一年級(jí)教學(xué)心得體會(huì) 一年級(jí)在線教學(xué)心得體會(huì)(模板18篇)

我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過(guò)寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。我們想要好好寫一篇心得體會(huì)，可是卻無(wú)從下手嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

一年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇一

隨著新冠疫情的全球爆發(fā)，各地學(xué)校紛紛關(guān)閉，線上教學(xué)越來(lái)越成為教育的主要形式，而我作為一名小學(xué)一年級(jí)的在線教學(xué)老師，有幸參與了線上教學(xué)的實(shí)踐。在過(guò)去的一年中，我有了許多對(duì)一年級(jí)在線教學(xué)的心得和體會(huì)。

第二段：為什么在線教學(xué)對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要？

對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，線上教學(xué)是一項(xiàng)非常有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。他們可能不太熟悉使用電子設(shè)備，并需要在沒(méi)有老師面對(duì)面指導(dǎo)的情況下學(xué)習(xí)。但是，在線上教學(xué)對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有許多好處。首先，這為他們提供了一個(gè)更加靈活的學(xué)習(xí)環(huán)境。他們可以在自己的舒適環(huán)境下學(xué)習(xí)，并根據(jù)自己的需求和進(jìn)度安排學(xué)習(xí)時(shí)間。同時(shí)，線上教學(xué)也可以使家長(zhǎng)更好地參與孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而使孩子更容易理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。

第三段：如何保證在線教學(xué)的有效性。

在線教學(xué)需要比傳統(tǒng)教學(xué)更多的互動(dòng)和反饋。為此，我采用了各種方法來(lái)使學(xué)生保持專注和參與。例如，我將課堂設(shè)置為交互式和多媒體，并提供有趣的趣味游戲和實(shí)踐活動(dòng)。此外，我也經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，并根據(jù)學(xué)生的需求和水平制定個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃。

第四段：線上教學(xué)對(duì)教師和學(xué)生的影響。

線上教學(xué)不僅影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也影響著教師的教學(xué)質(zhì)量。由于在線教學(xué)需要有更多的技術(shù)和管理技能，教師需要具有更多的創(chuàng)造力和適應(yīng)性。同時(shí)，教師也可以通過(guò)這種方式更好地了解和反饋學(xué)生的反應(yīng)，并在課程中調(diào)整策略。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，線上教學(xué)可以鼓勵(lì)他們更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，并建立更強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力和主動(dòng)性。

第五段：結(jié)論。

總的來(lái)說(shuō)，一年級(jí)在線教學(xué)既有挑戰(zhàn)又有機(jī)會(huì)。在線教育為小學(xué)生提供了更靈活的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也要求教師具有更多的技能和創(chuàng)造力。在下一步的發(fā)展中，我們應(yīng)該努力提高線上教學(xué)的質(zhì)量，并找到更多的方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇二

漢字教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要領(lǐng)域。作為一名小學(xué)一年級(jí)教師，我對(duì)漢字教學(xué)有著深刻的感悟和心得。在這一年的教學(xué)中，我深深體會(huì)到了漢字教學(xué)的重要性，也收獲了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在這篇文章中，我將分享我在一年級(jí)漢字教學(xué)中的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

二、準(zhǔn)備工作。

在進(jìn)行漢字教學(xué)之前，我們必須為之做好充分的準(zhǔn)備。首先，我們需要準(zhǔn)備一份合適的教材和教學(xué)輔助資料。其次，我們還需要為學(xué)生提供一個(gè)寬松、溫馨、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，我們還應(yīng)該通過(guò)各種方法吸引學(xué)生的注意力，讓他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)方法。

在漢字教學(xué)中，教師的教學(xué)方法至關(guān)重要。我在教學(xué)中采用了多種方法，如“認(rèn)字卡片+拼音”、“寫字課本+手寫練習(xí)”、“排練法+游戲”等等。這些方法不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，在教學(xué)中我也注重鞏固和復(fù)習(xí)，經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)和課外的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

四、教學(xué)策略。

在進(jìn)行漢字教學(xué)時(shí)，我們還要注意一些教學(xué)策略。首先，我們要巧妙地利用學(xué)生們已了解的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)他們?nèi)フ莆招碌闹R(shí)。其次，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們學(xué)會(huì)借鑒學(xué)習(xí)成果和公開(kāi)課。同時(shí)，在教學(xué)中，我們也要適時(shí)采用激勵(lì)和鼓勵(lì)的策略，讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

五、總結(jié)與展望。

在一年級(jí)漢字教學(xué)的過(guò)程中，我結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略，取得了顯著的教學(xué)效果。我的學(xué)生們?cè)谖业囊龑?dǎo)下，習(xí)得了1000多個(gè)漢字，掌握了基本的漢字拼音和識(shí)別能力。此外，他們還能在書寫的過(guò)程中提高自信、集中注意力。通過(guò)這一年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到了漢字教學(xué)的重要性，也深刻體驗(yàn)到了教師的責(zé)任和使命。我相信，在未來(lái)的教學(xué)工作中，我會(huì)不斷提升自身的素養(yǎng)，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

一年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇三

對(duì)跨越式教學(xué)涉獵較少的我聽(tīng)了縣教育局組織的跨越式教學(xué)的兩節(jié)課，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我第一次了解了跨越式教學(xué)的模式，感到這種教學(xué)方法很好，在我的教學(xué)過(guò)程中如果應(yīng)用可能有一定的難度，但是只要好好貫徹落實(shí)，應(yīng)該對(duì)學(xué)生是大有好處，至少是可以提升學(xué)生的閱讀量。

在教學(xué)中我嘗試用了這種方法，學(xué)生的反應(yīng)良好，但是教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中還存在一些細(xì)節(jié)的問(wèn)題，例如：對(duì)于跨越式教學(xué)的`模式運(yùn)用不夠熟練，對(duì)于時(shí)間的設(shè)計(jì)和把握上不夠科學(xué)，這也是與學(xué)生習(xí)慣和基礎(chǔ)有關(guān)，學(xué)生由于基礎(chǔ)不一，造成了課堂教學(xué)進(jìn)度的延緩和質(zhì)量不高，今后還學(xué)要下大力氣來(lái)加強(qiáng)班級(jí)的課堂管理，尤其是要進(jìn)行科學(xué)的管理，教師的憂慮意識(shí)是有的，但也不能過(guò)激，要保持在中等水平，這對(duì)學(xué)生形成的習(xí)慣很重要。

在跨越式教學(xué)的理論學(xué)習(xí)階段，我主要就跨越式的教學(xué)模式進(jìn)行了大量的、細(xì)致的研究、學(xué)習(xí)，另外還學(xué)習(xí)了何克抗教授的講座和關(guān)于跨越式教學(xué)的一些視屏的資料等，現(xiàn)在已經(jīng)基本上掌握了跨越式教學(xué)的模式，并且進(jìn)行運(yùn)用，但在運(yùn)用的過(guò)程中就像上面所說(shuō)的還存在一些問(wèn)題，主要是學(xué)生基礎(chǔ)和習(xí)慣的問(wèn)題，影響著教學(xué)的效率，我在這方面也查了大量的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要是學(xué)生習(xí)慣的問(wèn)題探究和班級(jí)管理方面的一些資源進(jìn)行了學(xué)習(xí)，是我進(jìn)一步體會(huì)到了班級(jí)管理的科學(xué)性很重要，還有教師的耐心很重要。這還需要一個(gè)過(guò)程，慢慢來(lái)改善這一問(wèn)題，只有這樣才可能解決實(shí)際存在的問(wèn)題，這就需要我在今后的工作當(dāng)中付出更多更大的努力，當(dāng)然，在解決問(wèn)題前我還和校領(lǐng)導(dǎo)，總課題組進(jìn)行了這些問(wèn)題的探討，總課題組的領(lǐng)導(dǎo)給了我思想上很大的鼓勵(lì)，使我增強(qiáng)了信心，相信我的努力一定會(huì)在跨越式教學(xué)的過(guò)程中會(huì)有一個(gè)很大的進(jìn)步，最后能有可喜的成績(jī)。

一年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇四

“教無(wú)定法，但貴在有法?！苯探o學(xué)生識(shí)字方法不僅可以提高學(xué)生的識(shí)字能力，更可以使學(xué)生能夠主動(dòng)去獲取和運(yùn)用漢字的規(guī)律性知識(shí)，從而提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量。

課本中的“日、月、田、土”這一類象形字與實(shí)物都有許多相似處，通過(guò)字與畫對(duì)應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物圖片后再識(shí)記，輕而易舉。

學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的獨(dú)體字，把這些簡(jiǎn)單易記的獨(dú)體字當(dāng)作基本字，利用基本字加減筆畫或加換部首的方法幫助學(xué)生記憶字形。例如：“大”加一筆是“太”或“犬”?！案鶕?jù)部首的意義還可以大致了解生字的意思。

低年級(jí)學(xué)生想象力豐富，一些淺顯有趣的謎語(yǔ)對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的記憶會(huì)起到事半功倍的效果。如：一個(gè)人他姓王，兜里揣著兩塊糖就是金字。一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇到南洋，就是廣字。

語(yǔ)言文字來(lái)源于生活，最終還是應(yīng)該回歸于生活。聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，不僅可以加深學(xué)生的識(shí)記效果，而且對(duì)于生字的實(shí)際應(yīng)用也有很大的幫助。例如：在教學(xué)教科版第二冊(cè)《春雨的顏色》一文中，有個(gè)要識(shí)記的生字“顏”，由于學(xué)生還不認(rèn)識(shí)“彥”和“頁(yè)”，在識(shí)記時(shí)，遇到了困難。這時(shí)，我適時(shí)引導(dǎo)“在生活中你看見(jiàn)過(guò)它嗎？”一石激起千層浪，學(xué)生們舉著一雙雙小手，這個(gè)說(shuō)：“我知道，這個(gè)‘顏’是顏老師的‘顏’”。對(duì)呀，我們班的數(shù)學(xué)老師正是姓顏。那個(gè)說(shuō)：“我也知道，這個(gè)‘顏’是水彩顏料的‘顏’”。??學(xué)生的回答都十分精彩，看來(lái)，生活的資源果然是無(wú)窮的，充分利用生活資源對(duì)于識(shí)字的幫助是不言而喻的。語(yǔ)文教學(xué)中強(qiáng)調(diào)理解要聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，要“字不離詞，詞不離句，句不離篇?！蔽矣X(jué)得識(shí)字教學(xué)也可以聯(lián)系課文進(jìn)行識(shí)字。

有一些字，老師可以抓住字形特點(diǎn)，編成小故事，讓學(xué)生在聽(tīng)故事的輕松、愉悅的氛圍中不知不覺(jué)地把字形永久地保留在腦中。例如：教“游”字時(shí)，可以告訴學(xué)生，游泳必須有水(三點(diǎn)水旁)，游泳池一般是方形的(中間是“方”字)，小孩子游泳(子)一定要注意安全，得有大人(人)陪著。

總之，識(shí)字教學(xué)的方法很多，如何從眾多的方法中找到適合每個(gè)學(xué)生個(gè)體、個(gè)性的方法呢?還需要教師不懈努力，還需要為全面、快速地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)展開(kāi)更多、更好的嘗試。但不管探索和嘗試的方法如何不同，只要把握住這個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn)和教材的特點(diǎn)，就能切實(shí)地搞好識(shí)字教學(xué)。

一年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇五

作為一名小學(xué)教師，我在一年級(jí)教學(xué)中經(jīng)常感受到說(shuō)話教學(xué)的重要性。一年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是他們習(xí)得語(yǔ)言表達(dá)能力的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)階段，學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)言，并將其用于思考、交流和表達(dá)自己的想法。因此，教師們應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)話習(xí)慣，幫助他們準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)。

第二段：教學(xué)中存在的問(wèn)題和改進(jìn)方向（200字）。

然而，在一年級(jí)說(shuō)話教學(xué)中，我也面臨了一些問(wèn)題。首先，學(xué)生的表達(dá)能力有限，常常出現(xiàn)概括不清和用詞不準(zhǔn)確的情況。其次，學(xué)生表達(dá)的思路不連貫，缺乏邏輯性，無(wú)法將自己的想法整理成條理清晰的語(yǔ)言。最后，缺乏合作和互動(dòng)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際交流中缺乏思考和表達(dá)的能力。為了解決這些問(wèn)題，我需要不斷探索合適的教學(xué)方法和策略。

第三段：改進(jìn)教學(xué)策略和方法（300字）。

為了提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，我采取了一些改進(jìn)教學(xué)策略和方法。首先，我注重激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)游戲、角色扮演等活動(dòng)使學(xué)生積極參與，提高他們的自信心。其次，我鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)多說(shuō)，注重口語(yǔ)訓(xùn)練，利用圖片、視頻等資源讓學(xué)生模仿和復(fù)述，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。此外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生合作和互動(dòng)的意識(shí)，通過(guò)小組活動(dòng)和對(duì)話訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉思考和表達(dá)能力。

第四段：效果與收獲（300字）。

通過(guò)改進(jìn)教學(xué)策略和方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的說(shuō)話能力有了明顯提高。他們能夠清楚、流利地表達(dá)自己的想法，用簡(jiǎn)單的句子進(jìn)行交流。學(xué)生之間的互動(dòng)和合作也得到了增強(qiáng)，他們開(kāi)始主動(dòng)傾聽(tīng)和回應(yīng)他人的意見(jiàn)。此外，我還注意到學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力得到了鍛煉，他們能夠獨(dú)立思考并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。這些成果讓我對(duì)一年級(jí)說(shuō)話教學(xué)的有效性充滿信心，并堅(jiān)定了我在日后教學(xué)中的方向。

第五段：總結(jié)與展望（200字）。

一年級(jí)說(shuō)話教學(xué)對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要意義，可以幫助他們建立起良好的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維方式。通過(guò)不斷地改進(jìn)教學(xué)策略和方法，可以培養(yǎng)學(xué)生自信、流利和準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法。在未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，使學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)方面取得更多的進(jìn)步。我相信，在不斷努力和改進(jìn)下，一年級(jí)的說(shuō)話教學(xué)將不斷提高，為學(xué)生成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇六

執(zhí)教一年級(jí)語(yǔ)文已有一個(gè)半學(xué)期，感受頗深，低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)看起來(lái)很容易，其實(shí)并不然，低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)是閱讀的基礎(chǔ)，是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，我認(rèn)為要想讓孩子掌握更多的識(shí)字量，在教學(xué)中一定要采取多種形式的教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使孩子在一種愉快的環(huán)境中接受識(shí)字教學(xué)，從而達(dá)到識(shí)字的目的。

第二，注重識(shí)字方法的指導(dǎo)和總結(jié)，在第一學(xué)期學(xué)了很多獨(dú)體字，再加上學(xué)生認(rèn)識(shí)的偏旁越來(lái)越多，我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用加一加、減一減、換一換、比一比等多種方法來(lái)識(shí)記漢字，隨著識(shí)字量的增加，孩子的理解、記憶能力越來(lái)越強(qiáng)，這都是因?yàn)樗麄冋莆樟俗R(shí)字的方法，孩子們?cè)絹?lái)越覺(jué)得學(xué)生字并不難，興趣越來(lái)越高。

第五，利用日常生活來(lái)識(shí)字。在日常生活中，我們隨處可見(jiàn)漢字，如商標(biāo)，日用品，廣告，路牌，超市購(gòu)物等等，無(wú)處不在如：我讓學(xué)生搜集衣服上的商標(biāo)和包裝盒，找一找上面的字自己是否認(rèn)識(shí)，孩子的興趣很濃，從中孩子們學(xué)到了很多漢字，而且孩子們之間還進(jìn)行了交流，我讓學(xué)生抓住一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)漢字，平時(shí)就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大識(shí)字量。

另外，我還布置學(xué)生課外讀拼音讀物，交代每個(gè)家長(zhǎng)給孩子買兒童故事書，現(xiàn)在我班很多的`孩子識(shí)字量大大的提高了。

當(dāng)然，識(shí)字的方法還有很多很多，在此不一一列舉，只要我們不斷的反思總結(jié)，不斷的探索發(fā)現(xiàn)，不斷的尋找更適合學(xué)生記憶的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生學(xué)的更輕松，更快樂(lè)。

一年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇七

作為一名小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文教師，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的習(xí)作教學(xué)，我深感習(xí)作對(duì)學(xué)生的寫作能力以及思維發(fā)展的重要性。本文將結(jié)合我在教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分享我在習(xí)作教學(xué)方面的體會(huì)和心得，以期對(duì)今后的工作有所幫助。

二、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣。

在習(xí)作教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣至關(guān)重要。對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫作可能是一個(gè)陌生而抽象的概念，因此教師需要通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)來(lái)引起學(xué)生的興趣，例如與學(xué)生共同制定習(xí)作主題或通過(guò)繪畫、手工等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。我常常鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)寫一些自己感興趣的主題，如“我喜歡的動(dòng)物”、“我喜歡的食物”等。通過(guò)這樣的方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠更加積極地參與習(xí)作活動(dòng)并寫出生動(dòng)有趣的文章。

三、注重習(xí)作過(guò)程指導(dǎo)。

習(xí)作不僅僅是完成一篇文章，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。因此，在教學(xué)中，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作過(guò)程的指導(dǎo)。首先，我會(huì)幫助學(xué)生進(jìn)行思維導(dǎo)圖的制定，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于習(xí)作主題的素材，然后有條理地進(jìn)行組織。在寫作的過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生嘗試一些多樣化的表達(dá)方式，例如通過(guò)描繪畫面、運(yùn)用比喻等，以增加文章的吸引力和表現(xiàn)力。同時(shí)，我會(huì)對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行適度的修改和修飾，幫助他們提高表達(dá)水平。通過(guò)這樣的過(guò)程指導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維能力得到了提升，并且他們?cè)趯懽鲿r(shí)也更加自信和有條理。

四、提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文規(guī)范的認(rèn)識(shí)。

習(xí)作教學(xué)還可以幫助學(xué)生提高對(duì)于語(yǔ)文規(guī)范的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用能力。在教學(xué)中，我注重教授學(xué)生一些基本的寫作技巧，例如句子的組成、選詞造句等。我常常通過(guò)給學(xué)生展示一些已完成的范文，來(lái)讓他們了解一篇好的習(xí)作所應(yīng)該具備的特點(diǎn)。在學(xué)生寫作完成后，我會(huì)對(duì)他們的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論，告訴他們哪些是好的，哪些是需要改進(jìn)的。通過(guò)這樣的反饋和討論，學(xué)生對(duì)于如何運(yùn)用好語(yǔ)文規(guī)范有了更深入的理解，并且能夠在日常寫作中有意識(shí)地運(yùn)用。

五、增強(qiáng)學(xué)生寫作自信心。

最后，習(xí)作教學(xué)也需要幫助學(xué)生增強(qiáng)寫作自信心。在習(xí)作教學(xué)過(guò)程中，我盡量給學(xué)生提供一個(gè)輕松、寬松的寫作環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和創(chuàng)意。我會(huì)充分肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，并鼓勵(lì)他們勇于表達(dá)自己的想法。在課堂上，我也會(huì)組織一些小組或全班的習(xí)作分享，讓學(xué)生從中獲得認(rèn)可和鼓勵(lì)。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生在寫作中逐漸建立自信，提高他們的寫作能力。

綜上所述，習(xí)作教學(xué)對(duì)于學(xué)生的寫作能力和思維發(fā)展至關(guān)重要。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣、注重習(xí)作過(guò)程指導(dǎo)、提高對(duì)于語(yǔ)文規(guī)范的認(rèn)識(shí)以及增強(qiáng)學(xué)生的寫作自信心，我們可以更好地促進(jìn)學(xué)生的寫作能力的提升。在今后的習(xí)作教學(xué)中，我將繼續(xù)努力探索更加有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫作潛力，培養(yǎng)他們良好的寫作習(xí)慣，為他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇八

這一課時(shí)，是100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，課本情境設(shè)置延續(xù)了前面2課時(shí)的情境，引起學(xué)生對(duì)讀數(shù)、寫數(shù)及數(shù)的大小比較的學(xué)習(xí)興趣，并且設(shè)置了百數(shù)表幫助孩子認(rèn)識(shí)百以內(nèi)數(shù)的'順序，同時(shí)借助反映學(xué)生生活實(shí)際的例子學(xué)習(xí)用“多一些”、“少一些”、“多得多”，“少得多”來(lái)描述100以內(nèi)數(shù)之間的大小關(guān)系。這一課時(shí)初始看來(lái)，難度應(yīng)該不大，可是真正上起來(lái)去不盡然。

讀數(shù)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，比較簡(jiǎn)單，應(yīng)該說(shuō)孩子們有相當(dāng)?shù)闹R(shí)基礎(chǔ)，來(lái)達(dá)到這一教學(xué)目的，可是，讀是讀的很好，把讀出來(lái)的數(shù)寫在紙上，卻有很多孩子出錯(cuò)，比如：53，應(yīng)讀作五十三，孩子們有些寫成五三，有些寫成53，雖然我強(qiáng)調(diào)了要大寫，但是有部分孩子不理解什么是大寫，我告訴他們寫成語(yǔ)文上的大寫的漢字，這樣還是有一小部分孩子沒(méi)有很好的讀出來(lái)，而且孩子們還容易跟寫數(shù)混了，把讀數(shù)寫成53，寫作寫成五十三，我發(fā)現(xiàn)嗎，單純讓孩子理解大寫或者是小寫似乎不適合他們這個(gè)年齡階段。這是開(kāi)始設(shè)計(jì)備課，我沒(méi)有預(yù)設(shè)到的。

寫數(shù)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，只要不混淆，一般不會(huì)出錯(cuò)。

課后，我反思了一下，覺(jué)得這種事情的發(fā)生，可能有以下幾種原因，這也是這節(jié)課中的不足：

一是沒(méi)有充分預(yù)料到孩子們對(duì)于讀數(shù)和寫數(shù)的不理解，這也是由于自己沒(méi)有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分了解造成的，學(xué)情分析不夠。

二是孩子們對(duì)于像一、二等著中數(shù)字，語(yǔ)文上雖然學(xué)習(xí)過(guò)，可是數(shù)學(xué)上是第一次接觸，我想，我應(yīng)該對(duì)這些數(shù)字進(jìn)行一次復(fù)習(xí)，讓孩子先來(lái)寫一寫這些數(shù)字，再來(lái)學(xué)習(xí)讀數(shù)，應(yīng)該會(huì)降低失誤。

一年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇九

作為一名小學(xué)一年級(jí)的班主任，我深刻感受到習(xí)作教學(xué)在學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)中的重要性。經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)實(shí)踐，我有了一些關(guān)于習(xí)作教學(xué)的心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)一年級(jí)習(xí)作教學(xué)的理解和體會(huì)。

二、調(diào)整教學(xué)策略的重要性。

在過(guò)去的一年中，我經(jīng)歷了很多的嘗試和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)他們的寫作能力并不容易。他們?nèi)狈υ~匯和語(yǔ)法的基礎(chǔ)，對(duì)于表達(dá)自己的思想和情感感到困難。因此，我調(diào)整了我的教學(xué)策略，注重以下幾點(diǎn)：首先，我鼓勵(lì)學(xué)生多做讀寫活動(dòng)，增加詞匯量和語(yǔ)感；其次，我注重學(xué)生的思維習(xí)慣，培養(yǎng)他們的觀察力和思辨能力；最后，我提供了大量的寫作機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)以致用，不斷練習(xí)和提高。

三、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

在習(xí)作教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣是非常重要的。我嘗試用各種方法讓學(xué)生喜歡寫作，比如通過(guò)游戲、小組合作和互相評(píng)論等方式，讓寫作變得有趣和有意義。我還鼓勵(lì)學(xué)生寫作時(shí)發(fā)揮自己的想象力，不拘泥于文辭的規(guī)范。通過(guò)這樣的方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作的積極性有了很大的提高，他們?cè)敢飧冻龈嗟呐?lái)完成好的作品。

四、注重評(píng)價(jià)和反饋。

及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋對(duì)于學(xué)生的寫作能力提高起到了至關(guān)重要的作用。在批改學(xué)生的作文時(shí)，我注重評(píng)價(jià)他們的進(jìn)步而不僅僅是找出錯(cuò)誤。我用積極的語(yǔ)言夸獎(jiǎng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和努力，并提出改善和提高的建議。此外，我還注重與學(xué)生進(jìn)行面談，了解他們的想法和意見(jiàn)，幫助他們更好地理解自己的寫作能力。這樣的評(píng)價(jià)和反饋使學(xué)生更加有信心地寫作，并更積極地去改善自己的缺點(diǎn)。

五、培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣。

習(xí)作教學(xué)的目的不僅僅是提高學(xué)生的寫作能力，更重要的是培養(yǎng)他們的寫作習(xí)慣。在這一年中，我通過(guò)組織寫作比賽、閱讀寫作興趣小組等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫作，并享受寫作的過(guò)程。同時(shí)，我還教給學(xué)生有效的寫作方法，如構(gòu)思大綱、慢慢細(xì)節(jié)和修改作文等，幫助他們提高寫作的效率和質(zhì)量。通過(guò)這樣的培養(yǎng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅在寫作能力上取得了進(jìn)步，而且養(yǎng)成了良好的寫作習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總結(jié)。

通過(guò)這一年的實(shí)踐和總結(jié)，我意識(shí)到習(xí)作教學(xué)對(duì)于學(xué)生的寫作能力培養(yǎng)至關(guān)重要。通過(guò)調(diào)整教學(xué)策略、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、注重評(píng)價(jià)和反饋以及培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作能力得到了提高。我深感教育的意義無(wú)窮大，也相信只要我們用心去教，學(xué)生就會(huì)有所收獲。通過(guò)不斷地努力和實(shí)踐，我相信我的學(xué)生將會(huì)成為優(yōu)秀的作家，展現(xiàn)他們的寫作才華。我也會(huì)繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。

一年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇十

數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基礎(chǔ)和工具。由于科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，數(shù)學(xué)的功能不斷擴(kuò)大。它在日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和科學(xué)研究中，有著廣泛的應(yīng)用。因此，掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是我國(guó)公民應(yīng)具備的文化素養(yǎng)之一。

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，這樣才能學(xué)以致用。如脫離生活而只知盲目計(jì)算，就會(huì)變成紙上談兵，變成書呆子，鬧出大笑話。那么，怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，用所學(xué)的知識(shí)和方法去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題呢？下面我就談?wù)勥@一學(xué)期來(lái)的做法。

在實(shí)際的情景中能正確的認(rèn)、讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，并能認(rèn)識(shí)記數(shù)單位個(gè)、十，知道20以內(nèi)數(shù)的組成和順序，學(xué)會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。結(jié)合具體情景，進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義，會(huì)計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的加減法，結(jié)合現(xiàn)實(shí)教材，初步學(xué)會(huì)估算。

在現(xiàn)時(shí)的情景中，能正確認(rèn)識(shí)整時(shí)，半時(shí)，幾時(shí)剛過(guò)和快到幾時(shí)。

培養(yǎng)從生活情景中抽象出20以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析、抽象概括能力，建立初步的獨(dú)立思考和探索的意識(shí)，初步形成估算的意識(shí)。在認(rèn)識(shí)圖形的過(guò)程，發(fā)展了學(xué)生的觀察、想象思維和操作的能力，形成了初步的空間概念。

在現(xiàn)實(shí)的生活中能與同伴交流，發(fā)現(xiàn)并能提出問(wèn)題發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，感受到同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。初步學(xué)會(huì)解決問(wèn)題形成初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐的能力。在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊的數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心和興趣，能積極的參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。了解可以用數(shù)和形來(lái)描述某些生活現(xiàn)象，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性很強(qiáng)，而小學(xué)生卻是以形象思維為主。為此，我在教學(xué)新知時(shí)盡量利用生活中的感情材料進(jìn)行直觀教學(xué)，使學(xué)生便于理解和掌握。如：在教學(xué)“簡(jiǎn)單減法應(yīng)用題”我先拿來(lái)5個(gè)蘋果，把其中2個(gè)送給一個(gè)同學(xué)，再讓學(xué)生根據(jù)我的做法用兩句話表達(dá)出它的意思，此時(shí)學(xué)生能說(shuō)：有5個(gè)蘋果，送給xx同學(xué)2個(gè)，還剩3個(gè)。在這道題的基礎(chǔ)上我又讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡和物品自由的編一道應(yīng)用題，學(xué)生很快就編出了很多，我抓住機(jī)會(huì)告訴學(xué)生像這樣的題目在我們的數(shù)學(xué)里叫做應(yīng)用題，從而初步了解了應(yīng)用題的.概念。再如：教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)我先介紹常見(jiàn)的電冰箱、粉筆盒、墨水瓶等實(shí)物后問(wèn)：誰(shuí)知道它是什么形狀的？在此同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)行討論、探索長(zhǎng)方體跟正方體的特征，一下子說(shuō)出了很多，最后，我要求學(xué)生用硬紙分別做一個(gè)正方體和一個(gè)長(zhǎng)方體。這樣，學(xué)生對(duì)抽象的長(zhǎng)方體和正方體有感性的具體認(rèn)識(shí)容易記憶，懂得運(yùn)用，為學(xué)習(xí)它們的表面積打下了良好的基礎(chǔ)。

在本學(xué)期，我所擔(dān)任一年級(jí)數(shù)學(xué)的同學(xué)都存在著智力上的差異，由于每個(gè)兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同，他們對(duì)同一數(shù)學(xué)問(wèn)題可能有不同的思路和策略，不能過(guò)分強(qiáng)求一致。所以我注重算法多樣化，允許每個(gè)兒童以自己不同的方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如：教學(xué)“9+5”時(shí)，可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。針對(duì)學(xué)生的解答的方式，再引導(dǎo)學(xué)生用自己最喜歡的方法來(lái)解答。對(duì)能解答出得數(shù)同學(xué)我都給予肯定，通過(guò)不同的方式給獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們體驗(yàn)到創(chuàng)造之樂(lè)，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)到了不少數(shù)學(xué)問(wèn)題是從實(shí)際中來(lái)的知道數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，它來(lái)源于生活，又高于生活。

實(shí)現(xiàn)了多維目標(biāo)把握了新課程倡導(dǎo)的新理念，從知識(shí)能力方面確立教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在自主探索的活動(dòng)中，理解知識(shí)和掌握技能，體會(huì)數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

在教學(xué)中改變了教師提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的現(xiàn)象，努力的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，允許學(xué)生根據(jù)自己的需求有選擇完成練習(xí)題，最大限度的滿足學(xué)生的需求，最大限度的發(fā)展學(xué)生的智力潛能。

創(chuàng)設(shè)性的開(kāi)發(fā)課程資源，利用課程資源。根據(jù)新的課程理念，不能只成為課程實(shí)施中的執(zhí)行者沒(méi)，而更應(yīng)該成為課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)多元化的評(píng)價(jià)理念，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)貫穿教學(xué)的全過(guò)程，使評(píng)價(jià)成為教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分。

一年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇十一

1、興趣是最好的老師，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的`機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下，我以學(xué)生喜歡的“猜魔術(shù)”為引子，通過(guò)“找簡(jiǎn)單的規(guī)律——畫規(guī)律——找生活中的規(guī)律——?jiǎng)邮謩?chuàng)造規(guī)律”等活動(dòng)。使學(xué)生在自己喜歡的實(shí)踐活動(dòng)中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理能力，以及提高學(xué)生間相互合作的意識(shí)。

2、本著“以人為本，關(guān)注發(fā)展”的現(xiàn)代教育理念，在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)水平和思維特點(diǎn)，關(guān)注知識(shí)的形成過(guò)程，積極倡導(dǎo)“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索”的學(xué)習(xí)方式。

3、進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。建構(gòu)主義學(xué)者認(rèn)為，學(xué)習(xí)是主體在對(duì)現(xiàn)實(shí)的特定操作過(guò)程中對(duì)自己的活動(dòng)過(guò)程的性質(zhì)作反省抽象而產(chǎn)生，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程。根據(jù)這一理念，我設(shè)計(jì)了找一找、涂一涂、拼一拼、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

5、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。在教學(xué)中，我把知識(shí)進(jìn)行拓展，讓學(xué)生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物。通過(guò)找生活中的規(guī)律，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

這節(jié)課，我和同學(xué)融為一體，順利地完成教學(xué)任務(wù)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，愉快時(shí)刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新，自主探究，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)成為課堂的主旋律。

不足之處：

1、教師說(shuō)的過(guò)多，學(xué)生自主探究過(guò)少。

2、如何應(yīng)對(duì)學(xué)生課堂上的生成，我顯得有點(diǎn)無(wú)所適從，教師個(gè)人的課堂機(jī)智要提高，如：在學(xué)生找出規(guī)律后，我要他們總結(jié)出規(guī)律，學(xué)生沒(méi)答到要點(diǎn)上，而我也沒(méi)能予以機(jī)智地引導(dǎo)，有點(diǎn)著急，直接吧答案告訴學(xué)生。

3、難點(diǎn)不突出。本課時(shí)的難點(diǎn)是能用合理、清晰的語(yǔ)言闡述自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并學(xué)會(huì)創(chuàng)造規(guī)律。在學(xué)生表述的時(shí)候，聲音較小，說(shuō)話不完整，我只有提示要說(shuō)完整的話，沒(méi)有把他落實(shí)到實(shí)處。創(chuàng)造規(guī)律的這一環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能拼出簡(jiǎn)單的規(guī)律，有個(gè)別學(xué)生拼的圖形沒(méi)有規(guī)律我是直接告訴他，如果能引導(dǎo)他和其他同學(xué)對(duì)比，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)要判斷一組圖形有沒(méi)有規(guī)律，至少要重復(fù)三次，效果更好。

總之，希望在今后的教學(xué)中，要注意自己的教學(xué)機(jī)智，能夠更好地把握課堂，把學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成貫穿于每一堂課。

一年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇十二

近年來(lái)，我作為一名中學(xué)教師，有幸擔(dān)任了初中一年級(jí)的班主任和語(yǔ)文老師，這一年來(lái)，我深切感受到了初中一年級(jí)教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將分享自己的教學(xué)心得體會(huì)，總結(jié)一年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

一、情感聯(lián)結(jié)，打牢基礎(chǔ)。

初中一年級(jí)的學(xué)生剛剛從小學(xué)畢業(yè)進(jìn)入初中階段，他們對(duì)新環(huán)境和新學(xué)科都感到陌生和不適應(yīng)。因此，建立與學(xué)生的情感聯(lián)結(jié)至關(guān)重要。我在開(kāi)學(xué)初，注重與學(xué)生的溝通交流，了解他們家庭背景、個(gè)人興趣愛(ài)好等信息。在課堂上，我嘗試采取一些活動(dòng)和游戲，讓學(xué)生從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)，我逐漸打開(kāi)了他們的心扉，彼此建立了深厚的師生關(guān)系。

二、因材施教，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

初中一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)業(yè)水平和興趣愛(ài)好上存在著差異。為了滿足不同學(xué)生的需求，我注重因材施教，靈活運(yùn)用教學(xué)手段。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇合適的教材和教法，并提供一些差異化的教學(xué)資源，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和拓展所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，積極思考和交流。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)能力得到了顯著提升。

三、注重培養(yǎng)綜合能力。

初中一年級(jí)教學(xué)不僅僅要注重學(xué)科知識(shí)的傳授，更要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。我努力在課堂之外為學(xué)生提供豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)，如班級(jí)游園會(huì)、課前課后輔導(dǎo)等。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠在體驗(yàn)中獲得知識(shí)，還能培養(yǎng)他們的合作意識(shí)、創(chuàng)新能力和社交能力。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種比賽，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自信心。綜合能力的培養(yǎng)是初中教育的重要任務(wù)，而初中一年級(jí)是這個(gè)過(guò)程的起點(diǎn)。

四、與家長(zhǎng)合作，共同育人。

初中一年級(jí)的學(xué)生正處于青春期，他們的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)習(xí)慣都在發(fā)生改變。在這個(gè)過(guò)程中，家庭和學(xué)校的積極配合非常重要。我與家長(zhǎng)保持密切的溝通合作，經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的交流，了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)和行為情況。同時(shí)，我也通過(guò)班級(jí)微信群和家長(zhǎng)會(huì)等途徑及時(shí)反饋學(xué)生的表現(xiàn)和問(wèn)題，尋求家長(zhǎng)的支持和理解。通過(guò)與家長(zhǎng)的合作，我們共同關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，確保他們能夠健康成長(zhǎng)和取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī)。

五、不斷自我反思，持續(xù)提升。

在初中一年級(jí)的教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)歷了成功和失敗，也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續(xù)不斷自我反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的教學(xué)方法和策略。我會(huì)參加各種培訓(xùn)和研討活動(dòng)，學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)技巧。只有不斷地提升自己，我們才能更好地適應(yīng)教學(xué)的變革和挑戰(zhàn)，給學(xué)生帶來(lái)更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

總之，初中一年級(jí)教學(xué)需要我們更多地關(guān)注學(xué)生的情感需求和綜合能力培養(yǎng)，與家長(zhǎng)合作共同育人。同時(shí)，我們也需要不斷自我反思，持續(xù)提升自己的教學(xué)能力。通過(guò)這一年的教學(xué)實(shí)踐，我更深刻地認(rèn)識(shí)到教師的重要性和責(zé)任，也更加堅(jiān)定了我對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和信心。我相信，只要我們用心去做，每一個(gè)學(xué)生都能夠收獲美好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，茁壯成長(zhǎng)。

一年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇十三

課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。這樣的教學(xué)，既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力，學(xué)生的綜合素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力，課堂教學(xué)效率也大大提高。

一年級(jí)的孩子們就像一張白紙，純潔而無(wú)暇，他們需要老師最無(wú)私的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，我們只有用我們滿腔的熱情去愛(ài)護(hù)每一個(gè)孩子，用我們無(wú)私的真誠(chéng)去培育他們健康成長(zhǎng)，這是我們的責(zé)任！

宋曉丹老師重視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。朗讀訓(xùn)練是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)重要的基本功，有感情地朗讀課文有助于加深學(xué)生對(duì)課文的理解，使其受到情感的熏陶，從而達(dá)到閱讀教學(xué)美感，樂(lè)感，語(yǔ)感，情感的和諧統(tǒng)一。朗讀本身是一種有聲語(yǔ)言的藝術(shù)，學(xué)生只有在讀懂的基礎(chǔ)上，才能有感情朗讀。

情感并不是一件看得見(jiàn)摸得著的東西，說(shuō)有就有，說(shuō)無(wú)就無(wú)。它需要感染，需要激發(fā)，它具有共鳴性，它可以隨著環(huán)境氣氛的變化而變化。因此，在感情朗讀課文時(shí)，創(chuàng)設(shè)一定的情境，渲染適當(dāng)?shù)臍夥帐欠浅１匾摹?/p>

教學(xué)有法，教無(wú)定法。只有能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有能夠帶給學(xué)生理智挑戰(zhàn)的教學(xué)，只有能夠使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗(yàn)的教學(xué)，也只有能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語(yǔ)文課堂成為探究課堂，充滿生機(jī)，充滿生命活力。

一年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇十四

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門思維學(xué)科，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)與結(jié)構(gòu)、思維方式與方法、數(shù)學(xué)思想與觀念。而這些應(yīng)該在每堂課中潛移默化的滲透。因而，我們的每一堂課就必須都實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。隨著新課程改革的深入，課堂教學(xué)可謂是如魚得水，但不可否認(rèn)，一些教師的教學(xué)中，仍然是以老教材的思路要求學(xué)生，教育學(xué)生，學(xué)生仍然不是課堂的主人。新課標(biāo)提出數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，而數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的活動(dòng)。因此，教師要從“以學(xué)論教”的理念出發(fā)，精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生“在參與中體驗(yàn)，在活動(dòng)中發(fā)展”，真正體現(xiàn)以學(xué)生主體實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)的有效課堂教學(xué)。

1、給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，變“認(rèn)真聽(tīng)數(shù)學(xué)”為“動(dòng)手操作數(shù)學(xué)”。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)主要是通過(guò)動(dòng)手操作，動(dòng)手操作能促進(jìn)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程中對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)，從中感悟并理解新知識(shí)的.形成和發(fā)展，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。它是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要方式。

新教材非常注重學(xué)生操作活動(dòng)的設(shè)計(jì)并提供了大量的素材，教師要從“生動(dòng)的直觀到抽象的思維”的認(rèn)識(shí)規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)、組織操作活動(dòng)，并擔(dān)當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者的角色。首先，不能把操作流于形式，要讓每個(gè)學(xué)生都必須經(jīng)歷每一個(gè)操作活動(dòng)。第二，引導(dǎo)學(xué)生把直觀形象與抽象概括相結(jié)合，采取邊說(shuō)邊操作，邊討論邊操作等方式，讓手、腦、口并用，在操作和直觀教學(xué)的基礎(chǔ)上及時(shí)對(duì)概念、規(guī)律等的本質(zhì)屬性進(jìn)行抽象概括。

2、自主探索與合作交流從形式走向?qū)嵸|(zhì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程從某種意義上說(shuō)，是對(duì)人類社會(huì)文明發(fā)展過(guò)程中的一種認(rèn)識(shí)意義上的重演。讓學(xué)生踏著前人的足跡部分地重新發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有多方面的意義。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供自主探索的空間和時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)。自主探索是在教師引導(dǎo)下的探索，教師不僅要精心設(shè)計(jì)自主探索的情境，而且要關(guān)注學(xué)生探索的過(guò)程和方法。學(xué)之道在于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導(dǎo)、放與收、過(guò)程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系。對(duì)于那些估計(jì)學(xué)生通過(guò)努力能探索求得解決的問(wèn)題，應(yīng)大膽地放，放得真心、實(shí)在，收要收得及時(shí)、自然。如果只放不收，只是表面上的熱鬧，收效甚微。如果失去教師有價(jià)值的引導(dǎo)，學(xué)生的主體性也不會(huì)得到充分的發(fā)揮。

3、合作交流是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，課改以來(lái)，廣大教師都在積極探索合作學(xué)習(xí)的方式，并取得了初步成效。但有的合作學(xué)習(xí)只流于形式，把“合作”變成了“合坐”。要實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作交流，除了要認(rèn)真進(jìn)行分組、組內(nèi)分工、明確各自的任務(wù)職責(zé)等工作外，具體實(shí)施時(shí)應(yīng)注意：一是合作交流應(yīng)建立在學(xué)生認(rèn)知需求和交流需求的基礎(chǔ)上。二是合作交流應(yīng)以一定的時(shí)間作保證，并在學(xué)生進(jìn)行了較充分的自主探索、獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行。沒(méi)有獨(dú)立思考為基礎(chǔ)的小組合作交流必然是低效的。三是合作交流并不僅僅是學(xué)生之間，也是師生之間的互動(dòng)交流，因此學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，而且要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、尊重別人的意見(jiàn)。

4、自主探索與合作交流都是學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，二者沒(méi)有優(yōu)劣之分。教師在教學(xué)中要使二者相互滲透，相輔相成，讓學(xué)生在探索過(guò)程中形成自己對(duì)數(shù)學(xué)的理解，在與他人交流過(guò)程中逐漸完善自己的想法，一定會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)揮個(gè)體作用，又發(fā)揮群體效應(yīng)，從而提高教學(xué)的有效性!

本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，作為剛接觸一年級(jí)的教師，由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。由于低年級(jí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向其他教師學(xué)習(xí)。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢查教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。

一年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇十五

第一，低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，我根據(jù)孩子喜歡做游戲的特點(diǎn)，在教學(xué)中穿插各種小游戲。如在教孩子學(xué)習(xí)了一些生字以后，為了鞏固孩子的記憶我經(jīng)常采用開(kāi)火車，摘果子，找朋友，猜謎語(yǔ)等方法。特別是摘果子游戲最受學(xué)生歡迎，我在黑板上畫上一棵大樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿了果子，果子上都是孩子熟悉的字，請(qǐng)學(xué)生扮成小白兔提著籃子去摘果子，當(dāng)孩子們摘下自己認(rèn)識(shí)的字時(shí)非常高興摘了滿滿的一籃子果子很有成就感。因此創(chuàng)設(shè)豐富多彩的.教學(xué)情境使孩子處在一種快樂(lè)的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)增加孩子識(shí)字的記憶非常必要。

第二，低年級(jí)的孩子基本是形象記憶為主，我們的漢字很多都是象形字，如課本中的日、月、目、木、禾、羊，鳥(niǎo)等字都是古代的象形字演變而來(lái)的，這些字都和實(shí)物有相似之處，所以讓學(xué)生觀察實(shí)物或圖片后再識(shí)記，就輕松多了。低年級(jí)學(xué)生的形象思維能力比抽象思維能力要強(qiáng)得多，所以識(shí)字教學(xué)與具體的事物和形象相結(jié)合，有利于學(xué)生識(shí)記。如：學(xué)習(xí)“禾”這個(gè)字，首先要想到木，但是比木還要多一撇，這一撇就想到稻穗的頭是彎彎的，這樣一想這個(gè)字就會(huì)深深地印在腦子里，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。

第三，利用豐富多彩的插圖來(lái)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，我們低年級(jí)的課本中有大量的插圖，色彩鮮艷，生動(dòng)有趣，孩子們也非常喜歡，能幫助孩子們識(shí)記。如在學(xué)習(xí)《在家里》這一課，沙發(fā)，茶幾，電視，電話，臺(tái)燈、書架、掛鐘、報(bào)紙都是我們生活中每天都接觸的實(shí)物，學(xué)生很感興趣。通過(guò)漢字與實(shí)物的對(duì)照，學(xué)生很快掌握了這些漢字，這些圖片對(duì)學(xué)生記憶識(shí)字起到橋梁的作用，使每個(gè)漢字都賦予了生命，使抽象的漢字形象化，促進(jìn)了學(xué)生的記憶。

第四，做動(dòng)作學(xué)漢字。我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，常常遇到一些動(dòng)作的詞語(yǔ)，可以用肢體來(lái)進(jìn)行表演的。如在學(xué)習(xí)《操場(chǎng)上》這一課，動(dòng)作的詞語(yǔ)很多，打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等，這些詞語(yǔ)都和動(dòng)作有關(guān)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中我讓學(xué)生先做一做動(dòng)作。第一組的詞語(yǔ)都是用手的，所以都有提手旁；第二組的詞語(yǔ)都是用腳的，所以都有足字旁。通過(guò)動(dòng)作表演，學(xué)生不但記清了字形而且弄清了字義，課堂氣氛非?；钴S，興致極高，學(xué)生學(xué)起來(lái)也省力。

第五，利用日常生活來(lái)識(shí)字。在日常生活中，我們隨處可見(jiàn)漢字，如商標(biāo)，日用品，廣告，路牌，超市購(gòu)物等等，無(wú)處不在。如：我讓學(xué)生搜集食品上的商標(biāo)和包裝盒，找一找上面的字自己是否認(rèn)識(shí)，孩子的興趣很濃，從中孩子們學(xué)到了很多漢字。而且孩子們之間還進(jìn)行了交流，我讓學(xué)生抓住一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)漢字，平時(shí)就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大識(shí)字量。

另外，我還布置學(xué)生每周做一個(gè)“識(shí)字擂臺(tái)”的活動(dòng)，每周安排一個(gè)同學(xué)給大家介紹三個(gè)生字，孩子把字寫到黑板上，其他同學(xué)知道的可以來(lái)介紹，不認(rèn)識(shí)就由事先準(zhǔn)備的同學(xué)介紹給大家，起初多數(shù)孩子只會(huì)介紹自己的名字，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，現(xiàn)在孩子們的視野開(kāi)闊了，而且對(duì)這個(gè)活動(dòng)的熱情度參與度極高，可以說(shuō)是樂(lè)此不疲。

當(dāng)然，識(shí)字的方法還有很多很多。在這里，我只是把自己用得順手的拿出來(lái)請(qǐng)大家?guī)兔o看看，也可說(shuō)是幫門弄斧了。感謝大家的傾聽(tīng)！

一年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇十六

一年級(jí)是小學(xué)生涯的開(kāi)始，學(xué)生常常對(duì)學(xué)校生活和學(xué)習(xí)存在疑惑和困惑，家長(zhǎng)也在為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)而感到擔(dān)憂。作為一名一年級(jí)的班主任，我深感責(zé)任重大，我努力挖掘自己在教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)和心得，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和生活品質(zhì)。

第一段：課堂教學(xué)的意義。

課堂教學(xué)是小學(xué)教育的重要部分。我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言，他們持續(xù)地關(guān)注和參與課堂教學(xué)比任何其他形式的教育更加重要和有效。在課堂上，教師需要時(shí)刻注意學(xué)生的動(dòng)態(tài)，并鼓勵(lì)和幫助他們實(shí)現(xiàn)知識(shí)的掌握和應(yīng)用。在這個(gè)過(guò)程中，我還意識(shí)到如何通過(guò)不同的教學(xué)方法和策略，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具趣味性。

第二段：緊密的家長(zhǎng)關(guān)系。

與家長(zhǎng)的緊密合作能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面照顧和關(guān)愛(ài)，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生的成功是非常重要的。我發(fā)現(xiàn)，與家長(zhǎng)的溝通和交流必須時(shí)刻保持打開(kāi)，不能有任何障礙。我要時(shí)刻告訴家長(zhǎng)們他們的孩子的情況，同時(shí)也讓家長(zhǎng)們反饋?zhàn)约旱囊庖?jiàn)和建議。與家長(zhǎng)的緊密合作是確保學(xué)生成功的關(guān)鍵。

第三段：重視學(xué)生個(gè)性差異。

一年級(jí)學(xué)生們有著不同的學(xué)習(xí)情景和個(gè)性。我們必須從每個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異出發(fā)，并為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這在教學(xué)過(guò)程中有助于認(rèn)識(shí)學(xué)生的獨(dú)特性和需求，并讓他們更容易實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)于每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性進(jìn)行高質(zhì)量的關(guān)注，是確保學(xué)生得到適當(dāng)?shù)慕逃年P(guān)鍵。

第四段：提供負(fù)責(zé)任的反饋。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，反饋是必不可少的部分。我意識(shí)到提供負(fù)責(zé)任的反饋非常重要，它可以使教師更好地滿足學(xué)生的需求和需求，使學(xué)生更加自信和發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我要確保每次回應(yīng)都是包容性和富有建設(shè)性的，并與不同的學(xué)生通話，以致賦予他們相應(yīng)的方式和手段。

第五段：注重課外活動(dòng)。

除了課堂上的學(xué)習(xí)，課外活動(dòng)也是學(xué)生生活中的重要組成部分。通過(guò)豐富多樣的學(xué)生活動(dòng)和游戲，我要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛力和才華，使學(xué)生在游戲的過(guò)程中切實(shí)提高自己的技術(shù)和素質(zhì)。要注重學(xué)習(xí)以外的活動(dòng)，可以使學(xué)生在一個(gè)更廣泛的社會(huì)環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)，并為學(xué)生的未來(lái)成就打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)心得和體會(huì)是教師的核心資源，因?yàn)樗鼈兡軌驇椭覀兏玫乩斫鈱W(xué)生、課堂和教育過(guò)程。在一年級(jí)的教學(xué)過(guò)程中，我將一直努力探尋和提高自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以確保他們?cè)趯W(xué)校和生活中取得成功。

一年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇十七

一年級(jí)，是一個(gè)啟蒙階段。如果能讓孩子在一開(kāi)始就養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，那對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)是受益匪淺的。一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)是，對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，但注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)，不善于控制自己的情緒，幾乎沒(méi)什么自制能力。針對(duì)這種情況，該如何培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)意識(shí)呢？我覺(jué)得還應(yīng)該從興趣入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

一年級(jí)的孩子都喜歡聽(tīng)故事。所以用故事引入無(wú)疑就抓住了學(xué)生的注意力，孩子不由自主地就參與到了學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如：在教學(xué)《幾和第幾》時(shí)，我便給孩子講了一個(gè)故事：一個(gè)人趕了一天的路，又累又餓。他路過(guò)一家燒餅店，便走進(jìn)店中，要了一個(gè)燒餅，很快就吃完。又要了一個(gè)，也很快吃完了。可是還沒(méi)飽，于是他又要了一個(gè)。吃完后，他拍拍肚子說(shuō)：“終于吃飽了。早知道吃第三個(gè)就飽了，就直接吃第三個(gè)了，何必多花了兩個(gè)燒餅的冤枉錢?！彼脑捯魟偮洌車娜吮愎笮ζ饋?lái)——孩子們，你們知道周圍的人為什么笑嗎？孩子們都爭(zhēng)先恐后的舉起了手，說(shuō)出了自己的看法。就這樣，在孩子的濃厚興趣中學(xué)會(huì)了《幾和第幾》的知識(shí)。

教材的編寫不僅體現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)特點(diǎn)，更是結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。低年級(jí)的教材，就配有大量的主題情境圖。孩子喜歡看圖，在看圖過(guò)程中也就自然而然地學(xué)會(huì)了很多知識(shí)。除了利用教材中的主題圖，我們還可以結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)設(shè)一定的生活情境。例如在教學(xué)《元角分》時(shí)，我便創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：小紅的文具盒壞了。于是放學(xué)后去文具店買。文具盒售價(jià)六元五角錢，你能告訴小紅該怎樣付錢嗎？孩子們各個(gè)躍躍欲試。解決了這個(gè)問(wèn)題，我又問(wèn)道：可是小紅帶的是一張面值10元的人民幣，你知道售貨員阿姨該找回多少錢嗎？誰(shuí)愿意幫售貨員阿姨算一算呢？小孩子都是熱心腸，都喜歡幫助別人。在老師這樣的忽悠之下，都在努力解決問(wèn)題。

小學(xué)生的興趣大多表現(xiàn)為直接興趣，要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就應(yīng)大量、合理地選擇感性材料進(jìn)行直觀教學(xué)。具體的事物，鮮明的形象，再加上形式多樣的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)也就逐漸養(yǎng)成了。例如在教學(xué)《找規(guī)律》一課時(shí)，我們便利用小彩旗，兩種顏色的小燈籠，加上各種圖形，貓和老鼠的圖片等，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生自愿加入到學(xué)習(xí)中來(lái)。有規(guī)律的數(shù)學(xué)游戲，更是調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)熱情。在玩中學(xué)，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。

孩子不僅好奇心強(qiáng)，更有一種初生牛犢不怕虎的精神。喜歡接受挑戰(zhàn)。所以在教學(xué)中，經(jīng)常進(jìn)行闖關(guān)游戲，知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，更能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。尤其是復(fù)習(xí)課，各種游戲活動(dòng)能將枯燥乏味的課堂變成積極活躍，更適合學(xué)生獲取知識(shí)。

可以說(shuō)，動(dòng)畫片是孩子的最愛(ài)。動(dòng)畫片里的卡通人物，孩子們也是喜歡得不得了。一些知識(shí)或問(wèn)題，從這些卡通人物的嘴里說(shuō)出來(lái)，孩子記得更扎實(shí)，學(xué)得更有效。為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，我經(jīng)常利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容做成幻燈片，或者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容配上音樂(lè)，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，孩子在輕松愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)了知識(shí)。

不甘落后是小學(xué)生的特點(diǎn)，他們都有展示自我的強(qiáng)烈愿望，也有超越別人的潛能。因此，利用好評(píng)價(jià)機(jī)制，也能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上我會(huì)盡量創(chuàng)設(shè)讓每個(gè)學(xué)生都能參與競(jìng)爭(zhēng)的情境，給他們充分展示才能的機(jī)會(huì)，學(xué)生就會(huì)從中得到學(xué)習(xí)的興趣，自主意識(shí)就會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)。在平時(shí)的教學(xué)中，我還充分利用個(gè)人評(píng)比和小組評(píng)比，將評(píng)比表粘貼上墻，課堂上認(rèn)真聽(tīng)講的，積極思考，大膽發(fā)言的，學(xué)習(xí)進(jìn)步的等等，都會(huì)得到一顆小星星?？蓜e小瞧這一顆顆小星星，那可是孩子成長(zhǎng)的見(jiàn)證。不僅約束了孩子的不良習(xí)慣，更是促進(jìn)了孩子自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。

一年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇十八

隨著我在小學(xué)一年級(jí)教學(xué)工作的不斷深入，我深刻地領(lǐng)悟到，作為一名小學(xué)一年級(jí)的教師，我們不能僅僅以知識(shí)的傳授為主要任務(wù)，更重要的是要關(guān)注孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以及家校共育的重要性。在教學(xué)中，我總結(jié)出了以下五點(diǎn)體會(huì)。

第一點(diǎn)，注重多元智能的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，我們不能僅僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知智能的培養(yǎng)，還要注重其他智能的發(fā)展。針對(duì)不同的學(xué)生，采用不同形式的教育方法，比如音樂(lè)智能、身體智能、情感智能等，這樣可以使我們的教學(xué)更加多元化，更加符合學(xué)生的興趣和特點(diǎn)。

第二點(diǎn)，注重游戲教育。游戲教育是小學(xué)一年級(jí)的特點(diǎn)，也是孩子們最喜歡的方式之一。游戲可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、想象力和集體意識(shí)。我們可以利用游戲教育的特點(diǎn)，在學(xué)科內(nèi)融合教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓孩子們?cè)谟螒蛑械玫街R(shí)的更深層次理解。

第三點(diǎn)，注重科學(xué)教育?？茖W(xué)知識(shí)是小學(xué)一年級(jí)的主要并且重要的學(xué)科之一，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)不僅僅是記憶知識(shí)點(diǎn)，更重要的是發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力。我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、以及創(chuàng)造性思考，讓學(xué)生更深刻地理解科學(xué)知識(shí)，提高他們的綜合素質(zhì)，達(dá)到知行合一的效果。

第四點(diǎn)，注重家校共育。在孩子們的成長(zhǎng)過(guò)程中，教師和家長(zhǎng)是孩子成為優(yōu)秀人才的重要指彈。我們應(yīng)該與家長(zhǎng)保持良好的溝通，將教育家長(zhǎng)教育孩子的重任。在教學(xué)過(guò)程中，老師需要與家長(zhǎng)合作，制定出適合學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過(guò)家庭作業(yè)的布置來(lái)鞏固和提高學(xué)生和家長(zhǎng)的共同參與和配合，為孩子的成長(zhǎng)搭建固定的平臺(tái)。

第五點(diǎn)，注重差異化教育。孩子們?cè)趥€(gè)性、學(xué)習(xí)能力、思維方式等方面都不相同，我們要提供更加個(gè)性化、差異化、細(xì)致入微的教育服務(wù)，注重發(fā)揮每位學(xué)生的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)他們的缺陷和短板。

綜上所述，在小學(xué)一年級(jí)教學(xué)過(guò)程中，我們教師要關(guān)注多元智能的發(fā)展、游戲教育、科學(xué)教育、家校共育、差異化教育等多方面的工作。只有不斷更新教育理念，合理運(yùn)用教學(xué)方法，與家長(zhǎng)緊密合作，針對(duì)每一位學(xué)生的具體情況，真正關(guān)注孩子的綜合素質(zhì)和人格發(fā)展，才能切實(shí)提高教育質(zhì)量，最終讓孩子們得到最好的教育。