教案是教師在授課過(guò)程中靈活使用的教學(xué)輔助材料。教案要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。教案的編寫應(yīng)該結(jié)合教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源，創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的條件和氛圍。

龜兔賽跑音樂(lè)課教案篇一

烏龜和兔子這兩個(gè)音樂(lè)片段選自史真榮創(chuàng)作的交響童話《龜兔賽跑》。這是一個(gè)兒童自小就十分熟悉和喜愛的童話故事。表現(xiàn)兔子的音樂(lè)用單簧管演奏，音區(qū)較高，音色較明亮，節(jié)奏歡快，表現(xiàn)了兔子敏捷的動(dòng)作和驕傲的神態(tài)。表現(xiàn)烏龜?shù)囊魳?lè)用大管演奏，音區(qū)較低，音色較暗，節(jié)奏較穩(wěn)健，表現(xiàn)了烏龜動(dòng)作緩慢、謙遜和藹、踏踏實(shí)實(shí)、一步一個(gè)腳印的品格。

1、感受不同的節(jié)奏、旋律、速度及不同樂(lè)器的音樂(lè)所表現(xiàn)的不同音樂(lè)形象，能夠運(yùn)用豎笛吹奏主題音樂(lè)，并理解這首樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，并嘗試創(chuàng)編新結(jié)尾。

2、通過(guò)創(chuàng)作表演，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力、音樂(lè)表現(xiàn)能力及音樂(lè)想象能力。

體會(huì)音色、速度節(jié)奏在音樂(lè)中的作用。

教師：多媒體教學(xué)課件，烏龜、兔子、猴子等小動(dòng)物頭飾。

學(xué)生：查找作品介紹、作品創(chuàng)作的時(shí)代背景等資料。

播放音樂(lè)，學(xué)生隨著歡快的音樂(lè)扮演各種小動(dòng)物蹦蹦跳跳地走進(jìn)教室，然后師生問(wèn)好。

（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)想象力及表現(xiàn)力。）

（師）今天，老師要請(qǐng)大家來(lái)聽音樂(lè)童話《龜兔賽跑》，看看音樂(lè)家怎樣用音樂(lè)來(lái)講述這個(gè)故事的。屏幕上出現(xiàn)音樂(lè)欣賞、音樂(lè)童話《龜兔賽跑》的字樣（電腦制作。）

（用講故事的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，以及培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。通過(guò)講述故事，引出課題。）

2、作品介紹。聽同學(xué)講作品簡(jiǎn)介，檢查課前查找資料的情況。

（學(xué)生課前查找資料，進(jìn)行作品簡(jiǎn)介，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。）

3、先提出問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊分析作品特點(diǎn)？作品使你明白了什么道理？再播放動(dòng)畫片。

（1）分析作品、引導(dǎo)學(xué)生欣賞《龜兔賽跑》的主題音樂(lè)。

a、引導(dǎo)學(xué)生小組討論，然后匯報(bào)。

b、提出問(wèn)題，引出主奏樂(lè)器大管和單簧管。

師：首先讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下兩件樂(lè)器。

（畫面出現(xiàn)單簧管圖片和“大管”圖片）：一件樂(lè)器的名字叫“單簧管”（點(diǎn)擊出示“單簧管”字樣），它奏出的音樂(lè)是（點(diǎn)擊音樂(lè)響起），你覺得這段音樂(lè)聽起來(lái)感覺怎么樣呢？應(yīng)該配給哪只小動(dòng)物？為什么？（學(xué)生回答）

老師總結(jié)：?jiǎn)位晒茏喑龅囊魳?lè)輕快、跳躍、活潑，很適合蹦蹦跳跳的小兔子，好，那我們就把這段音樂(lè)送給小兔子吧！

師：還有一種管弦樂(lè)器是大管。

老師總結(jié)：大管奏出的音樂(lè)低沉、平穩(wěn)，我們就把它送給慢吞吞爬行的烏龜吧！

（2）（師）現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)聽聽這兩個(gè)主題音樂(lè)。隨著音樂(lè)的節(jié)奏表演烏龜和兔子的動(dòng)作，分辨一下單簧管和大管的不同音色。好在下面的音樂(lè)故事中找到它們。

4、完整的欣賞全曲。

師神秘地：今天來(lái)到我們音樂(lè)動(dòng)畫城的還有一位神秘的客人呢。（喜洋洋出現(xiàn)：小朋友們好，我是喜洋洋）

師：原來(lái)是喜洋洋呀，小朋友你們喜歡喜洋洋嗎？好問(wèn)的喜洋洋今天不僅給我們小朋友帶來(lái)了一件禮物，而且也帶來(lái)了許多問(wèn)題。當(dāng)然嘍，聰明能干的小朋友會(huì)得到喜羊羊的獎(jiǎng)品?。ɡ蠋煶鍪鞠惭笱蠡照拢?/p>

師：好，下面讓我們一起來(lái)欣賞一下喜洋洋帶來(lái)的禮物吧，不過(guò)，可要認(rèn)真看，認(rèn)真聽，才能回答出喜洋洋提出的問(wèn)題吆！

（1）、喜洋洋出現(xiàn)：既然烏龜和兔子之間發(fā)生了這樣有趣的事情，讓我們一起來(lái)傾聽。當(dāng)你聽出兔子跑的音樂(lè)時(shí)可拍手表示，聽到烏龜行走的音樂(lè)時(shí)可跺腳表示（初聽全曲，邊聽邊動(dòng)）

（師）：小朋友的耳朵真靈呀，很快就完成了喜洋洋的第一個(gè)問(wèn)題。讓我們繼續(xù)吧！

（2）、喜洋洋出現(xiàn)：小朋友們順利地通過(guò)了第一關(guān)，聰明的小朋友，故事聽完了，你知道跑得快的小兔子為什么輸給了慢吞吞的老烏龜嗎？如果你是兔子的朋友，你會(huì)怎么幫助它？從這個(gè)故事中，你們懂得了什么？引導(dǎo)學(xué)生討論。

老師總結(jié)：對(duì)呀，驕傲使人落后，小朋友，我們?cè)谏钪锌刹荒軐W(xué)驕傲自大。

5、分組表演。引導(dǎo)學(xué)生用別的方式表演《龜兔賽跑》。

（學(xué)生自己組織，分繪畫小組、表演小組來(lái)自由表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生相互合作表演的能力。利用學(xué)生不同的興趣愛好調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的深入理解，利用他們認(rèn)識(shí)音樂(lè)的規(guī)律有機(jī)地學(xué)習(xí)音樂(lè)，從而提高他們的音樂(lè)文化素質(zhì)。）

希望同學(xué)們都能學(xué)習(xí)烏龜踏踏實(shí)實(shí)的，做事堅(jiān)持不懈的精神，努力學(xué)習(xí)。好，讓我們一起和小動(dòng)物們和喜洋洋說(shuō)再見?。▽W(xué)生在表演結(jié)束時(shí)隨音樂(lè)走出教室。）

教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。我們班有20個(gè)幼兒，在教學(xué)過(guò)程中有2個(gè)幼兒對(duì)于教學(xué)活動(dòng)不感興趣。對(duì)于這種現(xiàn)象，我們及時(shí)的給與分析：隨著教育改革的不斷深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，具備人本思想的教育理念，自由活潑的教學(xué)方式，為我們教師開啟了一片教育新天地。但是也要集合幼兒的年齡特點(diǎn)，及題材的運(yùn)用。本課是欣賞課，我選用“情境法”教學(xué)，這是音樂(lè)欣賞教學(xué)的主要方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以多媒體為輔助教學(xué)手段，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生處于一種舒適、富有樂(lè)趣的情境之中，這樣學(xué)生既陶冶了情操，也不知不覺地體驗(yàn)到音樂(lè)表現(xiàn)的意境，從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、欣賞能力。一堂好的音樂(lè)欣賞課應(yīng)該體現(xiàn)“課堂教學(xué)生活化”的教學(xué)理念，讓課堂教學(xué)充滿生命活力，通過(guò)師生之間、學(xué)生之間平等互動(dòng)與交流，使學(xué)生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高審美能力，主動(dòng)獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造、評(píng)價(jià)等多方面的藝術(shù)能力，完成審美教育。本節(jié)課的教學(xué)以“探究”為核心，力求使每位學(xué)生都親歷探究的全過(guò)程，把自主探究權(quán)還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生能即興表演，充分體現(xiàn)了他們表現(xiàn)音樂(lè)、理解音樂(lè)的能力及音樂(lè)想象的能力。教師由原來(lái)課程的組織者、實(shí)施者，變?yōu)閷?shí)踐過(guò)程的引導(dǎo)者和參與者，學(xué)生由過(guò)去的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生全過(guò)程自主學(xué)習(xí)，研究探索，這極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保證了探究活動(dòng)在一種輕松的環(huán)境中有效進(jìn)行。

龜兔賽跑音樂(lè)課教案篇二

烏龜和兔子這兩個(gè)音樂(lè)片段選自史真榮創(chuàng)作的交響童話《龜兔賽跑》。這是一個(gè)兒童自小就十分熟悉和喜愛的童話故事。表現(xiàn)兔子的音樂(lè)用單簧管演奏，音區(qū)較高，音色較明亮，節(jié)奏歡快，表現(xiàn)了兔子敏捷的動(dòng)作和驕傲的神態(tài)。表現(xiàn)烏龜?shù)囊魳?lè)用大管演奏，音區(qū)較低，音色較暗，節(jié)奏較穩(wěn)健，表現(xiàn)了烏龜動(dòng)作緩慢、謙遜和藹、踏踏實(shí)實(shí)、一步一個(gè)腳印的品格。

1、通過(guò)欣賞《龜兔賽跑》，感受不同的節(jié)奏、旋律、速度所表現(xiàn)的不同音樂(lè)形象（烏龜和兔子），并理解這首樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。

2、通過(guò)創(chuàng)作表演,培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力、想象力。

3、通過(guò)音樂(lè)故事使幼兒獲得思想情感上的教育。

體會(huì)音色、速度節(jié)奏在音樂(lè)中的作用

物質(zhì)準(zhǔn)備：烏龜、兔子、猴子等小動(dòng)物的頭飾，免子、烏龜圖片、“音樂(lè)動(dòng)畫城“字樣掛在黑板正中間。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：《龜兔賽跑》課件、《龜兔賽跑》動(dòng)畫。

一、活動(dòng)開始：入室

播放《走爬跳》音樂(lè)，幼兒分別做熊、袋鼠、烏龜?shù)膭?dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。

師：小朋友們，今天我們一起去森林里玩吧，聽聽什么小動(dòng)物來(lái)了？

二、新課教授

1、引導(dǎo)幼兒欣賞《龜兔賽跑》的主題音樂(lè)。

（1）嘿！小朋友們好，歡迎大家來(lái)到“音樂(lè)動(dòng)畫城”我是燕子姐姐。

師：我知道小朋友們最喜歡看動(dòng)畫片了，是嗎？（是）下面我們來(lái)看一看，為小朋友帶來(lái)了什么樣的動(dòng)畫片呢！小朋友們要仔細(xì)看，今天的動(dòng)畫片和以前你看過(guò)的動(dòng)畫片有沒有不一樣的地方？（播放無(wú)聲動(dòng)畫片）

師：這個(gè)動(dòng)畫片和以往的動(dòng)畫片有什么不一樣呢？能告訴我嗎？（聲音）

師：動(dòng)畫片里你看到了哪些小動(dòng)物？它們都在做什么？小兔子和小烏龜在做什么？（比賽跑步）

師：小朋友們看得真仔細(xì)呀！沒有聲音的動(dòng)畫片，你們覺得好看嗎？（不好看）好，下面就請(qǐng)聰明的小朋友來(lái)給小兔子和烏龜配上好聽的音樂(lè)吧！

（2）師：燕子姐姐這里有兩段音樂(lè)，我不知道應(yīng)該把這兩段聲音送給誰(shuí)，你們來(lái)幫幫我好嗎？（好……）謝謝！我們一起來(lái)聽一聽。

1、欣賞第一段音樂(lè)。（邊欣賞邊做聲勢(shì)動(dòng)作）做小白兔的動(dòng)作

你覺得這段音樂(lè)聽起來(lái)是什么感覺？應(yīng)該送給哪只小動(dòng)物？為什么？小朋友不要急，燕子姐姐這還有一段音樂(lè)，聽過(guò)之后我們?cè)賮?lái)為他們選擇。

2、欣賞第二段音樂(lè)。（踏腳的動(dòng)作）

（出示圖譜）1---小兔子圖片，2---小烏龜圖片

老師總結(jié)：第一段音樂(lè)輕快、跳躍、活潑，很適合蹦蹦跳跳的小兔子，好，那我們就把這段音樂(lè)送給小兔子吧！（兔子音樂(lè)響起）第二段音樂(lè)低沉、平穩(wěn)，我們就把它送給慢吞吞爬行的烏龜吧?。觚斠魳?lè)響起）

3、分段欣賞兩段音樂(lè)。

（1）欣賞第一段，幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)。

師：那小朋友你們會(huì)不會(huì)做小白兔的動(dòng)作呀？我們配上音樂(lè)一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧?。ㄈw小朋友一起模仿）

（2）欣賞第二段，幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)。

師：那小朋友你們會(huì)不會(huì)做小烏龜?shù)膭?dòng)作呀？我們配上音樂(lè)一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧?。ㄈw小朋友一起模仿）

師：小兔子和烏龜知道小朋友為它們送上了好聽的音樂(lè)，可高興了！

三、情景表演

請(qǐng)三個(gè)小朋友分別扮演小兔子、烏龜、小猴子，其余小朋友做森林中其他的小動(dòng)物，到音樂(lè)結(jié)束時(shí)，老師帶領(lǐng)下面小朋友戴上頭飾和小兔子、烏龜一起跳起歡樂(lè)的舞蹈。

四、結(jié)束部分。

師：時(shí)間過(guò)得真快啊，這期的音樂(lè)動(dòng)畫城節(jié)目馬上就要結(jié)束了，我們和小動(dòng)物們說(shuō)再見吧！

龜兔賽跑音樂(lè)課教案篇三

《龜兔賽跑》這一音樂(lè)活動(dòng)，有點(diǎn)京劇的韻味。幼兒唱來(lái)既好聽又很有味道。將幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界看成是最重要的課程資源。激發(fā)學(xué)生的興趣，使幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

1：用小小瓶形式表示龜兔不同的音樂(lè)形象。

2：養(yǎng)成傾聽的良好習(xí)慣。

3：體驗(yàn)?zāi)７碌臉?lè)趣。

4：感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

5：愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

課件圖片 音樂(lè) 小小瓶(瓶子里裝有沙子)

一：以故事形式引入主題

二：讓幼兒欣賞圖片——龜兔賽跑

師：今天的比賽誰(shuí)會(huì)得第一名呢?

幼兒：小兔子 小烏龜

三：請(qǐng)幼兒跟老師一起做小烏龜爬，小兔子跳的動(dòng)作。

四：聽音樂(lè)分段

(1)聽兔子的音樂(lè)，說(shuō)有什么感受?什么心情?感覺是誰(shuí)在干什么?(歡快，跳躍)請(qǐng)幼兒邊聽音樂(lè)邊表演。

(2)聽烏龜?shù)囊魳?lè)，說(shuō)有什么感覺?什么心情?感覺是誰(shuí)在干什么?(緩慢，沉重)請(qǐng)幼兒邊聽音樂(lè)邊表演。

音樂(lè)游戲：

(1)師：我們也請(qǐng)小小瓶來(lái)學(xué)一學(xué)小兔子，小烏龜好不好?!

幼兒：好

每個(gè)幼兒手中兩個(gè)小小瓶，放音樂(lè)，在音樂(lè)中有節(jié)奏的搖晃小小瓶。

(2)請(qǐng)幾個(gè)個(gè)幼兒到前面聽音樂(lè)有節(jié)奏的搖晃小小瓶

(3)老師和幼兒一起聽音樂(lè)有節(jié)奏的搖晃小小瓶給小兔子，小烏龜加油。

五：師：經(jīng)過(guò)激烈的比賽，到底誰(shuí)的了第一名呢?

幼兒：小烏龜 小兔子

師：出示圖片，讓幼兒欣賞

(1)小兔子，不驕傲，改正缺點(diǎn)的第一

(2)小烏龜，了不起，堅(jiān)持不懈得第一

六：放音樂(lè)，老師和幼兒一起用小小瓶有節(jié)奏的演奏音樂(lè)，為小兔子，小烏龜祝賀。

音樂(lè)的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想象的空間，用音樂(lè)打開幼兒想象的閘門，培養(yǎng)他們發(fā)散性思維能力，使他們學(xué)會(huì)以審美的態(tài)度感悟人生。教師是音樂(lè)教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通幼兒和音樂(lè)的橋梁。建立新型的師幼關(guān)系，尊重幼兒的主體地位，成為幼兒的合作伙伴，做到師幼互動(dòng)，創(chuàng)造和諧民主的教學(xué)氛圍。

龜兔賽跑音樂(lè)課教案篇四

《龜兔賽跑》是一部有大管，單簧管主奏的管弦樂(lè)作品，完成于1959年，并在1960年第一屆“上海之春”音樂(lè)會(huì)上首次演出。演出后深受兒童的喜愛和歡迎，于1960年出版總譜并灌制了唱片。多年來(lái)一直作為我國(guó)少年兒童管弦樂(lè)欣賞教材的主要曲目之一。

作者根據(jù)童話《龜兔賽跑》的故事情節(jié)，采用模擬和描述性的手法作了音樂(lè)的陳述。以管弦樂(lè)器特有的音樂(lè)和表現(xiàn)力，塑造了小兔子和烏龜?shù)男蜗笠约八麄兏髯缘膭?dòng)態(tài)。樂(lè)曲發(fā)揮了管弦樂(lè)隊(duì)豐富的表現(xiàn)力，生動(dòng)地描繪了林中的清晨景色和龜兔賽跑的熱鬧場(chǎng)面以及歡樂(lè)愉快的舞會(huì)等情節(jié)。樂(lè)曲通俗易懂，特別是通過(guò)講故事的形式，兒童一邊聽故事一邊聽音樂(lè)，更能激起他們豐富的想象，從中獲得思想情感上的教育和關(guān)于管弦樂(lè)隊(duì)的知識(shí)。

從一年級(jí)學(xué)生的注意力分析，他們的注意力不能持久，思維方式以具體的形象思維為主，同時(shí)唱唱、跳跳、玩玩、笑笑是他們身心發(fā)展的需要，也是他們認(rèn)識(shí)世界的主要形式，所以在教學(xué)中就必須重視音樂(lè)欣賞形式，而利用各種形態(tài)，動(dòng)作，游戲，歌舞等形式參與欣賞，就可以適當(dāng)而充分的發(fā)揮學(xué)生通感作用，培養(yǎng)學(xué)生專注地傾聽、傾聽、再傾聽，使學(xué)生全身心地投入，盡情地表現(xiàn)，將音樂(lè)這種極為抽象的聽覺藝術(shù)與視覺，運(yùn)動(dòng)覺聯(lián)系在一起，發(fā)揮諸感官及意象之間的交錯(cuò)，混合的聯(lián)覺作用，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的深入理解，幫助學(xué)生藝術(shù)、思維能力和審美心理的發(fā)展，利用他們認(rèn)識(shí)音樂(lè)的規(guī)律有機(jī)的學(xué)習(xí)音樂(lè)，從而提高他們的音樂(lè)文化素質(zhì)。

美國(guó)著名教育家杜威認(rèn)為：教育目標(biāo)在教育活動(dòng)中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動(dòng)的指南。根據(jù)教材的特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來(lái)設(shè)置的：

（1）指導(dǎo)學(xué)生感受不同的節(jié)奏、旋律、速度及不同樂(lè)器的音色所表現(xiàn)的不同

音樂(lè)形象（烏龜和兔子），并理解這首樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，通過(guò)音樂(lè)故事使學(xué)生獲得思想情感上的教育。

（2）通過(guò)提供開放式情境化的音樂(lè)場(chǎng)景，并運(yùn)用多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮的探究與創(chuàng)造活動(dòng)。

調(diào)動(dòng)多種感官感受、理解單簧管，大管所奏出的《龜兔賽跑》的情緒和意境。

用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式表達(dá)自己對(duì)《龜兔賽跑》音樂(lè)的獨(dú)特感受與見解。

烏龜、兔子、猴子等小動(dòng)物的頭飾，藍(lán)貓小標(biāo)貼,多媒體課件。

一、活動(dòng)開始：

1、學(xué)生隨音樂(lè)進(jìn)教室。

2、故事導(dǎo)入：

（師）小朋友一定都聽過(guò)烏龜和兔子賽跑的故事吧，誰(shuí)來(lái)把這個(gè)故事描述一遍？（生講故事）。（師）今天，老師要請(qǐng)大家來(lái)聽音樂(lè)童話《龜兔賽跑》，看看音樂(lè)家怎樣用音樂(lè)來(lái)講述這個(gè)故事的。屏幕上出現(xiàn)音樂(lè)欣賞、音樂(lè)童話《龜兔賽跑》的字樣（電腦制作。）

二、新課教授。

1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞《龜兔賽跑》的主題音樂(lè)。

（1）師：首先讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下兩件樂(lè)器。

（畫面出現(xiàn)單簧管圖片和“大管”圖片）：一件樂(lè)器的名字叫“單簧管”（點(diǎn)擊出示“單簧管”字樣），它奏出的音樂(lè)是（點(diǎn)擊音樂(lè)響起），你覺得這段音樂(lè)聽起來(lái)感覺怎么樣呢？應(yīng)該配給哪只小動(dòng)物？為什么？（學(xué)生回答）

老師總結(jié)：?jiǎn)位晒茏喑龅囊魳?lè)輕快、跳躍、活潑，很適合蹦蹦跳跳的小兔子，好，那我們就把這段音樂(lè)送給小兔子吧！

師：還有一種管弦樂(lè)器是大管。

老師總結(jié)：大管奏出的音樂(lè)低沉、平穩(wěn)，我們就把它送給慢吞吞爬行的烏龜吧！

（師）現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)聽聽這兩個(gè)主題音樂(lè)。隨著音樂(lè)的節(jié)奏表演烏龜和兔子的動(dòng)作，分辨一下單簧管和大管的不同音色。好在下面的音樂(lè)故事中找到它們。

2、完整的欣賞全曲。

師神秘地：今天來(lái)到我們音樂(lè)動(dòng)畫城的還有一位神秘的客人呢。（藍(lán)貓出現(xiàn)：小朋友們好，我是藍(lán)貓）

師：原來(lái)是藍(lán)貓呀，小朋友你們喜歡藍(lán)貓嗎？好問(wèn)的藍(lán)貓今天不僅給我們小朋友帶來(lái)了一件禮物，而且也帶來(lái)了許多問(wèn)題。當(dāng)然嘍，聰明能干的小朋友會(huì)得到藍(lán)貓的獎(jiǎng)品?。ɡ蠋煶鍪舅{(lán)貓小標(biāo)貼）

師：好，下面讓我們一起來(lái)欣賞一下藍(lán)貓帶來(lái)的禮物吧，不過(guò)，可要認(rèn)真看，認(rèn)真聽，才能回答出藍(lán)貓?zhí)岢龅膯?wèn)題吆！

（1）、藍(lán)貓出現(xiàn)：既然烏龜和兔子之間發(fā)生了這樣有趣的事情，讓我們一起來(lái)傾聽。

當(dāng)你聽出兔子跑的音樂(lè)時(shí)可拍手表示，聽到烏龜行走的音樂(lè)時(shí)可跺腳表示（初聽全曲，邊聽邊動(dòng)）

（師）：小朋友的耳朵真靈呀，很快就完成了藍(lán)貓的第一個(gè)問(wèn)題。讓我們繼續(xù)吧！

引導(dǎo)學(xué)生討論。

老師總結(jié)：對(duì)呀，驕傲使人落后，小朋友，我們?cè)谏钪锌刹荒軐W(xué)驕傲自大。

3、情景表演《龜兔賽跑》

（1）出示小動(dòng)物的頭飾：誰(shuí)想來(lái)表演"龜兔賽跑"？

（2）請(qǐng)三個(gè)小朋友分別做小兔子、烏龜、小猴子，其余小朋友做森林中其他的小動(dòng)物，到音樂(lè)結(jié)束時(shí)，老師帶領(lǐng)下面小朋友戴上頭飾和小兔子、烏龜一起跳起歡樂(lè)的舞蹈 。

過(guò)渡：小朋友表演得真棒。呀，時(shí)間過(guò)得真快，發(fā)生在動(dòng)物王國(guó)的事情也在不知不覺中結(jié)束了！我們也該回家休息一下了。

在這里，我要布置一個(gè)任務(wù)：請(qǐng)小朋友們回去將這個(gè)發(fā)生在動(dòng)物王國(guó)的故事用彩筆畫出來(lái)，下次讓我們來(lái)比一比誰(shuí)畫得最好！好，讓我們一起和小動(dòng)物們和藍(lán)貓說(shuō)再見！

（三）、結(jié)束活動(dòng)。

學(xué)生隨音樂(lè)出教室。

教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。隨著教育改革的不斷深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，具備人本思想的教育理念，自由活潑的教學(xué)方式，為我們教師開啟了一片教育新天地。一堂好的音樂(lè)欣賞課應(yīng)該體現(xiàn)“課堂教學(xué)生活化”的教學(xué)理念，讓課堂教學(xué)充滿生命活力，通過(guò)師生之間、學(xué)生之間平等互動(dòng)與交流，使學(xué)生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高審美能力，主動(dòng)獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造、評(píng)價(jià)等多方面的藝術(shù)能力，完成審美教育。

龜兔賽跑音樂(lè)課教案篇五

1、通過(guò)欣賞《龜兔賽跑》，感受不同的節(jié)奏、旋律、速度所表現(xiàn)的不同音樂(lè)形象（烏龜和兔子），并理解這首樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。

2、通過(guò)創(chuàng)作表演,培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力、想象力。

3、通過(guò)音樂(lè)故事使幼兒獲得思想情感上的教育。

烏龜、兔子、猴子等小動(dòng)物的頭飾，免子、烏龜圖片、“音樂(lè)動(dòng)畫城“字樣掛在黑板正中間。

《龜兔賽跑》課件、《龜兔賽跑》動(dòng)畫。

1、在活潑歡快和慢而有力的音樂(lè)伴奏下，幼兒分別做兔跳（青蛙……）、烏龜（大象……）的動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)室。

2、、做《小金魚》律動(dòng)入座。

1、引導(dǎo)幼兒欣賞《龜兔賽跑》的主題音樂(lè)。

（1）嘿！小朋友們好，歡迎大家來(lái)到“音樂(lè)動(dòng)畫城”我是燕子姐姐，你們就叫我“燕子姐姐”好了。

師：我知道小朋友們最喜歡看動(dòng)畫片了，是嗎？（是）下面我們來(lái)看一看，為小朋友帶來(lái)了什么樣的動(dòng)畫片呢！小朋友們要仔細(xì)看，今天的動(dòng)畫片和以前你看過(guò)的動(dòng)畫片有沒有不一樣的地方？（播放無(wú)聲動(dòng)畫片）

師：這個(gè)動(dòng)畫片和以往的動(dòng)畫片有什么不一樣呢？能告訴我嗎？（聲音）

師：動(dòng)畫片里你看到了哪些小動(dòng)物？它們都在做什么？小兔子和小烏龜在做什么？

師：小朋友們看得真仔細(xì)呀！沒有聲音的動(dòng)畫片，你們覺得好看嗎？（不好看）好，下面就請(qǐng)聰明的小朋友來(lái)給小兔子和烏龜配上好聽的音樂(lè)吧！

（2）師：燕子姐姐這里有兩段音樂(lè)，我不知道應(yīng)該把這兩段聲音送給誰(shuí)，你們來(lái)幫幫我好嗎？（好……）謝謝！我們一起來(lái)聽一聽。

1、欣賞第一段音樂(lè)。

你覺得這段音樂(lè)聽起來(lái)是什么感覺？應(yīng)該送給哪只小動(dòng)物？為什么？小朋友不要急，燕子姐姐這還有一段音樂(lè)，聽過(guò)之后我們?cè)賮?lái)為他們選擇。

2、欣賞第二段音樂(lè)。

3、分段欣賞兩段音樂(lè)。

老師總結(jié)：第一段音樂(lè)輕快、跳躍、活潑，很適合蹦蹦跳跳的小兔子，好，那我們就把這段音樂(lè)送給小兔子吧?。ㄍ米右魳?lè)響起）第二段音樂(lè)低沉、平穩(wěn)，我們就把它送給慢吞吞爬行的烏龜吧?。觚斠魳?lè)響起）

師：小兔子和烏龜知道小朋友為它們送上了好聽的音樂(lè)，可高興了！我們來(lái)欣賞一下有聲音、有音樂(lè)的動(dòng)畫片吧！

1、幼兒欣賞動(dòng)畫片。

2、師：動(dòng)畫片里講了一個(gè)什么故事？

3、師：為什么跑的快的兔子卻輸給慢吞吞的烏龜？

（因?yàn)橥米幼砸詾榱瞬黄?，驕傲自滿。）

4、師：為什么慢吞吞的烏龜卻得了第一？

（烏龜卻不怕辛苦不怕累，一直努力的去追趕、拼搏……）

5、我們應(yīng)該向誰(shuí)學(xué)習(xí)呢？（烏龜）學(xué)習(xí)烏龜什么？

師總結(jié)：最后小兔子認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，改正了錯(cuò)誤，還是一只可愛的小兔子。小朋友們做錯(cuò)事不要緊，關(guān)鍵要知錯(cuò)就改，就是一個(gè)好孩子。

請(qǐng)三個(gè)小朋友分別扮演小兔子、烏龜、小猴子，其余小朋友做森林中其他的小動(dòng)物，到音樂(lè)結(jié)束時(shí)，老師帶領(lǐng)下面小朋友戴上頭飾和小兔子、烏龜一起跳起歡樂(lè)的舞蹈 。讓我們一齊為他們高興、祝賀吧！

師：時(shí)間過(guò)得真快啊，這期的音樂(lè)動(dòng)畫城節(jié)目馬上就要結(jié)束了，我們和小動(dòng)物們說(shuō)再見吧！

龜兔賽跑音樂(lè)課教案篇六

1、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感知和訓(xùn)練。

3、感知不同的音樂(lè)節(jié)奏，并自己用手拍出來(lái)。

龜兔賽的音樂(lè)磁帶，鈴鼓、串鈴、烏龜和兔子的手偶

小朋友們老師給你們講一個(gè)故事，你們猜一猜這是什么故事。

1、放音樂(lè)，老師根據(jù)音樂(lè)的情境操作烏龜和兔子的手偶，看完之后提問(wèn)：你們知道剛才老師講的是什么故事嗎？（龜兔賽跑）

2、哪一段音樂(lè)是烏龜，哪一段音樂(lè)是兔子來(lái)了，最后誰(shuí)贏了。（放音樂(lè)，請(qǐng)小朋友聽一聽，哪一段是誰(shuí)）

3、請(qǐng)小朋友將其節(jié)奏拍出來(lái)，什么樣的節(jié)奏適合烏龜，什么樣的節(jié)奏適合兔子。

4、請(qǐng)一部分小朋友當(dāng)烏龜、一部分當(dāng)兔子，聽音樂(lè)表演。

（不光是我們小朋友喜歡表演，還有人想來(lái)參加，你們猜一猜是誰(shuí)呀？）

1、請(qǐng)小朋友來(lái)判定一下，哪一種作烏龜，哪一種作兔子，較適合。

2、如：烏龜適合用鈴鼓，那請(qǐng)你們用手把烏龜?shù)墓?jié)奏拍出來(lái)；兔子也一樣，也請(qǐng)小朋友用手拍出來(lái)。

3、請(qǐng)小朋友自選樂(lè)器：看哪個(gè)小朋友最聰明，能讓自己的小樂(lè)器，不發(fā)出聲音。

4、聽音樂(lè)用自己的樂(lè)器伴奏，看著老師的手偶：烏龜來(lái)了就用鈴鼓敲，兔子來(lái)了就用串鈴。

5、交換樂(lè)器，飾不同的角色。

請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)分別飾演小烏龜和兔子，其余的人來(lái)為他們伴奏。最后交換。

連著在新中班上了兩個(gè)音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)，新中班的孩子還從沒接觸過(guò)樂(lè)曲，以往都是以單一的拍手表現(xiàn)形式，第一次看我拿出那么多“新奇”的樂(lè)器時(shí)，孩子們興奮極了，所以在第一次嘗試使用樂(lè)器敲敲打打時(shí)，許多孩子都是興奮地盲目亂敲打，但是我沒有生氣，而是還給他們一定的時(shí)間自由敲打一會(huì)，等新鮮勁一過(guò)，再啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)如何讓樂(lè)器發(fā)出的響聲讓人聽著舒服和諧，一起總結(jié)出一些簡(jiǎn)單的合奏打擊方法，在此基礎(chǔ)上，我再通過(guò)示范，講解，教給幼兒正確的演奏方法，的確，效果很明顯。

第二次為孩子們上節(jié)奏活動(dòng)時(shí)，我開始配上了節(jié)奏卡，希望通過(guò)圖譜的幫助，聯(lián)系各種節(jié)奏，提高幼兒的節(jié)奏感，圖譜以它的直觀，形象易于理解的特點(diǎn)，在幼兒音樂(lè)活動(dòng)中有特殊的意義，它可以使看不出，摸不著的抽象音樂(lè)形象化，使視覺形象與聽覺形象相互結(jié)合，幫助幼兒掌握音樂(lè)節(jié)奏，旋律。而活動(dòng)實(shí)踐下來(lái)，孩子們興趣高極了，在圖譜的引領(lǐng)下，發(fā)出來(lái)的聲音和諧多了。

節(jié)奏是音樂(lè)構(gòu)成的一大要素，是音樂(lè)藝術(shù)的重要表現(xiàn)手段，節(jié)奏也是旋律的骨架，支柱，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感是幼兒藝術(shù)教育的重要內(nèi)容。

中班幼兒已有一定的節(jié)奏感知能力，但水平還不夠，感知不夠精細(xì)。因此需要在平時(shí)教學(xué)中加以引導(dǎo)，培養(yǎng)，打擊樂(lè)演奏教學(xué)不僅能幫助幼兒初步掌握樂(lè)器演奏的一般知識(shí)，技能，發(fā)展節(jié)奏感，而且能發(fā)展孩子們對(duì)音色，曲式結(jié)構(gòu)，變聲部的表現(xiàn)力的敏感性。在日?；顒?dòng)中我們要根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取多種不同的教學(xué)方法，讓我們的音樂(lè)課堂能夠更精彩些。

龜兔賽跑音樂(lè)課教案篇七

目的：

1、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感知和訓(xùn)練。

3、感知不同的音樂(lè)節(jié)奏，并自己用手拍出來(lái)。

準(zhǔn)備：龜兔賽的音樂(lè)磁帶，鈴鼓、串鈴、烏龜和兔子的手偶

過(guò)程：

小朋友們老師給你們講一個(gè)故事，你們猜一猜這是什么故事。

1、放音樂(lè)，老師根據(jù)音樂(lè)的情境操作烏龜和兔子的手偶，看完之后提問(wèn)：你們知道剛才老師講的是什么故事嗎？（龜兔賽跑）

2、哪一段音樂(lè)是烏龜，哪一段音樂(lè)是兔子來(lái)了，最后誰(shuí)贏了。（放音樂(lè)，請(qǐng)小朋友聽一聽，哪一段是誰(shuí)）

3、請(qǐng)小朋友將其節(jié)奏拍出來(lái)，什么樣的節(jié)奏適合烏龜，什么樣的節(jié)奏適合兔子。

4、請(qǐng)一部分小朋友當(dāng)烏龜、一部分當(dāng)兔子，聽音樂(lè)表演。

（不光是我們小朋友喜歡表演，還有人想來(lái)參加，你們猜一猜是誰(shuí)呀？）

1、請(qǐng)小朋友來(lái)判定一下，哪一種作烏龜，哪一種作兔子，較適合。

2、如：烏龜適合用鈴鼓，那請(qǐng)你們用手把烏龜?shù)墓?jié)奏拍出來(lái)；兔子也一樣，也請(qǐng)小朋友用手拍出來(lái)。

3、請(qǐng)小朋友自選樂(lè)器：看哪個(gè)小朋友最聰明，能讓自己的小樂(lè)器，不發(fā)出聲音。

4、聽音樂(lè)用自己的樂(lè)器伴奏，看著老師的手偶：烏龜來(lái)了就用鈴鼓敲，兔子來(lái)了就用串鈴。

5、交換樂(lè)器，飾不同的角色。

請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)分別飾演小烏龜和兔子，其余的人來(lái)為他們伴奏。最后交換。

小試節(jié)奏活動(dòng)后的些許思考

連著在新中班上了兩個(gè)音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)，新中班的孩子還從沒接觸過(guò)樂(lè)曲，以往都是以單一的拍手表現(xiàn)形式，第一次看我拿出那么多“新奇”的樂(lè)器時(shí)，孩子們興奮極了，所以在第一次嘗試使用樂(lè)器敲敲打打時(shí)，許多孩子都是興奮地盲目亂敲打，但是我沒有生氣，而是還給他們一定的時(shí)間自由敲打一會(huì)，等新鮮勁一過(guò)，再啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)如何讓樂(lè)器發(fā)出的響聲讓人聽著舒服和諧，一起總結(jié)出一些簡(jiǎn)單的合奏打擊方法，在此基礎(chǔ)上，我再通過(guò)示范，講解，教給幼兒正確的演奏方法，的確，效果很明顯。

第二次為孩子們上節(jié)奏活動(dòng)時(shí)，我開始配上了節(jié)奏卡，希望通過(guò)圖譜的幫助，聯(lián)系各種節(jié)奏，提高幼兒的節(jié)奏感， 圖譜以它的直觀，形象易于理解的特點(diǎn)，在幼兒音樂(lè)活動(dòng)中有特殊的意義，它可以使看不出，摸不著的抽象音樂(lè)形象化，使視覺形象與聽覺形象相互結(jié)合，幫助幼兒掌握音樂(lè)節(jié)奏，旋律。而活動(dòng)實(shí)踐下來(lái)，孩子們興趣高極了，在圖譜的引領(lǐng)下，發(fā)出來(lái)的聲音和諧多了。

活動(dòng)后我的些許思考：

節(jié)奏是音樂(lè)構(gòu)成的一大要素，是音樂(lè)藝術(shù)的重要表現(xiàn)手段，節(jié)奏也是旋律的骨架，支柱，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感是幼兒藝術(shù)教育的重要內(nèi)容。

中班幼兒已有一定的節(jié)奏感知能力，但水平還不夠，感知不夠精細(xì)。因此需要在平時(shí)教學(xué)中加以引導(dǎo)，培養(yǎng)，打擊樂(lè)演奏教學(xué)不僅能幫助幼兒初步掌握樂(lè)器演奏的一般知識(shí)，技能，發(fā)展節(jié)奏感，而且能發(fā)展孩子們對(duì)音色，曲式結(jié)構(gòu)，變聲部的表現(xiàn)力的敏感性。在日?；顒?dòng)中我們要根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取多種不同的教學(xué)方法，讓我們的音樂(lè)課堂能夠更精彩些。

龜兔賽跑音樂(lè)課教案篇八

1、幼兒欣賞音樂(lè)時(shí)，能分辨兔子的音樂(lè)和烏龜?shù)囊魳?lè)。

2、引導(dǎo)幼兒用有個(gè)性的動(dòng)作表現(xiàn)兔子的驕傲和烏龜?shù)那趹?、溫和?/p>

3、在游戲中體驗(yàn)音樂(lè)所表達(dá)的情感。

2、電腦技術(shù)處理，刪掉解說(shuō)和部分重復(fù)音樂(lè)。

3、活動(dòng)室布置：中間兩棵大樹，后面一個(gè)小土坡。小兔、皇冠頭飾若干。

1、談話導(dǎo)入課題：

師：“小朋友，還記得老師給你們講的《龜兔賽跑》的故事嗎？今天我們還要來(lái)聽這個(gè)故事，不過(guò)這個(gè)故事很特別，它是用音樂(lè)講出來(lái)的?！保ㄓ變簜€(gè)個(gè)睜大了眼睛，表現(xiàn)出濃厚的興趣。）。

２、幼兒欣賞音樂(lè)。

（１）完整欣賞，讓幼兒對(duì)音樂(lè)有一個(gè)完整的印象。

欣賞后提問(wèn)：你聽了音樂(lè)后，有什么感覺？（孩子們發(fā)言踴躍：音樂(lè)很有趣、很好玩、我好像看到了烏龜和兔子在比賽、我聽了很想跳起來(lái)等。）。

（２）欣賞音樂(lè)的前面一部分，能很快分辨音樂(lè)，并能用有個(gè)性的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

欣賞前提示：“請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽兩段音樂(lè)，哪段表示小兔子跳，哪段表示烏龜爬呢？”

欣賞后提問(wèn)：

a、你們聽出來(lái)了嗎？哪段表示小兔子跳，哪段表示烏龜爬？”（孩子們異口同聲，都說(shuō)前面一段是兔子跳，后面一段是烏龜爬?？磥?lái)這個(gè)問(wèn)題較簡(jiǎn)單，本課重點(diǎn)應(yīng)放在后面。）。

b、為什么呢？（多數(shù)幼兒舉起了手，有些幼兒表達(dá)不清，但意思都能明白。劉洋說(shuō)得很好：因?yàn)榍懊娴囊魳?lè)活潑歡快，就像小兔子在蹦跳，而后面一段音樂(lè)慢慢的，就像烏龜在慢吞吞地爬著。）。

c、你們能學(xué)學(xué)它們的樣子嗎？（多數(shù)幼兒跟著音樂(lè)節(jié)拍把兔子和烏龜一跳一爬的樣子表現(xiàn)出來(lái)了，只見范青文、王藝蓉等幾個(gè)小朋友把兔子那驕傲的神情也表現(xiàn)出來(lái)了，嗨！這些孩子的'樂(lè)感太好了，真了不起）。

d、討論交流：故事中的小兔子是什么樣子？（它很驕傲、很了不起、瞧不起人、把頭抬得高高的。）誰(shuí)能學(xué)學(xué)小兔子驕傲的樣子？（先跟音樂(lè)個(gè)別表演，再集體表演，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)表演有創(chuàng)新的幼兒，建議音樂(lè)的最后一拍擺好驕傲的造型。幼兒擺出的姿勢(shì)真是千姿百態(tài)：有的撅著小嘴，斜眼看著人；有的朝自己翹著大拇指，頭抬得高高的；有的兩手交叉在胸前，腳在地上拍打著，一副滿不在乎的神情，孩子們那投入的樣子真令我感動(dòng)。）。

e、那烏龜是什么樣子呢？（它很謙虛、笑瞇瞇的、爬起來(lái)很慢、它有禮貌。）我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)（幼兒跟音樂(lè)表演）。

（3）欣賞中間的音樂(lè)（比賽時(shí)的音樂(lè)），體會(huì)音樂(lè)所表達(dá)的情感。

a、提示：“這段音樂(lè)講的是什么事情呢？”（幼兒聽音樂(lè)）。

欣賞后幼兒發(fā)表自己的意見，王藝蓉說(shuō)：“這段音樂(lè)講的是龜兔賽跑的事情?！标愄煲罢f(shuō)：“我聽到音樂(lè)里一會(huì)兒是蹦跳的小兔子，一會(huì)兒是慢慢的烏龜，一會(huì)兒又是小兔子，一會(huì)兒又是烏龜，就是說(shuō)它們倆已經(jīng)比賽了?！?/p>

b、欣賞第二遍音樂(lè)，大家一致認(rèn)同了他們的說(shuō)法。

提問(wèn)：“后來(lái)怎么樣呢？”

小a說(shuō)：“我聽出來(lái)了，小兔子驕傲，睡覺去了。”

小b說(shuō)：“我聽到了叮叮咚咚的音樂(lè)，像是星星出來(lái)的聲音。”

小c說(shuō)：“小烏龜沒有停步，繼續(xù)往前趕?！?/p>

小d說(shuō)：“最后小兔子醒過(guò)來(lái)，趕緊追，可是已經(jīng)來(lái)不及了?！?/p>

龜兔賽跑音樂(lè)課教案篇九

1、幼兒欣賞音樂(lè)時(shí)，能分辨兔子的音樂(lè)和烏龜?shù)囊魳?lè)。

2、引導(dǎo)幼兒用有個(gè)性的動(dòng)作表現(xiàn)兔子的驕傲和烏龜?shù)那趹?、溫和?/p>

3、在游戲中體驗(yàn)音樂(lè)所表達(dá)的情感。

1、熟悉故事《龜兔賽跑》。

2、電腦技術(shù)處理，刪掉解說(shuō)和部分重復(fù)音樂(lè)。

3、活動(dòng)室布置：中間兩棵大樹，后面一個(gè)小土坡。小兔、皇冠頭飾若干。

1、談話導(dǎo)入課題：

師：“小朋友，還記得老師給你們講的《龜兔賽跑》的故事嗎？今天我們還要來(lái)聽這個(gè)故事，不過(guò)這個(gè)故事很特別，它是用音樂(lè)講出來(lái)的?！保ㄓ變簜€(gè)個(gè)睜大了眼睛，表現(xiàn)出濃厚的興趣。）。

２、幼兒欣賞音樂(lè)。

（１）完整欣賞，讓幼兒對(duì)音樂(lè)有一個(gè)完整的印象。

欣賞后提問(wèn)：你聽了音樂(lè)后，有什么感覺？（孩子們發(fā)言踴躍：音樂(lè)很有趣、很好玩、我好像看到了烏龜和兔子在比賽、我聽了很想跳起來(lái)等。）。

（２）欣賞音樂(lè)的前面一部分，能很快分辨音樂(lè)，并能用有個(gè)性的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

欣賞前提示：“請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽兩段音樂(lè)，哪段表示小兔子跳，哪段表示烏龜爬呢？”

欣賞后提問(wèn)：

a、你們聽出來(lái)了嗎？哪段表示小兔子跳，哪段表示烏龜爬？”（孩子們異口同聲，都說(shuō)前面一段是兔子跳，后面一段是烏龜爬。看來(lái)這個(gè)問(wèn)題較簡(jiǎn)單，本課重點(diǎn)應(yīng)放在后面。）。

b、為什么呢？（多數(shù)幼兒舉起了手，有些幼兒表達(dá)不清，但意思都能明白。劉洋說(shuō)得很好：因?yàn)榍懊娴囊魳?lè)活潑歡快，就像小兔子在蹦跳，而后面一段音樂(lè)慢慢的，就像烏龜在慢吞吞地爬著。）。

c、你們能學(xué)學(xué)它們的樣子嗎？（多數(shù)幼兒跟著音樂(lè)節(jié)拍把兔子和烏龜一跳一爬的樣子表現(xiàn)出來(lái)了，只見范青文、王藝蓉等幾個(gè)小朋友把兔子那驕傲的神情也表現(xiàn)出來(lái)了，嗨！這些孩子的樂(lè)感太好了，真了不起）。

d、討論交流：故事中的小兔子是什么樣子？（它很驕傲、很了不起、瞧不起人、把頭抬得高高的。）誰(shuí)能學(xué)學(xué)小兔子驕傲的樣子？（先跟音樂(lè)個(gè)別表演，再集體表演，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)表演有創(chuàng)新的幼兒，建議音樂(lè)的最后一拍擺好驕傲的造型。幼兒擺出的姿勢(shì)真是千姿百態(tài)：有的撅著小嘴，斜眼看著人；有的朝自己翹著大拇指，頭抬得高高的；有的兩手交叉在胸前，腳在地上拍打著，一副滿不在乎的神情，孩子們那投入的樣子真令我感動(dòng)。）。

e、那烏龜是什么樣子呢？（它很謙虛、笑瞇瞇的、爬起來(lái)很慢、它有禮貌。）我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)（幼兒跟音樂(lè)表演）。

（3）欣賞中間的音樂(lè)（比賽時(shí)的音樂(lè)），體會(huì)音樂(lè)所表達(dá)的情感。

a、提示：“這段音樂(lè)講的是什么事情呢？”（幼兒聽音樂(lè)）。

欣賞后幼兒發(fā)表自己的意見，王藝蓉說(shuō)：“這段音樂(lè)講的是龜兔賽跑的事情。”陳天野說(shuō)：“我聽到音樂(lè)里一會(huì)兒是蹦跳的小兔子，一會(huì)兒是慢慢的烏龜，一會(huì)兒又是小兔子，一會(huì)兒又是烏龜，就是說(shuō)它們倆已經(jīng)比賽了。”

b、欣賞第二遍音樂(lè)，大家一致認(rèn)同了他們的說(shuō)法。

提問(wèn)：“后來(lái)怎么樣呢？”

小a說(shuō)：“我聽出來(lái)了，小兔子驕傲，睡覺去了。”

小b說(shuō)：“我聽到了叮叮咚咚的音樂(lè)，像是星星出來(lái)的聲音?！?/p>

小c說(shuō)：“小烏龜沒有停步，繼續(xù)往前趕?！?/p>

小d說(shuō)：“最后小兔子醒過(guò)來(lái)，趕緊追，可是已經(jīng)來(lái)不及了。”

c、再欣賞音樂(lè)，玩手指游戲。（幼兒一手伸出兩指，代表兔子的耳朵，另一手五指張開、微微彎曲，表示烏龜，邊聽邊玩，表情甚是投入，大大提高了興趣，且避免了聽到比賽音樂(lè)而興奮失控的場(chǎng)面。）。

龜兔賽跑音樂(lè)課教案篇十

1、幫助幼兒通過(guò)肢體的動(dòng)作、樂(lè)器的演奏來(lái)感應(yīng)快慢。

2、通過(guò)接力游戲的形式，讓幼兒感應(yīng)節(jié)奏的快慢。

3、通過(guò)游戲，讓幼兒獲得勝利的喜悅和自豪感。

1、鈴鼓、三角鐵。

3、兩支記號(hào)筆。

一：通過(guò)肢體的動(dòng)作，感受快慢。

1、聽曲子“龜兔賽跑”有什么不一樣的地方？

2、動(dòng)物世界里有兩個(gè)小動(dòng)物在比賽，誰(shuí)在走路時(shí)特別慢？誰(shuí)在走路時(shí)特別快？

3、烏龜和兔子在比賽，聽音樂(lè)學(xué)做烏龜、兔子的動(dòng)作。

二、通過(guò)樂(lè)器的伴奏感受快慢。

1、讓幼兒仔細(xì)聽音樂(lè)中還有什么聲音？

2、用三角鐵、鈴鼓分別為烏龜、兔子伴奏。

三、通過(guò)接力游戲“龜兔賽跑”，感應(yīng)節(jié)奏的快慢。

1、介紹游戲的玩法：烏龜音樂(lè)用短線表示，兔子音樂(lè)用點(diǎn)來(lái)表示。

2、分組分成烏龜組和兔子組，排成兩路縱隊(duì)進(jìn)行接力。

3、游戲開始，幼兒開始聽音樂(lè)進(jìn)行接力畫，是誰(shuí)的音樂(lè)就誰(shuí)畫，直到音樂(lè)結(jié)束。誰(shuí)先到終點(diǎn)誰(shuí)勝利。

4、給勝利者頒獎(jiǎng)。