通過(guò)總結(jié)，我們可以更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足。突出重點(diǎn)是寫一篇較為完美的總結(jié)的關(guān)鍵，要抓住最核心的內(nèi)容。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，希望能對(duì)你的寫作提供一些啟發(fā)。

語(yǔ)文周記400字篇一

提起語(yǔ)文老師，我想大家一定不陌生吧！在小學(xué)六年級(jí)的學(xué)習(xí)中，我接觸了很多老師，但是讓我覺(jué)得最有趣的，最好玩的還是我的語(yǔ)文老師-----高燕老師了。

高老師長(zhǎng)著一雙水汪汪的大眼睛，稍稍發(fā)胖的臉頰上長(zhǎng)著一個(gè)平平的鼻子，鼻子的下面則是一張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴。就是這樣一個(gè)平平凡凡的人，在這平平凡凡的崗位上做著高尚的事情。

高老師的教學(xué)方法很多獨(dú)特。

我以前接觸到的老師，在教學(xué)方面對(duì)學(xué)生不是打就是罵。而高老師的教學(xué)方法則是讓我們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在感動(dòng)中成長(zhǎng)。

我們班有一個(gè)叫羅蒙的同學(xué)，由于家里沒(méi)有人管制他，所以他從來(lái)不完成作業(yè)，上課聽(tīng)講也不認(rèn)真。高老師知道后，就想盡辦法鼓勵(lì)他。只要他有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，老師就會(huì)給他一個(gè)洋溢著濃濃的師生情的擁抱。漸漸的他這塊千年不化的寒冰被高老師這個(gè)炙熱無(wú)比的大火球融化了，他進(jìn)步了：按時(shí)完成作業(yè)了，上課聽(tīng)講認(rèn)真了！

我相信，從這個(gè)小小的事例中，大家也一定被高老師的獨(dú)特的教學(xué)方法折服了吧。

語(yǔ)文周記400字篇二

2月19日，我在開始了語(yǔ)文實(shí)習(xí)老師的忙碌生活。實(shí)習(xí)內(nèi)容主要是語(yǔ)文教學(xué)、班主任工作，此外，還有其他的一些工作。既然是實(shí)習(xí)教師，語(yǔ)文教學(xué)自然是重點(diǎn)。我實(shí)習(xí)的班級(jí)xx班，是一個(gè)很優(yōu)秀的班級(jí)，他們的語(yǔ)文老師，也就是我的指導(dǎo)老師同時(shí)還是校長(zhǎng)辦公室的主任，頗受關(guān)注，他們使用的又是我所不熟悉的新教材，這些都讓我頗感壓力，因?yàn)槲易鳛樗麄兊膶?shí)習(xí)老師，總是要給他們上課的。怎樣才能上好課，怎樣才能教好他們，正是我面臨的一個(gè)重要而又迫切的問(wèn)題。這一周，我主要的任務(wù)是了解學(xué)生。在聽(tīng)課的同時(shí)，我也對(duì)班上學(xué)生語(yǔ)文水平進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)作文的批改再加上自習(xí)時(shí)間和課下時(shí)間的了解，得知這個(gè)班的語(yǔ)文水平還可以，且全班的學(xué)習(xí)氛圍很好，課堂紀(jì)律和作文上交情況都很好，學(xué)生課前預(yù)習(xí)也很自覺(jué)，更重要的是他們討厭傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，他們不喜歡老師壟斷課堂。顯然，指導(dǎo)老師的教學(xué)方法是十分適合他們的。思考之后，我決定先從指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格入手。既然指導(dǎo)老師教的這么成功，學(xué)習(xí)他的方法、吸收他的經(jīng)驗(yàn)自然是一條捷徑。

實(shí)習(xí)開始的二周，我便專心聽(tīng)指導(dǎo)老師的課，揣摩他的教學(xué)風(fēng)格。指導(dǎo)老師也很負(fù)責(zé)，很熱心地告訴我怎么聽(tīng)課，在課堂上如何觀察學(xué)生，如何針對(duì)不同的情況作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，從而提高教學(xué)效果?？偟膩?lái)說(shuō)呢，指導(dǎo)老師的教學(xué)風(fēng)格是把課堂話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生，用他的話說(shuō)就是一節(jié)課能讓所有的學(xué)生都在聽(tīng)都能聽(tīng)明白都能學(xué)到東西，這堂課就算成功了。至于如何把話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生，主要就是采用教師點(diǎn)撥法，即設(shè)問(wèn)析疑。所謂設(shè)問(wèn)析疑，是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生回答、分析疑問(wèn)并由此轉(zhuǎn)入另一問(wèn)題，最后把學(xué)生引導(dǎo)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)中。通過(guò)這種設(shè)問(wèn)析疑，在加上適當(dāng)?shù)挠懻?，某些課文再結(jié)合文體特點(diǎn)，采用品味法、朗讀法進(jìn)行教學(xué)。

法國(guó)教育學(xué)家第惠多斯說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。那么，怎么去激勵(lì)、喚醒、鼓舞聽(tīng)課者呢?讓他們參與課堂，給予他們更多的機(jī)會(huì)，惟有這樣，學(xué)生才會(huì)更加的融入課堂，惟有這樣，學(xué)生的語(yǔ)文水平才會(huì)有所提高。設(shè)問(wèn)析疑無(wú)疑是一個(gè)較好保證學(xué)生參與課堂的一種的教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式有頗多好處，具體的說(shuō)有助于學(xué)生思考多方面的意見(jiàn)，增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性，發(fā)展了學(xué)生清晰明白地交流思想和看法的能力，有助于發(fā)展學(xué)生分析和綜合的能力，鼓勵(lì)學(xué)生專心地有禮貌地傾聽(tīng)，使學(xué)生的想法和體驗(yàn)得到了尊重，使學(xué)生成為知識(shí)的共同創(chuàng)造者?？偟恼f(shuō)來(lái)設(shè)問(wèn)析疑可充分增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性、口頭表達(dá)能力、應(yīng)變能力以及學(xué)生的主動(dòng)性。

新教材也是我需要研究的一個(gè)重要內(nèi)容。新課改強(qiáng)調(diào)的是合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，無(wú)疑，新教材的指導(dǎo)思想肯定是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。指導(dǎo)老師在課余還教我如何去研究教材，如何去備課。他要求我先熟悉課本，然后在課本中挑選幾篇我認(rèn)為對(duì)學(xué)生有幫助，或者與高考相關(guān)的文章，去編寫教學(xué)案。要挑選對(duì)學(xué)生有幫助的，或者與高考相關(guān)，這就要求我了解學(xué)生的需要，了解高考的要求和趨勢(shì)，工程量可謂浩大，但不可否認(rèn)這是必須的。好的教學(xué)當(dāng)然是能夠滿足學(xué)生需要的教學(xué)，這種需要可能是現(xiàn)實(shí)的參加高考的需要，也可能是解決學(xué)生關(guān)于生活、關(guān)于人生的迷惑的需要，而滿足后面一種需要對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)是很重要的，當(dāng)然，前一種需要也是不可忽視的，畢竟這是一個(gè)極其現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，不是單單一個(gè)“應(yīng)試教育”的指責(zé)所能逃避的。了解了學(xué)生的需要，高考的形勢(shì)之后，便開始著手編寫教學(xué)案。指導(dǎo)老師告訴我，教學(xué)案是教師和學(xué)生一起使用的，不同于一般的備課，除了要體現(xiàn)教學(xué)思路，還要給學(xué)生留下思考的空間。教學(xué)案中的問(wèn)題應(yīng)該是具有啟發(fā)性的，對(duì)理解課文、感受作者寫作意圖起關(guān)鍵作用的。教學(xué)思路不是大問(wèn)題，這些啟發(fā)性問(wèn)題的設(shè)置就大有學(xué)問(wèn)了，不僅要對(duì)教材十分熟悉，有透徹的理解，還要有自己的獨(dú)特感悟，十分地費(fèi)腦筋。

初為人師，總是有些緊張。我?guī)е邼c忐忑抱著課本和教案走上講臺(tái)，盡管我做了很多準(zhǔn)備，但當(dāng)我真正面對(duì)那么多雙眼睛時(shí)，我還是緊張了。

“同學(xué)們，現(xiàn)在開始上課?！蔽覚C(jī)械得重復(fù)了在臺(tái)下不知念了多少遍的開場(chǎng)白。然而，這句話說(shuō)完，下句該說(shuō)什么呢?突然間我的腦袋一片空白，只能感覺(jué)到有幾十雙眼睛正齊刷刷地盯著我，讓我感到十分地不自在。短暫的猶豫之后，我剩下來(lái)的只有微笑，因?yàn)槲蚁肫鹆四蔷湓挘何⑿κ欠▽殹W(xué)生也對(duì)著我微笑，看著他們那一張張稚氣的面孔，我所有的緊張都在這一瞬間消失了，透過(guò)那一雙雙澄澈的眼睛，我也似乎讀到了那一顆顆純凈的心。在此后的時(shí)間里，我一直微笑著。所以，課堂氣氛也顯得輕松活潑了一些，40分鐘的課一下子就過(guò)去了。雖然，我知道我的這節(jié)課上得并不成功。

下課后，一個(gè)學(xué)生遞來(lái)一張字條：“范老師，我喜歡你的微笑，當(dāng)你微笑著走近我時(shí)，使我感到了從來(lái)沒(méi)有過(guò)的親切，我很喜歡你，范老師?！边@是出自學(xué)生之筆的評(píng)價(jià)，這也是我在實(shí)習(xí)一個(gè)月的時(shí)間里收到的最好的，最值得珍藏的禮物。也使我明白了，其實(shí)走近學(xué)生的第一步只須微笑就夠。

語(yǔ)文周記400字篇三

周一晚，語(yǔ)文晚自習(xí)，本來(lái)很平常。但這一晚，確很不平常，因?yàn)槭强荚嚽跋Α３烧Z(yǔ)題，修改病句，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)題，閱讀題，詩(shī)歌題??猶如暴風(fēng)雨般而至，來(lái)得真是有點(diǎn)突然而又在意料之中，哎，那些娃娃們也不容易?。∵@些勉強(qiáng)還可以靠高中的老本和大學(xué)里的一些積累應(yīng)付過(guò)去，最可怕的就是那些在電腦上必須一個(gè)字一個(gè)字敲到令人頭暈的文言文了，而這些正是學(xué)生們最恨又最愛(ài)的了，可想而知，那個(gè)晚自習(xí)，我的腦細(xì)胞獻(xiàn)身了多少！

周三，考試第一天。上午，我和我的慢慢搭檔被安排去守監(jiān)控。聽(tīng)起來(lái)好洋氣哦，剛開始我們也是這樣覺(jué)得的，可事實(shí)并非如此。是學(xué)生太乖了還是老師太嚴(yán)了，全程兩個(gè)半小時(shí)，絲毫沒(méi)有一絲風(fēng)吹草動(dòng)。時(shí)間出奇地過(guò)得慢，肚子開始不聽(tīng)話了。我們倆開始亂點(diǎn)監(jiān)控，啊，食堂！大廚在炒菜，娘娘們?cè)陂e聊著把飯端出來(lái)，看著即將出鍋的飯菜，口水都流出來(lái)咯！后幾分鐘我們就這樣忍著口水度過(guò)的！

下午，26個(gè)考場(chǎng)一千多份試卷出爐了。這意味著我們這幾天都要和這些卷子為伴了。剛解決了午飯就馬不停蹄地往教室趕。聽(tīng)了整整三個(gè)小時(shí)的試卷評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，耳朵都不是自己的了。接下來(lái)就是改了。我們一如既往地改默寫斷句諸如此類不太考驗(yàn)情商的題目。我一晚上改了八個(gè)考場(chǎng)三道題的卷子，腦袋都大了。這樣的速度讓周老師笑稱:“要想改卷快，名字就得起疊字?！逼鋵?shí)，我是想早點(diǎn)改完就能休息，哈哈！

周五下午，卷子終于全部改完了。早就惦記著唐老師說(shuō)的大餐，所以也就拼命加快速度統(tǒng)分，錄成績(jī)。完工之后，本來(lái)想著可以吃飯了，結(jié)果餓著肚子又聽(tīng)了兩個(gè)小時(shí)的評(píng)卷分析。不過(guò)，老師們對(duì)學(xué)生的分析還是讓我受益匪淺。想想老師們也夠累的了，忙完家里忙學(xué)校，照顧自己的小孩不行，還要照顧學(xué)校的一幫孩子，光照顧還不行，還要照顧得有效果。

語(yǔ)文周記400字篇四

學(xué)好語(yǔ)文，重點(diǎn)就在于題目的這四個(gè)字。

懂得傾聽(tīng)，是做好一件事的基礎(chǔ)，傾聽(tīng)，就是用心去聽(tīng)，眼睛是心靈的窗戶，傾聽(tīng)時(shí)，需要目視對(duì)方，這樣別人才能看出你的真誠(chéng)和認(rèn)真。在學(xué)習(xí)上，聽(tīng)也是非常重要的一部分。沒(méi)有傾聽(tīng)，光靠閱讀書本你是永遠(yuǎn)不會(huì)理解書中的深刻含義的，需要有老師來(lái)指導(dǎo)，來(lái)指引，而自己需要的就是默默傾聽(tīng)。

說(shuō)，也有很多的想法，說(shuō)，要注意時(shí)間、地點(diǎn)，還是思考什么該說(shuō)，什么不該說(shuō)。有時(shí)可以大膽的說(shuō)，比，如在課堂上，要的就是積極發(fā)言，發(fā)表自己的看法，和別人分享自己的感觸，也許會(huì)激起自己更多的靈感，豈不收獲更多？但有時(shí)自己心里波濤洶涌，也只能憋在心里，假設(shè)領(lǐng)導(dǎo)在上面講話，而自己也在下面做著自己的“演講”，那是對(duì)別人的一種不尊重。

讀書也是非常關(guān)鍵的一部分，如果僅僅是學(xué)習(xí)課本，那僅僅是“學(xué)海中的一點(diǎn)浪花罷”，讀書的范圍搖光，各個(gè)類型的課外書都要閱讀，這樣才能保證無(wú)任何方位的遺漏，而且讀書多了，懂得的知識(shí)也就多了，作文中的一兩句古詩(shī)引用也是可以的，而且就算作文十分困難，也能照貓畫虎地寫幾句蘊(yùn)含道理深刻的句子，正所謂“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟?！?/p>

寫，是我們初中生每一個(gè)人都會(huì)的本能，寫的字也是一個(gè)人是否細(xì)心和他的細(xì)心程度，如果一個(gè)人寫字一筆一劃，十分工整，能看出他是有耐心，細(xì)心，而且認(rèn)真對(duì)待每一件事。另一方面，寫，是幫助記憶和背誦的一個(gè)最好的工具，在你寫的過(guò)程中，每個(gè)字的摸樣，也印在了你的腦海里，記不住所有，也能記住大概，還有，寫好字的.一個(gè)好處，當(dāng)閱卷老師在批改試卷時(shí)，看大小一致，整整齊齊的字，煩躁的心情也能愉悅一點(diǎn)。

通過(guò)這一節(jié)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，缺一不可。

語(yǔ)文周記400字篇五

我們……15歲了……在別人看來(lái)，是多么羨慕。有著絢麗的花季，別樣的'雨季。

內(nèi)心卻多么渴望熱鬧，可偏偏是那么孤獨(dú)。

回到家，發(fā)現(xiàn)自己與每人都格格不入，自己仿佛是只刺猬。身邊的人屢次被我刺痛。久而久之，家里籠罩著父母的責(zé)罵聲，團(tuán)團(tuán)圍住，壓得我喘不過(guò)氣。

偶爾在網(wǎng)上看到一篇關(guān)于向日葵的文章，覺(jué)得他們好頑強(qiáng)，是多么燦爛。它們似乎新鮮空氣，是派來(lái)解救奄奄一息的我！

頓時(shí)，我復(fù)活了！我重生了！我的生命變得有趣，光明，不再灰暗。不再壓抑自己，讓它自由綻放！

望著伸向遠(yuǎn)方的小路，路面有太多的坑坑洼洼需要我填平。

但我不怕，因?yàn)槲也?5歲！

語(yǔ)文周記400字篇六

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！蔽业娜昙?jí)語(yǔ)文老師這是這樣，她就是——王靜老師。

王靜老師瘦瘦的，高高的，很苗條！王靜老師很溫柔，當(dāng)我們作業(yè)寫不好，她也不生氣，只有對(duì)那些上課開小差的同學(xué)，她才會(huì)拿起棍子“打”那些不聽(tīng)課的人的手。王靜老師笑起來(lái)很好看，她是個(gè)很樂(lè)觀的人，臉上一直掛著笑臉。

王靜老師也很愛(ài)幫助人，記得三年級(jí)的時(shí)候，上完語(yǔ)文課，我看了一下課表，呀，不好！下節(jié)是英語(yǔ)課，而我卻沒(méi)帶英文本，同學(xué)們都沒(méi)有拿錢，于是我決定去找王靜老師借，“王……王靜老師”，我壯起膽子結(jié)巴的叫了一聲。

“怎么了？”王靜老師微笑著問(wèn)我。

“我……可不可以……借……借您點(diǎn)錢？我……我要買……買英語(yǔ)本?！边@一刻，我十分害怕，生怕王靜老師不借給我，沒(méi)想到，王靜老師微笑著說(shuō)：“當(dāng)然可以呀！”王靜老師的這句話讓我松了一口氣，我急忙下去買了英語(yǔ)本，當(dāng)我買了本子跨進(jìn)教室門時(shí)，上課鈴就響了，在這之后，我竟然忘了還錢！直到幾周之后，學(xué)數(shù)學(xué)中的金錢加減法課時(shí)我才猛然想起。于是，第二天，我從自己的零花錢中拿了一元錢，還給王靜老師，說(shuō)：“老師，您沒(méi)有生氣吧？老師對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)事的，你只要有借有還就是好孩子！”

王靜老師也很守規(guī)矩。記得有一次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求所有三年級(jí)語(yǔ)文老師寫**筆記，不過(guò)要求寫完了才能走。放學(xué)了，許多三年級(jí)語(yǔ)文老師都沒(méi)寫完，不過(guò)許多都走了，但我看到王靜老師仍在講桌上寫，我更加崇敬王靜老師了。

時(shí)光如梭，如今，我上了四年級(jí)，王靜老師不教我了，她又去教一、二年級(jí)的小同學(xué)了，我換了一個(gè)新老師，我多么希望還是王靜老師教我呀！王靜老師，您對(duì)我的教導(dǎo)，我一生都不會(huì)忘記！

語(yǔ)文周記400字篇七

marcusaurelius曾經(jīng)說(shuō)：“每天早晨離家時(shí)，我對(duì)自己說(shuō)：“我今天將要遇見(jiàn)一個(gè)傲慢的人，一個(gè)忘恩負(fù)義的人，一個(gè)說(shuō)話太多的人。這些人之所以如此，乃是自然而且必要的，所以不要驚訝?！泵慨?dāng)我懷著平淡之心度日，卻遇到不可理喻之人，不可理喻之事，就會(huì)想起這段話。

我們希望世界溫柔，人亦溫柔。

但是希望一詞，本就是因?yàn)殡y得才有了意義。

其實(shí)有的人天生一副壞脾氣，天生一副壞心腸，就算你對(duì)他像東風(fēng)拂面，他也會(huì)毫不客氣對(duì)你寒風(fēng)冷冽。

我們能做什么呢？保持自我就好，想說(shuō)的話，想做的事，不要為這樣不值得的人去耽誤。

不要把它放在眼里，隨他去。

語(yǔ)文周記400字篇八

我和爺爺奶奶，爸爸媽媽在一起最開心了?？梢钥措娨?，玩游戲，講故事，去郊游，其中最意思的就是去郊游了。

周末，天氣好的時(shí)候，我們一家五口就會(huì)一起去郊游和燒烤。

首先，我們先去超市買燒烤的食品：有腌好的雞翅，牛肉，大蝦，還有各種香腸和蔬菜。然后拿上燒烤的爐子和木炭，爸爸開著車，就帶著我們出發(fā)了。

我們到了山里，首先把燒烤的工具和食物拿下車，再找個(gè)平坦沒(méi)有風(fēng)的地方，然后我們就開始燒烤啦。爸爸和爺爺先生火，我和奶奶還有媽媽，一起把食物串到竹簽上，奶奶只串蔬菜，因?yàn)槟棠陶f(shuō)她最見(jiàn)不得那些生肉腥呼呼的了。呵呵我才不怕呢。不一會(huì)，食物都串好了。再一看爺爺和爸爸，哈哈他倆都成黑包公了，火也生好，火苗也剛剛冒出來(lái)，可以燒烤咯！我興奮的邊跳邊幫忙，一會(huì)幫爺爺拿雞翅，一會(huì)又幫爸爸拿調(diào)料，看著雞翅在火上滋滋的.響，香味慢慢的飄出來(lái)，哎呀，我的口水都流出來(lái)了。終于爸爸把烤好的雞翅遞給我，我剛想咬一口，又一想，應(yīng)該讓爺爺奶奶先嘗。我把雞翅送到奶奶手里，奶奶高興地直夸我：“我的孫女長(zhǎng)大咯！”爸爸媽媽都用贊許的目光看著我，我心里美滋滋的。和家人在一起真快樂(lè)??！

我和家人在一起時(shí)，感覺(jué)到我在一個(gè)溫暖而幸福的家中，漸漸成長(zhǎng)，很快樂(lè)。

語(yǔ)文周記400字篇九

勞逸結(jié)合的學(xué)課文。

不時(shí)的，

給他們講一講，

讀一讀，

并發(fā)明一些與課文

有關(guān)的游戲，

讓孩子們，

在游戲的天空中穿梭，

在學(xué)習(xí)的海洋中遨游。

就必須得關(guān)心同學(xué)，

照顧同學(xué)，

并像慈母一般的

呵護(hù)同學(xué)，

當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí)，

我不會(huì)打他，

罵他，

而是嚴(yán)格的教育他，

并與他一起找出錯(cuò)誤的地方。

當(dāng)他們遇到難題時(shí)，

我會(huì)耐心的講解，

直到他會(huì)為之，

當(dāng)他們進(jìn)步時(shí)，

我會(huì)馬上給予表?yè)P(yáng)，

并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

當(dāng)他們生病時(shí)，

我會(huì)細(xì)心的照顧她，

并及時(shí)的送往醫(yī)院。

我會(huì)把我的學(xué)生，

當(dāng)做最好的朋友，

給她們將課時(shí)，

我不會(huì)一本正經(jīng)的講，

我會(huì)笑瞇瞇地走上講臺(tái)，

不會(huì)因?yàn)槲业男那椋?/p>

而影響了教學(xué)，

也會(huì)用溫柔的聲音講課。

也不會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生的搗亂，

而生氣。

語(yǔ)文周記400字篇十

“煮豆持作羹，漉菽以為汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急？”我又學(xué)會(huì)了一首由曹植寫的詩(shī)。每逢上語(yǔ)文課，我就仿佛走進(jìn)了知識(shí)的大門，探索知識(shí)的奧秘。

都緊緊的相連著。我在語(yǔ)文課中，不但學(xué)到了豐富的詞語(yǔ)、欣賞了許多優(yōu)美的句子，學(xué)懂了課文的意思，也學(xué)會(huì)了寫作，更重要的是我從中學(xué)會(huì)了很多做人的道理：做人也要像上語(yǔ)文課一樣，什么都要一一的了解。了解課文，就像了解一件事；了解了主要內(nèi)容，就像了解了一件事的始末。所謂：世世洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章。

那當(dāng)然，不是每一節(jié)語(yǔ)文課也那樣的有趣，也會(huì)有些語(yǔ)文課比較沉悶，有時(shí)候，我會(huì)希望老師用另一種教學(xué)方法，使課堂像海洋里面的珊瑚那樣絢麗多彩，使每一位同學(xué)都陶醉其中，讓同學(xué)做到：博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。

在語(yǔ)文課上，我的確學(xué)到了不少東西，但對(duì)于語(yǔ)文課中的某一些課文，感到有些乏味，如果能把這些文章配上一些有趣的圖案或色彩，那這些乏味的文章就變成了彩虹一樣，豐富多彩。

在語(yǔ)文課的海洋里，永遠(yuǎn)是藍(lán)汪汪，有著無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)，要吸收里面的知識(shí)就要做到：骨曰切，象曰磋，玉曰琢，石曰磨，切磋琢磨，乃成寶器。人之學(xué)問(wèn)知識(shí)，猶骨象玉石切磋琢磨也。

語(yǔ)文課，我喜歡。

語(yǔ)文周記400字篇十一

這學(xué)期，我作為一名新人進(jìn)入了金山中學(xué)任教，從那時(shí)候，我就開始相信一句老話：萬(wàn)事開頭難。在工作的初期，我確實(shí)感到了很大的困難。那時(shí)候，剛剛走出大學(xué)校門的我，除了在大學(xué)時(shí)期進(jìn)行過(guò)一個(gè)半月的實(shí)習(xí)之外，可以說(shuō)毫無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)新接手的工作，面對(duì)七年級(jí)一個(gè)班的語(yǔ)文，八年級(jí)兩個(gè)班的思品，我覺(jué)得毫無(wú)頭緒，不知工作應(yīng)該從哪里下手，第一次上講臺(tái)我是硬著頭皮上去的。這使得站上教師崗位的我，感覺(jué)到面臨教書育人的巨大壓力、學(xué)生與教師角色的轉(zhuǎn)換、理論與實(shí)踐之間的沖突，使得我不得不重新審視自己，在不斷修補(bǔ)自己的同時(shí)快速的適應(yīng)并不斷的摸索學(xué)習(xí)。

這還只是工作的第一步。新老師面臨的最大問(wèn)題是不熟悉教材，不了解重、難點(diǎn)，也不知道應(yīng)該怎樣上課。對(duì)此，我的心里十分著急，生怕因?yàn)檎n上得不好而影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握以及對(duì)這門課的興趣。所以，我每次都很認(rèn)真的備課，查閱資料把課備好。

聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新老師只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜，在課前都會(huì)做好教學(xué)工作計(jì)劃。聽(tīng)課的主要對(duì)象是馮紅讓老師，同時(shí)也聽(tīng)科組其他老師的課。這一學(xué)期，我聽(tīng)了二十節(jié)課，聽(tīng)了馮紅讓老師、馬蓮芳老師、尚倩老師等人的課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽(tīng)完課之后，把老教師上課時(shí)講到的記在聽(tīng)課記錄上，然后對(duì)我自己的備課教案進(jìn)行修改，將老教師很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去。

除了聽(tīng)課之外，平時(shí)我也經(jīng)常向其他老師請(qǐng)教教學(xué)上的問(wèn)題。這些老師都非常熱情的幫我解答，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不會(huì)自己從天上掉下來(lái)，必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣，積極吸取周圍其他老師一切先進(jìn)的東西，才能提高自己的水平。此外，我也組織了組上的一些活動(dòng)的，如：七年級(jí)“金秋十月”詩(shī)文朗誦比賽、“校園之聲”廣播站，這些活動(dòng)使我明白了教學(xué)的目標(biāo)和方向的。

來(lái)了。第二次月考以及期中考試，我?guī)У陌喑煽?jī)不是很理想的。所以，我自身感到壓力也很大。從這兩次考試中，我認(rèn)真總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。我認(rèn)識(shí)到，在金山中學(xué)，由于學(xué)生整體水平的局限的，光靠課堂教學(xué)是不可能很好地提高學(xué)生的成績(jī)的。

我看到很多老師都在課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)的，效果很好的，而且我也感覺(jué)到這邊的學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴性很強(qiáng)，所以，我也向這些老師學(xué)習(xí)，在課余時(shí)間對(duì)及格臨界和優(yōu)秀臨界的學(xué)生進(jìn)行專門的輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，也收到了比較明顯的效果。

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的工作，我認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的新老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績(jī)搞上去，就必須付出更多的勞動(dòng)，花更多的.時(shí)間，分析大多數(shù)學(xué)生的情況，找準(zhǔn)今后教學(xué)的切入點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，夯實(shí)雙基。在新的學(xué)期里，我將繼續(xù)努力，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)，成為一名合合格的教師。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再勵(lì)，做好下學(xué)期工作計(jì)劃，爭(zhēng)取把工作搞得更好。

語(yǔ)文周記400字篇十二

我喜歡數(shù)學(xué)課，我也喜歡英語(yǔ)課，但我最喜歡語(yǔ)文課，因?yàn)樗胸S富的知識(shí)，讓我走進(jìn)了一個(gè)廣闊的天地。

在作文班，老師常說(shuō)我作文好，我真高興。記得我剛來(lái)的時(shí)候，我不喜歡發(fā)言，作文也寫不好。但是現(xiàn)在我已經(jīng)改變了跟多，作文也提高了很多。每次我背誦古詩(shī)之前，心里總是很緊張，怕自己背不好，被別人笑話。但是當(dāng)老師叫到我的時(shí)候，我卻能很流利地完成，所以我對(duì)自己就更有信心了。我的性格屬于安靜型的，從來(lái)不愛(ài)說(shuō)話，在課堂上無(wú)論干什么，我都是安安靜靜的，一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。但是我也有一個(gè)毛病，就是寫字的時(shí)候總愛(ài)出格，老師告訴我要改掉這個(gè)缺點(diǎn)，我也一直在努力。

每當(dāng)我走在去作文班的路上，都是高高興興的，就是因?yàn)槲姨矚g上語(yǔ)文課了。每次我寫完作文后，大家還都在忙著，我就拿出老師讓準(zhǔn)備的日記本，抄寫學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，復(fù)習(xí)的時(shí)候可方便了。

我們的老師也很美麗，她梳著一頭中長(zhǎng)發(fā)，眼睛亮亮的，對(duì)我們很溫和，講課也十分有趣。雖然我總是默默的，但是我從心里喜歡這里的老師，也喜歡這里的同學(xué)們，就更喜歡在這里上課了。

每當(dāng)我的作文寫得出色，老師就把我的作文傳到上，讓全中國(guó)的人都能看到我的作文，這是我最高興的事了！所以我要更加努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文，要讓我的文章篇篇精彩，網(wǎng)上有名！

語(yǔ)文，給我知識(shí)，讓我快樂(lè)，教我如何不喜歡！

語(yǔ)文周記400字篇十三

“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚。”我們高聲地誦讀聲頗富韻律地回蕩在語(yǔ)文課堂上。這句孟子的精妙之語(yǔ)，讓同學(xué)們的眼光中少了些調(diào)皮與不馴，而透出一種思考與感悟。儒家深邃的思想境界讓我們沉浸，也讓我們認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)文是有思想的，語(yǔ)文是有靈魂的……語(yǔ)文課上，我們分享著這句儒家經(jīng)典，我們也分享著一份人生哲學(xué)。而這正是我們語(yǔ)文課中的一個(gè)特色環(huán)節(jié)——經(jīng)典積累。

語(yǔ)文課上還有一個(gè)有意思的知識(shí)積累便是古字經(jīng)典的積累了。通過(guò)《說(shuō)文解字》，讓我們了解到了中華漢字的博大精深；由字音字形字義讓我們體會(huì)到了造字的藝術(shù)以及語(yǔ)文的另一種表達(dá)形式。如“聽(tīng)”：從耳德，壬聲。從字形上解釋為將說(shuō)話者當(dāng)成寶貝，用十足的精神看著對(duì)方，并一心一意地用耳去聽(tīng)，多么形象的解釋??！《說(shuō)文解字》不僅讓我們了解了中國(guó)文字的歷史，也讓我們了解了中國(guó)文化的歷史。

語(yǔ)文課的“經(jīng)典積累”讓我們領(lǐng)略著哲思，品味著美文，探究著漢字。我們的語(yǔ)文課不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的殿堂，它更是積累各方面素養(yǎng)與品質(zhì)的地方。而“經(jīng)典積累”也成了我們愛(ài)上語(yǔ)文的理由。