總結(jié)可以使我們從復(fù)雜的事物中抽絲剝繭,找到解決問(wèn)題的最佳路徑。如何培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣是每個(gè)讀者都需要關(guān)注的問(wèn)題,下面我來(lái)分享一些養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的方法。接下來(lái)是一些成功人士總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),希望能夠給你的總結(jié)寫作帶來(lái)啟發(fā)。
提高小學(xué)生元宵節(jié)作文水平篇一
有時(shí)在寫作文時(shí)往往會(huì)沒有思路,不知如何下筆從何寫起。在平時(shí)我們可以找一些優(yōu)美的范文來(lái)欣賞,學(xué)習(xí)別人是如何將讀者帶入自己的世界,又是如何安排文章的情節(jié)發(fā)展,是如何描述任人物的情緒與性格??吹亩嗔?,自己心中也會(huì)有自己的文章思路了。
二、收集精美語(yǔ)段。
語(yǔ)文作文如同英語(yǔ)作文一樣也會(huì)用到精彩優(yōu)美的語(yǔ)句,在閱讀文章時(shí)我們不妨用心記憶比較優(yōu)美的語(yǔ)句,像描述人物外貌的詞句,記敘情節(jié)環(huán)境的詞句,往往生動(dòng)的詞句會(huì)使情節(jié)更有畫面感,更能深入人心,易于讀者理解,收到讀者的喜愛。
三、多做練習(xí)。
讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神。寫作文也是這個(gè)道理,沒有勤奮的聯(lián)系,只是紙上談兵是不會(huì)有更好的結(jié)果的。在練習(xí)寫作文時(shí)我們要注意情節(jié)的安排,人物的語(yǔ)氣和心理安排,長(zhǎng)此以往我們就會(huì)對(duì)作文的布局有更深刻的理解。
四、細(xì)心修改。
一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特,對(duì)自己的作文來(lái)說(shuō)也是這樣。當(dāng)我們寫好一篇作文之后,不要認(rèn)為是大功告成了。等一會(huì)換個(gè)思維再去閱讀自己的作文就會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多的不足之處,這時(shí)再慢慢修改,不斷提升自己的作文水平。
五、閱讀雜志書刊。
試卷作文都是較為正式的文體,也都是積極向上的思想內(nèi)容。而雜志書刊就沒有這么多的要求,可能對(duì)社會(huì)的某一現(xiàn)象進(jìn)行批判,從中可以體會(huì)到不同于試卷作文的風(fēng)采,多多體會(huì),也是大有幫助。
六、總結(jié)。
寫作文不是一蹴而就的事情,需要自己不斷地積累,提高自己的文學(xué)素養(yǎng),更加生動(dòng)的表達(dá)手法,相信自己一定可以做到做好。最會(huì)祝大家學(xué)習(xí)快樂,成績(jī)有成!
一、圈點(diǎn)筆記。
閱讀你自己的書籍時(shí),可隨時(shí)在書的重點(diǎn)、難點(diǎn)和精彩之處畫線或做各種符號(hào)。如直線、雙線、圓圈、黑點(diǎn)、交叉、箭頭、曲線、方框、疑問(wèn)號(hào)、驚嘆號(hào)等等。有些精讀的書,還可以用不同顏色的筆畫線,以示區(qū)別。比如,在重點(diǎn)行下面畫上紅線,在難點(diǎn)行下面畫上藍(lán)線等等。每種線條和符號(hào)代表什么意義,應(yīng)由你自己來(lái)掌握。
二、批語(yǔ)筆記。
閱讀中,在文章的“天頭”“地腳”和其他空白處,隨時(shí)寫上自己的一些看法或體會(huì)。這樣做的好處是便于以后閱讀時(shí)引起注意,也是一種靈活、簡(jiǎn)便的讀書筆記的好形式。清代金圣嘆評(píng)點(diǎn)《水滸傳》,毛宗崗評(píng)點(diǎn)《三國(guó)演義》,都屬于這一類讀書筆記。
三、心得筆記。
讀了一本書或一篇文章以后,把自己體會(huì)最深刻、最有意義的部分寫成心得筆記,形式可以多種多樣。也可以將提綱筆記和心得筆記合在一起寫出。作心得筆記是一種很好的閱讀方法,心得筆記不必拘泥于某一固定形式,有感而發(fā)。比如,可以分析作品的寫作特點(diǎn)和你的心得體會(huì)等。
一閱讀與摘記。
這里的閱讀不僅僅是指語(yǔ)文課內(nèi)的閱讀,更不等同于語(yǔ)文課本的學(xué)習(xí),還包括大量的課外閱讀。只憑借語(yǔ)文課內(nèi)的閱讀,是難以滿足積累語(yǔ)言材料的需要的。早在50多年前,葉圣陶先生就指出:“國(guó)文課本為了要供同學(xué)試去理解,試去揣摩,分量就不能太多,篇幅也不能太長(zhǎng);太多太長(zhǎng)了,不適宜做細(xì)琢細(xì)摩的研討工夫。但是要養(yǎng)成一種習(xí)慣,必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的歷練。單憑一本語(yǔ)文書,是夠不上說(shuō)反復(fù)的歷練的。所以必須在國(guó)文教本以外再看其他的書,越多越好?!币M(jìn)行大量的課外閱讀,首先要有閱讀的條件,同學(xué)們可在圖書室借書,也可以自己訂課外書,或者同學(xué)之間互相交流。對(duì)于一本好書,反復(fù)誦讀,在讀中自悟,在讀中自得,記住其中的要點(diǎn),自己的感受以及好詞佳句,古詩(shī)名句和名人名言等,分門別類地摘在筆記本上。再對(duì)這本書其他內(nèi)容進(jìn)行快速的瀏覽,得到想要的要點(diǎn)或具體的信息,就停下來(lái),把它們記下。讀完全書以后,回顧全文內(nèi)容,根據(jù)要點(diǎn)列成提綱,從而整體把握。而我校的讀書筆記,這個(gè)時(shí)候是最能派上用場(chǎng)的了。
二觀察與思考。
作文源于生活。我們身邊每天都在發(fā)生著不計(jì)其數(shù)的新鮮事,可惜,有些同學(xué)對(duì)此視而不見,聽而不聞。可見,無(wú)材可寫的根源是不善于觀察。同學(xué)們觀察時(shí)應(yīng)調(diào)動(dòng)一切感官,充分運(yùn)用視覺,聽覺,觸覺,味覺,嗅覺,進(jìn)行細(xì)致的觀察。對(duì)觀察到的現(xiàn)象,要給自己多提幾個(gè)問(wèn)題,多問(wèn)幾個(gè)為什么,并勇于向別人請(qǐng)教,要進(jìn)一步分析,綜合,比較,判斷,以獲取更全面更深刻的認(rèn)識(shí),覺得很有收獲的就記下來(lái)。同學(xué)掌握了大量的語(yǔ)言材料與生活素材,就為寫作做好了準(zhǔn)備。剩下要做的,就是實(shí)踐,實(shí)踐,再實(shí)踐,也就是反復(fù)多次地進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。
三每日一憶,每周一記。
堅(jiān)持寫日記確實(shí)能有效地提高同學(xué)的作文能力,但也會(huì)給同學(xué)造成較重的課業(yè)負(fù)擔(dān)?!懊咳找粦洝备摹坝洝睘椤皯洝?,只要求同學(xué)在入睡前,把一天中經(jīng)歷的事回想一下,把有意義的事情挑選出來(lái),想想可以寫成什么作文。第二天在課堂上交流,比比誰(shuí)是生活中的有心人,最有“慧眼”,最會(huì)發(fā)現(xiàn)。如果碰到自己特別感興趣又有把握寫好的素材,就寫成周記。同時(shí)還要注意,積累要持之以恒,鍥而不舍。英國(guó)著名科幻小說(shuō)作家儒勒·凡爾納為了積累寫作材料,曾寫了幾百本讀書筆記,摘錄了兩萬(wàn)多張卡片。
提高小學(xué)生元宵節(jié)作文水平篇二
1、充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。
認(rèn)識(shí)水平高、擅長(zhǎng)理性思維的同學(xué)可選擇議論文,擅長(zhǎng)形象思維、會(huì)刻畫人物的同學(xué)可選擇微型小說(shuō),擅長(zhǎng)抒情的同學(xué)可選擇散文。
2、精寫前幾段,給評(píng)卷老師留下一個(gè)好印象。
要精雕細(xì)刻,要出彩。比如,可開門見山,直奔主題;可制造懸念,引人入勝;可提出問(wèn)題,引人注意;或巧用排比、比喻、擬人等修辭手法,或巧述故事,引人入勝,或巧用題記,揭示主旨,或巧用詩(shī)文顯詩(shī)意。寫好結(jié)尾和過(guò)渡段。閱卷老師一般是s型的掃描全文。結(jié)尾可畫龍點(diǎn)睛,發(fā)人深思;或總結(jié)全文,照應(yīng)開頭;或虛筆拓展,擴(kuò)大容量;或精辟議論,深化主旨。
3、要給自己充足的構(gòu)思時(shí)間,不要急于動(dòng)筆。
“寧停三分,不爭(zhēng)一秒”,因?yàn)閷懽魇恰伴_弓沒有回頭箭”的,寫到一半,突然發(fā)現(xiàn),呀,把題目理解錯(cuò)了,或沒領(lǐng)會(huì)好命題的要求。最可怕的是文章寫到一半,又想另起爐灶。時(shí)間沒了,心情也壞了,干著急。建議打草稿,防止“三邊工程”(邊立項(xiàng),邊設(shè)計(jì),邊施工)??紙?chǎng)作文不宜見異思遷,邊寫邊改。要貫徹一種構(gòu)思。一旦構(gòu)思已定,就不要輕易改變。
4、要力避前松后緊、虎頭蛇尾。
有些同學(xué)構(gòu)思、提綱擬好后,開頭反復(fù)推敲,精雕細(xì)琢,后來(lái)發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠,于是草草收兵。此外,要謹(jǐn)慎對(duì)待修改。今年實(shí)行網(wǎng)上評(píng)卷,更應(yīng)慎重。修改一般只著眼于字詞方面的,可用米尺比好之后劃兩橫。結(jié)構(gòu)方面不能修改。要保持卷面的整潔美觀,要努力做到改動(dòng)少而效果好。
5、如果偏題或者離題,作文的主要分?jǐn)?shù)就失去了。
為防止跑題,可從如下幾點(diǎn)做出努力:一是將材料、引語(yǔ)和話題聯(lián)系起來(lái)思考,不可單看話題;二是看自己確立的觀點(diǎn)能否用話題所給材料來(lái)證明;三是想一想這則材料當(dāng)初發(fā)在媒體上登載是要達(dá)到一個(gè)什么效果的。萬(wàn)一跑題了,要考慮逆挽,使文章形成一種欲揚(yáng)先抑的結(jié)構(gòu)形態(tài)。
6、一定要完篇。
7、要重視擬題,特別要注意不能缺題。
不是萬(wàn)不得已,不要以話題做標(biāo)題。張偉民講那是一種浪費(fèi)。擬題是顯示你才氣的一個(gè)好的平臺(tái),不能輕易放棄。缺題影響遠(yuǎn)不止2分。正好給了評(píng)卷老師扣分的理由。
8、文章要有一至兩個(gè)亮點(diǎn)。
如果是記敘文,應(yīng)該用抓人的情節(jié)和生動(dòng)的描寫表現(xiàn)你的真情,記敘文不能沒有描寫。如果是議論文,就一定要有12個(gè)典型的論據(jù),就應(yīng)該有縱橫捭闔,很深刻的見解。如果是微型小說(shuō)一定要有巧妙的構(gòu)思。這個(gè)亮點(diǎn)還可以是一句富有哲理的警句,也可以是一個(gè)精彩的比喻,也可以是一個(gè)超常的搭配(釅釅的歌喉)??傊?,要能使評(píng)卷老師精神為之一震。
9、行文中要多次扣題,要一路扣題一路歌。
材料、引語(yǔ)和話題中的相關(guān)文字至少在文中出現(xiàn)三次以上。開頭三句話內(nèi)應(yīng)點(diǎn)題一次,結(jié)尾應(yīng)回扣標(biāo)題,“回眸一笑百媚生”。中間至少扣題一次。幾次扣題事實(shí)上也是在不斷地提醒自己不要跑題。有球場(chǎng)上叫暫停的效果,可以調(diào)整思路和寫法。
10、思想要健康。
“思想健康”不是說(shuō)要你只說(shuō)冠冕堂皇的話,不是要你刻意拔高,“健康”是針對(duì)“病態(tài)”、“庸俗”而言的,它的底線是不能欣賞違背法律法規(guī)和偏離社會(huì)道德的事。戀愛題材是考場(chǎng)作文的禁區(qū),無(wú)論考生寫得如何纏綿悱惻,真摯動(dòng)人,因其行為是中學(xué)生日常行為規(guī)范所不允許的,這類作文自然得不了高分。
11、觀點(diǎn)不可太絕對(duì),要留有余地。
“義正”未必要“辭嚴(yán)”,“理直”未必就要“氣壯”。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活時(shí),涉及社會(huì)黑暗面時(shí),要有分寸,不要一味指責(zé)。“質(zhì)問(wèn)京山大冤案”。批評(píng)家長(zhǎng)、老師和社會(huì)要與人為善,抱著協(xié)商與治病救人的態(tài)度,要提建設(shè)性意見。不可尖刻、諷刺、挖苦,甚至惡意地進(jìn)行人身攻擊。
12、臨場(chǎng)寫作時(shí)可以根據(jù)題意和你的表達(dá)需要想像一個(gè)或一類讀者就在你的面前。
如以“溝通”為話題作文,寫與家長(zhǎng)的溝通,可想像父母就在身邊;寫“溝通”之艱難和必要,就好像誤解過(guò)你的人正在聽你傾訴;寫國(guó)際間通過(guò)溝通走向合作,就設(shè)想自己參與了國(guó)與國(guó)的談判。即使所寫文章沒有明確的閱讀對(duì)象,你也可以想像此文是寫給你的語(yǔ)文老師的。你要知道,你的.文章的惟一讀者是那位跟你的語(yǔ)文老師非常相似的人。寫記敘文,且最好將主人公設(shè)定為自己。想想閱卷老師的喜好,說(shuō)他們想聽的話。盡可能贏得評(píng)卷老師的同情。
13、寫法上可以求新。
要考慮,怎樣表現(xiàn)更智慧,更藝術(shù),更有可讀性;但更要求穩(wěn)。我的意見是大家一定要在一種比較穩(wěn)的情況下,確有把握時(shí)才可寫小小說(shuō)或者是寫戲劇,或者是寫別的,確有把握之后才寫這種文體,如果沒有把握的話,就選擇比較穩(wěn)妥的老的文體,老的寫法。
14、不可按上年或前幾年的高考作文思路行文。
求新、求變是人們所追求的,高考作文也不例外。但若按上年或前幾年的高考作文思路行文,甚至拿來(lái)套用,機(jī)械模仿,不懂靈活應(yīng)變,就會(huì)吃力不討好,這也是失分的點(diǎn)。因?yàn)殚喚碚叽蠖际窍鄬?duì)固定的,對(duì)以前的高考作文非常熟悉。不主張寫詩(shī)歌、文言文。
15、苦于材料缺乏則可以突出自己的愛好。
你如果喜歡體育,那你就像體育記者一樣,敘體育、議體育,只要切合題意就好。你如果喜歡聽××的歌、看××的書、愛好上網(wǎng)……你就可以將自己這一方面的經(jīng)歷和感受與命題聯(lián)系起來(lái)。那樣就不愁內(nèi)容貧乏、文思枯竭。不要瞎編亂造??烤幑适买_取老師的眼淚從而獲得高分的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了。
16、要美化自己,而不是丑化自己。
要顯現(xiàn)自己的高境界、大抱負(fù)、多知識(shí)、同情心,要顯現(xiàn)自己以天下為己任的豪情。不要出于反襯別人等考慮而故意丑化自己,如果讓評(píng)卷老師以為你真就是那樣,那就麻煩了,因?yàn)楦呖际沁x拔性考試。從某個(gè)角度講,評(píng)卷老師評(píng)卷的過(guò)程就是一個(gè)選擇淘汰對(duì)象的過(guò)程。
17、字?jǐn)?shù)以900字左右為宜。
不能給人湊字?jǐn)?shù)的感覺,但也不能拖得太長(zhǎng),不允許加紙條。許歡寫長(zhǎng)文的同學(xué),開篇要注意不要放得太開,開口不要太大,能跳過(guò)去的就跳過(guò)去,要相信讀者的理解能力。要注意節(jié)省篇幅,要防止高潮來(lái)了沒地方寫了。切忌三段文。要突出的句子(扣題的、表現(xiàn)主旨的、文眼、點(diǎn)睛之筆、抒情議論、議論文的分論點(diǎn)等)最好單獨(dú)成段。
18、看到題目后,可先搜索一下自己以往所寫的優(yōu)秀作文,看有沒有可以再利用的。
需要注意的是一定要不牽強(qiáng)。
提高小學(xué)生元宵節(jié)作文水平篇三
筆者以為這是剛剛?cè)腴T的學(xué)生的必修課,畢竟我們需要范文來(lái)熟悉議論文的結(jié)構(gòu)和基本寫法。所以,先去書店選擇一本適合你的作文書吧!我們當(dāng)時(shí)用的是{三篇范文行天下},自己選一本吧。
二、積累素材。
在這里,筆者隆重推薦一本書《遇見一些人,流淚》,這本書里列舉了許多位在各行各業(yè)蜚聲中外的名人,十分有助于對(duì)經(jīng)典素材的積累。最重要的是,這本書灰常灰常好看,相信筆者。還有《民國(guó)風(fēng)度》,喜歡民國(guó)的人可以看一下,也是灰常好的。當(dāng)然,一定要準(zhǔn)備一個(gè)小本本,做好筆記啊!
三、依然是積累素材。
四、看雜志,看新聞。
這是必須的,因?yàn)樽h論文在這幾年越來(lái)越朝經(jīng)世致用的方向發(fā)展,已經(jīng)從舊材料作文發(fā)展到新材料作文,如今又出現(xiàn)了任務(wù)型驅(qū)動(dòng)作文。這是全國(guó)一個(gè)大的趨勢(shì),不可違背。所以,作為高中生要注意對(duì)時(shí)事的關(guān)注,尤其是雜志與新聞上對(duì)此的評(píng)論,要慢慢學(xué)著自己對(duì)新聞事件作出評(píng)論。
五、寫議論文。
最重要的當(dāng)然是寫作文了,不論如何都要嘗試自己寫,把握好議論文的基本結(jié)構(gòu),大膽寫,想必各位的老師在學(xué)校也教各位了,在此就不贅述了。值得注意的是,剛開始起步時(shí),最好照著模板寫,等到熟練了就可以放開手腳,順著自己的心意寫了(這種感覺很玄妙,寫到一定程度就明白了,有點(diǎn)像孔子說(shuō)的:七十而從心所欲,不逾矩)。
六、改議論文。
千萬(wàn)不要小看這個(gè)步驟,就是給自己挑錯(cuò),不斷的修改再拿給老師看(老師一定不會(huì)拒絕的),直到改到老師滿意為止。相信筆者,你會(huì)獲益匪淺!
七、就一句話,練字!練字!練字!
重要的是說(shuō)三遍,一筆好字可以提至少五分!
提高小學(xué)生元宵節(jié)作文水平篇四
作文水平的高低直接影響著語(yǔ)文成績(jī)的好壞。針對(duì)此問(wèn)題,有多年豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文老師提出幾點(diǎn)見解。
一、觀察細(xì)致,體味生活。著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò):“作文這件事離不開生活,生活充實(shí)到什么程度,也會(huì)做成什么樣的文章?!爆F(xiàn)在的初中生大多有這樣的不足:知識(shí)面窄,平時(shí)又不注意積累素材,一提到作文就皺眉頭,面對(duì)作文題搜腸刮肚,無(wú)話可說(shuō),于是只好硬著頭皮東拉西扯地說(shuō)上一些大話、空話、套話、假話。要廣積素材就必須具有廣闊的視野。所以我們要引導(dǎo)學(xué)生多角度地觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,捕捉事物的'特征,力求有創(chuàng)意的表達(dá)。
提高小學(xué)生元宵節(jié)作文水平篇五
小學(xué)作文教學(xué)既是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,是小學(xué)生掌握知識(shí)的`標(biāo)志,又是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn).本文從五個(gè)方面具體論述怎樣在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高農(nóng)村小學(xué)生的寫作水平:激發(fā)學(xué)生寫作興趣;以教材內(nèi)容為媒介,讀寫結(jié)合,提高興趣;練是關(guān)鍵,練說(shuō)練寫;采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式,增強(qiáng)學(xué)生的自信心;重視作文講評(píng),作文批改、修改.
作者:李麗作者單位:通遼市實(shí)驗(yàn)小學(xué),內(nèi)蒙古,通遼,028000刊名:考試周刊英文刊名:kaoshizhoukan年,卷(期):“”(35)分類號(hào):關(guān)鍵詞:小學(xué)作文教學(xué)寫作能力提高方法
提高小學(xué)生元宵節(jié)作文水平篇六
英語(yǔ)學(xué)習(xí)是從“聽”起步的,“聽”是“說(shuō)”的前提。沒有“聽”,就無(wú)從模仿“說(shuō)”;只有聽得清、聽得懂,才能說(shuō)得準(zhǔn)。因此,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽教師或錄音的示范發(fā)音,用心聽他人說(shuō)英語(yǔ),是至關(guān)重要的。在英語(yǔ)起始教學(xué)階段,我便要求學(xué)生靜心聽,但小學(xué)生的注意力較弱,特別是在聽別人發(fā)言時(shí),常常走神。于是,我就設(shè)計(jì)了全班分組競(jìng)賽,要求學(xué)生給別的學(xué)生糾錯(cuò)。這樣,既能讓學(xué)生做到靜聽,又能讓他們有競(jìng)爭(zhēng)和參與意識(shí),激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
學(xué)過(guò)李陽(yáng)《瘋狂英語(yǔ)》的人都知道,好句子是能夠延伸出許多句子的。所以如果你會(huì)背五十個(gè)句子,你的口語(yǔ)水平會(huì)有所提高;你再背五十個(gè)句子,你的口語(yǔ)水平會(huì)上一個(gè)臺(tái)階,你繼續(xù)背五十個(gè)句子,你的口語(yǔ)水平便會(huì)進(jìn)入一個(gè)新的境界。句子是離不開詞匯的,因此,平時(shí)就要注重詞匯和句子的積累。每單元的課文和句型我都會(huì)讓學(xué)生熟記于心,每種句型要求舉一反三、靈活運(yùn)用。
英語(yǔ)作為小學(xué)生的第二語(yǔ)言,尤其是農(nóng)村學(xué)生,在日常生活中并沒有聽說(shuō)的`環(huán)境。因此教師應(yīng)充分利用課堂四十分鐘的時(shí)間,盡量用全英語(yǔ)上課,形成一個(gè)聽說(shuō)英語(yǔ)的氛圍,這樣就可以為學(xué)生創(chuàng)造更多的聽說(shuō)的機(jī)會(huì)。例如:教師在教單詞時(shí)范讀兩遍后,可采用競(jìng)賽、搶答等方式表?yè)P(yáng)最先聽準(zhǔn)讀音的孩子,然后讓他(她)當(dāng)小老師帶讀單詞,在充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性的同時(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真聽、快速反應(yīng)的好習(xí)慣。
聽說(shuō)內(nèi)容的設(shè)置要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),教師在每個(gè)階段都要精心選擇聽說(shuō)材料,遵循“由易到難,循序漸進(jìn)”的原則。如:堅(jiān)持值日生匯報(bào)制度,每節(jié)課開始5分鐘內(nèi),規(guī)定為“free talk”時(shí)間。剛開始對(duì)話內(nèi)容由老師定,內(nèi)容緊扣課本;慢慢地由學(xué)生自主選擇話題,內(nèi)容不限于課本??砂才艓熒鷮?duì)話或同學(xué)間問(wèn)答,對(duì)于表現(xiàn)出色的給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。于是,學(xué)生們迅速進(jìn)入英語(yǔ)角色,沉浸在濃厚的英語(yǔ)氛圍中。
如果能堅(jiān)持這樣練習(xí),并且不斷提高要求,由教師參與慢慢變?yōu)閷W(xué)生自主對(duì)話,不出一年半載,學(xué)生便能自編自導(dǎo)自演自評(píng),還樂此不疲,遇到不會(huì)表達(dá)的語(yǔ)句,也會(huì)主動(dòng)地來(lái)請(qǐng)教你。這樣一邊是繪聲繪色地表演,鍛煉了自己的口語(yǔ)能力,一邊是繞有興趣地欣賞,練習(xí)了自己的聽力。
小學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)能力的培養(yǎng)宜視聽結(jié)合,培養(yǎng)利用情境獲取信息的能力。這里的視聽結(jié)合是指利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、教師的動(dòng)作、表情等直觀手段來(lái)創(chuàng)設(shè)情境、模擬情景。只有這樣,才能激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望,也鍛煉了聽力。
1、利用簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)設(shè)情境。上師范時(shí)一位老師告訴了我們簡(jiǎn)筆畫在英語(yǔ)教學(xué)中的地位,并舉了一個(gè)單詞教學(xué)例子。在教eye這個(gè)單詞時(shí),她把單詞中的兩個(gè)e照樣子畫得稍微小一點(diǎn),中間的y畫得大一點(diǎn),再用粉筆輕輕一勾勒,一張臉的輪廓就出來(lái)了。然后她指著眼睛說(shuō)這就是eye。當(dāng)時(shí)感覺到簡(jiǎn)筆畫對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)還是相當(dāng)重要的。
2、運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)情境。在教學(xué)動(dòng)物名稱時(shí),我設(shè)置了讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)“小導(dǎo)游”的游戲。整堂課以游玩動(dòng)物園為主題,老師扮演導(dǎo)游,學(xué)生扮演游客,老師帶領(lǐng)學(xué)生游玩動(dòng)物園介紹動(dòng)物的過(guò)程就是學(xué)習(xí)單詞的過(guò)程。然后再讓學(xué)生仿照老師的樣子當(dāng)一個(gè)小導(dǎo)游,把這些動(dòng)物介紹給大家。這樣,學(xué)生為了當(dāng)好導(dǎo)游,在課上聽得特仔細(xì),講得也很認(rèn)真。
3、利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境。如教完牛津版4b unit7 “at a snack bar”中的食品和飲料類單詞后,我用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的一個(gè)情境:明天我們準(zhǔn)備出去郊游,請(qǐng)你們?nèi)コ胁少?gòu)食品和飲料,希望小朋友惠顧的時(shí)候講英語(yǔ)??吹匠欣镎T人的食物和飲料,學(xué)生們躍躍欲試,在這樣的情境中,學(xué)生們就把所學(xué)知識(shí)在交際中充分地展示出來(lái)了。
4、扮演角色,進(jìn)行會(huì)話??稍谡n堂上讓學(xué)生就課文內(nèi)容進(jìn)行分角色表演,把講臺(tái)變成舞臺(tái),學(xué)生是演員,教師是導(dǎo)演,盡量讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)演出來(lái),做到聲情結(jié)合,使學(xué)生得到大量的聽說(shuō)機(jī)會(huì)。
小學(xué)英語(yǔ)口試命題的主要形式有以下幾種:
1、朗讀:選擇容易上口、內(nèi)容有趣的語(yǔ)言材料。
2、背誦:一般是背誦課文。
3、復(fù)述:復(fù)述課文或新選材料均可。
4、講故事:可根據(jù)教材內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)命題。
5、談?wù)撃臣禄蚰硞€(gè)物:可以單個(gè)學(xué)生說(shuō),也可以鼓勵(lì)學(xué)生以對(duì)話的方式進(jìn)行。
7、兩兩對(duì)話:以同桌同學(xué)或自找伙伴,兩個(gè)人就教師規(guī)定的話題編對(duì)話并進(jìn)行表演。
8、看圖說(shuō)話:look at the pictures carefully andsay something about them.
9、自編故事:可以讓學(xué)生自己選題。
10、小組表演、小組活動(dòng):要求以小組的形式進(jìn)行會(huì)話表演,每小組以三至五人為宜。
提高小學(xué)生元宵節(jié)作文水平篇七
不只有美術(shù)和音樂才能開發(fā)想象力。啟發(fā)和引導(dǎo)的途徑是多種多樣的。積極主動(dòng)地思考像誰(shuí)發(fā)明了錢包和為什么發(fā)明車輪等實(shí)際問(wèn)題,有助于培養(yǎng)他們的觀察力。當(dāng)然,最好是給孩子一個(gè)明確可以解決的問(wèn)題,慢慢加以啟發(fā)和鼓勵(lì)。
2
改變固有思路。想象力最大的敵人是接受現(xiàn)實(shí),一成不變。為開導(dǎo)學(xué)生,美國(guó)教師采用了幾種非常簡(jiǎn)單訓(xùn)練方法,幫助學(xué)生動(dòng)腦筋。
3
從小事入手,腳踏實(shí)地。要點(diǎn)點(diǎn)滴滴滴從小事入手,腳踏實(shí)地。引導(dǎo)他們從木制刀具想到雙面刀具的轉(zhuǎn)變,然后聯(lián)想到為增加多用性而大膽創(chuàng)新。
4
多接觸新事物。注意觀察是開發(fā)智力和想象力的最佳途徑。一個(gè)沒有接觸到新鮮事物的人免不了因循守舊,缺乏獨(dú)特的思維和見解。讓想象力在幼小的心田里馳騁,必須有廣博的知識(shí)作基礎(chǔ);積累的經(jīng)驗(yàn)越多,解決問(wèn)題的思路就越廣。
5
別對(duì)孩子最初的想象力品頭論足。動(dòng)不動(dòng)就告訴孩子什么是好主意什么是壞主意,不是一種積極培養(yǎng)他們獨(dú)立思維的好方式。家長(zhǎng)要懂得好事多磨的道理,給孩子們時(shí)間,他們的想象有一定的空間和時(shí)間。不然有傷他們的自尊。
6
對(duì)孩子的作品多提問(wèn)題。我們經(jīng)??吹郊依锏膲ι腺N滿了孩子們的作品。但除了夸獎(jiǎng)外,很少有人對(duì)這些作品提出疑問(wèn),但提問(wèn)可以激發(fā)想象力,給他們的想象發(fā)出必要的挑戰(zhàn)。比如,問(wèn)孩子為什么要那樣畫樹,也許就會(huì)暴露出他們從來(lái)沒有真正觀察過(guò)樹。他們以后就會(huì)畫出有細(xì)小枝條的樹。對(duì)孩子的作品多提問(wèn)題。我們經(jīng)常看到家里的墻上貼滿了孩子們的作品。但除了夸獎(jiǎng)外,很少有人對(duì)這些作品提出疑問(wèn),但提問(wèn)可以激發(fā)想象力,給他們的想象發(fā)出必要的挑戰(zhàn)。比如,問(wèn)孩子為什么要那樣畫樹,也許就會(huì)暴露出他們從來(lái)沒有真正觀察過(guò)樹。他們以后就會(huì)畫出有細(xì)小枝條的樹。
7
玩新玩具不如創(chuàng)造新玩法。創(chuàng)造新事物固然重要,但有時(shí)創(chuàng)造一些已存在的東西,也可以刺激他們的想象力。很多時(shí)候,孩子玩玩具盒比玩玩具更起勁。
8
不要吹捧孩子的進(jìn)步。避免對(duì)孩子的想象夸大其詞,把小小的改進(jìn)說(shuō)成天才的變革。在鼓勵(lì)青少年時(shí),最重要的是鼓勵(lì)他們的進(jìn)步,而不是對(duì)他們吹捧。
9
始終保持開放的思想。要經(jīng)常積極主動(dòng)地尋找鼓勵(lì)更多更有價(jià)值創(chuàng)造的途徑。在一個(gè)靠固定答案獲取高分的時(shí)代,保持思想的開放性是異常困難的。知識(shí)是你已經(jīng)知道的東西,而想象力使得知識(shí)不斷增長(zhǎng)。
10。
重要的是過(guò)程而不是結(jié)果。鼓勵(lì)孩子們對(duì)創(chuàng)造過(guò)程的理解,不片面強(qiáng)調(diào)最后作品的重要性。一個(gè)成熟的作品,只是學(xué)生們某一次的探索。在沾沾自喜之時(shí),要考慮能否每次都如意。
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提高小學(xué)生元宵節(jié)作文水平篇八
目前小學(xué)作文教學(xué),存在學(xué)生作文內(nèi)容空洞,言之無(wú)物,學(xué)生怕作文,老師叫頭疼等一些較為突出的問(wèn)題。造成作文教學(xué)實(shí)效性不高的原因主要有:重“作文”,輕“做人”;重應(yīng)試,輕交流、溝通;重教師的教,輕學(xué)生的主體作用的發(fā)揮;重作文能力的單方面訓(xùn)練,輕整體素養(yǎng)的培養(yǎng)提高。針對(duì)目前小學(xué)作文教學(xué)中的種種困難和問(wèn)題,粗淺地談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)作文教學(xué)中的實(shí)效性。
“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!?對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),習(xí)作應(yīng)當(dāng)是一件快樂的事,因?yàn)榭梢酝ㄟ^(guò)習(xí)作展現(xiàn)自己的心靈;可以讓思想自由地飛翔。提高學(xué)生的習(xí)作興趣,主要策略有:
1.命題要揣一顆“兒童心”。命題內(nèi)容要指向?qū)W生的生活積累,能開啟學(xué)生記憶的閘門。
2.導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)要飽含激情。教師要以情激情,強(qiáng)化學(xué)生的傾吐動(dòng)機(jī),引發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感。
3.師生平等對(duì)話。教師要用商量口氣,和學(xué)生商量寫什么,怎么寫,怎么改,如何評(píng)。
4.要通過(guò)多表?yè)P(yáng),先要讓學(xué)生敢寫。學(xué)生作文即使不合要求,但要能讓學(xué)生從寫作中得到一些快樂,讓學(xué)生看到自己寫作的價(jià)值。時(shí)間長(zhǎng)了,他也會(huì)逐漸悟出些寫作的道理。
引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察、積累習(xí)作素材是習(xí)作教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。課標(biāo)指出:“養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的見聞,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材?!眲傞_始作文的學(xué)生最大的困難就是會(huì)碰到“無(wú)話可說(shuō)”、“無(wú)材料可寫”的困難,如果單靠老師傳授抽象的寫作知識(shí),是難以提高學(xué)生的作文水平的,因此,教師在作文教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)觀察的指導(dǎo),使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察生活的'習(xí)慣,在體驗(yàn)生活中積累習(xí)作素材。
要堅(jiān)持定向觀察與隨機(jī)觀察的有機(jī)結(jié)合。教師根據(jù)訓(xùn)練的目的確定某處景物、事物或人物為對(duì)象指導(dǎo)觀察。比如,可以組織學(xué)生觀察校園的花壇、樹木,組織去野外游覽,并在游樂中給學(xué)生以觀察方法的揭示。隨機(jī)觀察可以聯(lián)系教材實(shí)際,從指導(dǎo)學(xué)生靜物描寫入手,掌握初步觀察方法,比如,觀察一盆花、一株樹,進(jìn)而過(guò)度到動(dòng)態(tài)的觀察描寫,如寫一個(gè)小動(dòng)物,寫天上的一片云,寫一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面等等。把定向觀察與隨機(jī)觀察結(jié)合起來(lái),在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的同時(shí),豐富學(xué)生的習(xí)作素材。
閱讀是寫作的基礎(chǔ),生活是習(xí)作的源泉。積累語(yǔ)言素材就要關(guān)注學(xué)生的閱讀世界和生活世界。
1.從現(xiàn)實(shí)生活中積累素材
首先要豐富學(xué)生的生活。兒童天性好玩、好動(dòng)。教師應(yīng)抓住其心理特征,有計(jì)劃、有目的地組織一些有益的課外活動(dòng),如春游活動(dòng)、文體活動(dòng)、讀書活動(dòng)、演講活動(dòng)、看電視、聽廣播等等,豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),積累寫作素材。
2.從廣泛的閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng),積累素材
古人說(shuō)得好:“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神?!薄笆熳x唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?!狈e累書本中的材料就是靠多讀、多背書面的好詞佳句、優(yōu)美片段、優(yōu)秀作文。以便積累譴詞與造句、選材與立意、層次與段落、詳寫與略寫、開頭與結(jié)尾、過(guò)渡與照應(yīng)等寫作技巧。讓學(xué)生做到多讀精思,舉一反三。
要鼓勵(lì)學(xué)生放膽表達(dá),以拓展創(chuàng)新思維空間。所謂放膽表達(dá),就是教師提供一種或幾種習(xí)作的范圍,然后放手讓學(xué)生自己過(guò)濾題材,自己選材立意,一般不要限定體裁,不要規(guī)定字?jǐn)?shù)、時(shí)間。給學(xué)生自由空間,學(xué)生愛寫什么就寫什么,愛怎么寫就怎么寫,任學(xué)生思路盡情馳騁,自由地傾訴表達(dá),以調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)在潛質(zhì),使學(xué)生的習(xí)作個(gè)性得到充分的展示。讓學(xué)生張開想象的翅膀,少一點(diǎn)條條框框,多一點(diǎn)稚氣童趣。
鼓勵(lì)學(xué)生放膽表達(dá),不是說(shuō)就可以不需要教師進(jìn)行習(xí)作方法的指導(dǎo),而是說(shuō)學(xué)生剛進(jìn)入習(xí)作狀態(tài),教師不應(yīng)用太多的框框來(lái)束縛學(xué)生的思維,讓學(xué)生在習(xí)作時(shí)考慮較多的不是寫作的方法,而是學(xué)生自己的思想,自己的感情,自己的生活。至于教師的寫法指導(dǎo),應(yīng)于學(xué)生完成習(xí)作初稿之后酌情給予指點(diǎn),切記做到有的放矢,重點(diǎn)突出,切忌面面俱到,長(zhǎng)談闊論。只有這樣,學(xué)生的習(xí)作才可能不受束縛,產(chǎn)生真情實(shí)感。
鼓勵(lì)學(xué)生放膽表達(dá),教師可以采用寫想象作文的形式進(jìn)行訓(xùn)練。想象作文是最能讓學(xué)生的思想得到自由馳騁的。相信教師在批改作文時(shí),一定會(huì)為學(xué)生的奇特而又豐富的想象所折服。
大多學(xué)生作文時(shí)所表現(xiàn)出的共性是“眼前閃爍著事物的形象,筆下卻形容不出來(lái)。”所以在實(shí)際教學(xué)中,我們必須做到:
第一,把作文教學(xué)貫穿于整個(gè)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的始終。每篇課文都是很好的范作,學(xué)生在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上,提示學(xué)生注意人家是怎樣開頭,怎樣搜集和組織材料,怎樣譴詞造句,怎樣結(jié)尾的。
第二,認(rèn)真審題,搞清本篇習(xí)作的范圍和寫作重點(diǎn)。小學(xué)作文教學(xué)中,通常接觸到的是記敘文體,所要習(xí)作的內(nèi)容又以人物、事件、環(huán)境為主。但人物、事件、環(huán)境這三者往往是互相揉合在一起而又各有側(cè)重的,所以必須讓學(xué)生搞清每篇習(xí)作的側(cè)重點(diǎn),以防離題萬(wàn)里或千篇一律。
第三,要使學(xué)生作文時(shí)有話可說(shuō)。教師要進(jìn)行充分備課,明確寫作目的、要求,注意獵取學(xué)生看得見、摸得著的人和事乃至周圍環(huán)境,切記作文題目往黑板上一寫,簡(jiǎn)單幾句要求一說(shuō)了事。
第四,幫助學(xué)生編制寫作提綱。提綱是學(xué)生作文構(gòu)思的過(guò)程,因?yàn)閷W(xué)生作文時(shí),要么無(wú)話可說(shuō),要么語(yǔ)無(wú)倫次,空話連篇,甚或從早上一直寫到晚上,記一筆流水帳。這就需要有一個(gè)組織和整理材料過(guò)程,搞清哪些應(yīng)詳寫,哪些應(yīng)略寫,哪些先寫,哪些后寫,這樣才會(huì)有條不紊,條理清楚。
批改和講評(píng)是作文教學(xué)評(píng)價(jià)的常用手段,其意義在于:第一,可以強(qiáng)化學(xué)生習(xí)作的動(dòng)機(jī),不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性,第二,可以為學(xué)生提供多方面的重要反饋信息,對(duì)于提高學(xué)生的習(xí)作水平具有重要意義。因此,教師要不斷優(yōu)化習(xí)作批改和講評(píng)的策略和方法,提高批改和講評(píng)的針對(duì)性,尤其在批改過(guò)程中要充分發(fā)揮批語(yǔ)的激勵(lì)、指導(dǎo)作用,多采用表?yè)P(yáng)式批語(yǔ)、欣賞式批語(yǔ)、征求意見式的批語(yǔ)以及指導(dǎo)式、交流式的批語(yǔ)等等。教師批改作文要力求使用規(guī)范的批改符號(hào),以培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)改作文的能力。
提高小學(xué)生元宵節(jié)作文水平篇九
有時(shí)想寫點(diǎn)東西,動(dòng)手時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己打不開思路,寫不出東西來(lái)?那小學(xué)生如何提高寫作水平呢?下面是小編分享的方法,一起來(lái)看一下吧。
生活是寫作材料的源泉,觀察是寫作的門徑,一切外部信息要通過(guò)觀察才能進(jìn)入大腦。材料來(lái)自平時(shí)的生活實(shí)踐,不能靠臨時(shí)的觀察體驗(yàn)。只有熱愛生活,并且善于觀察的人才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫的素材,并產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作愿望。還要教給學(xué)生基本的觀察方法,以此來(lái)觀察奇妙無(wú)窮、色彩斑斕的大自然,多姿多彩的社會(huì)生活。小學(xué)生的思維以形象思維為主,他們的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。為了提高作文水平,還必須有意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境,做到“有話可說(shuō),有話要說(shuō)”,激發(fā)學(xué)生的寫作情感。
(一)從玩中觀察。
玩是孩子的天性,讓學(xué)生從玩中觀察自己喜歡的事物,他們觀察的會(huì)更加仔細(xì),記憶更加深刻。如:這次我們學(xué)校組織學(xué)生到三亞組織旅游,我便讓學(xué)生在玩的`過(guò)程中觀察,回來(lái)要把觀察到的寫下來(lái)。接下來(lái)就要在作文課上“說(shuō)”,讓學(xué)生把自己把觀察到的說(shuō)出來(lái),如果介紹不夠準(zhǔn)確、詳細(xì),大家還可以互相補(bǔ)充。最后要求學(xué)生把自己所說(shuō)的寫在作文本上。觀察比較后,學(xué)生自然會(huì)“有話可說(shuō),有話要說(shuō)”。教師還可以設(shè)置更多的讓學(xué)生在玩中觀察的情境,以利于提高作文水平。
(二)在活動(dòng)中觀察。
小學(xué)生非常好動(dòng),所以教師可以組織學(xué)生多進(jìn)行一些活動(dòng),如“朗讀比賽”,“籃球比賽”,“辯論賽”等。通過(guò)這些活動(dòng),可以讓每個(gè)學(xué)生都親身體驗(yàn),仔細(xì)觀察,只有這樣才能把自己想寫的表達(dá)出來(lái)。這樣也激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活的熱愛,激起了濃厚的寫作興趣。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“閱讀目標(biāo)”中十分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的積累,并對(duì)此進(jìn)行了量化的規(guī)定。從課標(biāo)對(duì)閱讀積累的具體要求可以看出,積累對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、寫作文起著十分重要的作用。
(一)課內(nèi)閱讀,是加強(qiáng)閱讀積累的主渠道。在閱讀教學(xué)中,我們要引導(dǎo)學(xué)生用心去品讀、理解、感悟每一篇作品。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,給予學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間,讓學(xué)生邊讀邊思考,邊讀邊畫,自讀自悟。然后再與同學(xué)們交流、探討,從而理解詞句,體會(huì)文章的思想感情,還可以學(xué)習(xí)里面的精彩語(yǔ)句和片段。
(二)課外閱讀,也是加強(qiáng)閱讀積累的渠道。學(xué)生應(yīng)有選擇地閱讀,要讀一些知識(shí)健康的,對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的,在讀中記一些好詞、好句、名言警句、名人軼事等,分類整理在筆記本上,為寫好作文做好鋪墊,還要借鑒文中的表現(xiàn)形式和寫作技巧,把這些融匯在自己的作文里面,作文水平也會(huì)相應(yīng)提高。
誠(chéng)然,作文水平要提高,應(yīng)引導(dǎo)他們盡可能提高閱讀水平、盡可能提高閱讀面。有了足夠的閱讀積累,才有源頭活水,寫作文時(shí)才能文思泉涌,否則,即使搜腸刮肚也是難以成文的,文章就會(huì)寫的更精彩生動(dòng),更有說(shuō)服力,也就更有吸引力。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想,鼓勵(lì)寫想象中的事物”。而且想象已經(jīng)被人們形容到“人類沒有想象如同鳥兒失去了翅膀”,因此寫作過(guò)程中學(xué)生應(yīng)運(yùn)用想象和幻想。只要運(yùn)用一定材料通過(guò)構(gòu)思,注入自己的情感,根據(jù)所設(shè)情境,運(yùn)用想象與幻想讓他們?cè)O(shè)身于情境中,心往神馳,靈感一來(lái)再運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)加以整理,就可以完成一篇作文。
我在教學(xué)中就曾經(jīng)上過(guò)這樣的作文課,第一節(jié)課完全是學(xué)生說(shuō),第二節(jié)課是寫作課。第一節(jié)課,同學(xué)們積極發(fā)言,說(shuō)出了二十年后他們的理想和愿望都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。如:有的說(shuō)自己的理想是當(dāng)大老板,二十年后,自己擁有了汽車、別墅,還有很多很多的錢,他又回到了母校,為學(xué)校捐出了五十萬(wàn)元,重建一個(gè)美麗的校園,讓學(xué)生能在寬敞明亮的教室里上課。還要拿出一部分錢捐給希望工程,讓那些沒有錢上學(xué)的孩子重返校園,將來(lái)為祖國(guó)貢獻(xiàn)力量,成為國(guó)家的棟梁之材。還有的學(xué)生說(shuō)二十年后自己發(fā)明了一種玻璃鞋,這鞋用途特廣泛,還可以隨著主人的需要去變化。
在作文教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的想象力可以拓寬學(xué)生的寫作空間,提高寫作水平,提高創(chuàng)造性思維水平。
修改作文對(duì)每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)大難題,有的學(xué)生根本不改,有的學(xué)生即使去改,也僅僅是修改幾個(gè)錯(cuò)別字而已,對(duì)于語(yǔ)句是否通順,內(nèi)容是否完整,不知怎樣去改。為此,我針對(duì)以上情況談一下修改作文的方法。
(一)看中學(xué)改。教師可把典型作文用投影顯示,當(dāng)眾討論修改,讓學(xué)生通過(guò)看來(lái)學(xué)習(xí)修改。
(二)相互評(píng)改,博采眾長(zhǎng)。每一名學(xué)生無(wú)論他的學(xué)習(xí)成績(jī)好壞,他的作文都有值得別人學(xué)習(xí)的地方。成績(jī)好的學(xué)生能在成績(jī)差的學(xué)生作文中找出優(yōu)點(diǎn),成績(jī)差的能在成績(jī)好的作文中學(xué)到寫作文的方法及好詞好句。這樣,他就可以互通有無(wú),取長(zhǎng)補(bǔ)短,把優(yōu)點(diǎn)用到自己的作文中去。
(三)讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽別人的建議,自改作文,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“聽別人的建議,領(lǐng)會(huì)要點(diǎn),把不理解的地方向?qū)Ψ秸?qǐng)教,就不同意見與人商討”。這不是由其他學(xué)生將作文改好,而是提出建議,讓學(xué)生根據(jù)建議修改自己的作文,這樣,作文既能保持自己的特點(diǎn),又能融入別人的優(yōu)點(diǎn),讓每個(gè)人的作文水平和修改能力都能提高。
總之,提高小學(xué)生的作文水平是多方面的,教師應(yīng)采取靈活多樣的教育教學(xué)方法,充分激發(fā)學(xué)生的想象力和積極性。在提高小學(xué)生作文水平的同時(shí),讓廣大學(xué)生既學(xué)會(huì)做人,又學(xué)會(huì)寫作文。
提高小學(xué)生元宵節(jié)作文水平篇十
一、學(xué)會(huì)觀察。
生活是寫作材料的源泉,觀察是寫作的門徑,一切外部信息要通過(guò)觀察才能進(jìn)入大腦。材料來(lái)自平時(shí)的生活實(shí)踐,不能靠臨時(shí)的觀察體驗(yàn)。只有熱愛生活,并且善于觀察的人才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫的素材,并產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作愿望。還要教給學(xué)生基本的觀察方法,以此來(lái)觀察奇妙無(wú)窮、色彩斑斕的大自然,多姿多彩的社會(huì)生活。小學(xué)生的思維以形象思維為主,他們的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。為了提高作文水平,還必須有意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境,做到“有話可說(shuō),有話要說(shuō)”,激發(fā)學(xué)生的寫作情感。
(一)從玩中觀察。
玩是孩子的天性,讓學(xué)生從玩中觀察自己喜歡的事物,他們觀察的會(huì)更加仔細(xì),記憶更加深刻。如:這次我們學(xué)校組織學(xué)生到三亞組織旅游,我便讓學(xué)生在玩的過(guò)程中觀察,回來(lái)要把觀察到的寫下來(lái)。接下來(lái)就要在作文課上“說(shuō)”,讓學(xué)生把自己把觀察到的說(shuō)出來(lái),如果介紹不夠準(zhǔn)確、詳細(xì),大家還可以互相補(bǔ)充。最后要求學(xué)生把自己所說(shuō)的寫在作文本上。觀察比較后,學(xué)生自然會(huì)“有話可說(shuō),有話要說(shuō)”。教師還可以設(shè)置更多的讓學(xué)生在玩中觀察的情境,以利于提高作文水平。
(二)在活動(dòng)中觀察。
小學(xué)生非常好動(dòng),所以教師可以組織學(xué)生多進(jìn)行一些活動(dòng),如“朗讀比賽”,“籃球比賽”,“辯論賽”等。通過(guò)這些活動(dòng),可以讓每個(gè)學(xué)生都親身體驗(yàn),仔細(xì)觀察,只有這樣才能把自己想寫的表達(dá)出來(lái)。這樣也激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活的熱愛,激起了濃厚的`寫作興趣。
二、重視閱讀積累。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“閱讀目標(biāo)”中十分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的積累,并對(duì)此進(jìn)行了量化的規(guī)定。從課標(biāo)對(duì)閱讀積累的具體要求可以看出,積累對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、寫作文起著十分重要的作用。
(一)課內(nèi)閱讀,是加強(qiáng)閱讀積累的主渠道。
在閱讀教學(xué)中,我們要引導(dǎo)學(xué)生用心去品讀、理解、感悟每一篇作品。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,給予學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間,讓學(xué)生邊讀邊思考,邊讀邊畫,自讀自悟。然后再與同學(xué)們交流、探討,從而理解詞句,體會(huì)文章的思想感情,還可以學(xué)習(xí)里面的精彩語(yǔ)句和片段。
(二)課外閱讀,也是加強(qiáng)閱讀積累的渠道。
學(xué)生應(yīng)有選擇地閱讀,要讀一些知識(shí)健康的,對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的,在讀中記一些好詞、好句、名言警句、名人軼事等,分類整理在筆記本上,為寫好作文做好鋪墊,還要借鑒文中的表現(xiàn)形式和寫作技巧,把這些融匯在自己的作文里面,作文水平也會(huì)相應(yīng)提高。
誠(chéng)然,作文水平要提高,應(yīng)引導(dǎo)他們盡可能提高閱讀水平、盡可能提高閱讀面。有了足夠的閱讀積累,才有源頭活水,寫作文時(shí)才能文思泉涌,否則,即使搜腸刮肚也是難以成文的,文章就會(huì)寫的更精彩生動(dòng),更有說(shuō)服力,也就更有吸引力。
提高小學(xué)生元宵節(jié)作文水平篇十一
小李,篤學(xué)敏思,矢志創(chuàng)新;老王,從職高生到焊接師;小劉,跋山涉水捕捉美景。如果從這三個(gè)人中選出當(dāng)代風(fēng)采人物,我會(huì)選擇小劉。
在這個(gè)利益至上,人人都追名逐利的時(shí)代,小劉依然能執(zhí)著于自己喜愛的事業(yè),跋山涉水,為人們留下美好的回憶。在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代,人們?yōu)榱俗非蟾玫奈镔|(zhì)生活,總是步履匆匆,所有事情都像上了發(fā)條一樣,快節(jié)奏的向前發(fā)展,但是,人們卻忽略了許多重要的東西。有多少人,錯(cuò)過(guò)了孩子第一聲的咿咿呀呀;有多少人,因沒有給父母足夠的陪伴而后悔終生。人們總是認(rèn)為,當(dāng)物質(zhì)充盈了,一切就好說(shuō)了,但他們沒有想到,這是一個(gè)永遠(yuǎn)望不到盡頭的無(wú)底洞,就算有一天,真正到達(dá)了物質(zhì)的巔峰,也只會(huì)因失去的而感到無(wú)盡的空虛和孤獨(dú)。
還好,我們這個(gè)時(shí)代里,還有像小劉一樣的人,能夠與世事喧鬧中,停下自己的腳步,細(xì)細(xì)品味生活,為人們留下美好的回憶,這也許就是捕捉美景的風(fēng)采吧。其實(shí),不管是哪個(gè)時(shí)代,都有超然于世事的人。不必說(shuō)楊絳在當(dāng)時(shí)**的年代,依然能有“隱于世事喧囂外,陶陶然專心治學(xué)”的清靜;也不必說(shuō)沈從文依然有著“每日看落日同水鳥”的閑情逸致;單說(shuō)蒲松齡,名落孫山后便不再熱衷于功名利祿,而是選擇以一碗清茶,待四方過(guò)客,聽取一段傳奇,書寫一本《聊齋志異》。這些人,雖都處世事喧囂中,但依然能停下自己的步伐,為了自己的人生理想而生活。
也許有人會(huì)以這個(gè)世道的整體浮躁為借口,但正如繆爾曾說(shuō):“走向外界,我發(fā)現(xiàn),其實(shí)就是走向內(nèi)心”,我們能否把握住生活,主要在于我們自己??梢钥吹?,身處硅谷的喬布斯,依然有著“我愿用我所有的科技去換取與蘇格拉底相處的一個(gè)下午”的高尚追求。所以,不管我們身處什么樣的時(shí)代,只要我們心向往之,到處都是美好的伊甸園。
所以,像小劉一樣吧,記住小劉告訴我們的:人生并不只是生存,更重要的是生活。
讓我們記住這捕捉美景的風(fēng)采,適時(shí)停下匆匆的腳步,為了我們的人生理想,活出屬于我們自己的生活吧!
點(diǎn)評(píng):選取小劉攝影師這個(gè)角度,道出人生更重要的是生活的中心論點(diǎn),行文中列舉楊絳先生,陶淵明,蒲松齡的事例做論據(jù),有力度。近幾年也許是受網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的影響,文章去掉了矯飾,都是開門見山,少有贅述。
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提高小學(xué)生元宵節(jié)作文水平篇十二
首先是多看,書報(bào)是基礎(chǔ),建議多看點(diǎn)詩(shī)詞歌賦方面的;看社會(huì)百態(tài)方面的;看時(shí)事、政治、經(jīng)濟(jì)方面的;看文學(xué)小說(shuō),只要大量地看書,并摘錄寫得好的詞句在一個(gè)本子里;然后是抄書,抄那些唐詩(shī)宋詞賞析,抄報(bào)告文學(xué),抄短篇小說(shuō),慢慢抄,慢慢品。最重要的就是品味字里行間的韻味,能看到把書里的東西變成自己的東西;多記:心記,筆記,摘抄。多問(wèn):了解來(lái)龍去脈,全過(guò)程。多寫:有材料寫,沒有材料強(qiáng)迫自己去收集素材也寫,一開始不管寫的好不好,能寫出來(lái)就是勝利。多模仿:天下文章一半抄。認(rèn)為好的手法,不妨穿插于寫作當(dāng)中,習(xí)慣成自然。多征:征求別人的意見,不斷修改完善,一篇東西不修改個(gè)十來(lái)遍不放手。走出去,感受自然,感受生活,很重要。如能這樣做,就能慢慢提高自己的動(dòng)筆能力,經(jīng)過(guò)不斷的努力,就可以提高文筆了,真正達(dá)到行云流水、下筆如有神的境界。
看書是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié),因?yàn)闀锏墓适驴梢载S富你的想象力,書里的詞句可以擴(kuò)大詞匯量,甚至它的寫作風(fēng)格、寫作手法等等,都會(huì)對(duì)你產(chǎn)生影響。請(qǐng)記住,我們?cè)诮邮苤R(shí)時(shí)都是潛移默化的??磿鴷r(shí)千萬(wàn)不要抱有“我是為了提高寫作水平”這樣的心態(tài),否則會(huì)產(chǎn)生不好的效果。一切都在循序漸進(jìn)、漸漸地提高?;蛟S你一下子感覺不到,但到某一天,當(dāng)別人夸贊你的文章時(shí)你就知道了。
有些人覺得沒有東西可寫,那是因?yàn)?,他們大多都是窩在屋子里,以為書可以解決一切問(wèn)題。那就錯(cuò)了,那樣的結(jié)果就是,寫出來(lái)的東西會(huì)給人“在那里見到過(guò)”的感覺。另外,書里的內(nèi)容對(duì)于他有了一個(gè)思維定格,寫出來(lái)的作品自然無(wú)法超脫。你可以在你的小區(qū)附近,坐在石凳上,很安靜地,很用心地,去觀察周圍一切發(fā)生的事。一段時(shí)間后,你會(huì)看到一些印在你腦子里的事,那就是你的素材了,可以記下來(lái),以日記的形式或者只是在記事簿上。那么積累得多了,用時(shí)自然得心應(yīng)手。
大量的閱讀、勤奮的思考是提高寫作水平的必經(jīng)之路。多看、多練、多記。有很多不同類型的文章,也有很多不同意義的故事,對(duì)提高寫作能力很有幫助。語(yǔ)法,文理是基礎(chǔ),然后就是多讀、多積累,可準(zhǔn)備一個(gè)專用日記本,見到一些好言錦句,就把它抄下來(lái)。還有就是多寫,最好能堅(jiān)持每天寫日記。堅(jiān)持寫日記是個(gè)好辦法,根據(jù)自己的時(shí)間安排,不要求多但貴在堅(jiān)持,還有就是多看一些好書,對(duì)于自己生活中的事情,有意思的可以寫下來(lái),只要有毅力有恒心有夢(mèng)想,總有一天會(huì)出好作品的!
寫作時(shí)還有一個(gè)要點(diǎn),那就是要小不要大。往往很多人會(huì)將主題定得很寬很大,而結(jié)果則是內(nèi)容浮淺而乏味。定個(gè)很小很小的主題,但一定要把它細(xì)化,即將你看到的每一個(gè)小細(xì)節(jié)都描寫出來(lái),再加上你的真實(shí)感受,那么讀者就會(huì)被這些真實(shí)打動(dòng)。比如你上面積累的例子,你可以作為例證來(lái)使用,同樣也可以拿某件小事專門寫一篇文章,好的文章即是由真、細(xì)、感組成的。
寫作的根本是基礎(chǔ)的積累:首先是材料的積累。材料是寫作之源。寫作材料主要來(lái)源于社會(huì)生活。在活生生的現(xiàn)實(shí)中有很多美的事物,要學(xué)會(huì)時(shí)時(shí)處處留心周圍各種各樣的事物,熟悉形形色色的社會(huì)現(xiàn)象,不斷擴(kuò)大自己的生活領(lǐng)域,捕捉生活熱點(diǎn),在生活中多留心多思考,有意識(shí)的捕捉有意義的事,有趣的人,并隨手記下。這樣,發(fā)現(xiàn)多了,積累也就多了。閱讀和聽取,則是獲取寫作材料的另一途徑。對(duì)于生活范圍較小,生活經(jīng)歷有限的人來(lái)說(shuō),從這一源頭獲取材料最為廣泛。閱讀書籍報(bào)刊,聽取軼聞逸事,可以使自己獲得許多無(wú)法親身接觸到的材料。可見,要養(yǎng)成勤于閱讀的習(xí)慣。通過(guò)留心生活,精于閱讀,材料積累多了,便不再會(huì)出現(xiàn)無(wú)話可說(shuō)的狀況,而是潑灑成文。
語(yǔ)言的積累。語(yǔ)言是文章這所房子的磚瓦,要有意識(shí)的積累語(yǔ)言,讀書看報(bào),碰到富有表現(xiàn)力的字詞句;聽廣播看電視,甚至聽別人說(shuō)活,得到的美妙言語(yǔ),都要記下來(lái)。平時(shí)碰到的成語(yǔ)、歇后語(yǔ)、名言警句等等,只要自認(rèn)為生動(dòng)美妙的,就積累。這樣,積沙成塔,集腋成裘,從而逐步建立自己的語(yǔ)言詞典。同時(shí),生活中碰到的生字詞,要查字典。經(jīng)過(guò)積累,語(yǔ)言豐富了,寫作文時(shí)自然左右逢源。
情感的積累。文章不是無(wú)情物,字字句句吐衷腸。寫作只有將自己的情感體驗(yàn),自己的真情、深情、純情、至情(如對(duì)師長(zhǎng)的`敬愛,對(duì)同學(xué)的友愛,對(duì)弱者的同情,對(duì)壞人的憎惡等等)付諸寫作對(duì)象,文章才能情深意切,字字動(dòng)心??梢?,寫好作文,必須有情感的積淀。而事實(shí)上,情感積累豐富了,寫作時(shí)人稟七情就能自然流淌,進(jìn)入一種情不能已的境界,寫出的文章生動(dòng)感人。
寫法的積累。“《文選》爛,秀才半”之說(shuō),形象道出了古人學(xué)習(xí)寫作的經(jīng)驗(yàn)。大凡優(yōu)秀的作品,本身就告訴我們,文章該怎么寫,不該怎么寫。通過(guò)熟讀、多讀各大家的作品,達(dá)到心領(lǐng)神會(huì)的程度,自然學(xué)到作文的方法和技巧。閱讀多了,積累多了,用于寫作實(shí)踐,必能提高寫作水平。
實(shí)現(xiàn)寫作的積累,要達(dá)到三個(gè)要求:一、量要大,量的保證,才能帶來(lái)質(zhì)的變化。要勤動(dòng)筆,將自己發(fā)現(xiàn)的東西記在其專為寫作積累而準(zhǔn)備的本子上。二、范圍要廣。為了積累,生活視野閱讀視野要寬,積極參加各種活動(dòng),以擴(kuò)大自己的生活圈子;三、培養(yǎng)自己的興趣,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
提高小學(xué)生元宵節(jié)作文水平篇十三
由于家長(zhǎng)不了解孩子的實(shí)際情況,作文指導(dǎo)無(wú)法做到有的放矢,孩子胡編亂造,被動(dòng)應(yīng)付,必然產(chǎn)生厭煩情緒。要克服目前普遍存在的,孩子怕作文,家長(zhǎng)有勁使不上的狀況,對(duì)孩子作文水平的正確認(rèn)識(shí)是一個(gè)前提。
孩子說(shuō)作文難,歸納起來(lái)不外乎兩點(diǎn):
一是難在寫作時(shí)不知道該寫些什么。
二是難在作文不知道該怎么寫。
究其原因主要有三方面:
一、積累不多。
是生活積累受其年齡限制,不夠豐富;。
二、內(nèi)容空洞。
受其知識(shí)基儲(chǔ)閱讀量的限制,文章內(nèi)容干癟,缺乏知識(shí)性和趣味性;。
三、缺乏理性。
是受其表情達(dá)意的能力及寫作方法掌握較少的制約,使文章缺乏條理性。
因此,我們家長(zhǎng)必須改變,“講”作文、“教”作文的做法,把解決作文題材作為突破口,把克服畏難情緒作為前提,把培養(yǎng)孩子的.主動(dòng)意識(shí)作為主線,從而全面提高作文水平。
閱讀是寫作的基礎(chǔ),養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,積累更多的語(yǔ)言材料語(yǔ)文學(xué)科不像自然學(xué)科那樣嚴(yán)密,它始終離不開由量變到質(zhì)變的過(guò)程?,F(xiàn)代著名作家巴金對(duì)于背誦記憶的積累作用談得十分直接,他說(shuō):“現(xiàn)在有多篇文章儲(chǔ)蓄在我的腦海里了。雖然我對(duì)其中任何一篇都沒有很好地研究過(guò),但這么多的具體東西最少可以使我明白所謂‘文章’究竟是怎么回事。”這便是積累的很好體現(xiàn),孩子的閱讀積累也是同樣的道理:讀得多了,自然就會(huì)從各個(gè)方面得到提高。
閱讀包括兩方面:
一是閱讀語(yǔ)文課本上的文章。
語(yǔ)文課本的文章是家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的例子,要想使孩子學(xué)到更多的知識(shí),并使其轉(zhuǎn)化為能力,就必須加大閱讀量。
二是閱讀課本以外好的文章。
古人云:“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神”??梢婇喿x與寫作的關(guān)系是密切的。
閱讀應(yīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣:
一是要把文章讀懂乃至讀熟,要明白作者是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)中心的,切忌走馬觀花,囫圇吞棗。讀后應(yīng)能記住文章的內(nèi)容,知道其大概的意思。
二是要養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。讀書時(shí),不僅要善于把那些生動(dòng)、優(yōu)美的詞語(yǔ)和精彩感人的片段摘錄下來(lái),還要勤于讀書寫心得等。只有引導(dǎo)孩子多讀書,才能幫助孩子積累更多的語(yǔ)言材料。
葉圣陶先生說(shuō)“生活猶如泉源,文章猶如溪水,泉源豐盛而不枯竭,溪水自然活潑地流個(gè)不停歇。葉老的話形象地說(shuō)明了生活與作文的關(guān)系。我們要抓好作文訓(xùn)練這個(gè)“流”,就必須同時(shí)抓好生活這個(gè)“源”,家長(zhǎng)應(yīng)該溝通課堂內(nèi)外,充分利用學(xué)校,家庭和社區(qū)等教育資源,開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),拓寬孩子的學(xué)習(xí)空間,增加孩子語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。所以教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)孩子多參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),或引導(dǎo)孩子把目光投向現(xiàn)實(shí)生活,開發(fā)和利用各種課內(nèi)外教學(xué)資源,讓孩子閱讀社會(huì)這本“無(wú)字之書”,并讓孩子養(yǎng)成寫日記寫心得的習(xí)慣,做生活中的有心人,這樣有了充足的“源”,自然就有取之不盡用之不竭的“清水”和“活水”了。
降低寫作門檻,消除孩子的畏難情緒,題目要松綁,并要貼近孩子實(shí)際,鼓勵(lì)寫出真情實(shí)感,我們提倡孩子真實(shí)地做人,真實(shí)地思想,孩子在寫作的艱苦勞動(dòng)中,要隨心所欲,愛寫什么,就寫什么,只要是積極奮進(jìn),健康向上的,都可以大寫特寫,陽(yáng)光明媚,春風(fēng)輕拂可以寫,電閃雷鳴,風(fēng)雨交加也可以寫,一草一木,一笑一顰,一俯一仰,凡人凡事都可以寫,整個(gè)寫作過(guò)程中“應(yīng)該積極參與作者的感情體驗(yàn),做到感同身受,撞擊出心靈的火花,讓一個(gè)活生生的人寫出他自然而然的內(nèi)心噴涌而出的生活感受來(lái)”,宋人謝枋說(shuō)這樣做的好處是:“初學(xué)熟之,開廣其胸襟,發(fā)舒其志氣,但見文之易,不見文之難,必能放之高論筆端不窘矣。”
提高小學(xué)生元宵節(jié)作文水平篇十四
筆者以為這是剛剛?cè)腴T的學(xué)生的必修課,畢竟我們需要范文來(lái)熟悉議論文的結(jié)構(gòu)和基本寫法。所以,先去書店選擇一本適合你的作文書吧!我們當(dāng)時(shí)用的是{三篇范文行天下},自己選一本吧。
二、積累素材。
在這里,筆者隆重推薦一本書《遇見一些人,流淚》,這本書里列舉了許多位在各行各業(yè)蜚聲中外的名人,十分有助于對(duì)經(jīng)典素材的積累。最重要的是,這本書灰?;页:每?,相信筆者。還有《民國(guó)風(fēng)度》,喜歡民國(guó)的人可以看一下,也是灰常好的。當(dāng)然,一定要準(zhǔn)備一個(gè)小本本,做好筆記啊!
三、依然是積累素材。
四、看雜志,看新聞。
這是必須的,因?yàn)樽h論文在這幾年越來(lái)越朝經(jīng)世致用的方向發(fā)展,已經(jīng)從舊材料作文發(fā)展到新材料作文,如今又出現(xiàn)了任務(wù)型驅(qū)動(dòng)作文。這是全國(guó)一個(gè)大的趨勢(shì),不可違背。所以,作為高中生要注意對(duì)時(shí)事的關(guān)注,尤其是雜志與新聞上對(duì)此的評(píng)論,要慢慢學(xué)著自己對(duì)新聞事件作出評(píng)論。
五、寫議論文。
最重要的當(dāng)然是寫作文了,不論如何都要嘗試自己寫,把握好議論文的基本結(jié)構(gòu),大膽寫,想必各位的老師在學(xué)校也教各位了,在此就不贅述了。值得注意的是,剛開始起步時(shí),最好照著模板寫,等到熟練了就可以放開手腳,順著自己的心意寫了(這種感覺很玄妙,寫到一定程度就明白了,有點(diǎn)像孔子說(shuō)的:七十而從心所欲,不逾矩)。
五、改議論文。
千萬(wàn)不要小看這個(gè)步驟,就是給自己挑錯(cuò),不斷的修改再拿給老師看(老師一定不會(huì)拒絕的),直到改到老師滿意為止。相信筆者,你會(huì)獲益匪淺!
六、就一句話,練字!練字!練字!
重要的是說(shuō)三遍,一筆好字可以提至少五分!相信筆者,筆者的老師強(qiáng)調(diào)了三年年。
一、多琢摩。
寫作是個(gè)腦力活,所以,多琢摩是提高寫作水平的前提。在平時(shí)的閱讀中,要多研究寫得出色的作品,不僅要看他們?cè)趯懯裁?,還要研究他們是如何寫的,而不是走馬觀花,一讀了之,處處留心皆學(xué)問(wèn)。比如,在寫一個(gè)故事的時(shí)候,故事的大概內(nèi)容要了然于胸,然后考慮用什么樣的方式來(lái)寫,從什么角度來(lái)寫,怎樣寫才能吸引人。想好了這些,再下筆,就會(huì)勢(shì)如破竹。
二、多動(dòng)筆。
當(dāng)過(guò)了腦力關(guān)之后,寫作將是個(gè)體力活。文筆的好壞,取決于你寫作量的大小,就像你做一個(gè)手工,做得多了,自然越做越好看,寫得多了,就順手了,也寫出文采了。這需要堅(jiān)持,不要怕吃苦,很多有所成就的人,都是與自己的意志力作斗爭(zhēng),而慢慢取得勝利的。這個(gè)過(guò)程,是任何方法都無(wú)法替代的。
三、多讀書。
我為什么把閱讀放在多寫作的下面,因?yàn)橹挥心銓懙枚嗔?,才?huì)發(fā)現(xiàn),讀的書太少,就會(huì)拼命的讀書。這時(shí)候的讀書,才是真正的讀書,因?yàn)槟阋呀?jīng)知道,你哪里欠缺。讀書的時(shí)候,不要怕麻煩,把好的句子記在自己的筆記本上,有空就拿出來(lái)讀讀,并且記在腦子里。雖然現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá),可以隨時(shí)保存,但是那畢竟是保存在了電腦里,而不是你自己的腦子里。
四、開始行動(dòng)。
光說(shuō)不練,是沒有作用的,從現(xiàn)在開始,每天堅(jiān)持一篇千字文,一年之后,回頭看,你會(huì)驚訝你的進(jìn)步。
1廣泛閱讀是獲得知識(shí)、提高作文水平的前提條件。要取得好成績(jī)、寫出好文章,就必須多讀書。既要多讀,又要選擇地讀,更要讀進(jìn)去,理解所讀文章的結(jié)構(gòu)技藝、語(yǔ)言特點(diǎn),并積極地思考和借鑒。學(xué)科有文理之分,課外書也分文理,理科書目的閱讀這里就省略了。
2讀文學(xué)類書籍的目的大致可以分三種:一是理解作者要表達(dá)的思想,二是學(xué)習(xí)作者的寫作手法,三是拓寬知識(shí)面。如果抱著第一種目的,是不需要把一本書完整地看完的,只要看故事縮寫便能達(dá)到目的,可以省下不少時(shí)間。思想是可能產(chǎn)生共鳴的,特別是聞名世界的知名人物,于是許多名著所流露的感情與觀點(diǎn)是類似的,只要挑其中一本自己感興趣的,像《傲慢與偏見》與《呼嘯山莊》。無(wú)論學(xué)習(xí)什么,要想學(xué)有小成,都必須努力,學(xué)習(xí)寫作手法更是要仔細(xì)琢磨,從字里行間發(fā)覺文字堆砌的實(shí)用與華美。
3其實(shí),每個(gè)作家都有獨(dú)特的寫作特點(diǎn),如果要淺層次的學(xué)習(xí),摘錄優(yōu)美的語(yǔ)句即可;如果要模仿某個(gè)作家的風(fēng)格,一本代表作就足夠研究的了。模仿不能機(jī)械地沿襲,而一定要加入個(gè)人的想法。這樣,久而久之便能培養(yǎng)出自己的寫作風(fēng)格。歷史、科幻、人文以及有真實(shí)歷史背景的小說(shuō),往往蘊(yùn)藏著大量的信息。常有些中小學(xué)生談吐間便顯示其廣博的學(xué)識(shí),這是因?yàn)榇罅康恼n外閱讀豐富了他的知識(shí)層次。閑暇時(shí)作為消遣的讀物,通常是有趣而又長(zhǎng)見識(shí)的類型,不知不覺還放松了自己的身心。
4有些書,雖然是名著,但由于學(xué)業(yè)緊張,根本無(wú)暇也沒有必要去碰它。《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》是典型的俄羅斯小說(shuō),冗長(zhǎng)的情節(jié)讓人昏昏欲睡,百萬(wàn)字的內(nèi)容,幾百個(gè)字就能總結(jié)。有人說(shuō)它介紹了拿破侖時(shí)期俄國(guó)的人文面貌,可為了了解與現(xiàn)實(shí)生活干系不大的情況,硬著頭皮去啃那重得像磚頭的書,真是虧本。有的同學(xué)喜歡時(shí)不時(shí)搬出安娜.卡列妮娜、莎士比亞來(lái)炫耀,不能批評(píng),因?yàn)樗麄冎辽僮x過(guò)這些書,但不值得提倡,并不是人人有很多課余時(shí)間。
1記憶一些句式,美文。自己腦海中要有東西才能寫出來(lái),所以在一開始記憶一些東西還是很必要的。
2善于發(fā)現(xiàn)身邊的故事。時(shí)刻保持一顆好奇的心,多觀察身邊的變化、事物,作為我們寫作的素材,處處留心皆學(xué)問(wèn)。
3堅(jiān)持寫一些東西。每天都堅(jiān)持寫一些東西,可以隨意一些,在不斷寫作中提升自己,同時(shí)對(duì)自己不滿意的反復(fù)修改直到滿意為止。
4善于總結(jié)。要不斷總結(jié)自己的長(zhǎng)處和不足,發(fā)現(xiàn)自己的缺陷,只有這樣才能避免下次再犯同樣的錯(cuò)誤,相信堅(jiān)持下來(lái)一定會(huì)有所突破。
5如果你剛剛高一,時(shí)間還很寬松,我建議一定要多讀書,可以選一個(gè)自己喜歡的方向精讀,也可以讀雜書,提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。只要堅(jiān)持,那么你的談吐,你的寫作,你的見識(shí)就會(huì)脫穎而出。
6平時(shí)看書時(shí)多留意一些名人說(shuō)的話,其實(shí)有時(shí)候,這也可以作為你的論據(jù)。這里我推薦汪國(guó)真,楊絳先生等,汪國(guó)真的詩(shī),主題積極向上,昂揚(yáng)又灑脫,又具有哲理性,讀起來(lái)很美,回味綿長(zhǎng)。想到了那句說(shuō)爛的話:既然選擇了遠(yuǎn)方,便只顧風(fēng)雨兼程。楊絳先生則是寧?kù)o有瀟灑。同樣很好。
提高小學(xué)生元宵節(jié)作文水平篇十五
如果用“為伊消得人憔悴,衣帶漸寬終不悔”來(lái)形容小學(xué)語(yǔ)文中的寫作教學(xué),我想教師們都會(huì)有同感。但辛苦歸辛苦,寫作教學(xué)仍然是語(yǔ)文教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié),特別是在我們少數(shù)民族地區(qū)。如何提高學(xué)生的寫作水平,成了大多數(shù)語(yǔ)文教師時(shí)常思考的問(wèn)題。筆者認(rèn)為寫好文章的前提是要有深厚的語(yǔ)言文字功底,對(duì)于農(nóng)村少數(shù)民族小學(xué)生來(lái)說(shuō),寫好習(xí)作更要有一定的語(yǔ)言文字積累。要想提高農(nóng)村少數(shù)民族小學(xué)生的習(xí)作能力,可以從以下幾個(gè)方面入手:
一、加強(qiáng)學(xué)生普通話能力的訓(xùn)練。
少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村的小學(xué)生,其語(yǔ)言以本民族語(yǔ)言為主,漢語(yǔ)為輔。只有到了上學(xué)前班的時(shí)候才真正地接觸到普通話,他們識(shí)字少,不會(huì)用普通話交流。上學(xué)后使用普通話也僅限于上課的40分鐘與老師對(duì)話,平時(shí)與同學(xué)、家長(zhǎng)都是用方言交流,有些學(xué)生寫作文的時(shí)候,會(huì)不由自主地用方言來(lái)寫。于是,學(xué)生組的詞往往是前后兩個(gè)語(yǔ)素顛倒的,在寫作時(shí),這就自然造成了語(yǔ)句的不通順。因此,筆者認(rèn)為,提高少數(shù)民族小學(xué)生的習(xí)作能力,首先是練習(xí)說(shuō)普通話。當(dāng)然,這并不是說(shuō)要讓他們放棄本民族的語(yǔ)言,而是讓他們不僅上課時(shí)要講普通話,下課時(shí)也要講,凡在校園內(nèi)都要講普通話。這樣,語(yǔ)言的運(yùn)用就較為規(guī)范,為習(xí)作打下了基礎(chǔ)。
二、嚴(yán)抓“字、詞、句”的教學(xué)。
文章由字、詞、句、段、篇構(gòu)成,在這里,最小的單位是字。記牢字要從低年級(jí)抓起,要從音、形、義三方面入手。
在少數(shù)民族地區(qū),高年級(jí)的學(xué)生錯(cuò)別字特別多,這與低年級(jí)時(shí)生字掌握得不牢不無(wú)關(guān)系。所以,我們每一位語(yǔ)文教師都應(yīng)該把生字教學(xué)抓好。要想讓學(xué)生記住每一個(gè)字,這就要從字的音、形、義三方面去剖析。記住音,才會(huì)讀;記往形,才會(huì)寫;記住義,才會(huì)用。在記牢字的基礎(chǔ)上,還要加強(qiáng)詞語(yǔ)的積累。這里所說(shuō)的詞語(yǔ),并不僅僅局限于二字詞。積累詞語(yǔ)應(yīng)從詞義入手,只有懂得了詞義,并且深入地剖析詞義,才能讓學(xué)生懂得如何運(yùn)用一個(gè)詞。
在積累字、詞、句的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)該讓學(xué)生多練習(xí)造句。一篇文章必然要經(jīng)過(guò)遣詞、構(gòu)句、謀段、成篇的過(guò)程。句子介乎于詞和段之間,其地位極其重要。首先,句子的生動(dòng)與否直接關(guān)系到學(xué)生習(xí)作的成敗。因此,筆者認(rèn)為:在每學(xué)習(xí)完一篇課文之后,都應(yīng)該讓學(xué)生用幾個(gè)新詞來(lái)構(gòu)句,然后再加以點(diǎn)撥指導(dǎo),使其能靈活自如地造句,提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、重視閱讀教學(xué)。
多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐讓我們覺得,不應(yīng)該割裂寫作教學(xué)與課文教學(xué),應(yīng)該把寫作教學(xué)與課文講析有機(jī)地結(jié)合起來(lái),用課文來(lái)作為指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手寫作的范例,把課文作為寫作的素材和評(píng)講的范文,使課文內(nèi)容成為作文教學(xué)的有效資源,以課文指導(dǎo)、帶動(dòng)寫作教學(xué),提高寫作教學(xué)的成效。
課文可以為學(xué)生的寫作提供大量的素材和寫作技巧。學(xué)生從課文中可以挖掘出豐富的寫作素材,因?yàn)閷W(xué)生的寫作很大程度上取決于其自身詞匯、語(yǔ)言、段落、篇章的積累。富蘭克林曾說(shuō)“空袋子難以直立?!比脒x教材的文章委婉雋永、字字珠璣,詞匯、句子、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)都可以很好地充實(shí)學(xué)生的“袋子”。只要教師合理運(yùn)用、巧妙開發(fā)課文資源,把閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)結(jié)合起來(lái),必將收到事半功倍的效果。
四、指導(dǎo)學(xué)生讀好課外書。
俗話說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。唐代著名現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人杜甫也說(shuō)過(guò):“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神?!碑?dāng)代著名作家鄭振鐸,逝世后捐獻(xiàn)給北京圖書館的藏書就有九萬(wàn)多冊(cè)!古今中外,凡是能夠把文章寫好的人,無(wú)不是博覽群書的。閱讀課外書,可以增長(zhǎng)知識(shí),開闊視野,陶冶情操,寫文章時(shí)就能做到胸有成竹,呼之欲出。為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,教師可以利用每天5分鐘的時(shí)間,找一些學(xué)生比較感興趣的故事讀給學(xué)生聽,或是讓學(xué)生上臺(tái)分享他們讀的課外書中的一些故事和體會(huì),讓學(xué)生對(duì)讀書產(chǎn)生興趣;也可以引導(dǎo)學(xué)生到圖書室去找相關(guān)的書來(lái)看,并安排一定的`任務(wù),讓學(xué)生進(jìn)行有目的地閱讀;此外,教師還可以給學(xué)生一個(gè)展示的平臺(tái),進(jìn)行“每天一讀,每月一比”活動(dòng)。
五、用好工具書。
工具書的使用和閱讀課外書是密不可分的。小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候?qū)W生就學(xué)過(guò)查字典,但課本上的字、詞、句,教師都要在課堂上講解,這就讓學(xué)生有了依賴心理。除極少數(shù)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生外,大部分農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生是極少使用字典的。在這種情況下,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)備字典、詞典等工具書,當(dāng)遇到不明白的字詞時(shí),讓學(xué)生自己解決。
六、培養(yǎng)觀察能力和思維能力。
描寫事物要抓住事物的主要特征,這和對(duì)事物的觀察和思考細(xì)致與否,有著必然的聯(lián)系。平時(shí),語(yǔ)文教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。讓學(xué)生在具體的觀察中學(xué)會(huì)正確的觀察方法,再經(jīng)過(guò)縝密的思考,把觀察到的東西用生動(dòng)的語(yǔ)言有條理地寫下來(lái),這就成了一篇很好的習(xí)作了。
七、優(yōu)化評(píng)價(jià),自主修改,增強(qiáng)學(xué)生寫作的成就感。
作文的講評(píng)和修改對(duì)于提高學(xué)生的習(xí)作能力來(lái)說(shuō),是非常重要的,作為語(yǔ)文教師,不能忽視這一點(diǎn)。對(duì)學(xué)生而言,他們的作文無(wú)非是寫給老師欣賞的,所以老師的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)極其重要,這也是為什么得到老師贊賞的學(xué)生寫作文越寫越好,反之越來(lái)越差,到了最后甚至連寫作的信心都沒有了的原因。因此,在教學(xué)實(shí)踐中,對(duì)學(xué)生的作文教師要多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),少指責(zé)和批評(píng)。這樣,學(xué)生對(duì)寫作就有了成就感,寫作興趣就會(huì)變得更濃了。
有人說(shuō)文章不是寫成的,而是改成的。海明威在寫完《老人與海》之后,老是覺得不滿意,竟閱讀了數(shù)百遍,改動(dòng)了一百二十遍之后才定稿。所以,教師應(yīng)教育學(xué)生作文寫好后要多讀幾遍,覺得寫的不好的地方要多修改,讓他們?cè)谛薷牡倪^(guò)程中不斷提高自己的習(xí)作水平。教師也可以讓學(xué)生互評(píng)作文,發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),找出自己的不足,這對(duì)提高學(xué)生的習(xí)作能力是很有幫助的。
綜上所述,提高學(xué)生的習(xí)作能力的方法是多種多樣的,當(dāng)然,要想提高他們的習(xí)作水平也不是一朝一夕就能獲得成功的。它要靠語(yǔ)文教師引導(dǎo)學(xué)生一步一個(gè)腳印,踏踏實(shí)實(shí)的從基礎(chǔ)做起,不斷總結(jié),不斷反思,這樣,學(xué)生的習(xí)作水平才會(huì)更上一層樓。
提高小學(xué)生元宵節(jié)作文水平篇十六
從教幾十年來(lái),我十分關(guān)注學(xué)生的寫字,從我觀察到的寫字現(xiàn)象來(lái)看大多數(shù)學(xué)生的寫字狀況令人堪憂。有的潦草不堪、有的坐姿不正、有的執(zhí)筆不對(duì)、有的結(jié)構(gòu)松散……面對(duì)這些問(wèn)題,我深感憂慮。修定后的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫字又有了的規(guī)定:“要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘,在老師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),做到天天練。要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識(shí),講究練字效果?!?/p>
因此,我想通過(guò)寫字教學(xué),讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到漢字之美,認(rèn)識(shí)到書法藝術(shù)的魅力,養(yǎng)成提筆即練字的習(xí)慣,從而提高他們的審美能力,磨練他們的品格,陶冶他們的情操,促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度,持之以恒堅(jiān)持不懈的毅力和做事一絲不茍的精神,基于這種想法,我開始對(duì)所教學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性寫字指導(dǎo)的嘗試。
一、激發(fā)興趣增強(qiáng)信心。
興趣是最好的老師,如果學(xué)生對(duì)寫字不感興趣怎么也寫不好,我是從以下幾種方法進(jìn)行激趣的:
1.故事激趣。
寫字對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)本身是很枯燥的事。因此,在寫字教學(xué)中,我利用講故事的形式,把學(xué)生吸引到課堂教學(xué)中來(lái),如王羲之從小勤學(xué)苦練書法,終于成為杰出書法家的故事;唐代書法家歐陽(yáng)詢看到兩晉古碑,在碑前觀摩了三天才離開的故事,學(xué)生聽了故事后,寫字興趣倍增。
2.表?yè)P(yáng)激趣。
常言道:“好孩子是夸出來(lái)的?!北?yè)P(yáng)可以使小學(xué)生從中得到心理上的滿足,我善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)肯定并發(fā)給他們,傳看佳作、評(píng)選小書法家、優(yōu)秀作品在展臺(tái)上展示,這些都產(chǎn)生一種愉快的情感體驗(yàn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的.積極性,增強(qiáng)了克服困難的勇氣,增添了寫字的興趣。
二、以身作則樹立榜樣。
常言道:“其身正,不令則行;其身不正,雖令不從?!苯處熞陨碜鲃t,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是無(wú)聲的引導(dǎo)。一個(gè)教師就是一本活字帖,教師的字寫得好與不好,必然會(huì)影響到學(xué)生的態(tài)度和熱情。因?yàn)榻處熓菍W(xué)生的重要模仿對(duì)象,教師的示范作用顯得特別重要。要讓學(xué)生寫規(guī)范字,首先自己就要注重寫字、寫規(guī)范字。我平時(shí)加強(qiáng)自己的書法練習(xí),一有空閑時(shí)間就提筆練字,寫得一手漂亮的粉筆字和鋼筆字,并利用我的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生樹立榜樣。平時(shí)的課堂板書,批改作業(yè),我展示給學(xué)生的都是一個(gè)個(gè)端端正正、漂漂亮亮的漢字。學(xué)生都具有很強(qiáng)的“向師性”和模仿性等心理特征,我的一舉一動(dòng)、一言一行都是學(xué)生模仿的對(duì)象。我寫的字真的引起了他們的注意,他們當(dāng)中有不少人竟偷偷地模仿。我開始有意識(shí)地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。正確的寫字姿勢(shì)是寫好字的前提,也是預(yù)防近視、駝背的關(guān)鍵。我在強(qiáng)調(diào)學(xué)生坐姿的同時(shí),十分著重自己的寫字姿勢(shì),經(jīng)常提醒他們:“請(qǐng)你像我這樣做?!边@樣,不僅能提高自己的寫字水平,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
三、講解示范強(qiáng)化訓(xùn)練。
1.示范講解。
教師的示范對(duì)學(xué)生有著潛移默化的作用,針對(duì)小學(xué)生善于模仿的特點(diǎn),在教學(xué)中我充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)言傳與身教相結(jié)合。如指導(dǎo)“冷”字的書寫時(shí)我采取一看二想三記四寫這四步來(lái)進(jìn)行教學(xué)。即:看,說(shuō)說(shuō)這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)?字形有什么特點(diǎn)?想,想一想怎樣寫好這個(gè)字:首點(diǎn)占左上格,第二筆“提畫”不能過(guò)高,第三筆撇要短讓右邊的撇伸展,第四筆“捺”要在提的下方伸展出去,點(diǎn)、橫撇、點(diǎn)在一條豎線上。整個(gè)字形呈梯形。記,就是記寫法。讓學(xué)生口述老師指導(dǎo)這個(gè)字后編的口訣:()左窄右寬有比例,右是左的二倍余,撇畫兩點(diǎn)插進(jìn)去,捺畫呼應(yīng)點(diǎn)對(duì)齊。寫,學(xué)生在虛宮格本練習(xí),教師相機(jī)指導(dǎo)。2.面向全體這是一種最基本的方法。我首先對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行講解示范,使學(xué)生形成正確的視覺形象,然后讓學(xué)生模仿練習(xí)。通過(guò)“指導(dǎo)――示范――練寫――批改――講評(píng)”進(jìn)行系統(tǒng)化訓(xùn)練。在當(dāng)眾示范以后,掌握正確的書寫要領(lǐng)。
3.兼顧個(gè)別。
對(duì)于寫字差的學(xué)生我就進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),手把手地示范,由于是面對(duì)面的指導(dǎo),學(xué)生對(duì)老師的示范觀察得比較清楚,能較快地糾正自己的錯(cuò)誤之處。對(duì)于每課要求會(huì)寫的字,我都利用展臺(tái),做到字字示范,筆筆講解。教學(xué)時(shí),我還采取各個(gè)擊破的方法,對(duì)難寫的筆畫,難寫的字及有代表性的字,做到重點(diǎn)練習(xí),反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練。
4.作業(yè)強(qiáng)化。
盡管我在課堂上采用了多種不同的示范方法,但學(xué)生們?cè)跁鴮憰r(shí)還會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題,因此,我在批改作業(yè)時(shí),用紅色筆對(duì)于學(xué)生寫的不規(guī)范的字在原字的旁邊給以示范或修改,使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處。我堅(jiān)持每天都安排20分鐘左右時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生練字,從不間斷。
四、內(nèi)外結(jié)合形成習(xí)慣。
要養(yǎng)成一個(gè)好的寫字習(xí)慣是非常不容易的,學(xué)生習(xí)慣的形成是一個(gè)不斷積累、螺旋上升的過(guò)程。良好的寫字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫字課。我在指導(dǎo)學(xué)生寫字的同時(shí),讓學(xué)生的習(xí)字由課內(nèi)向課外延伸,要求學(xué)生寫字課內(nèi)與課外一個(gè)樣。要求家長(zhǎng)積極配合,與老師通力協(xié)作,齊抓共管,對(duì)學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認(rèn)真檢查、批改,對(duì)于寫的好的作業(yè)我讓學(xué)生傳看及時(shí)表?yè)P(yáng),同時(shí)也向家長(zhǎng)反映學(xué)生最近的寫字情況,請(qǐng)家長(zhǎng)督促、幫助學(xué)生習(xí)字,不斷提高學(xué)生的寫字水平。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“在培養(yǎng)意志的過(guò)程中,就是對(duì)自己的一個(gè)小小的勝利,也能使人堅(jiān)強(qiáng)許多?!本毩?xí)是寫字成功與否的關(guān)鍵一步,沒有量的變化就談不上質(zhì)的飛躍。學(xué)生進(jìn)步的快慢取決于他們的訓(xùn)練量,我給學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)書法練習(xí)本,在課堂上或者放學(xué)后安排學(xué)生書寫生字和詞語(yǔ),讓學(xué)生在老師講解示范后留存在大腦中的新鮮形象得到強(qiáng)化。
以上是我在寫字教學(xué)中的幾點(diǎn)做法。當(dāng)然在教學(xué)中,我們還應(yīng)該讓學(xué)生知道,寫字是一項(xiàng)沒有捷徑可走的艱苦勞動(dòng),必須嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練,刻苦練習(xí)。我堅(jiān)信,學(xué)生在對(duì)寫字充滿興趣的氛圍中,在老師的熱情鼓勵(lì)下,通過(guò)科學(xué)的方法認(rèn)真刻苦的訓(xùn)練,學(xué)生一定能練就一手整潔、規(guī)范、美觀的字。
提高小學(xué)生元宵節(jié)作文水平篇十七
經(jīng)過(guò)20幾年的實(shí)踐和本次研修的心得本人如下:
(一)加強(qiáng)交流,了解學(xué)生。
由于各種主客觀原因,一些學(xué)生難得向老師白由地表達(dá)自己的思想。這就要求每一個(gè)教師特別是班主任要經(jīng)常深人班級(jí),利用適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)和場(chǎng)所,讓學(xué)生自由自在地表達(dá)思想情感,從中了解學(xué)生的心理現(xiàn)狀,有針對(duì)性地開展工作。如在作文教學(xué)中布置《寫給老師的話》等題目,使一些較內(nèi)向的學(xué)生或有“難言之隱”的學(xué)生通過(guò)書面形式與老師交流思想。老師則應(yīng)該對(duì)此做好保密工作,并針對(duì)不同性格的學(xué)生區(qū)分具體情況,選用適當(dāng)?shù)男问綄?duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別幫助。另外,與學(xué)生談心,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育的有效方法之一。通過(guò)個(gè)別談心,可以發(fā)現(xiàn)、掌握某些同學(xué)的不健康心理,再“對(duì)癥下藥”,通過(guò)耐心細(xì)致的工作,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的心理調(diào)節(jié),幫助他們克服缺點(diǎn),促使他們養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。要使個(gè)別談心取得良好的效果,班主任只有做學(xué)生的知己、朋友,才能取得學(xué)生的信任,學(xué)生才能將自己的煩悶向老師傾訴。當(dāng)一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇有困難,家庭生活受挫折時(shí),他們心情苦悶,情緒失衡時(shí),老師要及時(shí)幫助他們,安慰他們,開展談心活動(dòng),老師應(yīng)以誠(chéng)懇的態(tài)度耐心傾聽他們的訴說(shuō),讓他們把心里的積郁情緒渲泄出來(lái),擺脫不良情緒的.困擾。
(二)尊重學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生。
作為教師,應(yīng)時(shí)刻牢記,教育者和被教育者盡管角色不同,但人格上是平等的,教師應(yīng)該在保證教學(xué)工作正常進(jìn)行的前提下,民主治班,平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生?!霸撋欠褡鹬貛熼L(zhǎng)”是班主任評(píng)定一個(gè)學(xué)生品行的首要條件,而作為班主任是否問(wèn)過(guò)自己“我尊重學(xué)生了嗎?”尊重學(xué)生包括尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的勞動(dòng),尊重學(xué)生的成績(jī),尊重學(xué)生的隱私等。那些有心理障礙的學(xué)生,他們常常感覺不到自己的價(jià)值。這些學(xué)生只有被人接受,才能接受自己,如果教師不尊重他,他也感覺不到自尊,對(duì)那些有心理障礙的學(xué)生要堅(jiān)持正面教育引導(dǎo),盡量不要當(dāng)眾批評(píng)。實(shí)踐表明,只有從尊重出發(fā),學(xué)生才能打開自己的心扉,心理教育措施才能奏效。
(三)創(chuàng)造環(huán)境,多樣教育。
為了提高學(xué)生的心理健康水平,除了常規(guī)教育外,還要注意在耳濡目染中促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展,這主要有賴于學(xué)生所處班級(jí)心理環(huán)境的狀況。老師在教學(xué)實(shí)踐和日常生活中,要不斷提高自己各方面的能力,保持積極向上、平和開朗的心境,用自己的人格魅力,潛移默化地影響學(xué)生。積極開展班級(jí)文體活動(dòng),使學(xué)生們的過(guò)激情緒在文體活動(dòng)中得到釋放,幫助一些學(xué)生克服自卑、焦慮情緒。對(duì)于他們?cè)诟鞣N活動(dòng)中取得成績(jī),那怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,老師都要大力鼓勵(lì),充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生以鼓勵(lì)為主,好孩子是夸出來(lái)的,營(yíng)造一個(gè)充滿信心積極向上的氛圍,激發(fā)他們看到自己的成績(jī);長(zhǎng)處,繼續(xù)努力,更加勤奮,力爭(zhēng)全面發(fā)展的上進(jìn)心。經(jīng)常開展集體主義的教育,讓學(xué)生樹立愛學(xué)校班級(jí)的集體榮譽(yù)感,發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)友愛的精神,良好的班級(jí)集體融洽師生、同學(xué)關(guān)系,對(duì)學(xué)生個(gè)體能產(chǎn)生巨大的吸引力,使離群獨(dú)處的學(xué)生感到集體的溫暖,幫助其矯正不健康的異常心理。開展立大志創(chuàng)大業(yè)主題班會(huì),消除一些人的虛榮驕傲狂妄心理等情緒,通過(guò)開展一系列活動(dòng),增進(jìn)人際交往,提高心理素質(zhì),促進(jìn)他們的身心健康全面發(fā)展。
(四)教學(xué)措施。
1.堅(jiān)持以人為本,根據(jù)學(xué)生心理、勝利的特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律,運(yùn)用心理健康的理論和方法,開展豐富多彩的活動(dòng),培育學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。
2.立足教育,重在指導(dǎo),遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性,面向全體學(xué)生,關(guān)注個(gè)別差異,以學(xué)生為本,尊重學(xué)生、理解學(xué)生。
3.提高全體學(xué)生的訓(xùn)練素質(zhì),充分開發(fā)他們的潛力,培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。
4.對(duì)少數(shù)有心里困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,提高心理健康水平,增強(qiáng)自我教育能力。
(五)時(shí)間安排。
提高小學(xué)生元宵節(jié)作文水平篇十八
摘要:在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,聽和讀是通過(guò)語(yǔ)言活動(dòng)理解和吸收的技能。但是,僅僅依靠聽接受的語(yǔ)言輸入是不可能促使學(xué)生熟練掌握英語(yǔ),綜合運(yùn)用英語(yǔ)的。教學(xué)中,會(huì)遇到這樣的情況:學(xué)生反應(yīng)非常積極,并且能夠運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際。但當(dāng)他們拿起書本時(shí),有的學(xué)生就無(wú)法讀出來(lái)。由此可見,英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)非常重要。
關(guān)鍵詞:激發(fā)興趣閱讀方法閱讀范圍。
(一)激活閱讀。
1、營(yíng)造氛圍,激發(fā)閱讀興趣。
課堂教學(xué)總是在一定的情景中進(jìn)行的,良好的情景是影響學(xué)習(xí)進(jìn)程的重要因素。精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,著力激活學(xué)生與課文相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)、閱讀經(jīng)歷,教師用自己的理解,喚起學(xué)生的共鳴,利用音樂、畫面、影像渲染課堂氣氛,巧妙地利用懸念,激起學(xué)生閱讀的期待,在一堂課教學(xué)中我們抓住開頭的導(dǎo)入,中間的釋疑研讀,結(jié)尾的總結(jié)、拓展,精心設(shè)計(jì)懸念,創(chuàng)設(shè)閱讀的期待,加之設(shè)置情景,提出問(wèn)題,使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的需要,帶著問(wèn)題讀英語(yǔ)。
2、注重讀的互動(dòng)。
聽、說(shuō)、讀、寫是英語(yǔ)的基本功,朗讀是提高英語(yǔ)閱讀水平的重要方法,可以通過(guò)多種形式朗讀提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教學(xué)中注意“讀”的互動(dòng),教師通過(guò)自己范讀課文,疏通生詞,引導(dǎo)學(xué)生聽多媒體課文錄音,同學(xué)與同學(xué)互讀、自讀、指名讀、集體讀、分組讀、分角色讀等,留有充足的時(shí)間和空間讓學(xué)生去讀,使課堂上充滿了師生、生生、師生與教學(xué)媒體之間讀的互動(dòng),學(xué)生在互讀中相互借鑒,在讀中體悟內(nèi)容。帶著目的和愿望去讀,充滿信心去讀,變被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀,有助于形成閱讀技巧,提高理解能力。課后為了激發(fā)學(xué)生閱讀英語(yǔ)的'興趣。老師還可以找一些學(xué)生喜聞樂見的童話故事,笑話等供學(xué)生閱讀。
(二)學(xué)會(huì)閱讀。
1、掌握閱讀的方法,強(qiáng)化閱讀的意識(shí)。
2、掌握正確的閱讀方法,提升英語(yǔ)閱讀水平。
老師要教給學(xué)生正確的閱讀方法:第一讓學(xué)生在閱讀時(shí),要看完整的句子,結(jié)合語(yǔ)篇來(lái)理解句子的意思;第二,閱讀英語(yǔ)短文可以兩三個(gè)同學(xué)一組,俗話說(shuō):三人行,必有我?guī)?!也可以?qǐng)教師長(zhǎng);第三,為自己準(zhǔn)備一本英語(yǔ)小詞典,在閱讀時(shí),隨時(shí)都可以拿出來(lái)查閱;第四,閱讀應(yīng)該分為閱和讀兩部分,首先要看懂理解短文意思,然后再讀。古話說(shuō):讀書千遍,其義自現(xiàn)!再者,英語(yǔ)閱讀也需要積累,多看多讀多思考之后,對(duì)提高英語(yǔ)閱讀水平必定會(huì)有很大幫助。
2、開展多層次閱讀,加強(qiáng)對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。
教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生多層次閱讀,有助于學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解,有助于提高閱讀能力,一般來(lái)說(shuō)有四步,第一步略讀或粗讀,理解大意;第二步精讀,抓細(xì)節(jié),找主題句,猜詞義,按照具體任務(wù)去讀;第三步熟讀,詳細(xì)理解全文,細(xì)讀并劃出段落、重點(diǎn)疑點(diǎn);第四步,研讀,反復(fù)閱讀課文,反復(fù)思考,力求從所讀內(nèi)容中得到啟發(fā),創(chuàng)造性對(duì)待課文所提供的知識(shí)和結(jié)論。教師可以通過(guò)正誤判斷,yes/no和why問(wèn)題,完型填空,信息轉(zhuǎn)換來(lái)檢查以上幾個(gè)層次的閱讀效果。經(jīng)過(guò)讀――議――再讀――再議的往復(fù),以及整體理解――局部理解――整體理解的過(guò)程,加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。
3、加強(qiáng)練習(xí),提高閱讀技巧和能力。
即時(shí)準(zhǔn)確的閱讀練習(xí),能有效地形成技能、技巧,常用的技巧有包括預(yù)測(cè)所讀的材料內(nèi)容、抓主題大意、抓特定細(xì)節(jié)、根據(jù)上下文猜詞義、推斷隱含意義、辯識(shí)語(yǔ)段過(guò)程等。促進(jìn)學(xué)生的能力的提高,練習(xí)的方法有:(1)就課文提問(wèn)題,(2)就課文內(nèi)容進(jìn)行連貫對(duì)話。(3)復(fù)述課文。(4)雙人或小組活動(dòng),編演角色,設(shè)置情景,讓他們身臨其境按角色說(shuō)話。(5)改寫、續(xù)寫、縮寫、擴(kuò)寫和體會(huì)等把閱讀與寫作聯(lián)系起來(lái),提高學(xué)生寫作水平。
4、尋找適合學(xué)生的閱讀材料。
所選的文章難度上一定要適合或者稍高于我們學(xué)生的實(shí)際水平,忌深、忌偏、忌淺、忌濫。心理學(xué)家認(rèn)為,學(xué)生的發(fā)展有兩種水平,即現(xiàn)有的發(fā)展水平和潛在的發(fā)展水平,這兩種水平之間的區(qū)域稱為“最近發(fā)展區(qū)”。因此我們選用的閱讀材料難度應(yīng)在每個(gè)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”的基礎(chǔ)上,激勵(lì)學(xué)生“跳一跳才可以摘到果子”。如我們六年級(jí)選用的課外閱讀材料是七年級(jí)閱讀材料的,我研究過(guò)七年級(jí)的英語(yǔ)教材,與六年級(jí)的教材相比新單詞不多,語(yǔ)法幾乎也沒有新的,難度上不大,學(xué)生幾乎能看懂,但也有新知識(shí)的輸入。
總之,閱讀是一個(gè)多因素相互作用、相互促進(jìn)的過(guò)程,閱讀能力的培養(yǎng)一定要以大量的閱讀實(shí)踐活動(dòng)為依據(jù),不僅需要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和較高閱讀技巧,更要持之以恒,堅(jiān)持不懈。作為英語(yǔ)教師,我們要在教學(xué)中認(rèn)真總結(jié),積極探索豐富多彩的教學(xué)形式和訓(xùn)練方式,我們要努力為學(xué)生營(yíng)造一種良好的語(yǔ)言環(huán)境,從而更快更有效地提高小學(xué)生閱讀能力。
參考文獻(xiàn):
1.胡春洞:《英語(yǔ)學(xué)習(xí)論》,廣西教育出版社版。
2.《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》第7期。
提高小學(xué)生元宵節(jié)作文水平篇十九
語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)提高學(xué)生理解、積累、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。只有讓學(xué)生有較多的時(shí)間與文本打交道,從中獲取信息,才能提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受、理解、積累運(yùn)用能力。語(yǔ)文課上,教師應(yīng)把讀書的時(shí)間還給學(xué)生!有的語(yǔ)文課上,學(xué)生朗讀的時(shí)間卻不到5分鐘,在課堂中對(duì)朗讀教學(xué)輕描淡寫,一帶而過(guò),朗讀成了教學(xué)中的一個(gè)過(guò)渡環(huán)節(jié)。要真正讓學(xué)生會(huì)朗讀,在語(yǔ)文教學(xué)中,我們就必須要把更多的時(shí)間擠出來(lái),讓學(xué)生“多讀”??墒?,時(shí)間哪兒擠呢?課堂上就要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,讓繁瑣冗長(zhǎng)的“講講、問(wèn)問(wèn)、答答”讓位給朗讀。去掉那些繁瑣的分析,努力地讓學(xué)生在讀中感悟。讓學(xué)生正確地讀課文,要求用普通話,聲音響亮,吐字清楚,讀準(zhǔn)字音,不讀破句,特別是自學(xué)性朗讀,要讓全班學(xué)生都讀完、讀好,切不可只做個(gè)讀的樣子,匆匆過(guò)場(chǎng),草草收兵。除課堂教學(xué)注重朗讀外,還可開展豐富多彩的課外讀書活動(dòng)。
二、培養(yǎng)朗讀興趣。
興趣是最好的老師,讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愿意讀,喜歡讀,對(duì)朗讀產(chǎn)生濃厚的興趣,是朗讀教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)。在教學(xué)中,教師要運(yùn)用多種方法,充分利用小學(xué)生好動(dòng)、好勝、好奇心強(qiáng)等心理特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。
首先,情緒具有感染力。因此我們可以渲染課堂氣氛,創(chuàng)設(shè)濃厚的.情景,創(chuàng)設(shè)朗讀情境的方式有很多:教師有效地范讀,多媒體的使用,背景音樂的播放等。讓學(xué)生在此特定環(huán)境中,變作品中的“此情此景”為“我情我景”,進(jìn)入朗讀的最佳境界。
可以利用電教手段創(chuàng)設(shè)情景交融的氛圍。這樣,學(xué)生朗讀時(shí)才能感情投入,真正感悟到語(yǔ)言美、意境美。如在教學(xué)《草原》時(shí),在講到草原的景色時(shí),我根據(jù)電教投影片,引導(dǎo)學(xué)生邊欣賞草原美麗的畫面邊動(dòng)情地朗讀,讓學(xué)生在視覺、聽覺的記憶中感悟到了語(yǔ)言之美。還可以配一些音樂朗讀,選擇與課文意境相吻合的音樂,它能喚起學(xué)生的想象,在音樂特有的旋律和節(jié)奏下進(jìn)入情境,自然而然地讀出“味道”來(lái)。這樣,通過(guò)畫面的觀察想象,老師適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、范讀,學(xué)生一定能入情入境,讓學(xué)生品味語(yǔ)言文字的美,激發(fā)起他們強(qiáng)烈的朗讀欲望。
其次,根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和性格特點(diǎn)來(lái)看,小學(xué)生最富于表演欲望,讓學(xué)生投入于此。通過(guò)豐富的語(yǔ)調(diào),形象逼真的表演,再現(xiàn)課文情境,增進(jìn)理解,加深印象。因此,表演讀是激發(fā)學(xué)生朗讀興趣的一種好方法。
三、掌握朗讀技巧。
葉圣陶先生把有感情的朗讀叫做“美讀”,不是一種簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的見字發(fā)聲的過(guò)程,而是一創(chuàng)造性的活動(dòng),要盡情發(fā)揮作者當(dāng)時(shí)的情感,美讀得其法,不但了解作者說(shuō)些什么,而且與作者的心靈相通。因此,進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí)還要教給學(xué)生一定的朗讀方法技巧。
小學(xué)生有很強(qiáng)的向師性,模仿能力極強(qiáng)。教師真情流露,學(xué)生才能受到真正的熏陶和感染。小學(xué)階段的學(xué)生,對(duì)朗讀的技巧掌握還不夠,教師在課堂上聲情并茂的范讀,可以使學(xué)生很快就能在模仿中感悟如何斷句,如何停頓,以及語(yǔ)氣的變化。教師該范讀時(shí)要范讀,且不可簡(jiǎn)單使用錄音代替,失去范讀的直觀作用。一般情況下,對(duì)于描寫突然發(fā)生變化、著急、遇到危險(xiǎn),心情激動(dòng)的句子,讀的時(shí)候語(yǔ)速要加快,急促些;表現(xiàn)高興、喜悅、贊美的句子,讀時(shí)音調(diào)略高,聲音響亮;對(duì)于描寫優(yōu)美景色的句子要讀得語(yǔ)氣舒緩、柔和一些;而表示悲痛,沮喪,傷心的語(yǔ)句可讀得低沉、緩慢一些;把最能體現(xiàn)句子意思的詞語(yǔ)讀得重一些。具體每段話,每一句怎么讀,應(yīng)結(jié)合文章內(nèi)容和表達(dá)的思想感情去把握。如在教《我坐上了飛船》范讀:“啊!我看見了中國(guó),有長(zhǎng)江,有黃河,還有萬(wàn)里長(zhǎng)城?!弊x出作者在太空中看到中國(guó)的喜悅、激動(dòng)的心情。如《飛奪瀘定橋》中有一段話:“在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,傳來(lái)了團(tuán)長(zhǎng)和政委的喊聲:“同志們!為了黨的事業(yè),為了最后的勝利,沖呀!”這段話中,“千鈞一發(fā)”四個(gè)字要停一停,反映出緊張的場(chǎng)面?!皶r(shí)刻”后面稍加停頓,以產(chǎn)生懸念的效果?!巴緜儭比齻€(gè)字要緊而相連,堅(jiān)決有力,以顯示必勝的信心。在“業(yè)”和“為”,“利”和“沖”之間,雖有標(biāo)點(diǎn),但因?yàn)榫o連而縮短了停頓的時(shí)間。這樣就會(huì)造成一往直前的氣勢(shì)和較好的動(dòng)作感,比起一步一停要好得多。
朗讀有助于加深對(duì)文本的理解、感悟,有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。朗讀能力的形成,朗讀技巧的掌握和運(yùn)用,必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐,不斷地反復(fù)訓(xùn)練才能提升。所以,語(yǔ)文教師要有耐心、恒心,采取科學(xué)有效的訓(xùn)練方法和途徑,逐步提高學(xué)生的朗讀能力。
[1]語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)[s].北京師范大學(xué)出版社.
提高小學(xué)生元宵節(jié)作文水平篇二十
一、學(xué)會(huì)觀察。
生活是寫作材料的源泉,觀察是寫作的門徑,一切外部信息要通過(guò)觀察才能進(jìn)入大腦。材料來(lái)自平時(shí)的生活實(shí)踐,不能靠臨時(shí)的觀察體驗(yàn)。只有熱愛生活,并且善于觀察的人才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫的素材,并產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作愿望。還要教給學(xué)生基本的觀察方法,以此來(lái)觀察奇妙無(wú)窮、色彩斑斕的大自然,多姿多彩的社會(huì)生活。小學(xué)生的思維以形象思維為主,他們的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。為了提高作文水平,還必須有意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境,做到“有話可說(shuō),有話要說(shuō)”,激發(fā)學(xué)生的寫作情感。
(一)從玩中觀察。
玩是孩子的天性,讓學(xué)生從玩中觀察自己喜歡的事物,他們觀察的會(huì)更加仔細(xì),記憶更加深刻。如:這次我們學(xué)校組織學(xué)生到三亞組織旅游,我便讓學(xué)生在玩的過(guò)程中觀察,回來(lái)要把觀察到的寫下來(lái)。接下來(lái)就要在作文課上“說(shuō)”,讓學(xué)生把自己把觀察到的說(shuō)出來(lái),如果介紹不夠準(zhǔn)確、詳細(xì),大家還可以互相補(bǔ)充。最后要求學(xué)生把自己所說(shuō)的寫在作文本上。觀察比較后,學(xué)生自然會(huì)“有話可說(shuō),有話要說(shuō)”。教師還可以設(shè)置更多的讓學(xué)生在玩中觀察的情境,以利于提高作文水平。
(二)在活動(dòng)中觀察。
小學(xué)生非常好動(dòng),所以教師可以組織學(xué)生多進(jìn)行一些活動(dòng),如“朗讀比賽”,“籃球比賽”,“辯論賽”等。通過(guò)這些活動(dòng),可以讓每個(gè)學(xué)生都親身體驗(yàn),仔細(xì)觀察,只有這樣才能把自己想寫的表達(dá)出來(lái)。這樣也激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活的.熱愛,激起了濃厚的寫作興趣。
二、重視閱讀積累。
(一)課內(nèi)閱讀,是加強(qiáng)閱讀積累的主渠道。在閱讀教學(xué)中,我們要引導(dǎo)學(xué)生用心去品讀、理解、感悟每一篇作品。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,給予學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間,讓學(xué)生邊讀邊思考,邊讀邊畫,自讀自悟。然后再與同學(xué)們交流、探討,從而理解詞句,體會(huì)文章的思想感情,還可以學(xué)習(xí)里面的精彩語(yǔ)句和片段。
(二)課外閱讀,也是加強(qiáng)閱讀積累的渠道。學(xué)生應(yīng)有選擇地閱讀,要讀一些知識(shí)健康的,對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的,在讀中記一些好詞、好句、名言警句、名人軼事等,分類整理在筆記本上,為寫好作文做好鋪墊,還要借鑒文中的表現(xiàn)形式和寫作技巧,把這些融匯在自己的作文里面,作文水平也會(huì)相應(yīng)提高。
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