總結(jié)是把一段時間內(nèi)的點滴匯聚為有價值的經(jīng)驗。一個好的總結(jié)應(yīng)該簡明扼要地概括出重點和核心內(nèi)容?？偨Y(jié)范文中展示了不同領(lǐng)域和行業(yè)的總結(jié)方式，希望對你有所幫助。

教學(xué)設(shè)計大學(xué)教育篇一

94年高考結(jié)束后，眾多專家學(xué)者對高考英語試題的命題指導(dǎo)思想、命題形式以及命題內(nèi)容進(jìn)行了評價與分析。一致認(rèn)為，94年高考英語試題向考查能力方面進(jìn)行了傾斜，取得了良好的社會效果。隨之引出的新話題是：高考試題內(nèi)容的改革――突出對語言能力的考查將對今后的中學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，將對習(xí)慣搞應(yīng)試教育的人們起到糾偏的作用，將對在中學(xué)英語教學(xué)中突出素質(zhì)教育、強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)起到促進(jìn)與推動的作用。

94年高考英語試題的突出特點是在仍然注重考查語言基礎(chǔ)知識的同時，更加突出地考查了學(xué)生綜合運用語言的能力。大量對話式或語境化的題干設(shè)置，使語言的交際功能得到了充分的體現(xiàn)。如：1.在基礎(chǔ)知識題中突出了語言的交際功能，避免了單純考語言知識和語法的片面做法。2.完型填空題突出考查綜合運用語言的能力和重點考查篇章語意。3.閱讀理解題要求考生既要理解具體的事實，也要理解抽象的概念；既能理解字面意義，也能理解深層寓義；既理解某句、某段的意義，也理解全篇的邏輯關(guān)系，并據(jù)此進(jìn)行推理判斷。4.短文改錯題在較高層次上側(cè)重了考查考生對英語知識的掌握和綜合運用的能力。5.書面表達(dá)題重在“測試學(xué)生的英語表達(dá)能力，看其是否能夠運用學(xué)過的英語知識和掌握的技能進(jìn)行思想交流”。

二、應(yīng)試教育的弊端必須克服。

在中學(xué)英語教學(xué)中，多年來困擾我們的問題是：究竟應(yīng)該將能力的培養(yǎng)、素質(zhì)的提高放在首位，還是將應(yīng)試能力的培養(yǎng)放在首位？從理論上講毫無疑問應(yīng)堅持前者，但又確實存在某種程度上的應(yīng)試教育傾向：搞題海戰(zhàn)術(shù)，鉆語法條條，靠死記硬背來對付高考，忽視學(xué)科能力素質(zhì)的培養(yǎng)。

我們主張素質(zhì)教育，反對應(yīng)試教育是因為應(yīng)試教育是一種不負(fù)責(zé)、不顧后果的短期行為，只能造就高分低能者。如每年高校錄取的新生中都有不少學(xué)生存在著高考成績尚可，但聽、說、讀、寫語言能力缺乏，英語“聾啞癥”嚴(yán)重。其原因不外乎是沒有進(jìn)行循序漸進(jìn)的聽、說、讀、寫四種語言基本技能的訓(xùn)練，忽視語言的交際功能所致。應(yīng)試教育只能造成學(xué)生大量精力、時間的浪費，不能培養(yǎng)出具有一定外語基礎(chǔ)、一定外語自學(xué)能力的合格人才。

三、課堂教學(xué)改革是培養(yǎng)語言能力的主要途徑。

語言是交流思想的工具。這一特性決定了英語教學(xué)的目的.就是要培養(yǎng)學(xué)生具備使用這種交際工具的能力，如何培養(yǎng)這種能力則是中學(xué)英語教師們多年來探索的課題。

從語言產(chǎn)生的規(guī)律看，任何一種語言首先出現(xiàn)的是有聲語言，然后才產(chǎn)生文字語法。因此，語言學(xué)習(xí)的規(guī)律應(yīng)是有聲語言在前，文字語法居后。新大綱對此有明確的規(guī)定，即聽先于說，說先于讀，讀先于寫，教師的任務(wù)就是在課堂教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識的同時進(jìn)行大量的語言交際的實踐活動，從而使語言基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為言語技能，并發(fā)展成為運用英語進(jìn)行交際的能力。

實踐證明，傳統(tǒng)的分段教學(xué)法和語法翻譯法都無法體現(xiàn)語言教學(xué)實踐性強(qiáng)、交際性強(qiáng)的特點。不重視聽與說的訓(xùn)練，單純地講解和傳授語言知識，教師為高考而教，學(xué)生為高考而學(xué)，其結(jié)果，學(xué)生的語言能力及自學(xué)能力卻很差。因此，必須改變因應(yīng)試教育而形成的傳統(tǒng)教學(xué)模式，堅決摒棄費力耗時的語法翻譯法，支離破碎的分段教學(xué)法，代之以能體現(xiàn)語言教學(xué)特點，對培養(yǎng)語言能力極具效果的交際法（功能意念法）。由各地中學(xué)英語教師根據(jù)教學(xué)實踐創(chuàng)造出的課文整體教學(xué)、情景教學(xué)、視聽教學(xué)、圖片教學(xué)等，也都在不同程度上體現(xiàn)了語言的交際功能。

這些新穎獨特的教學(xué)方式的共同特點是著眼于學(xué)生基本素質(zhì)的提高，著重于學(xué)生運用英語能力的培養(yǎng)，尤其強(qiáng)調(diào)語言的實踐性。這種實踐性可以體現(xiàn)在每一個教學(xué)步驟、教學(xué)環(huán)節(jié)中，貫穿課堂教學(xué)的全過程。如：1.通過背景知識或人物介紹引出新課。用英語簡單介紹課文大意，或介紹故事所發(fā)生的背景知識，這樣既可以讓學(xué)生對所學(xué)新課首先有一個粗略的了解，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對新課產(chǎn)生興趣和對新知識產(chǎn)生求知的欲望，還可對學(xué)生進(jìn)行聽、說訓(xùn)練。2.詞匯教學(xué)應(yīng)注意采用直觀、形象的方式，突出重點詞匯，不必求全或字字講透。既可用簡單易懂的英語解釋生詞，或以舊詞引出新詞，或給同義詞找反義詞，化難為易，以舊帶新，還可適當(dāng)引用學(xué)生喜愛的諺語、格言活躍課堂氣氛。3.學(xué)習(xí)課文時，應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，掌握大意，進(jìn)行閱讀理解訓(xùn)練，讓學(xué)生在順乎自然的語言交際活動中將語言基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為語言交際的能力。5.最后小結(jié)全課。此階段進(jìn)行語言能力訓(xùn)練的方式可有：復(fù)述課文和聽寫依據(jù)課文改編的且難度與課文相當(dāng)?shù)亩涛幕蛑笇?dǎo)作文。復(fù)述課文可采用兩人組或四人組進(jìn)行。還可以大組為單位進(jìn)行故事接龍賽。這樣可以讓更多的學(xué)生參與語言實踐活動，提高課堂效率。

這些教學(xué)方法在課堂教學(xué)中的成功運用可有效地促進(jìn)學(xué)生在聽、說、讀、寫諸方面的發(fā)展。學(xué)生運用語言進(jìn)行交際的實際能力顯著提高，課外自學(xué)和閱讀英語書籍的積極性也空前高漲。

值得注意的是，在這些教學(xué)方法或手段的使用中，對課堂教學(xué)改革起決定性作用的是改變用中文講英語課的做法。這是因為學(xué)習(xí)語言需要語言環(huán)境。教師用英語組織教學(xué)，用英語講課，才有助于語言環(huán)境的形成，有了語言環(huán)境，語感的形成、能力的培養(yǎng)才成為可能。用英語講課，特別是在高中學(xué)生已掌握了一定量的單詞的前提下是完全可行的。

在用英語組織課堂教學(xué)中，教師的主要任務(wù)應(yīng)是依據(jù)語言交際性原則，從生活實際出發(fā)，設(shè)計各式各樣的語言場景，將語言知識有機(jī)地融于語言交際活動中。有經(jīng)驗的教師都知道，幾乎所有語言知識的學(xué)習(xí)、句型的操練都可以在合乎情理和十分自然的語言氛圍中進(jìn)行，從而達(dá)到“使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為言語技能，并發(fā)展成運用英語進(jìn)行交際的能力”這一目的。

四、教師自身素質(zhì)在素質(zhì)教育中起決定性作用。

不容置疑，教師要想在教學(xué)中實施素質(zhì)教育，發(fā)揮主導(dǎo)作用，使學(xué)生的能力得以發(fā)展與提高，教師本身就必須具備較高的素養(yǎng)。要用英語組織課堂教學(xué)，用英語講課，并創(chuàng)造或設(shè)計語言情景等，這就對教師本身的英語聽、說等能力提出了較高的要求。

中學(xué)英語教師隊伍存在著素質(zhì)不高、年齡老化、教法陳舊和能力不強(qiáng)等問題。這些問題嚴(yán)重制約著中學(xué)英語課堂教學(xué)改革的發(fā)展，是阻礙開展素質(zhì)教育的不利因素。要提高教師隊伍的自身素質(zhì)，必須有相應(yīng)的行政或組織措施。如：1.分期分批組織教師參加由外籍教師任教的進(jìn)修班或者培訓(xùn)班進(jìn)行聽與說的強(qiáng)化訓(xùn)練。

2.請在中學(xué)英語教學(xué)中卓有成就的特級教師上示范課和觀摩課3.組織召開教材教法研討會，大力推廣確有長處的新的教學(xué)法4.如條件具備，聘請外籍教師共同執(zhí)教5.添置或更新教學(xué)儀器與設(shè)備。

教學(xué)設(shè)計大學(xué)教育篇二

為落實我校20xx級教育實習(xí)方案，按照《文學(xué)院20xx級教育實習(xí)計劃》的要求，我以哈師大附中實習(xí)隊隊長的身份組織進(jìn)行了師大附中實習(xí)隊的教育實習(xí)工作。按照學(xué)院指示，我于今年7月與師大附中劉新生主任取得聯(lián)系，了解實習(xí)相關(guān)事宜，并組織實習(xí)隊召開會議，安排實習(xí)工作與生活事宜。9月1日，我?guī)ьI(lǐng)實習(xí)隊進(jìn)入實習(xí)單位開始實習(xí)工作。在劉新生主任和語文組譚偉老師的安排下，實習(xí)隊隊員被分配指導(dǎo)教師、備課教室和辦理飯卡，正式進(jìn)入實習(xí)工作中。在附中的一個月實習(xí)中，實習(xí)隊能夠認(rèn)真聽課備課，順利通過試講，完成教學(xué)任務(wù)，同時，配合班主任工作，學(xué)習(xí)語文教學(xué)方法和班主任工作方法，進(jìn)行教育調(diào)查，了解教學(xué)改革情況，利用藝術(shù)節(jié)和共和國六十華誕之機(jī)，積極組織班團(tuán)會，深入學(xué)生群體。不僅能夠把所學(xué)的理論知識利用到教育教學(xué)當(dāng)中，還能夠根據(jù)不同班級特點進(jìn)行個性化教學(xué)，在班主任工作方面，也學(xué)到一些基本的經(jīng)驗，能夠在附中各系實習(xí)隊中脫穎而出，圓滿完成教育實習(xí)任務(wù)。

在實習(xí)中，我主要做了以下工作：

一、實習(xí)前的準(zhǔn)備工作。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。哈師大附中實習(xí)隊是我系精心選拔出的九名同學(xué)組成的隊伍，能夠被學(xué)院分到附中實習(xí)是每一個隊員的光榮，這也更加要求我們一定要態(tài)度端正，踏實努力，認(rèn)認(rèn)真真地完成實習(xí)工作，在附中樹立文學(xué)院，乃至哈師大的良好形象。為此，我編排了《哈師大附中實習(xí)隊資料》，《資料》里包括實習(xí)生自然情況、擔(dān)任職務(wù)、組織活動和獲獎情況，附中劉主任收到后高興地說“這還是第一次收到如此正式的實習(xí)生材料，為附中了解實習(xí)生提供了重要參考?！辟Y料也得到了和老師和王老師的肯定，現(xiàn)已在教法教研室備份。在與附中劉主任取得聯(lián)系之后，我們馬上召開實習(xí)籌備會議，在王金香老師和和艷民老師的指導(dǎo)下，我們要求每個隊員利用暑假的時間認(rèn)真把高一一冊前兩單元的教案準(zhǔn)備好，同時，利用最短的時間解決食宿、交通問題。在暑假期間，我還認(rèn)真研讀了有關(guān)教育實習(xí)的相關(guān)書籍，如《鄧彤講語文》《文言文怎樣教》《錢夢龍與導(dǎo)讀藝術(shù)》等，掌握了實習(xí)工作和教育教學(xué)的一些知識，并針對規(guī)定的課文準(zhǔn)備好教案，制定了教育調(diào)查計劃，在征求王老師的意見后，進(jìn)一步進(jìn)行修改與完善。同時，對隊員的著裝、發(fā)式等形象問題進(jìn)行了嚴(yán)格的要求。如此，我們得以以飽滿自信的姿態(tài)迎接實習(xí)工作。

二、實習(xí)中的全面工作。

9月1日，我們實習(xí)隊早早地來到師大附中，趕上附中的開學(xué)式和升旗儀式，在莊嚴(yán)的國歌聲中，我們開始了為期一個月的教育實習(xí)工作。在劉主任和譚偉老師的安排下，實習(xí)隊員被分配到不同的教師、不同的班級進(jìn)行教學(xué)與班主任工作。我榮幸地被分到了譚偉老師的高一一班，跟隨譚偉老師進(jìn)行實習(xí)工作。同時，及時與帶隊老師郭力老師取得聯(lián)系，及時全面匯報實習(xí)工作進(jìn)展情況。

（一）實習(xí)隊隊長工作。

師大附中實習(xí)隊是代表文學(xué)院、代表哈師大到附中實習(xí)的，實習(xí)隊的精神氣質(zhì)、思想態(tài)度、工作能力關(guān)系著文學(xué)院的形象，而作為隊長的我更是需要嚴(yán)謹(jǐn)、踏實、全面地帶領(lǐng)隊員進(jìn)行工作。本屆實習(xí)隊共九人，其中女生占了七名之多，這就更需要隊長要有責(zé)任感。在帶隊教師郭力老師和輔導(dǎo)員和艷民老師的指導(dǎo)下，我積極組織、認(rèn)真帶隊，及時召開會議研討實習(xí)工作，為實習(xí)隊辦理各種手續(xù)，組織隊員進(jìn)行高一摸底考試評卷，開展主題為“勵志年華，愛我國家”的藝術(shù)節(jié)詩歌朗誦和征文比賽，聽取劉新生主任的題為“如何寫好教育敘事”的講座，收集隊員影音資料（魏文文同學(xué)不辭辛勞地負(fù)責(zé)了實習(xí)隊的攝影工作）。在工作中，我不斷琢磨實習(xí)工作方法，在實踐中提高組織能力。在老師的指導(dǎo)和全體隊員的努力下，中文系實習(xí)隊樹立了良好的形象，得到了教務(wù)主任和指導(dǎo)教師的肯定。

教育教學(xué)工作是教育實習(xí)的重中之重，是檢驗教育理論學(xué)習(xí)成效與進(jìn)行教育實戰(zhàn)演練的重要工作。教育教學(xué)工作主要包括聽課、備課、試講和講課，在前兩周實習(xí)中，我們不僅能夠跟從自己的指導(dǎo)教師進(jìn)行聽課，還抓緊時間到別的老師課堂上學(xué)習(xí)不同的教學(xué)方法，聽完課后認(rèn)真研討，吸取經(jīng)驗。在備課室，我們經(jīng)常討論怎樣備好課、怎樣講才會效果更好。在暑假準(zhǔn)備好的教案基礎(chǔ)上，我和魏文文同學(xué)經(jīng)過譚偉老師、其他同學(xué)經(jīng)過各自老師的悉心指導(dǎo)，我們基本上能夠完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。我所講的課文是《再別康橋》和《大堰河——我的保姆》，分別在高一一班和高一五班進(jìn)行，我的《再別康橋》的教案是按照文學(xué)院講課比賽的的思路設(shè)計的，譚偉老師聽完試講后，指出第一單元是詩歌單元，要緊緊抓住“情”字來分析詩歌，同時，對我的設(shè)計提出了調(diào)整，把由我來進(jìn)行串講的方法改成由我來引導(dǎo)講一節(jié)，由學(xué)生分組描述其他小節(jié)的方法。按照這種方法講課后，我發(fā)現(xiàn)不僅提高了學(xué)生的主動性，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的氛圍，我從實踐中了解了什么是“以學(xué)生為主體”、“以教師為主導(dǎo)”、“以訓(xùn)練為主線”的“三主”教學(xué)指導(dǎo)思想，那節(jié)課得到了譚偉老師和郭力的老師的好評，其他隊員們也按照譚偉老師的指導(dǎo)講授《再別康橋》，收到良好的效果。

高一一班和高一五班是學(xué)生層次不同的班級，譚偉老師指導(dǎo)我和魏文文要用不同的方法區(qū)別教授不同層次不同認(rèn)識水平的學(xué)生，這樣我們不僅學(xué)到了一節(jié)課是怎樣教的，也學(xué)到了在面對不同層次不同認(rèn)識水平的學(xué)生時應(yīng)靈活運用教學(xué)方法。

同時，我還在譚偉老師的指導(dǎo)下，主持了高一學(xué)年入學(xué)摸底考試語文學(xué)科的評卷工作，在評卷中，認(rèn)識到不同學(xué)生的知識水平，以便在教學(xué)過程中有針對性的教學(xué)。

（三）班主任工作。

班主任工作是實習(xí)工作的又一組成部分，是深入學(xué)生群體的有效途徑。在實習(xí)隊中，有幾名隊員的語文教學(xué)指導(dǎo)老師不是班主任，他們又被分到其他的老師那里學(xué)習(xí)班主任工作，我的指導(dǎo)老師譚偉是一班班主任，所以，我的班主任工作主要是在一班進(jìn)行。

在譚偉老師的指導(dǎo)下，我每天看著學(xué)生的早午自習(xí)（除了早午自習(xí)，一班白天沒有自習(xí)課）和間操眼操，并組織大掃除。在預(yù)防甲流的時期，及時帶領(lǐng)發(fā)熱學(xué)生到醫(yī)務(wù)室檢查，及時有效處理發(fā)熱現(xiàn)象，經(jīng)檢查，并未發(fā)現(xiàn)甲流病例。在藝術(shù)節(jié)期間，組織主題為“勵志年華、愛我國家”的班團(tuán)會，班團(tuán)會共十個節(jié)目，上演了同學(xué)們辛苦排練的詩歌朗誦《守望幸?！罚ㄗ髡撸簠谴河瘢ⅰ兑绮手腥A》（作者：唐雪琪，一班學(xué)生）、小品《一張小紙片》等等節(jié)目，其中還有我主持的互動答題，既豐富了課余生活、團(tuán)結(jié)了集體智慧，也增強(qiáng)了愛國主義情感，我還得到了學(xué)生頒發(fā)的“最佳組織獎”的獎狀，看到同學(xué)們一張張可愛的笑臉，我更加堅定了做一名教師的信念！

在與學(xué)生相處的過程中，我每天都很開心。我還利用午間休息的時間和學(xué)生們聊天，我班有個活潑的男孩叫鄭景毅，每節(jié)課老師都會提問他回答問題，他總是會給班級帶來很多的歡樂。在找他談話的時候，我了解到他的理想是當(dāng)一名工程師，而且看起來很調(diào)皮的他，還有個雙胞胎弟弟，一說到他的弟弟，他總是很開心，很像個大哥哥。在與他談話時，我是以的形式進(jìn)行的（因為那時候我們已經(jīng)很熟了，他知道我是學(xué)生記者），采訪一半的時候，他竟然學(xué)著我的樣子采訪起我來，真是又聰明又可愛！我還問了他對實習(xí)教師的建議，他說應(yīng)該把知識覆蓋的全面一些，生動一些，講些深入的知識。從談話中，我不僅了解了學(xué)生的一些想法，更對教學(xué)與班主任工作有了更深的體悟。

教育調(diào)查是對現(xiàn)在教學(xué)的反窺和思考，我所做的調(diào)查是高一一班古典名著的閱讀情況，為了便于調(diào)查，我選擇了以《紅樓夢》為切入點的調(diào)查，在王金香老師和譚偉老師的指導(dǎo)下，我不斷完善調(diào)查問卷的思路和問題設(shè)計，最終確定了題目為《幾人醉里夢紅樓——高一一班學(xué)生《紅樓夢》閱讀的調(diào)查》，并撰寫相關(guān)報告。

通過調(diào)查，我得出了語文教師不僅要承擔(dān)課堂教學(xué)內(nèi)容，還要向?qū)W生的課外伸延的結(jié)論，這種伸延不僅僅是推薦書目，更重要的是抓住一個有利時機(jī)指導(dǎo)學(xué)生閱讀、解決學(xué)生閱讀中遇到的困難。語文教師不能拋出一個閱讀書目單子，然后就不管了。附中尖刀班的學(xué)生還大部分不能讀懂古典名著，其他的學(xué)生閱讀狀況可想而知。

三、實習(xí)后的反饋工作。

任何事情不僅要有良好的開端，還需要完滿的結(jié)尾，這樣才能夠有總結(jié)，才能有反思和收獲。為了反思我在實習(xí)工作中的缺陷和不足，在28日，我委托班長方愷睿組織學(xué)生寫一些對我教學(xué)和班主任工作的建議和意見，我已認(rèn)真讀取，收集歸檔，這些寶貴的意見將會使我終身受用。

以上是我在教育實習(xí)工作的一些主要工作和一點心得體會，當(dāng)然在工作中還出現(xiàn)了一些錯誤的地方，我的指導(dǎo)老師譚偉老師也寬容地原諒了我的錯誤，我要感謝譚偉老師一個月以來對我的指導(dǎo)和關(guān)照，給了我寶貴的機(jī)會和經(jīng)驗。通過在附中的實習(xí)，我最大的感觸就是要做一名合格的語文教師，我還有很長的路要走，還有很多的知識要學(xué)習(xí)，是附中讓我開拓了眼界，讓我重新地審視自我，從而更加堅定地完善自我。

我相信，我們從實習(xí)中學(xué)到的不僅僅是如何工作，更多是一種生活態(tài)度，是寶貴的精神品質(zhì)和人格力量。

教學(xué)設(shè)計大學(xué)教育篇三

這學(xué)期，是在緊張而又繁忙的工作中度過的。我認(rèn)真貫徹黨的教育方針，按照德、智、體全面發(fā)展的要求，結(jié)合學(xué)校的教育工作以及政教處、大隊部的工作指示展開了一學(xué)期的班主任工作。現(xiàn)總結(jié)如下：

1.中隊活動開展情況：

根據(jù)少先隊活動原則之一“寓教于樂”和小朋友童心參與，開展了不少中隊活動。

1)、結(jié)合學(xué)校的“反腐倡廉”活動，在班級里展開了反腐漫畫展。學(xué)生們利用課余時間，紛紛收集相關(guān)資料，小組分工合作。不僅鍛煉了學(xué)生收集制作的能力，也使“反腐倡廉”的精神延伸到學(xué)生的生活當(dāng)中。

2)、結(jié)合學(xué)校開展的“創(chuàng)特色班級”活動，結(jié)合我班實際，展開了“創(chuàng)閱讀特色班”這個活動。自活動以來，積極充實班級的讀書角，人手一本讀書筆記，每天中午，學(xué)生們做完作業(yè)，沉浸在一片書香中，教室也變得格外地安靜。一學(xué)期下來，學(xué)生的閱讀量大增，書迷也越來越多。這一個活動不僅增長了學(xué)生了知識，還豐富了學(xué)生的精神生活。結(jié)合班級學(xué)生的特長，還展開了“手抄報制作”賽、“讀書筆記記錄卡”評比、讀后感交流等等這些活動。提升了學(xué)生的閱讀水平。

3)、利用節(jié)日展開活動。教師節(jié)期間，自制小賀卡。上面寫上你認(rèn)為老師好的地方與不好的地方，與自己對老師的期望。換一個方式來表達(dá)對老師的愛。這一舉措有效地拉進(jìn)了老師與學(xué)生之間的距離。使尊師重教的傳統(tǒng)教育又增添了一些新的涵義。國慶期間，班級里展開了關(guān)于中國解放軍抗戰(zhàn)斗爭的事跡搜集活動。結(jié)合學(xué)校大隊部的“騰飛的中國”攝影活動。在班級里展開了一次“祖國的昨天、今天、明天”主題活動。讓學(xué)生也來了解中國的苦難歲月。激發(fā)學(xué)生為了祖國的明天更昌盛富強(qiáng)而發(fā)憤學(xué)習(xí)的愛國這情。

4)、利用時事在班級里展開教育與活動。比如說：神六上天喜訊傳來，就在班級里讓學(xué)生現(xiàn)場觀看了神六升天的現(xiàn)場直播節(jié)目。同時，還在班級里展開了關(guān)于航天技術(shù)的資料交流，進(jìn)一步了解祖國的航天技術(shù)。同時在班級里展開了“暢想神7”、“暢想神8”幻想作文比賽。

5)、至于平時的晨會課，經(jīng)常是我們504班就班級、就這個社會或世界上發(fā)生的時世作評論。特別對于班級里發(fā)生的事情，一起討論來解決。培養(yǎng)了學(xué)生的自主思考問題的能力，也開擴(kuò)了學(xué)生的視野。

2.抓常規(guī)。

1)、讓常規(guī)深入人心。由于五年級學(xué)生已經(jīng)對學(xué)校的常規(guī)已很了解，但并不是很自覺這一特點。我特別強(qiáng)調(diào)學(xué)校的各種規(guī)章制度與各種常規(guī)。并積極響應(yīng)學(xué)樣的各項檢查活動督促學(xué)生。比如說，用膳問題，做值日問題，讀書習(xí)慣，做作業(yè)習(xí)慣等等。并身體力行。比如說做值日。我們班的公共場地在室外，而且學(xué)生第一次用大掃帚。有難度。于是，經(jīng)常與學(xué)生一起做值日。學(xué)生也隨即跟上。一學(xué)期下來，班級的衛(wèi)生狀況還是可以的。

2)、抓督促。針對學(xué)生好動，好遺忘的特點。班中成立了常規(guī)督促小組。專人專項負(fù)責(zé)。天天檢查，日日匯報，利用晨會課由值日班長做總結(jié)。對督促有力的進(jìn)行表揚。對犯錯的學(xué)生進(jìn)行提醒與幫助。慎用批評。

3)、發(fā)現(xiàn)問題及時解決，決不過場。這學(xué)期發(fā)現(xiàn)學(xué)生在回家路上特別愛買零食。學(xué)校門口的小零食也特別多，學(xué)生也通常餓了饑不擇食。一開始，對學(xué)生進(jìn)行宣傳與教育。通過發(fā)油炸食品的危害與路邊攤衛(wèi)生不良等宣傳單，第一步教育學(xué)生。并與愛買零食的家長取得聯(lián)系。形成家校督促網(wǎng)。日日跟蹤，周周檢查。目前這一現(xiàn)象已經(jīng)消失。

4)、讓常規(guī)進(jìn)入學(xué)生家長。依靠家長，讓學(xué)校與家庭教學(xué)一體化。分階段有重點地抓其中的一二條。比如說，國慶休息回來以后，常規(guī)有所松懈，入冬以來睡心理學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重。吃飯不衛(wèi)生挑食等。于是我準(zhǔn)備了504班家長聯(lián)系單。一有發(fā)現(xiàn)某些問題，及時同父母取得聯(lián)系。更別提電話這一方便聯(lián)系方式。再如，衛(wèi)生習(xí)慣、勞動習(xí)慣的養(yǎng)成都通過與家長聯(lián)系得到訓(xùn)練到位。

5)、抓弱點。與任課老師緊密聯(lián)系。及時了解學(xué)生各方面尤其是學(xué)科成績動態(tài)。對學(xué)生來說，學(xué)習(xí)成績還是最重要的。這也是我最為關(guān)注與最花精力的一大塊。但差生是班級的一個大弱點。與各任課老師協(xié)商后，形成錯時補(bǔ)習(xí)網(wǎng)。對學(xué)生的各科成績的穩(wěn)定提高起到了很大的幫助。平時，及時召開班干部與課代表會議，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。及時查漏補(bǔ)缺。切實提高學(xué)生的'學(xué)習(xí)成績。

3.日常事務(wù)。

1)、隨時了解學(xué)生動態(tài)。及時知道他們的苦與愁。做學(xué)生的知心朋友。經(jīng)常與學(xué)生談話，在談話中了解學(xué)生。發(fā)現(xiàn)問題，及時溝通，正確引導(dǎo)。

2)、及時家訪。尤其是對學(xué)困生與行為偏差的學(xué)生進(jìn)行及時家訪。與家長保持融洽和諧的關(guān)系。

3)、積極配合學(xué)校大隊部的各項任務(wù)努力做好各項工作。成績就不一一說了。

教學(xué)設(shè)計大學(xué)教育篇四

改變教學(xué)觀念,對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、參與意識、獨立意識和創(chuàng)新意識,是目前教學(xué)中急待解決的問題.就獲取知識的'能力而言,在教學(xué)方式上要從“重點教給學(xué)生一定知識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸攸c激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力”;就思維能力而言.要從“直接給學(xué)生問題,給學(xué)生思路,給學(xué)生結(jié)論”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,自己解決問題,自己得出結(jié)論”;就實踐能力而言,盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力.從根本上講就是最大限度地把大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)、思維、實踐交給他們自己,讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí),真思維、真實踐,從而提高他們的英語學(xué)習(xí)能力.

作者：李艷作者單位：武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語系,湖北武漢430074刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2007“”(20)分類號：h3關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變觀素質(zhì)教育大學(xué)英語教學(xué)

教學(xué)設(shè)計大學(xué)教育篇五

本文結(jié)合當(dāng)前形勢發(fā)展需要,分析了大學(xué)英語中素質(zhì)教育的現(xiàn)狀及提高的重要性,主要提出了在大學(xué)英語教學(xué)中加強(qiáng)素質(zhì)教育的.幾點方法和途徑.

作者：范獻(xiàn)輝高樹欽作者單位：石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院,外國語學(xué)院,河北,石家莊,050031刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(11)分類號：h3關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教學(xué)素質(zhì)教育

教學(xué)設(shè)計大學(xué)教育篇六

為貫徹黨和國家的科教興國方針，推動我國高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展，上?？茖W(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院在高職教育中積極探索依托企業(yè)辦學(xué)的人才培養(yǎng)模式。為此，與，經(jīng)友好協(xié)商，決定在專業(yè)進(jìn)行教學(xué)合作，共同培養(yǎng)能適應(yīng)社會需要、素質(zhì)高、技能強(qiáng)的應(yīng)用型高級職業(yè)人才，特簽訂如下協(xié)議：

甲方：________。

乙方：________。

一.甲方職責(zé)。

3.協(xié)助乙方開展員工培訓(xùn)，提高員工業(yè)務(wù)素質(zhì)，提供相關(guān)教學(xué)服務(wù)；

5.優(yōu)先推薦優(yōu)秀畢業(yè)生到乙方就業(yè)。

二.乙方職責(zé)。

4.為甲方提供學(xué)生實踐、實習(xí)、實訓(xùn)，并指派相關(guān)人員參與指導(dǎo)；

5.根據(jù)企業(yè)發(fā)展需要和雙向選擇原則，擇優(yōu)錄用甲方畢業(yè)生。

三.組織管理。

1.成立由雙方組成的5—7人的專業(yè)指導(dǎo)委員會；

2.專業(yè)指導(dǎo)委員會負(fù)責(zé)本協(xié)議的執(zhí)行；

3.甲乙雙方每年檢查評估本協(xié)議執(zhí)行情況，總結(jié)合作經(jīng)驗，調(diào)整、完善合作方案；

5.甲乙雙方根據(jù)教學(xué)合作開展情況，在各類媒體上進(jìn)行相關(guān)報導(dǎo)，擴(kuò)大影響。

四.協(xié)議的具體實施細(xì)則另行協(xié)商制定。

五.本協(xié)議一式肆份，甲乙雙方各執(zhí)貳份。協(xié)議經(jīng)雙方授權(quán)代表共同簽字蓋章后生效，協(xié)議有效期三年。如需延長，在協(xié)議到期前三個月雙方進(jìn)行協(xié)商。

甲方：________乙方：________。

授權(quán)代表：________授權(quán)代表：________。

簽署日期：________簽署日期：________

教學(xué)設(shè)計大學(xué)教育篇七

本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來，上傳到平臺為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬事如意！

為了切實提高我校大學(xué)生的心理健康水平，幾年來，我校積極貫徹各項文件的精神，在學(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)域進(jìn)行了大量的積極探索與實踐，采取了一系列行之有效的方法和措施，逐漸構(gòu)建起了較為完善的大學(xué)生心理健康教育工作機(jī)制，逐步形成了“塑造大學(xué)生健康人格；依靠兩支隊伍（專兼職學(xué)生心理健康教育教師、班級學(xué)生心理健康委員）；搭建三個平臺（心理健康教育課程指導(dǎo)平臺、培訓(xùn)平臺、媒體平臺）；實行四級預(yù)防（宿舍、班級心理健康委員、輔導(dǎo)員和學(xué)校心理健康教育與咨詢中心）”的“1234”工作模式。

平時除了接待來訪學(xué)生面談咨詢、開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)、通過多種形式大力宣傳普及心理健康知識、開展心理測量服務(wù)、指導(dǎo)學(xué)生心理社團(tuán)外，尤其是在長期的心理素質(zhì)教育工作實踐中，我們深深地意識到：學(xué)生的心理健康問題“預(yù)防勝于治療”，因此，對于我校學(xué)生的心理健康問題，我們牢牢把握預(yù)防關(guān)，為此不斷地積極探索，在實踐中摸索出幾項切實可行、積--------極有效的學(xué)生心理健康問題預(yù)防工作方法，體現(xiàn)出了我們的工作特色，具體表現(xiàn)在以下幾方面：

一、完善心理健康教育規(guī)章制度，使工作有章可循為保證心理健康教育工作的順利開展，學(xué)校首先成立了中國xx大學(xué)心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組及學(xué)生心理疾病預(yù)防與危機(jī)干預(yù)工作小組：其次制定了一系列心理素質(zhì)教育工作制度：20xx年頒布了《中國xx大學(xué)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作的實施意見》，進(jìn)一步明確了心理健康教育工作的重要性。同年還相繼頒布了《中國xx大學(xué)學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)制度》，該制度明確了心理危機(jī)干預(yù)的原則、組織機(jī)構(gòu)、干預(yù)對象和干預(yù)的方法；《中國xx大學(xué)學(xué)生個別心理咨詢制度》，規(guī)定了心理咨詢服務(wù)的理念與原則、服務(wù)內(nèi)容、學(xué)生與咨詢師雙方的責(zé)任與權(quán)利；《中國xx大學(xué)班級心理健康委員管理制度》，該制度明確了心理委員的選拔條件、工作內(nèi)容和培訓(xùn)方式。這些制度的出臺增強(qiáng)了我校學(xué)生心理健康教育工作的指導(dǎo)性、針對性和有效性。

二、依靠兩支隊伍，充分利用資源1、組建了一支專兼職結(jié)合的心理健康教育工作隊伍。

2、設(shè)立班級心理健康委員，充分調(diào)動學(xué)生工作積極性，我校學(xué)生工作部在各行政班級中分別設(shè)立了班--------級心理健康委員，其具體職責(zé)是：積極向本班同學(xué)宣傳心理健康和心理衛(wèi)生方面的知識，使同學(xué)們了解心理發(fā)展的規(guī)律，對發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題做到自我調(diào)節(jié)和自我保??；有計劃地組織開展班級心理健康教育活動；定期參加校院兩級組織開展的培訓(xùn)、交流活動；協(xié)助、配合學(xué)工部心理健康教育與咨詢中心開展有關(guān)工作；對本班同學(xué)中存在心理問題和心理障礙的學(xué)生及時提供幫助，并及時與心理咨詢中心聯(lián)系。

心理健康教育與咨詢中心對班級心理健康委員定期培訓(xùn)、科學(xué)管理，不但傳授心理健康專業(yè)知識和相關(guān)的工作技術(shù)，而且建立了班級心理健康委員月匯報制度和評優(yōu)表彰制度，以激發(fā)他們的工作責(zé)任心和工作熱情，保障制度的良好運行，充分發(fā)揮學(xué)生心理健康教育的基層網(wǎng)絡(luò)作用。

三、

積極開拓新的工作模式，滿足同學(xué)需求隨著大學(xué)生心理健康觀念的改變，心理咨詢對同學(xué)們不再神秘，越來越多的同學(xué)接受了心理咨詢與心理健康服務(wù)。為了滿足同學(xué)們的需求，這一時期我校心理健康教育工作在模式上做了大膽探索，形成了一些效果好、影響廣的工作模式。

1、拓展個別咨詢的渠道在咨詢方式上，除了咨詢室的咨詢外，學(xué)校于xx年開通網(wǎng)絡(luò)咨詢，學(xué)生可以通--------過bbs或信箱進(jìn)行咨詢。

在咨詢理念上，我們改變了被動等待的方式。學(xué)校于2xx0年開始對每年大一新生進(jìn)行全面的心理普查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，并在普查的基礎(chǔ)上建立心理檔案，定期關(guān)注處于心理危機(jī)中的學(xué)生。

2、開展多個主題的團(tuán)體心理輔導(dǎo)從2xx0年開始，心理健康教育與咨詢中心加大團(tuán)體心理輔導(dǎo)的力度。在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，20xx年推出“百場團(tuán)體心理輔導(dǎo)”計劃，即每年要組織百場以上的不同主題的團(tuán)體心理輔導(dǎo)。其中既有充分調(diào)動心理委員的積極性，開展的成長性團(tuán)體心理輔導(dǎo)，又有校心理咨詢老師開展的治療性團(tuán)體心理輔導(dǎo)。三年中開展的三百場不同主題、形式多樣、內(nèi)容豐富的團(tuán)體輔導(dǎo)，吸引了兩千多人次的同學(xué)參加。

3、發(fā)揮課堂。

教學(xué)。

的主渠道作用20xx年，《心理健康》課程被確立為全校通選課程（36學(xué)時），由專職心理咨詢教師授課，通過案例教學(xué)、體驗活動、課堂討論、行為訓(xùn)練、采用多媒體技術(shù)等多種形式，不斷豐富心理健康教育教學(xué)的內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的效果，深受同學(xué)喜愛，充分發(fā)揮了課堂教學(xué)在大學(xué)生心理健康教育中的重要作用。幾年來，近千名學(xué)生選修課此課程，反響良好。

--------。

4、完善心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制學(xué)校高度重視心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)工作，20xx年專門成立了心理疾病預(yù)防與危機(jī)干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由主管學(xué)生工作的校黨委副書記任組長，并且出臺了中國xx大學(xué)學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)制度，同時根據(jù)我校的實際情況，逐步建立并完善了“學(xué)生宿舍———班級心理健康委員———年級輔導(dǎo)員、班主任———學(xué)生心理健康教育與咨詢中心”四級校園危機(jī)干預(yù)體系和快速危機(jī)反應(yīng)機(jī)制，積極做好心理問題高危人群的預(yù)防和干預(yù)工作，防止因嚴(yán)重心理障礙引發(fā)自殺或傷害他人事件的發(fā)生。

5、加大宣傳力度，充分發(fā)揮“一報一網(wǎng)”的宣傳作用心理健康教育與咨詢中心于2xx0年創(chuàng)辦了《心理健康報》，主要向同學(xué)們宣傳心理健康知識，介紹心理自我調(diào)試的方法。該報每月一期，發(fā)放到每個學(xué)生宿舍；20xx年中心又創(chuàng)辦了“心靈家園”網(wǎng)站，開辦了“網(wǎng)絡(luò)咨詢”等豐富多彩的欄目，每周更新一次。通過“一報一網(wǎng)”的宣傳作用，豐富了同學(xué)們的業(yè)余生活，提高了同學(xué)們心理自我保健的意識。

四、我校心理健康教育工作需要改善的地方1、完善培訓(xùn)機(jī)制，打造一支高水平的心理健康教育工作隊伍心理健康教育工作是一項實踐性很強(qiáng)的工作，必須定期接受一定的專業(yè)培訓(xùn)和督導(dǎo)，才能保證心理咨--------詢師不斷的成長，提高業(yè)務(wù)水平。我校的心理健康教育工作隊伍，每年接受專業(yè)的培訓(xùn)和督導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求，造成了我校心理健康教育工作隊伍水平提高慢，對學(xué)生新出現(xiàn)的新問題無法及時的把握與處理。因此，我們期待在以后的工作中，要對工作隊伍進(jìn)行定期的督導(dǎo)與培訓(xùn)，真正提高隊伍的工作水平。

2、心理咨詢的規(guī)范化程度有待提高心理咨詢是心理健康教育工作中最為重要的一項工作，包括個別咨詢和團(tuán)體咨詢。兩者的規(guī)范化程度在一定程度上影響了咨詢的效果，其規(guī)范化主要包括硬件的規(guī)范化、接待預(yù)約的規(guī)范化、咨詢過程的規(guī)范化等。目前，我校主要在硬件規(guī)范化上存在一定問題，比如個別心理咨詢室的建設(shè)不符合要求，沒有專門的團(tuán)體心理輔導(dǎo)室，缺乏心理咨詢或心理治療的專業(yè)設(shè)備等。這些都是亟待解決的問題。

源

本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來，上傳到平臺為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬事如意！

----。

教學(xué)設(shè)計大學(xué)教育篇八

英語教學(xué)中電影賞析問題的研究已經(jīng)有了一些成果，其與大學(xué)英語通識教育(ele)教學(xué)改革關(guān)系方面的研究不算多，本文用英美經(jīng)典電影系列的案例分析，尋求經(jīng)典英美電影片段賞析在大學(xué)英語課程人文價值方面的突破。

從學(xué)科特點、教學(xué)難題、可行性三個方面思考英美經(jīng)典影片賞析與獨立院校大學(xué)英語通識教育教學(xué)改革的關(guān)系。

學(xué)術(shù)界涉及該領(lǐng)域的研究成果主要有如下幾個方面：英語課程中電影賞析如何在跨文化交際能力、聽力口語教學(xué)、任務(wù)和輸出型驅(qū)動教學(xué)、純語言知識、情感體驗等幾個方面體現(xiàn)功用;翻譯學(xué)視閾中研究英美經(jīng)典電影的片名、字幕和文本解讀;跨文化視野下英美經(jīng)典電影的個案分析;大學(xué)英語通識教育(ele)與“大學(xué)英語課程教學(xué)要求”的關(guān)系研究。

吳赟《多維立體化的翻譯教學(xué)研究——以美國電影為語境》發(fā)表于年1月《外語電化教學(xué)》;殷和素、嚴(yán)啟剛《淺談大學(xué)英語通識教育和專門用途英語教學(xué)的關(guān)系——兼論新一輪大學(xué)英語教學(xué)改革發(fā)展方向》等。

本文從學(xué)科特點、教學(xué)難題、可行性三個方面思考英美經(jīng)典影片賞析與獨立院校大學(xué)英語通識教育教學(xué)改革的關(guān)系。

一、學(xué)科特點。

1.語言水平與教語言水平。

除了研究語言專業(yè)知識外，教師應(yīng)該注重教語言水平的提高，通過廣泛涉獵各學(xué)科書籍提升人文素養(yǎng)，使大學(xué)英語教學(xué)成為實現(xiàn)通識教育的路徑。

2.道與術(shù)。

大學(xué)英語教學(xué)實現(xiàn)通識教育的功用，要處理好道與術(shù)的關(guān)系，道術(shù)并重，將人文素養(yǎng)和英語語言技能培養(yǎng)深度融合。

3.工具性與通識性。

大學(xué)英語教學(xué)贏得學(xué)生，靠的是鮮活的語言材料和充沛的情感，既要讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用語言，也令其增長見識開闊眼界。

4.語和文。

重“文”是大學(xué)英語教學(xué)的傳統(tǒng)，近年來強(qiáng)調(diào)“語”的教學(xué)逐漸成為發(fā)展方向。

在慕課平臺等技術(shù)逐漸走向成熟，翻轉(zhuǎn)課程日益成為主流的情況下，重點訓(xùn)練“語”的聽說課程及其教學(xué)改革必須跟上。

5.英語和母語。

英語和母語在文化上的差異，也是大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該重點解決的問題。

二、教學(xué)難題。

1.技術(shù)限制。

語音室教學(xué)環(huán)境難以實現(xiàn)全覆蓋，普通教室操作聽說課受限制影響效果。

慕課平臺框架和翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)改革對大學(xué)英語教學(xué)提出新的要求，也一定程度上解決了英語教學(xué)受限于語言室資源的問題。

非商業(yè)目的使用歐美經(jīng)典影片資源以構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生可以反復(fù)利用資源提高語言水平，教師可將教學(xué)重點放在課堂的人文價值和人文建構(gòu)。

2.聽說課程。

外教人手不足，外教教學(xué)難以實現(xiàn)全覆蓋。

慕課平臺框架和翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)改革也一定程度上解決了這個問題。

原汁原味的英美經(jīng)典影片作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)資源可以反復(fù)使用，操作便利，學(xué)生在課后自學(xué)并做好充分準(zhǔn)備，課堂成為情感溝通和語言交流的平臺。

將“語言輸入”為主的課程扭轉(zhuǎn)為“語言輸出”為主的課程。

三、英美經(jīng)典影片賞析實現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)通識教育的可行性。

結(jié)合視覺文化風(fēng)靡和全球化的時代背景，在論證英美經(jīng)典電影片段賞析與大學(xué)英語通識教育(ele)內(nèi)在邏輯聯(lián)系的基礎(chǔ)上，以跨文化思維方式賞析英美經(jīng)典電影片段為切入點，大學(xué)英語通識教育教學(xué)改革，重點思考英美經(jīng)典電影蘊涵的人文價值和思想突破，為大學(xué)英語通識教育(ele)提供實施路徑。

英美經(jīng)典電影片段賞析的主題和案例系列及人文價值，為大學(xué)英語通識教育(ele)教學(xué)改革提供內(nèi)容。

重點思考英美經(jīng)典電影片段賞析蘊涵的價值觀念和人文精神，將最具代表性的案例系列和主題加以總結(jié)，思考其對大學(xué)英語通識教育(ele)的意義，為大學(xué)英語通識教育教學(xué)改革提供內(nèi)容。

表達(dá)對神經(jīng)、精神世界未知和混沌的恐懼如《盜夢空間》、《少數(shù)派報告》;對宇宙奧義的追問如《漫游天空》、與外星生命的合作和對抗如《星際迷航》、《星球大戰(zhàn)》。

該專題旨在啟發(fā)學(xué)生運用哲學(xué)的思維方式去思考時間、生死等終極問題。

又如思考人工智能與智人命運的糾纏，近幾年誕生出《機(jī)械姬》、《機(jī)器紀(jì)元》等影片，對智人的未來作出預(yù)測和反思。

《超體》和《星際穿越》等影片，勾勒出科學(xué)和思想的邊界。

代表美國魂和精神內(nèi)核的電影，談殉道者的孤獨和偉大：基督教的“原罪”與救贖如《七宗罪》、《沉默的羔羊》、《肖申克的救贖》;孤膽英雄的非凡勇氣如超人系列《超人》、《蝙蝠俠》等，西部牛仔的浩然正氣如《正午》，政要和名流的底線和良知如《殺死一只知更鳥》、《洛城機(jī)密》等。

該專題旨在啟發(fā)學(xué)生用理性思維看待人性的弱點并思考宗教和文學(xué)對現(xiàn)世的超越。

另外還可以探討如英美名著及電影，閃耀著人類普世價值的永恒之光，英美女性文學(xué)及電影涉及的愛情和獨立問題，英美史詩電影的崇高和美，黑幫片看社會的顯規(guī)則和潛規(guī)則等。

教學(xué)設(shè)計大學(xué)教育篇九

摘要：

哈佛大學(xué)的通識教育可以使學(xué)生獲得更加廣博的知識，可以提升學(xué)生的綜合能力。

本文從探討哈佛大學(xué)通識教育的特點出發(fā)，總結(jié)哈佛大學(xué)通識教育的經(jīng)驗，進(jìn)而指出對我國開展通識教育的啟示作用。

關(guān)鍵詞：

哈佛大學(xué)的通識教育起源于美國南北戰(zhàn)爭時期，時值美國教育體系改革的關(guān)鍵階段，哈佛大學(xué)在全美首先推出了自由選修制度，從而形成了通識教育的雛形。

第二次通識教育改革是20世紀(jì)初，哈佛大學(xué)推行的主修與分類選修制度，要求學(xué)生必須學(xué)習(xí)主修學(xué)科和各專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)必須完成的通識課程體系。

由此哈佛大學(xué)通識教育的雛形被基本建立起來，一直沒用至今天。

1943年由哈佛大學(xué)校長conant抽調(diào)12名專家對通識教育問題進(jìn)行專門的研究，并于1945年出版了《自由社會中的通識教育》一書，標(biāo)志著哈佛大學(xué)通識教育理論的確立。

書中明確了通識教育在于培養(yǎng)學(xué)生的自由傳統(tǒng)和促進(jìn)人文素質(zhì)的傳遞的基本觀點。

并且著重闡述了通識教育要培養(yǎng)人的4種能力，主要指思考能力、交流能力、判斷能力、分辨價值能力。

書中還系統(tǒng)的表述了通識教育課程的主要框架和課程教學(xué)方案。

指出了6門通識課程，規(guī)定了學(xué)生要在6門課程中至少選修自然、社會和人文中的一門課程。

該方案從問世后被自用了25年。

這本書也標(biāo)志著哈佛大學(xué)通識教育走向了成熟，是美國通識教育的里程碑。

為解決哈佛通識教育在實施的過程中出現(xiàn)的功利化和專門化等問題，在經(jīng)過充分的研究后，哈佛大學(xué)通過使用通識教育的核心課程來代替上文提到的分類選修課程。

核心課程體系是對以往通識教育的進(jìn)一步深化，雖然此后通識教育在實施過程中仍然存在各模塊之間缺乏必要聯(lián)系的問題，但仍然對全世界的通識教育產(chǎn)生廣泛影響。

直到哈佛大學(xué)重新修訂了通識教育課程內(nèi)容，形成了《通識教育特別工作組報告》最終明確了四種能力：讓學(xué)生有處理作公民應(yīng)當(dāng)為的公共事務(wù)的能力，有理解自身文化價值信念的能力，有評估不同文化差異的能力和如何隨著時代做出改變的能力。

2.1學(xué)生為中心的目標(biāo)體系。

哈佛大學(xué)生通識教育充分體現(xiàn)了以人為本的教育思想，歷次修正都體現(xiàn)出從學(xué)生的需求出發(fā)，更關(guān)注和關(guān)心學(xué)生可能在生活和實踐工作中面臨的困難，從而助于學(xué)生做好迎接挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。

而且，哈佛的通識教育還劃分出不同的層次，使學(xué)生能從生理層次、精神層面、自然層面、社會層面、審美層面全面的認(rèn)識和理解社會，使學(xué)生學(xué)會如何判斷和選擇不同的方法來應(yīng)對各種困難與挑戰(zhàn)，從而使學(xué)生成為更完善的人。

哈佛大學(xué)的通識教育最大限度地減少了對學(xué)生的限制，不強(qiáng)調(diào)全體學(xué)生接受通識教育的統(tǒng)一性，而是在課程的設(shè)置上為學(xué)生提供了更多可以自由選擇的機(jī)會，從而滿足學(xué)生個性化成長的需要。

首先，在課程方案的設(shè)置中，每個領(lǐng)域里都有眾多的科目可以滿足該學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而且取消了課程的單獨分類，使學(xué)生更多情況下只要選擇一門課程就可達(dá)到培養(yǎng)兩種能力的.要求，切實減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

其次，為學(xué)生提供了靈活的課程學(xué)分計算方式，學(xué)生雖然不再有專業(yè)免修的課程的權(quán)力，但是可以自主雙向計算學(xué)分，每修一門課程都可以自主選擇計算為專業(yè)課學(xué)分或通識課程學(xué)分。

這樣可以使學(xué)生主修感興趣的課程，又可以滿足通識教育要求。

2.3通識課程與專業(yè)課融合度更高。

哈佛大學(xué)通識教育的改革，逐漸打破了專業(yè)課與通識課程之間的壁壘，使各學(xué)科與專業(yè)的教師可以在通識課程中合作，從而使大量專業(yè)選修課程可以滿足非本專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，哈佛學(xué)生的選課手冊中就開設(shè)可替代通識教育的課程213門。

新通識課程體系對各專業(yè)課程和知識進(jìn)行了整合，這樣既突出了哈佛大學(xué)通識課程的實踐性，又避免了按學(xué)科分類對學(xué)生的忽視，使跨學(xué)科學(xué)習(xí)知識的趨勢得到極大的弘揚，建立了不同學(xué)科之間的聯(lián)系，使學(xué)生能運用多種方法解決現(xiàn)實問題。

高質(zhì)量的通識教育應(yīng)當(dāng)圍繞合理的教育目標(biāo)進(jìn)行，從哈佛的經(jīng)驗來看，我國通識教育的培養(yǎng)目標(biāo)并不明確，還不具備哈佛通識教育中如此明確的基礎(chǔ)性、漸進(jìn)式、綜合性的通識教育目標(biāo)。

因此，我國通識教育應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的知識、能力、完善人格三個角度對通識教育的目標(biāo)進(jìn)行重新確定，使通識教育在培養(yǎng)合格公民中發(fā)揮出積極的作用。

同時，通識教育的目標(biāo)還要追求大學(xué)教育的價值，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性意識和思維，使學(xué)生在經(jīng)過通識教育課程的培養(yǎng)后能獲得全面的發(fā)展。

我國通識教育課程可以分為國家、學(xué)校和學(xué)院通識課程三個不同的類別，分別對應(yīng)著美國哈佛大學(xué)的分類必修課、選修課和核心課程三個類別。

但是，我國通識教育課程還沒發(fā)展出哈佛大學(xué)如此科學(xué)和人性化的通識課程內(nèi)容。

首先，人文素質(zhì)課程在我國通識課程體系中的內(nèi)容較為單一，孔孟之道，古典哲學(xué)等傳統(tǒng)內(nèi)容較多，現(xiàn)代科學(xué)為基礎(chǔ)的宇宙與生命進(jìn)化，現(xiàn)代歷史的思考等學(xué)科課程較少。

其次，通識教育課程還需要培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，學(xué)校應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活開設(shè)開放式和創(chuàng)新性的通識教育課程，將課堂教學(xué)與課外實踐活動結(jié)合起來。

第三，設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生判斷力和思維力的課程，使學(xué)生具有獨立思考的精神和能力。

哈佛大學(xué)有專門的通識教育管理中心，專門負(fù)責(zé)完善通識教育課程評估，培訓(xùn)通識課程教師，協(xié)調(diào)不同專業(yè)設(shè)置跨學(xué)科的通識教育課程等工作。

通識教育的管理在通識教育的實施中有重要作用，一方面可以使通識教育體系更加完整，另一方面也節(jié)約和優(yōu)化了通識教育資源，從而有效提高通識教育質(zhì)量。

我國高校也可借鑒哈佛通識教育的管理辦法，成立必要的通識教育管理中心，使通識教育從一般的教務(wù)管理中解放出來，從而推動高校教師、學(xué)生、校內(nèi)外專家有效的參與通識教育活動，切實提高通識教育效率。

4結(jié)語。

我國的通識教育還處于發(fā)展的不成熟階段，在通識教育領(lǐng)域還存在各種各樣的問題，借鑒美國哈佛大學(xué)成熟的通識教育的方式方法，深刻把握哈佛大學(xué)通識教育的靈魂，對兼容多元的通識教育文化理論，促進(jìn)我國通識教育蓬勃開展有重要意義。

作者：徐小瑩單位：安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

參考文獻(xiàn)：

[1]…哈佛大學(xué)委員會.哈佛通識教育紅皮書[m].李曼麗，譯.北京：北京大學(xué)出版社，：4，40.

[2]…張會杰，張樹永.哈佛大學(xué)通識教育課程體系及其特點[j].高教發(fā)展與評估，(03).

教學(xué)設(shè)計大學(xué)教育篇十

經(jīng)過這一個月的教學(xué)實戰(zhàn)，讓我對hoing教學(xué)內(nèi)容有了初步的認(rèn)識和概念，尤其是在園領(lǐng)導(dǎo)組織的專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)中學(xué)到了很多專業(yè)知識。

在中班課程中，我所擔(dān)任的科目是數(shù)學(xué)及音樂的教育教學(xué)活動，在我第一次進(jìn)行教育活動時，我所授之給孩子們的課程模式是建構(gòu)的課程模式，課程完成后我發(fā)現(xiàn)孩子們接受知識的能力沒有預(yù)期的效果，百分之三十的孩子對建構(gòu)課程模式的hoing數(shù)學(xué)不感興趣，于是我從自己身上找原因，認(rèn)真鉆研了hoing數(shù)學(xué)，詳細(xì)閱讀了hoing數(shù)學(xué)的專攻教材，才發(fā)現(xiàn)，本門課程的導(dǎo)入方式以故事的形式完成，于是在第二次上課時，我依照專攻課程進(jìn)行授課，結(jié)果比第一次要好很多，但是，課堂上的結(jié)構(gòu)模式較為混亂，于是我要求聽一節(jié)hoing數(shù)學(xué)課，認(rèn)真學(xué)習(xí)這一課程的講解以及操作練習(xí)等內(nèi)容，聽完中一班趙媛老師的課后，我腦子中臨摹了較為詳細(xì)的課程結(jié)構(gòu)，按照這種教學(xué)模式，我又進(jìn)行了第三次授課，發(fā)現(xiàn)效果與前兩次比有明顯的進(jìn)步，讓我不禁自豪了一下，后來，經(jīng)過了一次hoing數(shù)學(xué)專供課程內(nèi)容的培訓(xùn)，我更加對此課型有了深入的了解。

關(guān)于hoing音樂課程，則是以打擊樂和大合唱為主的藝術(shù)活動，在授課過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對打擊樂這一藝術(shù)活動非常感興趣，單憑用一些能夠發(fā)出響聲的廢舊物品就能將一首《鈴兒響叮當(dāng)》表演的.淋漓盡致，由于中班幼兒聲帶發(fā)育不夠成熟，對于音階和節(jié)奏節(jié)拍也只是初步認(rèn)識，合唱對與他們來說較為困難，尤其是選材不當(dāng)會影響幼兒音色的發(fā)展，于是我在授課過程中先讓幼兒進(jìn)行節(jié)奏節(jié)拍的訓(xùn)練，并先以單聲步合唱發(fā)展為多聲步合唱，讓孩子們在學(xué)習(xí)合唱中有個循序漸進(jìn)的過程，既能夠保護(hù)幼兒的聲帶，又能讓他們更快的接受多聲步的合唱曲目。

由于我對hoing教材只是初步認(rèn)知，專業(yè)程度還不夠完善，所以在今后的教育教學(xué)活動中，我要認(rèn)真對待每一次的課程及專業(yè)知識培訓(xùn)，讓自己盡快駕馭hoing的教育教學(xué)課程。

文檔為doc格式。

教學(xué)設(shè)計大學(xué)教育篇十一

時光飛逝，一學(xué)年轉(zhuǎn)眼飄過，回顧 20xx，說不上成績斐然，但懷著一顆真誠炙熱的心在與學(xué)生打交道，對待工作兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡責(zé)，教育學(xué)專業(yè)的我深知教育在培養(yǎng)人的過程中承載著的太多的責(zé)任，正是抱著對教育的敬畏之心，對待教學(xué)工作更是不敢懈怠。

大學(xué)教師的敬業(yè)與為人，學(xué)識與素養(yǎng)是大學(xué)生評價大學(xué)教師的基本標(biāo)準(zhǔn)。為了成為一個能被學(xué)生認(rèn)可的大學(xué)教師，在教學(xué)中，我認(rèn)真?zhèn)湔n，雖然今年依然沿用以前的'教材，但我的教案、ppt 卻會每年不同，每次備課都會有新的感悟與收獲。為了拓展知識，補(bǔ)充與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的材料，我會查閱各種相關(guān)書籍，盡可能的擴(kuò)大學(xué)生的知識面。運用多種教學(xué)方法，做到科學(xué)性與思想性的結(jié)合。在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精心組織課堂教學(xué)。課堂上盡量做到活、實、全。

活：教學(xué)方法活和學(xué)習(xí)方法活；

實：基礎(chǔ)知識扎實；

全：即面向全體，全面提高教學(xué)質(zhì)量。真正做到人人有收獲，個個有提高。

教育工作是神圣的，它肩負(fù)著愛與責(zé)任，“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育?！边@些年的從教經(jīng)歷使我不得不承認(rèn)教育是一項充滿人性關(guān)愛的事業(yè)。一個教師只有關(guān)愛學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊重與信任；才會愛崗敬業(yè)，竭盡全力地去教育學(xué)生；才會自覺自愿地約束自己規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表。在教學(xué)中，我樂于與同學(xué)去交朋友，去給予他們幫助與引導(dǎo)，愿意傾聽他們在情感、學(xué)習(xí)、交友上的困惑，無論在課上還是課下，都與他們保持著民主的師生關(guān)系。

承擔(dān)著教育學(xué)與教育心理學(xué)的教學(xué)，我謹(jǐn)記自己的責(zé)任，外語系的同學(xué)們在大學(xué)畢業(yè)后有可能走上講臺，他們會成為一名什么樣的教師，我有引導(dǎo)的責(zé)任，不斷提高自己的教育科學(xué)基本理論素養(yǎng)，從課堂內(nèi)外有意無意的影響著同學(xué)們的教育觀，只期待他們能成為優(yōu)秀教師。

除了承擔(dān)教學(xué)工作，我兼職學(xué)院心理健康中心的心理咨詢老師，對于每一位來訪的同學(xué)，我用我的真誠與專業(yè)知識為他們服務(wù)。

一年來，不求碩果累累，只求問心無愧。

教學(xué)設(shè)計大學(xué)教育篇十二

根據(jù)問卷發(fā)放統(tǒng)計，大一的學(xué)生數(shù)為108人，占總數(shù)的13.04%;大二的學(xué)生數(shù)為267，約為總數(shù)的32.25%;大三的學(xué)生數(shù)為339，為總數(shù)的40.94%;大四的人數(shù)為114，占到總數(shù)的13.77%。

從總體上看，文、理、工科均有涉及，樣本分布較為合理。

1.1公共體育課程開設(shè)情況。

山東大學(xué)〈威?！甸_設(shè)的公共體育教育課程種類較多，包括籃球、排球、沙灘排球、足球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、健美操、武術(shù)、散打、健美操、瑜伽、柔力球、鐵人三項、輪滑，卻唯獨沒有田徑課程。

田徑運動的本質(zhì)是健身、強(qiáng)體，是促進(jìn)人們獲得更快、更高、更強(qiáng)的人體基本運動技能。

田徑運動的普及和提高對大學(xué)生的體魄的增強(qiáng)有至關(guān)重要的影響，從近幾年的大學(xué)生體質(zhì)健康測試可以有直觀的反映。

1.2公共體育課程任課教師。

公共體育課程的教師從數(shù)量上來講，呈現(xiàn)比較匱乏的狀態(tài)。

近30名體育教師要負(fù)責(zé)7200多普通學(xué)生的體育必修課程，平均每人次每周要上8次課，每次課1.5小時，也就是說一周要不間斷上4天課，如果課程分布分散，要上5天課程。

由于學(xué)生的專業(yè)課程安排的沖突，大學(xué)公共體育課程只能安排在周末，為了滿足學(xué)生的通選課程的選課，每名教師要身兼數(shù)職，教授不同的課程，專業(yè)性不強(qiáng)直接影響到教學(xué)質(zhì)量。

1.3學(xué)生對公共體育課程的態(tài)度方面。

問卷調(diào)查中各高校在校大學(xué)生對于體育課程的態(tài)度。

認(rèn)為很有必要的有361人，占總數(shù)的43.7%;持無所謂，可有可無態(tài)度的有436人，占總?cè)藬?shù)的52.85%;同時還有28人認(rèn)為是沒有必要開始公共體育課程的，占到了總數(shù)的3.39%。

1.4公共體育課程面臨的問題。

1.4.1對公共體育教育的重要性認(rèn)識。

盡管通識教育理念已被人們所廣泛接受，但是各高校對公共體育教育重要性的認(rèn)識還比較片面，這在公共體育課程的開設(shè)數(shù)量和門類上有明顯體現(xiàn)，主要停留在迎合國家政策文件的層面。

盡管學(xué)校針對有關(guān)政策，課程設(shè)置按部就班，但是沒有將實施公共體育教育提高到發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)的自覺行為層面。

山東大學(xué)〈威?！涤嘘P(guān)領(lǐng)導(dǎo)也認(rèn)識到這一問題，將于2015年5月18日，為幫助師生深入理解通識教育理念，推進(jìn)我校通識教育工作，教務(wù)處邀請臺灣中原大學(xué)黃坤錦教授來我校做關(guān)于通識教育的專題報告，進(jìn)行《大學(xué)通識教育：what?why?how?》的專題講座。

1.4.2公共體育課程的可選性不強(qiáng)。

課程內(nèi)容的可選性非常有限，例如規(guī)定：每名教師每學(xué)期只能申報兩門通選課，并且規(guī)定通選課程的數(shù)量不能超過兩次，導(dǎo)致嚴(yán)重的減少了公共體育通選課程的種類和數(shù)量。

學(xué)生每學(xué)期只能選擇一門體育類課程，并且不能重復(fù)選擇，多選不僅學(xué)分無效而且會喪失一次選課機(jī)會，這樣的規(guī)定大大地限制了學(xué)生對公共體育課程的選擇性，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的機(jī)會。

1.4.3學(xué)生缺乏對公共體育課程學(xué)習(xí)的興趣，選課功利性過強(qiáng)。

在調(diào)查中，有79.33%的人選擇了愿意選修對就業(yè)有輔助性作用的實用課程，例如cad制圖，java、word操作、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)等課程，僅僅只有6.72%的人選擇了公共體育課程。

由于高校擴(kuò)招和全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，大學(xué)生就業(yè)壓力與日倶增。

學(xué)生中普遍表現(xiàn)出了“科學(xué)技術(shù)至上”的思想,選課的功利色彩比較濃厚。

同時，學(xué)生普遍認(rèn)為接受高等教育只是為了找一份體面的工作，將大學(xué)教育當(dāng)作就業(yè)的手段和工具，從而強(qiáng)化了高校教育的功利性質(zhì)，而忽視了受教育個體的全面素質(zhì)發(fā)展，使得高等教育的人文屬性漸漸淡化，高校學(xué)生人文素養(yǎng)普遍缺乏，以至于公共體育課程不受歡迎。

2高校公共體育教育存在問題的原因。

通識教育作為高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)人便是他的固有性質(zhì)和特征。

通識教育相對于專業(yè)教育而言，最根本的區(qū)別就是他的非功利性質(zhì)。

我們必須認(rèn)識到，通識教育關(guān)注的是學(xué)生個體作為完整的人的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的公民基本素養(yǎng)，教給學(xué)生的是那些具有普遍性意義的，直接指向人的的發(fā)展的知識和理論，以此來鍛煉學(xué)生的判斷能力和理解能力。

縱觀各個大學(xué)的本科生培養(yǎng)計劃中，強(qiáng)調(diào)更多的是英語、計算機(jī)等課程的學(xué)習(xí)，具有很強(qiáng)的功利性，這些課程在通識教育課程中占有相當(dāng)大的比重。

從學(xué)分設(shè)置上來看，公共體育課程學(xué)分遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于其他學(xué)科課程的學(xué)分，正常學(xué)期通選課程學(xué)分為1分，小學(xué)期體育通選課為0.5學(xué)分，而其他專業(yè)課程通選學(xué)分有的達(dá)到4學(xué)分。

教育目標(biāo)的定位決定著課程的設(shè)置狀況，通識教育的目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生掌握一門技能，而是教會學(xué)生思考的方式，使學(xué)生具有合理的知識結(jié)構(gòu),以培養(yǎng)具有高素質(zhì)的社會公民，同時對學(xué)生進(jìn)行基本能力的訓(xùn)練，使學(xué)生具有合理的能力結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)大學(xué)生的高雅情趣和完美的人性。

但由于社會環(huán)境、家庭環(huán)境、傳統(tǒng)文化等諸多因素的影響和制約，在具體教學(xué)的實踐中，通識教育的目標(biāo)卻難以體現(xiàn)。

作為大學(xué)，首先是要向社會輸送人才。

在經(jīng)濟(jì)社會不斷發(fā)展的情況下，大學(xué)一方面肩負(fù)著培養(yǎng)實用人才的壓力，另一方面又要順應(yīng)國家教育理念與政策的要求，與國際接軌。

于是，通識課程便只能通過選修課的形式來實施，變成了不重要的“第二堂課”，使得通識教育變成了學(xué)校迎合政策，學(xué)生完成學(xué)分的工具，人為造成了通識教育目標(biāo)的偏離，使得大學(xué)無法在信息時代科技至上的洪流中準(zhǔn)確把握通識教育的目標(biāo)，無法保持大學(xué)自身的獨立與自主。

開設(shè)的體育課程具有很強(qiáng)的功利化性質(zhì)，從主觀認(rèn)識上限制了公共體育課程的發(fā)展。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)校過分追求知識的功利性，普遍忽視了學(xué)生人文素養(yǎng)和價值觀的培養(yǎng)。

通識教育與專業(yè)教育相輔相成，不能忽視任何一方。

但是，在大學(xué)的實際教學(xué)過程中，專業(yè)教育和通識教育普遍存在失衡，不管是教育者還是受教育者都沒能很好把握通識教育和專業(yè)教育之間的關(guān)系。

要實現(xiàn)某種文化的平衡，包括哲學(xué)在內(nèi)的人文學(xué)科的重要性必然會逐漸增加而不是減少。

人才是大學(xué)的基礎(chǔ)，教育不僅僅要使人學(xué)會“做事”，更重要的是要使人學(xué)會“做人”。

由此可見，把握好通識教育和專業(yè)教育的關(guān)系，不偏廢任何一方，做到二者的有效整合，是公共體育教育發(fā)展的有效途徑。

3結(jié)論與對策。

研究表明，高校公共體育課程在課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價、師資隊伍、學(xué)生態(tài)度等方面與實現(xiàn)通識教育理念有較大差距。

本文借鑒國外公共體育教育思想和經(jīng)驗，從教育理念、課程體系、師資隊伍和校園文化等方面提出了相應(yīng)對策。

摒棄過去“學(xué)而優(yōu)則仕”的落后觀念，將教育真正回歸到育人的目的，提高公共體育課程在課程體系中的地位，幫助學(xué)生體會人生的意義、目的和價值，達(dá)到思想與行為的統(tǒng)一，從而更好地達(dá)到通識教育課程目標(biāo)。

3.2創(chuàng)建和規(guī)范公共體育課程評價機(jī)制。

理解體育課程評價的實質(zhì)、目標(biāo),摒棄急功近利的思想，反映通識精神，評價的重心應(yīng)該是在教與學(xué)的過程之中，注重學(xué)生個性的發(fā)展以及體育修養(yǎng)的形成，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，積極參與到評價的過程中來，使其成為評價的主體，增強(qiáng)師生之間的互動，而不是將考試分?jǐn)?shù)作為唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)。

3.3加強(qiáng)師資隊伍建設(shè),促進(jìn)專與通的融合。

公共體育教育不同于專業(yè)教育，所面對是非體育專業(yè)的在校大學(xué)生，教師要能夠用通俗的語言把最基本的專業(yè)知識講清楚，激發(fā)學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)興趣，這對教師的課堂教學(xué)能力提出了較高要求。

3.4積極推進(jìn)校園體育文化建設(shè),注重隱性課程的發(fā)展。

校園體育文化是校園文化的重要部分，良好的校園體育文化氛圍對學(xué)生體育素養(yǎng)的熏陶有著潛移默化的作用。

發(fā)揮第二堂課的作用，注重隱性課程的發(fā)展，對公共體育教育的發(fā)展有著十分重要的作用。

使學(xué)生能在茶余飯后切身感受體育的魅力，便能在耳儒目染中對他們的人生觀、世界觀和價值觀產(chǎn)生影晌。

作者：鄭志磊單位：山東大學(xué)體育教學(xué)部。

文檔為doc格式。

教學(xué)設(shè)計大學(xué)教育篇十三

[摘要]新版《運動訓(xùn)練學(xué)》,在理論上將項群特征納入教材。新教材對能力、方法進(jìn)行了多層次歸納。結(jié)合當(dāng)今高水平教學(xué)訓(xùn)練的特點,本文總結(jié)性的在理論與實踐中找到幾點共性,指出當(dāng)前我們在教學(xué)訓(xùn)練中暴露出的問題,深刻體驗科學(xué)教學(xué)的重要性,逐步提高教學(xué)訓(xùn)練的質(zhì)量,從源頭學(xué)起,將理論研究融入到教學(xué)訓(xùn)練是本文的主要觀點.

[關(guān)鍵詞]項群特征;共性;科學(xué)教學(xué);理論研究。

前言。

眾所周知,《運動訓(xùn)練學(xué)》是研究運動訓(xùn)練規(guī)律的一門學(xué)科。隨著競技體育的日新月異,我們在學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代運動訓(xùn)練的基本特點時,往往忽視了訓(xùn)練目標(biāo)的專一性與實現(xiàn)途徑的多元性的有機(jī)結(jié)合,從而形成田徑教學(xué)的內(nèi)容單一。雖然經(jīng)過長時間的訓(xùn)練,效果仍不明顯;加上缺乏現(xiàn)代科技的支持,理論又與運動訓(xùn)練實踐不能緊密結(jié)合,造成運動成績停滯不前。久而久之,運動員缺乏自信心,教練員誠信度下降。怎樣提高教學(xué)訓(xùn)練質(zhì)量,我更加深刻的認(rèn)為:科學(xué)訓(xùn)練的根基來源于《運動訓(xùn)練學(xué)》。讓我們重新解讀《運動訓(xùn)練學(xué)》,掌握并理解其內(nèi)涵,同時感受著當(dāng)今高水平運動教學(xué)訓(xùn)練所帶來的最新理念,這將是一次質(zhì)的飛躍!

1《運動訓(xùn)練學(xué)》中田徑項群的基本特征。

1.1體能主導(dǎo)快速力量性項群包括跳躍、投擲。

快速力量水平構(gòu)成競技能力的決定因素,機(jī)能表現(xiàn)出磷酸原系統(tǒng)供能;神經(jīng)過程靈活性高、強(qiáng)度大、興奮過程占優(yōu)勢;觀感機(jī)能也要求較為發(fā)達(dá)。素質(zhì)要求速度、力量和專項爆發(fā)更加突出;良好的協(xié)調(diào)性和柔韌性對于跳躍的完成技術(shù)也很重要。

1.2體能主導(dǎo)速度性項群包括短跑、跨欄跑。

運動員生理機(jī)能方面,神經(jīng)過程的靈活性較高,具有神經(jīng)沖動的傳導(dǎo)快,強(qiáng)度大;心血管系統(tǒng)的功能較強(qiáng),具有較強(qiáng)的抗缺氧能力,機(jī)體無氧代謝水平較高。素質(zhì)表現(xiàn)為全面發(fā)展為基礎(chǔ),同時柔韌性、靈活性和一般耐力也很重要。

1.3體能主導(dǎo)耐力性項群包括競走、中長跑。

要求機(jī)體進(jìn)行適應(yīng)性改造,改善機(jī)體能源物質(zhì)的存儲狀況、提高機(jī)體代謝功能、提高運動器官的運動功能,提高心理耐受度。

2科學(xué)訓(xùn)練注重神經(jīng)的剌激傳導(dǎo)過程。

通過項群的基本特征,我們發(fā)現(xiàn),除耐力性項群未對神經(jīng)傳導(dǎo)有要求外,其它項群都對神經(jīng)過程的表現(xiàn)提出要求。

高效率全面訓(xùn)練(又叫多因素訓(xùn)練法),是劉翔的教練孫海平指導(dǎo)在取得雅典奧運會冠軍后總結(jié)性的提出了又一個新的方法。是從神經(jīng)肌肉協(xié)調(diào)用力來考慮和安排的,即在一個練習(xí)手段里面,包含多種訓(xùn)練因素。他將我們現(xiàn)在采用的單因素訓(xùn)練方法――力量就是力量、速度就是速度的訓(xùn)練加以改變,其剌激都集中在某一個點上或某一個部位上,這樣的訓(xùn)練會造成神經(jīng)系統(tǒng)的過度疲勞,運動員也會因剌激過于單一而產(chǎn)生厭煩。在一個訓(xùn)練中融合多種訓(xùn)練因素,即一個集合群的訓(xùn)練。在這個集合群中又有幾個因素,使其相互彌補(bǔ),就會多一些神經(jīng)系統(tǒng)的剌激,出現(xiàn)多個興奮點,而不是一個又一個單一的興奮點去重新組合轉(zhuǎn)化,這樣大大提高了訓(xùn)練效率,也消除了大腦皮層單一和局部的疲勞。綜合這些,緊密圍繞著專項特征進(jìn)行訓(xùn)練,在設(shè)計教學(xué)訓(xùn)練的方案上更加注重具體訓(xùn)練方法和手段的實施。因此,注重神經(jīng)的剌激傳導(dǎo)過程,也恰恰是圍繞著《運動訓(xùn)練學(xué)》的觀點來實施的。

3“三重一大”的原則和高效率全面訓(xùn)練的結(jié)合。

貫徹“三從一大”的訓(xùn)練原則是發(fā)展競技體育的一貫立場,也是田徑運動訓(xùn)練的基本準(zhǔn)則,沒有從嚴(yán)、從難、從實戰(zhàn)出發(fā)、科學(xué)的大運動量訓(xùn)練,就無法戰(zhàn)勝自我,挑戰(zhàn)極限。因此,掌握運動訓(xùn)練的基本原則,深刻體會力量是基礎(chǔ)、速度是靈魂。大運動量訓(xùn)練不光提高技能和體能,還能磨練人的意志品質(zhì)。當(dāng)今的田徑訓(xùn)練不是主要將訓(xùn)練都放在跑道上完成的,更多的是靠平時的專門訓(xùn)練積累起來的。它具體體現(xiàn)在每一個練習(xí)方法、練習(xí)手段上。與此同時,力量訓(xùn)練不光提高素質(zhì),更重要的是解決肌肉發(fā)力問題。因此,在發(fā)展力量素質(zhì)的同時,也發(fā)展了速度素質(zhì)。當(dāng)運動員具備了這些能力后,可以跑得更快、跳的更高、投的更遠(yuǎn)。這些,也就是高效率全面訓(xùn)練的因素所在。

4.1技術(shù)訓(xùn)練注重穩(wěn)固性的提高。

運動技術(shù)形成主要是通過合理、經(jīng)濟(jì)的一個過程最終來評價其結(jié)果,就是我們講的實效性。要達(dá)到這一目的的過程,主要取決于如何運用運動生物力學(xué)、骨筋、肌肉及人體基本活動的規(guī)律。例如,跳躍項目中起跳技術(shù)的結(jié)構(gòu)必須是以身體動作為表現(xiàn)形式,而身體動作則以人體解剖結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)。起跳時又有多個特定環(huán)節(jié)相互支撐,形成“技術(shù)鏈”。在“技術(shù)鏈”中力的支點、大小和方向構(gòu)成了技術(shù)訓(xùn)練的一個部分;另一部分主要是身體姿勢、關(guān)節(jié)角度和肢體的位移,起跳時,運動員腳觸地時與跑道表面相互作用,可以產(chǎn)生的能量一部分被運動員身體的運動方向改變,另有很大一部分由于骨路肌肉系統(tǒng)的堅固性不足而被吸收。這些現(xiàn)象不光出現(xiàn)在跳躍類項目中,也在速度類和投擲類項目中經(jīng)常表現(xiàn)出來,因此,在教學(xué)訓(xùn)練中,我們往往忽視了這一點。通過各種有效的訓(xùn)練手段,增加力量與專項的結(jié)合,突出細(xì)節(jié)方面的訓(xùn)練,重視身體的堅固性、平衡性和穩(wěn)定性也是提高技術(shù)的一個重要條件。

4.2專項技術(shù)強(qiáng)調(diào)規(guī)范性。

在田徑跳躍項目中,起跳技術(shù)的力學(xué)原理分析,將速度和騰起角作為基本技術(shù)的一項首要任務(wù)。首先強(qiáng)化技術(shù)模仿和動作規(guī)范,同時,分析優(yōu)秀運動員的技術(shù)特點,使運動員在訓(xùn)練時更能體會技術(shù)訓(xùn)練的目的性、任務(wù)性及技術(shù)動作的延續(xù)性。

表1跳躍項目中優(yōu)秀運動員跳遠(yuǎn)技術(shù)比較。

姓名最后速度m/秒騰起角起跳支撐時(秒)成績(米)。

劉易斯11.0618.3°0.128.91。

鮑威爾1123.1°0.128.95。

表2跳躍項目中優(yōu)秀運動員背越式跳高技術(shù)比較。

姓名最后速度m/秒起跳支撐時(秒)成績(米)。

葛萍(女)7.700.171.92。

科斯塔迪諾娃(女)8.510.142.09。

通過表1、2技術(shù)比較分析,跳躍項目起跳技術(shù)的合理性決定了成績。隨著實踐和科學(xué)研究的`深入,根據(jù)優(yōu)秀運動員完成技術(shù)的參數(shù)分析得出來的模式,技術(shù)規(guī)范也只是一種理想的動作模式,它帶有相對性,因為每一個人的身體形態(tài),動作技術(shù)的特點不一樣,它的參數(shù)都有不同之處。盡管這樣,起跳技術(shù)中,規(guī)范的技術(shù)細(xì)節(jié)必須掌握。起跳技術(shù)教學(xué)訓(xùn)練必須符合技術(shù)規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn),沿著技術(shù)規(guī)范的方向進(jìn)行。只有在強(qiáng)化技術(shù)的規(guī)范時,才能充分培養(yǎng)技術(shù)風(fēng)格。

4.3全面提高身體素質(zhì)。

全面發(fā)展運動素質(zhì)和全面提高身體機(jī)能能力,是達(dá)到較高專項運動技術(shù)水平的基本前提和基礎(chǔ),身體素質(zhì)在某一因素或某一方面的水平偏低,都會限制競技能力的整體提高和發(fā)揮。這一現(xiàn)象在系統(tǒng)論中被稱作“木桶”現(xiàn)象。即木桶中的容量總是受到其中最短一塊木板的長度的限制。因此,某一素質(zhì)的發(fā)展滯后,不僅影響運動員整體素質(zhì)的發(fā)展和提高,而且還制約運動員專項技術(shù)的完善和改進(jìn)。運動員在提高機(jī)能、神經(jīng)過程、觀感機(jī)能的同時,大幅度提高速度、耐力、力量、柔韌和靈敏等,將全面身體素質(zhì)的提高與各技術(shù)環(huán)節(jié)相對應(yīng),也是為專項技術(shù)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)創(chuàng)造穩(wěn)定性條件。

5結(jié)語。

踏踏實實地走好每一個教學(xué)訓(xùn)練的步伐,才能更好地體會出現(xiàn)代田徑競技魅力。

參考文獻(xiàn):。

[1]運動訓(xùn)練學(xué).體育院校通用教材.人民體育出版社,.

[2]田徑運動高級教程.人民體育出版社,1994.

[3]中國體育教練員崗位培訓(xùn)教材.田徑.中國國家體育總局,.

教學(xué)設(shè)計大學(xué)教育篇十四

本刊是經(jīng)國家新聞出版總署正式批準(zhǔn)，面向國內(nèi)外公開發(fā)行的國家期刊，幼教普及性刊物。普及幼教科學(xué)理論，總結(jié)幼教先進(jìn)經(jīng)驗，宣傳幼兒教育方面的優(yōu)秀典型?！吨袊诵钠诳ㄥ噙x）數(shù)據(jù)庫》、《中國期刊全文數(shù)據(jù)庫》、《中國期刊網(wǎng)》等數(shù)據(jù)庫全文收錄期刊，雜志集權(quán)威性、理論性與專業(yè)性于一體，具有很高的學(xué)術(shù)價值，是作者科研、晉級等方面的權(quán)威依據(jù)，歡迎廣大作者積極撰寫論文，踴躍投稿！

征稿對象。

全國高等學(xué)校、科研及推廣院所站、各級黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的廣大專家學(xué)者、工程技術(shù)人員、碩士博士研究生、管理人員等.

征稿要求和注意事項。

1.來稿要求論點明確、數(shù)據(jù)可靠、邏輯嚴(yán)密、文字精煉，每篇論文必須包括題目、作者姓名、作者單位、單位所在地及郵政編碼、摘要和關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和第一作者及通訊作者（一般為導(dǎo)師）簡介（包括姓名、性別、職稱、出生年月、所獲學(xué)位、目前主要從事的工作和研究方向），在文稿的首頁地腳處注明論文屬何項目、何基金（編號）資助，沒有的不注明。

2.論文摘要盡量寫成報道性文摘，包括目的`、方法、結(jié)果、結(jié)論4方面內(nèi)容（100字左右），應(yīng)具有獨立性與自含性，關(guān)鍵詞選擇貼近文義的規(guī)范性單詞或組合詞（3～5個）。

3.文稿篇幅（含圖表）一般不超過5000字，一個版面2500字內(nèi)。文中量和單位的使用請參照中華人民共和國法定計量單位最新標(biāo)準(zhǔn)。外文字符必須分清大、小寫，正、斜體，黑、白體，上下角標(biāo)應(yīng)區(qū)別明顯。

4.文中的圖、表應(yīng)有自明性。圖片不超過2幅，圖像要清晰，層次要分明。

5.參考文獻(xiàn)的著錄格式采用順序編碼制，請按文中出現(xiàn)的先后順序編號。所引文獻(xiàn)必須是作者直接閱讀參考過的、最主要的、公開出版文獻(xiàn)。未公開發(fā)表的、且很有必要引用的，請采用腳注方式標(biāo)明，參考文獻(xiàn)不少于3條。

6.來稿勿一稿多投。收到稿件之后，5個工作日內(nèi)審稿，電子郵件回復(fù)作者。重點稿件將送同行專家審閱。如果10日內(nèi)沒有收到擬用稿通知（特別需要者可寄送紙質(zhì)錄用通知），則請與本部聯(lián)系確認(rèn)。

7.來稿文責(zé)自負(fù)。所有作者應(yīng)對稿件內(nèi)容和署名無異議，稿件內(nèi)容不得抄襲或重復(fù)發(fā)表。對來稿有權(quán)作技術(shù)性和文字性修改，雜志一個版面2500字，二個版面5000字左右。作者需要安排版面數(shù)，出刊日期，是否加急等情況，請在郵件投稿時作特別說明。

8.請作者自留備份稿，本部不退稿。

9.論文一經(jīng)發(fā)表，贈送當(dāng)期樣刊1-2冊，需快遞的聯(lián)系本部。

10.請在文稿后面注明稿件聯(lián)系人的姓名、工作單位、詳細(xì)聯(lián)系地址、電話（包括手機(jī)）、郵編等信息，以便聯(lián)系有關(guān)事宜。

投稿信箱:tougao190@。

聯(lián)系人:張編輯。

歡迎訂閱、投稿。

教學(xué)設(shè)計大學(xué)教育篇十五

為了適應(yīng)時代發(fā)展的需要，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，及時更新知識，不斷提高教學(xué)和科研水平與能力。虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法與教學(xué)技巧。以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度上好每堂課。以滿腔的愛心關(guān)心學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長，既教書又育人，對學(xué)生一視同仁。

書山無路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。教師要不斷更新充實自己的學(xué)識。使自己博學(xué)多才。沒有廣博的知識，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。所以我在這學(xué)期里，能認(rèn)真參加學(xué)校開展的各項活動，如計算機(jī)培訓(xùn)等。我還在課余的時間里，經(jīng)常到有關(guān)教育的網(wǎng)站查找學(xué)習(xí)的資料，瀏覽教育同行的優(yōu)秀教案、課件、論文、教學(xué)札記和參與教學(xué)論壇的討論。努力學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，改變舊的教學(xué)觀念，把新的教學(xué)理念運用在自己教育教學(xué)之上。

雖然我不做班主任，但是全員育人的教育思想在我的心中已牢牢扎根。我時常不失時機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育，對學(xué)生的行為習(xí)慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透愛的教育。例如;對學(xué)生不愿佩戴紅領(lǐng)巾的現(xiàn)象，教育學(xué)生自覺佩戴紅領(lǐng)巾是一種愛祖國、愛學(xué)校、愛班級的具體表現(xiàn)。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，用自己的行為給他們樹立愛的榜樣。

在教學(xué)課堂教學(xué)中正確處理好“教”與“學(xué)”，“學(xué)”與“導(dǎo)”的關(guān)系，把教與學(xué)的重點放在“學(xué)”上，在教法上著眼于“導(dǎo)”，以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘導(dǎo)學(xué)生主動探索、主動參與認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，促使學(xué)生樂學(xué)，學(xué)會，會學(xué)，看到那積極參與的熱烈場面，連平時不愛寫作業(yè)的學(xué)生也積極地投入到活動之中。在教學(xué)中，有意識地通過生活實例、活動、游戲等形式引入新知識點，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識在日常生活中處處存在。并通過學(xué)生的親身感受、操作、實踐、體驗、討論等方法，創(chuàng)設(shè)情景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)了學(xué)生感知知識形成的過程。