總結讓我們懂得感恩，懂得珍惜，懂得在變化中不斷成長。在寫總結時，我們應該注重事實和數(shù)據(jù)的準確性，同時注意語言的精煉和流暢。看看這些范文，我們可以從中發(fā)現(xiàn)一些共同點和規(guī)律，進而提升自己的寫作水平。

課間十分鐘教學設計摘要篇一

教學目標：

1、通過引導學生細致地觀察，鼓勵學生用“有的……有的……有的……還有的……”寫幾句完整、連貫的話。

2、引導學生養(yǎng)成“開頭空兩格，標點符號獨立占格”等基本的寫話習慣。

3、在寫話的學習過程中激發(fā)學生主動觀察、樂于表達的欲望。初步培植學生勇于個性表達的心態(tài)。

教學重點：“說說課間十分鐘”、“寫寫課間十分鐘?！?/p>

教學難點：說課間十分鐘，培養(yǎng)學生的口語表達能力。教學過程：

1、播放視頻《哦，課間十分鐘》。

2、同學們你們看到了些什么？

3、指名學生回答。師板書題目《課間十分鐘》。

4、師：同學們，“課間十分鐘”對于我們來說是最熟悉不過的了。那么，在課間十分鐘里，咱們班的小朋友喜歡做什么？玩什么呢？（鼓勵學生暢所欲言）

2在快樂的課間十分鐘里都會做些什么呢？

過渡：瞧，這里有一群玩得很快樂的同學！讓我們來看看他們玩什么那么開心？比一比，誰的眼睛亮，都看清楚這些同學們在做什么。

1、教師出示課間活動的課件。

2、指名學生說說自己看見的內容。

（1）引導學生按“什么時間，誰，在什么地方，干什么？”的句式說一說畫面內容。

（2）組織學生有順序的觀看圖，并用“有的……有的……有的……還有的……”的句式練習說話。

（3）組織評價：哪些學生能具體地說清畫面的內容，尤其是把課間的各種活動都說出來了。

3、小結。評比“小嘴最棒”的學生。

1、寫話前，結合教學實際，引導學生回顧寫話的基本要求。（出示課件：寫話要求）

2、出示課件：課間活動的圖。

3、學生寫話，教師巡回指導，也為講評環(huán)節(jié)準備。

1、指名幾位學生展示他們的作文，讓其他學生互相交流，并說說好在哪里。

2、教師點評，先評格式，再評內容。

3、再組織學生修改自己寫的話，并認真地謄寫。

4、課堂總結：評比“小作家”，以激發(fā)學生今后的寫話興趣。

課間十分鐘

認真看圖 發(fā)揮想象

從上到下 從左到右

有的……有的……有的……還有的……

課間十分鐘教學設計摘要篇二

教學目標：

1.準確有感情地演唱歌曲《哦，十分鐘!》。

2.學習通過音樂(演唱歌曲)的方式表達自己高興、快樂的情緒。

3.通過本課學習，激發(fā)學生上音樂課的興趣。

教學的重、難點：

1、準確地、有感情的演唱歌曲，用歌聲表現(xiàn)出快樂的心情。

2、學唱第1，2小節(jié)的曲調。

3、準確演唱兩處切分音。

043教學過程：

一、組織教學。

1、聽著歌聲進入音樂教室。

2、師生問好!3、發(fā)聲練習。

二.談話導入：

1.師：快樂的課間十分鐘來到時，我們會由衷的發(fā)出一聲感嘆：哦，十分鐘!

出示旋律：6—︱46︱55︱5—︱。

哦

十分。

鐘

4—︱24︱33︱3—︱。

哦

十

分

鐘

師：誰能唱唱第一句旋律?師彈生唱。

師指導：注意“哦”的口型，一字多音要唱的連貫、圓潤。

師范唱，學生模唱。

再唱唱第2句旋律，同上。

2.師：讓我們聽聽這些小伙伴們發(fā)自內心的呼喚吧。

3.師：請咱們班同學按節(jié)奏念念這首童謠，出示歌曲《哦，十分鐘》前半部分兩段歌詞。

生齊念。

4.師:老師小時侯也特別的喜歡玩跳皮筋，我想重溫一下兒時的回憶，請大家念念這首童謠，老師來跳跳皮筋，能滿足我這小小的愿望嗎?如果你喜歡跳皮筋喜歡這課間十分鐘，那就請你念出高興的語氣。

師跳生念。

師彈琴唱歌譜，生拍手聆聽。

6.師：你們能跟著鋼琴唱唱第一句旋律嗎?

生跟師一起來唱唱。

7.師：這句旋律一共出現(xiàn)了幾次?最后兩小節(jié)的旋律也特別簡單，你們能試著唱唱嗎?

連唱。

10.師：有信心把童謠加進去唱唱嗎?

11.在師鋼琴范奏帶領下，引導學生們唱準歌詞。

12.出示歌譜，師直接指出最后兩句旋律，是本首歌曲中最難的。

師范唱，生模唱師提示“043”空拍處。

師：你們愿意這美好的十分鐘結束嗎?所以，我們可以把這個空排處加入跺一下腳，像這樣(教師示范)。

回憶“切分音”

13.教師伴奏學生連唱下半部分歌曲。

14.跟琴完整的演唱歌曲15.跟錄音完整演唱歌曲。

五.隨音樂做游戲,感受“課間”快樂。

3.聽音樂做游戲開始。

即綜合展示。

六.課堂小結師大家都知道，我們的上課40分鐘是十分重要的，要集中注意力。其實下課10分鐘也同樣的寶貴，因為只有休息好、放松好了，才能使下節(jié)課精神更集中。同學們，現(xiàn)在屬于你們的真正課間十分鐘來到了，下面讓歡快的旋律伴著你們去享受大家輕松、愉快的十分鐘吧!

課間十分鐘教學設計摘要篇三

認知目標1.有語氣地朗讀課文，使學生受到歡樂情緒的感染。

2.學習課文是怎樣把打乒乓球、爬竿和丟沙包這三項活動寫具體的。

能力目標3.總結圍繞一個意思寫好場面片段的方法。

情感目標熱愛學校豐富多彩的生活。

1.學習課文圍繞一個意思把活動場面寫具體。

2.學習作者有詳有略地安排材料。

投影、每人發(fā)一張紙（畫方位圖）、

學生寫文章往往部分重點，部分主次，像記流水賬。通過學習本課，失學生在寫作方法上得到指導。

教學體會學生基本掌握詳略得當?shù)膶懽鳌?/p>

1課時。

教學環(huán)節(jié)教學內容雙邊活動。

一、教師啟發(fā)談話。

二、初讀課文，了解內容。

三、讀詞語卡片，理解詞語意思。

四、引導學生自學課文。

五、學習二、三、四自然段。

六、小結寫活動場面的方法。

七、比較句子，進一步體會怎樣把內容寫具體。

八、練習找中心句。

九、再次總結把場面寫具體的方法。

十、多音字組詞。

同學們在學校里每天要度過好幾個課間十分鐘。在這十分鐘里，同學們可以得到休息、放松，做好下節(jié)課的準備工作。也可以玩耍、做游戲、聊天，做各種自己喜歡做的事情。課間十分鐘帶給了同學們歡樂和幸福的童年。下面我們一起來看看課文中的同學們是怎樣度過他們的課間十分鐘的。

（一）讀準字音，了解大概內容。

（二）請五個同學每人讀一個自然段，其他同學在書上標出課文中的同學們課間做了哪些活動。哪是詳寫，哪是略寫，（板書：打乒乓球、爬竿、丟沙包是詳寫；跳皮筋、跳繩、踢毽子、玩“老鷹捉小雞”等活動是略寫。）。

（二）理解詞語，學生查詞典。頓時：立刻。沸騰：指情緒高漲。喝彩：大聲叫好。回合：指雙方較量。敏捷：迅速而靈敏。沉著：鎮(zhèn)靜，不慌不忙。

（一）默讀課文，在書上畫出方位詞組。（校園的東墻邊；球臺右邊的大槐樹下；操場的西邊；操場中間。）。

（二）在老師發(fā)的紙上，根據(jù)方位詞組畫一張簡單的活動分布圖。因各人的繪畫水平不同，可以畫出簡單的人物動作和景物，也可以只把活動的名稱寫在相應的位置上。

（一），思考這三段的開頭都先交代了什么？這樣寫有什么好處？（先交代了各種活動的位置，這樣寫清楚、明白。）。

（二）默讀這三段，看一看各項活動中作者都寫了哪些人物。（寫了參加活動的人和圍觀的同學們。）。

（三）作者是從哪幾方面寫這些人物的？（神態(tài)、動作、表情、心理活動、情緒等。）通過前面的學習，我們初步知道了怎樣寫活動場面。學生討論，然后說一說。

（一）要有詳有略，抓住兩三個小的場面作為重點來寫，其它的一帶而過。

（二）寫活動場面不光要寫參加活動的人是怎么做的，還要寫出周圍觀眾的表現(xiàn)和情緒，這樣才會給讀者身臨其境的感覺。

（三）寫活動場面時要注意寫出人物的神態(tài)、動作、表情、心理活動、情緒等。

（一）投影打出第一組句子，進行刪詞比較。

1.沙包飛來了，只見這個同學輕巧地一抬腿，沙包嗖地從褲腿邊飛了過去。沙包飛來了，只見這個同學一抬腿，沙包從褲腿邊飛了過去。請同學們讀一讀這一組句子，找一找哪里不一樣，在意思表達上有什么不同。（第二句比第一句少了“輕巧地”和“嗖”兩個詞?！拜p巧”說明了這個同學的動作敏捷、靈活。“嗖”這個象聲詞說明沙包飛過來的速度很快，還帶著風聲。如果沒有這兩個詞，這個句子就沒有了生氣，就不夠具體。）。

（二）投影打出第二組句子，進行比較。

2.兩頭丟包的同學密切合作，向中間的同學發(fā)動猛攻。兩頭丟包的同學向中間的同學發(fā)動進攻。（第二句少了“密切合作”，“猛攻”變成了“進攻”）“密切合作”說明了兩頭丟包的同學配合得非常好?！懊凸ァ闭f明了他們丟包時速度很快，來勢兇猛。這兩個詞突出了丟沙包這個活動很有意思。

（一）本課寫了課間十分鐘同學們的活動情況，是圍繞課文中的哪句話來寫的？（課間活動真是豐富多彩。）。

（二）讀一讀這句話的上文和下文，它在這里起著什么作用？（承上啟下，概括寫出了活動場面的特點。）除了前面總結的以外，還要注意：（一）抓住場面的特點來寫。本課就是圍繞“課間活動真是豐富多彩”這一特點展開寫的。提到的七種課間活動說明了“豐富”。打乒乓球、爬竿、丟沙包這三項活動寫得比較具體，寫出了活動非常有趣，表現(xiàn)了“多彩”。（二）要把句子寫具體，可以用比喻及準確的動作詞語、形容詞、象聲詞等。從本課中找出三個多音字練習組詞學生默讀課文，標出自然段指名讀詞語卡片，學生查字典理解詞語。學生默讀課文，在課本上畫出方位詞。聽三個同學分別讀2、3、4自然段學生討論，說說你學會了怎樣寫活動場面。教師用投影片出示句子，進行比較。請同學們讀一讀，說說有什么不同。

達標測評回答問題：課文中都寫了哪些活動？哪些是詳寫？哪些是略寫？針對目標理解課文內容。學習詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

板書設計?。

詳略得當人物動作，

觀眾表現(xiàn)象聲詞、動作詞、比喻句。

課間十分鐘教學設計摘要篇四

1、讓學生體驗課間活動的豐富多彩，學會合理安排課間十分鐘，在課間文明游戲，與同學友好相處，形成和諧輕松的課間氛圍。

2、讓學生感受到課間生活的快樂。

從學生的社會生活環(huán)境看，現(xiàn)在人的生活節(jié)奏比較緊湊，大多居住小區(qū)，不少孩子缺少與人交流、與群體游戲的機會，更不知道如何安全游戲等等。

從孩子的心理特點和認知程度上來說，剛剛離開幼兒園的孩子，心理上呈現(xiàn)出極強的依賴性，也不會合理分配自己的時間，自主意識強烈，缺乏正確解決問題的能力與方法。

讓學生體驗課間活動的豐富多彩，學會合理安排課間十分鐘。

在課間文明游戲，與同學友好相處，形成和諧輕松的課間氛圍。

1、錄象片段。

2、笑臉貼飾。

3、動物頭飾。

4、音樂磁帶《課間十分鐘》、《小鳥，小鳥，你快樂地飛翔》。

5、學生自備課間游戲的物品。（如玩具，繪畫工具，手工材料，課外書，橡皮泥，跳繩，毽子等。）

一課時。

活動一：合理安排

1、全班誦讀兒歌。（回顧上一課時所學的行為規(guī)范）

2、提問：剛剛聽到了上課的鈴聲，我們相互看看，誰的課前準備做得好？

3、提問：每當結束一節(jié)課的學習，校園里又會響起鈴聲，這時的鈴聲告訴我們什么？

（播放音頻：下課鈴聲一）

（3）學生分組討論，小組代表發(fā)言交流。（可提出不同的安排意見，但必須說清楚這樣安排的理由。教師應肯定學生合理的安排方式，有針對性地加以指導。）（板書：合理安排）

4、談話：瞧，老師這兒有幾張照片，照片中的同學們是這樣度過課間十分鐘的。

（出示圖片：課間休息）

（1）提問：你覺得哪些同學做得好，哪些同學做得不好？為什么？

（2）提問：課間我們開展這些活動的時候要注意什么呢？（板書：注意安全）

（引導學生了解課間十分鐘是休息和準備用具的時間，要使眼睛和精神適度放松，可以到教室外休息游戲，不能擁擠打鬧，不要猛跑，要注意安全，保證下節(jié)課上課時能有好的身體和精神狀態(tài)。）

5、小結：課間十分鐘雖然短暫，卻非常重要，它能使我們放松身心，做到勞逸結合，所以要特別珍惜。每個同學根據(jù)自己的需要和不同的感受可以做出不同的安排。只要我們能合理安排，注意安全，就能擁有輕松快樂的課間十分鐘。

活動二：快樂游戲

1、提問：同學們，你們課間最喜歡干什么呀？你們經常玩哪些游戲呢？

2、談話：大家都有自己喜歡的游戲，一起玩的時候怎樣才會玩得很開心呢？

（少數(shù)服從多數(shù)；先玩一種游戲，再玩另一種游戲，相互兼顧；積極參與；遵守游戲規(guī)則……）

3、小組活動：下面每一組（或者和喜歡的小伙伴）選擇一個喜歡的游戲，小組商量這個游戲該遵守哪些游戲規(guī)則？商量完了以后，大家可以根據(jù)自己商量的規(guī)則在操場上進行游戲活動。8分鐘以后大家聽指揮回教室。

4、學生玩游戲，老師留心觀察游戲時學生中遵守游戲規(guī)則的狀況。

（播放音頻：課間十分鐘）

5、活動反饋：同學們玩得高興嗎？老師來采訪幾個同學。

（3）游戲時，遇到這樣的問題，我們該怎樣解決？

6、提問：你們還發(fā)現(xiàn)了什么問題嗎？我們一起想想怎么解決呢？

學生自主地根據(jù)自己游戲中出現(xiàn)的一些問題進行思考，看怎樣才能快樂又安全地和小伙伴一起玩游戲。（引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。）

7、總結：我們在玩游戲時不能光顧著自己，要和小伙伴和睦相處，還要遵守游戲規(guī)則，注意安全。這樣我們才能擁有快樂的課間十分鐘。

課間十分鐘教學設計摘要篇五

1．知道在課間要文明休息，活動中要按順序、守規(guī)則。

2．能根據(jù)正反事例說明課間活動要守秩序。

3．懂得課間活動守秩序，大家才能愉快又安全。

4．進行快樂的課間小游戲。

1．使學生知道課間活動守秩序應該怎樣做。

2．讓學生明白怎樣才算是文明休息。

為什么課間活動要守秩序。

學校區(qū)域內的課間活動圖片、音樂視頻。

上課前，老師想請小朋友們欣賞一首歌曲，孩子請看《哦，課間十分鐘》。(視頻，大概一分鐘)(小朋友們可以跟著節(jié)奏一起搖頭)。

師：我發(fā)現(xiàn)孩子們聽得可專心了！那你聽出來歌中唱的是發(fā)生在什么時候的事情呢？

生：課間下課了。

師：他們快樂嗎？

生：快樂！

師：那今天咱們也來說說我們的課間十分鐘吧！出示課題。(板書課題)。

師：孩子們——誒！瞧……。

出示圖片一，旁白：瞄準！發(fā)射……。

出示圖片二，旁白：嘿~嘿~，誰讓你自己不看路的！

出示圖片三，旁白：快來看，他們玩得多開心呀！

出示圖片四，旁白：小火車，嗚-嗚-嗚-，看我開得快不快？

出示圖片五，旁白：你釣到了嗎？看我的魚兒又上鉤了。

出示圖片六，旁白：嗯…這個人肉墊子還蠻不錯嘛！

師：孩子們，這幾張圖片都是你們在課間活動的時候，老師拍下的。你們都看到了什么？

師：我請小手舉得最高的你來說。

生：下課了，有的孩子趴在欄桿上玩。

師追問：他們這樣做對嗎？為什么？

這樣做不好，很不安全。如果掉下去，就會摔傷的。

師：是啊，這么危險的動作，咱們不能做。(獎勵笑臉)。

師：你還看到誰？他們在干什么？

生：下課了，有的孩子，在樓道上“開火車”，這樣做很容易摔倒，受傷。

師：是呀，多危險哪！真是一個愛總結的好孩子！(獎勵)。

師：哦，你還想說，請你來......

生：有的孩子，他們在樓上“釣魚”，這樣做也容易出現(xiàn)危險。下面的人容易把上面的小朋友扯下來。

師：的確，危險的游戲，我們不能玩(獎勵)。

師：照片上其他的小朋友還在干嘛？

生：有的孩子，在別人下課時，伸“勾腳”，這樣很容易把別人絆倒，使人受傷。

師：所以，以后我們走路的時候可得小心啦！千萬別中招。(獎勵)。

師：還有的小朋友在玩什么游戲呢？

生：還有的孩子在樓道上追跑打鬧，玩“疊羅漢”，在教室里扔粉筆頭，這些事情都不好，容易使別人受到傷害。

師：這樣的游戲真危險(獎勵)。

3．教師小結:。

生一：(喻)。

師：這真是一次血的教訓啊，危險的游戲我們真是——不能玩(生齊)。

生二：(許)。

師：是啊，我們學校的活動場地有限，只有不追打、不瘋跑，才能盡量避免這些小意外的發(fā)生。

所以，孩子們，像這樣的(加重語氣強調)危險動作，我們——(生)不能做；粗魯行為——不能有；危險游戲——不能玩！

請孩子們一起來總結總結。(分男女生讀，同時出現(xiàn)帶兒歌的圖片！)。

全班：鈴聲響，下課了。

女生：危險動作男生：不能做。

女生：粗魯行為男生：不能有。

女生：危險游戲男生：不能玩。

(師在孩子們讀的過程中，板書：危險。)。

三、文明的課間。

(一)課后三件事。

師：小小攝影師還拍攝到了這樣一組不一樣的圖片呢！我們趕緊來看一看吧！

師：(出示孩子做課前準備的圖片)仔細觀察，下課了，他們在干什么？

生：他們在做課前準備。

師：對，下課了，我們首先就應做好課前準備。那么我們班的下課三件事是……。

生：下課三件事：一收，二擺，三推凳。

(可以讓學生來說說一收是收什么？二擺擺什么？怎樣推凳？)。

師：孩子說一步，出示一張。(完畢)。

你們真是一群有秩序，講文明的小學生！把最熱烈地掌聲，送給自己。

(二)正面引導，巧編兒歌。

1．上下樓。

師：現(xiàn)在，課前準備做好了，我們要出去玩了。瞧！圖上的孩子在干什么？(出示孩子們上下樓的圖片)。

生：他們在上下樓梯。

師：他們做得好不好？

生：好！

師:為什么？

生：因為他們上下樓沒有亂跑，是靠著右邊，慢慢地走。

師:那你能為他們編一句兒歌嗎？

生：上下樓，靠右行。

師：(出示兒歌)孩子，編得可真好！一張笑臉送給你。(遞上獎勵)。

2．上廁所。

生：他們做得很好。他們上廁所在排隊，這樣就不擁擠了。

師：說得可真好！那有誰能為他們編一句兒歌呢？

生：上廁所，排好隊！

師：(出示兒歌)真是個聰明的孩子！我們把掌聲送給他。

3．玩游戲。

生：因為他們一個接一個的去跳，每個人都跳到了。所以很開心。

師：說得棒極了！那你能為他們編一句兒歌嗎？

生：我能！玩游戲，有秩序。

師：(出示兒歌)你是一個愛動腦筋的孩子，老師喜歡你！

4．喝水。

師：玩累了，口渴了?？纯此麄冇衷诟墒裁茨?？

生：喝水。

師：他們這樣做，好不好？

生：好！

師：為什么？

生：因為他們排隊喝水，很有秩序。

師:請個孩子為他們編句兒歌吧！老師請坐得最端正的你來編一編。

生：要喝水，排隊取。

師：(出示兒歌)你真是一個守秩序的小學生。掌聲……。

5．教、讀兒歌。

師：孩子們編的兒歌，可真好！既簡單，又好記。我想請個小老師來教一教！

小小老師誰來當？

生：我來當。(生教一遍，學生跟讀)。

師：同桌對對碰，拍手唱兒歌。孩子們，你們準備好了嗎？

生：準備好了！

師：對對碰，開始了——。

生：上下樓，靠右行上廁所，排好隊。

玩游戲，有秩序要喝水，排隊取。

(生讀的時候，老師板書“文明”)。

生：…………(抽六名學生回答)。

師:記者采訪完畢，現(xiàn)在有請各小隊為大家展示自己小隊設計的安全、文明的小游戲。各小隊，亮出你們的口號！

紅隊紅隊，我最棒！

黃隊黃隊，我第一！

生：請小隊代表8人上臺表演，其他學生喊游戲口訣?？谠E喊兩遍，游戲停止。

師：對他們的.游戲，誰來評一評——。

生：我來評一評。

師：好，請你來。

……。

師：接著是黃隊，他們推薦的游戲是“猴子撈月”，準備好了嗎？……。

生：請小隊代表6人上臺表演，其他學生喊游戲口訣。口訣喊兩遍即停。

(評一評)。

(孩子在最后一個游戲時，板書“快樂”)。

師：兩個小隊給我們推薦了這兩個健康、安全、文明、快樂的課間游戲，在以后的課間十分鐘小朋友們就可以和你的小伙伴一起玩這些游戲了。我們班還專門設計了一個“課間活動小明星”的評比欄，只有活動守秩序，講文明的孩子才能成為我們班的“小明星”，才能告別危險(說這句就擦掉板書“危險”)，才能度過一個快樂的課間十分鐘。讓我們一起來唱快樂的《哦，課間十分鐘》。

全體起立，孩子們，我們一起拍手唱起來。

生：(播放視頻，孩子跟著唱)……。

下課——立正，

孩子們休息——老師休息！

附游戲：

愚公移山(6人)。

先選一人當“大山”，其他人面對他排成一路縱隊，游戲開始，第一個人與“大山”用腳猜拳，大家在旁邊幫唱：一米二米三，三乘以三，山高難開，愚公移山。?動作有：1、雙足并攏；2、雙足側開；3、雙足前后開；4單足屈膝提起。每唱完一句必須跳躍出其中一個動作，若和“大山”同則為失誤，退到隊尾去排隊等待，換下一人做，若連續(xù)四次即把兒歌唱完與“大山”動作不重樣，則為獲勝，換當“大山”的角色。

過城門(8人)。

城門城門幾丈高?三十六丈高。騎白馬,帶把刀,走進城門滑一跤，問你吃橘吃香蕉？

(由兩個小孩將雙手高舉過頭頂，形成拱門狀，其余的小孩排成一圈形隊伍鉆城門，不許間斷。然后當拱門的小孩唱童謠，唱到最后一字時給抓到的人問他們吃橘子吃香蕉。然后吃香蕉的站一起，吃橘子的站一起。最后哪邊人少，那邊的人就要劃拳出來2個當拱門，之后繼續(xù)游戲~)。

小猴撈月(8人)。

這個游戲非常有趣。大家先手拉手圍成一個圓圈當“水井”，選一個小朋友站在圈內當“小月亮”，另外再選一個小朋友站在圈外當“小猴子”。游戲開始，大家按逆時針方向一邊轉圈走一邊唱兒歌：“小月亮，晃悠悠，樂得小猴翻跟頭；小月亮快快跑，小猴捉住不得了！”唱完兒歌，兩個“小猴”鉆進“水井”，手拉著手去捉“小月亮”，“小月亮”只能在圈內逃跑躲閃，一旦被捉住就要說出一個帶“月”字的詞語、成語、詩句或表現(xiàn)一個小節(jié)目。接著由這個同學指定別人擔任“小月亮”和“小猴子”的角色，游戲重新開始。

紅燈綠燈小白燈(6人)。

先決定出來一個人站在墻根底下，面對著墻站好后，觀看的孩子一起喊“紅燈綠燈小白燈”。其他游戲者從他背后慢慢走上來，當孩子們說完“紅燈綠燈小白燈”那個人才可以回頭，看見誰動了那個人就得過來替他。

課間十分鐘教學設計摘要篇六

1．課間活動守秩序，遵守游戲規(guī)則，做安全文明游戲。

2．課間休息時要做好下一節(jié)課的課前準備，養(yǎng)成良好的行為習慣。

合理地安排課間十分鐘。

積極開展有益的安全文明活動，懂得活動中要遵·守秩序和規(guī)則。

課件、卡片

一、創(chuàng)設情境，引入新課

1.請學生欣賞兒歌《哦，課間十分鐘》。

2.提問：你們喜歡課間十分鐘嗎？

1. 既然大家都喜歡課間十分鐘，那課間十分鐘你們都在做什么游戲呢？

2.看來，同學們的課間真是豐富多彩??！老師這里有一些課間小游戲的圖片，你們想看嗎？（想）那好，我們就一起去看看吧。（課件出示各種做游戲圖片）

3.請一名同學上前面與老師玩石頭剪刀布。

老師故意不遵守規(guī)則，引出玩游戲要遵守規(guī)則。

4.剛才我們玩游戲的時候都很開心，那你在玩游戲的時候有沒有遇到過不開心的事情？誰來說一說。

根據(jù)同學們的回答，總結玩游戲不但要遵守規(guī)則，還要注意安全，安全第一。

5.玩游戲是件很開心的事情，如果不遵守規(guī)則，沒有注意安全，就會不開心。下面我們來看看課間都發(fā)生了哪些不開心的事情。（課件出示）

6.為了讓我們的課間更加安全、有序，學校大隊部準備選一些小朋友來當安全小衛(wèi)士，我們來聽聽大隊部對安全小衛(wèi)士有哪些要求，看看我們班的同學誰可以當一名安全小衛(wèi)士。（出示課件）

你們想當課間安全小衛(wèi)士嗎？（想）那老師來選一選我們班的安全小衛(wèi)十。

活動：我是課間安全小衛(wèi)士，找一找課間活動做得不好的現(xiàn)象。

課間十分鐘教學設計摘要篇七

1.知道課間十分鐘需要做和可以做的事情，明白重要的事情先做，次要的事情后做。

2.學會合理安排課間十分鐘，以活動、休息、放松為原則。

3.樹立文明安全參與課間活動的意識，感受快樂的校園生活。

本課是部編版《道德與法治》一年級上冊第二單元《校園生活真快樂》中的第三課，分兩課時教學。教材內容分為“我喜歡的課間游戲”和“課間還要做什么”兩大板塊。本課為“課間還要做什么”板塊，需要學生考慮十分鐘的時間安排，做事的先后順序，以學生的活動、休息、放松為原則，使課間十分鐘的安排更加合理。通過圖文的討論和辨析，知道課間哪些行為值得提倡，哪些存在安全隱患，從而樹立文明安全參與課間活動的意識，感受愉悅的校園生活。

本課的側重點是引導學生課間十分鐘不僅要玩好，同時還要安排好自己的課間生活。

一年級是學生從幼兒園的游戲性學習到小學生的知識學習和游戲學習并重的過渡階段。學生在以往生活經驗中習慣聽從老師或家長的活動指令，缺乏獨立支配課間時間的經驗。因此課間十分鐘，經常感嘆時間太短，游戲總也做不完，還有好多事情來不及做，忘記上廁所，忘記課前準備等活動。所以需要老師指導學生合理安排課間十分鐘，勞逸結合，文明有序，養(yǎng)成良好的時間觀念，根據(jù)實際情況，學會合理安排課間活動。

重點：學會合理安排課間十分鐘，以活動、休息、放松為原則。

難點：樹立文明安全參與課間活動的意識，感受快樂的校園生活。

1.白板課件。

2.微課制作。

一、課間十分鐘巧安排

（一）介紹新朋友

1.師：親愛的小朋友們，大家好！這節(jié)課，我們繼續(xù)聊快樂的“課間十分鐘”。

2.板貼課題。

3.老師要先給大家介紹一位新朋友，她叫蘭蘭。下課了，蘭蘭有好多事情要做，我們一起去看一看吧！

4.出示圖片。

設計意圖

引入書本中蘭蘭的形象，幫助學生學會如何合理安排課間十分鐘，知道哪些事要先做，哪些事可以后做。有助于學生形成時間觀念。

（二）合理安排課間

1.師：蘭蘭在課間十分鐘做了哪些事情呢？

2.同桌討論，教師巡回指導。

3.師：下課了，蘭蘭在喝水、整理學習用品，上廁所、去植物角看小蝸牛，還和好朋友一起踢毽子呢！

5.活動指導：四人小組討論，完成圖片分組。

6.師生交流反饋：

預設一：小朋友們，上廁所、喝水、課前準備為什么要先做呢？

指導要點：

（1）不及時上廁所、喝水，會影響自己的身體健康。

（2）下課了需要先喝水，補充身體能量，不要等到口渴了再去喝水。

（3）做好課前準備，為下節(jié)課順利上課做好準備，而且不會影響老師和同學。

7.師：安靜的教室里，突然“嘩啦啦”一聲響，你們猜，發(fā)生了什么事呀？（出示左側圖片：書本文具灑落一地）原來剛才蘭蘭一聽到下課鈴聲，就急急忙忙地做課前準備，沒有把書本整理好，胡亂往抽屜一塞，現(xiàn)在都掉出來了。

指導要點：

（1）課前準備要仔仔細細地做，鉛筆、橡皮、作業(yè)本都要放放好。

（2）下節(jié)課要用的書和本子要整理好放在桌子角上，這樣既方便又整潔。

（3）（出示右側圖片）觀察前后對比圖，明白課前準備不能這樣毛手毛腳。

預設二：小朋友們都說得非常有道理，那我們來看看哪些事可以等一等再做呢？

8.師：去生物角看蝸牛，和好朋友去踢毽子，這幾件事不是特別著急，我們可以等一等再去做。

（三）還可以做些什么

預設一：你在收交作業(yè)本、是個老師的好幫手，真能干！

預設二：你把圖書角的圖書都整理好了，真是個負責的圖書管理員。

預設三：你在擦黑板，及時做好自己的值日生工作。

預設四：當我們需要去美術、音樂專用教室上課的時候，就要提前準備材料，提前排隊去上課。

設計意圖

結合學生實際，明確課間十分鐘可以做很多事情。特別關注去專用教室上課等的特殊情況。

2.師：我們小朋友都學會了合理安排課間十分鐘，知道了重要的事情要先做，次要的事情可以等等再做。

二、這樣做好嗎

（一）自主討論

1.師：小朋友們，在我們平時的課間活動中，老師發(fā)現(xiàn)了有些小朋友是這樣活動的，對嗎？（出示四幅課間活動圖）

2.活動指導：同桌討論。

圖一：教室里奔跑、爬窗戶圖

指導要點：

（1）教室里課桌椅多，小朋友也多，奔跑時一不小心就會撞到桌角，自己或他人都有可能受傷。所以，我們不能把教室當作操場一樣來追來打去。

（2）爬窗戶多危險啊，掉下來就會受傷，說不定，牙齒都會摔落。

（3）師：小朋友們，你們還看見過其他不文明的活動嗎？

預設一：這位小朋友說看見有的小朋友在玩直飲水，是的，這樣的行為不文明也不衛(wèi)生，我們不能做。

預設二：對的，有的小朋友忘記了教室是公共場所，大喊大叫噪音大，會影響大家學習和休息。

（4）師：聽了你們的話，老師感到很高興，因為我們知道了在課間十分鐘要文明安全地活動。（板貼“文明安全”）

設計意圖

出示課間追逐打鬧，攀爬窗臺等不良行為圖，引導學生明確課間活動要安全文明。

圖二：上下樓梯靠右行走

指導要點：上下樓梯要靠右行走，不能跳著下臺階，也不要在樓梯上玩。

（1）師：你知道課間還有哪些規(guī)則需要提醒我們大家呢？

預設：課間輕聲慢行等。

設計意圖

展示學生上下樓梯靠右行的良好習慣，明確課間活動要遵守規(guī)則。

圖三：看書

1.師：下課了，這個小朋友在干什么？是呀，下課了，這個小朋友還坐在位子上看書，老師想先聽聽大家的意見。

預設一：你認為好的，因為媽媽經常對你說要多看看書，別老想著去玩。

預設二：你說的意思老師聽明白了，上課已經看這么久的書了，下課了就該好好休息下，再看書，對眼睛也不好了。

2.師：老師覺得你們說的似乎都有道理，那么，到底課間看書好不好呢？我們不急著下結論。

3.師：我們先一起來看看課程表吧。（出示課程表）

指導要點：

（1）第一節(jié)第二節(jié)連續(xù)兩節(jié)都是語文、數(shù)學這樣的文化課，課間十分鐘建議小朋友們就不要在位子上看書了，可以到走廊上去休息下，呼吸下新鮮空氣，看看綠色植物，或做做游戲，放松放松。

4.師：不同的課程之間，小朋友們的課間活動也是不相同的。但是課間十分鐘我們還是要多活動、多休息，以放松為主。（板貼“休息放松”）

設計意圖

此環(huán)節(jié)呈現(xiàn)學生在課間看書圖，內容相對較開放，就“如何看待課間閱讀”大膽闡述自己的觀點。引導學生從生活實際出發(fā)，根據(jù)實際課程的不同，動靜結合，合理安排課間十分鐘。

三、兒歌結課

（一）親愛的小朋友們，下課鈴聲馬上就要響了，最后，老師要送給大家一首兒歌，希望所有小朋友都能平平安安、快快樂樂地度過課間十分鐘。

（二）師生共讀兒歌。

設計意圖

兒歌是課間十分鐘的教學總結，通過對兒歌的誦讀與理解，使學生們懂得課間十分鐘要學會放松，快樂游戲，安全文明。

課間十分鐘教學設計摘要篇八

1、通過引導學生細致地觀察，鼓勵學生用“有的……有的……有的……還有的……”寫幾句完整、連貫的話。

2、引導學生養(yǎng)成“開頭空兩格，標點符號獨立占格”等基本的寫話習慣。

3、在寫話的學習過程中激發(fā)學生主動觀察、樂于表達的欲望。初步培植學生勇于個性表達的心態(tài)。

“說說課間十分鐘”、“寫寫課間十分鐘?！?/p>

說課間十分鐘，培養(yǎng)學生的口語表達能力。

一、激趣導入

1、播放視頻《哦，課間十分鐘》。

2、同學們你們看到了些什么？

3、指名學生回答。師板書題目《課間十分鐘》。

4、師：同學們，“課間十分鐘”對于我們來說是最熟悉不過的了。那么，在課間十分鐘里，我們班的小朋友喜歡做什么？玩什么呢？（鼓勵學生暢所欲言）

二、說圖畫

過渡：瞧，這里有一群玩得很快樂的同學！讓我們來看看他們玩什么那么開心？比一比，誰的眼睛亮，都看清楚這些同學們在做什么。

1、教師出示課間活動的課件。

2、指名學生說說自己看見的內容。

（1）引導學生按“什么時間，誰，在什么地方，干什么？”的句式說一說畫面內容。

（2）組織學生有順序的觀看圖，并用“有的……有的……有的……還有的……”的句式練習說話。

（3）組織評價：哪些學生能具體地說清畫面的內容，尤其是把課間的各種活動都說出來了。

3、小結。評比“小嘴最棒”的學生。

四、寫圖畫

1、寫話前，結合教學實際，引導學生回顧寫話的基本要求。（出示課件：寫話要求）

2、出示課件：課間活動的圖。

3、學生寫話，教師巡回指導，也為講評環(huán)節(jié)準備。

五、評作文

1、指名幾位學生展示他們的作文，讓其他學生互相交流，并說說好在哪里。

2、教師點評，先評格式，再評內容。

3、再組織學生修改自己寫的話，并認真地謄寫。

4、課堂總結：評比“小作家”，以激發(fā)學生今后的寫話興趣。

課間十分鐘教學設計摘要篇九

1、指名幾位學生展示他們的作文，讓其他學生互相交流，并說說好在哪里。

2、教師點評，先評格式，再評內容。

3、再組織學生修改自己寫的話，并認真地謄寫。

4、課堂總結：評比“小作家”，以激發(fā)學生今后的寫話興趣。

六、板書：

認真看圖發(fā)揮想象。

從上到下從左到右。

有的……有的……有的……還有的……。

課間十分鐘教學設計摘要篇十

1、繼續(xù)學習總分段(課文第5段)

2、更據(jù)第五段的寫作題材，寫一個總分段。

一、聽寫詞語

二、回顧課文，鞏固總分段

1、讀2、3、4段，比較詳略總結寫法

2、給2、3段加總起句

(先學生討論再集體交流)

三、學習最后臆斷

1、自讀

2、判斷是否總分段，說理由

3、比較和前一個總分段什么不一樣?

4、讀一讀

四、練習寫話

1、用課間活動真豐富。做總起句，分述部分：跳牛皮進跳繩踢毽子

2、老鷹捉消極的游戲真好玩，仿照丟沙包的寫法，分老鷹、母雞、小級幾方面來寫。