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2023年數(shù)學(xué)期末考試教學(xué)反思網(wǎng) 期末考試數(shù)學(xué)教學(xué)反思(大全9篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-09-16 22:30:35 頁碼:11
2023年數(shù)學(xué)期末考試教學(xué)反思網(wǎng) 期末考試數(shù)學(xué)教學(xué)反思(大全9篇)
2023-09-16 22:30:35    小編:筆塵

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。

數(shù)學(xué)期末考試教學(xué)反思網(wǎng)篇一

總體看,體學(xué)期我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),同時,把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),收到很好的效果。特反思如下:

對于學(xué)生來說,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要目的是要學(xué)會數(shù)學(xué)的思考,用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。而對于教師來說,他還要從“教”的角度去看數(shù)學(xué),他不僅要能“做”,還應(yīng)當(dāng)能夠教會別人去“做”,因此教師對教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開。

簡言之,教師面對數(shù)學(xué)概念,應(yīng)當(dāng)學(xué)會數(shù)學(xué)的思考——為學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)學(xué),即了解數(shù)學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展與形成的過程;在新的情境中使用不同的方式解釋概念。

當(dāng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂時,他們的頭腦并不是一張白紙——對數(shù)學(xué)有著自己的認(rèn)識和感受。教師不能把他們看著“空的容器”,按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”這樣常常會進(jìn)入誤區(qū),因為師生之間在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異,這些差異使得他們對同一個教學(xué)活動的感覺通常是不一樣的。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材,一個比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題“擠”出來,使他們解決問題的思維過程暴露出來。

教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好。但在實際教學(xué)過程中是否能夠合乎我們的意愿呢?

我們在上課、評卷、答疑解難時,我們自以為講清楚明白了,學(xué)生受到了一定的啟發(fā),但反思后發(fā)現(xiàn),自己的講解并沒有很好的針對學(xué)生原有的知識水平,從根本上解決學(xué)生存在的問題,只是一味的想要他們按照某個固定的`程序去解決某一類問題,學(xué)生當(dāng)時也許明白了,但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。在教學(xué)生時我又這樣做的:

1、 生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)離不開生活。數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā),選擇學(xué)生身邊的的事物,提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,以激發(fā)學(xué)生的興趣與動機。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,并能學(xué)以致用。讓學(xué)生相互合作,在活動的過程中,提出問題解決問題。

2、現(xiàn)在教學(xué)的例題不再是以往不可捉摸的、抽象、游離于生活之外的應(yīng)用題或文字題,已變成了各種形象生動、鮮活直觀的生活情境:買東西、去旅游、做游戲、找規(guī)律等等事例;像這樣,多方面的提升教材層次,就使得原本抽象的數(shù)學(xué)就變得生動有趣。我們教師運用起這樣好玩的教材教學(xué),自己都能感到特別興趣。

數(shù)學(xué)期末考試教學(xué)反思網(wǎng)篇二

本班共有60人參加考試,平均成績92.63分,略高于同類班級。其中,最高分106分,最低分71分,100分以上11人,90分以上42人,80—90分17人,80分以下1人。

一是得益于精心備課,每上一節(jié)課前,我都能認(rèn)真研讀教材,并針對學(xué)生實際有針對性地備課,組內(nèi)集體備課也給我的教學(xué)節(jié)省了不少力氣。

二是注重課堂實效,我把課堂實效放在第一位,不趕課、不搶課,當(dāng)堂沒有完成的任務(wù),下節(jié)課進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹浹a,并把課內(nèi)教學(xué)與課后練習(xí)有機結(jié)合,達(dá)到及時鞏固的目的。

三是嚴(yán)格要求,不姑息學(xué)生的缺點,直擊問題,不留情面,對于上課不專心、作業(yè)不認(rèn)真的學(xué)生要求及時改正,并充分利用早自習(xí)時間加強聽寫檢查,以鞏固基礎(chǔ)知識。

一是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高,部分學(xué)生疲于應(yīng)付,主動性不強,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,語文能力弱。

二是兩極分化明顯,本次考試低于90分18人,直接影響整體學(xué)風(fēng),這些學(xué)生多數(shù)存在明顯問題,改進(jìn)緩慢,而且反復(fù)。

三是語言運用能力較弱語文。整體不理想,均分37.1分,處于同類班級中游;綜合性學(xué)習(xí)得分較低。

一是繼續(xù)強化課堂效率,加強課前的準(zhǔn)備,爭取學(xué)生在課堂上有較大收益。

二是嚴(yán)格檢查,特別要檢查學(xué)習(xí)不主動學(xué)生的作業(yè),督促他們加強平時學(xué)習(xí),防止過度偷懶。

三是做好培優(yōu)補差工作,充分利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,安排優(yōu)生與后進(jìn)生結(jié)對子,組內(nèi)督促,互幫互進(jìn)。四是開展語文趣味活動,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性五是加強學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生懂得語文學(xué)習(xí)規(guī)律,科學(xué)學(xué)語文,防止急功近利現(xiàn)象蔓延。

數(shù)學(xué)期末考試教學(xué)反思網(wǎng)篇三

"學(xué)高為師,身正為范"作為一名人民教師,最重要的是教書育人,而要做好教學(xué)工作就必須具備精湛的專業(yè)水平和良好的思想道德品質(zhì)。為了以后更好提高教學(xué)效果。經(jīng)過一番深思,我個人覺得數(shù)學(xué)教學(xué),應(yīng)該作到夯實“三基”,理順知識網(wǎng)絡(luò)。

促進(jìn)學(xué)生對基本知識、基本概念和基本方法的鞏固掌握相當(dāng)關(guān)鍵。

所謂“教學(xué)有法,但無定法”,教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化,教學(xué)對象的變化,教學(xué)設(shè)備的變化,靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多,對于新授課,我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識。此外,我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容,靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。在一堂課上,有時要同時使用多種教學(xué)方法。“教無定法,貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),有利于所學(xué)知識的掌握和運用,都是好的教學(xué)方法。

現(xiàn)行教學(xué)情況與過去相比,教學(xué)時間比較緊張,復(fù)習(xí)時間相對短,新增內(nèi)容考察要求逐年提高,分值也不斷加大。在新課程試題中,有些題目屬于新教材和舊教材的結(jié)合部,在試題中采用新舊結(jié)合的方法。

盡量不要有較大的思維跳躍,同時結(jié)合參考題解加以取舍,也可以把精彩之處或做錯的題目做上標(biāo)記。查漏補缺的過程就是反思的過程。除了把不同的問題弄懂以外,還要學(xué)會“舉一反三”,及時歸納??傊?,今后我要認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)中的每一個知識點,精心設(shè)計每一節(jié)課,虛心向教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師請教,同時積極主動的學(xué)習(xí)老教師的實際教學(xué)方法,與此同時,我努力做好教學(xué)的各個環(huán)節(jié),做好學(xué)生的課后輔導(dǎo)工作,注意學(xué)生的心理素質(zhì)的提高。盡量少留下一些遺憾。

數(shù)學(xué)期末考試教學(xué)反思網(wǎng)篇四

本次試題題量比較適中,覆蓋面廣,各部分試題都體現(xiàn)了立足基礎(chǔ)、適當(dāng)拓展的原則,考核了學(xué)生綜合運用知識的基本技能,注重了學(xué)生的語文素養(yǎng)。本試卷評價導(dǎo)向功能的作用很明顯。這次測試成績基本反映出了我班語文教學(xué)的現(xiàn)實狀況。學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實,但是積累運用的量不足,閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫,寫作水平總體不高,有的同學(xué)審題不到位,抓不住寫作的重點,語句不通順,錯字較多。書寫質(zhì)量較差,失分很多。

1、對學(xué)生了解不夠,對學(xué)生關(guān)注不到位。

2、有時課上講得太多,學(xué)生練習(xí)得太少,沒有把握好校正時機,基礎(chǔ)知識夯實得不牢固。

3、語言文字訓(xùn)練重機械知識的強化,缺少憑借具體語言環(huán)境在課堂以點代面深入而靈活的訓(xùn)練。對學(xué)生掌握知識的過程和方法缺少指導(dǎo)。

4、挖掘教材的訓(xùn)練因素,適時適度訓(xùn)練是老師運用教材,處理教材的薄弱環(huán)節(jié)。一篇課文的閱讀,沒有幾個語言、思維訓(xùn)練點,為讀書而讀書,學(xué)生的知識和能力無從提高。

5、指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作不到位,導(dǎo)致學(xué)生不能圍繞一個中心來寫。另外,學(xué)生書寫不夠美觀。主要原因是自己的寫字基本功差,沒有起到很好的示范作用,在書寫指導(dǎo)中紙上談兵。自己本人下決心好好練字。高度重視寫字教學(xué),盡快提高學(xué)生的書寫質(zhì)量。

6、平時時間緊,學(xué)生做題快,不能認(rèn)真審題,這也與我平時要求不夠嚴(yán)、不到位造成。

1、從細(xì)小處入手,進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與自覺性的提高。我們班上有一部分學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的自覺性。對于這一點我想在本學(xué)期中,我想還是采用賞識的方法,多給予關(guān)心與幫助,讓他們能對作業(yè)做到盡快的完成。另外對于習(xí)慣的培養(yǎng)如認(rèn)真、仔細(xì)等方面,我想還是得內(nèi)化在每一次的作業(yè)中,讓他們把每一次的作業(yè)當(dāng)成一次小小的考試,及時發(fā)現(xiàn)問題,及時認(rèn)真的對待每一個小小的錯誤與失誤,盡可能的改正過來。再則我想作為我也得給學(xué)生以身作則,每一次的書寫,每一次的批改,都要盡可能的做到認(rèn)真,仔細(xì),一絲不茍,這樣學(xué)生就能在有意無意間學(xué)會各種良好的習(xí)慣.

2、增加課外的閱讀量。我想對于語文的學(xué)習(xí)。課外知識的積累也是相當(dāng)?shù)闹匾RM可能的用好課外閱讀課。讓學(xué)生通過課外的閱讀來促進(jìn)語文學(xué)習(xí)的提高.

3、要持之以恒地教給學(xué)生知識,培養(yǎng)其能力,完善學(xué)習(xí)過程,總結(jié)學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生各方面的素養(yǎng)。

4、重視寫字教學(xué),提高書寫質(zhì)量。教師要練就扎實的寫字功底,提高漢字書寫水平和書法修養(yǎng),對學(xué)生的書寫進(jìn)行有效指導(dǎo),倡導(dǎo)“提筆即是練字時”,把寫字的指導(dǎo)落實在日常每一個教學(xué)活動中。要求學(xué)生把寫字作為每日的`必修課,指導(dǎo)學(xué)生臨摹和練習(xí),不定期開展書寫競賽,交流優(yōu)秀作品,營造濃厚的練字氛圍。

5、抓好詞句教學(xué)的感悟,在課文教學(xué)中,抓住有代表性的詞句讓學(xué)生知其意,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生探究作者遣詞造句的用心。

6、閱讀是個性化行為,是學(xué)生在閱讀中體驗過程,感悟方法的過程。抓住有代表性的課文,指導(dǎo)閱讀方法,概括主要內(nèi)容,讀一段話曉得其意,并指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

7、加強小練筆訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生在口語表達(dá)時抓住要點,簡練、準(zhǔn)確地表達(dá),再進(jìn)行小練筆。并通過開展讀書交流會、故事會等各種活動倡導(dǎo)學(xué)生讀各方面的書、讀整本的書,對書的內(nèi)容作評價和概括,對書的特點作準(zhǔn)確、全面的介紹,這樣通過多讀書來訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)與小練筆。

8、加強語言的積累,拓寬閱讀渠道,養(yǎng)成積累運用的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書、好讀書、讀整本的書,為學(xué)生提供閱讀書目,設(shè)計讀書計劃,撰寫讀書筆記或讀書反思,讓學(xué)生在大量的語文實踐活動中掌握運用語言的規(guī)律,提高語文綜合素養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生理解文本內(nèi)涵,感受人物、事物或景物的特點,學(xué)習(xí)評價人物和作品,在文本解讀的過程中遣心會文、品詞析句,積累語言,運用語言。

總的來說,此次測試,我班的學(xué)生的成績很不理想,折射出了平時教學(xué)中的漏洞和薄弱之處。在今后的教學(xué)中,我要努力尋找對策,對癥下藥,力爭最大程度地減少失誤,使學(xué)生的成績不斷優(yōu)化,使學(xué)生的各個方面都得到均衡的發(fā)展。

數(shù)學(xué)期末考試教學(xué)反思網(wǎng)篇五

本次考試,自己的成績與其他學(xué)校相比,差距很大,尤其是優(yōu)生。

二:學(xué)生分析能力、概括能力、比較能力還很欠缺,平時強調(diào)的很多,但是學(xué)生一到運用的時候就不能自覺運用,同時也凸顯學(xué)生對知識的橫向和縱向理解還不到位。

三:學(xué)生在細(xì)節(jié)方面還有很多問題,如歷史術(shù)語的不準(zhǔn)確,審題不到位,答題格式的不規(guī)范,語言不規(guī)范。

四:教師對學(xué)生缺乏針對性的檢查檢測督促和輔導(dǎo)。

第一:強化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握,給學(xué)生背誦練習(xí)的時間,針對性的'檢查檢測和輔導(dǎo)。

第二:結(jié)合中考題型和最新試題加強對學(xué)生運用所學(xué)知識做題的訓(xùn)練力度,隨時掌握學(xué)生對知識的掌握和運用程度,同時結(jié)合試題傳授學(xué)生做題的方法和技巧。

數(shù)學(xué)期末考試教學(xué)反思網(wǎng)篇六

在剛剛結(jié)束的期中考試?yán)?,我犯了很多不該犯的錯誤。

我一向數(shù)學(xué)很好,但是這次鬼使神差的,竟然錯了很多不該錯的地方。經(jīng)過我的仔細(xì)反思,我想這和我計算不認(rèn)真有著很大的關(guān)系,很多計算上的小錯誤讓我丟掉了不少分?jǐn)?shù)。

我明白老師對于我有著很大的期望,但是我還是沒有考好。對于這點我感到十分抱歉。但是既然犯了錯誤就要改正,所以,透過考試我也想了很多以后必須要學(xué)習(xí)的東西。

我要改掉計算不認(rèn)真的壞習(xí)慣。透過以后的練習(xí),我必須要在考試的過程之中認(rèn)真計算,自習(xí)讀題,把計算做好。時間允許的時候要多檢查幾遍,絕對不允許自我再犯類似于這樣的無謂的錯誤。

數(shù)學(xué)期末考試教學(xué)反思網(wǎng)篇七

期末考試已經(jīng)結(jié)束了,看著考試成績,心中又有歡喜,又有憂慮。以下是對本次期末考試的反思:

1.復(fù)習(xí)的比較全,不僅是基礎(chǔ)知識,還是課內(nèi)外閱讀和作文,均在復(fù)習(xí)范圍內(nèi),所以,盡管這次題比較靈活,孩子們還是考的不錯。

2.優(yōu)等生基礎(chǔ)知識比較牢固,不管是漢字書寫的準(zhǔn)確度,還是工整度,都比較好。

3.對于課文內(nèi)容填空的理解性題目,孩子們也大都能認(rèn)真審題,準(zhǔn)確地寫出答案。

4.課內(nèi)閱讀,由于是重點課文,講得比較細(xì),也就是孩子們弄懂了課文的重點內(nèi)容,所以大都完成比較好。

5.課外閱讀,我本來以為會特別差,跟期中考試比起來,難度提升了,但是比想象的好很多,尤其是概括段意一題,還不錯。

6.本次的作文是想象作文,比較活。大部分孩子寫的還不錯,充分發(fā)揮了自己的想象力。有不少孩子運用了夸張的手法、學(xué)過的四字詞語,再加上好學(xué)生書寫非常工整,真是讓我很欣慰。

7.最讓我高興的是,二班有幾個孩子,原來考試幾乎全空著,更不用說作文,這次他們的成績都比以前有所提高。

1.試卷中的第一題是在語言環(huán)境中填寫生字,這種題型還是好多年前的題型,靈活性比較強,剛發(fā)卷的時候,我都擔(dān)心極了,但是看試卷的時候,比想象的要好。這也給我提了個醒,以后的語文教學(xué),一定要改進(jìn),也就是加強生字的應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

2.差生中下等生和差生的基礎(chǔ)知識要加強,個別孩子基礎(chǔ)太差,有的孩子會做這道題,但全是錯字,導(dǎo)致丟分,真是很不應(yīng)該。

3.差等生理解四字詞語比較費勁,以后的教學(xué)工作中,急需加強。

4.概括幾個段的段落大意,要讓中差生和差生訓(xùn)練他們更加簡練地概括。

5.對于作文,差生書寫太亂,下學(xué)期一定先要重點訓(xùn)練他們的漢字書寫,再在此基礎(chǔ)上訓(xùn)練孩子練寫重點段落,最后再練習(xí)寫整篇文章。

總之,成績屬于過去,好學(xué)生考的好固然值得高興,我們更應(yīng)該關(guān)注中差生和差等生,下學(xué)期的教學(xué)一定要力求在他們身上有所突破。

數(shù)學(xué)期末考試教學(xué)反思網(wǎng)篇八

期末考試又結(jié)束了,為了今后的教學(xué)能取得更大的成績,需要總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),下面就這次期末考試的情況作以簡單分析:

1、課時和內(nèi)容所限,任務(wù)重,為了加快總復(fù)習(xí)的速度,在11月份中旬學(xué)完九年級上冊的內(nèi)容,我沒給學(xué)生復(fù)習(xí)歷史的時間,讓學(xué)生自己在課后復(fù)習(xí)。導(dǎo)致學(xué)生對于整節(jié)內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認(rèn)識,影響了他們對教材內(nèi)容的掌握。

2、督促檢查的力度不夠。

3、歷史故事雖能調(diào)動學(xué)生興趣,但有時占用時間太長,課堂上應(yīng)適度調(diào)整。

1、史實不清,是致命的弱點。

2、部分學(xué)生態(tài)度不端正?;虿恢匾?,或認(rèn)為歷史很好學(xué),不過背背而已,就是落下也能很快趕得上。

3、解題技巧的欠缺。表現(xiàn)在如何從四個選項中找出最佳項,提高正確率;如何審好題,做到緊密結(jié)合題目要求作答;如何合理安排卷面,盡量多得分等等。

4、看書不細(xì)。未能聽進(jìn)老師的忠言相告,一相情愿地以為這兒不考,那兒不考,存在僥幸心理,結(jié)果遭受沉重一擊。

5、不會讀書。學(xué)生習(xí)慣了把一節(jié)教材從頭念到尾,而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏,體味歷史事件之間的聯(lián)系,領(lǐng)略歷史的博大與精深。

6、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差,奴隸性強,不肯下工夫,主動去背去記極性差,這是成績不理想的最主要原因。

1、進(jìn)一步提高課堂效率,采取及時反饋抽查。考試后,我改變了教學(xué)方法,采取邊復(fù)習(xí)邊抽查。經(jīng)過驗證,每講一個知識點,我進(jìn)行重復(fù)后,然后,讓學(xué)生記憶,再抽查;這樣做,不僅能集中學(xué)生的注意力,進(jìn)一步牢固地掌握知識,而且課堂氣氛緊張,學(xué)生生怕漏聽了而使自己起來丟臉,因而,調(diào)動了學(xué)生的主動性,激活了學(xué)生的思維,課堂效果非常好。

2、加強課后的鞏固記憶程度,采取做練習(xí)的方法。同時要求學(xué)生避免照抄照辦的現(xiàn)象再次發(fā)生。

歷史,有人把它看作文科的代表性科目是不為過的,它對你的記憶力、分析力、理解力,及對社會的感知力都有一定的要求。學(xué)歷史要扎實、牢固、脈絡(luò)清晰。上下五千年都由一根時間的紅線串起,切勿東一個人物西一個事件地?zé)o規(guī)律記憶。因為那樣,雖然把所學(xué)的事件都記住了,但這些事件如一盤散沙,缺少戰(zhàn)斗力。今天的歷史考試已不是單純考察你對孤立事件的記憶,它要求你在記憶單個事件的基礎(chǔ)上,經(jīng)常重復(fù)一項工作——串線。

這樣的線索可大可小,可橫可縱,十分靈活。越是靈活串線,證明你的知識掌握得越牢靠。在此我簡單提及一些:最常見的是以時間為線索。這是一條自始至終的大線。也可以人物、民族等為線索。 “線不在多,有之則靈?!绷硗猓谒伎?,千萬不要以為歷史就是前人的故事,我的任務(wù)只是記憶,實際上記憶只是一部分,只是手段,真正考察的是記憶基礎(chǔ)上的分析、歸納、比較能力。這也是能暴露弱點的部分。

在今后的教學(xué)中,我會努力探索,大膽嘗試,與課改同步,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,為教育事業(yè)奮斗終身。

數(shù)學(xué)期末考試教學(xué)反思網(wǎng)篇九

現(xiàn)在已進(jìn)入全面復(fù)習(xí),在復(fù)習(xí)過程中,我發(fā)現(xiàn)有些習(xí)題練了好幾次,還是有學(xué)生不會做。課后我分析一下原因,有的學(xué)生是因為基礎(chǔ)太差根本理解不了。比如說昨天我復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運算和能簡算的習(xí)題,有一個頭腦很聰明的學(xué)生竟然不會做,對他來說挺簡單的習(xí)題,他把方法做錯了,我就覺得應(yīng)該是上課沒認(rèn)真聽講,課后我找他談話,果然是那節(jié)課他開小差了。對于學(xué)困生,只能盡力了!

說實話,好多時候我都在反思,為什么這個班的成績進(jìn)步不大,課堂教學(xué)我覺得已經(jīng)做得可以了,不敢說高效,但是基礎(chǔ)知識教學(xué)還是比較扎實的。一個班級主要是那些學(xué)困生,其實其他孩子大都學(xué)得挺好的。但是也沒有辦法,現(xiàn)在一二年級就有10幾、20幾分的,到了高年級又是令人頭疼。等到了高年級這樣的學(xué)生根本就提不上來,但是我們村小又嚴(yán)重缺編,代課老師和在編老師比例是持平的。所有代課老師都是帶低年級的語數(shù),如果不補充在編老師,一直這樣下去,我們這所村小將一直是弱校。領(lǐng)導(dǎo)們也都想到這一點了,但是沒有更多的在編老師補充進(jìn)來,急也是沒有用的!

這些僅僅是一些外在因素,主要的還是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,平時有一部分學(xué)困生都是老師緊緊盯著才學(xué)一點的,這樣的孩子到了初高中后學(xué)習(xí)成績會更差的,會產(chǎn)生厭學(xué)情緒,甚至有的還會早早輟學(xué)!

現(xiàn)在我把重難點內(nèi)容重點練習(xí)講解,然后再進(jìn)行變式訓(xùn)練,使學(xué)生加深掌握此類習(xí)題的學(xué)習(xí)方法。我經(jīng)常對我們班級的孩子們講,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就要學(xué)習(xí)掌握解題方法,而不是單純的.記住答案。數(shù)學(xué)是很靈活的,好多知識就像在一個寶藏里,學(xué)習(xí)方法就像是開啟寶藏的鑰匙。唯有拿到鑰匙,才能領(lǐng)略數(shù)學(xué)寶藏的魅力。有的孩子你把習(xí)題里的數(shù)字換了他就有可能不會做,如果再換個說法換個數(shù)字,有的孩子就更不會了,所以我就加強這方面的訓(xùn)練,主要目的是能使學(xué)困生掌握其方法,這樣大部分孩子做起來還是比較輕松的。

更多的時候我在反思自己的教學(xué),到底是哪個環(huán)節(jié)出了問題?自己應(yīng)該怎樣做才能使效果更好?自己有哪些不足,或者說哪些知識點還沒有復(fù)習(xí)講解到位?孩子們已經(jīng)是這種情況了,最重要的還是找自身原因,對癥下藥,爭取使教學(xué)效果更好一點。

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