最新體育教學(xué)反思模版(精選10篇)

知識是人類進(jìn)步的基石，我們應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)和充實(shí)自己。在寫總結(jié)之前，應(yīng)該先進(jìn)行充分的準(zhǔn)備和資料收集?？偨Y(jié)是一個學(xué)習(xí)和提升的過程，不斷閱讀他人的總結(jié)作品，可以拓寬自己的思維和視野。

體育教學(xué)反思模版篇一

在本次體育活動中以幼兒感興趣的動畫片《喜羊羊與灰太狼》為游戲情節(jié)，在解救沸羊羊的游戲過程中掌握了從高處往下跳、跨跳及平衡能力，并且在此環(huán)節(jié)中高處往下跳、跨跳及平衡能力難度逐步加大，激起了幼兒挑戰(zhàn)的欲望。本次活動的兩個目標(biāo)都完成得不錯，不過在活動中出現(xiàn)了有些孩子在見到灰太狼后很慌張，不按照原路返回，直接跑了回去的'情況。這種情況是由于我在說規(guī)則時沒再三強(qiáng)調(diào)要按原路返回導(dǎo)致的。本次活動后我深刻的反思了我所上課的優(yōu)點(diǎn)與不足之處，有以下幾點(diǎn)：

優(yōu)點(diǎn)：

1、思路清晰，主題明了。

2、以動畫故事貫穿其中，吸引孩子的注意力。

缺點(diǎn)：

1、老師的綜合水平要提高。

2、老師的熱情度還不夠。

3、講述規(guī)則不是很詳細(xì)。

所以對于上述諸多問題,應(yīng)該全面地分析并加以解決。從思想上要提高,在實(shí)踐中豐富知識和經(jīng)驗(yàn),在實(shí)踐中開拓。這節(jié)課上后孩子們都吵著要再玩一次，這樣看來效果還算可以。

體育教學(xué)反思模版篇二

課堂教學(xué)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主陣地，在時間、空間和學(xué)習(xí)方法上體現(xiàn)一個“放”字，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間更多，自主選擇學(xué)習(xí)方法。

還得實(shí)踐、反思、實(shí)踐、反思、再實(shí)踐。

今后我在教學(xué)中還有待改善的地方是：

1、由于創(chuàng)想活動的時間我沒有掌握好，只好把調(diào)節(jié)游戲給省了，直接進(jìn)入到下一步的教學(xué)中，雖然僅有短短的兩分鐘，可是卻給我留下了不小的遺憾，也使整節(jié)課顯得不夠完美，所以在教學(xué)時間的把握上，我今后要更加注意。

2、“創(chuàng)想試投”的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我還要動些腦筋，采用更多的不一樣形式進(jìn)行教學(xué)，注意小組成員間的通力配合。在巡視指導(dǎo)方面，我照顧的范圍還有待進(jìn)一步擴(kuò)大，應(yīng)更加注意對差生(行為偏差生、完成動作不好的學(xué)生)的幫忙，使他們?nèi)〉锰岣?，跟上其他同學(xué)的學(xué)習(xí)步伐，也讓他們體會到提高、成功的喜悅。

體育教學(xué)反思模版篇三

摘要：《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對高中語文閱讀教學(xué)提出了更高的要求，讀寫結(jié)合成為提升學(xué)生語文綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。結(jié)合語文教學(xué)理論和自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從積累學(xué)生的語文素養(yǎng)和積淀學(xué)生的人文素養(yǎng)兩個方面闡述了高中語文閱讀教學(xué)中的讀寫結(jié)合策略，以期對現(xiàn)代語文教學(xué)有所幫助。

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動的思維和情感中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶、獲得思維啟迪、享受審美樂趣。要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解?！弊x與寫的結(jié)合在高中語文閱讀教學(xué)中有至關(guān)重要的作用?！伴喿x是讀者接受別人的語言刺激，把聲音或文字轉(zhuǎn)變?yōu)橐饬x的過程，它包括語言識別、句法分析和語義分析、推理、語義整合等環(huán)節(jié)。而寫作則是作者把意義變成文字的過程，包括用詞選擇、句法組織或語義組織等活動。”眾所周知，在語文閱讀教學(xué)中，讀寫二者之間是相輔相成、密不可分的關(guān)系。因此，教師應(yīng)該在了解學(xué)生知識體系的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材內(nèi)容巧妙地安排閱讀與寫作，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀鑒賞能力和語言寫作能力，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。

1.豐富知識與材料。葉圣陶先生曾說：“語文教材無非是例子”，旨在強(qiáng)調(diào)不要死讀書、死教書，語文知識是教不盡的，語文教師需要在閱讀教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生憑借語文教材中的例子，舉一反三。

豐富的知識與材料是寫作的源泉。知識與材料來自于閱讀的積累。這里的積累，并不是簡單的摘錄與強(qiáng)行的記憶，而是需要內(nèi)化，充分發(fā)揮語文教材中例子的作用，將課外閱讀與自己的已有知識相融合，進(jìn)而在寫作的過程中將日常積累轉(zhuǎn)化為寫作素材。

2.培養(yǎng)感悟的能力。感悟，顧名思義，是由感受和領(lǐng)悟組成。感受側(cè)重于情感層面，反映的是人的感性認(rèn)識，領(lǐng)悟則進(jìn)入了更高思維的層面，反映的是人的理性認(rèn)識方面。對于高中生而言，感悟是其必須具備的一種能力，它反映著學(xué)生的思想、文化、人格等方面的修養(yǎng)，是學(xué)生認(rèn)知、辨析、見解等方面才能的體現(xiàn)。感悟貫穿于整個閱讀過程中，是提升學(xué)生語文素養(yǎng)的重要因素。因此，在閱讀教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，知道學(xué)生在閱讀期間保持“善疑”的狀態(tài)，從閱讀材料中跳脫出來，與自己的思考、評判相融合，引發(fā)思想的火花。這是閱讀的一種價值體現(xiàn)，同時也是對于閱讀的升華。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語感。如果說語言是把人和社會、文化聯(lián)結(jié)起來的紐帶，那么語感就是把人和語言聯(lián)結(jié)起來的紐帶。古今中外優(yōu)秀作品的語言都是經(jīng)過精心加工、磨礪而成的，因此閱讀經(jīng)典作品，總結(jié)語言規(guī)律，是培養(yǎng)言語能力的一種有效手段。古人說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”閱讀，其實(shí)就是在模范作品中去尋找具體的法度原則。通過大量的閱讀，細(xì)細(xì)揣摩精微之處，心領(lǐng)神會，自然會鍛煉出靈敏的語言感受能力，到自己寫作時也能準(zhǔn)確把握、運(yùn)用自如了。

人文性是語文學(xué)科的基本性質(zhì)，在《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定，在語文學(xué)習(xí)過程中要注重提高學(xué)生的文化品位和審美情趣，在閱讀中要珍視學(xué)生的情感體驗(yàn)，發(fā)展個性豐富自己的精神世界。同時也指出，學(xué)生寫作時應(yīng)感情真摯，力求表達(dá)自己對生活、社會、自然的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。

可事實(shí)上，我們發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)在寫文章的時候，恰巧缺乏的就是真情實(shí)感，這并不是因?yàn)閷W(xué)生自身缺少真摯的情感，而是學(xué)生不知如何提煉與表達(dá)。這與其審美境界的高低不無關(guān)系。王國維在《人間詞話》中說：“古今之成大事業(yè)大學(xué)問者，必經(jīng)過三種之境界?！蛞刮黠L(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路’，此第一境也；‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴’，此第二境也；‘眾里尋他千百度，驀然回首，那人正在燈火闌珊處’，此第三境也?！痹谕度胝媲閷?shí)感的基礎(chǔ)上，一篇好的文章的形成還需要作者具有不俗的審美情趣和審美境界。這樣不僅可以引起讀者的興趣，還可以使讀者產(chǎn)生共鳴。

廣泛的閱讀會使學(xué)生潛移默化地受到文化精神的浸潤和陶冶，進(jìn)一步提升他們的審美情趣和審美境界。在閱讀教學(xué)中，教師要善于挖掘教材中蘊(yùn)涵的語文素養(yǎng)，在對語言的品位、思路的探究與主旨把握的教學(xué)過程中，應(yīng)以整體感悟?yàn)槟繕?biāo)，適時地加以道德觀念、價值判斷、審美能力等的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累、感悟，陶冶學(xué)生的情操，為學(xué)生“打下精神的底子”，從而全面提升他們的人文素養(yǎng)。

總之，要提高語文閱讀教學(xué)的實(shí)效性，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，就要著眼于實(shí)實(shí)在在的教會學(xué)生閱讀，實(shí)實(shí)在在地幫助學(xué)生提高寫作能力。這是一個語文教師的職責(zé)，也是新課改背景下每個人需要努力的方向。

蔣獨(dú)見。語文閱讀教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)［j］。渝西學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，20xx（02）。

快樂體育愉悅課堂實(shí)施快樂體育促學(xué)生快樂成才小學(xué)快樂體育的實(shí)踐與研究。

體育教學(xué)反思模版篇四

走向新課程，小學(xué)一年級體育教學(xué)的要求越來越高了。尤其是在現(xiàn)代化的教學(xué)改革中，心理情緒逐漸引起人們的重視。一堂體育課，單靠以往傳統(tǒng)的教法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。教學(xué)的效率，不僅取決于教師熟悉教材或完整的傳授程度，而且要提高到另一個高度——學(xué)生的主動配合。因此，要求教學(xué)織者具備另一種能力：注重學(xué)習(xí)過程心理素質(zhì)的培養(yǎng)和重視情緒產(chǎn)生的影響。

在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的心境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面去努力：

環(huán)境是激發(fā)情緒的特殊條件。課堂環(huán)境即課堂氣氛，如何創(chuàng)設(shè)最佳的氣氛是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的先決條件。如果只是公式化的教學(xué)，不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，課堂就是一潭死水，毫無生氣。環(huán)境包括教學(xué)的設(shè)計(jì)、布局、形式等因素，創(chuàng)造一個良好的課堂環(huán)境，就是創(chuàng)造了學(xué)生良好的心態(tài)，為進(jìn)入角色做好準(zhǔn)備。

這是誘發(fā)積極心理因素的具體手段。一盤菜好看好聞而不中吃，會令人不得不中途停筷，要使人越嘗越有味，越吃越想吃，需要廚師的調(diào)烹藝術(shù)。教師的“手藝”就是組織教法、教學(xué)手段的運(yùn)用。在有利于學(xué)習(xí)教材的前提下，教師充分發(fā)揮其聰明才智，運(yùn)用多變的教學(xué)形式，巧妙的組織手段，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)興趣。在變化多樣、趣味無窮的教法與練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生步步深入，認(rèn)識主題?？梢哉f準(zhǔn)確優(yōu)美的示范，生動形象的講解，必要的教具圖解，有效的游戲比賽，多變的練習(xí)形式等等，都是誘發(fā)學(xué)生積極心理因素的有效手段。只要對這個問題有了真正的認(rèn)識，每個教師在教學(xué)中就必然會有自己的創(chuàng)造。

每一堂課都有教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)時，教師必然向?qū)W生作了講解，但往往在這個時間學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識只停留在感性上，對教師提出的重點(diǎn)難點(diǎn)，難以有理性的認(rèn)識。所以，有些知識未必千篇一律的。在示范講解的教學(xué)過程中，某一適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)(學(xué)生練習(xí)過程對這方面顯示需要的時刻)再向?qū)W生提示，肯定效果大不相同。教師如果把握好這個時機(jī)，能使學(xué)生對教材有更快更深的認(rèn)識和理解，或者說能起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，說明學(xué)生對教材產(chǎn)生了興趣，但在由感性知識轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇灾R的過程中(也就是一次又一次的練習(xí)過程中)有些人嘗到甜頭，有些人卻吃到苦頭。教師應(yīng)該看準(zhǔn)這個時機(jī)，有意識地強(qiáng)調(diào)動作要領(lǐng)，提出重點(diǎn)難點(diǎn)，指出易犯錯誤及糾正方法，必要時選出幾個學(xué)生進(jìn)行演練講解，既有利于加深理解，提高認(rèn)識，又是理想的課間情緒調(diào)整，有利于清醒頭腦，達(dá)到加強(qiáng)后半段的練習(xí)效果。

學(xué)生的體能之間有差別，興趣愛好不相同，接受的程度也就不相同。因此，在練習(xí)過程中，各種心理動態(tài)無不盡情顯現(xiàn)：有人興致勃勃，有人馬馬虎虎，有人愁眉不展……教師教學(xué)中應(yīng)細(xì)心觀察，不能忽視各種心理動態(tài)。只有這樣，才能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，有的放矢的進(jìn)行不同類型的要求與輔導(dǎo)，鼓勵好的更上層樓，消除后進(jìn)者的心理障礙，想辦法幫他們樹立斗志和信心，使教學(xué)順利進(jìn)行。

總之，我認(rèn)為在體育或其他學(xué)科的教學(xué)中，重視學(xué)生心理因素的培養(yǎng)與利用，在現(xiàn)代化的教學(xué)改革中無疑是一門重要的課題。

在初中體育教學(xué)過程中，應(yīng)如何選擇體育教學(xué)方法?我們認(rèn)為，體育教學(xué)方法的選擇應(yīng)遵循體育教學(xué)規(guī)律，以現(xiàn)代教學(xué)論思想和新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以教育學(xué)、心理學(xué)基本原理為基礎(chǔ)，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。具體應(yīng)從以下四個方面進(jìn)行選擇。

1、根據(jù)教學(xué)的目的任務(wù)進(jìn)行選擇。體育教學(xué)方法的選擇必須從教學(xué)的目的任務(wù)出發(fā)，在考慮新授課，復(fù)習(xí)課，還是綜合課，考核課，室內(nèi)課，還是室外課的前提下，采用相應(yīng)的教學(xué)方法。比如新授課，一般采用完整法與分解法、語言法、直觀法等。又如復(fù)習(xí)課，可采用練習(xí)法、預(yù)防與糾正錯誤法、游戲法和比賽法等。

2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)進(jìn)行選擇。體育教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)方法的直接性對象，選擇教學(xué)方法，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、性質(zhì)、特點(diǎn)、難易程度、前后的聯(lián)系等進(jìn)行選擇。如對技術(shù)動作相對較復(fù)雜的動作，可先采用分解法進(jìn)行教學(xué)，然后逐歩過渡到用完整法進(jìn)行教學(xué)。而對技術(shù)動作結(jié)構(gòu)相對獨(dú)立，動作細(xì)節(jié)緊密的動作，就不宜采用分解法進(jìn)行教學(xué)，否則就會破壞動作的完整性，影響教學(xué)效果。

3、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。學(xué)生是體育教學(xué)方法的實(shí)施對象。因此，選擇教學(xué)方法必須從學(xué)生的身體素質(zhì)及運(yùn)動能力、體育基本知識掌握的程度、知識儲備、運(yùn)動技能的水平、年齡特點(diǎn)、個性差異、心理狀態(tài)出發(fā)。低年級學(xué)生的運(yùn)動能力及體能狀況相對較差，興趣易發(fā)生多變，注意力不能保持持久，思維以感性直觀形象為主。所以在選擇教法時，應(yīng)以直觀法、游戲法和比賽法為主，并要注意教學(xué)方法的變化，以培養(yǎng)和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和動機(jī)。初中年級學(xué)生的體育學(xué)習(xí)行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成，認(rèn)知水平有所提高，體育基本知識、體能和運(yùn)動能力及運(yùn)動經(jīng)歷有了較大的發(fā)展，注意力也有了較大的提高，對體育學(xué)習(xí)也有了一定的主動性。

因此，在體育教學(xué)過程中，應(yīng)把直觀法、語言法等教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來加以運(yùn)用，以提高體育教學(xué)的效果。高中學(xué)生的抽象思維能力有了很大的發(fā)展，體育的基本知識、體能和運(yùn)動能力、運(yùn)動經(jīng)歷有了很大的發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動性進(jìn)一步加強(qiáng)。因此，在體育教學(xué)的過程中，宜采用語言法、練習(xí)法等教學(xué)方法，并有機(jī)地把探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)滲透到體育教學(xué)中，以發(fā)展學(xué)生獨(dú)立獲取運(yùn)動技能、技巧的能力以及獨(dú)立思考問題和解決問題的能力。

4、根據(jù)教師本身的素養(yǎng)條件進(jìn)行選擇。教學(xué)方法的選擇，只有適應(yīng)教師的素養(yǎng)條件，才能為教師所掌握，才能發(fā)揮其作用。有的教學(xué)方法雖好，但教師缺乏必要的素養(yǎng)，自己亦駕馭不了，仍然不能在體育教學(xué)的實(shí)踐中取得良好的效果。如直觀法是體育教學(xué)中常用的教學(xué)方法，如果教師不能正確掌握示范的目的、示范的時機(jī)、位置與方向，并很好地和講解相結(jié)合。那么，最好的直觀教學(xué)法也不會在教學(xué)中取得良好的效果。

體育教學(xué)反思模版篇五

通過一段時間的體育教學(xué)實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生們有一種天性就是愛玩好動，且不太喜歡聽從教師的細(xì)心講解，不太喜歡按照老師所規(guī)定的練習(xí)方式和要求去做，他們總愛根據(jù)自己的愛好和想象來進(jìn)行體育活動，其實(shí)這就是小學(xué)生這個年齡段所特有的一個特性，他們對各種事物總是充滿著好奇，因此，作為一個有洞察力的老師應(yīng)該就從這一點(diǎn)入手來進(jìn)行教學(xué)探究與改革。

小學(xué)生的情趣特點(diǎn)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。在小學(xué)時期的學(xué)生，興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，常常以直接興趣為動力，這就要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點(diǎn)出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到體育教學(xué)目的。

小學(xué)生正處于身體發(fā)育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負(fù)氧能力差，易疲勞。這些都表明少年學(xué)生的運(yùn)動負(fù)荷不能過大，運(yùn)動時間不宜過長，否則，非但起不到通過上體育課來強(qiáng)身健體的作用，反而會給身體健康造成影響。因此，在體育教學(xué)中，把“教”與“玩”有機(jī)結(jié)合，使少年學(xué)生在上體育課過程中有張有弛，無疑是必要的。

小學(xué)生，尤其是低年級的小學(xué)生，理解能力和應(yīng)用能力都比較差，在體育教學(xué)過程中，我們常常會遇到教師講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的情況，這就說明體育教學(xué)只強(qiáng)調(diào)“教”是不夠的，還必須同“玩”結(jié)合起來，通過做游戲等趣味活動來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化。

體育教學(xué)的目的在于育人，即為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格人才，這就要求在體育教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)出能夠開發(fā)學(xué)生智力、發(fā)展學(xué)生個性、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生思想品德，要達(dá)到這一目的，需要教師的精心教導(dǎo)和學(xué)生的自我鍛煉，“教”，可以使學(xué)生明確體育課的目的、原則、方法。“玩”，則可以促進(jìn)學(xué)生消化理解教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)踐能力，同時，通過有目的的“玩”，還可以發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展其個性，增強(qiáng)其創(chuàng)造能力。

體育教學(xué)反思模版篇六

摘要:新課程改革在體育教學(xué)領(lǐng)域廣泛開展的同時,并不意味著對傳統(tǒng)體育教學(xué)完全的否定,本文從體育教學(xué)的本職是運(yùn)動技術(shù)的傳習(xí);中職體育教學(xué)目標(biāo)無需與專業(yè)學(xué)科對接;強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“學(xué)”不應(yīng)貶低教師的“教”三個方面加以反思,對傳統(tǒng)更好地繼承和發(fā)揚(yáng),才能讓改革少走彎路,加快進(jìn)程。

隨著新課改在體育教學(xué)中的蓬勃開展,新的理念、新的教法、新的教材不斷涌現(xiàn),“創(chuàng)新”一詞似乎成為主流。然而,改革的重要在于演進(jìn)而不是突變:是繼承和發(fā)揚(yáng),是摸索和試錯,最后才是創(chuàng)新。在創(chuàng)新的過程中,并不需要一味地對傳統(tǒng)加以否定,要認(rèn)真地審視,不斷地反思,才能加快改革的進(jìn)程并少走彎路。體育教學(xué)改革也是如此。

世界衛(wèi)生組織對健康的定義為:健康是指身體、心理和社會適應(yīng)都完美的狀態(tài),不僅僅是沒有疾病和虛弱。體育教學(xué)更好地為學(xué)生健康服務(wù)是勿庸質(zhì)疑的,但健康是一個大系統(tǒng),追求健康也有很多種途徑:養(yǎng)生保健、習(xí)慣飲食、居住環(huán)境、良好心態(tài)……體育教學(xué)也只是其中一種,每周2~3節(jié)體育課能起到的作用也很有限。

體育教學(xué)還有一個更重要的職責(zé):運(yùn)動技術(shù)的傳習(xí)。運(yùn)動技術(shù)同樣也是人類智慧的結(jié)晶,也是需要繼承和發(fā)揚(yáng)的,不能因?yàn)檫^分追求健康而忽視了教學(xué)的本職工作。畢竟學(xué)生來校上學(xué)是為了獲取知識和技能,如果是為了健康,會所和俱樂部未必是一個壞的選擇。

中職體育教學(xué)改革中對不同專業(yè)學(xué)生實(shí)施不同體育教學(xué)這一命題,在很多文章中都有探討,建立有中職特色的體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是好的,但為專業(yè)學(xué)科服務(wù),以就業(yè)為中心的思想并不科學(xué)。

首先,從學(xué)科劃分來說各學(xué)科并不存在孰優(yōu)孰劣的問題,人為造成的主副課之分其本身也不合理。學(xué)生的發(fā)展是多元化的,專業(yè)、非專業(yè),主課、副科的劃分無形中會剝奪學(xué)生全面發(fā)展的空間。

最后,從目標(biāo)體系來看:國家的目標(biāo)是盡快建成世界級體育發(fā)達(dá)國家,學(xué)校教育的目標(biāo)是大批造就有美德有真知有健康的學(xué)生,學(xué)校體育的目標(biāo)是普遍提高學(xué)生體育素養(yǎng),體育教學(xué)的目標(biāo)自然就是系統(tǒng)地傳習(xí)運(yùn)動技術(shù)。終上所述,中職體育教學(xué)目標(biāo)無需與專業(yè)學(xué)科對接。

體育新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生主體地位”“在注意發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時,特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)”。這樣的提法是不科學(xué)的。

學(xué)生有一個由潛在的學(xué)習(xí)主體成為現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)主體的過程。根據(jù)認(rèn)知建構(gòu)學(xué)習(xí)理論:人類學(xué)習(xí)的生成過程就是指學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的態(tài)度、需要、興趣和愛好以及認(rèn)知策略(指學(xué)習(xí)者對信息進(jìn)行加工的特殊方式,這種加工方式是通過以前的多次學(xué)習(xí)逐漸形成的,并且保存在大腦的長時記憶中)對當(dāng)前環(huán)境中的感覺信息產(chǎn)生選擇性注意,獲得選擇性信息并利用原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)(指貯存在長時記憶中的各種表象、事件、判斷與技能,即過去的經(jīng)驗(yàn)與知識)而完成該信息的意義建構(gòu)從而獲得新知識、新經(jīng)驗(yàn)的過程。

從上述過程我們可以看出學(xué)習(xí)者需要滿足一定條件,才能成為學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生在成為現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)主體之前,教師的教更為重要。按先后來講,教師先給予,學(xué)生后接受,不強(qiáng)調(diào)怎么更好的給予,反而去強(qiáng)調(diào)怎么接受,不因材施教,反過來因材替學(xué),這不是舍本逐末嗎?學(xué)習(xí),難道不是學(xué)生自己的事?其實(shí),教師在“教”的同時本身也包含了對學(xué)生“學(xué)”的指導(dǎo),名師出高徒就是教師“教力”的體現(xiàn)。

[1]張洪潭.技術(shù)健身教學(xué)論[m].上海:華東師范大學(xué)出版社.20xx.

[2]黃造彬,金江.偏正式教學(xué)關(guān)系[j].中國科教博覽.20xx,(3).

[3]季瀏,胡增犖.學(xué)校體育教育展望[m].上海:華東師范大學(xué)出版社.20xx.

[4]朱萬銀.體育(1~6年級),體育與健康(7~12年級),課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本[m].武漢:華中師范大學(xué)出版社.20xx.

體育教學(xué)反思模版篇七

本課緊扣“健康第一”的指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，本節(jié)課我選擇100米跑作為本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神?，F(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，從小在家缺乏與人交往合作的氛圍，在學(xué)校主觀意識性很強(qiáng)，好勝好強(qiáng)，不易與同伴和睦相處，體育課學(xué)習(xí)就給了他們這樣一個良好的機(jī)會。要完成上好課這個共同的任務(wù)就必須要全體成員齊心協(xié)力，共同分擔(dān)責(zé)任，共同進(jìn)步和提高，從而逐步建立和諧的'人際關(guān)系，具有良好的合作精神，達(dá)到社會適應(yīng)領(lǐng)域的目標(biāo)。力爭取得最佳效果。通過本次課的教學(xué)，我感覺有成功的地方也有需要改進(jìn)的部分。

1、課設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣、緊密合理。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要是100米全程跑，課的大概流程是這樣的：

(1)繞田徑場跑步。

（2）徒手操，活動各關(guān)節(jié)。

(3)100米跑，先做輔助性練習(xí)，然后再做專門性動作練習(xí)。這樣層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)過程。

(4)學(xué)生練習(xí)提高。

(5)學(xué)生放松，教師講評、總結(jié)。整個教學(xué)過程讓學(xué)生的練習(xí)由易到難，由體驗(yàn)感知到理性認(rèn)識。在教學(xué)設(shè)計(jì)中注意采用分組教學(xué)形式組織學(xué)生學(xué)練，以提高學(xué)生的練習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的練習(xí)積極性。

2、貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，處處體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

在授課過程中教師通過適當(dāng)引導(dǎo)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生成為課堂的主人，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在主教材學(xué)習(xí)中，學(xué)生由個人，多人，整體進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，在練習(xí)中通過小組探究，自我評價和相互評價，以及教師的個別指導(dǎo)，鍛煉身體，培養(yǎng)合作意識。再通過教師的總結(jié)、講解、示范，及時糾正錯誤，最后再通過自主練習(xí)，進(jìn)一步提高自身的身體素質(zhì)。

3、充分利用教學(xué)資源。

為了在進(jìn)行教學(xué)的過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我讓體育委員協(xié)助老師參與教學(xué)管理。這樣既幫助了學(xué)習(xí)技術(shù)有困難的同學(xué)，又使得他們在課堂上有事情可以做，幫助他們找到一種成功的感覺。在準(zhǔn)備活動及放松活動的安排上，利用音樂、場地等教學(xué)資源組織教學(xué)，充分利用教學(xué)資源。

體育教學(xué)反思模版篇八

體育課已經(jīng)成為學(xué)校教育中越來越重要的一部分，小學(xué)體育教學(xué)大綱中特意提出要培養(yǎng)小學(xué)生各種素質(zhì)的全面發(fā)展。在現(xiàn)代教學(xué)中教師的職責(zé)不僅在于“教”，更在于指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”，要把教會學(xué)生掌握身體鍛煉的方法和培養(yǎng)學(xué)生的“自主學(xué)練”能力作為歸宿，所以在本課教學(xué)中我讓學(xué)生在快樂中盡情地學(xué)與練。

本課以跑為主教材，以游戲?yàn)檩o助教材。課上以一張普通的紙為教具，通過學(xué)生動腦、動手自制接力棒、凳子、小飛機(jī)等，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，并“活用”、“樂用”，使學(xué)生的動手能力得到發(fā)展。本課的設(shè)計(jì)，通過導(dǎo)趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)；通過導(dǎo)思，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)；通過導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)；通過導(dǎo)做，引導(dǎo)學(xué)生善學(xué)，同時寓環(huán)保教育于課堂，把課堂活動提高到一個新的水平。

由播放音樂和提問開始本課，使學(xué)生進(jìn)入思考，并盡快溶入課堂，激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣，大膽表現(xiàn)自己，同時達(dá)到熱身的效果。在教學(xué)中女生富有表現(xiàn)力，同伴間快樂學(xué)練，使得好多男生在她們的帶領(lǐng)下認(rèn)真模仿，認(rèn)真練習(xí)。

課中我讓學(xué)生自己去創(chuàng)造、去嘗試、去發(fā)現(xiàn)、去解決問題，留給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，把對學(xué)生能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識滲透到知其意、明其利、樂其趣的自主性活動中去。但由于我讓學(xué)生體驗(yàn)跑得快，為了不讓放在胸前的紙掉下來，學(xué)生大多低下頭，用手抱著，使得跑的正確姿勢沒能保持，所以達(dá)到預(yù)期的目的。

：為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)整課堂氣氛，我用紙?jiān)O(shè)計(jì)了游戲：搶凳子，學(xué)生在音樂聲中快樂的游戲著，每次音樂的停止，都有一位沒搶到凳子的學(xué)生精彩的表演。但如果在教學(xué)中提高游戲的難度，讓2個學(xué)生，3個學(xué)生去搶一張凳子，或者讓所有的學(xué)生圍成一個大圈搶幾張凳子，也許更能體現(xiàn)學(xué)生的合作意識和合作行為。

一堂課下來，學(xué)生會處于一種緊張的狀態(tài)中，為了更好地放松，運(yùn)用輕松的音樂，能使學(xué)生恢復(fù)身心。同時，為了滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，我大膽嘗試，讓學(xué)生創(chuàng)編，并教育學(xué)生要講衛(wèi)生，熱愛生活，保護(hù)環(huán)境，讓學(xué)生在快樂和有所收獲中結(jié)束本課的教學(xué)。

體育教學(xué)反思模版篇九

有學(xué)者說：教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。一個教師或許工作了三十年，如果沒有反思，也只是一個經(jīng)驗(yàn)的三十次重復(fù)。上海教科院教授顧泠沅說：反思是教師選擇以“最大化”成長方式，它能使教師始終在能力的邊緣工作。因此，我想從近些年體育教研組宏觀教學(xué)實(shí)踐和微觀教學(xué)理念中談?wù)剛€人的觀點(diǎn)與反思。

1、“基本技能”教學(xué)中主要存在的問題。

（1）新課程標(biāo)準(zhǔn)對水平四運(yùn)動技能目標(biāo)是“發(fā)展運(yùn)動技戰(zhàn)術(shù)能力”。在實(shí)際教學(xué)中，一些教師在具體的某個項(xiàng)目基本達(dá)到了課標(biāo)的要求，但從與學(xué)生和教師的交流中了解到學(xué)生平時學(xué)習(xí)“基本技能”時，內(nèi)容比較單一，或很少涉及“基本技能”要求的內(nèi)容，而用“自主活動”或“較為安全”的活動代替。

（2）對運(yùn)動技能的動作重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)生掌握欠夠，如“武術(shù)”中動作與眼神的配合不夠，是“形似而神不似”以及人的精神狀態(tài)不夠投入；“前滾翻”中“低頭抱膝團(tuán)身”動作中“低頭抱膝”不及時；跳山羊中“提臀分腿”動作應(yīng)該是先“提臀”后“分腿”，學(xué)生往往是還沒“提臀”就“分腿”等等。

（4）現(xiàn)在在體育課堂教學(xué)中教師也熱衷于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。這并沒有錯，但體育課堂教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和練習(xí)應(yīng)該是在掌握一定的基本技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行，否則一是學(xué)生在還沒有掌握“基本技能”的前提下，“創(chuàng)造”又何從談起，具有一定的盲目性；二是有時某個技術(shù)動作沒有一定的“基本技能”，讓學(xué)生去“創(chuàng)造”具有一定的危險性。

2、“體能教學(xué)”中主要存在的問題。

當(dāng)前初中體育教學(xué)存在重表面、輕實(shí)效、忽略整體性的現(xiàn)象。在新課程實(shí)施過程中有相當(dāng)一部分教師迷失方向，過分強(qiáng)調(diào)“情景”、“快樂”、“成功”教學(xué)，淡化甚至放棄體育課堂教學(xué)中的素質(zhì)練習(xí)，學(xué)生沒有生理和心理負(fù)荷，體育課基本上成了活動性、組織性的、管理性的課，學(xué)生體能的發(fā)展成了一句空話，學(xué)生僅僅獲得淺層次的趣味和不需努力的所謂“成功”。所以教學(xué)中必須體現(xiàn)體育學(xué)科的特性，以身體練習(xí)為手段，讓學(xué)生充分活動，并在活動中學(xué)習(xí)、感悟和提高，伴隨著知識技能的掌握，體能慢慢增強(qiáng)。

3、“基本知識”教學(xué)主要存在的問題。

（1）學(xué)生對體育運(yùn)動術(shù)語了解不夠；對自己的身體也缺乏足夠的認(rèn)識；這將影響學(xué)生對體育活動的`興趣、關(guān)注和參與程度，以及對體育文化傳承的曲解。這就要求體育教師平時教學(xué)用語必須規(guī)范，要用正確的體育術(shù)語，體現(xiàn)體育學(xué)科的知識性和文化性。

（2）學(xué)生對在體育活動中如何避免危險了解不夠，可以看出教師宣傳少、安全意識不強(qiáng)或者說手段、方法簡單、沒有給予正確的引導(dǎo)，出現(xiàn)安全問題將影響學(xué)生參與體育活動的信心和熱情。當(dāng)然也必須正確處理競爭性、冒險性和危險性關(guān)系，不能因?yàn)槟骋粌?nèi)容有一定的危險性就不教不學(xué)，要不學(xué)生的競爭性、冒險性、勇敢精神等意志品質(zhì)的培養(yǎng)就無從談起。

對當(dāng)前初中體育教師在教學(xué)中的現(xiàn)狀的分析和反思，其價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過現(xiàn)狀本身，教師要明確學(xué)生才是課堂教學(xué)中“主體”，使學(xué)生對教學(xué)活動的參與不僅僅是行動上的參與，更重要的是思維上的參與，讓學(xué)生的“主體”作用真正落到實(shí)處。

能僅注重社會價值，而忽視學(xué)生的個體價值，從而難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。教學(xué)目標(biāo)中要把國家需要、社會需要和個體需要緊密結(jié)合方能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、對體育知識傳授的反思：體育基礎(chǔ)知識的教育必須和生活與體育活動時間結(jié)合，應(yīng)該在體育實(shí)踐中隨堂就課教育，這樣學(xué)生更容易理解、掌握以及靈活運(yùn)用。而現(xiàn)在有的學(xué)校在每周三節(jié)體育課中有意單獨(dú)安排一節(jié)課坐在教室學(xué)習(xí)體育保健知識，是沒有根據(jù)的，是對增加學(xué)校體育課時意圖的曲解。

4、對體能教學(xué)的反思：既要全面發(fā)展，又要突破薄弱環(huán)節(jié)，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，要“抑其過而補(bǔ)其不足”，促進(jìn)體能全面發(fā)展。如實(shí)心球成績不好的原因：從學(xué)生角度看主要是身體瘦弱、力量較差、協(xié)調(diào)用力能力差、技術(shù)不到位；從教師和課堂教學(xué)來分析主要是教學(xué)內(nèi)容以手段單一，課時安排相對少、教學(xué)缺乏整體考慮能。其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)無論在公開課還是日常的教學(xué)課中，我們看到更多的是發(fā)展和促進(jìn)下肢力量的練習(xí)，有關(guān)發(fā)展上肢力量和上下肢協(xié)調(diào)用力能力的練習(xí)較少，如有也僅僅是圍繞實(shí)心球單一動作的練習(xí)，且受客觀條件和安全因素的考慮，活動次數(shù)非常有限，這就要求體育教師要合理安排教學(xué)內(nèi)容，有針對性的全面發(fā)展學(xué)生體能。

5、對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法設(shè)計(jì)的反思：教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容要開放。我們要改變把體育課變成“達(dá)標(biāo)課”、“素質(zhì)訓(xùn)練課”的作法。在目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)下，著眼于“對生活有用”和“對終身發(fā)展有用”的體育知識和技能，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生課外體育活動、生活及現(xiàn)代社會的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，增加健身性和趣味性強(qiáng)的球類、舞蹈、民族傳統(tǒng)體育和新興體育運(yùn)動。倡導(dǎo)“自主、探究”的學(xué)習(xí)方式，主張一切教學(xué)活動以學(xué)生為主體，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和自我鍛煉的能力；在探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和感受知識和技能形成過程和日常生活的聯(lián)系。

生感受到教師是朋友，是伙伴；善于控制情緒，讓學(xué)生保持愉悅的心境參與體育學(xué)習(xí)。

7、對課堂教學(xué)手段的反思：（1）“健康第一”，安全更不可忽視。為了更好的在安全的前提下達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，要針對本節(jié)課的主要內(nèi)容和學(xué)生身心特點(diǎn)，采用“游戲+課題+導(dǎo)入”的教學(xué)理念為主題，使學(xué)生的身體機(jī)能和心理狀態(tài)得到預(yù)熱。同時也轉(zhuǎn)移了學(xué)生對枯燥乏味的田徑課或不感興趣項(xiàng)目的注意力。（2）激發(fā)興趣，例如，在傳球游戲過后老師開始提問：“同學(xué)們，你們知道在學(xué)習(xí)與生活中有哪些與投擲有關(guān)的活動？”“投籃?！币晃荒袑W(xué)生搶聲回答?！叭蛹垐F(tuán)”、“套圈”、“扔飛鏢”等有很多？？老師提高聲音說：“不錯，你們說的都很對。“今天，我們就以投遠(yuǎn)、投準(zhǔn)為目的、為主題完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。投擲方式可以創(chuàng)新，看誰的投擲動作最具新意。好嗎？”。“好”同學(xué)高聲地回答。激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）注重運(yùn)動過程的參與體驗(yàn)，在課堂實(shí)踐中老師要寬厚待人，嚴(yán)格施教。例如：在側(cè)平舉踏步成體操隊(duì)形散開時，由于少數(shù)同學(xué)沒有聽講，在下面講話、做別的事情，把老師要求動作做錯了，老師馬上說：“可能是由于我沒有講清楚，咱們重做”。老師沒有批評同學(xué)，而是自己主動承擔(dān)了責(zé)任。下面的內(nèi)容同學(xué)們完成的很好。我認(rèn)為作為教師應(yīng)該主動承擔(dān)責(zé)任效果會更好一些。由于導(dǎo)入方法恰當(dāng)，同學(xué)們參與活動的積極性很高，互相啟發(fā)、互相激勵，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)練習(xí)方式，并以“課題+趣味性練習(xí)”為載體，讓學(xué)生在享受鍛煉樂趣之余，體驗(yàn)集體合作獲取成功的喜悅心情。就在他們意猶未盡之時，老師開始了主題內(nèi)容的練習(xí)。這樣不但完成了設(shè)計(jì)的內(nèi)容，同時還創(chuàng)造了更加豐富的鍛煉形式，使得創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力得以承載和發(fā)揚(yáng)?？傊?dāng)前的初中體育教學(xué)不應(yīng)該僅僅是運(yùn)動技能的形成、鞏固與熟練，體能的不斷增強(qiáng)、體育知識的建構(gòu)與運(yùn)用、還應(yīng)該是學(xué)生的情感的豐富、細(xì)膩和態(tài)度、價值觀的形成和完善，同時更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個體差異，幫助學(xué)生認(rèn)識自己的優(yōu)勢，發(fā)展自己的潛能，引導(dǎo)和按照學(xué)生的興趣和特長進(jìn)行運(yùn)動，在體育活動中找到屬于自己的樂趣，形成自我鍛煉的習(xí)慣。

習(xí)慣時，你會感到你已插上了神奇的翅膀，運(yùn)動場將變成你遨游的藍(lán)天！

20xx—12—23。

體育教學(xué)反思模版篇十

小學(xué)一年級體育課的教學(xué)，經(jīng)反思，上好小學(xué)一年級的體育課，教師需融入學(xué)生，了解學(xué)生所思所想，針對學(xué)生感興趣的話題，吸引學(xué)生的注意力。因勢利導(dǎo)，富趣味于教學(xué)：一方面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生參與體育活動的興趣，為終身體育鍛煉思想打下基礎(chǔ)。

提到隊(duì)列就會想到軍隊(duì)，課前導(dǎo)入軍人、軍姿的話題。根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合具體情況，運(yùn)用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，效果較理想。如，教材中的隊(duì)形內(nèi)容立正、稍息，通過《快快集合》的游戲，鍛煉了學(xué)生的組織紀(jì)律性。此游戲比的是誰最聽指揮。多次重復(fù)練習(xí)，每次提出新要求，讓學(xué)生循序漸進(jìn)的去理解立正、稍息的動作要點(diǎn)，并能跟隨教師的口令做出相應(yīng)且規(guī)范的動作。

以《快快集合》游戲?yàn)榛A(chǔ)，課堂組織較為理想，繼續(xù)進(jìn)行《高人和矮人》游戲，作為整堂課的放松部分，高人和矮人在游戲中互相襯托，隊(duì)形依次變化，利用分組輪做法，使每個學(xué)生都有展現(xiàn)的機(jī)會，欣賞隊(duì)形的美感，享受創(chuàng)造美的收獲和成功的興奮，培養(yǎng)學(xué)習(xí)體育的興趣。使學(xué)生的認(rèn)識到團(tuán)結(jié)的力量并熱愛集體?？菰餆o味的隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)就這樣完成了，游戲在課中的穿插，使課堂的氣氛活躍起來了，學(xué)生也喜歡體育課了。

“細(xì)”，讓體育課堂常規(guī)管理很有效每一位孩子都是一個鮮活、獨(dú)特的個體，他們有著不同的認(rèn)識能力與身體素質(zhì)，有著不同的興趣愛好與個性心理特征，個體間具有一定的差異性。因此，教師需勤動口、眼、腦、手，關(guān)注個體差異，這是有效管理班級的關(guān)鍵。具體如下：

學(xué)期初，體育教師先要主動與班主任溝通，了解學(xué)生的健康狀況與性格特點(diǎn)，做到心中有數(shù)。精心準(zhǔn)備引導(dǎo)課，通過師生自我介紹等交流形式，初步掌握學(xué)生的技能水平、喜好與體育成績。

教師在教學(xué)過程中要全面關(guān)注學(xué)生，在關(guān)注特長生與特困生的同時，也要同樣關(guān)注中等生。關(guān)注課堂細(xì)節(jié)，密切觀察學(xué)生的一言一行，并根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況提出相應(yīng)的要求與目標(biāo)，從而做到區(qū)別對待，使每一位學(xué)生都能學(xué)有所得。

評價是教育的重要策略，伴隨著教育的始終，是課堂教學(xué)的重要組成部分。新課程背景下的課堂評價既要關(guān)注結(jié)果，又要關(guān)注過程，更要從不同學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行多元評價。同時在教學(xué)過程中根據(jù)不同學(xué)生的表現(xiàn)與身心特點(diǎn)，以及不同的組織形式進(jìn)行分層評價、教師評價、學(xué)生自評或互評，讓學(xué)生在多元評價中正確提升自豪感和榮譽(yù)感。

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況為班級建立一個健康成長跟蹤表，針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)隨時做好記錄，以便讓學(xué)生全面了解自己。同時教師可根據(jù)課堂實(shí)踐反饋的情況來靈活調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，有利于為接下來的同年級班級上課，并詳細(xì)撰寫課后小結(jié)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

小學(xué)一年級隊(duì)列隊(duì)形一直是讓體育教師頗感疼痛的教學(xué)任務(wù)，只有完成隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)任務(wù)，才能更好地組織教學(xué)，所以，只有花費(fèi)大量的時間和精力進(jìn)行隊(duì)列的教學(xué)。等到這一任務(wù)基本完成，少則半年，多則一年，更有甚者已經(jīng)進(jìn)入二年級了，隊(duì)列隊(duì)形仍然還不過關(guān)，影響了其他教學(xué)任務(wù)的完成。如何能讓小學(xué)一年級學(xué)生隊(duì)列隊(duì)形速成，是每一位體育教師在教學(xué)中面臨的一個重要問題。

本學(xué)期我擔(dān)任一年級的體育課教學(xué)工作，也面臨著這樣的問題？如何才能解決呢？我在教學(xué)中首先想到由于新生新入學(xué)，相互間不認(rèn)識，要讓其建立組的概念是教學(xué)的關(guān)鍵，因此讓學(xué)生認(rèn)識、明白自己是哪一組的，能找到自己所在組的位置是教學(xué)的重、難點(diǎn)，在教學(xué)中我利用學(xué)校操場現(xiàn)有的跑道標(biāo)號作為各小組的組號，學(xué)生到操場后找到自己組對應(yīng)的跑道站，這樣學(xué)生很快地知道自己在哪組，組所處的位置，暫時不用去按高矮排隊(duì)，并保持站隊(duì)位置的相對穩(wěn)定。待學(xué)生能找到站的位子后。再要求學(xué)生按高矮排順序，這樣學(xué)生就能在比較短的時間內(nèi)解決隊(duì)列隊(duì)形的問題。

通過對教學(xué)中問題的解決，促使自己在教學(xué)之余，今后工作中我還將加強(qiáng)對新教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，在平日的教學(xué)中多觀察，多思考，找出解決的'辦法。

隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)，對于小學(xué)生來說是比較枯燥的，特別是小學(xué)低年級學(xué)生。由于學(xué)生年齡低，又是從幼兒園剛進(jìn)入學(xué)校，學(xué)習(xí)方式及要求上是從幼兒園的玩耍型轉(zhuǎn)移到小學(xué)的練習(xí)型。小學(xué)生在一段時間內(nèi)不太適應(yīng)，再加上好動的特性，在隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)中產(chǎn)生許多困難。因此經(jīng)過自己的總結(jié)，我認(rèn)為在教學(xué)中注意了以下幾點(diǎn)：

1、練習(xí)時間不長。一年級學(xué)生年齡小，有意注意的時間短，再加內(nèi)容比較枯燥，時間長了會使他們感到厭煩，一般5～6分鐘。時間不長，每節(jié)課都有。

2、內(nèi)容少。

一年級的基本隊(duì)列動作很多，任務(wù)最大，教師要做好計(jì)劃，每節(jié)課就1～2個動作，不能貪多。

3、要求不高。

學(xué)生掌握一個動作需要一個過程，一段時間，不可能一下就會，一步到位，教師對學(xué)生的要求也要考慮這個事實(shí)，逐漸的提高要求。

4、盡可能的增加趣味性。

學(xué)生在幼兒園時期經(jīng)常學(xué)習(xí)兒歌順口溜，所以把一些動作要領(lǐng)變成兒歌或順口溜，學(xué)生易于記住，例如“向左（右）轉(zhuǎn)”我用“左（右）腳腳跟著地，右（左）腳腳尖著地，向左（右）――轉(zhuǎn)”的形式傳授給學(xué)生，讓學(xué)生自己念自己練，并通過語言“看誰掌握快”使學(xué)生在自鍛中主動積極練習(xí)，并通過教師的點(diǎn)撥，快速掌握基本動作。再如“立正”，我編成“腳尖分開60度，五指并攏帖褲縫，挺胸收腹身體正，下頜為首頭呆正”的歌謠，便于學(xué)生掌握動作。

5、表演、表揚(yáng)加激勵，促進(jìn)學(xué)生積極向上。表揚(yáng)與表演對學(xué)生有促進(jìn)的力量，對學(xué)生表現(xiàn)出來的閃光點(diǎn)及時進(jìn)行表揚(yáng)有助于提高教學(xué)效果和學(xué)生心理上的滿足。誰做得好，讓誰表演，對每個學(xué)生都有促進(jìn)作用。

6、適當(dāng)采用比賽的方法，提高練習(xí)的積極性。適度的競爭有助于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，在競爭中可激發(fā)互幫互學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。而比賽是低年級學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)形式，正確適當(dāng)?shù)母偁幏椒ㄓ兄趯W(xué)生掌握正確的隊(duì)列隊(duì)形動作。

例如練習(xí)齊步走，我采用小組比賽的形式，一組一組的走，每一組走完，同學(xué)點(diǎn)評，除了看誰走得直，動作正確外，還要看哪個小組同學(xué)的精神面貌好，然后評出優(yōu)勝。并請優(yōu)勝的小組再次演示。這些比賽方法，手段其實(shí)很普通，但在教學(xué)中很實(shí)用，學(xué)生在相互點(diǎn)評優(yōu)缺點(diǎn)的同時，能對缺點(diǎn)進(jìn)行相互輔導(dǎo)，真正體現(xiàn)出團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。