在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想。我們應(yīng)該重視心得體會(huì)，將其作為一種寶貴的財(cái)富，不斷積累和分享。下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。

新課標(biāo)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇一

數(shù)學(xué)是一門(mén)既抽象又實(shí)用的學(xué)科，具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值和提高思維能力的作用。而數(shù)學(xué)新課標(biāo)的推出為我們的數(shù)學(xué)教學(xué)提供了新的指導(dǎo)和資源。在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)新課標(biāo)的教學(xué)理念和方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣的激發(fā)都起到了積極的作用。本文將從我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬?duì)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)的心得體會(huì)。

第一段：數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)理念的變革

數(shù)學(xué)新課標(biāo)的教學(xué)理念發(fā)生了較大的變革，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，將數(shù)學(xué)融入到生活中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中，我注重通過(guò)實(shí)例、游戲、競(jìng)賽等方式，讓學(xué)生積極參與其中，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。這種教學(xué)模式有效地激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第二段：數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)方法的創(chuàng)新

數(shù)學(xué)新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和自主學(xué)習(xí)能力，教師不再是知識(shí)的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我借助課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)等方式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的問(wèn)題分析和解決問(wèn)題的能力。這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和主動(dòng)性，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

第三段：數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)資源的豐富

數(shù)學(xué)新課標(biāo)提供了豐富多樣的教學(xué)資源，包括教材、教輔、多媒體等。在我的教學(xué)過(guò)程中，我充分利用這些資源，通過(guò)多媒體演示、線上資源等方式，為學(xué)生呈現(xiàn)形象直觀的數(shù)學(xué)概念和知識(shí)點(diǎn)，提高教學(xué)效果。此外，教材和教輔的編寫(xiě)也更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，更加貼近學(xué)生的生活，使數(shù)學(xué)變得更易學(xué)易懂。

第四段：數(shù)學(xué)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)

數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)新課標(biāo)后對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握更加深入，思維方式更加靈活，解決問(wèn)題的方法更加多樣。學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅提高了數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還培養(yǎng)了自己的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力，這對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有重要意義。

第五段：數(shù)學(xué)新課標(biāo)對(duì)教師教學(xué)的影響

對(duì)于教師而言，數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)需要我們不斷提升自身的教學(xué)能力和教學(xué)觀念。新課標(biāo)要求我們積極參與教材研討、教學(xué)案例分享等活動(dòng)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。同時(shí)，也要注重與學(xué)生的互動(dòng)和合作，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，使教學(xué)更加貼近學(xué)生。這種教學(xué)方式對(duì)我個(gè)人的教育工作者身份提出了更高的要求，也讓我受益匪淺。

總之，數(shù)學(xué)新課標(biāo)的推出給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了新的變革和機(jī)遇。通過(guò)實(shí)踐和體會(huì)，我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和興趣的激發(fā)都發(fā)揮了重要作用。同時(shí)，教師在實(shí)踐中也受益匪淺，要不斷提高自身的教學(xué)能力和教學(xué)觀念，才能更好地適應(yīng)新課標(biāo)教學(xué)的要求。數(shù)學(xué)新課標(biāo)的教學(xué)方式和資源的豐富為未來(lái)的數(shù)學(xué)教育發(fā)展提供了有力的支持。

新課標(biāo)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇二

新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。它不僅主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性，而且強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等。我認(rèn)為教法與學(xué)法良好的有機(jī)結(jié)合，即教師的教致力為學(xué)生輕松的學(xué)，是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵。

就上面幾點(diǎn)要求，本人將采取以下幾點(diǎn)做法：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái)，要鉆研新教材，從整體上把握教教材，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教材與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思的研究和收集，積累經(jīng)驗(yàn)，找出問(wèn)題結(jié)癥，以便更好地為以后的教服務(wù)。

二、要從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處，大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

三、抓好學(xué)生的閱讀背誦能力的培養(yǎng)。俗語(yǔ)說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不能作詩(shī)也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書(shū)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學(xué)方式再簡(jiǎn)單不過(guò)了，熟讀成誦，積少成多，然后融會(huì)貫通，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生？由此可見(jiàn)“讀”在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫摹?/p>

我們看到有些語(yǔ)文教師卻對(duì)“讀”束之高閣，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”，學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”，“方法”看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學(xué)生學(xué)完一段時(shí)間后實(shí)質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。有位教師在執(zhí)教一篇游記時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師采用小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生先小組合作學(xué)習(xí)，然后集體交流，抽學(xué)生輪流上臺(tái)用自己的語(yǔ)言向同學(xué)們介紹景點(diǎn)的特點(diǎn)。利用先進(jìn)的教學(xué)媒體，在教學(xué)時(shí)向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫(huà)面圖，猶如身臨其境，美不勝收，接著又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息。整堂課內(nèi)容充實(shí)，模式新穎，學(xué)生饒有興趣，也學(xué)了很多。

表面上學(xué)生收獲不少，但是由于缺少了對(duì)文本的朗讀，實(shí)質(zhì)的理解還是缺少相當(dāng)?shù)膬?nèi)涵，尚有部分學(xué)生甚至一節(jié)課中沒(méi)開(kāi)過(guò)口，這顯然無(wú)助于課文的內(nèi)容的解讀。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。從而，教師的才事半功倍。

四、注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。

總之，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，在新的時(shí)代需求中，老師要引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的新天地，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生能更好地語(yǔ)言文字。這是每個(gè)語(yǔ)文教師的職責(zé)。

新課標(biāo)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇三

近年來(lái)，新課標(biāo)對(duì)歷史課程進(jìn)行了全面升級(jí)改革，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)科素養(yǎng)、實(shí)踐能力等方面作出了相應(yīng)的要求和改變。在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻感受到新課標(biāo)對(duì)歷史教學(xué)所帶來(lái)的巨大影響，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的方面。在這篇文章中，我將分享我的新課標(biāo)歷史教學(xué)心得體會(huì)，希望能對(duì)其他歷史教師有所幫助。

第一段：新課標(biāo)的理念和特點(diǎn)

新課標(biāo)歷史教學(xué)理念主張“立足中國(guó)、面向世界”，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)和人文精神。在具體實(shí)踐中，這一理念體現(xiàn)在重視中國(guó)古代文化和傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，在教學(xué)活動(dòng)中融入世界歷史文化知識(shí)，強(qiáng)調(diào)跨文化視野和多元對(duì)話，提高學(xué)生的國(guó)際視野和語(yǔ)言表達(dá)能力。此外，新課標(biāo)歷史教學(xué)還特別關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、合作能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科交叉和綜合素養(yǎng)的提升。

第二段：新課標(biāo)對(duì)教學(xué)方法的要求

新課標(biāo)歷史教學(xué)追求多樣化、探究性和項(xiàng)目化的教學(xué)方式。在課堂上，教師需要以學(xué)生為中心，以合作、探究和實(shí)踐為主導(dǎo)，采用多種教學(xué)方法，例如問(wèn)題導(dǎo)向、案例分析、角色扮演、討論研究等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和實(shí)踐，提升學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。

第三段：新課標(biāo)對(duì)知識(shí)體系的調(diào)整

新課標(biāo)歷史教學(xué)強(qiáng)調(diào)在“八個(gè)重大轉(zhuǎn)折”基礎(chǔ)上構(gòu)建新的教學(xué)內(nèi)容，注重歷史教學(xué)的鮮明時(shí)代性和連續(xù)性。同時(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出了相應(yīng)調(diào)整，注重?cái)U(kuò)大覆蓋面，例如增加歷史名人、歷史事件、歷史遺跡等內(nèi)容，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，提高歷史教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

第四段：新課標(biāo)對(duì)評(píng)價(jià)體系的改變

新課標(biāo)歷史教學(xué)對(duì)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行了全面改革，注重多元化和均衡性。評(píng)價(jià)方法不僅注重學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)的掌握，還強(qiáng)調(diào)學(xué)生的能力表現(xiàn)和綜合素養(yǎng)的評(píng)價(jià)。同時(shí)，評(píng)價(jià)方式也有了相應(yīng)調(diào)整，例如能力測(cè)試、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、拓展性任務(wù)等，注重學(xué)生的實(shí)際操作和創(chuàng)新能力的呈現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升。

第五段：新課標(biāo)歷史教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題及對(duì)策

新課標(biāo)歷史教學(xué)仍然存在一些問(wèn)題，例如教學(xué)資源和教師培訓(xùn)的不足、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)的不夠扎實(shí)、學(xué)生學(xué)科交叉能力的不強(qiáng)等。針對(duì)這些問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)的對(duì)策，從增加教學(xué)資源、加強(qiáng)教師培訓(xùn)、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、提升教育質(zhì)量等多方面著手，完善新課標(biāo)歷史教學(xué)的實(shí)踐效果和教育質(zhì)量。

總之，新課標(biāo)歷史教學(xué)的改革與創(chuàng)新使歷史教學(xué)更加符合學(xué)生“知行合一”的特點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)科交叉與綜合素養(yǎng)的提升，同時(shí)也帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。作為一名歷史教師，應(yīng)當(dāng)不斷探索新的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式，改進(jìn)歷史教學(xué)的教育質(zhì)量，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

新課標(biāo)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇四

在假期集中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》，并努力把《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的新思想、新理念與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想、相互協(xié)作、積極探索，大膽改革數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

目前，新課程改革雖然已經(jīng)取得了一定的進(jìn)展，但學(xué)校教育特別是課堂教學(xué)的一些問(wèn)題并沒(méi)有因?yàn)樾抡n程的實(shí)施而得到根本解決。隨著教學(xué)改革的不斷深入，課堂教學(xué)出現(xiàn)了不少新的組織形式，但絕大多數(shù)的課在深層次上并沒(méi)有發(fā)生實(shí)質(zhì)的變化。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式之所以具有超常的穩(wěn)定性，主要是以教師為中心，從教師的教出發(fā)，并提供了比較明確的可操作程序，教師只要有教材和教參，就能依樣操作，傳統(tǒng)教學(xué)模式因此扎根于千百萬(wàn)教師的日常教學(xué)中。其結(jié)果是，由于教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法等，一般都是從教師教的角度設(shè)計(jì)的，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師往往忽視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等知識(shí)以外的素質(zhì)的培養(yǎng)，教師根據(jù)教案教學(xué)時(shí)，學(xué)生接受過(guò)程是被動(dòng)的，致使在教學(xué)中“教師只管講，任由學(xué)生聽(tīng)”，“教師講得天花亂墜，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡”的教學(xué)狀況仍然存在著一定的普遍性，影響了學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，影響了教育方針的全面貫徹落實(shí)，影響了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。所以，從目前教學(xué)的實(shí)際看，把課堂變成師生共同提出問(wèn)題、共同解決問(wèn)題的陣地，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，參與課堂研究，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，應(yīng)是新課程中課堂教學(xué)改革達(dá)到的目標(biāo)。

中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何適應(yīng)新課程改革的要求？我們認(rèn)為，必須對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)模式加以研究。課堂教學(xué)模式一般地能體現(xiàn)課堂教學(xué)的全部信息，如數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、師生關(guān)系等，一定的教學(xué)模式也可以說(shuō)是一定的教學(xué)思想、教學(xué)理論的具體化，是教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)途徑。新課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置及課程實(shí)施評(píng)價(jià)方面提出了更為明確的要求，按照新課程要求，我們把課堂教學(xué)改革的目標(biāo)，定位在以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)的能力，具有科學(xué)精神，形成科學(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì)科學(xué)方法，逐步形成適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)需要的終身學(xué)習(xí)能力的層次?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我們依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，構(gòu)建了“由教案走向?qū)W案”的教學(xué)模式改變，并進(jìn)行了初步探索。大家都知道，設(shè)計(jì)好教案是上好一堂課的重要前提。傳統(tǒng)的教案教學(xué)普遍存在兩種弊端：一是教學(xué)的單向性，以“教師為本”即以教師和課本為中心，更多是考慮如何把課本知識(shí)內(nèi)容講得準(zhǔn)確無(wú)誤，精彩完美，并做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)到位，而忽視了學(xué)生的情緒、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性；二是教案的封閉性，即教案是老師自備、自用，是專為教師的“教”而設(shè)計(jì)。而忽視了學(xué)生如何“學(xué)”，缺少公開(kāi)性和透明度。這樣學(xué)生在上課前對(duì)老師的教學(xué)意圖無(wú)從了解，學(xué)生上課只能是一種被動(dòng)接受，這樣的教學(xué)與發(fā)揮學(xué)生的主體性、提高學(xué)生素質(zhì)的要求是很難適應(yīng)的。

目前出現(xiàn)的“學(xué)案”是建立在教案基礎(chǔ)上的針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)而開(kāi)發(fā)的一種學(xué)習(xí)方案。它能讓學(xué)生知道老師的授課目標(biāo)、意圖，讓學(xué)生學(xué)習(xí)能有備而來(lái)，給學(xué)生以知情權(quán)、參與權(quán)，在教學(xué)過(guò)程中，教師扮演的不僅是組織者、引領(lǐng)者的角色，而且是整體活動(dòng)進(jìn)程的調(diào)節(jié)者和局部障礙的排除者角色?！皩W(xué)案”在新課程教學(xué)中具有重要的作用：它可以指導(dǎo)預(yù)習(xí)，也可用于課堂教學(xué)，并且系統(tǒng)的學(xué)案還是一份很好的自主學(xué)習(xí)資料。

從“教案”到“學(xué)案”的轉(zhuǎn)變，其本質(zhì)是教學(xué)重心由老師如何“教”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生如何“學(xué)”，必須把教師的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，把學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)方案交給學(xué)生。

通過(guò)以上分析，也就是進(jìn)一步明確了本課題研究的實(shí)效性和必要性。

二、大力抓好課堂教學(xué)，全面推進(jìn)課程改革

課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師適時(shí)指導(dǎo)”的新課程教育理念，推行“情景——探究——實(shí)踐”的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新模式，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，積極引導(dǎo)學(xué)生自主探索、研究，既注重學(xué)習(xí)結(jié)果、更注重學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)?！皩W(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者與參與者”。本學(xué)期中，提倡學(xué)生自己提出問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題，這是針對(duì)高一教學(xué)知識(shí)背景不完備，知識(shí)體系不健全，課時(shí)數(shù)不足的現(xiàn)象提出來(lái)的。應(yīng)當(dāng)說(shuō)這樣的要求符合新課改精神，對(duì)改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂效率是大有幫助的。

三、繼續(xù)開(kāi)展集體備課活動(dòng)，促進(jìn)教師共同發(fā)展 通過(guò)個(gè)人與集體相結(jié)合的備課方式，既照顧到各班實(shí)際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而整體提高教師們的備課水平。本學(xué)期中，我們數(shù)學(xué)教研組每周進(jìn)行一次集體備課活動(dòng)。先讓每一位任教老師獨(dú)立鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教案，然后備課組再組織全體數(shù)學(xué)教師開(kāi)展研討活動(dòng)，從板書(shū)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)語(yǔ)態(tài)、課堂的“應(yīng)急預(yù)案”等全方位的進(jìn)行研討，努力提高了每位教師個(gè)人的綜合授課能力。

四、不斷創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展

由于新課程改革的要求，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)已從單一的終結(jié)性考試發(fā)展為考試與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合，為適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，本學(xué)期，我校數(shù)學(xué)組在繼續(xù)大力推進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革的同時(shí)，把新的教學(xué)評(píng)價(jià)觀（關(guān)注并利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、三維度的有機(jī)結(jié)合、開(kāi)拓學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間、立足于人而不是物化的知識(shí)等）貫穿于平時(shí)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中。我們分年級(jí)制定了數(shù)學(xué)學(xué)科分類評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，數(shù)學(xué)概念與原理的理解、表達(dá)和應(yīng)用，數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，數(shù)學(xué)活動(dòng)與課外學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)與日常生活、其他學(xué)科等五個(gè)方面對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)。我們采用了學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法，采用定性與定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，靈活地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力，使評(píng)價(jià)結(jié)果更有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

五、對(duì)新課程教學(xué)內(nèi)容的處理，我認(rèn)為大體按以下三點(diǎn)來(lái)把握

（1）對(duì)已刪內(nèi)容，如所有版本教材都未出現(xiàn)，一般不要再撿回，如指數(shù)方程和對(duì)數(shù)方程的解法、指數(shù)不等式和對(duì)數(shù)不等式的解法、線段的定比分點(diǎn)、已知三角函數(shù)值求角、三角方程和反三角函數(shù)，極限等。

（2）對(duì)有不同處理方式的內(nèi)容，一般應(yīng)按所教版本教學(xué)。如有不同處理方式在另外版本出現(xiàn)，對(duì)解題可能產(chǎn)生影響，則應(yīng)適當(dāng)告訴學(xué)生。如函數(shù)概念的引入，可先講函數(shù)，后講映射；也可先講映射，后講函數(shù)。

（3）對(duì)新增內(nèi)容，教材不同版本的表達(dá)方式和選用例、習(xí)題有差異。備課時(shí)，如能多參考一些版本，必能幫助加深理解，提高水平和效率。

總之，高中數(shù)學(xué)新課程的改革，任重而道遠(yuǎn)。推進(jìn)此改革，是目前教育改革和發(fā)展的一項(xiàng)重要任務(wù)，需要不斷探索，不斷反思，不斷總結(jié)，不斷解決問(wèn)。“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”是我的工作內(nèi)容和工作動(dòng)力，我們?cè)诮窈蟮臄?shù)學(xué)教學(xué)工作中，將不斷總結(jié)已有的成功經(jīng)驗(yàn)，并努力吸收、借鑒其他老師的成功做法，與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作，為全面提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量努力。

新課標(biāo)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇五

隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的不斷發(fā)展，教育也在不斷改革和創(chuàng)新。新課標(biāo)的出臺(tái)，對(duì)于教學(xué)工作起到了積極的推動(dòng)作用。本文將以“新課標(biāo)教學(xué)安排心得體會(huì)”為主題，從“了解新課標(biāo)的重要性”、“充分認(rèn)識(shí)新課標(biāo)的特點(diǎn)”、“創(chuàng)新教學(xué)方法有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果”、“新課標(biāo)帶來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇”以及“定期反思與調(diào)整教學(xué)方式”五個(gè)方面進(jìn)行論述和分析。

一、了解新課標(biāo)的重要性

新課標(biāo)的出臺(tái)，是教育改革的一項(xiàng)重要舉措，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)科能力有著積極的促進(jìn)作用。教師要善于把握新課標(biāo)的要求，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。只有了解新課標(biāo)，才能更好地貫徹落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生獲得更加全面的知識(shí)和技能。

二、充分認(rèn)識(shí)新課標(biāo)的特點(diǎn)

新課標(biāo)的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在：注重思維能力的培養(yǎng)、注重知識(shí)的數(shù)理化、注重學(xué)科的整合等方面。針對(duì)這些特點(diǎn)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，并善于將不同學(xué)科的知識(shí)加以整合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果

新課標(biāo)的出臺(tái)，為教師提供了更多的空間和機(jī)會(huì)去創(chuàng)新教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師要通過(guò)利用多媒體技術(shù)、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)等手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

四、新課標(biāo)帶來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇

新課標(biāo)的出臺(tái)不僅給學(xué)生帶來(lái)了挑戰(zhàn)，也為教師提供了機(jī)遇。學(xué)生需要適應(yīng)新的教學(xué)安排和學(xué)習(xí)方式，教師則需要不斷提高自身教學(xué)水平。通過(guò)面對(duì)挑戰(zhàn)，教師可以不斷調(diào)整自己的教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能更好地適應(yīng)新課標(biāo)的要求。

五、定期反思與調(diào)整教學(xué)方式

在實(shí)施新課標(biāo)教學(xué)安排的過(guò)程中，教師要定期進(jìn)行教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷調(diào)整教學(xué)方式。只有不斷反思和調(diào)整，才能更好地適應(yīng)新的教學(xué)要求，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

綜上所述，新課標(biāo)教學(xué)安排的出臺(tái)使我們面臨挑戰(zhàn)的同時(shí)也給予了我們更多的機(jī)遇。教師要善于把握新課標(biāo)的特點(diǎn)和要求，創(chuàng)新教學(xué)方法并定期反思與調(diào)整教學(xué)方式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。只有這樣，我們才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，做到為學(xué)生提供更好的教育教學(xué)服務(wù)。

新課標(biāo)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇六

在李慶海名師的帶領(lǐng)下，工作室成員對(duì)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022版本）進(jìn)行了系統(tǒng)的研讀。新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，像為我們一線教師亮了燈塔。在燈塔的指引下，我們?nèi)绾芜M(jìn)行課程實(shí)施呢？以下是我研讀后的一些感悟：

在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，把“四基”、“四能”和核心素養(yǎng)進(jìn)行有機(jī)融合。在引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的同時(shí)，會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界；在分析問(wèn)題的同時(shí)，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界；在用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的過(guò)程中，會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。

更高的標(biāo)準(zhǔn)，促使我們備課的時(shí)候要注意學(xué)生核心素養(yǎng)整體和階段保持一致。我們?cè)谥贫ń虒W(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該先依據(jù)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和學(xué)生的階段性表現(xiàn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，全面分析單元整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，再圍繞目標(biāo)細(xì)化課時(shí)目標(biāo)。

如在進(jìn)行集備《分?jǐn)?shù)的意義》時(shí)，我們要先對(duì)整個(gè)單元教材進(jìn)行解讀，俯瞰整個(gè)單元所有的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，定好單元教學(xué)目標(biāo)。學(xué)好《分?jǐn)?shù)的意義》這一內(nèi)容，對(duì)分?jǐn)?shù)單位和單位“1”理解透徹，對(duì)于學(xué)習(xí)真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)很有好處。學(xué)好《分?jǐn)?shù)與除法》，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)包括后面的約分、通分以及分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化也會(huì)學(xué)得輕松。因此把整個(gè)單元的重點(diǎn)課定在了《分?jǐn)?shù)的意義》和《分?jǐn)?shù)與除法》，細(xì)化體現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

在教學(xué)內(nèi)容上，注重教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化。在教學(xué)中要重視教學(xué)內(nèi)容的整體分析，幫助學(xué)生建立有數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)、利于未來(lái)學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)化的教學(xué)體系。在廣度上，要了解知識(shí)的來(lái)源和學(xué)習(xí)需求，和舊知、新知的關(guān)聯(lián)。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)感受到學(xué)習(xí)的必要性和關(guān)聯(lián)性，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣。在深度上，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)本質(zhì)的理解，建立有意義的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這也更容易掌握知識(shí)，一脈相承。

如集備《分?jǐn)?shù)的意義》時(shí)，就非常強(qiáng)調(diào)數(shù)體系的結(jié)構(gòu)化。以前學(xué)習(xí)整數(shù)時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)量，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)強(qiáng)調(diào)等分，但是計(jì)數(shù)單位才是構(gòu)建數(shù)的基礎(chǔ)。因此備課時(shí)非常重視分?jǐn)?shù)的計(jì)數(shù)單位就是分?jǐn)?shù)單位。

在教學(xué)中，我們要多去思考和探索引發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)方式，注重啟發(fā)式，探究式、參與式、互動(dòng)式等，探索大單元教學(xué)，積極開(kāi)展主題式教學(xué)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等綜合教學(xué)活動(dòng)等。

結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，具體談一談以下兩種學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用：

(一)主題式學(xué)習(xí)：在測(cè)量課程中的開(kāi)展

測(cè)量課程，許多孩子學(xué)習(xí)起來(lái)比較累，特別表現(xiàn)就是量感薄弱。量感包含測(cè)量的單位和量的多少，是對(duì)測(cè)量單位和物體數(shù)量的綜合感知。量感薄弱主要體現(xiàn)在三方面：第一是對(duì)物體測(cè)量的估量缺失，常常不知道如何估量，缺少利用“參照物”進(jìn)行估量的意識(shí)；第二是對(duì)測(cè)量單位的選擇模糊，尤其是當(dāng)現(xiàn)實(shí)中的物體縮小影印在書(shū)本上后，缺少將書(shū)本圖片與生活實(shí)物對(duì)接的意識(shí)。第三是對(duì)“大量”感知薄弱，難以建立感覺(jué)。

究其原因，在傳統(tǒng)測(cè)量課程教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容以“紙上談兵”為主，孩子沒(méi)有在具體的情景中對(duì)實(shí)物進(jìn)行親手測(cè)量和相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，缺乏對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和積累，量感薄弱。而且教學(xué)模式往往是以教師為主，師組織教學(xué)，生接受性學(xué)習(xí)。學(xué)生雖然掌握了學(xué)習(xí)技能但是缺乏主動(dòng)提出、設(shè)計(jì)、解決、反思問(wèn)題的能力，缺乏解決問(wèn)題的策略和創(chuàng)新能力。

主題式學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)恰好可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)課程中測(cè)量教學(xué)的弱勢(shì)。在以主題式活動(dòng)為載體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)歷了解決問(wèn)題的全過(guò)程，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高了解決問(wèn)題的能力。同時(shí)它也是解決數(shù)學(xué)測(cè)量?jī)?nèi)容的抽象性與學(xué)生以具體形象思維為主的認(rèn)識(shí)水平之間矛盾的重要手段，大量的動(dòng)手估測(cè)活動(dòng)極大地豐富了學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，并且在活動(dòng)過(guò)程中不斷使用比較來(lái)進(jìn)行估測(cè)并進(jìn)行調(diào)整的學(xué)習(xí)策略，增強(qiáng)孩子的量感和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（二）生問(wèn)學(xué)習(xí)：在教學(xué)中的開(kāi)展

在真實(shí)的情境中提出能引發(fā)數(shù)學(xué)思考的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生提出合理問(wèn)題。要讓學(xué)生提出好問(wèn)題，首先要提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察比較事物的新、奇特質(zhì)，問(wèn)新奇元素；聯(lián)系前后知識(shí)的異同，問(wèn)認(rèn)知沖突；尋找自主學(xué)習(xí)后的困難等，問(wèn)障礙之處。接著，在課堂上解決學(xué)生的問(wèn)題，問(wèn)題多，我們要抓住關(guān)鍵問(wèn)題，構(gòu)建課堂活動(dòng)的框架；細(xì)化關(guān)鍵活動(dòng)，突破孩子的疑難；在關(guān)鍵練習(xí)處設(shè)置變式，生生溝通中拓寬學(xué)習(xí)的思路。孩子們這么多精彩的問(wèn)題，有一些沒(méi)法在課堂上研究的，可延伸到課后，讓孩子們合作挑戰(zhàn)自己的問(wèn)題，建立學(xué)習(xí)圈，分工合作解決問(wèn)題；開(kāi)設(shè)發(fā)布會(huì)，表達(dá)補(bǔ)充我們的研究過(guò)程和結(jié)果；有一些短時(shí)間不能解決的問(wèn)題，做長(zhǎng)研究，積累知識(shí)來(lái)研究。通過(guò)提問(wèn)、解問(wèn)、拓問(wèn)，學(xué)習(xí)就是孩子自己的事了，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)讓孩子發(fā)揮能動(dòng)性，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

新課標(biāo)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇七

最近，再次認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，我對(duì)《新課標(biāo)》有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，深刻領(lǐng)悟到教學(xué)中既要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，在探究中享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

下面，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，淺談自己的學(xué)習(xí)體會(huì)：

一、不斷更新理念，用新理念指導(dǎo)教育教學(xué)工作

新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面發(fā)展放在首位，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識(shí)為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度。

二、引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作交流中探究知識(shí)

新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要設(shè)法營(yíng)造讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在觀察思考、動(dòng)手實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享，并培養(yǎng)他們合作的意識(shí)和交流的能力，從而提高表達(dá)能力和理解接受能力。

三、課堂教學(xué)要尊重個(gè)體差異、面向全體學(xué)生

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”這就要求我們教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，承認(rèn)差異;要尊重學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我們要先了解所教學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強(qiáng)弱、智力和能力、平時(shí)成績(jī)等將學(xué)生分成不同層次，按課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求因材施教。根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來(lái)豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，提高思維水平。

四、改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探究、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，我們?cè)谡n堂教學(xué)中就應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，為他們提供了從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能，數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從而把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)作是一件快樂(lè)的事。

五、建立新的評(píng)價(jià)機(jī)制

根據(jù)新課標(biāo)的要求，我們的數(shù)學(xué)課堂不但要有終結(jié)性的評(píng)價(jià)，還要有發(fā)展性評(píng)價(jià)。發(fā)展性評(píng)價(jià)應(yīng)該側(cè)重的是一個(gè)階段后，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步發(fā)展，在知識(shí)、技能、情感、價(jià)值觀等多元領(lǐng)域的綜合評(píng)價(jià)，其目的在于幫助學(xué)生制訂改進(jìn)計(jì)劃，促進(jìn)他們更好的發(fā)展，這樣，評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能、診斷功能才會(huì)有始有終科學(xué)的'。

總之，新教材新理念，對(duì)我們每位教師提出了新的更高的要求。我們一定要踐行新課標(biāo)理念，還原數(shù)學(xué)本色。

新課標(biāo)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇八

第一段：引言（100字）

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育也在不斷迭代更新。新課標(biāo)的實(shí)施給數(shù)學(xué)教育帶來(lái)了新的變化，為學(xué)生創(chuàng)造了更加寬廣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)空間。在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐中，我時(shí)刻關(guān)注新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)的變化與發(fā)展，通過(guò)不斷的探索和實(shí)踐，我對(duì)新課標(biāo)教學(xué)數(shù)學(xué)有了深刻的體會(huì)與心得。

第二段：促進(jìn)學(xué)生自主探究（250字）

新課標(biāo)教學(xué)數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的培養(yǎng)，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，我積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂討論和問(wèn)題解決當(dāng)中，采用啟發(fā)式教學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。我組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題并嘗試解決。在學(xué)生自主探究中，他們不僅學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還能夠動(dòng)手嘗試解決問(wèn)題，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維能力。

第三段：多樣化的教學(xué)手段（250字）

新課標(biāo)教學(xué)數(shù)學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和解決問(wèn)題的能力。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我在教學(xué)中嘗試了多種教學(xué)手段和方法。例如，我通過(guò)數(shù)學(xué)游戲來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力；通過(guò)實(shí)際生活中的例子，讓學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力；我還利用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源，開(kāi)展電子化教學(xué)，使學(xué)生能夠更加直觀地理解抽象的數(shù)學(xué)概念。

第四段：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神（250字）

新課標(biāo)教學(xué)數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。在我的教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓他們共同參與到問(wèn)題的解決當(dāng)中。在小組合作中，學(xué)生需要相互交流、討論和合作，共同尋找解決問(wèn)題的方法與答案。通過(guò)這樣的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人、尊重他人，還增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與溝通能力。

第五段：總結(jié)（250字）

通過(guò)新課標(biāo)教學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)踐與探索，我深深地體會(huì)到了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)際應(yīng)用能力和合作學(xué)習(xí)能力的重要性。新課標(biāo)教學(xué)數(shù)學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的能力而非只是傳授知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我會(huì)繼續(xù)努力探索和改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和更豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。

結(jié)尾（50字）

當(dāng)前，新課標(biāo)教學(xué)數(shù)學(xué)已經(jīng)成為教育改革的重要方向之一。作為一名教師，我們要積極擁抱變化，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)條件，培養(yǎng)他們多方面的能力。我相信，通過(guò)新課標(biāo)教學(xué)數(shù)學(xué)的不斷探索與實(shí)踐，我們能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，為他們的未來(lái)奠定扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

新課標(biāo)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇九

我談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我更清楚地了解到本教材具有以下特點(diǎn)：

圍繞專題整合教材內(nèi)容；創(chuàng)設(shè)“我知道”“寬帶網(wǎng)”兩個(gè)全新欄目；大幅度地更新課文，具時(shí)代感，貼近兒童生活；課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，著眼于積累語(yǔ)言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)這些語(yǔ)文實(shí)踐能力；增強(qiáng)教材與學(xué)生的親和力；積極倡導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)開(kāi)放性和彈性。它又使我認(rèn)識(shí)到，在教學(xué)本教材時(shí)要注意到以下問(wèn)題：要注意把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系；教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)相應(yīng)課文的時(shí)候，及時(shí)布置學(xué)生做好前期工作，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備；識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)該遵循識(shí)寫(xiě)分開(kāi)、多認(rèn)少寫(xiě)的原則；閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)，通過(guò)集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對(duì)讀、配樂(lè)朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過(guò)自己的閱讀表達(dá)出來(lái)；教師要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下，走出校門(mén)，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)火熱、沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我更深刻地領(lǐng)悟到：實(shí)施開(kāi)放式學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！庇纱丝梢?jiàn)，在低年級(jí)實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，讓學(xué)生“自主探究、合作交流”獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為實(shí)施新課標(biāo)、新課改的策略平臺(tái)。因此，我們應(yīng)該在更大自由度的環(huán)境中鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。中國(guó)有句古話，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，足見(jiàn)育人的重要和不易。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，使我從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面得到一些啟發(fā)：

1、根據(jù)學(xué)生的興趣和語(yǔ)言編排學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、用一些能引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生思考的方式向?qū)W生提供信息和提問(wèn)。

3、采用有意義的方式，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)任務(wù)之中。

4、教學(xué)方法靈活可變，以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的差異。

5、設(shè)法把課程內(nèi)容和學(xué)生課外生活結(jié)合起來(lái)。

6、自信（幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中更好更積極地學(xué)習(xí)）。

通過(guò)學(xué)習(xí)這次教材分析，使我更好地了解到本教材的特點(diǎn)以及在教學(xué)中該注意什么地方、該用什么方法去進(jìn)行教學(xué)，實(shí)是受益很多！

新課標(biāo)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十

近年來(lái)，教育界正處于一次深刻的變革中。新課標(biāo)教學(xué)已經(jīng)成為教育界的熱門(mén)話題。作為一位數(shù)學(xué)教師，我深感新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)了巨大的變化與挑戰(zhàn)。在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，我積累了一些心得與體會(huì)，下面我將以連貫五段式的形式，分享給大家。

首先，新課標(biāo)教學(xué)注重學(xué)生主體性和探究性。在以往的教學(xué)中，教師扮演著“灌輸”的角色，學(xué)生只做聽(tīng)眾和接受者。而新課標(biāo)教學(xué)提倡學(xué)生的主動(dòng)參與與探究，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力。舉例來(lái)說(shuō)，在代數(shù)運(yùn)算的教學(xué)中，我不再一味地告訴學(xué)生如何做，而是讓學(xué)生自己思考，提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這樣的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們成為課堂的主人，更加積極地探索數(shù)學(xué)奧妙。

此外，新課標(biāo)教學(xué)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性和實(shí)踐性。以往的數(shù)學(xué)教學(xué)更像是一種“孤立”的學(xué)科，學(xué)生大多停留在紙上談兵的層面上。而新課標(biāo)教學(xué)通過(guò)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，將數(shù)學(xué)融入生活，增加數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的交叉點(diǎn)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決能力。例如，我在教學(xué)中經(jīng)常通過(guò)一些生活實(shí)例，例如購(gòu)物打折、旅行路費(fèi)等，將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值。

然而，新課標(biāo)教學(xué)也有一些挑戰(zhàn)和困惑。首先是教師們的轉(zhuǎn)變困難。習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)方式的教師，在新課標(biāo)教學(xué)中往往感覺(jué)不適應(yīng)，甚至有些迷茫。他們需要改變教學(xué)方式，更新教學(xué)方法；需要放棄“知識(shí)的主人”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者。這需要教師的自我調(diào)整和學(xué)習(xí)，也需要教育部門(mén)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。其次是學(xué)生們的接受傾向。學(xué)生們習(xí)慣了被灌輸?shù)姆绞?，也?xí)慣了被動(dòng)接受知識(shí)。在新課標(biāo)教學(xué)中，他們需要主動(dòng)探索和思考，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新思維提出了更高的要求。因此，學(xué)生們的接受傾向也需要教師有針對(duì)性地引導(dǎo)和培養(yǎng)。

最后，新課標(biāo)教學(xué)給我?guī)?lái)的最大收獲是思維方式的改變。過(guò)去，我習(xí)慣了用“正確與錯(cuò)誤”來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的答案。而在新課標(biāo)教學(xué)中，我更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思考過(guò)程和解題方法。我告訴學(xué)生，數(shù)學(xué)是一個(gè)思考和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，每個(gè)人的思維方式都是不同的，學(xué)習(xí)過(guò)程中出錯(cuò)、犯錯(cuò)是常態(tài)，只要我們能從錯(cuò)誤中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，再次嘗試，就可以一步步摸索出答案的線索。這種思維方式的改變使我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和問(wèn)題解決能力，讓學(xué)生在解題過(guò)程中懂得思考的重要性和價(jià)值。

總之，新課標(biāo)教學(xué)給我們帶來(lái)了新的教學(xué)理念和方式，在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。通過(guò)重視學(xué)生主體性和探究性、注重?cái)?shù)學(xué)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，新課標(biāo)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。然而，新課標(biāo)教學(xué)也面臨一些挑戰(zhàn)，教師們的轉(zhuǎn)變困難和學(xué)生們的接受傾向需要我們共同努力解決。最重要的是，新課標(biāo)教學(xué)使我們數(shù)學(xué)教師在思維方式上發(fā)生了積極的改變，讓我們更加關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程和解題方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和問(wèn)題解決能力。這些都將在新課標(biāo)教學(xué)的實(shí)施中為數(shù)學(xué)教育帶來(lái)更加美好的未來(lái)。

新課標(biāo)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十一

新課標(biāo)的實(shí)施，意味著對(duì)教育教學(xué)的改革和創(chuàng)新，同時(shí)也對(duì)老師們提出了一定的要求。在新課標(biāo)的教學(xué)模式下，越來(lái)越多的老師開(kāi)始探索整合教學(xué)的方法和途徑，嘗試將各學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)效率。本文將從個(gè)人的實(shí)踐和感受出發(fā)，談一談新課標(biāo)整合教學(xué)的心得體會(huì)。

二、選擇整合的學(xué)科

在整合教學(xué)之前，老師需要清楚地知道所要整合的學(xué)科范圍，確定學(xué)科之間的主次關(guān)系、依賴關(guān)系等，以達(dá)到科學(xué)、合理的整合。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我選擇了語(yǔ)文、地理和歷史進(jìn)行整合課程設(shè)計(jì)。在以地理為主的課堂中，我融入歷史與語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，比如地理位置與歷史人物傳奇、地理制圖與語(yǔ)文命題方法等。通過(guò)這種整合方式，學(xué)生們可以更全面地了解知識(shí)，收獲非常大。

三、整合教學(xué)的難點(diǎn)

整合教學(xué)的難點(diǎn)在于如何處理不同學(xué)科之間的聯(lián)系和區(qū)隔，以及如何把握整合的度。對(duì)于學(xué)科間交叉的知識(shí)，我們需要注重教學(xué)重點(diǎn)的界定，不同學(xué)科知識(shí)相對(duì)獨(dú)立的部分盡量單列出來(lái)，這樣不僅有助于學(xué)科知識(shí)的深入掌握，也有利于學(xué)生的考試成績(jī)提高。另外，整合的度也要適度，不要盲目追求教學(xué)體裁上的創(chuàng)新，而忽略了關(guān)鍵知識(shí)的傳授。

四、整合教學(xué)的實(shí)踐方法

整合教學(xué)需要尋找適合的教學(xué)方法，讓學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)數(shù)據(jù)，掌握學(xué)科知識(shí)與技能，進(jìn)一步拓展學(xué)生的潛力與能力。其中，通過(guò)PBL教學(xué)法，讓學(xué)生圍繞一個(gè)主題展開(kāi)解決問(wèn)題的探究和學(xué)習(xí)，是十分有效的整合教學(xué)方法。PBL教學(xué)法可以讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的讀寫(xiě)能力、地理的區(qū)位優(yōu)勢(shì)、歷史的背景分析等多方面的素養(yǎng)，進(jìn)行綜合性分析、綜合性探究與綜合性學(xué)習(xí)。

五、對(duì)整合教學(xué)的認(rèn)識(shí)與心得

整合教學(xué)不是簡(jiǎn)單的將不同學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)堆疊在一起，而是在創(chuàng)造場(chǎng)景的過(guò)程中，尋找異同和分析比較。這需要我們從學(xué)科的傳統(tǒng)課程框架中解放出來(lái)，多方面、多角度地思考和探索，不斷挖掘新的教學(xué)資源和方法，注重知識(shí)的間的融合與梳理，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。同時(shí)，我們也要留心整合教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生的情感變化與學(xué)習(xí)狀態(tài)變化，注重引導(dǎo)掌握知識(shí)的態(tài)度和方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高教學(xué)的人性化?？傊?，新課標(biāo)下的整合教學(xué)是一個(gè)翻開(kāi)新的紀(jì)元的教育模式，我們要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)和提升實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷探索創(chuàng)新，為優(yōu)秀教育事業(yè)錦上添花。

以上是本人對(duì)于新課標(biāo)整合教學(xué)的心得體會(huì)。這種教學(xué)模式要求老師思路開(kāi)放，敢于嘗試創(chuàng)新，同時(shí)也考驗(yàn)了學(xué)生們的綜合能力和協(xié)作能力。希望借此機(jī)會(huì)，能夠多與志同道合的教育工作者進(jìn)行交流，互相借鑒、互相協(xié)助。

新課標(biāo)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十二

在這學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)期間，作為一名八年級(jí)的地理教師，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了初中新《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》。地理新《課標(biāo)》要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)就是:“為了中華民族的偉大復(fù)興，為了每一位學(xué)生的發(fā)展。

傳統(tǒng)的地理教學(xué)過(guò)多地強(qiáng)調(diào)學(xué)科的邏輯體系而忽略學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn), 新課程要求教師引領(lǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題走向生活, 關(guān)注生活, 并基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)開(kāi)展有意義的學(xué)習(xí), 構(gòu)建開(kāi)放式的地理新課堂。學(xué)生運(yùn)用地理原理以及地理科學(xué)的思維方式來(lái)分析和解決生活中的地理問(wèn)題, 成為探究活動(dòng)的重要環(huán)節(jié), 例如學(xué)生可以通過(guò)對(duì)月相的觀測(cè)來(lái)說(shuō)明月相的變化情況并研究其變化的原因, 從而對(duì)月相這種地理現(xiàn)象進(jìn)行解釋。在課堂中, 要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用從生活中學(xué)到的知識(shí)或獲得的證據(jù)來(lái)對(duì)地理象進(jìn)行解釋, 因?yàn)榻忉屔钪械默F(xiàn)象就要超越現(xiàn)有知識(shí), 提出新的見(jiàn)解, 對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō), 就是對(duì)現(xiàn)有理解的更新, 并產(chǎn)生了新的知識(shí)。教師在這種學(xué)習(xí)中的作用則是幫助學(xué)生提高獲取與加工信息的質(zhì)量, 幫助學(xué)生提高篩選、分析、處理信息的能力。

地理新課標(biāo)的實(shí)施，學(xué)生能夠了解有關(guān)地球與地圖、世界地理、中國(guó)地理和鄉(xiāng)土地理的基本知識(shí)，了解環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題；獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)能力；使學(xué)生具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛(ài)國(guó)主義情感，形成初步的全球意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。在學(xué)生的知識(shí)與技能培養(yǎng)中我突出以下幾點(diǎn)：1.掌握地球的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用地球儀的基本技能；掌握閱讀和使用地圖和地理圖表的'基本技能，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的地理觀測(cè)、調(diào)查統(tǒng)計(jì)以及運(yùn)用其他手段獲取地理信息等基本技能。2.能初步說(shuō)明地形、氣候等自然地理要素在地理環(huán)境形成中的作用，以及對(duì)人類活動(dòng)的影響；初步認(rèn)識(shí)人口、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的區(qū)域差異，以及發(fā)展變化的基本規(guī)律和趨勢(shì)。3.知道世界、中國(guó)和家鄉(xiāng)的地理概貌，了解中國(guó)與世界的聯(lián)系；初步學(xué)會(huì)根據(jù)一個(gè)國(guó)家或一個(gè)地區(qū)的地理信息，歸納其地理特征。4.了解人類所面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等重大問(wèn)題，初步認(rèn)識(shí)環(huán)境與人類活動(dòng)的相互關(guān)系。

我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求，實(shí)現(xiàn)由教師的教變成學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，教師不能一味的說(shuō)，而是由學(xué)生思考，由學(xué)生自主的合作探究。比如通過(guò)小組的形式。

新課標(biāo)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十三

當(dāng)今知識(shí)的發(fā)展和更新日益加速，欲成為新時(shí)代的有用人才，必須善于學(xué)習(xí)、實(shí)踐和創(chuàng)造。要想培養(yǎng)學(xué)生能成為有用的人才，必須使他們善于學(xué)習(xí)，實(shí)踐和創(chuàng)新，現(xiàn)代教育觀念強(qiáng)調(diào)不僅學(xué)到什么，更重要的是怎樣學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣髦校嬲斫夂驼莆栈镜闹R(shí)和技能，熟悉方法。

我們?cè)谌粘５慕逃虒W(xué)活動(dòng)中，往往發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生是因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)方法比較科學(xué)；學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也往往是由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。要使全體學(xué)生都得到快速發(fā)展，教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。注重發(fā)展學(xué)生的智慧，把數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生智慧的發(fā)展，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中人們關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。

解放思想，更新觀念、改變教法，與時(shí)俱進(jìn)課堂教學(xué)的本質(zhì)是教與學(xué)的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。要指導(dǎo)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)方法，教師要做到以下幾點(diǎn)。

首先，改變備課的方式，由備教材同時(shí)兼顧備學(xué)生，教師們?cè)谡n前都對(duì)教材進(jìn)行了認(rèn)真的專研，認(rèn)真撰寫(xiě)教案，這是不錯(cuò)的，然而，備學(xué)生的教師卻很少，對(duì)學(xué)生在課堂教學(xué)的作用很少關(guān)注。教師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)，根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要根據(jù)不同年齡的學(xué)生特點(diǎn)，指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行學(xué)練習(xí)，聽(tīng)課，作筆記，做復(fù)習(xí)，要培養(yǎng)他們的觀察力，思維能力，想象力，推理能力，及總結(jié)歸納能力。

其次，在課堂上，要讓學(xué)生體驗(yàn)“說(shuō)數(shù)學(xué)”。這里的“說(shuō)數(shù)學(xué)”指數(shù)學(xué)交流。課堂上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的合作交流，能夠構(gòu)建平等自由的對(duì)話平臺(tái)，使學(xué)生處于積極、活躍、自由的狀態(tài)，能出現(xiàn)始料未及的體驗(yàn)和思維火花的碰撞，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。因?yàn)椤皞€(gè)人創(chuàng)造的數(shù)學(xué)必須取決于數(shù)學(xué)共同體的‘裁決’，只有為數(shù)學(xué)共同體所一致接受的數(shù)學(xué)概念、方法、問(wèn)題等，才能真正成為數(shù)學(xué)的成分?！币虼?，個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)需要與同伴和教師交流，才能順利地共同建構(gòu)。

說(shuō)“數(shù)學(xué)”，實(shí)際就是體驗(yàn)學(xué)習(xí)，需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的全過(guò)程，在體驗(yàn)中思考，在思考中創(chuàng)造，培養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍相當(dāng)重要，可以減少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感。讓學(xué)生親身體驗(yàn)，課堂上思路暢通，熱情高漲，充滿生機(jī)和活力；讓學(xué)生體驗(yàn)成功，會(huì)激起強(qiáng)烈的求知欲望。同時(shí)，教師應(yīng)該深入到學(xué)生的心里去，和他們一起歷經(jīng)知識(shí)獲取的過(guò)程，歷經(jīng)企盼、等待、焦慮、興奮等心理體驗(yàn)，與學(xué)生共同分享獲得知識(shí)的快樂(lè)，與孩子們共同“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”。

3、1/4……但在表示上老師并沒(méi)有強(qiáng)求學(xué)生一定要用分?jǐn)?shù)來(lái)表示，從這一點(diǎn)來(lái)看，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)是真實(shí)的，自然的。得到了再生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的結(jié)果。

二、發(fā)展學(xué)生的思維，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

體驗(yàn)學(xué)習(xí)需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，在體驗(yàn)中思考，鍛煉思維，在思考中創(chuàng)造，培養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍相當(dāng)重要，可以減少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感。讓學(xué)生親身體驗(yàn)，課堂上思路暢通，熱情高漲，充滿生機(jī)和活力；讓學(xué)生體驗(yàn)成功，會(huì)激起強(qiáng)烈的求知欲望。同時(shí)，教師應(yīng)該深入到學(xué)生的心里去，和他們一起歷經(jīng)知識(shí)獲取的過(guò)程，歷經(jīng)企盼、等待、焦慮、興奮等心理體驗(yàn)，與學(xué)生共同分享獲得知識(shí)的快樂(lè)，與孩子們共同“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”。

注重發(fā)展學(xué)生的智慧，使教學(xué)過(guò)程從教師的指導(dǎo)內(nèi)化為學(xué)生智慧的發(fā)展，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中人們關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能提高學(xué)習(xí)效率，能使學(xué)生的智慧得到充分發(fā)揮，要打破那種死記硬背，機(jī)械性的學(xué)習(xí)方法，要改變學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)性學(xué)習(xí)，這是實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)的途徑。

教師要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)。學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)和提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題是其數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)強(qiáng)弱的重要標(biāo)志。例如，當(dāng)學(xué)生推導(dǎo)出“圓柱的體積”公式后，可創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生以小組為單位，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，解決日常生活中用過(guò)的圓柱形飲料瓶、茶葉筒、餅干盒等物體的體積問(wèn)題。要求體積，必須知道圓柱體的底面半徑和高。高比較好測(cè)量，如何測(cè)量底面半徑呢?學(xué)生根據(jù)自己的思維方式尋求解決問(wèn)題的策略，展示了各自的智慧：有的直接用直尺量出圓柱體的底面直徑，再求出半徑；有的把圓柱形物體用力往作業(yè)紙上一壓拿開(kāi)后，測(cè)量出印在本子上圓的直徑，再求出半徑；有的用小繩圍繞圓柱體一周，用尺子量出繩子周長(zhǎng)，再求出半徑；有的直接在圓柱體上畫(huà)一點(diǎn)，再把圓柱體在作業(yè)本上滾動(dòng)一周，量出作業(yè)本上兩點(diǎn)間的距離(也是周長(zhǎng))，再求出半徑。通過(guò)這類實(shí)踐性活動(dòng)，讓生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，學(xué)生不僅感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，強(qiáng)化了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不能把學(xué)生埋在越來(lái)越多的練習(xí)紙中。要寓教學(xué)于游戲、娛樂(lè)之中，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在數(shù)學(xué)課上，教師要引導(dǎo)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

三，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)用正確的方法聽(tīng)課

不是上幼兒園就開(kāi)始聽(tīng)課了嗎？誰(shuí)不會(huì)聽(tīng)課呢？但事實(shí)上并不是所有的學(xué)生都能用正確的方法聽(tīng)課，這就導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率差異性。

首先、做好課前準(zhǔn)備，包括心理上的準(zhǔn)備、知識(shí)上的準(zhǔn)備、物質(zhì)上的準(zhǔn)備、身體上的準(zhǔn)備等。

培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)。

最后，要指導(dǎo)學(xué)生一定要養(yǎng)成先看書(shū)后做作業(yè)的良好習(xí)慣?，F(xiàn)在學(xué)生的通病是僅僅把教材當(dāng)做一個(gè)習(xí)題簿子，做作業(yè)用到它，而后就放置一邊。這是一個(gè)很不好的習(xí)慣。要指導(dǎo)學(xué)生在做作業(yè)之前一定要認(rèn)真地閱讀例題，結(jié)合教師課堂講授，把知識(shí)梳理一遍，之后再去做作業(yè)，就會(huì)少走彎路，既保證了作業(yè)質(zhì)量，又做到了充分的鞏固、復(fù)習(xí)。

荷蘭數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行再創(chuàng)造，也就是由學(xué)生把本人要學(xué)習(xí)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來(lái)；教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng)造工作，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生。”實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)者不實(shí)行“再創(chuàng)造”，他對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容就難以真正理解，更談不上靈活運(yùn)用了。

課外學(xué)習(xí)能有效地使課內(nèi)所學(xué)知識(shí)與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐、生活實(shí)際密切地聯(lián)系起來(lái)，幫助同學(xué)們加深對(duì)課內(nèi)所學(xué)知識(shí)的理解，擴(kuò)大文化科學(xué)知識(shí)的眼界，拓寬思路，激發(fā)求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力與習(xí)慣，增長(zhǎng)工作才干。這也就是常說(shuō)的：“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外出人才”。但課外閱讀要有教師的正確指導(dǎo)，才能避免濫讀，費(fèi)力不討好。

另外，還要教會(huì)學(xué)生一些數(shù)學(xué)方法。如，比較法、線段圖法、分析法、歸類法等等。指導(dǎo)的形式可以靈活多樣，除了上課的潛移默化外，還有如，講授式、交流式、輔導(dǎo)式等等。

總之，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合，課上與課下結(jié)合，學(xué)法與教法結(jié)合，教師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合，統(tǒng)一指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合，建立縱橫交錯(cuò)的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

新課標(biāo)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十四

新課標(biāo)整合教學(xué)是教育教學(xué)改革的重要舉措之一。它意味著不再將各個(gè)學(xué)科形成的孤立知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，而是將各個(gè)學(xué)科所涉及的相關(guān)知識(shí)在某些程度上進(jìn)行整合，以便學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)聯(lián)系起來(lái)。這種教學(xué)方法凸顯出學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

第一段：新課標(biāo)整合教學(xué)帶來(lái)的機(jī)遇

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育教學(xué)也在不斷發(fā)展。最顯著的變化就是新課標(biāo)整合教學(xué)的出現(xiàn)。教師們發(fā)現(xiàn)，整合教學(xué)賦予了他們激發(fā)學(xué)生想象力和思維力的機(jī)遇。這種教學(xué)方法不僅包括了學(xué)術(shù)知識(shí)，還可借助于其他學(xué)科知識(shí)，比如經(jīng)濟(jì)、社會(huì)科學(xué)等，使學(xué)生在知識(shí)積累的同時(shí)，能更好地把握世界上的事務(wù)以及社會(huì)和文化變遷。

第二段：新課標(biāo)整合教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

整合教學(xué)以“一體多授”為核心，同一時(shí)間將不同學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行講解，以便學(xué)生更好地理解知識(shí)；從而讓學(xué)生掌握知識(shí)時(shí)具有更多“維度”。它可以促進(jìn)學(xué)生的批判性思維，理解社會(huì)和生活的不同方面，并逐步形成學(xué)生的學(xué)態(tài)，這更符合學(xué)生學(xué)習(xí)的需求和學(xué)態(tài)。此外，通過(guò)新課標(biāo)整合教學(xué)，學(xué)校生態(tài)系統(tǒng)將與外部社會(huì)融合，學(xué)生將更深刻地認(rèn)識(shí)社會(huì)的發(fā)展和方向。

第三段：新課標(biāo)整合教學(xué)的挑戰(zhàn)

盡管新課標(biāo)整合教就為學(xué)生提供了更高水平的教育，教學(xué)過(guò)程中仍然需要面對(duì)一些困難和問(wèn)題。首先，教學(xué)資料的更新速度很快。如果不加強(qiáng)教育資源共享，并將外部新知識(shí)及時(shí)整合進(jìn)去，會(huì)導(dǎo)致學(xué)校阻滯。更重要的是，教師需要在整合教學(xué)中發(fā)揮更多的引導(dǎo)作用，用多角度讓學(xué)生理解知識(shí)和世界，并且提供更多的學(xué)習(xí)資料和激發(fā)學(xué)生背景知識(shí)的機(jī)會(huì)。這需要教師有更多的創(chuàng)造性和激情。

第四段：新課標(biāo)整合教學(xué)的實(shí)施

教學(xué)實(shí)施中，教師們主要依靠文學(xué)、藝術(shù)、語(yǔ)言、歷史等學(xué)科知識(shí)，并不斷參考實(shí)際情況，與學(xué)生進(jìn)行交流。他們需要用多個(gè)項(xiàng)目、學(xué)科及其學(xué)習(xí)目標(biāo)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有更多思考和討論上的自由，使學(xué)生能在整個(gè)教育環(huán)境中探索知識(shí)，創(chuàng)造性地表達(dá)和實(shí)踐新的觀點(diǎn)和主張。

第五段：新課標(biāo)整合教學(xué)的未來(lái)

如果在未來(lái)的教學(xué)中，教師能夠更好地利用現(xiàn)有的技術(shù)和外部已經(jīng)發(fā)展的知識(shí)，將更多載入該整合學(xué)科中，他們將能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的教育。學(xué)生們將能夠獲得更多的知識(shí)，并能更好地運(yùn)用知識(shí)和技能，以應(yīng)付不斷變化的世界，創(chuàng)造更美好的未來(lái)。

總之，新課標(biāo)整合教學(xué)不僅涵蓋了各個(gè)學(xué)科的更多知識(shí)，還促進(jìn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。未來(lái)，作為一種全面教育教學(xué)方法，新課標(biāo)整合教學(xué)將更深入地影響到學(xué)生的未來(lái)和社會(huì)的進(jìn)步。

新課標(biāo)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十五

作為一名中學(xué)音樂(lè)教師，我一直在不斷探索新的教學(xué)方法和理念，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。音樂(lè)新課標(biāo)是我最近學(xué)習(xí)的教學(xué)理念之一，通過(guò)使用音樂(lè)新課標(biāo)，我得以從不同的視角出發(fā)，為學(xué)生提供更豐富和有趣的音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。下面是我的一些心得體會(huì)。

第一段：了解音樂(lè)新課標(biāo)并做好準(zhǔn)備

在正式啟用音樂(lè)新課標(biāo)之前，我們應(yīng)該詳細(xì)了解音樂(lè)新課標(biāo)的內(nèi)容，并準(zhǔn)備好各種教學(xué)資源。對(duì)于新的課程內(nèi)容和教學(xué)要求，我們要有充分的準(zhǔn)備，便于將這些復(fù)雜的概念和知識(shí)點(diǎn)清晰地傳遞給學(xué)生。同時(shí)，我們還需要為課程設(shè)計(jì)和課堂活動(dòng)做出合理的計(jì)劃和安排。

第二段：注重知識(shí)的整合與實(shí)踐

音樂(lè)新課標(biāo)注重知識(shí)的整合和實(shí)踐，我們應(yīng)該在教學(xué)中注重這一點(diǎn)。教師可以與其他學(xué)科教師合作，將音樂(lè)教學(xué)與跨學(xué)科的內(nèi)容整合在一起，讓學(xué)生更好地體會(huì)音樂(lè)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系。在課堂上，我們需要盡可能地進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

第三段：注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力

音樂(lè)新課標(biāo)也注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣和創(chuàng)造力，因此我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該注重啟發(fā)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。我們可以采用多種不同的教學(xué)方法，比如游戲、合唱、創(chuàng)作等，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣和創(chuàng)造力。

第四段：注重培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)

在音樂(lè)新課標(biāo)中，審美素養(yǎng)是一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)之一，我們?cè)诮虒W(xué)中也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美素養(yǎng)。我們可以通過(guò)音樂(lè)鑒賞、作曲、演奏等多樣化的教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。通過(guò)這些方式，學(xué)生可以更好地了解不同風(fēng)格的音樂(lè)作品，進(jìn)而培養(yǎng)自己的審美能力。

第五段：注重師生互動(dòng)，打造良好的教育氛圍

音樂(lè)教學(xué)要開(kāi)創(chuàng)互動(dòng)教學(xué)的先河，讓學(xué)生積極參與其中，與教師一起創(chuàng)造良好的教育氛圍。在課堂上，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與，讓學(xué)生通過(guò)自己的思考、發(fā)言、表演等方式，積極參與課堂討論和活動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

總之，音樂(lè)新課標(biāo)的實(shí)施和應(yīng)用，要求教師在教學(xué)過(guò)程中注重知識(shí)的整合和實(shí)踐，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，并打造良好的師生互動(dòng)的教育氛圍。只有這樣，我們才能更好地推進(jìn)音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展。

新課標(biāo)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十六

教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題，確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問(wèn)題的策略方案，評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過(guò)程。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)看作一個(gè)相互作用的系統(tǒng)，對(duì)其中的各個(gè)要素及其相互關(guān)系進(jìn)行分析和操作。

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)教師的職責(zé)在于向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生積極從事自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新。因此，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，需要分析論證所存在的數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，然后圍繞既定目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，最后對(duì)學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)的結(jié)果對(duì)以上的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行修改，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。（剩余1424字）

新課標(biāo)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十七

隨著新課程的推進(jìn)，音樂(lè)教育也迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。音樂(lè)新課標(biāo)教學(xué)作為新一代音樂(lè)教育的重要內(nèi)容，不僅對(duì)學(xué)生全面發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用，同時(shí)也給音樂(lè)教育者提出了新的教學(xué)要求。我個(gè)人認(rèn)為，音樂(lè)新課標(biāo)教學(xué)的關(guān)鍵在于理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，落實(shí)實(shí)踐教學(xué)及群體合作。

首先，在音樂(lè)新課標(biāo)教學(xué)中，理解教學(xué)內(nèi)容是非常重要的。音樂(lè)新課標(biāo)從幼兒園到高中的教學(xué)內(nèi)容都有詳細(xì)的規(guī)劃，涉及到音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)技能和音樂(lè)文化等多方面的內(nèi)容。理解教學(xué)內(nèi)容不僅僅指讀懂文字，更重要的是把握教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，了解教材的設(shè)計(jì)理念，理解教學(xué)模式，遵循教學(xué)思路，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行創(chuàng)新。

其次，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效果。音樂(lè)新課標(biāo)注重學(xué)生的音樂(lè)感受和體驗(yàn)，通過(guò)讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的興趣和熱情。在教學(xué)中，教師應(yīng)該盡量從學(xué)生的興趣出發(fā)，發(fā)掘他們的特長(zhǎng)，讓他們興趣所在。多種多樣的教學(xué)方法、充滿笑聲的教學(xué)氛圍和音樂(lè)家講座，都能夠促進(jìn)學(xué)生的積極參與，降低他們的學(xué)習(xí)抵觸情緒，從而提高教學(xué)效果。

第三，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高教學(xué)水平。音樂(lè)新課標(biāo)提出音樂(lè)教育要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造思維和探究精神等。教育界認(rèn)為，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是全球經(jīng)濟(jì)及社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵，未來(lái)的標(biāo)準(zhǔn)教育需要協(xié)助和激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)造潛力。在教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)踐探究，發(fā)掘創(chuàng)造潛力，鼓勵(lì)他們開(kāi)拓創(chuàng)新思維，不斷挑戰(zhàn)和突破自己，在音樂(lè)教育方面從創(chuàng)新性的角度出發(fā)，常常會(huì)有更具深度的體驗(yàn)和收獲。

第四，則是落實(shí)實(shí)踐課程，取得更好的教學(xué)效果。在音樂(lè)新課標(biāo)教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)旨在使學(xué)生學(xué)會(huì)掌握音樂(lè)技能，能夠自如的演奏、演唱、書(shū)寫(xiě)音樂(lè)等，這樣不僅可以達(dá)到技能的掌握，結(jié)合音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行能力的積淀和應(yīng)用，這給學(xué)生提供了一個(gè)全面發(fā)展的平臺(tái)。但是在實(shí)踐教學(xué)中，作為教育者，更需要注重教學(xué)質(zhì)量和課程的合理安排，保證學(xué)生的安全和教學(xué)效果的達(dá)成。

最后，音樂(lè)新課標(biāo)注重群體合作。在開(kāi)展音樂(lè)教育中，群體合作是必不可少的，這既包括教師之間的合作，也涉及到學(xué)生的小組合作。教育者要注重課堂氛圍，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，共同完成音樂(lè)教育。而學(xué)生間合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生承擔(dān)責(zé)任、分工合作的素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生合作精神，也有利于形成協(xié)助共同進(jìn)步的心理意愿，促進(jìn)全面發(fā)展。

綜上，音樂(lè)新課標(biāo)教學(xué)是全新的教學(xué)體驗(yàn)，既加強(qiáng)了對(duì)音樂(lè)教育內(nèi)容、方法的理解和掌握，又充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。對(duì)教師而言，開(kāi)展音樂(lè)新課標(biāo)教學(xué)不僅帶來(lái)更好的教學(xué)效果，更有利于推動(dòng)教育教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。