出示紙球、紙飛機(jī))幼兒分組自由探索。
師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)看,這些作品是用什么方法做出來(lái)的?
幼兒自由發(fā)言。
師:原來(lái)紙可以撕出來(lái)做紙球、紙飛機(jī),紙的用處真不少。
幼兒發(fā)言。
師:小朋友們都說(shuō)紙會(huì)濕的,那我們做個(gè)試驗(yàn)驗(yàn)證一下好不好?(實(shí)驗(yàn))師小結(jié):通過(guò)實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)小朋友們的猜想是正確的。我們知道了紙遇見(jiàn)水會(huì)濕掉的,這說(shuō)明了紙是有吸水性的。
(3)通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解紙易燃的特點(diǎn)師:紙碰到火又會(huì)怎樣呢?我們一起來(lái)看一看。(燃燒實(shí)驗(yàn))小結(jié):引導(dǎo)孩子自己總結(jié):紙遇到火會(huì)燃燒。
4.了解紙與人們生活的密切關(guān)系。
師:我們的生活中有很多地方要用到紙,如果沒(méi)有了紙,我們的生活會(huì)是什么樣子的?(引導(dǎo)幼兒合理想象、大膽發(fā)言)教師小結(jié):紙是我們離不開(kāi)好朋友,離開(kāi)了紙,我們的生活會(huì)很不方便。所以我們要珍惜每一張紙,不浪費(fèi)紙張,做個(gè)勤儉節(jié)約的好孩子。
5.升華情感:
師:小朋友,你們知道紙最早是誰(shuí)發(fā)明的嗎?紙是我們中國(guó)人最早發(fā)明的,我們中國(guó)人是很聰明的,我們應(yīng)該為自己是中國(guó)人感到自豪和驕傲!
通過(guò)這次活動(dòng),使我認(rèn)識(shí)到:在組織科學(xué)活動(dòng)時(shí),我還應(yīng)該多鍛煉自己的應(yīng)變能力及課堂整體把握的能力,盡量做到授課不慌不忙,沉著穩(wěn)重。同時(shí)還要充分了解幼兒的年齡特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)水平,重視幼兒的探究興趣和積極性。
各種各樣的筆教案反思篇八
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解世界上的船是多種多樣的,知道船的基本結(jié)構(gòu)。
2、能用語(yǔ)言、繪畫(huà)大膽描述自己的認(rèn)識(shí)。
3、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、環(huán)境創(chuàng)設(shè):收集各種各樣的船2、紙、水彩筆3、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、通過(guò)參觀展覽,引導(dǎo)幼兒自由交流,討論船的種類(lèi)。
1、教師:最近幾天,小朋友帶來(lái)了各種各樣的圖片和模型。今天我們舉行一次船展,看看有哪些船?說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪種船/2、幼兒自由觀察,相互交流。
二、了解各種交通工具的特點(diǎn),用途。
2、鼓勵(lì)幼兒把自己認(rèn)識(shí)的、喜歡的船畫(huà)下來(lái)。
提問(wèn):你喜歡什么船,它是什么樣子的?它有什么特點(diǎn)?
3、讓幼兒向同伴介紹自己的創(chuàng)作的輪船,表達(dá)自己的感受。
三、觀看錄像,拓展幼兒的視野。
四、在區(qū)域中設(shè)置各種船的圖片,供幼兒欣賞,擴(kuò)展幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
五、為幼兒提供泥團(tuán),廢舊材料等,讓幼兒根據(jù)自己的愛(ài)好建造船的模型。
活動(dòng)反思:
在本次活動(dòng)中幼兒的興趣很高,對(duì)認(rèn)識(shí)各種各樣的船很感興趣。在認(rèn)識(shí)船的本領(lǐng)的時(shí)候,有的幼兒能說(shuō)出一些教師沒(méi)有說(shuō)到的本領(lǐng)。在活動(dòng)過(guò)后,幼兒都興致勃勃的和同伴圍繞著船討論著各種話(huà)題。這次活動(dòng)主要目的是讓幼兒引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)并了解各種形狀的船的名字、外形、用途,激發(fā)幼兒對(duì)船的探究興趣。在活動(dòng)過(guò)后幼兒還都在進(jìn)行討論,說(shuō)明本次活動(dòng)進(jìn)行的是成功的,也說(shuō)明小班幼兒已經(jīng)具有對(duì)事物進(jìn)行探究的能力了。
各種各樣的筆教案反思篇九
活動(dòng)目標(biāo):
1.運(yùn)用對(duì)折剪的方法進(jìn)行剪紙粘貼。
2.大膽發(fā)揮想象,運(yùn)用剪貼畫(huà)的形式裝飾太陽(yáng)帽的帽檐。
3.對(duì)剪貼畫(huà)活動(dòng)有興趣,體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
建議:
活動(dòng)目標(biāo):
1.利用彩紙剪貼出帽子的基本形狀,并用對(duì)折剪的`方法設(shè)計(jì)裝飾的圖案。
2.大膽發(fā)揮想象,體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:蠟筆、記號(hào)筆、各色彩紙、剪刀、膠棒、雙面膠、范作等。
知識(shí)準(zhǔn)備:有過(guò)剪貼畫(huà)和做太陽(yáng)帽的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、故事情境導(dǎo)入。
師:“夏天到了,森林里的小伙伴們出門(mén)都戴起了漂亮的遮陽(yáng)帽,可是小猴卻在發(fā)愁不愿意出門(mén),大家伙都很奇怪。于是小猴的好朋友小兔來(lái)到了小猴家:“小猴小猴,你最近怎么了呀?怎么都不出來(lái)和我們一起玩?”小猴說(shuō)到:“我的太陽(yáng)帽不好看,不像你們的太陽(yáng)帽那么漂亮,我不想伙伴們笑話(huà)我?!毙⊥寐?tīng)了說(shuō)到:“我有一個(gè)好主意,可以讓你的太陽(yáng)帽變漂亮?!毙『锫?tīng)了高興極了,連忙問(wèn):“什么辦法?什么辦法?”小兔說(shuō):“我聽(tīng)說(shuō)西塘幼兒園中一班的小朋友們手非常巧,會(huì)做各種各樣的東西,你可以去請(qǐng)他們幫忙,把你的太陽(yáng)帽變漂亮。”
師:“小朋友,你們?cè)敢鈳椭『飭幔俊?/p>
二、欣賞帽子。
教師播放ppt課件,讓幼兒欣賞各種帽子,啟發(fā)幼兒為帽子設(shè)計(jì)各種圖案來(lái)裝飾。
三、示范操作。
1.教師先示范用彩紙折出帽子的基本結(jié)構(gòu)。(從長(zhǎng)方形彩紙的三分之一處開(kāi)始對(duì)折)。
2.再用記號(hào)筆勾勒出帽子的帽檐,并把多余部分剪掉。
3.將與帽子不同顏色的彩紙用對(duì)折剪的方法剪出一些圖形,黏貼在帽檐上。
4.再用蠟筆添畫(huà)一些自己喜歡的圖案。
5.用剪刀將帽子部分用豎線(xiàn)剪開(kāi),注意不要剪到盡頭。
6.用長(zhǎng)條紙連接黏住帽尾作調(diào)節(jié)帶。
四、操作活動(dòng)。
幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。對(duì)獨(dú)立完成有困難的幼兒,教師重點(diǎn)輔導(dǎo),可以幫助幼兒先畫(huà)上輪廓線(xiàn)。
五、時(shí)尚帽展。
幼兒戴著自己設(shè)計(jì)圖案的帽子上前展示,并說(shuō)說(shuō)自己設(shè)計(jì)了些什么圖案。
師:“小朋友們?cè)O(shè)計(jì)的圖案真漂亮!我們趕緊去把帽子送給小猴吧!我們走!”
各種各樣的筆教案反思篇十
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解欣賞故事《帽子床》。
2、協(xié)商創(chuàng)編故事并進(jìn)行角色表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、皮帽一頂、鼠爸、鼠媽ppt。
2、故事ppt、幼兒人手一本圖畫(huà)故事書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、介紹皮帽子。
1、觀察大皮帽子。
師:小朋友們,告訴我這是什么?
幼兒:是帽子。
師:如果你有這頂帽子,你會(huì)用它做什么?
幼兒:戴在頭上,出門(mén)的時(shí)候可以擋太陽(yáng)。(冬天戴著會(huì)很暖和、帶著它也會(huì)很漂亮的。)。
2、觀察鼠爸和鼠媽。
師:猜猜鼠爸爸和鼠媽媽會(huì)用它干什么呢?
幼兒:戴在頭上。
小結(jié):原來(lái)我們的帽子有這么大的'用處,在不同的季節(jié)有不同的用處,還能把我們打扮的很漂亮呢。
二、閱讀故事。
1、閱讀故事第一幅至“小老鼠嚇得往家跑”。
師:天氣漸漸冷了,鼠爸和鼠媽最想為小老鼠準(zhǔn)備一件怎么樣的家具?
幼兒:他們想找一張床。
師:你是從哪里看出來(lái)的?
幼兒:他們的包包睡在地上呢,沒(méi)有小床。
師:你觀察的真仔細(xì),這都讓你看出來(lái)了,真棒!
師:鼠爸鼠媽見(jiàn)了皮帽子怎么想?
幼兒:他們看見(jiàn)帽子很開(kāi)心,想把它搬回家做帽子床。
師:他們想什么辦法把大皮帽搬回家?
幼兒:老師,我看到他們兩個(gè)是一起搬的。
師:還有嗎?
幼兒:一個(gè)在前面一個(gè)在后面。
師:你們看的真清楚,鼠爸爸在前面拉,鼠媽媽在后面推,帽子太大了有點(diǎn)重,看他們搬的好吃力啊。
師:小老鼠醒來(lái)發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽都不在家,他怎么了?
幼兒:他們要出門(mén)找爸爸媽媽去了。
師:當(dāng)他們走到門(mén)口時(shí),鼠哥哥和鼠妹妹看到了皮帽子,以為是什么?他倆都嚇成什么樣?
幼兒:他們以為是一只怪貓。
師:為什么說(shuō)是一只怪貓呢?
幼兒:因?yàn)樗亩浜艽?,還有八只腳。
師:對(duì)啊,貓只有4只腳,這個(gè)太可怕了,他們嚇壞了。
師:鼠媽媽和鼠爸爸怎么會(huì)連忙從帽子里鉆出來(lái)?它們聽(tīng)見(jiàn)什么聲音?
幼兒:他們聽(tīng)到了寶寶的叫聲就出來(lái)了。
師:這到晚上,鼠寶寶一家怎么睡覺(jué)?
幼兒:他們睡在帽子里了。
師:對(duì)啊,他們一家人都把帽子當(dāng)成了床舒舒服服的在里面睡覺(jué)呢。
2、完整欣賞動(dòng)畫(huà)故事,體會(huì)鼠寶寶一家溫馨感人的生活情景。
小結(jié):這是多么溫馨的一家人啊,有了這張帽子床以后,在寒冷的冬天他們?cè)谝膊挥门吕淞?,每天晚上能舒舒服服的睡覺(jué)了,多好?。?/p>
三、情感提升。
1、三人自己結(jié)伴,分別扮演爸爸、媽媽和孩子。
2、共同選擇一件道具(教師提供的材料:傘、墊子、臉盆等),協(xié)商創(chuàng)編故事情節(jié)。
活動(dòng)延伸:
扮演爸爸、媽媽和寶寶,開(kāi)展“快樂(lè)一家人”的活動(dòng)。
各種各樣的筆教案反思篇十一
大班美工教案——福州市三寶之一:“傘”
二、活動(dòng)目標(biāo)。
通過(guò)制作小傘,了解傘的構(gòu)造、特征及作用,激發(fā)幼兒對(duì)身邊常用的傘產(chǎn)生探究的興趣。培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察、主動(dòng)探究的能力。
三、適用對(duì)象。
5~6歲幼兒。
四、活動(dòng)所需資源。
五、活動(dòng)過(guò)程。
想一想,如果下雨了,我們?cè)撛趺崔k?
(1)在樹(shù)底下避雨。
(2)可用外衣、書(shū)包等頂在頭上當(dāng)作“傘”。
(3)可買(mǎi)一件雨衣或一把傘。
參觀“傘店”。
教師帶幼兒自由參觀傘店,觀察傘的主要特征,探究傘的結(jié)構(gòu),了解傘的用途等。
說(shuō)一說(shuō)我的`發(fā)現(xiàn)。
(1)傘分成傘面、傘骨兩部分,可撐開(kāi)收回。
(2)傘面有大、有小、有圓、有方。
(3)傘骨有長(zhǎng)有短,有的像拐杖,有的像棍子。
(4)傘的品種不同:有拼盤(pán)上的小傘、紙傘、布傘、舞蹈?jìng)?、遮?yáng)傘、防紫外線(xiàn)傘等。
分一分。傘店的傘很多,如何布置更合理更美觀?幼兒根據(jù)傘的用途、特征,自主分類(lèi)擺放。
想一想傘有什么用途。
(1)傘能防雨。
(2)傘能遮陽(yáng)光。
(3)傘能美化生活。
畫(huà)一畫(huà),發(fā)明一把既好看又有用的傘。
各種各樣的筆教案反思篇十二
初夏雨水多,陽(yáng)光烈,傘是幼兒經(jīng)常接觸的用品,他們通常對(duì)傘都很感興趣。借此機(jī)會(huì),可以讓孩子了解傘面是利用不吸水的布制成的,讓幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解不同布的吸水性,從而理解傘面的制作道理。鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地運(yùn)用自己掌握的生活經(jīng)驗(yàn)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,并能通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)自己或別人的假設(shè)。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、激發(fā)幼兒對(duì)生活現(xiàn)象的好奇心。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)初步感知不同布的吸水性不同。
3、發(fā)展幼兒的觀察力和實(shí)驗(yàn)操作能力。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
5、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
各種質(zhì)地的布?jí)K若干(棉布、紗布、絨布、尼龍布、麻布、塑料布等)及眼藥水瓶若干。
過(guò)程建議。
1、幼兒猜猜:換別的布做傘面,行不行?
2、幼兒分組觀察各種布的區(qū)別。引導(dǎo)幼兒用眼睛看(顏色),用手摸一摸(厚薄、軟硬、粗細(xì)),使勁拉一拉,聽(tīng)聽(tīng)它們會(huì)發(fā)出什么樣的聲音。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己都觀察到了什么,有什么想法。
3、教師用棉布實(shí)驗(yàn),將水滴在上面。
(1)操作之前請(qǐng)幼兒猜猜:水滴上去后會(huì)怎樣?有沒(méi)有變化?有什么樣的變化?
(2)教師將水滴上去之后,請(qǐng)幼兒觀察,用語(yǔ)言總結(jié)變化。(如:水透進(jìn)布里去了;布把水吸進(jìn)去了;有水的地方變濕了等。)。
4、請(qǐng)幼兒猜想一下,如果用眼藥水瓶滴水在其他布的表面上,會(huì)發(fā)生什么變化。有能力的幼兒可以說(shuō)一說(shuō)判斷的根據(jù)。
5、幼兒分組動(dòng)手操作,教師觀察、協(xié)助、指導(dǎo)。
將水滴在不同布的表面,看看水滴在不同材料的表面是如何改變的。是停留在一個(gè)地方還是散開(kāi);是停留在表面還是滲透進(jìn)去。如果能滲透,比較一下在哪種材料上滲透得快,在哪種材料上滲透得慢。再多滴幾滴試一試。滴完水后,可以用手在材料上摸一摸,壓一壓,比較不同材料有什么不同的感受。幼兒交流自己操作時(shí)觀察到的情況和想法。
6、討論:哪一種材料吸水性好?哪一種材料吸水性較差?按其吸水性由強(qiáng)到弱的順序排列一下。選出吸水性最好的和最差的材料,比較它們?cè)谕庥^形態(tài)、軟硬程度和表面的觸感上有什么不同。
7、想一想:吸水性強(qiáng)的布與吸水性差的布各有什么作用?我們的身邊和生活中是否有使用這種材料的布做成的東西?為什么會(huì)使用它們?(比如:為什么用軟的吸水性好的布做毛巾、手帕?為什么用結(jié)實(shí)的不吸水的布做雨棚、雨傘等?)。
8、出示掛圖:(1)小明熱得滿(mǎn)頭大汗,在到處找擦汗的東西;(2)媽媽看到地上很臟,想做一個(gè)拖把拖地;(3)外面下雨了,爸爸想買(mǎi)一件雨衣,雨衣是什么材料做成的?(4)小方總是把桌子上弄得油乎乎的,媽媽想鋪一張桌布,應(yīng)該選什么材料?請(qǐng)幼兒根據(jù)不同的情況在材料筐中找出一種最合適的布。
延伸提示。
1、鼓勵(lì)孩子們用不同的液體進(jìn)行實(shí)驗(yàn),如醋、油等。讓幼兒觀察不同的液體在不同布的表面上有什么變化。
2、教師向幼兒介紹幾種布的名稱(chēng)、作用和原料。
活動(dòng)反思。
美國(guó)教育家杜威說(shuō)過(guò):“教師不替學(xué)生說(shuō)學(xué)生能說(shuō)的話(huà),不替學(xué)生做學(xué)生能做的事?!贝_實(shí),這是實(shí)現(xiàn)“幼兒為本”教學(xué)理念的正確方法。在追求幼兒自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的今天,有效教學(xué)引領(lǐng)我們?cè)诮逃袑?shí)踐智慧,在教育中體驗(yàn)世界,在教育中開(kāi)啟新的行程。通過(guò)有效教學(xué),來(lái)促進(jìn)幼兒可持續(xù)的、全面和諧的、富有個(gè)性的發(fā)展。實(shí)踐中,我這樣讓有效教學(xué)行動(dòng)起來(lái)。
1.關(guān)注興趣,有效組織。
杜威說(shuō)過(guò)“為了激發(fā)學(xué)生的思維,必須有一個(gè)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)情景,作為思維的開(kāi)始階段”??茖W(xué)探究活動(dòng)大多數(shù)比較抽象,以游戲化的方式來(lái)組織科學(xué)探究活動(dòng),能極大地調(diào)動(dòng)幼兒參與科學(xué)探究活動(dòng)的興趣,使幼兒積極主動(dòng)地投入到探究活動(dòng)之中,感受活動(dòng)的樂(lè)趣。
上面活動(dòng)的開(kāi)始部分,我提供“下雨啦”多媒體動(dòng)畫(huà)課件,巧用小雞淋雨的情景,使孩子在同情心的驅(qū)使下產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望,激發(fā)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。孩子們看著雨中四處躲避、凍得瑟瑟發(fā)抖的小雞,為小雞做小傘的欲望一下被激發(fā)了。他們利用廢舊材料探究制作小傘,并邊做傘邊安慰小雞:“小雞、小雞別著急,馬上就有小花傘啦?!币胛變喝硇耐度牖顒?dòng),教學(xué)所呈現(xiàn)的情景除了能激發(fā)幼兒興趣,還要能喚醒幼兒已有的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)或知識(shí),讓幼兒內(nèi)在的創(chuàng)造沖動(dòng)釋放出來(lái),陶醉在充滿(mǎn)樂(lè)趣的探究活動(dòng)中。
幼兒的情感總是處于變化之中。往往是“生成一淡化一泯滅”。為使幼兒在導(dǎo)入活動(dòng)時(shí)被激發(fā)出來(lái)的熱情保持不減,我將情境性貫穿活動(dòng)的始終。雖然是科學(xué)探究活動(dòng),但孩子們?cè)谡J(rèn)知、語(yǔ)言、情感、操作等方面有了向“最近發(fā)展區(qū)”挑戰(zhàn)的'機(jī)會(huì)。
2.關(guān)注能力,有效體驗(yàn)。
認(rèn)識(shí)傘,傳統(tǒng)教法往往是教師讓孩子從觀察入手,而此活動(dòng)一開(kāi)始就遵循皮亞杰的建構(gòu)理論,即通過(guò)情景導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒自己嘗試做傘,讓孩子在主動(dòng)探究、主動(dòng)建構(gòu)中獲取知識(shí)。
第一次探索制作后,幼兒交流,再與實(shí)物傘比較,了解傘的結(jié)構(gòu)。通過(guò)嘗試,孩子們發(fā)現(xiàn)傘不僅要有傘面、傘柄,還要有傘骨。
幼兒第二次探索,嘗試用多種材料制作傘骨,然后交流制作小傘的方法?;顒?dòng)中,教師與幼兒、學(xué)習(xí)與探究之間不再是灌輸與被灌輸?shù)年P(guān)系,而是一種平等、對(duì)話(huà)式的雙向交流關(guān)系,這種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)使教學(xué)更有效。
3.關(guān)注問(wèn)題,有效引導(dǎo)。
為保證活動(dòng)的有效、高質(zhì),教師要運(yùn)用智慧把要幼兒學(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成幼兒愿意學(xué)的內(nèi)容,讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的情境、學(xué)習(xí)的方式貼近生活,聯(lián)系生活,表現(xiàn)生活。教師要在保證教學(xué)科學(xué)性的前提下,以“趣”引路,以“情”導(dǎo)航,通過(guò)多種手段與方法去追求實(shí)效性。在科學(xué)活動(dòng)“傘”中,我實(shí)施了這樣幾個(gè)策略:
(1)讓幼兒主動(dòng)提出問(wèn)題。問(wèn)題是產(chǎn)生新思想、新方法、新知識(shí)的種子。因此活動(dòng)中我注意營(yíng)造幼兒主動(dòng)探索的氛圍,讓幼兒帶著疑問(wèn)去探索,比如:“為什么我做的小傘撐不起來(lái)?”“拿什么樣的材料做傘骨更合適?”鼓勵(lì)幼兒多角度、全方位地思考問(wèn)題,比如:“和實(shí)物傘比比,哪里不一樣?”發(fā)展幼兒的類(lèi)比、聯(lián)想等思維能力。
(2)讓幼兒主動(dòng)解決問(wèn)題。合理運(yùn)用指導(dǎo)策略,能有效地促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。在集體教學(xué)活動(dòng)中,強(qiáng)調(diào)以幼兒發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)為主,并不是不要教師的指導(dǎo),只是教師的作用由直接指導(dǎo)變?yōu)殚g接指導(dǎo),讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。在活動(dòng)中,幼兒第一次做傘送給小雞后,我設(shè)置了小雞仍然急聲高叫的情境,啟發(fā)孩子思考:小雞為什么拿到了傘還是急得嘰嘰叫?此時(shí),再出現(xiàn)實(shí)物傘讓孩子撐一撐、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并找出原因:沒(méi)有傘骨的傘,小雞是撐不開(kāi)的。于是,孩子們又迫不及待地第二次為小雞做傘。這一教學(xué)環(huán)節(jié),教師很自然地間接指導(dǎo)了孩子,讓孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后主動(dòng)解決問(wèn)題。
在操作過(guò)程中教師不限制幼兒的自由討論、隨機(jī)提問(wèn),對(duì)于在活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題,教師適時(shí)恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)機(jī),選擇有價(jià)值的問(wèn)題組織幼兒進(jìn)行討論,如:用哪些材料做傘骨能撐開(kāi)傘面?鼓勵(lì)幼兒與同伴一起比較、分析、交流與合作。同時(shí),積極引導(dǎo)幼兒在分析討論的基礎(chǔ)上,自己找出解決問(wèn)題的辦法。另外隨時(shí)捕捉孩子不同的表現(xiàn)和發(fā)現(xiàn),讓幼兒在寬松的環(huán)境中探索,促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的提高。
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程都是讓幼兒自己思考所能解決的問(wèn)題。幼兒知道“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”,從愿意學(xué)、喜歡學(xué)到主動(dòng)學(xué),自然會(huì)將自己從旁觀者變?yōu)閰⑴c者,學(xué)習(xí)效率大大提高,教學(xué)也就變得更加有效。
有效教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),是一門(mén)讀懂幼兒心靈、創(chuàng)造教學(xué)奇跡、共享教育幸福的藝術(shù)。讓我們?cè)诠ぷ髦?,更多一些有效鉆研,為平淡增添光彩,將了無(wú)生趣引導(dǎo)得生機(jī)盎然,讓師生都能在有效的課堂教學(xué)活動(dòng)中彼此受益!
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