校企合作經(jīng)驗總結(jié)（熱門23篇）

通過總結(jié)，可以回顧過去的經(jīng)驗和教訓(xùn)，為未來的發(fā)展提供有力的支持。在寫總結(jié)之前，我們可以先進行資料收集和整理，為寫作提供充分的材料和數(shù)據(jù)。這些總結(jié)范文涵蓋了各個領(lǐng)域的總結(jié)，可以幫助我們更好地理解和掌握總結(jié)的要領(lǐng)。

校企合作經(jīng)驗總結(jié)篇一

為進一步推動該項工作，使校企合作向深層次發(fā)展，提高我校辦學(xué)水平和技術(shù)應(yīng)用本事，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會經(jīng)濟發(fā)展作出更大的貢獻，制定以下校企合作工作方案。

為順應(yīng)廣東經(jīng)濟發(fā)展和省委、省政府關(guān)于加快技工教育發(fā)展的要求，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)技能型專門人才的教育方針;培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德與創(chuàng)新精神的高素質(zhì)、高技能人才的專業(yè)定位要求，進一步加強校企合作，加快推進我校人才培養(yǎng)模式的根本性改變，擴展和密切行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，加強教育與生產(chǎn)勞動和社會生產(chǎn)實踐相結(jié)合;找準(zhǔn)專業(yè)與企業(yè)的利益共同點，建立與企業(yè)之間長期穩(wěn)定的組織聯(lián)系制度，實現(xiàn)互惠互利、合作共贏的目標(biāo)。

1、服務(wù)企業(yè)原則。

為企業(yè)服務(wù)是學(xué)校的指導(dǎo)思想，也是打開校企合作大門的前提和基礎(chǔ)，決定著合作成敗和成功率的高低。學(xué)校主動深入企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)人才需要狀況、用人標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)需求，進取為企業(yè)開展培訓(xùn)，急企業(yè)之所急。

2、校企互利原則。

校企合作雙方互利是校企合作的基礎(chǔ)。企業(yè)有權(quán)優(yōu)先選拔留用學(xué)生，有權(quán)根據(jù)學(xué)生本事對學(xué)生就業(yè)進行部分淘汰。

3、統(tǒng)一管理原則。

校企合作是雙項活動，校企雙方的利益與職責(zé)必須高度統(tǒng)一，必須統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一實施、統(tǒng)一檢查考評。

4、校企互動原則。

學(xué)校定期組織專業(yè)理論教師到企業(yè)現(xiàn)場培訓(xùn)，請企業(yè)高級技師或能工巧匠來學(xué)校講座。經(jīng)過校企互動，學(xué)校教師在企業(yè)學(xué)到了實踐知識和本事，企業(yè)技術(shù)人員增長理論知識，實現(xiàn)理論與實踐互補，實現(xiàn)理論與實踐一體化。

成立以校長為組長，副校長為副組長，以各科室正、副科長為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。

領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責(zé)：

1、研究、確立校企合作的指導(dǎo)思想、方式及步驟;。

3、建立、完善校企合作的相關(guān)制度、機制，加大宣傳力度;。

4、及時總結(jié)經(jīng)驗，加以改善，保證持續(xù)提高。

根據(jù)學(xué)校的要求，每一專業(yè)方向要至少建立兩至三家有實質(zhì)性合作、專業(yè)對口、相對穩(wěn)定的.校外合作基地。校外合作基地應(yīng)是該行業(yè)有必須規(guī)模和影響力的企事業(yè)單位，技術(shù)、生產(chǎn)、經(jīng)營、管理等方面處于同行業(yè)領(lǐng)先的地位。

1、理解學(xué)生參觀、生產(chǎn)實習(xí)、頂崗實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié);。

2、理解教師參觀、調(diào)研、雙師型教師的培養(yǎng);。

3、實現(xiàn)資源共享，互派專業(yè)人員講學(xué)、培訓(xùn);。

4、共同參與人才的培養(yǎng);。

5、優(yōu)先滿足合作基地的用人需求;。

6、其它方面的合作。

校企合作，其根本目的在于經(jīng)過學(xué)校和企業(yè)的合作，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，共同發(fā)展。合作模式能夠靈活多樣，檢驗的標(biāo)準(zhǔn)是是否促進了雙方共同發(fā)展，是否雙方滿意。以下是幾種合作模式。

1、“訂單”合作模式。

企雙方共同制訂教學(xué)計劃、課程設(shè)置、實訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn);學(xué)生的基礎(chǔ)理論課和專業(yè)理論課由學(xué)校負(fù)責(zé)完成，學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)、頂崗實習(xí)在企業(yè)完成，畢業(yè)后即參加工作實現(xiàn)就業(yè)，到達企業(yè)人才需求目標(biāo);具體設(shè)有定向委培班、企業(yè)訂單班等。

2、工學(xué)交替模式。

是企業(yè)因用工需求，向?qū)W校發(fā)出用人訂單，并與學(xué)校密切合作，校企共同規(guī)劃與實施的職業(yè)教育。其方式為學(xué)生在學(xué)校上理論課，在合作企業(yè)理解職業(yè)、工作技能訓(xùn)練，每學(xué)期實施輪換。學(xué)分制專業(yè)為企業(yè)員工優(yōu)先錄取，實施階段性教學(xué)。

3、教學(xué)見習(xí)模式。

是學(xué)生經(jīng)過必須的在校專業(yè)理論學(xué)習(xí)后，為了解合作單位的產(chǎn)品、生產(chǎn)工藝和經(jīng)營理念及管理制度，提前理解企業(yè)文化職業(yè)道德和勞動紀(jì)律教育，培養(yǎng)學(xué)生強烈的職責(zé)感和主人翁意識，到合作企業(yè)對企業(yè)工作過程和生產(chǎn)、操作流程等進行現(xiàn)場觀摩與學(xué)習(xí);并安排學(xué)生實地參與相關(guān)工作、親自動手制作產(chǎn)品、參與產(chǎn)品管理，較為系統(tǒng)地掌握崗位工作知識，有效增強協(xié)作意識、就業(yè)意識和社會適應(yīng)本事。

4、頂崗實習(xí)模式(2+1模式)。

2+1模式是指在校專業(yè)學(xué)習(xí)2年，第3年專業(yè)頂崗實習(xí)，即學(xué)生前二年在校完成教學(xué)計劃規(guī)定的全部課程后，采用學(xué)校推薦與學(xué)生自薦的形式，到用人單位進行為期半年以上的頂崗實習(xí)。建立標(biāo)準(zhǔn)化的流程，它的實質(zhì)是：一是注重實用技術(shù);二是畢業(yè)可拿雙證(畢業(yè)證和資格證);三是保障就業(yè)。學(xué)校和用人單位共同參與管理，合作教育培養(yǎng)，使學(xué)生成為用人單位所需要的合格職業(yè)人。

5、合作建立職工培訓(xùn)基地。

根據(jù)各企業(yè)職工培訓(xùn)特點及不一樣培訓(xùn)方向或培訓(xùn)教學(xué)的需要，與相關(guān)企業(yè)建立三種合作模式的職工培訓(xùn)基地，一是企業(yè)獨立設(shè)定的職工培訓(xùn)基地(培訓(xùn)地點在企業(yè)或?qū)W校);二是不一樣企業(yè)同類工種的職工培訓(xùn)基地(培訓(xùn)地點在學(xué)校或企業(yè));三是特殊工種的職工培訓(xùn)基地(培訓(xùn)地點在學(xué)校)，如電工、電焊、工程機械操作工培訓(xùn)基地。

6、成立專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會。

根據(jù)學(xué)校長設(shè)專業(yè)的不一樣特點，聘請行業(yè)專家、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校教師共同組建“專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會”。明確專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，確定專業(yè)教學(xué)計劃的方案，供給市場人才需求信息，參與學(xué)校教學(xué)計劃的制定和調(diào)整，根據(jù)企業(yè)、行業(yè)的用工要求及時調(diào)整學(xué)校的專業(yè)計劃和實訓(xùn)計劃，協(xié)助學(xué)校確立校外實習(xí)、實訓(xùn)基地。

7、舉辦校企聯(lián)誼會及企業(yè)家報告會。學(xué)校每年舉辦校企聯(lián)誼會，聘請有較高知名度的企業(yè)家來校為學(xué)生作專題報告，讓學(xué)生了解企業(yè)的需要，盡早為就業(yè)做好心理和技能準(zhǔn)備。

六、保障措施。

1、合作企業(yè)實行掛牌，簽訂協(xié)議，儀式明確職責(zé)，規(guī)范雙方的行為。

學(xué)校保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，保證企業(yè)用人的優(yōu)選權(quán)，為企業(yè)供給培訓(xùn)、技術(shù)等方面的支持。企業(yè)保證在設(shè)備、場地等條件上的支持及人員的支持，保證學(xué)生實訓(xùn)任務(wù)的安排。

對已簽訂合作協(xié)議書的單位，建立定期聯(lián)系，了解校企合作信息(包括合作資料、模式、進展情景、頂崗實習(xí)情景、招工信息等)，實現(xiàn)資源共享。

2、全面推行勞動就業(yè)引入制度和職業(yè)資格證書制度，調(diào)動學(xué)生參與校企合作的主動性。

3、學(xué)校制定相關(guān)制度規(guī)范校企合作工作，明確各部門職責(zé)，建立校企合作考核指標(biāo)和獎懲措施。將開展校企合作工作情景納入學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障體系中，不斷檢驗、改善校企合作工作。

校企合作經(jīng)驗總結(jié)篇二

蘇霍姆林斯基有句名言：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細(xì)微的任務(wù)”。學(xué)校教育、家庭教育是學(xué)生成長教育的兩個重要組成部分，是兩股巨大的力量，如何讓兩者的勁往一處使，形成最大的教育合力，是學(xué)校、家庭應(yīng)重視的問題。毋庸置疑，有效的家校合作是實現(xiàn)高質(zhì)量學(xué)校教育和良好家庭教育的紐帶。近年來，舒巷小學(xué)高度重視家校合作，現(xiàn)將此項工作開展情況匯報如下：

一、構(gòu)建有效的家校合作機制，促進教師的專業(yè)成長和。

學(xué)生的全面發(fā)展。

舒巷小學(xué)通過構(gòu)建有效的家校合作機制，使得家長有通暢的渠道，可以對教育教學(xué)和學(xué)校管理，提出建設(shè)性的、可操作性的意見和建議；使得家長和教師之間可以信息互遞、取長補短。家庭和學(xué)校之間的良性互動，能完善學(xué)校的管理，促進教師的專業(yè)成長，更能促進學(xué)生的健康成長。

1、健全機構(gòu)，完善家校合作體系。

學(xué)校成立了專門的家校工作領(lǐng)導(dǎo)小組，副校長戴春華負(fù)責(zé)擔(dān)任組長。領(lǐng)導(dǎo)小組將家校合作工作明細(xì)化具體化，定點到人，確保家校合作工作有計劃、有序、有重點的開展。學(xué)校成立了家校合作的機構(gòu)——家長委員會，校長張永進擔(dān)任組長，各班家長代表及校委會成員是委員，學(xué)校有重要的事項，就召開家長委員會，在家委會上說明、溝通、表決，以取得家委會的支持。

2、制定家校合作的制度，使家校合作按章辦事。

學(xué)校制定了《家校聯(lián)系制度》《家長委員會制度》《家訪制度》《家長開放日活動制度》《創(chuàng)建書香家庭制度》等，完善的家校合作制度，使家校工作的開展有了制度保障。

二、多層次的家長會，讓家校教育資源能有效的融合。

學(xué)校定期召開全校性家長會、一年級新生家長會、畢業(yè)班家長會，班級家長會等，在家長會上向家長匯報學(xué)校各項工作的開展情況，傾聽家長的意見和建議，接受家長的監(jiān)督。多層次家長會的召開，讓家長參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理當(dāng)中，能及時發(fā)現(xiàn)和解決家校合作的問題，提高了學(xué)校的管理能力。多層次的家長會讓教師及時了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，及時幫助家長對學(xué)生進行教育引導(dǎo)；讓家長及時了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，幫助家長更新教育觀念，有利于家長改進家庭教育方法；多層次的家長會有條不紊地召開，讓家校教育信息互通、資源互用，極大地增強了教育合力，有效地促進了學(xué)生健康快樂的成長。

案例：502班董康是個活潑好動的孩子，學(xué)習(xí)注意力不夠集中，成績一般，但董康媽媽常與教師交流，適時調(diào)整教育方法，經(jīng)過一段時間，該生學(xué)習(xí)成績提高了不少，也積極參加班級各項活動。在家長會上，老師推薦東康媽媽將自己的教育方法與其他家長們分享，以便幫助其他家長解決教育困惑。下面是董康媽媽與其他家長的交流對話：

董康媽媽：大家好，我是董康的媽媽。我想在坐的每位家長都希望自己孩子健康快樂成長的同時，學(xué)習(xí)成績能有所提高，我也不例外。而我的孩子天生好動，做事沒耐心。這就需要我們做家長的付出更多，其實就是對他的學(xué)習(xí)關(guān)注更多些。對于他的學(xué)習(xí)我主要做以下幾點：

一、每天會檢查他的作業(yè)，對于錯題我會標(biāo)注出來讓他訂正，然后針對錯題出幾道類似的題目讓他去做，直到他弄懂為止；如果偶爾出現(xiàn)錯題很多的情況，我會問他當(dāng)天上課是否認(rèn)真聽課，我會讓他將課本拿出來，對當(dāng)天所上新課讓他當(dāng)小老師給我講解一下內(nèi)容，如果他不太清楚的地方我倆再交流，然后再返回來做當(dāng)天的作業(yè)。對于每天的作業(yè)我會將錯題題數(shù)或類型寫在作業(yè)本上，這樣便于老師審核。

二、平時生活中貫穿一些知識點，比喻幾句簡單的英語對話，主要是用近期學(xué)過的句型或詞。比喻洗腳的時候我會讓他用”therebe“句型說下：”有兩只腳”。同時也訓(xùn)練了他對“foot”這個詞復(fù)數(shù)的用法。

三、跟著老師的步伐，老師布置的作業(yè)一定要按時按量的完成，我的孩子在背誦方面不是很積極。有幾次為了鼓勵他背書，我就說如果在半個小時內(nèi)能將書背會，我就帶他出去散步，這個時候他的積極性特別高，一會兒就會背了。趁此我就跟他說不要畏懼背誦，小孩的記性力是超強的，讓他以后再背誦時就會有足夠的信心。

四、平時寫語文、英語作業(yè)時偶爾他會問我些不會的題目，我會讓他查相應(yīng)的配套資料，讓他將本單元的內(nèi)容再復(fù)習(xí)一遍，不會直接告訴他答案。

吳悅爸爸：“孩子作業(yè)都讓我們家長檢查了，那他自己不就沒有養(yǎng)成自檢的習(xí)慣了嗎？考試時總不能帶上家長吧？”

董康媽媽：“為了避免孩子的依賴性，每次檢查前我會讓他自己先檢查一遍，每檢查到一個錯題積一個“贊”，如果我檢查到錯題就會倒扣一個”贊”，孩子可以憑“贊”數(shù)兌換自己喜歡的小禮品。作為孩子的家長我想在孩子的小學(xué)階段帶著他把基礎(chǔ)知識學(xué)牢，培養(yǎng)他一些學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及適合自己的學(xué)習(xí)方法，為他以后步入初中打好基礎(chǔ)。孩子的都育問題任重而道遠(yuǎn)，需要我們家長、老師以及孩子的共同努力！

三、拓寬家校聯(lián)系的渠道，建立了快捷、有效的家校聯(lián)。

系方式。

為了更快捷更方便的與家長進行溝通，學(xué)校向全體家長們發(fā)放一封信，在征求教師和家長的同意下，建立各班級家長qq群、微信群。我校每個班級都建立有家長qq群、微信群，班主任和教師利用家長qq群、微信群與家長交流，及時了解學(xué)生在家生活和學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)家長走出家教誤區(qū)，掌握科學(xué)的家教方法，提高家庭教育效果。案例：二年級班某班，因任課教師在批改作業(yè)時，將一個學(xué)生作業(yè)的一個小錯誤沒改出來，家長誤會老師批改作業(yè)不認(rèn)真，在微信群里反映了，班主任發(fā)現(xiàn)后，在微信群及時與家長溝通，讓誤會消除在萌芽狀態(tài)。

下面是班級微信群聊天記錄圖片：

三、舉辦各類親子活動，架起家校、親子之間的情感橋。

梁。

在每年的元旦舉行全校的親子趣味運動會，每班邀請10名家長參加，家長和孩子共同完成各項趣味活動、競賽運動；在讀書節(jié)舉行低年級親子童話劇表演，活動中父母和孩子共讀一本書，并與孩子一起自編自演話劇；在六一兒童節(jié)舉行全校性的親子環(huán)保秀活動，在活動中孩子與父母共同制作環(huán)保衣服，共同演繹環(huán)保理念；在每學(xué)年的寒暑假開展“親子共讀”活動，拉近了父母與孩子的距離，成為促進兩代人溝通交流的有效方式，并引導(dǎo)家長教會孩子熱愛讀書、享受讀書，把讀書活動從學(xué)校延伸到家庭。這些活動像一座座金橋，把父母和孩子之間的感情聯(lián)系起來，促進了父母和孩子們之間的感情交流，填平了家長與孩子之間的代溝，更重要的是讓家長進一步了解自己的孩子，加深了家校情、親子情。這樣的親子活動，讓父母和孩子之間更默契、更和諧，讓孩子在這種默契和諧中更健康、更快樂地成長。

四、定期舉辦家庭教育、幼升小、小升初銜接等專題教育講座，著力提升家長素養(yǎng)，為書香家庭的創(chuàng)建搭建平臺。

一年來，學(xué)校邀請了童濟宇給新生家長作了題為《為孩子終生發(fā)展打好基礎(chǔ)》的家庭教育專題講座，還邀請了實驗學(xué)校的校長饒師明、十六中的副校長秦尚純給畢業(yè)班家長作了小升初銜接教育專題講座，還邀請了家庭教育專家錢英作了《讓家庭流溢書香伴孩子快樂成長》講座。這些專題講座，回答了家長的教育困惑，提升了家長的教育素養(yǎng)，喚醒，激勵，引領(lǐng)家長投身于書香家庭建設(shè)。

五、定期舉辦全校性家長開放日活動，讓家長全方位的了。

解孩子的學(xué)校生活。

在家長開放日活動中，受邀的一百多名家長參觀了學(xué)校的校容校貌，觀看了學(xué)校的“陽光大課間”展示活動，了解學(xué)校今后的辦學(xué)方向，為特色校園的創(chuàng)建出謀劃策；接著家長們走進自己孩子的教室，和孩子一起聆聽老師上課，了解老師的課堂教學(xué)情況，了解孩子課堂學(xué)習(xí)情況，與老師零距離的接觸，有利于全方位的了解孩子在校學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)習(xí)表現(xiàn)；傾聽老師對家長家庭教育的指導(dǎo)意見，有利于家長形成科學(xué)的教育方法。家長開放日活動，增強了家校間的理解、互信，有利于形成學(xué)校、家長、社會三方面的教育合力。

六、舉行新生入學(xué)禮，讓新生家長了解學(xué)校，建立起相。

互信賴的家校關(guān)系。

開學(xué)初，學(xué)校邀請91名新生家長參與新生入學(xué)禮活動，家長和孩子一起走上紅地毯，進行點朱砂啟智活動，孩子與父母擁抱，并真誠的說一聲“爸爸媽媽，感謝你們！你們辛苦了！”。此項活動，讓孩子們感謝父母養(yǎng)育之恩，滲透感恩教育，讓家長更深入地了解學(xué)校的教育理念，了解孩子今后的在校生活，相信學(xué)校，放心把孩子交給學(xué)校，家校攜手讓孩子邁好入學(xué)第一步，健康成長每一天。

七、家校定期互動填寫學(xué)生成長記錄冊，積極促進家校共建。

學(xué)校將課題研究與《安慶經(jīng)開區(qū)學(xué)生成長記錄冊》的綠色評價體系相結(jié)合，一路探索不斷實踐。班主任根據(jù)學(xué)生在校表現(xiàn)，認(rèn)真填寫《經(jīng)開區(qū)小學(xué)生成長記錄冊》，運用鼓勵性的語言或者生動可愛的表情圖，每月對學(xué)生進行個性化的評價。填寫記錄冊，已經(jīng)成為了舒巷老師、家長以及學(xué)生們的一種習(xí)慣。學(xué)生們每次上交記錄冊以后，都十分期待老師的評價。在評價中他們變得更加自信，更愛讀書了。而在學(xué)校的跟蹤反饋中，家長們紛紛表示通過家校的填寫互動，更好地了解了學(xué)生在校的生活、學(xué)習(xí)情況，他們也效仿老師的優(yōu)秀做法，給予孩子們更多正面的積極的評價，更加關(guān)注學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

行走在家校合作的道路上，舒小人將繼續(xù)探索家校合作的新途徑，創(chuàng)新家校合作的方法，整合家校合作的資源，建立家校間互動、互助、互信的和諧關(guān)系，家校攜手，為孩子共筑成長樂園！

校企合作經(jīng)驗總結(jié)篇三

為了認(rèn)真貫徹國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》精神，緊緊圍繞“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的指導(dǎo)思想，深化校企合作，促進技能人才的培養(yǎng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地為經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)，為學(xué)生就業(yè)服務(wù)，結(jié)合學(xué)校實際，特制定本方案：

以國務(wù)院和省政府大力發(fā)展職業(yè)教育的精神為指針，以市場需求和勞動就業(yè)為緊密結(jié)合點，進取探索開展學(xué)校與企業(yè)間多渠道、多層次、全方位的合作模式，為企業(yè)和社會培養(yǎng)更多的適用性復(fù)合型專業(yè)技能人才。

1、學(xué)生校外實習(xí)：與企業(yè)簽定學(xué)生校外實習(xí)協(xié)議，企業(yè)理解學(xué)校必須數(shù)量、專業(yè)對口的學(xué)生實習(xí)，學(xué)生實習(xí)結(jié)束畢業(yè)時，企業(yè)可優(yōu)先選擇錄用學(xué)生，補充企業(yè)的生產(chǎn)一線人員。

2、企業(yè)在職職工培訓(xùn)：合作企業(yè)需培訓(xùn)在職職工時，學(xué)?？朔щy，創(chuàng)造條件，為企業(yè)培訓(xùn)在職職工，幫忙企業(yè)提高職工素質(zhì)。培訓(xùn)專業(yè)、培訓(xùn)目標(biāo)由企業(yè)確定，培訓(xùn)計劃和資料由企業(yè)與學(xué)校共同商定，培訓(xùn)師資由學(xué)校安排或企業(yè)委派，教材由學(xué)校供給。具體可簽培訓(xùn)協(xié)議。

3、教師實踐：學(xué)校每年安排必須數(shù)量的專業(yè)課教師到合作企業(yè)實踐。實踐時間一般為兩個月，利用假期進行。實踐教師填寫企業(yè)實踐登記表，登記資料應(yīng)包含實踐資料、實踐期限、實踐企業(yè)評價、學(xué)校意見等，并納入對教師的考核、培養(yǎng)、提高。

4、學(xué)校進取與企業(yè)聯(lián)系，由企業(yè)每年適當(dāng)安排高級專業(yè)技術(shù)人員或技術(shù)專家到學(xué)校任課，指導(dǎo)充實專業(yè)課教學(xué)，彌補師資的不足。

5、學(xué)校與企業(yè)共同成立教學(xué)咨詢委員會，企業(yè)委派技術(shù)專家或人力資源管理專家參加，學(xué)校有關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)、部門負(fù)責(zé)人或?qū)I(yè)課教師參加，每年召開兩次會議，為學(xué)校各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計劃、教學(xué)改革、實訓(xùn)基地建設(shè)、就業(yè)安置等工作供給咨詢服務(wù)。

6、加強校企交流，經(jīng)過聯(lián)誼活動、校企互訪、聯(lián)辦文體比賽、工學(xué)技術(shù)比武等，增進雙方感情，密切校企關(guān)系，促進教學(xué)教研和學(xué)用結(jié)合，提高實用人才培養(yǎng)質(zhì)量。

校企合作涉及面廣，以校辦、市場研發(fā)部和就業(yè)辦為主，教務(wù)處、政教處配合實施。

校企合作經(jīng)驗總結(jié)篇四

為了培養(yǎng)具有較高專業(yè)實踐本事的技術(shù)性人才，推動學(xué)生校外實習(xí)和社會實踐活動的開展，______學(xué)院（甲方）與______（乙方）本著互相協(xié)作，各施所長，互補所需的精神，建立校企合作關(guān)系。經(jīng)雙方協(xié)商，達成如下協(xié)議。

一、雙方職責(zé)：

（一）甲方：

1、為乙方培訓(xùn)管理人員、專業(yè)技術(shù)人員或轉(zhuǎn)崗工人供給服務(wù)；

2、優(yōu)先為乙方供給有關(guān)專業(yè)的新信息，技術(shù)咨詢和開展技術(shù)協(xié)作；

4、做好實習(xí)基地的建設(shè)工作。

（1）按照上級有關(guān)部門規(guī)定，提前三個月至半年申報實習(xí)計劃，認(rèn)真制訂實習(xí)大綱，指派較好的實習(xí)指導(dǎo)教師，于實習(xí)前1個月到實習(xí)單位共同商訂實習(xí)實施方案，并認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

（2）加強學(xué)生政治思想教育和安全教育，教育學(xué)生遵守乙方的保密制度的其他有關(guān)規(guī)章制度。

（二）乙方：

1、為學(xué)生實習(xí)、教學(xué)參觀供給方便。為支持教育，在實習(xí)經(jīng)費方面按有關(guān)規(guī)定予以優(yōu)惠；

3、為學(xué)生就餐、休息等活動供給條件；

4、供給必要的勞動工具和勞保用品；

5、供給實習(xí)必需的技術(shù)資料和樣品。

二、組織保障措施：

為認(rèn)真執(zhí)行協(xié)議條款，雙方組成校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組，由雙方領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)人員和教師組成，乙方任組長，甲方任副組長，定期研究有關(guān)協(xié)作事宜。

三、協(xié)議期限：

本協(xié)議有效期為四年，自______年______月至______年______月止，如需要延長雙方另行協(xié)商。

四、本協(xié)議未盡事宜甲乙雙方協(xié)商解決。

本協(xié)議經(jīng)甲乙雙方簽字蓋章后生效。本協(xié)議一式四份，甲乙雙方各執(zhí)一份，另兩份分別送上級主管部門備案。

甲方代表簽字：乙方代表簽字：

單位公章單位公章。

___年___月___日___年___月___日。

校企合作經(jīng)驗總結(jié)篇五

校企合作人才培養(yǎng)是我校培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的一種有效途徑，是深化產(chǎn)學(xué)研合作教育的重要載體，是提高人才培養(yǎng)工作水平重要內(nèi)容。為進一步加強我校校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合工作，貫徹落實國家、省、市關(guān)于校企合作培養(yǎng)高技能人才的工作精神。規(guī)范校企合作人才培養(yǎng)，促進其順利運行，特制定本方案。

校企合作人才培養(yǎng)旨在加強教學(xué)的針對性和實用性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的實際能力，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的多樣化。校企合作人才培養(yǎng)可以有多種形式，要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，開展訂單培養(yǎng)，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、頂崗實習(xí)等有利于增強學(xué)生能力的教學(xué)模式。校企合作人才培養(yǎng)實行校、教務(wù)二級管理，學(xué)校負(fù)責(zé)審核、檢查和重大問題的處理，教務(wù)處負(fù)責(zé)具體的實施和管理工作。

1、成立校企合作人才培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組。

根據(jù)專業(yè)教學(xué)的需求，尋求能實施校企合作人才培養(yǎng)的合作單位。由教務(wù)與合作單位相關(guān)人員共同參與成立領(lǐng)導(dǎo)小組，教務(wù)處主任及合作單位領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長，成員由各學(xué)工處分管教學(xué)和分管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)及合作單位相關(guān)人員組成。領(lǐng)導(dǎo)小組全面領(lǐng)導(dǎo)、組織、實施各專業(yè)合作培養(yǎng)的各項工作，督促、檢查教務(wù)處和企事業(yè)單位產(chǎn)學(xué)合作教育工作的實施完成情況，協(xié)調(diào)處理工作中出現(xiàn)的問題。

2、成立專業(yè)指導(dǎo)委員會

成立專業(yè)指導(dǎo)委員會是我校實行校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合體制的重要內(nèi)容。教務(wù)處要繼續(xù)聘請企業(yè)、行業(yè)的專家、學(xué)者任校外專業(yè)指導(dǎo)委員，不斷擴大校外專業(yè)指導(dǎo)委員的隊伍。專業(yè)指導(dǎo)委員會主要要由行業(yè)主流企業(yè)的高級技術(shù)及管理人員和專業(yè)領(lǐng)域的專家組成，來自企業(yè)的人員應(yīng)有較大部分。

教務(wù)處主任為第一責(zé)任人，精心組織、充分發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員在專業(yè)建設(shè)各個環(huán)節(jié)中的作用。特別是在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)建設(shè)和改革等方面的顧問、咨詢、信息交流等方面的作用，要邀請專業(yè)指導(dǎo)委員參與專業(yè)教學(xué)計劃和課程設(shè)置的論證工作。此外還要發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員在合作培訓(xùn)、共建校內(nèi)實訓(xùn)基地、引進新技術(shù)和先進的管理模式、學(xué)生畢業(yè)實習(xí)和就業(yè)等方面的作用，共同完成有具體內(nèi)容的互惠雙贏的合作項目，實現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的互利互助。

3、加強為企業(yè)對口培養(yǎng)人才的工作

產(chǎn)學(xué)結(jié)合既是一種教學(xué)形式，也是一種教育思想。產(chǎn)學(xué)結(jié)合作為一種教育思想，它主要反映了職業(yè)教育要以市場為導(dǎo)向，主動面向市場，服務(wù)社會的教育理念。因此，為企業(yè)對口培養(yǎng)人才的工作，應(yīng)從以下兩方面開展：

（1）在專業(yè)設(shè)置和確定人才培養(yǎng)規(guī)格時，要廣泛開展社會調(diào)研，了解企業(yè)、行業(yè)和社會對人才需求的信息以及對人才培養(yǎng)規(guī)格的意見，進行專業(yè)論證時要廣泛邀請校外專業(yè)指導(dǎo)委員參加。在充分論證的基礎(chǔ)上，提出開設(shè)新專業(yè)、改造老專業(yè)的意見，同時要根據(jù)企業(yè)用人崗位的職業(yè)要求，設(shè)置課程體系和教學(xué)內(nèi)容，主動為企業(yè)培養(yǎng)人才提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。同時要積極與企業(yè)聯(lián)系，開拓畢業(yè)實習(xí)基地和學(xué)生就業(yè)接收單位，主動向企業(yè)輸送對口的人才，提高學(xué)生的就業(yè)率和穩(wěn)定率。

（2）主動與企業(yè)、政府等部門聯(lián)系，開展技能鑒定、在崗培訓(xùn)等以非學(xué)歷教育為主的培訓(xùn)業(yè)務(wù)，充分利用學(xué)校的師資、教學(xué)條件等為企業(yè)培訓(xùn)在職人員，提高從業(yè)人員的技術(shù)、技能和管理能力。

1．總體設(shè)計原則：職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的高素質(zhì)技能型人才。建立以能力為本位的教育模式，體現(xiàn)以技術(shù)應(yīng)用為主體的教學(xué)特色，形成教學(xué)、生產(chǎn)相結(jié)合的理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系。以校企合作辦學(xué)模式為體制基礎(chǔ)，以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)模式為平臺，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以課程改革為關(guān)鍵。本著有利于人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)、有利于提高專業(yè)建設(shè)質(zhì)量和有利于提高教學(xué)管理效率，體現(xiàn)一個公共技術(shù)平臺（即公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域、素質(zhì)拓展領(lǐng)域）與多個專業(yè)方向（即專業(yè)一般學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、專業(yè)綜合學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程和專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程）；本著能反映專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求、反映專業(yè)特色建設(shè)要求和反映職業(yè)資格證書要求，體現(xiàn)知識、能力和素質(zhì)的模塊化課程；本著課程教學(xué)、實驗教學(xué)合一，產(chǎn)學(xué)結(jié)合落實校內(nèi)實訓(xùn)和校企合作落實校外頂崗實習(xí)，構(gòu)建相對獨立的理論和實踐教學(xué)體系；本著必修選修課相結(jié)合有利于學(xué)生個性化發(fā)展，方案制訂的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化以有利于教學(xué)管理，構(gòu)建基于彈性學(xué)制的學(xué)分制模式下的培養(yǎng)計劃。

2．課程體系結(jié)構(gòu)及課程設(shè)置的原則和依據(jù)?；趯I(yè)規(guī)劃與設(shè)置，專業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程體系結(jié)構(gòu)應(yīng)有四部分組成：

（1）公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程應(yīng)使學(xué)生盡可能在人文素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、思想道德、數(shù)理基礎(chǔ)、外語交流及學(xué)習(xí)能力等方面打好一定的基礎(chǔ)。

（2）專業(yè)一般學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。該學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程應(yīng)能為各專業(yè)方向?qū)W生構(gòu)筑一個基礎(chǔ)理論較為寬廣、核心技能要求明確，能為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展與遷移提供良好的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的綜合性核心課程及核心技能實訓(xùn)模塊。

（3）專業(yè)綜合學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。該學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程直接反映職業(yè)教育的職業(yè)特征，具有明確職業(yè)價值取向，以能力本位和就業(yè)導(dǎo)向為目標(biāo)的教育教學(xué)內(nèi)容。它是具有“準(zhǔn)訂單”性質(zhì)、靈活開放的課程和實訓(xùn)實習(xí)模塊。

（4）專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。這是為拓展學(xué)生的謀生范圍提供其就業(yè)(第一次)所需的崗位技能與基本專業(yè)知識，能夠靈活適應(yīng)市場(企業(yè))的需求，專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程設(shè)置應(yīng)緊密貼合市場與企業(yè)需求，依托就業(yè)指導(dǎo)中心，根據(jù)對應(yīng)崗位(群)應(yīng)具備的綜合職業(yè)能力所需具備的知識和技能要素和要求，構(gòu)建方向課程模塊。

3．注重素質(zhì)教育與專業(yè)教育的結(jié)合。為了讓學(xué)生在德、智、體、美各方面得到全面發(fā)展，要求學(xué)生不但具備認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力、實踐能力，而且具備交流、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和組織能力及團隊協(xié)作精神。還要重視學(xué)生共性提高與個性發(fā)展，素質(zhì)教育與專業(yè)教育的結(jié)合。過去我們在教學(xué)過程中過分強調(diào)共性的東西，個性常常被忽略。實際上，個性是最重要的，其核心東西是思想的獨立性，能夠進行獨立的思考，不盲從權(quán)威。所以，從根本上說，創(chuàng)新首先要有自由的思想作為前提和基本條件，培養(yǎng)個性首先要培養(yǎng)學(xué)生的獨立精神和自由的思考能力，給學(xué)生較大選擇空間，因材施教。

4、配套的改革措施

目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，讓學(xué)生在一個完整的工作過程中去理解每一個工作任務(wù)。

（2）課程體系改革的主要目的是改變傳統(tǒng)的“學(xué)科本位”課程觀，采用以職業(yè)能力為核心的“能力本位”課程觀。課程體系的構(gòu)建應(yīng)根據(jù)本專業(yè)目標(biāo)崗位的實際需要，綜合各崗位的工作任務(wù)、內(nèi)容、職責(zé)等要求，由企業(yè)專家組主導(dǎo)起草《崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》；在分析職業(yè)崗位知識、能力、素質(zhì)要求的基礎(chǔ)上，將學(xué)科體系的課程內(nèi)容進行解構(gòu)，按工作過程中的行動體系選擇、序化課程內(nèi)容，通過理出的崗位典型工作任務(wù)，并歸納出行動領(lǐng)域；由行動領(lǐng)域并基于真實工作過程構(gòu)建課程體系（學(xué)習(xí)領(lǐng)域）。

（3）課程設(shè)置體現(xiàn)“三通一滲透”的原則，即公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程打通，各專業(yè)素質(zhì)拓展領(lǐng)域課程按專業(yè)大類打通，第5學(xué)期各專業(yè)一律進行頂崗實習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)領(lǐng)域的課程（公共關(guān)系、美育與音樂美術(shù)鑒賞、應(yīng)用文寫作）要向各專業(yè)人才培養(yǎng)方案滲透。

（4）將教學(xué)方法、教學(xué)手段改革與課程體系改革有機結(jié)合起來。建立以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心的教學(xué)體系，突出工作過程與學(xué)習(xí)過程相結(jié)合，在教學(xué)設(shè)計中將課堂與實習(xí)地點相統(tǒng)一，采用“教、學(xué)、做合一”的行動導(dǎo)向的教學(xué)方法。以學(xué)生為教學(xué)主體，真正轉(zhuǎn)變以課堂、教材為中心的傳統(tǒng)模式。

由學(xué)校教務(wù)處組織相關(guān)人員，不定期地對校企合作企業(yè)的組織管理、教學(xué)實施情況進行檢查，給出指導(dǎo)意見。通過學(xué)生評價的形式，對企業(yè)和兼職教師進行綜合考評。根據(jù)學(xué)校綜合考核的情況，對于不符合要求的企業(yè)或教師要及時整改，確實無法達到學(xué)校要求的經(jīng)雙方協(xié)商后予以解除。

校企合作經(jīng)驗總結(jié)篇六

2017年3月17日，我們一行人驅(qū)車前往莒縣教育局參加家校合作論壇會議，會上領(lǐng)導(dǎo)就家校合作提出了合理化的建議，我們深知：家校合作對于學(xué)校的發(fā)展的起著至關(guān)重要的發(fā)展。

家庭是兒童生命的搖籃，是人出生后接受教育的第一個場所，即人生的第一個課堂,家長也兒童的第一任教師，即啟蒙之師。父母想要把孩子培養(yǎng)成一個適合社會高速發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，父母首先要改變自己的教育觀念，學(xué)習(xí)現(xiàn)代的教育理念和科學(xué)的家庭教育方法，提高自己的教育素質(zhì)和對孩子的教育能力。并對孩子因材施教，重視父母的榜樣作用，養(yǎng)成好習(xí)慣和孩子一起成長。而教師作為孩子在學(xué)校中的老師，他和家長一起成為學(xué)生成長中的重要他人，教師與家長關(guān)系的存在是以學(xué)生為紐帶的，因此，發(fā)生在家長與教師相互之間的社會行為對正在成長的學(xué)生必然會產(chǎn)生影響作用。

目前我們學(xué)校主要采用的家校合作方式有：致家長的一封信、舉行家長會、寒暑假學(xué)生的作業(yè)與生活情況調(diào)查、建立班上家長qq群微信群、平時上課期間短信與電話聯(lián)系家長交流學(xué)生的動態(tài)（學(xué)習(xí)、生活等）。

一、家長會。

家長會在一定程度上提高了家長和老師對學(xué)生教育的認(rèn)識并達成了共識。家長會在教育思想上、教育觀念和要求上相互彌補。一方面家庭教育在學(xué)校教育指導(dǎo)下，可以幫助家長形成正確的教育觀念，轉(zhuǎn)變落后的教育觀念，使家長在為子女前途著想時，同時要考慮到社會的需要和國家的要求，要遵循教育的規(guī)律和青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律。另一方面學(xué)校教育也可在家庭的配合下，增強教育的針對性、實效性。在教育學(xué)生全面發(fā)展的同時，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)他們的特長，使每個學(xué)生的個性都得到充分的發(fā)展。

二、家長qq群微信群、平時上課期間短信與電話聯(lián)系。

三、家訪。

家訪是學(xué)校和家長聯(lián)系的重要渠道，班主任每年對學(xué)生要家訪一次，家訪過程中要作好家訪記錄，要求家長簽字，面對面分析問題，總結(jié)經(jīng)驗，不埋怨、不指責(zé)、不批評，切實尋找問題，解決問題，促進學(xué)生發(fā)展，同時，家訪要了解家庭背景，人員結(jié)構(gòu)，家訪過程中要有禮有節(jié)，不能告狀式家訪，家訪時，一定要讓孩子在場，教師要有誠心和愛心要多表揚孩子的進步，真正起到教師、學(xué)生、家長之間建立合作關(guān)系。

總之，不管老師在教育過程中采取何種方式，但都離不開學(xué)校與家庭的合作，因為家校合作的目的都是為了孩子的健康成長，讓孩子充分享受來自老師和家長的關(guān)懷，以及使教育給孩子帶來的歡樂。由于家庭的千差萬別，家長對教育子女的目標(biāo)、成才的觀念各不相同，因此家長對子女的教育理念也不相同，所以家庭教育必須在學(xué)校教育的配合下，具體分析每個孩子的實際情況，正確引導(dǎo)孩子成才，讓孩子健康成長，成為有用之才。

校企合作經(jīng)驗總結(jié)篇七

從上個學(xué)期開始，我校開展了小組合作學(xué)習(xí)課堂研討活動。

它是新課程改革所倡導(dǎo)的新學(xué)習(xí)方式。

回首這兩個學(xué)期的教學(xué)實踐，在小組合作學(xué)習(xí)課堂這個領(lǐng)域，想要實現(xiàn)生生互動，智慧生成，全員達標(biāo)，就需要在以下幾個環(huán)節(jié)上做足功夫：1教師必須有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望和動力的能力;2指導(dǎo)小組中每個成員明確目標(biāo)和任務(wù)，做好學(xué)習(xí)的分工與合作;3抓住合作的契機，培養(yǎng)學(xué)生善于合作，主動發(fā)言的能力;4根據(jù)不同的文體，設(shè)計出新穎的、符合學(xué)生身份和認(rèn)知能力的可操作性強的合作內(nèi)容;5注重對合作過程的對個體參與度，小組發(fā)言以及課堂的生成給予及時到位地評價。

只有做到這些，才能避免小組合作流于形式，否則，表面上課堂的熱鬧互動，掩飾不住課堂的內(nèi)在的底氣不足和學(xué)生思維發(fā)散的混亂無序。

因而如何有效的組織好小組合作學(xué)習(xí)，是很值得研究的。

在課堂合作出現(xiàn)問題時及時記錄，做好教案調(diào)整和教學(xué)反思，是下一個合作成功的鋪墊。

哪些情境適合小組合作，我回顧了之前的教學(xué)片斷，共同探討：

學(xué)習(xí)第五課《再塑生命》時，四班聽寫基礎(chǔ)知識后收起來，回來批了一節(jié)課，把小測反饋給同學(xué)們的時候已經(jīng)是第二天了，無法實現(xiàn)當(dāng)堂達標(biāo)的目標(biāo)，也打斷了學(xué)生及時課堂鞏固的學(xué)習(xí)熱情。

于是二班再上這堂課的時候，聽寫完了以后小組互換批改，兩分鐘后統(tǒng)計出達標(biāo)小組和不達標(biāo)的情況，及時強調(diào)易錯字形，當(dāng)堂改正，學(xué)生印象深刻，樂意接受。

聞一多先生的《最后一次演講》是一篇演講辭，需要引導(dǎo)學(xué)生通過品味語句來體會語言的表達效果。

其中，有這樣一個句子印象深刻：

“特務(wù)們，你們想想，你們還有幾天?你們完了，快完了!”

學(xué)生在品味這個句子時，有從句式特點入手的，也有從修辭角度考慮的，起來表述時答案眾說紛紜。

第一個班級授課的時候，我都直接肯定了他們不同的答案，并且順勢幫他們梳理出品味句子的幾種不同角度。

第二個班級授課的時候，這個句子的賞析也出現(xiàn)了爭論，這個時候我改變了策略，適時地組織學(xué)生進行了小組合作討論，三分鐘后，小組代表起來發(fā)言，明確了這個句子從句式特點上來說是設(shè)問句，從修辭角度上來談是反復(fù)，并且說出了表達的作用。

最后一個小組還聯(lián)系以前所學(xué)課文，補充梳理出品味句子的角度可以從句式，修辭，關(guān)鍵詞等方面綜合考慮，這個合作的契機是準(zhǔn)確的，所以智慧的生成是靈動的。

現(xiàn)在有許多練習(xí)題是開放性的，這類題目答案多樣化，言之成理即可，但學(xué)生往往考慮問題單一，想不到多種答案，這時，我們就可以采用合作學(xué)習(xí)。

例如：在梁啟超的《敬業(yè)與樂業(yè)》中，設(shè)計了一個問題：為有業(yè)之必要列舉幾條理由。

由于學(xué)生的經(jīng)歷太少，所以這時組織小組合作學(xué)習(xí)，集中大家的智慧，就會想出多種答案。

在這時學(xué)生尋求答案的思維是發(fā)散的，智慧的火花在合作學(xué)習(xí)中閃耀。

由此，掌握契機，適時進行的合作學(xué)習(xí)能夠激勵同學(xué)高效學(xué)習(xí)，建立合理的小組評價及獎勵機制也是保證小組合作學(xué)習(xí)有效進行的重要依據(jù)。

合作學(xué)習(xí)研討后教師要及時進行總結(jié)評價，一方面是對小組學(xué)習(xí)的情況進行總結(jié)，讓學(xué)生把小組討論的結(jié)果進行匯報，觀點可以是自己的也可以是小組的，把小組討論拓展為全班交流，允許學(xué)生互相質(zhì)疑，讓學(xué)生在思考和探討中，使思維得到充分發(fā)展。

另一方面，對小組的活動情況進行評價，分階段在小組內(nèi)對每個同學(xué)的表現(xiàn)進行評價，主要從參與是否積極、合作是否友好、工作是否認(rèn)真負(fù)責(zé)等方面進行，目的是讓每個學(xué)生了解自己在小組活動中的表現(xiàn)。

同時在組與組之間進行評比，看一看哪個小組的活動開展得最好，哪個小組的同學(xué)最積極主動、團結(jié)友好，尤其要特別關(guān)注那些在學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生，他們是否積極參與。

例如：學(xué)生課堂表現(xiàn)，個人作業(yè)、日清、周清，單元過關(guān)要及時總結(jié)并給獎勵，獎勵喜報。

獎勵機制為等級式，晉級獎勵。

一周一總結(jié)，一月一評選。

被評為“優(yōu)秀個人”，“優(yōu)秀小組長”獎勵喜報。

總之，小組合作學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，“它”，需要我們教師不斷的指導(dǎo)和長期的熏陶，并不斷學(xué)習(xí)和探討，不斷改進、反思、校正。

我相信隨著新課程改革的不斷發(fā)展，隨著我們認(rèn)識的不斷提高，我們對小組合作學(xué)習(xí)的研究會進一步深入。

作為一名教師，我愿用自己的眼睛去觀察、用自己的語言去表達、用自己的頭腦去思考、用自己的身心去實踐，迎接創(chuàng)新教育的明天!

最近，“小組合作學(xué)習(xí)”這一名詞被廣泛應(yīng)用，它好像是能適應(yīng)任何一門學(xué)科的一種學(xué)習(xí)風(fēng)格，能促進學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程的一種既流行又有效的學(xué)習(xí)方法。

之所以這么說是因為小組合作學(xué)習(xí)確實有著自身的優(yōu)點。

例如：分組學(xué)習(xí)的目的是在有限的時間內(nèi)，讓每一個學(xué)生都主動參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到發(fā)展樹立信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣形成有效的學(xué)習(xí)策略。

我認(rèn)為，小組學(xué)習(xí)最大的優(yōu)點在于，培養(yǎng)了學(xué)生們的合作精神，使他們學(xué)會了與他人合作，具備了合作完成問題的能力。

合作是人類相互作用的基本形式，在人的發(fā)展中沒有一種發(fā)展是與別人無關(guān)的。

從小培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力是老師義不容辭的職責(zé)。

分組之后任何一位組內(nèi)成員都有責(zé)任掌握教學(xué)內(nèi)容，只有每位成員的積極性都調(diào)動起來，學(xué)生之間才能互相幫助，互相合作。

比如 我們的綜合實踐活動課需要大量的實際數(shù)據(jù)，如此大的工作量靠一個人的力量是不行的，只有分組，各負(fù)其責(zé)然后交流分享成果，才能共贏。

這種合作的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了學(xué)習(xí)本身。

另外，小組合作學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使每一位學(xué)生都有了主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的機會。

由于學(xué)生的好勝心理和集體榮譽感，所以在分配到任務(wù)后，他們都自發(fā)的積極的去完成。

在這期間，學(xué)生始終處于一種主動、積極的心態(tài)，使學(xué)生有原來的被動聽講變成了主動學(xué)習(xí)者、研究者、參與者，從而有了“我要學(xué)”的強烈愿望。

小組合作學(xué)習(xí)給他們提供了一個獨立思考發(fā)現(xiàn)和解決問題的空間，更能體現(xiàn)學(xué)生的主題地位。

小組合作學(xué)習(xí)固然有很多優(yōu)點，然而在平時實際運用過程中，總會出現(xiàn)一些問題，如果我們不能及時處理，找出對策勢必會影響到教學(xué)效果甚至有負(fù)面的`影響。

例如：我們的學(xué)生學(xué)習(xí)能力不均勻，這樣，在一個組里學(xué)習(xí)水平勢必參差不齊，學(xué)習(xí)水平高的學(xué)生發(fā)言的機會要多，部分學(xué)習(xí)水平低的學(xué)生不敢輕易發(fā)表自己的見解，怕出錯讓同學(xué)笑話，長此以往學(xué)生的發(fā)展會極不平衡，出現(xiàn)社會上的貧富差距，而且會越來越大，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

還有的同學(xué)會出現(xiàn)盲從，迷信學(xué)習(xí)好的學(xué)生，認(rèn)為，他學(xué)習(xí)成績好分析的肯定是對的，人云亦云。

另為。

由于分組教學(xué)廣泛流行，被很多教師當(dāng)作每一節(jié)課的必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，無論需要不需要，都要討論，片面追求熱鬧的課堂氣氛，這樣有些不自律的學(xué)生借機玩耍，沒有養(yǎng)成動腦思考的好習(xí)慣反而學(xué)會了課堂起哄，降低了學(xué)生對討論的興趣，更會影響學(xué)生思維的深度。

時間一長會給學(xué)生的發(fā)展帶來消極的影響，難以培養(yǎng)他們獨立思考創(chuàng)新的能力。

如果這樣就失去了分組學(xué)習(xí)的初衷，我們本來想的是要“1+1”大于2，出現(xiàn)了上述問題，我們的分組合作學(xué)習(xí)就流于形式，浮于表面了。

因此，分組合作學(xué)習(xí)，既有優(yōu)點也存在不足之處，如何運用這一新興的學(xué)習(xí)形式創(chuàng)造出最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果，使我們教師當(dāng)前最應(yīng)當(dāng)思考的問題。

校企合作經(jīng)驗總結(jié)篇八

聞一多先生的《最后一次演講》是一篇演講辭，需要引導(dǎo)學(xué)生通過品味語句來體會語言的表達效果。

其中，有這樣一個句子印象深刻：

“特務(wù)們，你們想想，你們還有幾天？你們完了，快完了！”

學(xué)生在品味這個句子時，有從句式特點入手的，也有從修辭角度考慮的，起來表述時答案眾說紛紜。

第一個班級授課的時候，我都直接肯定了他們不同的答案，并且順勢幫他們梳理出品味句子的幾種不同角度。

第二個班級授課的時候，這個句子的賞析也出現(xiàn)了爭論，這個時候我改變了策略，適時地組織學(xué)生進行了小組合作討論，三分鐘后，小組代表起來發(fā)言，明確了這個句子從句式特點上來說是設(shè)問句，從修辭角度上來談是反復(fù)，并且說出了表達的作用。

最后一個小組還聯(lián)系以前所學(xué)課文，補充梳理出品味句子的角度可以從句式，修辭，關(guān)鍵詞等方面綜合考慮，這個合作的契機是準(zhǔn)確的，所以智慧的生成是靈動的。

校企合作經(jīng)驗總結(jié)篇九

湖南九典藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)示范基地位于湖南瀏陽生物醫(yī)藥園區(qū)，是在認(rèn)真貫徹落實我省“科教興湘”和“中部崛起”戰(zhàn)略背景下，依托長沙醫(yī)學(xué)院藥學(xué)、藥物制劑、生物技術(shù)、市場營銷等學(xué)科優(yōu)勢資源和湖南九典制藥有限公司雄厚科研、生產(chǎn)實力，于xx年簽約建立本科生實踐教學(xué)人才培養(yǎng)基地，xx年6月經(jīng)教育廳批準(zhǔn)正式立項建立校企合作人才培養(yǎng)示范基地【湘教通xx（272）】。在前期幾年的合作與建設(shè)過程中，學(xué)校與公司領(lǐng)導(dǎo)多次互訪，就運行機制、管理模式等方面進行了探討，公司培訓(xùn)中心與教學(xué)院系、專業(yè)教研室也多次在培養(yǎng)方案、實習(xí)大綱、實習(xí)計劃等方面開展了大量的工作，在雙方共同努力下，基地在軟硬件建設(shè)方面均取得了一定的成果。本示范基地將繼續(xù)通過后期的規(guī)劃和建設(shè)，為培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型藥學(xué)類專業(yè)人才提供良好的平臺。

以《教育部財政部關(guān)于“十二五”期間實施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)工程的意見”》（教高[xx]6號）和《教育部等部門關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》（教思政[xx]1號）等文件為指導(dǎo)思想，以深化校企合作為主攻點，加強學(xué)校與企業(yè)之間相互交流探討，利用人才培養(yǎng)基地的各種有利條件和政策，打破原有的管理框架和模式，率先探索、嘗試一些改革措施，推動和深化教育教學(xué)改革，提高教學(xué)水平、教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，使基地真正成為學(xué)校具有品牌效應(yīng)和示范、輻射作用的高級創(chuàng)新性人才培養(yǎng)基地，帶動相關(guān)學(xué)科的教學(xué)改革，促進學(xué)校各項工作的全面提高和發(fā)展。

遵循“立足湖南、貢獻地方，聯(lián)合培養(yǎng)、優(yōu)勢互補，形式多樣、注重實效，互惠互利、共同發(fā)展”建設(shè)原則，以專業(yè)核心能力培養(yǎng)為切入點，堅持以培養(yǎng)藥學(xué)行業(yè)高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以健全的制度體系和精簡的組織結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，以實踐教學(xué)改革為動力，以師資隊伍建設(shè)、生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)體系建設(shè)、實訓(xùn)中心建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為支撐，通過理論聯(lián)系實踐，強化大學(xué)生專業(yè)實踐能力和科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，建設(shè)功能齊全、設(shè)施完備、運行靈活、資源共享，且相對穩(wěn)定的集教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)于一體校企合作人才培養(yǎng)示范基地。

長沙醫(yī)學(xué)院抓住學(xué)院的專業(yè)辦學(xué)特點優(yōu)勢乃至長沙市經(jīng)濟快速發(fā)展、省級示范性院校項目建設(shè)兩大機遇，進一步深化校企合作，通過體制和制度創(chuàng)新，搭建制度框架下的校企深度合作平臺。以此為基礎(chǔ)，建立教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和柔性化管理體系，適應(yīng)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的要求；建立在共建、共享、共贏基礎(chǔ)上的校企合作辦學(xué)模式和工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式；通過改革創(chuàng)新，建設(shè)以應(yīng)用型能力為基礎(chǔ)，以工作過程為導(dǎo)向的課程體系，校企共同打造品牌優(yōu)勢較強的重點專業(yè)及相關(guān)專業(yè)群。建設(shè)一支校企互通、專兼結(jié)合的結(jié)構(gòu)“雙師”教學(xué)團隊；構(gòu)建具有真實的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，集生產(chǎn)實訓(xùn)、虛擬仿真為一體的校內(nèi)外實訓(xùn)實習(xí)基地。

學(xué)校管理：健全校企合作組織機構(gòu)，成立由校領(lǐng)導(dǎo)及各部門主要負(fù)責(zé)人（教務(wù)處、學(xué)生處、科研處、基建后勤處等）組成的“校企合作指導(dǎo)委員會”，全面指導(dǎo)協(xié)調(diào)我校校企合作各項工作。學(xué)校出臺相關(guān)政策和制度規(guī)范校企合作工作，明確各部門職責(zé)，指導(dǎo)示范基地的總體規(guī)劃、實施方案、管理辦法與規(guī)章制度的制定及實施監(jiān)督。

院系管理：校企合作項目由長沙醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院負(fù)責(zé)管理，成立“校企合作項目管理中心”。管理中心由藥學(xué)院指定一名負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)全面工作。配備1~2名專（兼）職校企合作聯(lián)絡(luò)員，分管校企合作工作，并負(fù)責(zé)校企合作工作的開展。主要負(fù)責(zé)基地的具體建設(shè)規(guī)劃及落實，抓隊伍建設(shè)，抓任務(wù)分解以及目標(biāo)管理。下設(shè)教學(xué)管理人員1名、學(xué)生工作管理1名。主要負(fù)責(zé)校內(nèi)外實踐教學(xué)活動的管理、執(zhí)行及學(xué)生的安全教育和思想工作教育。建立校企合作考核指標(biāo)和獎懲措施。

基地管理：基地成立學(xué)生工作管理小組，由企業(yè)承擔(dān)相關(guān)教學(xué)管理職責(zé)，學(xué)校選派教師協(xié)助進行管理，為基地建設(shè)創(chuàng)造良好的工作、生活條件和環(huán)境。

以優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)為重點，以專業(yè)帶頭人和專業(yè)骨干教師隊伍建設(shè)為核心，通過校企深度融合的長效機制的建立和專業(yè)教學(xué)團隊管理體制和運行機制的完善，努力建設(shè)一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、專兼結(jié)合、高素質(zhì)的結(jié)構(gòu)型“雙師”教學(xué)團隊。

1、根據(jù)重點專業(yè)及所帶動專業(yè)群建設(shè)的需要，引進專業(yè)帶頭人1~2人，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人1~2人；引進骨干教師1~3人，培養(yǎng)骨干教師10余人；選派5~10名左右專業(yè)課青年教師到企業(yè)頂崗實踐或授課，提高師資隊伍整體素質(zhì)。

2、加強師資隊伍的校企合作，互通有無。校企雙方創(chuàng)造條件，一方面學(xué)校為企業(yè)員工提供系統(tǒng)學(xué)習(xí)的機會，通過組織培訓(xùn)等工作，提高主要崗位人員的理論與業(yè)務(wù)水平。同時，合理安排具有豐富生產(chǎn)經(jīng)驗的教師參與企業(yè)的擴建與改建及相關(guān)技改工作。另一方面學(xué)校聘請來自企業(yè)的兼職教師，保證實踐技能課程有一定比例由來自企業(yè)的技術(shù)人員、能工巧匠講授和指導(dǎo)。

3、聘請國內(nèi)的知名專家、學(xué)者、校長等專業(yè)人士來院講學(xué)，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)理解研究新的教育理論，明確努力方向，自覺實踐，不斷提升內(nèi)在素質(zhì)；選派學(xué)校專家、學(xué)者、骨干教師進行校企、校際間的交流合作。

4、繼續(xù)加強校企科研合作與交流。充分利用長沙醫(yī)學(xué)院高學(xué)歷專業(yè)技術(shù)人才和重點實驗室科研平臺，以及湖南九典制藥有限公司在藥物制劑研發(fā)的管理和生產(chǎn)經(jīng)驗，不僅能實現(xiàn)資源的有效利用和整合，而且能達到培養(yǎng)師資人才隊伍，提升整體技術(shù)研發(fā)實力的目的。合作采取“校企合作聯(lián)合申報科研課題”，“企業(yè)委托學(xué)校研究開發(fā)”，學(xué)?？蒲谐晒M行“技術(shù)轉(zhuǎn)讓”或“聯(lián)合開發(fā)”等多種形式。本年度，將繼續(xù)推進正在合作開展的4項科研項目：“氯波必利生物黏附性緩釋片的應(yīng)用基礎(chǔ)研究”、“膠體果膠鉍干混懸劑”、“克霉唑陰道片”、“吡喹酮長循環(huán)納米脂質(zhì)體及其抗血吸蟲的應(yīng)用基礎(chǔ)研究”。同時，擴展雙方在其他科研項目上的合作，實現(xiàn)互惠互利，優(yōu)勢互補。

（三）

由學(xué)校和企業(yè)共同研究培養(yǎng)人才培養(yǎng)方案和課程體系，共同研究開發(fā)培養(yǎng)人才的教材，共同選定培養(yǎng)人才的師資，共同實施培養(yǎng)人才的計劃，逐步實現(xiàn)課程設(shè)置與市場需求零距離、教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)零距離，提高校企合作培養(yǎng)人才的針對性和有效性。

1、構(gòu)建新的藥學(xué)、藥物制劑、生物技術(shù)、市場營銷等專業(yè)實踐教學(xué)人才培養(yǎng)方案及課程體系框架。依據(jù)專業(yè)定位，校企雙方在明確專業(yè)人才培養(yǎng)定位的基礎(chǔ)上，合作開發(fā)出針對性強、適用性強的人才培養(yǎng)方案和課程體系，彰顯我校專業(yè)建設(shè)的特色。

2、初步構(gòu)建實踐教學(xué)研究和實踐教學(xué)改革平臺框架。學(xué)校與企業(yè)共同開展市場調(diào)研，進行崗位技能需求、專業(yè)建設(shè)、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教學(xué)計劃、教學(xué)模式等研究，努力實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)與工作崗位無縫對接。

3、探索學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)平臺建設(shè)。通過開展企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)、專題講座、實訓(xùn)實習(xí)等社會實踐活動，讓學(xué)生感受企業(yè)氛圍，提升學(xué)生團隊意識、合作意識、質(zhì)量意識、科研意識、職業(yè)道德，為適應(yīng)今后的工作打下堅實的能力基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，總結(jié)成功經(jīng)驗，逐步推進建設(shè)具有生產(chǎn)性質(zhì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)平臺。

4、加強實踐與理論的結(jié)合，強化基本技能訓(xùn)練，注重實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，逐步完善實踐教學(xué)體系。該實踐體系的構(gòu)成由實驗教學(xué)（公共基礎(chǔ)課實驗、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課實驗）、見習(xí)、實習(xí)、課外實踐（社會實踐/調(diào)查、學(xué)生創(chuàng)新性實驗和研究性學(xué)習(xí)項目）等組成。前期、中期通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生基本實驗操作方法和技能，后期結(jié)合校企合作基地進行見習(xí)和實習(xí)、畢業(yè)論文和科學(xué)研究等，重點培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，分析問題、解決問題的能力。通過校企合作創(chuàng)新性實驗和研究性學(xué)習(xí)項目，讓學(xué)生提前接觸科研，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。通過實習(xí)使學(xué)生從課堂走向社會，直接掌握服務(wù)于社會的知識，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會的崗位技能。充分利用寒暑假的時間，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)進度和要求，適當(dāng)安排學(xué)生進行定崗實習(xí)。

加大軟硬件設(shè)施投入，建設(shè)具備先進教學(xué)條件設(shè)施的藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)實訓(xùn)平臺。

1、組建一個集先進性、綜合性、生產(chǎn)性、虛擬仿真于一體的多功能實訓(xùn)中心。其中，重新籌建校內(nèi)2個實訓(xùn)室，改造升級示范基地5個實訓(xùn)室，使藥物制劑、藥學(xué)等實訓(xùn)中心達到省內(nèi)同類院校先進水平。購買一套虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)，搭建適合于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由創(chuàng)新的實踐教學(xué)育人環(huán)境平臺。為提高學(xué)生基本技能和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)新、積極實踐的學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)造條件。

2、建立網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)資源庫。擬建立體現(xiàn)本基地特色的、開放式、多元性的教學(xué)資源庫。教學(xué)資源庫擬分為教師模塊和學(xué)生模塊。教師模塊提供教師在備課和制作課件時所需要的多種資源,如教學(xué)中用到的各類圖片、音頻、視頻等多種媒體素材，教學(xué)所需軟件、教案、教學(xué)案例等。學(xué)生模塊提供關(guān)于學(xué)生在課后自學(xué)和復(fù)習(xí)以及進行知識擴展方面的學(xué)習(xí)資源,包括題庫、電子教材、多媒體課件、教學(xué)錄像、教學(xué)單元知識以及與學(xué)科有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課程。本年度規(guī)劃建設(shè)好3門以上網(wǎng)絡(luò)課程。

在人才培養(yǎng)模式、實踐教學(xué)體系和實踐教學(xué)內(nèi)容與方法等方面進行了改革，必然要求在教學(xué)制度、教學(xué)運行機制和教學(xué)管理上做出相應(yīng)的調(diào)整和變更，優(yōu)化創(chuàng)新人才成長環(huán)境，使其能適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有較強藥學(xué)知識應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識的要求。各項制度包括《實訓(xùn)基地管理制度》、《實訓(xùn)教師管理制度》、《實訓(xùn)學(xué)生管理制度》、《科研項目管理制度》、《實訓(xùn)教學(xué)管理制度》、《實訓(xùn)室管理制度》、《實訓(xùn)基地考核制度》、《安全制度》等。

1、基地硬件建設(shè)由公司根據(jù)自身生產(chǎn)與培訓(xùn)需要，投入建設(shè)并管理。

2、基地制度建設(shè)共性部分由雙方共同制定，廠區(qū)實訓(xùn)相關(guān)安全等管理制度由公司制定，學(xué)生日常管理由校方制定。

3、培養(yǎng)方案、實習(xí)大綱、計劃等由學(xué)校教學(xué)院系或?qū)I(yè)教研室負(fù)責(zé)，企業(yè)組織相關(guān)人員參與制定。

4、師資隊伍建設(shè)方面采用互補的模式，企業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師由學(xué)校委派教師到企業(yè)通過理論授課、專題講座等方式，傳授相關(guān)理論基礎(chǔ)知識；學(xué)校指導(dǎo)教師則通過到企業(yè)進崗鍛煉的模式，以提高工程實踐能力。

5、資金運作與管理方面，遵循企業(yè)硬件企業(yè)負(fù)責(zé)，校內(nèi)硬件校內(nèi)負(fù)責(zé)，軟件建設(shè)與學(xué)生實習(xí)運行費用學(xué)校主體負(fù)責(zé)的原則。

1、建成一支以教學(xué)理念先進，結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、高素質(zhì)的“雙師”教學(xué)團隊。

2、構(gòu)建新的藥學(xué)、藥物制劑、生物技術(shù)、市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)人才培養(yǎng)方案及課程體系，初步形成具有專業(yè)特色的實踐教學(xué)人才培養(yǎng)新模式，培養(yǎng)具有豐富實踐經(jīng)驗，與工作崗位相銜接的高素質(zhì)藥學(xué)類專業(yè)人才。

3、構(gòu)建一個教學(xué)研究和教學(xué)改革平臺，學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)平臺，組建一個集先進性、綜合性、生產(chǎn)性、虛擬仿真于一體的多功能實訓(xùn)中心。

4、建立體現(xiàn)本基地特色的、開放式、多元性的網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)資源庫。

5、建立產(chǎn)學(xué)研合作科研平臺。校企雙方將在產(chǎn)品研究開發(fā)、成果轉(zhuǎn)化、人才培養(yǎng)、對外開發(fā)和交流、社會效益等方面進行合作，并達到一定的目標(biāo)。

6、通過教學(xué)方式方法改革，建立一套基地實踐教學(xué)管理與考核體系和有效的運行管理模式。

7、建設(shè)具備先進的教學(xué)條件設(shè)施，在深化實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)改革、提高實踐教學(xué)質(zhì)量等方面可以起到示范輻射作用的產(chǎn)、學(xué)、研緊密結(jié)合的校企合作人才培養(yǎng)基地。

具體目標(biāo)為：

1、構(gòu)建示范基地的管理制度和組織機構(gòu)。實現(xiàn)管理的科學(xué)化，形成先進的教育教學(xué)管理體制、管理辦法和運行機制，切實提高管理效果和教學(xué)質(zhì)量。

2、建立一支教學(xué)理念先進、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、高素質(zhì)的“雙師”型教學(xué)團隊；

3、構(gòu)建先進的實踐教學(xué)條件和設(shè)施，初步形成科學(xué)、先進的教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)符合我省“四化兩型”建設(shè)需要的高素質(zhì)、應(yīng)用型藥學(xué)專門人才。

校企合作經(jīng)驗總結(jié)篇十

全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，大力推進校企合作人才培養(yǎng)模式，突出實踐本事的培養(yǎng)，加強我院為地方和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)的本事，深化校企合作融合度，更新教學(xué)理念，依托企業(yè)行業(yè)優(yōu)勢，充分利用教學(xué)資源，建立校企深度合作、緊密結(jié)合，優(yōu)勢互補、共同發(fā)展的合作機制，到達“雙贏”的目的，提升我院教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力開創(chuàng)校企合作的新局面。

(一)訂單培養(yǎng)模式。

根據(jù)我院專業(yè)綜合實力，將繼續(xù)主動了解本地區(qū)和區(qū)域內(nèi)各大企事業(yè)單位的用人需求，進取主動地與企事業(yè)單位溝通協(xié)商，使學(xué)生直接學(xué)習(xí)用人單位所急需的職業(yè)崗位(群)知識和技能，到達供需共識，簽訂半年至三年的訂單培養(yǎng)協(xié)議書;明確雙方職責(zé)，學(xué)校負(fù)責(zé)招生，根據(jù)企業(yè)用工要求，制定切合培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)計劃和開課計劃并與企業(yè)共同組織實施教學(xué)，對學(xué)生進行定向培養(yǎng);企業(yè)供給實習(xí)教學(xué)條件并投入必須資金，用于學(xué)校添置必需的教學(xué)設(shè)施、實習(xí)實訓(xùn)場地建設(shè)、改善食宿等辦學(xué)條件和學(xué)生專項獎學(xué)金等方面;學(xué)生畢業(yè)并取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書后接收學(xué)生就業(yè)。

(二)頂崗實習(xí)模式。

經(jīng)過前兩年(1-4學(xué)期)在校學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生本專業(yè)的理論知識、實踐技能及職業(yè)基本素質(zhì);第5學(xué)期，根據(jù)企業(yè)需求工種和用工條件，在校外實習(xí)實訓(xùn)基地進行教學(xué)實習(xí)和實訓(xùn)，在企業(yè)實踐教師指導(dǎo)下實現(xiàn)輪崗實操培訓(xùn)，熟悉企業(yè)一線相應(yīng)崗位的實際操作標(biāo)準(zhǔn)與要求，提升職業(yè)崗位技能，做到與工作崗位“零距離”對接，為頂崗實習(xí)奠定堅實基礎(chǔ);第6學(xué)期進行頂崗實習(xí)，擬定就業(yè)崗位，以“準(zhǔn)員工”身份進行頂崗實際工作，熟悉企業(yè)環(huán)境，感受企業(yè)文化熏陶，完成畢業(yè)設(shè)計，為將來的就業(yè)鋪設(shè)道路。在這過程中需要處理好職業(yè)技能訓(xùn)練與鑒定和學(xué)生管理問題。

(三)見習(xí)模式。

每學(xué)期安排學(xué)生到企業(yè)行業(yè)參觀和見習(xí)兩周以上，讓學(xué)生了解企業(yè)，了解生產(chǎn)流程和設(shè)備設(shè)施工作原理，學(xué)習(xí)企業(yè)文化，體驗企業(yè)生活。這樣有助于學(xué)生理論聯(lián)系實際，提高學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)他們愛崗位敬業(yè)的.精神。

(四)職工培訓(xùn)和研發(fā)模式。

利用學(xué)校教師資源、職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)點、培訓(xùn)學(xué)院、繼續(xù)教育學(xué)院等資源，主動承接企業(yè)的職工培訓(xùn)工作及繼續(xù)教育工作，學(xué)校教師參與企業(yè)的研發(fā)項目和技術(shù)服務(wù)工作建立良好的雙方支援體系，互惠互利，互相支持，獲取企業(yè)對學(xué)校設(shè)備設(shè)施及實習(xí)耗材的支持和幫忙。

(五)生產(chǎn)經(jīng)營模式。

利用學(xué)校的場地和其他資源優(yōu)勢，主動與企業(yè)合作進行相關(guān)的項目投資經(jīng)營。學(xué)校以場地或其他現(xiàn)有資源作為股份參與投資，利用企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的優(yōu)勢，解決學(xué)校的人才培養(yǎng)的途徑和方式，以生產(chǎn)項目帶師生實訓(xùn)，彌補學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費的不足。如實訓(xùn)中心、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心即可引進企業(yè)合作，到達雙贏。

課程開發(fā)應(yīng)研究到實現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)同步，實習(xí)與就業(yè)同步。校企共同制訂課程的教學(xué)計劃、實訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的基礎(chǔ)理論課和專業(yè)理論課由學(xué)校負(fù)責(zé)完成，學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)、頂崗實習(xí)在企業(yè)完成，課程實施過程以工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)為主。

開發(fā)的課程應(yīng)具備的特點:一是，課程結(jié)構(gòu)模塊化，以實際工作崗位(群)需求分析為基礎(chǔ)，其課程體系、課程資料均來自于實際工作任務(wù)模塊，從而建立了以工作體系為基礎(chǔ)的課程資料體系;二是，課程資料綜合化，主要體此刻理論知識與實踐知識的綜合，職業(yè)技能與職業(yè)態(tài)度、情感的綜合;三是，課程實施一體化，主要體此刻實施主體、教學(xué)過程、教學(xué)場所等三方面的變化。也就是融“教、學(xué)、做”為一體，構(gòu)建以合作為主題的新型師生、師徒、生生關(guān)系，實現(xiàn)教具與工具、耗材與原料相結(jié)合，做到教室、實訓(xùn)室或生產(chǎn)車間的三者結(jié)合等;四是，課程評價開放化，除了進行校內(nèi)評價之外，還引入企業(yè)及社會的評價。

教材開發(fā)應(yīng)基于課程開發(fā)的基礎(chǔ)上實施。教材開發(fā)應(yīng)聘請行業(yè)專家與學(xué)校專業(yè)教師針對專業(yè)課程特點，結(jié)合學(xué)生在相關(guān)企業(yè)一線的實習(xí)實訓(xùn)環(huán)境，編寫針對性強的教材。教材能夠先從講義入手，然后根據(jù)實際使用情景，逐步修正，過渡到校本教材和正式出版教材。

(八)成立專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會。

根據(jù)專業(yè)、課程特點，聘請企業(yè)行業(yè)專家與學(xué)校教師共同組建“專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會”。共同商討、明確專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，確定專業(yè)教學(xué)計劃方案和教學(xué)資料，供給市場人才需求信息，參與教學(xué)計劃的制定和調(diào)整，根據(jù)企業(yè)、行業(yè)的用工要求及時調(diào)整課程教學(xué)計劃和實訓(xùn)計劃，協(xié)助學(xué)校確立校外實習(xí)實訓(xùn)基地。

(九)實施“雙百工程”

大力實施“雙百工程”(即:百名企業(yè)家進學(xué)校、百名教師進企業(yè))，增加教師企業(yè)一線工作經(jīng)歷，提高教師專業(yè)實踐本事。選派骨干教師深入到企業(yè)一線頂崗鍛煉并管理學(xué)生，及時掌握企業(yè)當(dāng)前的經(jīng)濟信息，技術(shù)信息和今后的發(fā)展趨勢，有助于學(xué)校主動調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置，改革教學(xué)資料、教學(xué)方法和教學(xué)管理制度，使學(xué)校的教育教學(xué)活動與企業(yè)密切接軌。同時學(xué)校每年聘請有較高知名度的企業(yè)家來校為學(xué)生講課、作專題報告，讓學(xué)生了解企業(yè)的需要，讓學(xué)生感受學(xué)校的企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)意識，盡早為就業(yè)做好心理和技能準(zhǔn)備。

(一)新設(shè)置專業(yè)必須以就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)地區(qū)和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需求。在設(shè)置新專業(yè)時，充分調(diào)查和預(yù)測發(fā)展的先進性，在初步確定專業(yè)后，應(yīng)邀請相關(guān)部門、用人單位的專家和實際者進行論證，以增強專業(yè)設(shè)置的科學(xué)性和現(xiàn)實應(yīng)用性。

(二)各專業(yè)的教學(xué)計劃、課程設(shè)置與教學(xué)資料的安排和調(diào)整等教學(xué)工作應(yīng)征求企業(yè)或行業(yè)的意見，使教學(xué)計劃、課程設(shè)置及教學(xué)資料同社會實踐緊密聯(lián)系，使學(xué)生在校期間所學(xué)的知識能夠緊跟時代發(fā)展步伐，滿足社會發(fā)展的需要。

(三)近三年內(nèi)，在工商管理系和工程技術(shù)系進行試點工作的基礎(chǔ)上，在各院、系、部中全面鋪開此項工作。每個專業(yè)必須實施1-2門校企合作開發(fā)課程建設(shè)工作。

(四)近三年內(nèi)，每個專業(yè)必須實施1-2門校企合作開發(fā)校本教材建設(shè)工作，實訓(xùn)教材盡量采用校企合作編寫的教材。

(五)完善專業(yè)教師定期到企業(yè)一線輪訓(xùn)制度，各院、系、部每學(xué)年要選派10﹪的教師到企業(yè)一線參加3個月以上的實踐鍛煉，嚴(yán)格執(zhí)行“關(guān)于專業(yè)課教師參加職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定的若干規(guī)定”，重點提高教師的專業(yè)本事和實踐教學(xué)本事。同時每個專業(yè)至少聘請或調(diào)進3個以上生產(chǎn)和服務(wù)第一線的高技術(shù)人員和能工巧匠充實教師隊伍。

(一)健全校企合作組織機構(gòu)。成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各部門主要負(fù)責(zé)人組成的“校企合作協(xié)調(diào)指導(dǎo)委員會”，全面指導(dǎo)協(xié)調(diào)校企合作各項工作。各院、系、部由一名領(lǐng)導(dǎo)具體分管校企合作工作，并配備一名專(兼)職校企合作聯(lián)絡(luò)員，負(fù)責(zé)校企合作工作的開展。

(二)合作雙方簽訂協(xié)議，明確職責(zé)，規(guī)范雙方的行為。學(xué)校保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，保證企業(yè)用人的優(yōu)選權(quán)，為企業(yè)供給培訓(xùn)、技術(shù)等方面的支持。企業(yè)保證在設(shè)備、場地等條件上的支持及人員的支持，保證學(xué)生實訓(xùn)任務(wù)的安排。

(三)學(xué)院和各院、系、部制定的年度工作計劃中，必須把校企合作工作放在重要位置，年度工作總結(jié)要體現(xiàn)校企合作工作。校企合作將作為每年考核各院、系、部工作業(yè)績的重要指標(biāo)，根據(jù)各院、系、部校企合作開展的情景和效果，每年評選2-3個系部為校企合作工作優(yōu)秀單位，從全院評選5-10名教師為校企合作工作優(yōu)秀工作者，重點評選校企合作完成的研發(fā)項目，學(xué)校將給予相應(yīng)的物質(zhì)和精神獎勵。校企合作、工學(xué)結(jié)合工作不突出的單位不得參加全院的先進單位的評選。專業(yè)課教師校企合作開展的情景和效果，將同職稱評定、職務(wù)晉升、評選優(yōu)秀教師等掛鉤。

校企合作經(jīng)驗總結(jié)篇十一

我校20xx年調(diào)整專業(yè)指導(dǎo)委員會，聘請行業(yè)、企業(yè)、專家為指導(dǎo)委員會成員；聘請相關(guān)企業(yè)的總監(jiān)、經(jīng)理、部門主任、技術(shù)骨干為一體化課程改革專家，外聘校外專家共19人。于20xx年9月30日召開了專業(yè)建設(shè)委員會，共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)專業(yè)課程體系。

我系20xx年與鑫廣安集團、株洲云田公司、三益葡萄園等多家企業(yè)簽訂了"訂單培養(yǎng)"協(xié)議，企業(yè)按照崗位特點提出培養(yǎng)要求，并提供教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)資料，由教師將這些內(nèi)容融入到相關(guān)課程的教學(xué)中，或由企業(yè)派技術(shù)骨干到學(xué)校來開設(shè)講座，將崗位工作要求、員工素質(zhì)要求、企業(yè)文化、企業(yè)理念教授給學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)、學(xué)生與就業(yè)崗位的"零距離"對接。

我系與鑫廣安集團、株洲云田公司、三益葡萄園校企合作，是一種典型的"工學(xué)交替"合作模式，開展了包括項目教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、情境教學(xué)、教學(xué)觀摩、勤工儉學(xué)、學(xué)生實習(xí)、生產(chǎn)——技術(shù)指導(dǎo)——銷售一條龍服務(wù)等多方位合作。對三年制中職開展校企合作"2+1培養(yǎng)"模式，即在校集中學(xué)習(xí)兩年，在對應(yīng)的企業(yè)綜合實習(xí)1年，前兩年有效的保證了學(xué)校常規(guī)教育教學(xué)內(nèi)容的開展，最后1年學(xué)生通過面試進入企業(yè)實習(xí)。借助企業(yè)的實訓(xùn)，幫助學(xué)生更好地掌握操作技能，參加技能鑒定獲得中級技能資格證書，為今后的就業(yè)爭取更多的競爭籌碼。與三益葡萄園合作，將教學(xué)實習(xí)基地作為該公司的生產(chǎn)基地，他們出資金，我們提供場地，共建校內(nèi)實訓(xùn)實習(xí)基地。部分課程的項目教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、情境教學(xué)、教學(xué)觀摩即可在基地上完成。

我校與多家知名企業(yè)建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系，每年安排5-6名教師在企業(yè)參與生產(chǎn)實踐，提高教師的實踐動手能力，為教學(xué)服務(wù)。同時聘請企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任我系教學(xué)任務(wù)，形成了專兼結(jié)構(gòu)合理的"雙師型"素質(zhì)的優(yōu)秀教學(xué)團隊。

1、學(xué)校受益：校企合作符合中職教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，有利于促進中職教育的發(fā)展。

（1）校企合作有助于合理分擔(dān)教育投入；

（2）校企合作有助于合理組建優(yōu)秀教學(xué)團隊；

（3）校企合作有助于學(xué)校教學(xué)改革；

（4）校企合作有助于建立穩(wěn)定的教學(xué)實習(xí)基地。

2、企業(yè)受益：校企合作符合企業(yè)培養(yǎng)人才的內(nèi)在需求，有利于企業(yè)實施人才戰(zhàn)略。

（1）校企合作有助于企業(yè)降低招工、用人方面的成本和風(fēng)險；

（2）校企合作有助于擴大企業(yè)品牌的影響。

3、學(xué)生受益：校企合作符合學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展需要，促進學(xué)生就業(yè)，有利學(xué)生提高就業(yè)競爭力。

（3）企業(yè)為學(xué)生提供獎助學(xué)金，今年鑫廣安集團為我校學(xué)生贊助2萬元。

在校企合作方面進行了探索實踐，取得了一些成績，但還存在一定的差距。我們將認(rèn)真貫徹落實校企合作精神，進一步完善制度措施，加大工作力度，推進校企深度合作，努力開創(chuàng)教育教學(xué)新局面。

校企合作經(jīng)驗總結(jié)篇十二

校企合作是中職學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要模式，是實現(xiàn)中職學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑。為進一步搞好我校的職業(yè)教育，實現(xiàn)我校辦學(xué)思想和培養(yǎng)目標(biāo)，進一步促進人才培養(yǎng)模式和辦學(xué)機制的根本轉(zhuǎn)變，在進一步發(fā)揮好學(xué)校和企業(yè)（或行業(yè)）作用的同時，加大推進校企合作力度，更好地發(fā)揮職業(yè)學(xué)校高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)基地的作用，結(jié)合我校實際，借鑒其它院校的經(jīng)驗，特制訂本實施方案。

以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，大力推進校企合作人才培養(yǎng)模式，突出實踐能力的培養(yǎng)，加強我校為經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)的能力，深化校企合作融合度，更新教學(xué)理念，依托企業(yè)行業(yè)優(yōu)勢，充分利用教學(xué)資源，建立校企深度合作、緊密結(jié)合，優(yōu)勢互補、共同發(fā)展的合作機制，達到“雙贏”的目的，提升我校教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力開創(chuàng)校企合作的新局面。

（一）“定向”培養(yǎng)模式

根據(jù)我校專業(yè)綜合實力，將繼續(xù)主動了解國內(nèi)各大企業(yè)單位的用人需求，積極主動地與企業(yè)單位溝通協(xié)商，使學(xué)生直接學(xué)習(xí)用人單位所急需的職業(yè)崗位知識和技能，達到供需共識，簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議書；明確雙方職責(zé)，學(xué)校負(fù)責(zé)招生，根據(jù)企業(yè)用工要求，制定切合培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)計劃和開課計劃并與企業(yè)共同組織實施教學(xué)，對學(xué)生進行定向培養(yǎng)；企業(yè)提供實習(xí)教學(xué)條件并投入一定資金，用于學(xué)校添置必需的教學(xué)設(shè)施、實習(xí)實訓(xùn)場地建設(shè)、改善食宿等辦學(xué)條件和學(xué)生專項獎學(xué)金等方面；學(xué)生畢業(yè)并取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書后接收學(xué)生就業(yè)。

（二）頂崗實習(xí)模式

通過前兩年（1—4學(xué)期）在校學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生本專業(yè)的理論知識、實踐技能及職業(yè)基本素質(zhì)；從第5學(xué)期開始，根據(jù)企業(yè)需求工種和用工條件決定培訓(xùn)期限，在校外實習(xí)實訓(xùn)基地進行教學(xué)實習(xí)和實訓(xùn)，在企業(yè)實踐教師指導(dǎo)下實現(xiàn)輪崗實操培訓(xùn)，熟悉企業(yè)一線相應(yīng)崗位的實際操作標(biāo)準(zhǔn)與要求，提升職業(yè)崗位技能，做到與工作崗位“零距離”對接，為頂崗實習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)，然后進行頂崗實習(xí)，擬定就業(yè)崗位，以“準(zhǔn)員工”身份進行頂崗實際工作，學(xué)生接受企業(yè)的分配和管理企業(yè)付給學(xué)生相應(yīng)崗位的勞動報酬。

（三）見習(xí)模式

根據(jù)各專業(yè)的實際情況，每學(xué)期安排學(xué)生到企業(yè)行業(yè)參觀和見習(xí)兩周以上，讓學(xué)生了解企業(yè)，了解生產(chǎn)流程和設(shè)備設(shè)施工作原理，學(xué)習(xí)企業(yè)文化，體驗企業(yè)生活。這樣有助于學(xué)生理論聯(lián)系實際，提高學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)他們愛崗敬業(yè)的精神。

（四）雙方職工培訓(xùn)和研發(fā)模式

利用學(xué)校教師資源、職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)點、繼續(xù)教育等資源，主動承接企業(yè)的職工培訓(xùn)工作及繼續(xù)教育工作，學(xué)校教師參與企業(yè)的研發(fā)項目和技術(shù)服務(wù)工作建立良好的雙方支援體系，互惠互利，互相支持，獲取企業(yè)對學(xué)校設(shè)備設(shè)施及實習(xí)耗材的支持和幫助。

（五）生產(chǎn)經(jīng)營模式

利用學(xué)校的場地和其他資源優(yōu)勢，主動與企業(yè)合作進行相關(guān)的項目投資經(jīng)營。學(xué)校以場地或其他現(xiàn)有資源作為股份參與投資，利用企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的優(yōu)勢，解決學(xué)校的人才培養(yǎng)的途徑和方式，以生產(chǎn)項目帶師生實訓(xùn)，彌補學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費的不足。

（六）校企合作開發(fā)課程

課程開發(fā)應(yīng)考慮到實現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)同步，實習(xí)與就業(yè)同步。校企共同制訂課程的教學(xué)計劃、實訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的基礎(chǔ)理論課和專業(yè)理論課由學(xué)校負(fù)責(zé)完成，學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)、頂崗實習(xí)在企業(yè)完成，課程實施過程以工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)為主。

開發(fā)的課程應(yīng)具備的特點：一是，課程結(jié)構(gòu)模塊化，以實際工作崗位需求分析為基礎(chǔ)，其課程體系、課程內(nèi)容均來自于實際工作任務(wù)模塊，從而建立以工作體系為基礎(chǔ)的課程內(nèi)容體系；二是，課程內(nèi)容綜合化，主要體現(xiàn)在理論知識與實踐知識的綜合，職業(yè)技能與職業(yè)態(tài)度、情感的綜合；三是，課程實施一體化，主要體現(xiàn)在實施主體、教學(xué)過程、教學(xué)場所等三方面的變化。也就是融“教、學(xué)、做”為一體，構(gòu)建以合作為主題的新型師生、師徒、生生關(guān)系，實現(xiàn)教具與工具、耗材與原料相結(jié)合，做到教室、實訓(xùn)室或生產(chǎn)車間的三者結(jié)合等；四是，課程評價開放化，除了進行校內(nèi)評價之外，還引入企業(yè)及社會的評價。

（七）校企合作開發(fā)教材

教材開發(fā)應(yīng)基于課程開發(fā)的基礎(chǔ)上實施。教材開發(fā)應(yīng)聘請行業(yè)專家與學(xué)校專業(yè)教師針對專業(yè)課程特點，結(jié)合學(xué)生在相關(guān)企業(yè)一線的實習(xí)實訓(xùn)環(huán)境，編寫針對性強的教材。教材可以先從講義入手，然后根據(jù)實際使用情況，逐步修正，過渡到校本教材和正式出版教材。

（八）成立專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會

根據(jù)專業(yè)、課程特點，聘請企業(yè)行業(yè)專家與學(xué)校教師共同組建“專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會”。共同商討、明確專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，確定專業(yè)教學(xué)計劃方案和教學(xué)內(nèi)容，提供市場人才需求信息，參與教學(xué)計劃的制定和調(diào)整，根據(jù)企業(yè)、行業(yè)的用工要求及時調(diào)整課程教學(xué)計劃和實訓(xùn)計劃，協(xié)助學(xué)校確立校外實習(xí)實訓(xùn)基地。

（九）實施“雙百工程”

實施“雙百工程”（即：百名企業(yè)家進校園、百名教師進企業(yè)），增加教師企業(yè)一線工作經(jīng)歷，提高教師專業(yè)實踐能力。選派骨干教師深入到企業(yè)一線頂崗鍛煉并管理學(xué)生，及時掌握企業(yè)當(dāng)前的經(jīng)濟信息，技術(shù)信息和今后的發(fā)展趨勢，有助于學(xué)校主動調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)管理制度，使學(xué)校的教育教學(xué)活動與企業(yè)密切接軌。同時學(xué)校每年聘請有較高知名度的企業(yè)家來校為學(xué)生講課、作專題報告，讓學(xué)生了解企業(yè)的需要，讓學(xué)生感受校園的企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)意識，盡早為就業(yè)做好心理和技能準(zhǔn)備。

（一）新設(shè)置專業(yè)必須以就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需求。在設(shè)置新專業(yè)時，充分調(diào)查和預(yù)測發(fā)展的先進性，在初步確定專業(yè)后，應(yīng)邀請相關(guān)部門、用人單位的專家和實際者進行論證，以增強專業(yè)設(shè)置的科學(xué)性和現(xiàn)實應(yīng)用性。

（二）各專業(yè)的教學(xué)計劃、課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容的安排和調(diào)整等教學(xué)工作應(yīng)征求企業(yè)或行業(yè)的意見，使教學(xué)計劃、課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容同社會實踐緊密聯(lián)系，使學(xué)生在校期間所學(xué)的知識能夠緊跟時代發(fā)展步伐，滿足社會發(fā)展的需要。

（三）近三年內(nèi)，在四個重點系進行試點工作的基礎(chǔ)上，在各系、部全面鋪開此項工作。每個專業(yè)必須實施1—2門校企合作開發(fā)課程建設(shè)工作。

（四）近三年內(nèi)，每個專業(yè)必須實施1—2門校企合作開發(fā)校本教材建設(shè)工作，實訓(xùn)教材盡量采用校企合作編寫的教材。

（五）完善專業(yè)教師定期到企業(yè)一線輪訓(xùn)制度，各系、部每學(xué)年要選派10﹪的教師到企業(yè)一線參加2個月以上的實踐鍛煉，重點提高教師的專業(yè)能力和實踐教學(xué)能力。同時每個專業(yè)至少聘請或調(diào)進3個以上生產(chǎn)和服務(wù)第一線的高技術(shù)人員和能工巧匠充實教師隊伍。

（一）健全校企合作組織機構(gòu)。成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各部門主要負(fù)責(zé)人組成的“校企合作指導(dǎo)委員會”，全面指導(dǎo)協(xié)調(diào)校企合作各項工作。各系、部由一名領(lǐng)導(dǎo)具體分管校企合作工作，并配備一名專（兼）職校企合作聯(lián)絡(luò)員，負(fù)責(zé)校企合作工作的開展。

（二）合作雙方簽訂協(xié)議，明確職責(zé)，規(guī)范雙方的行為。學(xué)校保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，保證企業(yè)用人的優(yōu)選權(quán)，為企業(yè)提供培訓(xùn)、技術(shù)等。

校企合作經(jīng)驗總結(jié)篇十三

九一一事件后，恐怖主義等非傳統(tǒng)威脅泛濫，與許多傳統(tǒng)安全問題相互交織。在新形勢下，如何推進國際安全合作，建立更加公正的國際秩序，是國際社會和各國面臨的一個緊迫問題。非傳統(tǒng)安全問題給國際安全合作帶來許多新的因素，需要國際社會對當(dāng)前國際安全中的許多問題重新認(rèn)識，樹立新理念，尋找新方法，解決新問題。

就安全觀念而言，非傳統(tǒng)安全與傳統(tǒng)安全都屬于綜合安全范疇，是綜合安全概念的兩個基本方面。相對于傳統(tǒng)安全來說，非傳統(tǒng)安全的內(nèi)涵和影響更為多樣和復(fù)雜。傳統(tǒng)安全主要指一些傳統(tǒng)意義上的高政治安全問題，如國防問題、領(lǐng)土糾紛、主權(quán)問題、國家之間的軍事態(tài)勢等。這些問題事關(guān)民族、國家與政權(quán)的生死存亡，因而向來被認(rèn)為是安全中的核心問題。非傳統(tǒng)安全則是指傳統(tǒng)安全問題之外的其他安全問題。這些問題過去一般被界定為所謂低政治安全問題，如經(jīng)濟安全、恐怖主義、環(huán)境污染、人口爆炸、毒品走私、跨國犯罪、艾滋病傳播等。

除上述差別外，非傳統(tǒng)安全威脅還有一些區(qū)別于傳統(tǒng)安全問題的特點。第一個特點是非傳統(tǒng)安全威脅的來源和行為主體與傳統(tǒng)安全不同。傳統(tǒng)安全問題中的行為主體和來源相對比較明確，一般都是來自主權(quán)國家之間的利益沖突與紛爭，主要是國家和政府行為的結(jié)果，因而是典型的國際問題。非傳統(tǒng)安全問題的行為主體和淵源則更具多樣性，許多非傳統(tǒng)安全威脅都不是國家行為直接造成的，而是各類非國家行為體活動的.結(jié)果。例如，與環(huán)境、人口、毒品、艾滋病和恐怖主義等有關(guān)的安全威脅，多是由許多個人和社會群體的行為所導(dǎo)致的，在大多數(shù)情況下，這些問題的出現(xiàn)并非國家意志的結(jié)果，而是違背國家的政策和法律導(dǎo)向的。因此，非傳統(tǒng)安全問題不同于傳統(tǒng)安全的第二個特點，在于前者比后者具有更強的社會性、跨國性和全球性。非傳統(tǒng)安全問題同特殊社會群體的個人行為直接相關(guān)。隨著特定人群活動范圍的擴大，非傳統(tǒng)安全問題就很容易超越國家之間的各種政治、地理、文化界限，從一個國家和地區(qū)向其他國家和地區(qū)蔓延，使這些問題在世界范圍內(nèi)繁衍、嬗變和擴散，使個別國家的問題演變成全球性的問題。非傳統(tǒng)安全威脅的跨國性、全球性和社會性強決定了非傳統(tǒng)安全問題的第三個特點，即治理難度大、過程長、綜合性強。與許多傳統(tǒng)安全問題不同，非傳統(tǒng)安全問題根植于各國的社會、經(jīng)濟、文化的深層土壤中，帶來的威脅關(guān)系到整個人類的生存與發(fā)展環(huán)境，不是個別國家和地區(qū)面臨的局部問題，一旦成勢就具有很強的慣性，非短期內(nèi)能夠化解，也非靠少數(shù)國家的努力能夠解決。

[1][2][3][4]。

校企合作經(jīng)驗總結(jié)篇十四

第一條安全工作關(guān)系到全校師生的生命安全和財產(chǎn)安全，關(guān)系到正常的教育秩序和學(xué)校發(fā)展聲譽。為認(rèn)真貫徹“安全第一，預(yù)防為主”的方針，強化全員進一步提高認(rèn)識，明確責(zé)任，強化措施，確保我校安全穩(wěn)定，根據(jù)區(qū)教育局《關(guān)于進一步加強學(xué)校安全保衛(wèi)工作的意見》等有關(guān)文件精神，特制定本辦法。

第二條安全工作是學(xué)校一項基礎(chǔ)性的重要工作。校長對安全負(fù)總責(zé)，分管安全工作的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)主要領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，各部門對分管范圍內(nèi)的安全工作負(fù)直接領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。

第三條安全目標(biāo)管理工作實行分級管理、分級考核、分級獎懲。建立由安全領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下的安全網(wǎng)絡(luò)，簽訂全員安全目標(biāo)責(zé)任書，按照校長—分管領(lǐng)導(dǎo)—中層干部—教研組長—班主任—教職工，層層落實，下級對上級負(fù)責(zé)，上級對下級進行考核，并實行一連串的責(zé)任連帶追究制。

第四條根據(jù)各類人員安全工作責(zé)任目標(biāo)進行嚴(yán)格考核，考核結(jié)果記入月度、年度考核成績，實行安全工作一票否決制。即因工作嚴(yán)重失職而發(fā)生安全事故的，有關(guān)責(zé)任人在本年度的年度考核和有關(guān)項目的評比中不得評為優(yōu)秀或先進個人。

第五條本辦法考核的對象：全體在崗教職工。

第六條考核獎懲辦法。

一、因工作嚴(yán)重失職而發(fā)生安全事故的，有關(guān)責(zé)任人視情節(jié)輕重扣除當(dāng)月獎金，還要視責(zé)任輕重依照有關(guān)法律、法規(guī)，給予有關(guān)責(zé)任人黨紀(jì)政紀(jì)處分，構(gòu)成犯罪的依法追究刑事責(zé)任。

二、對在安全工作方面成績突出的進行工作表彰。

未發(fā)生任何安全事故的責(zé)任人，每月獎勵不低于50元。

四、學(xué)校全體員工，在日常教學(xué)和其它工作中，發(fā)現(xiàn)重大事故隱患及時匯報或采取果斷措施避免重大安全事故者，除在全校大會上表彰外，獎勵100-200元現(xiàn)金。

安全檢查與獎懲制度范文。

安全工作重于泰山。學(xué)校各方面的安全工作直接關(guān)系到社會的穩(wěn)定，關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)秩序的穩(wěn)定，關(guān)系到師生生命財產(chǎn)的安全。為激勵我校全體領(lǐng)導(dǎo)、教職工加強安全意識和責(zé)任感，人人都主動關(guān)心安全，個個都自覺重視安全，明確安全事故責(zé)任劃分，獎懲分明，特定本制度。

1、學(xué)校校長是學(xué)校安全工作第一責(zé)任人，對學(xué)校安全工作負(fù)主要責(zé)任，應(yīng)將安全工作納入學(xué)校年度工作計劃中和年度考核的主要內(nèi)容中。

2、各部門、年級組、教研組負(fù)責(zé)人也是不同層次的安全工作的第一責(zé)任人，學(xué)校每學(xué)年與第一責(zé)任人簽訂一次“責(zé)任書”，第一責(zé)任人要加強工作、活動過程中的監(jiān)管，出現(xiàn)一般安全事故，相關(guān)責(zé)任人年度考核不能評為優(yōu)秀;出現(xiàn)重大事故或造成較大影響，實行一票否決，同時按有關(guān)規(guī)定追究其經(jīng)濟和法律責(zé)任。

3、加強班主任隊伍建設(shè)，提高班主任的安全防范意識。要求經(jīng)常性地對學(xué)生進行安全知識教育，特別是對學(xué)生的上學(xué)、課間活動、集會、放學(xué)等提出具體的要求，并采取有效的措施進行管理。學(xué)校與班主任每學(xué)年簽訂一次“責(zé)任書”。

4、因缺乏安全教育和疏于管理，學(xué)生違反學(xué)校規(guī)章制度而導(dǎo)致的安全事故，將追究學(xué)生所在班級班主任的責(zé)任，其班級取消評比文明班、先進集體等資格，并與班主任學(xué)期考核獎掛鉤。

5、全體領(lǐng)導(dǎo)、教師都有對學(xué)生進行安全教育、安全管理的義務(wù)和職責(zé)。安全領(lǐng)導(dǎo)小組成員對照職責(zé)范圍，定時檢查及時處理事故的隱患，做到防患于未然。

6、凡學(xué)生攜帶對生命安全有危害的物品(如：刀具、彈弓、尖銳器物、火炮、火、有毒物品)或發(fā)生學(xué)生打架斗毆現(xiàn)象，目擊領(lǐng)導(dǎo)、教職工(含聘用人員)有責(zé)任進行教育、制止。若目擊者不理不問，造成一定后果，經(jīng)查實，相關(guān)目擊者師德考核分為零分，同時與其月獎、學(xué)期獎掛鉤。

7、凡出現(xiàn)存在對學(xué)生生命安全有危害的校舍、食品等或可能會造成群體傷害事故，帶來不良影響和經(jīng)濟損失的的隱患，目擊者或知情者，應(yīng)立即采取果斷措施，并按程序向上級報告，學(xué)校按可能發(fā)生的損失大小給予有功目擊人或知情者一定的經(jīng)濟獎勵。

8、嚴(yán)禁教師體罰和變相體罰學(xué)生，因教師教育學(xué)生方式簡單、粗暴而造成的事故，并釀成不良后果的，將追究相關(guān)教師的責(zé)任，取消其評比先進的資格，同時與其月獎、學(xué)期獎掛鉤。嚴(yán)重者，按教育局文件相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

9、教職工(含聘用人員)在工作中要預(yù)防各類安全事故的發(fā)生，如果違規(guī)操作，擅自蠻干，造成任何后果由本人負(fù)責(zé)，學(xué)校還要追究其賠償責(zé)任，并由相關(guān)部門追究其法律責(zé)任。

為認(rèn)真貫徹“安全第一，預(yù)防為主”的方針，強化學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教職員工的安全責(zé)任，預(yù)防和減少各類事故的發(fā)生，保障學(xué)校和師生生命財產(chǎn)安全。根據(jù)國務(wù)院《關(guān)于特大安全事故行政追究的規(guī)定》和重慶市《安全生產(chǎn)責(zé)任制暫行規(guī)定》等相關(guān)法律、法規(guī)及政策規(guī)定，結(jié)合我區(qū)教育實際，制定本制度。

一、學(xué)校安全管理職責(zé)。

(一)依據(jù)有關(guān)法律、法規(guī)和規(guī)章的規(guī)定，采取行政措施，對本學(xué)校實施安全監(jiān)督管理，保障本學(xué)校師生生命和校舍資產(chǎn)安全。

(二)建立健全安全管理各項規(guī)章制度，嚴(yán)格管理，加強安全檢查防范。

(三)加強對師生的安全教育，把安全教育列入學(xué)校工作的重要議事日程，增強師生的安全意識和法制觀念，提高自我防范能力。

(四)每學(xué)期至少召開一次防范安全事故工作會議，由學(xué)校主要負(fù)責(zé)人召集有關(guān)責(zé)任人參加，分析、布置、督促、檢查本學(xué)校防范安全事故工作。會議決定要形成紀(jì)要，會議確定的各項防范措施必須嚴(yán)格實施。

(五)建立安全檢查制度，檢查學(xué)校安全情況，及時排除學(xué)校存在的安全隱患，對學(xué)校不能排除的重大安全隱患，要及時向區(qū)教委和相關(guān)部門報告，提出處置意見和建議方案，并配合實施排危。

(六)加強對學(xué)生的安全管理，特別要加強集會、外出社會實踐等大型活動安全和學(xué)校衛(wèi)生、校舍、上下樓梯安全的管理，確保師生安全。

(七)法律、法規(guī)和規(guī)章規(guī)定的其他安全職責(zé)。

二、考核獎勵。

1、學(xué)校對安全監(jiān)督管理先進工作者應(yīng)實行獎懲。

2、學(xué)校制訂年度安全目標(biāo)，完善各項安全監(jiān)督管理細(xì)則，報請校安全領(lǐng)導(dǎo)小組審定后組織實施。

3、安全目標(biāo)要層層分解，逐級簽定目標(biāo)責(zé)任書，并切實將目標(biāo)落實到每個年級、每名職工。對班主任實行月考核、月獎懲制度。

4、學(xué)校根據(jù)每月考核結(jié)果，給予有關(guān)人員一定金額獎勵。

5、學(xué)校管理層安全管理目標(biāo)考核，采用年終考評結(jié)算兌現(xiàn)的辦法，按年初簽訂的安全目標(biāo)責(zé)任書進行獎懲。

6、學(xué)校對舉報安全事故隱患屬實者，予以獎勵。

三、責(zé)任追究。

1.學(xué)校發(fā)生一般安全責(zé)任事故，由學(xué)校組成事故調(diào)查組對事故進行調(diào)查處理，并向中心小學(xué)提交調(diào)查報告。調(diào)查報告包括依據(jù)規(guī)定對直接管理責(zé)任人追究行政責(zé)任、追償經(jīng)濟損失或其他相關(guān)處理意見。

2.學(xué)校發(fā)生較大安全責(zé)任事故，由上級教育行政部門做出處理決定。

3.學(xué)校發(fā)生重、特大安全責(zé)任事故，由上級教育行政部門會同公安、檢察、安監(jiān)等相關(guān)職能部門，組成聯(lián)合調(diào)查組對安全責(zé)任事故調(diào)查處理，并由相關(guān)部門根據(jù)有關(guān)法律法規(guī)和規(guī)章規(guī)定做出處理決定。

4.凡發(fā)生各類安全事故未按有關(guān)規(guī)定上報、或謊報、瞞報、漏報的，一經(jīng)查處，加重處理。

四、本制度自發(fā)文之日起執(zhí)行。

安全檢查與獎懲制度相關(guān)。

校企合作經(jīng)驗總結(jié)篇十五

注冊安全工程師在生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)、安全中介機構(gòu)中的地位日益提高，就業(yè)前景樂觀，收入也將提高，越來越多的人都會努力去取得這一執(zhí)業(yè)資格。在這種情況下，想取得注冊安全工程師執(zhí)業(yè)資格者千萬不要盲從，要牢記參加考試的報名條件。如果沒有從事安全生產(chǎn)相關(guān)工作的經(jīng)歷，沒有中專以上學(xué)歷，就不要報考。

二、牢記政策優(yōu)惠，正確選擇科目。

目前,注冊安全工程師執(zhí)業(yè)資格考試科目為《安全生產(chǎn)法》及相關(guān)法律知識、安全生產(chǎn)管理知識、安全生產(chǎn)技術(shù)、安全生產(chǎn)事故案例分析。

《注冊安全工程師執(zhí)業(yè)資格考試實施辦法》規(guī)定，凡符合注冊安全工程師執(zhí)業(yè)資格考試報名條件，且在9月3日前已評聘為高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)，并從事安全生產(chǎn)相關(guān)業(yè)務(wù)工作滿的專業(yè)人員，可免試安全生產(chǎn)管理知識和安全生產(chǎn)技術(shù)，只參加《安全生產(chǎn)法》及相關(guān)法律知識和安全生產(chǎn)事故案例分析的考試。同時，考試科目的成績有有效期。因此，應(yīng)考人員要根據(jù)自身條件和已考過的科目正確選擇考試科目。對可以免考有關(guān)科目的，應(yīng)利用政策，提供相關(guān)證明，到相關(guān)部門確認(rèn)免考資格。

對當(dāng)年考試四科未能全部通過的人員，要確認(rèn)通過科目的成績是否依然有效(有效期為兩年)。

今后，考試科目可能會有所變化，應(yīng)考人員要及時查閱相關(guān)規(guī)定，以防止錯報科目。

三、牢牢把握大綱，優(yōu)選備考書籍。

根據(jù)《注冊安全工程師執(zhí)業(yè)資格制度暫行規(guī)定》，國家安監(jiān)總局負(fù)責(zé)擬定考試科目、編制考試大綱、編寫考試用書、組織命題、統(tǒng)一規(guī)劃考前培訓(xùn)。應(yīng)考者必須使用國家安監(jiān)總局編寫的考試大綱，不能使用其他部門、機構(gòu)等編制的考試大綱。對于考試用書，國家安監(jiān)總局可以組織編寫、出版和發(fā)行，其他部門和機構(gòu)則不能編寫、出版和發(fā)行。

四、選好優(yōu)勢專業(yè)，科學(xué)安排復(fù)習(xí)。

安全生產(chǎn)涉及的專業(yè)眾多，在國家安監(jiān)總局編寫的注冊安全工程師考試大綱和相關(guān)教材中，《安全生產(chǎn)法》及相關(guān)法律知識、安全生產(chǎn)管理知識、安全生產(chǎn)事故案例分析沒有專業(yè)劃分，任何專業(yè)人員都必須全面掌握。

而安全生產(chǎn)技術(shù)卻進行了專業(yè)劃分，即將當(dāng)前各行各業(yè)劃分為機械電氣、防火防爆、危險化學(xué)品、特種設(shè)備、礦山、交通運輸、建筑工程施工、水利電力和冶金安全生產(chǎn)技術(shù)九大專業(yè)。而在實際工作中，每個行業(yè)又都是多專業(yè)并存。因此，在注冊安全工程師考核大綱和輔導(dǎo)教材中，在每一專業(yè)技術(shù)章節(jié)中都單列了各專業(yè)的安全生產(chǎn)基礎(chǔ)知識和通用安全生產(chǎn)基礎(chǔ)知識，對于這部分內(nèi)容，任一行業(yè)、專業(yè)的應(yīng)考人員都必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，牢記并掌握。為了順利獲得執(zhí)業(yè)資格，應(yīng)考人員不應(yīng)拘泥于當(dāng)前所從事的專業(yè)，應(yīng)充分根據(jù)自己既有的知識狀況，選擇一個自己最熟悉的專業(yè)，這樣就可用最少的精力，獲得最好的學(xué)習(xí)效果，擁有最大的取勝把握。

根據(jù)首次注冊安全工程師執(zhí)業(yè)資格考試的結(jié)果看，考生不能通過的科目主要集中在安全生產(chǎn)技術(shù)和安全生產(chǎn)事故案例分析兩門，為了確保安全生產(chǎn)技術(shù)順利通過，要避免下列三個錯誤。1.只復(fù)習(xí)自己當(dāng)前所從事專業(yè)的安全生產(chǎn)技術(shù)知識，而沒有去復(fù)習(xí)其他專業(yè)的基礎(chǔ)知識和通用知識。這樣即便將本專業(yè)復(fù)習(xí)得再好，但沒有很好地掌握其他專業(yè)的基礎(chǔ)知識和通用知識，要順利通過考試也不容易。

由于不理解政策，錯誤地認(rèn)為要選的專業(yè)就是當(dāng)前自己所從事的專業(yè)，沒有根據(jù)自己既有的知識狀況，選擇自己最拿手的專業(yè)。特別對于那些從事不易按大綱所列九大專業(yè)進行劃分的“邊緣性”專業(yè)的應(yīng)考人員，更要認(rèn)真掌握自己的知識結(jié)構(gòu)狀況，選準(zhǔn)自己最擅長的專業(yè)，復(fù)習(xí)起來才能得心應(yīng)手，事半功倍。

五、把握重點難點，突出案例分析。

根據(jù)第一次注冊安全工程師執(zhí)業(yè)資格考試的情況看，考生最難通過的科目是安全生產(chǎn)技術(shù)、安全生產(chǎn)事故案例分析，其中不能通過安全生產(chǎn)事故案例分析的人更多，這科甚至成為許多從事多年安全生產(chǎn)工作的“老安全”的攔路虎。該科必須引起應(yīng)考者的高度重視。不能通過安全生產(chǎn)事故案例分析的主要原因大致有以下幾點，這也是廣大考生應(yīng)注意克服的。

1.缺乏實際工作經(jīng)驗。有些人是從事安全生產(chǎn)相關(guān)工作的，平時卻沒有事故調(diào)查處理的經(jīng)驗;有些人雖然從事安全生產(chǎn)管理，但是經(jīng)驗不足;有些人所在單位安全生產(chǎn)形勢一直很好，很少、甚至沒有發(fā)生過事故，使得相關(guān)人員本應(yīng)熟悉的事故調(diào)查處理方法、程序，反而因安全生產(chǎn)形勢好而弱化了。存在上述情況的人，應(yīng)在了解事故調(diào)查處理的相關(guān)法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)定的基礎(chǔ)上，努力多增加一些經(jīng)驗，參與一起事故的調(diào)查處理，比學(xué)習(xí)半個月的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)定效果更好。

2.事故調(diào)查處理的相關(guān)政策法規(guī)掌握不好。造成這種情況的主要原因如下：在實際工作中，安全生產(chǎn)管理崗位也分綜合管理、現(xiàn)場檢查、鍋爐壓力容器管理、教育培訓(xùn)、勞動保護等，并不是每個人都要經(jīng)常學(xué)習(xí)事故調(diào)查處理相關(guān)法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)，因此，對相關(guān)的法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)也就掌握得不好。

當(dāng)前的某些政策法規(guī)和教材中存在一些表述混亂的問題。譬如，對重傷的判定，《企業(yè)職工傷亡事故分類》中規(guī)定：重傷指損失工作日等于和超過105分鐘的失能傷害。而《企業(yè)職工傷亡事故報告和處理規(guī)定》中則規(guī)定：重傷仍按原勞動部(60)中勞護久字56號《關(guān)于重傷事故范圍的意見》執(zhí)行;在《企業(yè)職工傷亡事故報告統(tǒng)計問題解答》(勞辦發(fā)(1993)140號)中規(guī)定：重傷指造成職工肢體殘缺或視覺、聽覺等器官受到嚴(yán)重?fù)p傷，一般能引起人體長期功能障礙，或勞動能力有重大損失的傷害。注冊安全工程師執(zhí)業(yè)資格考試教材《安全生產(chǎn)事故案例分析》在編寫中，對相關(guān)內(nèi)容沒有進行很好的整理分類，基本只是相關(guān)法規(guī)的簡單組合，在一些內(nèi)容的表述上，前后內(nèi)容銜接不好，條理性、邏輯性差，在一些定義的表述上不規(guī)范，對本應(yīng)該答案明確的問題，在書中卻有多種不同的答案。

3.缺乏相關(guān)法規(guī)和專業(yè)知識?？忌鷮Π踩ㄒ?guī)標(biāo)準(zhǔn)及安全生產(chǎn)知識掌握得不好，在事故分析中也就很難分析得系統(tǒng)規(guī)范。

備考資料。

如在實際工作中，對于事故的調(diào)查處理，對內(nèi)嚴(yán)格調(diào)查處理，對外變換內(nèi)容，統(tǒng)一口徑，這種“內(nèi)外有別”，常常使得對外公開的事故報告與實際內(nèi)容有許多不符之處。如果將這些既有的工作經(jīng)驗不自覺地帶到考場上，自然不會取得好成績。

5.主觀題比客觀題的難度大。該科是惟一有主觀題的科目，這對于考生綜合運用知識的能力提出了更高的要求。

6、考前莫忘模擬，有的放矢溫習(xí)。由于注冊安全工程師執(zhí)業(yè)資格考試剛剛起步，很多人對4個科目的題量、題型都不清楚。實際情況是，4個科目的考試題量很大，題型也不一樣，而且會經(jīng)常變動。特別是《安全生產(chǎn)技術(shù)》科目還有專業(yè)劃分，《安全生產(chǎn)事故案例分析》中的事故分析形式很多，如果不能對相關(guān)的題量、題型有所了解，答題的時候，就可能出現(xiàn)時間分配不合理，相關(guān)的答題技巧不熟練(如選擇題的排除法、“c”優(yōu)選法)等問題，使自己應(yīng)有的水平得不到最好的發(fā)揮，更談不上超水平發(fā)揮了。因此，進行考前模擬考試，很有必要，有利于考查自己對所學(xué)知識掌握的程度，使自己有的放矢地進行再復(fù)習(xí)。

7、掌握政策規(guī)則，利用好它，科學(xué)報考省力：a、首次報名必須4科全報，如能全過更好，如不能，則是練兵鍛煉自己，為今后打下基礎(chǔ);b、運用先難后易原則：重點突破;c、對于報考示能一次通過的，也有一定的報考技巧：假如報考4科，只要有一門沒過，就要狠下功夫，要想盡辦法，進行突破過關(guān);如果兩門沒過，報考時可以報四科，這樣雖然增加考試成本，倡能保證和的連續(xù)性，以防萬一，可以將05年的成績帶到06年進行考試，如只報兩門，則有一門不過，06年則要重新開始報考四門。

8、超前充分準(zhǔn)備，也要加強臨陣突擊的效果：首先要準(zhǔn)備充分，才能有信心考試好，考試大綱要熟悉，重點章節(jié)和重點內(nèi)容是熟練，要避免前緊后松現(xiàn)象;同時考前也應(yīng)該好考試用具，避免用具不合格或忘記帶使用的情況，比如計算器和2b鉛筆、刀具和橡皮，鋼筆和復(fù)寫筆，同時考前應(yīng)該多看書，增加記憶和掌握。

9、注意查詢動態(tài)信息，及時科學(xué)應(yīng)對：要多利用信息，及時查詢考試有關(guān)的信息，我們的各類注安論壇版面會及時將有關(guān)信息公布，朋友們就養(yǎng)成上網(wǎng)瀏覽論壇信息的習(xí)慣，對考試題型變化隨時進行掌握，做到胸有成竹。

六、考前莫忘模擬，有的放矢溫習(xí)。

由于注冊安全工程師執(zhí)業(yè)資格考試剛剛起步，很多人對4個科目的題量、題型都不清楚。實際情況是，4個科目的考試題量很大，題型也不一樣，而且會經(jīng)常變動。特別是《安全生產(chǎn)技術(shù)》科目還有專業(yè)劃分，《安全生產(chǎn)事故案例分析》中的事故分析形式很多，如果不能對相關(guān)的題量、題型有所了解，答題的時候，就可能出現(xiàn)時間分配不合理，相關(guān)的答題技巧不熟練(如選擇題的排除法、“c”優(yōu)選法)等問題，使自己應(yīng)有的水平得不到最好的發(fā)揮，更談不上超水平發(fā)揮了。因此，進行考前模擬考試，很有必要，有利于考查自己對所學(xué)知識掌握的程度，使自己有的放矢地進行再復(fù)習(xí)。

七、超前充分準(zhǔn)備，臨陣磨槍可行。

1.不打無準(zhǔn)備之仗，只有準(zhǔn)備充分，才能考出好成績。這就必須做到，考試大綱早看，復(fù)習(xí)教材早讀。因為，夏秋之際，都是安全工作最繁忙的季節(jié)，安全生產(chǎn)管理人員很難有充足的時間來進行復(fù)習(xí)，而且，考試的成績有效期必須在連續(xù)2年內(nèi)，因此，對于考試必須做到超前準(zhǔn)備。20，有很多安全工作者受工作影響，未認(rèn)真復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，匆忙應(yīng)戰(zhàn)，結(jié)果考得很不理想。

常言道：“臨陣磨槍，不快也光。”臨近考試，應(yīng)考者應(yīng)盡量與領(lǐng)導(dǎo)溝通，與同事協(xié)調(diào)，調(diào)整自己的工作，集中時間復(fù)習(xí)，并逐步調(diào)整到考試的狀態(tài)。切不可忽視考前的集中復(fù)習(xí)，特別要避免前緊后松的現(xiàn)象。

2.考前，要按要求準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)的考試用具。

每位考生必須認(rèn)真按照當(dāng)年的考務(wù)通知，自行準(zhǔn)備相應(yīng)的考試用具，不要憑想當(dāng)然準(zhǔn)備考試用具，避免出現(xiàn)考試用具不合格或忘帶的現(xiàn)象。按照人事部人事考試中心的要求，參加注冊安全工程師考試的人員，應(yīng)考時需準(zhǔn)備：黑色、藍(lán)色墨水筆(簽字筆)或圓珠筆、2b鉛筆，靜音、無編程、無編輯功能的普通函數(shù)計算器。

為了合理安排時間，考生應(yīng)帶上手表等計時器。隨著國家對考試的要求越來越嚴(yán)格，很可能不允許攜帶手機、傳呼機等進入考場，以杜絕作弊行為。應(yīng)考人員應(yīng)知道客觀題試卷可作草稿紙使用;主觀題由各地考場配發(fā)，在考后與試卷一并收回。

八、搜集動態(tài)信息，及時科學(xué)應(yīng)對。

了解了如何選擇專業(yè)、如何把握重點、考前模擬等技巧之后，還有很重要的一點，要及時搜集相關(guān)的信息，注意政策的變化。

當(dāng)前，注冊安全工程師執(zhí)業(yè)資格考試從教學(xué)大綱到教材編寫、考試命題等還不成熟，在今后一個較長的時期內(nèi)，還會有很大的變動，這就要及時注意考試大綱是否改變?考試教材是否改變?考試題型如何變化?考試及格分?jǐn)?shù)如何變化?考試時間安排有何變動?考試成績有效期有無新規(guī)定?等等。這些都是可能隨時出現(xiàn)變動的非常關(guān)鍵的問題。

請?zhí)貏e注意：年《安全生產(chǎn)技術(shù)》考試答題卡由計算機處理，這就決定了各專業(yè)答題選項是一定的，考生可根據(jù)這個專業(yè)的答案，推斷出另一個專業(yè)自己不能肯定的答案。為了消除這個問題，20的《安全生產(chǎn)技術(shù)》一科不再進行專業(yè)劃分，而是改為必答題與選做題兩大類，即前80分為必做題目，不分專業(yè);后20分為選做題，有專業(yè)劃分，滿分為100分。考生應(yīng)特別注意，要根據(jù)自己的特長任選其中一組，完整做答。切不可3組都選，將自己會的通通答上，如果這樣，就很可能出現(xiàn)答題多，對得多，得分少的現(xiàn)象。

當(dāng)前，參考人員必須明白兩點：一是年的考試大綱要在考試大綱的基礎(chǔ)上進行修改;二是2007年的考試教材也要做修訂。需注意考試大綱與輔導(dǎo)教材的動態(tài)，密切關(guān)注大綱和教材的發(fā)布時間，用最新版本的考試大綱和輔導(dǎo)教材。

但是，由于教材出臺時間的不確定性和安全生產(chǎn)知識的相對確定性，廣大考生不能持觀望等待態(tài)度，應(yīng)抓緊時間復(fù)習(xí)，從理論上講，只要能掌握去年考試大綱中要求的知識，應(yīng)對考試就不應(yīng)有太大的問題。

九、進行五遍復(fù)習(xí)，簡單易學(xué)省力。

筆者認(rèn)為，“五遍多樣復(fù)習(xí)法”是一種效率較高的復(fù)習(xí)方法，應(yīng)考者出于不同的目的通讀五遍教材，能收到較好的復(fù)習(xí)效果。

第一遍：粗放式閱讀。

粗放式閱讀的目的是建立感性認(rèn)識，找出自己的薄弱科目和優(yōu)勢專業(yè)。應(yīng)考者要先粗略地看一遍考試輔導(dǎo)教材，從總體上了解各科的內(nèi)容，找出自己的薄弱科目，通過粗讀安全生產(chǎn)技術(shù)考試輔導(dǎo)教材，找出自己的優(yōu)勢專業(yè)。

第二遍：解疑式閱讀。

校企合作經(jīng)驗總結(jié)篇十六

甲方：

乙方：

為推動學(xué)生校外實習(xí)和社會實踐活動的開展，培養(yǎng)具有較高專業(yè)實踐能力的技術(shù)型人才，懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院與_____，本著協(xié)作、互助、共贏的原則，建立校企合作關(guān)系。經(jīng)雙方協(xié)商，達成如下協(xié)議：

1、雙方同意建立校企合作關(guān)系，并分別掛牌為“懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院實踐教學(xué)基地”和“_______人才培養(yǎng)及項目研發(fā)基地”。通過校企合作，走“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的道路，使雙方互惠互利。

2、甲方所屬系根據(jù)教學(xué)計劃和課程教學(xué)大綱的要求，在不影響乙方正常生產(chǎn)的前提下，派遣學(xué)生到乙方實習(xí)，乙方根據(jù)學(xué)生實習(xí)期的內(nèi)容和項目、課題給予適當(dāng)安排，并派相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員進行實習(xí)指導(dǎo)，以保證學(xué)生能順利完成教學(xué)實習(xí)的內(nèi)容，為畢業(yè)后服務(wù)于企業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

3、乙方可根據(jù)自身業(yè)務(wù)及規(guī)模發(fā)展的需要，在甲方建立“定制班”或?qū)⑿枰峁┙o甲方，以便甲方在學(xué)生培養(yǎng)方面有所側(cè)重;同時乙方可利用甲方的技術(shù)知識資源及學(xué)生資源，將一部分項目的前期調(diào)查及研發(fā)或工作量較大的非核心技術(shù)任務(wù)交學(xué)院完成，以降低成本。

4、雙方建立合作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)產(chǎn)學(xué)研合作的指導(dǎo)及管理。并安排專人負(fù)責(zé)進行聯(lián)絡(luò)與溝通，其中甲方由______負(fù)責(zé)，乙方由_____負(fù)責(zé)。

責(zé)任和義務(wù)。

甲方：

1、根據(jù)乙方的實際情況和要求，提供技術(shù)支持和項目協(xié)作。

2、確定實習(xí)基地名稱和牌匾的制作，并通過各種渠道在相關(guān)媒體上進行宣傳報道，以擴大企業(yè)知名度。

3、根據(jù)專業(yè)教學(xué)計劃和課程教學(xué)大綱要求，初步確定每次實習(xí)的時間、內(nèi)容、人數(shù)和要求，提前一個月與乙方聯(lián)系，與乙方共同制定具體實施計劃和安排。經(jīng)乙方確認(rèn)后組織實施。

4、委派專人負(fù)責(zé)管理實習(xí)學(xué)生的行政事務(wù)，并參與教學(xué)實習(xí)指導(dǎo)。

5、負(fù)責(zé)實習(xí)學(xué)生的往返交通和其它教學(xué)組織管理工作。

6、教育實習(xí)學(xué)生必須嚴(yán)格遵守乙方訂立的各項管理制度、勞動制度，保密制度等。

7、在特定的實習(xí)項目中，為學(xué)生購買必要的勞動、工傷等保險。

8、對實習(xí)學(xué)生故意違章操作造成的事故和經(jīng)濟損失給予適當(dāng)?shù)馁r償。

9、優(yōu)先為乙方培訓(xùn)管理人員、專業(yè)技術(shù)人員或轉(zhuǎn)崗工人提供服務(wù)，優(yōu)先為乙方提供技術(shù)咨詢和開展技術(shù)協(xié)作。

乙方：

1、充分利用乙方企業(yè)的行業(yè)優(yōu)勢，根據(jù)自身需要對甲方現(xiàn)行的理論教學(xué)體系與當(dāng)前企業(yè)實際需求提出建設(shè)性意見，并可在甲方校內(nèi)成立“人才培養(yǎng)及項目研發(fā)基地”。

2、按照甲方教學(xué)計劃，結(jié)合單位實際情況，安排學(xué)生的實習(xí)內(nèi)容，組織及指導(dǎo)實習(xí)的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和實際操作能力。

3、提供實習(xí)設(shè)備、場地和原材料。

4、對實習(xí)學(xué)生的實習(xí)成績進行相關(guān)的評價和考核。

5、根據(jù)情況酌情為實習(xí)師生提供工作午餐，盡可能為學(xué)生提供少量勞動補貼。

6、根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)和素質(zhì)，可優(yōu)先選擇優(yōu)秀畢業(yè)生。

7、學(xué)生在使用乙方的機器設(shè)備時，指導(dǎo)監(jiān)督學(xué)生遵守有關(guān)安全生產(chǎn)操作規(guī)程。

8、可將預(yù)研項目及非核心技術(shù)工作委托甲方進行調(diào)研、研發(fā)、制作及編制，以降低成本費用。

合作時間。

合作時間為_________年，根據(jù)雙方合作意愿和實際情況，可長期合作。首次合作結(jié)束后，雙方可共同商議形成新的合作意向。

其它。

1、本協(xié)議包括：雙方的簡介;乙方的設(shè)備、設(shè)施及技術(shù)人員情況等。

2、其他合作內(nèi)容以形式作為補充。

3、本協(xié)議一式肆份，雙方各執(zhí)貳份，合作協(xié)議一經(jīng)雙方代表簽字、蓋章即生效，雙方應(yīng)遵守有關(guān)條款，未盡事宜，可由雙方協(xié)商解決。

甲方：乙方：

代表：代表：

日期：日期

校企合作經(jīng)驗總結(jié)篇十七

幼兒安全自護能力是指能夠識別危險、實施安全行為、進行自我保護，從而使自身免遭痛苦和傷害的能力。幼兒活潑好動，有強烈的好奇心。然而，由于其智力、體力和經(jīng)驗都十分有限，不能預(yù)見自己行為的后果;一些在成人看來很危險的事情，他們卻總想看一看、摸一摸;加上動作的靈敏性和協(xié)調(diào)性比較差，從而導(dǎo)致危險的發(fā)生。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出:“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒健康成長放在工作的首位”。安全，是人類生存、成長和發(fā)展的起點與保證，是人類社會永恒的主題，也是幼兒教育的基本點和著力點。然而，幼兒安全的隱患無處不在，倘若幼兒缺乏安全自護的意識和能力，就可能釀成安全事故，造成本來可以避免的傷害。當(dāng)然，幼兒安全自護能力不是與生俱來的，它的培育與提高，是一項持續(xù)的、系統(tǒng)的復(fù)雜工程，貫穿于幼兒教育乃至人的終身教育的始終。在幼兒階段更需要全方位的、支持性的引導(dǎo)和教育，幼兒園、家庭、社會各自具有不可替代的作用，共同承擔(dān)幼兒安全教育的責(zé)任。因此，幼兒園在認(rèn)真落實園內(nèi)各項安全制度的基礎(chǔ)上，要高度重視家長資源的開發(fā)和利用，努力構(gòu)建家園合作的工作格局，有效促進幼兒安全自護能力的發(fā)展。

一、樹立家園合作觀念，奠定家園共育基礎(chǔ)。

《綱要》指出:幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作……綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件;家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。要做到家園一致，就要從樹立正確的家園合作觀念開始。

幼兒教育不能等同于幼兒園教育，它還包括家庭及社會教育等因素。家庭是幼兒出生后第一個生活、成長的搖籃，必然給孩子的品性、習(xí)慣打下深刻烙印，有其獨特作用。有的家長認(rèn)為，孩子送了幼兒園，家長自然就可以做“甩手掌柜”，或者說想教育孩子也是心有余而力不足。其實，幼兒每天在幼兒園時間只有10個小時左右，家庭依然是幼兒活動的十分重要的場所。家長將孩子送到幼兒園，不是其教育責(zé)任的移交，而是增加了專業(yè)性的合作者。家長可以從幼兒園及其老師那里得到指導(dǎo)和幫助，掌握科學(xué)的教育方法，提高家庭教育水平。

幼兒安全自護教育的日常性和長期性，決定了它必須滲透于“在園”和“在家”的各場景和各環(huán)節(jié)，保持一致，形成互補。在家里，幼兒可以自然、直接、真實地獲得生活體驗和感性經(jīng)驗，其教育意義不可取代。家長借助生活中的一點一滴，積極主動地對孩子進行安全自護能力的培養(yǎng)，可以彌補幼兒園教育的不足，促進安全自護能力的發(fā)展。因此，孩子的安全自護教育是家長和教師的共同責(zé)任，必須通過家園合作來完成。

二、豐富家園合作載體，落實家園共育目標(biāo)。

(一)成立家長委員會。

家長委員會分為園級、班級兩個層次，由重視幼兒教育、熱心社區(qū)工作、具有一定幼教水平和良好群眾基礎(chǔ)的家長組成，名額約占幼兒總數(shù)的25%。家長委員會參與幼兒園的管理和保教、保育，同時成為幼兒園與家長之間的聯(lián)系橋梁。這不僅增加了幼兒教育資源和能量，而且對于協(xié)調(diào)家園矛盾、促進幼兒園的民主管理與民主監(jiān)督，都具有很強的積極作用。

(二)舉辦家長課堂。

我們針對幼兒安全自護教育的普遍性需求，向家長發(fā)放調(diào)查問卷，定期舉行家長會、專題講座、邀請專家來園講學(xué)，揭示幼兒身體與心理的發(fā)展特點和規(guī)律，宣講家庭教育的理論與方法，為家長提供專業(yè)化教育服務(wù)。我們還考慮到個別家長的需求，開展“專題會診”和“一對一”幫教活動，提出安全自護教育中的某些特殊問題(如具有多動傾向的幼兒安全自護教育等)，深入探究，對癥下藥，增強了安全自護教育的針對性。

(三)設(shè)定家長開放周。

每學(xué)期開學(xué)前，我們安排長達一周以上的開放日，邀請幼兒和家長一起來園，熟悉環(huán)境，認(rèn)識教師，消除陌生感。學(xué)期當(dāng)中，一般再安排兩次開放周，請家長走進幼兒園和課堂，零距離、全天候地觀察、觀摩，既看孩子學(xué)習(xí)和生活情況，也看幼兒園管理和教師保教、保育情況，同時教師也可以借此機會虛心聽取家長的意見和建議。家長不僅消除了顧慮，放心、安心，而且還了解了老師的辛苦，增進了相互間的理解和友誼。

(四)組織親子同樂活動。

親子同樂是家長直接參與幼兒園教育的一種有效形式，主要有親子運動會、親子游戲、親子春游、親子晚會等。我們還定期邀請不同職業(yè)的家長走進幼兒園，結(jié)合自身工作特點，給孩子講課、輔導(dǎo)，或者“現(xiàn)身說法”等。比如，聘請有文體特長的家長指導(dǎo)孩子們的文體活動，彌補了園內(nèi)師資的不足;邀請駕駛員家長給孩子講解交通安全常識和交通事故的危害，在孩子們心中產(chǎn)生了更強烈的震撼力和感染力。

(五)普及安全自護常識。

幼兒沒有直接經(jīng)驗，但接受知識的能力很強。幼兒園和家長一定要告訴孩子生活中有什么危險、怎樣避免危險、一旦遇到某種危險如何應(yīng)對等。我們教師與家長一道，收集了大量日常生活中的安全自護小常識，設(shè)計印制成精美的《生活好習(xí)慣，自護保安全》系列卡片，圖文并茂的展示給幼兒。如:正確有序地穿衣服能保護身體，鞋帶系牢可避免跌倒摔傷，熱湯熱水吹一吹再喝能避免燙傷，吃魚把魚刺挑干凈能免受咽刺之痛，吃飯不嬉笑打鬧可避免氣管進異物，過馬路要看紅綠燈、走斑馬線，不玩火，不爬陽臺窗戶，不吃陌生人的零食，不坐陌生人的車輛，不給陌生人開門，怎樣正確使用水果刀和家用電器，萬一走失了怎么辦等。在信息技術(shù)高度發(fā)達的今天，我們還借助視頻、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)碼等媒介，通過孩子們喜聞樂見的形式，將每個孩子的'安全體驗，在全班進行交流和分享，互相學(xué)習(xí)，舉一反三，家長也很自然地融入教育活動中，收到了事半功倍的成效。

(六)完善安全教育環(huán)境。

在家園共育中，要注重環(huán)境的育人作用，積極創(chuàng)設(shè)與安全教育相一致的環(huán)境，增強幼兒的安全自我保護意識。我們在幼兒園的樓梯口、轉(zhuǎn)角處貼上安全標(biāo)志，在小便池、洗手池的地面貼上小腳印，在活動室設(shè)立專門的“生活角”，班級和樓道墻面開辟安全常識小專欄等。同時，我們也建議家長在家庭裝修、布置和日常生活中，也要盡量貫徹幼兒安全教育理念，減少不安全因素，保證幼兒生活和活動環(huán)境的安全。

(七)強化安全教育體驗。

“千般愛護，莫過自護”。要注重挖掘幼兒一日活動中的各種安全教育契機，將幼兒安全自護能力的培養(yǎng)內(nèi)容貫穿、滲透到幼兒學(xué)習(xí)、游戲和生活的點點滴滴中，讓孩子在生活中學(xué)習(xí)，在實踐中感知，在領(lǐng)悟中提高安全自護能力。這是開展家園共育的出發(fā)點和落腳點。為此，我們開展了“繁忙的交通”、“小鬼當(dāng)家”、“學(xué)習(xí)用品的安全使用”、“保護五官”、“防火知多少”等主題活動和“模擬安全情景游戲”等。教師、家長共同引領(lǐng)孩子制定安全規(guī)則，如我園《出入教室安全規(guī)則》、《飲食安全規(guī)則》、《如廁安全規(guī)則》、《玩大型玩具安全規(guī)則》等，均是由孩子們自己一項一項提出來，再由教師和家長幫助形成文字的，有的還配繪了卡通圖畫。大班的孩子輪流做“小小安全檢查員”，負(fù)責(zé)好各項安全規(guī)定的落實。孩子在享有充分尊重與自由時，也經(jīng)歷了困難與挑戰(zhàn)，他們堅強、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和自我保護的能力也逐漸形成并不斷提升。

(八)用好家園共育聯(lián)系卡。

多數(shù)家長工作繁忙，缺乏與教師面對面的交流。于是，我們采用書面交流的方式，制訂了《家園共育聯(lián)系卡》。該卡分為兩部分:前一部分由教師填寫，主要向家長介紹幼兒在家安全自護的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，并對家長提出教育建議;后一部分由家長填寫，主要是家長反饋幼兒在家情況以及自己的做法和體會，提出意見與要求。聯(lián)系卡為家長開展家庭教育提供了細(xì)目，成為聯(lián)系園內(nèi)教育與家庭教育的紐帶。

三、鞏固家園合作成果，提高家園共育水平。

幼兒園教育、家庭教育和社會教育，猶如一輛車子的三個輪子，同向協(xié)力，缺一不可。而在現(xiàn)階段社會教育難盡人愿的形勢下，家園合作就顯得尤其重要。幾年來，家園合作共育的探索與實踐結(jié)出可喜成果，并為今后家校合作共育向縱深發(fā)展提供了經(jīng)驗。

(一)形成了安全自護教育合力。

務(wù)實有效的家園合作，增進了幼兒園和家庭的聯(lián)系和溝通，促進了彼此間的理解和配合，增進了教師和家長、教師和幼兒的感情，形成強大的教育合力。

(二)增強了安全自護教育成效。

家園合作共育，實現(xiàn)了幼兒安全自護教育的全方位、無縫隙、全覆蓋，幼兒安全自護意識和安全自護能力得到充分發(fā)展，各種安全隱患被預(yù)先消除或扼殺在萌芽之中，危害幼兒安全的因素和幾率大大減少。幾年來，我園從未發(fā)生幼兒傷害事件或意外事件，安全事故保持零記錄。同時，還探索出一套具有園本特色的教育模式和管理模式，形成了一批有形的安全自護教育成果，為幼兒健康成長和未來發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。

(三)}光大了幼兒園良好的社會形象。

在家園合作共育過程中，幼兒園解放思想，整合資源，開門辦園，集思廣益，成為加快自身改革與發(fā)展的助推器。同時，幼兒園和廣大干部教師以良好的精神面貌展示于家長和社會面前，進一步打響了品牌，擴大了幼兒園的知名度、美譽度和影響力。

(四)推動了幼兒家庭教育健康發(fā)展。

通過家園合作，廣大家長增強了學(xué)習(xí)意識，轉(zhuǎn)變了教育觀念，推進了家教能力，提升了家庭教育的信心和主動性;教師因此能更全面地對幼兒的情況做出分析，及時調(diào)整教育內(nèi)容和教育策略，并引導(dǎo)家長更有效地與幼兒互動，感受通過家園合作實現(xiàn)教育成功的喜悅。

文檔為doc格式。

校企合作經(jīng)驗總結(jié)篇十八

各位家長、各位同事、同學(xué)們：

大家好！

今天在這里隆重舉行xx職業(yè)技術(shù)學(xué)校和xx有限公司的校企合作簽約暨助學(xué)金發(fā)放儀式。首先，我代表學(xué)校全體師生對各位的蒞臨表示最熱烈的歡迎！對關(guān)心、支持我校工作的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長表示最衷心的感謝！

校企合作實施訂單式培養(yǎng)是當(dāng)今職業(yè)教育的大方向，我校與xx有限公司經(jīng)過初步的合作和探討，決定進一步加深校企合作，學(xué)校按xx有限公司的要求定向培養(yǎng)專業(yè)人才，實施訂單式培養(yǎng)，xx有限公司為學(xué)生提供學(xué)費資助。今天，我們在這里正式簽訂校企合作協(xié)議，這標(biāo)志著我校與xx有限公司在合作辦學(xué)方面邁出了實質(zhì)性的一步，也標(biāo)志著我校在貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》要求，走校企合作，工學(xué)結(jié)合，半工半讀的辦學(xué)模式，堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以技能培養(yǎng)為目標(biāo)的辦學(xué)方針上邁出了又一個堅實的步伐！

我校是一所國家級重點職業(yè)技術(shù)學(xué)校，現(xiàn)在開設(shè)的專業(yè)有機械類、電子電工類、信息技術(shù)類、物流、財經(jīng)類等六大類二十多個專業(yè)，其中制冷專業(yè)是省級重點建設(shè)專業(yè)。近幾年來，學(xué)校在上級的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教職工的共同努力下，各項事業(yè)都取得了很大的進步，校園擴闊了，興建了新的新訓(xùn)大樓，學(xué)校的辦學(xué)設(shè)施大大增強。學(xué)校注重教育教學(xué)改革，不斷以市場為導(dǎo)向調(diào)整學(xué)校的專業(yè)設(shè)置，使培養(yǎng)出來的人才跟上社會形勢。隨著港珠澳大橋的建設(shè)和泛珠三角戰(zhàn)略的深化實施以及崖門出海航道、廣珠鐵路、珠三角城際輕軌的建設(shè)，我們區(qū)位優(yōu)勢進一步提升，現(xiàn)代物流業(yè)的發(fā)展前景廣闊。為此，我校將重點發(fā)展物流專業(yè)，并將其打造為廣東省重點建設(shè)專業(yè)。現(xiàn)我校已逐漸投入資金，打造先進的物流實訓(xùn)中心，并送出骨干老師參加國家級培訓(xùn)，在這方面的硬件與軟件都已逐步完善。

今天，xx有限公司與我校合作在物流專業(yè)開設(shè)xx班，對于推進我校教學(xué)改革，提高學(xué)生的動手能力，促進學(xué)生的就業(yè)等方面具有極為重大的意義。我們更希望以此為契機，今后不斷拓展與企業(yè)合作辦學(xué)的渠道，促進我校辦學(xué)觀念與辦學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，促進專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革，促進師資隊伍建設(shè)，提高人才培養(yǎng)水平，更好地解決學(xué)生的實習(xí)和就業(yè)問題，提高我校為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會服務(wù)的能力。同時也希望，通過校企合作，為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，使校企雙方實現(xiàn)合作雙贏的目標(biāo)。我相信，有大家一如既往的支持與幫助，有我校師生和xx有限公司領(lǐng)導(dǎo)、員工的積極參與和共同努力，我們校企合作一定能取得圓滿成功，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展。

在此，我也希望今天受資助的同學(xué)，要把握機遇，牢牢抓住學(xué)校、企業(yè)、父母共同提供的良好學(xué)習(xí)機會，認(rèn)真學(xué)好專業(yè)技能，成為對社會有貢獻的有用之才。

最后，祝xx有限公司蒸蒸日上！祝我們的合作圓滿成功！祝同學(xué)們學(xué)業(yè)進步，收獲累累碩果！

多謝大家。

校企合作經(jīng)驗總結(jié)篇十九

甲方：××××××××學(xué)校（以下簡稱甲方）。

乙方：××××××××有限公司（以下簡稱乙方）。

為大力發(fā)展××高等職業(yè)技術(shù)教育，實施以“工學(xué)結(jié)合的訂單式培養(yǎng)模式”，為公司培養(yǎng)既有良好職業(yè)素質(zhì)又有很強的操作技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，雙方同意建立校企合作關(guān)系，甲方在乙方建立“上海醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校校外藥品生產(chǎn)實訓(xùn)基地”。達成如下合作意向：

根據(jù)國家示范性高等職業(yè)學(xué)院建設(shè)，走“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合道路的指示精神，本著雙方互惠互利的原則，甲方藥學(xué)系根據(jù)教學(xué)計劃和課程教學(xué)大綱的要求，派遣學(xué)生到乙方進行課程實習(xí)、認(rèn)識實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等，乙方根據(jù)實習(xí)計劃、實習(xí)大綱，在不影響乙方正常生產(chǎn)的前提下給予適當(dāng)安排，并派專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任教學(xué)指導(dǎo)，以保證學(xué)生能順利完成教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生畢業(yè)后服務(wù)于公司奠定良好的基礎(chǔ)。

甲乙雙方組成工作小組（組長由甲方擔(dān)任），對學(xué)生進行教學(xué)和管理。

二、責(zé)任和義務(wù)。

（一）甲方。

1、根據(jù)專業(yè)教學(xué)計劃和課程教學(xué)大綱要求，初步確定每次實習(xí)的時間、內(nèi)容、人數(shù)和要求，提前一個月與乙方聯(lián)系，與乙方共同制定具體實施計劃和安排。

2、聘任公司技術(shù)人員為學(xué)校兼職教師。

3、委派專人負(fù)責(zé)管理學(xué)生的行政事務(wù)，并參與教學(xué)和指導(dǎo)工作。

4、教育學(xué)生嚴(yán)格遵守乙方的各項管理制度和勞動制度。

5、根據(jù)乙方的實際情況和要求，提供信息服務(wù)、技術(shù)援助和項目合作研究。

6、向乙方推薦優(yōu)秀實習(xí)學(xué)生。

（二）乙方。

1、充分利用公司的行業(yè)優(yōu)勢和影響，根據(jù)自身需要與甲方進行項目合作研究，并對雙方成果進行推廣。

2、按照甲方教學(xué)計劃，結(jié)合單位實際情況，安排學(xué)生實習(xí)內(nèi)容、指導(dǎo)實習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力和職業(yè)素質(zhì)，教育學(xué)生遵守有關(guān)安全生產(chǎn)操作規(guī)程。

3、提供實習(xí)設(shè)備、場地和原材料。

4、對學(xué)生的實習(xí)成績進行全面的評價和考核。

5、根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)和素質(zhì)，可優(yōu)先選擇優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)。

合作時間為一年，根據(jù)雙方合作意愿和實際情況，可長期合作。

四、其它。

本協(xié)議一式貳份，雙方各執(zhí)一份，合作協(xié)議一經(jīng)雙方代表簽字、蓋章即生效，雙方應(yīng)遵守有關(guān)條款，未盡事宜，可由雙方協(xié)商解決。

甲方（蓋章）：××××××××學(xué)校。

代表（簽字）：

日期：

乙方（蓋章）：××××××××有限公司。

代表（簽字）：

日期：

文檔為doc格式。

校企合作經(jīng)驗總結(jié)篇二十

甲方：

乙方：

甲乙雙方本著互相合作、共同發(fā)展、積極交流、互利互惠的原則，經(jīng)協(xié)商達成如下協(xié)議：

一。甲方可作為乙方的培訓(xùn)基地，為乙方培養(yǎng)和儲備乙方所需要的人員，在乙方需要的時候，為乙方優(yōu)先輸送德、智、體全面發(fā)展的.優(yōu)秀學(xué)生。供乙方選拔和錄用。

二。乙方可作為甲方的就業(yè)（實習(xí)）基地，在有用工需求時，如甲方學(xué)生符合招聘條件，乙方可優(yōu)先錄用甲方學(xué)生。

三。乙方應(yīng)確保本單位招聘及用工的合法性。

四。甲方學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格遵守乙方單位的一切規(guī)章制度，甲方學(xué)生作為乙方的員工，乙方有權(quán)按照相關(guān)政策進行管理。甲方有義務(wù)協(xié)同乙方管理。

五。其它未盡事宜，甲乙雙方可協(xié)商解決。

甲方蓋章?乙方蓋章。

年月日?年月日。

校企合作經(jīng)驗總結(jié)篇二十一

(一)領(lǐng)導(dǎo)重視，網(wǎng)絡(luò)與信息安全工作常抓不懈。網(wǎng)絡(luò)與信息安全，我局歷來比較重視，國土資源局網(wǎng)絡(luò)與信息安全領(lǐng)導(dǎo)小組是局機關(guān)常設(shè)的一個內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，由副局長、大隊長趙治生任組長，綜合科、地籍科、礦管科、耕?？?、資金科、、交易中心、復(fù)墾中心負(fù)責(zé)人為成員，每季度進行一次網(wǎng)絡(luò)與信息安全檢查，檢查后召開專題安全會議，對存在的問題及時解決，好的`經(jīng)驗進行交流，做到信息安全常抓不懈，警鐘長鳴，確保上報信息真實、準(zhǔn)確、及時、安全。

(二)落實制度，專人管理，確保網(wǎng)絡(luò)信息安全。按照網(wǎng)絡(luò)與信息管理有關(guān)規(guī)定，制定了《略陽縣國土資源局網(wǎng)絡(luò)與信息安全管理規(guī)定》，做到電腦固定、專人管理，定期不定時由局網(wǎng)絡(luò)與信息安全領(lǐng)導(dǎo)小組進行檢查，及時與上報信息系統(tǒng)管理部門進行溝通了解情況，保證網(wǎng)絡(luò)信息安全。

存在的問題：檢查發(fā)現(xiàn)有時專用電腦瀏覽互聯(lián)網(wǎng)。

通過自查，我局11項網(wǎng)絡(luò)與信息系統(tǒng)安全，各項管理都能按照有關(guān)制度監(jiān)管，沒有發(fā)生不安全事故，各項網(wǎng)絡(luò)與信息系統(tǒng)正常、安全、暢通。

三、今后的打算。

我們將嚴(yán)格按照縣信息化辦公室的有關(guān)要求，進一步強化網(wǎng)絡(luò)與信息安全管理，防患于未然，落實好國家各項信息安全管理規(guī)定，確保網(wǎng)絡(luò)與信息安全。

校企合作經(jīng)驗總結(jié)篇二十二

學(xué)習(xí)第五課《再塑生命》時，四班聽寫基礎(chǔ)知識后收起來，回來批了一節(jié)課，把小測反饋給同學(xué)們的時候已經(jīng)是第二天了，無法實現(xiàn)當(dāng)堂達標(biāo)的目標(biāo)，也打斷了學(xué)生及時課堂鞏固的學(xué)習(xí)熱情。

于是二班再上這堂課的時候，聽寫完了以后小組互換批改，兩分鐘后統(tǒng)計出達標(biāo)小組和不達標(biāo)的情況，及時強調(diào)易錯字形，當(dāng)堂改正，學(xué)生印象深刻，樂意接受。

校企合作經(jīng)驗總結(jié)篇二十三

經(jīng)友好協(xié)商，雙方同意簽訂如下協(xié)議：

一、雙方視對方為合作伙伴，并利用其宣傳工具宣傳對方。

二、甲方根據(jù)乙方要求，推薦優(yōu)秀畢業(yè)生到乙方就業(yè)。乙方也可幫助甲方推薦畢業(yè)生就業(yè)。

三、乙方同意甲方在其公司建立實訓(xùn)基地，并在其公司門口掛上寫有“______________”的牌子。

四、乙方接納甲方學(xué)生實習(xí)，并派相應(yīng)的技術(shù)要員給學(xué)生作必要的講解。實習(xí)時間、人數(shù)、內(nèi)容、管理等具體事項經(jīng)雙方協(xié)商后確定。

五、甲方學(xué)生在乙方實習(xí)或工作期間，甲方派老師輔助乙方按其規(guī)章制度對學(xué)生進行管理。

六、甲方聘請乙方一名技術(shù)人員為甲方“教學(xué)指導(dǎo)委員會”委員，參與甲方的`專業(yè)建設(shè)。

七、甲方邀請乙方高級技術(shù)人員到甲方舉辦學(xué)術(shù)講座。

甲方簽章：______________。

_______年_______月_______日。

乙方簽章：______________。

_______年_______月_______日。