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統(tǒng)計學學年論文篇一

1.現(xiàn)代統(tǒng)計學人才培養(yǎng)目標的轉變

應用型大學統(tǒng)計學專業(yè)發(fā)展要適應社會需求，優(yōu)良的課程教學是人才培養(yǎng)的關鍵。傳統(tǒng)的統(tǒng)計學專業(yè)教學中， 專業(yè)課程往往由教師通過課堂講解的方式來進行，教學過于依賴教材，過分重視學生基礎知識的掌握，通過閉卷考試的方式考察學生的掌握情況;但是學生“考前突擊”的情況十分嚴重，這種教學模式既沒有真正幫助學生理解統(tǒng)計學基礎知識，也缺乏對學生實務操作能力的鍛煉，導致學生掌握了期望、方差的計算方法，會做各種估計，卻不能理解數理統(tǒng)計分析結果的現(xiàn)實意義，不懂得如何應用各種統(tǒng)計信息解決實際經濟問題。因此，應用型大學統(tǒng)計學專業(yè)應該轉變人才培養(yǎng)目標，提高學生解決實際問題的能力。

2.專業(yè)性質對實踐教學的要求

統(tǒng)計學是一種處理數據的方法，在互聯(lián)網時代，數據爆炸，海量數據的處理、分析、價值挖掘和輔助決策都依賴統(tǒng)計學原理來解決?，F(xiàn)代統(tǒng)計學向著應用性更強和與其他學科交叉的方向發(fā)展，掌握統(tǒng)計思想與數據處理方法需要進行必要的實踐操作練習。但是長期以來，許多學校開設的應用型統(tǒng)計學專業(yè)都缺少實踐操作教學環(huán)節(jié)，或者是實踐內容偏少且分散，沒有形成系統(tǒng)的實踐教學體系，學生沒有接受過完整的統(tǒng)計應用流程實踐操作訓練，導致實踐教學質量不高，學生技術能力不強。

二、應用型大學統(tǒng)計學專業(yè)實踐教學體系創(chuàng)新策略

1.教學方式創(chuàng)新

要積極探索應用型大學統(tǒng)計學專業(yè)實踐教學的方法創(chuàng)新，針對基礎理論知識課，要采取教師精講配合學生討論的方式開展教學，并積極應用典型案例進行講解，實現(xiàn)對學生實際操作能力的培養(yǎng)。教師可以選擇合適的案例，領導學生進行理論和實踐相結合的統(tǒng)計模擬分析和社會調查實踐，利用案例將數理統(tǒng)計理論知識和實踐操作方法高度整合，便于學生有意識地通過掌握統(tǒng)計學知識方法來分析實際問題。教師要鼓勵學生不要局限于書本知識的學習，而是要關注實際生活，多多查閱圖書、報紙、雜志，多看新聞，擴大知識面，形成用統(tǒng)計學方法解決社會問題的思想。教師自身要具備扎實的統(tǒng)計學理論知識，同時，還要不斷豐富自身的實踐技能，要具有較高的職業(yè)技能水平，才能夠提高教學質量。

2.實踐實訓教學創(chuàng)新

實訓課內教學內容主要有統(tǒng)計調查方案、問卷設計、統(tǒng)計數據分析等，課外教學可以由學生組成合作社會調查小組，將課堂知識和課外調查充分結合起來進行學習，從而系統(tǒng)鍛煉學生統(tǒng)計調查方案設計的能力。教師可以組織學生參與數學建模、統(tǒng)計學建模、統(tǒng)計調查大賽，學校可編制大學生科技創(chuàng)新行動計劃，為學生提供更多的實訓實習機會，充分調動學生的學習積極性，引導學生在解決實際問題的過程中逐步培養(yǎng)實踐操作能力。學校可以組織學生統(tǒng)一開展有關從業(yè)認證資格證書的學習與培訓，例如，統(tǒng)計從業(yè)資格證、會計從業(yè)資格證等，提高學生的就業(yè)競爭力。

3.加強統(tǒng)計學專業(yè)教師在崗實訓

專業(yè)教師的技能水平對應用型統(tǒng)計學專業(yè)人才培養(yǎng)質量有著決定性的影響，因此高校可以鼓勵專業(yè)教師積極參加統(tǒng)計實踐工作，積極接受在崗技能培訓;新入職的教師可以參加企業(yè)崗位實訓，掌握統(tǒng)計學崗位實踐技能，實現(xiàn)教師自身的發(fā)展。與此同時，學校還可以通過校企合作方式，吸引統(tǒng)計從業(yè)人員到學校擔任實踐指導教師，全面提高專業(yè)教師的實踐操作能力，為統(tǒng)計學專業(yè)人才培養(yǎng)儲備足夠的師資力量。

實踐教學是應用型大學統(tǒng)計專業(yè)教學中非常關鍵的內容，是培養(yǎng)應用型統(tǒng)計人才就業(yè)崗位技能的關鍵環(huán)節(jié)，高校要積極開展實踐教學體系創(chuàng)新，引導學生將統(tǒng)計學方法應用于實際生活中，從而培養(yǎng)綜合素質高、專業(yè)技能全面的應用型統(tǒng)計專業(yè)人才。

統(tǒng)計學學年論文篇二

大數據所應用的是一種新處里模式，這種處理模式擁有非常強大的決策力和洞察發(fā)現(xiàn)力，同時具備多樣化的信息資產。對大數據的研究過程當中應用統(tǒng)計學，可以有效地對大數據進行簡化，在大數據中進行搜索和分類時需要應用統(tǒng)計學，大數據具有統(tǒng)計學的一些特點。統(tǒng)計學當中并沒有吸收大數據的完全特點，大數據和統(tǒng)計學仍然存在著一定的區(qū)別，在大數據時代快速發(fā)展的背景之下，需要對應用統(tǒng)計學專業(yè)進行深刻的研究。

關鍵詞：大數據；應用統(tǒng)計學；改革

一、對統(tǒng)計學的研究分析。

統(tǒng)計學在原來就有一定的發(fā)展基礎，其中主要是對數據進行比較深刻的研究，一直發(fā)展到今天，已經形成了較為成熟的數據研究體系。市場調查公司、銀行、會計事務所、企業(yè)單位，這些是統(tǒng)計學專業(yè)學生的未來就業(yè)方向，統(tǒng)計學教育主要是為了培養(yǎng)獨立完成問卷設計的高級統(tǒng)計人才，其中所要教授的專業(yè)課程范圍非常的廣泛，包括市場調查實務、高等概率論、數理統(tǒng)計、應用回歸。

現(xiàn)代統(tǒng)計學專業(yè)仍然保留著傳統(tǒng)的課程設置，隨著大數據時代的來臨，需要對統(tǒng)計學專業(yè)的學科培養(yǎng)內容進行有效的調整，根據未來就業(yè)方向以及具體就業(yè)層次，可以對基本院校的應用統(tǒng)計學培養(yǎng)模式進行轉變。大數據潮流已經成為未來的發(fā)展趨勢，大數據的發(fā)展給統(tǒng)計學專業(yè)帶來的挑戰(zhàn)，需要對統(tǒng)計學的課程內容進行資源有效的分配，通過對數據進行不斷的分析和處理，改變以往依賴隨機抽樣的教學模式。通過分析數據挖掘和統(tǒng)計分析之間的聯(lián)系和差異，有效地去培養(yǎng)出高級統(tǒng)計人才，向企業(yè)單位輸送高級多元化的人才，應用型本科院校應該順應時代的發(fā)展，培養(yǎng)統(tǒng)計學專業(yè)高層次人才。

二、統(tǒng)計分析與數據挖掘的區(qū)別與聯(lián)系。

運用統(tǒng)計學當中的統(tǒng)計方法，可以對分析的對象進行定量和定性的活動，這個過程就是統(tǒng)計分析，在整個過程當中需要對數據的性質進行確定，仔細的對群體當中的數據關系進行有效的劃分。通過建立有效的模型來總結數據和基礎群體之間的關系，對于未來數據的發(fā)展趨勢，一定要通過預測來進行分析。在判斷數據之間是否存在關系的過程當中，需要采用推斷統(tǒng)計的方法來進行確定，對于每一個統(tǒng)計值都要進行總體特征來進行推測。

總體參數估計還有一系列的方法都可以進行龐大數據分析，在分析之前首先就是要確定目標數據群，其次才可以在大量的數據當中篩選出具有決策的信息內容。數據挖掘的數據量是非常大的，在龐大的數據群當中需要找出一些規(guī)律，這樣才可以進行精準的數據挖掘和數據分類。在數據挖掘的整體過程當中，需要對業(yè)務進行定義需求分析，明確問題所發(fā)生的整體范圍，對相關的模型進行最初的定義。在準備數據的過程當中，需要對一些錯誤的數據進行刪除，如果在數據當中出現(xiàn)數據員的不穩(wěn)定性，就要對數據源進行精準的測定。數據挖掘過程當中需要瀏覽大量的數據群，在大量的數據中需要計算出最大值和最小值，通過相應的數據測量可以得出最新的模型。對于模型的性能以及相關配置要進行不斷的驗證，驗證完成之后才可以對模型進行初級測試，在不斷的測試當中就可以得出最佳的模型。在所有的基礎測驗完成之后就可以生成模型，生成模型的過程當中，首先要對模型的結構進行創(chuàng)建，然后再對數據列以及一些數據結構鏈進行數據源測定。

三、大數據對統(tǒng)計人才及統(tǒng)計教育的機遇與挑戰(zhàn)。

對大數據的應用現(xiàn)狀和未來的發(fā)展趨勢展開一系列的調查，其中最受關注的大數據技術就是數據分析、數據處理、數據采集。在大數據發(fā)展的背景之下，企業(yè)在數據管理方面面臨著許多挑戰(zhàn)，在企業(yè)當中缺乏專業(yè)的大數據管理人才，由于缺乏該方面的人才，就導致在大數據處理上存在著一些困難。在對大數據進行分析和處理的過程當中，沒有結構化的系統(tǒng)調整，沒有引進新型的大數據處理技術，傳統(tǒng)技術在處理大數據的過程當中非常困難，想要引入新技術但是門檻過高。在大數據快速發(fā)展的背景之下，許多企業(yè)都在爭先恐后地挖掘大量的數據，但是在擁有大量的數據之后，卻不懂得如何進行大數據處理。

數據的結構包括結構化、半結構化和非結構化，只有對數據進行深入的分析和討論，才可以將數據的價值發(fā)揮到最大化。就目前我國企業(yè)對于大數據的利用情況來看，并沒有真正的對大數據的應用進行規(guī)劃，所以在應用的過程當中并沒有將大數據的優(yōu)勢發(fā)揮到最大化。許多企業(yè)大多數都復制了大數據，但是企業(yè)當中缺乏大數據專業(yè)人才，在應用的過程當中就會影響大數據市場的未來發(fā)展。傳統(tǒng)的工作人員對于大數據的運用不清楚，大數據運用真正需要的是復合型人才，復合型人才需要掌握的知識范圍非常廣泛，包括數據分析、數學、機器學習、自然語言處理和統(tǒng)計學。統(tǒng)計學專業(yè)下面開設不同的方向，學生需要結合自己的學習特長來選擇適合自己的統(tǒng)計學方向，結合大數據所需人才的特點，有效地區(qū)制定應用型人才培養(yǎng)方案。對于統(tǒng)計學課程教學內容進行深化改革，通過更新教學的整體內容，使統(tǒng)計學專業(yè)更加貼近于時代的發(fā)展。重視教學方法的改革，為了有效提高統(tǒng)計學專業(yè)的學習效率，需要更新教師的教學理念，轉變教學的整體模式。通過應用一些教學案例來引出實際的問題，注重對于學生綜合能力的培養(yǎng)，不斷的去提高他們的動手操作能力和創(chuàng)新能力。建立較為完善的實踐教學系統(tǒng)，在用的過程當中去充實基本知識技能，不斷的去提高人才的培養(yǎng)效率。

四、結語。

對大數據的研究過程當中應用統(tǒng)計學，大數據具有統(tǒng)計學的一些特點，需要對應用統(tǒng)計學專業(yè)進行深刻的研究。統(tǒng)計學教育主要是為了培養(yǎng)獨立完成問卷設計的高級統(tǒng)計人才，現(xiàn)代統(tǒng)計學專業(yè)仍然保留著傳統(tǒng)的課程設置，根據未來就業(yè)方向以及具體就業(yè)層次，需要對統(tǒng)計學的課程內容進行資源有效的分配。通過建立有效的模型來總結數據和基礎群體之間的關系，數據挖掘的數據量是非常大的，在數據挖掘的整體過程當中，需要對一些錯誤的數據進行刪除，在不斷的測試當中就可以得出最佳的模型。

參考文獻：

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統(tǒng)計學學年論文篇三

為了確保決策的正確性，企業(yè)必須經過市場調查這一環(huán)節(jié)，當今市場競爭呈現(xiàn)白熱化的趨勢，如果沒有真實可靠的數據做支持，企業(yè)的決策就成了空中樓閣。本文對統(tǒng)計學角度下的市場調查做了一些分析，并指出了一些問題。

一、調查目標要明確，調查方案要全面

1.調查目的要求。要從市場調查目標出發(fā)，把市場調查所有目的要求列在調查方案之中。

2.調查對象。消費者、零售商以及批發(fā)商是市場調查的主要對象。在對消費者進行市場調查時，產品的購買者與使用者不一致是一個需要重視的問題。另外某些特定商品的消費人群較為集中固定，這時在進行市場調查時，應該選取該種產品的主要消費群體作為調查對象。

3.調查內容。作為搜集資料的依據，調查內容是服務于調查目標的，可以從市場調查目的出發(fā)對具體調查內容進行確定。對調查內容進行確定時，要對所搜集資料的需要性及可能性加以考慮，確定內容時，要做到既全面又簡練[3]。

4.調查表。作為市場調查用到的基本工具，調查表設計質量如何直接對市場調查質量造成影響。以下幾點是設計調查表時需要注意的問題：設計應緊密聯(lián)系調查主題，對重點要加以突出;要提出可被調查者接受的問題，以免出現(xiàn)調查者拒絕回答、難以回答的問題;要條理清晰，具有邏輯性;內容要簡明扼要，所用詞匯要做到簡單、直接、不含偏見。

5.全面的調查工作計劃。調查工作計劃要對工作人員配備問題、訪問人員招聘以及培訓問題、工作進度安排問題等等進行涵蓋。

二、使用科學手段進行調查工作

所謂科學方法主要就是指對統(tǒng)計學相關方法的運用，在整個市場調查工作中都予以了很好的體現(xiàn)。

1.選取調查對象。根據調查方式的不同，可以把市場調查分為普通調查、重點調查、典型調查以及抽樣調查等。抽樣調查因為具有成本較低、用時較短、精度較高種種優(yōu)點，而得以被廣泛運用于商業(yè)調查中。當在市場調查過程中使用抽樣方法時，因為調查對象具有分布范圍廣的特點，所以要確定抽樣方案的科學合理，這樣抽取樣本才能對總體狀況進行反映。根據市場調查對于準確程度要求的不同而對樣本的抽取數量進行確定，一般說來，市場調查的結果想要達到的準確度越高，需要抽取的樣本越多，隨之而來的是更多的調查費用。在進行具體的抽樣活動時，要控制好抽取樣本的人口特征因素，所抽取樣本和調查對象總體人口在人口特征分布方面要做到一致。

2.收集、整理資料。調查法、觀察法以及實驗法是市場調查中被經常使用的收集資料的方法。調查法對于描述性研究十分適用，另外兩種方法對探測性研究十分適用。在進行市場調查時，企業(yè)普遍使用調查法。在進行實地調查之后，就應該開始著手對資料進行整理和分析了。把填寫好的調查表收集完畢以后，調查人員會對其逐份檢查，并把不合格的調查表剔除出去，之后對確認合格的調查表進行統(tǒng)一編號，以便對調查數據進行統(tǒng)計?？墒褂胑xcel電子表格軟件對調查數據進行統(tǒng)計計算，最后依據調查目的以及調查要求，使用計算出的結果，全面分析調查內容。

3.重視調查信度以及效度。調查問卷只有具備信度、效度才有了生命力，在正式進行調查之前，必須加強對問卷的信度以及效度的檢驗評價工作。重測可信度、內部一致性可信度等是被經常使用的信度評價分析方法。把問卷的研究目的作為依據，可以把效度分為內容有效度、效標關聯(lián)有效度等幾種。一旦發(fā)現(xiàn)問卷具有的信度和效度較低，就要修改相應項目，之后再評估，直至出現(xiàn)滿意結果。

市場調查是決定企業(yè)決策正確與否的關鍵，對企業(yè)的未來發(fā)展造成重大影響。

統(tǒng)計學學年論文篇四

考試是大學教學活動中的重要環(huán)節(jié)之一，其主要目的在于了解學生的學習情況，考核教學水平，評價教學效果。傳統(tǒng)的考試多為單一的閉卷筆試考試模式，內容過于書本化，不能充分激發(fā)學生的創(chuàng)新實踐能力。醫(yī)學統(tǒng)計學是高等醫(yī)學院校必修的專業(yè)基礎課，其教學不僅有理論講授，還有統(tǒng)計軟件的操作實踐，在教學過程中一方面要增強學生對基本原理和方法的理解和應用，另一方面要提高學生對數據的實際處理能力。因此，為了更好地調動學生的學習積極性和培養(yǎng)學生的實踐能力，減輕教師的工作負擔，適應醫(yī)學統(tǒng)計學精品課程建設的需要，將網絡技術和計算機技術應用于醫(yī)學統(tǒng)計學考試已成為必然趨勢。

一、傳統(tǒng)考試模式的弊端

1.考試模式過于格式化、理論化、單一化和結果化，無法客觀、全面和科學地評價教學效果。這種模式將導致學生普遍形成“平時玩、考前看、考后丟”的規(guī)律。因此，傳統(tǒng)的考試模式將滋長投機心理和浮躁學風，不利于形成良好的學習習慣，不利于實踐能力和創(chuàng)新能力的提高。

2.考試內容片面化，難以真實地反映教學質量和學生的學習情況。傳統(tǒng)考試基本是考核學生“劃范圍、圈重點”的識記力，考試成績有很大的機會性與偶然性。這種考試既不能全面了解學生知識的運用能力與創(chuàng)新思維能力，也不能科學評價教師的教學水平和教學質量。易于導致學生高分低能，不利于學生知識運用能力和整體素質的提高。

3.考試不具備公正性與科學性，難以實現(xiàn)考教分離。傳統(tǒng)考試模式從出題、監(jiān)考、閱卷、統(tǒng)計到登錄成績，均由任課教師完成，教師工作量大，效率低，試題選擇的隨意性大，僅憑教師的主觀意愿來評價試卷的難易程度。閱卷時也難以避免人情分現(xiàn)象。

4.考試后信息反饋能力較弱?？荚嚭髮荚嚦煽兊姆治鲆矊⒒ㄙM教師大量的時間和精力，但其分析結果主要是最高分、最低分、平均分、及格率、優(yōu)秀率等表面層次上，難以從分析結果中了解學習情況及對知識點的掌握程度，不利于教學質量的提高。

因此，傳統(tǒng)考試模式已不能適應網絡教育環(huán)境下醫(yī)學統(tǒng)計學教學需求及精品課程建設的要求。

二、基于asp技術“三級三分”制式考試模式的設計

1.考試內容的構成。試題庫由三部分構成，包括基本知識(elementary knowledge，e分，60%)、拓展知識(prolongation knowledge，p分，20%)和創(chuàng)新知識(innovation knowledge，i分，20%)。其中e分(均為客觀題)和p分(均為主觀題)為開放式題庫，分別考核學生掌握的基本知識和運用知識的能力。基本知識考試必須達到合格，在計算機考試中完成。由asp自動識別系統(tǒng)預約考生后從題庫自動提取10個選擇題/章，每一題答題時間為20秒鐘，正確率必須達到80%以上，其相應章節(jié)或系統(tǒng)即可記合格(60分)。拓展知識考試按實際記分，由asp系統(tǒng)從題庫自動提取2個主觀題/大類(或系統(tǒng))，每題按10分計算，每一題答題時間為3分鐘，并由計算機識別考生后自動提供一張帶二維碼的拓展知識考試的答題紙，學生答題后通過掃描直接存入系統(tǒng)提供給老師閱卷，只按百分比評分(不得超過95%)，計算機可根據其計算出實際得分計入總分。創(chuàng)新知識考試按實際記分，由計算機識別考生后，自行提供帶有二維碼創(chuàng)新知識分答題紙，學生根據自己所學知識，解答題目或發(fā)表觀點，答題后放進掃描系統(tǒng)，每個項目按10分計算，只按百分比評分(不得超過95%)，計算機可根據其計算出實際得分計入總分。為充分調動學生創(chuàng)新的積極性，對于申請獲得相關拓展項目、創(chuàng)新項目或者獲獎者，可按相應比例計入創(chuàng)新知識分。

2.考試難易程度的設置。將醫(yī)學統(tǒng)計學考試難度劃分為三個級別，即i級(低難度)、ii級(中等難度)、iii級(高難度)，根據不同專業(yè)、不同學科方向、不同學習層次設置考試級別。學生可在規(guī)定考試級別上，根據自己的學習狀況選擇高于規(guī)定級別的考試，但不能選擇低于規(guī)定級別的考試。i級題庫為100%低難度題目構成;ii級題庫為30%低難度題目和70%中等難度題目構成;iii級題庫為10%低難度題目、20%中等難度題目和70%高難度題目構成。例如，臨床、中藥學和中醫(yī)學本科必選iii級，中藥學、護理學、影像學、檢驗學本科必選ii級，其他?？七xi級。不同專業(yè)考試級別設置如下表。

3.考試類型的選擇。考試類型包括章考、類考和會考三種類型。章考指分章節(jié)考試，由任課教師授完相應章節(jié)后，24小時內授權準考章節(jié)或由計算機按課程表自動在正常授課時間后，24小時內自動完成考試授權。若有調課、停課等課程變動情況，由教師按調課申請重新設置考試時間。類考是根據知識結構，將多個同類章節(jié)分成幾大類進行考試。如：緒論、統(tǒng)計描述、統(tǒng)計推斷等。會考是整個課程結束后的綜合考試。學習結束后，學生可按自己的學習情況選擇考試類型，并通過asp考試預約系統(tǒng)預約考試時間。

4.考試題型的設置?；A知識考試內容的題型為10個選擇題，包括8個單選，2個多選，正確6個單選和1個多選，即可合格。拓展考試內容的題型為簡答題(4個)和計算分析題(2個)。

5.考試成績的評閱。客觀題由計算機自動閱卷。主觀題由任課教師在登錄界面登錄后，確認信息無誤后開始閱卷?？荚嚵鞒虉D如下。

該考試模式具有多樣化、靈活化、過程化、常態(tài)化及章節(jié)化特性，使得出卷、印卷、監(jiān)考、閱卷、統(tǒng)計、歸檔等多個環(huán)節(jié)化繁為簡，大大降低了考試成本，優(yōu)化了考試模式。同時，減輕了學生的考試壓力，讓學生平時輕松學習，輕松掌握，輕松考試;促使學生的學習變被動為主動，養(yǎng)成“課堂要聽、平時要看、考后要學”的習慣，消除投機心理;能真正實行考教分離，考試公平，杜絕考試作弊現(xiàn)象;既能科學地考核出學生基本知識的全面性，又能體現(xiàn)學生運用知識的能力，還能啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，有利于學生實踐能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新素質的提高;減少了教師的工作量，節(jié)約了考試成本，并且可以考核出教師及教學管理人員的教學水平和科學創(chuàng)新思維，有利于教學質量的整體提升。因此，基于asp技術“三級三分”制式考試模式具有較好的應用前景和推廣價值。

統(tǒng)計學學年論文篇五

統(tǒng)計學是財會專業(yè)的專業(yè)基礎課，是財會專業(yè)學生的知識結構中不可缺少的重要部分。目前高校財會專業(yè)開設的統(tǒng)計學課程在教學上仍存在較多問題，包括教材內容過于廣泛、教學重“理論”輕“實踐”、考核忽視能力培養(yǎng)結果等。通過對文獻進行梳理，針對當前財會專業(yè)統(tǒng)計教學中的問題，提出了一些財會專業(yè)統(tǒng)計教學改革的建議。

統(tǒng)計學在財會專業(yè)學生的知識結構中的作用日益凸顯。教育部明文規(guī)定，統(tǒng)計學要作為高等院校財經類專業(yè)必修的核心課程之一。然而，實際情況是，統(tǒng)計學在財經類專業(yè)的教學過程中并未得到其應有的地位體現(xiàn)。“難、繁、枯燥、無用”等是學生們對這門課程最常見的形容和評價。

甚至，很多教師也認為這門課程本身的特點致使教學過程難以調動學生的學習積極性和參與性。特別在針對財會專業(yè)等特定細分應用專業(yè)時，目前，統(tǒng)計課程教學在大部分高校都仍還存在“千篇一律”的現(xiàn)象，忽視實際應用，最終培養(yǎng)出來的學生不能滿足很多現(xiàn)實工作需要，如不知道如何開展企業(yè)財務基本情況調查，缺乏使用統(tǒng)計軟件處理分析數據的能力等問題。本文以財會專業(yè)為例，探討統(tǒng)計學教學在特定專業(yè)細分下應采取何種模式，應從哪些環(huán)節(jié)進行教學改革等問題。

1財會專業(yè)統(tǒng)計教學中存在的問題

通過文獻梳理，目前在本科、專科等財會專業(yè)統(tǒng)計教學中主要存在以下幾個問題。

1.1教材求“全”，不求“?！?/p>

自從1992年統(tǒng)計學經國家技術監(jiān)督局正式批準上升為一級學科后，大統(tǒng)計學的思想逐漸影響到了高校在財會專業(yè)統(tǒng)計學的教學內容，除了教授社會經濟統(tǒng)計學原理中的內容之外，同時增加了統(tǒng)計推斷的內容。課程內容以原理為主，同時還涉及了大量的數學證明和手工計算。大多本科、?？平虒W中都是以灌輸原理、概念、公式為主，而相應的案例分析、軟件應用，特別是課程針對于財務專業(yè)在實際工作中的運用引導等在課時安排中嚴重偏少。這樣的結果是，一方面，屬于文科范疇的財經類專業(yè)，其學生大多數學基礎較差，而統(tǒng)計學原理中卻恰恰存在大量的公式推導內容，致使學生學習難度大，容易散失學習信心;另一方面，專業(yè)關聯(lián)性不足致使學生在其他課程比如企業(yè)財務分析等的學習中無法付諸實踐，因此而將統(tǒng)計課程判定為選修而非必修，使其學習興趣受挫。

1.2教學重“理論”，輕“實踐”

由于當前財會專業(yè)的統(tǒng)計學教材內容廣泛，且受到教學條件及課時等因素以及個人專業(yè)知識的局限，教師在實際課程講授中大多以課本理論為導向，只能將原理、概念、公式按照課本內容進行講解，而沒有足夠的精力跳出教材局限根據專業(yè)的特點和自身知識面的關聯(lián)擴展來設置教學內容。此外，當前高校，特別是?？祁悓W校在財會等社科類專業(yè)教學資源配置方面明顯不足，很少有學校在財會專業(yè)統(tǒng)計教學方面有專門的案例庫，有校外實訓基地的更是寥寥無幾。

1.3考核以“筆試成績”代替“能力培養(yǎng)”

財會專業(yè)學生的統(tǒng)計學期末成績考核，一直以來都是采用閉卷筆試的方式為主，盡管這種考核方式在保證教學質量、維持正常的教學秩序等方面起到了一定積極的作用，同時也存在著較多的不足，不能有效適應素質教育。當前《統(tǒng)計學》教科書主要都是通過各種例題向學生展示如何運用公式進行計算分析，側重于把基本運算能力作為首要的培養(yǎng)目標。這種導向，將學生在學習《統(tǒng)計學》課程過程中主要精力引導到了概念和公式的死記硬背上，把課外拓展學習也變成了應付考試的題海戰(zhàn)術。很多學生能夠在統(tǒng)計學課程的期末考試中取得高分，但在拿到原始數據時缺不知道該如何著手運用統(tǒng)計方法進行分析。這與財經類專業(yè)培養(yǎng)新世紀高素質的經濟管理人才有些不適應。

2財會專業(yè)統(tǒng)計學教改的幾點建議

2.1教學內容化繁為簡，側重易學易用

筆者以為面向財經類專業(yè)的統(tǒng)計學教學活動應該以教授方法為主、講解原理為輔。作為一門通用的方法論科學，各種具體的統(tǒng)計分析方法是統(tǒng)計學主要的外在表現(xiàn)形式，也是其主要的社會功能所在。一些必要的原理內容也是要講的，但是通過簡單淺顯介紹以避免學生誤用或濫用統(tǒng)計方法即可。

一是在教學內容設置上，針對財會專業(yè)學生，除了要考慮非統(tǒng)計專業(yè)實際應用中所需設計統(tǒng)計學基礎知識的深度和廣度外，還需思考如何將統(tǒng)計知識和方法融入到其所學專業(yè)中來分析和解決實際問題。重點講解統(tǒng)計基本思想、原理及應用條件，重點培養(yǎng)學生學會應用軟件并能對結果做出正確解讀。

二是在課堂教學中大膽摒棄不常用且復雜的統(tǒng)計軟件。專業(yè)的統(tǒng)計分析軟件功能雖強大，但對于非統(tǒng)計專業(yè)學生卻并不常用，如spss、sas、minitab、stata等，且這些軟件再多數為英文操作界面，個別還需要使用特有的程序語言，這對于財經類非統(tǒng)計專業(yè)學生來說并不適用。相比之下，excel作為普遍常用辦公軟件，其包含的函數功能、電子表格功能、數據分析功能、圖表功能等完全可以滿足財會專業(yè)學生在今后工作學習中有關統(tǒng)計和分析的需要，這樣使得統(tǒng)計學的教學內容變得簡單而易于掌握，同時也增加了學生的學習興趣。

2.2教學方法多樣化，側重實踐應用

統(tǒng)計學作為財會專業(yè)的核心課程之一，在課堂教學上應當做到將這門主要由理論、公式和數字構成的課程講得生動、引人入勝，讓非統(tǒng)計專業(yè)的學生感受到統(tǒng)計學的使用價值，建立統(tǒng)計學的必修地位，讓其產生強烈的求知欲望。這就對統(tǒng)計學教師提出了更高的教學要求，要具備理論知識之外的具體方法應用經驗，也要掌握靈活的多種教學方法，把滿堂灌變成多樣教學方法融合的教學課堂。

2.2.1以案例教學為主，培養(yǎng)統(tǒng)計思維

課堂上，教師用小部分的時間簡單介紹統(tǒng)計方法的數學原理和數學證明，用大部分的時間與學生共同探討具有典型性的案例，通過案例向學生演示統(tǒng)計方法的具體應用，比如如何收集數據，如何分析數據，如何在軟件輸入數據，如何讀懂軟件的輸出結果等。

財會類專業(yè)的統(tǒng)計教學中要更加注重“實踐”和“應用”，案例教學法能把學生引導到具體的實際事件中，通過讓學生運用教材理論知識，直接對現(xiàn)實問題的現(xiàn)象、背后原因、未來趨勢等進行認知和分析，從復雜多變的現(xiàn)實問題中尋找解決問題的多重方案，并選擇最優(yōu)。案例分析相比普通的習題計算更接近“實戰(zhàn)”要求，不僅有助于學生加深對所學理論知識的理解，也有利于學生畢業(yè)后盡快適應具體崗位的工作要求。

2.2.2互動教學，把社會時事帶入課堂

在統(tǒng)計學教學中還應安排專用學時，挖掘日常生活中某些實際問題或社會熱點問題，結合統(tǒng)計學相關知識點，組織學生開展小組討論。針對指定問題，組織學生應用所學的理論知識進行分析，集思廣益，互相討論分享，以此來幫助學生加深對書本上的知識的理解。這種教學方式能促使教師與學生雙方在課堂中通過行為、語言的互動，以及情感、思維上的碰撞，并最終形成教師與學生、學生與學生、個體與集體之間全面的、立體交叉式的教學互動氛圍，產生教學共振，提高教學效果。此外，把社會時事引入課堂的教學方式，不單是實現(xiàn)了師與生、教與學之間的互動，更是實現(xiàn)了課堂內與課堂外的互動，也是實現(xiàn)了理論知識與實踐應用的互動。

2.3變更考核方式，提升教與學積極性

期末閉卷考試作為傳統(tǒng)的考核方式是以卷面分數為主要依據，容易出現(xiàn)“重考試，輕課堂”、“重強記，輕理解”、“重理論，輕應用”等現(xiàn)象。這樣的考核方式致使學生為雙方皆為應付考試而學，平時學習中不求甚解，期末臨陣磨槍時則把精力花在概念、公式的死記硬背上，如此即便能在考試中取得高分，也依然是短期記憶，是從理論到理論的體力搬運，于實際應用毫無益處。

為了凸顯統(tǒng)計思維和統(tǒng)計分析能力的重要性，要在財會專業(yè)統(tǒng)計學考試中降低期末筆試成績在整體考核的比重，同時大幅度提升實踐環(huán)節(jié)的比重。實踐環(huán)節(jié)可以采用案例型小課題研究的方式，考核學生從選題、數據收集、數據分析、結論獲得等綜合運用統(tǒng)計分析方法的能力。

同時，為避免教師在教學中因循守舊，繼續(xù)沿用傳統(tǒng)死板僵化的灌輸式教學方式，確保財會專業(yè)統(tǒng)計教學改革的有效推進，需要對教師教學考核的方式也進行調整。除了考核教學任務完成度、學生期末考試成績之外，還應將學生對所學統(tǒng)計學課程實用性的評估、學生對教師授課方式接受程度的評價等內容作為考核的組成部分，并占有重要比例。

統(tǒng)計學學年論文篇六

統(tǒng)計是一門通用的基礎課程,現(xiàn)已成為眾多管理類學科不可缺少的實用型課程,是經濟管理類專業(yè)教學的重要內容。本文就統(tǒng)計創(chuàng)新談經濟管理類專業(yè)統(tǒng)計教育亟待改革的幾個問題。

一、統(tǒng)計學教材體系的創(chuàng)新是提高統(tǒng)計教學質量的根本

(一)統(tǒng)計學教材應更加注重新統(tǒng)計方法的介紹以及統(tǒng)計應用

作為經濟管理類的各個專業(yè),開設統(tǒng)計學主要目的是為學生更好地學習專業(yè)理論知識,提供數量分析的理論和方法。對經濟管理專業(yè)統(tǒng)計學教材的創(chuàng)新,應以統(tǒng)計思想為主線,以統(tǒng)計案例為依托,以介紹方法應用為目的,以應用統(tǒng)計軟件技術為手段,突出教材的科學性、系統(tǒng)性和實用性。同時不要忽視統(tǒng)計概念的準確性及統(tǒng)計術語的標準性,注意處理好統(tǒng)計學與其他課程內容相重復的問題。

(二)統(tǒng)計學教材內容應與統(tǒng)計軟件有機結合

統(tǒng)計軟件的應用使分析從繁雜的計算中解脫出來,它不僅使統(tǒng)計數據的計算和顯示變得簡單、準確而且使統(tǒng),計教學由繁瑣、抽象變得相對簡單輕松、由枯燥變得趣味盎然。統(tǒng)計學教材中適當地介紹一些統(tǒng)計軟件的應用是相當必要的,在講解立體或案例過程中同時應用,這樣有利于培養(yǎng)學生的動手能力和利用統(tǒng)計方法解決實際問題的能力,在excel基礎上進一步介紹spss統(tǒng)計分析軟件。

二、教學方法的創(chuàng)新是提高統(tǒng)計學教學質量的關鍵

統(tǒng)計學教師應注重學生統(tǒng)計分析能力的培養(yǎng),教學方法的創(chuàng)新是提高統(tǒng)計學教學效果和質量的關鍵。

(一)教師有機合專業(yè)知識講授統(tǒng)計分析方法

目前統(tǒng)計教學存在著統(tǒng)計教學與相關專業(yè)內容嚴重脫節(jié)的問題。統(tǒng)計學教師在講授統(tǒng)計理論、統(tǒng)計思想與方法時缺乏針對性,脫離實際的設例教學模式,沒有結合專業(yè)實際的案例教學方式。學生學習了統(tǒng)計課程之后,在遇到專業(yè)問題時不知如何選擇正確的統(tǒng)計分析方法解決問題,不會利用統(tǒng)計學的方法與技術結合自己的專業(yè)知識對所研究的問題做出推斷與預測。這種狀況與統(tǒng)計學的教學目的相悖。

(二)教師有機結合統(tǒng)計軟件與統(tǒng)計學教學

為了推動統(tǒng)計教學方式、方法改革,應強化統(tǒng)計軟件在統(tǒng)計教學中的應用?，F(xiàn)在的教學安排中統(tǒng)計學沒有上機操作的要求,有些統(tǒng)計學老師不能有針對性地對學生進行統(tǒng)計軟件的操作方法的傳授,還有些老師由于發(fā)現(xiàn)學生知識結構對掌握統(tǒng)計軟件有一定難度,學習統(tǒng)計軟件有畏難情緒,就不介紹統(tǒng)計軟件,使得統(tǒng)計軟件的應用成為統(tǒng)計教學中的瓶頸問題。這種現(xiàn)狀與市場對統(tǒng)計的需求相悖。

(三)教師應注重教學手段的多樣性

1.啟發(fā)式教學,學會按照個體與總體、具體與抽象、動態(tài)與靜態(tài)、絕對與相對、一般與特殊、演繹與歸納等不同的思維方式分析問題和解決問題。

2.雙向互動式教學,通過案例分析與情景教學啟發(fā)學生的思維,使學生形象、快捷地接受知識,發(fā)揮獨立思考與創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。

3.構建多元化的立體教育教學體系。多元化的立體教育教學體系是以課堂、實驗室和社會實踐為元素的教學體系。利用傳授和學習已經形成的一定知識基礎,加強實踐能力鍛煉,提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力。只有找到統(tǒng)計學的方法和實際的結合點,才能使統(tǒng)計學獲得強大的生命力。

三、通過考核方式的創(chuàng)新激發(fā)學生學習興趣

統(tǒng)計學的考核應圍繞理論知識和綜合應用這兩部分內容而展開。

(一)通過筆試進行理論知識的考核

統(tǒng)計學的理論知識主要包括概念、作用、種類、特點、原則和程序等,要注意把理論知識盡量轉化實際問題去測試,考查學生對理論的理解程度。

(二)重視綜合應用能力的考核

綜合應用能力的考核形式是多種多樣的,可以根據不同的專業(yè)進行設置,考核的方式可以根據教學內容分階段進行。

1.撰寫調查報告

統(tǒng)計調查是經常性工作,它可以反映事物的真實情況。在經濟管理類專業(yè)的統(tǒng)計學教學中,應安排學生結合本專業(yè)開展一定的調查研究,讓他們親身感受調查工作,以調查報告的形式去考核他們,這樣會比單純說教方式更好。

2.案例分析

在教學中可通過具體案例,讓學生以分析報告的形式表明自己的觀點。案例分析主要考核學生應用統(tǒng)計方法分析和解決本專業(yè)實際問題的能力。

3.計算機操作

統(tǒng)計學教學還要求學生會利用現(xiàn)代化信息工具開展統(tǒng)計調查、統(tǒng)計整理和統(tǒng)計分析。在教學中,教師應加強統(tǒng)計電算化教學,課堂教學通過計算機演示,結合每一階段的特點適時安排學生上機操作,如繪制統(tǒng)計圖表、計算統(tǒng)計指標、統(tǒng)計軟件的使用等,并把它作為檢驗學生統(tǒng)計應用能力的重要方面納入綜合考核中。隨著我國市場經濟體制的建立,市場對人才的素質要求不斷提高。綜合素質好、業(yè)務能力強的應用型、復合型人才越來越受到市場的青睞,這就對經濟管理類專業(yè)統(tǒng)計學教學工作提出了更高的要求。這就要求我們的統(tǒng)計學教學要不斷地改進教學方法,更新教學手段,提高教師素質,以達到統(tǒng)計教學的培養(yǎng)目標。

統(tǒng)計學學年論文篇七

（一）對其性質方面的認識

對于統(tǒng)計學的性質和內容來說，在學術界一直都是頗具爭議的，并沒有統(tǒng)一認可的說法。從17世紀中葉開始，由德國的學者正式提出“統(tǒng)計學”這一概念，在后期的逐漸發(fā)展過程中，人們都將統(tǒng)計學劃分為社會科學的范疇中。但是通過分析統(tǒng)計學的性質就能夠看出，統(tǒng)計學實質上是屬于自然科學和社會科學的交叉領域，與數學學科密切相關。目前學術界比較認可的一種說法是：統(tǒng)計學作為一種數據，主要是對客觀現(xiàn)象總體數量的一種分析、收集以及測定，便于人們做出正確認識的一種方法論科學。由此可以得出，統(tǒng)計學大致上可以分為應用統(tǒng)計學和理論統(tǒng)計學兩種，分別是對具體數量和抽象數量進行研究。

經濟統(tǒng)計學具有自身獨特的綜合評價、核算以及估算的方法，體現(xiàn)出明確的研究獨特性。在經濟統(tǒng)計學中，并不是直接研究相關的經濟規(guī)律，而是向其他經濟學科提供相關工具和方法。因此，在經濟統(tǒng)計學中，包含著很多的統(tǒng)計方法和數學方法。一般來說，經濟的發(fā)展就能夠促進國家的強大，而對于經濟發(fā)展來說，與經濟統(tǒng)計學之間緊密聯(lián)系，另外經濟統(tǒng)計學也發(fā)揮出了一定的促進作用。由此可見，實質上經濟統(tǒng)計學的性質是屬于自然科學和社會科學。

（二）對其發(fā)展方向的認識

通過對經濟統(tǒng)計學性質的分析可以得出，其本身就具有兩種不同的性質。就目前來說，學術界還是認同這兩種性質能夠相互融合，并逐漸趨于統(tǒng)一。在上個世紀，國際統(tǒng)計學中數理統(tǒng)計學一直占據著重要的地位，但是隨著社會經濟的發(fā)展，社會統(tǒng)計學也逐漸發(fā)揮出一定的積極作用。就目前相關的研究結果表示，對于統(tǒng)計學的發(fā)展方向來說，就是與數學之間相互分離，并且相互之間的差異越來越明顯，逐漸靠近計算機科學，逐漸有效的結合其他與經濟相關的實質性科學。這也就表示，在未來的某一天，統(tǒng)計學與數學之間會處于相互獨立的位置。

一直以來，大部分的學者對統(tǒng)計學的認識都具有一定的單一性，這也就導致對經濟統(tǒng)計學的認識比較少，或者是存在一定的片面性，在很大程度上限制著統(tǒng)計學的發(fā)展與進步。從另一個角度來看，實質上就是限制著社會經濟的發(fā)展。隨著社會的發(fā)展與進步，人們逐漸正確、全面、客觀地認識統(tǒng)計學。對于統(tǒng)計學中的各種類型來說，相互之間的共同發(fā)展、借鑒和促進的，并不屬于競爭性的關系。但同時也需要注意的是，根據種類的差異，其知識體系、理論基礎以及研究的對象必然也就會存在一定的差異性，這也就表示相互之間并不存在取代關系，實現(xiàn)相關之間的差異共存是十分必要的。

（三）對其辦學模式的認識

隨著社會主義市場經濟的不斷發(fā)展和進步，市場需求一直都處于持續(xù)變化的動態(tài)過程，那么原先各個院校中設立的相關專業(yè)就會顯現(xiàn)出一定的狹隘性，如對于各個專業(yè)之間的劃分過于明確和詳細，在這種模式下培養(yǎng)出的人才就會具有一定的片面性和單一型，自然難以滿足當前綜合性的市場需求，學生的綜合能力比較差，難以適應多樣化的工作需求。針對這一現(xiàn)象，當前的高校逐漸注重對“寬口徑”人才的培養(yǎng)與教育，有針對性的培養(yǎng)高素質的綜合型專業(yè)人才。對于當前的社會來說，主要有兩種教育統(tǒng)計學組織方法：一是讓學生全面、詳細的了解和掌握統(tǒng)計學方法理論，認可統(tǒng)計學的理學性質，實現(xiàn)對統(tǒng)計學的精通。當學生已經充分的掌握所有的統(tǒng)計學理論之后，再結合設計的相關統(tǒng)計學性質課程，一般主要是數理統(tǒng)計方法和概率論，這樣就能夠從理論角度全面的掌握所有的統(tǒng)計學知識。但是在實際教學的過程中，由于統(tǒng)計學涉及到很多的領域，就“精通”這一方面來說的話，幾乎沒有學生能夠做到。為了滿足當前社會對統(tǒng)計學人才的要求，首先是需要具備良好的數學基礎，然后掌握一定的專業(yè)知識。二是根據經濟類的學科來設計統(tǒng)計學課程。一般來說，統(tǒng)計學課程除了專業(yè)內容之外，還應該適當的添加經濟學方面的內容，只有這樣，才能夠培養(yǎng)出符合社會要求的人才。當前社會中所需要的綜合型、進步型的人才主要指的是，一方面擁有堅實的理論知識基礎，另一方面精通相關的經濟統(tǒng)計方法、數理統(tǒng)計方法等，如果條件允許的話，最好還能夠掌握一定的現(xiàn)代技術經濟手段。由此可見，當前經濟統(tǒng)計學的辦學模式，一定要實現(xiàn)教學路徑的多樣化和靈活性，而且各個院校都需要具備自身獨特的優(yōu)勢和特色，這樣才能夠培養(yǎng)出符合社會需求的高素質綜合型專業(yè)人才四。

二、當前經濟統(tǒng)計學存在的問題

（一）理論基礎較為薄弱

經濟統(tǒng)計學要具有較強的實踐性和應用性，在研究統(tǒng)計分析、設計統(tǒng)計指標與公式、確定研究目的等方面都需要社會經濟學方面的相關指導。但是就目前來說，在經濟統(tǒng)計學理論內容中相關的社會經濟學理論根據還較為缺乏，在對社會現(xiàn)象進行分析的時候只是依據統(tǒng)計定量的方法，所以理論基礎較為薄弱，缺乏必要的深度，僅僅是從表面階段來進行相關分析，在一定程度上限制著統(tǒng)計學的應用。

（二）應用性比較差

就當前所設置的經濟統(tǒng)計學內容來看，在很大程度上還是受到了計劃經濟的嚴重影響，對相關指標的計算和解釋比較多，因此其應用性也就會比較差。這樣一來，當前高校培養(yǎng)出的統(tǒng)計人才就難以適應社會發(fā)展需求。這也就表示，在實際工作的過程中，統(tǒng)計學理論知識的有效作用難以得到充分的發(fā)揮，很多問題難以得到有效解決。

（三）理論知識與社會實踐之間的同步性較差

對于任何理論知識來說，都是來源于實踐的，如果兩者之間相互脫離的話，其理論知識就失去了原有的意義。但是就當前的經濟統(tǒng)計學來說，其理論知識與社會實踐之間的同步性就比較差，這主要表現(xiàn)在相關指標和分析方法的提出并不是專業(yè)的統(tǒng)計人才，這樣實際的指標和方法就會缺少必要的專業(yè)性，在一定程度上限制著經濟統(tǒng)計學的發(fā)展與進步。

三、改進當前存在問題的有效措施

（一）加強對經濟統(tǒng)計學理論基礎的提高

為了有效的改進經濟統(tǒng)計學，首先最關鍵的就是需要實現(xiàn)其理論基礎的提高，注重對相關學科理論知識的借鑒和學習，將先進理論中的合理部分有效的融合，將經濟統(tǒng)計學的高度與社會統(tǒng)計學保持一致，加強對統(tǒng)計學與經濟學兩者之間有機結合和密切聯(lián)系的強調。在當前的市場經濟環(huán)境中，經濟統(tǒng)計學的發(fā)展與進步應該面向全社會，其發(fā)展的依據主要就是社會需求，并發(fā)揮出一定的監(jiān)督和咨詢功能，有效的指導經濟決策。在設置經濟統(tǒng)計學課程的時候，應該加強對多領域、多行業(yè)的涉及，最大限度滿足社會對統(tǒng)計專業(yè)人才的需求。

（二）實現(xiàn)統(tǒng)計工作模式的進一步完善

在實際應用經濟統(tǒng)計學的過程中，需要實現(xiàn)其有效作用的最大化，因此，需要加強統(tǒng)計工作模式的健全性，增強其合理性和科學性。無論是在應用統(tǒng)計方法、收集統(tǒng)計數據的時候，還是在整理和分析報告格式與統(tǒng)計數據的時候，都應該應用科學的統(tǒng)計工作模式。另外，對于企業(yè)和政府來說，應該全面分析自身的實際發(fā)展需求、面臨的困難、經濟工作特征等各個方面，促進統(tǒng)計工作模式的進一步完善，使其工作的實效性也得到有效提升，最大限度發(fā)揮經濟統(tǒng)計學的有效作用。

（三）加強對經濟統(tǒng)計方法的改進

一般來說，根據不同的統(tǒng)計方法，即使是相同的數據也會得到差異化的統(tǒng)計結果。在實際應用經濟統(tǒng)計方法的過程中，所有的數據都應該是真實的，都是通過實際的社會調查得到的，通過這些數據能夠真實的表現(xiàn)出當前社會經濟的變化趨勢以及發(fā)展水平。如果始終都是應用單一的經濟統(tǒng)計方法的話，在數據統(tǒng)計的過程中就會忽視很多的變量，這樣最終的結果就會表現(xiàn)出一定的單一性和片面性，必要的準確性和科學性嚴重缺乏。因此，加強對經濟統(tǒng)計方法的改進，實現(xiàn)統(tǒng)計手段的創(chuàng)新，就能有效提高統(tǒng)計結果的科學性，從而在相關經濟決策中的依據就會更加合理、科學，對經濟水平的提高也就會具有更大的促進意義和作用。

結語

總的來說，在經濟發(fā)展的進程中經濟統(tǒng)計學能夠發(fā)揮著重要的作用，并隨著逐漸發(fā)展的市場經濟，不斷深化的社會主義市場改革，經濟統(tǒng)計學也就會越來越重要。從統(tǒng)計學的性質來說的話，主要是針對分析、整理和收集各種數據信息進行研究和分析，如果在研究的過程中出現(xiàn)問題的話，就需要及時的進行預測，并做出準確判斷，提高相關決策的合理性和科學性。當前的市場經濟環(huán)境日益復雜，加強對各種信息數據的嚴格觀察，合理、科學的分析各種問題，充分的發(fā)揮出經濟統(tǒng)計學的有效作用，能夠進一步的加快我國經濟發(fā)展，實現(xiàn)社會管理水平的進一步完善。

統(tǒng)計學學年論文篇八

隨著社會的整體經濟水平迅猛提升，社會發(fā)展對于經濟型人才的需求量也在不斷的增加。作為一名中學生，我們在進行中學課堂知識的學習過程中，應當明確自身的方向，進而有針對性的完善自身的不足之處。在中學數學課堂上全面的掌握統(tǒng)計學知識，熟練地應用在經濟學領域中，為將來成為一名合格的經濟學人才奠定穩(wěn)定的基礎。

二、經濟學中，統(tǒng)計學的重要性

由于經濟學具有復雜性和精確性的特點，因此需要將統(tǒng)計學應用于其系統(tǒng)的建立進程中，而統(tǒng)計學的準確、靈活的應用，則需要我們具備合格的數學理論基礎，方能在經濟學中找到其發(fā)展規(guī)律。由此可見，成為一名合格的、優(yōu)秀的經濟學人才，需要我們在中學數學課堂的學習中，盡可能的豐富自身的統(tǒng)計學知識，并且將學習到的統(tǒng)計學知識，靈活的應用于我們的日常學習生活當中，例如進行班費的管理工作、班級活動經費的統(tǒng)計工作、外出活動的經費預算與控制等等，在提升了我們的統(tǒng)計學知識應用能力的同時，實際生活中的鍛煉也使得我們的綜合素質和能力都得到了迅速的提升，為成為優(yōu)秀的經濟學人才打下了良好的基礎。

三、探究經濟學中統(tǒng)計學的運用方式

在明確了經濟學中統(tǒng)計學的探究思考重要性后，可以使我們在學習高中數學的過程中，以更加明確、科學的方式培養(yǎng)自身的統(tǒng)計學理論掌握和應用能力，進而實現(xiàn)高效的自我提升。

1.發(fā)散自身的思維，有方向的鍛煉統(tǒng)計學知識的掌握和應用能力

我們在中學數學課堂上學習統(tǒng)計學的相關理論知識過程中，應當注重自身的思維發(fā)散性和靈活性。很多同學在數學課堂上計算統(tǒng)計學習題的過程中，由于思路過于死板，因此無法根據老師所講解的統(tǒng)計學理論內容和傳授的理論學統(tǒng)計方式靈活的進行解題，進而認為統(tǒng)計學十分難以掌握，喪失了對于學習統(tǒng)計學的信心和興趣。實際上這些同學是進入了學習思維上的誤區(qū)。如果我們能夠在數學課堂上進行發(fā)散思維，靈活的將數學知識應用于思考過程中，問題便能夠迎刃而解。例如，我們在學習參數的過程中，可以將樣本參數、方差以及函數的理論概念靈活的運用其中，進而明確統(tǒng)計學中的估量值和估量極值的概念，參數統(tǒng)計問題也就隨著這些函數的靈活應用被成功的解答出來。

2.應用模型的建立，更加直觀的、高效的掌握經濟學中的統(tǒng)計學

當我們在學習統(tǒng)計學知識的過程中遭遇瓶頸時，也可以通過數學模型的建立幫助我們度過學習上的難關。由于數學模型具有直觀性較強以及精確度較高的特點，因此數學模型的建立可以引導我們運用更加簡潔的方式，理解經濟學中的統(tǒng)計學理念，并且完成經濟學中的統(tǒng)計學的學習。例如我們在統(tǒng)計班級內部同學的身高分布狀況時，就可以建立數學統(tǒng)計模型，將身高標準分為幾個區(qū)間，分別統(tǒng)計，這樣，所得出來的統(tǒng)計結果會更加具有直觀性。

開展經濟學中統(tǒng)計學的學習方式探究，主要可以將經濟學中的統(tǒng)計學掌握方式得以有效運用。發(fā)散自身的思維，有方向的學習統(tǒng)計學知識，數量的應用和掌握應用模型的建立，更加直觀的、高效的掌握統(tǒng)計學的知識要點。通過研究可知，統(tǒng)計學的良好的學習和掌握，需要我們在中學學習課堂上充分的調動自身學習的積極主動性，努力的去思考和探究老師所教授的內容，并且將其進行靈活的運用，在生活中，我們可以統(tǒng)計日常零用錢的消費，記錄消費的種類與用途，這樣，在月末的時候，就可以知道自己最大的支出模塊，根據自己的支出總結，合理的調控各項支出比例，使消費更加合理化，各模塊支出均衡，初步做一個簡單的經濟統(tǒng)計結果。掌握統(tǒng)計學，將使得我們在經濟學行業(yè)中，充分的發(fā)揮自身的實力，體現(xiàn)出我們的個人能力和個人價值。

四、結束語

開展經濟學中的統(tǒng)計學探究，首先應當明確探究它的重要性，進而進行學習掌握方式的探究和思考。進行經濟學中的統(tǒng)計學探究可知，我們也應當在中學學習課堂上認真學習數學知識，良好的完成統(tǒng)計學的掌握，在中學數學課堂上熟練、全面的掌握統(tǒng)計學知識，實現(xiàn)自我綜合素質的全面提升，才能使得我們在日后真正成長為社會所需要的經濟學人才。

參考文獻：

統(tǒng)計學學年論文篇九

統(tǒng)計學教學的根本目的是培養(yǎng)學生的統(tǒng)計理念。學生應能看懂大部分統(tǒng)計學課程教材的內容，不需要教師照本宣科。統(tǒng)計學是經濟管理類專業(yè)通開的一門專業(yè)基礎課，不僅要教授學生統(tǒng)計學知識，更主要的是提高學生的基本素質，培養(yǎng)學生具備一種統(tǒng)計理念，養(yǎng)成定量思維的習慣和掌握定量思維的基本方法。我國的大部分經濟理論研究偏重于演繹推理，較少用數字說話，有時由于數據不足使讀者懷疑其科學性，大大降低了說服力。為了避免此種情況，在教學中就應培養(yǎng)學生用數據說話的習慣，學會搜集、整理和分析使用數據的技能，通過調查或試驗，搜集某方面研究的數據，采用科學的方法進行整理和分析，并將定性分析和定量分析相結合，由數據到結論，才能得到對此項研究的正確認識。即在統(tǒng)計學的教學中，教師應將講授課程作為手段，更重要的是向學生傳輸一種定量思維方式或一種定量分析工具。

二、選擇適當的教學方法

統(tǒng)計學教師應選擇適當的教學方法，有利于學生對知識的“消化”。針對不同特點的學生，采取不同的教學方法，才能達到預期的教學效果。

(一)在教學過程中找到適當的教學方法。

教師應先簡明直觀地介紹基本內容，并突出重點、講清難點，力求學生容易理解和接受，在此基礎上，利用現(xiàn)實生活中的真實案例，理論聯(lián)系實際進行分析，既可以加深學生對基本內容、基本知識、基本原理的理解，又可以使學生體會理論與實際相結合的應用，最后及時總結基本內容，一個知識點應有一個小結，全部的內容應有一個總結，小結和總結是對基本知識點的強調和歸納。

(二)在教態(tài)上運用各種教學方法，來提高學生的學習興趣。

1.利用適當的教師用語，來提高學生對統(tǒng)計學課程學習的興趣。在本課程的教學中，教師應注重語言表達的生動性和豐富性，如對基本知識介紹時，教師用語的使用必須準確、嚴謹，節(jié)奏平緩，以期達到學生能夠準確無誤地理解。作案例分析時，教師的語言則應輕松、活潑、幽默，節(jié)奏富于變化，以活躍課堂氣氛，但對基本內容總結時，教師用語則應簡潔精練、濃縮概括，節(jié)奏稍慢一些，這樣有利于學生記憶和應用。

2.通過對知識加工，增加知識的應用性和趣味性。統(tǒng)計學是一門夾雜數學內容的學科，大部分學生都很畏懼繁瑣的公式，所以在講授統(tǒng)計學時，教師必須消除學生的畏難情緒，教師應盡量列舉統(tǒng)計與社會、統(tǒng)計與經濟、統(tǒng)計與日常生活相關聯(lián)的事物，引導學生用統(tǒng)計的眼光認識世界。在搜集案例時教師要為學生提供搜集資料的途徑，如國家公布的國民經濟各種統(tǒng)計資料或各類媒體報道中的統(tǒng)計調查數據，以及在實際調查中得到的各種資料和生活中學生認為有意義的案例等，如用本班的出勤率、團員所占百分比來講解“結構相對數”。

(三)在統(tǒng)計學考試試卷安排上來說，可以借鑒西方經濟管理類專業(yè)統(tǒng)計學考試的方法，把考試中可能用到的主要公式在試卷上直接給出。

事實上，這與強調學習統(tǒng)計學重在能使用統(tǒng)計方法處理具體統(tǒng)計數據的要求是一致的，對公式的推導證明是統(tǒng)計專業(yè)的學生要掌握的東西，而非統(tǒng)計專業(yè)的學生只要能熟練使用統(tǒng)計公式，能注意到不同公式的特定應用條件就可以了，這種將統(tǒng)計學的相關公式給出的做法，在國內統(tǒng)計學考試中幾乎沒有出現(xiàn)過，而在西方的相應課程考試中則是普遍現(xiàn)象，如英國的一些課程的考試就是如此。

(四)案例教學法。

案例教學法在經濟管理類專業(yè)教學普遍采用的，統(tǒng)計學也可以借鑒這種形式。這里指的是在統(tǒng)計學教師的指導下，學生通過對案例情況的熟悉，運用所學的統(tǒng)計理論和統(tǒng)計方法對案例中待解決問題進行思考、分析、研究和辯論，并選擇若干統(tǒng)計方法進行實際計算和分析，對計算過程和計算結果進行討論、分析、比較和評價，從而選擇一個比較優(yōu)良的解決方案的過程。

三、提高教師的專業(yè)知識素養(yǎng)

教師水平的高低直接關系到教學質量。在新形勢下，教師不僅要有牢固的本專業(yè)知識，還要具有足夠的經濟管理知識，能在實踐訓練中指導學生解決實際問題。要做到這些，教師的培訓就顯得尤為重要。統(tǒng)計教師迫切需要提升自身綜合知識，加強各個方面技能的培訓。

(一)對統(tǒng)計學學科知識結構的把握。

在統(tǒng)計學學科上要達到一定的積累，及時更新和完善知識框架，不但需要掌握統(tǒng)計學原理、概率論、數理統(tǒng)計及相關的統(tǒng)計知識，還要掌握計算機的基本知識和相關的統(tǒng)計軟件，如excel、eviews、spss等，了解統(tǒng)計學科的發(fā)展動態(tài)。

(二)掌握一定的教育理論和教學技能。

教師在上崗前必須經過教學理論的培訓，對學生的心理進行剖析，結合學科的特點，針對學生的屬性，采取不同的教學技能，必須能熟練運用各種教學手段組織教學，達到較好的教學效果。

(三)對任課班級的專業(yè)相關課程的了解。

教師應對所授班級的專業(yè)核心課程有所了解，盡量利用學生熟悉的專業(yè)實例來講解統(tǒng)計理論方法，在介紹最新統(tǒng)計知識時能與學生熟悉的專業(yè)應用相聯(lián)系。這樣，不但使學生將知識貫穿起來，應用自如，而且還可以加深師生間的感情，更便于與學生溝通，進而得到更好的教學效果。

(四)提高與統(tǒng)計學課程相關的實踐活動能力。

統(tǒng)計學教師多數是從學校畢業(yè)后直接走上講臺的，他們長期從事教學活動而缺乏統(tǒng)計實踐活動的鍛煉。因此對企業(yè)經營的規(guī)劃、預測和管理的統(tǒng)計工作，教師的實踐經驗明顯不足。這樣統(tǒng)計課程就無法和經濟管理類專業(yè)的實際聯(lián)系起來，教師的講課無法給管理的專業(yè)實踐提供幫助，學生的學習積極性自然很難得到提高，這恰恰是一些統(tǒng)計學教師需要提高的方面。

學習理論是在課堂，檢驗是否掌握了知識理論一般是在解決實際問題的實踐活動中，這就需要教師注重理論與實際之間的關系。運用案例教學法時，可以把案例設計成問題，讓學生利用已有知識嘗試解決問題，把學生的各種解決方案與實際解決方案進行比較并開展評價，使學生在解決問題的同時鞏固專業(yè)知識，提高判斷能力。

四、注重理論聯(lián)系實際

理論來源于實際，又高于實際，在實際中完善理論，反過來理論還應應用于實踐中，指導實踐。在統(tǒng)計學課堂上，傳授理論的同時，還要注重統(tǒng)計學理論與現(xiàn)實的實際生活緊密聯(lián)系起來。

(一)課前準備方面，在每章結束的時間，安排學生對下一章預習，除了對新知識有一定的了解外，更重要的是找到該章在現(xiàn)實中的應用體現(xiàn)，為自己和他人提出相關的問題，引起大家的思考。

(二)課程安排方面，在統(tǒng)計調查、抽樣調查等章節(jié)的教學中，安排學生以組為單位，對周圍的企業(yè)單位或社會進行問卷調查。每一小組通過設計調查問卷的問題、確定調查方式等，整理調查問卷數據，歸納調查結論，為企業(yè)和社會提供有價值的建議和意見，促進企業(yè)或社會在某方面的發(fā)展。

(三)教材設計方面，設立附錄收集一些從政府部門發(fā)布的統(tǒng)計信息，及報刊雜志中有關企業(yè)管理等方面的資料，說明如何利用統(tǒng)計知識解決經濟管理專業(yè)方面的實際問題；還可列出典型案例，培養(yǎng)學生的動手能力、綜合運用知識的能力和獨立思考的能力。如5月12日四川大地震截止到5月22日的死亡人數為55239人，后期統(tǒng)計捐款總數為441億元；受美國次貸危機帶來的影響，我國共持有美國國債5187億美元，較6月份大幅增持149億美元，中國仍是美國國債第二大持有國；世界上每4個新生嬰兒中有一個中國人等。

五、結論

在統(tǒng)計學教學中，針對學生的特點，教師需要選擇適當的教學方法，注重理論與實際相結合，還需要不斷的提高統(tǒng)計學教師自身的專業(yè)水平和知識素質，進而使統(tǒng)計學的教學得到進一步發(fā)展。

參考文獻：

統(tǒng)計學學年論文篇十

數學學科作為所有自然學科的基礎，對科學技術的各個領域有著極強的推動作用，而信息科學作為新時代的主流技術，也已經逐漸滲透到人們生產生活的方方面面。當然，二者在發(fā)展中還面臨著許多的挑戰(zhàn)和阻力，對于概率統(tǒng)計與信息科學二者的結合研究，其意義就在于加強學科間的滲透從而給各個學科帶來更加廣泛的運用，給學科自身發(fā)展探究帶來便捷。

1簡介概率統(tǒng)計與信息科學的發(fā)展

1.1關于概率統(tǒng)計學

概率與統(tǒng)計是一門從數量方面研究隨機現(xiàn)象規(guī)律性的數學學科，概率與統(tǒng)計的概念被廣泛運用到各個領域及部門。概率統(tǒng)計學的運用及其廣泛，隨機事件的研究結果對于當代各類數據分析整合都有著重要的作用。與此同時，概率與統(tǒng)計的學科特點也決定了其研究的難度較大，概率與統(tǒng)計的結論得出往往建立在大量的實驗與實踐基礎上。作為一門應用型數學學科，其廣泛性必將為未來科學技術和人們生活水平帶來不可估量的影響，而其自身研究條件的局限性，尤其是實驗條件的不足，將直接影響到未來自然科學發(fā)展，也勢必會減慢人類在科技創(chuàng)新之路的發(fā)展進程。

1.2關于信息科學

信息科學主要包含信息論、控制論、計算機理論、人工智能理論和系統(tǒng)論，其中，信息論、控制論和系統(tǒng)論在信息科學中占有主要地位，而計算機理論是數學研究中的應用重點。信息科學的興起直接帶領人類走向了信息化時代，對于人類文明的有著不可估量的作用。信息科學發(fā)展到今天，其作用已經不僅僅針對于學科本身以及信息行業(yè)，在信息化趨于高度發(fā)達的今天，將會為人們的生活帶來質的飛躍，對于不同的行業(yè)領域，都將有信息科學的推動，信息化帶來的是未來自動化和智能化的飛速前進。而信息科學自身也在不斷地發(fā)展完善，數學學科作為自然科學的基礎理論學科，對于信息科學的發(fā)展也不例外，只有從基礎上進行完善和補充，才能幫助信息科學走上更加成熟更加美好的未來之路。

2信息科學與概率統(tǒng)計學的內在聯(lián)系

在信息科學已經逐步成熟的今天，其所包含的各項技術已經為人們的生活帶來了更加智能化、便捷化的體驗。當然，信息科學是建立在數學基礎上的學科，其技術須有數學理論、數學方法的支持與論證。[1]概率統(tǒng)計對于現(xiàn)代數學更有著重要的意義，其所涉及的隨機規(guī)律的研究將更加符合生產生活的需求，而隨機規(guī)律的運用在信息科學中體現(xiàn)的更淋漓盡致，信息科學的大多數結果都需要建立在龐大計算與實踐的基礎上，這就需要對結果的普遍性進行概率與統(tǒng)計的研究分析，同樣，對于概率統(tǒng)計學科的發(fā)展，信息科學能夠很大程度的減少研究過程的繁冗，加速概率統(tǒng)計學的發(fā)展和進步。由此可見，這兩個科學領域存在緊密的內在聯(lián)系，將概率統(tǒng)計與信息科學整合研究對于其自身發(fā)展以及整個應用型科學的發(fā)展都有著重要的意義。

3信息科學與概率統(tǒng)計學的整合策略

3.1重視對二者探究觀念的結合

3.2重視將整合后的理論用于實踐

理論是實踐的基礎，而實踐才使得理論具有意義，這句話對于各個領域，尤其是自然科學的探究上有著重要的意義。對于概率統(tǒng)計與信息科學的滲透發(fā)展，僅僅局限于“敢想”是不夠的，在充分的思考后，要將想法勇于實踐才能真正的實現(xiàn)二者的結合發(fā)展。而如何將理論用于實踐，不知是需要專業(yè)知識的支持，還需要對環(huán)境因素、人為操作因素、結果預估等等進行全方位的統(tǒng)計，在推行到實踐的過程中，始終保持科學嚴謹的態(tài)度，把控每一個環(huán)節(jié)，抓好每一個細節(jié)，才能更好的將理論運用于實踐中去，才能賦予學科間滲透結合更完整的意義。

3.3重視對實踐結果的推廣

成熟的技術需要進行推廣才能創(chuàng)造更大的效益，眾所周知，概率統(tǒng)計學的研究過程面臨著龐大的實驗數據，要將這些數據分析并不是人力所能承受的，這就需要在對此學科的研究中大力推行計算機科學以及信息科學的技術。將二者充分的結合滲透，研究出兼具科學性、合理性和操作性的技術模式，為研究人員、教師和學生都創(chuàng)造出極大的便利，也為其自身技術水平的先進化和自然科學的整體發(fā)展水平提升做出了杰出貢獻。

4結束語

概率統(tǒng)計學發(fā)展至今，其所研究的隨機規(guī)律已經帶給了人們許多便利，為人們的生產生活創(chuàng)造了可觀的經濟效益，信息科學也是如此。在時代的要求下，二者的結合滲透已經成為了突破自身發(fā)展瓶頸的必要途徑，加強二者在研究觀念上的結合、在實踐應用中的結合、在技術推廣上的結合將會在未來創(chuàng)造出更加優(yōu)異的成績。當然，在二者的結合發(fā)展中還將會面臨各種各樣的難題，要努力將專業(yè)知識與實踐經驗結合在一起，多角度的考慮問題，解決問題，勢必會為科學的進步添上其濃墨重彩的一筆。