2023年高考作文對語言的要求匯總(模板8篇)

思考和總結，是對自己成長的一種責任和尊重。在寫總結之前，我們應該明確總結的目的和對象。以下是一些常見的總結范文，供大家參考和借鑒。

高考作文對語言的要求匯總篇一

國家考試大綱對作文的“基礎等級”作出明確規(guī)定：“內容充實，中心明確?！边@就強調了“中心突出”是作文內容的關鍵表現(xiàn)。中心突出要求作文能夠表現(xiàn)出作者基本的觀點或鮮明的意圖，其特點是集中、鮮明。

為了使文章中心明確和突出，內容充實與豐富，我們可圍繞明確的中心論點不斷點題，多處點題;也可以在寫作時根據(jù)材料確立自己的中心論點后，適當?shù)卦O置分論點，并要讓它們與材料相互照應，相互緊扣，相互關聯(lián)起來。

簡練地表明觀點。任何時候，作文的'中心論點都應旗幟鮮明，自己肯定什么、反對什么，決不能含糊其辭，模棱兩可。一般情況下，文章的論點應用經(jīng)濟或簡潔的語言來表述，最好能開門見山，言簡意豐。因為在行文時把自己所要表達的中心語句放在最為顯豁的位置，就能讓讀者在短時間內清楚地了解文章的觀點或主旨。

論述時一以貫之。要想使文章內容豐富，我們就必求中心突出。當下的材料作文、話題作文、標題作文內涵都相對比較寬泛，我們在行文時就應從不同的解讀角度、不同的剖析層面來厘清其具體內涵。但無論文章的內涵多么豐富，其中心都應該與命題者所規(guī)定的“范圍”的中心意思直接相合或相扣。而文章一旦集中到一個具體的內涵上，就得展示自己的寫作中心。寫作時，千萬不能出現(xiàn)與中心論點完全對立或完全矛盾的內容，以避免論述過程中稍不留神就“轉移論題、偏離題意”現(xiàn)象的出現(xiàn)。如果文章寫得生拉硬扯、東一榔頭西一棒子，就會讓讀者不得要領，不明就里。我們在寫作時就應對自己所寫的每一句話和每一個段落進行反扣，使其時時處處都受中心的“左右”和“限制”，以更好地都為表現(xiàn)和深化自己文章中心服務。

表現(xiàn)形式多樣化。對不同文體而言，中心的表現(xiàn)形式也不盡相同。議論文應盡量多地陳述自己的看法或認識，用飽含邏輯性的語句來表述，最好用肯定的判斷形式來表明中心論點;而在記敘文中，則要表現(xiàn)為某種感受或表象，少用邏輯概括的語句，有時也可以通過抒情議論的方式，點明或揭示寫人記事的寓意。

高考作文對語言的要求匯總篇二

看，那邊有人在吵架，是什么原因導致他們吵起來呢?我們一起去看看。起因：在于甲方因衣服被乙方不小心給刺破了一個洞，非常生氣的罵了乙方幾句，那滿口的臟的語言激怒了乙方，乙方因此和甲方吵了起來。

這是一見非常小件的事情，可又是一件常見到的事情。

如果當時換一種方式，甲方?jīng)]有粗口罵乙方，也將不會導致一個不圓滿的結果，如：甲方衣服不小心被乙方刺破時，可以說：“對不起，我的衣服不小心鉤到你的東西。”這樣一來，乙方會不僅會感到慚愧，而且也不會導致個不圓滿的結果。可見，這就是語言的魅力，如果我們每個人能夠好好利用語言，那么處處就會體現(xiàn)出“語言的魅力”，而且社會也將會和諧起來。

語言的魅力不只是能無吵架的、安安靜靜的解開一些誤會，而且還在——在我們每個人傷心、遇上挫折的時候，都需要朋友來安慰和幫助，這時候貼心，溫馨的語言，也是語言的魅力。

語言處處可見，但如果我們讓語言充滿愛的魅力的話，社會將會更加和諧、幸福。

高考作文對語言的要求匯總篇三

這是一個擁擠的時代，英語、法語、德語等等沖擊著我們的聽覺，而我們的母語被擠下了應有的位置；這是一個實用主義盛行的時代，中文系沒有外語系火爆，漢語在一片加強聲中被削弱；這是一個工具主義肆虐的時代，漢語再也不見唐詩宋詞中的嬌柔美麗，而成為一種便于生存隨手把玩的工具；這是一個娛樂至上的時代，我們的少年作家們扮成賊來竊取漢語的尊嚴，又或睥睨地將文字如橡皮泥般把玩，當然少不了道貌岸然者扮演“文學的捍衛(wèi)者”。身邊上演一出出戲劇，吸走觀眾的目光和鈔票，甚至語言成了必不可少的道具。

漢語作為唯一一種流傳至今的象形文字，本身的確具有難度，但絕非艱澀難懂。林語堂三五句話之間勾勒人物形態(tài)，簡單直白；錢鐘書寫簡單的吃飯之事引出人生感慨，機智雋永；魯迅用生活之語捅出一個活生生的阿0，一下子將中國人的心理剖析得干凈明白。這些都不難懂，而這恰恰是漢語的魅力，三言兩語之間已言盡世間百態(tài)。古代漢語更是令人動容，李白的豪放絢麗，杜甫的沉郁頓挫，曹操的蒼涼雄健，李清照的婉約含蓄，還有《紅樓夢》里被曹雪芹把玩到了極致的諧音、伏筆。這種美麗，世上僅有。那么發(fā)生今日母語錯位的根本原因便在于我們的施教者和學習者的觀念偏差，學校、社會、國家的指向偏差。

語文學習僅僅是為了考試，課堂上照本宣科；千篇一律的提煉主旨，禁止個性化的答案；名著無需閱讀，各種資料書早已將它們壓縮到最簡單。學校堅持一切為了考生而非一切為了學．習，教學質量用升學率簡單衡量；社會呼吁實用與務實的同時也扼殺了太多浪漫的情懷；國家提倡快速發(fā)展卻忘了將本已年邁的傳統(tǒng)文化拉上高速前行的磁懸浮列車。

我的呼吁是讓純正美的漢語重回校園，讓學校真正成為遠離社會的桃花島，學生們拋開實用主義、工具主義、娛樂至上，陶冶情操，將來傳播純。正之母語。

我的呼吁是社會更加和諧寬容，中國人在腰包漸鼓的同時關注母語的美麗，用純正母語固守驕傲。

我的呼吁是國家出臺相關法律，保護我們的母語。更多的，愿我們每一個人行動起來，讓這種呼吁變?yōu)樵缭摪l(fā)生的回歸——語言的回歸，民族文化的回歸，大國靈魂的回歸。

高考作文對語言的要求匯總篇四

高考。

作文。

發(fā)展等級要求“有文采”，這是在語言通順、規(guī)范、準確、連貫、得體等一般要求的基礎上提出的更高層次的語言標準。那么，如何提升高考作文的語言水平呢?下面是小編為大家精心整理的文章，希望對大家有所幫助。

這是從用詞貼切的方面來增強語言的文采，需要注意以下三點：

其一，豐富自己的詞匯量。

只有掌握了大量的詞語，才能在表達時根據(jù)具體的情境和對象，挑選最貼切的詞語，否則，只能是“巧婦難為無米之炊”。

其二，鍛煉自己對于詞語的敏感。

平時要多讀名著佳作，對其中用得好的詞語多作揣摩，通過比較、辨析，體會它們的妙處。

其三，養(yǎng)成推敲自己文章詞語的習慣。

每一種事物，只有一個最恰當?shù)拿~;每一個動作，只有一個最恰當?shù)膭釉~;每一種狀態(tài)，只有一個最恰當?shù)男稳菰~。所以我們要能在詞匯的海洋里，沙里淘金，找出最恰當?shù)倪@個詞語。

這是從變換句式的方面來增強語言的文采，可以從以下兩個方面入手：

其一，培養(yǎng)“一樣話，百樣說”的意識。

不同的句式，其表達作用和表達效果是不同的，在寫作時，我們一定要根據(jù)表達需要，合理地恰當?shù)剡x擇句式，以期獲得最佳的表達效果。

其二，善于“穿插”不同句式。

就是不要單純使用肯定句，不妨也穿插一兩句否定句、雙重否定句;不要只是使用主動句，不妨也穿插一點被動句;不要總是使用正常語序，不妨也穿插一些倒裝句;不要全是使用陳述句，不妨也穿插些許祈使句、感嘆句、疑問句;不要全盤使用短句，不妨也穿插幾句長句;另外，特別要善于做到整散結合，使文章語言有一種灑脫與精致的結合美。

請看高考高分作文《生活不是盛滿美食的果盤》中的片段：

庸人往往只看到成功者頭上的榮耀與光環(huán)，卻看不到成功背后的痛苦與磨難。每個人都渴望成功，羨慕舞臺上活力四射的明星，羨慕運動場上被鮮花和掌聲圍繞的運動員，羨慕戰(zhàn)場上運籌帷幄的將軍，羨慕國際會議上風度翩翩的領導……可有誰知道，明星在掌聲雷動的舞臺下經(jīng)歷了多少年默默無聞的付出?運動員于光鮮奪目的背后又承受了多少個日夜的揮汗如雨?將軍指揮鎮(zhèn)定的背后又經(jīng)歷了多少次的焚膏繼晷?領導名揚四海的背后又隱藏了多少個夜晚的辛苦工作?耐不住數(shù)次往返辛勞的蒼蠅，終究還是蒼蠅;耐不住雕琢疼痛的頑石，終究還是頑石;承受不了辛苦付出與寂寞的庸人，終究還是庸人。

這段文字宛如一份“語言佳肴”，給人以十足的美感和愉悅，究其原因，就在于句式靈活多變。你看，文段中以整句鋪排，彰顯了氣勢;以散句映襯，平添了錯落;更有長句與短句、陳述句與疑問句的更迭變換，各盡其宜，相得益彰。如此靈活善變的句式，怎能不搖曳出綺麗的姿彩來!

這是從善于運用修辭手法和增強文句表現(xiàn)力的方面來增加語言的文采，二者是密不可分的，做到這兩點的途徑有多個，這里僅談幾種有實戰(zhàn)意義的技巧：

其一，用排比筑一道亮麗風景。

排比可增強語言的氣勢。用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹;用來抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致;用來記敘，則會使大量事實集束“攢射”出來。

其二，用比喻綻一簇語言奇葩。

比喻能夠化虛為實，而且可以增加情趣，增添文采。用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象;用在議論文中，能使抽象的道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。

其三，用擬人添一抹鮮活亮色。

擬人是使文章鮮活的重要手段。它可以用來寫景狀物，使景物更為形象;可以用來表述哲理，使哲理與情思相融合;還可以用來反映人的現(xiàn)代意識。

其四，用引用增一縷文化底蘊。

引用。

名言警句。

會使文章神采飛揚;巧妙地引用或化用古典。

詩詞。

不僅可以增加文采增強文化底蘊而且也可以為情感的抒發(fā)營造濃濃的氛圍。

其五，用設問鑿一個思考入口。

設問總的作用是引起讀者思考。用在標題上，能吸引讀者，啟發(fā)讀者思考，更好地體現(xiàn)文章的中心;用在一段的開頭或結尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用;用在議論文中，能使論證深入，脈絡清晰。

請看高考高分作文《與你為鄰》中的片段：

這段文字可謂流麗華美，文采斐然，主要得益于排比和比喻兩種修辭手法的運用，設若作者將這兩種修辭手法“拒之門外”，而是將文段意思照直表達出來，那該是怎樣的一種干癟乏味啊!

高考作文對語言的要求匯總篇五

這是從用詞貼切的方面來增強語言的文采，需要注意以下三點：

只有掌握了大量的詞語，才能在表達時根據(jù)具體的情境和對象，挑選最貼切的詞語，否則，只能是“巧婦難為無米之炊”。

平時要多讀名著佳作，對其中用得好的詞語多作揣摩，通過比較、辨析，體會它們的妙處。

每一種事物，只有一個最恰當?shù)拿~;每一個動作，只有一個最恰當?shù)膭釉~;每一種狀態(tài)，只有一個最恰當?shù)男稳菰~。所以我們要能在詞匯的海洋里，沙里淘金，找出最恰當?shù)倪@個詞語。

高考作文對語言的要求匯總篇六

“比喻”藝術。

一、直接博喻式：喻勢如破竹。

用比喻是學生作文的常用之法，但有人卻不懂博喻這種排比式的句式的特殊表達效果。它可以產(chǎn)生勢如破竹、一唱三嘆的藝術效果，能夠給人一種應接不暇的感覺，讓人在博喻中深味主題的意蘊，感受作者語言的文采和氣勢。有時還要在每個比喻的后面做進一步的解釋說明，那就又可使語言更加豐富。

例

1、

而引用。

例

2、張愛玲在她的《更衣記》中說，回憶這東西若是有氣味的話，那就是樟腦的香，甜而穩(wěn)妥，像記得分明的歡樂；甜而悵惘，像忘卻了的憂愁。我卻覺得我的那四年，洋溢著樹葉成長的味道，不經(jīng)意時感覺到，使勁兒聞卻什么也沒有。嫩嫩的、淡淡的，有歡樂，有傷痛，有困惑，有迷惘??（陳瀅《樹枝成長的味道》）。

借用法二：先簡要的有選擇性地敘述課文故事，后面一是用敘述聯(lián)系自己的實際情況從正面或反面（往往是反面）談體會，從而與中心思想或話題相系，如例2中簡單地回憶了《更衣記》中的故事，指出“甜而穩(wěn)妥”、“甜而悵惘”，再聯(lián)系自己的“那四年”，“使勁兒聞卻什么也沒有”，再具體在從一個客觀的角度來審視自己的“那四年”：“嫩嫩的、淡淡的，有歡樂，有傷痛，有困惑，有迷惘??”二是用議論將所揭示的話題與主旨相結合，產(chǎn)生一種論證的氣勢，如例1用《記王忠公逸事》中王忠公為友人保存珍寶之事，簡潔明了，再在后面加上一小段議論，就把“誠信”這個話題展示了出來。

二、使課文中的人物、事物、景物等暗入作文。

例

3、語文是那巍巍昆侖，是那草葉上久久不肯滴落的露珠，是古城舊都中國色天香的牡丹；語文是那無聲的冷月，是那靜謐的荷塘，是秦皇島外滔天白浪里的打魚船，是那青天里的一行白鷺，是那沉舟側畔的萬點白帆，是那山重水復后的柳暗花明。潛過了落滿雪梨花的大自然，讓我們乘著“剛朵拉”到生活中尋找它的答案。（《冷香飛上語文》）。

課文中的人物、事物和景物等進入作文是一件令人爽心悅目的事。本段作者借助聯(lián)想和想象的翅膀將毛澤東的詩詞、美國惠特曼的《草葉集》、柳永的《雨霖鈴》、朱自清的《荷塘月色》、杜甫的詩歌以及朱自清《威尼斯》等課文中的人事景融入到自己的作文中來，顯得亦莊亦諧。當然作者并不是直接地引用，而是經(jīng)過了藝術的處理，這就好比使用典故的雅詞一樣，將原文或原詩簡縮成一個詞語或短語，使讀者一看便知是用了哪篇課文中的人事物，從而又使文章典雅而顯書卷氣，雅致大度而不俗。

三、使課文中的語流、語勢、語形等進入作文。

例

4、他含著笑，喚起沉睡的兒子；他含著笑，點起夜色中的第一盞燈；他含著笑，整理兒子零亂的睡鋪；他含著笑，忙著地里的農(nóng)事；他含著笑，在暮色中接過兒子的書包；他含著笑，操持著兒子的一切??（《父愛——兒子成長之魂》）。

艾青《大堰河，我的保姆》中有這樣一段飽含深情的贊美他的乳母大葉荷的話：“她含著笑，洗著我們的衣服，/她含著笑，提著菜籃到村邊結冰的池塘去，/她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜，/她含著笑，用手掏著豬吃的麥糟，/她含著笑，扇著燉肉的爐子的火，/她含著笑，背了團箕到廣場上去，/大堰河，為了生活，/在她流盡了她的乳液后，/她就用抱過的兩臂，勞動了?！北疚淖髡呙黠@借用了這一句式來寫“他”的“父親”，顯得親切自然而又有情調，有內函而又聰慧。這也是一個借用課文的好例子。

例

5、嗚呼！以奉英之地封天下之謀臣，以獻英之財興本國之科技，并力反帝，則吾恐英人枕之不得無憂也。悲夫！自詡老大帝國，物華天寶，乃不知老者常思既往，少者常思將來。惟思既往也故生留戀心，惟思將來也故生希望心；惟留戀也故保守，惟希望也故進??；惟保守也故永舊，惟進取也故日新；惟永舊也故技窮，惟日新也故藝高。（黃廣川《過清論》）這段文字讀來感人至深，其古白話的語言形式固然是一個重要的因素，更重要的是作者借用課文的功底特別深厚。首先小作者借用了《六國論》中“嗚呼！以賂秦之地封天下之謀臣，以事秦之心禮天下之奇才，并力西向，則吾恐秦人食之不得下咽也”的句子形式，從反面來談清朝滅亡的原因。然后作者再借用《少年中國說》中“少年智則國智，少年強則國強”的句子形式，進一步“過清”，指出清軍潰敗的原因是“弊在技窮”。

四、將課文內容翻新，重新造寫。

例

6、清軍潰敗，非力不足，勢不眾，弊在技窮。技窮而力虧，潰敗之道也?；蛟唬骸扒迨?。

茍和，怨技窮耶？”曰：“茍和者源技窮也。蓋屢戰(zhàn)敗，不能僥存。故曰弊在技窮也?！保S廣川《過清論》）。

這段文字無論是形式還是語言都基本上來源于《六國論》開頭一段：“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。賂秦而力虧，破滅之道也?；蛟唬毫鶉?，率賂秦也？曰：不賂者以賂者喪。蓋失強援，不能獨完。故曰弊在賂秦也。”而標題《過清論》卻來源于《過秦論》，從而顯得新奇獨到，體現(xiàn)了作者駕馭語言的高超能力和深厚的文言功底。

例

7、客不在多，有“長”則名，菜不在新，有鱉則靈。斯是醉室，惟吾嗝馨。不辨葉子綠，但覺紅花青。談笑盡靚女，哪有翁與“丁”？可以喪原則，丟“金經(jīng)”。無“請示”之亂耳，無“指示”之勞形。實是醉鬼窟，自詡“醉翁亭”。厚顏曰：“何醉之有？”（《醉室銘》）這是一則將課文內容翻新的典型材料。我們已經(jīng)學過《陋室銘》，作者利用這一體式，結合現(xiàn)實，又“仿寫”了一則《醉室銘》，可謂絕妙。它不僅帶有《陋室銘》的韻味，更有現(xiàn)代氣息：“談笑盡靚女，哪有翁與‘丁’？可以喪原則，丟‘金經(jīng)’”（好一個權錢色三位一體的昏官形象?。?；“無‘請示’之亂耳，無‘指示’之勞形”（好一個無所事事，無所作為的嗜酒如命的酒徒形象）。最后還厚顏無恥地稱自己的小屋為“醉翁亭”，說自己“何醉之有”。這篇《醉室銘》主要是用來諷刺當代的一些貪官污吏，吃喝玩樂全線出擊，卻不解決勞動人民的實際問題，卻不務正事。

例

8、常記酒店日暮，喝醉不知歸路。興盡晚回屋，誤至垃圾深處。嘔吐，嘔吐。驚起蒼蠅無數(shù)。

例

9、學?？荚嚐o數(shù)，學生應考有術。深夜答案書，誤被父母擒住。好苦，好苦。明日考試沒譜。

這兩首詞均是在學習了李清照《如夢令》后填的較成功的詞。第一首諷刺酒鬼喝醉后誤入垃圾坑，弄得蓬頭垢面，真是讓人“嘔吐”，最后一句“驚起蒼蠅無數(shù)”則是神來之筆，形象生動而多有警示作用。第二首則直接批判一些學校考試的佳句，開頭兩句點明了無數(shù)次考試也使學生學會了許多知識，注意這不是正面的東西，而是如何作弊的技巧。晚上回家翻答案書直接抄寫答案書，卻被父母看見，真是“苦”啊，這樣，第二天的考試肯定沒有譜。實是批評不學無術的學生，同時也對學校教學工作中重應試教育的局面進行了較隱晦的批評。可見這兩首詞都是具有較強的現(xiàn)實意義的。

例

10、網(wǎng)絡空間，自由身在，虛幻縹緲。看聊天室內，美眉多嬌；網(wǎng)絡游戲，刺激奇妙；論壇上下，交流技巧，欲與世界過過招。須某日，若離開網(wǎng)絡，心癢氣躁。

網(wǎng)絡如此多嬌，引無數(shù)網(wǎng)蟲競折腰，昔青蛙恐龍網(wǎng)上亂跳，星際反恐，血腥殘暴，黑客閃客，各領風騷，四處亂竄。任逍遙，數(shù)網(wǎng)絡大蝦，還看今朝。（《沁園春?網(wǎng)絡》）。

本例是作者將現(xiàn)代中學生迷戀網(wǎng)絡的情況用《沁園春》這個詞牌來填的一首詞，顯得雅致有古典情味，而且押韻也較成功，是一首相當不錯的“詞”。暗用《沁園春》這個詞牌的格式，對網(wǎng)絡中通用語言把握得非常準確，寓貶于恢諧之中。

高考作文對語言的要求匯總篇七

2018年高考，江蘇卷語文作文題大致為：花自語，鳥有語，生活處處有語言。生命也可以用語言來解讀，雕塑、基因……都可以用語言來傳遞。語言豐富生活，語言詮釋生命，語言傳承文明。請根據(jù)所給材料作文，自己擬題，文體不限，詩歌除外，不少于800字。

西方語言學家認為，我們處在一個被語言建構的世界里，有些是通過聲音影像而呈現(xiàn)，有些則借助諸多有內涵的符號而凝固留存。沒有語言，就沒有人類文明的進步，脫離了對語言的構建和理解，社會的智慧之光也會逐漸暗淡。如果說“生活處處有語言”，這并不為過。

這些語言的載體和呈現(xiàn)方式是不同的。譬如，歷史的遺跡就是一種語言。在圓明園遺址公園里散步，我們能透過斷壁殘垣，看到那個山河破碎的國家苦難歲月，也能從這些歷史痕跡里想象出當年無數(shù)仁人志士為創(chuàng)建一個新國家而奮不顧身的勇敢與激情。這些語言的訴說是漫長而深刻的，它們不需要借助外力，也不用太多浮華的雕琢，就能一直銘刻在人們心中。這可以被稱為“歷史的語言”。

當然，有些歷史距離我們遙遠無比，有些則是晚近的歷史。當我們行走在汶川地震廢墟遺址旁的時候，依然能感受到十年前的震痛，但這些痛苦也讓我們反思，讓我們更堅定地認為團結的力量是可以戰(zhàn)勝一切的，這種信念透過這些遺址無聲的語言傳遞給后人，它們是永遠不會消逝的聲波。

當考古學家在一個個先秦遺址里挖掘到文明的蹤跡時，不論是用c-14技術測算其年代，還是提取了古人的dna，這些“發(fā)現(xiàn)”的過程其實都是在和古代的文明語言對話的機會。它們告訴后人，文明從來不是在田園牧歌中行進的，這其中有太多的紛爭和拼搏，也有太多的悲情和遺憾，但不論如何，文明生生不息，延續(xù)至今，這是最值得后人驕傲的事情。

相比歷史遺跡的語言的“沉默感”，生活里還有很多語言更加靈動活潑，它們也構成了世界上最美妙動聽的音符。比如，沉溺于愛情之海的情侶們之間的纏綿之語，在教室里對知識爭論得熱火朝天的青年學子們的探討之語，老師們對孩子們敦敦教誨之言.......這些都給我們以更絢爛的生活色彩，讓我們在情感和思想的激流中不斷奮進，從中汲取無限的正能量。

當下的語言世界，的確看似更加豐富而多樣化。但是，它也存在著很復雜的情況，因為，敘事者如何講述對象，其語言表達的范式，也決定著它最終的面貌。在一些宏大敘事里，語言往往呈現(xiàn)為一種話語范式，修改話語則意味著背后話語權的改變。比如，媒體如何報道一個新聞，或選擇正面報道，或為了吸睛而炒作其中負面的新聞點，所造成的影響完全不同。

很多時候，我們要避免因為自己的觀念狹隘或知識局限，所造成的對語言呈現(xiàn)方式的負面影響，這可能是讓語言世界更加美好的重要方式?？傊?，透過歷史的和當下的語言世界，我們能體悟萬象的風姿，能發(fā)現(xiàn)世界的多樣面貌，這的確是很奇妙的體驗。

高考作文對語言的要求匯總篇八

俗話說得好，良言一句三冬暖，惡言一句八月寒。說話是一門很重要的藝術，說話說的到位，就能夠讓人明白的更徹底，甚至會讓人的心情變好，但是如果說話不注意的話，就會能夠傷到別人。

媽媽雖然在學習上幫不了我，并不會做老師布置的題目，但是媽媽卻經(jīng)常用語言鼓勵我，他總是讓我對自己充滿了信心，覺得自己是最棒的，在學習上也非常的努力，這就是媽媽的語言對我產(chǎn)生的影響。

我們在生活之中，對人對事都要注意自己的言辭，不能夠輕易下結論，或者刻意對別人說出傷害性的'語言。這樣很容易傷害到他人，傷害到我們和他人之間的關系，甚至以至于破裂。

可見語言的藝術是多么的美妙，語言的魅力也是深不可測。讓我們大家都學習語言這門藝術吧。