自律是指個(gè)人能夠自我約束和管理自己的行為，它是成就成功的重要品質(zhì)之一。在總結(jié)的寫作中，要根據(jù)具體情境選擇合適的語氣和態(tài)度，以達(dá)到更好的傳達(dá)效果?？偨Y(jié)范文可以幫助我們深入理解總結(jié)的目的和方法。

憫農(nóng)篇一

1、學(xué)會本課生字新詞，并能正確、美觀的書寫。

2、通過看圖和朗讀，理解古詩的意思，知道勞動人民是財(cái)富的創(chuàng)造者。

3、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際理解詞句，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會本課生字并正確背誦古詩。

2、理解詩意及作者的感情。

生字卡片、教學(xué)掛圖、小黑板。

一、談話導(dǎo)入。

今天，老師有一個(gè)難題，想請小朋友們幫我解決一下。你們愿意嗎？

（出示“一碗打倒的飯”圖）學(xué)生觀察。

這就是老師遇到的難題，有個(gè)孩子每天吃飯都吃不完，而且漏得滿桌子都是。我想請會講道理的小朋友替老師給他講講道理。（只要學(xué)生大膽發(fā)言，教師就要給予表揚(yáng)。）。

1、同學(xué)們，誰還記得《鋤禾》這首古詩？能給大家背一背嗎？（比一比，誰背誦得最好。）。

2、這首詩是唐朝詩人李紳寫的，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)他的另外一首詩。板書課題：憫農(nóng)。

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：

1、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問題。

2、交流自學(xué)情況：

（1）教師出示生字卡片：“憫、夫、農(nóng)、萬、收”，指名讓學(xué)生讀生字，對讀的不準(zhǔn)的地方及時(shí)提醒和糾正。

（2）結(jié)合學(xué)生遇到的難字，說一說記憶字形的方法。

（3）動手書空，教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色粉筆標(biāo)出來。

（4）學(xué)生描紅，臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

3、理解字義：

粒：像米一樣細(xì)小而成為顆粒狀的'東西。

粟：谷子，小米。這里泛指糧食的種子。

顆：小而圓的東西。

閑：無事可做；空閑。

夫：和“農(nóng)”組成“農(nóng)夫”，意思是：農(nóng)民。

猶：還。

餓：肚子里沒有食物。

四海：指全國或全世界。

4、理解每句詩的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)。）。

春種一粒粟：春天種下一粒種子。

秋收萬顆子：秋天收到許多的糧食。

四海無閑田：天底下，沒有一畝閑荒的土地。

農(nóng)夫猶餓死：仍然還有很多農(nóng)民因?yàn)槌圆伙柖I死。

5、讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學(xué)交換意見，或者向教師請教。）。

6、請學(xué)生在全班說說全詩的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。（鼓勵學(xué)生開展相互間的評價(jià)，及時(shí)補(bǔ)充，形成生生互動的氛圍。）。

7、這首詩告訴我們一個(gè)什么道理？

三、指導(dǎo)朗讀：

1、聽配樂朗讀，然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。

2、與小組成員一起練習(xí)朗讀，相互評議，推選一名同學(xué)參加班級展示。

3、小組選派代表在全班參加朗讀競賽，然后評議出最佳選手。

4、全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。

四、拓展延伸。

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況:。

同學(xué)們，這節(jié)課大家能夠不斷地去學(xué)習(xí)思考，反復(fù)誦讀古詩，表現(xiàn)真不錯，農(nóng)民們辛辛苦苦的勞動才換來珍貴的糧食，我們要尊重農(nóng)民的勞動，愛惜糧食。

六、布置作業(yè)。

1、在生字本上抄寫難字。

2、背誦古詩，讓家長評分，記錄在書上。附：板書設(shè)計(jì)。

憫農(nóng)篇二

目標(biāo)：

1、通過看圖和朗讀，使學(xué)生理解古詩意思。

2、學(xué)會本課生字新詞。

3、進(jìn)一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。

4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

重點(diǎn)：

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

過程：

1、同學(xué)們，誰還記得《鋤禾》這首古詩？能給大家背一背嗎？

2、這首詩選自《憫農(nóng)二首》，是唐代詩人李紳寫的，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第二首，課題：

1、投影列出學(xué)習(xí)的步驟：

（1）借助漢語拼音讀古詩。

（2）借助工具書，查一查不認(rèn)識的字，理解意思。

（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來）。

2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問題。

1、出示生字卡片：“粒、顆、閑、夫、餓、死”指名讓學(xué)生讀生字，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒糾正。

2、結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法，。

死：第四筆是點(diǎn)，第五筆是撇。

餓：熟字“我”加上“饣”就是餓。

顆：熟字“棵”去掉木字旁，換上頁字旁，就是“一顆星”的“顆”。

閑：里外結(jié)構(gòu)（或半包圍結(jié)構(gòu)），先寫“門”，再寫“木”。注意最后一筆是“點(diǎn)”。

3、動手書空，進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來。

4、師生共同介紹作者：李紳是唐代詩人?！稇戅r(nóng)二首》是李紳流傳下來的最杰出的作品，思想內(nèi)容深刻，對比鮮明，富有哲理。

5、理解字意（結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，用投影羅列出來）。

粒：像米一樣細(xì)小而成顆粒狀的東西。

粟：谷子，小米。這里泛指糧食的種子。

顆：小而圓的東西。

閑：無事可做；空閑。

夫：和農(nóng)組成農(nóng)夫，意思是：農(nóng)民。

猶：還。

餓：肚子里沒有食物。

死：沒有了生命。

四海：我國古代認(rèn)為中國大地四面有大海，所以用“四?！被颉八暮Ｖ畠?nèi)”指全國或全世界。

6、理解每句詩的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)）。

春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子。

秋收萬顆子：秋天收下千顆萬顆的糧食。

四海無閑田：天底下沒有一畝閑荒的土地。

農(nóng)夫猶餓死：仍然還有不少農(nóng)民吃不飽肚子而被餓死了。

7、讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學(xué)交換意見，或者向請教。）。

8、請學(xué)生在全班說說全詩的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。（鼓勵學(xué)生開展相互間的評價(jià)，及時(shí)補(bǔ)充，形成生生互動的氛圍）。

1、聽配樂朗讀，然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。

2、與小組成員一起練習(xí)朗讀，相互評議，推選一名同學(xué)參加班級展示。

3、小組選派代表在全班參加朗讀競賽，然后評議出最佳選手。

4、全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。

1、練習(xí)按照田字格書寫漢字。

粒：左窄右寬,“立”字略短。

顆：左右﹑寬窄﹑高低﹑長短一樣，“果”字的最后一筆是點(diǎn)。

“閑、夫、餓、死”讓學(xué)生說說書寫時(shí)應(yīng)注意的問題。

2、比一比，再組成詞語寫下來。

天（?????）??拉（?????）??一顆（?????）。

夫（?????）??粒（?????）??一棵（?????）。

3、背誦古詩。

（1）自己練習(xí)背誦。

（2）指名背誦。

1

1、在生字本上抄寫難字。

2、背誦古詩，讓家長評分，記錄在書上。

附：設(shè)計(jì)：

1

李紳。

難字：顆??閑??餓??死。

目的：

1、通過看圖和朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步理解古詩的意思，知道勞動人民是財(cái)富的創(chuàng)造者；封建社會的制度是不合理的。

2、指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩句，體會作者的思想感情。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。

重點(diǎn)，難點(diǎn)：

知道勞動人民是財(cái)富的創(chuàng)造者；封建社會的制度是不合理的。

過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、出示生字卡片，開火車讀生字并組詞。

2、同桌之間互相聽寫詞語，寫完后，同桌之間對照課本進(jìn)行相互評議。

3、背誦古詩：全體同學(xué)一起背誦，指名背誦。

1、讓學(xué)生說說這首詩的意思。

2、提問：讀懂了詩的意思，你有什么感受？

（1）學(xué)生默讀古詩，一邊讀一邊在書中畫一畫有關(guān)的語句。

（2）自己組織語言練習(xí)說一說。

（3）結(jié)合自己的體會說一說。

（學(xué)生可以結(jié)合詩句的內(nèi)容說明：農(nóng)民在萬物生長的春季撒下了種子，他們要為莊稼澆水﹑施肥﹑除雜草，每天是臉朝黃土背朝天，風(fēng)吹日曬，到了金色的秋季，勞動人民用自己的雙手，用自己的辛勤勞動換來了糧食的豐收，但是他們不能享用自己創(chuàng)造的社會財(cái)富，他們吃不飽﹑穿不暖，乃至餓死﹑不能生存下去。）。

（結(jié)合插圖的內(nèi)容說明：這農(nóng)民一家人各個(gè)骨瘦如柴，穿著破舊的衣衫,那位婦人的懷里抱著一個(gè)嗷嗷待哺的孩子，農(nóng)夫站在一邊面露難色，無可奈何。）。

3、小結(jié)：作者巧妙地運(yùn)用了二十個(gè)字，就揭露了當(dāng)時(shí)的社會，不合理的社會制度。勞動人民用自己的雙手，用自己的辛勤勞動創(chuàng)造了那么多的社會財(cái)富，他們是值得歌頌的﹑贊揚(yáng)的。但是他們沒有權(quán)力享用自己創(chuàng)造的社會財(cái)富，不合理的社會使他們貧困無助、凍死餓死﹑不能生存下去。這不合理的社會制度是遭人痛恨的。

1、配樂聽老師范讀并評議誦讀情況。

2、伴著音樂自己練習(xí)朗讀。

3、在小組內(nèi)參與朗讀，互相學(xué)習(xí)。

4、師生共同有感情地誦讀古詩。

完成書中的第4題。

1、檢查第4題，進(jìn)行自評。

憫農(nóng)篇三

一、活動目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒感知故事中的韻律美。

2.培養(yǎng)幼兒從小懂得愛惜糧食，珍惜成人的勞動。

二、活動準(zhǔn)備：

憫農(nóng)圖一張，小朋友吃飯圖一張。

三、活動過程：

(一)開始部分。

觀察圖片，猜圖意。

（二）基本部分。

感受古詩特點(diǎn)，理解古詩內(nèi)容。

1、幫助幼兒理解古詩所表達(dá)的意思。

師;這幅圖可以用一幅圖來表達(dá)，他的名字叫《憫農(nóng)》。

教師有感情的朗誦古詩，解釋古詩的含義：中午太陽紅紅照在地上，農(nóng)民在松土除草，汗水一點(diǎn)一點(diǎn)禾苗下面的土地里，誰知道碗里的飯呀，顆顆粒粒是農(nóng)民辛苦勞動得來的。

2、教育幼兒要懂得愛惜糧食、尊重勞動成果。

提問;。

聽了這首古詩后你有何感想？小朋友以后進(jìn)餐時(shí)該如何做？

我們今天吃的糧食是農(nóng)民伯伯辛苦出力、流汗種出來的，所以，我們要愛惜糧食，熱愛農(nóng)民伯伯。

3、學(xué)習(xí)依據(jù)對古詩的理解，用不同的聲調(diào)、語氣朗誦古詩。

1.根據(jù)圖片，幼兒跟著教師朗誦。

2.幼兒有感情地、完整的朗誦古詩。

3.請部分幼兒表演朗誦古詩。

（三）結(jié)束部分。

分析人物行為，對幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣教育。

出示圖片二，觀察圖上小朋友的行為，說一說她這么做對不對？為什么？我們該怎么做？（幼兒討論）。

小結(jié)：我們要愛惜糧食，珍惜別人的勞動成果。

四、延伸活動。

比一比以后誰吃飯最干凈，不浪費(fèi)糧食?比一比以后誰洗手不浪費(fèi)水？

憫農(nóng)篇四

1、通過看圖和朗讀，使學(xué)生理解古詩意思。

2、學(xué)會本課生字新詞。

3、進(jìn)一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。

4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

1、同學(xué)們，誰還記得《鋤禾》這首古詩？能給大家背一背嗎？

2、這首詩選自《憫農(nóng)二首》，是唐代詩人李紳寫的，這節(jié)課我們來第二首，板書課題：

1、投影列出的步驟：

（1）借助漢語拼音讀古詩。

（2）借助工具書，查一查不認(rèn)識的字，理解意思。

（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來）。

2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問題。

1、教師出示生字卡片：“粒、顆、閑、夫、餓、死”指名讓學(xué)生讀生字，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒糾正。

2、結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。

死：第四筆是點(diǎn)，第五筆是撇。

餓：熟字“我”加上“饣”就是餓。

顆：熟字“棵”去掉木字旁，換上頁字旁，就是“一顆星”的“顆”。

閑：里外結(jié)構(gòu)（或半包圍結(jié)構(gòu)），先寫“門”，再寫“木”。注意最后一筆是“點(diǎn)”。

3、動手書空，教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來。

4、師生共同介紹作者：李紳是唐代詩人。《憫農(nóng)二首》是李紳流傳下來的最杰出的作品，思想內(nèi)容深刻，對比鮮明，富有哲理。

5、理解字意（結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，用投影羅列出來）。

粒：像米一樣細(xì)小而成顆粒狀的東西。

粟：谷子，小米。這里泛指糧食的種子。

顆：小而圓的東西。

閑：無事可做；空閑。

夫：和農(nóng)組成農(nóng)夫，意思是：農(nóng)民。

猶：還。

餓：肚子里沒有食物。

死：沒有了生命。

四海：我國古代認(rèn)為中國大地四面有大海，所以用“四?！被颉八暮Ｖ畠?nèi)”指全國或全世界。

6、理解每句詩的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)）。

春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子。

秋收萬顆子：秋天收下千顆萬顆的糧食。

四海無閑田：天底下沒有一畝閑荒的土地。

農(nóng)夫猶餓死：仍然還有不少農(nóng)民吃不飽肚子而被餓死了。

7、讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學(xué)交換意見，或者向教師請教。）。

8、請學(xué)生在全班說說全詩的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。（鼓勵學(xué)生開展相互間的評價(jià)，及時(shí)補(bǔ)充，形成生生互動的氛圍）。

1、聽配樂朗讀，然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。

2、與小組成員一起練習(xí)朗讀，相互評議，推選一名同學(xué)參加班級展示。

3、小組選派代表在全班參加朗讀競賽，然后評議出最佳選手。

4、全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。

1、練習(xí)按照田字格書寫漢字。

粒：左窄右寬,“立”字略短。

顆：左右﹑寬窄﹑高低﹑長短一樣，“果”字的最后一筆是點(diǎn)。

“閑、夫、餓、死”讓學(xué)生說說書寫時(shí)應(yīng)注意的問題。

2、比一比，再組成詞語寫下來。

天（?????）??拉（?????）??一顆（?????）。

夫（?????）??粒（?????）??一棵（?????）。

3、背誦古詩。

（1）自己練習(xí)背誦。

（2）指名背誦。

1

1、在生字本上抄寫難字。

2、背誦古詩，讓家長評分，記錄在書上。

附：：

1

李紳。

難字：顆??閑??餓??死。

1、通過看圖和朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步理解古詩的意思，知道勞動人民是財(cái)富的創(chuàng)造者；封建社會的制度是不合理的。

2、指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩句，體會作者的思想感情。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。

難點(diǎn)：

知道勞動人民是財(cái)富的創(chuàng)造者；封建社會的制度是不合理的。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、教師出示生字卡片，開火車讀生字并組詞。

2、同桌之間互相聽寫詞語，寫完后，同桌之間對照課本進(jìn)行相互評議。

3、背誦古詩：全體同學(xué)一起背誦，指名背誦。

1、讓學(xué)生說說這首詩的意思。

2、提問：讀懂了詩的意思，你有什么感受？

（1）學(xué)生默讀古詩，一邊讀一邊在書中畫一畫有關(guān)的語句。

（2）自己組織語言練習(xí)說一說。

（3）結(jié)合自己的體會說一說。

（學(xué)生可以結(jié)合詩句的內(nèi)容說明：農(nóng)民在萬物生長的春季撒下了種子，他們要為莊稼澆水﹑施肥﹑除雜草，每天是臉朝黃土背朝天，風(fēng)吹日曬，到了金色的秋季，勞動人民用自己的雙手，用自己的辛勤勞動換來了糧食的豐收，但是他們不能享用自己創(chuàng)造的社會財(cái)富，他們吃不飽﹑穿不暖，乃至餓死﹑不能生存下去。）。

（結(jié)合插圖的內(nèi)容說明：這農(nóng)民一家人各個(gè)骨瘦如柴，穿著破舊的衣衫,那位婦人的懷里抱著一個(gè)嗷嗷待哺的孩子，農(nóng)夫站在一邊面露難色，無可奈何。）。

3、教師小結(jié)：作者巧妙地運(yùn)用了二十個(gè)字，就揭露了當(dāng)時(shí)的社會，不合理的社會制度。勞動人民用自己的雙手，用自己的辛勤勞動創(chuàng)造了那么多的社會財(cái)富，他們是值得歌頌的﹑贊揚(yáng)的。但是他們沒有權(quán)力享用自己創(chuàng)造的社會財(cái)富，不合理的社會使他們貧困無助、凍死餓死﹑不能生存下去。這不合理的社會制度是遭人痛恨的。

1、配樂聽老師范讀并評議誦讀情況。

2、伴著音樂自己練習(xí)朗讀。

3、在小組內(nèi)參與朗讀，互相。

4、師生共同有感情地誦讀古詩。

完成書中的第4題。

1、檢查第4題，進(jìn)行自評。

憫農(nóng)篇五

1、學(xué)會“禾、日、午、下、土、中”這6個(gè)生字和由生字組成的新詞，認(rèn)識“汗、誰、知、盤、粒、辛、苦”的讀音。

2、理解每行詩的意思和全詩內(nèi)容，練習(xí)用自己的話說說全詩的內(nèi)容。

重點(diǎn)：理解古詩內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字。

難點(diǎn)：會用自己的話說說這首詩的意思。

解決辦法：教師要通過范讀，領(lǐng)讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好古詩，結(jié)合看圖，體會詩意。

2課時(shí)。

學(xué)習(xí)生字時(shí)，先讓學(xué)生自學(xué)，然后進(jìn)行猜字、搶讀、找朋友的游戲。

（一）明確目標(biāo)。

1、借助拼音讀熟課文，理解字、詞意思，了解課文的大致內(nèi)容，并能用自己的話說一說，練習(xí)背誦。

2、在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上分析字形、學(xué)習(xí)生字，并練習(xí)默寫古詩。

（二）整體感知。

這篇課文是一首古詩，全詩共4行，兩句，有兩幅插圖，第一句講農(nóng)民頭頂烈日，在田間辛勤勞動，第二句講作者看到農(nóng)民辛苦勞動后的感想：糧食來之不易，粒粒飽含著農(nóng)民的艱辛勞動之苦。

（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程。

第一課時(shí)。

（一）導(dǎo)入新課。

啟發(fā)談話。

同學(xué)們，你們知道我們吃的糧食是怎么來的嗎？農(nóng)民伯伯種地可辛苦了，每一粒糧食都飽含著他們的心血和汗水，下面大家就跟著老師一起去看看農(nóng)民伯伯是怎樣種田的。

（板書課題：4憫農(nóng)）。

（二）初讀古詩，大致了解圖意。

1、出示投影1。

圖上畫了什么？你想到了什么？

2、出示投影2。

圖上畫的什么人？在做什么？

3、借助拼音讓學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音，把全詩讀正確，讀熟。

4、使用生字卡，蓋上音節(jié)，檢查學(xué)生對字音掌握的情況。

讀詩時(shí)，下面幾個(gè)字，指導(dǎo)讀準(zhǔn)。

誰，翹舌音，讀shu0。

知，讀“zh9”，不讀“z9”

5、指名讀古詩，教師予以指導(dǎo)評價(jià)。

6、教師范讀，指導(dǎo)讀。

（三）理解古詩內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)第一句。

（1）指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，農(nóng)民在什么時(shí)候，什么地方，做什么？他怎么樣了？

（2）結(jié)合句子理解“日當(dāng)午”“滴”、“禾下土”

（3）用自己的話說說這句的意思（炎熱的夏天，中午最熱的時(shí)候，農(nóng)民頂著烈日給禾苗鋤草。農(nóng)民累得全身是汗，汗水一滴一滴地滴到禾苗下的泥土里）。

（4）通過學(xué)習(xí)這兩句，你想到了什么？體會農(nóng)民勞動辛苦的情景。

2、學(xué)習(xí)第二句。

（1）過渡語?？吹搅诉@樣的情景，作者想到了什么？

（2）齊讀第二句，體會“盤、餐、粒粒、皆”這些詞語的意思。

盤——碗里。

餐——飯。

粒?！恳涣?。

皆——都。

（3）想象第二句話的意思，并用自己的話說一說。

（誰知道碗里的飯，每一粒都是農(nóng)民辛苦的汗水換來的）。

3、用自己的語言說說整首詩的意思。

4、指導(dǎo)朗讀，讀準(zhǔn)字音和停頓。

鋤禾／日當(dāng)午，汗滴／禾下土，

誰知／盤中餐，粒粒／皆辛苦。

5、引申、擴(kuò)展：學(xué)習(xí)了這首古詩，你懂得了什么？

6、小結(jié)。糧食來之不易，我們要尊重勞動人民，珍惜糧食。

（四）指導(dǎo)背誦：出示憫農(nóng)（二）讀一讀。

《憫農(nóng)》是唐代詩人李紳寫的一首膾炙人口的感嘆詩。這首詩寫出了烈日下農(nóng)民辛苦勞動的情景，在現(xiàn)代也賦予了新的意義，一切收獲都是勞動人民辛勤勞動的成果。我們每個(gè)人都要珍惜別人的勞動成果，特別是現(xiàn)在提倡節(jié)約型社會，珍惜勞動成果、節(jié)約社會資源更是每個(gè)人的責(zé)任。這首詩對于一年級學(xué)生來說早熟記于心，甚至達(dá)到倒背如流。對于這樣的古詩又如何進(jìn)行教學(xué)呢？我想嘗試新的教學(xué)模式，以達(dá)到吸引學(xué)生的目的。以下就是我的幾點(diǎn)創(chuàng)新：

一、獨(dú)特引入，貫穿線索。

語文課程是一門語言學(xué)科。語文教學(xué)我認(rèn)為應(yīng)從孩子們熟悉的語言故事入手，吸引他們的注意力。所以我在教學(xué)開篇就引入了孩子們熟悉的動畫人物“賣火柴的小女孩”，孩子們眼前一亮，我隨即導(dǎo)入了和食物有關(guān)的課題《憫農(nóng)》。然后以這一線索激勵學(xué)生為小女孩努力掙得食物，完成了“朗讀課文”“認(rèn)讀詞語”“認(rèn)識生字”等教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)效果較好。

二、游戲滲透，興趣濃厚。

在朗讀課文環(huán)節(jié)，我變換多種朗讀方式，如“自讀”、“同桌兩人共用一本書讀課文”、“指名讀”、“黃金搭檔讀”等。

在認(rèn)讀詞語環(huán)節(jié)，我加入了“小老師”進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生積極性很高，小老師也得到了一次提升鍛煉的`機(jī)會。

在認(rèn)識生字環(huán)節(jié)，我重點(diǎn)滲透了“游戲識字”，如：“快速反應(yīng)站立讀”“擺長龍”“找朋友、找影子”“碰碰車”“打撲克牌”“收麥子”等，又用“開火車”的方式進(jìn)行了學(xué)習(xí)效果檢測。學(xué)生們非常喜歡這種教學(xué)模式，真正體現(xiàn)了新課改下的“在玩中學(xué)，在學(xué)中樂”。

三、運(yùn)用視頻，突破難點(diǎn)。

在理解古詩含義時(shí)，有一定難度，我給學(xué)生播放了“小豬吃米飯”的視頻，讓后發(fā)問“你喜歡小豬嗎？”，通過學(xué)生的回答，我適時(shí)地講解了古詩的含義，學(xué)生理解的很清楚。然后播放了《洪都拉斯饑餓兒童》的視頻，學(xué)生看后吃驚的表情讓我至今記憶猶新，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說說自己此時(shí)的想法，學(xué)生說了很多令我感動的話，也深刻的認(rèn)識到了“珍惜糧食”的重要性，深化了本課主題。在評選出“表演小明星”后，我以視頻“絢爛煙花”加以表揚(yáng)，在歡快聲中結(jié)束了本課教學(xué)，學(xué)生感覺意猶未盡。

四、看圖表演，加深認(rèn)識。

我請學(xué)生欣賞圖片，并根據(jù)圖片內(nèi)容在小組內(nèi)挑選人員，上講臺進(jìn)行表演，表演時(shí)老師負(fù)責(zé)攝像，學(xué)生積極性很高，都把自己的狀態(tài)表現(xiàn)出來，都想成為今天的“小明星”。我適時(shí)引導(dǎo)“要想成為小明星，平時(shí)應(yīng)該怎么做呢？”學(xué)生都能說出“要愛惜糧食”，我以總結(jié)的方式再次給孩子們強(qiáng)調(diào)“愛惜糧食，杜絕浪費(fèi)！”。在此環(huán)節(jié)學(xué)生不僅需要自己組織語言，同時(shí)還要設(shè)計(jì)動作，這一過程更好的讓學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)在提倡節(jié)約型社會，珍惜勞動成果、節(jié)約社會資源更是每個(gè)人的責(zé)任。

五、不足之處：

1、在欣賞圖片表演環(huán)節(jié)，由于前面環(huán)節(jié)進(jìn)行的不緊湊，時(shí)間不夠用了，我只好以老師指導(dǎo)的方式，引導(dǎo)學(xué)生說一說圖片內(nèi)容，告訴大家“這樣做對嗎？”“我們應(yīng)該怎么做呢？”未能進(jìn)行完整表演，這是本節(jié)課的一大遺憾。

2、本節(jié)課開始時(shí)，我已告訴大家要評選出今天的“小明星”，可是未能進(jìn)行完整表演，評選環(huán)節(jié)我只是以口頭表達(dá)的方式表揚(yáng)，沒有在“絢爛煙花”的音樂聲中進(jìn)行頒獎活動，這又是一處遺憾。

也許，每次上完課多多少少都會有些遺憾，沒有遺憾就沒有下一次的亮點(diǎn)，更不會在反思中一次次成長、進(jìn)步，期待自己今后在課堂上的精彩表現(xiàn)！

憫農(nóng)篇六

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會尊重家民伯伯和他們的勞動成果。

米飯、饅頭、花卷等幼兒常見的食物；農(nóng)民伯伯和他們的勞動成果。

一、導(dǎo)入活動。

教師通過出示多種食物的圖片引出活動的主題。

出示圖片后，教師請幼兒說出它們的名字？

二、關(guān)鍵步驟。

1、教師請幼兒觀看農(nóng)民耕種的'flash的動漫，告訴幼兒糧食是農(nóng)民辛苦種出來的。

2、教師大志地、有韻律地朗誦古詩《憫農(nóng)》。

三、結(jié)束活動。

師生共同朗誦古詩，結(jié)束活動。

1、區(qū)域活動：泥塑區(qū)。

在泥塑區(qū)投放采泥，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)團(tuán)、搓、壓、捏的技能，練習(xí)制作好吃的面食。

2、其他活動：比比誰最節(jié)約糧食。

制作一張大表格，寫上小朋友的名字，誰吃的最干凈就給誰蓋上小印章。

1、孩子對哪些活動最感興趣？為什么？

2、你認(rèn)為這個(gè)活動的成功之處是什么？

3、你認(rèn)為還有哪些地方需要改進(jìn)？該如何改進(jìn)？

憫農(nóng)篇七

1.會認(rèn)“農(nóng)、午、汗、粒、辛”5個(gè)字。

2.正確、流利地朗誦古詩，背誦古詩。

3.結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，體會勞動人民的辛苦，學(xué)會珍惜糧食。

1.會認(rèn)5個(gè)字。

2.朗誦、背誦古詩。

通過朗讀感悟使學(xué)生體會農(nóng)民勞動的辛苦，初步培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動、愛惜糧食的思想感情。

生字卡片

第一課時(shí)

總課時(shí)數(shù)：1課時(shí)

授課時(shí)間：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1.看古詩中的圖片，教師描述：唐朝有一位詩人叫李紳，他也是朝廷的一個(gè)大官。有一年夏天，他來到郊外的農(nóng)村，看到一位白發(fā)蒼蒼的老人正在田間干活，不由得吟誦到：（教師范讀古詩）

2.這首詩就是我們今天要學(xué)習(xí)的《憫農(nóng)》。板書課題，認(rèn)識生字“農(nóng)”，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音。齊讀課題。

二、認(rèn)讀生字，初讀古詩

1.自由讀古詩，用自己喜歡的符號圈出生字，讀準(zhǔn)字音。

2.同桌合作，互相讀一讀生字，正音。

3.多種形式的讀生字卡片，檢查認(rèn)讀。

4.再讀古詩，把字音讀準(zhǔn)，詩句讀通順。

三、誦讀感悟

2.指導(dǎo)朗讀：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。

教師范讀--學(xué)生練讀--指名讀--全班齊讀

3.現(xiàn)在，你和詩人就在田間，你想對這位老農(nóng)說些什么？

（讓學(xué)生跟隨詩人一起去看看、想想，就能很快理解詩句的意思，讀出的詩句也很有感情了）

4.是啊，這么炎熱的夏天，老農(nóng)還在鋤禾，他身上的汗珠直往下滴，滴落在禾苗下的土地里，多么辛苦??！讓我們帶著自己的感受再來讀一讀這兩行詩。

5.我們吃的米、面到底是怎么來的呢？請同學(xué)們自己讀讀第三、四行詩。指名回答。

6.是啊，我們碗里的米飯每一粒都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的。讓我們再來讀一讀這兩行。

（聯(lián)系生活實(shí)際，想想農(nóng)民種田時(shí)的情景，讓學(xué)生懂得糧食的來之不易，我們要愛惜糧食。）

7.有感情地朗讀古詩。

四、誦讀展示

以小組為單位來進(jìn)行誦讀比賽，還可以配上動作，每組推薦一名代表。

1.分小組演讀。

2.小組代表展示。

3.師生評議。

4.（出示圖片）很多同學(xué)都已經(jīng)會背了，愿意一起來背一背嗎？（全班齊背）

四、課外延伸

讀一讀，背一背。

憫農(nóng)

李紳

春種一粒栗，

秋收萬顆子。

四海無閑田，

農(nóng)夫猶餓死。

古詩誦讀憫農(nóng)

李紳

鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。

誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

憫農(nóng)篇八

1、在會朗誦基礎(chǔ)上，理解詩的大意和詩中所表達(dá)的情感。

2、懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來的，來之不易，要愛惜別人的勞動成果，萌發(fā)幼兒熱愛農(nóng)民的情感。

3、理解“辛苦”一詞，并能用語言表達(dá)一句話。

掛圖四幅、視頻朗讀古詩、小孩用餐照片、。

一、幼兒復(fù)習(xí)古詩引出主題。

師：我們已經(jīng)學(xué)過好幾首古詩了，小朋友還記得嗎？

幼：記得。

師：哪我們一起來朗讀一遍吧，《春曉》、《詠鵝》、《七步》。

幼：想。

幼：太陽。

師：對了，中午的太陽是最紅最熱的。曬得禾苗都彎下了腰。（出示第二幅圖）

憫農(nóng)篇九

日期?活動名稱??唐詩：憫農(nóng)??????????????????????????????????執(zhí)教者?活動目標(biāo)1、學(xué)習(xí)唐詩，初步理解唐詩內(nèi)容，能有興趣地讀唐詩。

2、指導(dǎo)糧食得來不易，要珍惜糧食，不挑食。環(huán)境創(chuàng)設(shè)圖書重點(diǎn)與。

難點(diǎn)理解唐詩的內(nèi)容，學(xué)念唐詩活動過程：

一、觀看圖書，引起興趣。

師：今天我?guī)砹艘槐咀x書，你們想看嗎？看看講了什么內(nèi)容。

提問：看到了什么？農(nóng)民伯伯是怎么種糧食的？

二、認(rèn)讀圖配文的唐詩。

1、師：剛才我們看到的內(nèi)容就是一首好聽的唐詩，我們一起來讀一讀吧。

2、幼兒聽教師朗誦唐詩一遍。

欣賞后提問：聽到了什么？（教師用唐詩的原句回應(yīng)小結(jié)。）。

提問：你知道唐詩講了一個(gè)什么故事嗎？（鼓勵幼兒根據(jù)唐詩的詩句來猜測和想象。）。

3、教師根據(jù)唐詩講述這個(gè)故事。

糧食是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的，我們要好好珍惜。

4、幼兒一起再次學(xué)念唐詩。價(jià)值分析：

1、通過看圖書，讓幼兒想象故事圖書中的故事內(nèi)容，并激發(fā)幼兒大膽地表達(dá)。

2、根據(jù)唐詩創(chuàng)編故事，讓幼兒理解唐詩的內(nèi)容，學(xué)念唐詩。反思與調(diào)整：