編寫教案可以幫助教師系統(tǒng)化地整理和歸納教學(xué)資源，利于教學(xué)資料的保存和共享。教案的編寫還需要考慮到課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的要求。下面是一些教師編寫的教案實例，它們能夠幫助您更好地組織和實施教學(xué)活動。

歌曲長歌行教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)《長歌行》，了解詩句的意思，對同學(xué)進(jìn)行顧惜時間的教育，使同學(xué)學(xué)會珍惜時間，知道時間的珍貴；會認(rèn)、會寫本課生字。

教學(xué)重點、難點：

通過使同學(xué)學(xué)習(xí)體會到時間的珍貴。

在理解詩句的基礎(chǔ)上，背誦《長歌行》。

認(rèn)識本課生字，能夠讀準(zhǔn)對音字“長、少、行”，會寫本課生字。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、電腦課件

教學(xué)過程：

課前導(dǎo)入，猜一猜：

師：課前我們先來猜一個謎語，猜猜它是什么？

看不見。摸不著，跑得快，又沒腳。

一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到。

師：誰能說說，為什么時間一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到？

師；小結(jié)：時間是非常珍貴的的，過去了就再也回不來了，它是用多少錢也買不到的。

新課學(xué)習(xí)： 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章

（一）初讀詩文，學(xué)習(xí)生字：

1．聽老師朗讀《長歌行》，

調(diào)查：誰聽過這首詩，誰又會背這首詩，誰又了解它的意思。

師：看來這首詩非常有名，很多同學(xué)早就知道它，還有同學(xué)都能背誦下來了，我相信，我們能夠通過這節(jié)課，把這首詩學(xué)得更好。

點評：了解同學(xué)對本詩的掌握情況，使下面的學(xué)習(xí)能夠做到因材施教，更好地提高課堂學(xué)習(xí)效率。

2．請同學(xué)們自身小聲讀讀這首詩，把你不認(rèn)識的字標(biāo)出來；

會讀的同學(xué)請你把這首詩再讀一讀，看看哪個字你還掌握的不夠好。

3．合作學(xué)習(xí)生字：

1）用你喜歡的方式認(rèn)字；

2）再把課文讀一讀。

4．檢查識字情況：

老師出示生字，同學(xué)朗讀；

請同學(xué)當(dāng)“小老師”重點講在學(xué)習(xí)中困難較大的生字；

同桌互查識字情況，并進(jìn)行評價。

點評：有層次、有針對性地進(jìn)行識字教學(xué)，提高課堂識字效率。

5．讀音小練習(xí)：

請你讀一讀這幾個字在課文中讀什么音：

長 行 少

你知道它們還有什么讀音嗎？

（二）合作學(xué)習(xí)，了解詩意：

1．請同學(xué)朗讀課文。老師評價同學(xué)朗讀情況。

2．小組合作學(xué)習(xí)：

說說這首詩的說了些什么？

還有哪些地方還不明白。

3．匯報小組合作學(xué)習(xí)的效果。

4．一起解決同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。

點評：通過合作學(xué)習(xí)的方式讓同學(xué)自身理解詩意，把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利交給同學(xué)，更好地發(fā)揮了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。

5．教師重點指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容：

理解“少壯不努力，老大徒傷悲”的意思。

體會時間的珍貴。

6．再次體會本詩意境：

請同學(xué)們看著插圖，和文中詩句，聽老師說：

面對條條江河向東奔去，流入大海。什么時候才干再回來呢？時間也是這樣一去不回??！

假如年輕的時候不努力，到老年時再傷心后悔也來不和了。

面對滾滾的江水，和一去不回的時間，你有什么想法嗎？

鼓勵同學(xué)大膽說出自身的想法。

點評；鼓勵同學(xué)在理解詩句的基礎(chǔ)上說出自身的想法，進(jìn)一步強(qiáng)化了對同學(xué)珍惜時間的思想滲透。

7．正向詩中和同學(xué)們說的那樣，我們要珍惜時間，不浪費每一分、一秒，抓緊時間學(xué)習(xí)更多的身手。讓我們再來讀讀這首詩吧！

8．勇敢背誦課文。小組互相背誦并評價。

（三）指導(dǎo)書寫：

描一描課后寫字表中的生字；

說說哪個字不容易寫；

教師根據(jù)同學(xué)實際情況進(jìn)行指導(dǎo)；

在田字格中寫一寫，同桌互相評一評。

點評：結(jié)合同學(xué)實際情況有針對性地進(jìn)行書寫指導(dǎo)，體現(xiàn)了課堂的實效性。

學(xué)習(xí)小結(jié)：

說說你的學(xué)習(xí)體會。

通過學(xué)習(xí)這首古詩，同學(xué)們體會到了時間的珍貴，在日常的學(xué)習(xí)生活中，我們應(yīng)當(dāng)珍惜時間，抓緊時間學(xué)習(xí)，不讓時間從我們身邊白白溜走。

板書設(shè)計：

長歌行

百川東到海，何時復(fù)西歸？

少壯不努力，老大徒傷悲。 珍惜時間

歌曲長歌行教案篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：會讀會寫生字葵字。

情意目標(biāo)：體會古詩中告訴我們的惜時的道理，激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感。技能目標(biāo)：體會詩句的感情，有感情地讀詩。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達(dá)的思想感情。

教學(xué)時間：一課時

生：可能想起學(xué)過的古詩，就讓其背誦；或想起學(xué)詩的方法，引導(dǎo)學(xué)生補充，教師板書；或問本節(jié)學(xué)哪首詩，板書課題——長歌行。

師：是呀，古詩語言凝練，有許多千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理。（如果前面沒有提到，這里引出我們今天又要學(xué)習(xí)古詩了，還記得學(xué)古詩的方法嗎？說自己學(xué)詩的方法，師適時板書學(xué)詩要點）二、學(xué)習(xí)師：請同學(xué)們各自放聲讀一讀。把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

生：說不懂的字句。師：請你和同桌議議這些字句的意思。

師：這首詩寫了什么？你感受最深的是什么？（讀懂）從這首詩中，你體會到了詩人怎樣的思想感情？從哪些詩句中體會到的？請和小組的同學(xué)互相討論交流。

生：討論交流。師：同學(xué)們體會得真好，詩人由看到的景象，想到一去不復(fù)的時間。我們能通過讀讀出這種感受嗎？老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎？（指名有感情讀詩）（悟情）同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了這首詩和我們學(xué)過的其它古詩的區(qū)別了嗎？對，這是漢代的樂府民歌，是可以和曲而唱的，這些樂府民歌唱出了人民的心聲，千古流傳。你們想聽聽嗎？配樂唱。

三、總結(jié)師：今天，我們一起學(xué)了這首詩，你知道了什么？生：或是從中獲得的道理；或是別的惜時名言詩句。（根據(jù)情況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延伸）師：同學(xué)們的收獲不少，今天，我們一起學(xué)了這首詩，明白了道理，你想把這首詩送給誰？為什么？師總結(jié)：是呀，燕子去了，會有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候，可是我們的日子，卻是一去不復(fù)返的?！吧倌暌桌蠈W(xué)難成，一寸光陰不可輕，未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲?！毕Ｍ覀兩賶讯嗯?，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭呀。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情朗讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，背誦詩歌。

2、反復(fù)品讀古詩，品析詩歌借物喻人的藝術(shù)手法，理解全詩主旨。

3、教育學(xué)生珍惜時間，努力學(xué)習(xí)。

【相關(guān)鏈接】

“樂府” 作為古代掌管音樂的官署，秦及西漢武帝時都設(shè)有“樂府令”，漢武帝時的樂府規(guī)模較大，其職能是掌管宮廷所用音樂兼采民間歌謠和樂曲。魏晉以后將漢代樂府機(jī)關(guān)所搜集演唱的詩歌統(tǒng)統(tǒng)稱為樂府詩。

行，古詩的一種體裁。歌行體的特點是格式節(jié)奏上沒有嚴(yán)格要求，也不講究平仄，字?jǐn)?shù)五七

言為主，可參差不齊，可變韻。第六單元將學(xué)習(xí)杜甫的《兵車行》。

【寫作背景】

東漢后期，人們開始重新審視人的本來價值。許多人生問題，成為人們探討的目標(biāo)。同時，人們也再度感慨人生短促。在對待人生的這一問題上，有兩種截然相反的態(tài)度，一種是以《西門行》為代表的及時行樂的消極態(tài)度；一種是以《長歌行》為代表的奮發(fā)有為、有所建樹的積極態(tài)度。

【自主探究】

1、大聲朗讀兩遍詩歌，注意字音和節(jié)奏。

2、聽讀錄音，聽準(zhǔn)字音和節(jié)奏，并把節(jié)奏劃在書上。

3、默讀詩歌，結(jié)合注釋和背景資料，用自己的語言描述詩歌所展現(xiàn)的畫面。青青園中葵，朝露待日晞。 葵： 晞：

翻譯：

陽春布德澤，萬物生光輝。 布德澤：

翻譯：

?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。 秋節(jié)： 焜黃：

翻譯：

百川東到海，何時復(fù)西歸。

翻譯：

少壯不努力，老大徒傷悲。 徒傷悲：

翻譯：

1、詩中前四句借物喻人，描繪了一幅什么圖景，表達(dá)了怎樣的情感？

2、五六句描繪了一幅什么樣的畫面，由此你聯(lián)想到了什么？

3、如何理解“百川東到海，何時復(fù)西歸”一句，作者用流水比喻什么？

三、遷移運用

請再寫出一句勸勉人們珍惜時光的名句。:

【相關(guān)知識】

對酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多?！懿?《短歌行》面對美酒應(yīng)該高歌，人生短促日月如梭。好比早晨的露水轉(zhuǎn)眼就消失了，逝去的年華苦于太多。

子在川上曰：逝者如斯夫！不舍晝夜。——《論語》

孔子在河岸上看著浩浩蕩蕩、洶涌向前的河水說：時間就像這奔流的河水一樣，不論白天黑夜不停地流逝。

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：會讀會寫生字葵字。

情意目標(biāo)：體會古詩中告訴我們的惜時的道理，激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感。

技能目標(biāo)：體會詩句的感情，有感情地讀詩。

教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達(dá)的思想感情。

一、引入 師：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)古詩。（板書古詩兩字）同學(xué)們，看到古詩一詞，你想到了什么？ 生：可能想起學(xué)過的古詩，就讓其背誦；或想起學(xué)詩的方法，引導(dǎo)學(xué)生補充，教師板書；或問本節(jié)學(xué)哪首詩，板書課題——長歌行。 師：是呀，古詩語言凝練，有許多千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理。（如果前面沒有提到，這里引出我們今天又要學(xué)習(xí)古詩了，還記得學(xué)古詩的方法嗎？說自己學(xué)詩的方法，師適時板書學(xué)詩要點）

二、學(xué)習(xí) 師：請同學(xué)們各自放聲讀 一讀。把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。 生：讀課文。（教師關(guān)注讀的不好的學(xué)生） 師：誰愿意來讀一讀？請其他同學(xué)認(rèn)真聽，評價他們讀得怎樣？ （指名幾個學(xué)生讀，大家評價） 師：詩中還出現(xiàn)了一個我覺得不好寫，不好記的生字。誰來提示大家哪里容易出錯？你怎么記住這個字的？（讀通） 師：能把詩句讀通了，達(dá)到了最基本的要求。要想把詩讀得更好，還得理解詩的意思。請同學(xué)們默讀，或根據(jù)注釋，或查字典，弄明白每句話的意思。你有哪些字句的意思不明白？ 生：說不懂的字句。 師：請你和同桌議議這些字句的意思。 師：這首詩寫了什么？你感受最深的是什么？（讀懂） 從這首詩中，你體會到了詩人怎樣的思想感情？從哪些詩句中體會到的？請和小組的同學(xué)互相討論交流。 生：討論交流。 師：同學(xué)們體會得真好，詩人由看到的景象，想到一去不復(fù)的時間。我們能通過讀讀出這種感受嗎？老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎？ （指名有感情讀詩）（悟情） 同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了這首詩和我們學(xué)過的其它古詩的區(qū)別了嗎？對，這是漢代的樂府民歌，是可以和曲而唱的，這些樂府民歌唱出了人民的心聲，千古流傳。你們想聽聽嗎？ 配樂唱。

三、總結(jié) 師：今天，我們一起學(xué)了這首詩，你知道了什么？ 生：或是從中獲得的道理；或是別的惜時名言詩句。 （根據(jù)情況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延伸） 師：同學(xué)們的收獲不少，今天，我們一起學(xué)了這首詩，明白了道理，你想把這首詩送給誰？為什么？ 師總結(jié)：是呀，燕子去了，會有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候，可是我們的日子，卻是一去不復(fù)返的。“少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕，未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。”希望我們少壯多努力，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭呀。

創(chuàng)新課設(shè)計《長歌行》課堂實錄

長歌行

青青園中葵，朝露待日晞。

陽春布德澤，萬物生光輝。

?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。

百川東到海，何時復(fù)西歸。

少壯不努力，老大徒傷悲。

本題目是在品味《長歌行》所表現(xiàn)的意境基礎(chǔ)上，運用吟詩、畫詩、唱詩、改詩、舞詩、演詩等形式，進(jìn)行創(chuàng)編活動，通過這些活動進(jìn)一步探討各種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點，從藝術(shù)的角度表現(xiàn)這首詩的情感。

1、揣摩《長歌行》的情感，有感情地吟誦，探討在聲調(diào)上的表現(xiàn)力，可以集體或個人各種形式吟誦。

2、根據(jù)《長歌行》的意境充分發(fā)揮想象力作畫，可以是單幅，也可以畫成多幅。

3、選用熟知的樂曲為《長歌行》配樂，演唱這首詩。

4、根據(jù)《長歌行》的意境充分發(fā)揮想象力，改寫成記敘文、童話等其他體裁文章。

5、編排舞蹈動作，表現(xiàn)《長歌行》的意境。

6、將自己的理解、感悟融入表演中，進(jìn)行《長歌行》的表演。

7、確定活動的組織形式，每小組幾人，再按任務(wù)分派任務(wù)，每組完成1-6項的數(shù)項內(nèi)容，也可共同創(chuàng)編所有作品。分組創(chuàng)編，再合成。

課堂實錄：

師：親愛的同學(xué)們，我們祖國有著上下五千年的悠久歷史和燦爛文化。古詩就是我國文化領(lǐng)域中的一朵奇葩，今天，我們來欣賞一首廣為傳誦的詩篇——《長歌行》。

多種形式朗讀這首古詩

生：有（學(xué)生的興趣得到激發(fā)，各個神情激動）

生：沒有！

小組學(xué)生展開了熱烈的討論，決定選擇幾種表現(xiàn)形式來準(zhǔn)備展示。小組同學(xué)討論用什么曲調(diào)來演唱這首詩，由誰來進(jìn)行表演編排等等，開始了積極地排練。教師做巡回指導(dǎo)，并參與學(xué)生的活動。

師：剛才老師看到了大家都在積極地準(zhǔn)備，相信大家的展示一定很精彩。就讓我們一起來欣賞吧！

生：是的，老師我們組先來展示。（學(xué)生爭先恐后地舉手要展示自己的活動成果）

師：這一組的同學(xué)都在舉手，讓她們先來吧！

生：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)古詩總是老套路，今天我們進(jìn)行了改革。這里有歌有舞，真是一片詩情畫意，讓我們一起來欣賞吧！

學(xué)生用黃梅戲的曲調(diào)來唱這首詩，也別有一番風(fēng)味。

表演的情境是古人好友三人一起吟詩，發(fā)現(xiàn)露珠易逝等自然現(xiàn)象，對出這首《長歌行》。

吟詩的同學(xué)模仿古人吟詩的樣子，踱步吟詩，深深理解詩中的含義，不禁長嘆一聲。

師：你覺得剛才的同學(xué)表現(xiàn)得怎么樣啊？

生：老師，我覺得剛才他們模仿詩人吟詩的樣子很好，就像我在電視里看到的古人吟詩一樣呢！

生：是啊，老師，他們吟的是挺好的，但是我還覺得他們改用黃梅戲的曲調(diào)演唱這首詩，想法很好啊。我只想到了用流行歌曲的曲調(diào)來唱，他們比我想得好。

師：確實都是很棒的，老師迫不及待地想欣賞其他組同學(xué)的展示呢！

生：我用線條勾勒出了這首詩的意境，選擇的是用四幅圖，第一幅展現(xiàn)了朝露易逝，第二幅表現(xiàn)的是樹木到了秋天就枯萎了，第三幅表現(xiàn)的是百川歸海，第四幅是詩人看到、想到這些容易流逝的事物，不禁深有感觸。在顏色搭配上我才用灰色調(diào)，這樣更能將詩人那種對時間易逝，要好好地珍惜光陰的心情表達(dá)出來。

同學(xué)們情不自禁地鼓起掌來，充分肯定了這組同學(xué)的繪畫。

師：這一組同學(xué)真是表現(xiàn)得不錯，同學(xué)的掌聲就是最好的證明。

第二組展示：第二組選擇的是他們認(rèn)為最好的一項——唱詩作為展示的內(nèi)容。他們選用的是《讓我們蕩起雙槳》的曲調(diào)，獲得了成功，而且站好了隊形，分為了男女兩個聲部進(jìn)行演唱。

第三組有四個小組進(jìn)行了綜合匯編，他們表演組的同學(xué)的表演迎來了大家熱烈的掌聲。

將詩改為了課本劇：一個小男孩不好好學(xué)習(xí)，整天玩玩樂樂荒廢了學(xué)業(yè)，幾十年過去了，小男孩長大了，可是他一事無成，不禁感慨萬千。他突然患上了絕癥，在臨死之前教育子女要珍惜時間，好好學(xué)習(xí)，不要像他一般后悔莫及。雖然他沒有說完，但是子女們?yōu)樗a充上了最后一句：少壯不努力，老大徒傷悲。

師：看到大家的表演，我真是很激動。大家真是各個有才華。張笑這一組同學(xué)不僅會唱，還會跳，不僅會吟，還會演，讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦活w“明日之星”。第二組同學(xué)的展示內(nèi)容經(jīng)過他們的精心準(zhǔn)備，也同樣精彩，也讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦活w“明日之星”。表演組的同學(xué)表演得真是太好了，他們用更新的形式演繹這首詩，讓我們送他們每一個同學(xué)一顆“希望之星”。

師：今天，我們用很多種不同的表現(xiàn)形式詮釋著這首《長歌行》，每一位同學(xué)的才華真是讓人刮目相看。其實，我們不必墨守成規(guī)，不必循規(guī)蹈矩，希望所有的同學(xué)都能擁有這種創(chuàng)新精神，永遠(yuǎn)跳動著智慧的火花，托起明天的太陽。

《長歌行》賞析

漢樂府 “樂府”原是古代掌管音樂的官署。秦及西漢輝帝時都設(shè)有“樂府令”。漢武帝時的樂府規(guī)模較大，其職能是掌管宮廷所用音樂，兼采民間歌謠和樂曲。魏晉以后，將漢代樂府機(jī)關(guān)所搜集演唱的詩歌，統(tǒng)統(tǒng)稱為樂府詩。

漢樂府創(chuàng)作的基本原則是“感于哀樂，緣事而發(fā)”（《漢書·藝文志》）。它繼承《詩經(jīng)》現(xiàn)實主義的優(yōu)良傳統(tǒng)，廣闊而深刻地反映了漢代的社會現(xiàn)實。漢樂府在藝術(shù)上最突出的成就表現(xiàn)在它的敘事性方面，其次，是它善于選取典型細(xì)節(jié)，通過人物的言行來表現(xiàn)人物性格。其形式有五言、七言和雜言，尤其值得重視的是漢樂府已產(chǎn)生了一批成熟的五言詩。流傳下來的漢代樂府詩，絕大多數(shù)已被宋朝人郭茂倩收入他編著的《樂府詩集》中。

原文：

青青園中葵，朝露待日晞。

陽春布德澤，萬物生光輝。

?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。

百川東到海，何時復(fù)西歸？

少壯不努力，老大徒傷悲。

注釋：

此詩選自漢樂府。樂府是自秦代以來設(shè)立的朝廷音樂機(jī)關(guān)，漢武帝時得到大規(guī)模的擴(kuò)建，從民間搜集了大量的詩歌小說詩歌文學(xué)作品，內(nèi)容豐富，題材廣泛。本詩是其中的一首。

長歌行：漢樂府曲調(diào)名。 葵：古代的一種蔬菜。 晞：曬干。 陽春：就是春天，是陽光和露水充足的時候。 布：散布，灑滿。 德澤：恩澤。 秋節(jié)：秋季。節(jié)，時節(jié)，節(jié)令。 焜黃：枯黃。 華：同“花”。 衰：為了押韻，這里可以按古音讀作。 百川：無數(shù)條江河。川，河流。徒：徒然，白白地。

園中的葵菜呵郁郁蔥蔥，晶瑩的朝露陽光下飛升。

春天把希望灑滿了大地，萬物都呈現(xiàn)出一派繁榮。

?？帜敲C殺的秋天來到，樹葉兒黃落百草也凋零。

百川奔騰著東流到大海，何時才能重新返回西境？

少年人如果不及時努力，到老來只能是悔恨一生。

這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復(fù)回打比方，說明光陰如流水，一去不再回。最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)憤努力，不要等老了再后悔。這首詩借物言理，首先以園中的葵菜作比喻?！扒嗲唷庇髌渖L茂盛。其實在整個春天的陽光雨露之下，萬物都在爭相努力地生長。何以如此？因為它們都恐怕秋天很快地到來，深知秋風(fēng)凋零百草的道理。大自然的生命節(jié)奏如此，人生又何嘗不是這樣？一個人如果不趁著大好時光而努力奮斗，讓青春白白地浪費，等到年老時后悔也來不及了。這首詩由眼前青春美景想到人生易逝，鼓勵青年人要珍惜時光，出言警策，催人奮起。

歌曲長歌行教案篇三

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、借助注釋，理解詩意，體會詩人的思想感情。

3、朗讀詩歌，讀出感情。

1、借助注釋理解詩意，體會思想感情。

2、朗讀、背誦課文。

一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

今天我們學(xué)習(xí)漢代樂府民歌—《長歌行》（板書課題），“行”是古代詩歌的一種形式，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)這首漢代民歌。

1、借助注音，朗讀詩歌。

2、集體讀，小組讀，個別讀。

教師要提示朗讀時應(yīng)注意詩句的停頓和、重音和節(jié)奏。

1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)書上的注釋或查字典理解詞意。

2、大家把自己解釋的詩句意思拿出來在小組里交流，然后小組里互相評價。

3、從中選出較好的在班上交流。

1、由小組推薦較好的同學(xué)在班上交流，每一詩句二至三位同學(xué)發(fā)言。

2、發(fā)言后同學(xué)互相評價，指出優(yōu)缺點。

3、教師相機(jī)進(jìn)行評價，要切中要點。

1、這首詩最重要的是哪一句詩句？

（生：少壯不努力，老大徒傷悲。）

2、這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

（1）先指名幾位學(xué)生說一說。

（2）師歸納.總結(jié)：

這首詩通過露珠易逝，花草枯萎和百川歸海，說明了美好時光一去不復(fù)返，告訴我們應(yīng)該珍惜時光，及早努力，不要等到老了再悲傷嘆息！

1、背誦這首詩。

2、預(yù)習(xí)后兩首古詩。

歌曲長歌行教案篇四

1、熟讀會背《長歌行》。

2、對照譯文初步理解詩文的大概意思。

3、激發(fā)學(xué)生朗讀、誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、誦讀、合作、交流的能力。

熟讀會背。

教學(xué)難點：

背誦詩文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

1課時

1、前幾天老師布置小朋友回家收集關(guān)于珍惜時間的名人名言，現(xiàn)在大家將收集的句子大聲讀出來。

2、生展示句子并大聲朗讀。

3、師：古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜時間，并能用好寶貴的一分一秒。今天我們學(xué)習(xí)這首古詩，詩人也正是告訴小朋友要學(xué)會珍惜時間。

4、板書課題。 行：是古代詩歌的一種形式，《長歌行》是一首漢代樂府民歌。

5、齊讀課題。提醒學(xué)生注意“長”和“樂”都是多音字。

一讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

1、自由讀

2、抽學(xué)生個別讀、全班齊讀

二讀詩，劃節(jié)奏，讀出韻味。

1、劃上節(jié)奏依節(jié)奏讀。（提示讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重）

2、練習(xí)讀

自由練讀古詩。

指名朗讀，比賽讀（個人、分組、男女），師生評議。

師生合作朗讀。 你們讀得這么投入，老師也忍不住想和你們一塊兒讀了，你們歡迎嗎？

生生合作朗讀。 咱們合作得真愉快！下面請同桌一起選擇自己喜歡的方式合作讀一讀這首詩。

3、齊讀全詩。

三讀詩，了解代樂府民歌，明詩意。

1、老師簡介樂府詩

2、學(xué)生自學(xué)詩后注釋、譯文、簡析

3、師生合作讀詩歌和譯文。（師一句，生一句，交換讀）

4、咱們來做一個“我說你猜”的游戲，老師先用一段話來說出一句詩的意思，你們邊聽邊看畫面，猜猜老師說的是哪幾句詩，找到后大聲讀出來。 師描述：你看，那園中的蔬菜一顆顆長得綠油油的，那早晨的露水正等著太陽來曬干，春天的陽光把所有的一切都給了這世間的生命，這一草一木。也正是無私的太陽讓世界有了如此美麗的光輝。大家猜猜老師描述的是哪一句？ 如果你是這位詩人，面對這眼前的一切，你將懷著怎樣的心情讀這兩句呢？ 生自由讀。 指名讀，學(xué)生點評。

3、理解第三、四句。

5、從剛才同學(xué)們的深情誦讀中，你仿佛看到一個怎樣的情景？感受到了什么？

四讀詩，背誦積累

課件逐步去掉字、句、整首詩，引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩，背誦采用指名背、小組背、全班背等形式。

1、大家剛才在理解中讀出了自己的感受，現(xiàn)在我們再做一個“看圖找詩句”的游戲。

2、課件播放畫面：春天百花盛開、陽光燦爛；秋天草木枯萎，河水向東奔騰；一個小小孩在家中埋頭苦讀的畫面。請你為每一個畫面配上相應(yīng)的詩句朗誦。

3、“你讀大家評”。 挑選自己喜歡的詩句讀出自己的體會到的感情，其他同學(xué)點評他讀得好不好。 指名讀，集體評議。

4、古詩學(xué)到這兒，你們能背誦了嗎？請同學(xué)選擇自己喜歡的方式試著背一背。你可以搖頭晃腦地背，也可以像詩人一樣踱著方步邊走邊背，甚至可以一邊做動作一邊背。

5、學(xué)生自由背誦，師巡視并參與學(xué)生活動。

6、學(xué)生展示背誦情況。

朗讀、背誦本單元三首古詩

歌曲長歌行教案篇五

1、有感情朗讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，背誦詩歌。

2、反復(fù)品讀古詩，品析詩歌借物喻人的藝術(shù)手法，理解全詩主旨。

3、教育學(xué)生珍惜時間，努力學(xué)習(xí)。

“樂府” 作為古代掌管音樂的官署，秦及西漢武帝時都設(shè)有“樂府令”，漢武帝時的樂府規(guī)模較大，其職能是掌管宮廷所用音樂兼采民間歌謠和樂曲。魏晉以后將漢代樂府機(jī)關(guān)所搜集演唱的詩歌統(tǒng)統(tǒng)稱為樂府詩。

行，古詩的一種體裁。歌行體的特點是格式節(jié)奏上沒有嚴(yán)格要求，也不講究平仄，字?jǐn)?shù)五七

言為主，可參差不齊，可變韻。第六單元將學(xué)習(xí)杜甫的《兵車行》。

東漢后期，人們開始重新審視人的本來價值。許多人生問題，成為人們探討的目標(biāo)。同時，人們也再度感慨人生短促。在對待人生的這一問題上，有兩種截然相反的態(tài)度，一種是以《西門行》為代表的及時行樂的消極態(tài)度；一種是以《長歌行》為代表的奮發(fā)有為、有所建樹的積極態(tài)度。

1、大聲朗讀兩遍詩歌，注意字音和節(jié)奏。

2、聽讀錄音，聽準(zhǔn)字音和節(jié)奏，并把節(jié)奏劃在書上。

3、默讀詩歌，結(jié)合注釋和背景資料，用自己的語言描述詩歌所展現(xiàn)的畫面。青青園中葵，朝露待日晞。 葵： 晞：

翻譯：

陽春布德澤，萬物生光輝。 布德澤：

翻譯：

常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。 秋節(jié)： 焜黃：

翻譯：

百川東到海，何時復(fù)西歸。

翻譯：

少壯不努力，老大徒傷悲。 徒傷悲：

翻譯：

1、詩中前四句借物喻人，描繪了一幅什么圖景，表達(dá)了怎樣的情感？

2、五六句描繪了一幅什么樣的畫面，由此你聯(lián)想到了什么？

3、如何理解“百川東到海，何時復(fù)西歸”一句，作者用流水比喻什么？

請再寫出一句勸勉人們珍惜時光的名句。:

對酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多?！懿?《短歌行》面對美酒應(yīng)該高歌，人生短促日月如梭。好比早晨的露水轉(zhuǎn)眼就消失了，逝去的年華苦于太多。

子在川上曰：逝者如斯夫！不舍晝夜?！墩撜Z》

孔子在河岸上看著浩浩蕩蕩、洶涌向前的河水說：時間就像這奔流的河水一樣，不論白天黑夜不停地流逝。

歌曲長歌行教案篇六

1.學(xué)習(xí)《長歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式。

2.學(xué)習(xí)課文中的“葵”“羹”“煎”三個生字。

3.有感情地朗讀古詩。

4.領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達(dá)的思想感情。

1.了解古詩的意境，體會詩人所表達(dá)的思想感情。

2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。

指導(dǎo)法、講授法

小組合作法

課時安排

1課時

同學(xué)們，中國是詩的國度。中國的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長，豐富多彩。而中國詩歌就像一朵馨香獨具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩，能使我們領(lǐng)略古代詩人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。

大家曾學(xué)過不少古詩，那就把你最喜歡的一首背誦下來吧?。ㄏ茸杂杀?，再指名背。）

今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。（板書課題）齊讀課題。

1、這首古詩的作者是誰？哪個朝代的？（板書作者和朝代）

2、根據(jù)課前查閱的資料，說說你對這位詩人的了解。

1、教師導(dǎo)入:我們曾經(jīng)學(xué)過唐代大詩人李白所作的《古朗月行》，哪個同學(xué)能為我們背一背呢？（指名背）通過學(xué)習(xí)，我們了解到“行”是古代詩歌的一種形式。今天我們再來學(xué)習(xí)一首這種形式的詩——《長歌行》。

2、學(xué)生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。

3、學(xué)習(xí)要求：

（1）讀一讀《長歌行》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？

（2）查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。

（3）記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實在解決了的，在全班討論交流。

（4）選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報。

4、給足自學(xué)時間，指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)要求”進(jìn)行學(xué)習(xí)。

5、組織學(xué)生匯報自學(xué)情況。

（1）學(xué)生看書中插圖，邊看、邊聽、邊思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象？

（2）按照“學(xué)習(xí)要求”中問題的順序，依次進(jìn)行匯報，交流自學(xué)情況。

（3）學(xué)生充分談，教師隨時進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

甲組：匯報詩句的意思。

園中的葵花綠油油的無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。溫暖的春天雨露滋潤陽光照，世上的萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔(dān)心寒秋季節(jié)將要來到，到那時花卉草木都衰敗枯黃。時光流逝像萬條江河流東海，什么時候呀它會在向西流淌？年輕時不珍惜時間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。

乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對詩句的理解能力。

丙組：以朗讀作為主要的回報形式。教師提供相應(yīng)的音樂錄音。

匯報的.形式力求多樣……

（4）教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們設(shè)計的匯報形式真是太精彩了！我也想借此機(jī)會出幾道題，考考大家。

1.先解釋加點的詞,再說說詩句的意思。

青青園中葵，朝露待日晞。

陽春布德澤，萬物生光輝。

2．通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情？（《長歌行》勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩）

3.帶著這種感情再次朗讀古詩。

4.教師請一名同學(xué)配樂朗誦，其他同學(xué)閉上眼睛，想象古詩描繪的畫面。

5.詩中的哪句話，對世人有規(guī)勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。）

6.教師小結(jié)：《長歌行》是一首漢代樂府民歌。這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。

7.大家把這首古詩背誦下來，也可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>

1、背誦古詩。

2、搜集有關(guān)勸誡后人勤奮好學(xué)的詩句。

歌曲長歌行教案篇七

會讀會寫生字葵字。

體會古詩中告訴我們的惜時的道理，激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感。

體會詩句的感情，有感情地讀詩。

引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達(dá)的思想感情。

生：可能想起學(xué)過的古詩，就讓其背誦；或想起學(xué)詩的方法，引導(dǎo)學(xué)生補充，教師板書；或問本節(jié)學(xué)哪首詩，板書課題長歌行。

師：是呀，古詩語言凝練，有許多千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理。（如果前面沒有提到，這里引出我們今天又要學(xué)習(xí)古詩了，還記得學(xué)古詩的方法嗎？說自己學(xué)詩的方法，師適時板書學(xué)詩要點）。

師：請同學(xué)們各自放聲讀一讀。把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

生：讀課文。（教師關(guān)注讀的不好的學(xué)生）。

師：誰愿意來讀一讀？請其他同學(xué)認(rèn)真聽，評價他們讀得怎樣？

（指名幾個學(xué)生讀，大家評價）。

師：詩中還出現(xiàn)了一個我覺得不好寫，不好記的'生字。誰來提示大家哪里容易出錯？你怎么記住這個字的？（讀通）。

生：說不懂的字句。

師：請你和同桌議議這些字句的意思。

師：這首詩寫了什么？你感受最深的是什么？（讀懂）。

從這首詩中，你體會到了詩人怎樣的思想感情？從哪些詩句中體會到的？請和小組的同學(xué)互相討論交流。

生：討論交流。

（指名有感情讀詩）（悟情）。

配樂唱。

師：今天，我們一起學(xué)了這首詩，你知道了什么？

生：或是從中獲得的道理；或是別的惜時名言詩句。

（根據(jù)情況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延伸）。

師總結(jié)：是呀，燕子去了，會有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候，可是我們的日子，卻是一去不復(fù)返的。少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕，未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。希望我們少壯多努力，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭呀。

歌曲長歌行教案篇八

通過學(xué)習(xí)《長歌行》，了解詩句的意思，對學(xué)生進(jìn)行愛惜時間的教育，使學(xué)生學(xué)會珍惜時間，知道時間的寶貴；會認(rèn)、會寫本課生字。

通過使學(xué)生學(xué)習(xí)體會到時間的珍貴。

在理解詩句的基礎(chǔ)上，背誦《長歌行》。

認(rèn)識本課生字，能夠讀準(zhǔn)對音字長、少、行，會寫本課生字。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、電腦課件

課前導(dǎo)入，猜一猜：

師：課前我們先來猜一個謎語，猜猜它是什么？

看不見。摸不著，跑得快，又沒腳。

一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到。

師：誰能說說，為什么時間一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到？

師；小結(jié)：時間是非常珍貴的的，過去了就再也回不來了，它是用多少錢也買不到的。

新課學(xué)習(xí)：

（一）初讀詩文，學(xué)習(xí)生字：

1．聽老師朗讀《長歌行》，

調(diào)查：誰聽過這首詩，誰又會背這首詩，誰又了解它的意思。

師：看來這首詩非常有名，很多同學(xué)早就知道它，還有同學(xué)都能背誦下來了，我相信，我們能夠通過這節(jié)課，把這首詩學(xué)得更好。

點評：了解學(xué)生對本詩的掌握情況，使下面的學(xué)習(xí)能夠做到因材施教，更好地提高課堂學(xué)習(xí)效率。

2．請同學(xué)們自己小聲讀讀這首詩，把你不認(rèn)識的字標(biāo)出來；

會讀的同學(xué)請你把這首詩再讀一讀，看看哪個字你還掌握的不夠好。

3．合作學(xué)習(xí)生字：

1）用你喜歡的方式認(rèn)字；

2）再把課文讀一讀。

4．檢查識字情況：

老師出示生字，學(xué)生朗讀；

請同學(xué)當(dāng)小老師重點講在學(xué)習(xí)中困難較大的生字；

同桌互查識字情況，并進(jìn)行評價。

點評：有層次、有針對性地進(jìn)行識字教學(xué)，提高課堂識字效率。

5．讀音小練習(xí)：

請你讀一讀這幾個字在課文中讀什么音：

長 行 少

你知道它們還有什么讀音嗎？

（二）合作學(xué)習(xí)，了解詩意：

1．請同學(xué)朗讀課文。老師評價學(xué)生朗讀情況。

2．小組合作學(xué)習(xí)：

說說這首詩的說了些什么？

還有哪些地方還不明白。

3．匯報小組合作學(xué)習(xí)的成果。

4．共同解決學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。

點評：通過合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生自己理解詩意，把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，更好地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

5．教師重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容：

理解少壯不努力，老大徒傷悲的意思。

體會時間的珍貴。

6．再次體會本詩意境：

請同學(xué)們看著插圖，和文中詩句，聽老師說：

面對條條江河向東奔去，流入大海。什么時候才能再回來呢？時間也是這樣一去不回?。?/p>

如果年輕的時候不努力，到老年時再傷心后悔也來不及了。

面對滾滾的江水，和一去不回的時間，你有什么想法嗎？

鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法。

點評；鼓勵學(xué)生在理解詩句的基礎(chǔ)上說出自己的想法，進(jìn)一步強(qiáng)化了對學(xué)生珍惜時間的思想滲透。

7．正向詩中和同學(xué)們說的那樣，我們要珍惜時間，不浪費每一分、一秒，抓緊時間學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)。讓我們再來讀讀這首詩吧！

8．勇敢背誦課文。小組互相背誦并評價。

（三）指導(dǎo)書寫：

描一描課后寫字表中的生字；

說說哪個字不容易寫；

教師根據(jù)學(xué)生實際情況進(jìn)行指導(dǎo)；

在田字格中寫一寫，同桌互相評一評。

點評：結(jié)合學(xué)生實際情況有針對性地進(jìn)行書寫指導(dǎo)，體現(xiàn)了課堂的實效性。

學(xué)習(xí)小結(jié)：

說說你的學(xué)習(xí)體會。

通過學(xué)習(xí)這首古詩，同學(xué)們體會到了時間的寶貴，在日常的學(xué)習(xí)生活中，我們應(yīng)當(dāng)珍惜時間，抓緊時間學(xué)習(xí)，不讓時間從我們身邊白白溜走。

板書設(shè)計：

長歌行

百川東到海，何時復(fù)西歸？

少壯不努力，老大徒傷悲。 珍惜時間

歌曲長歌行教案篇九

引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達(dá)的思想感情。

本詩中的過渡句和前后四句之間的聯(lián)系。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。

同學(xué)們，中國是詩的國度，中國的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長，豐富多彩。而中國詩歌就象一朵馨香獨具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩，能使我們領(lǐng)略古代詩人的豪放，婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩中所描繪的雄壯優(yōu)美的意境。大家曾學(xué)過不少古詩，那就把你最喜歡的一首詩背誦下來吧!(先自由背，再指名背)。

今天我們再來學(xué)習(xí)一首新形式的詩——《長歌行》(板書)。

(根據(jù)學(xué)生以往所學(xué)，在學(xué)習(xí)新課前引導(dǎo)學(xué)生記憶搜索，回憶以往所學(xué)，并且是自己喜歡的古詩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除他們的緊張心理，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)古代詩歌奠定了基礎(chǔ)。)。

二、初讀課文，整體感知。

2、自由讀這首詩歌，邊讀邊展開想象。

學(xué)生先自由讀詩、想象，注意讀準(zhǔn)字音——指名讀(讀是古詩教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，滲透自主識字的方法，并把教與學(xué)的主要活動放在學(xué)生的讀上，鼓勵學(xué)生試讀、互讀，真正把讀的時間還給學(xué)生，使學(xué)生對課文內(nèi)容有個整體的感知，初步感受詩歌的韻律美。)。

三、理解詩意。

1、這首詩描寫怎樣的一種情感呢?讓我們一起來了解了解，請大家根據(jù)學(xué)習(xí)向?qū)ё詫W(xué)古詩。

學(xué)習(xí)向?qū)А?/p>

查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在小組展開交流。

記下不懂的問題，畫在書中，尋找同伴的幫助，實在解決不了的，在全班討論交流。

2、給足自學(xué)時間，小組合作時要真正體現(xiàn)互動。

3、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)向?qū)R報自學(xué)情況，匯報形式不限。

(這一環(huán)節(jié)教學(xué)側(cè)重在學(xué)生自學(xué)及小組合作學(xué)習(xí)探究。學(xué)生課前的預(yù)習(xí)及所查找的資料、工具書，在這環(huán)節(jié)中起重要作用。由于學(xué)生年齡特點，自己理解這首詩歌不是很難，但對于一部分學(xué)生來說還有難度。因此設(shè)計小組合作目的幫助理解能力差的學(xué)生，使他們也能感受到成功的喜悅。)。

四、考考你。

同學(xué)們匯報的都很好!我也想借此機(jī)會出幾道題考考大家。

解釋加橫詞，說出詩句的意思青青園中葵，朝露待日唏。陽春布德澤，萬物生光輝。

通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會出怎樣的思想感情?

(勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸戒詩)。

五、借助課件，指導(dǎo)朗讀。

1、讓我們帶著這種感情再次朗讀古詩，邊讀邊體會詩的意境。

2、學(xué)生自讀自悟，邊讀邊畫出重音和停頓。

3、指名配樂朗讀。

六、總結(jié)。

1、詩中哪句話對世人有規(guī)勸的含義呢?(少壯不努力，老大徒傷悲。)。

2、《長歌行》是一首漢代樂府民歌，這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。

七、作業(yè)。

背誦詩歌。

長歌行少壯不努力，要老大徒傷悲。

歌曲長歌行教案篇十

會讀會寫生字葵字。

體會古詩中告訴我們的惜時的道理，激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感。

體會詩句的'感情，有感情地讀詩。

引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達(dá)的思想感情。

一課時

師：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)古詩。（板書古詩兩字）同學(xué)們，看到古詩一詞，你想到了什么？

生：可能想起學(xué)過的古詩，就讓其背誦；或想起學(xué)詩的方法，引導(dǎo)學(xué)生補充，教師板書；或問本節(jié)學(xué)哪首詩，板書課題——長歌行。

師：是呀，古詩語言凝練，有許多千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理。（如果前面沒有提到，這里引出我們今天又要學(xué)習(xí)古詩了，還記得學(xué)古詩的方法嗎？說自己學(xué)詩的方法，師適時板書學(xué)詩要點）

師：請同學(xué)們各自放聲讀一讀。把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

生：讀課文。（教師關(guān)注讀的不好的學(xué)生）

師：誰愿意來讀一讀？請其他同學(xué)認(rèn)真聽，評價他們讀得怎樣？（指名幾個學(xué)生讀，大家評價）

師：詩中還出現(xiàn)了一個我覺得不好寫，不好記的生字。誰來提示大家哪里容易出錯？你怎么記住這個字的？（讀通）

生：說不懂的字句。

師：請你和同桌議議這些字句的意思。

師：這首詩寫了什么？你感受最深的是什么？（讀懂）從這首詩中，你體會到了詩人怎樣的思想感情？從哪些詩句中體會到的？請和小組的同學(xué)互相討論交流。

生：討論交流。

師：同學(xué)們體會得真好，詩人由看到的景象，想到一去不復(fù)的時間。我們能通過讀讀出這種感受嗎？老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎？（指名有感情讀詩）（悟情）同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了這首詩和我們學(xué)過的其它古詩的區(qū)別了嗎？對，這是漢代的樂府民歌，是可以和曲而唱的，這些樂府民歌唱出了人民的心聲，千古流傳。你們想聽聽嗎？配樂唱。

師：今天，我們一起學(xué)了這首詩，你知道了什么？

生：或是從中獲得的道理；或是別的惜時名言詩句。（根據(jù)情況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延伸）

師總結(jié)：是呀，燕子去了，會有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候，可是我們的日子，卻是一去不復(fù)返的?！吧倌暌桌蠈W(xué)難成，一寸光陰不可輕，未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲?！毕Ｍ覀兩賶讯嗯?，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭呀。

歌曲長歌行教案篇十一

姓名:。

詩句句意。

這首詩的作者是（）時期的（）。曹植的哥哥曹丕當(dāng)皇帝后，他受排擠、迫害，終生遭受軟禁。詩中用“豆”比喻（），用“萁”比喻兄長（），“同根生”指（），“相煎”指（），全詩表達(dá)了對曹丕（）的不滿，反映了封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部相互（）的殘酷現(xiàn)實。

詩句句意。

《長歌行》出自（），“長歌行”的“行”是古代詩歌的（）。詩的一至四句寫了春天的（），五六句寫了秋天的（），用季節(jié)的變換作（），說明一年里最美好的季節(jié)是（），人的一生當(dāng)中最美好的時光是（）時期。七至十句用江河不能西流作（），說明時間一去不復(fù)返，勸導(dǎo)人們（），不要到老了再后悔。

詩句句意。

本詩的作者是（）代的（）。一、二句表達(dá)了作者對連年戰(zhàn)爭的（），對出征的將士們的（）。三、四句表達(dá)了作者對飛將軍李廣的（），對駐守將領(lǐng)無能的（）。全詩表達(dá)詩人對國家對人民（）的思想感情。

風(fēng)箏。

青島唐山路小學(xué)四年級二班王昭君。

春天來了，草青了，柳綠了，桃花開了。這幾天下午放學(xué)回家我路過村頭，總看見一些人在放風(fēng)箏。（寫春天的環(huán)境，烘托自己心情，為下文寫風(fēng)箏作鋪墊。）。

??！是孫悟空！你看他頭戴黃帽，身穿黃衣，白襪.黑靴，左手提著金箍棒，右手舉到額頭前，打著眼罩，看著我。（寫外貌抓住了特點，描寫順序也合理）“老朋友，又見面了！你好嗎？”我大聲問候他。孫悟空眨眨眼，不說話，只是抵著嘴笑，又一蹦一躥升上了云頭。（在外貌動作描寫基礎(chǔ)上，寫自己的想象，極有情趣）再往周圍看看，蝴蝶、八卦、老鷹、燕子……許許多多，花花綠綠，十分好看?。◤摹懊妗鄙下詫戇@些風(fēng)箏，全文有詳有略，處理恰當(dāng)。）。

我要親手做一個風(fēng)箏，把它送上天空。打定了主意，我匆匆地往家趕。（寫自己的打算結(jié)束全文，有余味。）。

簡評：描述生動、傳神，既有“面”的.描寫，又有“點”的描寫，條理清楚。素質(zhì)教育使學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)大大減輕，給了孩子充分的自我發(fā)展的時間和和空間，本文傳達(dá)給我們這樣一個信息。(指導(dǎo)教師：朱維山)。

本文獲青島市當(dāng)代小學(xué)生作文比賽一等獎。

1.本文寫了哪些風(fēng)箏？

2.文中寫哪一種風(fēng)箏最具體？是按什么順序?qū)懙模?/p>

3.本文寫風(fēng)箏要表達(dá)什么中心思想？

題目：_________。

_______________,。

何時復(fù)___歸。

___壯_________,。

______徒______.

努（）——_______________________________。

海（）——_______________________________。

歌（）——_______________________________。

力（）——_______________________________。

你還知道寫時間的古詩嗎？

____________________________________。

歌曲長歌行教案篇十二

1、理解古詩大意，初步學(xué)會珍惜時間。

2、在老師的提示下能用自己的語言說出古詩的大意。

3、能有感情地朗誦詩歌。

課件、古詩視頻動畫、用棉花貼的白胡子、用報紙做的拐杖。

一、謎語導(dǎo)入。

——謎語：看不見、摸不著，跑得快、又沒腳，一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到。（時間）。

——教師：時間是非常珍貴的，過去了就再也回不來了。

二、欣賞古詩。

1、激發(fā)興趣。

——教師向幼兒講述故事。（附）。

2、教師有感情地朗誦古詩。

2、教師解釋古詩含義，重點引導(dǎo)幼兒理解古詩中的因果聯(lián)系：河里的水向東奔去，流向大海，不可能再倒流回來，時間也是這樣，是一去不回的。如果年輕的時候不努力，那么等到老了再傷心后悔也來不及了。

4、教師再次朗誦古詩，請幼兒欣賞古詩。

5、教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)念古詩。

6、請幼兒嘗試用自己的語言說說古詩的大意。

三、古詩表演。

——教師播放背景音樂，請幼兒一起配樂表演古詩。

——請幼兒貼白胡子、拄著拐杖模仿老人的聲音說說古詩句“少壯不努力，老大徒傷悲”。

活動應(yīng)變。

教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索關(guān)于樂府詩的一些視頻，播放給幼兒欣賞。

活動延伸。

教師可以跟幼兒分享關(guān)于描述時間珍貴的古詩或俚語：一年之計在于春、一天之計在于晨、一寸光陰一寸金、寸金難買寸光陰等。

區(qū)角活動。

語言區(qū)：提供白胡子、拐杖，讓幼兒模仿老人朗誦古詩。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

將活動中的故事用簡單的繪畫加文字表現(xiàn)出來，張貼在活動室，鼓勵幼兒看圖簡單地描述故事，加深對古詩內(nèi)容的理解。

家園同步。

家長給幼兒講有關(guān)于時間的故事。

隨機(jī)教育。

日常生活里面可以提醒幼兒，做事情不要磨蹭，從小養(yǎng)成時間觀念。

文檔為doc格式。

歌曲長歌行教案篇十三

1、正確流利誦讀長歌行，繼續(xù)引領(lǐng)掌握誦讀古詩文方法，了解大意并體會意境。

2、積累經(jīng)典名句，受到“惜時”教育。

2、適度拓展，引發(fā)誦讀古詩興趣，擴(kuò)大積累。

一、 復(fù)導(dǎo)引入——調(diào)動積累引趣誦讀

讀本中的目，會背哪？背一背或讀一讀。

二、 誦讀新目——方法指導(dǎo)誦讀

（一）以難度挑戰(zhàn)激趣獨立誦讀

1、調(diào)研：希望自己獨立讀正確還是希望和小伙伴一起讀好這首詩？

2、自主讀正確、通順

3、交流互助正確、流利誦讀[請你們推薦1一2位讀書比較好的人，說推薦理由。]

4、范讀引領(lǐng)，難點指導(dǎo)[師生交互誦讀]

（二）通過了解內(nèi)容賞讀品趣

1、了解古詩文大意的方法指導(dǎo)：

1）看看書中有關(guān)資料，說說你從詩中明白了些什么？

2）一般讀古詩或古文，可以通過“看注釋”的方法，了解大概意思。

出示本課“注釋”，同桌互助，了解大意——你又明白了什么？

全班交流，進(jìn)一步準(zhǔn)確了解大致內(nèi)容——直譯古詩并增加師生個人的理解

2、古詩欣賞式誦讀指導(dǎo)：

1）自由讀一讀，看看哪句詩最有畫面感，可以讓你眼前出現(xiàn)一幅生動的畫面？劃“曲線”。

2）想象畫面，眼睛放得遠(yuǎn)一些——體會著誦讀或背誦。

3）指名讀，閉目感受是中的畫面和意境。

3、名句積累式閱讀法指導(dǎo)

1）請再次自由美讀古詩，把你最像記住的句子劃“雙橫線”并背下來。

2）交流積累的著名詩句。

“少壯不努力，老大徒傷悲”

“百川東到海，何時復(fù)西歸”

三、擴(kuò)大積累——學(xué)用結(jié)合，拓展誦讀

1、你最想把你背下來的名句告訴誰呢？準(zhǔn)備怎樣說？[讀-背-說]

2、看看這課的一組詩，都是圍繞一個主題，誰知道？[板書：惜時]

3、自由讀一讀后邊的詩———指明讀一遍到兩邊。

4、你還知道哪些勸人珍惜時間的名句嗎？[后一課；生活中的諺語：一寸光陰一寸金等]

布置：誦讀《長歌行》讀好《明日歌》《惜時》

歌曲長歌行教案篇十四

通過學(xué)習(xí)《長歌行》，了解詩句的意思，對學(xué)生進(jìn)行愛惜時間的教育，使學(xué)生學(xué)會珍惜時間，知道時間的寶貴；會認(rèn)、會寫本課生字。

通過使學(xué)生學(xué)習(xí)體會到時間的珍貴。

在理解詩句的基礎(chǔ)上，背誦《長歌行》。

認(rèn)識本課生字，能夠讀準(zhǔn)對音字“長、少、行”，會寫本課生字。

生字卡片、電腦課件。

課前導(dǎo)入，猜一猜。

師：課前我們先來猜一個謎語，猜猜它是什么？

看不見。摸不著，跑得快，又沒腳。

一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到。

師：誰能說說，為什么時間一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到？

小結(jié)：時間是非常珍貴的.的，過去了就再也回不來了，它是用多少錢也買不到的。

歌曲長歌行教案篇十五

課文節(jié)錄的這首《長歌行》，是古代名歌《樂府歌辭》的后四句，平易通俗，瑯瑯上口。絕句“少壯不努力，老大徒傷悲”在我國可謂家喻戶曉的名句，很多人長以此用來勉勵后輩。

1．使學(xué)生認(rèn)會二類生字，并會寫一類字。

2．讀古詩，理解詩意，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力；感知詩歌的韻律；初步了解時間的重要性；觀察圖畫，展開合理的想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力；背會該詩。

利用課件調(diào)動學(xué)生的積極性，給予學(xué)生充分閱讀的時間，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生受到珍惜時間的'教育。

背誦古詩。

教學(xué)難點：

理解詩意，學(xué)會新詞新字，使學(xué)生受到珍惜時間的教育。

課件。

兩課時。

過程：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

初讀課文，認(rèn)識生字。

預(yù)習(xí)案。

環(huán)節(jié)學(xué)生自主合作探究教師精講點撥。

自學(xué)質(zhì)疑。

預(yù)習(xí)收獲板。

一、預(yù)習(xí)了本課，我知道一類字中有個左右結(jié)構(gòu)的字，并將二類生字中不會讀的字讀了。

遍。用換一換的方法我認(rèn)識了：。用加一加的方法我認(rèn)識了：。用形近字比較我認(rèn)識了：。

二、我知道“少”有兩個讀音分別是：。

鼓勵學(xué)生用不同的方法或自己喜歡的方法識字，觀察分析字形，區(qū)別易混的字。

三、我能正確、流利地朗讀古詩。

四、我收集到有關(guān)時間的名言有。

設(shè)計意圖：

通過自主預(yù)習(xí)，初步掌握課文內(nèi)容，認(rèn)識生字，正確、流利地朗讀課文，為提高學(xué)習(xí)效率掃除障礙。

歌曲長歌行教案篇十六

漢樂府 “樂府”原是古代掌管音樂的官署。秦及西漢輝帝時都設(shè)有“樂府令”。漢武帝時的樂府規(guī)模較大，其職能是掌管宮廷所用音樂，兼采民間歌謠和樂曲。魏晉以后，將漢代樂府機(jī)關(guān)所搜集演唱的詩歌，統(tǒng)統(tǒng)稱為樂府詩。

漢樂府創(chuàng)作的基本原則是“感于哀樂，緣事而發(fā)”（《漢書·藝文志》）。它繼承《詩經(jīng)》現(xiàn)實主義的優(yōu)良傳統(tǒng)，廣闊而深刻地反映了漢代的社會現(xiàn)實。漢樂府在藝術(shù)上最突出的成就表現(xiàn)在它的敘事性方面，其次，是它善于選取典型細(xì)節(jié)，通過人物的言行來表現(xiàn)人物性格。其形式有五言、七言和雜言，尤其值得重視的是漢樂府已產(chǎn)生了一批成熟的五言詩。流傳下來的漢代樂府詩，絕大多數(shù)已被宋朝人郭茂倩收入他編著的《樂府詩集》中。

青青園中葵，朝露待日晞。

陽春布德澤，萬物生光輝。

?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。

百川東到海，何時復(fù)西歸？

少壯不努力，老大徒傷悲。

此詩選自漢樂府。樂府是自秦代以來設(shè)立的朝廷音樂機(jī)關(guān)，漢武帝時得到大規(guī)模的擴(kuò)建，從民間搜集了大量的詩歌小說詩歌文學(xué)作品，內(nèi)容豐富，題材廣泛。本詩是其中的一首。

長歌行：漢樂府曲調(diào)名。 葵：古代的一種蔬菜。 晞：曬干。 陽春：就是春天，是陽光和露水充足的時候。 布：散布，灑滿。 德澤：恩澤。 秋節(jié)：秋季。節(jié)，時節(jié)，節(jié)令。 焜黃：枯黃。 華：同“花”。 衰：為了押韻，這里可以按古音讀作。 百川：無數(shù)條江河。川，河流。徒：徒然，白白地。

園中的葵菜呵郁郁蔥蔥，晶瑩的朝露陽光下飛升。

春天把希望灑滿了大地，萬物都呈現(xiàn)出一派繁榮。

常恐那肅殺的秋天來到，樹葉兒黃落百草也凋零。

百川奔騰著東流到大海，何時才能重新返回西境？

少年人如果不及時努力，到老來只能是悔恨一生。

這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復(fù)回打比方，說明光陰如流水，一去不再回。最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)憤努力，不要等老了再后悔。這首詩借物言理，首先以園中的葵菜作比喻?！扒嗲唷庇髌渖L茂盛。其實在整個春天的陽光雨露之下，萬物都在爭相努力地生長。何以如此？因為它們都恐怕秋天很快地到來，深知秋風(fēng)凋零百草的道理。大自然的生命節(jié)奏如此，人生又何嘗不是這樣？一個人如果不趁著大好時光而努力奮斗，讓青春白白地浪費，等到年老時后悔也來不及了。這首詩由眼前青春美景想到人生易逝，鼓勵青年人要珍惜時光，出言警策，催人奮起。

歌曲長歌行教案篇十七

1、理解古詩意思，體會詩人的思想感情，感受時間的寶貴。

2、認(rèn)識9個生字，會寫6個生字。

3、能正確、流利有感情地朗讀全詩，背誦全詩。

1、認(rèn)識9個生字，會寫6個生字

2、朗讀全詩，背誦全詩。

體會詩人的思想感情，感受到時間的寶貴。

生字卡、投影片

2課時

1、前幾天老師布置小朋友回家收集關(guān)于珍惜時間的名人名言，現(xiàn)在大家將收集的句子大聲讀出來。

2、生展示句子并大聲朗讀。

3、師：古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜時間，并能用好寶貴的一分一秒。今天我們學(xué)習(xí)這首古詩，詩人也正是告訴小朋友要學(xué)會珍惜時間。

4、板書課題。

行：是古代詩歌的一種形式，《長歌行》是一首漢代樂府民歌。

5、齊讀課題。（提醒學(xué)生注意長和樂都是多音字。）

1、這首詩雖然只有短短的五十個字，但在這五十個字里初次和大家見面的生字可不少，而且有幾個是老師平時也很少見到的。大家自己先讀一讀，找找哪些生字最難讀準(zhǔn)。

2、投影出示生字，請學(xué)生正音。

指名讀、學(xué)生帶讀、開火車讀。

重點強(qiáng)調(diào)朝（多音字）字的讀音和衰字念古音。

3、投影出示詩中的詞語，請學(xué)生認(rèn)讀。

園中葵德澤光輝傷悲

4、學(xué)生自由讀全詩，師巡視檢查生字的認(rèn)讀情況。

5、那么多的生字娃娃全被你們讀準(zhǔn)了，真不錯！現(xiàn)在大家再看看大屏幕上的生字，找找看哪些字你在什么地方曾經(jīng)見過。

提醒學(xué)生德字在《品德與生活》一書的封面見過。

華字在許多招牌中、電視廣告中見過。

6、選擇自己見或者聽到過的字組詞。

葵（向日葵）華（中華）復(fù)（復(fù)習(xí)）

悲（悲傷）輝（光輝）澤（光澤）

7、說說你分別用什么方法記住這些會認(rèn)字的字形。

（鼓勵學(xué)生用多種方式識字。）

交流識字方法：

德：用順口溜幫助記憶（雙立人，一條心，十四歲，當(dāng)標(biāo)兵）

葵：用字謎幫助記憶（頭戴小草帽，雙辮左右翹；臉兒仰向天，朝著太陽笑。）

澤：比較記憶（日照水面現(xiàn)光澤，把手伸出在選擇。）

復(fù)：會意字，人們（表示上面的人字頭）每天（指中間的日字）抬腳（指下面的折文兒）走出耕作，日落又用腳走回來休息。

8、慧眼大考驗。

指名讓學(xué)生猜。

１、自由練讀古詩。

２、指名朗讀，師生評議。

３、師生合作朗讀。

你們讀得這么投入，老師也忍不住想和你們一塊兒讀了，你們歡迎嗎？

４、生生合作朗讀。

咱們合作得真愉快！下面請同桌一起選擇自己喜歡的方式合作讀一讀這首詩。

５、齊讀全詩。

1、投影出示6個要求會寫字，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的間架結(jié)構(gòu)，說說哪些字最容易寫錯，哪些字最難寫。

2、學(xué)生交流，老師適時重點指導(dǎo)。

華：筆畫雖少，但要安排好上下兩部分的位置，使比例適中。

德：右邊筆畫較多，左松右緊。

努：下面的力字要字得舒展，托住上面的字。

3、生自由練習(xí)書寫。

4、反饋糾正，集體評議。

5、學(xué)生在寫字本上寫兩個。

6、展示作業(yè)。

尋找自己的書法小老師，向他請教。

1、請讀一讀全詩，有哪些詞比較難理解？

投影出示：

葵指一種蔬菜。

華葉草木。

衰枯萎。

2、理解第一、二句。

咱們來做一個我說你猜的游戲，老師先用一段話來說出一句詩的意思，你們邊聽邊看畫面，猜猜老師說的是哪幾句詩，找到后大聲讀出來。

如果你是這位詩人，面對這眼前的'一切，你將懷著怎樣的心情讀這兩句呢？

生自由讀。

指名讀，學(xué)生點評。

3、理解第三、四句。

師：詩人正陶醉在美景中，可一想到隨著時間一天天溜走，秋天一到，這草木都會枯黃，花兒也會枯萎。就像河流總會向東流到大海里，而從來不會向西又回到它們的起點一樣。猜猜這是哪兩句詩的意思。

指名猜

你準(zhǔn)備用怎樣的心情讀這兩句？為什么？

指名讀。師生評議。

4、理解最后一句。

2、你有沒有特別想抓住時間的時候呢？

3、是呀，時間總是無情而又不等人的。大家和詩人想到一塊去了，一個人只有好好利用時間，珍惜時間，這樣就不會因為小時候不努力而等到長大了再來白白地傷心了！讓我們一起來讀這首詩的最后一句。

4、現(xiàn)在請大家說說你此時心中的感受。你準(zhǔn)備怎樣珍惜時間呢？

1、大家剛才在理解中讀出了自己的感受，現(xiàn)在我們再做一個看圖找詩句的游戲。

2、課件播放畫面：春天百花盛開、陽光燦爛；秋天草木枯萎，河水向東奔騰；一個小小孩在家中埋頭苦讀的畫面。請你為每一個畫面配上相應(yīng)的詩句朗誦。

3、你讀大家評。

挑選自己喜歡的詩句讀出自己的體會到的感情，其他同學(xué)點評他讀得好不好。

指名讀，集體評議。

4、古詩學(xué)到這兒，你們能背誦了嗎？請同學(xué)選擇自己喜歡的方式試著背一背。你可以搖頭晃腦地背，也可以像詩人一樣踱著方步邊走邊背，甚至可以一邊做動作一邊背。

5、學(xué)生自由背誦，師巡視并參與學(xué)生活動。

6、學(xué)生展示背誦情況。

從你課前準(zhǔn)備的名人名言中挑選一句自己最喜歡的工工整整地抄下來，送給你的朋友。