隨著一段時間的過去，總結成為了我們了解自己成長和進步的有效工具。持續(xù)學習和自我提升是不斷進步的關鍵。下面是一些經過整理的總結樣例，供您欣賞和學習。

特殊的葬禮故事篇一

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認識到保護環(huán)境的重要性。

3、展開豐富的想象，想象出即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子及游人的感受。

4、聯系生活實際，能從自己做起，保護我們賴以生存的地球。

理解塞特凱達斯瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。

課件、學生課前搜集破壞環(huán)境的圖片、資料。

上節(jié)課，我們已經初步學習了課文（齊讀課題）

讓我們帶著沉重的心情再次齊讀課題，大家想一想為什么要它稱為特殊的葬禮？（指名生說）

現在，你最想知道什么？（生提問：為什么要為一條瀑布舉行葬禮？）

學生帶著這個問題自由讀課文。

指名生用一句話說說原因。

出示課件：昔日的塞特凱達斯瀑布

1、此時，你最想用什么詞？什么詩句來贊美？

2、我們一起去看看作者是怎樣描寫的？印象最深刻的地方多讀幾遍。

3、如果你是游客，看到如此氣勢壯觀的瀑布，你會怎樣呢？

4、大瀑布這種雄偉壯觀的氣勢，你能把它讀好嗎？（指名讀——評價——再指名讀——齊讀）

師：昔日的塞特凱達斯瀑布就像一個身強力壯的年青小伙子，可惜就在短短的幾年內塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭，聽它在無力的呻吟。

1、此時，你看到的瀑布是怎樣的？用自己的話說說。

2、文中是怎樣描述的？去讀一讀。

3、誰來試一試？（指名讀——評析——再讀）

師：這是什么原因造成的？快去文中找找。

1、齊讀第4節(jié)

2、讀了以后，你眼前仿佛出現了什么畫面？聽到些什么？

3、聽到這樣的聲音，看到這樣的畫面，你的心情怎樣？（憤怒、悲哀）

讓我們大聲的朗讀，把心中的憤怒、悲哀再次表達出來吧（齊讀第4節(jié)）

師：這奄奄一息的瀑布已經讓我們很難過了，可科學家預測——（引讀第6節(jié)）

為此，巴西總統(tǒng)親自主持了葬禮，那天的情景怎樣？請同學們讀課文，邊讀邊仔細找一找還有什么特殊的地方？（指名生說）

現在，你就是菲格雷特總統(tǒng)，在葬禮上你會說些什么？

指名說

師：其實，我們身邊也有這樣的悲劇，每天都在發(fā)生，把你們搜集到在小組里說說。

指名說。

指名說

作業(yè)菜單（可自由選擇）

1、要使大瀑布的悲劇不再重演，你覺得應采取哪些措施，把你的想法寫出來。

2、設計“保護環(huán)境，愛護地球”活動的宣傳標語。

3、用你手中的筆畫一畫，你心中的環(huán)保宣傳畫。

1、以“保護生態(tài)平衡，愛護地球”為主題，開展班隊活動。

2、小組合作辦手抄報，在班上展覽。

特殊的葬禮故事篇二

教學目標：

1、在認讀生字詞的基礎上，能正確、流利地朗讀課文。

2、借助課文語言材料，了解環(huán)境保護與生態(tài)、自然景觀的關系，認識到保護環(huán)境的重要性，從而激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情愫。

教學過程。

一、導入新課：

師述：腦筋急轉彎：什么布不能做衣服（瀑布），說到瀑布會想到了一首千古流傳的詩（生背）。

二、學習課文的第3—6小節(jié)：

(一)要弄清原因，我們還得從原來的塞特凱達斯瀑布說起。

（1）請大家打開書，找一找課文中在哪一小節(jié)寫了原來瀑布的樣子。（2）（指名2個學生回答）同學們找得真準，請大家自由地讀一讀這一小節(jié)，感受一下瀑布的樣子。

（3）問：讀了課文，瀑布留給你什么印象？(學生答)你從哪兒看出來的呢？(學生答)。

b、指名讀。評：你讀得也很有氣勢。你再來試試。

c、指名讀。評：看來大家都讀懂了這幾個詞的意思，讓我們一起將瀑布的壯觀氣勢讀出來。（齊讀）。

（4）同學們讀得真棒，作者將這些詞語巧妙地組合起來，于是就形成了這樣一段描寫瀑布的優(yōu)美的文字。{出示文字}。請同學們自由地練習朗讀，爭取讀出你所理解的感情。

a、指名讀。b、再指名讀。c、再指名讀。再指名評：你聽出他朗讀時的優(yōu)點了嗎；你真會傾聽。

e、機動點撥：你覺得我們畫出的幾個詞應該怎么讀。｛出示著重記號｝。

（5）這么雄偉壯觀的瀑布，我們每個人都要感受感受。（齊讀）。

（6）學生齊讀。這讓人流連忘返的瀑布究竟是什么樣子的呢？讓我們走近瀑布、親眼目睹它的雄偉壯觀吧！

（7）｛播放視頻｝。邊放邊述：聽到了嗎，這就是咆哮而下，看到了嗎，這就是滔滔不絕，一瀉千里，雄偉壯觀，從天而降！

（8）此時，你對瀑布的理解是不是又有了不同的感受了呢？讀出來吧！

a、指名說。評：哦，你被這美景給吸引住了；

b、再指名說。評：你真有辦法，這樣就能把這壯觀的景象永遠地記錄下來；

c、再指名說。評：你真會贊美！

d、再指名說。評：你真是一位有才華的游客。

（1）看，這就是現在的塞特凱達斯瀑布的樣子，請同學們仔細地聽老師的介紹；認真地看屏幕；用心地去感受。

（2）老師感情范讀。

a、同學們，你們看到了什么？指名學生說。

b、聽到了什么？指名學生說。

c、你的心情怎樣？指名學生說。

d、評：是啊，瀑布變成了這樣，我們的心情怎么會好受呢？書中是怎么具體寫現在瀑布的樣子的呢？請同學們從文中找一找具體描寫現在瀑布樣子的句子。

e、指名讀，對了，這句話生動形象地寫出了瀑布現在的樣子。出示文字。

f、你能讀好這句話嗎？

b.以前的塞特凱達斯瀑布是那樣的雄偉壯觀，可是現在的瀑布怎樣呢？用文中的一個詞來概括（指名學生答：奄奄一息）（板書“奄奄一息”）。

c.還有誰愿意來讀讀這句話？再指名讀。評：真不錯，老師也聽出了你的心里不好受。

d.再指名讀。評：你的朗讀語氣告訴我，你的心里也不是滋味。大家都有共同的感受，我們一起讀，體會體會。（齊讀）。

（4）你能用你的朗讀告訴大家嗎？誰來試一試。

a、指名讀。（學生評：聽了他的朗讀，你有什么感受;你覺得應該用什么感情來讀這一段；你能給大家示范一下嗎？）。

b、再指名讀。（老師感受到了你的惋惜之情。）???????。

c、再指名讀（從你的讀書聲中我體會到了游人的失望的心情。）。

（5）瀑布的壯美一去不復返，游人的心情也是一落千丈。齊讀課文，讓我看到失望，聽出惋惜。

a、同學們，讓我們再次讀一讀這兩段文字，回憶一下它的音容笑貌吧!

b、男生讀以前瀑布的樣子。評：聽，多么壯觀的瀑布呀！

c、女生讀現在瀑布的樣子。評：看，多么凄慘的景象啊！

a、這到底為什么？誰能告訴我答案？b、指名說。評：你分析得真好！你讀懂了導致瀑布枯竭的原因是人們用水的(引述)毫無節(jié)制和對森林的(引述)亂砍亂伐（板書：毫無節(jié)制、亂砍亂伐）。

（8）塞特凱達斯瀑布的消亡是不幸的，但同時，它也喚醒了人們，使他們意識到要想不讓悲劇重演，就一定要(引述)“保護環(huán)境，愛護地球”。（請學生板書：保護環(huán)境?愛護地球）請同學們齊讀課文第6小節(jié)，一起來感受人們保護環(huán)境，愛護地球的熱情吧！

三.學習課文的7～8小節(jié)。

1、過渡：人們將保護環(huán)境、愛護地球的熱情化成了行動，于是在-（引述課文內容）：1986年9月下旬，來自世界各地的幾十名生態(tài)學、環(huán)境學的專家教授，以及大批熱愛大自然的人在大瀑布的腳下匯集，一起哀悼即將消失的塞特凱達斯大瀑布。

2、出示文字（老師引讀）：在葬禮上總統(tǒng)先生用飽含深情的語調，回憶了（示意學生讀）；號召（示意學生讀）。

3、他說：此時此刻，你們一定有許多話想說，現在你們都是總統(tǒng)，拿起你的筆，把你想說的都傾訴進你的演講詞里。｛出示文字｝先生們，女士們：……（注意結合課文最后一小節(jié)的內容）。

1、學生寫稿。

2、同學們都寫完了，老師很想聽一聽總統(tǒng)先生在葬禮上是怎么說的，誰先來。指名2－3人進行演講（每人演講完，教師作適當點評：這是一位非常嚴肅的總統(tǒng)；你也將體會到了總統(tǒng)先生心中最想說的話了；這是一位非常深情的總統(tǒng)；老師也被這位總統(tǒng)的話感動了。）。

四、課堂總結。

1、總統(tǒng)先生的演講真切、真誠，愿塞特凱達斯瀑布的悲劇不再重演，這只是一個美好的愿望，這樣的悲劇正在我們國家上演：

廬山早已不見“飛流直下三千尺”，我國第一大瀑布黃果樹瀑布現在正面臨斷流的危險，聽到這些讓人心碎的消息，讓我們再次呼吁（出示）。

2、走出教室，請大家把語言化做行動：

（1）調查實踐：在自己生活環(huán)境的周圍作一次調查，找找哪些地方受到了污染。

（2）信息共享：將本文的故事講給自己的家人和朋友聽，提醒大家共同保護環(huán)境。

板書設計：??????????????特殊的葬禮。

毫無節(jié)制。

雄偉壯觀?????????????奄奄一息?。

亂砍亂伐?????。

保護環(huán)境????愛護地球。

特殊的葬禮故事篇三

教材分析：

這篇課文先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為賽特凱達斯大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最后，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總理在葬禮中號召人們保護生態(tài)平衡，愛護我們賴以生存的地球。

學情分析：

學生已經具備一定的環(huán)保意識，而本文的課題尤其吸引人。學生在感受瀑布變化前后的不同景象后，一定會更加深有感觸，增強其環(huán)保意識。

教材處理：

重點理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。

難點理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。

創(chuàng)新點在理解課文描寫大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象時，鼓勵學生善于思考，用自己擅長的方式勇于表達自己的觀點，有創(chuàng)新的膽魄。

德育點學生在感受瀑布變化前后的不同景象后，環(huán)保意識自然增強。

空白點讓學生思考：當巴西總統(tǒng)菲格雷特為賽特凱達斯大瀑布主持葬禮時，如果你在場，你會想些什么？說些什么？（培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力）。

第二課時教學目標?：

1、有感情地朗讀3、4、5自然段。

2、通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認識到環(huán)境保護與生態(tài)、自然景物的關系，認識到保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情感。

3、展開豐富的想象，想象出即將枯竭的賽特凱達斯瀑布的樣子及游人的感受。

實驗目標：

聯系生活實際，能從自己做起，保護我們賴以生存的地球。

教學過程?：

一、揭題讀題：

1、指讀題目，評點。鼓勵學生讀出個性，讀出自己的理解。

2、了解預習情況：通過預習，你對題目有了什么認識？

3、導入??：一個國家的總理，親自為一條瀑布主持葬禮，由此可見這是一條不同凡響的瀑布。

二、讀中感悟，真情體驗。

1、學生選擇自己喜歡的方式讀課文。因為這一篇課文中有許多生字和新詞，還有許多人名、地名很難讀，要多讀幾遍，把它們讀正確。

2、學生再讀課文，邊讀邊想：課文中哪些句子是寫賽特凱達斯瀑布的？找到后，用自己喜歡的記號標一標。

3、交流自己所畫的句子，老師相機出示：

（1）原來，賽特凱達斯瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，賽特凱達斯瀑布氣勢更是雄偉壯觀，吸引了世界各地的許多游客。人們在這從天而降的巨大水簾面前，流連忘返。

（2）幾年過去了，賽特凱達斯瀑布逐漸枯竭，再也見不到它昔日的壯觀氣勢了。它在群山之中無奈的低下了頭，像垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。

4、自讀：邊讀邊想，你感受到了什么？

（1）、指讀：指導體會“滔滔不絕、一瀉千里、咆哮而下、流連忘返”并讀出感情。

想像：你仿佛看到了什么，聽到了什么？

播放"瀑布"錄像片斷。

齊讀，讀出昔日大瀑布的雄偉氣勢。

小結：昔日的塞特凱達斯瀑布真是氣勢非凡，雄偉壯觀，讓人流連忘返。（板書：雄偉壯觀流連忘返）。

（2）引讀：這么美的瀑布，如今卻逐漸_______________，再也見不到_______________。它在群山之中_______________，許多慕名而來的游客，_______________。

自讀：從段話中你能體會出什么？

看圖：你能想象出它的樣子嗎？（板書：枯竭消亡失望而去）。

交流。

小結：由于人們亂砍亂伐，浪費大量水資源，使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現在的逐漸枯竭。我們感到很憤怒，很難過。讓我們把第4自然段大聲的朗讀一下，把我們的憤怒、悲哀表達出來吧！

三、轉換角色，入情入境。

1、巴西的總統(tǒng)菲格雷特是怎么做的呢？（引讀：在葬禮上，__________。）。

2、再讀課文，假如你就是總統(tǒng)，當時會說些什么呢？可以用筆在書上寫寫注注。

四、總結全文。

塞特凱達斯瀑布以前是多么雄偉壯觀呀，令人流連忘返?？墒?，由于人們對環(huán)境盲目地破壞，如今即將枯竭消亡了。這是多么慘痛的教訓??！

齊讀：

出示：幾百年來，人類對大自然一直存在著一種最為放肆的、以人類為中心的傲慢態(tài)度，如果我們不立即停止人類隨意判斷而進行的任性改造地球的活動，則在即將到來的災難中，人類將首當其沖。由于生命層失去自然保護，人類最終也將陷入業(yè)已開始的大量死亡漩渦。

--h.v狄特富爾特《人與自然》序言。

六、作業(yè)?。

1、有感情地朗讀課文。

2、替菲格雷特寫出在葬禮上的演講稿。

3、你知道我國有哪些瀑布？你想怎樣才能永保它們壯觀的景象？

4、調查、搜集自己周圍保護環(huán)境的事例。

特殊的葬禮故事篇四

一、教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認識到環(huán)境保護與生態(tài)、自然景物的關系，認識到保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情感。

4、聯系生活實際，能從自己做起，保護我們賴以生存的地球。

二、重點、難點：

重點：精讀第3和第5自然段，感受語言文字的美。

難點：能通過想象描述枯竭的瀑布的樣子和游人的感受，并寫一段話。

三、教學時間：三課時。

第一課時。

一、導入課題。

1、揭示課題：解釋“葬禮”：一般指人死后所舉行的一種殯葬儀式。

2、提問：在“葬禮”前加“特殊的”三字，大家會提出哪些問題？

二、初讀指導。

1、自學課文。

（1）文中含有生字的詞語，根據所注拼音讀準字音。

（2）查字典、詞典理解下列詞語。

枯竭：水源干涸。

垂危：病很重將要死去。

不辭而別：辭，告別。別，分離。沒有告辭就離開了。

奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的樣子。一息，一口氣。只剩下一口氣，形容臨近死亡。課文中指瀑布即將完全消失。

下旬：十天為一旬。

（3）聯系上下文，理解下列詞語的意思。

水簾：指瀑布從天而降就像水做的簾子。

預測：預先推測或測定。

喚起：發(fā)出號召使人們奮起。

（4）指導書寫：垂、竭、葬。

（5）讀一讀，再抄寫詞語。

（1）舉行葬禮：第1自然段。

（2）瀑布今昔：第2-5自然段。

（3）決心保護：第6-8自然段。

還可以怎樣分？（第1自然段為第一部分，其余為第二部分）。

三、課外作業(yè)：

1、用鋼筆描紅。

2、朗讀課文，要求流利、正確。

第二課時。

教學過程：

一、檢查復習：

1、聽寫詞語。

2、指名分段朗讀課文，讀后評議。

二、精讀訓練：

1、默讀第一段。

思考：這一次葬禮“特殊”在哪里？

討論交流：地點特殊、主持人特殊、對象特殊。

2、默讀第3—5自然段，想想塞特凱達斯瀑布原來是一條怎樣的瀑布？

3、討論，出示第3自然段進行品讀。

（1）、自由讀，說說你讀懂了什么。

（2）討論，板書：雄偉壯觀。

（3）能抓住關鍵詞語練習有感情地朗讀，感受其氣勢的雄偉。（個別讀）。

（4）欣賞瀑布一瀉千里的景象。

（5）想象：如果你是游客，看到如此氣勢壯觀的瀑布，你會怎么樣呢？

（6）齊讀這一自然段。

4、出示第5自然段進行品讀。

（1）自由讀，說說你讀懂了什么。

（2）討論，板書：奄奄一息。

（3）抓住關鍵詞語邊讀邊悟。（指名讀、齊讀）。

5、討論第4自然段，明確原因。

6、小結、板書：人類破壞。

7、分角色朗讀3——5自然段。

三、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、讀課后練習4，準備寫話。

第3課時。

一、指導朗讀。

指名朗讀課文，要用不同的感情去表現瀑布的今昔。

二、掌握主要內容。

1、巴西總統(tǒng)為誰舉行葬禮？

3、為什么要為瀑布舉行葬禮？

三、體會寫作特色。

引導學生總結文章上下文呼應、銜接的特點。

四、練習說話、寫話。

想象一下，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布是什么樣子？游人看到這樣的情景會有哪些感觸？會說些什么？說一段話詳細描述這個場面，并盡可能用上課文中的詞語。

1、思考、討論。

2、練習寫話。

3、交流。

五、聯系生活，喚起學生的環(huán)保意識。

作為一名小學生，你能做些什么事來保護環(huán)境？

板書：

雄偉壯觀。

瀑布人??破。

為??壞。

奄奄一息。

教學反思：

課題是文章的眼睛。教學剛開始，在提示課題后，我引導學生圍繞課題進行質疑?！坝行﹩栴}不用老師講，你自己就能讀懂”，意在激起學生探究的欲望和閱讀的興趣，然后讓學生用“原先我不知道。。。讀了課文后知道了。。?！本涫絹碚勈斋@，這樣不但能體現學生的主體作用，讓學生成為提出問題、解決問題的主人，而且有利于調動學生的思維和學習的積極性。此外，我在朗讀訓練上體現出了過程性。注重了學生自讀自悟，讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，讓學生真正在課堂上自己讀書，從而有所感悟，而不是以教師的分析去代替學生的朗讀實踐。每個學生都有自己的體驗，一開始我讓他們想怎么讀就怎么讀，在讀中充分體現學生的個性。在品詞析句的基礎上進行了扎扎實實的朗讀指導，珍視學生獨特的感受、體驗和理解，尊重學生對課文的多元解讀，真正的做到了在讀中思，在讀中悟。

特殊的葬禮故事篇五

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體驗瀑布變化之大。

2、培養(yǎng)想像能力，想像參加葬禮的人面對即將枯竭的瀑布的感觸。

3、引導學生領悟保持生態(tài)平衡、保護地球的意義。

今天，我們繼續(xù)學習課文（生讀題），上節(jié)課大家留下了這樣兩個問題。

1、（媒體出示）

這個葬禮特殊在哪兒？

為什么要舉行這樣一個特殊的葬禮？

請同學們帶著這兩個問題好好讀讀課文。

2、指名交流。

過渡：是??！地球是我們唯一生存的環(huán)境，我們不能讓大瀑布的悲劇重演，那大瀑布發(fā)生了怎樣的悲劇呢？咱們一起來看。

1、錄像?？吹酱笃俨嫉倪^去和現在，你有什么想法？

2、讓我們來看看課文是怎樣描繪的？讀讀2－5自然段，找出相關的語句。

3、指名交流。指導朗讀。

交流。

1、面對曾經給巴西人民帶來驕傲和快樂的瀑布，如今卻面臨即將完全消亡的命運，作為一名國家的總統(tǒng)，在葬禮上你會發(fā)表怎樣的演講呢？請同學們拿出你的筆來，先寫一寫，再說一說，適當用上書上的語句。

2、學生練寫。

3、個別交流。

4、小結。說得多真誠啊！是的，我們完全有理由相信，在這樣一位總統(tǒng)的領導下，在我們大家的共同努力下，塞特凱達斯瀑布將會在世人面前展現她新的活力，我們期待著。

1、幾十年后塞特凱達斯瀑布將會以新的姿態(tài)展現在我們面前，請同學們插

上想像的翅膀，想畫的同學畫一畫，想寫的同學寫一寫。

2、閱讀一篇環(huán)保文章。

過去：雄偉壯觀

瀑布 保護環(huán)境

現在：逐漸枯竭

特殊的葬禮故事篇六

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內容，領悟保持生態(tài)平衡，保護地球的意義。

（師解題后，讓學生自由讀課文，教師下到學生中聽并了解學生普遍難解的字詞，板書出集體討論）。

師：一篇新的課文要盡快熟悉它，建議大家再讀一遍。

（生自由讀，師隨機彎腰認真聽學生朗讀，并適時指導。）。

師：讀了兩遍課文，你有什么話要說？

生：我知道這葬禮是為一條瀑布舉行的。

生：瀑布太可憐了。

生：我知道因為水土流失，所以美麗的大瀑布消失了。

師：這位同學有個詞用得很好……。

生：因為……所以……。

師：對，誰能用這個詞說說課文中的其它內容。

生：因為大瀑布枯竭了，所以人們再也見不到它的雄姿了。

生：因為人們亂伐林木，工廠不加節(jié)制地用水，所以大瀑布枯竭了。

生：因為大瀑布是巴西流量最大的瀑布，所以人們都去那里旅游。

生：因為大瀑布曾經是巴西人民的驕傲，所以人們自覺加入到保護瀑布，保護環(huán)境的行列中。

生：因為瀑布干枯了，所以引起了專家教授的重視，為它舉行了葬禮，呼吁人們要保護環(huán)境。

（學生發(fā)言越來越踴躍，共有17個同學用“因為……所以……”句式發(fā)言，其內容已囊括課文的的每一個角落。）。

（播放大瀑布錄像。）。

師：有人還盯著它，是不是被這壯美的景象陶醉了？贊美它一下吧！

生：太酷了！

生：仿佛自己就站在瀑布面前。

生：比天堂的玉池還美。

師：我們來讀讀課文，課文是用哪些詞來贊美的？（生默讀）。

生：咆哮而下、一瀉千里、從天而降……。

師：你從中讀懂了什么？

生：我從“流連忘返”讀懂了人們被它的雄偉壯觀吸引了。（另一生補充：忘記了回家）。

生：從“咆哮而下”“一瀉千里”可以看出水流很急，聲音很響。

生：從“從天而降”塞特凱達斯瀑布的落差很大，水簾巨大，很有氣勢。

師：你能把它的氣勢讀出來嗎？（生讀）。

師：棒極了，我想他是全班是最好的了，沒有超過他的了吧?。ㄉ煌猓瑺幹x）。

師：太棒了，大瀑布又再一次展現在老師面前。來，我們大家一起學著他的樣子把氣勢讀出來。（生齊讀）。

師：讀了課文，現在會贊美了嗎？

生：我愛你，你滔滔不絕、一瀉千里的雄姿將永遠刻在我的心中。

生：你從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里，讓全世界游客感嘆：“此景只因天上有，人間難得幾回聞”，我一定要用“飛流直下三千尺”的詩句送給你。（掌聲響起）。

生：我在你從天而降的巨大水簾面前驚嘆，我在你咆哮如雷的巨大聲響面前陶醉。是你，讓我感到大自然有神奇，是你，讓我感到大自然的偉大。（掌聲又響起）。

師：同學們，我相信，大瀑布的美麗已深深地印在了我們的心上，可有誰會想到，所有的一切，我們再也看不到它了，它成了我們記憶中一個美麗的夢。我實在不忍心看它現在的樣子。（放大瀑布枯竭時的照片，生看完后個個神色凝重）。

師：看完了，你想說些什么？

生：我真?zhèn)?，我長大后一定會在你身旁種很多樹，讓你永遠年輕。

師：你很想留住瀑布，作者也一樣，用動情的筆調寫出了大瀑布現在，請翻開書，自由讀，認真品味。（生自由讀）。

師：如果瀑布會說話，它會說什么？

生（悲憤地）：你們?yōu)槭裁窗盐业难猓?/p>

師：你心里什么滋味？（失望、悲哀、傷心、憤怒……）。

生：作者把它當人來寫，一個生命垂危的人。

師（動情地）：對，就像是一位慈祥的老人，剛才還在親切地與你講著故事，與你在夜幕下數著星星，他沙啞的話語還在耳畔，他撫過的脊背還依然溫暖，可突然，他的手一滑，閉上眼睛，遠去了，再也見不到他了。讓我們再讀課文，回憶一下它的音容笑貌吧?。ㄉ杂勺x后指名讀，當讀至奄奄奄一息時，許多同學熱淚盈眶。讀到最后，全班同學忍不住接進去深情地齊讀起來。）。

師：巴西總統(tǒng)要舉行葬禮，目的是什么？

生：讓悲劇成為歷史。

生：彌補人類的錯誤。

師：如果你是總統(tǒng)，在這個葬禮上，對著巴西人民發(fā)表演說，你應該怎么說？以小組合作的方式，共同拿出一份演講稿，并推選出一位同學當總統(tǒng)，現場發(fā)表演說。

生準備，師下到小組里點撥。八分鐘后開始演講。

生：親愛的巴西人民，你們好！我今天用沉痛的心情來參加這個葬禮，這就是我們曾經引以為豪的大瀑布，你瞧它，奄奄一息，就像是一具被吸干血液的尸體，靜靜地躺著，沒有氣息，沒有了活力。是誰這么狠心，是我們，是我們人類。讓我們積極行動起來，保護環(huán)境，保護我們的家園，給它們生存的權利，不要失去第二個、第三個大瀑布，我希望，這樣的葬禮是最后一次，這樣的演講是最后一次。（生鼓掌）。

師：好，很有總統(tǒng)風度，用上了書中所學的詞語，很感人，如果把大瀑布的雄姿和給巴西人民帶來的驕傲一起說一說就更好了。

生（精神飽滿地）：女士們，先生們（鼓掌，師插話：女士優(yōu)先，有紳士風度。）：今天在這里為大瀑布舉行一場葬禮，它曾是我們巴西人民的驕傲，那洶涌的河水從懸崖上咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里的雄姿，那巨大的水簾，那如雷的咆哮曾讓全世界為之陶醉。我們常常自豪地站在它的腳下，望著騰起的水霧，感受它的年輕和活力。如今，它再也不年輕了，它靜靜地躺著，在群山之中無奈地低下了頭，它沙啞的話語還在耳畔，它撫過的脊背還依然溫暖。你看到那順著崖壁淌下的濁水了嗎？那是它的淚，（聲音哽咽）救救它吧！它活著是我最大的心愿。（掌聲響起）。

特殊的葬禮故事篇七

前天，我心愛的鸚鵡死了。只要我一想起它那副可愛的模樣，我就想哭。所以我決定為它舉行“特殊葬禮”。

特殊葬禮10月10日下午，我在一個花壇里挖了個坑，雙手捧著鸚鵡，慢慢地走到花壇旁邊，依依不舍地把我心愛的小鸚鵡放了下去，此時此刻，我多么想它復活??！它為什么就這么無情地離開我呢，我的眼淚象珍珠一樣滾落在我的.臉上，淚珠滴在那一動不動的藍色羽毛上。我慢慢地蹲下，把它放在坑里，我還把它最喜歡的食物放在它身邊，希望它哪一天復活了可以有東西吃。

過了一會兒，我拿了張紙，在上面寫上“小鸚鵡之墓”，10月10日。我站在墓前為它默哀了三分鐘，鞠躬三次。我的臉上已經被雨水淋濕了一樣。

葬禮結束了，我好象聽見我那可愛的小鸚鵡在說：“謝謝你，主人！”

特殊的葬禮故事篇八

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在朗讀中積累語言、感悟語言，從而創(chuàng)造語言。

3、讀中體驗，認識到保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學生保護環(huán)境，愛護地球的思想感情。

教學準備：制作課件幫助學生理解課文。

教學流程：

一、問題驅動，激qing導入。

2、這節(jié)課讓我們走進課文一起去哀悼即將消亡的塞特凱達斯瀑布。

二、辯析詞語，嘗試感悟。

1、快速瀏覽課文，找出描寫瀑布昔日和今日不同景象的段落。

2、你能分別用一個詞來概括昔日和今日的瀑布嗎？（板書：昔、今）。

3、學生說，教師把概括出來的詞語打在屏幕上。

4、師生共同討論，選出兩個最具概括性的詞作為板書。

5、請一個學生到黑板寫板書：_______、________，其他學生寫在相應的段落旁。

三、動情朗讀，熏陶情感。

（一）品讀第三自然段。

1、想看一看美麗壯觀的塞特凱達斯瀑布嗎？

（師播放大瀑布錄像）。

師：（激qing描述）你們看，這就是昔日巴西人民引以為豪的塞特凱達斯大瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里，那巨大的水簾，那如雷的咆哮，曾讓全世界為之陶醉。人們常常自豪地站在它的腳下，望著騰起的如煙、如塵的水霧，感受著它的年輕與活力。

2、你能把它的氣勢讀出來嗎？（指名讀）。

師：太棒了，大瀑布仿佛再一次展現在我們面前。

3、配樂朗讀（來，我們一起把瀑布的磅礴氣勢讀出來）。

（二）品讀第5自然段。

過渡：多么雄偉壯觀的瀑布，可有誰會想到，所有的一切，我們再也看不到了，它成了我們記憶中一個美麗的夢。（放大瀑布枯竭的照片）。

1、看完了，你們心里是什么滋味？（失望、悲哀、傷心、憤怒、不舍、無奈……）。

2、書中哪一句話最能體現照片中瀑布的樣子？（出示句子）。

3、自己帶著這樣的感受試著把它讀一讀。

4、指導朗讀（指名讀、范讀、評讀、賽讀）。

5、此時此刻如果你是奄奄一息的瀑布會對人們說些什么呢？

6、引讀第四自然段。

師：是啊！正是由于瀑布周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制，浪費了大量的水資源。

生：所以“它在群山之中……最后的消亡。”

師：正是由于沿河兩岸的森林被亂砍亂伐，造成了水土大量流失。

生：所以“它在群山之中……最后的消亡。”

師：正是由于水量逐年減少。

生：所以“它在群山之中……最后的消亡?！?/p>

7、（出示第五自然段文字）指導朗讀。

師：（動情地）瀑布就像是一位慈祥的老人，剛才還在親切地與你講著故事，與你在夜幕下數著星星，他沙啞的話語還在耳畔，他撫過的脊背還依然溫暖，可突然，他的手一滑，閉上眼睛，遠去了，再也見不到他了。讓我們一起讀第五自然段。

四、積累語言，運用語言。

1、巴西總統(tǒng)為瀑布舉行葬禮，目的是什么？

（板書：保護環(huán)境）。

2、如果你是總統(tǒng)，在這個葬禮上，對著巴西人民發(fā)表演說，你應該怎么說？（找一找第八自然段，看看總統(tǒng)演說了哪些內容？）。

3、小組合作寫演說辭，并推選一位同學當總統(tǒng)，師到小組里點撥。

4、派代表演說。（能說幾位說幾位，老師在學生講后點評，不斷提升學生的演說水平）。

5、播演說辭。（學生在巴西總統(tǒng)飽含深情的演講中下課）。

板書：

昔：_______。

保護環(huán)境。

今：_______。

特殊的葬禮故事篇九

在外婆家一連住了幾天，真的是悶死了，今天，哥哥想出了一個新點子——捉知了玩，我一聽，興奮得連連拍手。

我們帶好工具來到附近的幾棵大樹下，“知了，知了，”鳴聲此起彼伏，好似打節(jié)拍一樣，哥哥可真行，我還沒來得及抓，他已經逮到了一只，我也不甘示弱，一會兒，我也抓了一只，我還沒來得及津津樂道，不幸的事情發(fā)生了，在回外婆家的路上，我這個馬大哈不小心讓知了跑出了網袋，慌亂中的知了不知道怎么搞的竟然逃難到我的腳下，被我一腳踩死了。我一下子傻了眼，頓時，眼淚像斷了線的'珍珠一滴一滴地滾下了面頰，哥哥安慰道：“死了就死了唄。不就是一只知了嗎，有什么了不起的!”“它也是有生命的!”我沖著哥哥大聲嚷道。哥哥朝我翻了翻白眼，拉著我的衣角，小聲嘀咕：“我們把它好好安葬吧!”我們東奔西跑，總算為知了找著了一塊陰涼地，然后，我把不知從哪兒弄來的一個看起來很精美的盒子放進哥哥挖好的坑里，把知了謹慎地放進去，最后，我們埋上了土，撒上了一些花籽，希望買來的這些花籽在不久的將來能夠開花，好好地陪伴知了。

忙完了葬禮，已是黃昏了，湛藍湛藍的天上浮動著大塊大塊的白色云朵，它們在夕陽的輝映下呈現出了淡淡的粉色，一陣清風徐來，啊，好涼爽!

特殊的葬禮故事篇十

教學要求：

正確、流利、有感情的朗讀課文。

學會本課生字，理解生字組成的詞語。

培養(yǎng)想象能力，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子、游人的感觸和話語。寫一段話詳細描述。

引導學生理解保持生態(tài)平衡，保護地球的意義。

第一課時。

導入??新課。

揭示課題。

釋葬禮：一般指人死亡后所舉行的一種殯葬儀式。

看到這個題目，大家會提出哪些問題？

為誰舉行葬禮？

為什么要為它舉行葬禮？

為什么說這個葬禮是一個？

初讀指導。

自學課文。

1，畫出文中含繩子的詞語，根據拼音讀準字音。

2，查字典，弄清下列詞語的意思。

枯竭?垂危?不辭而別?奄奄一息?下旬。

指導書寫。

自讀課文，給課文分段。

第二課時。

復習檢查。

聽寫詞語。

指名分段朗讀課文。

精讀訓練。

默讀第一段，思考：

這一次在哪里？

地點特殊、主持人特殊、對象特殊。

指名朗讀第二段。

這到底是怎么回事呢？

這指什么？

哪幾個自然段回答了這個問題？

竟然是什么意思？

不辭而別呢？

這雄偉的景觀指什么？

為什么會不辭而別呢？

見到這樣的情景?是指怎樣的情景？

小結要點：

指名讀第三段。

面對塞特凱達斯瀑布即將消亡的現實，人們是怎么行動起來的？

總統(tǒng)舉行這次葬禮的目的是什么？

指出文章首尾呼應的特點。

第三課時。

指導朗讀。

指名朗讀課文。

掌握主要內容。

巴西總統(tǒng)為誰舉行葬禮？

為什么說這是一次？

為什么要為瀑布舉行葬禮？

體會寫作特色。

引導學生總結文章上下文呼應、銜接的特點。

啟發(fā)想象。

即將枯竭的瀑布是什么樣子的？

游人看到這樣的情景會有哪些感觸？

他們會說些什么？

寫話練習。

板書設計?：

為

雄偉壯觀???????????????流連忘返。

瀑布????????（用水??亂砍亂伐?水土流失）。

奄奄一息??????????????失望離去。

號召????????保護自然生態(tài)??愛護地球。

特殊的葬禮故事篇十一

作者：張月明?????????????????????。

這課堂上，有三個學生的模樣始終在我的眼前抹之不去。郭子騫漲紅著臉憤怒地吶喊：“我要投訴人類。”蘇穎說了“對不起”三個字后虔誠地向塞特凱達斯瀑布深深一鞠躬。馬駿背誦了一首詩《熱愛地球媽媽》：“媽媽的草地，是溫暖的搖籃……媽媽的天空，是慈祥的笑臉……媽媽的河流，是愛的源泉……”她莊重的神情，激昂的語調震撼了教室里的所有人——學生和聽課的老師都受到了熏染。整節(jié)課上，同學們如此專注，就連平日調皮的同學，也變得那么全身心地投入。他們的情感隨塞特凱達斯瀑布的命運起伏著。

反思這幾個孩子的表現，除馬駿背誦的詩是我課前讓她準備引路的之外，其它皆是他們的自然狀態(tài)之所在。

郭子騫，一個班級中并不出眾的孩子。他學習成績馬馬虎虎，課堂上舉手從不踴躍，朗讀水平也是平平，而這節(jié)課上，他竟在那么多老師面前大聲地憤怒地吶喊。這真是出乎我的意料。

蘇穎，一個很優(yōu)秀的女孩，思維頗為敏捷，組織語言的能力很強，還是個出色的小畫家，就是不善于流露自己的情感。她竟然鞠躬了，九十度的鞠躬。這一鞠躬，從心靈深處展現了她對逐漸消失的塞特凱達斯瀑布的惋惜和對人類不愛惜環(huán)境的悲憤。她的表現使我極度驚喜。

馬駿，朗讀能將，平常總是笑嘻嘻的她今天一反常態(tài)。面對如今的塞特凱達斯瀑布，她是那么的嚴肅，神情那么的悲壯，聲音是那樣的有穿透力。當她背誦結束時，余音似乎還在教室里久久回蕩。

反思這節(jié)課，我感觸很深：

每個孩子都是有潛力的，作為老師不能把他們定勢在某一層面上，應該隨時發(fā)現學生的閃光點。學生是否知道自己的閃光點呢？不，不一定。正如自己尋找自己的優(yōu)點之處，根本說不出所以然。究其原因，那是因為“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。若讓學生知道自己的優(yōu)點應該是件有益之事，那樣能有效地激發(fā)其積極向上的熱情，使其在優(yōu)點方面繼續(xù)努力。在知道優(yōu)點的同時也能知其缺點，這樣才能揚長避短。于是，我便產生了一個“正反人”的想法，即為每位學生準備一張大白紙，在中間貼上自己的照片，寫上姓名、年齡等，以中間為分界線，上方由老師、同學及他本人記錄此生的優(yōu)點，哪怕是一項或一點點；下方則記錄他的缺點。這樣做的話，在學期結束時作為班主任給學生寫評語一定也方便多了。公開課之后使我產生了第一點想法。

《特殊的葬禮》這篇課文其實是針對目前國內外環(huán)境處于惡化的情況下對學生進行保護環(huán)境的教育。課文學完了，但教育不能隨之結束。我又產生了第二點想法：讓每個學生在自己身邊選一件物品或一種植物作為自己的朋友，然后關心它、照顧它，堅持一學期。到學期結束時班級進行評比，比比誰是環(huán)保有心人。進行這樣行之有效的語文實踐活動就是讓學生為美化、綠化、香化環(huán)境作貢獻，同時進一步培養(yǎng)了他們做事情的恒心和毅力。

第三個想法是應該在班級中組織一次“我與環(huán)?！钡闹黝}隊會，讓學生自己去搜集材料，準備節(jié)目，表演節(jié)目。這樣讓他們在參與活動的全過程中提高動手能力、組織能力、表演能力等。

有了這三個想法，我決定就在班級中開展實踐活動。我想，只要讓學生在語文活動中勇于實踐，充分表現自我，就一定能取得意想不到的效果。

特殊的葬禮故事篇十二

教學要求：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

學會15個生字。綠線中的9個生字只識不寫，理解新。

詞語的意思。

3、能聯系課文內容，想象即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子及游人的感受，并能用上課文中的詞語詳細描寫這個場面。

4、朗讀課文，借助課文語言材料，了解環(huán)境保護與生態(tài)、自然景觀的關系，認識到保護環(huán)境的重要性，從而激發(fā)熱愛大自然、愛護我們生存的地球的情愫。

教學重點：

抓住課文重點詞語和關鍵句子，通過展開想象，比較塞。

特凱達斯瀑布過去、現在和將來的不同情形，體會到環(huán)境污染給人們生活的環(huán)境帶來嚴重危害，認識到“保護環(huán)境、愛護地球”的重要性。

教學媒體：多媒體。

教學時間：三課時。

第一課時。

教學要求：

學會本課的生字新詞，結合課文理解詞義。

能讀通課文，初步了解課文的主要內容。

教學重點：

讀好句子，讀通課文。

教學過程：

導入揭題。

板書“葬禮”，讀準“葬”，說說“葬禮”的意思。

板書“特殊”，說說詞義。

板書課題，圍繞課題質疑：葬禮是為誰舉行的？這是個。

初讀課文。

朗讀生字表上的生字和課后的詞語。

檢查：

抽讀生字卡片，讀準字音。

前鼻音：奄簾喚旬。

平舌音：葬測。

翹舌音：殊垂授。

朗讀下列詞語：枯竭?下旬?驕傲?喚起?教授?哀。

指導朗讀下列名詞：拉丁美洲?巴拉那河?菲格雷特?。

塞特凱達斯。

朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

檢查：指名逐節(jié)朗讀課文，指導讀好下列句段：

塞特凱達斯瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水。

從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，塞特凱達斯瀑布氣勢更是雄偉壯觀，吸引了世界各地的許多游客。

他們痛苦地接受了現實，紛紛加入到宣傳“保護環(huán)境，愛護。

地球”的行動中。

第七自然段（略）。

指名逐段朗讀時結合說說下列詞語的意思（事先布置預習）：

滔滔不絕：形容水流不斷的樣子。

一瀉千里：形容江河奔流直下的氣勢。

流連忘返：不舍得離去。

不辭而別：不打招呼就離去?？萁???。

奄奄一息：氣息微弱，生命垂危的樣子。?。

慕名而來：指游客因仰慕塞特埃拉斯瀑布聞名于世的雄偉壯觀而來游覽。

默讀課文，邊讀邊想課文講了一個什么故事？

三、指導書寫生字。

學生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時。

應注意。

范寫下列生字：

葬：中間是個死，表示把死者埋葬在土中，上面長著一叢叢。

野草。寫時要上緊下松。

作業(yè)：

完成習字冊。

授課日期：3月18日?

第二課時。

教學要求：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內容，領悟保持生態(tài)平衡，保護地球的意義。

教學重難點：感受瀑布的變化過程，領悟保持生態(tài)平衡，保護地球的意義。

教學準備：課件。

教學過程：

一、復習導入。

2、對，這些詞語都在《特殊的葬禮》出現過。（師點出課題——特殊的葬禮）。

過渡：這葬禮特殊在哪里？請同學們快速讀課文找一找。

二、學習課文第一、七、八自然段。

（一）根據學生回答學習第一自然段。

1、?師出示第一自然段，述：是呀，這葬禮真特殊竟然是為一條瀑布舉行的；而且這葬禮還巴西總統(tǒng)菲格雷特親自主持的。（課件點出：為一條瀑布舉行總統(tǒng)親自主持）。

2、?我們懷著沉痛的心情把這段話讀一讀。（學生齊讀第一自然段）。

（二）根據學生回答學習第七自然段。

1、?這葬禮還特殊在哪里？

2、?學生回答，師出示第七自然段，師述這葬禮真特殊來自世界各地的幾十名生態(tài)學、環(huán)境學的專家教授，以及大批熱愛大自然的人都來哀悼大瀑布。（課件點出：出席者特殊）。

3、?我們一起把這一段讀一讀。

（三）根據學生回答學習第八自然段。

1、?是啊，菲格雷特總統(tǒng)還在葬禮上作了演講（課件點出：總統(tǒng)演講）。

2、?我們一起把這一段讀一讀。

過渡：塞特凱達斯瀑布到底有多大的魅力吸引了這么多人來為它舉行葬禮，我們來看看它原來的雄姿。

二、感受瀑布由盛及衰的過程。

1、?出示課文第三自然段。

（1）請同學們輕聲讀第三自然段，看看我們可以用哪個詞語概括這條大瀑布？

（2）指名回答，點出雄偉壯觀（板書：雄偉壯觀）。

（3）請大家再讀讀課文，我們可以從哪些地方體會到大瀑布的雄偉壯觀的？

（4）學生回答，師圈點詞語：咆哮而下一瀉千里，滔滔不絕，從天而降。

（5）這些詞語是什么意思？誰來讀讀這些詞語？

（6）我們一起把句子讀一讀。

（7）現在就讓我們親眼來看一看這條雄偉壯觀的大瀑布吧?。úシ拧捌俨肌变浵衿瑪?。）。

（9）?偉壯觀的大瀑布??！你能把它的氣勢讀出來嗎？指導朗讀第三自然段。

（10）?再來讀一讀這一段，讀出氣勢。（太棒了大瀑布又一次展現在大家的面前了。）我們大家一起來贊美贊美大瀑布吧。

（11）小結：昔日的塞特凱達斯瀑布真是氣勢非凡，雄偉壯觀，讓人流連忘返。

三、感受瀑布現在的樣子。

過渡：同學們，我相信，美麗的大瀑布已深深印在我們的心上，可是所有的一切，將成為美好的回憶，我們再也看不到它當年的英姿了。

1、?大家請看現在的塞特凱達斯瀑布。（播放大瀑布枯竭的錄象。）。

3、?讀了這段話你有什么感受？

5、?是呀，大瀑布多悲哀啊，你能把它的心聲讀出來嗎？（指名朗讀）。

6、?你還想讀，你來讀。

7、?讓我們大家一起讀一讀。

四、說說瀑布變化的原因。

過渡：只有幾年大瀑布就發(fā)生了這么大的變化，是什么原因呢？

1、指名回答，出示第四自然段。

2、齊讀第四自然段。（師點出：毫無節(jié)制浪費亂砍亂伐）。

3、小結：正因為人類不加節(jié)制的浪費和破壞，昔日雄偉壯觀的塞特凱達斯瀑布才會走到今日奄奄一息的地步。（師出示：瀑布過去和將來圖）。

4、?奄一息的瀑布已經讓人們傷心不已了，可科學家還預測，過不了多久，瀑布將完全消失。可是大瀑布的命運又將如何呢？（師出示大瀑布的將來圖）也許它會完全枯竭，也許人們會想出好辦法，使它重現當年的雄姿。

5、?因此人們?yōu)樗e行了一次特殊的葬禮。葬禮上，巴西總統(tǒng)菲格雷特用飽含深情的語調作了講演。

6、齊讀第八小結。

作業(yè)。

一、?組詞（略）。

二、?造句。

曾經——。

痛心——。

三、?填空（略）。

授課日期：3月18日?

第三課時。

教學要求：

有感情地朗讀課文。

能聯系課文內容，想象即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的。

樣子及游人的感受，并能用上課文中的詞語說說這個場面。

3、在葬禮上，巴西總統(tǒng)菲格雷特的講演飽含深情，動人心弦。指導學生根據課文內容，試著寫寫這篇演說辭。

教學重點：

指導學生完成演說辭。

教學過程：

聽寫詞語。（見課后習題3）。

有感情地朗讀課文。

第一自然段：指名朗讀。

第二自然段：教師讀。

第三自然段：男生朗讀。

第四自然段：輕聲自由讀。

第五自然段：女生朗讀。

第六自然段：齊讀。

第七、八自然段：隨錄音朗讀。

學生交流。

指名口述。

想象一下，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布是什么樣子？

游人看到這樣的情景會有哪些感觸？會說些什么？說說這個場面，并盡可能用上課文中的詞語。

熟讀第三至五自然段和最后一段。

2、指名朗讀第五自然段，結合圖畫，說說即將枯竭的塞特凱達斯瀑布是什么樣子的？

如今，塞特凱達斯瀑布已逐漸竭，昔日那一瀉千里、從天而降的壯觀氣勢再也見不到了。在游人眼前的只剩下幾縷細細的水流從高空無力地下來，如同一位生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。

游人們見此情景，深情地回憶起往昔塞特凱達斯瀑布給人帶來的歡樂和驕傲，不由得唉聲嘆氣，無奈地低下了頭，對人類破壞自然生態(tài)的行為深深自責，痛悔不已。人們從心底發(fā)出了這樣的呼喚：“保護環(huán)境，愛護我們生存地球吧！不要再讓塞特凱達斯瀑布這樣的悲劇重演了！”

指名交流。

四、指導演講，深化認識。

1、出示第八自然段，請同學們讀一讀這段話，看看總統(tǒng)說了些什么？

2、指名演講。

3、聽了演講，你明白了什么？，

4、小結：塞特凱達斯瀑布的消亡是所有的人都必須接受的現實?？墒?，它的枯竭消亡卻也喚醒了人們，使他們決心用自己的實際行動來保護環(huán)境，愛護地球。（板書：保護環(huán)境?愛護地球）“保護環(huán)境，愛護地球”是一件功在當代，利在千秋的大事，希望大家從現在開始，從我做起，從身邊做起，當一名環(huán)保小衛(wèi)士。

作業(yè)。

完成每課練。

雄偉壯觀????浪費?????逐漸枯竭。

破壞。

保護環(huán)境，愛護地球。

授后小記：本篇課文的第二教時是梁虹老師上的。在教學第三至第五自然段時，梁老師能采用多媒體展示塞特凱拉斯曾經雄偉壯觀的氣勢和如今無奈嘆息的情形，同時配上合適的樂曲，讓學生在創(chuàng)設的情境中，對比朗讀課文第三、第五自然段，這樣既渲染了讀書的氛圍，又調動了學生閱讀的興趣。同時教學中，梁老師不忘對學生加強環(huán)保教育。

授課日期：3月19日?