2023年松鼠和松果教案大班(通用16篇)

作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

松鼠和松果教案大班篇一

1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀本課。

3、體會小松鼠的聰明活潑可愛，感受文中的美，培養(yǎng)環(huán)保意識。

朗讀識字、寫字、

教學網站一個

兩課時

認識“聰、活”等11個生字。

正確、流利、有感情地朗讀本課。

感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識。

一、謎語導入激趣。

小朋友，請聽：“腦袋圓圓，眼睛圓圓，愛吃松果，尾巴像傘?！笔裁磩游铮?/p>

生猜出后，彈出松鼠吃松果的畫面。答對了！動畫跳出“松鼠和松果”課題。就讓咱們一塊走進大森林，看看有關松鼠和松果的故事吧。

二、整體感知課文，激發(fā)閱讀的興趣。

打開書42頁，自己讀讀課文，注意把課文讀通，看看松鼠怎么樣？

抽讀課文。小朋友一個個讀得那么甜美，一人來讀一段，怎樣？（搜集學生學習信息，以便指導）

根據學生的朗讀進行指導。

學生再自讀課文。

小組比賽讀，看誰讀得正確、通暢。

引導評價，把讀得特別好的地方再讀讀。

你發(fā)現這松鼠怎么樣？聰明、活潑、可愛……

三、認讀生字

演示網頁：“聰、活、潑”，這些字會認了嗎？抽生認讀。相機教讀。

和松鼠一樣，真聰明。找一找，課文中還有哪些生字，和同桌的小朋友讀一讀。

網頁演示課后所有生字，比一比，看誰讀得準，記得快。

請小老師上臺教讀，再使用字卡進行多種形式的抽讀（速度可稍快一些，難的字可多重復點，注意層次性）

四、理解課文，鞏固生字

（一）學習第一自然段

聰明，能把第一段讀給小伙伴聽聽嗎？

試試，這句話能讀好嗎？請生讀，重點指導朗讀“每個松果都那么香，那么可口?！?/p>

聰明活潑的松鼠，美味可口的松果，喜歡嗎？讀出這種喜歡來！（注重情緒）

（二）學習第二自然段

松鼠吃著松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么？出示字卡，認讀“忽、然”兩字。

第二段中還有一些生字娃娃急著和大家見面呢?。ňW頁演示“眨、如、總”）認讀

忽然松鼠想起了什么？（演示從“松樹林”到“荒地”的動畫）心里覺得怎么樣？為什么呢？再讀，讀出擔心。

（三）學習第三自然段

是啊，小松鼠也和你們一樣擔心難過，（播放“哭”頁面）它們的心里是多么的焦急??！

你能來讀讀？

（四）學習第四自然段

哎，對了，咱們能幫松鼠想個好主意，行嗎？（演示網頁，出現四自然段中的“主意”二字，認讀。）

你們的主意是什么呢？

小松鼠和你們一樣聰明，讓我們一起把這個好辦法告訴大家吧?。R讀第四自然段。）

六、學習五、六自然段

我們的辦法能實現嗎？

教師配合網頁演示朗讀五、六自然段。（演示“松樹長出“網頁”）

咱們一塊去看看那美麗的松樹林吧?。ㄑ菔尽八闪置谰啊本W頁，播放第一遍的時候適當放慢速度，第二遍時，請學生和身邊的小伙伴談談都看到些什么圖畫，自己最喜歡哪幅圖畫）

（演示“愉悅網頁”）咱們就和小松鼠一起唱唱、跳跳、說說、拍拍手，。把自己的這份高興表達出來吧！

咱們把這份高興給讀出來怎么樣？（再讀五、六自然段）

七、延伸

將來森林更茂密。咱們把它畫出來吧?。ê⒆赢?，之后，可下位交流）

課時目標：寫字。

教學過程：

一、復習、“我會認”中的生字。

字卡、網頁鞏固要求會認的11個生字。

演示“練習”網頁，在不同語境中鞏固“我會認”中的生字。

聰明活潑忽然如果總是

小星星快活地眨著眼睛。

放學以后，我自己回家。

你喜歡白雪公主嗎？

你的家鄉(xiāng)一天比一天更美了！

你們愿意來我的家鄉(xiāng)玩嗎？

孩子自己看網頁練讀，同桌練讀。

請孩子展示讀。

擴展練習：你知道這些生字娃娃可以和哪些朋友組成詞語？可以和哪些朋友組成句子嗎？和身邊的小伙伴說說吧！

二我會寫。

能干的孩子不僅會讀，而且還會寫呢，這些生字娃娃，你認為哪個最難寫？哪個最簡單？告訴你的同桌吧?。ɡ蠋煵蹲叫畔?，再請學生評述。）

請學生講述，老師配合以范寫。

學生試寫，實物展示臺展示孩子寫的字，注重評價、激勵。

試聽寫一、兩個字。

松鼠和松果教案大班篇二

1、復習鞏固生字詞，會寫“意、總”這兩個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得植樹造林的道理。

4、培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

1、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟文中蘊涵的道理。

2、正確、端正地寫字。

powerpoint課件、詞語卡片、小松鼠和松樹的圖片。

復習導入。

2、讀詞語卡片：聰明活潑主意如果忽然以后總有眨眼睛。

3、用“主意”、“眨眼睛”各說一句話，兩個詞連起來說一句話。

朗讀感悟。

1、（出示課件1）你們看，這是什么地方？（森林、松林）。

2、自由朗讀課文，思考上面問題。

（1）回答問題。

（2）根據回答在黑板上貼小松鼠的圖片。

（4）（出示課件2）“每個松果都那么香，那么可口?！?/p>

指名朗讀這句話齊讀。

（5）（出示課件3）說話訓練：那么……那么……。

3、小松鼠一邊玩，一邊吃香甜的松果。忽然，它眨眨眼睛，想起來了。

（1）（出示課件4）“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！”

（2）自由朗讀這句話。

（3）討論：讀了這句話，大家知道了什么？又想到了什么？

小結：我們人類更應該明白這個道理，在利用森林資源的同時，千萬不要忘記植樹造林。只有這樣我們生存的環(huán)境才會更加美好。

（4）指導朗讀：這句話的結尾用了感嘆號，應該讀出小松鼠擔心和驚訝的語氣。各小隊賽讀、齊讀。

大家想一想，沒有了松樹，到處是光禿禿的，小松鼠吃什么呢？到哪兒去住呢？

（1）自由朗讀第三自然段。

（2）指導朗讀：讀出問話的語氣。指名讀，師生共同讀。

5、小松鼠為了自己有吃的、有住的，想出了好主意。

（1）你們看，小松鼠在干什么？（吃一個松果就埋一個松果）。

（板書：埋貼：松果）。

（2）想象：如果你是小松鼠，你還會怎樣做？

（3）齊讀第四自然段。

6、到了春天，小松鼠種下的松果怎么樣了呢？（長出了一棵棵挺拔的小松樹。）。

（1）小松鼠成功了嗎？（出示課件6）（貼：一棵棵小松樹圖片）。

（2）指導朗讀：看著新長出來的小樹，小松鼠高興嗎？用高興的語氣朗讀第五自然段。

（3）自由讀、指名讀、喜歡的同學齊讀。

（4）想象：將來這里會怎樣？（齊讀第六自然段）。

（5）（出示課件7）討論：小松鼠在這樣的松林里生活的怎么樣？

松鼠和松果教案大班篇三

１、認知文中的１１個生字，讀準字音。

２、正確通順的朗讀課文。

〖教學過程

同學門，你們認知小松鼠嗎？誰知道有關小松鼠的知識？

（同學自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當降落傘；小松鼠喜歡吃松果……）

其實，松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果貯藏在地下，春天來了，小松果長出小松樹，漸漸的成為松樹林。你們知道為什么小松鼠要種小松樹？今天，俺們就來讀《松鼠和松果》這篇課文。

（板書課題）

設計說明：課前和同學愉快的交流，不只使小朋友們了解了小松鼠的有關知識，而且為小朋友們發(fā)明了輕松愉快的學習氛圍。

１、自由讀：

鼓勵同學借助拼音讀正確，讀通順。遇到讀不通的地方，問問同學或老師。

教師巡視，鼓勵和協(xié)助讀書慢的小朋友。

設計說明：把讀書的時間還給同學，培養(yǎng)同學自主讀書的能力。鼓勵同學大膽去問，讓他們敢于交流、善于交流。讓他們感覺到，老師是他們的朋友，是協(xié)助他們的好伙伴。從而形成民主平等的師生關系。

２、教師范讀：

請同學們注意聽老師朗讀的語氣和停頓。

設計說明：這篇課文比較長，平舌音比較多。低年級同學對語言的感覺還不那么強，一些同學朗讀的停頓和語氣還不夠好。教師的范讀有利于同學朗讀能力的形成，激發(fā)同學的朗讀興趣。

３、同學模仿老師的語氣讀課文。

４、同桌為一小組，互相協(xié)助，力爭把課文讀通順。

設計說明：同桌之間的相互合作，有助于同學合作能力的形成。

５、教師指名讀課文，適時指導。

６、男女生分小組朗讀課文：

教師聽讀同學朗讀的語氣語調，為下節(jié)課指導感情朗讀做準備。

１、教師出示課文中的生字：

組織同學圈一圈，讀一讀。

２、同學自俺檢測：

把不認知的生字在書上圈一圈，讀一讀。

３、教師出示生字：

組織同學交流識字方法。

４、同學寫生字卡片，教師指導。

５、同學用卡片相互檢測，相互協(xié)助。

設計說明：這局部的識字教學的設計，充沛以同學為主，培養(yǎng)同學的自主識字能力。同學自身圈，自身檢測、自身寫卡片……教師是想讓同學明白，識字是自身的事，也是快樂的事。教師在識字教學中，是同學學習活動的組織者，興趣的激發(fā)者。

松鼠和松果教案大班篇四

1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀本課。

3、體會小松鼠的聰明活潑可愛，感受文中的美，培養(yǎng)環(huán)保意識。

朗讀、識字、寫字。

教學網站一個。

兩課時。

第一課時。

〖課時目標〗。

1、認識“聰、活”等11個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀本課。

3、感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識。

〖教學過程〗。

一、謎語導入激趣。

1、小朋友，請聽：

“腦袋圓圓，眼睛圓圓，愛吃松果，尾巴像傘”。

什么動物?

2、生猜出后，彈出松鼠吃松果的畫面。答對了!動畫跳出“松鼠和松果”課題。就讓咱們一塊走進大森林，看看有關松鼠和松果的故事吧。

二、整體感知課文，激發(fā)閱讀的興趣。

1、打開書42頁：

自己讀讀課文，注意把課文讀通，看看松鼠怎么樣?

2、抽讀課文：

小朋友一個個讀得那么甜美，一人來讀一段，怎樣?

搜集學生學習信息，以便指導。

3、根據學生的朗讀進行指導。

4、學生再自讀課文。

5、小組比賽讀：

看誰讀得正確、通暢。

6、引導評價：

把讀得特別好的地方再讀讀。

7、你發(fā)現這松鼠怎么樣?

聰明、活潑、可愛……。

三、認讀生字。

1、演示網頁：

“聰、活、潑”，這些字會認了嗎?

抽生認讀，相機教讀。

2、和松鼠一樣，真聰明。找一找：

課文中還有哪些生字，和同桌的小朋友讀一讀。

3、網頁演示課后所有生字：

比一比，看誰讀得準，記得快。

4、請小老師上臺教讀，再使用字卡進行多種形式的抽讀：

速度可稍快一些，難的字可多重復點，注意層次性。

四、理解課文，鞏固生字。

1、學習第一自然段：

能把第一段讀給小伙伴聽聽嗎?試試，這句話能讀好嗎?

請生讀：

重點指導朗讀“每個松果都那么香，那么可口”。

聰明活潑的松鼠，美味可口的松果，喜歡嗎?讀出這種喜歡來!

(注重情緒)。

2、學習第二自然段：

松鼠吃著松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么?

出示字卡：

認讀“忽、然”兩字。

第二段中還有一些生字娃娃急著和大家見面呢!

(網頁演示“眨、如、總”)。

認讀。

忽然松鼠想起了什么?

(演示從“松樹林”到“荒地”的動畫)。

心里覺得怎么樣?為什么呢?

再讀，讀出擔心。

3、學習第三自然段：

是啊，小松鼠也和你們一樣擔心難過，(播放“哭”頁面)它們的心里是多么的`焦急啊!

你能來讀讀?

4、學習第四自然段：

哎，對了，咱們能幫松鼠想個好主意，行嗎?

(演示網頁，出現四自然段中的“主意”二字，認讀)。

你們的主意是什么呢?

小松鼠和你們一樣聰明，讓我們一起把這個好辦法告訴大家吧!

(齊讀第四自然段)。

五、學習五、六自然段。

1、我們的辦法能實現嗎?

2、教師配合網頁演示朗讀五、六自然段。

(演示“松樹長出”網頁)。

3、咱們一塊去看看那美麗的松樹林吧!

(演示“松林美景”網頁，播放第一遍的時候適當放慢速度，第二遍時，請學生和身邊的小伙伴談談都看到些什么圖畫，自己最喜歡哪幅圖畫)。

4、請學生說說喜歡哪幅圖，教師述：

5、(演示“愉悅網頁”)咱們就和小松鼠一起唱唱、跳跳、說說、拍拍手。把自己的這份高興表達出來吧!

6、咱們把這份高興給讀出來怎么樣?

(再讀五、六自然段)。

六、延伸。

將來森林更茂密。咱們把它畫出來吧!

(孩子畫，之后，可下位交流)。

第二課時。

〖課時目標〗。

寫字。

〖教學過程〗。

一、復習“我會認”中的生字。

字卡、網頁鞏固要求會認的11個生字。

(演示“練習”網頁，在不同語境中鞏固“我會認”中的生字)。

聰明活潑忽然如果總是。

小星星快活地眨著眼睛。

放學以后，我自己回家。

你喜歡白雪公主嗎?

你的家鄉(xiāng)一天比一天更美了!

你們愿意來我的家鄉(xiāng)玩嗎?

孩子自己看網頁練讀，同桌練讀。

請孩子展示讀。

你知道這些生字娃娃可以和哪些朋友組成詞語?可以和哪些朋友組成句子嗎?

和身邊的小伙伴說說吧!

二、我會寫。

1、能干的孩子不僅會讀，而且還會寫呢，這些生字娃娃，你認為哪個最難寫?哪個最簡單?告訴你的同桌吧!

(老師捕捉信息，再請學生評述)。

2、請學生講述：

老師配合以范寫。

3、學生試寫：

實物展示臺展示孩子寫的字，注重評價、激勵。

4、試聽寫一、兩個字。

松鼠和松果教案大班篇五

這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。文章語言輕新明快，情節(jié)生動，引人入勝，深受兒童喜愛。通過讀文學生領悟到我們在向大自然索取時，一定不要忘記回報，只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。

一年級學生對新奇事物好奇心強，又非常喜歡小動物，所以課文內容強烈地吸引著他們。另外學生以前有一定的識字和朗讀基礎，教師可以引導學生進行方法遷移，培養(yǎng)他們自主識字和閱讀的能力。

教學目標?：

1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。

2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話。

3、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

教學重點：

讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事。

信息資料：

1、課件或掛圖、生字卡片。

2、學生繪畫用具及搜集的有關小松鼠的資料。

課時：兩課時。

第一課時。

切入舉偶。

1、猜謎語。猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事。

對話平臺。

自學（尊重學生個性需要，激發(fā)主動識字的愿望）。

1、學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦？自己想辦法解決。

2、指名讀文，重點評價字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。

（識字能力是學生獨立閱讀的基礎，教師引導學生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，逐步養(yǎng)成獨立識字的能力。）。

識字（字不離詞，詞不離句，引導學生創(chuàng)造性的學習生字詞）。

1、出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？

2、結合文中句子認讀詞語，教師相機引導。

（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子？

（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？

朗讀（充分讀文感知，體會小松鼠的情感變化，使學生受到情感熏陶。）。

1、重點指導2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學生思考讀文。

2、學生選擇自己喜歡的內容練習讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

3、采取多種方式有感情的朗讀課文。

討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強學生保護環(huán)境的自覺意識）。

學生在小組內討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關系？

寫字（引導學生掌握書寫技能，培養(yǎng)良好的書寫習慣和寫字能力）。

1、認讀“以、后、更”三個字。

2、征求學生意見找出最難寫的字，教師范寫指導，學生練寫。

評價（師生互評不僅培養(yǎng)學生對寫字的評價能力，還提高了審美情趣）。

1、評教師。老師范寫的字請同學評價。

2、生互評。學生互相評價打等級，如果不滿意可以重新書寫再達等級。

第二課時。

對話平臺。

復述（采用適合學生的方法開展復述競賽，積累并發(fā)展學生的語言）。

1、反復讀文，練習說說課文的內容。

2、指名復述：引導學生按照“吃松果——想松樹-——種松果——長松樹”的順序進行復述。

（先鼓勵學生交流適合自己的復述方法，如果復述實在有困難，教師再引導學生按照上面的順序進行復述）。

繪畫（拓展學生思維空間，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力）。

1、想象思考：以后這里會是什么樣呢？小組討論互相議一議，說一說。

2、以“畫未來”為題，學生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。

實踐（課內外緊密結合，提高學生語文綜合能力）。

1、有條件的同學和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

2、除了松鼠外，你還了解哪些小動物？請上網或到課外書中查一查。

（語文課程應該是開放的，此環(huán)節(jié)設計注意挖掘課外學習資源，不僅擴大了學生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學生參與社會實踐和查找搜集資料的能力）。

寫字（引導學生體會漢字之美，激發(fā)寫字的愿望）。

1、觀察。學生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。

2、書寫。教師重點指導“心”的寫法，學生練寫。

3、展示：小組內互相展示自己的字。

評價（多種評價使學生學會審美，提高書寫的質量）。

1、自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

2、互評。要提出中肯的希望。

伴教錦囊。

詞語解釋：

主意：辦法。

蒙蒙細雨：雨點很細小。

茂密：文中指松樹林茂盛而繁密。

松鼠和松果教案大班篇六

1、認識“聰、活”等11個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

3、認識到人類向大自然索取時，一定不要忘記回報自然，這樣。

才能擁有美好的家園。

教學階段及所用時間。

信息技術的作用。

腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

（學生答后出示松鼠圖）出示松果圖，問：這是什么？

引導學生看第一幅圖，圖上畫了誰？它們在干什么？

揭示謎底：松鼠。

２、老師范讀，（音樂與投影并用）用夸張的語氣讀出小松鼠的情感變化：

高高興興吃松果——擔心以后沒有松樹了——很高興想出了一個好主意——欣喜地看到自己種的松果長成了小樹——對將來充滿了希望。

聽讀感悟后貼圖畫（按以下排列）：

高興——動腦——擔心——快樂。

３、同學們，你喜歡哪個表情的小松鼠呀？那就朗讀哪部分內容。

（教師隨時指導。）。

４、提問：小松鼠為什么要栽松果？

引深到人類也應植樹造林，維護生態(tài)平衡。

５、同學們說的非常好，讓我們帶著感情再來一起朗讀課文。

６、請你把這個故事講給大家吧。

學生按自己的看法答。

要求學生認真聽，用心感受這篇童話的美——語言美，以及小松鼠的情感美和行為美。用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化，并排列出來。

松鼠和松果教案大班篇七

學習目標：

1、復習“聰、話”等生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

學習重難點：初步感受回報自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹。

學前準備：生字卡片松樹手工貼圖。

學習過程：

一、復習導入。

同學們，今天我們繼續(xù)學習第10課《松鼠和松果》，讓我們和小松鼠一起走進茂密的松樹林。

看，好大的松樹呀！板畫松樹。樹上結了好多的松果呀！要想摘到這些松果必須讀對上邊的生字，大家試著讀一讀！

誰來做采松果的游戲？

指名認讀生字。談采松果的感受。

二、學習課文。

1、課文中的小松鼠采到松果時也非常開心，快讓我們一起來讀讀課文吧。

生讀課文。

2、你們快找找哪一句話告訴我們小松鼠摘松果吃松果時非常開心？

指名讀第一段話。

每個松果都那么香那么可口。怎樣讀才能讓人感到啊真香真可口？自己試試吧。

指名朗讀，感受。

在生活中，小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧！能像小松鼠一樣地說說嗎？

交流。（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓勵學生用不同的詞語句式：如“真”、“特別”、“很”……）。

在這么美麗的森林里吃著這么可口的松果真是一件讓人高興的事，讓我們愉快地齊讀第一段。

3、教師深情講訴：小松鼠津津有味地吃著松果，突然他再也高興不起來了，他想，如果光摘松果不栽松樹，總有一天一棵松樹也沒有了，沒有了松樹沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，他們吃什么呢？到哪兒去住呢？如果你是小松樹的朋友你一定和他一樣擔心，請讀課文的二三自然段替小松鼠分擔憂愁。

自由讀課文，指名讀課文，指導讀問句和感嘆句。用你的面部表情告訴我你很擔心很著急。

你們臉上的表情好像越來越著急了。

小松鼠們加上動作、表情表演讀這段。

4、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎？有好主意了嗎？

指名讀第四自然段。你是小松樹的朋友現在你準備怎樣幫小松鼠？

所有的小松鼠讓我們一起來埋松果栽松樹吧。朗讀第五自然段。

你們這些小松鼠還有好主意嗎？是呀，沒有比植樹造林的辦法了！

5、想象升華。

朗讀最后一句。

“更茂密”那是怎么樣的？哪只松鼠見過茂密的樹林，給大家說說。

想象說話。如果讓你畫這片茂密的松樹林你準備畫些什么？　。

三、布置作業(yè)：

畫出將來森林的樣子。

課后反思：

課始以復習引入，做摘松果的游戲，每個孩子的識字基礎、識字能力是不同的。因此摒棄常用的反復齊讀等方法，讓他們自由識記、自由交流各自的方法，提供相互學習的機會。歡快的氣氛，鮮明的畫面吸引孩子的注意力，同時喚醒對松果的認知積累，自然地進入學習情境中。學習課文時以讀促悟，以悟激qing，在一遍遍的朗讀中體會小松鼠高興的心情。評議的過程既是學生交流自己對語言的體驗，又是在培養(yǎng)他們傾聽、贊美、交流的好習慣。同時，語言的感悟到積累、運用，結合他們的生活經驗，但又不拘泥于課文中的句式，努力體現“實”而“活”。鼓勵學生做松鼠的朋友，以角色活動為紐帶，以思維為核心，以朗讀為主旋律，調動孩子的學習積極性，引導他們逐步加深感悟，使他們在愉悅的學習過程中感受小松鼠的聰明可愛。想象創(chuàng)造美。又通過貼圖，在此想象讓孩子們看到了懂得回報自然帶來的美好未來，直接感悟文本的主旨。同時，想象的帶領學生進入口語實踐的情境。改變一味依賴教科書的傾向，積極利用、拓展一切課程資源，構建開放的語文課程。廣闊的生活天地是語文的源泉，能激發(fā)學生的學習熱情，點燃學生智慧的火花。

我給學生的讀書時間仍然不夠充分，學生與文本的對話膚淺，沒有真真切切地落實到處，學生在與文本的對話中的所得與所惑并不真切。在以后的課堂中，我力求營造平等的對話氛圍，追求相互信任的對話教學。

松鼠和松果教案大班篇八

1、認識11個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得植樹造林的道理。

4、培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

識字寫字。

2課時。

第一課時。

1、識字寫字。

2、朗讀課文。

3、理解課文內容。

一、談話導入。

二、初讀課文。

1、學生自由讀課文。

2、在讀書過程中，有什么困難?

畫出生字詞，多讀幾遍。

3、小組交流生字詞語的情況，通讀課文。

三、學習生字詞。

1、出示以下生字詞(帶拼音的)：

聰明、活潑、忽然、眨眼睛、如果、總有、以后、主意。

2、指名讀。

3、學生認讀去掉拼音后的詞語：

個別讀，小組讀，全班讀。

4、學生交流認記生字的方法。

四、學習課文第一自然段。

同學們，你們看小松鼠在森林里干什么呀?

指導讀句子：

每個松果都那么香，那么可口。

五、指導寫字“以、后、更”

六、布置作業(yè)。

自由讀第二至第六自然段，讀準字音。

1、懂得植樹造林的道理。

2、培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

一、復習引入。

1、開火車讀本課生字。

2、學生朗讀第一自然段。

二、學習課文第二、第三自然段。

小松鼠邊玩邊吃，忽然，小松鼠眨眼睛，想起來了!

引讀：

如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了。

(學生自由讀句子。)。

討論：

讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?

指導朗讀這句話，注意讀出擔心、驚訝的語氣。

自由朗讀第三自然段。指導朗讀。

三、學習第三自然段。

你看它在做什么?

如果是你還會怎么做?

齊讀第四自然段。

四、學習第五、六自然段。

到了春天，小鼠種下的松果怎么樣了?

用高興的語氣讀一讀本段。

討論：小松鼠在這松樹林里過得怎樣?

五、寫字指導“主、意、總”

六、擴展活動。

想象小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎樣?

每位同學動手畫一幅未來的森林。

松鼠和松果教案大班篇九

（人教版一年級下冊）。

【預設學習目標】。

1、認讀11個生字，會寫“以”“后”兩個生字。

2、正確、流利朗讀課文，能有感情地朗讀1—3自然段。

3、在閱讀中感受松鼠的聰明活潑，培養(yǎng)學生合理想象的能力。

【課前準備】多媒體課件；生字卡片。

【教學板塊預設】。

一、猜謎引入，揭示課題。

1、猜謎語：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。

（謎底：松鼠）。

2、師：你對松鼠有哪些了解（或知道些什么）？

出示圖片——松果。

4、出示課題，讀一讀。

二、初步感知課文。

1、學生自己朗讀課文，要求：讀文兩遍；圈出生字拼讀；標自然段。

2、生字反饋。

3、讀句子練習：

（1）每個松果都那么香，那么可口。

（2）如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

（3）每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。

（4）將來，這里會是一片更茂密的松樹林。

4、指名分段讀課文。

三、研讀課文1——3段。

（一）第一段。

1、“摘了一個又一個”什么意思？（是不是表示兩個？）。

2、“每個松果都那么香，那么可口?！?/p>

實物提醒：頭發(fā)、牙齒、蘋果……。

3、朗讀：讀出高興、活潑、輕快等。

（二）第二段。

1、“眨眨眼睛”

2、朗讀：讀出擔心的感情變化。

（三）第三段。

1、“小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……”什么意思？（或小小松鼠是小松鼠的誰？）（理解一代又一代）。

2、“沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的”

師：想象一下，會是怎樣的一幅景象？

四、寫字指導。

“以”、“后”

松鼠和松果教案大班篇十

1、認識“聰”、“活”等11個生字，會寫“以”、“后”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得植樹造林的道理。

認識11個生字，會字6個字；能正確流利地讀課文。

書寫“以、更”。

小組合作探究

課文插圖圖片

2課時

一、談話導入

齊讀課題。

小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?我們今天來讀一讀這個故事吧！

二、初讀課文

1、學生自由讀課文。

2、在讀書過程中，有什么困難?畫出生字詞，多讀幾遍。

3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。

4、說說課文講了小松鼠做了一件什么事?結果怎樣?

三、學習生字詞

1、出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀）

[ 聰明 活潑 忽然 眨 眼睛 如果 總有 以后 主意]

3、學生認讀去掉拼音后的詞語。(個別讀，小組讀，全班讀)

4、學生交流認記生字的方法。

四、學習課文第一自然段

1、(出示掛圖)說說小松鼠在森林里干什么?

2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么?(指導讀句子：每個松果都那么香，那么可口)

五、指導寫字“以”、“后”、“更”

1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點。

2、注意觀察“后”的`兩個撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平，豎撇要先豎后撇)

3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。

4、學生描紅，教師范寫“以、更”。

5、寫字練習，展示作品，評議。

一、復習引入

1、開火車讀本課生字。

2、學生朗讀第一自然段。

二、學習課文第二、三自然段

1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，(出示投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!

(學習自由讀句子)

討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?

2、指導朗讀這句話，注意讀出擔心、驚訝的語氣。

3、自由朗讀第三自然段，指導朗讀。

三、學習第四自然段

1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。

(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?

如果你是小松鼠，你還會怎么做?

2、齊讀第四自然段。

四、學習第五、六自然段

1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?

(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語氣來讀第五自然段!（師范讀，生自由讀。）將來這里會怎樣?(齊讀最后一句)

討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?

五、寫字指導“主”、“意”、“總”。

1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。 、

2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同。

3、學生練寫，教師巡視。

4、寫字展示，評議。

六、擴展活動

小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎么樣?動手畫一畫未來的森林。

板書設計：

松鼠和松果

松鼠 ――――吃――――松果

（種）

長 松 樹

教后記：

教學反思：

松鼠和松果教案大班篇十一

《松鼠和松果》這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這個故事我們體會到，人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。

2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話。

3、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事。

1、課件或掛圖、生字卡片。

2、學生繪畫用具及搜集的有關小松鼠的資料。

第一課時

1、猜謎語。猜猜這是什么動物?(出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子)今天我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事。

自學(尊重學生個性需要，激發(fā)主動識字的愿望)

1、學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦?自己想辦法解決。

2、指名讀文，重點評價字音;再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。

(識字能力是學生獨立閱讀的基礎，教師引導學生用自己喜歡的.方法或適合的方法識字，逐步養(yǎng)成獨立識字的能力。)

識字(字不離詞，詞不離句，引導學生創(chuàng)造性的學習生字詞)

1、出示生字詞：說說你在哪見過他們?你是怎樣記住的?

2、結合文中句子認讀詞語，教師相機引導。

(1)聰、活潑：讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子?

(2)如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎?

朗讀(充分讀文感知，體會小松鼠的情感變化，使學生受到情感熏陶。)

1、重點指導2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑?學生思考讀文。

2、學生選擇自己喜歡的內容練習讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

3、采取多種方式有感情的朗讀課文。

討論(小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強學生保護環(huán)境的自覺意識)

學生在小組內討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關系?

寫字(引導學生掌握書寫技能，培養(yǎng)良好的書寫習慣和寫字能力)

1、認讀“以、后、更”三個字。

2、征求學生意見找出最難寫的字，教師范寫指導，學生練寫。

評價(師生互評不僅培養(yǎng)學生對寫字的評價能力，還提高了審美情趣)

1、評教師。老師范寫的字請同學評價。

2、生互評。學生互相評價打等級，如果不滿意可以重新書寫再達等級。

松鼠和松果教案大班篇十二

教學目標??。

1、認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。?。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。?。

3、愿意參加植樹活動或樹林認養(yǎng)活動。?。

教學時間?。

2課時?。

教學流程?。

一、?導入??揭題?。

今天，我們要來認識一位動物小衛(wèi)士——松鼠。（教師板書：松鼠）?。

那它們之間會發(fā)生什么故事呢？?。

二、?初讀課文，整體感知?。

1.?由讀課文，注意本課所要學的生字。要求：?。

（1）?借助拼音讀正確、讀流利。?。

（2）?思考：這篇課文寫了個什么故事？?。

2.?指名當小老師領讀生字。?。

例：如??總?。

（1）?讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！?。

（2）?用“如果”說一句話。?。

以：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。?。

4.指名認讀生字。?。

三、?再讀課文，理解內容?。

1.?自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。?。

2.?指名分段讀課文。?。

3.?選擇自己喜歡的自然段進行練讀。?。

4.?小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。?。

5.?質疑解疑。?。

（1）松鼠、松果、松樹之間有什么關系？?。

（2）你喜歡小松鼠嗎？為什么？?。

可以讓學生自由提問，自主回答，教師引導。?。

6.?再讀課文，把你所體會到的用朗讀體現出來。?。

7.?戴上頭飾表演。（松樹、松果、松鼠）?。

四、?復述課文?。

1.教師出示提示：吃松果——想松樹——種松果——長松樹?。

2.小組之間復述后全班交流。?。

五、?指導書寫?。

“意”和“總”中“心字底的寫法。?。

六、?擴展練習?。

1.師：以后這里會是怎么樣的呢？?。

2.小組討論，說一說，議一議。?。

七、?布置作業(yè)??。

1.?把你剛才的想法在圖上畫出來。?。

板書設計?：?。

吃??????。

松鼠?????????????????????????????松果?。

生活??????????????????成長?。

松樹?。

松鼠和松果教案大班篇十三

一、教材分析。

《松鼠和松果》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學習，我們要讓學生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

二、學生分析。

由于以往的教學把識字和朗讀放在重點，所以本班學生對朗讀和識字掌握得比較好。學生能夠利用以前學過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進行知識的遷移。

低年級的學生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內容很適合學生。

三、教學目標。

1、認識聰、活等11個生字。會寫以、后等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

3、愿意參加植樹活動或樹林認養(yǎng)活動。

四、設計思路。

根據低年級學生的`學習特點，把重點放在識字和朗讀上。識字目標明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。讓學生主動探究地學習，在學習中學會合作交流，增強合作意識，并培養(yǎng)學生動手、動腦、動口的能力和在生活中發(fā)現學習的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學生質疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識。

五、教學時間。

2課時。

六、教學流程。

（一）導入。

1、師：上一節(jié)課，我們學習了《兩只鳥蛋》，通過學習，我們知道了要愛護環(huán)境，保護小動物。在動物界中，也有一些動物小衛(wèi)士，他們保護著自然界的安全。今天，老師就讓大家認識動物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些了解？（出示課件，觀看影片介紹。）。

和以前的內容相聯系，調動學生學習的積極性。

3、師：看到這個課題以后，你們想到了什么？

培養(yǎng)學生質疑、設疑的能力。

（二）初讀課文，整體感知，識記生字。

利用上學期所學的拼音自學生字，整體感知課文內容。

2、借助拼音，指名當小老師領讀生字。

讓學生有學習主人的意識，調動學習積極性。

3、自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法練讀。

（1）第一組：聰、活潑。

師：松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。他高高興興地走進大森林，摘了一個又一個。（結合上下文理解聰明活潑。）。

（2）第二組：忽然、眨。

師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。（做動作猜謎語。）。

（3）第三組：如、總。

師：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了?。ㄓ萌绻f句話。）。

（4）第四組：以。

師：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解以字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。）。

（5）第五組：主意。

師：對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成意。）。

通過學生自主學習，創(chuàng)造性學習，調動學生的學習積極性。

4、師：除了課文外，你還在哪里見過這些字。（分小組出示學生收集到的有這些生字的商標、報紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。）。

5、展示生字，請學生把自己所收集到的這些商標等貼到小黑板上，并讀給老師、同學聽。

6、練習，你認識它們嗎？

a、聰明活潑。

聰明活潑的小明學會了種花。

b、忽然。

天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。

c、如果。

如果明天天晴，我們就去春游。

d、以后。

學了這一課，我們以后會更愛護樹木了。

e、主意。

我們有一個美化校園的主意。

多種方式識字，結合生活實際識字。聯系以往學過的內容，學練結合。

松鼠和松果教案大班篇十四

1、認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

3、愿意參加植樹活動或樹林認養(yǎng)活動。

今天，我們要來認識一位動物小衛(wèi)士——松鼠。(教師板書：松鼠)。

你對這種小動物有哪些了解?松鼠最愛吃松果了，(教師板書：松果)學生齊讀課題。

那它們之間會發(fā)生什么故事呢?

1、由讀課文，注意本課所要學的生字。要求：

(1)借助拼音讀正確、讀流利。

(2)思考：這篇課文寫了個什么故事?

2、指名當小老師領讀生字。

3、自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法進行練讀。

例：如總。

(1)讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!

(2)用“如果”說一句話。

以：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。

4、指名認讀生字。

1、自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。

2、指名分段讀課文。

3、選擇自己喜歡的自然段進行練讀。

例如：第二自然段的`練讀可以采用師生分角色朗讀的方法進行。老師讀陳述的句子，學生讀心里想的句子;或者學生讀陳述的句子，老師讀心里想的話。

4、小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。

5、質疑解疑。

(1)松鼠、松果、松樹之間有什么關系?

(2)你喜歡小松鼠嗎?為什么?

可以讓學生自由提問，自主回答，教師引導。

6、再讀課文，把你所體會到的用朗讀體現出來。

7、戴上頭飾表演。(松樹、松果、松鼠)。

1、教師出示提示：吃松果——想松樹——種松果——長松樹。

2、小組之間復述后全班交流。

“意”和“總”中“心字底的寫法。

1、師：以后這里會是怎么樣的呢?

2、小組討論，說一說，議一議。

3、看看在我們學校的哪些地方栽上什么樹木會讓學校更加美麗?(出示校園平面示意圖)。

1、把你剛才的想法在圖上畫出來。

2、除了松樹和松鼠，你還知道哪些植物和動物?回家之后，運用各種方式調查了解。

松鼠和松果教案大班篇十五

1、認識聰、活等11個生字，會寫更、以等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀本課。

3、體會小松鼠的聰明活潑可愛，感受文中的美，培養(yǎng)環(huán)保意識。

朗讀識字、寫字、

教學網站一個。

兩課時。

課時目標：

1·認識聰、活等11個生字。

2·正確、流利、有感情地朗讀本課。

3·感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識。

教學過程：

一、謎語導入激趣。

1·小朋友，請聽：腦袋圓圓，眼睛圓圓，愛吃松果，尾巴像傘。什么動物？

2·生猜出后，彈出松鼠吃松果的畫面。答對了！動畫跳出松鼠和松果課題。就讓咱們一塊走進大森林，看看有關松鼠和松果的故事吧。

二、整體感知課文，激發(fā)閱讀的興趣。

1·打開書42頁，自己讀讀課文，注意把課文讀通，看看松鼠怎么樣？

2·抽讀課文。小朋友一個個讀得那么甜美，一人來讀一段，怎樣？（搜集學生學習信息，以便指導）。

3·根據學生的朗讀進行指導。

4·學生再自讀課文。

5·小組比賽讀，看誰讀得正確、通暢。

6·引導評價，把讀得特別好的地方再讀讀。

7·你發(fā)現這松鼠怎么樣？聰明、活潑、可愛。

三、認讀生字。

1·演示網頁：聰、活、潑，這些字會認了嗎？抽生認讀。相機教讀。

2·和松鼠一樣，真聰明。找一找，課文中還有哪些生字，和同桌的小朋友讀一讀。

3·網頁演示課后所有生字，比一比，看誰讀得準，記得快。

4·請小老師上臺教讀，再使用字卡進行多種形式的抽讀（速度可稍快一些，難的字可多重復點，注意層次性）。

四、理解課文，鞏固生字。

（一）學習第一自然段。

1·聰明，能把第一段讀給小伙伴聽聽嗎？

2·試試，這句話能讀好嗎？請生讀，重點指導朗讀每個松果都那么香，那么可口。

3·聰明活潑的松鼠，美味可口的松果，喜歡嗎？讀出這種喜歡來?。ㄗ⒅厍榫w）。

（二）學習第二自然段。

1·松鼠吃著松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么？出示字卡，認讀忽、然兩字。

2·第二段中還有一些生字娃娃急著和大家見面呢?。ňW頁演示眨、如、總）認讀。

3·忽然松鼠想起了什么？（演示從松樹林到荒地的動畫）心里覺得怎么樣？為什么呢？再讀，讀出擔心。

（三）學習第三自然段。

1·是啊，小松鼠也和你們一樣擔心難過，（播放哭頁面）它們的心里是多么的焦急啊！

2·你能來讀讀？

（四）學習第四自然段。

1·哎，對了，咱們能幫松鼠想個好主意，行嗎？（演示網頁，出現四自然段中的主意二字，認讀。）。

2·你們的主意是什么呢？

3·小松鼠和你們一樣聰明，讓我們一起把這個好辦法告訴大家吧?。R讀第四自然段。）。

六、學習五、六自然段。

1·我們的辦法能實現嗎？

2·教師配合網頁演示朗讀五、六自然段。（演示松樹長出網頁）。

3·咱們一塊去看看那美麗的松樹林吧?。ㄑ菔舅闪置谰熬W頁，播放第一遍的時候適當放慢速度，第二遍時，請學生和身邊的小伙伴談談都看到些什么圖畫，自己最喜歡哪幅圖畫）。

5·（演示愉悅網頁）咱們就和小松鼠一起唱唱、跳跳、說說、拍拍手，。把自己的這份高興表達出來吧！

6·咱們把這份高興給讀出來怎么樣？（再讀五、六自然段）。

七、延伸。

將來森林更茂密。咱們把它畫出來吧?。ê⒆赢?，之后，可下位交流）。

課時目標：寫字。

教學過程：

一、復習、我會認中的生字。

1·字卡、網頁鞏固要求會認的11個生字。

2·演示練習網頁，在不同語境中鞏固我會認中的生字。

聰明。

活潑。

忽然。

如果。

總是。

小星星快活地眨著眼睛。

放學以后，我自己回家。

你喜歡白雪公主嗎？

你的家鄉(xiāng)一天比一天更美了！

你們愿意來我的家鄉(xiāng)玩嗎？

1·孩子自己看網頁練讀，同桌練讀。

2·請孩子展示讀。

3·擴展練習：你知道這些生字娃娃可以和哪些朋友組成詞語？可以和哪些朋友組成句子嗎？和身邊的小伙伴說說吧！

二我會寫。

1·能干的孩子不僅會讀，而且還會寫呢，這些生字娃娃，你認為哪個最難寫？哪個最簡單？告訴你的同桌吧?。ɡ蠋煵蹲叫畔?，再請學生評述。）。

2·請學生講述，老師配合以范寫。

3·學生試寫，實物展示臺展示孩子寫的字，注重評價、激勵。

4·試聽寫一、兩個字。

松鼠和松果教案大班篇十六

1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。

2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話。

3、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

教學重點：

讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事。

教學課時：2課時。

切入舉偶。

1、猜謎語。猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事。

1、學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦？自己想辦法解決。

2、指名讀文，重點評價字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。

出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？

結合文中句子認讀詞語，教師相機引導。

（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子？

（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？

朗讀。

1、重點指導2――4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學生思考讀文。

2、學生選擇自己喜歡的內容練習讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

3、采取多種方式有感情的朗讀課文。

討論。

學生在小組內討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關系？

寫字。

1、認讀“以、后、更”三個字。

2、征求學生意見找出最難寫的字，教師范寫指導，學生練寫。

評價。

1、評教師。老師范寫的。字請同學評價。

2、生互評。第二課時。

復述。

1、反復讀文，練習說說課文的內容。

2、指名復述：引導學生按照“吃松果――想松樹-――種松果――長松樹”的順序進行復述。

1、想象思考：以后這里會是什么樣呢？小組討論互相議一議，說一說。

2、以“畫未來”為題，學生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。

實踐。

1、有條件的同學和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

2、除了松鼠外，你還了解哪些小動物？請上網或到課外書中查一查。

寫字。

1、觀察。學生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。

2、書寫。教師重點指導“心”的寫法，學生練寫。

3、展示：小組內互相展示自己的字。

評價。

1、自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

2、互評。要提出中肯的希望。

1、認識“聰”、“活”等11個生字，會寫“以”、“后”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得植樹造林的道理。

認識11個生字，會字6個字；能正確流利地讀課文。

書寫“以、更”。

小組合作探究。

課文插圖圖片。

2課時。

齊讀課題。

小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？我們今天來讀一讀這個故事吧！

1、學生自由讀課文。

2、在讀書過程中，有什么困難？畫出生字詞，多讀幾遍。

3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。

4、說說課文講了小松鼠做了一件什么事？結果怎樣？

1、出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀）。

[聰明活潑忽然眨眼睛如果總有以后主意]。

3、學生認讀去掉拼音后的詞語。（個別讀，小組讀，全班讀）。

4、學生交流認記生字的方法。

1、（出示掛圖）說說小松鼠在森林里干什么？

2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么？（指導讀句子：每個松果都那么香，那么可口）。

1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上？最后一筆是一點。

2、注意觀察“后”的兩個撇：“平撇”和“豎撇”（平撇要寫平，豎撇要先豎后撇）。

3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。

4、學生描紅，教師范寫“以、更”。

5、寫字練習，展示作品，評議。

1、開火車讀本課生字。

2、學生朗讀第一自然段。

1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，（出示投影）引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

（學習自由讀句子）。

討論：讀了這句話，大家知道了什么？想到了什么？

2、指導朗讀這句話，注意讀出擔心、驚訝的語氣。

3、自由朗讀第三自然段，指導朗讀。

1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。

（出示投影3）你們看小松鼠在干什么？

如果你是小松鼠，你還會怎么做？

2、齊讀第四自然段。

1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了？

（出示投影4）小松鼠成功了嗎？我們用欣喜的語氣來讀第五自然段?。◣煼蹲x，生自由讀。）將來這里會怎樣？（齊讀最后一句）。

討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣？

1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。、

2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同。

3、學生練寫，教師巡視。

4、寫字展示，評議。

小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎么樣？動手畫一畫未來的森林。