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方案是指為實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)而制定的一系列計(jì)劃和措施,它是解決問題和開展工作的重要手段。我們在制定方案時(shí)應(yīng)充分考慮當(dāng)前的情況和需求,確保其可行性和有效性。方案的制定不僅能夠提高工作效率,還能夠確保工作的質(zhì)量和效果。面對問題和挑戰(zhàn),我們需要制定合理的方案來解決,這樣才能更好地推進(jìn)工作和達(dá)成目標(biāo)。制定方案時(shí)需要設(shè)定明確的時(shí)間節(jié)點(diǎn)和目標(biāo),監(jiān)控方案的執(zhí)行進(jìn)度和效果。在這篇方案范文中,可以看到作者對問題的分析和解決思路,以及具體的行動步驟。
小學(xué)一年級班會方案實(shí)用班會教案及反思篇一
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識16個(gè)生字,其中會寫“橋、沒、方、要、力、打、因、為”8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,理解“每天”、“努力”等詞語的意思。
3、懂得做事要有實(shí)際行動,不要光說不做。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握8個(gè)生字的音、形、義。理解“每天”、“努力”等詞語的意思。
教學(xué)難點(diǎn):
精確理解課文結(jié)尾句的意思。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
初讀課文,教學(xué)生字,指引書寫。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字。
1、聽寫生字:橋、沒、方、要、力、打、因、為。
2、認(rèn)讀詞語:架橋、沒有、便利、努力、探聽、計(jì)劃、因?yàn)椤?/p>
二、揭示課題,質(zhì)疑。
1、板書課題:《架橋》。
2、設(shè)疑:看到這個(gè)課題,你想問什么?(為什么要架橋?橋是怎么架起來的?是誰架好的?)。
3、下面帶著這些問題,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
三、自讀課文,整體感悟。
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方法自由讀課文。可以高聲讀,也可以默讀,還可以找伙伴一起讀??傊阆矚g怎么讀就怎么讀。
2、出示圖畫,請你依據(jù)剛才課文中懂得的內(nèi)容,試著講解一下。
四、以讀代講,引出問題。
1、為什么要架橋呢?(齊讀經(jīng)第一自然段)。
理解詞語“便利”的意思。
2、引出問題:誰想在河上架橋?(小猴和小熊)。
板書:小猴小熊。
3、小猴是怎么架橋的呢?(自由讀第二自然段)指名回答。
4、出示句子:
每天,小猴跑來跑去,到處說他的造橋計(jì)劃,大家都知道小猴就要架橋了。
(1)齊讀這一句。
(2)提問:大家是怎么知道小猴就要架橋了?試著模擬一下。
(3)比較句子:
a、小猴跑來跑去,說他的造橋計(jì)劃。
b、每天,小猴跑來跑去,到處說他的造橋計(jì)劃,大家都知道小猴就要架橋了。
(理解“每天”、“到處”兩個(gè)詞的意思。反復(fù)朗讀,體會小猴是怎樣不行動,只顧整天四處游說的。)。
5、小熊又是怎么造橋的呢?(小熊沒有多說,努力地做著架預(yù)備。“努力”闡明什么?)。
6、議一議:到底誰能架好這座橋呢?為什么?
7、結(jié)果到底會怎么樣呢?請大家齊讀第三自然段。
8、噢,原來橋是小熊架的。大家是怎樣表彰他的呢?
9、聽到了大家的褒獎聲,小猴哪去呢?
10、出示句子:
小猴很不好意思,因?yàn)樗臉蚣茉谧焐?,而小熊的橋架在河上?/p>
(1)指句讀。
(2)思考:小猴會怎么不好意思?他心里會想些什么?他會向大家說些什么?
五、拓展延長。
1、學(xué)了這篇課文,你學(xué)會了什么?應(yīng)當(dāng)向誰學(xué)習(xí)?
2、如果你是小猴,今后該怎么做?
六、齊讀課文。
我在教學(xué)一年級第三單元的課文“架橋”一課時(shí)是這樣教學(xué)的。我首先用錄音機(jī)把小明和小紅要給敬老遠(yuǎn)的奶奶打掃衛(wèi)生的故事放給學(xué)生聽,讓學(xué)生發(fā)表意見。然后我再讓學(xué)生朗讀課文,學(xué)生讀完課文后,我讓學(xué)生在小組內(nèi)討論:你喜歡小熊,還是喜歡小猴?為什么?我在巡視的過程中聽到大多數(shù)的學(xué)生都說喜歡小熊,因?yàn)樾⌒芟胱鍪裁词戮腿プ?,不像小猴只知道說卻不做。在學(xué)生討論完以后,我讓學(xué)生匯報(bào),結(jié)果和我巡視所聽到的一樣。在聽完了學(xué)生的匯報(bào)以后,我提出了一個(gè)問題:同學(xué)們中間有沒有喜歡小猴的?沒有學(xué)生回答。然后我說:小猴雖然沒有架好橋,但是他最后是怎么做的呢?他以后還會到出說大話不做事嗎?學(xué)生恍然大悟,學(xué)生紛紛舉手說:其實(shí)小猴也不是沒有好處的,他最后也知道自己錯。
其實(shí)在教學(xué)過程中,教師要讓學(xué)生充分的理解課文,就像文章中的小猴和小熊一樣,他們都有自己的優(yōu)點(diǎn)。我們要讓學(xué)生明白做事要像小熊一樣,不能像小猴只說不做;我們更要讓學(xué)生明白知錯就該的道理。
小學(xué)一年級班會方案實(shí)用班會教案及反思篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識16個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生懂得做事要有實(shí)際行動,不要光說不做。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)、寫本課生字,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“因?yàn)樗臉蚣茉谧焐?,而小熊的橋架在河上”這句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字詞卡、多媒體課件。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入。
1、播放多媒體課件:一條水流湍急的河,河上沒有橋……。
這是一條水流湍急的小河,河上沒有橋,怎樣才能過河呢?讓我們一起想想辦法吧!
(生自由發(fā)言)。
2、師小結(jié)導(dǎo)入。
是啊!如果在河上架一座橋,那就方便多了。我們的朋友小猴和小熊也是這樣想的。
3、板書課題,齊讀課題。
二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字。
1、自己讀讀課文,畫出生字。
2、學(xué)習(xí)生字。
(1)師帶讀生字,齊讀,比賽讀。
(2)師重點(diǎn)提示“森、便、劃”的讀音。
(3)說說音節(jié)的特點(diǎn)。
(4)游戲鞏固。
課件出示架橋游戲:將木板上的詞語讀出來,讀對一個(gè)就在橋上架一塊木板,全部讀對就架好了一座橋。
(5)將生字寶寶帶入課文,比一比誰能將課文讀得更流利。
三、指導(dǎo)寫字。
1、課件出示要求會寫的字。
2、小組內(nèi)說說字的偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)。
3、將你認(rèn)為寫時(shí)需要注意的地方輕輕地提醒你的同桌。
4、師重點(diǎn)指導(dǎo)“橋、要、沒”,師范寫,生描紅。
5、展示優(yōu)秀作品。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識16個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生懂得做事要有實(shí)際行動,不要光說不做。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)、寫本課生字,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“因?yàn)樗臉蚣茉谧焐?,而小熊的橋架在河上”這句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字詞卡、多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
課件出示詞語,認(rèn)讀。
二、熟讀課文,情境學(xué)文。
1、播放課文錄音。
思考:誰和誰想要架橋?
2、根據(jù)學(xué)生回答出示句子。
3、讀句子,誰來說說,他們?yōu)槭裁匆軜蚰?
4、理解:方便。
5、學(xué)習(xí)第2自然段。
(2)根據(jù)學(xué)生回答,出示課件。
(3)繼續(xù)出示課件。
讀一讀,想一想:如果你是小熊,你會準(zhǔn)備些什么東西來造橋?
(4)表演讀上面兩句話:男生讀寫小猴的話,女生讀寫小熊的話,邊讀邊演。
6、學(xué)習(xí)第3、4、自然段。
(1)課件出示:河上架好了橋,是誰架的呢?
(2)課件出示:大家都在夸獎小熊,只有小猴很不好意思地站在河邊。
此時(shí)此刻,小猴心里怎么樣呢?為什么?
用自己的話說說你對這句話的理解。
你想向誰學(xué)習(xí)?為什么?
三、再讀全文,總結(jié)拓展。
1、有感情地朗讀全文。
2、讀了課文,我想對小熊說什么?想對小猴說什么?
3、師小結(jié)。
我們做事情,不能光說不做,要有實(shí)際行動。
1、在生字的教學(xué)上,還要多花一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間,課文分析的時(shí)間可以短一些。
2、學(xué)習(xí)生字時(shí)要重點(diǎn)指導(dǎo)“便”這個(gè)字。
小學(xué)一年級班會方案實(shí)用班會教案及反思篇三
教學(xué)目標(biāo):
1.能在閱讀過程中借助拼音讀準(zhǔn)“黃、浦、江、架、什、夜、前、進(jìn)”8個(gè)生字并能在新的語言環(huán)境中加以認(rèn)讀。正確描摩“浦、江、進(jìn)”3個(gè)生字。
2.掌握部首“氵”三點(diǎn)水,“辶”走之底及筆畫橫折折撇。
3.能看圖用“哪里有什么”的句式,做一問一答的對話游戲。
4.通過感情朗讀課文,讓學(xué)生理解上海在前進(jìn),對家鄉(xiāng)有種自豪的感覺。
教學(xué)重點(diǎn):
1.能在閱讀過程中借助拼音讀準(zhǔn)“黃、浦、江、架、什、夜、前、進(jìn)”8個(gè)生字并能在新的語言環(huán)境中加以認(rèn)讀。正確描摩“浦、江、進(jìn)”3個(gè)生字。
2.掌握部首“氵”三點(diǎn)水,“辶”走之底及筆畫橫折折撇。
教學(xué)難點(diǎn):
能看圖用“哪里有什么”的句式,做一問一答的對話游戲。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣,揭示課題。
1.放大豎琴音樂,你覺得這段音樂怎么樣?。
2.交流,出示:豎琴。誰來拼一拼?
3.揭示課題:30、大豎琴(指名讀,齊讀)。
4.豎琴我們可以用“架”來數(shù),出示:一架大豎琴。
學(xué)習(xí)生字:架。
二、整體感知,學(xué)習(xí)兒歌,讀拼音識字。
(一)學(xué)習(xí)課文1-4句話。
1.今天,老師要介紹兩架非常特別的大豎琴給你們。
聽課文錄音,思考:文中的兩架大豎琴指的分別是什么?
2.交流,出示南浦和楊浦大橋圖片。
3.那這兩架大豎琴在什么地方呢?(黃浦江)。
學(xué)習(xí)生字:黃、浦、江。
4.師引讀1-4句,學(xué)習(xí)生字:什。
5.奇怪了,大橋不是琴,為什么要叫它大豎琴呢?出示圖片,交流。
6.誰愿意再來讀一讀這一小節(jié)?指導(dǎo)朗讀1-4句。
(二)學(xué)習(xí)5---7句話。
1.橋不僅長的像大豎琴,它也和大豎琴一樣能奏出美妙的音樂。
自讀課文,思考:彈的什么曲?
2.交流,出示5-7句。
學(xué)習(xí)生字:夜、前、進(jìn)。
3.讓我們來聽聽大橋彈奏的樂曲。播放圖片,交流感受。
身處美麗上海的你們,對上海有著什么樣的感情呢?能不能通過朗讀,讓大家感受到你的感情呢?自己先試著讀一讀。(指名讀)。
4.我聽出了你們都是非常熱愛上海、為上海感到自豪的,就讓我們一起把這種自豪的感情讀出來。(齊讀最后一句)。
三、復(fù)習(xí)鞏固及拓展練習(xí)。
1.看,大豎琴又開始彈奏美妙的音樂了。(認(rèn)讀詞語)。
2.游戲“你問我答,難不倒”。
出示例句。
(1)黃浦江上兩架琴。
什么琴?
大豎琴。
(2)黃浦江邊有座塔。
_________________________________?
_________________________________。
(3)____________有___________。
_________________________________?
_________________________________。
小學(xué)一年級班會方案實(shí)用班會教案及反思篇四
活動目的:學(xué)習(xí)校園安全知識,對學(xué)生進(jìn)行安全教育,防患于未然。
活動對象:一年級全體學(xué)生。
活動地點(diǎn):教室。
活動過程:
一、導(dǎo)入班會。
二、學(xué)生討論探究。
1、像這種情況,我們班發(fā)生過嗎?
a.用鉛筆或其它尖銳的東西互相打鬧。
b.在教室里互相追趕。
這樣做對嗎?為什么?(學(xué)生回答)。
2、在我們學(xué)校還有許多地方需要注意安全,找一找哪個(gè)地方需要注意安全?(同學(xué)自由發(fā)言)。
3、同學(xué)之間發(fā)生小摩擦?xí)r,下列處理方法正確的是。
a、原諒?fù)瑢W(xué)或報(bào)告老師,讓老師處理。
b、記恨在心,事后叫人一起教訓(xùn)對方。
c、據(jù)情節(jié)給予報(bào)復(fù)。
d、叫家長到學(xué)校來教訓(xùn)對方。
4、在預(yù)防飲食安全方面做的不妥當(dāng)?shù)氖恰?/p>
a、購買包裝食品時(shí),要查看有無生產(chǎn)日期,保質(zhì)期,生產(chǎn)單位。
b、餐具要衛(wèi)生,要有自己的專用餐具。
c、在外就餐時(shí),選擇較為便宜的,無證無照的“路邊攤”。
d、養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生。
5、遇到別人打架時(shí)。
a、上前圍觀,給自己認(rèn)識的人加油、幫忙。
b、不管他。
c、去勸阻。
d、告訴老師。
6、遇到火災(zāi)時(shí),撥打。
a、110b、119c、120d、121。
7、判斷題:
(1)用濕手觸摸電器,用濕布擦試電器。
(2)用手或金屬制品去接觸插頭底部。
(3)當(dāng)不慎摔倒時(shí),身體盡量往前,保護(hù)自己的頭部。
(4)用沙子或泥土打仗。
(5)下雨天,在濕的地面上奔跑。
三、小組討論,在校園怎樣才能保證安全?代表發(fā)言,老師總結(jié)。
日常行為安全要做到:
不攜帶刀具、火種或棍棒等危險(xiǎn)品進(jìn)入校園;。
不在教室、樓梯、走廊上追逐打鬧;。
不上乒乓球臺、花池欄桿、亭子欄桿玩;。
不趴走廊欄桿,也不從欄桿上往下扔?xùn)|西。
課間活動不玩危險(xiǎn)游戲,不打架,不罵人;。
飯前便后要洗手,不吃不衛(wèi)生的食品。
四、班會尾聲。
同學(xué)們,我們這次班會開得非常成功。通過這次班會,大家學(xué)到了許多安全知識,希望同學(xué)們在學(xué)校能夠自覺遵守安全規(guī)則。珍愛生命,把安全牢記心中。時(shí)時(shí)刻刻注意安全。
送給大家安全順口溜:(領(lǐng)讀)。
上課小腿莫伸長,走廊狹窄不瘋狂,
上下樓梯靠右走,危險(xiǎn)游戲一掃光。
同學(xué)之間有磨擦,寬容謙讓是良方,
食品衛(wèi)生有講究,平安校園人人講。
小學(xué)一年級班會方案實(shí)用班會教案及反思篇五
1、初步體會由幾何形構(gòu)成的秩序美感,積極嘗試多種拼法。
2、能將拼出的圖形的大體形狀畫出來,提高基本形的認(rèn)識把握和動手能力。3、在活動中增進(jìn)熱愛大自然的思想感情。
引導(dǎo)學(xué)生感受花的美,分析花的結(jié)構(gòu),表現(xiàn)各種各樣的花。
了解的花結(jié)構(gòu),拓展學(xué)生對花的表現(xiàn)能力,引導(dǎo)學(xué)生對美的追求。解決重難點(diǎn)的方法:運(yùn)用實(shí)物觀察了解花的結(jié)構(gòu),運(yùn)用幾何形組合的方法表現(xiàn)各種各樣的花。
常規(guī)美術(shù)用具,拼圖的幾何形學(xué)具。
一、組織教學(xué)預(yù)備鈴響后,上課前整頓紀(jì)律并審視學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備情況。
二、復(fù)習(xí)舊知識師:“我們認(rèn)識了顏色的名稱和很多的幾何形狀;請大家說說是什么形狀?”(教師不斷地展示不同的幾何形)生:(紅色的'圓形,黃色的三角形,綠色的橢圓形)教師展示圖形的同時(shí)把部分圖形拼成花的形狀。
三、導(dǎo)入新課師:這是什么?生:這是花。師:你喜歡花嗎?為什么?生:很喜歡,因?yàn)榛ê苊缼煟夯ê苊?,如果到處都是鮮花多么好啊。今天就讓我們一同進(jìn)人鮮花的世界。
四、講授新課。
2、(出示實(shí)物花)引導(dǎo)學(xué)生分析花的結(jié)構(gòu)師:你們怎樣知道這些都是花,花是由什么組成的?(小組討論)生:花是由花心、花瓣、花枝、花葉組成的,所以這些都是花。(學(xué)生邊說教師邊在黑板上畫)。
3、講解花的畫法(結(jié)合復(fù)合幻燈片,邊間邊講解)花心:先想好作什么形狀作為花心,有:圓形、三角形花瓣:花瓣的形狀有棱形、針形、橢圓形花瓣有的是一層,有的是兩層、三層花枝:有粗的、有細(xì)的、有的還帶刺花葉:有的長、有的短、有大、有小、還有葉脈。最后上顏色。
4、請不同的學(xué)生在黑板上分別畫花心、花瓣、花葉、花枝,組成一朵花。
五、學(xué)生作畫,老師巡回輔導(dǎo)放音樂。教師巡回輔導(dǎo),解決學(xué)生作業(yè)過程中的問題,并及時(shí)展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。
六、小結(jié)。
1、讓學(xué)生評出的鮮花,并說明為什么?
2、師:有的人看見那么好看的花把它摘下來,他這樣做對不對?為什么?
生:不對,花是大家的,要愛護(hù)公物,要美化花城,不要摘花。
小學(xué)一年級班會方案實(shí)用班會教案及反思篇六
1、學(xué)會“媽、為、力、記、以、令、耳、她”8個(gè)字;會認(rèn)“眉、切、猴、象、強(qiáng)、壯、干、吸、引”9個(gè)字。認(rèn)識多音字“干”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生逐步樹立自信心,讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)自己的長處,正視自己的不足。
學(xué)習(xí)重點(diǎn);識字、分角色朗讀。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):聯(lián)系生活實(shí)際,明白“尺有所短,寸有所長”的道理,并善于發(fā)現(xiàn)自己的長處,正視別人和自己的短處。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)過程;。
一、激趣導(dǎo)入。
今天我們一起認(rèn)識一位新朋友,仔細(xì)看老師寫他的名字,(板書:小畫眉),一起叫叫他!快看,她出來了,(課件出示)你愿意和他交朋友嗎?要想和他交上朋友,你要先好好讀一讀有關(guān)他的故事才行喲!
二、粗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
1、學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到難讀的字怎么辦?(借助拼音,同伴互助,在生活中學(xué)習(xí)。)。
2、學(xué)生互度課文,合作讀準(zhǔn)字音。
3、檢查生字掌握情況。
4、檢查課文朗讀情況。指名幾位學(xué)生把課文完整地讀一遍。評議。
三、朗讀感悟,體會感情。
(一)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、小畫眉和媽媽一起住在這樣茂密的大森林里,到底發(fā)生了什么樣的故事呢?讓我們先來讀讀課文第二自然段,看看你能知道什么。
指導(dǎo)學(xué)生讀書,讀好書中的關(guān)鍵詞句。
2、出示句子,如果你是小畫眉的媽媽,會怎樣對小畫眉說?
3、指名讀書,讀中理解“關(guān)切”。
4、全班齊讀第二自然段。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段。
1、小畫眉為什么哭呢?自己讀讀課文第三自然段,看看能不能找到答案。
2、指名說一說,你是讀那些句子知道的呢?
3、學(xué)生讀相關(guān)句子,出示小畫眉說的第二句話。
(1)指名讀這句話。
(2)小畫眉和猴子比誰的動作更靈巧?和大象比誰的力氣大?和老鷹比誰的翅膀更有力?理解“比不上”、“不及”、“又不像”。指導(dǎo)讀出小畫眉的心情。
(3)所小畫眉說——(出示小畫眉的第三句話)把小畫眉的話連起來讀一讀,讀出它的心情。
(三)分角色朗讀第二三自然段。
四、指導(dǎo)書寫。
1、出示生字“力”和“為”。
2說說怎么記住它們?
3怎么在田字格中寫好看?
4范寫“為”。
5、學(xué)生練寫。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入談話,指名讀課文一到三自然段。
二、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、自由讀第3自然段,體會小畫眉的悲傷。
2、指名讀,同桌分角色讀。
3、指名表演讀,全班表演讀。
三、課文感悟,指導(dǎo)朗讀。
1、指導(dǎo)文中對話部分。通過教師范讀,抓住“關(guān)切”“和藹”等詞語讀出美妙的慈愛的詞語,感悟小畫眉的心里活動變化,讀好小畫眉的話。
2、自由朗讀。
3、把你讀得的句子讀給同學(xué)聽,大家一起評一評。
四、會唱歌的小畫眉。
1、小組合作,分角色朗讀課文。
2、每個(gè)小組推選讀得的同學(xué),上臺朗讀。
3、夸夸我自己。把自己的長處說給大家聽一聽。
4、評選“會唱歌”的小畫眉。
板書設(shè)計(jì):
8小畫眉。
覺得自己很沒有用覺得自己挺有用。
都有自己的長處。
小學(xué)一年級班會方案實(shí)用班會教案及反思篇七
教材分析:
這首五言律詩師北宋詩人王安石的詠梅詩,全詩雖然只有20個(gè)字,卻形象的描繪出梅花凌寒開放、潔白如雪、幽香徐來的獨(dú)特魅力,表達(dá)了作者對梅花的贊美和喜愛。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識9個(gè)生字,會寫2個(gè)一類生字。掌握一個(gè)偏旁部首“反犬旁”和一個(gè)新筆畫“彎鉤”。
2、在觀察圖畫感悟詩意的過程中,提高觀察、理解、表達(dá)的能力。
3、感受、欣賞美華凌寒、潔白、幽香的獨(dú)特美,喜愛作者筆下的梅花。
教學(xué)重點(diǎn):
感悟詩的意境,正確書寫2個(gè)一類生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、配音磁帶。
教學(xué)時(shí)數(shù):
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)內(nèi)容:
1、熟讀古詩,感悟詩意,背誦古詩。
2、認(rèn)讀生字。
二、教學(xué)過程:
1、導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們喜不喜歡花啊?說說你們都喜歡什么花?那你們都知道這些花都是在什么時(shí)間開放的嗎?有沒有在冬天開放的花呢?什么花呢?(梅花)今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫梅花的詩。請同學(xué)們齊讀課題。
2、熟讀古詩,理解詩意,感悟詩境。
1)介紹詩的作者。
2)教師配樂范讀古詩。
3)師領(lǐng)讀,生齊讀,指名讀。
4)請同學(xué)說說詩的意思,給大家講一講。
5)這是一種多么可貴的品質(zhì)啊,不畏嚴(yán)寒,獨(dú)自開放,在寒冷的冬天里飄香。
3、認(rèn)讀生字,背誦古詩。
1)快速畫出詩中的生字,并試著讀一讀。
2)認(rèn)讀生字,說說你是用什么方法記住這些字的。
3)小組之間進(jìn)行認(rèn)讀比賽。
4)齊背古詩,體味意境。
4、布置作業(yè):背誦古詩。
三、板書設(shè)計(jì):
梅花。
王安石。
墻角一枝梅,
凌寒獨(dú)自開。
遙知不是雪,
為有暗香來。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)內(nèi)容:
復(fù)習(xí)鞏固生字,指導(dǎo)書寫一類生字,熟背古詩。
二、教學(xué)過程:
1、復(fù)習(xí)鞏固。
讀生字,背誦古詩。
2、指導(dǎo)書寫一類生字。
1)重點(diǎn)指導(dǎo)“獨(dú)”的寫法,注意“獨(dú)”的筆順,學(xué)習(xí)新的筆畫“彎鉤”,掌握偏旁部首“反犬旁”。
2)一類生字組詞。
花:雪花梅花。
獨(dú):孤獨(dú)單獨(dú)獨(dú)自。
3、布置作業(yè):寫生字。
第三課時(shí)。
一、教學(xué)內(nèi)容:
復(fù)習(xí)鞏固,處理課后練習(xí)。
二、教學(xué)過程:
1、背誦古詩,指讀生字、組詞。
2、處理課后練習(xí):
1)讀一讀。
以各種形式朗讀,指名讀,小組讀、齊讀,積累詞語。注意強(qiáng)調(diào)“數(shù)”的讀音。
2)引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),重在教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的方法。
3)讀一讀,背一背。
指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,注重積累。
4)表達(dá)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,鼓勵他們用自己的語言表達(dá)想法,發(fā)展學(xué)生語言思維,提高表達(dá)能力。
3、布置作業(yè):背誦全詩,讀寫生字。
小學(xué)一年級班會方案實(shí)用班會教案及反思篇八
最近仔細(xì)看了《輔導(dǎo)員》雜志上發(fā)表的一篇調(diào)查報(bào)告。報(bào)告的題目是:《孩子,你快樂嗎?——天津市“關(guān)注兒童快樂”調(diào)查報(bào)告》。調(diào)查結(jié)果顯示,孩子在校期間的幸福感主要來自以下幾個(gè)方面:
1.同齡人的情感認(rèn)同讓孩子感到快樂。
2.豐富多彩的校園活動讓孩子們感到快樂。
3.高素質(zhì)的老師讓孩子感到快樂。
作為一名教師,尤其是一名在德育戰(zhàn)線工作的教師,以上三個(gè)方面引起了我的深刻思考,尤其是第三個(gè)方面給了我最大的感觸。
的確,老師的一言一行總會影響孩子的喜怒哀樂。俗話說:好話冬天暖,壞話六月傷人。一個(gè)老師真誠的贊美,一個(gè)贊許的微笑,能讓孩子快樂很久。相反,老師的冷淡足以澆滅孩子心中希望的火種。所以,孩子渴望遇到善解人意的老師,社會歡迎高素質(zhì)的老師,這是合理的。
孩子在學(xué)習(xí)和成長,情緒很容易受到外界因素的影響。天津的這份調(diào)查報(bào)告也表明,孩子們會喜歡知識淵博、和藹可親、開朗活潑的老師,并從中感到快樂。愛我,愛屋及烏,我覺得一個(gè)成功的老師一定是孩子首先喜歡的老師。只有這樣,他的課才能更容易激活孩子思維的火花;他的諄諄教誨可以被學(xué)生接受為像長輩或朋友一樣的關(guān)懷;只有這樣,他的心才能真正與孩子們的心相連。
所以我個(gè)人認(rèn)為,作為一個(gè)老師,首先要做一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)快樂,構(gòu)建快樂,給孩子帶來快樂,被孩子喜歡的人。這樣才能培養(yǎng)出身心健康、態(tài)度積極、珍愛生命、熱愛生活的新一代!
小學(xué)一年級班會方案實(shí)用班會教案及反思篇九
一年級是一個(gè)非常關(guān)鍵的時(shí)期,孩子們從學(xué)前教育過渡到小學(xué)教育,各種學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的養(yǎng)成都要從此時(shí)抓起。剛開始的一個(gè)月更是各方面老師都要“操心”,從課堂到課外,無時(shí)無刻不要給孩子們進(jìn)行提醒,現(xiàn)在我們班的孩子們已經(jīng)基本養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從坐直到站立,從寫字到讀書拿書,課前準(zhǔn)備,從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品等等。
在教學(xué)方面,緊抓課程標(biāo)準(zhǔn),從最開始的簡單識字讓孩子認(rèn)識一些可能在學(xué)前教育已經(jīng)認(rèn)識的一些生字,通過一些簡單的兒歌,在讀書的訓(xùn)練上我采用了當(dāng)天閱讀最認(rèn)真的小朋友就可以當(dāng)隔天的小老師進(jìn)行帶讀的辦法,或者是小組讀、合作讀、男女讀等多種形式的手段來提高孩子們對課文進(jìn)行多次閱讀的興趣。
使孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,讓孩子更加自信的、迅速的融入小學(xué)生活中。其次,就是漢語拼音的教學(xué),漢語拼音的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ),在傳統(tǒng)的教學(xué)中,拼音的學(xué)習(xí)對孩子來說是枯燥乏味的,現(xiàn)在我們采用了韓興娥老師的教學(xué)方法,以讀代講,通過多種形式的讀書,再借助《學(xué)拼音兒歌》,通過里面的小兒歌,學(xué)生產(chǎn)生了極大的興趣,并且借助插圖理解兒歌,既培養(yǎng)了學(xué)生讀書的興趣,又大大提高了學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)能力。同時(shí)我還通過蓋小印章,發(fā)小獎狀的獎勵的措施再一次提高孩子學(xué)習(xí)的興趣。最后,寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。孩子的字寫得好壞美丑,在很大程度上可以反映他的語文水平。一年級的孩子年齡還小,握筆姿勢有很多都不正確需要老師及時(shí)糾正,如怎樣握筆,寫字姿勢,這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高。因此,我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。會時(shí)不時(shí)地利用小口號對他們進(jìn)行提醒,比如說:“身坐正,腳放平”,“眼離書本一尺遠(yuǎn),胸離課桌一拳遠(yuǎn),手離鉛筆一寸遠(yuǎn)”孩子們都會接著口號說下去,并對自己不良的坐姿經(jīng)行修改。同時(shí)我還要抓好學(xué)生的書寫質(zhì)量,在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅,書寫的'位置等。既從習(xí)慣方面的要求學(xué)生,又從技能方面要求學(xué)生。
不足以及需要反思的地方:
1、由于學(xué)生年齡上的差異,以及家庭教育問題,學(xué)習(xí)程度、性格方面會對學(xué)習(xí)造成一定的影響,因而班級里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象,有些學(xué)生聲音很大,熟練朗讀;有些學(xué)生聲音很小,朗讀不夠熟練。
2、有些孩子們讀的不熟的內(nèi)容,上課多進(jìn)行幾遍朗讀,沒有把握好時(shí)間,導(dǎo)致當(dāng)堂的任務(wù)沒有完成。
小學(xué)一年級班會方案實(shí)用班會教案及反思篇十
剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生有主動識字的興趣,對基本筆畫掌握較好,只是個(gè)別學(xué)生的書寫習(xí)慣還有待培養(yǎng),在今后的教學(xué)過程中慢慢培養(yǎng)。
第一次學(xué)習(xí)生字,興趣很高,對基本筆畫掌握較好,多數(shù)學(xué)生書寫習(xí)慣好,只是個(gè)別學(xué)生的書寫還有待練習(xí)。
小學(xué)一年級班會方案實(shí)用班會教案及反思篇十一
教學(xué)內(nèi)容:
1.尋找生活中的聲音。
2.歌曲《大雨和小雨》。
3.聽聽我創(chuàng)造的聲音。
教學(xué)目標(biāo):
1.能尋找并模仿生活中的聲音。
2.能創(chuàng)造幾種聲音。
3.學(xué)唱歌曲《大雨和小雨》。
教學(xué)過程:
(一)尋找生活中的聲音。
1.教師用猜謎語的方式,啟發(fā)學(xué)生用耳朵仔細(xì)聽辨生活中的各種聲音(謎面:左一片,右一片,住在山兩邊,說話聽得見,相互難見面。謎底:耳朵)。
2.啟發(fā)學(xué)生注意“觀察”——“傾聽”生活中的各種聲音,并模仿這些聲音。
4.想一想,說說生活中還有哪些聲音。
(二)歌曲《大雨和小雨》。
1.雨是一種自然現(xiàn)象。有大雨也有小雨。下面我們來學(xué)唱一首關(guān)于雨的歌曲——《大雨和小雨》。
2.由教師范唱或聽錄音。
3.跟著教師學(xué)唱《大雨和小雨》。
4.討論大雨和小雨的聲音有什么特點(diǎn)?
(三)聽聽我創(chuàng)造的聲音。
1.我們剛才聽到的聲音都是生活中的聲音。我們能不能創(chuàng)造一些聲音呢?按教材提示創(chuàng)造出聲音。
2.能不能自己創(chuàng)造一些與教材中不同的聲音呢?
3.用幾種聲音連在一起表現(xiàn)一定的內(nèi)容。
教學(xué)評價(jià):
1.能積極參與聲音的探索,聽辨出兩種以上的聲音。
2.會唱《大雨和小雨》。
3.能創(chuàng)造兩種以上不同的聲音。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:
1.音樂活動“在音樂廳里”。
2.歌曲《布娃娃彈琴》《大鼓和小鼓》。
教學(xué)目標(biāo):
1.能說出幾種樂器的名稱,感受人聲與樂器的不同音色。
2.會唱《布娃娃彈琴》《大鼓和小鼓》。
教學(xué)過程:
(一)在音樂廳里。
2.請你在教材圖中找一找,你認(rèn)識哪些樂器呢?學(xué)生說出一種樂器,教師就可以出示這種樂器的圖片并播放聲音,如有學(xué)生會演奏,可在課上為同學(xué)們演奏,最后教師再介紹其它的樂器。
3.有打擊樂器的可讓學(xué)生敲擊一下,感受這些樂器的音色。
4.還知道其他的樂器嗎?
(二)學(xué)唱《布娃娃彈琴》。
1.你們知道木琴是什么形狀,它發(fā)出的是怎樣的聲音嗎?教師可出示木琴的圖片并播放一首木琴曲(如《草原小騎兵》片斷)。下面我們來學(xué)習(xí)一首新歌《布娃娃彈琴》。
2.教師范唱或放錄音。
3.跟著老師學(xué)唱《布娃娃彈琴》。
4.邊唱歌曲邊做律動。
(三)學(xué)唱《大鼓和小鼓》。
1.播放少先隊(duì)鼓號隊(duì)的錄像,提問:隊(duì)伍中有什么打擊樂器呢(大鼓和小鼓等)?
2.大鼓和小鼓的聲音有什么不同(高低、強(qiáng)弱、音色不同等等)?
3.學(xué)唱《大鼓和小鼓》。
4.邊走步邊唱《大鼓和小鼓》并模仿打鼓的姿勢。
(以上兩首歌曲也可以選擇一首學(xué)唱)。
教學(xué)評價(jià):
1.能認(rèn)識一種以上的樂器并說出它的名稱。
2.會敲擊一種打擊樂器。
3.會唱《布娃娃彈琴》和《大鼓和小鼓》中的一首。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:
用聲音編織的故事——小白兔蓋新房(一)。
教學(xué)目標(biāo):
了解《小白兔蓋新房》的故事大意,初步找出能表現(xiàn)故事情節(jié)的相應(yīng)的聲音。
教學(xué)過程:
1.教師先給學(xué)生講述《小白兔蓋新房》的故事。
2.教師出示圖片,請學(xué)生復(fù)述故事內(nèi)容。
3.教師與學(xué)生一起討論如何用身邊的材料表現(xiàn)雷、閃電、大風(fēng)以及故事情節(jié)中要求表現(xiàn)的聲音。
4.安排學(xué)生課下尋找能表現(xiàn)制《小白兔蓋新房》內(nèi)容的聲音材料。
教學(xué)評價(jià):
1.能復(fù)述《小白兔蓋新房》的故事。
2.能夠創(chuàng)造出表現(xiàn)風(fēng)、雷、閃電的聲音。
第四課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:
用聲音編織的故事——小白兔蓋新房(二)。
教學(xué)目標(biāo):
能用聲音表現(xiàn)《小白兔蓋新房》的故事,并在表演中擔(dān)任一個(gè)角色。
教學(xué)過程:
1.學(xué)生復(fù)述《小白兔蓋新房》的故事。
2.將學(xué)生分成2~4組,討論如何用聲音來表現(xiàn)。
3.分組到前面表演。由一位同學(xué)講故事,其他同學(xué)用聲音來表現(xiàn)。
4.師生共同評價(jià)。
5.如有時(shí)間還可創(chuàng)編其他內(nèi)容。
教學(xué)評價(jià):
1.能積極地參與創(chuàng)編活動。
2.能與組內(nèi)同學(xué)團(tuán)結(jié)合作。
3.能在表演中創(chuàng)造出一種聲音并擔(dān)任表演。
小學(xué)一年級班會方案實(shí)用班會教案及反思篇十二
1、使學(xué)生正確數(shù)出數(shù)量是4的物體的個(gè)數(shù),會讀寫數(shù)字4。
2、了解4以內(nèi)數(shù)的順序,會比較4以內(nèi)數(shù)的大小,掌握4的組成。
3、初步建立序數(shù)概念,會區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動人民的思想感情。
理解4的含義,掌握4的組成。
掌握4的組成。
激趣導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,我們已經(jīng)認(rèn)識了三個(gè)數(shù)字娃娃,你們看,誰來了?
演示動畫3的組成。
生:1來了。
問:1的后面應(yīng)該是幾?
繼續(xù)演示動畫3的組成。
師:對!現(xiàn)在2也來了。誰說說2是由幾和幾組成的?
繼續(xù)演示動畫3的組成。
問:2的后面是誰呢?
師:對!是3,看3也來了。
繼續(xù)演示動畫3的組成。
問:幾和幾組成3?
繼續(xù)演示動畫3的組成。
問:你們知道3的后面是誰嗎?
師:對!就是數(shù)字4,今天我們就來學(xué)習(xí)4的認(rèn)識。(板書課題)。
探索新知。
1、建立4的概念。
出示圖片4的主題圖。
問:你看到了什么?
生:我看到有3輛拖拉機(jī)在收割,后來又開來1輛,一共是4輛。
我還看到有4位農(nóng)民伯伯。
師:4臺拖拉機(jī)、4位農(nóng)民等,它們的數(shù)量都是4,都可以用4來表示。(出示4)。
師:這就是印刷體的4。你能用4根小棒擺出一個(gè)正方形嗎?請你試一試。
請你用掌聲表示4。
問:誰愿意模仿小動物叫4聲?
4里面有幾個(gè)1?幾個(gè)1是4?
2、了解4以內(nèi)的數(shù)序。
演示:先撥3顆珠子,再撥1顆珠子,現(xiàn)在一共撥了幾顆珠子?
問:3添上1是幾?4去掉1是幾?(再撥去1顆珠子)。
出示圖片:點(diǎn)子圖。
問:3的后面是幾?4的.前面是幾?
讓學(xué)生從1數(shù)到4,再從4數(shù)到1。
3、比較大小。
出示圖片:方塊圖。
問:左邊的圖可以用幾來表示?右邊的呢?
比較3和4的大小用怎樣的符號連接?為什么?(板書:3<4=)。
問:由3<4你能想到什么?(板書:4>3)。
4、教學(xué)4的組成。
學(xué)生擺學(xué)具:將4個(gè)小圓片分成兩堆,有幾種分法?同桌互相說一說。
學(xué)生匯報(bào),總結(jié)出:
師生對口令,練習(xí)4的組成。
5、建立序數(shù)概念。
演示動畫序數(shù)。
問:這些人在干什么?
師:他們多有秩序??!
問:誰排在第一個(gè)?小朋友排在了第幾個(gè)?
師:聽口令:這一行第4個(gè)同學(xué)起立,前4個(gè)同學(xué)起立。
6、指導(dǎo)書寫。
演示動畫4的寫法:學(xué)生練習(xí)描紅,然后獨(dú)立寫一行4。
鞏固練習(xí)。
1、填空。
2、按順序擺出1、2、3、4的數(shù)字卡片。
3、劃掉任意4個(gè)圓。
〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇。
課堂小結(jié)。
師:今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?你有什么收獲?
小學(xué)一年級班會方案實(shí)用班會教案及反思篇十三
1、使學(xué)生懂得洗頭的意義并掌握洗頭的方法,學(xué)會洗頭。
2、使學(xué)生重視儀容美觀、整潔,并逐步養(yǎng)成經(jīng)常洗頭,愛清潔講衛(wèi)生的習(xí)慣。
掌握洗頭發(fā)的方法。
用溫水沖洗干凈,直到?jīng)_洗過的水清而不濁。
一、教師用:臉盆一個(gè),盛水的水桶一個(gè),裝廢水的水桶一個(gè),毛巾兩條,洗發(fā)劑一支或者香皂一塊,棉花少許,電吹風(fēng)一個(gè)。
二、學(xué)生用:每組臉盆一個(gè),盛水的水桶一個(gè),裝廢水的水桶一個(gè),毛巾兩條,洗發(fā)劑一支或者香皂一塊,棉花少許。
1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、洗頭的意義。
可通過提問或談話的.方法提出這個(gè)問題:
1、頭發(fā)蓬亂和頭發(fā)整潔,給人的印象怎么樣?
2、有時(shí)候我們?yōu)槭裁磿X得頭部發(fā)癢?
講述頭發(fā)的作用:人的頭發(fā)起著保護(hù)頭部的作用。頭部的皮膚因?yàn)樾玛惔x而產(chǎn)生污物,如粘在頭發(fā)上的皮屑等。毛孔經(jīng)常會排出汗?jié)n、皮脂等東西。人們在勞動或者或活動中,頭發(fā)、頭部皮膚會粘附者許許多多的灰塵、臟物,甚至沾上一些對人體有害的物質(zhì)。這些東西,不但會使人的頭部骯臟、發(fā)臭、發(fā)癢、甚至能使人患上皮膚病、傳染病等。因此,我們必須勤洗頭,保持清潔,使儀容整潔。
二、指導(dǎo)洗頭的方法。
這是本課的重點(diǎn)。找一位同學(xué)現(xiàn)場示范洗頭,邊操作邊講解,讓學(xué)生聽懂、看清每一個(gè)細(xì)節(jié)步驟。
洗頭過程:(邊講解邊適當(dāng)板書。)。
1、淋濕。
2、涂洗發(fā)劑。
3、搓洗。注意不要用力過猛,以免傷著頭皮造成皮膚感染。
4、沖洗。用溫水沖洗干凈,直到?jīng)_洗過的水清而不濁。殘留的洗發(fā)劑對健康是不利的。如果覺得頭發(fā)還是比較臟,可重復(fù)2、3步驟。
5、抹干。用干毛巾擦干。有條件的可使用電吹方把頭發(fā)吹干。
三、想想做做。
小學(xué)一年級班會方案實(shí)用班會教案及反思篇十四
活動目的:
1、通過活動,讓學(xué)生明白書是知識的源泉,書也會給你們帶來無限的樂趣!從而使更多的學(xué)生愛看書。
2、讀書要有選擇地讀,讀有價(jià)值、有意義的書。
活動準(zhǔn)備:排練相關(guān)的小品、課本劇、朗誦和講故事等節(jié)目。
活動過程:
一、導(dǎo)入。
甲:如果有人問:“伴隨你成長的是什么?”
乙:也許有人會說是糖果,也許有人說是玩具,也許還有人說是奧特曼和數(shù)碼寶貝、喜羊羊和灰太狼。
甲:如果你到我們班來,我班的學(xué)生會自豪地告訴你。
甲和乙:伴隨我們一路成長的是知識的源泉——書籍!
甲和乙:四(2)班我讀書,我快樂主題班會現(xiàn)在開始。
二、明確讀書重要性。
甲:現(xiàn)代作家郁達(dá)夫曾說過:“世界上的大思想家和大發(fā)明家,都是從書堆中進(jìn)去,再從書堆中回出來的。
乙:古今中外的名人對于讀書都有著深刻的體會和獨(dú)到的見解,下面讓我們來聽聽他們是怎么說的吧!
加緊學(xué)習(xí),抓住中心,寧精勿雜,寧專勿多。
——周恩來《周恩來選集》。
讀書也象開礦一樣,“沙里淘金”?!w樹理。
三更燈火五更雞,正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲?!佌媲洹?/p>
甲:書是人類一種偉大而美妙的發(fā)明,書是最聰明、最可靠的老師和朋友。凡是成就大事,有所作為的人無不是一位愛讀書的人。
乙:下面請欣賞故事《鑿壁偷光》(聽后請學(xué)生談感受)。
三、選擇有價(jià)值、有意義的書。
甲:這個(gè)嗎,我可要賣一賣關(guān)子了。還是讓我們聽聽同學(xué)們的見解吧!相信你會得到答案的。(指名談自己的看法)。
乙:哦,我明白了,我們小學(xué)生應(yīng)該多讀一些知識性強(qiáng),具有一定文學(xué)價(jià)值的書籍。其實(shí),我班的同學(xué)都十分愛讀書,下面讓我們來聽聽他們讀書的收獲吧!(請同學(xué)說說自己讀書后的收獲或感受)。
甲:同學(xué)們談的非常深刻,收獲頗多,真令我羨慕啊!
乙:真是“書中自有黃金屋”,下面請欣賞小品《書中自有黃金屋》。
四、班級特色展示。
甲:讀書開闊了我們的眼界,愉悅了我們的身心,陶冶了我們的性情,豐富了我們的知識,也提高了我們各方面的素質(zhì)。這不,我班的幾名同學(xué)學(xué)習(xí)了《巨人的花園》一課,被其中的情節(jié)所打動,他們想演演,大家想欣賞嗎?下面請欣賞我們班同學(xué)的課本劇表演。
《巨人的花園》。
甲:感謝這幾位同學(xué)精彩表演。作家臧克家曾說:“讀過一本好書,像交了一個(gè)益友。當(dāng)我們交到一個(gè)益友的時(shí)候,總會忍不住想和大家一起分享。
乙:下面要告訴大家一個(gè)好消息,我們的班新成立了班級圖書角。
甲:讓我們用熱烈的掌聲歡迎劉歡為我們介紹一下。
乙:讀好書是一種樂趣,一種情操,
甲:一種向全世界古往今來的偉人和名人求教的方法,
乙:一封出席各種社會、體驗(yàn)各種生活、結(jié)識各種人物的邀請書。
甲:一張邁進(jìn)科學(xué)宮殿和未知世界的入場券!
乙:請聽詩朗誦《書》。
書是我們永遠(yuǎn)的朋友。
它陪伴我們走過人生的春夏秋冬。
書是我們的精神之樹。
在我們的生命中生根、發(fā)芽、枝繁葉茂。
書中有人類無窮的財(cái)富。
我們可以從中自由地汲取營養(yǎng)。
書是人類發(fā)展的錄像機(jī)。
我們可以在其中看到前輩的足跡。
書是知識和智慧的海洋。
我們在書海的遨游中慢慢長大。
書是你的、我的。
書是人類永恒的朋友。
乙:背誦古詩《讀書有所見作》。
讀書有所見作。
〔清〕蕭掄謂。
人心如良苗,得養(yǎng)乃茲長;。
苗以泉水灌,心以理義養(yǎng)。
一日不讀書,胸臆無佳想。
一月不讀書,耳目失清爽。
甲:咦,你怎么背起古詩來了?
乙:古詩在我們中華民族文化發(fā)展源遠(yuǎn)流長,博大而精深。從一年級起,我們就誦讀古詩,相信在我們記憶的倉庫中一定儲存了不少精美的詩句。讓我們都來露一手,一展古詩的魅力吧!
(有個(gè)別朗誦和齊背)。
五、交流閱讀心語。
甲:奧斯特洛夫斯基說:“光陰給我們經(jīng)驗(yàn),讀書給我們知識。”
乙:培根說:“讀書給人以樂趣,給人以光彩,給人以才干”
甲:名人有那么多的讀書心得,我們對于讀書也一定有不少的感悟和想法。讓我們把自己的閱讀心語書簽和同學(xué)交換,互相勉勵吧。(同學(xué)相互贈送閱讀心語書簽)。
六、班主任講話。
班主任:書是一杯蜜,是辛勤的蜜蜂采千百朵花的精華釀成的;書是一杯茶,只有細(xì)細(xì)品嘗,才能透過苦澀,品出芬芳。讀書是一種幸福,讀書是一種享受,讀書是一種境界,讀書使我們的生活變得更加精彩!孩子,堅(jiān)持每天閱讀吧。堅(jiān)持不懈的閱讀可以改變一個(gè)人的一生!
甲:我們是祖國的希望。
乙:我們是祖國的未來。
甲和乙:我們只有多讀書,讀好書才能擔(dān)當(dāng)起建設(shè)祖國的大任。
七、結(jié)束語。
甲:讀書不光能補(bǔ)充知識,還可以通過書籍,使作者與讀者在對話中產(chǎn)生生命的共鳴,共同塑造人生。
乙:讀書永遠(yuǎn)不恨其晚,晚比永遠(yuǎn)不讀強(qiáng)。
甲:同學(xué)們熱愛書吧,這是知識的源泉。
甲和乙:讓我們蕩起閱讀的雙槳,在知識的海洋中盡情遨游吧!
齊唱《讓我們蕩起的雙槳》。
甲和乙:《我讀書,我快樂》主題班會到此結(jié)束!
小學(xué)一年級班會方案實(shí)用班會教案及反思篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)讀生字“黃、浦、江、什、架、夜、前、進(jìn)”。積累7個(gè)詞語“豎琴、黃浦江、什么、日夜、家鄉(xiāng)、上海、前進(jìn)”。
2、會正確地朗讀句子和課文。
3、背誦課文。
4、根據(jù)課后的說話要求,做一問一答的對話游戲。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會生字,積累詞語,能背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):能根據(jù)課后的說話要求,做一問一答的對話游戲。
教具準(zhǔn)備:錄音、投影、生字卡片等。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣,揭示課題。
1、師:老師知道你們在家里學(xué)了好多的本領(lǐng)。說說你會什么琴?
2、教師介紹豎琴(出示投影)。
3、借助拼音,讀好課題:
4、板書課題:指名讀——齊讀。
5、學(xué)習(xí)生字:豎(字音——字形)。
二、整體感知,學(xué)習(xí)兒歌,讀拼音識字:
1、聽課文錄音,整體感知。
師:課文中的豎琴是不是剛才看見的豎琴?
學(xué)生交流。
2、學(xué)習(xí)生字:“浦、黃、江”
3、引讀課文1——4句。
比較大豎琴與兩座大橋,再先現(xiàn)生字。
出示句子:兩架大豎琴,日夜彈不停。
4、再次引讀1——4句。
5、學(xué)習(xí)生字“夜”和詞語“什么”。
6、學(xué)生自由讀課文。
思考:黃浦江上的兩架大豎琴為我們帶來了什么樂曲?(出示句子:我的家鄉(xiāng)——上海在前進(jìn))。
7、學(xué)習(xí)生字“海、前、進(jìn)”。
8、看圖體會“上海在前進(jìn)”。
9、指導(dǎo)讀句子:我的家鄉(xiāng)——上海在前進(jìn)。
10、引讀5——7句。
11、朗讀全文。
三、復(fù)習(xí)鞏固,練習(xí)穿插:
1、叫號游戲:聽音拍手游戲鞏固。
2、完成課后練習(xí):讀好句子。
3、游戲:你問我答。
4、朗讀全文。
四、拓展練習(xí):
1、你還知道黃浦江上還有哪些橋?
2、暢想上海。
五、寫字練習(xí)。
1、復(fù)習(xí)已學(xué)過的筆畫。
2、學(xué)習(xí)筆畫。
3、學(xué)習(xí)描寫。
4、及時(shí)糾正。
5、師生共同總結(jié):
今天你學(xué)到了什么?還有什么不明白的地方嗎?
2、在課堂上注重調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。在字詞教學(xué)中,我利用一年級學(xué)生有好表現(xiàn)的天性,用小老師的方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?!靶±蠋煛钡幕顒樱艽偈顾麄兎e極主動參與學(xué)習(xí)。每次“小老師”一上臺,其他小朋友的情緒會異常高漲,注意力也分外集中。“小老師”教得認(rèn)真負(fù)責(zé):“跟我讀”,“誰有好辦法記住這個(gè)字”,“我要提醒大家……”?!靶±蠋煛币徽幸皇竭€真像模像樣,有效地提高了識字效率。當(dāng)然“小老師”并不局限于幾個(gè)人,人人都有機(jī)會當(dāng)。通過當(dāng)“小老師”來樹立學(xué)生的自信心,變“被動”為“主動”。在字詞鞏固階段安排了學(xué)生最喜歡的競賽游戲:讀詞語比賽、猜字游戲,充分調(diào)動了全班學(xué)生的積極性,收到了良好的效果。
3、低年級學(xué)生的思維還處在形象,直觀為主這一階段,媒體的運(yùn)用不容忽視。因?yàn)榇筘Q琴不是一種常見的樂器,大部分的學(xué)生是從來沒有見過的,他們又如何將豎琴與大橋聯(lián)系起來,又怎能體會到上海在前進(jìn)?對于這個(gè)教學(xué)難點(diǎn),在課堂上先讓學(xué)生認(rèn)識大豎琴,并親耳聆聽大豎琴演奏的樂曲,然后通過圖片比較讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)大豎琴和南浦、楊浦大橋的相似之處,最后通過句子的朗讀進(jìn)一步來理解課文的內(nèi)容。這樣既突破了難點(diǎn),又讓學(xué)生在不同的語言環(huán)境中鞏固字詞。注重課外的拓展,通過大量圖片的展示,讓學(xué)生仿佛身臨其境,切實(shí)感受到上海的面貌在不斷的改變,不斷地進(jìn)步,上海也在越變越美。
4、不但重視課堂里的教學(xué),還能激發(fā)學(xué)生在課外利用手中的筆寫出、畫出上海的未來,進(jìn)行交流。對于這個(gè)課外作業(yè),學(xué)生們都很感興趣,完成的質(zhì)量也比較高。既拓展了思維,又提高了能力。
小學(xué)一年級班會方案實(shí)用班會教案及反思篇十六
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解小熊是怎樣找到朋友的,知道“這兒”好在哪兒。
3、教育學(xué)生從小要愛護(hù)環(huán)境。
有感情地朗讀課文,重視學(xué)生語感的培養(yǎng),在教學(xué)中營造一種“我想讀,我來讀,我要讀”的氛圍,并在讀的基礎(chǔ)上有思有悟。
一、導(dǎo)入。
老師給大家?guī)硪晃恍』锇?,它是誰呀?這只小熊想告訴大家一句話,大家猜猜是什么?(這兒真好)。
出示課題,個(gè)別讀,齊讀。
“這兒”指的是哪里?“這兒”又好在哪里?
二、初讀感知。
1、下面就讓我們一起來讀讀這個(gè)故事。
這個(gè)故事比較長,生字也很多,讀的時(shí)候遇到不會的字仔細(xì)讀讀拼音,試試看你讀幾遍就能將故事流暢的讀下來了。
自由大聲朗讀。
2、生詞闖關(guān):你剛才讀書的時(shí)候讀準(zhǔn)它們的.音了嗎?
(帶拼音出示)。
小熊,小象,小猴,荒島,孤零零,夢見,天空,一座,一年,一起玩。
范讀,開火車讀,齊讀。
3、(去掉拼音出示)你還能將它們讀準(zhǔn)嗎?
再出示:滿山遍野,綠葉成陰,高興極了,不停地說。
4、分自然段朗讀課文。
三、精讀學(xué)習(xí)。
1、你知道小熊住在哪兒嗎?(荒島)。
出示荒島圖片。
荒島上會是什么樣子?(什么東西都沒有,光禿禿的)。
你喜歡住在這樣的小島上嗎?為什么呢?(住在這里很孤單,不舒服)。
這種孤單難受的感覺可以用一個(gè)詞來形容——孤零零。
這時(shí)的小熊最盼望什么?(找朋友)。
出示“每天睡覺都夢見和許多朋友在一起玩?!?/p>
2、瞧,天邊飄來一朵云!個(gè)別讀小熊的問話,讀出小熊的急切。
3、云兒告訴小熊答案了嗎?云兒沒有說話而是變成了一棵樹——出示動畫。
云兒這是什么意思,小熊明白了嗎?(種樹)小熊又是怎么做的?齊讀小熊的做法。個(gè)別讀。讀出小熊的辛苦。
到黑板上來畫一畫小島的新樣子。
島上的樹很多,到處都是,(出示圖片)這就叫——“漫山遍野”;小樹長大后,葉子非常茂密,擋住陽光遮下綠蔭,(出示圖片)這就叫——“綠葉成陰”。
經(jīng)過小熊的努力,島上的樹變得漫山遍野、綠葉成陰,現(xiàn)在的島換了新樣子。
4、看,誰來了?小鳥來了會說什么?指名讀。
許多小鳥飛來了,你們就是這些小鳥,你們看到這樣的島都想說些什么?
5、還有誰也來了?(小猴、小鹿、小象)他們是從什么地方來的?(遠(yuǎn)處劃著船來)。
他們都說了什么?他們?yōu)槭裁创罄线h(yuǎn)趕來還說說“這兒真好”?
6、看到這么多朋友來了,現(xiàn)在興的是誰?小熊怎么表現(xiàn)的?讀出小熊的高興。
四、學(xué)習(xí)生字:象,極。出示筆順,學(xué)生說記憶字型的方法,描紅。
五、作業(yè):把故事講給爸爸媽媽聽。
小學(xué)一年級班會方案實(shí)用班會教案及反思篇十七
《口耳目》課文中的生字都是高頻字,如:口、耳等字,同學(xué)在生活中可能都已經(jīng)接觸過,同學(xué)應(yīng)該會讀、會認(rèn)。因此,我根據(jù)象形字近于圖畫的特點(diǎn),在學(xué)習(xí)時(shí),我努力讓學(xué)生發(fā)揮豐富的形象力,通過讓學(xué)生做游戲指五官、猜字謎、畫古字、讀今字等多種活動一邊感受漢字的演變過程,一邊對漢字的各部位進(jìn)行了形象的分析,從而讓學(xué)生在輕松的氛圍中快速認(rèn)識了“口耳目”。
識字課本中“多讀”是必不可少的項(xiàng)目,但一味的反復(fù)練讀,小朋友就會失去興趣,所以我們在識字課中總會運(yùn)用許多游戲。為了鞏固本課的字,我再次利用卡片分類(圖片、古字、今字)三組來找朋友的游戲,不僅牢記了本課的生字,而且激起了認(rèn)識更多象形字的欲望。因此在闖關(guān)四中拓展的幾個(gè)象形字,學(xué)生就會輕松猜出。漢字不僅僅是單調(diào)的筆畫組合,而是一張張生動的圖畫,讓孩子們在充滿情趣的游戲中,認(rèn)識漢字、了解漢字,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
在識記字形的環(huán)節(jié)中我采用比較法教學(xué)“日”與“目”。學(xué)生觀察“日”與“目”的字形時(shí),發(fā)現(xiàn)“日”字里面是一橫,“目”字里面是兩橫,比較之后為了讓學(xué)生加深記憶。接著,我提出一個(gè)開放性的問題:學(xué)過這兩個(gè)字,你能不能聯(lián)系生活實(shí)際加深對“日”與“目”的記憶,讓學(xué)生思考了片刻。有同學(xué)主動站起來說:“老師,‘日’表示太陽,你看,天上太陽不就是一個(gè)嗎?所以‘日’字里面只有一橫?!俊硎狙劬?,人與動物的眼睛有兩只,所以‘目’字里面就有兩橫。
上完這節(jié)課后,我覺得這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高,孩子在課堂上的表現(xiàn)不錯。尤其是口頭組詞可以看出學(xué)生的知識儲備非常豐富。
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