最新路旁的橡樹讀后感(優(yōu)秀12篇)

讀后感是讀者對所讀內(nèi)容的主觀感受和理解的一種展現(xiàn)，幫助更好地消化、吸收和理解書籍中的思想。在寫讀后感時可以適度發(fā)表自己的觀點和見解，但要注意客觀公正。下面是一些優(yōu)秀的讀后感范文，供大家借鑒和學習。

路旁的橡樹讀后感篇一

教學目標：

1、回顧交流已學過的課文，梳理學習收獲。

2、運用前三課的讀書方法，正確、流利、有感情地朗讀本文，體會人們對大自然的熱愛，感受人與自然的和諧相處，并從中受到熏陶感染。

3、學習比喻句，感受語文的豐富和表達方式的多樣。

教學重、難點：

1、讀自悟，樂于就自己感興趣的內(nèi)容與別人交流，表達自己獨特的感受。

2、能將前面所掌握的學習方法、所形成的學習能力遷移動用到略讀課文的學習及課外閱讀學習活動中。

教學準備：

1、小黑板：寫“我的發(fā)現(xiàn)”中的句子。

2、“我的發(fā)現(xiàn)”中的反義詞卡片。

教學課時：2課時。

教學過程：

第一課時。

一、回顧交流，梳理學習收獲。

1、這些課文都是圍繞什么專題來寫的？分別講了什么？

小組交流；全班交流。

2、通過學習這三篇課文，你有哪些收獲？掌握了哪些學習本領(lǐng)？

3、引導(dǎo)學生分段讀已學過的三篇課文：你最喜歡哪篇課文？為什么？把你覺得最精彩的地方讀給大家聽聽。

二、學習“略讀課文”，遷移學習能力。

1、激qing導(dǎo)入，板書課題：有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個故事，人們都為此感動，你想知道嗎？讓我們來讀讀這篇課文（板書課題）和同學交流一下讀后的感受，把喜歡的句子多讀幾遍。

生用自己喜歡的方式自由讀文，把課文讀得正確、流利、初步感知全篇內(nèi)容。

2、啟發(fā)思考：你準備怎樣讀課文？交流各自的讀書方法，吸取好的方法。

讀了課文之后，你知道了什么？想說什么？有沒有不懂的地方？

小組互動：小組內(nèi)互讀課文，比一比看誰讀得正確、流利。

朗讀展示：點名接讀課文。

4、延續(xù)情緒。集體交流。

5、朗讀品味，表達情感：自讀課文，思考問題。分小組讀讀、說說，交流自己的感受、體驗和認識。

6、讀課文，勾畫出自己喜歡的新詞、好句。抄在采蜜本上。

三、小結(jié)。

第二課時。

一、朗讀課文，學習《園地》中的“我的發(fā)現(xiàn)”

1、指名有感情地朗讀課文。

課件出示，引導(dǎo)學生觀察發(fā)現(xiàn)。

2、讀課文。說說自己的發(fā)現(xiàn)。

在學過的課文中找一找，畫出這類句子。

3、在自己讀過的課外讀物中，發(fā)現(xiàn)過這樣的句子嗎？說一說。

二、學習《園地》中的“讀讀認認”

1、出示文中句子：“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形”

讀句子，注意帶點的詞，從帶點的詞體會“筑路工人對自然環(huán)境的愛惜與保護”。

2、出示“讀讀認認”的詞語卡片，自己讀一讀，認一認。

說說帶點詞組成一對后的意義關(guān)系。

3、你還知道哪些反義詞？

再讀帶點詞置于句子中，讀一讀，體會它們在語言表達中的作用。

4、開火車比賽，看哪列“火車”生字認得準。

三、拓展延伸。

組織交流學習收獲。

圍繞“保護環(huán)境”專題而進行課外閱讀時，積累的詩詞、文章或閱讀搜集資料的方法、途徑等。

四、教學小結(jié)。

做學習的有心人，閱讀時學會發(fā)現(xiàn)，學會感受，定會有更大的收獲。

路旁的橡樹讀后感篇二

培養(yǎng)環(huán)境保護意識，熱愛綠色家園；理解含義深刻的句子，提高閱讀能力。

【課型】。

新授課。

【教學目標】。

1、知識能力：能正確朗讀新詞；有感情的朗讀課文，悟出課文蘊含的道理。

2、情感態(tài)度：培養(yǎng)環(huán)境保護意識，愛護花草樹木。

3、德育：培養(yǎng)環(huán)境保護意識，愛護花草樹木。

【教材分析】。

這是一篇略讀課文，通過寫筑路工人和工程師為了保護路旁的一棵橡樹，想辦法把一條本應(yīng)筆直的公路在橡樹生長的地方彎成了馬蹄形的事，贊揚了工程師和筑路工人自覺愛護樹木，保護環(huán)境的美好心靈。

【教學重點難點】。

體會“這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形？”從筑路工人和工程師的行動中受到教育，培養(yǎng)環(huán)境保護意識，熱愛綠色家園。

【教具準備】。

多媒體教學設(shè)備；多媒體課件一套。

【教法】。

電教輔助法、圖文對照法、誦讀體會法。

【學法】。

誦讀體會法、討論理解法。

【教后感】。

這篇課文語言樸實，真實感人教學中要注意引導(dǎo)學生注意一些重點的詞句，多讀多想，理解課文內(nèi)容，感悟礦物所要贊揚的精神。教學中還要多給學生讀書的機會，通過各種形式的讀，讀中理解，讀中悟情，把對筑路工人高尚行為的贊美通過朗讀表現(xiàn)出來。

【教學過程】。

一、初讀課文，了解內(nèi)容。

3、學生和老師一起初讀課文。讀準要求認識的生字。

4、把這個故事講給大家聽。

二、探究課文，領(lǐng)悟道理。

1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順。

2、您讀懂那一部分？先說說，然后把你的理解通過朗讀表達出來。

3、有什么不懂的嗎？（共同解決疑難）。

4、辯論：建筑計劃可以修改嗎？（教師組織正反辯論）。

5、說說課文哪些地方最使你感動？

6、你同意“筑路工人有一顆高尚的心”這種說法嗎？為什么？

7、你認為還有哪些人有一顆高尚的心？

8、填空：筑路工人有一顆高尚的心，因為。

9、學生讀最后兩個自然段。

10、師：現(xiàn)在，你們就是左車路過這里的人，看到了路旁的橡樹和這馬蹄形的路，你有什么話要說？（先讓學生練說，再指名說。）。

三、總結(jié)課堂，遷移升華。

1、你從筑路工人的做法中懂得了什么？

2、你想對小村莊的村民說些什么？（進行口語交際）。

路旁的橡樹讀后感篇三

課文講述的是一棵高大。挺拔的橡樹與修路工人。工程師之間發(fā)生的一個美麗而感人的故事。筑路工人和工程師為一棵枝繁葉茂的橡樹，經(jīng)過精心的設(shè)計，排除了種種困難，在公路上拐了個馬蹄形的彎兒，既保全了橡樹，又完成了任務(wù)。

橡樹，落葉喬木，根部和枝葉發(fā)達，樹冠呈圓錐形，成熟后逐漸變?yōu)閳A形，樹高一般為10——20米左右。橡果，又稱野板栗，香脆可口，是當?shù)厝说囊环N美食。你們可別小看了這些橡樹哦！俄羅斯的人們十分尊重橡樹，把它稱為圣樹，森林之王。在舉行一些重大的節(jié)日時都少不了橡樹挺拔的身姿。

讀著這個樸實而美麗的故事，我被深深地感動了。美麗的橡樹啊，你是多么的幸運??！在你的身邊有那么多愛護著你，關(guān)心著你的人們；美麗的橡樹啊，你是多么的無私啊！你就像威武的.哨兵一樣，挺立在大路的兩旁，用你那粗壯的枝葉為人們遮風擋雨；美麗的橡樹啊，你是多么的可愛??！你又像那風姿卓越的小姑娘，亭亭玉立于大路之上，成了馬路上一道亮麗的風景線。

《壞鄰居》讀后感。

讀《誠與信》后感。

路旁的橡樹讀后感篇四

本文是一篇略讀課文，講述的是一棵粗壯、結(jié)實、挺拔的橡樹的故事。在南北的兩座大城市之間，準備修建一條公路。在公路應(yīng)該延伸過去的地方，工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹。為了保護這棵橡樹，修路工作與工程師經(jīng)過精心的設(shè)計，在不改變筑路計劃的前提下，使公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹，又圓滿地完成了筑路計劃。文章語言質(zhì)樸，情節(jié)簡單，所反映的人們的行為非常高尚。從工人與工程師的言行可以看出，他們保護橡樹的行為完全是自發(fā)自覺的，換句話說，保護環(huán)境，人與自然的和諧相處已經(jīng)成為了人們內(nèi)心深處的一種意識，一種自覺行為。

1、理解并收集詞語，能用收集的詞語概括課文內(nèi)容。

2、通過交流合作培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難解決問題的能力。

3、激發(fā)學生熱愛綠色，熱愛生命，保護環(huán)境，和大自然和諧相處的感情。

【教學過程設(shè)計】。

一、采用互問互答的形式，收集課文的詞語。?。

1、在黑板上畫一個方框，詞語收藏夾。

2、老師說詞語的意思，學生說出是哪個詞，并寫在方框里。

3、學生說詞語的意思，可以點名讓學生問答，也可以考考老師。寫在方框里。

需要收集的詞語有：橡樹、平坦、灌木林、工程師、延伸、挺拔、沉默不語、沉重、楔子、責備、筆直、馬蹄形、不約而同、贊嘆、高尚。

4、運用收集的詞語說說課文的大意，講了一件什么事。

二、默讀課文，質(zhì)疑問難，合作交流，提煉主問題。

1、默讀課文。（三年級的學生要學會默讀，學會在讀書的過程中思考。）。

2、畫一畫。為課文增添幾個小泡泡，或者發(fā)出你的感慨，或者提出問題。

3、問題反饋，因問題學課文。學生交流合作，解決提出的問題。

4、學生交流。

5、提出不懂的問題。

三、抓重點句，研讀課文，補充空白，培養(yǎng)想象能力。

1?為什么說“筑這條路的人一定有一顆高尚的心？”

分支問題：

（1）這條路后來修成了一條怎樣的路？如果你讀懂了，用畫圖來表示。

過渡：為了一棵樹，多修了路，多花了錢，多花了勞力，何必呢？把樹砍了吧？

（2）為什么不可以？這是一棵怎樣的樹？

句子：它是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原上的哨兵一樣。

a你能把這句話讀好嗎？

b拓展朗誦詩歌激發(fā)想象，感受樹的生命，產(chǎn)生熱愛生命的情感。?。

根，緊握在地下/葉，相觸在云里/每一陣風過/我們都互相致意，

但沒有人/聽懂我們的言語。

c語言訓練：

你還能用詩一樣的語言來形容這棵樹嗎？

（3）補充空白。看到這樣一棵樹，誰都會為修路還是保樹而左右為難。請你細細體味寫工程師和工人們沉默的話。想一想，他們心中在想些什么。

2、再次體驗“高尚”二字。過渡：是啊，每一個熱愛綠色熱愛生命的人，都會拋棄砍伐她的念頭。工程師不肯，工人們也不肯。最后他們想出了兩全其美的辦法。

讀句子，所以，這條路最后修成什么樣子？

它像箭一樣筆直，只在一個地方彎曲成馬蹄形。?。

所以工程師可以如釋重負地說：現(xiàn)在誰也不會責備我們了。你理解這句話嗎？這里的誰包括哪些人？上級領(lǐng)導(dǎo)不會責怪我們了。熱愛大自然的人們也不會責怪我們了。

3、如果你是這條路的承包商，你會怎么做呢？

和學生一起算一算修成馬蹄形后所需經(jīng)費，然后談?wù)勈强尺€是留，或者有別的方法。從而體會“高尚”的深刻含義，并且認識到課文的主題：保護環(huán)境，在成為一種自覺行為。

四、拓展練習。

假如要在這棵橡樹旁豎立一塊宣傳牌，上面要寫一句關(guān)于人類與自然的句子，你準備怎么寫。

【賞析】這篇課文有以下幾個特點。一是有明顯的閱讀課教學特色，我在設(shè)計這堂課時，以學生為主體，讓他們在閱讀過程中去理解，去發(fā)現(xiàn)，去交流，去合作。第二點是突出了學年段的特點，三年級的學生閱讀要學會默讀，學會在默讀中思考，提出不懂的問題，他們的問題也許會幼稚，認識也許會膚淺，但他們會在簡單與膚淺中慢慢會成長起來，慢慢深入去思考事情之間千絲萬縷的聯(lián)系，揣摩人物的內(nèi)心情感世界。三是突出本班學生的特點。三二班學生對字詞的理解與運用一直是個難點，是學生學習知識的薄弱之處。我在設(shè)計教學時就突出字詞，以詞語為突破口，展開教學。說詞語的意思，猜猜詞語，寫詞語，收集詞語，運用詞語說一段話等，運用各種手段展開扎實的詞語教學。

路旁的橡樹讀后感篇五

1.理解課文，樹立環(huán)境保護意識。

2.認識本課3個生字、理解課文內(nèi)容。

3.朗讀課文。

讀懂課文，樹立環(huán)境保護意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。

二課時。

第一課時。

一、初讀課文，板書課題。

1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個故事，人們都為此感動，你想聽嗎?

2、學生老師齊讀課文。

3、讀準要求認識的字。

二、認讀課文，領(lǐng)悟道理。

1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順。

2、你能讀懂哪一個自然段?

3、有什么不懂嗎?

4、辯論：建筑計劃可以修改嗎?

5、說說課文那些地方最使你感動?

6、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說法嗎?

7、學生讀最后兩個自然段。

8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車經(jīng)過了這課橡樹，你有什么話要說嗎?

三、總結(jié)升華。

1、你從建筑工人的做法中懂得了什么?

2、愛護樹木，正當環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來嗎?

路旁的橡樹讀后感篇六

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于08路旁的橡樹精品教案一_案例_教學反思_課件，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

1．認識本課的三個生字，理解課文內(nèi)容。

2．引導(dǎo)學生樹立環(huán)保意識。

課時安排：一課時。

學法指導(dǎo)：自讀自悟，討論交流。

3．學生和教師一起初讀課文，讀準要求認識的生字。

4．把這個故事講給大家聽。

1．以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順。

2．你能讀懂哪一個自然段？先說說，然后把你的理解通過朗讀表達出來。

3．有什么不懂嗎？

4．討論：建筑計劃可以修改嗎？

5．說說課文哪些地方最使你感動？

6．你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說法嗎？為什么？

7．你認為還有哪些人有一顆高尚的心？

8．學生讀最后兩個自然段。

1．你從筑路工人的做法中懂得了什么？

3．你能給人們提出一些好的建議嗎？

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于08路旁的橡樹教學設(shè)計一,路旁的橡樹，希望對你有幫助！

路旁的橡樹讀后感篇七

《路旁的橡樹》是人教版第六冊略讀課文，作者是著名教育家蘇霍娒林斯基。課文寫人們在兩座大城市間要修一條路。一棵橡樹擋住了計劃中的路，為了保住大樹，修路的人把路彎曲成馬蹄形。過往的行人不約而同地贊嘆筑路的人有一顆高尚的心。本文內(nèi)容簡潔，行文時有不少空白，比如工程師和工人們心里想的話。教師要充分利用教材，激發(fā)想象，填補空白，激發(fā)學生熱愛綠色熱愛生命的感情。

《路旁的橡樹》是一篇略讀課文，主要講述了在修建南北兩座大城市之間的一條公路時，在公路應(yīng)該延伸過去的地方遇到一棵高高挺立著的橡樹。為了保護這棵橡樹，筑路工人與工程師經(jīng)過精心的設(shè)計，在不改變筑路計劃的前提下，使公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹，又圓滿地完成了筑路計劃。這個故事，表現(xiàn)了人們對一草一木的珍惜，贊揚了工程師和筑路工人的環(huán)境保護意識。教學中我緊緊圍繞略讀課文“略其所略，重其所重” 的教學原則來展開教學。根據(jù)課文的閱讀提示來確定本節(jié)課學習目標，讓學生把握課文的主要內(nèi)容并發(fā)表對這件事的看法，感受筑路人對橡樹的愛護和對環(huán)境的保護。

教學過程中注重個性化閱讀，尊重學生個體體驗，盡量避免分析教材，引導(dǎo)學生自己將課文讀懂、讀活。本節(jié)課采用了變序的閱讀設(shè)計(首——尾——中)，讓學生先讀故事的開頭和結(jié)局，并讓學生自己從故事的.結(jié)局提出問題，然后循著故事的結(jié)局再去探討故事的起因和發(fā)展，把質(zhì)疑、尋疑、解疑的主動權(quán)都交給了學生，在朗朗的讀書聲中，學生實現(xiàn)了與文本的交流、對話，不但理清了課文的脈絡(luò)，還獲得了和作者一樣的情感。

圍繞課文的重點和中心句“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”，課堂中引導(dǎo)學生思考過路人為什么會這樣說?從課文的什么地方能感受到筑路人那顆高尚的心?讓學生研讀課文中描寫工程師和工人們的動作、神態(tài)、語言等語句，理解他們?yōu)槭裁闯聊徽Z、沉重嘆氣，體會工程師內(nèi)心復(fù)雜的思想斗爭，加深了解筑路人為保護橡樹而做出的努力。從而感受筑路人如此珍愛一棵樹這種不平常的行為，是對生命的尊重，是對環(huán)境保護，是心靈高尚的體現(xiàn)!

在引導(dǎo)學生抓文中重點詞句，體會人物的心理活動及美好的行為的同時，教學過程中我還不失時機地安排一些語言訓練。如：看著這個彎曲的馬蹄形公路，橡樹會跟人們說些什么?假如是你經(jīng)過這個地方，你又會怎樣說?通過說話練習，提高學生的口語表達能力。最后，讓學生把想說的話通過小練筆傾訴的形式來結(jié)束本堂課。讀寫結(jié)合，錘煉文字，提高了語言文字的運用能力。

結(jié)合本校的主題閱讀教學，圍繞環(huán)境保護這一條主線，學完課文之后，及時拓展《主題閱讀》中《一片樹葉》，通過故事中小黃牛、小兔子、小猴子、小狗熊、小山羊、小肥豬等小動物的行為，懂得“每個人都索取一點，最后將一無所有;每個人都奉獻一點，最后將郁郁蔥蔥”的道理，從不同的視角感悟環(huán)境保護應(yīng)從自己做起，從身邊的每一件小事做起。還引導(dǎo)學生了解身邊保護環(huán)境或破壞環(huán)境的事例，把學生的視線從語文之河引向廣闊的生活之海。

有效的指導(dǎo)竟會事半功倍。但由于本人的朗讀水平有限，指導(dǎo)朗讀做得不到位，所以學生在感情朗讀方面仍很欠缺，以后還需努力提高自身的能力。

路旁的橡樹讀后感篇八

這個學期我們學了《路旁的橡樹》，主要的內(nèi)容是在北方和南方兩座城市之間，人們要修一條公路。筑路時，這條路要延伸過去的地方有一棵高大的橡樹，工人們決定在離橡樹100米遠的地方打上楔子保護這棵橡樹。這讓我知道了我們一定要保護環(huán)境，不能破壞大自然。

現(xiàn)在，有些人正在大片大片地砍倒樹木，做成一些家用工具，用來做犁，甚至燒做飯，使自已家里的生活變得好起來。而他們沒有思考過，這是在破壞大自然，是在傷害地球母親的皮膚呀！公路上汽車的排汽管，不停地往外面排二氧化碳；人們走過小河，都要往小河里吐痰，這分明是在破壞大然。

大家快行動起來，保護大自然，讓大自然恢復(fù)到以前那樣美麗吧！

路旁的橡樹讀后感篇九

今天我們學習了一篇新課文《路旁的橡樹》。

這篇課文講的是：在兩座大城市之間要修一條筆直的公路。在修路的時候，一棵橡樹擋住了去路。為了不砍這棵橡樹，工人們把這條公路在橡樹旁修成了馬蹄形，從而保護了這棵樹。

學完這篇課文，我想起了我家門前的經(jīng)二路。當時，工人們修這條路的時候，在經(jīng)二路與建安大道交叉口時，有一棵大樹長在那里。工人們?yōu)榱瞬豢尺@棵樹，于是把這棵樹圈了起來，在樹的兩旁繼續(xù)修路。路修好后，這棵樹不僅沒有阻擋道路的通暢，反而成了東城區(qū)的一處美景。當大樹長出碧綠的樹葉時，許多人都來這里拍照留做紀念。

如果當初工人們把這棵樹砍了，馬路口也許會更加寬敞，可是東區(qū)不僅少了一處美景，而且也破壞了環(huán)境。

樹木好象城市的肺，如果沒有樹木，城市怎么呼吸？那么我們又怎么能夠呼吸到新鮮的空氣。我們的家園又怎么會變的這么美好？所以，為了我們?nèi)祟愖约海覀円Ｗo樹木，從身邊的每一棵小樹，每一棵小草做起。

路旁的橡樹讀后感篇十

課文講述的是一棵高大。挺拔的橡樹與修路工人。工程師之間發(fā)生的一個美麗而感人的故事。筑路工人和工程師為一棵枝繁葉茂的橡樹，經(jīng)過精心的設(shè)計，排除了種種困難，在公路上拐了個馬蹄形的彎兒，既保全了橡樹，又完成了任務(wù)。

橡樹，落葉喬木，根部和枝葉發(fā)達，樹冠呈圓錐形，成熟后逐漸變?yōu)閳A形，樹高一般為10——20米左右。橡果，又稱野板栗，香脆可口，是當?shù)厝说囊环N美食。你們可別小看了這些橡樹哦！俄羅斯的人們十分尊重橡樹，把它稱為圣樹。森林之王。在舉行一些重大的節(jié)日時都少不了橡樹挺拔的身姿。

讀著這個樸實而美麗的故事，我被深深地感動了。美麗的橡樹啊，你是多么的幸運??！在你的身邊有那么多愛護著你，關(guān)心著你的人們；美麗的橡樹啊，你是多么的無私??！你就像威武的哨兵一樣，挺立在大路的兩旁，用你那粗壯的枝葉為人們遮風擋雨；美麗的橡樹啊，你是多么的可愛??！你又像那風姿卓越的小姑娘，亭亭玉立于大路之上，成了馬路上一道亮麗的`風景線。

路旁的橡樹讀后感篇十一

《路旁的橡樹》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文，講述了人與橡樹和諧共處的感人故事。為了保護這棵高大、粗壯、挺拔的橡樹，筑路工人和工程師在經(jīng)歷了一番思想斗爭后，最后圓滿地完成了施工計劃，又完好地保留了者棵粗壯的橡樹，體現(xiàn)了人們對環(huán)保的高度重視。文章語言質(zhì)樸無華，反映了人們高尚的行為?；诒疚牡沫h(huán)保教育意義，我設(shè)計了以下教學目標，并以一課時來進行教學。

1、學生能正確流利地朗讀課文，讀懂課文的主要內(nèi)容。

2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，從筑路工人和工程師的行動中受到環(huán)保啟發(fā)。

3、結(jié)合學生生活實際培養(yǎng)環(huán)保意識，體會環(huán)保的重要性。

4、培養(yǎng)學生獨立的閱讀能力。

根據(jù)教學目標，我把本文的教學重點定為引導(dǎo)學生體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境作出的自己的努力。教學難點是理解文章的寫作方法，通過對一件平常小事處理卻不尋常的做法的描寫。

二、說教法學法。

本文的教學過程中，我主要采用了情境創(chuàng)設(shè)法、情感體驗法、想象朗讀法等教學方法，力圖讓學生走進文本，探索文字背后的精神世界。學生在教師引導(dǎo)下通過朗讀感悟、放飛想象、移情體驗等方法與文本物我同一，在自然的狀態(tài)下，在想象的推助下感悟文本，獲得情感體驗。

三、說教學過程。

略讀課文有別于精讀課文的教學，精讀是理解，略讀是運用。因此，我在整個教學環(huán)節(jié)中比較重視學生獨立閱讀能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)將我的設(shè)計流程做如下講解：

（一）圖片激情，談話導(dǎo)入。

1、課的伊始，我以這樣的談話方式開場：小朋友們，喜歡旅游嗎？今天老師就帶你們?nèi)ド致糜?！?chuàng)設(shè)這樣的語言情境是為了調(diào)動學生的學習積極性，使他們的注意力在最短的時間內(nèi)集中。再課件出示一張張精美的森林圖片，其中就包含了幾張橡樹圖片，并讓學生說說對這些圖片的看法。這樣為學習課文做好一個情感鋪墊，初步滲透了環(huán)保的意識。

2、接著很自然地引出課題，導(dǎo)入新課：小朋友們，今天我們學習的課文就是有關(guān)橡樹的故事。（板書）最后引導(dǎo)學生簡短地讀題，讀準“橡樹”的字音。

（二）初步感知，了解大意。

1、先讓學生自由默讀課文，讀正確流利，難讀的多讀幾次。默讀課文的設(shè)計主要為了培養(yǎng)三年級學生的語文能力，默讀有助于學生潛心會文，注意力更加集中。默讀完后，我讓學生互相交流碰到的難讀、難懂的字詞，然后再請學生說出還不懂的字詞，教師板書出來引導(dǎo)學生認讀、理解。這里的生字認讀環(huán)節(jié)設(shè)計有別于精讀課文的集中出示字詞，因為略讀課文的生字詞教學應(yīng)該體現(xiàn)出學生的自主性、獨立性。

2、再次默讀課文，要求學生想一想：課文講了一件什么事？每一次朗讀都要有目的性，這次的要求比第一次更高，無形中在考驗學生的獨立閱讀能力。默讀就是要培養(yǎng)學生從文本中搜索有用的信息，把文本語言整理變成自己的語言。

3、快速瀏覽課文，小組內(nèi)談?wù)剬@件事的看法。這里又設(shè)計了一個瀏覽課文談看法的環(huán)節(jié)，主要想讓學生及時交流思想、鍛煉口才，這樣教師從中也可以了解學生的思想形態(tài)，好為下一步的教學做好預(yù)設(shè)。

（三）聚焦重點，突破難點。

1、談話過渡：當游客們坐車經(jīng)過這個地方看到這棵橡樹的時候，（簡筆畫橡樹）總會不約而同地發(fā)出怎樣的贊嘆？接著出示課文最后一段話：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心?！毕茸寣W生以游客的身份來讀這句話，再讓學生理解人們?yōu)槭裁催@樣說。這里我主要抓住“高尚”一詞來解決課文的重點，（板書：高尚）以“你從哪兒可以看出筑這條路的人一定有一顆高尚的心”為主線讓學生再次去朗讀文本，走進文本。這樣的設(shè)計比較開放，隨學生對文字的敏感性而定。教師要隨著學生的視角去觸摸文本，展開引導(dǎo)。在引導(dǎo)學生感悟文本重點句的時候，主要通過抓重點詞和文本空白處來感悟人們高尚的心。

我預(yù)設(shè)以下幾個重點句：

1、第三段：突然，工人們停下來，把排水管放在地上。在這條路應(yīng)該延伸過去的地方挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。

先出示橡樹圖片并讓學生去朗讀句子，讀出它的粗壯、結(jié)實、挺拔。（板書在樹干）同時讓學生進行想象和語言訓練：這樣粗壯、結(jié)實、挺拔的橡樹除了像草原的哨兵一樣，還像什么？當學生回答后緊接著就引導(dǎo)學生展開二度想象：假如你就是一名筑路工人，你看到這樣的橡樹會想些什么呢？這樣通過對文本空白處的想象讓學生走進文本的背后，體會人物的內(nèi)心世界。

2、第四段：工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。

這段教學主要抓住“沉默不語”、“長久”、“沉重嘆氣”等幾個詞來讓學生體會人們高尚的心，并及時在文本空白處讓學生放飛想象：工程師此時在想什么？他為什么嘆氣？讓學生再一次走進文字的背后去進一步探索人物靈魂深處的靈動。這里可以讓學生結(jié)合自己的生活實際談?wù)勛约杭腋浇沫h(huán)境。如果有這樣的一棵橡樹會給人們帶來什么？讓學生用自己的生活經(jīng)驗、知識沉淀和教師創(chuàng)設(shè)的問題情境產(chǎn)生智慧的碰撞，從而獲得新的感悟。結(jié)合移情體驗后，讓學生再次回到文本世界中體會工人們和工程師的內(nèi)心掙扎，使人物形象在學生心目中烙下深深的影子并與之產(chǎn)生共鳴。這個環(huán)節(jié)，我主要抓這兩處來引導(dǎo)學生感悟人們高尚的心。學生可能還會提出不同的句子，老師就簡單地引導(dǎo)感悟一下。最后歸納出本文的主題：人與自然的.和諧相處。（板書：和諧相處）。

（四）體悟?qū)懛?，升華情感。

這課的難點，我是定為讓學生理解文章的特殊寫法：通過對一件小事，處理卻不尋常的做法的描寫。以使學生在以后的學習中學以致用，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。

1、學生用自己喜歡的方式朗讀課文，討論思考：人們這顆高尚的心，作者是怎么讓我們體會到的？可能這樣的問題有點難度，三年級的學生對寫法的感悟能力比較粗淺，因此教師可以在學生討論時給予適當?shù)囊龑?dǎo)。

2、學生交流課前搜集的環(huán)保資料，并簡單寫一寫自己的感受。這里重在讓學生能夠內(nèi)化情感，把對課文的情感體驗遷移到自己所查資料中，進一步增強自己的環(huán)保意識。

（五）課外拓展，布置作業(yè)。

課的最后，我布置了以下作業(yè)：

1、把這個故事講給父母聽；

2、抄寫自己覺得優(yōu)美的好詞好句；

3、做一件力所能及的保護環(huán)境的事情。

作業(yè)的布置不僅是培養(yǎng)學生語文能力的一個有效途徑，更是讓學生在短暫的童年中有一段難忘、豐富多彩的語文生活。我們要多一點空間讓學生去挖掘，多一點機會讓學生去體驗，多一點困難讓學生去解決。

四、說板書設(shè)計。

板書是文本的微型縮影，要力求精美、簡約，體現(xiàn)教師教與學生學的過程。本課板書，我這樣設(shè)計，以簡筆畫的形式簡化文本，突出主題，體現(xiàn)精神。

我們的語文教學不僅僅要有詩意的流淌，更要讓課堂生長“冥思力”，引導(dǎo)學生站到文字后面去。只有學會站到文字后面才會真正體悟“母語”的“根”之情懷，才會真正得到心靈的蕩滌。另外更要充分利用學生的生活經(jīng)驗去挖掘他們內(nèi)心深處真正的感悟，并使這種感悟升華、超越文本。

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路旁的橡樹讀后感篇十二

2.引導(dǎo)學生樹立環(huán)保意識。

教學重點難點：；理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。

課時安排：一課時。

學法指導(dǎo)：自讀自悟，討論交流。

教學過程。

一、初讀課文，了解內(nèi)容。

3.學生和教師一起初讀課文，讀準要求認識的生字。

4.把這個故事講給大家聽。

二、探究課文，領(lǐng)悟道理。

1.以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順。

2.你能讀懂哪一個自然段？先說說，然后把你的理解通過朗讀表達出來。

3.有什么不懂嗎？

4.討論：建筑計劃可以修改嗎？

5.說說課文哪些地方最使你感動？

6.你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說法嗎？為什么？

7.你認為還有哪些人有一顆高尚的心？

8.學生讀最后兩個自然段。

三、總結(jié)課堂，遷移升華。

1.你從筑路工人的做法中懂得了什么？

3.你能給人們提出一些好的建議嗎？