培養(yǎng)二年級(jí)學(xué)生的家庭作文能力大全（14篇）

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培養(yǎng)二年級(jí)學(xué)生的家庭作文能力篇一

在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，已成為教育改革的共識(shí)。所謂教育中的主體，具體體現(xiàn)于教學(xué)中學(xué)生自由自覺(jué)的學(xué)習(xí)行為，即主體學(xué)習(xí)。那么，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)的自由還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的空間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的歡樂(lè)還給學(xué)生。在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，要想每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與，很大程度依賴于教師的引導(dǎo)，在教學(xué)過(guò)程的具體實(shí)施過(guò)程中，好的教學(xué)手法的運(yùn)用往往會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。所以在教學(xué)中，我們應(yīng)站在孩子的角度去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、選擇適應(yīng)他們的教學(xué)手段進(jìn)行，引導(dǎo)孩子們主動(dòng)獲取知識(shí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。為此，我就《等我也長(zhǎng)了胡子》一課談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和熱情。

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是認(rèn)識(shí)和從事活動(dòng)的巨大動(dòng)力，是開發(fā)智力的鑰匙。學(xué)生在興趣的激發(fā)下，有極強(qiáng)的求知欲和自我發(fā)展的欲望。低年級(jí)孩子學(xué)習(xí)往往并無(wú)明顯的目的性，他們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性憑借的是對(duì)知識(shí)的興趣。如果內(nèi)容新穎有趣，他們會(huì)注意力集中，學(xué)得高興，學(xué)得快。因此，在學(xué)習(xí)《等我也長(zhǎng)了胡子》一課時(shí)，我首先播放小朋友們非常熟悉的《大頭兒子小頭爸爸》這首歌（大頭兒子，小頭爸爸，一對(duì)好朋友，快樂(lè)父子倆……），讓學(xué)生聽后說(shuō)說(shuō)小頭爸爸怎么樣，并談?wù)勛约旱陌职?。然后出示課題，學(xué)生一見(jiàn)課題，熱情頓時(shí)高漲起來(lái)，學(xué)生此時(shí)的“心動(dòng)”起來(lái)了。

二、充分發(fā)揮主體作用，讓學(xué)生在探索中求知。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)列?！闭n堂的主人是學(xué)生，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，多給學(xué)生一些探索的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在探索中求知。即要求教師在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生“心動(dòng)”又“行動(dòng)”，成為信息的主動(dòng)探索者、攝取者和加工者。我覺(jué)得低年級(jí)語(yǔ)文課堂中應(yīng)注重體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。低年級(jí)學(xué)生新鮮感強(qiáng)、好奇心重，常常愛(ài)問(wèn)“是什么”“為什么”之類的問(wèn)題。根據(jù)這一特點(diǎn)，我在語(yǔ)文課堂上鼓勵(lì)學(xué)生自己提問(wèn)題。如：二年級(jí)第一學(xué)期的孩子已具有一定的自學(xué)能力，我在課堂教學(xué)中的宗旨就是：學(xué)生能自己懂的教師堅(jiān)決不講，學(xué)生能說(shuō)的教師堅(jiān)決不講。如每學(xué)一篇新課文，我都引導(dǎo)學(xué)生用：（1）劃（自己讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字），（2）讀（借拼音把不認(rèn)識(shí)的字讀準(zhǔn)，把課文讀正確，讀流利），（3）記（記住生字的音和形），（4）問(wèn)（問(wèn)一問(wèn)我讀懂了什么？還有哪些地方讀不懂？做上記號(hào)）四步讀書法來(lái)自學(xué)課文。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的引導(dǎo)訓(xùn)練，他們也學(xué)會(huì)了自己學(xué)習(xí)課文。比如，在學(xué)習(xí)《等我也長(zhǎng)了胡子》中的生字詞時(shí)，“蜘蛛”、“螞蟻”都屬昆蟲類，要加“蟲”字旁；“喂、哎”是通過(guò)嘴巴發(fā)出的聲音，與口有關(guān)，加“口”字旁；而“瞪”要用眼睛，所以加“目”字旁；“搬”這個(gè)動(dòng)作離不開“手”，用“扌”旁；“騙”多半指不道義的行為，把它與動(dòng)物聯(lián)系起來(lái)，用“馬”作偏旁。這不僅使學(xué)生掌握了字形、字義，發(fā)展了組詞造句的能力，而且極大地激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的濃厚興趣與積極性，開發(fā)了學(xué)生的形象思維能力。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，由于本課內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言通俗、詼諧，自然活潑，教師完全可用“以讀代講”的方式，讓學(xué)生在讀中感悟、體會(huì)，通過(guò)想象中的畫面與現(xiàn)實(shí)形成強(qiáng)烈對(duì)比，表達(dá)出文中“我”的內(nèi)心要求，喚起兒童生活的體驗(yàn)，這樣，學(xué)生在課堂中膽子大起來(lái)了，嘴巴也會(huì)說(shuō)了，也敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解了，人人動(dòng)了起來(lái)，學(xué)生個(gè)性得到了充分展示。

三、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生“敢想”。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，成為知識(shí)進(jìn)化的源泉。所以，在教學(xué)中，老師要鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，特別是展開異想天開的創(chuàng)造想象。充分發(fā)揮他們的主體作用，讓課堂教學(xué)變得生動(dòng)鮮活起來(lái)。如在《等我也長(zhǎng)了胡子》一文中，學(xué)生在讀中感悟、體會(huì)后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想、大膽說(shuō)：你想做一個(gè)怎樣的爸爸，你現(xiàn)在想對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)些什么？對(duì)學(xué)生的回答，老師要多加肯定，并對(duì)新穎、奇特的想法給予表?yè)P(yáng)。

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師只要認(rèn)真抓好聽、說(shuō)、讀、寫、觀、思等動(dòng)感層面的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在教學(xué)中積極參與，從做中學(xué)，動(dòng)中悟，學(xué)生的主體作用就會(huì)得到充分體現(xiàn)。

培養(yǎng)二年級(jí)學(xué)生的家庭作文能力篇二

《國(guó)家語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)過(guò)程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛……”我就如何在語(yǔ)文教學(xué)中始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的指導(dǎo)作用，結(jié)合《等我也長(zhǎng)了胡子》談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、什么是主體參與。

主體參與的內(nèi)涵是學(xué)生作為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，積極生動(dòng)、創(chuàng)造性地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)和促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為具有主體意識(shí)的一代新人。主體參與的目的在于養(yǎng)成學(xué)生的主體性，學(xué)生主體性的行為特征表現(xiàn)為：能動(dòng)性、自主性、創(chuàng)造性。

二、主體參與貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。

1、通過(guò)各種手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使學(xué)生想學(xué)。

孔子說(shuō)：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂(lè)之者。”他強(qiáng)調(diào)的是興趣。興趣就是學(xué)生積極探索某種事物的認(rèn)識(shí)傾向。為此，我在教學(xué)的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，注意讓學(xué)生通過(guò)多種途徑廣泛占有與教學(xué)有關(guān)的資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí)?？梢宰寣W(xué)生在課外書或網(wǎng)上查詢與課文有關(guān)的背景、圖片、資料，補(bǔ)充課文內(nèi)容，幫助了解課文；也可以充分利用學(xué)生周圍人所占有的教學(xué)資料……而在《等我也長(zhǎng)了胡子》一課的課前預(yù)習(xí)時(shí)，我就讓學(xué)生在課外書上收集一篇寫父母的故事，通過(guò)收集，使學(xué)生明白了“好爸爸”的內(nèi)涵。

2.豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的自主性，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)創(chuàng)造力，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。

課堂教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校教育的最基本途徑和方式，也是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。幾十年來(lái)，我們?cè)诮逃砟钌弦恢睆?qiáng)調(diào)要使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地得到知識(shí)和發(fā)展。但在教育實(shí)踐上“教師講，學(xué)生聽；教師問(wèn)，學(xué)生答”這種傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)模式一直獨(dú)霸課堂，它把學(xué)生當(dāng)作了一個(gè)裝知識(shí)的容器，而忽視了把學(xué)生作為一個(gè)有情感、有需求的生命體參與課堂教學(xué)活動(dòng)。教師成了教學(xué)的中心，學(xué)生成了配角，只能被動(dòng)地跟在教師后面走。即便不同程度采用一些啟發(fā)方式，也是教師設(shè)計(jì)提問(wèn)，學(xué)生被動(dòng)回答，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中主體性不能充分發(fā)揮出來(lái)。素質(zhì)教育提出的以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，根本宗旨就是弘揚(yáng)和培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和能力，即主動(dòng)性。課堂教學(xué)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)信息的能力，篩選和整理知識(shí)信息的能力，遷移運(yùn)用知識(shí)信息的能力，創(chuàng)造能力。這三種能力是教師教給學(xué)生“捕魚”之法，及“點(diǎn)石成金”之術(shù)。因此，我在教學(xué)中注意豐富教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主體性。豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的方法主要有：將抽象的事物具體、形象直觀；編排課本?。粍?chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮學(xué)生的想象力；通過(guò)比較，訓(xùn)練學(xué)生遷移運(yùn)用知識(shí)的能力；訓(xùn)練思維，培養(yǎng)欣賞知識(shí)、應(yīng)用遷移能力和創(chuàng)造能力；學(xué)會(huì)自評(píng)和互評(píng)……在《等我也帳了胡子》一課中，在導(dǎo)課環(huán)節(jié)，我就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)爸爸答應(yīng)孩子買玩具而沒(méi)有實(shí)現(xiàn)諾言的短劇讓學(xué)生看，通過(guò)看就使學(xué)生產(chǎn)生了共鳴，在共鳴中加深了對(duì)“好爸爸”的理解。并且在課堂中時(shí)常讓學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，使學(xué)生在自評(píng)和互評(píng)中欣賞、領(lǐng)悟和提高，使創(chuàng)造性萌芽得以苗壯成長(zhǎng)。從心理學(xué)的角度仿寫,自尊心是中學(xué)生最為顯著的心理特征之一。他們很重視旁人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，敏感性很強(qiáng)，自信心又往往很脆弱。對(duì)教師及同學(xué)對(duì)自己的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)會(huì)感到是對(duì)自身的尊重、愛(ài)護(hù)，久而久之，本人不僅會(huì)產(chǎn)生一種奮斗的心理，而且會(huì)形成尊重和愛(ài)護(hù)別人的良好心態(tài)。

3.保持主體參與的連貫，培養(yǎng)學(xué)生自我檢測(cè)與自我校正、完善能力,使學(xué)生會(huì)學(xué)。

課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，但學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間是無(wú)限的。要保護(hù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，并使之不斷發(fā)，,這就要求由課上連續(xù)到課下。由于學(xué)生個(gè)體在知識(shí)能力、理解能力等方面的差異，教學(xué)內(nèi)容的程度也就不盡相同。強(qiáng)烈的自尊心和虛榮心又使他們不敢當(dāng)堂向教師、同學(xué)請(qǐng)教，這樣就導(dǎo)致了學(xué)習(xí)的漏洞不能及時(shí)補(bǔ)充，長(zhǎng)時(shí)間就會(huì)導(dǎo)致惡性循環(huán)。為了改變這一面貌，我大力借助家長(zhǎng)的作用，讓學(xué)生的家庭作業(yè)讓家長(zhǎng)過(guò)目，簽字。讓學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合起來(lái)。

總之，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作，構(gòu)建一種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程，達(dá)到讓學(xué)生主導(dǎo)學(xué)習(xí)、自由學(xué)習(xí)的目的，是語(yǔ)文課程改革的新思路，在這條改革的道路上,我只是作了初步的探索和嘗試。

培養(yǎng)二年級(jí)學(xué)生的家庭作文能力篇三

(一)調(diào)整心理狀態(tài)。要使離異家庭學(xué)生的人際關(guān)系得到改善，就必須改變他們偏常的心理狀態(tài)，改變他們過(guò)于敏感的心理環(huán)境，這可以通過(guò)心理輔導(dǎo)課，個(gè)別心理咨詢來(lái)達(dá)到。如在心理咨詢中教會(huì)學(xué)生進(jìn)行自控能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)他們?cè)O(shè)身處地為別人著想的情感，養(yǎng)成謙讓、合作的習(xí)慣。比如對(duì)他們進(jìn)行克服自卑心理、嫉妒心理等專門輔導(dǎo)。當(dāng)然在調(diào)整偏常心理狀態(tài)時(shí)幫助改善家庭氣氛。同伴關(guān)系也是十分重要的。

(二)改變“角色意識(shí)”。在與離異家庭學(xué)生接觸中應(yīng)盡量淡化其是離異家庭子女的角色意識(shí)。盡可能地讓自己當(dāng)成與別人一樣的人看待，這可減少其自卑感。另外還可在此基礎(chǔ)上進(jìn)行角色重構(gòu)，即是根據(jù)各自的特點(diǎn)，學(xué)校老師可以讓其承擔(dān)一定的社會(huì)工作，讓其有機(jī)會(huì)扮演新的社會(huì)角色，這對(duì)于離異家庭子女改變偏常心理狀態(tài)，改善人際交往有良好作用。

(三)同感、尊重、針對(duì)教育。離異家庭學(xué)生情緒波動(dòng)大，十分敏感自尊，學(xué)校教師，全體學(xué)生首先不能歧視他們，更不要諷刺挖苦，對(duì)他們的處境要有同感，主動(dòng)和他們交朋友，多關(guān)心幫助他們。其次應(yīng)采取有針對(duì)折手段和措施幫助他們。如針對(duì)他們的不合群，通過(guò)鼓勵(lì)參加集體活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)他們的交往意識(shí)教育;針對(duì)他們的家庭氣氛緊張、疏遠(yuǎn)，可通過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)幫助溝通;針對(duì)他們的自卑可通過(guò)幫助找優(yōu)點(diǎn)，回顧成功歷史的辦法幫助樹立自信。

(四)建立家庭、學(xué)校、社會(huì)三結(jié)合的教育機(jī)制。學(xué)校應(yīng)爭(zhēng)取把家庭教育、社會(huì)教育納入學(xué)校教育要求的軌道上來(lái)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用。如建立與離異家庭子女撫養(yǎng)者的密切聯(lián)系，互通情況，互相配合，開設(shè)專題講座，組織專門活動(dòng)，幫助離異家庭夫妻雙方提高子女的技能;運(yùn)用社會(huì)力量協(xié)調(diào)解決離異家庭子女有關(guān)問(wèn)題。

培養(yǎng)二年級(jí)學(xué)生的家庭作文能力篇四

[摘要]自學(xué)能力是學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種能力。要重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。要引導(dǎo)學(xué)生積極參加聽、說(shuō)、讀、寫的實(shí)踐，重視在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)他們采用適合自己的方法，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。為了開發(fā)學(xué)生的智力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮其在學(xué)習(xí)中的主體作用，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，我們必須在閱讀教學(xué)的過(guò)程中重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師不能用自己的認(rèn)知結(jié)果取代學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，而要在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，主動(dòng)求知，敢想敢說(shuō)，使其有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，主動(dòng)獲取相關(guān)知識(shí)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能。具體做法有以下幾種。

1.1聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義?！逼鋵?shí)，課文中意思并不深?yuàn)W的詞句，很多答案就在文中，有些學(xué)生卻領(lǐng)會(huì)不到。這時(shí)，教師應(yīng)用以讀點(diǎn)撥法，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，求得其解。例如，理解《我的伯父魯迅先生》中“囫圇吞棗”和“張冠李戴”兩個(gè)詞的意思時(shí)，我讓學(xué)生反復(fù)讀第二節(jié)中的第五句話，學(xué)生反復(fù)讀后終于明白：前半句是“張冠李戴”的意思，后半句是“囫圇吞棗”的解釋。正所謂“書讀百遍，其義自見(jiàn)”。

1.2對(duì)于結(jié)構(gòu)相似的句、段、章，我們可采用以類點(diǎn)撥法。即只要把開頭的句、段、章精講，引導(dǎo)學(xué)生掌握方法，其余的句、段、章學(xué)生通過(guò)自讀就可迎刃而解。例如，《詹天佑》的第二部分有三個(gè)自然段，主要意思分別是“勘測(cè)線路”“開鑿隧道”“設(shè)計(jì)線路”。這三個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似，每層都先講詹天佑遇到了怎樣的困難，再講他怎樣克服的。教學(xué)“勘測(cè)線路”這部分時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生“讀――初知大意；思――遇到什么問(wèn)題，怎樣克服；議――生生交流；悟――領(lǐng)會(huì)人物精神”。然后，學(xué)生按照這四步方法自學(xué)“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)線路”部分。這樣的點(diǎn)撥提高了學(xué)生閱讀課文的能力。

1.3有過(guò)渡句或過(guò)渡段的課文，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文閱讀理解，使學(xué)生很快明白，過(guò)渡句或過(guò)渡段既是對(duì)上文的總結(jié)概括，又是對(duì)下文的提綱挈領(lǐng)。例如，教學(xué)《趙州橋》時(shí)，教師抓住“趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀”這一句挖掘，學(xué)生很快就會(huì)明白，本文主要介紹了趙州橋堅(jiān)固、美觀兩大特點(diǎn)。

興趣是人樂(lè)于接觸、認(rèn)識(shí)某事物，并力求參與相應(yīng)活動(dòng)的一種積極意識(shí)傾向。它能推動(dòng)學(xué)生去尋求知識(shí)，開闊眼界，激勵(lì)學(xué)生用心去鉆研、學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng)積極，產(chǎn)生愉快的情緒和進(jìn)入主動(dòng)的努力狀態(tài)，從而提高自學(xué)活動(dòng)的效率和效果。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。要引導(dǎo)學(xué)生積極參加聽說(shuō)讀寫的實(shí)踐，重視在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言?！?/p>

2.1以境引趣。即教師帶領(lǐng)學(xué)生入情入境，引起學(xué)生自學(xué)的興趣。例如，教學(xué)《桂林山水》時(shí)，我充分利用電教媒體，再現(xiàn)書中所寫的情境，并播放配樂(lè)課文錄音。結(jié)果，學(xué)生從真實(shí)、鮮明的畫面和生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描述中體會(huì)到了桂林山環(huán)水繞、水倒映山的特點(diǎn)以及“舟行碧波上，人在畫中游”的感受，產(chǎn)生了如臨其境的感覺(jué)。自然，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也隨之高漲。

2.2以疑激趣。即學(xué)生遇到疑問(wèn)時(shí)，教師因勢(shì)利導(dǎo)，激起他們自學(xué)的欲望。例如，教學(xué)《草船借箭》時(shí)，一學(xué)生提出質(zhì)疑：為什么用“借“，而不用“取”“騙”等其他詞？于是，我引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，自主討論，自主探究。最終，學(xué)生領(lǐng)悟了“借”的用法之妙，領(lǐng)會(huì)了諸葛亮的神機(jī)妙算。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到疑問(wèn)時(shí)，教師因勢(shì)利導(dǎo)，激起他們自學(xué)的欲望和興趣。在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文時(shí)，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生要一邊讀一邊想，尤其在“想”字上下工夫，學(xué)會(huì)設(shè)疑、釋疑。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師要按照各個(gè)年級(jí)的教學(xué)要求，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。要著重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣?！睘榇?，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地把自學(xué)的方法教給學(xué)生，要求學(xué)生每天讀書，并在周五的班會(huì)上匯報(bào)一周的讀書收獲。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣、習(xí)慣，又能使學(xué)生從同學(xué)的匯報(bào)中有所收獲，進(jìn)而產(chǎn)生閱讀興趣。

總之，通過(guò)閱讀培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力不是一蹴而就的，只要我們充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生善于閱讀的能力，就能把閱讀教學(xué)真正指向?qū)W生的發(fā)展，為學(xué)生的終身閱讀、終身學(xué)習(xí)服務(wù)。

培養(yǎng)二年級(jí)學(xué)生的家庭作文能力篇五

(一)形成正確的交往意識(shí)。正確的交往意識(shí)是學(xué)生產(chǎn)生交往需求的基礎(chǔ)。心理學(xué)認(rèn)為，交往意識(shí)是個(gè)體對(duì)交往活動(dòng)的產(chǎn)生和開展起著制約作用。在教育實(shí)踐中，首先，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的條件，不斷地讓那些孤僻離群，狹隘抑郁、怯懦自卑的學(xué)生獲得積極的交往體驗(yàn);幫助他們確定積極的、合適的交往目標(biāo)。培養(yǎng)他們參與交往活動(dòng)的信心;更要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生在交往活動(dòng)中的“閃光點(diǎn)”，為他們的進(jìn)步喝彩，讓學(xué)生從中體驗(yàn)到交往成功的喜悅和自豪。

(二)端正交往動(dòng)機(jī)。任何交往活動(dòng)總是由一定交往動(dòng)機(jī)所引起的。所謂交往動(dòng)機(jī)是指激起個(gè)體進(jìn)行交往活動(dòng)或者抑制交往活動(dòng)的一種意圖、打算或心理上的愿望。它是引起個(gè)體進(jìn)行交往或者抑制自己交往活動(dòng)的內(nèi)在原因，是直接推動(dòng)個(gè)體交往活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)因，是決定交往活動(dòng)成功與否的重要因素。從心理活動(dòng)的過(guò)程來(lái)看，交往活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，不外是由兩方面的因素構(gòu)成的。其一是認(rèn)識(shí)即對(duì)社會(huì)交往活動(dòng)，交往活動(dòng)與自己的關(guān)系、自身的行動(dòng)及其后果意義的認(rèn)識(shí)。任何交往活動(dòng)的動(dòng)機(jī)都包含這種認(rèn)識(shí)在內(nèi)。其二是對(duì)交往對(duì)象一定的情緒或情感。人之所以能在交往活動(dòng)中克服各種阻力和障礙，正是由于情緒。情感的強(qiáng)大推動(dòng)的結(jié)果。

(三)保持良好的交往情緒。情緒是一種主觀體驗(yàn)，它對(duì)人際溝通心理健康非常重要。離異家庭學(xué)生交往傾向被動(dòng)。交往心理不正常，被人理解和接納的程度低以及持續(xù)的情緒困擾將嚴(yán)重地影響他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展。因此應(yīng)的、特別重視對(duì)學(xué)生的交往情緒指導(dǎo)，幫助他們認(rèn)識(shí)，接納和把握自己的情緒，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)情緒以及促進(jìn)時(shí)理解和交流，并學(xué)會(huì)控制、疏導(dǎo)自己的情緒。處理自己的情緒困擾，增進(jìn)自己的心理健康。有效的方式是創(chuàng)設(shè)交往活動(dòng)的情景，讓學(xué)生全身心地投入到設(shè)定的活動(dòng)中，自然地流露自己的情緒、情感，觀察他人的情緒反應(yīng)、分享、分擔(dān)他人的情緒、情感。從而豐富自己的情緒體驗(yàn)。這樣的形式對(duì)那些由于認(rèn)識(shí)偏差引起的情緒障礙特別有效。還能幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)積極情緒的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)情緒的自控力和調(diào)節(jié)。平衡能力。

培養(yǎng)二年級(jí)學(xué)生的家庭作文能力篇六

自學(xué)能力是指學(xué)生在已有的知識(shí)、技能的基礎(chǔ)上，一般不依賴他人而能夠獨(dú)立運(yùn)用的一種能力。培養(yǎng)語(yǔ)文自學(xué)能力的目的是為了調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，掌握適合自身學(xué)習(xí)的最佳方法，探究認(rèn)知的最佳途徑，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。自學(xué)能力是個(gè)人終身學(xué)習(xí)必須具備的一項(xiàng)基本技能。由此可見(jiàn)，自學(xué)能力的培養(yǎng)對(duì)一個(gè)人的終身發(fā)展來(lái)說(shuō)太重要了。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，我從興趣培養(yǎng)、課前預(yù)習(xí)、課堂討論、自主作業(yè)四個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、興趣培養(yǎng)。

興趣是最好的老師，是學(xué)好語(yǔ)文、培養(yǎng)自學(xué)能力的前提。古代大教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”由此可見(jiàn)，興趣對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是多么的重要。小學(xué)生年齡小，認(rèn)知能力差，情感體驗(yàn)不深，心理不成熟，全憑興趣愛(ài)好做事，感興趣的事就多做點(diǎn)，往往能把它做好；不感興趣的事就少做點(diǎn)或干脆不做，事情往往辦不好。由此可見(jiàn)，只有濃厚的興趣才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，才能讓學(xué)生集中注意力，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)才會(huì)取得事半功倍的成效；反之，沒(méi)有任何興趣，強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，就會(huì)扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿，教學(xué)只會(huì)取得事倍功半的效果。因此，自學(xué)能力的培養(yǎng)很大程度上取決于興趣培養(yǎng)，而興趣培養(yǎng)很大程度上有賴于教師的指導(dǎo)。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們可以采用書法比賽、朗誦比賽、講故事比賽、表演、課外活動(dòng)、設(shè)置特定情景等方法激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣。

二、課前預(yù)習(xí)。

1、圍繞閱讀提示預(yù)習(xí)課文。每篇課文都有閱讀提示，提示內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)，適宜學(xué)生自學(xué)。

2、采用讀、查、思、議、記五種方法進(jìn)行預(yù)習(xí)。在這五種預(yù)習(xí)方法。

中，讀是最重要的一種方法，也是最常用的一種方法。讀可以采用朗讀和默讀進(jìn)行。預(yù)習(xí)一般采用默讀的方式進(jìn)行。怎樣默讀呢？首先，邊讀邊查，即默讀時(shí)遇到不明白的地方及時(shí)查字典、翻資料、找工具書、尋問(wèn)他人，弄懂了再讀下去；其次，邊讀邊思考，即一邊讀，一邊發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題；第三，邊讀邊記，即一邊讀，一邊理解課文主要內(nèi)容，記住主要情節(jié)，體會(huì)作者思想感情。查即查找與課文有關(guān)的資料，它有助于全面了解課文全貌，培養(yǎng)學(xué)收集信息、處理信息的能力。思，即思索，思考與課文有關(guān)的內(nèi)容。讀而不思就成了讀“望天書”，毫無(wú)意義。只有讀思結(jié)合，才能更好地理解課文。議，即討論，如遇有感興趣的問(wèn)題、不懂的問(wèn)題都可以通過(guò)討論的方式解決，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、表達(dá)能力。記就是作筆記，把查到的、想到的、體會(huì)到的東西記錄下來(lái)，加深學(xué)習(xí)印象，形成知識(shí)技能。五種自學(xué)法相輔相成、互相促進(jìn)、相互包容，只有同時(shí)采運(yùn)兩種以上的方法預(yù)習(xí)，才能順利地完成預(yù)習(xí)任務(wù)。積累運(yùn)用預(yù)習(xí)主要是對(duì)口語(yǔ)交際、作文的預(yù)習(xí)。上口語(yǔ)交際、作文課前準(zhǔn)備是必要的，新時(shí)代賦予了口語(yǔ)交際、作文以新內(nèi)容、新要求，在毫無(wú)準(zhǔn)備的情況下，是很難完成相關(guān)教學(xué)工作的。因此，課前有必要安排學(xué)生查找相關(guān)資料，尋問(wèn)訪查，調(diào)查了解，跟蹤觀察，詳細(xì)記錄相關(guān)情況，寫出口語(yǔ)交際、作文提綱；如若有條件，可以打草稿，只有這樣，上課才能完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)即教師設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)內(nèi)容，提示預(yù)習(xí)方法。教師設(shè)計(jì)內(nèi)容必須要有很強(qiáng)的針對(duì)性、適應(yīng)性，以學(xué)生能完成為佳，切莫過(guò)難過(guò)偏。自主預(yù)習(xí)即學(xué)生自己設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)內(nèi)容，采用自己最喜歡的方式預(yù)習(xí)，這種預(yù)習(xí)利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，照顧到學(xué)生的自學(xué)能力水平，在教學(xué)中比較常用?？偟膩?lái)說(shuō)，四種方法各有所長(zhǎng)，在實(shí)踐中，混合使用居多。

三、課堂討論。

問(wèn)題、提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)問(wèn)題、解答問(wèn)題，時(shí)間安排一般為10分鐘。第二階段，學(xué)生自動(dòng)舉手，走上講臺(tái)，扮演“老師”，提出問(wèn)題，請(qǐng)臺(tái)下的“學(xué)生”回答問(wèn)題。在學(xué)生的一問(wèn)一答中，學(xué)生們的興趣被激發(fā)起來(lái)了，都想當(dāng)一下“老師”去難一下自己的“學(xué)生”，以顯示自己的才能。這個(gè)階段時(shí)間安排為15分鐘左右。

第三階段，學(xué)生評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題要加以引導(dǎo)，不能離題太遠(yuǎn)。課堂討論還可以由教師設(shè)計(jì)問(wèn)題，問(wèn)題設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，以學(xué)生能完成為佳。為使每節(jié)課都有新鮮感，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采用多種方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)興趣，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

四、自主作業(yè)。

自主作業(yè)即學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，自行完成作業(yè)，這有利于提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和探究能力。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，學(xué)生的作業(yè)多機(jī)械重復(fù)，少創(chuàng)造活動(dòng)；多抄抄寫寫，少思維訓(xùn)練；多書面作業(yè)，少口頭作業(yè)；作業(yè)內(nèi)容枯燥乏味，形式簡(jiǎn)單，學(xué)生厭煩,教師頭痛,應(yīng)試訓(xùn)練色彩濃厚,失去了作業(yè)發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性、探究性的作用。在教學(xué)中，我們可以根據(jù)教學(xué)的需要讓學(xué)生放開手腳自行設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容、形式，并采用自己喜歡的方式完成作業(yè)。特別是作文訓(xùn)練，我們可以安排學(xué)生自主確定作文題目，精心挑選作文材料，獨(dú)立謀篇布局，獨(dú)立修改。有條件的學(xué)生還可以把自己的作文放到個(gè)人微博里讓大家閱讀?？陬^作業(yè)的設(shè)計(jì)就更加靈活了。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和需求，背誦自己喜歡的課文或句子，自由閱讀自己感興趣的課外讀物。這有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也是培養(yǎng)自學(xué)能力的一個(gè)重要途徑。

培養(yǎng)二年級(jí)學(xué)生的家庭作文能力篇七

自學(xué)是一種很重要且有效的學(xué)習(xí)方式，而對(duì)于語(yǔ)文這一科目則更是一種可以培養(yǎng)綜合能力的學(xué)習(xí)方式。因?yàn)樵趯?duì)語(yǔ)文的自學(xué)中，可以鍛煉一個(gè)學(xué)生的全方位感官能力。語(yǔ)文成績(jī)?nèi)绻胍獙W(xué)得好，就要靠自學(xué)能力的培養(yǎng)才能達(dá)到目的。本著學(xué)習(xí)能力要從小培養(yǎng)的教學(xué)思想，本文將就對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力培養(yǎng)的具體環(huán)節(jié)做出論述。

語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是，不用等待教師來(lái)教導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生就能自己去讀書，教師還沒(méi)有來(lái)教導(dǎo)學(xué)生寫作，學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)自己進(jìn)行寫作。教師的教學(xué)要為了達(dá)到此目的而教學(xué)，才能被說(shuō)成是成功教學(xué)。在學(xué)生剛剛步入課堂時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這一學(xué)科的感情和興趣，采用一些學(xué)生所喜歡的方式和手段，例如講故事，朗誦、復(fù)述課文、扮演角色等方式讓學(xué)生自覺(jué)的產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)語(yǔ)文的感受。養(yǎng)成良好的閱讀、寫作習(xí)慣。是學(xué)生能力在不知不覺(jué)中得到提高。

（一）在課堂上經(jīng)常提問(wèn)。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中設(shè)置一個(gè)一個(gè)的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，這樣學(xué)生的思維能力就得到鍛煉，并且在思考中他們能夠感受到這一學(xué)科的興趣。并且對(duì)回答問(wèn)題的學(xué)生要不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行夸獎(jiǎng)。比如在教授詩(shī)歌《使至塞上》的時(shí)候，“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。”這句詩(shī)當(dāng)中，描繪了一個(gè)怎樣的畫面，“直”和“圓”這兩個(gè)字好在哪里？不僅可以很好的理解詩(shī)歌，更能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力。使學(xué)生在日后的自學(xué)過(guò)程中也會(huì)自然的產(chǎn)生問(wèn)題進(jìn)行思考，理解中心和文意。

（二）文景想結(jié)合?，F(xiàn)在教學(xué)都采用多媒體作為教學(xué)手段。教師完全可以利用有利設(shè)施使學(xué)生對(duì)課文有更好的理解與認(rèn)識(shí)。例如一些寫景的散文、詩(shī)歌等等可以匹配很多美麗的圖片和朗誦。讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)語(yǔ)文并且喜歡語(yǔ)文。

（三）有感情的朗讀課文。朗讀可以調(diào)動(dòng)一個(gè)人的細(xì)胞，使學(xué)生很快的融入到課文當(dāng)中去，品味文章中的深情。也可以分角色朗讀課文，透徹理解所包含的情感。使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿好奇和興趣。

二、樹立學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的信心。

要想真正的做到自學(xué)，就要讓學(xué)生自己主宰課堂。不要只顧著傳授硬性的知識(shí)，要注意學(xué)生對(duì)哪些方面感興趣，在教課時(shí)添加在其中。學(xué)生要充分稱為小主人，遇到不認(rèn)識(shí)的字、詞，不明白的句子，要自己進(jìn)行記錄和查閱。對(duì)于一些有關(guān)的課外書根據(jù)自己的興趣進(jìn)行閱讀。老師在講授的時(shí)候，提出問(wèn)題使同學(xué)思考，自己去分析，不設(shè)定統(tǒng)一的答案。學(xué)生自己努力得來(lái)的答案受到老師的肯定，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種莫大的鼓勵(lì)。也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)非常重要的措施。

三、老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

樣的性格？從哪里可以看出來(lái)？接下來(lái)的時(shí)間教給學(xué)生。學(xué)生自己去理解和尋找。老師最后再加以總結(jié)。什么樣的地方時(shí)外貌描寫，它能體現(xiàn)出主人公什么樣的生活狀態(tài)。什么地方是工作描寫，可以體現(xiàn)出主人公哪些性格等。對(duì)于一些課文進(jìn)行歸類，寫景類的課文有哪些優(yōu)點(diǎn)，從哪里下筆最有邏輯性。敘事類課文情節(jié)怎樣得到很好的體現(xiàn)，并進(jìn)行一些思考得出一般結(jié)論。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，會(huì)根據(jù)老師的提示進(jìn)行舉一反三，對(duì)閱讀和寫作的分析都是有很大幫助的。這樣一步一步的來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，不僅鍛煉學(xué)生的能力，而且可以提高教學(xué)水平。不同類型的文章學(xué)生知道如何把握了之后，教師可以教授他們?nèi)绾握莆找黄恼庐?dāng)中的中心詞或者中心段落。除了教會(huì)學(xué)生對(duì)不同的課文采用不同的學(xué)習(xí)方法外，還教學(xué)生通過(guò)對(duì)中心或中心段來(lái)把握一篇文章的脈絡(luò)和中心思想。并且讓學(xué)生自己將段落進(jìn)行歸納體會(huì)中心思想。并且反復(fù)實(shí)踐，讓學(xué)生更好的應(yīng)用方法，熟練技巧。讓學(xué)生自己選擇課外書來(lái)閱讀并把自己覺(jué)得好的段落或者是文章與同學(xué)分享，定期開展交流會(huì)，把好的作品記錄下來(lái)，同學(xué)間傳閱。使學(xué)生之間可以比較學(xué)習(xí)，獲得更多的知識(shí)。

四、鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，進(jìn)行小組式學(xué)習(xí)。

要教導(dǎo)學(xué)生要立長(zhǎng)志，不能常立志。列出的計(jì)劃就要去實(shí)行。無(wú)論是什么科目都不可能一日成才。尤其是語(yǔ)文，語(yǔ)文是要通過(guò)長(zhǎng)期積累起來(lái)的。思考之后能得出問(wèn)題的，上課的時(shí)候發(fā)言的學(xué)生都是優(yōu)秀的學(xué)生，無(wú)論答得是否正確，都是值得鼓勵(lì)的。因此教師要不失時(shí)機(jī)的給予表?yè)P(yáng)。因?yàn)檫@有可能是學(xué)生繼續(xù)保持興趣的有力支撐。語(yǔ)文這門學(xué)科，進(jìn)行大量的探討、思考是非常有好處的。因此，小組式的學(xué)習(xí)是一個(gè)很好的方式。同學(xué)之間可以相互交流，站在不同的觀點(diǎn)進(jìn)行討論。有利于更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，而且大家所思考的點(diǎn)不同，可以促進(jìn)學(xué)生思考，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全方面的理解。因此，教師要對(duì)時(shí)間進(jìn)行合理安排，每節(jié)課留出時(shí)間完全由學(xué)生自己支配，老師可以起到監(jiān)督、解疑的作用去指導(dǎo)每一組的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。使學(xué)生產(chǎn)生興趣。

總而言之，自主學(xué)習(xí)是值得肯定和提倡的。語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)是非常必要的，不僅可以培養(yǎng)興趣還可以提高學(xué)習(xí)水平，加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。教師要做到充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

培養(yǎng)二年級(jí)學(xué)生的家庭作文能力篇八

如何通過(guò)學(xué)校教育幫助離異家庭學(xué)生更好地面對(duì)家庭的變故帶來(lái)的不適和傷害，培養(yǎng)人際交往的能力是所有教育工作者都應(yīng)該思考的重要課題。下面是本站小編給大家搜集整理的關(guān)于如何培養(yǎng)離異家庭學(xué)生的人際交往能力文章內(nèi)容。

(一)形成正確的交往意識(shí)。正確的交往意識(shí)是學(xué)生產(chǎn)生交往需求的基礎(chǔ)。心理學(xué)認(rèn)為，交往意識(shí)是個(gè)體對(duì)交往活動(dòng)的產(chǎn)生和開展起著制約作用。在教育實(shí)踐中，首先，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的條件，不斷地讓那些孤僻離群，狹隘抑郁、怯懦自卑的學(xué)生獲得積極的交往體驗(yàn);幫助他們確定積極的、合適的交往目標(biāo)。培養(yǎng)他們參與交往活動(dòng)的信心;更要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生在交往活動(dòng)中的“閃光點(diǎn)”，為他們的進(jìn)步喝彩，讓學(xué)生從中體驗(yàn)到交往成功的喜悅和自豪。

(二)端正交往動(dòng)機(jī)。任何交往活動(dòng)總是由一定交往動(dòng)機(jī)所引起的。所謂交往動(dòng)機(jī)是指激起個(gè)體進(jìn)行交往活動(dòng)或者抑制交往活動(dòng)的一種意圖、打算或心理上的愿望。它是引起個(gè)體進(jìn)行交往或者抑制自己交往活動(dòng)的內(nèi)在原因，是直接推動(dòng)個(gè)體交往活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)因，是決定交往活動(dòng)成功與否的重要因素。從心理活動(dòng)的過(guò)程來(lái)看，交往活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，不外是由兩方面的因素構(gòu)成的。其一是認(rèn)識(shí)即對(duì)社會(huì)交往活動(dòng)，交往活動(dòng)與自己的關(guān)系、自身的行動(dòng)及其后果意義的認(rèn)識(shí)。任何交往活動(dòng)的動(dòng)機(jī)都包含這種認(rèn)識(shí)在內(nèi)。其二是對(duì)交往對(duì)象一定的情緒或情感。人之所以能在交往活動(dòng)中克服各種阻力和障礙，正是由于情緒。情感的強(qiáng)大推動(dòng)的結(jié)果。

(三)保持良好的交往情緒。情緒是一種主觀體驗(yàn)，它對(duì)人際溝通心理健康非常重要。離異家庭學(xué)生交往傾向被動(dòng)。交往心理不正常，被人理解和接納的程度低以及持續(xù)的情緒困擾將嚴(yán)重地影響他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展。因此應(yīng)的、特別重視對(duì)學(xué)生的交往情緒指導(dǎo)，幫助他們認(rèn)識(shí)，接納和把握自己的情緒，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)情緒以及促進(jìn)時(shí)理解和交流，并學(xué)會(huì)控制、疏導(dǎo)自己的情緒。處理自己的情緒困擾，增進(jìn)自己的心理健康。有效的方式是創(chuàng)設(shè)交往活動(dòng)的情景，讓學(xué)生全身心地投入到設(shè)定的活動(dòng)中，自然地流露自己的情緒、情感，觀察他人的情緒反應(yīng)、分享、分擔(dān)他人的情緒、情感。從而豐富自己的情緒體驗(yàn)。這樣的形式對(duì)那些由于認(rèn)識(shí)偏差引起的情緒障礙特別有效。還能幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)積極情緒的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)情緒的自控力和調(diào)節(jié)。平衡能力。

(一)調(diào)整心理狀態(tài)。要使離異家庭學(xué)生的人際關(guān)系得到改善，就必須改變他們偏常的心理狀態(tài)，改變他們過(guò)于敏感的心理環(huán)境，這可以通過(guò)心理輔導(dǎo)課，個(gè)別心理咨詢來(lái)達(dá)到。如在心理咨詢中教會(huì)學(xué)生進(jìn)行自控能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)他們?cè)O(shè)身處地為別人著想的情感，養(yǎng)成謙讓、合作的習(xí)慣。比如對(duì)他們進(jìn)行克服自卑心理、嫉妒心理等專門輔導(dǎo)。當(dāng)然在調(diào)整偏常心理狀態(tài)時(shí)幫助改善家庭氣氛。同伴關(guān)系也是十分重要的。

(二)改變“角色意識(shí)”。在與離異家庭學(xué)生接觸中應(yīng)盡量淡化其是離異家庭子女的角色意識(shí)。盡可能地讓自己當(dāng)成與別人一樣的人看待，這可減少其自卑感。另外還可在此基礎(chǔ)上進(jìn)行角色重構(gòu)，即是根據(jù)各自的特點(diǎn)，學(xué)校老師可以讓其承擔(dān)一定的社會(huì)工作，讓其有機(jī)會(huì)扮演新的社會(huì)角色，這對(duì)于離異家庭子女改變偏常心理狀態(tài)，改善人際交往有良好作用。

(三)同感、尊重、針對(duì)教育。離異家庭學(xué)生情緒波動(dòng)大，十分敏感自尊，學(xué)校教師，全體學(xué)生首先不能歧視他們，更不要諷刺挖苦，對(duì)他們的處境要有同感，主動(dòng)和他們交朋友，多關(guān)心幫助他們。其次應(yīng)采取有針對(duì)折手段和措施幫助他們。如針對(duì)他們的不合群，通過(guò)鼓勵(lì)參加集體活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)他們的交往意識(shí)教育;針對(duì)他們的家庭氣氛緊張、疏遠(yuǎn)，可通過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)幫助溝通;針對(duì)他們的自卑可通過(guò)幫助找優(yōu)點(diǎn)，回顧成功歷史的辦法幫助樹立自信。

(四)建立家庭、學(xué)校、社會(huì)三結(jié)合的教育機(jī)制。學(xué)校應(yīng)爭(zhēng)取把家庭教育、社會(huì)教育納入學(xué)校教育要求的軌道上來(lái)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用。如建立與離異家庭子女撫養(yǎng)者的密切聯(lián)系，互通情況，互相配合，開設(shè)專題講座，組織專門活動(dòng)，幫助離異家庭夫妻雙方提高子女的技能;運(yùn)用社會(huì)力量協(xié)調(diào)解決離異家庭子女有關(guān)問(wèn)題。

培養(yǎng)二年級(jí)學(xué)生的家庭作文能力篇九

現(xiàn)代化的社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，而小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)成為了人們所關(guān)注的主要內(nèi)容。如何增強(qiáng)現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新能力能力培養(yǎng)是非常重要的，本文筆者將會(huì)針對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法等內(nèi)容進(jìn)行具體的分析和闡述。

小學(xué)階段是能夠塑造學(xué)生自身發(fā)展?jié)摿Φ淖钪饕A段，因?yàn)樾W(xué)時(shí)期的學(xué)生可塑性非常強(qiáng)。有關(guān)小學(xué)教師應(yīng)該對(duì)小學(xué)生加以關(guān)注，讓這些處于小學(xué)階段的學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中感受到現(xiàn)代化的氣息。例如計(jì)算機(jī)教學(xué)中，有關(guān)教師應(yīng)該學(xué)會(huì)充分利用學(xué)生好奇心這一點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的時(shí)候，感受到信息化技術(shù)的重要性。很多時(shí)候小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)需要根據(jù)信息化的教學(xué)體系來(lái)完善，只有不斷的實(shí)現(xiàn)從創(chuàng)新式的教學(xué)，才會(huì)更好的凸顯出小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性。

1.1建立精彩有吸引力的課堂引導(dǎo)方式和內(nèi)容

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生對(duì)于新鮮事物會(huì)非常感興趣，為了提升學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，教師就應(yīng)該建立精彩有吸引力的課堂來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。一個(gè)良好的課堂開端，能在開始時(shí)就能有效的抓住學(xué)生的注意力和激發(fā)其興趣。在教師有效的引導(dǎo)下，能夠充分的激發(fā)小學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的積極性。精彩的課堂引導(dǎo)方式至關(guān)重要，在上課之前，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一段輕快的音樂(lè)，這樣能夠讓學(xué)生更好的放松自己，為后期的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2選擇好教學(xué)載體和內(nèi)容

對(duì)于小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)而言，選擇合適的載體是非常重要的，很多時(shí)候教學(xué)載體是承載教學(xué)及內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)。據(jù)有關(guān)研究結(jié)果表示，絕大多數(shù)的小學(xué)生喜歡上計(jì)算課，但是并不是為了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，而是為了在計(jì)算機(jī)課上玩電腦中的小游戲。如果在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以將教學(xué)載體與游戲進(jìn)行良好的結(jié)合，就可以更好的激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的高效性發(fā)展給予更多的幫助。例如在教學(xué)生練習(xí)打字的時(shí)候，教師可以運(yùn)用金山打字通來(lái)實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在邊玩邊學(xué)中練習(xí)打字。

1.3采用極具特色的教學(xué)表達(dá)方式

極具特色的教學(xué)方式能夠家學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生而言，具有特色的教學(xué)方式能夠吸引小學(xué)的注意力。好的教師往往會(huì)使用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)生進(jìn)入到教師的教學(xué)活動(dòng)中。實(shí)際上小學(xué)時(shí)期的計(jì)算機(jī)課程是空洞乏味的，如果引入一些風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的胃口，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程。

2.1提倡學(xué)生質(zhì)疑精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

小學(xué)生的好奇心非常強(qiáng)，小學(xué)計(jì)算機(jī)教師為了提升教學(xué)效率，非常有必要激發(fā)起小學(xué)生的質(zhì)疑心理。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的教學(xué)中，小學(xué)生往往是屬于被動(dòng)的，在接受教師講授課程的時(shí)候，還需要學(xué)會(huì)舉一反三，只有這樣才會(huì)在信息化的社會(huì)中掌握更多更有效的內(nèi)容。因此，教師積極鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中突破已有的思維定勢(shì)，大膽提問(wèn)，這樣能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的長(zhǎng)期發(fā)展給予更有利的保障。

2.2立足教材內(nèi)容

立足教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識(shí)到的主要問(wèn)題，從目前的情況來(lái)看，我國(guó)小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)涉及到的內(nèi)容非常廣，有很多現(xiàn)代化的小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)于教材并不是非常重視，甚至有很多小學(xué)教師在計(jì)算機(jī)課堂上擺脫原有的教材，運(yùn)用自己的方式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)形式是錯(cuò)誤的，因?yàn)樾W(xué)教材所涉及的內(nèi)容雖然枯燥，但是卻是經(jīng)過(guò)科學(xué)有效的總結(jié)后編輯出來(lái)的，所以有關(guān)小學(xué)計(jì)算機(jī)教師在講課的時(shí)候，一定要運(yùn)用科學(xué)的形式進(jìn)行教學(xué)，這樣才會(huì)提升現(xiàn)有小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率。

2.3主動(dòng)探索研究

對(duì)于小學(xué)生而言，培養(yǎng)其具有創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)態(tài)度是非常重要的。因?yàn)橹挥袆?chuàng)新性較強(qiáng)的學(xué)生才能夠在計(jì)算機(jī)教學(xué)中充分的掌握好信息化技術(shù)，小學(xué)生是我國(guó)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的主要核心力量，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的計(jì)算機(jī)教學(xué)至關(guān)重要。從目前的情況來(lái)看，小學(xué)計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該學(xué)會(huì)主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)小學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)，并且采用創(chuàng)新式的方法對(duì)其進(jìn)行考核。因?yàn)橛?jì)算機(jī)課程與其他的課程有著很大的區(qū)別，為了能夠更加真實(shí)地反映出計(jì)算機(jī)操作水平，就應(yīng)該對(duì)學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，只有這樣才會(huì)更好的實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新式發(fā)展。

2.4實(shí)行實(shí)驗(yàn)考核制

對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)行上機(jī)考核，它不僅可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和檢查教學(xué)效果，也可以評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)新能力，根據(jù)實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)的原理，形成再創(chuàng)新能力。實(shí)行實(shí)驗(yàn)考核制度是非常重要的?？茖W(xué)有效的考核制度能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新式的發(fā)展，我國(guó)的小學(xué)生大多數(shù)都缺乏自我動(dòng)手能力，在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中不僅缺乏創(chuàng)新性的思維，更缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，所以筆者建議有關(guān)計(jì)算機(jī)教師可以為小學(xué)生提供一個(gè)平臺(tái)，讓小學(xué)生在考核中充分的發(fā)揮出自己的想象力。

2.5組織競(jìng)賽，強(qiáng)化學(xué)生興趣

對(duì)于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生而言，大多數(shù)的小學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較強(qiáng)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝是小學(xué)生的最大特點(diǎn)，所以小學(xué)計(jì)算機(jī)教師可以為學(xué)生組織一些競(jìng)賽，讓學(xué)生在活躍的課堂氛圍中激發(fā)自身的潛力。很多時(shí)候小學(xué)生的思維方式與成人有很大的不同，小學(xué)生能夠用自己獨(dú)具特色的視角來(lái)看待外界的事物，也能夠用創(chuàng)新式的思維來(lái)理解和消化所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為取得最終的良好教學(xué)效果奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，筆者簡(jiǎn)單的論述了小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，通過(guò)分析可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今我國(guó)小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)深受人們的重視和歡迎，越來(lái)越的教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了計(jì)算機(jī)教育的重要性，并且在教學(xué)活動(dòng)中也逐漸的以學(xué)生為主體，積極的引導(dǎo)學(xué)生探索創(chuàng)新，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力給予更有利的保障。

[1]李巖峰，王偉華，李東楊.小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[j].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，20xx（09）

[2]王建華.小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[j].考試周刊，20xx（06）

[3]郭少輝，李明浩，王浩越.淺談?dòng)?jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[j].才智，20xx（04）

[4]李想，張家富，李明耀，李月梅.計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[j].信息與電腦，20xx（04）

培養(yǎng)二年級(jí)學(xué)生的家庭作文能力篇十

21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)、科技、制度、管理、理論、觀念全面創(chuàng)新的新時(shí)代，為適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代的要求，創(chuàng)新教育已當(dāng)之無(wú)愧的成為我國(guó)教育的總趨勢(shì)，人的創(chuàng)新能力是人的全面素質(zhì)的綜合表現(xiàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為切入點(diǎn)，以弘揚(yáng)人的主體精神，開發(fā)人的潛力，張揚(yáng)人的個(gè)性的教育活動(dòng)。如何在英語(yǔ)教學(xué)中切實(shí)開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)個(gè)性完善，綜合素質(zhì)強(qiáng)，能適應(yīng)激烈競(jìng)爭(zhēng)的創(chuàng)新人才？是我們每位英語(yǔ)教師值得深思的課題。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我從以下四點(diǎn)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。.

“教人未見(jiàn)其趣，必不樂(lè)學(xué)”。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在的力量，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就樂(lè)于接觸它，并能興致勃勃地全身心投入學(xué)習(xí)和探索之中，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。為此，我在教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容，去了解學(xué)生的喜好，英語(yǔ)課堂中的游戲、競(jìng)賽、繪畫、表演、唱歌chant等是學(xué)生喜愛(ài)的，采用教學(xué)卡片、圖片等直觀教具以及學(xué)生喜歡的英文歌曲、chant，在教學(xué)中集知識(shí)和趣味為一體,以滿足學(xué)生好動(dòng)、好奇的心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如：在教學(xué)“動(dòng)物”時(shí)，我先復(fù)習(xí)pig、dog、cat 、 duck, 再跟著音樂(lè)學(xué)唱“monkey and tiger”這首歌，在學(xué)唱歌曲的同時(shí)學(xué)會(huì)monkey 和tiger，再用這首歌教學(xué)elephant和 panda ,接著利用多媒體制作的課件不斷出現(xiàn)所學(xué)的小動(dòng)物，來(lái)鞏固所學(xué)的英語(yǔ)單詞，再以競(jìng)賽的形式開展看圖猜動(dòng)物的游戲。有趣的游戲 ，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了觀察力和表演能力，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)求索知識(shí)，開發(fā)了智力。如：教到 seasons時(shí)，我要求學(xué)生把自己心中的春天畫下來(lái)，比一比看誰(shuí)的春天最美麗。我的話音剛一落，同學(xué)們就積極行動(dòng)起來(lái)，他們拿起彩色筆，認(rèn)真畫了起來(lái)，一會(huì)兒，孩子們手中的一張張百紙就變成了一個(gè)個(gè)美麗的春天，這大大出乎我的意料。多彩的“春天”博得學(xué)生的陣陣掌聲，在掌聲中，學(xué)生的興趣更高了，學(xué)習(xí)的積極性也提高了， 大大激發(fā)了同學(xué)們的創(chuàng)新意識(shí)。

發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的重要方式。。心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)“教育的目的是造就能創(chuàng)造新的而不是簡(jiǎn)單的重復(fù)前人所做過(guò)的事，這種人能有創(chuàng)造，發(fā)明和發(fā)現(xiàn)”。教師英語(yǔ)課堂中的活動(dòng)為小學(xué)生提供了發(fā)散思維的空間。例如：學(xué)生尋找物品的游戲活動(dòng)，若只有在教室內(nèi)進(jìn)行，學(xué)生能藏物品的地方有限，所能練習(xí)的英語(yǔ)表達(dá)也是有限的，若給他們提供更大的空間，就能練習(xí)到更多的方位介詞和名詞，有些同學(xué)甚至?xí)絼e人難以找到的地方。又如：學(xué)了sports: football、basketball table tennis cycling swimming 等后，我自制了一個(gè)調(diào)查表： w hat sport do you like ?分發(fā)給每一個(gè)學(xué)生， 讓孩子們自己進(jìn)行調(diào)查哪一種運(yùn)動(dòng)最受人們的喜愛(ài)，這種調(diào)查可以在教室里進(jìn)行，也可以走向社會(huì)進(jìn)行。要求把調(diào)查的結(jié)果告訴同學(xué)們。通過(guò)擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，激發(fā)他們參與意識(shí)和探索精神，發(fā)展了他們的創(chuàng)新思維。

語(yǔ)言是同學(xué)門進(jìn)行思維交流的工具。但多年的教學(xué)實(shí)踐證明，迅速直接用英語(yǔ)表達(dá)思想的難度高，跨度大，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而英語(yǔ)課中的活動(dòng)是以口語(yǔ)為中心，能夠營(yíng)造民主的、和諧、寬松的語(yǔ)言環(huán)境。在這樣的氛圍中比較容易培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維和創(chuàng)新交流的能力。如：教師先呈現(xiàn)i have a rabbit/ cat/ dog…,再組成對(duì)話進(jìn)行有意義操練a：i have a rabbit . b： really ? may i have a look? c: how nice ! 然后出示圖片或者創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自由運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際性練習(xí)，學(xué)生的想象力可以充分發(fā)揮，最后，再進(jìn)行綜合性的交流，又如：當(dāng)學(xué)了food以后，就要有一個(gè)go shopping的綜合表演，我鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)創(chuàng)辦自己的專柜，當(dāng)一切就緒的時(shí) 候，呵，還真是個(gè)熱鬧的百貨商場(chǎng)，有玩具專柜、學(xué)習(xí)用品專柜、食品專柜，甚至還有水果專柜。孩子們興高采烈地購(gòu)買物品，營(yíng)業(yè)員的服務(wù)態(tài)度也是很細(xì)致到家。還不時(shí)聽到組員提醒著“營(yíng)業(yè)員”和“顧客”要使用專業(yè)用語(yǔ)，我也被感動(dòng)了，加入其中。這種身臨其境的感覺(jué)有利于孩子們語(yǔ)感的生成。他們不僅能夠掌握本課的語(yǔ)言知識(shí)和學(xué)習(xí)技能，還能把以往所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到他們的對(duì)話中，對(duì)話內(nèi)容豐富多彩。在這樣的交流活動(dòng)中，既培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義合作意識(shí)，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道，成功為學(xué)生樹立了自信心，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。 這正如羅杰斯所說(shuō)：成功的教育依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛。

英語(yǔ)課外活動(dòng)是學(xué)生充分運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，激發(fā)創(chuàng)造思維火花的重要途徑之一。教師在課余時(shí)間讓學(xué)生開展各種創(chuàng)造性的活動(dòng)：看圖說(shuō)話、手抄報(bào)，英語(yǔ)角、英語(yǔ)園地、課本劇表演等，這些活動(dòng)實(shí)踐性強(qiáng)，學(xué)習(xí)資源、實(shí)踐機(jī)會(huì)、創(chuàng)新思維無(wú)處不在。課本劇的特點(diǎn)是學(xué)生參與的人數(shù)多，根據(jù)具體的情況，可以對(duì)教材進(jìn)行刪減 和增加。例如：我班學(xué)生表演的children’s day有8個(gè)孩子參加，孩子們極其投入的表演，使他們暫時(shí)忘記了自己的母語(yǔ)的干擾，度過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的“兒童節(jié)”。借助豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)，還可以使學(xué)生在廣闊的生活空間里學(xué)英語(yǔ)，用英語(yǔ)，豐富他們的英語(yǔ)知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和跨文化意識(shí)。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，給學(xué)生提供較好的說(shuō)講英語(yǔ)的寬松、民主、和諧的環(huán)境，教師要做到面對(duì)全體，尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生，組織形式多樣的英語(yǔ)活動(dòng)，而且能夠讓每一位學(xué)生都是參與者，讓學(xué)生們自由地運(yùn)用英語(yǔ)，發(fā)揮他們的想象力，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。讓英語(yǔ)課堂教學(xué)成為學(xué)生自主活動(dòng)，大膽實(shí)踐創(chuàng)造新天地的場(chǎng)所。

培養(yǎng)二年級(jí)學(xué)生的家庭作文能力篇十一

多媒體技術(shù)之所以能在近些年被逐漸的應(yīng)用于學(xué)生教育，原因主要是它與先進(jìn)技術(shù)結(jié)合，能夠?qū)⒁曨l、音頻、圖片等資源進(jìn)行最直觀的展現(xiàn)，教師可以將自己的教學(xué)活動(dòng)適當(dāng)簡(jiǎn)化，而相應(yīng)的教學(xué)效果卻能得到明顯的增強(qiáng)。在這一過(guò)程中，學(xué)生無(wú)疑是最大的受益者，技術(shù)設(shè)備所傳達(dá)的知識(shí)文化能夠充分的讓學(xué)生參與其中，積極的動(dòng)手動(dòng)腦，從而將單一的教師說(shuō)教拓展為學(xué)生的自主活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)自然事半功倍。學(xué)生利用多媒體設(shè)備進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)應(yīng)該成為學(xué)校和教師關(guān)注的重點(diǎn)，類似的活動(dòng)不僅能夠讓教師采用新模式完成教學(xué)大綱的要求，還能夠讓與之有關(guān)的教研調(diào)查得以實(shí)現(xiàn)。在多媒體技術(shù)基礎(chǔ)之上的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)可以以多種形式展開，比如教研小組定期進(jìn)行有主題的教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生可以在這一過(guò)程中獲得新模式下的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，所展示的學(xué)習(xí)成果還能夠被用于下一次教學(xué)改革的參考環(huán)節(jié)。值得注意的是，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要始終將學(xué)生的接受度與認(rèn)可度作為主要的改進(jìn)指標(biāo)，及時(shí)詢問(wèn)并解決學(xué)生在體驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題與困難，這樣才能真正做到從學(xué)生角度出發(fā)的多媒體教學(xué)創(chuàng)新，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與創(chuàng)新能力得到最為直接的提升。

1.2強(qiáng)化教師對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用

多媒體技術(shù)雖然在幾年前就已被應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中，但該項(xiàng)資源在教師的操作下卻呈現(xiàn)著不同的效用與效果。它不應(yīng)該成為教師投機(jī)取巧、放任學(xué)生的工具，也不應(yīng)該成為現(xiàn)代化教育虛假的外衣。嚴(yán)格意義上的多媒體教學(xué)設(shè)備與技術(shù)應(yīng)該是集成度較高、要求智能化操控的教學(xué)工具，只有師生與計(jì)算機(jī)之間的完美配合，才能夠得出高效的課堂教學(xué)與學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐。所以，在利用多媒體技術(shù)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新之前，教師有必要接受來(lái)自學(xué)?；蛘呦嚓P(guān)教育機(jī)構(gòu)的系統(tǒng)培訓(xùn)，熟練地掌握多媒體技術(shù)的應(yīng)用之后再對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新進(jìn)行有目的的指導(dǎo)與幫助。教師可以利用專業(yè)的教學(xué)軟件為學(xué)生解釋抽象難懂的定理和規(guī)律，也可以通過(guò)屏幕給學(xué)生提供思維發(fā)散的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一題多解、規(guī)律應(yīng)用、知識(shí)拓展等等。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生能夠比較自由的向教師和學(xué)生分享自己的想法，訴說(shuō)自己的困擾，從而做到課堂上思維與智慧的碰撞，多媒體技術(shù)的重要價(jià)值也能夠因此而得到良好的體現(xiàn)。另外，教師和學(xué)生對(duì)多媒體技術(shù)的大量應(yīng)用，還能夠催生該領(lǐng)域新一代的技術(shù)創(chuàng)新與研發(fā)，從而再次作用于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如此積極的正向循環(huán)鏈條能夠保證多個(gè)領(lǐng)域?qū)嵙退降穆菪仙?/p>

1.3解放學(xué)生思想，鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新

如今，多媒體技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的強(qiáng)大支撐，教師又能夠在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)為學(xué)生的成長(zhǎng)保駕護(hù)航，想要在這樣的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，離不開學(xué)生本身的學(xué)習(xí)素養(yǎng)與熱情?，F(xiàn)階段的學(xué)生大多思維活躍、頭腦靈活，正處于自我提高與完善的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生需要結(jié)合教師的幫助，不斷地解放思想，卸下心理負(fù)擔(dān)，大膽地表達(dá)自己的想法與見(jiàn)解。與此同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)該主動(dòng)接觸和嘗試多媒體技術(shù)，將自己的想法與便捷靈活的新技術(shù)手段有機(jī)結(jié)合起來(lái)，勇敢的發(fā)問(wèn)和質(zhì)疑，以尋求更大范圍內(nèi)的資源。出于這一目的，學(xué)校也應(yīng)該通過(guò)相關(guān)的政策措施為學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)提供支持，為有能力的學(xué)生爭(zhēng)取培養(yǎng)機(jī)會(huì)、提供研發(fā)基金，通過(guò)多種渠道進(jìn)行鼓勵(lì)與幫助。學(xué)生作為日常學(xué)習(xí)以及多種教學(xué)改良活動(dòng)的主體，更應(yīng)該得到教師和學(xué)校的尊重，所以廣大的學(xué)生需要勇敢的掙脫學(xué)校、教師以及家長(zhǎng)所劃定的條條框框，積極地尋求自我展示和自主創(chuàng)新的平臺(tái)，并在實(shí)踐過(guò)程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和規(guī)劃。

處在這樣一個(gè)科學(xué)技術(shù)與信息資源飛速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生所接受的教育形式與先進(jìn)的多媒體技術(shù)相結(jié)合是十分必要的。通過(guò)教師、學(xué)校的教學(xué)改革與技術(shù)嘗試，多媒體技術(shù)除了能夠?qū)崒?shí)在在的為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供捷徑，更重要的是可以為學(xué)生的思維創(chuàng)新提供更多的可能與機(jī)會(huì)。只要做到學(xué)生創(chuàng)新與多媒體技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，人才的教育與培養(yǎng)領(lǐng)域就會(huì)出現(xiàn)更多的驚喜。

培養(yǎng)二年級(jí)學(xué)生的家庭作文能力篇十二

作為小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容都是一些基礎(chǔ)性、常識(shí)性的問(wèn)題。然而我們的任務(wù)是要在簡(jiǎn)單平凡的日常教學(xué)中，挖掘教學(xué)中的創(chuàng)新因素，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，只要獨(dú)立思考能想出一些新的東西，都可以認(rèn)為是創(chuàng)新的。

（一）構(gòu)建和諧的師生人際環(huán)境

研究表明：一個(gè)充滿樂(lè)趣的環(huán)境可以導(dǎo)致很高的創(chuàng)造力。教育者的任務(wù)應(yīng)該是營(yíng)造心理自由、充滿樂(lè)趣的創(chuàng)造性環(huán)境，使學(xué)生進(jìn)入一種放松、開放的狀態(tài)，能集中精力學(xué)習(xí)、創(chuàng)新。面對(duì)學(xué)生的嘗試行為，教師不能簡(jiǎn)單的批評(píng)與訓(xùn)斥，而應(yīng)詳細(xì)了解他們嘗試行為的實(shí)質(zhì)：想了解什么、體驗(yàn)什么、探究什么，然后有針對(duì)性地為他們提供適宜的嘗試條件，鼓勵(lì)他們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，開展有益的探究行為，以滿足他們強(qiáng)烈的嘗試愿望，并針對(duì)嘗試過(guò)程與結(jié)果，對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，以提高其探究行為的教育價(jià)值。

（二）創(chuàng)設(shè)寬松的時(shí)空環(huán)境

學(xué)校和教師要充分尊重他們的興趣愛(ài)好，重視他們的課外活動(dòng)，為他們提供各種探究活動(dòng)的材料、工具、場(chǎng)地等。因而我們教師應(yīng)該在確保安全的情況下，理解學(xué)生的這種想法，支持學(xué)生的'這種活動(dòng)，積極組織開展校內(nèi)外活動(dòng)。給他們提供多感官活動(dòng)的時(shí)機(jī)，當(dāng)千姿百態(tài)的事物展現(xiàn)在面前時(shí)，盡可能讓他們親自看看、聽聽、聞聞、嘗嘗、摸摸，在探索生活世界奧秘的過(guò)程中認(rèn)識(shí)世界、進(jìn)行創(chuàng)造。

（一）科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)要開發(fā)興趣、注重個(gè)性

興趣是最好的老師，在科技創(chuàng)新教育過(guò)程中，輔導(dǎo)教師要通過(guò)選題、活動(dòng)形式、評(píng)價(jià)機(jī)制等方面努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣?？萍紕?chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的效果在很大程度上取決于“趣”被激發(fā)的程度。例如，在科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中，可以引導(dǎo)學(xué)生不斷實(shí)踐，體驗(yàn)“趣”的三個(gè)層次：感受新奇，體味發(fā)明創(chuàng)造的樂(lè)趣；破除神秘，建樹發(fā)明創(chuàng)造的興趣；實(shí)踐行動(dòng)，享受發(fā)明創(chuàng)造的行趣。只有調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造潛能才能最大程度地開發(fā)出來(lái)。“趣”的激發(fā)，需要教師正確、巧妙、有效地引導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)輔導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)和發(fā)明創(chuàng)造的欲望。

（二）科技創(chuàng)新活動(dòng)選題要貼近實(shí)際、貼近生活

實(shí)踐活動(dòng)的選題，最好是從學(xué)生身邊最司空見(jiàn)慣的事物或現(xiàn)象著手，這樣的選題符合少年兒童認(rèn)知需要，容易激發(fā)少年兒童的興趣，開展活動(dòng)也占盡地利、人和的有利條件，也能減少活動(dòng)開支、易于活動(dòng)的開展。

（三）活動(dòng)形式要種類多、方式新

交流活動(dòng)、科技發(fā)明作品征集比賽活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的科技發(fā)明與制作活動(dòng)，展示學(xué)生科技發(fā)明成果活動(dòng)、為學(xué)生的小發(fā)明申請(qǐng)專利等活動(dòng)。每學(xué)期排出了活動(dòng)安排表，由相關(guān)教師進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生定期進(jìn)行各種創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。

（四）活動(dòng)過(guò)程要遵從童心、及時(shí)調(diào)控

科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生自主參與，獲得知識(shí)與能力的過(guò)程，所以教師設(shè)計(jì)活動(dòng)方案要遵從童心、寓教于樂(lè)。由于創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)需要打破常規(guī)，不斷創(chuàng)新，開拓進(jìn)取、往往會(huì)遇到各種意外情況，所以還得應(yīng)對(duì)各種變化、在具體實(shí)施過(guò)程中加以調(diào)控，發(fā)現(xiàn)新情況，分析新需要，研究新方案，解決新問(wèn)題。在調(diào)控過(guò)程中，要一切從實(shí)際出發(fā)，對(duì)預(yù)設(shè)方案進(jìn)行修正、完善和補(bǔ)充，使科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

（一）加強(qiáng)制度環(huán)境建設(shè)，確?？萍冀逃顒?dòng)正常有序地開展

為保證學(xué)校科技教育活動(dòng)的正常開展，學(xué)校要制訂較為完善的規(guī)劃。除了具體安排每學(xué)年的科技活動(dòng)內(nèi)容外，還要大力投入科技教育資金，逐步完善科技教育獎(jiǎng)勵(lì)制度，改革科技教育教學(xué)評(píng)價(jià)制度等措施，激發(fā)師生參與科技發(fā)明活動(dòng)的熱情。

（二）加強(qiáng)硬件環(huán)境建設(shè)，激勵(lì)學(xué)生廣泛參與科技發(fā)明活動(dòng)

硬件環(huán)境建設(shè)是進(jìn)行科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)和保證。我們學(xué)校一直注重硬件環(huán)境建設(shè)，想方設(shè)法從環(huán)境方面激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，為實(shí)踐活動(dòng)的開展打下堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。除此之外還充分利用校園環(huán)境的導(dǎo)向，在校園文化墻、教學(xué)樓等處，張貼本校學(xué)生的科幻畫、科技創(chuàng)新作文、古今中外的科學(xué)家、發(fā)明家的畫像及其激勵(lì)學(xué)生成才的名言，營(yíng)造出科技發(fā)明教育的良好氛圍。

針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的家庭教育環(huán)境，作為教師可以與學(xué)生父母多進(jìn)行溝通，努力讓學(xué)生的家長(zhǎng)意識(shí)到家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，適當(dāng)?shù)膸椭议L(zhǎng)找到一些教育孩子的正確方法。做到家訪要正確及時(shí)，并要求孩子在場(chǎng)。比如說(shuō)，一些家長(zhǎng)害怕影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)，一般在農(nóng)忙時(shí)節(jié)都不愿讓孩子參加到勞動(dòng)中來(lái)，其實(shí)現(xiàn)在提倡的是素質(zhì)教育，德智體美勞共同發(fā)展，作為家長(zhǎng)就可以讓孩子適當(dāng)?shù)膮⑴c一些力所能及的勞動(dòng)，這樣一方面提高了他們的動(dòng)手能力和參與的樂(lè)趣，培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力；另一方面也能讓孩子體會(huì)到一顆一粒都來(lái)之不易，無(wú)形之中也培養(yǎng)了孩子節(jié)儉的美德。在教學(xué)當(dāng)中，教師也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供寬松的心理環(huán)境，讓學(xué)生有一個(gè)心理自由的空間，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和情感得到自由的發(fā)展。

學(xué)校和科技創(chuàng)新組織要定期或不定期地開展形式多樣的科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)，為每個(gè)學(xué)生提供展示科技創(chuàng)新能力和水平的平臺(tái)，以便每個(gè)學(xué)生發(fā)揮他們的潛能，使他們的思維和能力在活動(dòng)中得到交流與鍛煉，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到和諧的發(fā)展，再去不斷地再去求知和探索。

科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵是要有專長(zhǎng)的創(chuàng)新性輔導(dǎo)教師。創(chuàng)新型優(yōu)秀輔導(dǎo)教師是學(xué)生興趣的激發(fā)者，是活動(dòng)的調(diào)控者，是探究的先行者。有專長(zhǎng)的創(chuàng)新型優(yōu)秀輔導(dǎo)教師是學(xué)校的寶貴財(cái)富，學(xué)校在社會(huì)上的影響往往是靠創(chuàng)新型優(yōu)秀教師的努力而形成的，學(xué)校要開展科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)首先要在選拔培養(yǎng)有專長(zhǎng)的創(chuàng)新型優(yōu)秀輔導(dǎo)教師下功夫。

總之，創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家強(qiáng)盛和社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，是人才成長(zhǎng)的基因，學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要從小抓起。我們教師在課堂教學(xué)中，要努力激發(fā)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為國(guó)家培養(yǎng)出更多適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的人才。讓我們的祖國(guó)永遠(yuǎn)屹立在世界的東方，在科技創(chuàng)新、發(fā)展領(lǐng)域始終立于不敗之地。

培養(yǎng)二年級(jí)學(xué)生的家庭作文能力篇十三

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，加強(qiáng)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源的開發(fā)，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程的探索，通過(guò)多疑提問(wèn)，加大對(duì)各種實(shí)驗(yàn)功能利用，挖掘?qū)?shí)驗(yàn)內(nèi)容的拓展、延伸，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維有計(jì)劃、有目的地細(xì)化到實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。下面是我的一些粗淺見(jiàn)解。

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師首先要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、和諧、活潑的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造寬松和諧的氛圍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的沃土。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，多鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)不同層次的學(xué)生經(jīng)常講一些贊揚(yáng)和欣賞的話，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解和想法，使其獨(dú)立思考，創(chuàng)新求異。而創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新人才必備的素質(zhì)，只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)引導(dǎo)下，才可能產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，樹立創(chuàng)新目標(biāo)，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛能，釋放創(chuàng)新激情。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要始終滲透對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師要從學(xué)生的角度，以學(xué)生的眼光審視所遇到的問(wèn)題，精心設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的切入點(diǎn)。

作為教師，要培養(yǎng)學(xué)生形成愛(ài)觀察的良好習(xí)慣，就要教給學(xué)生正確的觀察方法。第一，使學(xué)生明確觀察目的。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)常伴有顏色變化、沉淀生成、發(fā)光發(fā)熱、氣體生成等現(xiàn)象。觀察時(shí)教師要告訴學(xué)生觀察什么，學(xué)生明確了觀察目的，注意力才會(huì)集中，感知現(xiàn)象才會(huì)更深刻，思維才會(huì)更活躍。第二，觀察要全面，只有全面觀察，才能獲取完整的感性知識(shí)。例如，在觀察細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，既要觀察到細(xì)鐵絲被繞成螺旋狀，又要觀察到在集氣瓶底預(yù)先鋪一層細(xì)沙或留少量水以及明顯的燃燒現(xiàn)象。第三，觀察要細(xì)致，要抓主要現(xiàn)象，又不放過(guò)次要現(xiàn)象。第四，觀察要設(shè)疑、對(duì)比、歸納，只能這樣才能提高觀察效果。

在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)階段，作為教師，我們應(yīng)該站在學(xué)生的角度，通過(guò)“換位思維”、“心理?yè)Q位”設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生的思維活動(dòng)充分暴露。當(dāng)學(xué)生的思維活動(dòng)和結(jié)論不在教師所設(shè)計(jì)和期望的軌道上時(shí)，教師不能把學(xué)生的思維納入自己的思維模式之中，更不能用粗暴的方式中斷學(xué)生的思維過(guò)程，而應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)情景，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)來(lái)解決問(wèn)題。即提出一個(gè)觀點(diǎn)不能邏輯推斷而必須用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、民主、富有創(chuàng)新精神的氛圍，為學(xué)生思考、探索提供創(chuàng)新的具有開放性和選擇性的最大空間，才能達(dá)到優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)新思維過(guò)程。

我們教師一般在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，總是教師在上面做，學(xué)生在下面看，然后聽教師講解、分析得出結(jié)論。學(xué)生在教師演示過(guò)程中沒(méi)有參與，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，很難激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不能很好地培養(yǎng)創(chuàng)新能力。 由于實(shí)驗(yàn)條件、教學(xué)課時(shí)及其他因素制約，教材中很多實(shí)驗(yàn)不可能都變成學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)，不少實(shí)驗(yàn)還要由教師做，學(xué)生觀察。因此，教師有必要大膽改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)，對(duì)演示實(shí)驗(yàn)從形式和過(guò)程上進(jìn)行精心的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

另外，隨著教育手段的不斷現(xiàn)代化，多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是有幫助的。但對(duì)于多媒體技術(shù)的應(yīng)用，我們要把握住尺度，多媒體技術(shù)畢竟無(wú)法代替真實(shí)的實(shí)驗(yàn)演示，在有些情況下可考慮把多媒體技術(shù)作為演示實(shí)驗(yàn)的輔助手段和補(bǔ)充。

例如，對(duì)一些復(fù)雜的、花費(fèi)時(shí)間較多的實(shí)驗(yàn)，或反應(yīng)速度快的實(shí)驗(yàn)，教師可利用課件、錄像多次重復(fù)或慢速播放。對(duì)易出錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)，教師可利用多媒體模擬一些錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生親眼感受錯(cuò)誤操作的危險(xiǎn)性，從而避免錯(cuò)誤的發(fā)生。

作為教師，我們?cè)诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)該不斷鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、類比等探索手段，提出種種假設(shè)和猜想，激活創(chuàng)新欲望。探索性實(shí)驗(yàn)比驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)有廣闊的活動(dòng)空間和思維空間，可以激發(fā)和滿足不同層次學(xué)生的探索和創(chuàng)新欲望。學(xué)生在自己“探索”化學(xué)規(guī)律的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，可以通過(guò)動(dòng)眼觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考和動(dòng)口闡述，鍛煉和培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。教師應(yīng)選取合適的需要探索的問(wèn)題作為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一系列有針對(duì)性、啟發(fā)性的.問(wèn)題作為鋪墊。充分滲透創(chuàng)新欲望的激活，利用學(xué)生的原有知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)的探索過(guò)程中有所“創(chuàng)新”的解決問(wèn)題。教師也要利用學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真理解實(shí)驗(yàn)操作的每一個(gè)步驟，而不是照方抓藥，應(yīng)該嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程，對(duì)異常、不明顯或結(jié)論錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及時(shí)分析，找到問(wèn)題的原因，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要?jiǎng)?chuàng)造性的教與學(xué)；教師創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn)，不但使學(xué)生掌握有關(guān)知識(shí)，給予示范，而且培養(yǎng)學(xué)生不迷信教材，敢于對(duì)科學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新的精神，激活創(chuàng)新意識(shí)。

教師要解放思想，不應(yīng)該僅僅局限于教材中所安排的演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)。我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以在課內(nèi)進(jìn)行，也可以在課外進(jìn)行?？梢允褂脤?shí)驗(yàn)室所配備的器材，也可以自備、自制一些器材，還可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品。在課外進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以自由支配時(shí)間，可以充分發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新，每完成一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生都會(huì)領(lǐng)略到成功的喜悅，有利于使學(xué)生明白化學(xué)就在身邊，化學(xué)與生活聯(lián)系非常緊密，誘發(fā)學(xué)生獲得化學(xué)知識(shí)的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生剛起步的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，開發(fā)創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

教師還要把實(shí)驗(yàn)滲透到生活中，要重視新教材中的家庭小實(shí)驗(yàn)，家庭小實(shí)驗(yàn)的引入使課堂教學(xué)延伸至課外。我根據(jù)教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)進(jìn)行布置，讓學(xué)生在課余時(shí)間完成上述實(shí)驗(yàn)作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄，然后講評(píng)指導(dǎo)。除了教材中的家庭小實(shí)驗(yàn)，我還根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)增加一些材料易得、操作簡(jiǎn)便、又聯(lián)系生活實(shí)際而有意義的家庭小實(shí)驗(yàn)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力是我們化學(xué)教師的工作內(nèi)容之一，只要我們教師能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，在給學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)條件來(lái)激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展其創(chuàng)造性思維，就肯定能使我們的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)朝著更有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的方向發(fā)展。

培養(yǎng)二年級(jí)學(xué)生的家庭作文能力篇十四

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，既是挖掘?qū)W生潛能、提高教學(xué)質(zhì)量的需要，也是滿足素質(zhì)教育要求的需要。高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力要通過(guò)多種途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)：

教師的素質(zhì)水平極大地影響著學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。俗話說(shuō)：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人”，高中數(shù)學(xué)課程同樣如此。但是，高中數(shù)學(xué)教師如果沒(méi)有較高水平的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，就不能給學(xué)生以很好的引導(dǎo)，會(huì)給學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)會(huì)帶來(lái)很多制約因素。提高高中數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍素質(zhì)，需要做好以下三方面的工作：首先，更新教學(xué)觀念。高中數(shù)學(xué)教師要深入學(xué)習(xí)素質(zhì)教育的有關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，并且在實(shí)際教學(xué)中真正以學(xué)生創(chuàng)新能力為導(dǎo)向，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)；其次，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師之間的交流。一般的普通高中都有數(shù)學(xué)教研組，這是加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師之間交流的良好平臺(tái)。數(shù)學(xué)教師之間要利用課余時(shí)間加強(qiáng)彼此的交流，就一些數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行深入的探討和研究，提高自身教學(xué)水平。教研組也可以定期舉行經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，幫助教師提高教學(xué)水平。再次，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師自身的學(xué)習(xí)。知識(shí)是永無(wú)止境的，高中數(shù)學(xué)教師更要認(rèn)識(shí)到學(xué)生經(jīng)常會(huì)就一些問(wèn)題提出多角度的解決方法，其中有些方法是教師也沒(méi)有想到的。因此，高中數(shù)學(xué)教師要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)提高自身的教學(xué)水平。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要有發(fā)散性思維的充分運(yùn)用，只有運(yùn)用多角度的觀察和實(shí)踐，才能提出多樣化的解題思路，才能有所突破、有所創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)的最重要的一個(gè)作用就是培養(yǎng)學(xué)生“舉一反三”的能力，學(xué)生在解決一道數(shù)學(xué)問(wèn)題后，可以把所運(yùn)用的解題思路和應(yīng)用原理科學(xué)地運(yùn)用到其他問(wèn)題當(dāng)中去，提高自我分析問(wèn)題、自我解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)問(wèn)題具有綜合性、多樣性等特點(diǎn)，使得解題方法和解題思路也是靈活的、多樣的。提倡多樣化的解題思路要求在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中做好以下兩個(gè)方面的工作：第一，數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的想法。高中數(shù)學(xué)教師在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出自己的不同見(jiàn)解，并對(duì)每一個(gè)學(xué)生提出的見(jiàn)解與學(xué)生們進(jìn)行深入的分析，找出哪些是合理的，哪些是不符合規(guī)律的，并對(duì)合理之處提出表?yè)P(yáng)，提供學(xué)生的積極性，對(duì)不符合規(guī)律的要及時(shí)提出意見(jiàn)與建議，幫助學(xué)生尋求找到正確的解題思路；其次，數(shù)學(xué)教師要層層設(shè)疑。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要多運(yùn)用一些疑問(wèn)，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，提出不同的見(jiàn)解；在運(yùn)用一種方法解決問(wèn)題后，要征求廣大學(xué)生的意見(jiàn)，看是否有其他不同的解決方法，注重培養(yǎng)學(xué)生多樣化的解題思路。

只有勇于創(chuàng)新，才能不斷發(fā)揮學(xué)生的潛能，才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。高中數(shù)學(xué)課是一門綜合化、多樣化的課程，能夠?yàn)閷W(xué)生發(fā)展創(chuàng)新能力提供巨大空間。首先，高中數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新。其次，要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用獨(dú)特的解題方法來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)于符合規(guī)律性的、更加簡(jiǎn)單便捷的解題方法要在課堂上深入分析和講解，要提倡其他學(xué)生向其學(xué)習(xí)，并給予一定的精神表?yè)P(yáng)，這樣，學(xué)生就能獲得更大的創(chuàng)新動(dòng)力，就會(huì)實(shí)現(xiàn)不斷的創(chuàng)新，就會(huì)取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)；其次，要正確引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新。高中學(xué)生由于其所處的學(xué)習(xí)階段的限制，其創(chuàng)新也必然會(huì)具有一定的局限性。部分學(xué)生在創(chuàng)新上會(huì)存在著盲目、自大等問(wèn)題，這就需要數(shù)學(xué)教育給以正確的引導(dǎo)，把學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力引導(dǎo)到正確的軌道上來(lái)，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力發(fā)揮到解決數(shù)學(xué)問(wèn)題上來(lái)，而不是為了取得別人關(guān)注的目光而盲目創(chuàng)新。

數(shù)學(xué)課是一門比較單調(diào)的學(xué)科，尤其是純理論部分很難能吸引所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們知道，興趣是最好的老師，學(xué)生的創(chuàng)新能力同樣離不開興趣。對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題感興趣的學(xué)生更愿意發(fā)揮自己的主動(dòng)性和積極性，更愿意花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去思考，更愿意尋求更好的解決方法，這有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，有利于提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。而對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題不感興趣的學(xué)生經(jīng)常會(huì)感到頭疼，產(chǎn)生厭煩的情緒，不利于提高其創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)成績(jī)。如何增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課的興趣，最好的一個(gè)辦法就是注重課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐的結(jié)合。學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，針對(duì)這些數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考和研究，能夠增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣。因此高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要注重課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐的結(jié)合。首先，帶領(lǐng)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐。選擇一些與數(shù)學(xué)問(wèn)題相關(guān)聯(lián)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參加這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中仔細(xì)觀察，并從中尋找出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生采取獨(dú)立或者合作等方式解決這些問(wèn)題；其次，在課堂教學(xué)中運(yùn)用案例。高中數(shù)學(xué)教師可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用學(xué)生耳熟能詳?shù)默F(xiàn)實(shí)生活中的案例，學(xué)生在認(rèn)識(shí)這些案例的基礎(chǔ)上，就容易產(chǎn)生解決問(wèn)題的興趣，更容易在深刻體會(huì)現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)揮主動(dòng)性與積極性，發(fā)展自己的創(chuàng)新能力。

需要補(bǔ)充的是，高中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不能僅僅以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)榛鶞?zhǔn)，如果只是以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)樽罱K的標(biāo)桿的話，很容易導(dǎo)致學(xué)生死記硬背、生搬硬套等現(xiàn)象的發(fā)生，違背了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的宗旨。評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)新能力，高中數(shù)學(xué)教學(xué)要采用多樣化的評(píng)價(jià)指標(biāo)，要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為導(dǎo)向，在這個(gè)導(dǎo)向的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。