通過總結，我們可以更好地認識自己，提高自我反省和成長的能力。寫作是一種表達思想的方式，它可以讓我們更深入地思考問題。時間管理是一門學問，接下來小編為大家分享一些心得和經(jīng)驗。

科學春夏秋冬教學反思篇一

講完《春夏秋冬》這一課，我有很多反思，這節(jié)課的教學有優(yōu)點有缺點，教學中我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢，促進了學生發(fā)展，覺得以下兩點做得還是比較好的。

第一點，借助插圖，聯(lián)系實際想象畫面，輕松快樂識字。教學中，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導學生聯(lián)系生活，想象畫面。學生對四季的特點有了充分的感知，激發(fā)了學生學習的興趣和識字的熱情。

第二點，教給識字方法，促進自主識字。部編版實驗教材在識字的編排上，注重滲透漢字的構字方法，不斷引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字方法。在本課的教學中，教師就抓住了漢字的構字規(guī)律，引導學生主動掌握識字方法。教學時，讓學生通過觀察去比較，發(fā)現(xiàn)異同。同時鼓勵學生根據(jù)自我經(jīng)驗，按照自己喜歡的方式識字。這樣學生不但能很快記住這些字，而且會慢慢地根據(jù)這個特點去認識更多的漢字，培養(yǎng)了識字能力，使學生學得主動、學得有趣。

這節(jié)課雖然我也叫了不少學生回答問題，但是課后我發(fā)現(xiàn)對于學生的回答，我給予的有效評價真是微乎其微，這樣的課堂學生聽起來也覺得索然無味。還是那句話，不能一味只顧講課，還要及時跟學生互動，針對學生的回答做出恰當?shù)姆答?，重在估計，增強學生的'信心，提高積極性。

這節(jié)課的內(nèi)容不是很多，大部分是我在讀、說，缺少了學生說的機會。學生課前進行了預習，我完全可以用檢查學生預習的方式讓學生自己來讀，比一比誰讀得好，這樣學生應該會讀得更認真。這節(jié)課的末尾顯得有些應付，我完全可以指導學生把這一部分要求會寫的字寫一寫，這樣第二課時也會相對于寬松一些。

教學是一種藝術?！罢n堂教學是一門缺憾的藝術”。我深知我做的不夠好，我應該不斷的努力，多向有經(jīng)驗的老教師請教，平時多聽課，多思考，多積累經(jīng)驗，多上網(wǎng)看看成功的案例。結合別人成功的經(jīng)驗總結自己不足的地方加以改正，從而不斷提高自己的教育教學水平。

科學春夏秋冬教學反思篇二

《春夏秋冬》是本學期的第一篇課文，所以學生顯得相當興奮，由于學生已初步具備認讀生字的能力，教學時我把主動權交給學生，有利于調(diào)動學生識字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生識字的能力。再者，我嚴格要求學生按照筆畫順序來書寫，同時還注意充分發(fā)揮學生學習的主動性與創(chuàng)造性，鼓勵他們運用各種方法來識記生字。另外學生邊說筆畫名稱邊書空，增加學生對生字的.記憶力，然后我對關鍵筆畫進行點撥，最后讓學生描紅、臨寫。我在巡視過程中適當指點，并給學生寫得好的字畫個小紅星，這對學生起到較大的激勵作用。

我在指導學生認識大自然現(xiàn)象時，圖字結合，更加形象、直觀，教學環(huán)節(jié)的設計上，我采用聽說讀等手段來幫助學生盡快地掌握所學的知識，利用課件播放相關春天的美麗景色，讓學生在觀察中體會到這些詞語的含義。另外，我以猜謎游戲來提高學生的積極性，講述一個大意，讓學生比賽猜出相應的詞語，至于讀的方面，采用全班齊讀、大組朗讀、小組比賽等多種形式的朗讀方式。總體說來，這堂課還是比較順利地完成了教學任務和所設定的教學目標。

但不足之處在于調(diào)控學生的紀律方面還有待增強以及如何延遲學生的注意力集中時間，這些都是我需要在日后的教學過程中加以改進的。

科學春夏秋冬教學反思篇三

篇課文是部編版一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式出現(xiàn)，圍繞著“四季”這個主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個詞語，8個短語，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學生對于本課內(nèi)容的理解難度并不大。《語文課程標準》要求在識字教學中激發(fā)學生主動識字的愿望，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。因此，本識字課建立在“趣味”的基礎上，借助插圖，采用多種方式，引導學生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。同時，本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感，適合放手讓學生多讀，反復接觸文本語言，感受文本的韻律美。

教學時，我主要采用讓學生觀察課文插圖并聯(lián)系自己的生活實際來感受四季特點，在充分感知四季的基礎上，進行朗讀指導，讀出四季不同的美。再欣賞由“青草紅花游魚飛鳥”組成的景色之美，感受大自然的'美麗和生動?？磮D用課文中的詞語說一兩句話，如“春風吹開了桃花，柳條在風中飛舞?！钡?。

在生字教學中，由于本學期開始我注重漢字構字法的滲透，但書中不再出現(xiàn)筆畫順序，鑒于部分學生筆順掌握得還不太好，因此在教學時，我也會適當強調(diào)部分漢字的筆順。吸取上學期較多同學二類字認讀存在問題的情況，本學期開始，我在課上加強了二類字的抽讀和口頭組詞，加深對二類字的認識并在運用中掌握二類字。

科學春夏秋冬教學反思篇四

本課的教學，我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢，促進了學生發(fā)展，覺得以下兩點做得還是比較好的。

1．借助插圖，聯(lián)系實際想象畫面，輕松快樂識字。教學中，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導學生聯(lián)系生活，想象畫面。學生對四季的特點有了充分的感知，激發(fā)了學生學習的興趣和識字的熱情。

2．教給識字方法，促進自主識字。人教版實驗教材在識字的編排上，注重滲透漢字的構字方法，不斷引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字方法。在本課的教學中，教師就抓住了漢字的構字規(guī)律，引導學生主動掌握識字方法。教學時，讓學生通過觀察去比較，發(fā)現(xiàn)異同。同時鼓勵學生根據(jù)自我經(jīng)驗，按照自己喜歡的方式識字。這樣學生不但能很快記住這些字，而且會慢慢地根據(jù)這個特點去認識更多的漢字，培養(yǎng)了識字能力，使學生學得主動、學得有趣。

1。在識字教學時，引導學生自主借助漢語拼音讀準生字的讀音，在識字過程中及時鞏固漢語拼音的學習。教學時借助生動直觀的'手段，幫助學生建立生字音、形、義之間的聯(lián)系，加深學生對形聲字構字特點的認識，提高識字的效率。

2。利用已有經(jīng)驗，自主識字。發(fā)揮學生學習的主動性，利用已經(jīng)掌握的識字經(jīng)驗，生活經(jīng)驗，自學生字，做到看清字形，讀準字音，領會字義。

關于詞串的朗讀，應該做到“詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷?！睂W生做的還不是很到位，有待提高。

在線上答疑過程中，與學生的互動較少，未能了解到學生的掌握情況。

可以在停頓的時候用拍手的形式進行，詞與詞之間拍一下，行與行之間拍兩下。

熟悉網(wǎng)絡平臺的使用，通過連麥加強與學生的互動。

科學春夏秋冬教學反思篇五

1、在識字教學時，引導學生自主借助漢語拼音讀準生字的讀音，在識字過程中及時鞏固漢語拼音的學習。教學時借助生動直觀的手段，幫助學生建立生字音、形、義之間的聯(lián)系，加深學生對形聲字構字特點的認識，提高識字的效率。

2、利用已有經(jīng)驗，自主識字。發(fā)揮學生學習的主動性，利用已經(jīng)掌握的識字經(jīng)驗，生活經(jīng)驗，自學生字，做到看清字形，讀準字音，領會字義。

關于詞串的朗讀，應該做到“詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷?！睂W生做的還不是很到位，有待提高。

在線上答疑過程中，與學生的'互動較少，未能了解到學生的掌握情況。

可以在停頓的時候用拍手的形式進行，詞與詞之間拍一下，行與行之間拍兩下。

熟悉網(wǎng)絡平臺的使用，通過連麥加強與學生的互動。

科學春夏秋冬教學反思篇六

第一課就是和一年四季有關的《春夏秋冬》，在詞語中學生感悟了一年四季天氣的變化和不同，本單元是識字單元，還應以識字為主。

成功之處：

我嚴格要求學生按照筆畫順序來書寫，鼓勵他們運用各種方法來識記生字。另外學生邊說筆畫名稱邊書空，增加學生對生字的記憶力，然后我對關鍵筆畫進行點撥，最后讓學生描紅、臨寫。我在巡視過程中適當指點，并給學生寫得好的字印個小印章，這對學生起到較大的激勵作用。從今天作業(yè)的反饋來看，因為對字的嚴格要求，整體寫的夠比較工整，頁面也很干凈，我會對孩子的字一直嚴格要求下去，也希望孩子們能夠堅持下去。

不足之處：

第一節(jié)課是王校長聽得我的`課，整體感覺下來，環(huán)節(jié)講的比較混亂，節(jié)奏不緊湊，知識點講的不完整，學生狀態(tài)也不是很好。但是究其原因，是我個人備課不充足，ppt做的也不是很精細。

改進措施：

在今后的教學中，我會以最快的速度調(diào)整狀態(tài)，也會讓孩子們快速的進入到學習狀態(tài)。從現(xiàn)在開始，我要備好每一節(jié)課，而且還要備好學生。

科學春夏秋冬教學反思篇七

部編版第一課就是和一年四季有關的《春夏秋冬》，在詞語中學生感悟了一年四季天氣的變化和不同，本單元是識字單元，還應以識字為主。

我在學生認識大自然現(xiàn)象時，圖字結合，更加形象、直觀，符合一年級學生的生理、心理特點，另外本節(jié)課我以引導為主，發(fā)揮了學生的主導地位，符合新理念教學。

科學春夏秋冬教學反思篇八

優(yōu)點：

1、在識字教學時，引導學生自主借助漢語拼音讀準生字的讀音，在識字過程中及時鞏固漢語拼音的學習。教學時借助生動直觀的手段，幫助學生建立生字音、形、義之間的聯(lián)系，加深學生對形聲字構字特點的認識，提高識字的效率。

2、利用已有經(jīng)驗，自主識字。發(fā)揮學生學習的主動性，利用已經(jīng)掌握的識字經(jīng)驗，生活經(jīng)驗，自學生字，做到看清字形，讀準字音，領會字義。

不足之處：

關于詞串的朗讀，應該做到“詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷?！睂W生做的還不是很到位，有待提高。

在線上答疑過程中，與學生的互動較少，未能了解到學生的掌握情況。

改進措施：

可以在停頓的時候用拍手的形式進行，詞與詞之間拍一下，行與行之間拍兩下。

熟悉網(wǎng)絡平臺的使用，通過連麥加強與學生的互動。

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科學春夏秋冬教學反思篇九

這篇課文是部編版一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式出現(xiàn)，圍繞著“四季”這個主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個詞語，8個短語，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學生對于本課內(nèi)容的理解難度并不大。《語文課程標準》要求在識字教學中激發(fā)學生主動識字的愿望，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。因此，本識字課建立在“趣味”的基礎上，借助插圖，采用多種方式，引導學生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。同時，本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感，適合放手讓學生多讀，反復接觸文本語言，感受文本的韻律美。

教學時，我主要采用讓學生觀察課文插圖并聯(lián)系自己的生活實際來感受四季特點，在充分感知四季的基礎上，進行朗讀指導，讀出四季不同的美。再欣賞由“青草，紅花，游魚，飛鳥”組成的景色之美，感受大自然的美麗和生動。看圖用課文中的詞語說一兩句話，如“春風吹開了桃花，柳條在風中飛舞?！钡?。

在生字教學中，由于本學期開始我注重漢字構字法的滲透，但書中不再出現(xiàn)筆畫順序，鑒于部分學生筆順掌握得還不太好，因此在教學時，我也會適當強調(diào)部分漢字的筆順。吸取上學期較多同學二類字認讀存在問題的情況，本學期開始，我在課上加強了二類字的抽讀和口頭組詞，加深對二類字的認識并在運用中掌握二類字。

科學春夏秋冬教學反思篇十

《春夏秋冬》教學反思線上直播課的第一課就是和一年四季有關的《春夏秋冬》，在詞語中學生感悟了一年四季天氣的變化和不同，本單元是識字單元，還應以識字為主。成功之處：我嚴格要求學生按照筆畫順序來書寫，鼓勵他們運用各種方法來識記生字。另外學生邊說筆畫名稱邊書空，增加學生對生字的.記憶力，然后我對關鍵筆畫進行講解，最后讓學生描紅、臨寫。從作業(yè)反饋來看，因為對字的嚴格要求，整體寫的夠比較工整，頁面也很干凈，我會對孩子的字一直嚴格要求下去，也希望孩子們能夠堅持下去。

不足之處：整體感覺下來，環(huán)節(jié)講的比較混亂，對釘釘?shù)氖褂眠€不夠熟悉、難以及時解決孩子在聽課過程中出現(xiàn)的問題，節(jié)奏不緊湊，知識點講的不完整，孩子第一次上網(wǎng)課、興奮有余認真不夠。但是究其原因，是我個人備課不充足，應該在上課之前幫助學生做好心理調(diào)整。改進措施：在今后的教學中，我會以最快的速度調(diào)整狀態(tài)，熟練掌握釘釘進行授課，及時調(diào)整孩子的狀態(tài)，讓孩子們快速的進入到學習狀態(tài)，備好每一節(jié)課的同時備好學生。

科學春夏秋冬教學反思篇十一

部編版第一課就是和一年四季有關的《春夏秋冬》，在詞語中學生感悟了一年四季天氣的變化和不同，本單元是識字單元，還應以識字為主。

在教學中我注重創(chuàng)設情境，利用四季的美景圖帶領學生走進四季，了解四季的景色變化。

本課中要求識記的生字較多，由于學生已初步具備認讀生字的能力，教學時我把主動權交給學生，讓學生利用學過的識字方法進行識字，這樣有利于調(diào)動學生識字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生識字的能力。

時間把握上不夠恰當，課堂前緊后松。

科學春夏秋冬教學反思篇十二

因?qū)W在鄭州網(wǎng)絡無法在線打開，所以按照自己備課情況上課，第一次在線上課還有些不適應，沒有學生回答，連麥功能不好，聽不清，只好自己講講停停，給學生讀的時間。生字詞的認識運用了很多圖片，幫助識記。本課寫字中橫斜鉤出錯率很高，一個一個給學生批改指導，再改正再看。

第一次線上授課，帶學生簡單了解本冊課本，激發(fā)他們努力攀登新目標的濃厚興趣。第一課的教學中，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導學生聯(lián)系生活，想象畫面。學生對四季的`特點有了充分的感知，激發(fā)了學生學習的興趣和識字的熱情。

這篇課文是下冊識字篇的第一課，今年授課形式發(fā)生大變化，學生新奇的同時，要在第一堂課中安撫住學生的情緒，給他們鼓勵打氣。識字課文重在識字、認讀生字會組詞等也是上冊經(jīng)常學習的內(nèi)容，復習鞏固的基礎上，通過讀讓孩子們體會春夏秋冬的四季特點，觀看圖片、視頻等激發(fā)學生表達愿望。

科學春夏秋冬教學反思篇十三

《春夏秋冬》第一課就是和一年四季有關的《春夏秋冬》，在詞語中學生感悟了一年四季天氣的變化和不同，本單元是識字單元，還應以識字為主。

我嚴格要求學生按照筆畫順序來書寫，鼓勵他們運用各種方法來識記生字。另外學生邊說筆畫名稱邊書空，增加學生對生字的記憶力，然后我對關鍵筆畫進行點撥，最后讓學生描紅、臨寫。我在巡視過程中適當指點，并給學生寫得好的字印個小印章，這對學生起到較大的激勵作用。從今天作業(yè)的反饋來看，因為對字的嚴格要求，整體寫的夠比較工整，頁面也很干凈，我會對孩子的字一直嚴格要求下去，也希望孩子們能夠堅持下去。

第一節(jié)課是王校長聽得我的課，整體感覺下來，環(huán)節(jié)講的比較混亂，節(jié)奏不緊湊，知識點講的不完整，學生狀態(tài)也不是很好。但是究其原因，是我個人備課不充足，ppt做的'也不是很精細。

在今后的教學中，我會以最快的速度調(diào)整狀態(tài)，也會讓孩子們快速的進入到學習狀態(tài)。從現(xiàn)在開始，我要備好每一節(jié)課，而且還要備好學生。

科學春夏秋冬教學反思篇十四

《春夏秋冬》這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式出現(xiàn)，圍繞著“四季”這個主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個詞語，8個短語，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。

其實，本冊書很多地方給人的感覺是，上一冊書的延續(xù)和延伸，本節(jié)課與上冊的'《四季》一課從不同方面展現(xiàn)了一年四季的美景及特點！

1.借助插圖，聯(lián)系實際想象畫面，輕松快樂識字。教學中，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導學生聯(lián)系生活，想象畫面。學生對四季的特點有了充分的感知，激發(fā)了學生學習的興趣和識字的熱情。

2.不同形式的讓學生讀文。

課文朗讀，課文延伸的時間過于長，雖然激起學生的學習課文認識生字的興趣，但沒有時間來指導書寫漢字，導致本課的教學目標沒有完成。

利用中午的午讀時間，和下午的一節(jié)課來專門上一節(jié)寫字課！有針對性的指導孩子們寫字！

科學春夏秋冬教學反思篇十五

指導學生認識現(xiàn)象時，圖字結合，更加形象、直觀，教學環(huán)節(jié)的設計上，我采用聽說讀等手段來幫助學生盡快地掌握所學的知識，利用課件播放相關的美麗景色，讓學生在中體會到這些詞語的含義。另外，我以猜謎游戲來提高學生的積極性，講述一個大意，讓學生猜出相應的詞語，至于讀的方面，采用全班齊讀、大組朗讀、小組等多種形式的朗讀方式?？傮w說來，這堂課還是順利地完成了教學任務和所設定的教學目標。

不足之處：朗讀教學也是本課的重點，這一環(huán)我在落實時略有些匆忙了，以為課文都是短語和字詞組成的，字詞會讀了句子也就自然而然的能讀了。其實不然，在讀的時候由于沒有范讀，孩子們讀起來出現(xiàn)了節(jié)奏不準確，句末拖音的現(xiàn)象。

改進措施：范讀然后通過一對一答的方式來合作朗讀之后，朗讀的效果就不一樣了。只有在讀正確的基礎上，孩子們才能感悟出不同的畫面所帶給他們的樂趣。他們才能愛上讀書。在調(diào)控學生的紀律以及延遲學生的.注意力集中時間，這些是我需要在日后的教學過程中加以改進的。

本課為看圖。課文含有豐富的傳統(tǒng)文化，插圖以扇形圖畫呈現(xiàn)，文字內(nèi)容體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)蒙學讀物的編排特點。整個課由兩部分組成:第一部分由一組與四季相關聯(lián)的詞語以及由這些詞擴展的短語組成，表現(xiàn)了四季最有代表性的季節(jié)特點。第二部分借鑒了傳統(tǒng)文學的一些表達方式，呈現(xiàn)的是兩行意義相關聯(lián)的詞和短語，描繪出一幅生機盎然、多姿多彩的美好畫面。這些詞和短語不僅讀起來朗朗上口，而且語言典雅，富有文化內(nèi)涵。圖文對照，便于誦讀，有助于學生理解詞義，識記字形，感受漢語言文化之美。

本節(jié)課圍繞著教學目標，我得到了以下效果：

1.調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生寫字的能力。

學習生字時，學生邊說筆畫名稱邊書空，增加學生對生字的記憶力，然后老師對關鍵筆畫進行點撥，最后讓學生描紅、臨寫。教師在巡視過程中適當指點，并給學生寫得好的字畫小紅星，這對學生起到較大的激勵作用。

2.圖字結合，體會詞語含義。

指導學生認識現(xiàn)象時，圖字結合，更加形象、直觀，教學環(huán)節(jié)的設計上，采用聽說讀等手段來幫助學生盡快地掌握所學的知識，利用課件播放相關的美麗景色，讓學生在中體會到這些詞語的含義。

3.品讀課文，體會思想情感。