在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)二年級(jí)語文說課稿萬能篇一

《小毛蟲》是意大利的藝術(shù)家達(dá)芬奇寫的。文章描寫了一只小昆蟲從結(jié)繭到破繭羽化的變化過程，從而告訴人們：自然界的一切事物都將按照自己的規(guī)律發(fā)展。課文從一開始用對(duì)比的手法寫出了小毛蟲的貌不驚人及行動(dòng)的遲緩；到小毛蟲并不因此而悲觀失望，而是盡心竭力地做自己該做的事情；最后一節(jié)作者用欣喜的筆調(diào)寫了小毛蟲終于變成了一只美麗的蝴蝶。

本班學(xué)生口頭表達(dá)能力并不很強(qiáng)，可能是由于女孩多的緣故，

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

在二期課改小學(xué)語文新教材中，還強(qiáng)調(diào)了要大力培養(yǎng)學(xué)生的。想象力。它貫穿于教材的各個(gè)部分，也滲透于教學(xué)的全過程。課后練習(xí)中有“說一說”及“聽說活動(dòng)”，都集中反應(yīng)了啟發(fā)學(xué)生想像的教材編寫意圖。作為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)者，“啟發(fā)想像，在表達(dá)中加強(qiáng)詞句的理解和積累”，明確這一目標(biāo)，強(qiáng)化這一意識(shí)，是正確把握新教材教學(xué)目標(biāo)，也是積極探索、實(shí)踐《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)。

《小毛蟲》是二期課改語文新教材二年級(jí)（下）第四單元中的一課。根據(jù)教材要求，二年級(jí)（下）的教學(xué)重心應(yīng)完成從識(shí)字向閱讀的過渡。本單元閱讀的主目標(biāo)是讀短文理解詞句，重在引導(dǎo)學(xué)生通過查閱工具書、聯(lián)系上下文等理解有關(guān)詞句在文中的意思。在教學(xué)本課時(shí)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文上，學(xué)習(xí)邊讀、邊思，通過與文本的對(duì)話、與老師、伙伴間的交流從而理解一些關(guān)鍵詞、句，增強(qiáng)對(duì)文章的感悟。

課文1、2節(jié)通過對(duì)比學(xué)習(xí)加深詞句理解。如，通過圖片、音樂的渲染幫助學(xué)生理解“歡歌曼舞”的意思、，以歡快、輕松的朗讀體會(huì)“各種昆蟲”美好生活。通過對(duì)描寫小毛蟲句子的反復(fù)朗讀，邊讀邊思：小毛蟲給你留下什么印象？抓住“九牛二虎之力”、“才挪動(dòng)一點(diǎn)點(diǎn)”、“像是周游了整個(gè)世界”理解“笨拙”的意思，進(jìn)一步體會(huì)小毛蟲的“可憐”，這時(shí)，學(xué)生內(nèi)心的感受就會(huì)自然體現(xiàn)在低沉、緩慢的朗讀中。

課文3、4、5節(jié)是本文的重點(diǎn)段落，文章“道”之所在，也是學(xué)生體會(huì)的難點(diǎn)。因此，在教學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)習(xí)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，重點(diǎn)句子反復(fù)朗讀、體會(huì)。通過聽、記、說、二次出現(xiàn)等方法對(duì)文章深刻含義有所感悟。

教學(xué)反思：

《小毛蟲》是意大利的藝術(shù)家達(dá)芬奇為小朋友寫的寓言故事。一條可憐而又笨拙的小毛蟲要想脫胎換骨，要想羽化成為美麗的蝴蝶，必須經(jīng)過自己盡心竭力地“工作”。通過毛蟲的羽化，告訴每個(gè)孩子不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。惟有這樣才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所為。

教學(xué)過程共設(shè)立了六個(gè)教學(xué)活動(dòng)板塊，通過課件的演示促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。我覺得使用得比較滿意的是以下幾個(gè)板塊：

第一活動(dòng)板快：媒體的視聽欣賞調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和欲望。他們仿佛聽到了昆蟲們輕快的歌聲，看到了昆蟲們優(yōu)美的舞姿，仿佛同樣感受到了昆蟲們的快樂和喜悅。聽，他們的朗讀是那樣富有節(jié)奏。瞧，他們臉上的神情是那樣歡快。他們輕而易舉地就理解了“輕歌曼舞”的意思，這還要?dú)w公于課件制作的精美，不僅吸引了同學(xué)的耳朵，還深深地吸引了學(xué)生們的眼球。

第三活動(dòng)板塊：成功地通過讀句子，看錄象，來理解課文中的重點(diǎn)詞語。如：通過集體觀看小毛蟲的“挪動(dòng)”，讓孩子用自己的話來說說什么叫“挪動(dòng)”。在此基礎(chǔ)讓學(xué)生們聯(lián)系課文說出小毛蟲的笨拙。它的“笨拙”就表現(xiàn)在它爬行的速度很慢很慢，向前的每一步都是那么艱難，一點(diǎn)兒也不靈活。學(xué)生在朗讀中用他們的語音語調(diào)讀出了毛蟲的“笨拙”。

第五教學(xué)活動(dòng)板塊中的“練一練”學(xué)件為孩子帶去更多的色彩和圖案，逼真的畫面讓他們可以更好地展開想象，把句子補(bǔ)充得更完整，更優(yōu)美。

利用多媒體，讓學(xué)生更好地欣賞、理解、感受文字的優(yōu)美，加速教學(xué)的進(jìn)程，讓學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的空間。

小學(xué)二年級(jí)語文說課稿萬能篇二

第24課《從現(xiàn)在開始……》是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事，獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。貓頭鷹、袋鼠先后上任，弄得大家叫苦連天。最后小猴子上任，受到了大家的歡迎，他成了“萬獸之王”。課文以引人入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語言滲透了以人為本的理念，教育學(xué)生懂得相互尊重才是大家和諧相處的重要條件。

【說學(xué)情】

經(jīng)過一年級(jí)一學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了一套掌握生字的方法，比如用加一加，減一減，換一換，想一想以及編兒歌，記形聲字等等的方法。學(xué)生能用這些方法識(shí)記很多生字，但在細(xì)微之處，關(guān)鍵之處還需要老師的指點(diǎn)。在朗讀方面，學(xué)生經(jīng)過前一課的學(xué)習(xí)，對(duì)于朗讀的方法掌握已有所進(jìn)步，知道應(yīng)根據(jù)提示語和標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語氣來，但不是很熟練。在寫字方面，基本上能照樣子在田字格中正確描摹。

【說目標(biāo)】

本課的教學(xué)目標(biāo)（詳見教學(xué)設(shè)計(jì)與說明）的制定除識(shí)字寫字以及正確朗讀課文等常規(guī)目標(biāo)外，在知識(shí)與技能方面的要求是能在老師的指導(dǎo)下，重點(diǎn)描摹“議，慣”等2個(gè)字。課后練習(xí)要求描摹5個(gè)字，可時(shí)間有限，不能面面俱到，故在課中重點(diǎn)描摹2個(gè)字。這個(gè)目標(biāo)的制定面向全體，集中而適切。在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的要求則讓學(xué)生通過讀課文，懂得要尊重別人，為別人著想的道理，培養(yǎng)其多為別人著想的意識(shí)。

【說教法】

本課中，教師先讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的生字新詞，并正確朗讀課文。在初讀課文后，讓學(xué)生置疑課題，在閱讀中尋找答案，并通過讀一讀、劃一劃、說一說的方法了解要尊重他人的道理。這樣教，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，也教會(huì)學(xué)生如何閱讀。

【說學(xué)法】

本課課文比較生動(dòng)有趣，學(xué)生易于理解。所以可發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)字詞環(huán)節(jié)，學(xué)生先是分組合作學(xué)習(xí)，在組長的帶領(lǐng)下，把生字的讀音，新詞的組合掌握，讀正確，并初讀課文；然后在學(xué)習(xí)課文環(huán)節(jié)，學(xué)生通過自己讀，自己劃，自己說的方法進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文。在寫字環(huán)節(jié)，學(xué)生自己說說該注意哪些筆畫，老師只做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。學(xué)生充分主動(dòng)，學(xué)得更積極有效。

【說實(shí)施】

根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，本節(jié)課可以分成以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1．揭示課題：

創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。

2．自學(xué)生字新詞。

這一個(gè)環(huán)節(jié)中主要讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)生字新詞，培養(yǎng)其良好的自學(xué)能力和合作意識(shí)。

3．學(xué)習(xí)課文。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師先讓比較本課課題與別的課題有什么不同，從而將學(xué)生的注意力吸引到課題中的省略號(hào)上。通過讀課文，了解省略號(hào)省略了哪些內(nèi)容，在這個(gè)過程中，學(xué)生知道了貓頭鷹和袋鼠都是從自己的習(xí)性出發(fā)來命令別人的，而小猴子卻考慮到了別人的習(xí)慣。再次讀課文，看看在這些動(dòng)物上任時(shí)，大家的表現(xiàn)，學(xué)生知道了尊重別人的人才是受歡迎的人。通過想象填空練習(xí)也知道了要多考慮別人的感受。在整個(gè)閱讀的過程中，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，讀出感嘆句和問句的語氣，加深理解。

4．開展語言實(shí)踐活動(dòng)：

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師讓學(xué)生說一說如果大象、螃蟹、百靈鳥等當(dāng)萬獸之王，他們會(huì)發(fā)布什么命令。在說之前，老師先讓學(xué)生談?wù)勥@些動(dòng)物的習(xí)性，為接下來的說打好基礎(chǔ)。然后進(jìn)行分組討論，老師巡視指導(dǎo)。要求學(xué)生盡可能把句子說正確，說連貫。最后進(jìn)行大組的交流與評(píng)價(jià)。

5．指導(dǎo)描摹

本課寫字指導(dǎo)重點(diǎn)書寫“議”和“慣”2個(gè)字。在指導(dǎo)的過程中，教師要先示范，再讓學(xué)生描摹，重在引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)漢字在田字格中位置。

小學(xué)二年級(jí)語文說課稿萬能篇三

《彩色的夢》是部編版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第四單元課文中的一首兒童詩歌，主要描寫了彩色鉛筆能夠創(chuàng)造出彩色的夢境，通過這種美好想象的引導(dǎo)，可激發(fā)出孩子美好的想象。

本單元的課文選材貼近孩子們的生活，且富于想象色彩，容易激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。因此，教學(xué)中教師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生充分與文本進(jìn)行對(duì)話交流吧，感知故事，體會(huì)文趣。讓他們通過學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)認(rèn)知與情感教育雙向培養(yǎng)目標(biāo)的同步落實(shí)。

認(rèn)識(shí)“盒、聊”等9個(gè)生字，會(huì)寫“彩、夢”等9個(gè)新字。會(huì)寫“彩色、森林、蘋果、精靈”等詞語。能正確流利的朗讀課文。（重點(diǎn)）

感知詩歌內(nèi)容，初步了解“彩色的夢”的意義。

感受想象的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生愛想象、敢表現(xiàn)的個(gè)性品質(zhì)。

在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我進(jìn)一步對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)行了把握，將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為

1.會(huì)寫本課生字、詞語。

2.指導(dǎo)學(xué)生能正確，流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)定為感受夢的色彩情感，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。

通過前三單元的學(xué)習(xí)后，進(jìn)入本單元的學(xué)習(xí)，孩子們的自主習(xí)，感悟語言文字以及語言表達(dá)等多方面的學(xué)習(xí)能力都有了很大程度是提升。在教學(xué)中采取抓主線法，緊扣主題組織教學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾劃編寫文段序號(hào)，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。在教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境輔助教學(xué)，當(dāng)學(xué)生通過小組合作、探究，做完小結(jié)后及時(shí)予以評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生勇于表現(xiàn)自己。努力營造一個(gè)民主、和諧、寬松的教學(xué)情境，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握新知。在教學(xué)過程中注重合作學(xué)習(xí)法，在教學(xué)本課時(shí)，我給予學(xué)生較多的討論交流的機(jī)會(huì)，讓他們集思廣益、相互切磋，在知識(shí)、情感各方面互相借鑒。當(dāng)然，學(xué)是活的，教也是活的，在課堂上要根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用各種方法。

教學(xué)本課，我設(shè)計(jì)了以下七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入夢境

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

三、指導(dǎo)書寫

四、朗讀課文

五、鞏固識(shí)字，評(píng)價(jià)交流

六、拓展延伸

七、布置作業(yè)

一、故事激趣，引入新課

1.教師通過談話將學(xué)生逐漸引人文本。

師：小朋友們好，你們昨晚睡得好嗎？有沒有做夢？什么是夢呢？誰來講講你的夢？

2.學(xué)生講自己做的夢。

3.師講述自己的夢這樣更能與學(xué)生拉近距離。

師：你們覺得老師的夢怎么樣？

生：神奇、甜美。

師：看來大家都做過夢，今天我們也要學(xué)學(xué)《彩色的夢》。

4.揭示課題《彩色的夢》。

5.播放課文朗讀音頻。

此環(huán)節(jié)教學(xué)主要利用談話、多媒體課件激趣引入，自然引入本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)他們進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的欲望。

二、情境識(shí)字，初讀兒歌

1.學(xué)生自讀課文，檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況。讓學(xué)生勾畫圈點(diǎn)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

2.檢查學(xué)生的初讀情況。

通過多種形式認(rèn)讀生字，并及時(shí)予以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

3.教師適時(shí)跟學(xué)生進(jìn)行交流，并及時(shí)反饋存在的問題，并引導(dǎo)小結(jié)。

三、指導(dǎo)書寫，識(shí)記生字

此環(huán)節(jié)教學(xué)主要通過觀察發(fā)現(xiàn)與認(rèn)知交流自主學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生有效進(jìn)行了生字書寫認(rèn)知提升，同時(shí)，在教師的范寫指導(dǎo)下，使學(xué)生更加準(zhǔn)確的掌握了生字的書寫要領(lǐng)。

四、品讀課文，想象彩色的夢

此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了朗讀交流法，讓學(xué)生在初讀課文匯報(bào)交流的過程中不僅有效隨文識(shí)字，還強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)朗讀的認(rèn)知，同時(shí)根據(jù)課文完成“連一連”還能夠從不同角度感知詩歌內(nèi)容，為下節(jié)課深入理解詩歌情感奠定了基礎(chǔ)。

五、鞏固生字課件練習(xí)，評(píng)價(jià)交流

此環(huán)節(jié)是能有效的掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，教師能及時(shí)予以指導(dǎo)。學(xué)生也能直觀的發(fā)現(xiàn)自己再學(xué)習(xí)過程中存在問題，并即知即改。

六、拓展延伸

師配樂朗讀，讓學(xué)生去想象夢境。再問問同學(xué)們會(huì)用手中彩色的鉛筆，畫些什么什么呢？并問問為什么要畫？讓學(xué)生通過想象，在輕松的氛圍中實(shí)現(xiàn)了思維是碰撞，并在學(xué)習(xí)的過程中真正感知童話的趣味，更體會(huì)到了孩子的美好情感。

七、布置作業(yè)

本節(jié)課作業(yè)分為課時(shí)作業(yè)和課后作業(yè)。這樣的設(shè)計(jì)能整體小結(jié)這節(jié)課所學(xué)到的東西，利用課時(shí)達(dá)標(biāo)練習(xí)讓學(xué)生鞏固所所知識(shí)，能有效的檢測到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。課后作業(yè)中，讓學(xué)生完成未完成的“夢境圖”并讓學(xué)生提前去預(yù)習(xí)，目的是讓學(xué)生養(yǎng)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)讓學(xué)生提前去準(zhǔn)備下一課時(shí)的學(xué)習(xí)，這樣有助于達(dá)到較高的課堂效果。

小學(xué)二年級(jí)語文說課稿萬能篇四

（一）教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第四冊(cè)第六課《誰的本領(lǐng)大》是一篇寓言故事，講的是風(fēng)和太陽開始都認(rèn)為自己本領(lǐng)，兩次比本領(lǐng)后雙方都悟出了道理。

（二）教材分析

教材編排在選文上具有典范性，富有情趣的特點(diǎn)，難易適應(yīng)，適合學(xué)生學(xué)習(xí)，也利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生在接受語文學(xué)習(xí)中，懂得了我們每個(gè)人都有自己的長處和本領(lǐng)，一定要正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。

這篇課文是篇寓言的故事，講的是風(fēng)和太陽都認(rèn)為自己本領(lǐng)，兩次比本領(lǐng)后雙方都悟出了道理。全文共8個(gè)自然段，可分兩段。（第一段，1——3自然段；第二段，4——8自然段。）

（三）教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)生的年齡，心理特點(diǎn)，從學(xué)生的知識(shí)能力及學(xué)情的發(fā)展出發(fā)，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利有感情分角色朗讀課文。

2、角色體驗(yàn)，聯(lián)系生活實(shí)際理解課文內(nèi)容，弄清風(fēng)和太陽是怎樣比本領(lǐng)的。

3、懂得每個(gè)人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己，看待他人。與人相處要本著一顆友愛的心去幫助，贊美他人，一起快樂地學(xué)習(xí)，生活。

（四）教學(xué)重點(diǎn)：

理解由生字組成的詞語，分角色朗讀課文。

（五）教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，懂得各人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己，看待他人。

本課是在創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生興趣怏然地走進(jìn)他們喜愛的.童話世界里，然后借課題的疑問激起學(xué)生的閱讀興趣來進(jìn)行閱讀教學(xué)的。首先是讓學(xué)生帶著問題興趣地去借拼音讀課文和聽dvd碟的朗讀來大體了解這篇童話故事講了一個(gè)什么故事，接著提出問題讓學(xué)生帶著問題去研讀課文。通過“看，聽，認(rèn)，說，讀，演”的方法來學(xué)習(xí)本課，理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生能形成自主，探究，合作的學(xué)習(xí)方式，提高他們的能力，朗讀能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，從而能讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得知識(shí)，受到思想教育。

《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受，理解，欣賞評(píng)價(jià)的能力。各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，以利于他們熱愛祖國語言，正確運(yùn)用祖國語言，利于他們積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)語感。因此，語文課上要體現(xiàn)語文姓“語”的特點(diǎn)，即瑯瑯書聲，只有讓學(xué)生以聲如文，以讀為體，讀中賞欣，才能感情境。

在教材處理上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟新知，從角色表演中加深體驗(yàn)，在教學(xué)思想上努力體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師知識(shí)學(xué)生組織者，引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生始終參與到教學(xué)的活動(dòng)中。

在教學(xué)方法上，我采用了促讀法，提問法，創(chuàng)設(shè)情境法，表揚(yáng)激勵(lì)法，情境表演法等方法，讓學(xué)生在一種民主的，寬松討論活動(dòng)式中參與學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)新課改理念。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，“教師則是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者”，“閱讀是學(xué)生個(gè)體化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)過的閱讀實(shí)踐”。

而個(gè)性閱讀是一種體驗(yàn)性閱讀。因此，在教學(xué)過程中我充分發(fā)揮學(xué)生主體性，有意識(shí)地淡化教師的分析，強(qiáng)化學(xué)生的感受。引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)朗讀，讀出個(gè)性，在讀中感悟，培養(yǎng)語感，培養(yǎng)合作交流，主動(dòng)探究學(xué)習(xí)方法。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、認(rèn)讀詞語，記憶書空。

2、完成填空。

3、導(dǎo)入。板書：6、誰的本領(lǐng)大

設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)溫故知新，加上巧妙的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（二）精讀課文，理解感悟。

1、提出問題。

自由讀課文，思考：

（1）風(fēng)和太陽兩次比本領(lǐng)分別比的是什么？

（2）風(fēng)和太陽的本領(lǐng)分別是什么？

（3）這個(gè)故事告訴我們一個(gè)怎樣的道理？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題去讀課文，使能主動(dòng)探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、講讀第一段（1—3自然段）。

以上問題都是通過多媒體展示導(dǎo)入每一自然段的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)段過程中，通過多中形式的讀來達(dá)成，如：自由讀，指名讀，讀得額的再讀給大家聽，分角色演讀，老師只能給難理解的句子范讀，或給差生領(lǐng)讀，有困難的地方給予點(diǎn)撥，多留給學(xué)生閱讀，體會(huì)的空間。通過加強(qiáng)認(rèn)讀，學(xué)生認(rèn)字的能力提高了，閱讀能力，讀書自悟能力也會(huì)日見功效，為今后的學(xué)習(xí)語文打下堅(jiān)實(shí)的功底。

3、講讀第二段（4—8自然段）

（1）教師導(dǎo)言：那風(fēng)和太陽后來為什么又進(jìn)行學(xué)習(xí)第二次比賽呢？自讀第4自然段。

a、指名反饋。

b、引導(dǎo)理解“得意”，太陽為什么得意？

c、指導(dǎo)學(xué)生太陽的得意，傲慢。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，學(xué)會(huì)感受，體會(huì)，體驗(yàn)，揣摩。

（2）教師引言：那么，它們又是怎樣進(jìn)行第二次比本領(lǐng)呢？

a、學(xué)生自由讀課文5—8自然段。

b、同桌合作表格。

c、教師巡視，進(jìn)行檢查及個(gè)別指導(dǎo)。

d、指名反饋，評(píng)議，交流。

e、引導(dǎo)理解三個(gè)難句。（屏幕出示）

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維中，培養(yǎng)自主，合作學(xué)習(xí)的能力，獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地分角色地朗讀課文4—8自然段。

設(shè)計(jì)意圖：“披文入情”注重學(xué)生的感悟和語感的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受，體會(huì)，體驗(yàn)，揣摩。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生系統(tǒng)地歸納所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生概括表達(dá)能力，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。

5、布置作業(yè)。

設(shè)計(jì)意圖：延伸課堂知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生講故事，編故事的興趣。

小學(xué)二年級(jí)語文說課稿萬能篇五

尊敬的各位評(píng)委、老師，大家好！今天我說課的題目是《筍芽兒》，我將從教材分析，設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)，六個(gè)方面來進(jìn)行說課。

一、說教材、

《筍芽兒》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書s版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第一單元第二篇課文，本單元以熱愛春天熱愛自然為主題。這篇童話故事則描寫了春回大地、萬物復(fù)蘇的自然景象，寫出了筍芽兒克服寒冷、石塊擋路等種種困難，趁著大好春光，破土而出的過程。

二、說設(shè)計(jì)理念

這篇課文語言優(yōu)美，生動(dòng)形象、特點(diǎn)鮮明，貼近兒童生活，特別適合誦讀。我本著簡簡單單教語文的思想，遵循新課標(biāo)提出的"讓學(xué)生充分的讀，在讀中感悟、在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶"的要求，在課堂上，我著重引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融，為第二單元的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，并通過活動(dòng)中讀、表演中說、想象中背，讓學(xué)生在主動(dòng)參與的過程中"體驗(yàn)筍芽破土而出的過程，感受筍芽不怕困難、奮發(fā)向上的精神。"從而突破難點(diǎn)。

三、說教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，能有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：在初讀、精讀、賞讀、分角色朗讀等不同方式朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生"多讀多想、讀懂課文"的同時(shí)，提高自身的朗讀能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過朗讀，了解筍芽兒破土而出的過程。使學(xué)生懂得只有不怕困難、奮發(fā)向上，才能茁壯成長。

教學(xué)重點(diǎn):是識(shí)字、練習(xí)朗讀。

難點(diǎn):讀出不同角色的不同語氣，并從中體會(huì)到筍芽兒在出土過程中受到的關(guān)心和愛護(hù)，學(xué)習(xí)筍芽兒奮發(fā)向上的精神。

四、說教法與學(xué)法

教法

1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)參與到課程的學(xué)習(xí)中來。

2、根據(jù)低年級(jí)兒童注意力集中的時(shí)間短，抽象思維弱，形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn)，運(yùn)用形象、直觀的教學(xué)手段，突破本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

學(xué)法

1、倡導(dǎo)自主嘗試，合作交流的學(xué)習(xí)方式，組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在個(gè)體感悟的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。

2、創(chuàng)設(shè)情境，開展多層次、多視角的讀，如初讀、精讀、賞讀、個(gè)別讀、分角色讀等等，讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，受到思想教育。

五、教學(xué)程序

（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

"小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長大成材料。"

（謎底：筍）接著，你見過竹筍嗎？（接著出示"筍芽兒"圖片），讓學(xué)生從圖中認(rèn)識(shí)"筍芽兒"是什么樣的。隨機(jī)板書課題（筍芽兒）提醒課題的讀法，讓學(xué)生帶著自己對(duì)筍芽的喜愛讀題，讀出筍芽兒的可愛。然后老師引導(dǎo)學(xué)生帶著好奇進(jìn)入文本角色。

（二）整體感知，認(rèn)讀生字

2、先讓學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字劃出來，多讀幾遍。

3、同桌互讀，互相正音。最后，教師出示文中的生字卡片，小組之間，進(jìn)行趣味識(shí)字比賽（好的，教師及時(shí)表揚(yáng)，）

（三）多元閱讀，以讀代講。

1、學(xué)生自讀。

2、帶問題讀。

"在筍芽的成長過程中，都有誰幫助了它？"學(xué)生讀后進(jìn)行交流，教師在學(xué)生交流的過程中相機(jī)板書"春雨姑娘、雷公公、竹媽媽"。

3、有感情地朗讀。以描寫春雨姑娘的自然段為例：我用課件出示畫面，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，把自己當(dāng)作文中的角色進(jìn)行體驗(yàn)朗讀，同時(shí)老師及時(shí)做好必要的指導(dǎo)和示范。"孩子們，輕一點(diǎn)兒，再輕一點(diǎn)，別嚇著夢中的筍芽。來，咱們一起輕輕地呼喚筍芽吧："沙沙沙，沙沙沙，筍芽兒，快醒醒，春天來了。"通過這樣人性化的引導(dǎo)，我想孩子們就會(huì)入情入境，讀出春雨姑娘的"輕柔"來。這樣進(jìn)行了一個(gè)自然段的朗讀指導(dǎo)之后，讓孩子們按照這一種方法自己進(jìn)行以下各段的朗讀練習(xí)。

4、分角色表演朗讀課文前四自然段。

5、回歸整體，感悟主題。

在讀完全文后我出示了以下填空練習(xí)

（1）、此時(shí)筍芽又給你了怎樣的感覺？再用（）的筍芽說一說。

（2）、筍芽兒鉆出地面，是因?yàn)橛?-----、------、--------的幫助，更是因?yàn)楣S芽有--------------精神。

（四）、小練筆

課后讓同學(xué)們走出教室 ，走向田野看看筍芽兒看到的明亮美麗世界是什么樣的 ？寫下來

（主要是激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛自然的思想感情。）

六、板書設(shè)計(jì)

略

小學(xué)二年級(jí)語文說課稿萬能篇六

今天我講解的是二年級(jí)語文課《美麗的公雞》

《美麗的公雞》是一篇有趣的童話故事，通過“公雞”與“啄木鳥”“蜜蜂”“青蛙”三個(gè)小動(dòng)物比美遭到拒絕，最后在“老馬”的幫助下懂得“美不美不光看外表，還要看能不能幫助人們做事”的道理。塑造了三個(gè)愛勞動(dòng)的小動(dòng)物和一個(gè)愛比美、無所事事的公雞以及語重心長的長者老馬的形象，故事中角色對(duì)話簡潔明快，并且結(jié)構(gòu)和語言多次重復(fù)，有利于小學(xué)生理解和記憶。

新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課應(yīng)面向全體學(xué)生，本節(jié)課我大膽放手把讀書感知——讀書感悟——讀書體情的權(quán)力給學(xué)生，自己以一個(gè)教練的身份，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過圖片、朗讀、各種形式的讀，創(chuàng)造了一種形、生有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情景，使學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)過程中來。

語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)而尤為重要的是讓學(xué)生會(huì)求知，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。因此，本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣、愛好以及認(rèn)知水平，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聽、說、讀、悟的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容，而且培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的.能力。

通過抓住公雞動(dòng)作、行為的前后對(duì)比，理解課文內(nèi)容。

理解老馬的話的含義。

(一)二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)

1、善于觀察，傾聽，是語言發(fā)展的高峰期

2、二年級(jí)學(xué)生形象思維十分活躍，語言和行為歡快活躍。二年級(jí)學(xué)生可以較熟練地做自己想做的事，并能把自己的想法簡單地記下來。無論寫字、繪畫還是課余時(shí)間的游戲都比較自如。

3、二年級(jí)學(xué)生有意識(shí)地抵制學(xué)習(xí)的心理機(jī)制并不成熟，同樣，完全自覺地投入學(xué)習(xí)的心理機(jī)制也不完善，所以，不應(yīng)該對(duì)孩子過于苛刻，能基本完成學(xué)習(xí)任務(wù)即可。

(二)可能遇到的問題

1、答非所問，答案五花八門，天馬行空，不能對(duì)老師的問題進(jìn)行充分的理解和思考

2、課堂上搗亂，不能遵守基本的課堂紀(jì)律

3、行為混亂，對(duì)于見習(xí)的教師我來說，不聽話，沒有威信，不能很好的控制課堂氣氛

2、引入課文對(duì)，他就是大公雞，他是一只怎樣的公雞呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課本67頁，(板書美麗的公雞)

6、深入主題，引入課文重難點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生理性認(rèn)知：讓同學(xué)開放思維，說出自己的觀點(diǎn)

8、具體分析課文

9、和同學(xué)一起回歸到現(xiàn)實(shí)，在實(shí)際生活中運(yùn)用“美”的真正含義，真正理解“什么是真的美”

10、結(jié)束語：在課堂結(jié)束時(shí)，總結(jié)一下課文，是學(xué)生再一次深刻主旨。

主旨是在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生形成獨(dú)立閱讀能力，從學(xué)生的學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;把閱讀與育人、傳授知識(shí)與發(fā)展智能、教師的引導(dǎo)與學(xué)生的自主自認(rèn)的融合起來，使學(xué)生在不知不覺中領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。

黑板的正中央寫課文標(biāo)題《美麗的公雞》，左半部分簡要寫該課的重難點(diǎn)、目標(biāo)、主旨等相關(guān)內(nèi)容，右半部分是隨筆寫，在講課過程中，想到了什么，講到了什么，可以隨筆寫寫畫畫?？傊?，板書以簡單明了為主。

小學(xué)二年級(jí)語文說課稿萬能篇七

（一）教材簡析

《歡慶》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第三單元的一首詩歌，本詩共兩句8行，寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫！讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對(duì)和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，結(jié)合本單元訓(xùn)練重點(diǎn)和新課標(biāo)的要求，我認(rèn)為這篇課文應(yīng)該完成以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字；

（2）熟讀課文，做到正確、流利，讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音；

（3）能夠背誦課文，感悟歡慶氣氛。

2、能力目標(biāo)。

（1）理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，了解“國慶”的重大意義；

（2）展開想象，能為課文配上一幅插圖。

3、情感目標(biāo)。通過“讀”“悟”“畫”“說”等方式，對(duì)祖**親產(chǎn)生深深的愛。

（三）教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：識(shí)字和有感情地朗讀，背誦課文。理解“國慶”的重大意義。

難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文；讀出喜慶、歡樂的氣氛。

二、說教法、學(xué)法

這篇課文是一首描寫國慶節(jié)歡快喜慶場面的小詩，語言優(yōu)美生動(dòng)，感情真摯熱烈。但由于孩子們對(duì)“國慶”認(rèn)識(shí)不多，對(duì)“國慶節(jié)”的重大意義不甚了解。因此，我在教學(xué)中，盡力做到依據(jù)教材，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感受國慶節(jié)的歡樂喜慶，做到“以讀代講”“以讀促悟”，我對(duì)課文中的語句不做過多的、細(xì)枝末葉的講解和分析。同時(shí)，又不能僅僅拘泥于教材，我會(huì)跳出教材用教材，在學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生疑滯的時(shí)候，輔以相關(guān)資料（圖片及學(xué)生為課文配插圖等），讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受歡樂喜慶的國慶氣氛，使情感得到升華。因此，我的教法主要是講解法、“以讀代講”法，資料輔助法，視頻展示法等，相應(yīng)地來說，學(xué)生的學(xué)法就是多讀、自悟、小組合作。

三、說教具

所需教具有生字卡、課件。根據(jù)本課內(nèi)容的添加了開國大典的資料，歡慶熱鬧場面的圖片，四幅歡慶圖，生字卡片等內(nèi)容。

四、說教程

（本課教學(xué)目標(biāo)的完成必須用兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)——熟讀課文，初步認(rèn)識(shí)課文中7個(gè)生字，會(huì)寫“歡”和“慶”兩個(gè)字；正確、流利地朗讀課文，感受國慶節(jié)的節(jié)日喜慶；有感情地朗讀課文，理解課文，產(chǎn)生對(duì)祖國的熱愛，試背誦課文。第二課時(shí)——鞏固第一課時(shí)學(xué)過的生字，會(huì)寫好6個(gè)字；背誦課文，交流自己搜集的有關(guān)國慶的資料；完成課文后面“讀讀寫寫”的擴(kuò)詞練習(xí)。）今天，我執(zhí)教的是第一課時(shí)。下面我簡單說說我的教學(xué)流程。

（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

3、師：“回憶這莊嚴(yán)的場面，真是令人激動(dòng)，今天我們就來學(xué)習(xí)一首寫歡慶國慶的小詩。（板書歡慶）請(qǐng)結(jié)合自己過節(jié)的感受說說什么是歡慶？”［問題是啟發(fā)學(xué)生走向探索的引路人，敢于并善于提出問題是學(xué)生應(yīng)該逐步養(yǎng)成的一個(gè)良好思維品質(zhì)。由“歡慶”入手，抓住了課堂發(fā)展的一個(gè)重要線索。由此引發(fā)聯(lián)想、訓(xùn)練學(xué)生的思維。］（多媒體展示）是呀，國慶節(jié)那天，全國人民有的敲鑼打鼓，有的唱呀跳呀，在歡天喜地地慶祝國慶，這就叫做歡慶。

5、指導(dǎo)書寫：歡、慶

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

2、再讀，把生字的音讀準(zhǔn)。

3、檢查識(shí)字情況：去拼音讀。

［設(shè)計(jì)意圖：由字到詞，利于鞏固］

（三）細(xì)讀課文，朗讀感悟

過渡：“祖國媽媽的生日快到了，祖國大地到處是一片歡樂、喜慶的景象。老師帶來了四幅歡慶圖”。（出在課中劃出與這四幅圖相對(duì)應(yīng)的句子示課件）

“請(qǐng)同桌合作，挑選自己最喜歡的句子讀給同桌聽聽”。

師：“你最喜歡哪幅圖？課文中哪句話寫了這幅圖的內(nèi)容？請(qǐng)你讀一讀。”（結(jié)合學(xué)生回答，隨機(jī)出示下面句子）

1、看圖學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)前四行：

a、理解什么是“旗幟”？“歡樂的樂曲”指的是什么？

b、指導(dǎo)朗讀，只要眼中有物，心中有情就能讀得好。生多種形式讀。

過渡：同學(xué)們，你覺得我們的國家美嗎？你為生長在這樣的國家感到自豪嗎？感到驕傲嗎？好，下面就請(qǐng)你們用驕傲、自豪的語氣把后面四行讀出來。

2、品讀后四行：

（2）讀自悟后四行

（3）全班交流，朗讀感悟

小朋友們讀得好認(rèn)真，收獲一定不少吧，你讀懂了什么？

（4）生多種形式讀，要把驕傲自豪和對(duì)祖國媽媽的崇敬之情表達(dá)出來。

3、品讀全詩。

4、指導(dǎo)背誦

（四）實(shí)踐活動(dòng)

（五）總結(jié)

學(xué)習(xí)《歡慶》這首小詩后，我們要更加熱愛自己的祖國，我們要好好學(xué)習(xí)，將來為祖國獻(xiàn)上自己的一份力量?；厝グ堰@首小詩讀給爸爸媽媽聽。

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小學(xué)二年級(jí)語文說課稿萬能篇八

一、教材簡說：

我今天說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書二年級(jí)上冊(cè)，第22課《窗前的氣球》敘述了一個(gè)動(dòng)人的故事。天真活潑的科利亞因患有傳染病而被醫(yī)院隔離治療，引導(dǎo)著孩子們打開想象的大門，飛向真情的天空。這是一篇面向孩子們進(jìn)行情感熏陶的好教材。

二、教學(xué)目標(biāo)：

我認(rèn)為閱讀教學(xué)最重要的.是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀準(zhǔn)、讀正確、讀流利、讀出感情；還有認(rèn)字，積累語言和體現(xiàn)正確價(jià)值觀，在這個(gè)理念指導(dǎo)下，我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，定下以下課時(shí)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)科、亞等7個(gè)字。會(huì)寫病猜兩個(gè)字。

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)同學(xué)之間的真摯友誼。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)為，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)亞，猜，拴，逗字音，正確、流利、有感情地朗讀課文，真切體會(huì)科利亞與同學(xué)之情的友情；難點(diǎn)為，真切體會(huì)科利亞與同學(xué)之情的友情。

四、教具準(zhǔn)備：

課件、生字卡片、氣球。

五、說教學(xué)方法：

閱讀是高度個(gè)性化的心智活動(dòng)，小學(xué)生在搜集、組織以及提取材料和信息相對(duì)成人較緩慢，而且學(xué)生之間又有差異，所以，這節(jié)課主要采取自主、合作的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生相宜的課堂學(xué)習(xí)自由度，給學(xué)生自主感受體驗(yàn)的時(shí)間和空間塊，給學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考的時(shí)間，讓學(xué)生自由讀，讀中思，思中悟，體會(huì)課文中溫馨的友誼。

六、說教學(xué)程序：

課文語言文字蘊(yùn)涵著豐富的情感因素，這正是體現(xiàn)了語文學(xué)科的人文性。而這樣情感充沛的文章，最易打動(dòng)孩子們的心。所以，整堂課我將情感目標(biāo)貫穿課文的始終。具體的教學(xué)步驟如下：

1、談話導(dǎo)入新課，揭示課題

一開課，通過了解什么是傳染?。吭谌嗲榫w處于討論熱時(shí)，我引出科利亞生病了。由這一段直接引入課題。

2、在初讀感知中悟情

讓學(xué)生帶著疑問，借助拼音自由讀文，隨后再采用多種識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字，為學(xué)生正確朗讀課文打下基礎(chǔ)。學(xué)生能正確讀課文后，再提出更高的朗讀要求，流利地朗讀課文，在學(xué)生進(jìn)行充分練讀后，根據(jù)自己的感情，分段在全班展示朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。學(xué)生有了讀書的充分自由，就變得愛讀，想讀，他們也真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

3、再進(jìn)一步朗讀中抓重點(diǎn)詞、句、段深入體會(huì)文意。

4、在拓展延伸中表情

七、說板書設(shè)計(jì)：

采用簡筆畫配文字的板書，此板書直觀、形象，有效突破本課的重難點(diǎn)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：熟讀課文，識(shí)字寫字。

（一）談話導(dǎo)入新課，揭示課題。

1、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們知道什么是傳染病嗎？（指名生說）那你都知道哪些傳染病嗎？是呀，傳染病最大的特點(diǎn)是傳染性強(qiáng)，所以我們?cè)谌粘Ｉ钪幸欢ㄒ龊靡恍﹤魅静〉念A(yù)防工作，比如：出門時(shí)戴口罩，不到人多人雜的地方去湊熱鬧等等。那么在這里老師來打個(gè)比方，如果你自己得了傳染病被隔離起來了，例如甲型h1n1流感，手足口病等。你的家人和伙伴不能去看望你，你會(huì)有什么感受呢？是呀，我們會(huì)感到難過、孤獨(dú)、傷心；大家看這里，（出示圖加第一段），那可怎么辦呢？好，今天我們來學(xué)習(xí)一下《窗前的氣球》一課。

2、板書課題，齊讀課題。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

1、在課文中圈畫出藍(lán)色通道里的7個(gè)生字。在自然段前標(biāo)上序號(hào)。

2、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀到圈畫的生字時(shí)，多讀兩遍。（學(xué)生自由讀書，教師巡視了解讀書情況。）

1、指導(dǎo)朗讀第一、第二自然段。

（1）齊讀課文第一自然段，一邊讀一邊想，這里的誰，指的都是哪些人？（學(xué)生讀后指名說。）

（2）練習(xí)說話。

（3）在課文中找出表現(xiàn)科利亞孤單、難受的詞語或句子，練習(xí)讀第一、第二自然段。

（4）課件出示科利亞一個(gè)人靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶的情境圖，指名配樂讀第一、第二自然段。

2、指導(dǎo)朗讀第三自然段。

指名讀第三自然段，教師簡要評(píng)價(jià)。

3、指導(dǎo)朗讀第四自然段。

4、指名學(xué)生匯報(bào)、交流。

5、小結(jié)。

同學(xué)們，科利亞雖然生病了，但是，有了同學(xué)的關(guān)心、朋友的問候，我們相信，他不會(huì)再覺得孤單、難過。相信不久，他將病愈出院，重新回到學(xué)校，和伙伴們一起快樂地學(xué)習(xí)。

（四）指導(dǎo)寫字。

1、自由認(rèn)讀課后田字格中的生字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。

（五）布置作業(yè)

1、繼續(xù)練習(xí)寫生字，每字寫2遍組一個(gè)詞。

2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，和家人或小伙伴賽一賽。

3、想一想：假如你的紅氣球也能飄到科利亞的窗前，你想在上面寫些什么，畫些什么？

板書設(shè)計(jì)：窗前的氣球、孤單難受真沒意思、高興地笑了。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

讀中理解，拓展延伸，指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、課件出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字和熟字組成的新詞（科學(xué)亞軍發(fā)呆開始猜想逗人拴著），指名學(xué)生認(rèn)讀，開火車讀。

2、討論：課文講了一件什么事。

（二）讀中理解，拓展延伸

1、出示兩幅圖片，觀察并體會(huì)表情和心情的轉(zhuǎn)變。

2、細(xì)讀課文，明白心情變化的原因。

科利亞的心情為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？自由讀第三至第五自然段，在文章中找出依據(jù)并在四人小組中交流。

3、體會(huì)氣球蘊(yùn)含的真摯情意。

（三）有感情地朗讀全文。

1、課外拓展。同學(xué)們，今天老師還有一個(gè)故事要講給大家聽一聽，希望大家聽后能夠有所收獲。（見教師用書《老師住院了》）

2、談?wù)勛约旱氖斋@。

（四）據(jù)情總結(jié)全課。